STRUCTUUR VAN DE UITEENZETTING
description
Transcript of STRUCTUUR VAN DE UITEENZETTING
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’LEREN JONGEREN BIJ IN HUN EERSTE BAAN?
Walter Van TrierDieter Verhaest
Eddy Omey
Studiedagen SSL Leuven, 24-25/02/2011Sessie C2 Bijdrage 1
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
Leuven, 24-02-2011 2
STRUCTUUR VAN DE UITEENZETTING
Waarom is ‘opbouw van vaardigheden tijdens de initiële arbeidsloopbaan’ belangrijk(er dan vroeger?)?
Hoe meet men (meestal) ‘bijleren tijdens de eerste baan’?
Wat zijn de belangrijkste vaststellingen? Analyse 1: Welke relatie is er tussen de verschillende componenten
van bijleren in eerste job? Analyse 2: Welke relatie bestaat er tussen formeel onderwijs en de
opbouw van vaardigheden tijdens de eerste baan? Analyse 3: Welke factoren bepalen dat jongeren tijdens hun eerste
baan (meer) bijleren (dan anderen)?
Algemene conclusies
Studiedag SSL - C2/1: Bijleren
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
ANALYSES GEBASEERD OP
VERHAEST, Dieter, OMEY, Eddy (2010), The Measurement and Determinants of Skill Acquisition in Young Workers’ First Jobs, Economic and Industrial Democracy, vol.31 n°1, pp.116-149
VERHAEST, Dieter, OMEY, Eddy (2009), The relation between formal education and skill acquisition in young workers’ first job, Brussel (HUB-Research Paper, augustus 2010)
VAN TRIER, Walter (2010), Leren jongeren bij tijdens hun eerste baan? En zo ja wat?, in: Jan VRANKEN, e.a. (eds.), Armoede en sociale uitsluiting. Jaarboek Armoede 2010, Leuven: Acco, pp.359-384
Leuven, 24-02-2011 Studiedag SSL - C2/1: Bijleren 3
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
WAAROM AANDACHT VOOR ‘BIJLEREN’?
‘Employability’/‘Levenslang leren’/‘Elders verworven competenties’
Empirisch onderzoek: belang van ‘ervaring’ en ‘anciënniteit in lonen (Mincer-vergelijkingen)
Sterke verschillen in participatie aan opleidingen binnen de werknemersgroep met grotere participatie door hoger opgeleiden
Heckman-model van productie van vaardigheden
Potentieel risico op toenemende ongelijkheid
Leuven, 24-02-2011 Studiedag SSL - C2/1: Bijleren 4
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
Leuven, 24-02-2011 Studiedag SSL - C2/1: Bijleren 5
DEEL 1
HOE MEET MET ‘BIJLEREN’?
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
Leuven, 24-02-2011 6
HOE MEET MEN ‘KLASSIEK’?
Klassiek: indirect via ‘jaren ervaring’ en/of ‘jaren anciënniteit in de job’
Indicatoren van participatie aan ‘on-the-job-training’ Geven weinig zicht op en onderschatten dus informeel leren Meten opbouw van vaardigheden slechts indirect Maken geen onderscheid tussen verschillende vormen van vaardigheden (bv.
algemene of specifieke vaardigheden
Bevraging van werknemers zelf
Studiedag SSL - C2/1: Bijleren
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
HOE MEET SONAR? (a)
Indirecte meting via participatie aan opleidingen in het kader van de job
Formele opleiding buiten het bedrijf Formele opleiding binnen het bedrijf Informele opleiding door collega of supervisor Informeel ‘leren door afkijken’ Informeel ‘leren door te doen’
Leuven, 24-02-2011 Studiedag SSL - C2/1: Bijleren 7
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
RESULTATEN INDIRECTE METING
Leuven, 24-02-2011 Studiedag SSL - C2/1: Bijleren 8
Participatie in opleiding: incidentie
9,5% 16,9%33,6%
15,4%
86,4%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Formeel: buitenbedrijf
Formeel: binnenbedrijf
Informeel: doorcollega of overste
Informeel: door tekijken
Informeel: door tedoen
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
HOE MEET SONAR? (b)
Directe meting via (allesomvattende?) (subjectieve) indicator voor bijleren van vaardigheden in de eerste baan
“Heeft u in uw eerste job een aantal nieuwe vaardigheden geleerd die u tevoren niet bezat?”
“Zo ja: Zijn deze vaardigheden te gebruiken a) enkel in de job die u toen uitoefende, b) ook in gelijkaardige jobs, maar dan bij andere werkgevers, c) ook in andere jobs dan uw eerste job?”
Leuven, 24-02-2011 Studiedag SSL - C2/1: Bijleren 9
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
RESULTATEN DIRECTE METING
Leuven, 24-02-2011 Studiedag SSL - C2/1: Bijleren 10
Opbouw vaardigheden
33,7%
65,0%72,8%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Algemeen Algemeen of transfereerbaar Algemeen, transfereerbaar ofspecifiek
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
Leuven, 24-02-2011 Studiedag SSL - C2/1: Bijleren 11
DEEL 2EERSTE ANALYSE:
IS ER EEN VERBAND TUSSEN DE VERSCHILLENDE VORMEN VAN BIJLEREN ?
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
CORRELEREN VORMEN VAN BIJLEREN?
Leuven, 24-02-2011 Studiedag SSL - C2/1: Bijleren 12
Table 2: Correlations between the different types of training incidence and skill acquisition
TRF-OFS (I) TRF-ONS (I) TRI-CWS (I) TRI-LBW (I) TRI-LBD (I) TR (I)
TRF-OFS (I) 1.000 TRF-ONS (I) 0.091*** 1.000 TRI-CWS (I) -0.008 -0.053*** 1.000 TRI-LBW (I) 0.047*** 0.046*** 0.218*** 1.000 TRI-LBD (I) 0.088*** 0.109*** 0.005 0.002 1.000
SA-S/T/G 0.101*** 0.153*** 0.090*** 0.074*** 0.227*** 0.218*** SA-T/G 0.103*** 0.149*** 0.084*** 0.078*** 0.218*** 0.200*** SA-G 0.079*** 0.111*** 0.036** 0.057*** 0.101*** 0.097***
TRF-OFS = formal off-site training, TRF-ONS= formal on-site training, TRI-CWS = informal training by a co-worker or supervisor, TRI-LBW = learning by watching, TRI-LBD = learning by doing, SA-S/T/G = specific, transferable or general skill acquisition, SA-T/G = transferable or general skill acquisition, SA-G = general skill acquisition. *:p<0.10; **:p<0.05; ***:p<0.01.
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
Leuven, 24-02-2011 13
EERSTE ANALYSE: DRIE VRAGEN
Studiedag SSL - C2/1: Bijleren
Welke kenmerken van individuen verhogen de kans op participatie in opleiding?
Welke kenmerken van individuen verhogen de kans op de opbouw van vaardigheden?
Welke opleidingen hebben de grootste invloed op de opbouw van vaardigheden?
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
EERSTE ANALYSE: VASTSTELLINGEN (1)
Formele opleiding vormt slechts een gedeelte van het totale pakket
Sommige types van informele opleiding zijn complementair met formele opleiding; andere werken eerder als substituut
De determinanten van informele (en totale) opleidingsparticipatie zijn niet dezelfde als deze van participatie aan formele opleidingen.
Leuven, 24-02-2011 Studiedag SSL - C2/1: Bijleren 14
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
Leuven, 24-02-2011 15
EERSTE ANALYSE: VASTSTELLINGEN (2)
Studiedag SSL - C2/1: Bijleren
Analyse onderscheidt drie grote categorieën van determinanten: Gelijkaardig effect: lager opgeleiden, vrouwen, tijdelijke
contracten en arbeiders in algemeen minder deelname Slechts beperkt effect op bepaalde vormen van participatie:
deeltijds werken, starten via tewerkstellingsmaatregel, anciënniteit
Tegengestelde effecten: wie werkt in kleine bedrijven, bedienden in de privé en jongeren met een niet-westerse afkomst compenseren minder formele met meer informele opleiding
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
EERSTE ANALYSE: VASTSTELLINGEN (3)
Leuven, 24-02-2011 16Studiedag SSL - C2/1: Bijleren
Opleidingsindicatoren meten slechts deel van tijd besteed aan opbouw van vaardigheden; incorporeren effectiviteit van proces van vaardighedenverwerving niet.
Incidentie van verwerven van bijkomende vaardigheden is lager dan de incidentie van deelname aan opleidingen.
Karakteristieken van werknemers en banen die het verwerven van vaardigheden bepalen zijn grotendeels dezelfde als deze die deelname aan opleidingen bepalen.
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
EERSTE ANALYSE: VASTSTELLINGEN (4)
Leuven, 24-02-2011 17Studiedag SSL - C2/1: Bijleren
Effectiviteit van de opleiding verschilt sterk per type.
Al doende leren en formele opleidingen buiten het bedrijf lijken de meest effectieve vaardighedenproducenten.
Naast type van opleiding hangt de effectiviteit ook af van de onderwijsachtergrond van de werknemer.
Een hoger niveau van formeel onderwijs vermindert de opbrengst van extra formele opleidingen, maar versterkt het effect van al doende leren.
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
EERSTE ANALYSE: VASTSTELLINGEN (5)
Kleine minderheid zegt enkel niet draagbare vaardigheden te hebben bijgeleerd.
Doorsnee mening is dat vooral geformaliseerde opleidingen tot bijleren van draagbare vaardigheden aanleiding geven, informele opleidingen enkel tot bedrijfsspecifieke vaardigheden. Gegevens bevestigen dit beeld niet
Al doende leren, vooral in combinatie met een hoog niveau van formeel onderwijs heeft een substantiële impact op verwerven van algemene vaardigheden.
Leuven, 24-02-2011 Studiedag SSL - C2/1: Bijleren 18
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
EERSTE ANALYSE: VASTSTELLINGEN (6)
Leuven, 24-02-2011 Studiedag SSL - C2/1: Bijleren 19
Indien geen rekening gehouden met duur van de opleiding Alle types van opleiding hebben positieve invloed op de
opbouw van vaardigheden De types van opleiding met de sterkste impact zijn formele
opleiding buiten het bedrijf en learning by doing De invloed van learning by doing blijft overeind indien enkel
rekening gehouden wordt met de opbouw van algemene vaardigheden
Indien wel rekening gehouden met duur van de opleiding Impact van een week formele opleiding is groter dan impact
van een week learning by doing
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
Leuven, 24-02-2011 Studiedag SSL - C2/1: Bijleren 20
DEEL 3TWEEDE ANALYSE:
WELKE RELATIE IS ER TUSSEN HET GEVOLGDE FORMELE ONDERWIJS EN
BIJLEREN TIJDENS DE EERSTE BAAN ?
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
Leuven, 24-02-2011 21
TWEEDE ANALYSE: SIMPEL BEELD
Studiedag SSL - C2/1: Bijleren
Geen
vaardigheden bijgeleerd
Enkel in eerste job bruikbare vaardigheden
bijgeleerd
Ook beroeps- of sectorspecifieke
vaardigheden bijgeleerd
Ook algemeen bruikbare
vaardigheden bijgeleerd
N
Geen SO 33,8% 12,5% 30,0% 23,8% 714 6BSO 31,9% 9,6% 39,4% 19,1% 439 7BSO 30,6% 9,5% 35,0% 25,0% 569
TSO/KSO 27,4% 8,1% 34,3% 30,2% 941 ASO 25,7% 8,5% 31,1% 34,7% 366
HOBU1C 19,3% 6,4% 39,9% 34,3% 1442 HOBU2C 12,9% 3,4% 37,3% 46,4% 295
UNIV 16,6% 4,2% 31,6% 47,6% 668
TOTAAL 24,6% 7,8% 35,3% 32,3% 5434
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
TWEEDE ANALYSE: WERKWIJZE (1)
Afhankelijke (of te verklaren) variabele Participatie in formele opleidingen Participatie in informele opleidingen Aantal formele opleidingen
Verwerven van bijkomende vaardigheden Verwerven van bijkomende draagbare of algemene vaardigheden Verwerven van bijkomende algemene vaardigheden
Leuven, 24-02-2011 Studiedag SSL - C2/1: Bijleren 22
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
TWEEDE ANALYSE: WERKWIJZE (2)
Onafhankelijke (of verklarende) variabelen:
Onderwijsniveau gemeten als aantal jaren onderwijs Onderscheid tussen algemene en beroepsgerichte opleiding
o ASO = algemeeno BSO, DBSO en VIZO = beroepsgerichto TSO en HO = specificatie hangt af van aantal maanden stage
– Beroepsgericht indien minstens drie maanden stage
Onderscheid tussen drie effecten van het onderwijsniveauo Globaal effect van het scholingsniveauo Effect van het vereiste scholingsniveau van het beroepo Effect van over- en onderscholing
Leuven, 24-02-2011 Studiedag SSL - C2/1: Bijleren 23
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
TWEEDE ANALYSE: WERKWIJZE (3)
Controle variabelen
Cohorte Geslacht Niet-westerse afkomst Leeftijd Werkervaring tijdens
onderwijs
Regio van tewerkstelling Bedrijfssector Contracttype Percentage tewerkstelling Anciënniteit
Leuven, 24-02-2011 Studiedag SSL - C2/1: Bijleren 24
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
TWEEDE ANALYSE: VASTSTELLINGEN (1)
GLOBALE EFFECTEN VAN HET ONDERWIJSNIVEAU Hoger opleidingsniveau leidt tot
hogere kans op formele en informele opleiding hogere kans op verdere opbouw van vaardigheden
Effect van het opleidingsniveau is hoger indien algemene opleiding
Participatie in informele opleiding De opbouw van algemene vaardigheden
Leuven, 24-02-2011 Studiedag SSL - C2/1: Bijleren 25
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
TWEEDE ANALYSE: VASTSTELLINGEN (2)
EFFECTEN TUSSEN BEROEPENGrotere kans voor hoger opgeleiden om tijdens hun eerste baan nieuwe vaardigheden te verwerven, omwille van geselecteerd in beroepen die meer additionele opbouw van vaardigheden vereisen.
Meest uitgesproken effect voor de opbouw van bedrijfsspecifieke vaardigheden.
Minder groot effect op het verwerven van algemene vaardigheden, maar afhankelijk van de aard van de opleiding.
Jongeren met meer jaren algemeen vormend onderwijs lijken, in vergelijking met technisch of beroepsgericht onderwijs, eerder in beroepen te worden geselecteerd die verdere opbouw van algemene vaardigheden vereisen.
Leuven, 24-02-2011 Studiedag SSL - C2/1: Bijleren 26
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
TWEEDE ANALYSE: VASTSTELLINGEN (3)
EFFECTEN BINNEN BEROEPENHangt van type mismatch en verschilt naar type vaardigheden.
Ondergeschoolden: tekort aan formeel onderwijs niet aangevuld met grotere opbouw van vaardigheden op de job
o zij verwerven minder jobspecifieke en transfereerbare vaardigheden dan adequaat geschoolde werknemers in dezelfde jobs.
Overgeschoolden: substitueren teveel aan formeel onderwijs door minder additionele algemene en transfereerbare vaardigheden te verwerven.
Gegeven de negatieve tussen-beroepen effecten hebben overgeschoolde werknemers ook kleinere kans op verwerven van bijkomende vaardigheden dan adequaat geschoolde werknemers met een gelijke onderwijsachtergrond..
Leuven, 24-02-2011 Studiedag SSL - C2/1: Bijleren 27
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
Leuven, 24-02-2011 Studiedag SSL - C2/1: Bijleren 28
DEEL 4DERDE ANALYSE:
Welke factoren maken dat (sommige) jongeren (meer) bijleren (dan anderen) tijdens hun eerste baan?
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
DERDE ANALYSE: WERKWIJZE (1)
Sonar-gegevensbank C76_78(23-26)
Oorspronkelijke steekproef: 6017 eenheden Waarvan 5517 met een eerste job voor leeftijd van 26 jaar En 4723 zonder missings op één van de gebruikte variabelen Let wel: categorie ‘onbekend’ ingevoerd voor bepaalde variabelen
Binaire logistische regressies Risico (of kans) op niets bijleren Kans op bijleren van draagbare vaardigheden Kans op bijleren van ruim draagbare vaardigheden
Leuven, 24-02-2011 Studiedag SSL - C2/1: Bijleren 29
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
DERDE ANALYSE: WERKWIJZE (2)
Geslacht Sociale afkomst
Etniciteit Onderwijsniveau moeder Jobniveau vader Statuut vader
Onderwijsloopbaan respondent Niveau diploma bij intrede
arbeidsmarkt Parcours door secundair
onderwijs Zelfevaluatie resultaat einde
secundair onderwijs Stage gevolgd of niet Specificiteit opleiding
Karakteristieken van de baan Horizontale match Verticale match Karasek-type Contracttype Deeltijds of niet
Karakteristiek van het bedrijf Bedrijfsgrootte Sector
Leuven, 24-02-2011 Studiedag SSL - C2/1: Bijleren 30
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
DERDE ANALYSE: WERKWIJZE (3)
VERSCHILLEN MET VORIGE ANALYSES
Variabele ‘onderwijs’ niet ‘lineair’ (= aantal jaren onderwijs), maar opgedeeld in categorieën
Introductie van variabelen die ‘menselijk kapitaal’ of ‘signaal voor werkgevers’ beter capteren
Geen rekening gehouden met invloed vormen van ‘on-the-job-training’
Wél met karakteristieken van baan en bedrijf
Leuven, 24-02-2011 Studiedag SSL - C2/1: Bijleren 31
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
DERDE ANALYSE: VASTSTELLINGEN (1)
Leuven, 24-02-2011 Studiedag SSL - C2/1: Bijleren 32
TABEL 5a: Bijleren van vaardigheden naar verticale mismatch
Geen
vaardigheden bijgeleerd
Enkel in eerste job bruikbare vaardigheden
bijgeleerd
Ook beroeps- of
sectorspecifieke vaardigheden
bijgeleerd
Ook algemeen bruikbare
vaardigheden bijgeleerd
Ondergeschoold 15,2% 7,4% 37,1% 40,2% Overgeschoold 41,9% 7,8% 24,0% 26,3%
Adequaat geschoold 18,6% 7,5% 39,7% 34,2%
TOTAAL 24,6% 7,6% 35,4% 32,4% Bron: SONAR-gegevensbank C76_C78 (23-26)
TABEL 5b: Bijleren van vaardigheden naar horizontale mismatch
Geen
vaardigheden bijgeleerd
Enkel in eerste job bruikbare vaardigheden
bijgeleerd
Ook beroeps- of sectorspecifieke
vaardigheden bijgeleerd
Ook algemeen bruikbare
vaardigheden bijgeleerd
Helemaal niet 37,9% 10,0% 26,3% 25,8% Enigszins 19,6% 5,6% 34,3% 40,5% Helemaal 16,9% 7,1% 42,7% 33,4%
TOTAAL 24,6% 7,7% 35,3% 32,3% Bron: SONAR-gegevensbank C76_C78 (23-26)
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
DERDE ANALYSE: VASTELLINGEN (2)
Leuven, 24-02-2011 Studiedag SSL - C2/1: Bijleren 33
Geen
vaardigheden bijgeleerd
Enkel in eerste job bruikbare
vaardigheden bijgeleerd
Ook beroeps- of
sectorspecifieke
vaardigheden bijgeleerd
Ook algemeen bruikbare
vaardigheden bijgeleerd
N Type job
Passief 31,9% 7,8% 33,4% 27,0% 1024 Lage stress 25,0% 8,8% 37,2% 29,0% 1718 Hoge stress 28,4% 8,0% 33,9% 29,7% 1306
Actief 13,9% 5,5% 36,7% 43,9% 1158
ALLEN 24,7% 7,7% 35,5% 32,1% 5206
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
Leuven, 24-02-2011 34
DERDE ANALYSE: VASTSTELLINGEN (3)
Studiedag SSL - C2/1: Bijleren
Mannen lopen kleiner risico om niets bij te leren en hebben grotere kans om draagbare en algemeen bruikbare vaardigheden bij te leren dan vrouwen
Wie een eerste baan aanvat met een lager onderwijsniveau loopt een groter risico om niets bij te leren en ook een kleinere kans om draagbare of algemeen bruikbare vaardigheden bij te leren
Blijven deze vaststellingen nog gelden na controles voor baankarakteristieken?
JA – maar baankarakteristieken ook belangrijk
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
DERDE ANALYSE: VASTSTELLINGEN (4)
Wie niet in een ‘actieve’ job terecht komt, loopt groter risico om niets bij te leren en heeft een kleinere kans om draagbare of algemeen bruikbare vaardigheden bij te leren.
Tussen de andere types van jobs is er niet echt heel veel verschil inzake bijleren
Niet enkel jobtype, maar ook aard van de ‘match’ is van belang
Overgeschoolden (ondergeschoolden) lopen een groter (kleiner) risico om niets bij te leren dan adequaat geschoolden. Idem voor bijleren draagbare vaardigheden.
Resultaten voor horizontale mismatch zijn veel minder eenduidig
Leuven, 24-02-2011 Studiedag SSL - C2/1: Bijleren 35
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
DERDE ANALYSE: VASTSTELLINGEN (5)
Leuven, 24-02-2011 Studiedag SSL - C2/1: Bijleren 36
Aard van het arbeidscontract is duidelijk van belang Deeltijds werken lopen groter risico om niets bij te leren dan voltijds
werkenden Uitzendwerkers een groter risico dan wie loopbaan begint met contract
onbepaalde duur
Tewerkstellingsmaatregelen !?!
Geen statistisch significant verband voor bedrijfsgrootte. Waarom?
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
Leuven, 24-02-2011 Studiedag SSL - C2/1: Bijleren 37
DEEL 5ALGEMENE CONCLUSIES
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
ALGEMENE CONCLUSIESInformele vormen van bijleren hebben een aanzienlijk aandeel in de opbouw van vaardigheden.Wie meer onderwijs genoten heeft voor hij aan de arbeidsloopbaan begint, zal in de eerste baan relatief meer bijleren.Proces van verwerven van vaardigheden is complementair aan (en geen substituut voor) formeel onderwijs. Formele opleidingen lijken substituut voor formeel onderwijs; informele opleidingen eerder complementair.Aard van eerste baan waarin men terecht komt, evenals adequaatheid van opleiding is niettemin van (bijna even) groot belang.Starten in eerste baan als ‘overschoolde’ blijkt geen goede manier om via verwerven van vaardigheden terug aan te pikken als adequaat geschoolde.
Leuven, 24-02-2011 Studiedag SSL - C2/1: Bijleren 38
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
Leuven, 24-02-2011 39
En tenslotte …
BEDANKT VOOR DE AANDACHT !!!
Voor meer informatie: www.steunpuntloopbanen.be
[email protected]@hubrussel.be
Studiedag SSL - C2/1: Bijleren