Schoolgids Het Timpaan

Schoolgids 2008-2009

blz. 2

Een woord vooraf

Voor u ligt de schoolgids 2008-2009 van Het Timpaan. In de meeste gevallen is het zo, dat uw kind al op school zit en zoals gebruikelijk krijgt u bij een nieuw schooljaar weer een nieuwe schoolgids. Het kan ook zijn dat uw kind binnenkort naar Het Timpaan gaat.

Deze gids wil u informeren over onder andere: hoe onze school is (en wil zijn); onze organisatie; onze leerkrachten; de medezeggenschapsraad en de activiteitencommissie.

Tegelijkertijd willen wij u uitleggen wat de kinderen op onze school leren en hoe wij omgaan met eventuele leer- en opvoedingsproblemen.U leest ook welke resultaten wij geboekt hebben op verschillende terreinen en met welke plannen wij dit schooljaar actief bezig zullen zijn.

Bovendien hebben we geprobeerd een aantal praktische punten en regels die voor u van belang zijn op een rijtje te zetten.

We hopen dat u onze schoolgids met plezier leest. Als u tijdens of na het lezen vragen, opmerkingen of suggesties heeft, vertel ze ons! U kunt daarvoor in eerste instantie altijd terecht bij de groepsleerkracht van uw kind of bij de teamleiders.

We wensen u en in het bijzonder uw kind(eren) een fijn en succesvol schooljaar toe.

Met vriendelijke groeten,

Namens het team van Het Timpaan.

Wout DerksenAlgemeen directeur

blz. 3

1 Inhoud van de schoolgids

1 INHOUD VAN DE SCHOOLGIDS............................................................................. ...........4

2 DE SCHOOL....................................................................................................... ................6

2.1 DE HUISVESTING.................................................................................................. ...............6 3.2 DE IDENTITEIT........................................................................................... ........................7

3 WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT.................................................... ................................8

4 DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS..................................................................... ...9

4.1 DE ORGANISATIE............................................................................................... ..................94.2 HET MANAGEMENTTEAM.................................................................................. .....................94.2.1 de algemeen directeur...................................................... .........................................94.2.2 de directeur onderwijs.......................................................................... ....................104.2.3 de teamleiders......................................................... ................................................104.2.4 de ict-coördinator.............................................................. .......................................104.2.5 de intern begeleiders................................................................................................ 104.3 SCHOOLGROOTTE.............................................................................................................. 104.4 DE VERDELING VAN DE LEERKRACHTEN OVER DE GROEPEN..........................................................104.5 INVAL BIJ UITVAL................................................................................................................ 134.6 HET ONDERWIJS....................................................................... ........................................134.7 DE VAKKEN MET DE BIJBEHORENDE METHODEN IN DE SCHOOL.......................................... .............154.8 BUITENSCHOOLSE OF ANDERE ACTIVITEITEN................................ .............................................16

5 DE ZORG VOOR DE KINDEREN.............................................................................. ........18

5.1 DE OPVANG VAN NIEUWE LEERLINGEN................................................................... ..................185.2 DE ZELFSTANDIGHEID VAN NIEUWE LEERLINGEN........................................... ..............................185.3 OVERGANG VAN GROEP 1 NAAR 2................................................................................ .........185.4 AANNAMEBELEID VOOR KINDEREN MET EEN ONDERWIJSBEPERKING/HANDICAP....................................195.5 HET LEERLING- EN ONDERWIJSVOLGSYSTEEM.............................. .............................................205.6 DE TOETSKALENDER................................................................ ..........................................215.7 SPECIALE ZORG VOOR KINDEREN MET PROBLEMEN................................................ .....................235.8 ZITTENBLIJVEN................................................................. ................................................245.9 DYSLEXIE....................................................................................................................... .245.10 HOOGBEGAAFDHEID............................................................................... ..........................255.11 OVERGANG VAN LEERLINGEN NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS................................................. 265.12 SCHOOLARTS, VERPLEEGKUNDIGE EN LOGOPEDISTEN........................................................ ........265.13 KINDEREN MET EEN MEDISCHE INDICATIE........................................ .......................................275.14 MELDING INFECTIEZIEKTEN................................................................................................. 275.15 HOOFDLUIS EN HOOFDLUISBRIGADE............................................................................ ..........27

6 DE OUDERS...................................................................................................... ................29

6.1 INFORMATIEVOORZIENING......................................................................................... ............296.2 SAMENWERKING................................................................................................................ 296.3 SURVEILLANCE....................................................................... .........................................306.4 HUISWERK....................................................................... ...............................................306.5 VERLOF BUITEN DE SCHOOLVAKANTIES EN DE LEERPLICHT/ZIEKMELDING...................... .....................306.6 SCHOOLVERZEKERING......................................................................................................... 316.7 AANSPRAKELIJKHEID.......................................................... ................................................316.8 DE ACTIVITEITENCOMMISSIE................................................................................................. 326.9 BREDESCHOOLNETWERK........................................................... ..........................................326.10 DE VOOR-, TUSSEN- EN NASCHOOLSE OPVANG........................................................................ 326.11 DE VERKEERSOUDERS.................................................................. ....................................326.12 WAT KOST DE SCHOOL?......................................................... ..........................................336.13 HULP OP SCHOOL............................................................................................................ 336.14 DE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD............................................................................ ................346.15 HET BESTUUR VAN DE SCHOOL..................................................... ......................................34

7 KLACHTENREGELING........................................................................................ .............35

blz. 4

8 DE ONTWIKKELING VAN ONS ONDERWIJS............................................................... ...36

9 DE RESULTATEN VAN ONS ONDERWIJS......................... .............................................37

9.1 CIJFERS OVER SPECIFIEKE ZORG VOOR LEERLINGEN........................................ ...........................379.2 UITSTROOM LEERLING............................................................... .........................................379.3 CITO EINDTOETS....................................................................... .......................................37

10 REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN...............................................................39

10.1 VAKANTIEROOSTER......................................................................... .................................3910.2 STUDIEDAGEN.............................................................................. ..................................3910.3 DE SCHOOLTIJDEN................................................................................. .........................3910.4 ROOSTER BEWEGINGSONDERWIJS......................................................................... ...............40 Wehl 4010.5 ZWEMMEN....................................................................................................... ..............41

11 NAMEN EN ADRESSEN.................................................. ...............................................42

11.1 HET SCHOOLBESTUUR....................................................................................................... 4211.2 HET SCHOOLTEAM............................................................... ............................................4211.3 CONTACT(VERTROUWENS)PERSONEN INTERN....................................................... ..................4311.4 DE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD............................................................. ...............................4311.5 DE ACTIVITEITENCOMMISSIE........................................................................................... .....4311.6 EXTERNE CONTACTEN, DIENSTVERLENENDE INSTELLINGEN...................... ....................................4311.7 LOCATIES HET TIMPAAN.................................................................................................... 44 Wehl 44 Nieuw-Wehl.................................................................................................................... ..44

blz. 5

2 De School

2.1 De huisvesting

Onze school omvat een hoofdvestiging in Wehl en een nevenvestiging in Nieuw-Wehl.

De nevenvestiging ligt midden in het dorp Nieuw-Wehl. In de school liggen de lokalen rondom een ruime hal.Er zijn zes ruime groepslokalen. De klaslokalen zijn voorzien van digitale schoolborden.Buiten is een grote speelplaats met een betegeld gedeelte, een grasveld en een zandbak. Er staan attractieve speeltoestellen. Voor de gymles maken de leerlingen gebruik van sportzaal De Horst.

De hoofdvestiging omvat tot aan de totstandkoming van de nieuwbouw (najaar 2008) drie locaties: Locatie RaadhuispleinIn dat gebouw starten we met 11 groepen: drie groepen 8, drie groepen 7, drie groepen 6 en twee groepen 5.Na de totstandkoming van de nieuwbouw blijven 6 groepen in het gebouw: drie groepen 8 en drie groepen 7. De overige groepen verhuizen naar de nieuwe school aan de Kon. Wilhelminastraat.

Locatie Didamseweg Deze locatie geeft onderdak aan 10 groepen: een groep 5, een gecombineerde groep 4/5, drie groepen 4, drie groepen 3, en twee groepen 1 / 2.Na de totstandkoming van de nieuwbouw verlaten we het pand en vertrekken alle groepen naar de nieuwe school aan de Kon. Wilhelminastraat.

Locatie Keppelseweg Deze locatie geeft onderdak aan vijf groepen 1 / 2.Na de totstandkoming van de nieuwbouw verlaten we het pand en vertrekken alle groepen naar de nieuwe school aan de Kon. Wilhelminastraat.

De gymlessen worden in het Koningin Beatrixcentrum (KBC) gegeven. Tevens gebruiken we de toneelzaal van het KBC voor activiteiten op het gebied van kunstzinnige en dansante vorming en zijn er onderzoekkamers voor de schoolarts.

Rondom de locaties Didamseweg en Raadhuisplein is de speelruimte tot aan de totstandkoming van de nieuwbouw beperkt. Door aanpassing van de pauzetijden kunnen de kinderen van de twee locaties toch buiten spelen. Na de totstandkoming van de nieuwbouw komen voor de kinderen van respectievelijk onder- en bovenbouw drie speelplaatsen beschikbaar.

blz. 6

3.2 De identiteit

Het Timpaan is een rk/pc basisschool, gegrondvest op zowel de katholieke als de protestantse variant van de ene christelijke geloofstraditie. Daarbij ligt het accent vooral op wat beide varianten bindt, meer dan op wat hen van elkaar onderscheidt. De inhoud van de catecheselessen is gebaseerd op twee pijlers: enerzijds ingebed in de Joods-christelijke traditie en anderzijds uitgaande van de ervaringswereld van de kinderen. Aan de hand van thema’s en verhalen willen we de kinderen laten ervaren dat het zin heeft te werken aan een betere wereld.Onze rk/pc school kenmerkt zich op vier deelgebieden:

De school als vertelgemeenschap:Verbondenheid ontstaat door elkaar verhalen te vertellen. Leraren, leerlingen en ouders interpreteren en waarderen verhalen en brengen die in contact met hun eigen verhaal. Sommige verhalen hebben echt een spiegelfunctie: ze kunnen gebruikt worden om een dialoog tussen personen op gang te brengen. Verhalen uit de eigen belevingswereld van zowel kinderen als volwassenen, maar juist ook bijbelverhalen zijn daarbij bij uitstek geschikt om de ontwikkeling en het onderhouden van de (geloofs)gemeenschap vorm te geven.

De school als een vierende school:Het gaat hierbij om verhalen en vieringen met herkenbare symbolen en rituelen. In het vieren van feesten bevestigen we het leven. Vieren is ook dankzeggen: het vieren van grote feesten als Kerstmis en Pasen is voor onze rk/pc-scholen belangrijk. Het bevordert de saamhorigheid in het doorgeven van de betekenis hiervan.

De school als een waardenvolle school:Ouders vinden het van belang dat hun kinderen nadenken over zinvragen. We willen een school zijn, waar voluit over waarden en normen vanuit een levensbeschouwelijke context wordt gesproken en waar ook in de praktijk naar wordt geleefd. Vragen als: welke plaats hebben we in de wereld? Hoe kunnen we op de juiste manier leven? Hoe bidden we? Wat gebeurt er met ons na de dood?Het zijn grote levensvragen, waarin een verscheidenheid binnen de antwoorden zichtbaar zal zijn, maar waar wel over gesproken wordt.

De school als geëngageerde school:Op onze scholen leren kinderen verantwoordelijkheid te dragen voor andere kinderen, voor volwassenen, voor het milieu, voor elkaar.Door middel van een open dialoog en concrete actie kunnen we de wereld rondom de school dichterbij brengen en kunnen kinderen hun steentje bijdragen aan verbetering van de wereld: dichtbij en veraf.

De voorbereidingen op de eerste Communie en het Vormsel vinden buiten de schooluren onder leiding van de parochiegemeenschap plaats.

Het Timpaan is de enige basisschool in Wehl en Nieuw-Wehl. Dit betekent dat kinderen met verschillende achtergronden op onze school van harte welkom zijn. Wij gaan er van uit dat er sprake is van wederzijds respect voor ieders levensbeschouwing.De school wordt gemaakt door mensen die elkaar ontmoeten. In de eerste plaats zijn dat de kinderen en het team. Maar ook de ouders en alle anderen die hun betrokkenheid tonen spelen een belangrijke rol. Het Timpaan is, naar we hopen, een school waar mensen in een prettige sfeer en goede harmonie samenwerken.

blz. 7

3 Waar de school voor staat

Onze missie luidt “Het Timpaan is een lerende school waarin plaats is voor nieuwe ontwikkelingen, die ruimte geeft aan kinderen, leerkrachten en ouders om naast cognitieve en sociale vaardigheden eigen initiatieven te ontplooien, rekening houdend met verschillen om zo te komen tot creatieve zelfstandige persoonlijkheden. Dit alles ingebed in een veilige warme leeromgeving. Van en met elkaar leren is de onderwijsvisie van Het Timpaan”.Wij willen een school zijn waar de kinderen graag heen gaan en waar ze veel leren. We dagen kinderen uit en stimuleren de totale ontwikkeling van elk kind. Daartoe richten we een krachtige leeromgeving in met eigentijdse hulpmiddelen en methodes. De leerkracht wil daarbij vooral vertrouwen geven en het kind ondersteunen. Dat houdt in dat het belangrijk is tijd in te ruimen om in gesprek te komen met de kinderen. Er wordt veel structuur geboden. Een duidelijke instructie vinden we belangrijk. We proberen uw kind veel zelfvertrouwen te geven, we proberen het te laten ervaren dat het iets kan en stimuleren dat uw kind het plezierig vindt te presteren. Per leerjaar hebben we streefdoelen vastgesteld.Voor de school houdt dat in dat niet alle kinderen hetzelfde moeten. Kinderen hebben verschillende capaciteiten op allerlei gebied. Niet iedereen heeft dezelfde behoefte. We zien het als onze taak om hiermee in het onderwijsleerproces rekening te houden, te differentiëren. Anders gezegd: werken aan adaptief onderwijs.We willen voorkomen dat kinderen met leermoeilijkheden geproblematiseerd worden. Een kind is meer dan een rekenprobleem. Belangrijker dan het etiket van zorgleerling vinden we het besef dat het kind talenten heeft en dat het inzicht krijgt in zijn ontwikkelde en minder ontwikkelde talenten. Tevens leren we het kind om te gaan met dat minder aanwezige talent. We vinden het onze taak om uw kind ook bewust te maken van dingen die het wel goed kan. Daarnaast wordt de klas als eenheid aangesproken. Het is prettig samen klas te kunnen zijn. Veel activiteiten doen we dan ook samen. Bijvoorbeeld: gymnastiek, handvaardigheid, tekenen, muziek. Leren is meer dan alleen lezen en rekenen. De school wil de kinderen ook “kunstzinnig” uitdagen. Elk jaar laat de commissie Applaus kinderen receptief en actief in aanraking komen met professionele kunstuitingen op het gebied van muziek, dans, toneel of film.Naast leren, wordt op school ook opgevoed. Opgevoed tot sociale jongeren, die rekening willen houden met anderen en met de gevoeligheden van andere kinderen. We vinden het belangrijk dat kinderen respect hebben voor elkaar. We leren kinderen hun gevoelens te uiten en begrip te hebben voor andere opvattingen. Het Timpaan wil een school zijn met open vensters, niet in zichzelf gekeerd, maar open voor maatschappelijke ontwikkelingen en veranderende verwachtingen van ouders.Tot slot: de school is van ons samen: ouders, kinderen en leerkrachten. De sfeer op school moet vriendelijk zijn, voor zowel kinderen, ouders als leerkrachten. We stellen het zeer op prijs wanneer u met opmerkingen en vragen naar ons toekomt. Ook als u een klacht heeft, over bijvoorbeeld de groep of leerkracht van uw kind of over iets dat gebeurd is, zien we graag dat u naar het betrokken teamlid stapt.

blz. 8

4 De organisatie van het onderwijs

4.1 De organisatie

De kleutergroepen zijn heterogeen samengesteld. Dat betekent dat jongste en oudste kleuters samen in één groep geplaatst worden. We doen dit om verschillende redenen: oudere en jongere kinderen leren van elkaar; we bereiken er een breed aanbod mee in de klas (er zijn eenvoudiger en moeilijker werkjes); we kunnen de nieuwe leerlingen verdelen over meerdere groepen. We kunnen zorgleerlingen verantwoord spreiden over de groepen.

Het creëren van een veilige schoolomgeving voor uw kind vinden wij van groot belang. Daarnaast hechten wij eraan een vertrouwensbasis op te bouwen tussen de leerkracht en het kind, maar ook met u als ouder/verzorger van het kind. Wij hebben daarom besloten, dat de kinderen wanneer ze van groep 1 naar groep 2 gaan, zoveel mogelijk bij dezelfde leerkracht blijven. Dit zal niet altijd haalbaar zijn, maar we streven er naar zo te veel wisselingen bij het jonge kind te voorkomen.

Vanaf groep 3 worden de leerlingen in de hoofdvestiging overwegend in jaargroepen geplaatst. In Nieuw-Wehl zijn ook leerlingen in gecombineerde jaargroepen geplaatst.Bij de start in groep 3 zitten de kinderen in een hoefijzervorm of lange rijen. Op deze manier kunnen zij wennen aan het werken van links naar rechts en aan het omschakelen van het kijken naar het bord en het lezen en of schrijven in een werkboek.

Daarnaast treft u In de klas meestal groepen tafels aan: de kinderen zitten in tafelgroepjes van 2 tot 6 leerlingen. Niet alle klassen zijn even ruim: toch proberen we met een uitgekiende inrichting in alle groepen een flexibele opstelling mogelijk te maken. Ook is in elke groep een instructietafel aanwezig. Na de algemene instructie kan hieraan door de leerkracht verlengde instructie worden gegeven aan de kinderen die extra zorg nodig hebben.

De schoolmorgen begint met een zogeheten inloop. Dat houdt in dat de schooldeuren geopend zijn vanaf 8.15 uur en de kinderen vrijelijk naar hun lokalen kunnen gaan waar de leerkracht ze ontvangt. Tevens bent u als ouder dan even in de gelegenheid om een korte mededeling te doen naar de juf of meester of het werk van uw kind in te zien. Dit laatste vooral niet als controle maar meer vanuit belangstelling en stimulans.Om 8.30 uur precies willen we graag met de lessen beginnen en wordt u vriendelijk verzocht het schoolgebouw te verlaten.

4.2 Het managementteam

De directie wordt gevormd door de algemeen directeur en de directeur onderwijs. Het management wordt gevormd door de directie en de teamleiders. Verder zijn er intern begeleiders en een ict-coördinator.

4.2.1 de algemeen directeur

De algemeen directeur is Wout Derksen. Hij houdt zich vooral bezig met personele zaken, organisatie, communicatie en externe contacten.

blz. 9

4.2.2 de directeur onderwijs

De directeur onderwijs is Gerard van der Kamp. Naast onderwijskundige zaken en leerlingenzorg (w.o. de leerplichtwet) heeft hij beheer en financiën in zijn portefeuille.

4.2.3 de teamleiders

Teamleider onderbouw (groepen 1 t/m 4): Jolande Bisseling Teamleider bovenbouw (groepen 5 t/m 8): Annie BesselinkZij hebben de dagelijkse leiding over alle onderwijskundige zaken in de betreffende bouwen. Zij doen dit onder verantwoordelijkheid van de directie.

4.2.4 de ict-coördinator

De ict-coördinator (ict = informatie, communicatie technologie) is Janbart van Lieshout. De ict-coördinator werkt onder de verantwoordelijkheid van de algemeen directeur aan de implementatie van een digitale leeromgeving in het onderwijs.

4.2.5 de intern begeleiders

De Intern begeleiders zijn belast met het coördineren van de uitvoering van het zorgverbredingsbeleid in de dagelijkse praktijk. Bovendien geven zij hulp aan de collega’s m.b.t. specifieke zorgwerkzaamheden in de groep. De intern begeleiders werken hieraan onder verantwoordelijkheid van de adjunct-directeur.De intern begeleiders zijn: Marika Broshuis (op maandag-dinsdag-donderdag-vrijdag) en Miranda Krabben (op maandag-dinsdag-woensdag)

Ter ondersteuning van het management en het bestuur is de administratief medewerkster Ceciel Storkhorst op maandagochtend, dinsdag, woensdagochtend en donderdag aanwezig.

4.3 Schoolgrootte

Op 1 oktober 2007 telde Het Timpaan in Wehl 613 leerlingen. Het Timpaan in Nieuw-Wehl telde op die datum 143 leerlingen. De lessen worden verzorgd door 44 en groepsleerkrachten.

4.4 De verdeling van de leerkrachten over de groepen

We streven er naar niet meer dan twee leerkrachten voor een groep te plaatsen.

Locatie KeppelsewegGroep: Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag1,2a o Sjoerd

LeenenJosé Derksen Sjoerd

LeenenSjoerd Leenen

Sjoerd Leenen

1,2a m José Derksen Sjoerd Leenen

1,2b o Cindy Rots Cindy Rots Cindy Rots Cindy Rots Cindy Rots1,2b m Cindy Rots Cindy Rots1,2d o Karin van

DijkKarin van Dijk

Karin van Dijk

Karin van Dijk

Karin van Dijk

1,2d m Karin van Dijk

Karin van Dijk

1,2e o Ans van Mierlo

Ans van Mierlo

Ans van Mierlo

Ans van Mierlo

Ans van Mierlo

1,2e m Ans van Mierlo

Ans van Mierlo

1,2f o Kim v. Verseveld

Kim v. Verseveld

Kim v. Verseveld

Kim v. Verseveld

Kim v. Verseveld

blz. 10

Groep: Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag1,2f m Kim v.

VerseveldKim v. Verseveld

2a,2b m

Sjoerd Leenen

2e,2f m

Kim v. Verseveld

2d,2b m

Anke Balduk

Locatie DidamsewegGroep: Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag1,2c o Willy

ArentzWilly Arentz Willy

ArentzWilly Arentz

Willy Arentz

1,2c m Willy Arentz Willy Arentz

1,2g o Jolien Stevens

Jolien Stevens

Jolien Stevens

José Derksen

José Derksen

1,2g m Jolien Stevens

José Derksen

2c,g m

Jolien Stevens

3a o

Debby van den Beld

Debby van den Beld

Ilse Oosterkamp

Ilse Oosterkamp

Ilse Oosterkamp

3a m

Debby van den Beld

Debby van den Beld

Ilse Oosterkamp

3b o

Piet Snelting

Piet Snelting

Narda Bolwerk

Piet Snelting

Piet Snelting

3b m

Piet Snelting

Piet Snelting

Piet Snelting

3c o

Astrid Meijer

Astrid Meijer

Astrid Meijer

Astrid Meijer

Astrid Meijer

3c m

Astrid Meijer

Astrid Meijer

Astrid Meijer

4a o

Anneke Hakvoort

Anneke Hakvoort

Anneke Hakvoort

Esther Wieleman

Esther Wieleman

4a m

Anneke Hakvoort

Anneke Hakvoort

Esther Wieleman

4b o

Alwien Korn Alwien Korn Alwien Korn Alwien Korn Karen Kempers

4b m

Alwien Korn Alwien Korn Alwien Korn

4c o

Agnes Rijnders

Agnes Rijnders

Agnes Rijnders

Agnes Rijnders

Suzan Heutinck

4c m

Agnes Rijnders

Agnes Rijnders

Agnes Rijnders

4,5 o Inge Buiting

Inge Buiting Inge Buiting

Jeaniek Keuben

Jeaniek Keuben

4,5 m Inge Buiting

Inge Buiting Jeaniek Keuben

Jeaniek Keuben

5b o

Thea Sloot Thea Sloot Thea Sloot Irma Nijenhuis

Irma Nijenhuis

5b m

Thea Sloot Thea Sloot Irma Nijenhuis

Irma Nijenhuis

blz. 11

Locatie RaadhuispleinGroep: Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag5a o Daniëlle

BrundelDaniëlle Brundel

Daniëlle Brundel/Jeaniek Keuben

Daniëlle Brundel

Daniëlle Brundel

5a m Daniëlle Brundel

Daniëlle Brundel

Daniëlle Brundel

Daniëlle Brundel

5c o Frits Geijsberts

Frits Geijsberts

Frits Geijsberts

Frits Geijsberts

Frits Geijsberts

5c m Frits Geijsberts

Frits Geijsberts

Frits Geijsberts

Esther Wieleman

6a o Karen Kempers

Joop Joling Joop Joling Joop Joling Joop Joling

6a m Karen Kempers

Joop Joling Joop Joling Karen Kempers

6b o Jan Smeenk Jan Smeenk Jan Smeenk Marleen van Veldhuizen

Marleen van Veldhuizen

6b m Jan Smeenk Jan Smeenk Marleen van Veldhuizen

Marleen van Veldhuizen

6c o Tea Dzidic Tea Dzidic Tea Dzidic/Debby van den Beld

Tea Dzidic Tea Dzidic

6c m Tea Dzidic Tea Dzidic Tea Dzidic Tea Dzidic7a o Anje

SchreudersAnje Schreuders

Inge Lukassen

Inge Lukassen

Inge Lukassen

7a m Anje Schreuders

Anje Schreuders

Inge Lukassen

Inge Lukassen

7b o Jan Gies Jan Gies Jan Gies Jan Gies/Jan Smeenk

Jan Gies

7b m Jan Gies Jan Gies Jan Gies/Jan Smeenk

Jan Gies

7c o Rusmira Umihanic

Miranda Willemsen

Miranda Willemsen

Rusmira Umihanic

Rusmira Umihanic

7c m Rusmira Umihanic

Miranda Willemsen

Rusmira Umihanic

Rusmira Umihanic

8a o Hennie Horst Hennie Horst Hennie Horst Hennie Horst Hennie Horst8a m Hennie Horst Hennie Horst Hennie Horst Hennie Horst

/Jan Smeenk8b o Liesbeth van

Gils/Irma Nijenhuis

Liesbeth van Gils

Liesbeth van Gils

Liesbeth van Gils

Liesbeth van Gils

8b m Liesbeth van Gils/Irma Nijenhuis

Liesbeth van Gils

Liesbeth van Gils

Liesbeth van Gils

8c O Peter Schrauwen

Peter Schrauwen

Peter Schrauwen/Evelyn Volman

Peter Schrauwen

Peter Schrauwen

8b m Peter Schrauwen

Peter Schrauwen

Peter Schrauwen

Peter Schrauwen

blz. 12

Locatie Nieuw-Wehl

Daar waar twee teamleden staan genoemd op de dagdelen betreft het vervanging in verband met adv/bapo.

4.5 Inval bij uitval

Onze school is aangesloten bij het Personeelscluster Oost Nederland (PON). Het PON verleent diensten bij het zorgen voor goede vervangers op de aangesloten scholen. Samen met 200 andere scholen hebben we 60 leerkrachten in vaste dienst om invalwerkzaamheden te verrichten. Daarnaast hebben we een eigen lijstje met invallers. Ook de parttime leerkrachten op onze school hebben aangegeven, onder bepaalde voorwaarden, bij ziekte extra te willen werken.Hierdoor hebben zich nog geen calamiteiten voorgedaan. Ouders/verzorgers worden in ieder geval vooraf schriftelijk geïnformeerd indien lessen uitvallen. Tevens biedt de school gedurende de schooltijden altijd opvang.

4.6 Het onderwijs

We werken in de kleutergroepen vanuit thema’s die betekenis hebben voor de kinderen. Op deze manier creëren we betrokkenheid van de kinderen bij alle activiteiten. Er wordt gespeeld en gewerkt in de hoeken, aan tafels, op matten en op het schoolplein. Ook vinden activiteiten plaats in de kring. Veel van deze activiteiten gebeuren in een kleine kring, waaraan steeds een andere groep kinderen deelneemt. In deze “kleine kring” krijgen kinderen instructie aangeboden passend bij het niveau van de leerling. Het kan zijn dat een jonger kind aansluit bij een kleine kring waaraan voornamelijk oudere kinderen deelnemen en omgekeerd. De meer presenterende activiteiten vinden plaats in de “grote kring”. Hierbij moet u denken aan muziek, voorlezen, dans, drama enz…

blz. 13

Groep: Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag1,2 l

o Anke Balduk Anke Balduk Anke Balduk Anke Balduk Anke Balduk

1,2 l

m Anke Balduk Anke Balduk

1,2 k

o Suzan Heutinck

Suzan Heutinck

Astrid Wolters

Astrid Wolters

Astrid Wolters

1,2 k

m Suzan Heutinck

Astrid Wolters

2 k,l m

Suzan Heutinck

3k o Marion Stokman

Marion Stokman

Marion Stokman

Narda Bolwerk

Narda Bolwerk

3k m Marion Stokman

Marion Stokman

Narda Bolwerk

4k o Wendy Driessen

Wendy Driessen

Wendy Driessen

Wendy Driessen

Wendy Driessen

4k m Wendy Driessen

Wendy Driessen

Wendy Driessen

5,6k

o Johan Schlief Carlien Vos Carlien Vos Johan Schlief

Johan Schlief

5,6k

m Johan Schlief Carlien Vos Johan Schlief

Johan Schlief

6,7l

o Ellen Schennink

Ellen Schennink

Ellen Schennink

Evelyn Volman

Evelyn Volman

6,7l

m Ellen Schennink

Ellen Schennink

Evelyn Volman

Evelyn Volman

Geregeld is een wisselhoek ingericht rond het thema waarover we spelen en werken. Op deze wijze sluiten we aan bij de ervaringen en de belevingswereld van de kinderen. En leren ze zo op een speelse manier hoe de wereld in elkaar zit.

Bij de startende kleuters ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan; er is veel regelmaat. De kinderen leren al spelend. Naast de vele spelactiviteiten krijgen de kleuters opdrachten. Bij deze opdrachten hebben de leerkrachten een meer sturende rol. De opdrachten passen we aan het niveau van de kleuters aan. Daarnaast bieden we speelse activiteiten aan die verwijzen naar lezen, taal, schrijven en rekenen, zodat kinderen daarin interesse krijgen en nieuwsgierig worden.

Het oudere kind krijgt meer opdrachten ( weektaken ) en begeleiden we verder in de ontwikkeling naar lezen, schrijven en rekenen. Hierbij moet u vooral denken aan voorbereidende activiteiten voor groep 3. Het aanbod op de maandagmiddag is hier op aangepast.

Het bewegen van de kinderen vinden we van groot belang.Tijdens bewegingslessen en op het schoolplein organiseren we een aanbod waarin kinderen gestimuleerd worden veel ervaringen op te doen. In de klassen zijn materialen en activiteiten die hierin voorzien. Kinderen die moeite hebben met de penhantering krijgen andere activiteiten aangeboden naast kleuren met een potlood. Daarnaast gebruiken we verschillende schrijfmaterialen om de penhantering bij deze kinderen verder te ontwikkelen.

In de onderbouw wordt de kinderen spelenderwijs geleerd hoe ze zelfstandig kunnen werken. Kinderen leren zelf initiatieven nemen, te overleggen, plannen te maken en problemen op te lossen. Daarnaast helpen ze elkaar en werken en spelen ze veel samen.

De groepen 3 staan vooral in het teken van het leesonderwijs. Dit is immers het jaar dat alle kinderen leren lezen. Via de website van www.veiliglerenlezen.nl kunt u volgen waar de kinderen mee bezig zijn. Daarnaast staan vakken als rekenen, schrijven, muziek, dans, drama, sociaal-emotionele ontwikkeling en gym op het rooster.

Bij aanvang van het schooljaar starten de kinderen nog niet met het schrijven van de letters. De eerste 3 maanden worden nog besteed aan het verder ontwikkelen van de motoriek. In december starten we met het aanbieden van de schrijfletters. Dit heeft als voordeel dat de kinderen nog even tijd hebben te groeien in hun motorische ontwikkeling en het schrijven daardoor soepeler zal verlopen. In de periode hiervoor kunnen ze letters stempelen, knippen, plakken en natekenen. Kinderen die nog moeite hebben met de penhantering gebruiken een speciaal potlood.

In de groepen 4 stappen we over naar een andere taalmethode. De fase van het aanvankelijk lezen is voorbij en we gaan verder met het voortgezet technisch lezen. Begrijpend lezen, luisteren, stellen, spreken, woordenschat, spelling en taalbeschouwing zijn onderdelen uit deze methode. Bij het rekenen krijgen onderdelen als klokkijken, sommen tot honderd en tafels alle aandacht. Ook in groep 4 schrijven alle kinderen nog met een potlood.In de laatste maanden van het schooljaar wordt in Wehl één les bewegingsonderwijs in de week vervangen door een zwemles, mits het weer dit toelaat. We starten met een leerlijn ict die doorloopt tot in groep 8.In samenwerking met de muziekschool krijgen de kinderen uit groep 4 onder schooltijd blokfluitles en algemene muziekvorming ( AMV jaar 1

blz. 14

). Hiervoor hoeft u geen extra lesgeld te betalen. Dit bekostigt de school.Na groep 4 kunnen de kinderen vrijwillig doorstromen naar Algemene Muzikale Vorming ( AMV jaar 2 ). Deze lessen worden gegeven na schooltijd. Hiervoor moet lesgeld betaald worden door de ouders/verzorgers. Kinderen kunnen lid worden van het schoolkoor.

Voortbouwend op de kleuterperiode vinden wij het ook van belang dat de kinderen in de groepen 3 t/m 8 zelfstandig kunnen werken. Hierdoor krijgt de leerkracht kansen om kinderen extra aandacht te geven. In alle groepen werken de kinderen aan een weektaak. Dit zijn waardevolle momenten om het zelfstandig werken verder te ontwikkelen. Iedere les bevat verschillende vormen van instructie. Na de instructie mogen de kinderen die kunnen starten met de activiteit beginnen. In elk lokaal staat een instructietafel. Kinderen die meer instructie nodig hebben krijgen vervolgens van de leerkracht “verlengde” instructie en gaan daarna pas zelfstandig verder. Zo zijn we in staat “onderwijs op maat” te geven. We starten in groep drie met coöperatief leren. Dit is groepswerk waarbij kinderen samen werken en leren. Ze zijn van elkaar afhankelijk om een goed resultaat te behalen.

In de groepen 5 starten we met aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, verkeer en projectmatig met techniek. Het gaat hierbij niet alleen om feitenkennis, maar ook om het aanleren van een juiste houding ten opzichte van de natuur, volkeren in andere landen en onze voorouders. Het rekenen wordt geleidelijk moeilijker. De getallen worden groter en er wordt aangeleerd om cijferend te werken. Digitaal klokkijken wordt toegevoegd.Daarnaast starten we met de leerlijn “werken aan werkstukken”. Elke week is er een spreekbeurt en een boekbespreking.

Het cijferend reken wordt in groep 6 uitgebreid met vermenigvuldigen en delen. Eerst met overzichtelijke getallen, daarna met grotere getallen. De breuken worden toegevoegd.

Het onderwijs in de Engelse taal starten we in groep 7. Het rekenen wordt uitgebreid met verhoudingen en procenten . Voor sommige kinderen wordt het rekenen nu erg moeilijk. In overleg wordt voor zo’n kind een eigen leerlijn vastgesteld. Dit gebeurt overigens ook in andere groepen.De groepen 7 nemen deel aan het verkeersexamen. Bij combinatiegroepen nemen we dit examen eens in de 2 jaar af. Het examen bestaat uit een theoretisch en praktisch gedeelte.

In alle groepen wordt aandacht besteed aan sociale redzaamheid. (hoe gaan kinderen met pesten en plagen om). Er wordt 8 jaar lang systematisch aan gewerkt. Het Timpaan probeert bewust pestgedrag tegen te gaan. We beschikken over een pestprotocol. Jaarlijks vullen de leerkrachten van de groepen 3 t/m 8 SCOL in (Sociale Competentie Observatie Lijst). Het geeft de school de mogelijkheid de kinderen op gebied van hun sociale competenties systematisch te volgen. Dit geeft de leerkracht handvatten om met de groep specifieke aandacht te besteden aan mogelijke problemen in de groep. Jaarlijks komen in de school in de verschillende groepen een aantal thema’s terug.

4.7 De vakken met de bijbehorende methoden in de school

blz. 15

Vak Leerjaar Naam van de methodeTaal/lezen 3 Veilig Leren LezenLezen 4 t/m 6 Lees maar doorTaal/lezen 4 t/m 8 TaalleeslandSpelling 4 t/m 8 Taalleesland SpellingRekenen 3 t/m 8 Talrijk

In schooljaar 08-09 zijn de groepen 3, 4 in Wehl en Nieuw-Wehl en 4/5 in Wehl pilotschool voor Wizwijs rekenen

Schrijven 1 t/m 8 Schrijfdans / PennenstrekenCatechese Groepen 1/tm 8 TrefwoordAardrijkskunde Groepen 5 t/m

8Een wereld van verschil

Geschiedenis Groepen 5 t/m 8

Bij de tijd

Natuur Groepen 5 t/m 8

Leefwereld

Engels Groepen 7 en 8 Real English: Let’s do itExpressie Groepen 1 t/m

8Tekenen: moet je doenHandvaardigheid: moet je doenMuziek: moet je doenDans: moet je doenDrama: moet je doen

Verkeer Groepen 5 t/m 8

5 en 6 de Jeugd Verkeerskrant7 en 8 Op Voeten en Fietsen krant

Werkstukken Groepen 5 t/m 8

Eigen leerlijn “werken aan werkstukken”

Sociale redzaamheid

Groepen 1 t/m 8

Kinderen en hun sociale talenten

Gymnastiek Groepen 3 t/m 8

Basislessen voor bewegingsonderwijs

Ict Groepen 4 t/m 8

Instruct, AaBeeCee en Type Basic

4.8 Buitenschoolse of andere activiteiten

Het kan voorkomen dat kinderen op excursie gaan. U krijgt vooraf bericht. Bij het vervoer van kinderen bij excursies houden we ons aan de veiligheidsaanbeveling van VVN. Deze aanbevelingen richten zich op het aantal leiders per groep en op het veilig plaatsen van kinderen in een bus of auto.Naast de schoolreizen e.d. zijn er meer momenten in het jaar dat er iets speciaals te doen is: er wordt altijd iets meer gemaakt van sinterklaas, kerst, carnaval en Pasen. Ook wordt jaarlijks een voetbal- en handbaltoernooi gehouden voor de kinderen vanaf groep 5 (binnen) en een sporttoernooi voor 3 en 4 (buiten).De kinderboekenweek geeft altijd aanleiding om flink aan boekpromotie te doen. Ook boomfeestdag en de contacten met andere scholen in Europa horen daar bij.Voorts komt het voor dat er tijdens schoolactiviteiten foto en/of videobeelden worden gemaakt door leerkrachten, stagiaires of ouders.Soms betreft het opnames ten behoeve van studiedoeleinden voor intern gebruik, soms worden er opnames gemaakt bij festiviteiten. In het geval van opnames gemaakt bij festiviteiten is het de gewoonte de gemaakte foto’s ten toon te stellen, c.q. te publiceren op de website.

blz. 16

Indien u hier bezwaar tegen heeft, kunt u dit melden bij de directie.

.

blz. 17

5 DE ZORG VOOR DE KINDEREN

5.1 De opvang van nieuwe leerlingen

Uw kind mag naar school als het de vierjarige leeftijd bereikt heeft. Leerplichtig wordt uw kind als het vijf jaar is.In principe laten we alle leerlingen toe. Denkbaar is het dat ten gevolge van een korte gewenningsperiode aan het eind van het schooljaar met u een aparte regeling wordt getroffen. In de twee weken voordat uw kind vier jaar wordt kan het tot een maximum van vijf dagdelen kennismaken op school. Elke ouder krijgt een informatiepakket, waaronder de schoolgids en de brochure m.b.t. kinderopvang.De contactpersoon voor de nieuwe leerling is de leerkracht bij wie het kind in de groep komt.De leerkracht neemt ongeveer acht weken voordat uw kind 4 jaar wordt, persoonlijk contact met u op om een afspraak te maken voor een gesprek en de gewenningsperiode te plannen. In dat gesprek wordt informatie uitgewisseld, kan uw kind kennis maken met de juf of meester en samen kunt u de klas bekijken.Na ongeveer 10 á 15 weken maakt de leerkracht een afspraak met de ouder(s) of verzorger(s) voor een eerste voortgangsgesprek over uw kind.

5.2 De zelfstandigheid van nieuwe leerlingen

De leerkracht kan niet overal tegelijk zijn en de kinderen moeten dan ook zelfstandig kunnen werken en spelen. Op school hebben we hierover verschillende afspraken gemaakt en voor de begeleiding thuis geven wij u enkele tips en adviezen. Bekijk wat u uw kind kunt leren thuis zelf te doen. Kies een

situatie uit het dagelijkse leven die u uw kind zelfstandig wilt leren uitvoeren. Hierbij kunt u denken aan zaken zoals: zelf opruimen, zelf uitkleden, zelf kleren wegleggen, zelf naar het toilet gaan (wij gaan er vanuit dat een vierjarige zindelijk is ), zelf nachtkleding aan doen, zelfstandig even spelen, eten, een klusje doen, ergens mee helpen, het kind zelf laten zeggen wat het graag wil dat er nog even gaat gebeuren. Dit kunt u doen door voor te doen en daar veel bij te praten. Op deze manier neemt het kind de taal over.

Als er problemen zijn niet zelf de oplossingen aandragen, maar eerst aan uw kind vragen of het zelf een idee heeft om dit probleem op te lossen. Zelfstandig werken is in de eerste plaats zelfstandig denken.

Het zelf spelen kunt u begeleiden door uw kind even op weg te helpen en dan duidelijk aangeven wat u van het kind verwacht. U zegt dan dat u zelf even iets moet doen en dat uw kind dan even niet bij u kan komen, maar even zelf moet gaan spelen. Begin hierbij met een korte tijd en bouw dit langzaam uit tot een langer moment.

5.3 Overgang van groep 1 naar 2

Sinds 1985 is het in het basisonderwijs bij wet geregeld dat leerlingen de school binnen een tijdvak van 8 jaar moeten kunnen doorlopen. Het uitgangspunt is dat de Wet Primair Onderwijs een onvertraagde ontwikkeling voor de leerlingen beoogt.Dat betekent op Het Timpaan dat alle kinderen die tot en met december in groep 1 starten in principe doorgaan naar groep 2. De school heeft voor deze overgang richtlijnen opgesteld.

blz. 18

5.4 Aannamebeleid voor kinderen met een onderwijsbeperking/handicap

De basisschool wordt in toenemende mate geconfronteerd met de vraag van ouders van gehandicapte leerlingen om hun kind op een school voor regulier basisonderwijs te plaatsen.In het kader van hun recht op keuzevrijheid en de groeiende vraag naar integratie van gehandicapte kinderen in de samenleving kunnen ouders voor het regulier basisonderwijs kiezen in plaats van het speciaal onderwijs.

Op grond van de integratiegedachte van kinderen met onderwijsbeperkingen hebben scholen voor regulier basisonderwijs de opdracht om gedifferentieerd onderwijs te geven en om in te spelen op de onderwijsbehoeften van zorgleerlingen.

Vanaf 1 augustus 2003 kunnen ouders van een kind met een gediagnosticeerde handicap bij een Commissie van Indicatiestelling (CvI) van een van de vier Regionale Expertise Centra (REC’s) een leerlinggebonden budget ontvangen.Als dit budget is toegekend kunnen ouders kiezen uit meerdere mogelijkheden. Zij kunnen hun kind aanmelden bij een school voor speciaal

onderwijs gericht op het onderwijs aan kinderen met die speciale handicap, bijv. een school voor slechtzienden.

Zij kunnen er ook voor kiezen om toelating te verzoeken tot een gewone basisschool of een school voor speciaal basisonderwijs.

Het recht op de vrije onderwijskeuze van ouders betekent echter niet, dat kinderen met een handicap automatisch op een reguliere basisschool geplaatst worden. De aard en de zwaarte van de onderwijsbeperking en de feitelijke mogelijkheden van de school kunnen er toe leiden dat niet wordt voldaan aan het plaatsingsverzoek van de ouders.Ten aanzien van elke leerling die aangemeld wordt op een school voor regulier basisonderwijs en waar bij aanmelding duidelijk is dat er van de school een extra zorginvestering wordt gevraagd, wordt een individueel besluit genomen.

Hiertoe wordt een vastgestelde procedure gehanteerd, die in hoofdlijnen bestaat uit: een oriënterend gesprek met de ouders; een gesprek met een vertegenwoordiger van het regionaal

expertisecentrum, waarbij de commissie voor indicatie de ouders een ‘rugzakje’ heeft toegekend;

een gesprek tussen ouders, directie en intern begeleider, waarin de ontwikkelingsmogelijkheden, de verwachting ten aanzien van het onderwijsaanbod en de mogelijkheden en beperkingen van de school aan bod komen;

een personeelsoverleg, waarin het personeel gehoord wordt; het nemen van een besluit door de directie en het bestuur; het schriftelijk melden van het besluit aan de ouders.

Criteria die voor een school voor regulier basisonderwijs een rol spelen bij het nemen van een plaatsingsbesluit zijn: de mate waarin een leerling zich nog kan ontwikkelen; de zwaarte van de handicap; het karakter en de draagkracht van de groep waarin het kind

geplaatst zou moeten worden; het aantal gehandicapte leerlingen dat al op school wordt

opgevangen; de grenzen in zorg waarmee de school te maken heeft.

blz. 19

Bij een positief besluit stelt de school een handelingsplan op en geeft in een tijdpad het verloop van het verdere traject aan. Wanneer er bij ons op school een lichamelijk of wel geestelijk gehandicapte leerling wordt aangenomen, en wij hiervoor extra uren beschikbaar krijgen om hulp te geven, zullen wij op projectbasis deskundige hulp inzetten. Het is in specifieke gevallen mogelijk om leerlingen uit de groep bij de begeleiding te betrekken.

Bij een negatief besluit staat in de brief tevens aangegeven welke mogelijkheden er zijn voor bezwaar en beroep.Van iedere leerling wordt na aanmelding een leerlingendossier aangelegd. Daarin worden persoonlijke gegevens, leerling-besprekingen, gesprekken met ouders, toetsgegevens, observatie- en rapportgegevens bewaard. De leerlingen van groep 1 en 2 krijgen 1x per schooljaar in de zomer hun rapport, kinderen die na 1 april starten krijgen voor de zomervakantie geen rapport; voor de groepen 3 t/m 8 is de rapportage 3x. Het eerste rapport op vrijdag 28 november. De gesprekken vinden plaats in de week daar op volgend. Het tweede rapport op vrijdag 27 maart (groep 3 een week later) en het derde rapport op maandag 6 juliIn november worden alle ouders uitgenodigd voor een bespreking van de vorderingen van hun kind. Bij het tweede en derde rapport geschiedt dit op uitnodiging van de leerkracht of op uw verzoek.

5.5 Het leerlingen onderwijsvolgsysteem

Regelmatig wordt op school gekeken hoe de ontwikkeling van de kinderen verloopt. In de groepen 1 en 2 maken we gebruik van het ontwikkelingsvolgmodel van Dick Memelink, het OVM. Dit is een instrument waarin de leerkracht de ontwikkeling volgt en vastlegt. Tijdens de oudergesprekken wordt dit instrument als leidraad gebruikt. Eén van de andere middelen die we gebruiken is toetsing. Daarnaast gebruiken we onze ogen en oren: we observeren al dan niet met speciale lijsten. Resultaten van observatie en toetsing worden per kind opgeslagen in een leerling-dossier. In dat systeem wordt per leerling een kaart bijgehouden waarop belangrijke informatie staat.Wat is relevant: zijn er medisch relevante gegevens (bijv. medicijngebruik); zijn er sociaal relevante gegevens (bijv. begeleiding RIAGG); hoe staat het met de motorische en sociale ontwikkeling; hoe loopt de taal- leesontwikkeling; hoe loopt de rekenontwikkeling?De dossiers worden beheerd door de leerkrachten en bewaard in een afgesloten dossierkast. De coördinatoren leerlingenzorg en de directeur hebben inzage in deze dossiers. Ook kunt u, als ouder, het dossier van uw kind raadplegen. Het schoolbestuur kent een reglement op de persoonsregistratie. Een exemplaar kunt u bij de directeur in zien.

blz. 20

5.6 De toetskalender

De school kent een toetskalender. De intern begeleider krijgt de resultaten van deze toetsen van de leerkrachten.In onderstaand overzicht kunt u lezen wanneer welke toetsen in welke groepen worden afgenomen (onder voorbehoud van wijzigingen).

blz. 21

GR TIJDSTIP TOETS OPMERKINGEN1 Januari CITO Taal voor

kleuterseen toets waarbij de

taalvaardigheid getest wordt1 Mei Fonemisch

bewustzijn2 Januari CITO Taal voor

kleuterseen toets waarbij de

taalvaardigheid getest wordt2 Januari CITO Ordenen een toets die de

rekenvoorwaarden onderzoekt2 dec/mei Fonemisch

bewustzijn3 November herfstsignalering3 Februari wintersignalering3 Maart lentesignalering3 Juni eindsignalering

we volgen de diverse signaleringen van de methode Veilig Leren Lezen. Deze

toetsen meten de vorderingen op de (deel) gebieden van het technisch lezen en spellen.

3 jan/juni CITO Rekenen en Wiskunde

een toets die de rekenontwikkeling onderzoekt

3 Juni CITO Begrijpend Lezen

een toets die het begrijpend lezen onderzoekt

3 Juni CITO Spelling een toets die de spellingontwikkeling volgt

4 okt/mrt/mei CITO Drie Minuten Toets

een toets die de technische leesvaardigheid onderzoekt bij het hardop lezen van woorden

4 jan/juni CITO Leestechniek en leestempo

een toets die de technische leesvaardigheid onderzoekt bij het stil lezen van een tekst. Hieruit wordt een AVI-niveau

bepaald.4 jan/juni CITO Rekenen en

Wiskundeeen toets die de

rekenontwikkeling onderzoekt4 Jan/juni CITO Begrijpend

Lezeneen toets die het begrijpend

lezen onderzoekt4 jan/juni CITO Spelling een toets die de

spellingontwikkeling volgt 5 okt/mrt CITO Drie Minuten

Toetseen toets die de technische

leesvaardigheid onderzoekt bij het hardop lezen van woorden

5 Jan CITO Leestechniek en leestempo


bepaald.5 Januari CITO Begrijpend


lezen onderzoekt5 jan/juni CITO Rekenen en


rekenontwikkeling onderzoekt5 febr/juni CITO Spelling een toets die de

spellingontwikkeling volgt 5 April CITO

Leeswoordenschateen toets die de woordenschat

m.b.t. lezen toetst

blz. 22

GR TIJDSTIP TOETS OPMERKINGEN6 okt/mrt CITO Drie Minuten



6 januari CITO Leestechniek en leestempo


bepaald.6 januari Cito Begrijpend

lezeneen toets die het begrijpend

lezen onderzoekt6 jan/juni CITO Rekenen en


rekenontwikkeling onderzoekt6 febr/juni CITO Spelling een toets die de

spellingontwikkeling volgt 6 nov/april Cito

leeswoordenschateen toets die de woordenschat

m.b.t. lezen toetst7 okt/mrt CITO Drie Minuten





bepaald.7 januari CITO Begrijpend


lezen onderzoekt7 januari CITO Rekenen en


rekenontwikkeling onderzoekt7 februari CITO Spelling een toets die de

spellingontwikkeling volgt7 nov./april CITO


m.b.t. lezen toetst7 mei/juni CITO Entreetoets gekeken wordt naar taal-, lees-

en rekenontwikkeling.8 okt CITO Drie Minuten





bepaald.8 januari CITO Begrijpend


lezen onderzoekt8 januari CITO Rekenen en


rekenontwikkeling onderzoekt8 februari CITO Spelling een toets die de

spellingontwikkeling volgt8 november CITO


m.b.t. lezen toetst8 februari CITO Eindtoets toets voor taal, rekenen,

informatieverwerking, wereldoriëntatie

5.7 Speciale zorg voor kinderen met problemen

Op verschillende manieren kan blijken dat kinderen problemen hebben. De leerkrachten kunnen dat merken. Bijvoorbeeld doordat het kind slecht scoort op de toetsen. Of omdat het gedrag te wensen overlaat. Maar ook de ouders kunnen merken dat het niet goed gaat met hun zoon of dochter. Het kind gaat bijvoorbeeld met tegenzin naar school.We vinden het belangrijk te weten dat er problemen zijn. Houdt u de groepsleerkracht op de hoogte. Zij/hij is de spin in het web, de eerst verantwoordelijke voor de zorg aan uw zoon of dochter. In school wordt een aantal keren per jaar met de groepsleerkracht gesproken over de klas. Maar ook op andere momenten gedurende het jaar is de intern begeleider er als aanspreekpunt voor de leerkracht. Tijdens het groepsgesprek passeren alle kinderen de revue. Bij dat gesprek zijn altijd aanwezig, de teamleider en de intern begeleider.Vaak heeft de school zelf de kennis in huis om problemen te lijf te gaan. Zo kan de leerkracht met de intern begeleider overleggen op welke manier er binnen de groep extra hulp en aandacht gegeven kan worden. Indien er sprake is van specifieke problemen kan de deskundigheid van een zorgondersteuner ingezet worden. Dit is ook mogelijk in groepen waar veel extra hulp geboden dient te worden.

Uit dit overleg kan ook blijken dat er actie ondernomen moet worden. De intern begeleider bekijkt in hoeverre nader overleg met de ouders nodig is. Er kan besloten worden de leerling verder te bespreken in de zorggroep. Deze wordt gevormd door de zorgondersteuners, de intern begeleiders en de directeur onderwijs.Vanuit dit overleg zijn er diverse vervolgacties mogelijk die afhankelijk zijn van de problematiek. Zo kan het zinvol blijken om het kind te bespreken met externe deskundigen. In overleg met u besluiten we of het kind aangemeld wordt voor een psychologisch onderzoek. Tijdens dit onderzoek kan gekeken worden naar de intelligentie van het kind, maar ook naar de concentratie en het beeld dat het kind van zichzelf heeft. Een psychologisch onderzoek wordt op school gedaan onder schooltijd en wordt uitgevoerd door deskundigen van IJsselgroep Iselinge uit Doetinchem. De aanbevelingen en conclusies uit zo’n onderzoek worden met de ouders nabesproken door de orthopedagoog en leden van de zorggroep. De ouders krijgen een afschrift van het onderzoeksrapport. De school kan i.v.m. het aantal beschikbare uren maar voor een betrekkelijk klein aantal kinderen een uitvoerig onderzoek laten uitvoeren door deskundigen van IJsselgroep Iselinge.De te verwachten meerwaarde c.q. opbrengst van een psychologisch onderzoek voor de school, is van doorslaggevend belang in de keuze van de leerlingen die we aanmelden bij IJsselgroep Iselinge. Een psychologisch onderzoek geeft ons zicht op de capaciteiten van de betrokken leerling en de orthopedagoog geeft vervolgens begeleidingsadviezen in situaties die voor ons onduidelijk zijn.

Naast de inzet van zorgondersteuning zijn er in de loop van het schooljaar nog extra ondersteunende mogelijkheden. We proberen te voorkomen dat kinderen te snel verwezen worden naar het speciaal onderwijs. Onze hele zorgstructuur is daar op ingericht. Bovendien vormen we samen met een aantal scholen uit de regio Doetinchem een cluster binnen het grote Samenwerkingsverband WSNS Doetinchem en omstreken. We maken graag gebruik van kennis uit dat speciaal onderwijs: het komt voor dat leerkrachten van het speciaal onderwijs ons adviseren. Preventief ambulante hulp heet dat.

blz. 23

In het geval dat de zorg op de gewone basisschool niet meer toereikend is voor de ontwikkeling van een kind, moet gekeken worden naar andere mogelijkheden van ondersteuning. Hiertoe moet de PCL (Permanente Commissie Leerlingenzorg) van het Samenwerkingsverband worden ingeschakeld. Deze commissie kan de volgende besluiten nemen: Begeleiding op de eigen basisschool met behulp van deskundigen; Plaatsing op een speciale school voor basisonderwijs, al of niet

tijdelijk.Tevens bestaat de mogelijkheid dat de PCL tot het advies komt van overplaatsing naar een andere school van basisonderwijs.De uiteindelijke beslissing over het opvolgen van het besluit ligt bij u in samenspraak met de school.

We hebben contact met scholen voor speciaal basisonderwijs in Doetinchem en Zevenaar.Tevens met bureau Jeugdzorg en het Jeugd Advies Team(JAT).

5.8 Zittenblijven

In onze groepen zal naast de beheersing van de leerstof worden gelet op de mogelijkheden van het kind zelf, het sociaal-emotioneel functioneren en de verwachte opbrengst van een extra leerjaar (en minder op de leerstof). Zittenblijven kan ook worden overwogen, wanneer de ontwikkeling van het kind in gevaar dreigt te komen. Bijvoorbeeld: bij langdurige ziektes, bijzondere huiselijke omstandigheden, hiaten in de leerstof of grote sociaal-emotionele problemen. Het moet in ieder geval in het belang van het kind zijn als deze stap wordt genomen. Ouders worden hierbij gezien als belangrijke partner in het overleg. Mocht men ondanks zorgvuldig overleg niet tot een eensluidend oordeel komen, dan neemt de algemeen directeur, na alle argumenten te hebben gehoord, de uiteindelijke beslissing.

5.9 Dyslexie

De school heeft beleid ontwikkeld rond dyslexie. Wanneer op grond van de didactische gegevens en de observaties van de groepsleerkracht wordt vermoed dat er sprake is van dyslexie, doen we geen aanvraag voor onderzoek. De opbrengst van een psychologisch onderzoek is in dit geval gering, aangezien de behandeling van dyslectische kinderen niet verschilt van andere kinderen met lees/spellingmoeilijkheden. Dit houdt niet in dat we het onderwijs aan deze groep leerlingen niet aanpassen. Het is voor deze kinderen binnen onze school mogelijk om een eigen leerlijn te volgen op het gebied van lezen en spelling. Daarnaast krijgen ze, in overleg met de groepsleerkracht, meer tijd voor toetsen, hulp bij het lezen van teksten, extra ondersteuning ter bevordering van het technisch lezen, hulp in het leren omgaan met de spellingcorrector op de computer etc. Wij maken gebruik van een dyslexieprotocol waarin aanwijzingen worden gegeven voor de begeleiding van dyslectische kinderen in de klas.Bij het verlaten van de basisschool geven we aan het voortgezet onderwijs door dat er bij de betreffende leerling waarschijnlijk sprake is van dyslexie. Op de meeste scholen voor voortgezet onderwijs wordt in het eerste jaar onderzoek gedaan naar dyslexie, aangezien de kosten voor onderzoek dan wel vergoed worden (in tegenstelling tot psychologische onderzoeken op de basisschool). De bijbehorende dyslexieverklaring geeft recht op allerlei faciliteiten binnen het Voortgezet Onderwijs.

Wanneer we het vermoeden hebben dat het kind dyslectisch is, zal dit met de ouders besproken worden. Het vaststellen van dyslexie kan alleen door middel van de afname van een psychologisch onderzoek

blz. 24

door een orthopedagoog of psycholoog. Wanneer de ouders graag een dyslexieverklaring willen, verwijzen we naar particuliere onderzoeksbureaus. Vanaf januari 2009 zal onderzoek en behandeling van dyslexie worden opgenomen in de basisverzekering van de ziektekosten. Dit zal gaan gelden voor kinderen die na januari 2001 zijn geboren.

In het schooljaar 2008-2009 oriënteren we ons op de inzet van compenserende ict-middelen.

5.10 Hoogbegaafdheid

Naast de zorg voor kinderen die moeite hebben met het leren, besteden we ook zorg aan kinderen die begaafd dan wel hoogbegaafd zijn.Aan het begin van de basisschool zijn we alert op signalen die wijzen op (hoog)begaafdheid. Dit doen we door tijdens het intakegesprek specifieke vragen te stellen. Vervolgens werken we met een protocol (SIDI) om een eventuele ontwikkelingsvoorsprong in kaart te brengen.Wanneer er sprake is van een duidelijke voorsprong op leergebied kiezen we ervoor om het kind extra werk te geven, een zogenaamd verrijkingsprogramma. Als er sprake is van een voorsprong van tenminste een half jaar, is het een optie om het kind te laten versnellen naar een volgende groep. We kijken hierbij niet alleen naar de leereigenschappen van het kind, maar ook naar sociale en emotionele vaardigheden, werkhouding, concentratie, taakgerichtheid, motoriek etc. De intern begeleider is altijd betrokken bij het besluit om al dan niet te gaan versnellen, evenals de ouders en de groepsleerkracht. Bij het volgen van een verrijkingsprogramma zal de betreffende leerling de gebruikelijke stof van de groep in compacte vorm volgen (bijvoorbeeld met beperkte instructie, geringe oefenstof). De tijd die overblijft kan ingezet worden voor het verrijkingsonderwijs.

We vinden het belangrijk dat kinderen met (hoog)begaafde eigenschappen kinderen ontmoeten die op eenzelfde wijze leren en denken. Dit kan binnen en buiten de eigen groep plaatsvinden door bijvoorbeeld aan een gezamenlijke opdracht te werken. In het schooljaar 2008-2009 zal een aantal kinderen uit de bovenbouw (groepen 5 t/m 8) onder begeleiding van onze orthopedagoge Lianne van Cranenbroek buiten de groep gedurende een lesuur in de week werken aan een gezamenlijk verrijkingsprogramma (Kangoeroeklas). Hiervoor worden de kinderen door de intern begeleider en de groepsleerkracht geselecteerd. Mocht uw kind hiervoor in aanmerking komen, dan wordt u hierover schriftelijk geïnformeerd aan het begin van het schooljaar.

In het afgelopen schooljaar hebben we samen met basisschool de Laetare uit Kilder het initiatief genomen om een samenwerking aan te gaan met het voortgezet onderwijs te Doetinchem. Dit betreft de begeleiding van meer begaafde basisschoolleerlingen in een zogenaamd Plusproject. De plannen zijn in een vergevorderd stadium. We denken in het najaar van 2008 te kunnen starten. Nadere (inhoudelijke) informatie volgt.

In het algemeen geldt dat we kinderen waarbij een vermoeden is van hoogbegaafdheid niet aanmelden voor een intelligentieonderzoek, tenzij er sprake is van bijkomende problemen.

blz. 25

5.11 Overgang van leerlingen naar het voortgezet onderwijs

Als een kind in groep 8 zit, krijgen de ouders informatie over de vormen van voortgezet onderwijs in de regio en over de procedures die daarbij gevolgd worden. In het kort komt het erop neer dat de ouders zelf geen stappen hoeven te zetten: de basisschool regelt in overleg met de ouders de aanmelding. Op de informatieavond aan het begin van het schooljaar krijgt u een overzicht van de procedure. Bij de bespreking van het eerste rapport (in november) wordt door de school over de mogelijkheden voor vervolgonderwijs van uw kind gesproken (voorlopig advies en uw wens).In december ontvangt u van ons een leesmap met folders, boekjes etc. van het ministerie, de Cito, de scholen voor voortgezet onderwijs, waaronder een overzicht van open dagenIn januari organiseren wij met het voortgezet onderwijs een voorlichtingsavond.In de twee eerste maanden van het kalenderjaar zijn tevens de open dagen van de scholen voor voortgezet onderwijs in Doetinchem en Didam.Begin februari volgt de Eindtoets Basisonderwijs. De uitslag van deze toets geeft een indicatie van de mogelijkheden van uw kind. Tussen het maken van de toets en het verschijnen van het leerling-rapport formuleert de school een advies. De toetsuitslag wordt samen met het definitieve basisschooladvies met de ouders besproken. In overleg met de leerkracht van groep 8 vindt voorlopige aanmelding plaats. Er wordt aangemeld op de school van uw keuze. Het advies van ons kan daar van afwijken. De ontvangende school besluit op basis van de adviezen en uitslagen of uw kind al dan niet wordt toegelaten. Tegen beslissingen kunt u op die school in beroep gaan. Voor leerlingen die extra zorg vereisen ontvangen de scholen voor VMBO speciale gelden om het zogenaamd Leerweg ondersteunend onderwijs (LWOO) te kunnen bieden. Leerlingen die daarvoor in aanmerking komen, worden in januari of april aan nadere toetsen onderworpen. Dit gaat geheel buiten onze school om.

Ouders vragen regelmatig naar de beslissende waarde van de Cito-toets. Deze waarde is er alleen maar in combinatie met ons advies. Als de toetsuitslag correspondeert met ons advies, dan wordt bij de toelating een “hogere” wens van de ouders niet gehonoreerd.

Na definitieve aanmelding vullen wij van elke leerling een onderwijskundig rapport in. U krijgt hiervan een kopie. Bij het schrijven van dit onderwijskundig rapport baseren we ons op ons leerling-dossier en het leerlingen onderwijsvolgsysteem.

5.12 Schoolarts, verpleegkundige en logopedisten

De jeugdgezondheidszorg laat ons onder voorbehoud weten: De leerlingen geboren tussen 01-10-2002 en 30-09-2003 worden

uitgenodigd voor een preventief gezondheidsonderzoek door de jeugdarts samen met de jeugdartsassistente. Hierbij wordt een vragenlijst voor ouders als signaleringsinstrument voor psychosociale problemen gebruikt. Ouders/verzorgers zijn bij dit onderzoek altijd aanwezig.

Bij de leerlingen van de groepen 7 vindt een preventief gezondheidsonderzoek door de jeugdverpleegkundige plaats. Bij dit onderzoek worden de ouders uitgenodigd.

De logopedische screening zal plaatsvinden voor het geboortecohort dat loopt van 01-07-2003 t/m 30-06-2004. De logopedist zal de school zal enige malen per jaar bezoeken om de screeningen uit te voeren. Tevens heeft de logopedist verbonden

blz. 26

aan de school wekelijks een telefonisch spreekuur voor ouders en leerkrachten.

De voorlichting over tandverzorging door de jeugdartsassistente zal plaatsvinden in groep 1/2 voor de scholen die vorig jaar niet bezocht zijn en in groep 7.

5.13 Kinderen met een medische indicatie

Het komt steeds vaker voor dat kinderen met een medische indicatie onze school bezoeken. Het kan dan voorkomen, bijvoorbeeld in noodsituaties, dat er van de leerkracht zogenaamde medische handelingen worden verwacht als het toedienen van medicijnen of het geven van een injectie. Hiertoe zijn we niet bevoegd en zal door de directie samen met u een door de jeugdgezondheidszorg ontworpen protocol moeten worden opgesteld. In dit protocol staat precies omschreven wat u van de school mag verwachten en omgekeerd wat de school van u verwacht. Dit alles natuurlijk in het belang van de gezondheid en het welzijn van uw kind.Ieder protocol is toegespitst op de specifieke situatie van uw zoon of dochter en zal aan het begin van elk schooljaar weer opnieuw moeten worden bekeken en met de betreffende leerkracht(en) worden doorgenomen.Voor verdere informatie kunt u contact opnemen met het verantwoordelijke directielid Gerard van der Kamp.

Met betrekking tot allergieën beschikken we over een lijst van de betreffende kinderen zodat we daar bij traktaties en vieringen rekening mee kunnen houden. Wilt u helpen deze lijst actueel te houden. Het gaat dan voornamelijk om voedselallergieën. De contactpersoon hiervoor is Ceciel Storkhorst. Vanzelfsprekend behoort de leerkracht op de hoogte te zijn.Heeft uw kind last van een andere soort van allergie (bijvoorbeeld voor huismijt) waar we op school rekening mee moeten houden, wilt u zich dan in verbinding stellen met Gerard van der Kamp.

5.14 Melding infectieziekten

De school is verplicht om besmetting met een infectieziekte zo snel mogelijk door te geven aan de GGD. De laatste jaren worden we regelmatig geconfronteerd met de melding van krentenbaard. Ons beleid is dat kinderen met krentenbaard (door de huisarts gediagnosticeerd) pas weer op school mogen komen 2 dagen na het starten van een antibiotica behandeling óf als de blaasjes zijn ingedroogd óf als de wond is bedekt.

5.15 Hoofdluis en hoofdluisbrigade

Hoofdluis is een regelmatig terugkerend probleem op plaatsen waar veel mensen samen komen (zoals op scholen). Besmetting kan gemakkelijk van de een naar de ander overgebracht worden, bijvoorbeeld via aanraking en via jassen. De school is ongewild ook een dergelijke plaats.

Op advies van de Jeugdgezondheidszorg zijn er in de regio hoofdluisbrigades opgericht. Eén in Nieuw-Wehl en één in Wehl.Deze brigade zal 6 keer per jaar na elke vakantieperiode, alle kinderen op de school preventief op neten en luizen controleren. Na elke vakantie is er een standaardcontrole: In Nieuw-Wehl en Wehl op woensdagochtend.

blz. 27

Als er hoofdluis of neten bij uw kind geconstateerd wordt, neemt de coördinator van de werkgroep contact met u op om te bespreken welke behandelingsmogelijkheden er zijn.De coördinatoren zijn:Marjo Gerritsen tel.: 0314-684232 (Nieuw-Wehl)Antoinette Knol: 0314-682668 (Wehl)

Indien uw kind op de dag van de controle niet op school aanwezig is, zal het gecontroleerd worden op de eerst volgende schooldag.Mocht er tussen de controles door een melding komen van hoofdluis, dan stellen wij u op de hoogte door middel van een briefje met begeleidende folder. Naast de school, begrijpt u, bent u als ouder/verzorger de belangrijkste persoon om te helpen uw kind en de school luizenvrij te houden. Dit kunt u doen door: zelf regelmatig uw kind op neten en luizen te controleren; alsmede op tijd te melden dat er in uw gezin luizen zijn

geconstateerd; het adequaat behandelen van uw kind zodra er neten of luizen zijn

gevonden.

Indien u dat wenst kunt u hulp of advies krijgen van de hoofdluisbrigade. Ook zijn stofkam, Niskakam en elektrische kam op uitleenbasis via de contactpersoon te verkrijgen.De hoofdluisbrigade werkt onder toezicht van de Jeugdgezondheidszorg en heeft een strikte geheimhoudingsplicht.Bij hardnekkig voortduren van het probleem wordt de JGZ benaderd voor gericht advies en huisbezoek. Mocht deze weg uiteindelijk niet leiden tot het stoppen van de besmettingshaard zijn wij genoodzaakt om de leerplichtambtenaar in te schakelen.

Wat te doen als er hoofdluis heerst?De nieuwste richtlijn luidt: gedurende twee weken dagelijks intensief kammen en voorkom besmetting: pak ook de omgeving aan. (zie hoofdluisfolder “Luis in je haar, kammen maar”.)

Schoonmaakadvies omdat de luizen ook in kleding, het beddengoed en de meubels zitten:Kleding, jassen, mutsen, beddengoed, sjaals, enz. dienen op minmaal 60 graden te worden gewassen (eventueel stomerij); Spullen die niet gewassen kunnen worden (bijv. knuffels, haarversierselen, e.d.) tenminste 7 dagen in een afgesloten plastic zak bewaren;Meubels, matrassen, auto, vloerbedekking, enz. dienen grondig te worden gestofzuigd;Na het stofzuigen de stofzuigzak vervangen voor een nieuwe.

blz. 28

6 De ouders

6.1 Informatievoorziening

De school stelt de ouders op verschillende manieren op de hoogte.De informatievoorziening is als volgt geregeld: Algemeen;

schoolgids; informatiebrochure voor-, tussen- en naschoolse opvang; nieuwsflits: elk gezin krijgt eens per drie à vier weken onze

nieuwsflits thuis. Via uw kind of digitaal. Hierin staan de laatste nieuwtjes, wijzigingen in vrije dagen of schooltijden of informatie over allerlei activiteiten en ontwikkelingen. De informatie is direct gericht op de ouders;

inloopavonden: informele avonden, waar u kunt kijken naar presentaties van kinderen ter afsluiting van een project;

thema-avond:de activiteitencommissie organiseert een thema-avond voor alle ouders;

informatieavonden in het begin van het schooljaar: informatieavonden per groep, waar u informatie krijgt over de gang van zaken in de groep, de werkwijze en de leerstofinhoud van deze specifieke groep;

10-minuten gesprekken naar aanleiding van de rapporten. Bij de 10-minutengesprekken gaan we ervan uit dat beide ouders/verzorgers gezamenlijk het gesprek bijwonen. Wanneer dit op onoverkomelijke bezwaren stuit, is het mogelijk om een tweede gesprek aan te vragen. Graag vooraf kenbaar maken bij de administratie;

Wanneer er sprake is van een gescheiden leefsituatie van de ouders/verzorgers kunt u bij de administratie aangeven welke schriftelijke informatiebronnen u in tweevoud via uw kind zou willen ontvangen. Daarnaast wijzen we u op de website van Het Timpaan (www.hettimpaan.nl) waarop de schoolgids en de nieuwsflitsen ter inzage staan.

6.2 Samenwerking

Een goede samenwerking met ouders vinden we belangrijk. Het komt voor dat we ouders vragen ook thuis mee te helpen aan het oplossen van knelpunten. Samen thuis met het kind te lezen. Of helpen bij een andere huiswerktaak. Ouders kunnen een positieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling van hun kind door thuis het lezen te stimuleren. Door activiteiten te ondernemen die de horizon van het kind verbreden. Door samen met het kind naar de bibliotheek te gaan en door samen met het kind te praten over school en het belang van “het goed je best doen” te onderstrepen.We vertrouwen erop dat ouders belangrijke sociaal-medische informatie aan de school doorgeven.

De school voert beleid en maakt keuzes. Niet alle ouders zullen het altijd met die keuzes eens zijn. We hopen en verwachten dat er respect is voor onze afwegingen. Op elke school hebben besluiten niet zelden een compromiskarakter. U kunt met klachten altijd bij ons terecht. Hoe dat moet, leest u in de klachtenregeling. (zie hoofdstuk 8)

Wat we van u verwachten:Dat u zorgt dat uw zoon of dochter op tijd op school is. Niet te laat. Het is vervelend tijdens beginactiviteiten gestoord te worden. Maar ook niet te vroeg. Ongeveer 10 minuten voor schooltijd aanwezig zijn is vroeg genoeg.

blz. 29

Dat u probeert uw kind niet onnodig thuis te laten. Dat betekent geen vakanties tijdens schoolweken plannen. Indien er overwogen wordt tot schorsing of verwijdering van een leerling, zal er altijd overleg plaats vinden tussen ouders, bestuur en school.Dat u meewerkt aan het tegengaan van de afvalberg op school en dat u in het meegeven van eten, drinken en traktaties naar school rekening houdt met de bevordering van gezond gedrag.

6.3 Surveillance

Het is bekend dat kwetsbare kinderen vooral buiten het oog van de leerkracht de dupe kunnen worden van pesterijtjes. De pleinwacht speelt hierbij een belangrijke rol. Daarom vinden we het belangrijk dat er in de pauze pleinwacht is.

6.4 Huiswerk

Op Het Timpaan willen we terughoudend omspringen met huiswerk. Niet ieder kind krijgt elke dag huiswerk. Extra huiswerk omdat het kind graag huiswerk wil, doen we zeker niet.

Kinderen van groep 3 t/m 8 kunnen dus met huiswerk thuis komen. Er is sprake van een zekere opbouw. Kinderen van groep 8 hebben vaker huiswerk dan kinderen van groep 7, kinderen van groep 7 weer vaker dan kinderen van groep 6 enz. De verantwoordelijkheid voor het af hebben van dat werk legt de leerkracht bij de kinderen. Niet bij de ouders. Natuurlijk mag u over de schouder van uw kind meekijken. Op school leren we de kinderen in groep 8 wat je met een agenda doet. Hoe jij je werk zou kunnen plannen. Dat een taak wel af moet. Dat je niet op het laatste moment moet beginnen. De kinderen van groep 8 dienen over een agenda te beschikken.

Dreigen er na een ziekteperiode hiaten in de leerstof te ontstaan, dan zal in overleg met de ouders een hulpprogramma worden opgesteld. Dit kan huiswerk tot gevolg hebben.

6.5 Verlof buiten de schoolvakanties en de leerplicht/ziekmelding

In de leerplichtwet staat dat ouders / verzorgers er voor moeten zorgen dat hun kinderen naar school gaan. Zomaar wegblijven mag niet. De gemeente heeft de taak dat te controleren.Wanneer hoeft uw kind niet naar school?

als de school dicht is door vakanties of een speciale reden, zoals een studiedag voor de leerkrachten;

als uw kind ziek is. U bent verplicht, liefst voor 8.30 uur de ziekmelding aan school door te geven. Zieke kinderen horen thuis. Bij twijfel is het voor de school wel zo prettig dat er iemand thuis bereikbaar is. Een doktersverklaring kan eventueel gevraagd worden als bewijs.

Wanneer kunt u extra verlof aanvragen?Voor bepaalde gewichtige omstandigheden kan vrij worden gevraagd.Hierbij moet worden gedacht aan:

een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden;

Verhuizing (1 dag); Het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten 2e

en 3e graad (1 of 2 dagen afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van de belanghebbende);

blz. 30

Bij ernstige ziekte van ouders, bloed- of aanverwanten t/m 3e

graad(duur in overleg met de directie);

Bij overlijden van bloed- of aanverwanten in de 1e graad (ten hoogste 4 dagen), van bloed- of aanverwanten in de 2e graad (ten hoogste 2 dagen), van bloed- of aanverwanten in de 3e of 4e graad (ten hoogste één dag);

Bij 25-, 40- en 50-jarig ambtsjubileum en het 12 ½- 25-, 30-, 35-, 40-, 45-, 50-, 55- en 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders (1 dag);

Voor andere naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen.

Geen redenen voor verlof zijn onder andere:een verjaardag van een familielid, een nationale feest- of gedenkdag van een ander land en vakantie gelden niet als een dergelijke belangrijke omstandigheid;

Een uitzondering vormt de situatie waarbij extra vakantieverlof verleend wordt wanneer op grond van de specifieke aard van het beroep van één van de ouders / verzorgers het niet mogelijk is om in de schoolvakantie verlof op te nemen. In voorkomende gevallen zal er bijvoorbeeld een werkgeversverklaring gevraagd worden.

Hoe vraagt u extra verlof aan?Een verzoek moet zo vroeg mogelijk (zeker 10 dagen van tevoren) schriftelijk bij de directie van de school worden aangevraagd. Op school zijn hiervoor bij elke leerkracht formulieren beschikbaar. Als het om een verzoek voor extra vakantieverlof gaat, moet dit minimaal een maand van tevoren gebeuren. (Boek uw vakantie niet zolang u niet zeker weet of u toestemming heeft) Een verzoek om verlof ten gevolge van belangrijke omstandigheden moet indien mogelijk vergezeld gaan van bijvoorbeeld een huwelijksaankondiging.De directeur beslist op verzoeken voor extra verlof tot en met 10 schooldagen. Als het om meer schooldagen in een schooljaar gaat, wordt het verzoek ter beslissing doorgestuurd aan de leerplichtambtenaar in Doetinchem. Het besluit van de school of leerplichtambtenaar wordt schriftelijk doorgegeven.Als u zonder toestemming uw kind toch thuishoudt of zonder bericht eerder op vakantie gaat, is de school verplicht dit te melden aan de leerplichtambtenaar. Het gevolg kan zijn dat er proces verbaal tegen u opgemaakt wordt op grond waarvan de rechtbank u een straf (b.v. een boete) kan opleggen.Meer informatie is verkrijgbaar bij de ambtenaar leerplichtzaken van de Gemeente Doetinchem.

6.6 Schoolverzekering

De school kent twee soorten verzekeringen:a. De normale schoolongevallenverzekering. Een sobere

verzekering die voorziet in een bescheiden uitkering bij overlijden en blijvende invaliditeit.

b. Naast deze verzekering heeft de school een aansprakelijkheidsverzekering voor onderwijsinstellingen afgesloten.

Het staat iedere ouder vrij om naast bovengenoemde verzekeringen aanvullende verzekeringen af te sluiten.

6.7 Aansprakelijkheid

Bij vernielingen en onbedoelde ongelukjes zal de school de ouders van de leerlingen aansprakelijk stellen voor de schade. Wij gaan er van uit dat u uw kinderen WA-verzekerd hebt. Dit geldt ook tijdens de overblijftijd en alle activiteiten georganiseerd door de school.

blz. 31

6.8 De Activiteitencommissie

Onze school heeft één activiteitencommissie. Deze commissie stelt zich ten doel de samenwerking tussen ouders en school te bevorderen. Zo zullen in het belang van deze samenwerking een aantal zaken op elkaar worden afgestemd. Deze activiteitencommissie meldt haar activiteiten in de nieuwsbrief van de school. In hoofdstuk 12 vindt u de contactgegevens van de activiteitencommissie.

6.9 Bredeschoolnetwerk

Vanaf januari 2007 vormt onze school de spil van het bredeschoolnetwerk Wehl. De gemeente Doetinchem stimuleert en faciliteert de vorming van bredeschoolnetwerken als middel om de voorzieningen rondom het kind zo optimaal mogelijk te maken. Het bredeschoolnetwerk Wehl biedt kinderen van 0 t/m 14 jaar optimale ontwikkelingskansen, zodat zij zich goed kunnen ontplooien en hun talenten kunnen benutten. De partners willen de samenwerking meer structuur en inhoud geven en formaliseren. Door gebruikmaking van een breed netwerk aan bondgenoten willen we activiteiten organiseren op het gebied van educatie, opvang, ontspanning en zorg. De partners van het bredeschoolnetwerk Wehl zijn naast onze school: De Lommen (IJsselkring); de peuterspeelzaal Huppel Inn; de kinderopvangorganisaties: Ester Gelsing Kinderopvang en Humanitas, Kiekeboe; Yunio JGZ; de gemeente DoetinchemOnder leiding van de coördinator bredeschoolnetwerk Dinand Buursink komen de partijen regelmatig bij elkaar.

6.10 De voor-, tussen- en naschoolse opvang.

De school heeft een samenwerkingsafspraak gemaakt met Stichting Esther Gelsing/AllesKIDS. Dit is een onafhankelijke organisatie die voor de school alle opvang regelt. De kinderopvang vindt plaats in onze schoollocaties en beschikt over eigen ruimtes in de locatie aan het Raadhuisplein en aan de Kieftlandseweg. Voor informatie betreffende voor-, tussen-, en naschoolse opvang verwijzen wij u naar de brochure “informatie Buitenschoolse Opvang Ester Gelsing kinderopvang”.Jolande Bisseling is de contactpersoon van Het Timpaan.

Natuurlijk staat het de ouders vrij om zelf een keuze te maken voor een organisatie van kinderopvang. In de adressenlijst is eveneens het adres van kinderopvang Humanitas opgenomen. Beide kinderopvangorganisaties maken deel uit van het bredeschoolnetwerk.

6.11 De verkeersouders

De verkeersouders houden zich bezig met de verkeersveiligheid rond de verschillende locaties. Hierbij vertegenwoordigen zij alle ouders met kinderen op Het Timpaan. Als verkeersouders zijn zij de spin in het web tussen gemeente, politie, ouders en school. Ze worden gesteund door het Landelijk Steunpunt Verkeersouders van Veilig Verkeer Nederland.Een veilige schoolomgeving is wat iedere ouder wil voor zijn/haar kind.Maar de praktijk laat helaas zien dat het een drukte van belang is rond de begin- en eindtijden van de school. Hierbij kunnen zich gevaarlijke situaties voordoen. De verkeersouders spannen zich in om o.a. gevaarlijke punten op de schoolroute veiliger te krijgen.Echter: de medewerking van ouders is een vereiste!Ouders zullen het goede voorbeeld moeten geven aan de kinderen.

blz. 32

Het is belangrijk voor kinderen dat ouders met hun kinderen van jongs af aan fietsend of lopend naar school gaan. Door de dagelijkse routine leren kinderen van hun ouders vanzelf gevaarlijke situaties te herkennen en hoe ze er vervolgens mee om moeten gaan. Door kinderen altijd met de auto te brengen, leren kinderen niet zelf aan het verkeer deel te nemen. Bovendien verhoogt veel autoverkeer rondom school de onveiligheid.Mocht u toch genoodzaakt zijn met de auto te komen, zet uw auto dan eens ietsje verder weg, in een parkeervak, en loop het laatste stukje.Een jaarlijks terugkerende grote klus voor de verkeersouders is het keuren van de fietsen van de kinderen van de groepen 7 en 8 voor het verkeersexamen, de survival en het kamp. Nu de politie dit niet meer als haar taak ziet, heeft de wijkagent cursus gegeven aan de verkeersouders om de fietsen te kunnen keuren. Bij deze keuring worden de richtlijnen van Veilig Verkeer Nederland gevolgd. U kunt dat zelf al zien op: www.vvn.nl en dan moet u even doorklikken naar fietskeuringen. Door zelf al naar de richtlijnen te kijken, maakt u het fietsen voor uw kind veiliger en het werk van de verkeersouders een stuk gemakkelijker.Wij hopen op uw medewerking; want met elkaar werken wij aan een veilige schoolomgeving.

Voor vragen en opmerkingen kunt u terecht bij de verkeersouders via de [email protected] de verkeerouders: Gerda Harms, Greet van de Werf, Ineke Pastoors, José Hollander en Miranda van Mierlo.

6.12 Wat kost de school?

Het Timpaan is geen dure school. We vinden school een basisvoorziening waaraan ieder onbelemmerd moet kunnen deelnemen. De vrijwillige ouderbijdrage die de school van u vraagt en waarvan activiteiten voor de kinderen worden georganiseerd, is landelijk vergeleken erg laag. Het afgelopen schooljaar was dit € 18,- Ook het komend schooljaar worden de evenementen als schoolreizen, schoolkampen, survival door een werkgroep aangestuurd en willen we ook nieuwe frisse ideeën omtrent de genoemde activiteiten een kans geven. Dit heeft wel tot gevolg dat op dit moment niet vaststaat wat de kosten voor de evenementen precies zullen zijn. Afgelopen jaar kostte het kamp van groep 8 voor de ouders € 43,- en de survival in groep 7 € 20,--. Het schoolreisje voor de groepen 5 en 6 kostte € 18,50, voor de groepen 3 en 4 was dit € 15,--. De bijdrage voor de schoolreizen van de groepen 1 en 2 ligt rond de € 10,-. Deze bedragen geven een goede indicatie van de te verwachten kosten in het schooljaar 2008-2009.

6.13 Hulp op school

Hulp van ouders bij diverse schoolaangelegenheden is onontbeerlijk en niet meer weg te denken. De activiteiten waarbij we uw hulp kunnen gebruiken betreffen o.a. klusjesactiviteiten (reparaties) en begeleiding bij excursies, schoolreisjes, of bij de organisatie en uitvoering van de feesten (sinterklaas, kerst, sportdagen, carnaval.) Alle hulp van de ouders op school valt onder de verantwoordelijkheid van de school. U wordt nog nader geïnformeerd op welke wijze u zich kunt opgeven als hulpouder.

blz. 33

6.14 De medezeggenschapsraad

De mr speelt een belangrijke rol in de manier waarop Het Timpaan functioneert. Ze houdt zich bezig met het beoordelen (toetsen) van allerlei beleidszaken die binnen een school spelen. Van het aantal groepen binnen de school, nieuw- en verbouw, vakantieperiodes tot en met de sollicitatieprocedures die gehanteerd worden voor leerkrachten. Nieuw daarbij is een scheiding in verantwoordelijkheden tussen de ouder- en de personeelsgeleding van de mr.Het bestuur van Het Timpaan heeft gekozen voor een rol op afstand. Dit betekent dat de directeur vanuit het bestuur de opdracht krijgt de school te besturen in de breedste zin van het woord. De meeste beleidszaken die het bestuur ontwikkelt, worden aan een deel of gehele mr voorgelegd.Als mr-lid heb je zo de mogelijkheid direct mee te denken maar ook invloed uit te oefenen op de wijze waarop Het Timpaan functioneert.De mr bestaat uit 4 ouders/verzorgers en 4 personeelsleden. De bezetting wisselt volgens vast protocol. Elk mr-lid wordt lid voor de duur van 3 jaar. Daarna bestaat de mogelijkheid zich opnieuw verkiesbaar te stellen. In het mr-statuut is er een gewogen zetel op genomen voor Nieuw-Wehl. Dit betekent dat er tenminste één persoon van de oudergeleding van de mr uit Nieuw-Wehl afkomstig is. Dit onder voorbehoud van beschikbaarheid van kandidaten uit Nieuw-Wehl. De mr vergadert ongeveer één maal per maand.Ouders/verzorgers kunnen zich op elk moment van het jaar bij de secretaris aanmelden als kandidaat.

Op dit moment bestaat de mr uit:

Oudergeleding

Fleur Olderaan Angela Middelveld Fedor Schennink Bianca Lamers

Personeelsgeleding

Debby van den Beld Ilse Oosterkamp Miranda Krabben Ellen Schennink

6.15 Het bestuur van de school

De school kent een algemeen bestuur. Dit bestuur is de werkgever van het personeel van de school. Naast personele taken heeft het bestuur ook de zorg over de financiën, de huisvesting van de school en houdt het zich bezig met hoofdlijnen op het gebied van onderwijs en identiteit.

Op dit moment bestaat het bestuur uit:

Voorzitter K. Bergers-van Helmond

Secretaris B. Arends

Penningmeester J.H.B. Eringfeld

Leden J. Hissink M. Kaal Th. Lueb M. van Beek

blz. 34

7 Klachtenregeling

Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden of worden af en toe fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. U bent altijd welkom om dergelijke punten met het team of de directie te bespreken. Samen streven we naar een goede oplossing. Als dit overleg onbevredigend is, kan uiteindelijk het bestuur worden aangesproken. Indien er open of aanmerkingen zijn over een leerkracht, zal als eerste de leerkracht zelf moeten worden aangesproken. In tweede instantie kan en mag de directie hierop worden aangesproken. In het geval dat een meningsverschil niet in voldoende mate opgelost kan worden, kunt u voor de behandeling van uw klacht contact opnemen met een van onze schoolcontactpersonen. Dit zijn mevr. M. Broshuis en dhr. P. Schrauwen. Buiten de school om kan direct contact worden opgenomen met de vertrouwenspersoon mevr. R. Drijfhout. Zij kunnen u behulpzaam zijn met het afhandelen van de klacht. Ingevolge de Kwaliteitswet is onze school aangesloten bij de Regionale Klachtencommissie. Deze commissie beoordeelt de (on)gegrondheid van de klacht. De klachtenregeling van deze commissie ligt ter inzage op school. Het volledige adres van de klachtencommissie luidt als volgt:

Regionale klachtencommissiePostbus 821582508 ED Den Haag070-3925508

Seksuele intimidatieHet schoolbestuur heeft een regeling seksuele intimidatie vastgesteld. Ook deze regeling ligt op school ter inzage.

blz. 35

8 De ontwikkeling van ons onderwijs

Terugblik schooljaar 2007-2008.

In het afgelopen jaar heeft het team van Het Timpaan het onderwijs, verwoord in ons schoolplan en in deze schoolgids, verder ontwikkeld.

Het implementeren van de nieuwe taalmethode in de groepen 8; Het verder ontwikkelen aan adaptief onderwijzen in een lerende

school door het samenwerkend leren stevig te verankeren; Het implementeren van de nieuwe muziekmethode en het geven

van de bijbehorende scholing; Evalueren, bijstellen en zo mogelijk uitbreiden van het

creatief atelier; Uitbreiden kansrijke hoeken in groepen 3; Leerkrachten scholen in het houden van oudergesprekken; Het verbeteren van het woordenschatonderwijs in de groepen 4

t/m 6; Implementatie techniek VBTA traject fase 2; Verankeren cursorische lijn werken aan werkstukken groepen 5

t/m 8; De computer meer adaptief inzetten in ons onderwijs; Tijdens studiemomenten verder werken aan ons systeem van

kwaliteitszorg, om systematisch de kwaliteit van ons onderwijs te verbeteren;

Uitwerken leerlijn motorische ontwikkeling in de onderbouw; Nascholing leerkrachten onderbouw door: “Kijk Op Eigen

Kunnen”; Bewegingsonderwijs op Het Timpaan in kaart gebracht.

Waar willen we in schooljaar 2008-2009 aan gaan werken? Scholing om te komen tot trendanalyses LOVS van het Cito; Uitbreiding aanbod aan meerbegaafde kinderen door het

verbreden van de kangoeroe klas naar de groepen 5 en 6; Uitbreiding aanbod aan meerbegaafde kinderen door het

Plusproject i.s.m. de Laetareschool, het Ludgercollege en het Ulenhofcollege;

Voorbereidingen om te komen tot de aanschaf van een nieuwe rekenmethode die in augustus 2009 van start gaat: instellen werkgroep en meedoen als proefschool voor Wizwijs;

Het ontwikkelen van een beleidsplan rekenonderwijs; Leerkrachten scholen in aanpak specifieke gedragingen van

leerlingen 5 t/m 8; Verdere implementatie van de muziekmethode “Moet je doen:

muziek”; Verdieping van het creatief atelier; Ontwikkelen en uitvoeren van activiteiten in het kader van het

“bredeschool netwerk” Wehl; Invoer van de leerlijn “motorische ontwikkeling op Het

Timpaan” 1 t/m 4; Implementatie techniek VBTA traject fase 3; Tijdens studiemomenten verder werken aan ons systeem van

kwaliteitszorg om systematisch de kwaliteit van ons onderwijs te verbeteren;

Verdergaande scholing van de leerkrachten op het gebied van ict m.b.t. de eigenvaardigheden, educatieve software, digitale schoolborden e.d.;

Verdieping van de begeleiding van spelen en werken in de groepen 1 en 2.

blz. 36

9 De resultaten van ons onderwijs

9.1 Cijfers over specifieke zorg voor leerlingen

In het schooljaar 2007-2008 hadden de teamleiders en de intern begeleiders 2 x een gesprek met de groepsleerkrachten over de ontwikkeling van alle leerlingen.De zorgondersteuner begeleidde de leerkrachten bij de uitvoering van handelingsplannen, gericht op specifieke zorg en behandeling..Drie leerlingen beschikten over een leerlinggebonden budget. Bij het opstellen van de specifieke handelingsplannen en de verdere zorgverlening werden we ondersteund door ambulante begeleiders van de Regionale Expertise Centra (cluster 4). Daadwerkelijke uitvoer van de handelingsplannen was in handen van Lianne van Cranenbroek.In het afgelopen schooljaar hadden de zorgondersteuners, de onderwijskundig directeur en de intern begeleiders zes keer een zogenaamd zorggroepoverleg waarin zij beleidsmatige zaken m.b.t. de zorg bespraken.

9.2 Uitstroom leerling

Overzichtslijst: aantal

aantal zittenblijvers eind schooljaar 2007-2008 12aantal verwijzingen naar speciaal onderwijs 6aantal leerlingen dat terugkwam vanuit speciaal onderwijs

0

aantal leerlingen dat psychologisch werd getest 11aantal keren dat het zorgteam bijeen kwam 6aantal leerlingen met ambulante hulp 3

In onderstaande tabel leest u naar welke scholen de leerlingen uit groep 8 in de laatste 5 jaar zijn vertrokken.

2004 2005 2006 2007 2008Ludgercollege 52 35 38 53 46

Ulenhofcollege 3 21 11 2

Rietveldlyceum 2 5 5 6Brewinc/Metzocollege 7 15 22 17 21AOC 10 6 7 2 3Liemerscollege 2 4 1 2 1Mariëndael 1

77 86 79 80 79

Drie leerlingen ontvingen bij de overgang naar het voortgezet onderwijs een beschikking voor Leerweg ondersteunend onderwijs (LWOO)

9.3 Cito Eindtoets

Hieronder vindt u de resultaten van de Cito Eindtoets van de afgelopen 5 jaar.Wij vinden het een maatschappelijk belang om die onder uw aandacht te brengen. Het is echter goed het volgende te weten. Een school is wat leerresultaten betreft van meer afhankelijk dan alleen goed onderwijs. Of een school goed scoort ten opzichte van andere scholen is niet alleen een verdienste van die school, maar ook afhankelijk van factoren, die een school niet kan beïnvloeden, zoals capaciteiten van de kinderen en de omgeving waar de school staat. Daarom willen wij de resultaten van ons onderwijs ook afmeten aan:

blz. 37

- de mate waarin wij erin slagen om kinderen die problemen hebben in het onderwijsleerproces te helpen bij hun ontwikkeling

- de zorg voor een goede aansluiting op het - bij de vermogens van het individuele kind passende - voortgezet onderwijs.

Wat dit laatste betreft kunnen wij zeggen, dat, op een enkele uitzondering na, onze kinderen goed op hun plaats in het voortgezet onderwijs zitten en daar ook blijven tot en met hun diploma. Wij volgen die ontwikkeling gedurende 3 jaren nadat de leerlingen Het Timpaan hebben verlaten.

Overzicht Citoscores Eindtoets basisonderwijs

Het landelijk gemiddelde ligt op of rondom de 535.

interval

2004 2005 2006 2007 2008

535-540

537,2 534,6 535,2 535,4 535,1

Alle leerlingen hebben meegedaan aan de reguliere versie van de Cito Eindtoets.

blz. 38

10 REGELING SCHOOL- en VAKANTIETIJDEN

10.1 Vakantierooster

Herfstvakantie 13-10-08 t/m 17-10-08 Kerstvakantie 22-12-08 t/m 02-01-09 (start 22-12 om 12.00 u)Voorjaarsvakantie 16-02-09 t/m 20-02-09Carnaval 23-02-09Pasen 10-04-09 t/m 13-04-09Meivakantie 27-04-09 t/m 05-05-09Hemelvaart 21-05-09 t/m 22-05-09Pinksteren 01-06-09Teamdag 02-06-09Kermis Wehl 08-06-09 (Nieuw-Wehl heeft ook vrijaf)Zomervakantie 13-07-09 t/m 21-08-09

10.2 Studiedagen

In verband met nascholingsactiviteiten voor de leerkrachten plannen we nog twee studieochtenden in. Deze maken we ruim van te voren via de Nieuwsflitsbekend.

10.3 De Schooltijden

groepen 1 Groep 2 , 3 en 4 Groep 5 t/m 8Tijden Klokure

nTijden Klokure

nTijden Klokuren

Maandag 8.30-12.00

3.30

8.30-12.0013.15-15.15

5.30

8.30-12.00

13.15-15.155.30

Dinsdag 8.30-12.00

13.15-15.15

5.30

8.30-12.0013.15-15.15

5.30

8.30-12.00

13.15-15.155.30

Woensdag 8.30-12.00

3.30 8.30-12.00 3.30 8.30-12.15 3.45

Donderdag 8.30-12.00

13.15-15.15

5.308.30-12.0013.15-15.15 5.30

8.30-12.00

13.15-15.155.30

Vrijdag 8.30-12.00

3.30

8.30-12.00 3.30

8.30-12.00

13.15-15.155.30

21.30 23.30 uur

25.45 uur

Datum eerste schooldag 1 september 2008, begintijd 8.30 uurDatum laatste schooldag 10 juli 2009, eindtijd 12.00 uur

Het aantal schooluren per schooljaar, na aftrek van vakanties en studiedagen, komt hierdoor op:Groep 1: 842.30 urenGroepen 2 t/m 4: 912.30 urenGroepen 5 t/m 8: 1002.30 uren Totaal groepen 1 t/m 4: 3580.00 uren (vereist minimum is 3520 uren)

blz. 39

Totaal groepen 5 t/m 8: 4010.00 uren (vereist minimum is 3760 uren)Vrije middagen: Alle groepen hebben de woensdagmiddag vrij.Op vrijdagmiddagen zijn de groepen 1, 2, 3 en 4 vrij.Op maandagmiddag hebben alle kinderen van groep 1 ook vrij.

10.4 Rooster bewegingsonderwijs

Wehl

maandagTijd Zaal links Zaal rechts hal08.30-09.15 -- --09.15-10.00 7c turnen --10.30-11.15 7b turnen 6b spel11.15-12.00 7a turnen 6c spel13.15-14.00 3a turnen 3b spel14.00-14.45 3c turnen 4/5 spel

dinsdagTijd Zaal links Zaal rechts hal08.30-09.15 -- --09.15-10.00 8c turnen 5a spel10.30-11.15 8b turnen 5b spel11.15-12.00 8a turnen 5c spel13.15-14.00 4a turnen 4b spel14.00-14.45 4c turnen 6a spel

woensdagTijd Zaal links Zaal rechts hal08.30-09.15 1,2 a 1,2 b 1,2 f09.15-10.00 1,2 c 1,2 g10.30-11.15 -- --11.15-12.00 1,2 e 1,2 d

donderdagTijd Zaal links Zaal rechts hal08.30-09.15 6c turnen --09.15-10.00 6b turnen --10.30-11.15 6a turnen 4c spel11.15-12.00 4 b turnen 4a spel13.15-14.00 3b turnen 3a spel14.00-14.45 4/5 turnen 3c spel

vrijdagTijd Zaal links Zaal rechts hal08.30-09.15 -- --09.15-10.00 5c turnen --10.30-11.15 5b turnen --11.15-12.00 5a turnen --13.15-14.00 Groepen 7 spel Groepen 7 spel Groepen 7 spel14.00-14.45 Groepen 8 spel Groepen 8 spel Groepen 8 spel

Nieuw-Wehl maandag13.30 - 14.15 3

blz. 40

14.15 - 15.00 4

dinsdag8.30 – 9.15 1 – 2L11.15 – 12.00 1 – 2K13.30 - 14.15 5 - 614.15 - 15.00 6 - 7

donderdag13.30 - 14.15 3 14.15 - 15.00 4

vrijdag13.30 - 14.15 5 - 614.15 - 15.00 6 - 7

10.5 Zwemmen

In de maanden mei, juni en juli is er schoolzwemmen (Zie ook 4.6). Er wordt 1 x per week gezwommen. In Wehl beginnen we met schoolzwemmen in de groepen 4 en in Nieuw-Wehl in de groepen 5.

Op advies van de minister en van de besturenraad is in samenwerking met de stichting sport en recreatie een protocol gemaakt om de veiligheid tijdens het schoolzwemmen en de kwaliteit van het zwemonderwijs te optimaliseren. Daarnaast vinden we een veilige reis van en naar het zwembad van groot belang en fietsen er minimaal twee begeleiders mee.

blz. 41

11 Namen en adressen

11.1 Het schoolbestuur

Stichting / RK/PC Basisonderwijs te Wehl en Nieuw-Wehl,Keppelseweg 33,7031 AR Wehl.Na de verhuizing: Kon. Wilhelminastraat 10, 7031 AC, Wehl.

VoorzitterK. Bergers-van HelmondKeppelseweg 28a7031 AS Wehl0314-681267

SecretarisB. ArendsNieuw-Wehlseweg 22 7031 HV Nieuw-Wehl0314-684811

11.2 Het schoolteam

DirecteurWout Derksen E. Heusinkveldstraat 17131ZG Lichtenvoorde0544-379296

Adjunct DirecteurGerard van der KampDreef 466996 BC Drempt0313-474182

TeamleidersJolande Bisseling-SchliefKleindorpseweg 27031 JB Wehl0314-682166

Annie Besselink-BulteSpoorstraat 377003 DX Doetinchem0314-323440

Interne BegeleidingMarika Broshuis Mezenlaan 316951 HJ Dieren0313-420472

Miranda Krabben-ten HolderHof van Parijs 817007 JD Doetinchem0314-343857

blz. 42

Coördinator Informatie en Communicatie TechnologieJanbart van Lieshout

EmailadressenHet algemene emailadres van de school is: [email protected] Alle personeelsleden van Het Timpaan hebben een eigen emailadres. De samenstelling van dit emailadres is als volgt: [email protected] voorbeeld: [email protected] Een tussenvoegsel komt vast aan de achternaam, voorbeeld: [email protected]

11.3 Contact(vertrouwens)personen Intern

Marika BroshuisMezenlaan 316951 HJ Dieren0313-420472

Peter SchrauwenLangestraat 127047 AP Braamt0314-652000

11.4 De medezeggenschapsraad

VoorzitterMiranda Krabben-Ten HolderHof van Parijs 817007 JD Doetinchem0314-343857

Secretaris (ad interim)Bianca LamersChamavenerf 97031 WS Wehl0314-680919

11.5 De activiteitencommissie

VoorzitterMonique van het BolscherElzenerf 347031 XB Wehl0314-683806

11.6 Externe contacten, dienstverlenende instellingen

Inspectie van het [email protected]

www.onderwijsinspectie.nlVragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis)Klachtenmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-113111 (lokaal tarief)

Schoolbegeleidingsdienst DoetinchemIJsselgroep/Iselinge educatieve faculteit, telefoon 0314-374141

blz. 43

http://www.onderwijsinspectie.nl/

mailto:[email protected]





Ambtenaar leerplichtzaken DoetinchemMevr. A. Engelberts, telefoon 0314-377328

Externe vertrouwenspersoon DoetinchemR. Drijfhouttelefoon 0314-374141 Schoolarts of logopediste DoetinchemGGD afd. Jeugdgezondheidszorg,telefoon 088-4433000

Regionale klachtencommissiePostbus 821582508 ED Den Haag telefoon 070-3925508

KinderopvangorganisatiesEster Gelsing Kinderopvang, telefoon 06-38918141Email [email protected]

Kinderopvang HumanitasTelefoon 0315-641443Email [email protected]

11.7 Locaties Het Timpaan

Wehl

Keppelseweg 337031 AR Wehl0314-681330Na de verhuizing:Kon. Wilhelminastraat 107031 AC Wehl0314-681330Fax: 0314-680642

Overige locaties Wehl

Raadhuisplein 17031 AW Wehl0314-680865

Didamseweg 37031 AK Wehl0314-681141Fax: 0314-680642

Nieuw-Wehl

Nieuw-Wehlseweg 237031 HV Nieuw-Wehl0314-681531Fax: 0314-680123

blz. 44


Schoolgids Het Timpaan

Documents

Transcript of Schoolgids Het Timpaan