Marin MenkeMarc van Slageren

Wilbert LandmanSanne van Heeckeren van Brandsenburg

Cornelia Glöckner

Kijkwijzer als

nulmeting

Verbeteringen

nodig m.b.t

* Inspelen op

verschillen /

differentiëren

* Actieve leerling* Leren door

reflectie

De kwaliteit van de lessen en daarmee ook de resultaten

moeten verbeterd worden. (kijkwijzer)

Het leerproces werd in het verleden te weinig met de leerling

besproken.

De vaksectie Duits /

VMBO heeft gekozen

voor het concept:•Reflecteren

Nadenken over WAT je op Welke

MANIER gedaan hebt in een

onderwijsleersituatie, nadenken

over WAAROM je dat op die

manier gedaan hebt. Doel: nieuwe

inzichten krijgen over jezelf en je

eigen leren en ontwikkeling,

inzichten krijgen over je

leerlingen en hun leren en

ontwikkeling

Aanpak van het concept “leren door reflecteren”

1.Wat zijn de

verbeterdoelen voor

de leerling en voor de

docent

2.Wanneer wil de

sectie Duits in de les

reflecteren

3. Ontwikkelen van

reflectieformulieren

4. Uitproberen in de

lessen

5. Evalueren en

analyseren

6. Presentatie op de

studiedag

We vinden belangrijk dat de leerling meer inzicht krijgt in het

leerproces zodat je als docent hier beter kunt anticiperen.

De docent krijgt bovendien meer inzicht in het onderwijsproces, leert

de leerling nog beter kennen (ambitie), staat stil bij het leerproces zelf.

Dit is te realiseren door reflectie structureel in het lesprogramma op te

nemen.

Reflectie bevordert bij docenten een professionele ontwikkeling en

persoonlijke groei.

De leerling leert te reflecteren

De leerling geeft en ontvangt

feedback

De leerling krijgt inzicht van zijn

leren en is gerichter met het

leren bezig

De leerling kan daardoor zijn

resultaten verbeteren – in het kader

van verbetering van het onderwijs

Verbeterdoelen

bij de leerling

Aan het

einde van

het

hoofdstuk

De docent bespreekt iedere toets na

en laat de leerling vooral met een

onvoldoende reflecteren met behulp

van een formulier

Reflectieformulier hoofdstuk

Terugkijken op:

• vaardigheden

• volledigheid

• zorgvuldigheid

• overzichtelijkheid

• leerwerk

• oorzaken

• verbeterpunten

• voorbereiding op het PW

Reflecteren op het hoofdstuk

Reflectieformulier Toets

Terugkijken op :

• gemaakte fouten per vaardigheid

• oorzaken

• verbeterpunten

Reflecteren op een toets

Analyse Reflectie hoofdstuk

Klas:…………………………………………………. Aantal leerlingen: ………………………….. Niveau: ………………………….

vaardigheid Meest voorkomende problemen

Leesvaardigheid

Luistervaardigheid

Grammatica

Schrijfvaardigheid / woordenschat / idioom

Leesvaardigheid:Te vlug en niet zorgvuldig gelezenWeinig aandacht en weinig moeite gedaanMoeite met het begrijpen van de inhoudGeen zin gehadLuistervaardigheid:Geen zin; half geluisterd; geen moeite gedaan, niets begrepen; ze praten te snel; niet goed begrepenSchrijven snel maar wat op

Reflecteren op het hoofdstuk

(problemen)

• Grammatica:

• Schrijfvaardigheid:

Wordt mondeling verder toegelicht!

Reflecteren op het hoofdstuk

(problemen)

Analyse Reflecteren

Reflectie toets Klas:…………………………………………………. Aantal leerlingen: ………………………….. Niveau: ………………………….

Datum Datum Datum Datum

Aantal onvoldoendes totaal

luistervaardigheid

leesvaardigheid

grammatica

idioom

Plauderecke

Reflecteren op

een toets door

de docent

De meest voorkomende problemen bij onvoldoendes zijn bij grammatica en idioom te vinden:

1. Niet goed geleerd en slecht gepland

2. Niet goed gesnapt

3. Slordig geschreven

4. Landeskunde niet geleerd

Reflecteren op de toets

(problemen)

Krijgt inzicht in het maak-en leerwerk van de leerling

Kan goed ook voor een oudergesprek gebruikt worden

kan beter anticiperen op kennis van de leerling

Meer duidelijkheid wie het echt niet weet of niet goed geleerd heeft

Evaluatie/opbrengst docenten

Zijn meestal eerlijk en weten waaraan het ligt

Krijgen inzicht in het leren

Krijgen inzicht in de fouten

Vinden het ook soms lastig de nut ervan in te zien

Evaluatie/opbrengst leerlingen

doorgaan met ons concept

eventueel aanpassen van reflectieformulieren

leerlingen verder in het proces begeleiden en motiveren

evalueren

Betekenis van ons concept voor de

school /sectie

“Na het beklimmen van een hoge berg, zie je enkel dat er nog veel meer bergen zijn om te beklimmen.” Nelson Mandela