Schoolondersteuningsprofiel

OBS De Punt werkt aan het zijn van een: UitgangsPunt SpeerPunt VerbindingsPunt OntmoetingsPunt

Onze missie:Onze leerlingen zijn zelfstandig en zelfverzekerd; leren van zichzelf, ons en elkaar; zijn verantwoordelijk en voorbereid om hun toekomst.

2

A.Contactgegevens schoolNaam OBS De PuntStraat + huisnummer Kwelderweg 5

Postcode en plaats 1069 VP Amsterdam

Brinnummer 20 ZZ

Telefoonnummer (algemeen) 020 6199743

E-mailadres (algemeen) info@obsdepunt.nl

B.Onderwijskundig concept van de schoolDe Punt werkt volgens het leerstofjaarklassensysteem en differentieert op drie niveaus. Wie bieden hiermee als onderwijsconcept regulier onderwijs. De Punt werkt met homogene groepen en een gemiddelde groepsgrootte van 25 leerlingen. Alleen in de groepen 7 en 8 zitten meer kinderen. In deze setting werken we volgens het actieve directe instructie model en maken we gebruik van het GIP model (groeps- en individueel pedagogisch handelen). Op de Punt hebben wij gespecialiseerde vakdocenten bewegingsonderwijs en beeldende vorming.De groepen 3 t/m 8 werken met laptops, de groepen 1 en 2 hebben vaste computers in de groepen. In ons gebouw huist de Day a Week School. Deze school biedt onderwijs aan cognitief talentvolle leerlingen die uitblinken qua leerprestaties en behoefte hebben aan meer uitdagend onderwijs dan het reguliere onderwijs biedt. Deze leerlingen krijgen één dag per week les op de Day a Week School.Er zijn diverse naschoolse activiteiten zoals het Leerlab voor begrijpend lezen en rekenen, het talentenhuis voor een aanbod van extra taal en huiswerkbegeleiding.

C.Waarde en Trots

Wij zijn er trots op dat wij veel aandacht voor onze leerlingen hebben. Wij werken er elke dag allemaal hard om onze leerlingen “echt te zien”. We werken aan een goede, positieve sfeer in onze school door te benoemen wat de kinderen goed doen en door op een opbouwende manier feedback te geven als iets nog niet goed gaat. We hebben structureel aandacht voor en werken aan de ontwikkeling van de sociale vaardigheden/competenties van kinderen. Wij zijn in samenwerking met het NIVOZ bezig met pedagogisch tact.

Er is een grote betrokkenheid van het team. Dit uit zich in het vergroten van de leerkrachtvaardigheden om zo nog meer tegemoet te komen aan de onderwijsbehoeften van de kinderen. We streven naar en werken aan een goed contact met ouders door tijd en aandacht te hebben voor hun vragen en opmerkingen en het goed volgen van onze kinderen door hen dagelijks feedback te geven op hun handelen en structureel hun ontwikkeling te peilen.

Ontmoetingspunt: een veilige en aantrekkelijk plek.

Verbindingspunt: Onderwijs doe je samen.

Uitgangspunt: Iedere leerling is anders.

Speerpunt: Onderwijs voor een brede ontwikkeling.

3

D.Feiten en aantallen

Uitstroom van leerlingen naar SBO/SOSchooljaar

Aantal leerlingen naar

2013/ 2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019 2019/2020

SBO 2 4 2 2 2SO cluster 1SO cluster 2 1SO cluster 3SO cluster 4 1 2 1

Extra ondersteuning binnen de basisschoolSchooljaar

Aantal 2013/ 2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019 2019/2020

lln met LGF cluster 1 1 1lln met LGF cluster 2 1 2 2lln met LGF cluster 3 3lln met LGF cluster 4 3

lln met individueel arrangement 8 5 2 1 1groepsarrangementen 2

andersoortige inzet arrangement

4

E. BasisondersteuningEvaluatie inspectie Algemeen Basisarrangement

Ontwikkelpunten Evaluatie en verbetering, zicht op ontwikkeling

Indicatoren m.b.t. specifieke leerling ondersteuning 2. Onderwijsproces2.2 Zicht op ontwikkeling zwak2.3 Didactisch handelen2.4 Ondersteuning

VoldoendeVoldoende

3. Schoolklimaat3.1 schoolklimaat.3.2 Veiligheid

VoldoendeVoldoende

4. Kwaliteitszorg en ambitie4.1 Evaluatie en verbetering Zwak 4.2 Kwatliteitscultuur voldoendeDatum van vaststellen door inspectie September 2016

In het schooljaar 16/17 en 17/18 is het zorgplan up to date gemaakt en zijn de intern begeleiders gestart met het neerzetten van een duidelijke zorgstructuur. De zorgstructuur is in het schooljaar 2017-2018 en 2018-2019 steeds zichtbaarder geworden voor de leerkrachten. De intern begeleiders zijn zichtbaar in de school en in de groepen. Helpend hierbij is dat de intern begeleiders een verdeling in groepen hebben gemaakt en zich hierin ook verder hebben gespecialiseerd en nog specialiseren.Alie de Vries: groepen 1 t/m 4Marja Halberstadt: groepen 5 t/m 8Hun werkwijze is cyclisch en structureel. Zij werken met heldere en concrete korte termijn en lange termijn doelen.Zij analyseren en evalueren structureel de opbrengsten van de leerlingen en bespreken deze met de leerkrachten. Na het analyseren en bespreken van de opbrengsten bepalen de leerkrachten samen met de intern begeleiders welke interventies nodig zijn. Deze interventies worden uitgevoerd en geëvalueerd.

Inspectierapport: https://zoekscholen.onderwijsinspectie.nl/zoek-en-vergelijk/sector/po/id/8814?pagina=1&zoekterm=Basisschool+De+Punt

5

Niveau van basisondersteuning (zelfbeoordeling school)

Mee eens

In ontwikkeling, beginfase

In ontwikkelin

g, volop mee bezig

Oneens

(Externe) hulp bij nodig

Niet van toepassi

ng

Nemen we mee in

schoolplan / jaarplan,

in schooljaar…De school monitort de leer-en sociaal/emotionele ontwikkeling van leerlingen gedurende de gehele schoolse periode.

v

Jaarplan 16/17Jaarplan 17/18Jaarplan 18/19Samenwerking

NIVOZDe school is in staat om leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte op verschillende leergebieden en de sociaal/emotionele ontwikkeling vroegtijdig te signaleren.

v

De school heeft goed bruikbare protocollen op gebied van ernstige leesproblemen/dyslexie, ernstige reken-wiskunde problemen/dyscalculie, medisch handelen en veiligheid. De protocollen worden toegepast. v

Protocol dyscalculie en

ernstige leerproblemen in schooljaar

18\19De school heeft een heldere en adequate ondersteuningsstructuur binnen de school ingericht, herkenbaar voor medewerkers en ouders. v

De school is in staat om handelingsgericht te denken, te handelen, te arrangeren of te verwijzen waarbij het cyclisch proces van haalbare doelen stellen, planmatig uitvoeren en gerichte evalueren centraal staat.

v

Jaarplan 17/18Jaarplan 18/19

De school is in staat om door vroegtijdig lichte ondersteuning in te zetten, sociaal emotionele problemen van leerlingen klein te houden of zodanig te begeleiden dat zij kunnen (blijven) profiteren van het onderwijsaanbod.

v

De school heeft een goede samenwerkingsrelatie met ouders daar waar het leerlingen met een extra onderwijsbehoefte betreft. v

De school heeft een goede samenwerkingsrelatie met de voorschool, gericht op het realiseren van een doorgaande lijn en een warme overdracht van de leerlingen naar de basisschool.

v

Bij uitstroom naar VO, tussentijdse uitstroom naar een andere basisschool of SBO/SO is er sprake van zorgvuldige overdracht van de leerling (-gegevens)

v

6

naar de andere school.

De school werkt krachtig samen met ketenpartners, zoals jeugdhulpverlening, het S(B)O, de steunpunten voor het arrangeren van extra ondersteuning, de onderwijsadviseurs van het SWV e.a. om leerlingen specifieke ondersteuning te bieden, waardoor zij zich kunnen blijven ontwikkelen.

v

7

F. Extra OndersteuningOmstandigheden Stimulerende factoren Belemmerende factoren

Gebouw Modern met lift Veel werkruimtes

VerdiepingKleine klaslokalen

Aandacht en tijd Er is één paar handen in de klas, de leerkracht. De leerkrachten zorgen eventueel met extra ondersteuning van een onderwijsassistent in de onderbouw en middenbouw, ouders, medeleerlingen voor bijv. pre-teaching, extra leestijd, op tijdelijke basis (enkele uren per week) voor het onderwijs.In de middenbouw en bovenbouw is er twee dagen per week een leerkracht beschikbaar die rt werkzaamheden uitvoert. Voor de groepen 4-8 is er 4 ochtenden per week RT lezen/spellen volgens het dyslexieprotocol.Er wordt grotendeels gewerkt met de gegeven groepsgrootte (tussen de 25-30 leerlingen).Kleine groep / grote groep gymlessen waardoor de leerkracht op momenten een kleinere groep heeft.

Het pedagogisch klimaat op het schoolplein is nog onrustig.Dit is sinds de inrichting van het schoolplein in 2017 wel verbeterd, maar nog niet optimaal.

Schoolomgeving Een groot schoolplein.Veel faciliteiten in de buurt.

Leerling populatie Enthousiaste leerlingen die willen leren.Diversiteit in leerling populatie.Betrokkenheid van leerlingen.Onze leerlingen zijn goed te motiveren.Het opleidingsniveau van ouders ligt gemiddeld op vmbo niveau.

In schooljaar 16/17 kwam 5 % van de leerlingen dagelijks te laat op school. Na invoeren van het protocol “te laat komen” is dit gedaald naar dagelijks 2%.5 % van de leerlingen komt een broodje etend de school binnen.

De intensiteit en dynamiek van de leerling populatie. Taalontwikkeling is een belemmerende factor bij een groot deel van de schoolpopulatie mede doordat we overwegend leerlingen met een migratie achtergrond hebben.

Teamfactoren Een betrokken en hardwerkend team.We zijn in ontwikkeling op het gebied van leren van en met elkaar.Het werken in bouwen: gesprekken over onderwijs – elkaar aanspreken op verantwoordelijkheden.

In schooljaar 16/17 zijn wij begonnen met een lerende organisatie. Wij zijn in ontwikkeling wat betreft het van elkaar leren en gebruik maken van elkaars kennis en kunde.

Leerkrachtfactoren Betrokken en hardwerkende leraren.Scholing van leerkrachten neemt toe.Openheid en vertrouwen van leerkrachten.

8

Leren van en met elkaar neemt toe.

Wijkgerichte samenwerking

Wijknetwerk IB netwerk

Onvoldoende gebruik maken van elkaar kennis, expertise en ervaring binnen het wijknetwerk.Onvoldoende verbinding.

Mogelijkheden inzet extra ondersteuning

1. Voor korte perioden kan de groep kleiner worden gemaakt door de inzet van een onderwijsassistent. De leerkracht kan dan individuele zorgleerlingen of een subgroep zorgleerlingen helpen.

2. Er is twee dagen per week remedial teaching. Er wordt gewerkt met individuele en groepjes zorgleerlingen.

3. Er is vier dagen per week onderwijs assistentie. Deze werkt met individuele en groepjes leerlingen die volgens het dyslexieprotocol in aanmerking komen voor extra hulp.

4. Er is speciale onderwijszorg voor leerling en leraar door een ambulant begeleider (gedurende enkele uren per week) voor leerlingen met een arrangement.

5. Er is speciale onderwijszorg door intern begeleiders voor leraren, team- en schoolontwikkeling op permanente basis (twee intern begeleiders die beiden 4 dagen werken).

6. Ruime mogelijkheid van inzet van ambulant personeel (conciërge, administratie, directie)

1. De zorgstructuur is in ontwikkeling. De IB organiseert structureel flits- en klassenbezoeken en er zijn structureel gesprekken met teamleden over het functioneren van de groep. Dit zowel op pedagogisch als didactisch gebied.

Anders Zorg Breedte Overleg eens in de 6 weken.

Welke structurele voorzieningen zijn binnen de school aanwezig t.b.v. leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften?

Kind en Motoriek, Logopedie, Leerlab, Day a Week School.

Welke vaste ketenpartners kent de school, wanneer het gaat om leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften?

ABC, Schoolarts/verpleegkundige, OKA, SPO-west, leerplicht, Veilig Thuis, Samenwerkingsverband Amsterdam-Diemen.

9

OVERZICHT VAN EXPERTISES BINNEN SCHOOL.

De school maakt gebruik van de volgende aanwezig deskundigheid aanwezig in het samenwerkingsverband/bestuur.

Aanwezig zonder diploma

Aanwezig met diploma Niet aanwezig

Orthopedagoog/psycholoog

Hoogbegaafdheidspecialist

Logopedist

Ouder Kind Adviseur

Schoolversterker

Specialist het jonge kind

Intern begeleider

Taal/leesspecialist

Dyslexiespecialist

Rekenspecialist

Gedragspecialist

Sociale vaardigheden specialistRemedial teacher

Motorisch remedial teacher.Spelbegeleiding

Coaching video interactie begeleiding

10

Onderstaand schema geeft aan hoeveel formatie (in Fte’s) er is voor de eerder ingevulde deskundigheid.

Wel aanwezig, geen formatie

0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 > 0.5 > 1 >2 Niet aanwezig.

Intern begeleider

Taal/leesspecialist

Dyslexiespecialist

Reken/wiskunde specialistGedragsspecialist

Sociale vaardigheden specialistHoogbegaafdheid specialistRemedial teacher

Motorische remedial teacherSpelbegeleiding

Coaching video en interactie begeleiding

11

In onderstaande tabel is te zien of en hoeveel leerlingen gebruik hebben gemaakt van voorzieningen/aanpakken (georganiseerd op school, het bestuur of op samenwerkingsband niveau in het schooljaar 2017/2018

n.v.t. 0 1-5 5-10 10-15 15-20 >20Ambulante begeleiding door een van de clustersPreventieve ambulante begeleiding door een van de clustersHulpklas lezen spellen (SBO)

Spellingswerkplaats (SBO)

Leeswerkplaats (SBO)

Plusklas hoogbegaafden

Aanbod competentie training

Aanbod vriendentraining

Aanbod faalangsttraining

Zomerschool

12

G. Ontwikkeling en ambitiesOntwikkelpunten op gebied van de basiskwaliteit en de basisondersteuning binnen de schoolVerder ontwikkelen van de zorgstructuur: Waaronder een up-to-date zorgplan Het structureel evalueren van het onderwijsleerproces en hier het handelen aan te koppelen.

Het planmatig werken aan verbeteractiviteiten:- Het werken aan ontwikkelen van professionele cultuur.- Implementeren van het werken met laptops in de groepen 1 en 2.- Implementeren van nieuwe aanvankelijk leesmethodemethode.- Implementeren leren leren van leerlingen in de bovenbouw.- Het borgen van de nieuwe taalmethode- Het borgen van het werken met laptops in de groepen 3 t/m 8.- Het borgen van de nieuwe methode wereldoriëntatie

Beschrijving van ambities met betrekking tot passend onderwijsBinnen de beschreven mogelijkheden zoveel als mogelijk tegemoetkomen aan de onderwijs- en zorgbehoeften van ieder kind.

Vertaling van ontwikkelpunten en ambities naar schoolplan en jaarplanning – korte aanduiding / verwijzing / evt. link naar schoolplan/jaarplanGoed werkende zorgstructuur (jaarplan 2016-2017) en borgen daarvan (jaarplan 2017-2018 en 2018-2019)Up to date zorgplan die jaarlijks wordt geëvalueerd0. Ontwikkelpunt is het delen van de protocollen met het team. Schoolplan 2014-2018Jaarplan 2016-2017Jaarplan 2017-2018Jaarplan 2018-2019

H. Grenzen aan het onderwijsBeschrijving van de grenzen van de school, daar waar het gaat om de realisatie van passend onderwijs. Duiding, beargumentering, alternatieven.

Daar waar de grens van de veiligheid van kinderen in gevaar is en wij met onze beschreven mogelijkheden deze niet meer kunnen herstellen en waarborgen voor het betreffende kind én de groep kinderen.Daar waar het geven van goed onderwijs aan de groep in het gedrang komt als gevolg van gedrag van zorgleerlingen die wij met de door ons beschreven mogelijkheden niet kunnen helpen in zijn/haar onderwijs- en zorgbehoeften.Daar waar, ondanks de beschreven mogelijkheden, de leerontwikkeling stagneert en het welbevinden van de leerling in het geding komt. Na gesprekken met ouders wordt het Samenwerkingsverband ingeschakeld. Er wordt eventueel een passende school voor de leerling gezocht.

13