SOI

Introductie

Zoektocht

• Jaar 1: – Welke competenties komen aan

bod binnen SOI? >> Hierbij voorbeelden zoeken op gebied van ICT >> Voorbeelden presenteren.

• Conclusie: – Werkte niet omdat studenten

door bomen bos niet meer zagen.

Zoektocht

• Jaar 2: – De digitale wereld >>

digitale middelen >> inzetten in het onderwijs.

– implementatie-processen van onderwijs-veranderingen >> Hoe voor ICT.

• Conclusie: – werkte niet omdat dit

niet concreet genoeg was voor studenten.

Zoektocht

• Jaar 3• Wat is het niet

geworden:– Aan de hand van de

Pabotool

Wat is het niet geworden: Itzkan

• 1) een substitutiefase waarin de bestaande instructiepraktijk wordt geautomatiseerd (vgl. drill and practice programma's)

• (2) een transitiefase. Hierbij ziet men dat onderwijsprocessen onder invloed van nieuwe technologieën aan het veranderen zijn.

• (3) de transformatiefase waarbij compleet nieuwe onderwijsprocessen ontstaan door het gebruik van ICT.

• Lectoraat ICT en veranderende didactiek

Onderdompelen in praktijk ICT-praktijk

Kennis maken met nieuwste ontwikkelingen

onderwijsvernieuwers en ICT

innovatieve ICT-projecten

Zelfverantwoordelijk leren

21-st century skills

Uiteindelijk

Kind centraal

Vraag 1

• wat denken jullie dat leerlingen willen leren? (brainstormen)

• Werkwijze:– Verzamel in groepje

van 3 zo veel mogelijk onderwerpen

– Schrijf elk onderwerp op een geeltje

Vraag 2• Kun je de gegeven

onderwerpen rubriceren? (mindmappen)

• Werkwijze– Plak als groepje de geeltjes

bij elkaar– Kies een verzamelterm

voor elk groep geeltjes– Wissel uit met de andere

groepen

Vraag 3• Welke tips kun je elkaar

geven om dit onderwerp bij leerlingen te bespreken? (organiseren)

• Werkwijze:– Bespreek in je groepje de

stappen die je in de klas moet nemen om hier met leerlingen mee aan het werk te gaan.

Vraag 4

• Welke keuzes maak je en hoe verantwoord je die naar leerlingen?

• Wekwijze:– Gezamenlijke

brainstorm

Achtergrond werkwijze

Cyclus

Achtergrondliteratuur

Vervolg

• Bijeenkomst 2: – Je hebt de vragen van de leerlingen verzameld en

geïnterpreteerd. Waar wil je mee aan de slag? Dit stuur je op naar docent. In bijeenkomst 2 is dit het uitgangspunt voor de les. De docent laat zien welke mogelijkheden ICT biedt om met ICT hiermee aan de slag te gaan.

Vervolg 2

• Bijeenkomst 3:– Je hebt het product en proces geëvalueerd. Dit is

de input voor bijeenkomst 3. Je presenteert aan elkaar wat de kinderen hebben gemaakt, hoe dat is gegaan en wat de leerlingen hier van vonden.