Schoolbrochure 2012-2013

Daarom wil onze school...

1 een school zijn waar het uniek-zijn van elk kind gerespecteerd wordt;

2 een leerschool zijn;

3 een school met een hart zijn;

4 een muzische, crea eve school zijn;

5 een school zijn waar sociaal-voelende mensen gevormd worden;

6 een gezonde, veilige, groene school zijn;

7 een school zijn die waardering voor techniek niet uit de weg gaat;

8 een school zijn waar opgevoed wordt tot zelfstandigheid;

9 een school die openstaat voor andere par cipanten;

10 een school zijn waar mens en wereld religieus geduid en beleefd worden.

Vrije Basisschool St.-Jozef

Schoolstraat 1

9290 Overmere (Berlare) Tel. 09/367 68 36 — Fax 09/367 90 63

E-mail: [email protected]

E-mail ouderraad:

[email protected]

Onze Vrije Basisschool St.-Jozef wil opvoeden en onderwijzen

A-blok: gelijkvloers (kleuters + 1ste lj.) - 1ste verdieping (2de, 3de en 4de leerjaar)

B-blok: gelijkvloers (kleuters) - 1ste verdieping (5de en 6de leerjaar)

Schoolbrochure van de


Schooljaar 2012-2013

Schoolbrochure met schoolreglement

& infokalender 2012-13

Inhoudstafel

Verwelkoming

Deel 1. Pedagogisch project van de Vrije Basisschool St.-Jozef

Deel 2. Infobundel onderwijswetgeving

Deel 3. Schoolreglement

Deel 4. Infokalender

Deel 5. Adres- en telefoonlijsten

� Adres en telefoonlijsten van schoolteam

� Adres- en telefoonlijst van schoolbestuur

� Adres- en telefoonlijst van de schoolraad

� Adres- en telefoonlijst van het CASS

� Adres- en telefoonlijst van het OCSG

Verwelkoming

Dag kleuter, dag meisje, dag jongen,

Van harte welkom op onze school !

Kom jij voor het eerst als kleuter de klas binnen, dan kom je in een

boeiende wereld terecht: een klasje met heel wat nieuwe kameraadjes,

met een juf die heel goed voor je zorgt, waar je al spelend met heel veel nieuwe dingen zal kunnen kennismaken en waar je heel wat zal kunnen

leren.

Kom je naar het eerste leerjaar dan gaat een nieuwe wereld voor je open: leren lezen, schrijven, rekenen en zoveel andere dingen. Het wordt een

heel avontuur.

Als je nieuw bent in onze school zal de aanpassing misschien wat tijd vragen. Wij, de leerkrachten en je klasgenoten, zullen steeds klaar staan

om je hierbij te helpen !

Ook jou, goede "oude" bekende, heten we van harte welkom. Jij bent al op de hoogte van het reilen en zeilen in onze school. Wij hopen dat je de

nieuwe leerlingen mee op weg wil helpen.

We wensen iedereen een fijn schooljaar toe.

Beste Ouders,

Het verheugt ons dat u voor het onderwijs en de opvoeding van uw kind

op onze school een beroep doet en wij zijn dankbaar voor het vertrouwen dat u in ons stelt.

Het hele schoolteam - directie en leerkrachten - zal zich ten volle inzetten

om die kansen te scheppen die uw kind nodig heeft om zich evenwichtig te ontplooien. Wij hopen goed met u te kunnen samenwerken.

Terecht verwacht u van de school degelijk onderwijs, een passend

onderwijsklimaat en een christelijk geïnspireerde eigentijdse opvoeding.

Als ouders draagt u echter de eerste verantwoordelijkheid voor de

opvoeding en het onderwijs van uw kind. Wij hopen dan ook dat u uw kind aanmoedigt om de doelstellingen van onze school na te streven en de

afspraken na te leven.

Deel 1 Pedagogisch project van de Vrije Basisschool

St.-Jozef Ons pedagogisch project: schooleigen visietekst DE VRIJE BASISSCHOOL ST.-JOZEF VAN OVERMERE WIL EEN SCHOOL ZIJN

waar leerlingen en leerkrachten graag werken er solidariteit is met elkaar en met de grote wereld er eerbied is voor mensen en dingen

waar eerlijk gezocht wordt naar waarheid gevoel woont voor al wat schoon, edel en goed is dankbaarheid leeft

waar niemand volmaakt hoeft te zijn we vergiffenis geven en vergiffenis krijgen we altijd blijven geloven in de toekomst

waar we werken aan de christelijke ontplooiing van de kinderen in een breed pastoraal

veld: in een levende gemeenschap in verkondiging van degelijk godsdienstonderricht in verzorgde vieringen in projecten van dienst aan de wereld

we met alle medewerkers, kinderen en ouders streven naar respect voor elkaars levensvisie

we loyaliteit verwachten tegenover de eigenheid van onze christelijke inspiratie en boodschap

we respect tonen voor het uniek-zijn van elk kind We willen een duidelijke structuur aanbieden waarin kinderen een houvast vinden en waarin ze ruime kansen krijgen tot ontplooiing van hun eigen persoonlijkheid.

we een degelijk onderwijs aanbieden We willen kinderen de nodige kennis, vaardigheden en attitudes bijbrengen om hun zelfstandigheid maximaal te laten ontplooien. Daartoe wil het schoolteam zich voortdurend bevragen en bijsturen.

we samenleven met een hart We willen een school zijn waar kinderen graag komen en waar ze zich goed voelen. Daartoe willen alle leerkrachten zich luisterend en meevoelend

openstellen voor elk kind. Zo schept de beleving van diepmenselijke waarden als verdraagzaamheid, vergevingsgezindheid, dienstbaarheid,… een klimaat dat opvoedt tot relatiebekwaamheid.

we creativiteit en sportiviteit belangrijk vinden We willen kinderen confronteren met cultuur in zijn breedste zin. Vanuit deze beleving stimuleren wij hun eigen creativiteit. In jaarthema’s willen we steeds nieuwe aspecten belichten. 2000-2001: een sociaal vaardige school 2001-2002: open samen nieuwe deuren 2002-2003: techniek… da’s sjiek 2004-2005: de schat in elk van ons 2005-2006: een droom wordt waar 2006-2007: kleur bekennen 2007-2008: met MOS en GOS word je beresterk 2008-2009: grond om te groeien, ruimte om te vliegen 2009-2010: kies k(l)eurig talent met tante Tutu & de orde van de muzeplu 2010-2011: samen schitteren(d) 2011-2012: proeven van techniek 2012-2013: met sport en spel voel ik me tip top in mijn vel

openheid en dialoog centraal staan We willen met kinderen, ouders, ouderraad, schoolraad, parochie, schoolbestuur, directie en leerkrachtenteam een sfeer van openheid en dialoog creëren , van overleg en vertrouwen, waarbij ieder – vanuit zijn verantwoordelijkheid – zich betrokken weet.

DEZE DROMEN WILLEN WIJ VOOR OGEN HOUDEN OM – ALTIJD OPNIEUW – KINDEREN TE HELPEN

VOOR HET LEVEN.

Daarom wil onze school...

1 een school zijn waar het uniek-zijn van elk kind gerespecteerd wordt; 2 een leerschool zijn;

3 een school met een hart zijn; 4 een muzische, creatieve school zijn;

5 een school zijn waar sociaal-voelende mensen gevormd worden 6 een gezonde, veilige, groene school zijn; 7 een school zijn die waardering voor techniek niet uit de weg gaat;

8 een school zijn waar opgevoed wordt tot zelfstandigheid; 9 een school die openstaat voor andere participanten;

10 een school zijn waar mens en wereld religieus geduid en beleefd worden.

UITDIEPING VAN DE VISIETEKST

Wij verwachten van alle ouders dat ze loyaal achter de identiteit en het pedagogisch project van onze school staan en deze mee dragen. Hieronder vindt u een beschrijving van de uitgangspunten van ons pedagogisch project. U kunt steeds terecht bij de directeur voor verdere informatie. De uitgangspunten van onze christelijke identiteit.

Wij zijn een katholieke school en willen een pedagogisch verantwoord onderwijs en een kwaliteitsvolle opvoeding aanbieden. Onze inspiratie vinden wij in het evangelie en in de

katholieke traditie. Wij zijn een dienst van de kerkgemeenschap aan jonge kinderen. Wij gaan ervan uit dat je mens wordt in een verbondenheid met anderen, met de wereld en met jezelf. In deze verbondenheid ervaren we God als dragende grond en krijgt ook de verbondenheid met het mysterie concreet gestalte. Vanuit onze verbondenheid met God durven we als katholieke basisschool de toekomst hoopvol tegemoet zien en vertrouwen we erop dat onze inspanningen niet op niets uitlopen. Vanuit ons christelijk geïnspireerd mensbeeld geven we voorrang aan waarden als: het unieke van ieder mensenkind, de verantwoordelijkheid van ieder mens voor zijn handelen, verbondenheid en solidariteit met anderen, vertrouwen in het leven (hoop), genieten van en dankbaar zijn voor wat ons gegeven is, openheid, respect en zorg voor mens en natuur, verwondering door het gewone als ongewoon te ervaren, vergeving kunnen geven en ontvangen als herstel van verbondenheid, zorgzame nabijheid en troost voor mensen in moeilijke situaties,... Wij bieden in onze school gevarieerde en zinvolle pastorale activiteiten aan. We nodigen alle leerlingen regelmatig uit op activiteiten die gericht zijn op: de ontmoeting van elkaar in verbondenheid; de verdieping in de Bijbelse Boodschap; de dienstbare en solidaire inzet voor anderen dichtbij en veraf; het vieren van belangrijke gebeurtenissen in het leven op school, in verbondenheid met elkaar en (waar het kan) in verbondenheid met God. In de godsdienstlessen die door alle leerlingen verplicht gevolgd worden komt de christelijke levensbeschouwing uitdrukkelijk ter sprake. De godsdienstlessen ondersteunen de levensbeschouwelijke ontwikkeling van de kinderen. Ons doel is de kinderen te helpen om competente vertellers te worden van het levensbeschouwelijke in hun eigen levensverhaal. We brengen kinderen thuis in de verhalen uit de eigen traditie, en leren hen de verbinding leggen tussen deze verhalen en de existentiële vragen en grenservaringen uit het eigen leven en uit het leven van andere mensen. Dat veronderstelt communicatie. Het inzicht in de eigen traditie kan verdiept worden door de dialoog met andere levensvisies. Zonder de verankering in een traditie heeft de dialoog echter geen grond onder de voeten. Er bestaat geen levensbeschouwelijke benadering van de werkelijkheid los van een levensbeschouwelijke traditie. In onze school opteren we uitdrukkelijk voor de benadering van de levensbeschouwelijke dimensie vanuit de christelijke godsdienst en de katholieke traditie. Ook de zinvragen die zich aandienen in de andere leergebieden komen daar uitdrukkelijk aan bod. Wij zorgen voor een degelijk en samenhangend inhoudelijk aanbod

We staan stil bij wat kinderen moeten leren om op te groeien tot ‘goede’ mensen. De uniekheid van elk kind staat voorop. Ons aanbod is gericht op de harmonische

ontwikkeling van de totale persoon: hoofd, hart en handen. Doorheen ons aanbod brengen we kinderen in contact met alle componenten van de

cultuur: de wereld van taal en communicatie de wereld van het muzische de wereld van cijfers en feiten de wereld van de techniek de wereld van het samenleven de wereld van verleden en heden de wereld van het goede de wereld van zingeving

In ons aanbod is een logische samenhang te vinden: We werken met leerlijnen waarin het ene logisch volgt uit het andere. We bouwen voort op wat kinderen reeds beheersen. We zorgen er ook voor dat alles wat kinderen leren in de verschillende leergebieden en leerdomeinen zinvol samenhangt. We willen dat wat kinderen leren deel wordt van hun zijn, van hun persoon. Het is niet voldoende dat kinderen beschikken over een aantal weetjes of dat ze een aantal vaardigheden kunnen toepassen als de leerkracht het vraagt. Waar het uiteindelijk op aan komt, is dat kinderen leren met het oog op het leven. Dat ze de dingen die ze leren kunnen plaatsen en gebruiken in hun leven. Dat is leren wat zin heeft en zin geeft. We kiezen voor een doeltreffende aanpak en een stimulerend

opvoedingsklimaat We zoeken naar de beste aanpak om het leren van de kinderen te ondersteunen en te begeleiden. Wij nemen kinderen serieus. Kinderen staan positief tegenover het leven en de wereld. Wij willen aansluiten bij die positieve ingesteldheid. Leren is niet een vullen van vaten met alle mogelijke kennis. Kinderen zijn zelf actief betrokken in het leren. Ze bouwen nieuwe kennis, inzichten en vaardigheden op, bouwen voort op wat ze reeds kennen en kunnen. Onze opvoeding wordt gedragen door : onze gerichtheid op de uniekheid van ieder kind

We stemmen ons aanbod en het leerproces zoveel mogelijk af op de ontwikkeling van ieder kind

de pedagogie van verbondenheid

Leren is een sociaal gebeuren. Leren is samenleren, wederzijdse verrijking. de pedagogie van de hoop

We hebben een optimistische visie op de ontwikkeling van kinderen. We geloven in de groeikansen van kinderen en dat ze ondanks hun grenzen, hun beperkingen, hun onmogelijkheden , toch kansen hebben en begeleid kunnen worden in hun groei.

de pedagogie van het geduld

Onderwijs en opvoeding afstemmen op de mogelijkheden van kinderen vraagt veel geduld opdat de hoop niet zou omslaan in wanhoop, want dan is opvoeding onmogelijk.

Van onze leerkrachten verwachten we dat ze: model staan voor goed leren strategische vragen stellen aansluiten bij wat de leerlingen reeds beheersen zinvolle contexten aanbieden interactieprocessen begeleiden peilen naar de vorderingen helpen en coachen. We werken aan de ontplooiing van elk kind, vanuit een brede zorg

We streven ernaar elk kind centraal te stellen. Ieder kind is beeld van God. Wij omringen kinderen daarom met brede zorg. We willen kinderen optillen en hen uitzicht geven op een veilige oever van welbevinden. Daarvoor zijn de pedagogie van de hoop en van het geduld essentieel. Onze brede zorg heeft twee dimensies: We hebben aandacht voor de ‘gewone zorgvragen’ van alle kinderen. Ieder kind is anders, uniek en heeft eigen vragen, problemen en mag daarvoor aanspraak maken op de nodige zorg. Wij worden uitgedaagd om het onderwijs zoveel mogelijk af te stemmen op de noden van de kinderen, bijvoorbeeld door te diagnosticeren en te differentiëren.We verbreden onze zorgen voor kinderen wiens ontwikkeling anders verloopt dan verwacht (sneller of trager). Hier stoten we op ‘bijzondere zorgvragen’. Voor deze bijzondere zorgvragen werken we als school samen met ouders, CLB, scholen voor buitengewoon onderwijs en gespecialiseerde centra.

Onze school als gemeenschap en als organisatie We erkennen onze partners in de opvoeding en het onderwijs van kinderen. We respecteren ieders verantwoordelijkheid. We zorgen voor een goede organisatie. Onze school wordt gedragen door het hele team onder de leiding van de directie. We werken samen, overleggen en streven naar een voortdurende kwaliteitsbewaking en -verbetering. We delen onze zorg voor kwaliteitsvol onderwijs met: de ouders als eerste verantwoordelijken voor de opvoeding van uw kinderen. Daarom streven we naar een goede communicatie en een zo groot mogelijke betrokkenheid van ouders bij de school. het schoolbestuur dat de eindverantwoordelijkheid draagt voor het beleid van de school; externe begeleiders die ons ondersteunen , vormen en ons helpen bij onze

professionalisering; de lokale kerkgemeenschap die verwijst naar de traditie en het geloof van waaruit in de

school gewerkt wordt; de lokale gemeenschap waarin we gestalte geven aan onze opvoedings- en

onderwijsopdracht.

SCHEMATISCH OVERZICHT VAN DE CONCRETE UITWERKING VAN HET OPVOEDINGSPROJECT VIA DE

JAARTHEMA’S

JAARTHEMA + PIJLER UIT HET OPVOEDINGSPROJECT + VISIETEKST CONCRETE REALISATIES PER NIVEAU

(SN = SCHOOLNIVEAU – KN = KLASNIVEAU – LN = LEERLINGENIVEAU)

2002-2003: ‘OPEN SAMEN NIEUWE DEUREN’ �� PIJLER 9 ‘EEN SCHOOL DIE OPENSTAAT VOOR ANDERE

PARTICIPANTEN’

In dit schooljaar wordt de vroegere gemeenteschool en de vroegere vrije school geherstructureerd tot één school, nl. de Vrije Basisschool St.-Jozef.

SN KN

• Eén school met 2 vestigingsplaatsen: de kleuters en L1-2-3 in de Schoolstraat en L4-5-6 in de Burg. De Lausnaystraat.

• 3 speelplaatsen, nl. één per niveau: kleuter, onderbouw en bovenbouw lager

• Gemeenschappelijke activiteitenschema met o.m. musical, grootouderfeest, schoolfeest,…

• De 2 oudercomités gaan over in één oudercomité • Gemengde klassen van K1 � L6

2003-2004: ‘TECHNIEK DA’S SJIEK’

�� PIJLER 7 ‘EEN SCHOOL DIE DE WAARDERING VOOR TECHNIEK NIET

UIT DE WEG GAAT’

SN KN

• De installatie van een computerklas • De implementatie van de leerlijn ‘technologische opvoeding’ • De opstart van een website voor de school • In het studiekeuzeproject van L5-L6 wordt een jaarlijks bezoek

aan een technische school opgezet 2004-2005: ‘DE SCHAT IN ELK VAN ONS’ �� PIJLER 4 ‘EEN MUZISCH CREATIEVE SCHOOL’

SN KN

• De implementatie van het leerplan MUZO waarbij de leerkrachten de 5 muzische talen (beeldende expressie, bewegingsexpressie, dramatische expressie, muzikale expressie en taalexpressie) beter leren kennen.

• Tijdens dit schooljaar wordt de grote fase van het bouwproject in de realiteit omgezet met o.m. de nieuwe refter met keuken, een nieuwe speelplaats voor L1-2-3 met klimtoren, een nieuwe verwarmingsinstallatie, een nieuwe turnvloer, alle klassen in de Schoolstraat worden volledig gerenoveerd, nieuwe zonneblinden, nieuwe eerste uitrusting, nieuwe databekabeling, nieuw sanitair en nieuwe groenbeplanting.

• De opstart van het tutorlezen met L2 en L5 2005-2006: ‘EEN DROOM WORDT WAAR’ �� PIJLER 3: ‘EEN SCHOOL MET EEN HART’

SN • De gerenoveerde lokalen worden om 9 oktober 2005 officieel ingehuldigd.

• De opstart van hoeken- en contractwerk in de verschillende klassen.

2006-2007: ‘KLEUR BEKENNEN’ �� PIJLER 1 ‘EEN SCHOOL WAAR HET UNIEK ZIJN VAN ELK KIND

GERESPECTEERD WORDT’

SN • Er wordt een intergenerationeel project met het rusthuis Ter Meere opgestart.

• Er wordt een werking op touw gezet om anderstalige nieuwkomers op te vangen.

2007-2008: ‘MET MOS EN GOS WORD JE BERESTERK’

�� PIJLER 6: ‘EEN VEILIGE, GEZONDE, GROENE SCHOOL’

SN • De opstart van een gezondheidsplan met onder meer: een protocol (met kriebelteam) ter bestrijding van de hoofdluizen, het fruitproject tutti-frutti, natuurwandelingen i.s.m. VZW Durme.

• Nieuwe verlichting in de turnzaal. • De bouw van de orthotheek waarbij zorgleerkrachten een

eigen plekje krijgen. • Nieuw ergonomisch meubilair in het 3de leerjaar. • Een kippenhok op de speelplaats en het plaatsen van 16 kunst-

zwaluwnesten. • De opstart van een LOC dat voor meer duidelijkheid zorgt over

de rechten en de plichten van de werknemer t.o.v. de werkgever.

• De opstart van een energieboekhouding om iedereen energiebewuster te maken.

2008-2009: ‘GROND OM TE GROEIEN, RUIMTE OM TE VLIEGEN’ �� PIJLER 8 ‘EEN SCHOOL WAAR OPGEVOED WORDT TOT

ZELFSTANDIGHEID’

�� PIJLER 2 ‘EEN LEERSCHOOL ZIJN’

SN KN

• De uitbouw van de leerlijn ‘leren leren’ met aandacht voor 13 verschillende bouwstenen. Hierbij worden nieuwe afspraken gemaakt op gebied van zittenblijven, rapportering, huistaken, agenda, lessen leren,…

• De zelfstandigheid van leerkrachten verhogen door een duidelijke functiebeschrijving op te stellen met een billijke en eerlijke verdeling van de instellingsgebonden opdrachten.

• Het beleidsvoerend vermogen van de school verhogen door verschillende leerdomeinen via output te analyseren en bij te sturen, door de eigen inbreng van leerkrachten aan te moedigen en samenwerking te stimuleren.

• Een nieuwe manier van evalueren en rapporteren waarbij de klemtoon meer ligt op differentiatie, motivatie en het meer in handen geven van het leerproces door de leerder.

• De ICT-competenties van ons personeel verhogen door het organiseren van interne ict-nascholingen.

• Aandacht voor ‘meervoudige intelligentie’ waarbij niet zozeer gekeken wordt bij een kind wat het niet kan, maar wat het wel

LN

kan! • De zelfstandigheid van kinderen verhogen door in de

dagdagelijkse praktijk te zorgen voor een goede sfeer, door naar de voorkennis van kinderen te peilen, de inbreng van kinderen te verhogen, uitdagende opdrachten aan te bieden, actieve werkvormen te hanteren, structuur aan te bieden, een studiemethode te bespreken, coachende vragen te stellen, te reflecteren op wat geleerd is,…

2009-2010: ‘KIES K(L)EURIG TALENT MET TANTE TUTU & D’ORDE

VAN DE MUZEPLU’ �� PIJLER 4 ‘EEN MUZISCH CREATIEVE SCHOOL ZIJN’

SN • De uitbouw van de leerlijn ‘muzische vorming’ met aandacht… o voor het beschouwen en creëren; o voor de nodige afwisseling tussen de 5 muzische

domeinen: beeld, drama, muziek, dans en taal; o voor een muzisch klimaat d.m.v. muzische tussendoortjes,

thematische inkleding, aandacht voor kunsteducatie,… • De uitbouw van een digitale doelenrapportage binnen de lagere

school • Tijdens dit schooljaar worden de bouwwerken op de site van

de oude kleuterschool grotendeels gerealiseerd door… o een renovatie van de bestaande oude kleuterschool met

o.m. een slaapklasje; o de bouw van 5 klassen (met o.a. een computerklas) boven

de bestaande oude kleuterschool; o de aanleg van een speelterrein met zandbak achter de

kleuterschool; o de bouw van een polyvalente zaal als kleuterrefter en –

turnzaal; o de heraanleg van de kleuterspeelplaats met de inrichting

van een nieuw extra fietsenschuil; 2010-2011: ‘SAMEN SCHITTEREN(D)’ �� PIJLER 3 ‘EEN SCHOOL MET EEN HART’

�� PIJLER 2 ‘EEN LEERSCHOOL ZIJN’

�� PIJLER 8 ‘EEN SCHOOL WAAR OPGEVOED WORDT TOT

ZELFSTANDIGHEID’

SN • Op 8 november 2010 zitten alle leerlingen op één vestiging en is de definitieve herstructurering een feit: o de kleuters en het 1ste leerjaar zitten op het gelijkvloers; o het 2de t.e.m. het 6de leerjaar zitten op het 1ste verdiep; o tijdens de voor- en namiddagspeeltijd wordt er afwisselend

gespeeld. Dit biedt ruimte en dus veel bewegingskansen; o tijdens de middag eten alle kinderen tegelijkertijd in 3

verschillende refters. Nadien kunnen kinderen bij droog weer gaan ravotten op de speelweide, bij regenweder is

er mogelijkheid tot spelen van gezelschapsspelen; o voor de kleuters werd ook een grote zandbak aangelegd;

• De oudste leerlingen worden ingeschakeld o als haasje-over ’s morgens om de kleuters naar de

kleuterspeelplaats te begeleiden; o als refterbevers om de jongere kinderen te begeleiden in

de refter; Er worden tal van projecten ingericht waarbij gewerkt wordt met heterogene groepen en waarbij de oudere leerlingen verantwoordelijkheid krijgen over de jongeren;

• Verkeersveiligheid: o voor een vlotte verkeersdoorgang werd in de Schoolstraat

een ‘zoenzone’ aangelegd; o er wordt een extra doorgang met extra fietsenschuil

ingericht in de Fortstraat; 2011-2012: ‘PROEVEN VAN TECHNIEK’

�� PIJLER 7 ‘EEN SCHOOL DIE DE WAARDERING VOOR TECHNIEK NIET

UIT DE WEG GAAT’

SN • De inrichting van de nieuwe computerklas met 18 PC’s; • Aanstelling van een pedagogische ICT-coördinator om de

klastitularissen bij het inschakelen van de verschillende doelen van de ICT-diamant te ondersteunen;

• De kleuterleidsters starten met een digitale agenda, nl. iKKLIK; • In het 4de leerjaar leren de leerlingen tijdens het lesuur schrift

gratis ‘klavierschrift’ via www.ticken.be o.l.v. de klastitularissen;

• Enkele klassen leggen een eigen blog aan om de klaswerking te illustreren;

• Hoekverrijking binnen de kleuterschool = experimenteren met techniek;

• Invoering van een nieuwe wero-methode in de lagere school, nl. MIKADO;

• Om de electriciteitskosten terug te dringen worden 108 zonnepanelen geïnstalleerd;

JAARTHEMA : ‘MET SPORT EN SPEL VOEL IK ME TIP TOP IN MIJN VEL’

2012-2013 �� PIJLER 6: ‘EEN VEILIGE, GEZONDE, GROENE SCHOOL’

�� PIJLER 7: ‘EEN SCHOOL ZIJN WAAR SOCIAAL-VOELENDE MENSEN GEVORMD WORDEN’

Je kon er niet naast kijken voorbije zomer: het Europees kampioenschap voetbal in Polen en

Oekraïne, de wielerwedstrijd ‘De Ronde van Frankrijk’ en de olympische spelen in London.

Sport en spel zijn niet weg te denken in het leven van de meeste volwassenen en kinderen.

Met de slogan: ‘Met sport en spel voel ik met tip top in mijn vel’ willen in het schooljaar

2012-2013 het nieuwe bewegingsleerplan in de kijker plaatsen. Onze huidige samenleving

kent een sterke afname van de lichaamsbeweging in het dagelijkse leven. Daartegenover

staat een groeiende belangstelling voor recreatie, gezondheid en sportbeoefening, een

evolutie die haar wortels vindt in de toenemende vrije tijd en het herontdekken van lichaam

en natuur. Bewegingsopvoeding is gericht op het bevorderen van de motorische, fysieke en

sociale vaardigheden. Daarbij staat de beleving van de leerling centraal.

Het bewegen dat van nature uit in elke mens ingebakken zit, blijvend stimuleren als een

geïntegreerd onderdeel van het dagelijkse leven van iedereen, is een hele opdracht

geworden. Bewegingsopvoeding in de basisschool kan daar, mits het goed aangepakt wordt,

in belangrijke mate bijdragen. Wat op school gebeurt, kan kinderen motiveren om ook in de

vrije tijd of in het spel alle kansen tot zinvol bewegen te benutten. Regelmatig en goed

geproportioneerd bewegen draagt immers bij tot een betere algemene gezondheid.

Omdat we de totaliteit van het kind willen bereiken, zijn leer- en opvoedingsdoelen

belangrijk. Opvoeden is immers nooit waardevrij. Samen met de bewegingsactiviteiten

geven we een heel wat waarden mee. Vandaar de aandacht in het visiekader van het

leerplan bewegingsopvoeding, voor de overdracht van waarden en de vertaling ervan in het

gedrag van de kinderen. Moet het nog gezegd dat het voorleefgedrag van de leerkracht

bewegingsopvoeding daarbij van belang is?

Met waarden bedoelen we: bewegingsvreugde, zelfwerkzaamheid, zin voor orde, zorg voor

kledij en materieel, doorzettingsvermogen, weerbaarheid, zelfbeheersing, eerlijkheid en

fairplay, omgaan met gevoelens (bij lukken - mislukken of winst - verlies), omgaan met

grenzen, zelfvertrouwen, zelfzekerheid, verwondering, aandacht en respect voor anderen,

onderlinge solidariteit, verantwoordelijkheidszin, afspraken naleven, leiding leren nemen en

aanvaarden, zorgen voor elkaar.

In de loop van dit schooljaar gaan we 10 weerhouden actiepunten clusteren rond 3 centrale

thema’s: SAMEN –GEZOND – SPELEN & SPORTEN.

1. SAMEN

‘Sport & spel’ maak je samen en doe je samen. Samen met heel de schoolgemeenschap:

leerlingen, leerkrachten, directie en ouders maar ook samen met externe partners zoals

sportclubs, sportfederaties, gemeentelijke sportdiensten, lokale sportaanbieders en

lokale jeugdbewegingen. Samen meer én kwalitatief betere sporten bewegingskansen

bieden aan de schoolgaande jeugd. Samen in overleg met lokale besturen en lokale

sportactoren gestalte geven aan het concept van ‘brede school met sporten

spelaanbod’, aan een kwaliteitsvolle invulling van sporten spelmogelijkheden, aan het

creëren en ondersteunen van een brede leer- en leefomgeving voor kinderen in de

periferie van de school.

Samen ook met de leerlingen: samen sport & spel maken! Het engagement van

leerlingen in de schoolsportorganisatie mag in de verf gezet worden. Dit kan gaan van

een spelverantwoordelijke per klas tot leerlingen die verantwoordelijk zijn voor het

uitlenen van materiaal, oudere leerlingen die jongere leerlingen initiëren en begeleiden,

sporten speelmaatjes creëren en kansen geven. Leerlingen verdienen en hebben

tevens recht op een duidelijke stem op school.

2. GEZOND

Gezond sporten en spelen is aandacht voor fysieke fitheid, gezonde voeding en

welbevinden.

Sport en beweging worden meer en meer gepromoot als belangrijk middel in de

preventieve gezondheidszorg. ‘De gezondheidsbevorderende impact van sport en spel is

van vitaal belang’ vermeldt het recente Vlaamse regeerakkoord. Bovendien stelt de

Vlaamse regering dat de algemene gezondheid van de Vlaamse kinderen moet

verbeteren. Daarom zal er meer worden ingezet op de sport en spel, binnen en buiten

de schoolomgeving. Gezond bewegen omvat eveneens de aandacht voor gezonde

voeding en fysieke fitheid. Gezond bewegen kan ook duurzaam zijn door zich actief te

verplaatsen naar school (met de fiets of te voet).

3. SPELEN & SPORTEN

Door meer te spelen en te sporten beogen we actieve, fitte en gezonde kinderen.

Daarom verdienen alle kinderen meer en betere speel- en sportkansen:

• binnen de lesuren door meer uren LO en/of meer extra- of vakoverschrijdende

bewegingsactiviteiten;

• tijdens de ontspanningsmomenten: speeltijden en pauzemomenten;

• na de lesuren o.m. in de vorm van sportieve opvang;

• op woensdagnamiddag bij de vele interscolaire ontmoetingen;

• op zaterdag- of zondagnamiddag i.s.m. de plaatselijke jeugdbewegingen;

Meer en betere spelen sportkansen:

• voor alle jongeren door de deelnamedrempels ingrijpend te verlagen;

• voor de fysiek zwakkere leerlingen en de leerl ingen met een beperking;

• maar ook voor de meer getalenteerde leerling;

Deel 2 Infobundel

Onderwijsregelgeving

INFOBROCHURE ONDERWIJSREGELGEVING

DEFINITIES1

Schoolstructuur2:

school: pedagogisch geheel waar onderwijs georganiseerd wordt onder leiding van één directeur. basisschool: omvat een kleuterniveau en een niveau lager onderwijs. autonome kleuterschool: omvat alleen het niveau kleuteronderwijs. autonome lagere school: omvat alleen het niveau lager onderwijs. vestigingsplaats: gebouw of gebouwencomplex waarin een school of een gedeelte van een school gehuisvest is.

Schoolorganisatie

schooljaar: de periode van 1 september tot en met 31 augustus. schoolbestuur: de rechtspersoon of de natuurlijke persoon die verantwoordelijk is voor één of meer scholen. scholengemeenschap: samenwerkingsverband tussen meerdere scholen. klassenraad: team van personeelsleden dat onder leiding van de directeur of zijn afgevaardigde samen de verantwoordelijkheid draagt voor de begeleiding van en het onderwijs aan een bepaalde leerlingengroep of individuele leerling. schoolraad3: Orgaan met advies- en overlegbevoegdheid samengesteld uit vertegenwoordigers van ouders, personeel en lokale gemeenschap. De schoolraad heeft rechten en plichten inzake informatie en communicatie. leerlingenraad4: Orgaan met adviesbevoegdheid samengesteld uit vertegenwoordigers van de leerlingen. De leerlingenraad heeft rechten en plichten inzake informatie en communicatie. De wijze waarop de leerlingenraad wordt samengesteld wordt bepaald in het schoolreglement. ouderraad5: Orgaan met adviesbevoegdheid samengesteld uit vertegenwoordigers van de ouders. De ouderraad heeft rechten en plichten inzake informatie en communicatie. pedagogische raad6: Orgaan met adviesbevoegdheid samengesteld uit vertegenwoordigers van het personeel. De pedagogische raad heeft rechten en plichten inzake informatie en communicatie. extra-muros activiteiten: activiteiten die plaats vinden buiten de schoolmuren en georganiseerd worden voor één of meer leerlingengroepen. Activiteiten die volledig buiten de schooluren georganiseerd worden, vallen hier niet onder.

1 Decreet basisonderwijs: www.ond.vlaanderen.be/edulex/ > zoeken via de metagegevens > goedkeuringsdatum op 25/02/1997

2 Omzendbrief ‘Structuur Basisonderwijs’: www.ond.vlaanderen.be/edulex/ > zoeken via de metagegevens > publicatiedatum op 17/06/1997 3 Omzendbrief ’Lokale participatieregeling in het basis- en secundair onderwijs’: www.ond.vlaanderen.be/edulex/ > zoeken via de metagegevens > publicatiedatum op 13/07/2004

4 Omzendbrief ’Lokale participatieregeling in het basis- en secundair onderwijs’



CENTRUM LEERLINGENBEGELEIDING (CLB)7

Het centrum voor leerlingenbegeleiding (CLB) heeft als opdracht bij te dragen tot het welbevinden van leerlingen, en situeert de begeleiding van leerlingen op vier domeinen:

- het leren en studeren

- de onderwijsloopbaan

- de preventieve gezondheidszorg

- het psychisch en sociaal functioneren.

Relatie tussen CLB en school

De school en het CLB hebben een gezamenlijk beleidscontract opgesteld dat de aandachtspunten voor de leerlingenbegeleiding vastlegt. Dit beleidscontract is met de ouders besproken in de schoolraad.

Als de school aan het CLB vraagt om een leerling te begeleiden, zal het CLB een begeleidingsvoorstel doen. Het CLB zet de begeleiding slechts voort als de ouders van de leerling hiermee instemmen. Vanaf de leeftijd van 12 jaar vermoedt de regelgever dat een kind voldoende competent is om zelfstandig te beslissen of hij/zij wil instemmen met het voorgestelde begeleidingsplan.

Het centrum heeft recht op de relevante informatie die over de leerlingen in de school aanwezig is en de school heeft recht op de relevante informatie over de leerlingen in begeleiding. Ze houden allebei bij het doorgeven en het gebruik van deze informatie rekening met de geldende regels inzake het beroepsgeheim, de deontologie en de bescherming van de persoonlijke levenssfeer.

Relatie tussen CLB, de leerlingen en hun ouders

Niet alleen de school, maar ook de leerlingen en ouders kunnen het CLB om hulp vragen. Het CLB werkt gratis en discreet. Het centrum, de school en de ouders dragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid.

Ouders zijn verplicht hun medewerking te verlenen aan:

- de begeleiding van leerlingen die spijbelen. Als de betrokken ouders niet ingaan op de initiatieven van het centrum, meldt het centrum dit aan de door de Vlaamse regering aangeduide instantie;

- collectieve medische onderzoeken en/of preventieve gezondheidsmaatregelen i.v.m. besmettelijke ziekten8. De ouders of de leerling vanaf 12 jaar kunnen zich verzetten tegen het uitvoeren van een algemeen of gericht consult door een bepaalde arts van het CLB. Binnen een termijn van negentig dagen dient de persoon die verzet aantekent, het verplichte consult te laten uitvoeren door een andere arts van hetzelfde CLB, een arts van een ander CLB of een andere arts buiten het CLB die beschikt over het nodige bekwaamheidsbewijs. In dat laatste geval zijn de kosten ten laste van de ouders.

7 Decreet betreffende de centra voor leerlingenbegeleiding: www.ond.vlaanderen.be/edulex/ > zoeken via de metagegevens > goedkeuringsdatum op 01/12/1998

8 Omzendbrief ‘Opdrachten voor de Centra voor leerlingenbegeleiding in het kader van de uitvoering van de preventieve gezondheidszorg’: www.ond.vlaanderen.be/edulex/ > zoeken via de metagegevens > publicatiedatum op 17/03/2000

Het centrum maakt zijn werking bekend aan de ouders. Dat gebeurt minstens op het ogenblik dat de leerling voor de eerste keer wordt ingeschreven in de school. Ouders krijgen informatie over de rechten en plichten van ouders, leerlingen, de school en het centrum.

De regering kan het centrum verplichten vormen van begeleiding voor deelgroepen van leerlingen, ouders en scholen voor te stellen. Het staat deze leerlingen, ouders en scholen vrij om al dan niet op dit verzekerd aanbod in te gaan.

Als een leerling van school verandert, behoudt het centrum zijn bevoegdheid en verantwoordelijkheid ten aanzien van die leerling tot de leerling is ingeschreven in een school die door een ander centrum wordt bediend.

Als een leerling voor een bepaalde periode niet ingeschreven is in de school, behoudt het centrum zijn bevoegdheid en verantwoordelijkheid ten aanzien van die leerling tot het einde van de periode van niet-inschrijving.

Het multidisciplinair dossier9

Het centrum legt voor elke leerling voor wie een begeleiding wordt gestart, één multidisciplinair dossier aan. Het multidisciplinair dossier van de leerling bevat alle voorhanden zijnde gegevens die over de leerling op het centrum aanwezig zijn. Als een leerling van school verandert en onder toezicht van een ander CLB komt te staan, is het CLB dat de vorige school begeleidt, ervoor verantwoordelijk dat het CLB-dossier de leerling volgt. Er is geen toestemming van de ouders of de leerling vereist om een multidisciplinair dossier over te dragen.10

Er bestaat maar één CLB-dossier en dit dossier is in principe een ondeelbaar geheel. Daarom wordt het bij schoolveranderen in één zending overgemaakt. Elk CLB is eraan gehouden de ouders of de leerling te informeren over het doorgeven van het dossier. Er wordt een wachttijd van 10 dagen gerespecteerd na het informeren van de ouders of de leerling. De ouders of de leerling kunnen afzien van die wachttijd. Er kan binnen die 10 dagen verzet aangetekend worden tegen het overmaken van de niet-verplichte gegevens uit het dossier. Er kan geen verzet aangetekend worden tegen de overdracht van volgende gegevens: identificatiegegevens, vaccinatie-gegevens, gegevens in het kader van de verplichte CLB-opdrachten, bijzondere consulten en de medische onderzoeken uitgevoerd als vorm van nazorg na een algemeen, een gericht of een bijzonder consult.

Indien er verzet wordt aangetekend, verzendt het vorige CLB enkel de verplicht over te dragen gegevens samen met een kopie van het verzet. Het bewaart de gegevens waartegen verzet werd aangetekend tot 10 jaar na het laatste contact.

9 Omzendbrief ‘ Het multidisciplinair dossier in de centra voor leerlingenbegeleiding’: www.ond.vlaanderen.be/edulex/ > zoeken via de metagegevens > publicatiedatum op 18/11/2008

10 Omzendbrief ‘Concrete richtlijnen voor de overdracht van het multidisciplinair dossier’: www.ond.vlaanderen.be/edulex/ > zoeken via de metagegevens > publicatiedatum op 31/01/2002

INSCHRIJVEN VAN LEERLINGEN

Toelatingsvoorwaarden11

Een inschrijving kan pas ingaan na instemming met het schoolreglement en het pedagogisch project van de school. Het schoolreglement wordt schriftelijk of via elektronische drager aangeboden en de ouders moeten er zich schriftelijk akkoord mee verklaren. Het schoolbestuur vraagt of de ouders een papieren versie van het schoolreglement wensen te ontvangen.

Bij de inschrijving dient een officieel document te worden voorgelegd dat de identiteit van het kind bevestigt en de verwantschap aantoont (de SIS-kaart, het trouwboekje, het geboortebewijs, een identiteitsstuk van het kind zoals een bewijs van inschrijving in het vreemdelingenregister, een reispas). De inschrijving van een leerling geldt voor de duur van de hele schoolloopbaan in de school, tenzij de ouders zich met een wijziging van het schoolreglement niet akkoord verklaren (zie verder).

Alle kleuters en leerlingen worden op de datum van de inschrijving opgenomen in het inschrijvingsregister. Zij worden slechts éénmaal ingeschreven volgens chronologie.

Wanneer de kleuter voldoet aan de toelatingsvoorwaarde (2,5 jaar zijn), wordt de kleuter opgenomen in het stamboekregister. Vanaf de volgende instapdatum wordt de kleuter toegelaten in de school en wordt hij/zij opgenomen in het aanwezigheidsregister van de klas. Kleuters zijn niet leerplichtig.

Kleuters vanaf 2,5 tot 3 jaar mogen in het kleuteronderwijs op school aanwezig zijn op de volgende instapdagen:

• de eerste schooldag na de zomervakantie; • de eerste schooldag na de herfstvakantie; • de eerste schooldag na de kerstvakantie; • de eerste schooldag van februari; • de eerste schooldag na de krokusvakantie; • de eerste schooldag na de paasvakantie; • de eerste schooldag na Hemelvaartsdag.

Een kleuter die de leeftijd van drie jaar bereikt heeft, kan elke dag worden ingeschreven en in de school toegelaten zonder rekening te houden met de instapdagen. Om toegelaten te worden tot het lager onderwijs moet de leerling 6 jaar zijn voor 1 januari van het lopende schooljaar. Een leerling die 5 jaar wordt voor 1 januari van het lopende schooljaar kan reeds in het lager onderwijs ingeschreven worden. Deze afwijking blijft beperkt tot één jaar. Vanaf 1 september 2009 geldt voor inschrijvingen vanaf het schooljaar 2010-2011 onderstaande regeling: Om toegelaten te worden tot het gewoon lager onderwijs moet een leerling zes jaar zijn voor 1 januari van het lopende schooljaar. Als hij nog niet de leeftijd van zeven jaar

11 Decreet basisonderwijs: www.ond.vlaanderen.be/edulex/ > zoeken via de metagegevens > goedkeuringsdatum op 25/02/1997; Omzendbrief ‘Toelatingsvoorwaarden leerlingen in het gewoon basisonderwijs’: www.ond.vlaanderen.be/edulex/ > zoeken via de metagegevens > publicatiedatum op 10/08/2001

heeft bereikt of zal bereiken voor 1 januari van het lopende schooljaar, moet hij bovendien aan een van de volgende voorwaarden voldoen: 1° het voorgaande schooljaar ingeschreven zijn geweest in een door de Vlaamse

Gemeenschap erkende Nederlandstalige school voor kleuteronderwijs en gedurende die periode gedurende ten minste 220 halve dagen aanwezig zijn geweest;

2° voldoen aan een proef die de kennis van het Nederlands, nodig om het lager

onderwijs aan te vatten, peilt. De Vlaamse Regering legt de inhoud van die taalproef vast. Het CLB waarmee de school waar de betrokken leerling zich aanbiedt een beleidscontract heeft, is bevoegd die taalproef af te nemen;

3° beschikken over een bewijs dat hij het voorafgaande schooljaar onderwijs heeft

genoten in een Nederlandstalige onderwijsinstelling uit een lidstaat van de Nederlandse Taalunie.

Met uitzondering van de leeftijdsvereiste is deze regeling niet van toepassing op leerlingen die worden ingeschreven in Franstalige scholen in de rand- en taalgrensgemeenten die deel uitmaken van het Nederlandse taalgebied. Een leerling die 5 jaar wordt vóór 1 januari van het lopende schooljaar kan in het lager onderwijs ingeschreven worden, op voorwaarde dat hij tijdens het voorafgaande schooljaar was ingeschreven in een door de Vlaamse Gemeenschap erkende Nederlandstalige school voor kleuteronderwijs en gedurende die periode ten minste 185 halve dagen aanwezig was geweest. Een leerling die 5 jaar wordt vóór 1 januari van het lopende schooljaar en die tijdens het voorafgaande schooljaar niet was ingeschreven in een door de Vlaamse Gemeenschap erkende Nederlandstalige school voor kleuteronderwijs, kan in het lager onderwijs worden ingeschreven op basis van een taalproef .

Weigering van inschrijving12 13

Ouders hebben het recht om hun kind in te schrijven in de school van hun keuze. Toch kan de school een leerling weigeren onder bepaalde omstandigheden.

1. Het schoolbestuur weigert de inschrijving van de betrokken leerling die het vorige of het daaraan voorafgaande schooljaar door een tuchtmaatregel definitief werd uitgesloten in de school.

2. Kinderen kunnen specifieke noden hebben. Van ouders wordt verwacht dat zij dit

meedelen aan de school. De school zal bij leerlingen met een inschrijvingsverslag buitengewoon onderwijs, type 8 uitgezonderd, onderzoeken of haar draagkracht voldoende groot is om het kind de nodige ondersteuning te geven op het vlak van onderwijs, therapie en verzorging. Indien de ouders, bij inschrijving, nalaten om mee te delen dat hun kind een attest buitengewoon onderwijs heeft en er de eerste weken na de inschrijving een vermoeden is van specifieke noden, zal de school haar draagkracht alsnog onderzoeken.

Bij het onderzoek naar de draagkracht houdt de school, in overleg met de ouders en het CLB, rekening met:

12 Decreet betreffende gelijke onderwijskansen: www.ond.vlaanderen.be/edulex/ > zoeken via de metagegevens > goedkeuringsdatum op 28/06/2002

13 Omzendbrief “Het gelijke onderwijskansenbeleid voor het basisonderwijs”: www.ond.vlaanderen.be/edulex/ > zoeken via de metagegevens > publicatiedatum op 13/06/2006

- De verwachtingen van de ouders ten aanzien van het kind en ten aanzien van de school;

- De concrete ondersteuningsnoden van de leerling op het vlak van leergebieden, sociaal functioneren, communicatie en mobiliteit;

- Een inschatting van het regulier aanwezig draagvlak van de school inzake zorg; - De beschikbare ondersteunende maatregelen binnen én buiten het onderwijs; - Het intensief betrekken van de ouders bij de verschillende fasen van het

overleg- en beslissingsproces.

Het kind wordt ingeschreven onder de ontbindende voorwaarde van het aantonen van onvoldoende draagkracht.

3. Het schoolbestuur kan omwille van materiële omstandigheden een maximumcapaciteit invoeren. Wanneer deze maximumcapaciteit overschreden wordt, moet de school de leerling weigeren.

De beslissing tot weigering wordt binnen vier kalenderdagen (eventueel na onderzoek van de draagkracht van de school) bij aangetekend schrijven of tegen afgiftebewijs aan de ouders van de leerling bezorgd. Ouders krijgen toelichting bij de beslissing van het schoolbestuur.

Bij een weigering op draagkracht wordt door het Lokaal Overlegplatform (LOP) onmiddellijk, en zonder te wachten op de vraag van de ouders, een bemiddelingsprocedure opgestart. Bij weigering op basis van de andere redenen start het LOP alleen een bemiddeling wanneer de ouders er uitdrukkelijk om verzoeken. Indien de school niet behoort tot een LOP zal het Departement Onderwijs een nabijgelegen LOP aanduiden. Na de bemiddeling door het Lokaal Overleg Platform kunnen ouders alsnog een klacht indienen bij de Commissie inzake Leerlingenrechten.

4. Bij elke wijziging van het schoolreglement informeert het schoolbestuur de ouders schriftelijk of via elektronische drager over die wijziging en de ouders geven opnieuw schriftelijk akkoord. Indien de ouders zich met de wijziging niet akkoord verklaren, dan wordt aan de inschrijving van het kind een einde gesteld op 31 augustus van het lopende schooljaar.14

Leerplicht15

In september van het jaar waarin het kind 6 jaar wordt, is het leerplichtig en wettelijk verplicht om les te volgen. Ook wanneer het op die leeftijd nog in het kleuteronderwijs blijft, is het dus net als elk ander leerplichtig kind onderworpen aan de controle op het regelmatig schoolbezoek.

Een jaar langer in de kleuterschool doorbrengen, vervroegd naar de lagere school komen en een achtste jaar in de lagere school verblijven kan enkel na kennisgeving van en toelichting bij het advies van de klassenraad en van het CLB-centrum. De ouders nemen de uiteindelijke beslissing.

In het gewoon onderwijs kan een leerling minimum 4 jaar en maximum 8 jaar in het lager onderwijs doorbrengen, met dien verstande dat een leerling die 15 jaar wordt vóór 1 januari geen lager onderwijs meer kan volgen.

14 Onderwijsdecreet XXI

15 Wet betreffende de leerplicht: www.ond.vlaanderen.be/edulex/ > zoeken via de metagegevens > goedkeuringsdatum op 29/06/1983

De leerlingen zijn verplicht om alle lessen en activiteiten van hun leerlingengroep te volgen. Om gezondheidsredenen kunnen er, in samenspraak met de directeur, eventueel aanpassingen gebeuren (zie punt 4 Afwezigheden).

AFWEZIGHEDEN16

De regelgeving op afwezigheden is van toepassing op leerplichtige kinderen in het gewoon basisonderwijs. De regelgeving is ook van toepassing op leerlingen die, wegens verlengd kleuterschoolbezoek, op zesjarige leeftijd nog in het kleuteronderwijs zitten. Zij zijn op basis van hun leeftijd leerplichtig. Ook leerlingen die reeds op vijfjarige leeftijd zijn overgestapt naar het lager onderwijs vallen onder de reglementering. Niet-leerplichtige leerlingen in het kleuteronderwijs kunnen niet onwettig afwezig zijn, aangezien ze niet onderworpen zijn aan de leerplicht en dus niet steeds op school moeten aanwezig zijn.

Het is belangrijk dat kleuters regelmatig naar school komen. Kinderen die activiteiten missen lopen meer risico om te mislukken en raken minder goed geïntegreerd in de klasgroep. We verwachten dat de ouders ook de afwezigheden van hun kleuter onmiddellijk melden omwille van veiligheidsoverwegingen.

Afwezigheden wegens ziekte

Voor ziekte tot en met drie opeenvolgende kalenderdagen volstaat een briefje van de ouders. Dergelijk briefje kan slechts vier keer per schooljaar door de ouders zelf geschreven worden. Vanaf de vijfde keer is een medisch attest vereist.

Is een kind méér dan drie opeenvolgende kalenderdagen ziek dan is steeds een medisch attest vereist. Dat attest kan afkomstig zijn van een geneesheer, een geneesheer-specialist, een psychiater, een tandarts, een orthodontist en de administratieve diensten van een ziekenhuis of een erkend labo. Consultaties ( zoals bijvoorbeeld een bezoek aan de tandarts), moeten zoveel mogelijk buiten de schooluren plaatsvinden.

Wanneer een kind een chronische ziekte heeft die leidt tot verschillende afwezigheden zonder dat telkens een doktersconsultatie noodzakelijk is (bijv. astma, migraine,...) is het goed contact op te nemen met de school en het CLB. Het CLB kan dan een medisch attest opmaken dat de ziekte bevestigt. Wanneer een afwezigheid om deze reden zich dan effectief voordoet, volstaat een attest van de ouders.

Een medisch attest wordt beschouwd als twijfelachtig in volgende gevallen:

- het attest geeft zelf de twijfel van de geneesheer aan wanneer deze schrijft “dixit de patiënt”;

- het attest is geantedateerd of begin- en einddatum werden ogenschijnlijk vervalst;

- het attest vermeldt een reden die niets met de medische toestand van de leerling te maken heeft zoals bv. de ziekte van één van de ouders, hulp in het huishouden.

De school zal het CLB contacteren telkens ze twijfels heeft over een medisch attest.

16 Omzendbrief ‘Afwezigheden van leerlingen in het basisonderwijs’: www.ond.vlaanderen.be/edulex/ > zoeken via de metagegevens > publicatiedatum op 16/08/2002

Van rechtswege gewettigde afwezigheden.

In volgende situaties kan een kind gewettigd afwezig zijn. De ouders moeten een document met officieel karakter (1 - 5) of een verklaring (6) kunnen voorleggen ter staving van de afwezigheid. Voor deze afwezigheden is geen voorafgaand akkoord van de directeur nodig. De ouders verwittigen de school vooraf van dergelijke afwezigheden.

1. het bijwonen van een begrafenis- of huwelijksplechtigheid van iemand die onder hetzelfde dak woont als het kind, of van een bloed- of aanverwant van het kind;

2. het bijwonen van een familieraad; 3. de oproeping of dagvaarding voor de rechtbank (bijvoorbeeld wanneer het kind in het

kader van een echtscheiding moet verschijnen voor de jeugdrechtbank); 4. het onderworpen worden aan maatregelen in het kader van de bijzondere jeugdzorg

(bijvoorbeeld opname in een onthaal-, observatie- en oriëntatiecentrum); 5. de onbereikbaarheid of ontoegankelijkheid van de school door overmacht

(bijvoorbeeld door staking van het openbaar vervoer, door overstroming,...); 6. het beleven van feestdagen die inherent zijn aan de door de grondwet erkende

levensbeschouwelijke overtuiging van een leerling (anglicaanse, islamitische, joodse, katholieke, orthodoxe, protestants-evangelische godsdienst) Concreet gaat het over: - islamitische feesten: het Suikerfeest en het Offerfeest ( telkens 1 dag); - joodse feesten: het joods Nieuwjaar ( 2 dagen), de Grote Verzoendag (1 dag),het Loofhuttenfeest (2 dagen), het Slotfeest (2 laatste dagen), de Kleine Verzoendag (1 dag), het feest van Esther (1 dag), het Paasfeest (4 dagen), het Wekenfeest (2 dagen);

- orthodoxe feesten: Kerstfeest (2 dagen), voor de jaren waarin het orthodox Kerstfeest niet samenvalt met het katholiek Kerstfeest, Paasmaandag, Hemelvaart en Pinksteren voor de jaren waarin het orthodox Paasfeest niet samenvalt met het katholieke Paasfeest.

De katholieke feestdagen zijn reeds vervat in de wettelijk vastgelegde vakanties. De protestants-evangelische en de anglicaanse godsdienst hebben geen feestdagen die hiervan afwijken.

7. het actief deelnemen in het kader van een individuele selectie of lidmaatschap van een vereniging als topsportbelofte. (voor de sporten tennis, zwemmen en gymnastiek) aan sportieve manifestaties. Het gaat over het kunnen deelnemen aan wedstrijden/tornooien of stages. De unisportfederatie dient een document af te leveren. Dit document is geldig voor één schooljaar en dient elk schooljaar vernieuwd te worden.

De afwezigheid kan maximaal 10 al dan niet gespreide halve schooldagen per schooljaar bedragen.

Afwezigheden waarvoor de toestemming van de directeur nodig is.

Deze categorie afwezigheden verleent de school autonomie om in te spelen op specifieke situaties die niet altijd door de regelgeving op te vangen zijn. Indien de directeur akkoord is en mits voorlegging van, naargelang het geval, een officieel document of een verklaring van de ouders, kan de leerling gewettigd afwezig zijn om één van de onderstaande redenen:

1. het overlijden van een persoon die onder hetzelfde dak woont als het kind of van een bloed- of aanverwant tot en met de tweede graad. (Voor de dag van de begrafenis zelf is geen toestemming van de directeur nodig. Het gaat hier over een periode die het kind eventueel nodig heeft om emotioneel evenwicht terug te vinden (rouwperiode)). Mits toestemming van de directeur kan zo ook een begrafenis van een bloed- of aanverwant in het buitenland bijgewoond worden.

2. het actief deelnemen aan een culturele of sportieve manifestatie, indien het kind hiervoor als individu of als lid van een club geselecteerd is. Het bijwonen van trainingen komt niet in aanmerking, wel bijv. de deelname aan een kampioenschap/competitie. Het kind kan maximaal 10 halve schooldagen per schooljaar hiervoor afwezig zijn (hetzij achtereenvolgend, hetzij gespreid over het schooljaar).

3. de deelname aan time-out-projecten. Deze afwezigheden komen in het basisonderwijs zelden voor, maar in die situaties waarin voor een leerling een time-outproject aangewezen is, is het in het belang van de leerling aangewezen om dit als een gewettigde afwezigheid te beschouwen. Voor sommige leerlingen is er geen andere oplossing dan hen tijdelijk te laten begeleiden door een externe gespecialiseerde instantie;

4. in echt uitzonderlijke omstandigheden afwezigheden voor persoonlijke redenen. Voor deze afwezigheden moet de directeur op voorhand zijn akkoord verleend hebben. Het gaat om maximaal 4 halve schooldagen per schooljaar (al dan niet gespreid).

5. afwezigheden wegens topsport voor de sporten tennis, zwemmen en gymnastiek. (sporttrainingen)

Dit kan slechts toegestaan worden voor maximaal 6 lestijden per week, mits het vooraf indienen van een dossier met de volgende elementen:

- een gemotiveerde aanvraag van de ouders; - een verklaring van een bij de Vlaamse sportfederatie aangesloten

sportfederatie; - een medisch attest van een sportarts verbonden aan een erkend

keuringscentrum van de Vlaamse Gemeenschap; - een akkoord van de directie.

Deze vijf categorieën van afwezigheden zijn geen automatisme, geen recht dat ouders kunnen opeisen. Enkel de directeur kan autonoom beslissen om deze afwezigheden toe te staan. De directeur mag onder geen beding toestemming geven om vroeger op vakantie te vertrekken of later terug te keren. De leerplicht veronderstelt dat een kind op school is van 1 september tot en met 30 juni.

Afwezigheden van kinderen van trekkende bevolking, in zeer uitzonderlijke omstandigheden.

De volgende regels zijn van toepassing op de kinderen van binnenschippers, kermis- en circusexploitanten en -artiesten en woonwagenbewoners. Ze zijn niet van toepassing op kinderen die behoren tot de trekkende bevolking maar die ter plaatse verblijven (bijvoorbeeld in een woonwagenpark). Die kinderen moeten elke dag op school aanwezig zijn.

Ouders behorend tot de categorie trekkende bevolking die hun kind inschrijven in een school, moeten er - net als alle andere ouders - op toezien dat hun kind elke dag op school aanwezig is. In uitzonderlijke omstandigheden kunnen zich situaties voordoen waarbij het onvermijdelijk is dat het kind tijdelijk met de ouders meereist. Deze situaties moeten op voorhand goed met de school besproken worden. De ouders maken samen met de school duidelijke afspraken over hoe het kind in die periode met behulp van de school verder de onderwijstaken zal vervullen (de school zorgt voor een vorm van onderwijs op afstand) en over hoe de ouders met de school in contact zullen blijven. Deze afspraken moeten in een overeenkomst tussen de ouders en de school neergeschreven worden. Enkel als de ouders hun engagementen naleven is het kind gewettigd afwezig.

4.5. Afwezigheden omwille van revalidatie tijdens de lestijden

De directeur kan de afwezigheid van een leerling toestaan voor revalidatie tijdens de schooluren voor specifieke situaties en dit gedurende 150 minuten per week, verplaatsing inbegrepen.

1. Na ziekte of ongeval De school heeft een dossier met daarin:

- Een verklaring van de ouders waarom de revalidatie tijdens de lessen moet plaatsvinden.

- Een medisch attest met de frequentie en de duur van de revalidatie. - Een advies van het C.L.B., na overleg met de klassenraad en de ouders. - De toestemming van de directeur. -

De 150 minuten kunnen uitzonderlijk overschreden worden mits een gunstig advies van de arts van het C.L.B., in overleg met de klassenraad en de ouders.

2. Een stoornis die vastgelegd is in een officiële diagnose De school heeft een dossier met daarin:

- Een verklaring van de ouders waarom de revalidatie tijdens de lessen moet plaatsvinden.

- Een advies van het C.L.B., na overleg met de klassenraad en de ouders. Dit advies moet motiveren waarom het zorgbeleid van de school daarop geen antwoord kan geven en dat de revalidatietussenkomsten niet beschouwd kunnen worden als een schoolgebonden aanbod.

- Een samenwerkingsovereenkomst tussen de school en de revalidatieverstrekker over de manier waarop de revalidatie het onderwijs aanvult, en hoe de informatieuitwisseling zal verlopen. De revalidatieverstrekker bezorgt op het einde van het schooljaar een evaluatieverslag aan de directie van de school en van het C.L.B..

- De toestemming van de directeur. De 150 minuten kunnen uitzonderlijk overschreden worden voor leerplichtige kleuters (dit zijn de kinderen in het kleuteronderwijs die de leeftijd van zes jaar hebben bereikt) tot 200 minuten, verplaatsing inbegrepen mits een gunstig advies van het C.L.B., in overleg met de klassenraad en de ouders. Voor leerlingen die vallen onder de toepassing van het Besluit van de Vlaamse Regering van 12 december 2003 betreffende de integratie van leerlingen met een matige of ernstige verstandelijke handicap in het gewoon lager onderwijs kan de afwezigheid maximaal 250 minuten per week bedragen, verplaatsing inbegrepen. De verzekering van de leerlingen die tijdens de lestijden revalidatie krijgen buiten de school, wordt tijdens de revalidatie en tijdens de verplaatsingen gedekt door de revalidatieverstrekker.

4.6. Problematische afwezigheden.

Alle afwezigheden die niet opgesomd en gewettigd kunnen worden zoals hierboven beschreven zijn te beschouwen als problematische afwezigheden. De school zal de ouders onmiddellijk contacteren bij elke problematische afwezigheid. Van zodra het kind meer dan 10 halve schooldagen problematisch afwezig is, stelt de school samen met het CLB een begeleidingsdossier op dat ter inzage is voor de verificateurs. School en CLB

zullen in communicatie met de betrokken ouders een begeleidingsplan opstellen voor de betrokken ouders en hun kinderen.

ONDERWIJS AAN HUIS17

Leerlingen vanaf 5 jaar (d.w.z. leerlingen die vijf jaar of ouder geworden zijn vóór 1 januari van het lopende schooljaar) hebben recht op tijdelijk onderwijs aan huis (kleuter- of lager onderwijs; 4 lestijden per week) indien volgende voorwaarden gelijktijdig zijn vervuld:

1. De leerling is meer dan 21 kalenderdagen ononderbroken afwezig wegens ziekte of ongeval (vakantieperiodes meegerekend).

2. De ouders hebben een schriftelijke aanvraag ingediend bij de directeur van de thuisschool. De aanvraag is vergezeld van een medisch attest waaruit blijkt dat het kind de school niet of minder dan halftijds kan bezoeken en dat het toch onderwijs mag volgen.

3. De afstand tussen de school (vestigingsplaats) en de verblijfplaats van betrokken leerling bedraagt ten hoogste 10 km.

Specifieke situatie bij chronische ziekte (=een ziekte die een continue of repetitieve behandeling van minstens 6 maanden noodzaakt):

1. voor chronisch zieke kinderen vervalt de wachttijd van 21 kalenderdagen. Deze kinderen hebben recht op 4 uur tijdelijk onderwijs aan huis na 9 halve schooldagen afwezigheid (moeten niet in een ononderbroken periode doorlopen). Telkens het kind daarop opnieuw 9 halve schooldagen afwezigheid heeft opgebouwd, heeft het opnieuw recht op 4 uur tijdelijk onderwijs aanhuis;

2. voor chronisch zieke leerlingen moet bij de eerste aanvraag tijdens het betrokken schooljaar een medisch attest worden gevoegd, uitgereikt door een geneesheer-specialist, dat het chronisch ziektebeeld bevestigt en waaruit blijkt dat het kind onderwijs mag krijgen. Bij een nieuwe afwezigheid ten gevolge van deze chronische ziekte tijdens hetzelfde schooljaar is geen nieuw medisch attest vereist. Er dient wel een nieuwe aanvraag voor tijdelijk onderwijs aan huis ingediend te worden.

ORDE- EN TUCHTMAATREGELEN18

In uitzonderlijke gevallen kan een school een leerplichtig kind als tuchtmaatregel schorsen of uitsluiten. Deze beslissing wordt genomen door het schoolbestuur, of bij delegatie door de directeur. In de praktijk zal schorsing of uitsluiting in het basisonderwijs allicht zelden voorkomen. In gevallen waar het gedrag van een leerling het recht op onderwijs van de medeleerlingen in het gedrang brengt, moet er evenwel een ernstige sanctie mogelijk zijn. Beide maatregelen (schorsen en uitsluiten) kunnen dus enkel toegepast worden op leerlingen waarmee een school zware tuchtproblemen heeft. Aangezien we er vanuit kunnen gaan dat dergelijke zware tuchtproblemen zich niet voordoen bij kleuters, zal allicht geen enkele school kleuters uitsluiten of schorsen. Schorsing en uitsluiting is ook niet bedoeld om een verstoorde communicatie tussen school en ouders te beslechten. Schorsing en uitsluiting kunnen evenmin door het schoolbestuur (of de directie) gebruikt worden als oplossing voor een leerling met een

17 Omzendbrief ‘Onderwijs aan huis’: www.ond.vlaanderen.be/edulex/ > zoeken via metadata > publicatiedatum op 17/06/1997

18 Omzendbrief ‘Schorsen en uitsluiten van leerlingen’: www.ond.vlaanderen.be/edulex/ > zoeken via metadata > publicatiedatum 10/11/1998

besmettelijke ziekte (bijv. luizen). Bij besmettelijke ziekten kan immers alleen de arts van het Centrum voor Leerlingenbegeleiding beslissen welke maatregelen aangewezen zijn.

Schorsen

Een schorsing betekent dat de gesanctioneerde leerling het recht op onderwijs tijdelijk (gedurende een bepaalde periode) ontnomen wordt. Deze leerling mag dan de lessen en activiteiten van zijn leerlingengroep niet volgen, maar moet wel op school zijn.

Uitsluiten

Bij een uitsluiting ontneemt het schoolbestuur (of bij delegatie de directeur) de gesanctioneerde leerling definitief (d.w.z. voor de rest van het lopende schooljaar) het recht op onderwijs in zijn scho(o)l(en). Deze leerling wordt definitief uit de school verwijderd, op het ogenblik dat hij in een andere school ingeschreven is en uiterlijk één maand, vakantieperioden niet inbegrepen, na de schriftelijke kennisgeving van uitsluiting door de school. In afwachting bevindt de leerling zich in dezelfde toestand als een geschorste leerling. Ook deze leerling moet dus op school opgevangen worden. Geschorste en uitgesloten leerplichtigen effectief uit de school verwijderen zou er immers toe kunnen leiden dat ze in een ernstige spijbelproblematiek vervallen of zelfs “nergens-ingeschreven leerlingen” worden, die dus niet meer voldoen aan de leerplicht.

Om te vermijden dat het verantwoordelijk blijven van de school ertoe leidt dat ouders van een uitgesloten leerling geen inspanningen doen om hun kind in een andere school in te schrijven, is een termijn voorzien waarna de sanctie van uitsluiting effectief uitwerking krijgt. Deze termijn is vastgesteld op een maand, vakantieperioden niet inbegrepen. Is een kind een maand na de schriftelijke kennisgeving nog niet in een nieuwe school ingeschreven, dan is de oude school dus niet langer verantwoordelijk voor de opvang van de uitgesloten leerling. Het zijn uiteindelijk de ouders die erop moeten toezien dat hun kind aan de leerplicht voldoet.

De school doet er in elk geval goed aan om bij uitsluiting het bevoegde CLB in te schakelen om samen naar een oplossing te zoeken.

Procedure bij schorsing voor meer dan één dag en bij uitsluiting van leerlingen

Bij schorsing voor meer dan één dag of bij uitsluiting moet steeds een procedure gevolgd worden. Deze procedure wordt opgenomen in het schoolreglement en respecteert volgende principes:

- het voorafgaandelijk advies van de klassenraad moet ingewonnen worden;

- de ouders hebben inzage in het tuchtdossier en worden gehoord;

- de genomen beslissing wordt schriftelijk gemotiveerd en schriftelijk ter kennis gebracht aan de ouders.

Een leerling die in een school ingeschreven is, maar het volgend schooljaar niet meer welkom is in deze school, kan beschouwd worden als een uitgesloten leerling wanneer de in het schoolreglement opgenomen procedure gevolgd wordt.

GETUIGSCHRIFT BASISONDERWIJS19

Het schoolbestuur kan, op voordracht en na beslissing van de klassenraad, een getuigschrift basisonderwijs uitreiken aan een regelmatige leerling uit het gewoon lager onderwijs. Een regelmatige leerling is volgens het Decreet Basisonderwijs een leerling die slechts in één school ingeschreven is. In het basisonderwijs, of als leerplichtige in het kleuteronderwijs, moet de leerling daarenboven aanwezig zijn, behoudens gewettigde afwezigheid, en deelnemen aan alle onderwijsactiviteiten die voor hem of zijn leergroep worden georganiseerd.

De klassenraad oordeelt autonoom of een regelmatige leerling in voldoende mate, de doelen die in het leerplan zijn opgenomen heeft bereikt, om een getuigschrift basisonderwijs te bekomen. De beslissing van de klassenraad is steeds het resultaat van een weloverwogen evaluatie in het belang van de leerling.

Iedere leerling die bij het voltooien van het lager onderwijs geen getuigschrift basisonderwijs krijgt, heeft recht op een attest afgeleverd door de directie met de vermelding van het aantal en de soort van gevolgde leerjaren lager onderwijs.

FINANCIËLE BIJDRAGE20

Voor scholen van het gesubsidieerd basisonderwijs kan geen direct of indirect inschrijvingsgeld gevraagd worden. Evenmin kunnen er bijdragen worden gevraagd voor materialen die gebruikt worden om de eindtermen te realiseren of de ontwikkelingsdoelen na te streven. Het Vlaams Parlement heeft een lijst vastgelegd met materialen die kosteloos ter beschikking moeten worden gesteld om de eindtermen te realiseren of de ontwikkelingsdoelen na te streven.

Lijst met materialen - Bewegingsmateriaal - Constructiemateriaal - Handboeken, schriften, werkboeken en –blaadjes, fotokopieën, software - ICT- materiaal - Informatiebronnen - Kinderliteratuur - Knutselmateriaal - Leer- en ontwikkelingsmateriaal - Meetmateriaal - Multimediamateriaal - Muziekinstrumenten - Planningsmateriaal - Schrijfgerief - Tekengerief - Atlas - Globe - Kaarten - Kompas - Passer - Tweetalige alfabetische woordenlijst - Zakrekenmachine

19 Besluit van de Vlaamse regering betreffende de regels voor het uitreiken van het getuigschrift van basisonderwijs en het vastleggen van de vorm ervan: www.ond.vlaanderen.be/edulex/ > zoeken via de metagegevens > publicatiedatum 05/02/1999; Omzendbrief “Het uitreiken van het getuigschrift basisonderwijs vanaf het schooljaar 1998-1999”: www.ond.vlaanderen.be/edulex/ > zoeken via de metagegevens > publicatiedatum 21/12/1998

20 Omzendbrief ‘Kostenbeheersing in het basisonderwijs’: www.ond.vlaanderen.be/edulex/ > zoeken via de metagegevens > publicatiedatum op 22/06/2007

Het schoolbestuur kan wel een bijdrage vragen voor:

- Activiteiten of verplichte materialen die niet noodzakelijk zijn voor de eindtermen en ontwikkelingsdoelen en waarvan de ouders het te besteden bedrag niet zelf kunnen bepalen. Voor deze categorie dient de school een scherpe maximumfactuur te respecteren. Voor het schooljaar 2011-2012 bedraagt het geïndexeerd plafond:

- voor twee- en driejarigen 25 euro; - voor vierjarigen 35 euro; - voor vijfjarigen 40 euro.

Voor het lager onderwijs bedraagt het geïndexeerd bedrag 65 euro per leerjaar. De basisbedragen (respectievelijk 20, 30, 35 en 60 euro) worden jaarlijks aangepast aan de gezondheidsindex van de maand maart van het kalenderjaar waarin het schooljaar begint. Bij die aanpassing wordt het bedrag afgerond naar het dichtstbijzijnde veelvoud van vijf.

- Meerdaagse uitstappen. Voor deze categorie dient de school voor het schooljaar

2011-2012 een maximumfactuur van €390 per kind voor de volledige loopbaan lager onderwijs te respecteren. Voor het kleuteronderwijs mag geen bijdrage gevraagd worden. Het basisbedrag voor meerdaagse uitstappen, 360€, is ook onderworpen aan de jaarlijkse indexering.

DEZE MEERDAAGSE UITSTAPPEN WORDEN OP ONZE SCHOOL, wegens budgettaire redenen, NIET GEORGANISEERD. Wij houden eraan om de kosten op onze school voor de ouders zo laag mogelijk te houden.

- Diensten die de school aanbiedt en die buiten de kosteloosheid en de

maximumfacturen vallen. Voor deze categorie worden de kosten opgenomen in een bijdrageregeling. Deze bijdrageregeling wordt besproken in de schoolraad en wordt bij het begin van het schooljaar meegedeeld aan de ouders. De kosten die aan de ouders worden doorgerekend moeten in verhouding zijn tot de geleverde prestatie.

GELDELIJKE EN NIET-GELDELIJKE ONDERSTEUNING DIE NIET AFKOMSTIG IS VAN DE VLAAMSE GEMEENSCHAP EN DE RECHTSPERSONEN DIE DAARVAN AFHANGEN (RECLAME- EN SPONSORBELEID)21

In het Decreet Basisonderwijs zijn een aantal beginselen vastgelegd waaraan scholen, die reclame en sponsoring door derden toelaten, zich sinds 1 september 2001 moeten houden.

Artikel 51,§4 bepaalt dat een schoolbestuur dat mededelingen toelaat die rechtstreeks of onrechtstreeks tot doel hebben de verkoop van producten of diensten te bevorderen de volgende principes moet in acht nemen:

1. De door het schoolbestuur verstrekte leermiddelen of verplichte activiteiten moeten vrij blijven van reclame. 2. Facultatieve activiteiten (vb. schoolreis, bosklassen,...) moeten vrij blijven van reclame, behalve wanneer die enkel verwijst naar het feit dat de activiteit of een gedeelte van de activiteit ingericht werd door middel van een gift, een schenking

21 Omzendbrief “Zorgvuldig bestuur in het basisonderwijs”: www.ond.vlaanderen.be/edulex/ > zoeken via de metagegevens > publicatiedatum 21/02/2002

of een prestatie om niet of verricht werd onder de reële prijs door een bij name genoemde natuurlijke persoon, rechtspersoon of een feitelijke vereniging. 3. Reclame en sponsoring mogen niet kennelijk onverenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taken en doelstellingen van de school. Dit principe betekent dat er geen schade mag berokkend worden aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen en dat sponsoring en reclame in overeenstemming moet zijn met de goede smaak en het fatsoen. 4. Reclame en sponsoring mogen de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van de school niet in het gedrang brengen.

Elke school die wenst gebruik te maken van reclame en sponsoring, moet over de hierboven vermelde algemene principes concrete afspraken maken. Het staat vast dat reclame en sponsoring hoe dan ook een rol spelen in de moderne maatschappij en in de belevingswereld van kinderen. Het is daarom essentieel dat er over de fundamentele visie op reclame en sponsoring voorafgaandelijk overleg wordt gepleegd in de schoolraad / participatieraad. Via het schoolreglement worden de ouders geïnformeerd over de afspraken die er m.b.t. sponsoring en reclame gemaakt werden.

Als ouders het niet eens zijn met beslissingen van de school inzake sponsoring, kunnen zij daarover een klacht indienen bij de Commissie Zorgvuldig Bestuur.

Deel 3

Schoolreglement

1. Contacten zie infobrochure onderwijsregelgeving

Schoolstructuur

Aanbod:

kleuter en lager

Adres: Schoolstraat 1, 9290 Overmere

Telefoon: 09/367.68.36

e-mail: [email protected]

www.sintjozefovermere.be

Directie

Secretariaat

Stafmedewerker

Zorgcoördinator Kleuter

Zorgcoördinator Lager

ICT-coördinatoren

Leerkrachtenteam

Naam: De Smet Patrick

Telefoon: 09/367.68.36


Naam: Roels Els

Telefoon: 09/367.68.36


Naam: Van de Vondel Karine

Naam: Campe Katy

Naam: Van Britsom Miet

Van den Bossche Luk Vande Winckel Anouk

Zie lijst: achteraan

2. Organisatie

Schooluren

Te laat komen kan niet!

Uren: vm. van 8.25 uur – 11.40 uur nm. van 13.10 uur – 15.30 uur (of 15.55 uur énkel op maandagnm.!)

De lessen beginnen stipt om: 8.25 uur in de vm. en 13.10 uur in de nm.

Aanmelden bij het secretariaat bij eventuele vergetelheden (brooddoos, boekentas,…)

Ouders worden verwittigd bij elke niet-gewettigde afwezigheid.

Voor- en naschoolse opvang

Relatie met buitenschoolse kinderopvang: dit is

een gemeentelijk initiatief.

Afdeling Overmere IBO De Speling Burg. De Lausnaystraat 79 9290 Overmere Tel 09 367 62 44 Info: http://www.berlare.be/IBO.html Dienst jeugd & vorming Tel 052 42 77 04 [email protected]

Middagpauze Uren: 11.40 uur – 13.10 uur

Kleuters: in de kleuterrefter Lager: in de refter van de lagere school

Vergoeding: voor het gebruik van de refter wordt remgeld aangerekend.

Verantwoordelijken: Christine Buyle (kleuter) en Yvette Geerinck (lager)

Vakanties

Vrije dagen

Studiedagen

Herfstvakantie: 29 okt. – 2 nov. ‘12

Kerstvakantie: 24 dec. ’12 – 4 jan. ‘13

Krokusvakantie: 11 febr. – 15 febr. ‘13

Paasvakantie: 1 april – 12 april '13

Zomervakantie: 1 juli – 31 aug. ‘13

- 1 oktober ‘12

- 22 april ‘13

- woensdag 10 oktober ‘12

- woensdag 21 november ‘12

- woensdag 27 februari ‘13

Huiswerk

= Elke opdracht na school uit te voeren, o.m. mondelinge en schriftelijke opdrachten, leren van lessen, opzoeken van documentatie,…

- de ouders hebben een controlerende verantwoordelijkheid;

- naschoolse opdrachten moeten gemakkelijk zelfstandig uit te voeren zijn door de leerling. Een huistaak is geen nieuwe leerstof, wel

herhalings– of verdiepingsoefeningen.

Indien het kind bepaalde oefeningen niet kan, verwittigen de ouders of het kind de leerkracht zodat er een passende oplossingswijze kan besproken worden.

Agenda

In de kleuterklassen hebben de leerlingen een heen- en weerschrift. Hierin voorziet de kleuterleidster allerlei mededelingen voor de ouders. Er is ook steeds ruimte voorzien voor mededelingen van de ouders aan de leidster.

Vanaf het lager onderwijs noteren de kinderen hun taken en eventuele mededelingen in hun schoolagenda. Er wordt verwacht dat ze de taken ordelijk en netjes afwerken. De klastitularis ondertekent wekelijks de agenda. De ouders doen er goed aan de schoolagenda regelmatig te controleren.

Ze mogen de agenda dagelijks ondertekenen doch zeker wekelijks.

Rapport

Na een afgewerkt leerstofgeheel worden toetsen afgenomen. Deze toetsen worden wekelijks meegegeven in een toetsenmap. Deze toetsen worden, samen met de schoolagenda, wekelijks door de ouders ondertekend.

De resultaten daarvan vindt u terug in het schoolrapport. De kinderen ontvangen een rapport op het einde van oktober, december, februari, april en juni. Gelieve het telkens te naamtekenen, zodat de titularis merkt dat u het rapport gezien heeft. Wie naar aanleiding van het rapport meer informatie wenst in verband met de leef- en leerhouding, kan steeds contact opnemen met de titularis.

Tijdens het 1ste, 3de en 5de rapport is er ook een individueel oudercontact voorzien. (data: zie bijgevoegde kalender)

Overzicht rapportgegevens:

punten rapport

leef-houding

AVI-leesniv.

muzo- rapport

lich. opvoed.

mondeling oudercontact

sep-okt X X X X X X

nov-dec X X X

jan-feb X X X X X X

ma-apr X X X

mei-jun X X X X X X

Lichamelijke opvoeding

Zwemmen

Aanbod: Kleuters: 2 uur lichamelijke opvoeding Lagere school: - 1ste graad: 1 uur - 2de en de 3de graad: 1 ½ uur per week.

Kleding: Enkel in de lagere school zijn sportkledij en turnpantoffels verplicht.

Aanbod: Kleuters van K3 doen een 9-tal keren per schooljaar aan watergewenning. Lagere school: - 1ste graad: 2 uur om de 14 dagen - 2de en 3de graad: 2 uur om de maand

Kleding: zwemkledij

Vergoeding: zie bijdrageregeling

3. Samenwerking

Met de ouders

Oudercontacten

Schoolraad

Aanbod: Kleuterschool: - 1ste trimester: infoavond begin sept. - 1ste trimester: individueel oudercontact - 2de trimester: individueel oudercontact - 3de trimester: individueel oudercontact Lagere school: - 1ste trimester: infoavond begin sept. - 1ste trimester: individueel oudercontact - 2de trimester: individueel oudercontact - 3de trimester: individueel oudercontact

Data: zie bijgevoegde kalender

Uren: via keuzeformulier

Plaats: in de klas of in het zorglokaal

Contactpersoon voor een afspraak: de klastitularis of de zorgcoördinator

Wijze waarop de school contact opneemt: via brief of telefoon. Zie bijgevoegde lijst met leden van de schoolraad.

Met externen

Zie infobrochure onderwijsregelgeving

Centrum Leerlingbegeleiding

- Verplichte medewerking van de ouders bij spijbelen en medische onderzoeken

- Zorgprocedure (wijze waarop de school en het CLB de ouders en leerlingen betrekken in het zorgbeleid)

Naam: Vrij CLB Wetteren

Adres: Hoenderstraat 53, 9230 Wetteren

Telefoon: 09/369.22.21 Fax: 09/369.61.89 E-mail: [email protected]

Contactgegevens begeleiders CLB: Lut Duym als psycho-pedagogisch werkster [email protected] en Kaat Monsart als psycho-pedagogisch consulent [email protected] Kristine Coppens als maatschappelijk werkster [email protected]

Contactgegevens arts CLB: Griet Delbeke [email protected]

Contactgegevens verpleegster CLB:

Katleen Vermeulen [email protected]

Commissies:

-Beroepscommissie

-Commissie inzake Leerlingenrechten

-Commissie Zorgvuldig Bestuur

Adres:

Adres: Koning Albert-II laan 15, 1210 Brussel

Adres: Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming AGODI t.a.v Marleen Broucke Kamer 1C 24 Koning Albert II-laan 15 1210 Brussel

e-mail: [email protected] tel: Broucke Marleen 02/553.65.56

4. Engagementsverklaring

Ouders hebben hoge verwachtingen van de school voor de opleiding en opvoeding van hun kinderen. Onze school zet zich elke dag in om dit engagement waar te maken, maar in ruil verwachten we wel de volle steun van de ouders. Daarom maken we in onderstaande engagementsverklaring wederzijdse afspraken. Zo weten we duidelijk wat we van elkaar mogen verwachten.

Ouders en school zullen op afgesproken momenten de engagementen en het effect ervan evalueren.

Onze school kiest voor een intense samenwerking met de ouders.

We doen dat omdat we partners zijn in de opvoeding van uw kind. Het is goed dat u zicht hebt op de werking van de school. Daarvoor plannen we bij het begin van elk schooljaar een ouderavond in de klas van uw kind. U kan er kennis maken met de leerkracht van uw kind en met de manier van werken.

We willen u op geregelde tijden informeren over de evolutie van uw kind. Dat doen we schriftelijk via toetsen die wekelijks meegegeven worden in de toetsenmap. Dat doen we via 5 maandrapporten: sept-okt, nov-dec, jan-febr, maart-april, mei-juni.

We organiseren ook geregeld individuele oudercontacten. Bij het begin van elk schooljaar laten we u weten op welke data die doorgaan. Wie niet op het oudercontact kan aanwezig zijn kan een gesprek aanvragen op een ander moment.

Als u zich zorgen maakt over uw kind of vragen hebt over de aanpak dan kan u op elke moment zelf een gesprek aanvragen met de leerkracht van uw kind. Dat doet u via de zorgcoördinator die deze gesprekken organiseert.

Wij verwachten dat u zich als ouder samen met ons engageert om nauw samen te werken rond de opvoeding van uw kind en steeds ingaat op onze uitnodigingen tot oudercontact.

Wij engageren ons om steeds te zoeken naar een alternatief overlegmoment indien u niet op de geplande oudercontactmomenten kan aanwezig zijn.

Wij verwachten dat u met ons contact opneemt bij vragen of zorgen t.a.v. uw kind.

Wij engageren ons om met u in gesprek te gaan over uw zorgen en vragen t.a.v. de evolutie van uw kind.

Aanwezig zijn op school en op tijd komen.

De aanwezigheid van uw kind op school heeft gevolgen voor het verkrijgen en behouden van de schooltoelage en voor de toelating tot het eerste leerjaar. Meer hierover kan u lezen in hoofdstuk 3 (Onderwijsregelgeving) onder 3.1. Toelatingsvoorwaarden.

Daartoe moeten wij de afwezigheden van uw kind doorgeven aan het departement onderwijs en aan het CLB.

Wij verwachten dat uw kind dagelijks en op tijd op school is. Wij verwachten dat u ons voor 9 uur verwittigt bij afwezigheid van uw kind.

Het CLB waarmee wij samenwerken staat in voor de begeleiding bij problematische afwezigheden. U kan zich niet onttrekken aan deze begeleiding.

Wij zullen op de volgende wijze samenwerken met u en met het CLB : jullie worden uitgenodigd op een zorgoudercontact waarbij we het begeleidingstraject zullen toelichten en waarbij we een wederzijds engagement zullen aangaan.

U kan steeds bij ons terecht bij problemen. We zullen samen naar de meest geschikte aanpak zoeken.

Individuele leerlingenbegeleiding.

Onze school voert een zorgbeleid. Dit houdt ondermeer in dat we gericht de evolutie van uw kind volgen. Dit doen we door het werken met een leerlingvolgsysteem. Sommige kinderen hebben op bepaalde momenten nood aan gerichte individuele begeleiding. Andere kinderen hebben constant nood aan individuele zorg.

We zullen in overleg met u als ouder vastleggen hoe de individuele begeleiding van uw kind zal georganiseerd worden. Daarbij zullen we aangeven wat u van de school kan verwachten en wat wij van u als ouder verwachten.

Wij verwachten dat u ingaat op onze vraag tot overleg en de afspraken die we samen maken opvolgt en naleeft.

Positief engagement ten aanzien van de onderwijstaal.

Onze school is een Nederlandstalige school. Niet alle ouders voeden hun kind op in het Nederlands. Dit kan ertoe leiden dat hun kind het wat moeilijker heeft bij het leren. Wij als school engageren er ons toe alle kinderen zo goed mogelijk te begeleiden bij hun taalontwikkeling.

Wij verwachten van de ouders dat ze er alles aan doen om hun kind, ook in de vrije tijd, te stimuleren bij het leren van Nederlands. Dit kan ondermeer door:

• Zelf Nederlandse lessen te volgen. (zie lijstje met cursusaanbod in de regio)

• Uw kind naschools extra Nederlandse lessen te laten volgen. (zie lijstje met het

aanbod in de regio)

• Te zorgen voor een Nederlandstalige begeleiding van uw kind bij het maken van

zijn huistaak, bij het leren van zijn lessen, … (bv. kind in de studie laten blijven,

een Nederlandstalige huiswerkbegeleidingsdienst zoeken, …)

• Bij elk contact met de school zelf Nederlands te praten of er voor te zorgen dat

er een tolk is. (volgens de gemeentelijke regels).

• Uw kind te laten aansluiten bij een Nederlandstalige jeugdbeweging.

• Uw kind te laten aansluiten bij een Nederlandstalige sportclub.

• Uw kind te laten aansluiten bij een Nederlandstalige cultuurgroep.

• Uw kind te laten aansluiten bij een Nederlandstalige academie (muziek, woord,

plastische kunsten, …)

• Uw kind laten dagelijks naar Nederlandstalige tv-programma’s te laten kijken en

er samen met hem over te praten.

• Uw kind dagelijks naar Nederlandstalige radioprogramma’s te laten luisteren.

• Uw kind met Nederlandstalige computerspelletjes te laten spelen.

• Elke avond voor te lezen uit een Nederlandstalig jeugdboek.

• Geregeld Nederlandstalige boeken uit te lenen in de bibliotheek en er uit voor te

lezen of ze uw kind zelf te laten lezen.

• Binnen de school en bij elke schoolactiviteit enkel Nederlands te praten met uw

kind, met andere kinderen, met het schoolpersoneel en met andere ouders

• Uw kind, in zijn vrije tijd, geregeld te laten spelen met zijn Nederlandstalige

vriendjes.

• Uw kind in te schrijven voor Nederlandstalige vakantieactiviteiten.

• Uw kind in te schrijven voor Nederlandstalige taalkampen

5. Inschrijven van leerlingen zie infobrochure onderwijsregelgeving

Je kind is pas ingeschreven in onze school als de ouder(s) schriftelijk instem(t)(men) met het pedagogisch project en het schoolreglement.

Bij elke wijziging van het schoolreglement zullen we terug jullie schriftelijk akkoord vragen. Indien jullie niet akkoord gaan met de wijziging, dan wordt de inschrijving van jullie kind beëindigd op 31 augustus van het lopende schooljaar. Bij de inschrijving van jullie kind, zullen we jullie bevragen over de organisatie van het ouderlijk gezag, de gezinssamenstelling, de verblijfsregeling,… We gaan ervan uit dat beide ouders instemmen met de inschrijving. Indien we op de hoogte zijn van het niet-akkoord van een van beide ouders, kunnen we het kind niet inschrijven. We kunnen jullie kind pas inschrijven als beide ouders akkoord gaan. Bij de inschrijving vragen we je naar allerlei informatie voor onze administratieve schoolfiche van je kind.

Aanmelden en inschrijven:

• Onze school haar capaciteit voor schooljaar 2012-2013 wordt vastgelegd op 175 kleuters en 325 lagere schoolkinderen. Onze school heeft GEEN CAPACITEITSPROBLEEM en kan zeker ALLE LEERLINGEN INSCHRIJVEN.

• Alle leerlingen kunnen inschrijven vanaf de eerste schooldag van maart van het voorafgaande schooljaar.

• Algemene inschrijvingsperiode: iedere ouder is steeds welkom tijdens de schooluren of van 1 – 11 juli en van 21 – 31 augustus (behalve op zondagen) tijdens de grote vakantie.

Toelatingsvoorwaarden eerste leerjaar

Je kind kan pas instappen in het eerste leerjaar indien het aan een van de volgende voorwaarden voldoet

1. het kind moet zes jaar zijn voor 1 januari van het lopende schooljaar;

2. het voorgaande schooljaar ingeschreven zijn geweest in een door de Vlaamse Gemeenschap erkende Nederlandstalige school voor kleuteronderwijs en gedurende die periode gedurende ten minste 220 halve dagen aanwezig zijn geweest;

3. voldoen aan een proef die de kennis van het Nederlands, nodig om het lager onderwijs aan te vatten, peilt. De Vlaamse Regering legt de inhoud van die taalproef vast en het CLB is bevoegd om die taalproef af te nemen;

4. beschikken over een bewijs dat hij het voorafgaande schooljaar onderwijs heeft genoten in een Nederlandstalige onderwijsinstelling uit een lidstaat van de Nederlandse Taalunie.

Bij het bereiken van de leeftijd van zeven jaar, moet de leerling niet meer aan een van bovenstaande voorwaarden voldoen om zich in te schrijven in het eerste leerjaar.

Weigeren

Onze school moet haar capaciteit vastleggen. Onze school haar capaciteit voor schooljaar 2012-2013 wordt vastgelegd op 175 kleuters en 335 lagere schoolkinderen. Eens onze capaciteit bereikt is, wordt elke bijkomende leerling geweigerd. Elke geweigerde leerling krijgt een weigeringdocument en wordt als geweigerde leerling in het inschrijvingsregister geschreven. Dit inschrijvingsregister valt weg op de vijfde schooldag van oktober van het schooljaar waarop de inschrijving betrekking heeft. Voor de instappertjes blijft de volgorde van het inschrijvingsregister behouden tot de eerste schooldag van september volgend op het schooljaar waarop de inschrijving betrekking heeft.

Heeft je kind een inschrijvingsverslag voor het buitengewoon onderwijs (type 1, 2, 3, 4, 5, 6 en 7) dan zullen wij je kind inschrijven onder de ontbindende voorwaarde van onvoldoende draagkracht. De school onderzoekt, samen met de ouders en het CLB, of ze de nodige ondersteuning kan bieden aan dit kind op het vlak van onderwijs, therapie en verzorging. Na het onderzoek wordt de beslissing schriftelijk of via elektronische drager binnen 4 kalenderdagen aan de ouders bezorgd. De ouders krijgen toelichting bij de beslissing van het schoolbestuur door de directeur. Bij weigering neemt het Lokaal Overlegplatform of de door de Regering aangeduide personen contact op met de ouders en wordt er gezocht naar een oplossing. Een klachtenprocedure bij de Commissie inzake Leerlingenrechten is ook mogelijk.

Doorlopen van inschrijving

Is je kind ingeschreven in onze kleuterschool dan hoeft het zich niet opnieuw in te schrijven bij de overgang naar het eerste leerjaar.

6. OUDERLIJK GEZAG

Zorg en aandacht voor het kind

Voor kinderen die een echtscheiding doormaken, wil de school een luisterend oor, openheid, begrip en extra aandacht bieden.

Neutrale houding tegenover de ouders

De school is bij een echtscheiding geen betrokken partij. Beide ouders, samenlevend of niet, staan gezamenlijk in voor de opvoeding van hun kinderen. Zolang er geen vonnis van de rechter is, houdt de school zich aan de afspraken gemaakt bij de inschrijving. Is er wel een vonnis, dan volgt de school de afspraken zoals opgelegd door de rechter.

Afspraken in verband met informatiedoorstroom naar de ouders

Wanneer de ouders niet meer samenleven, maakt de school met beide ouders afspraken over de wijze van informatiedoorstroming en de manier waarop beslissingen over het kind worden genomen.

- Afspraken i.v.m. de agenda, brieven, …:

• De school mag niet automatisch veronderstellen dat de informatie beide ouders bereikt, maar mag wel met de ouders afspreken dat informatie via de ene ouder bij de andere terechtkomt. Wanneer dit niet het geval is, moet dit gemeld worden aan het schoolsecretariaat.

• Wanneer de informatie niet wordt doorgegeven wordt – liefst via mail – de informatie aan beide ouders bezorgd.

- Afspraken in verband met oudercontact:

• Bij onderling akkoord gaat het oudercontact voor beide ouders tegelijkertijd door.

• Wanneer er geen onderling akkoord is wordt er voor élk van de ouders een oudercontact georganiseerd.

Co-schoolschap

Dit is het kind tijdens het schooljaar op twee plaatsen school laten lopen, afhankelijk van bij welke ouder het verblijft. Om de verbondenheid met de klasgroep en de continuïteit van het leren te garanderen, weigert de school mee te werken aan het co-schoolschap.

7. Organisatie van de leerlingengroepen

De klassenraad beslist, in overleg en in samenwerking met het CLB dat onze school begeleidt, of een leerling kan overgaan naar een volgende leerlingengroep.

Het is de school die beslist in welke leerlingengroep een leerling, die in de loop van zijn schoolloopbaan van school verandert, terechtkomt.

Leerlingengroepen kunnen heringedeeld worden op basis van een gewijzigde instroom. (Bijvoorbeeld in de kleuterschool na een instapdatum).

8. Afwezigheden zie infobrochure onderwijsregelgeving

Wegens ziekte

• Is een kind méér dan drie opeenvolgende kalenderdagen ziek dan is een medisch attest verplicht.

• Is het kind minder dan drie opeenvolgende kalenderdagen ziek, dan is een briefje van de ouders voldoende. Hiervoor kunnen de

voorgedrukte attesten in de schoolagenda gebruikt worden. Dit kan slechts 4 keer per schooljaar.

• Is het kind chronisch ziek, dan nemen de ouders contact op met de school en het CLB.

• Consultaties (zoals bijvoorbeeld een bezoek aan de tandarts) moeten zoveel mogelijk buiten de schooluren plaats vinden.

De ouders verwittigen de school zo vlug mogelijk en bezorgen het ziektebriefje aan de klastitularis. De school zal het CLB contacteren bij twijfel over een medisch attest.

Andere afwezigheden

Soms moet een kind om een andere reden afwezig zijn. De ouders bespreken dit op voorhand met de directie. Het betreft hier afwezigheid wegens:

- het overlijden van een persoon die onder hetzelfde dak woont of van een bloed- en aanverwant tot en met de tweede graad;

- het actief deelnemen in het kader van een individuele selectie of lidmaatschap van een vereniging of culturele en/of sportieve manifestaties;

- de deelname aan time-out-projecten;

- in echt uitzonderlijke omstandigheden afwezigheden voor persoonlijke redenen voor maximum 4 al dan niet gespreide halve dagen per schooljaar.

Problematische afwezigheden

De school verwittigt de ouders van elke niet-gewettigde afwezigheid. Na meer dan 10 halve dagen problematische afwezigheden stelt de school samen met het CLB een begeleidingsdossier op. De ouders worden uitgenodigd voor een gesprek. Na 30 halve dagen problematische afwezigheden verwittigt de school het Agentschap voor Onderwijsdiensten.

9. Schooluitstappen (Extra-muros activiteiten)

Eéndaagse uitstappen

• Doel: de leeruitstap wordt steeds gezien als een meerwaarde om een BC (= belangstellingscentrum) of thema in te leiden of af te sluiten.

• Aanbod: K2 en K3: één betalende leeruitstap per schooljaar. L1 en L 2: 2 betalende leeruitstappen per schooljaar. L3, L4, L5 en L6: 3 betalende leeruitstappen per schooljaar.

• Kostprijs: zie bijdrageregeling.

De ondertekening van dit schoolreglement geldt als toestemming voor deelname aan de ééndaagse uitstappen. Indien de ouders de toestemming bij een ééndaagse extra-muros activiteit weigeren, dienen zij dat vooraf aan de school te melden. Leerlingen die niet deelnemen aan extra-murosactiviteiten dienen op de school aanwezig te zijn.

Meerdaagse uitstappen worden op onze school niet georganiseerd omdat we er als school bewust voor kiezen om geen extra financiële lasten aan ouders op te leggen.

10. Getuigschrift basisonderwijs zie infobrochure onderwijsregelgeving

De school stelt tegen 20 juni een lijst op van de leerlingen die op 30 juni het lager onderwijs zullen voltooien. De klassenraad beslist welke leerlingen het getuigschrift behalen en welke niet. De leerlingen die geen getuigschrift behalen, krijgen een attest met de vermelding dat ze het laatste jaar de lessen regelmatig hebben gevolgd. In dit attest geeft de klassenraad de motivatie waarom geen getuigschrift wordt toegekend.

De klassenraad houdt rekening met onderstaande criteria:

• De schoolrapporten van het lopende en voorafgaande schooljaar;

• De evaluaties van het lopende en voorafgaande schooljaar;

• De gegevens uit het LVS;

• Gegevens over het sociaal-emotioneel functioneren van de leerling;

• Het verslag van de leerkracht die tijdens het laatste schooljaar het hoogste aantal lestijden heeft gegeven aan de leerling.

De voorzitter en alle leden van de klassenraad ondertekenen het schriftelijk verslag.

Beroepsprocedure:

• De ouders kunnen binnen zeven kalenderdagen na ontvangst van de beslissing een beroep indienen bij de directie.

• De directie roept binnen drie werkdagen de klassenraad opnieuw bijeen.

• De genomen beslissing wordt opnieuw bekeken.

• De ouders worden schriftelijk op de hoogte gebracht van de nieuwe beslissing.

• Als de betwisting blijft bestaan, kunnen de ouders binnen zeven kalenderdagen een aangetekend beroep indienen bij de voorzitter van het schoolbestuur.

• Het schoolbestuur beslist of de klassenraad opnieuw wordt samengeroepen.

• De ouders worden schriftelijk op de hoogte gebracht.

11. Onderwijs aan huis zie infobrochure onderwijsregelgeving

Als een kind meer dan 21 dagen ononderbroken afwezig is wegens ziekte kunnen de ouders een schriftelijke aanvraag indienen voor onderwijs aan huis. De directeur zal dan op zoek gaan naar een leerkracht om dit kind 4 lestijden per week onderwijs aan huis te geven. De school maakt afspraken met deze leerkracht om de lessen af te stemmen op de klas van het kind. Eventueel neemt de school in overleg met de ouders contact op met de vzw. Bednet. De school en de ouders maken concrete afspraken over opvolging en evaluatie. Ook ouders van chronisch zieke kinderen kunnen deze aanvraag indienen.

12. Orde- en tuchtmaatregelen zie infobrochure onderwijsregelgeving

Elke klastitularis stelt samen met zijn leerlingen een gedragcode op.

Wanneer een leerling de goede werking van de school hindert of het lesverloop stoort, kan door elk personeelslid van de school een ordemaatregel genomen worden.

Mogelijke ordemaatregelen zijn:

• een verwittiging in de agenda;

• een strafwerk;

• een tijdelijke verwijdering uit de les met aanmelding bij de directie.

Voor kinderen waar ordemaatregelen geregeld voorkomen, wordt in overleg met ouders en CLB een begeleidingsplan opgemaakt. Wanneer het gedrag van de leerling, ook met een begeleidingsplan, een probleem wordt voor het verstrekken van onderwijs of om het opvoedingsproject te realiseren, kan er een tuchtmaatregel genomen worden.

Mogelijke tuchtmaatregelen zijn:

• een schorsing van één dag;

• een schorsing van meerdere dagen;

• een uitsluiting.

Bij het nemen van een beslissing tot schorsing van meer dan één dag of tot uitsluiting wordt de volgende procedure gevolgd:

1. De directeur wint het advies van de klassenraad in en stelt een tuchtdossier samen.

2. De leerling, zijn ouders en eventueel een raadsman worden uitgenodigd voor een gesprek met het schoolbestuur/de directeur. De uitnodiging moet minstens vijf dagen vooraf bezorgd worden aan de ouders.

3. Intussen hebben de ouders en hun raadsman inzage in het tuchtdossier.

4. Na het gesprek neemt het schoolbestuur/de directeur een beslissing. Deze beslissing wordt schriftelijk gemotiveerd en binnen een termijn van

vijf werkdagen aangetekend aan de ouders van de betrokken leerling bezorgd.

Beroepsprocedure:

1. Binnen vijf dagen na ontvangst van de beslissing tot uitsluiting kunnen ouders schriftelijk beroep indienen bij de voorzitter van de beroepscommissie (zie punt 3 samenwerking).

2. De beroepscommissie komt samen vijf werkdagen na ontvangst van het beroep. De leerling en de ouders worden opgeroepen om te verschijnen voor deze beroepscommissie.

3. Intussen hebben de ouders inzage in het dossier.

4. De beroepscommissie brengt de ouders binnen vijf werkdagen per aangetekende brief op de hoogte van haar gemotiveerde beslissing. Deze beslissing is bindend voor alle partijen.

Als ouders geen inspanning doen om hun kind in een andere school in te schrijven, krijgt de uitsluiting effectief uitwerking na één maand (vakantiedagen niet meegerekend). Is het kind één maand na de schriftelijke kennisgeving nog niet in een andere school ingeschreven, dan is de oude school niet langer verantwoordelijk voor de opvang van de uitgesloten leerling. Het zijn de ouders die erop moeten toezien dat hun kind aan de leerplicht voldoet. Het CLB kan mee zoeken naar een oplossing.

Ten gevolge van een definitieve uitsluiting het vorige of het daaraan voorafgaande schooljaar kan het schoolbestuur de betrokken leerling weigeren terug in te schrijven.

13. Bijdrageregeling zie infobrochure onderwijsregelgeving Financiële bijdrage

• Betalingsmodaliteit: de leerlingen krijgen per 2 maand een bestellijst. Hierop vullen de ouders hun bestellingen in. Op het einde van élke maand volgt er een eindafrekening. De ouders krijgen 5 dagen de tijd om hierop te reageren. Gaat men akkoord met de eindafrekening dan wordt dit bedrag automatisch geïnd via domiciliëring of via overschrijving.

• Wijze van betaling: via domiciliëring (of overschrijving).

• Conflictbeheer: Indien u problemen ondervindt met het betalen van de schoolrekening, kunt u contact opnemen met de directeur. Het is de bedoeling dat er afspraken worden gemaakt over een aangepaste betalingswijze. Wij verzekeren een discrete behandeling van uw vraag. Indien we vaststellen dat de schoolrekening geheel of gedeeltelijk onbetaald blijft zonder dat er financiële problemen zijn of omdat de gemaakte afspraken niet worden nageleefd, zal de school verdere stappen ondernemen. Ook dan zoeken we in eerste instantie in overleg naar een oplossing. Indien dit niet mogelijk blijkt, kunnen we overgaan tot het versturen van een aangetekende ingebrekestelling. Vanaf dat moment kunnen we maximaal de wettelijke intrestvoet aanrekenen op het verschuldigde bedrag.

• Afwezigheden en afzeggingen: de gemaakte kosten kunnen worden aangerekend.

Verplichte activiteiten per klas Aangerekend 1ste kleuter • onkosten sportdag, projecten en

daguitstap € 2,5 / maand

2de kleuter • 1 leeruitstap met de bus € 3,5 / maand 3de kleuter • 1 leeruitstap met de bus € 3,5 / maand 1ste leerjaar

• zwemmen om de 14 dagen • 2 leeruitstappen met de bus

€ 7 / maand

2de leerjaar • zwemmen om de 14 dagen • 2 leeruitstappen met de bus

€ 7 / maand

3de leerjaar • zwemmen één maal per maand • 3 leeruitstappen met de bus

€ 7 / maand


€ 7 / maand


€ 7 / maand


€ 7 / maand

Niet verplicht aanbod per klas Aangerekend Middagmaal Remgeld: de kinderen betalen remgeld voor ’t gebruik

van de refter. Dit geld dient om de onkosten van het refterpersoneel te vergoeden.

€ 0,40

Middagmaal Kinderen kunnen een warme maaltijd nuttigen vanaf de tweede schoolweek van september. Voor kinderen die regelmatig blijven eten kan dit gemeld worden via de eerste bestellijst. Kinderen die af en toe blijven eten kunnen dit ’s morgens melden aan de klastitularis. Maaltijden kunnen slechts terugbetaald worden indien men tijdig verwittigt: d.w.z. vóór 9 uur rechtstreeks aan de bediende of directie. • Kleutermaaltijd • Lagere school

€ 3 / maaltijd € 3,50 / maaltijd

Dranken kleuters • melk, chocomelk of water (met koek of stuk fruit)

€ 0,50 / drankje € 0,06 koek of stuk fruit

Dranken lagere school

• melk, chocomelk of water • wekelijks een stuk fruit

€ 0,50 / drankje € 0,30 / maand

Kinderweek- bladen

• dopido • dokadi • doremi • zonnekind • zonnestraal • zonneland

€ 11 / trimester € 11 / trimester € 11 / trimester € 14/13/11/ trimester € 14/14/11/ trimester € 14/14/11 / trimester

Seizoens-boeken

• Kerstboek • Paasboek • Vakantieboek

€ 5 / boek

Dranken tijdens middag

De klastitularis noteert per reftergebruik één of max. twee drankjetons op een klaslijst. De leerling neemt deze jeton mee naar de refter.

€ 0,60 / jeton

Soep is eveneens met een jeton te verkrijgen tussen herfst- en paasvakantie.

Turnkledij • bermuda • t-shirt

€ 10 € 7

14. Geldelijke en niet-geldelijke ondersteuning

zie infobrochure onderwijsregelgeving

Personen en bedrijven die de school sponsoren worden vermeld in de schoolkrant en tijdens het jaarlijkse schoolfeest.

15. Vrijwilligers

Onze school maakt bij de organisatie van verschillende activiteiten gebruik van vrijwilligers. De vrijwilligerswet verplicht de scholen om de vrijwilligers over een aantal punten te informeren. De school doet dit via onderstaande bepalingen.


VZW Vrije Katholieke School St.-Jozef Overmere

De organisatie heeft een verzekeringscontract afgesloten tot dekking van de burgerlijke aansprakelijkheid, met uitzondering van de contractuele aansprakelijkheid, van de organisatie en de vrijwilliger. Het verzekeringscontract werd afgesloten bij Interdiocesaan centrum VZW met als polisnummer 99052210249

Een bijkomende verzekering tot dekking van de lichamelijke schade tijdens de uitvoering van een vrijwilligersactiviteit of op weg van en naar de activiteit werd afgesloten bij Interdiocesaan centrum VZW (type polis: omnium opdrachten) met polisnummer 21398390.

Er wordt geen onkostenvergoeding voorzien.

Een vrijwilliger gaat discreet om met geheimen die hem/haar zijn toevertrouwd.

16. Welzijnsbeleid

1. Preventie

• Verwachtingen naar de ouders: gelieve de info inzake veiligheid, gezondheid, welzijn en milieu die verspreid wordt via o.a. het schoolreglement, klasbezoeken, oudercontacten,… in samenspraak met het kind ook thuis door te nemen en toe te passen.

• Verwachtingen naar de kinderen: gelieve de afspraken inzake veiligheid, gezondheid en milieu die verspreid worden via o.a. klas- en schoolafspraken na te leven.

2. Verkeersveiligheid

• Verwachtingen naar de ouders:

• gelieve bij goed weder uw kinderen te voet of met de fiets naar school te brengen;

• gelieve steeds wettelijk te parkeren;

• gelieve steeds het goede voorbeeld te geven;

• gelieve het fluojasje en de fietshelm ook zelf aan te trekken;

• Verwachtingen naar de kinderen:

• gelieve steeds de verkeersregels in acht te nemen;

• gelieve te voet of met de fiets naar school te komen;

• gelieve het fluojasje en de fietshelm steeds te dragen;

3. Medicatie

In uitzonderlijke gevallen kan een ouder aan de school vragen om medicatie toe te dienen aan een kind. Deze vraag moet bevestigd worden door een schriftelijk attest van de dokter dat de juiste dosering en toedieningswijze bevat.

Wanneer een leerling ziek wordt op school, dan zal de school niet op eigen initiatief medicatie toedienen. Wel zullen de ouders of een andere opgegeven contactpersoon verwittigd worden en zal hen gevraagd worden de leerling op te halen. Wanneer dit niet mogelijk is, zal de school een arts om hulp verzoeken.

4. Stappenplan bij ongeval of ziekte

Eerste hulp

• Wie: de klastitularis of de verantwoordelijke toezichthouder verwittigt zo vlug mogelijk (liefst via het secretariaat) één van de ouders, familieleden of vrienden die via de inschrijvingsfiche zijn genoteerd. Indien deze kan komen zal hij/zij het kind verder opvolgen.

• Hoe: indien men niemand kan bereiken wordt geen enkel risico genomen en wordt de huisarts of de dienst spoedgevallen gecontacteerd.

Ziekenhuis: ASZ Lokeren of UZ Gent

Dokter: zie inlichtingenfiche van de leerling

Verzekeringspapieren

• Contactpersoon: de administratief bediende van de school of de directeur

• Procedure:

1. verzekeringspapieren ophalen in de school vóór men naar de dokter of tandarts gaat;

2. deze papieren ondertekend terug bezorgen aan het secretariaat;

3. wanneer de ziekte of het ongeval volledig is afgesloten met de verschillende attesten van de dokter naar uw mutualiteit gaan. Hier wordt een eerste deel terug betaald. Hier krijg je een kwijtschrift voor de verzekering en dit bezorg je terug aan de school.

4. dit papier van de mutualiteit wordt over gemaakt aan de verzekeringsmaatschappij via de school.

5. de schoolverzekering stort op uw rekening het resterende bedrag van het ongeval.

5. Rookverbod

Er geldt een algemeen rookverbod voor iedereen in alle gesloten ruimten op school. In open plaatsen geldt dit verbod op weekdagen tussen 6.30 uur ’s morgens en 18.30 uur ‘s avonds. Tijdens extra-murosactiviteiten is het elke dag verboden te roken tussen 6.30 uur ’s morgens en 18.30 uur ‘s avonds. Bij overtredingen van dit rookverbod kunnen er orde- en tuchtmaatregelen getroffen worden.

17. Leefregels

1. Gedragsregels

• Speelplaats: de speelplaats dient om zich even te kunnen ontspannen. • De boekentassen worden ’s morgens op de voorziene plaatsen gezet. • Jassen worden steeds aan de voorzien kapstokken opgehangen. • De leerlingen houden rekening met de roosters voor de verdeling van de

speelruimte en/of de speelkoffers en kijken (via de groene of rode vlag) of het speelterrein beschikbaar is.

• Leerlingen die tijdens de speeltijd ongewenst gedrag vertonen worden in de denkcirkels geplaatst en bij veelvuldige herhaling bij de directeur gestuurd.

• Mogelijks zullen ze dan een gele kaart krijgen en gedurende 14 dagen een verscherpt toezicht krijgen.

• De gele kaart wordt steeds door de verantwoordelijke toezichthouder afgetekend.

• Na 14 dagen laat de leerling deze kaart zien aan de directeur.

• Gangen: • De leerlingen betreden de gangen enkel onder toezicht van de klastitularis. • Men stapt steeds achter elkaar op één rij. • Bij het nemen van de trappen houdt men steeds de leuning vast.

• Klas: • De leerlingen blijven steeds onder toezicht van de klastitularis. • Via het beverbord kunnen taken buiten de lestijden aan leerlingen

toevertrouwd worden, doch steeds onder toezicht van de titularis van de klas.

• Turnzaal: • De leerlingen betreden de turnzaal énkel onder leiding van een leerkracht. • Leerlingen die geen turnkledij mee hebben kunnen niet deelnemen aan te

lessen bewegingsopvoeding. • Leerlingen die tijdens de turnles ongewenst gedrag vertonen worden in de denkcirkels geplaatst en bij veelvuldige herhaling bij de directeur gestuurd.

• Bij uitstappen met de bus: • De bussen vertrekken en stoppen steeds in de Schoolstraat. • Bij het open afstappen van de bussen wordt er niet geduwd. • De klastitularis duidt de plaatsen aan. • Tijdens de busrit zijn we rustig, zoniet wordt dit aan de directeur gemeld. • We dragen bij veel drukte het sjaaltje van de school. • Opdat de klastitularis ons makkelijk kan tellen gaan we steeds per 2 staan. • Wanneer de bus later dan de gebruikelijke schooluren verwacht wordt,

worden er geen rangen georganiseerd!

• Bij leeruitstappen te voet of met de fiets: • We dragen steeds het fluojasje (geel voor de leerling, oranje voor de

titularis) • We houden ons aan de verkeersregels. • Bij voorkeur gaat één titularis achteraan. Indien mogelijk ook één titularis

vooraan! • Leerlingen die tijdens de uitstap ongewenst gedrag vertonen worden bij de

directeur gestuurd.

• Bij vieringen: • Alle leerlingen van onze school gaan mee naar de vieringen. • Tijdens de viering bidden en zingen we mee. • Tijdens de communie vouwen we onze handen en gaan we plechtig de hostie

in ontvangst nemen. • Leerlingen die tijdens de viering ongewenst gedrag vertonen worden bij de

directeur gestuurd. 2. Eerbied voor materiaal

De kinderen mogen alle leerboeken, schriften en andere materialen gratis gebruiken zowel op school als thuis. Zowel ouders als kinderen engageren zich om zorgzaam om te gaan met het schoolmateriaal. Stelt de school vast dat het materiaal opzettelijk wordt beschadigd of veelvuldig verloren gaat, dan kan de school de gemaakte kosten voor aankoop van nieuw materiaal aanrekenen aan de ouders.

3. Kleding

Wij verwachten dat alle leerlingen zich netjes kleden. Buitensporigheden kunnen door de directie en leerkrachten verboden worden.

Er is geen schooluniform. De leerlingen worden geacht aangepaste kledij te dragen. Shorts, strandkleedjes en al te sportieve kledij worden niet toegelaten. Voor de turnles wordt aangepaste kledij te koop aangeboden.

Om het herkennen van kledingstukken en het terugvinden van verloren kleding en voorwerpen te vergemakkelijken, wordt aan de ouders gevraagd alles te naamtekenen: turnkledij, geldbeugel, boekentassen, brooddozen, sjaals, mutsen, enz…

De leerlingen dragen een onopvallend kapsel en gebruiken geen gekleurde nagellak. De leerlingen dragen zo weinig mogelijk sieraden. In geval van verlies is de school niet verantwoordelijk.

4. Persoonlijke bezittingen

Verboden:

In het gebouw:

• Hoofddeksels • Het gebruik van een GSM

Op de speelplaats en in het gebouw:

• Multimedia-apparatuur • Wapens en voorwerpen die als wapen kunnen gebruikt worden • Juwelen (niet verzekerd) • Kauwgum • Het gebruik van een GSM

5. Afspraken rond pesten

Pesten wordt op onze school niet getolereerd. Wanneer pestgedrag wordt vastgesteld gaat de school als volgt te werk:

• Stap 1 : gesprek met zorgteam (= klastitularis, zorglkr., directeur) en leerling met ouder(s) + opmaken van een anti-pestactieplan;

• Stap 2 : controle op korte termijn (max. 14 dagen);

• Stap 3: controle op lange termijn (volgende oudercontacten);

6. Bewegingsopvoeding lagere school

Elke leerling wordt geacht deel te nemen aan de lessen bewegingsopvoeding. Je kind krijgt enkel vrijstelling op basis van een doktersattest.

Afspraken i.v.m. kleding:

• Een blauw broekje met een witte T-shirt (met het logo van de school); (Het eerste turn-T-shirt wordt jullie gratis aangeboden door de ouderraad)

• Witte turnpantoffels;

• Een gratis turnzak;

Afspraken i.v.m. zwemmen:

• Leerlingen voorzien in hun eigen zwemtas: zwemkledij + een handdoek;

• De leerlingen van de eerste graad gaan om de 14 dagen zwemmen;

• De leerlingen van de tweede en derde graad gaan om de maand zwemmen;

7. Milieu- en gezondheidsbeleid

schoolacties klasprojecten leerlingniveau schoolomgeving Bewegen • ingerichte speelplaats

om te bewegen • bewegingsexpressie

op jaarlijkse musical of optreden van de kleuters

• jaarlijkse sportdag • SVS-activiteiten op

woensdagnamiddagen

• bewegingshoek • bewegingstussendoortjes • 1ste graad gaat om de 14

dagen zwemmen • speelgoedkoffers • leeruitstappen te voet of

met de fiets i.s.m. VZW Durme

• te voet of met de fiets naar school komen

• kennis van de voedingsdriehoek

• een dagelijkse boodschapper op het beverbord

• georganiseerde spelnamiddag met ouderraad

• fietstocht i.s.m. gemeentelijke sportdienst

Hygiëne • luizenprotocol voor de hele school

• ergonomisch meubilair

• het klasproject ‘lekker fris’ van het 5de leerjaar vraagt de aandacht voor het binnenmilieu in de klas en de school

• het klasproject ‘red de rug’ van het 4de leerjaar vraagt aandacht voor rugklachtenpreventie en ergonomie

• de ‘anti-muffer’ van het beverbord ventileert dagelijks de klas

• boekentassen wegen door de ouderraad: 3 x per schooljaar

• het kriebelteam i.s.m. ouders van de leerlingen

Veiligheid • infrastructurele maatregelen om de veiligheid te verhogen

• een welzijnsbeleid stipt uitvoeren

• een nette school = een veilige school

• een fietsbehendigheids- parcours voor alle klassen van de lagere school

• nette klassen = veilige klassen

• met fluojasje, fietshelm en veilige fiets naar school komen

• het juiste fietsgedrag op de weg tonen

• 2 verkeerslessen per klas per schooljaar i.s.m. de plaatselijke politie

• verkeersacties i.s.m. de gemeente

Voeding • waterfonteintjes op de speelplaats

• melk en een gezond tussendoortje tijdens de speeltijden

• geen suikerhoudende

• het klasproject ‘aan tafel’ van het 3de leerjaar vraagt aandacht voor het juist toepassen van de voedingsdriehoek

• een brooddoos in plaats van aluminiumfolie

• de brooddozenophaler op het beverbord

•

dranken in de refter • de tutti-fruttie actie

zorgt wekelijks voor een stuk fruit

• wekelijks een stuk fruit in kleuter en lager

Relaties en seksulaliteit / Stress en emoties

• de axenroos 2 x per jaar in het rapport voorzien

• systemen om te straffen en te belonen op schoolniveau

• blij-bang-boos-(verdrietig) is een project voor K1 en K2

• de axenroos is een project voor K3 en alle klassen van de lagere school.

• seksuele voorlichting voor de leerlingen van het 6de leerjaar

• de leerling vult zijn eigen axenroos in

•

Genots- en geneesmiddelen

• algemeen verbod om te ‘roken op school’ vanaf 01/09/2008

• het ‘mega-project’ van het 6de leerjaar wil jongeren leren ‘neen’ zeggen tegen alle vormen van verslaving en alternatieven aanbieden

• • de mega-fuif i.s.m. de ouders van het 6de leerjaar

• de poster- en boekenbeurs i.s.m. de ouderraad

MOS-projecten • een kippenhok en kunstzwaluwnesten op onze speelplaats

• natuurwandelingen i.s.m. de klassen en VZW Durme in de omgeving van het donkmeer

• kippenverzorgers op het beverbord

•

Algemeen • • ‘intergenerationeel’ project tussen de klassen en het woon- en zorgcentrum ‘Ter Meere’

• • ‘sprookjesproject’ met 3de kleuterklas en de licht-dementerenden van het woon- en zorgcentrum ‘Ter Meere’

18. Revalidatie / Logopedie

Revalidatie op initiatief van de ouders kan enkel tijdens de schooluren als er een gemotiveerd verslag is. De toestemming van de directie is verplicht.

19. Privacy

De school verwerkt persoonsgegevens van alle ingeschreven leerlingen met behulp van de computer. Dat is nodig om de leerlingenadministratie en de leerlingenbegeleiding efficiënt te organiseren. Om gepast te kunnen optreden bij risicosituaties, verwerkt de school ook gegevens betreffende de gezondheidstoestand van sommige leerlingen, maar dat gebeurt enkel met de schriftelijke toestemming van de leerlingen of hun ouders. De privacywet geeft je het recht te weten welke gegevens de school verwerkt en het recht deze gegevens te laten verbeteren als ze fout zijn of ze te laten verwijderen als ze niet ter zake dienend zijn.

De school publiceert geregeld foto’s van leerlingen op haar website, in de schoolkrant,… Voor de publicatie van foto’s geldt de ondertekening van het schoolreglement als toestemming. Ouders die bezwaar hebben tegen de publicatie, delen dit schriftelijk mee aan de directie.

20. Andere afspraken (alfabetisch gerangschikt)

Boekentassen

De boekentassen (liefst stevige!) worden op de aangeduide plaats geplaatst.

Brooddozen

Brooddozen worden door de kinderen wel eens vergeten. Vele lijken ook op elkaar. Het is dan ook moeilijk uit te vissen wie de eigenaars zijn. Help ons een handje en schrijf de naam van uw kind op de brooddoos.

Naamtekenen

Gelieve zo veel mogelijk de kledij, de brooddozen, de boekentassen,... te naamtekenen. Verloren kledij wordt op de voorziene plaats uitgestald.

Omgaan met leerlingengegevens

De school houdt rekening met de privacywetgeving. Ouders krijgen de garantie dat alle persoonlijke gegevens enkel door de directie aangewend worden onder de toepassing van de wet ter bescherming van de persoonlijke levenssfeer. Ouders hebben het recht deze gegevens op te vragen en zo nodig te laten verbeteren, voor zover ze betrekking hebben op hun kind en zichzelf.

Documenten die gegevens opvragen krijgen de vermelding “Deze gegevens worden door de directie van de school strikt aangewend onder de toepassing van de wet ter bescherming van de persoonlijke levenssfeer.”

Ouders hebben het recht om informatie over hun kind op te vragen. Ook kan er in overleg met de school en met respect voor de privacy van het gezin een persoonlijk document opgemaakt worden om de overgang naar een andere school, een ander niveau optimaal te laten verlopen. Dit document kan relevante informatie bevatten over de onderwijsloopbaan van het kind zoals bijvoorbeeld gegevens over onderwijsproblemen, leerstoornissen, belangrijke gegevens medische aard, schoolrapporten, enz.

Rangen

De kinderen nemen plaats op de aangeduide plaatsen.

Rijen

Bij het belsignaal worden de rijen onmiddellijk gevormd. De speeltuigen worden op de afgesproken plaats opgeborgen. De leerlingen nemen plaats op de voorziene stippen. De leerkrachten van bewaking zorgen voor stilte in de rijen. Er wordt binnengegaan, in rijen achter elkaar, vanaf het moment dat alle lkr. aanwezig zijn. De onderwijstijd wordt optimaal benut (ook bij de kleuters!).

Speeltijd

Voor de verschillende speelterreinen wordt er een beurtsysteem uitgewerkt. We spelen op de aangeduide ruimte, niet in de toiletten!

Schriften en boeken

De leerlingen kunnen de leerboeken gebruiken die door de school worden aangekocht. Leerboeken zijn duur, daarom verwachten wij dat de leerlingen er zo goed mogelijk zorg voor dragen. Geef uw kind een degelijke, stevige boekentas: hierin zal het schoolmateriaal veel beter de dagelijks reis van huis naar school en omgekeerd overleven. Orde in de lessenaar draagt eveneens bij tot een langere levensduur van schriften en boeken. Schriften en leerboeken worden gekaft en voorzien van een etiket. De leerlingen kunnen hiervoor eigen kaftpapier gebruiken, eventueel zal de school kaftpapier ter beschikking stellen.

Eén maal per trimester wordt de actie ‘Red de rug’ georganiseerd. Hierbij wordt gekeken of het gewicht van de boekentas niet hoger is dan 10 % van het lichaamsgewicht. Zie er als ouder ook op toe dat uw kind regelmatig zijn boekentas tot het absolute minimumgewicht herleidt!

Verjaardagen - snoepen

Verjaren is leuk! Een attentie mag erbij, maar houd dit eenvoudig en gezond. Wij raden het snoepen op school af. Breng liever een koek of een stuk fruit mee. Kauwgom is uit den boze. De snoepjes worden bij voorkeur in de namiddagen uitgedeeld in de klas.

20. Infobrochure onderwijsregelgeving

De school stelt de ouders bij inschrijving in kennis van de ‘infobrochure onderwijsregelgeving’. Dat document biedt een overzicht van de relevante regelgeving met betrekking tot de items die opgenomen zijn in dit schoolreglement.

Een actuele digitale versie van het document is beschikbaar op de website van de school op www.sintjozefovermere.be. De inhoud van de infobundel kan ten alle tijden gewijzigd worden zonder de instemming van de ouders. Bij elke wijziging van de inhoud van de bundel, verwittigt de school de ouders via een nieuwsbrief, de schoolkrant of de website. Op hun verzoek ontvangen de ouders een papieren versie van het document.

Deel 4

Infokalender

U vindt steeds een

geactualiseerde kalender

op de website van de school:

zie www.sintjozefovermere.be

Let wel: in deze kalender zijn enkel opgenomen:

- de wettelijke vakantiedagen

- de plaatselijke vakantiedagen

- de data van pedagogische studiedagen

- de zwemdata

- de data van de oudercontacten

- de belangrijkste schoolgebeurtenissen

- de instapmomenten voor nieuwe kleuters

- de gezinsvieringen

Alfabetische lijst van de meest gebruikte afkortingen:

L1A = 1ste leerjaar A

K1A = 1ste kleuterklas A

KS = Kleuterschool

LS = Lagere school

VC08 = vormselcatechese (8ste bijeenkomst)

��

��

��

��

��

� � � � ��

��

��

��

��

� � � � � � �

�� ! ��"#��$��$��%��

�"��

��&'��"(

�$��$��

)�*��+,-./�

&'��"��! ��"�

0��"��(

�$��$��

��

��! ��"�

&1+2��(

�$��$��

-��

&1+2��(

��

� ��

�$��$��

3��

+�4+

�$��$��

+��

+�$�1��

��5�5�5�236�

7��

&8��

7��(

�$��$��

)�*��

9+.:;./�

&'��"��! ��"�

0��"��(

�7��!"��<�""�5�� *��! ��"

�$��$ ��7��

=/��=�

&��"�"��

��"��! ��"(

�$��$��

9"��>�

�� >��

&;��"��*�

��"�"��

��! ��"(

��

��

�$��$��

3��

+4+�

��$��$��

��

��

&?�"@��"��"�

��! ��"(

�$��$��

9"��>�

�� >��

&;��"��*�

��"�"��

��! ��"(

$��$��1��

! ��#��

! ��#��

&A�"��

1��(

� ��

� � � � � � �

�$��$��

3��

+�4+�

�$��$��

9"��

9��&7��6��>�

6��(

�$��$��

9"��>�

�� >��

&;��"��*�

��"�"��

��! ��"(

��#��#�!�

�$��$��%��

��!��

��"��"��

�$��$��

2��""��

=7��B ��"=��"

�$�� $��

9"��

�� "��

�$�� $��

2��""��

=7��B ��"=��

�$��$��

6��"��

��

! ��#��

1��

&'��"�0�

��*��(

�� #��

��

��

� � � � ��

��

��

� � � � � � � � � � � � � ��

��

��

��

�+��"��<��CC��! ��"�D �$��$��2�$�

�! �"��"�"��

��+��

&1��(

�$��$��

9"��>�

�� >��

&;��"��*�

��"�"��

��! ��"(

�$��$��

+��

+ $�?��!�� >�

-��

��

1��2"��

�$��$��

+��

+�$��"��

��5A5,595>�

-��

��

� � � ��

�$��$��

3��

+�4+

�$��$��

�! ��"*��*�

�"��*��=�

�$��$��

?��! ��

��

=��@��=�<�

�CC��! ��"��

��""�5�

&?�"@��"��"(

�$��$��2B�$�7�

��8��! �

&2��#��E��! ��"�

��F��*(

�$��$��

9"��>�

�� >��

&;��"��*�

��"�"��

��! ��"(

�$��$��2B��$�

-��<�

E��#� ��

��0�

��

��

&1+2��(

��

��

�-��"��#�!�$��8��!

�$��$��

3��

+4+�

�$��$��

+��

+�$�

A��"��

�5"5�5�236�7��

�$��$��

9"��

9��&7��6��>�

6��(

�$��$��)��

��! ��#*��

��

�"��

&?��"��

��!��(

�$��$��

9"��>�

�� >��

&;��"��*�

��"�"��

��! ��"(

�$��$��

+��

+�$�8��

�5�5�5�236�7��

&8��(

�$��$��

9"��$�7�

��8��!

�$��$��?��

��

&/�*��0�*��"

��! ��"(

$��$��?��

��

&/�*��0�*��"

��! ��"(

��

� � � � � �

��9��+�

�$��$��

+��

?"��!��">�

A�! �"��A��

��+�+�

�$��$��

3��

+�4+�

�$��$��

1��!��!��

+,-./� ��0�

��!��!�

9��B+E

�$��$��

+��

+�$�

8�� ! �

�$��$��

1��!��!��

+,-./��0�

9+.:;./�

�$��$��

9"��>�

�� >��

&;��"��*��"

��

� � ��

�6�� <�%��*��

�� #��

��

��

� � � � � � � � � � � � � ��

��

��

��

��!��

��

��

�6�� <�%��*��

�$��$��

��

� � � � � � ��

�$��$��

3��

+�4+

�$��$��

E"��"��

�� /��

9��&;��"�0�

��*��+,-./(

�$��$��

+��

=��

��=��5�5�5�

236�7��

+�,��+�E

�$��$��2B��$�

; ��=F��#��

#��"��=�&2��#��

E��! ��"�

��F��*(

�$��$��

9"��>�

�� >��

&;��"��*�

��"�"��

��! ��"(

�$�� $��-��A��"��#��&/�*��"(

�$��$��2B�� $�

-��

&1+2��(

��

� ��

�$��$��

3��

+4+�

��$��$��

1��

��

��"�

��

&'��"��

�! ��"(

�$��$��2�$�

�@��"��

��+�+��

&�� ">�

1��(

�$��$��

+��$�

��

��"�#��

��+�,

��+�E�

&-��E��"��(

�$��$��

9"��>�

�� >��

&;��"��*�

��"�"��

��! ��"(

��

��

�$��$��

3��

+�4+�

�$��$��

9"��

9��&7��6��>�

6��(

�$��$��

�5�5�5��<��CC�

�! ��"��""�5

&?�"@��"��"(

�$��$��

9"��>�

�� >��

&;��"��*�

��"�"��

��! ��"(

�$��$��9��

9��&! ��(

��!

� � � � � ��

�$��$��

3��

+4+�

�$�� $��+��

��7��'��

��+��+��&��

��#��D(

&-��"�#��

*��">�E��5��

+��@��(

�$��$��

9"��>�

�� >��

&;��"��*�

��"�"��

��! ��"(

�� #��

��

��

��

��!��

��

� � � ��

#��

��!

��

��!

� � � � � � �

�$��$��

3��

+�4+

�$��$��

��"��*��

�$��$��

A��!�"��

��"��"��

��"��

�! ��"�&'��"�

��! ��"(

�$��$��

A��!�"��

��"��"��

��"��

�! ��"�&'��"�

�$��$��2B��$�

-��

&1+2��(

��!

� ��

�$��$��

3��

+4+�

�$��$��

9"��

9��&7��6��>�

6��(

�$��$��)��

��! ��#*��

��

�"��

&?��"��

��!��(

��$��$��

��

��

&?�"@��"��"�

��! ��"(

�$��$��

9"��>�

�� >��

&;��"��*�

��"�"��

��! ��"(

��!

��

�$��$��

3��

+�4+�

�$��$��2B��$�

; ��=2��#��

?��=�&2��#��

E��! ��"�

��F��*(

�$��$��

9"��>�

�� >��

&;��"��*�

��"�"��

��! ��"(

�$��$��

9��

��! ��"�

&1+2��(

�$��$��+��

��

��

��

��!��

;��A��

� ��!

� � � � � � �

�6��<�9��

�$��$��2B��$�

9��

&1+2��(

�$��$��

9"��>�

�� >��

&;��"��*�

��"�"��

��! ��"(

��!��#��

��

�6��<�9��

�� #��

��

��

� � � ��

#��

��

� � � � � � � � � � � � ��

*��

� �� !��#��

��

�6��<�9��

��#��

� � � � ��

�$��$��

3��

+4+�

�$��$��2�$�

��!��

+��+ �&�� ">�

1��(

�$��$��2B��$�

;��

�@��"��

&?��! ��"��9��

=2��1��

%��=�0�

1+2��(

�$��$��2B��$�

-��

&1+2��(

��#��

��

�$��$��

3��

+�4+�

�$��$��

9"��>�

�� >��

&;��"��*�

��"�"��

��! ��"(

��#��

� � � � � �

�$��$��

3��

+4+�

�$��$��2�$�

��"��"��*�

��+��+��

&�� ">�E��"��(

��$��$��

8��#��!��

��

&?�"@��"��"(

�$��$��

9"��>�

�� >��

&;��"��*�

��"�"��

��! ��"(

$��$��

?��! ��*��<

��*��#�

��#��*��

� � � ��

�$��$��

3��

+�4+

�$��$��

9"��

9��&7��6��>�

6��(

�$��$��

9"��>�

�� >��

&;��"��*�

��"�"��

��! ��"(

�� #��

��

��

� � � � � � � � � � � � ��

*��

��

� � � � � � � � � � � � ��

��

�� #��*��

��

�$��$��

-��

&��

��

��(�

&1+2��(

��*��

� � � � � � �

�$��$��

3��

+4+�

�$��$��

?��

�5�5�5�*��

+�! ��&/�*��

��! ��"(

�$��$��

9"��>�

�� >��

&;��"��*�

��"�"��

��! ��"(

��*��

��

�6��<�9��

�$��$��2B��$�

2��

,��

��

!��! ��

&1+2��(

�$��$��2B�$�

E��

��"��

&A��

-��(

�� *��

��

�$��$��

3��

+4+�

�$��$��2�$�

��

��+��+ �&3�"�(

�$��$��

9"��>�

�� >��

&;��"��*�

��"�"��

��! ��"(

��*��

��

� � � � ��

�$��$��

3��

+�4+

�$��$��

9"��

9��&7��6��>�

6��(

�$��$��

?��! ��

��

=!�G��

��=��

;��@�&9"��(��

)��&+��(�<�

�CC��! ��"�

&?�"@��"��"�

��"��*��(

�$��$��

9"��>�

�� >��

&;��"��*�

��"�"��

��! ��"(

�� #��

��

��

� � � � � � � � � � � � ��

��

��

� � � � ��

��"��

� ��*��

��

��

�B��!��#�!��5�5�5�B��!��?�!�"��&B��!��0��! ��"(

��

��

� � � � � � �

�B��!��#�!��5�5�5�B��!��?�!�"��&B��!��0��! ��"(

�$��$��

3��

+4+�

�$��$��2�$�

��+�+��

&��"�=��

��=>�3�"�(

�$��$��2B��$�

-��

��

��#��

&1+2��(

��

��

��

�$��$��

3��

+�4+

�$��$��

3��!��!�

+,-./��B+E

�$��$��

1��!��!��

+,-./��0�

9+.:;./

�$��$��2�$�

��"��+��+��

&1��(

�$��$��

+��

+�$�

7��>�

�! ��

�$��$��

1��!��!��

+,-./�+ ��

�$��$��

9"��>�

�� >��

&;��"��*�

��"�"��

�$��$��

+��

+�$�2��"��

��5�5�5�

236�7��

&8��(

��

��

��

�$��$��

3��

+4+�

�$��$��

9"��

9��&7��6��>�

6��(

�$��$��)��

��! ��#*��

��

�"��

&?��"��

��!��(

�$��$��2B��$�

; ��=7��

��8�� =�&2��#��

E��! ��"�

��F��*(

�$��$��

9"��>�

�� >��

&;��"��*�

��"�"��

��! ��"(

�$��$ ��

+��

+�$�E��

��2�� >�

-��

��

��

� � � � � � ��

�$��$��

3��

+�4+��&�(

�$��$��2�$�

��*�

��+��+ �

&1��(

�$��$��

�! ��"��$�

6��7��

&1+2��(

�$��$��

9"��>�

�� >��

&;��"��*�

��"�"��

��! ��"(

�$�� $��

2��! ��

�5�5�5�E��"�#��

7�"��

$��$��

9��

��

&1+2��(

�$��$��2B� $�

?,�.8�&1+2��(

�� #��

��

��

� � � � ��

��"��

��

� � ��

��

��

��

�6�� <�?��

��

� � � ��

�6��<�?��

�$�� $��2B��$�

2��

�� 2��"�

&1+2��(

�$�� $��2B��$�

2��

�� 2��"�

&1+2��(

��

��

�$��$��

3��

+4+�

�$��$��

+��

��!��

��;�! ��"��

��9��9��

&A�! �"��>�

;�! ��"��"��(

�$�� $��2B��$�

2��

�� 2��"�

&1+2��(

�$��$��

9"��>�

�� >��

&;��"��*�

��"�"��

��! ��"(

�$��$��

)�*��

��

.��

?"�! ��

B��

.5%5�A��!�2��

�$��$��2B��$�

2��"��

&1+2��(

��

� � � � � �

��9+.:;./�H�+,-./

�$��$��

9"��>�

�� >��

&;��"��*�

��"�"��

��! ��"(

�$��$��

+��

+ $�

��"��

�>�A�! �"��

�$��$��2B��$�

7��

��!��

&1+2��0�2��#��

E��! ��"�

��F��*(

��

��

� � ��

�$��$��

3��

+4+�

�$��$��

9"��

9��&7��6��>�

6��(

�� #��

��

��

� � ��

��

��

��

#��

��

��

��

�$��$��

9"��>�

�� >��

&;��"��*�

��"�"��

��! ��"(

�$��$��

+��

+�$�%��

,��0�

;�! ��"��>�

A�! �"��

��

��

� � � � � ��

�$��$��

3��

+�4+

�$��$��.��

B��

&1��(

�$��$��

9"��>�

�� >��

&;��"��*�

��"�"��

��! ��"(

�$��$��

-��

&1+2��(

��

��

��

�$��$��

3��

+4+�

�$��$��2�$�

��"��*�

��+��+��&3�"�(

�$��$��

9"��>�

�� >��

&;��"��*�

��"�"��

��! ��"(

�$��$��

+��

+�$�7��

3��"��>�

1��2"��

�$��$��2B��$�

?��

&1+2��(

��

��

� � � � �

�$��$��

9"��>�

�� >��

&;��"��*�

��"�"��

��! ��"(

��

��#��

� � � � ��

�$��$��

3��

+4+�

�$��$��

9"��>�

�� >��

&;��"��*�

��"�"��

��! ��"(

�� #��

��

��

��

#��

��

� � � � ��

#�"��

��

��#��

��

��#��

� � � � � � �

�$��$��

3��

+�4+�

�$��$��

+��

+ $�6��#��

�5�5�5�236�7��

&B �"��

8��(

��$��$��

��

��

&?�"@��"��"�

��! ��"(

�$��$��

9"��>�

�� >��

&;��"��*�

��"�"��

��! ��"(

�$��$��

-��

�5�5�5��

��

&1+2��(

��#��

� ��

�$��$��

3��

+4+�

�$��$��

9"��>�

�� >��

&;��"��*�

��"�"��

��! ��"(

��#��

��

�$��$��

3��

+�4+

�$��$��)��

��! ��#*��

��

�"��

&?��"��

��!��(

�$��$��,*�! ��

��

�"��"��

&'��"��

�! ��"(

�$��$��

�! ��"��

E��#��>�

E��

+�+��+�

� ��#��

� � � � � � �

�$��$��

3��

+4+�

�$��$��

1��!��!��

+,-./� ��

�$��$��

�! ��"��

+ ��

E�""��

�$��$��

1��!��!��

+,-./��

9+.:;./

�$��$��,*�! ��

��"��#��

�$��$��

9"��>�

�� >��

&;��"��*�

��"�"��

��! ��"(

�$��$��

�"��

�! ��"�&1+2��(

�� #��

Deel 5

Adres- en telefoonlijsten

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

�� !��

��"��#�#��$%

��!��

&'(�)*(�+,�-*

��.��

/�� 0��$

��"��$��$%

/�� 0��$

&'(�)'(�&1�-1

��

��2�� 0��

34�"��%�5�/��$��6

��

��0��2�

&'(�)((�*4�''

��2��

7��0��$��

34�"��%�8�"��%

0��$��7

��

&,�)-+1�14�--

��9��$��$��

3��

3(

��3��

&,�)-+1�'&�1(

��

��

��

!��2��

3-�"��%�8�"��%

�� !

��2��

&,�)('(�''�&4

.��2��$��

��

3-�"��%�8�"��%

��

&'(�)**�:4�-1

��9��$��

��

3*�";��;��%

��

��#��

<�� =

3'�"��%

��=��<��

&,�)-+1�&1�-*

#��$��>��

�� #$�

3+�"��%

��#$��

&,�)-*(�,1�-+

��8��

��

31�"��%

��

&*,*�)*-�+:�1:

��$��

��

3��?��#��

��

&'(�)*(�1'�+:

��

;��@��

/4�

@��;��

&'(�)*(�1-�1:

A��?��

�$��0��$��

/40

0��$��$��

&,�)-+1�:1�:1

�$��$��$��

��0��B��

/(�

0��B��

&*,1�)--�-&�*-

��B��#��

7��.� �#��;��

/(0�"��%

;�� #��

&,�)-+1�+-�*1

��#��A��

/��0��.��

/(0�"��%

0��.��/��

&,�)-+1�'*�-*

��.��

;�$��##��

/-�

��##��;�$��

&,�)-+1�1,�'+

��$��>��

7��0��

/-0

�0��7

��

&*1(�)*1�'-�&,

��#��

��$��

/*�

��$��

&,�)-*+�,(�&,

��$��>��

��C��0��

/*0

0��C��

&'(�)*(�++�4+

��

7��@��

/'�

@��7

��

&,�)-*(�&,�41

��?��

0��

/'0

�� 0��

&,�)-*+�:'�-+

��9��9�$��

;��>�

/+��"��%

��>��;��

&*,,�)(+�,(�'1

A��>��>�$��

!��>�<��

/+��"��%

<��!��>

&'-�):4&�-4-

.�#��

$��

��

/+0

��

&,�)-+1�*&�4*

��4��>��

<��0��

/��$��6

��/48(

�0��<��

&'(�)*(�(+�+4

#��9�9��$��

=�� 7��

/��$��6

��/-8*8'8+

��7��=��

$��

�#��

@��@��D

6��$��5��2��

��D��@��

&,�)-+1�'*�**

?��$��

��>��

�$��0�>�

6��$��5��2��

0�>��$��

&,�)-+1�14�-'

�$��>��>��$��

��;��

6��$��5��2��

;��

&,�)-+1�'-�&(

�$��

7��=��A��

6��$��5��2��

=��A��7��

&,�)-+1�14�1'

E��<��

�2��

<��E��

&,�)-+1�++�:*

#��9>��$��

��

��

��

&,�)-+1�,1�:-

��

3��

��2��5�?��#

�� 3��

&,�)-+1�+4�+4

��>��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

;��$��

@��#�/�#�

$��;��

A��$�$��

3��>��

@��#��3��

��3��>

&,�)-(:�'*�-4

��>��#��

7�� 0��

?��#��/�#�

��0��7

��

&,�)-*:�4-�4*

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

�

��

�

��

��

��

��

��

��

�

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

� �

��

��

��

�

�

!�

��

��

�

�"#�

$

��

�

��

��

� �

��

��

�

�"#�

$

��

��!

��

��

��

��

%�

%&

%%

'�

��

� (�

$

#�

$�

��

��

��

#� ��

�

� �

�)�

��

��

�"

��!

#*

��

��

��

��

��

��

��

�"

��!

#*

��

)�

��

��

��

%�

��

��

��(

�(�

��

��

��

��

#�

*�

�*

��

��

� �

�+�

,�-

��.�

/ �

��

��

� �

��

�.�

/ ��+

�,�

-�

��

��

%�

��

�&

��

��

"#�

*��

��

��

��

�

��

��

� �

��

��

��

��

��

��"

#�*

��

��

%�

%&

��

(��

��

��

$

#�*

� *

/�

� �

�

)�

��

0�

��

��

(�

��1

#��

��

20

��

��

�

��)�

��

��

��

%�

��

�3

#,�

��

��

��

�

��

�

�

�

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

�� !�"��

��

!�"��

��##�$#

�!�"��"��

%� �� !��!��

��

!��!��%

� ��

�&��#��$��

�� '�!��!��! �

��!�

�() ��*!)��+��,

�!��-��)��.

+��,��*!)�

�&��#��

�() ��)�

)/��

��0��"��1/.

�!��-��)��.

0��"��1/. ��

�&��#��#��$

��"�)/. ')��)�

)/��

*!�� 2("��

�!��-��)��.

2("�� *!��

�&��#��#$�&�

3�� 0��"��

)��!!��) ((

0��"��3

��

�&��#��#��##

4�� "��"��-��!�

5�(��+!!��

)��!!��) ((

+!!��5�(�

�&��#��$

��6!��!!�� )��

7��0��( ��

)��!!��) ((

0��( ��

�

�&��#��#��

��( ��"��)/��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

� ��

��

��

��

��

��

��

�� !

"�

��

� ��

�� !

"��

��

��#

��$

%�&��

��

�'��

�(��

��$

%�&��

��

�)��*��*#�**

+��

&%�&��

,(�%��

(

-�"��(�

��

�'��

�(��

��(��-

�"�

�)��*��

%��

��(�(��

��"��

��

�."��/�

�"��

��

��)�

��"��

��

0��$

"

��

�."��/�

��$

"��0

��

��*��)

��

&"�

��

��

Vrije

Basi

ssch

ool Sin

t Jo

zef

Sch

ooljaar

2010-2

011

Leden v

an h

et

OCSG

Op

slaan

als

Ad

res

vo

or

ad

resl

ijst

Tele

foo

n t

hu

isFu

nct

ieE-m

ail

De S

met, P

atr

ick

Den

derm

on

dse

Stw

g. 1

10e, 9

290

Ove

rmere

, Bel..

.09 /

367 6

4 5

1C

oö

rdin

ere

nd

Dir

ect

eu

rp

atr

ick.

ds@

olv

ts.b

e

Lio

n, K

rist

lA

lfo

ns

De G

rau

wela

an

45, 9

290

Berl

are

, Belg

iëLk

r. B

erl

are

De L

au

snay,

An

dré

Sch

uu

rpu

t 20, 9

290

Berl

are

, Belg

ië052 /

42.4

2.8

0Lk

r. B

erl

are

Zam

an

, Marl

een

Do

nkl

aan

22 A

, 9290

Berl

are

, Belg

ië09 /

342.0

9.1

7Lk

r. O

verm

ere

marl

een

.zam

an

@te

len

et.b

e

Bau

wen

s, L

ieve

Lin

dest

raat

56 A

, 9290

Ove

rmere

, Belg

ië09 /

367.5

4.3

4Lk

r. O

verm

ere

bau

wen

s.lie

ve@

tele

net.b

e

De C

ort

e, L

ieve

Kra

keels

traat

55a, 9

260

Sers

kam

p, B

elg

iëLk

r. T

uss

en

beke

Pie

ters

, Ste

ph

an

ieK

ruis

stra

at

1 b

us

10, 9

290

Ove

rmere

, Belg

iëLk

r. T

uss

en

beke

Pee, R

en

ate

Heir

baan

131, 9

200

Den

derm

on

de, B

elg

iëLk

r. T

uss

en

beke

Co

cqu

yt, G

ab

yH

oo

gst

raat

20, 9

290

Berl

are

, Belg

ië052 /

42.3

4.3

8SB

Berl

are

Vers

traete

n, R

af

Slu

is 1

9c,

9290

Berl

are

, Belg

ië052 /

42.2

3.7

2SB

Berl

are

raf.ve

rstr

aete

n1@

pan

do

ra.b

e

Van

Die

nd

ere

n, W

alt

er

Wilg

en

park

44, 9

290

Ove

rmere

, Belg

ië09 /

367.6

8.6

6SB

Ove

rmere

walt

er.va

nd

ien

dere

n@

gm

ail.

com

Co

ore

man

, Pau

lB

urg

s. d

e L

au

snays

tr. 1

5, 9

290

Ove

rmere

, Belg

ië09 /

367.5

2.2

1SB

Ove

rmere

info

@co

ore

man

mert

en

s.b

e

Van

Du

n, A

lfo

ns

Mo

leke

n 3

, 9260

Wic

hele

n, B

elg

ië052 /

42.4

6.1

9SB

Wic

hele

nfo

ns.

van

du

n@

vers

ate

lad

sl.b

e

Ru

ys, R

ob

ert

Do

orn

weg

29, 9

260

Wic

hele

n, B

elg

ië052 /

42.3

0.9

3SB

Wic

hele

nro

bert

.ru

ys@

tele

net.b

e

Van

de V

on

del,

Kari

ne

Heik

an

tstr

aat

36 B

, 9290

Ove

rmere

, Belg

ië09 /

367.6

1.6

1Sta

fmed

ew

erk

er

kari

ne.v

an

devo

nd

el@

skyn

et.b

e

��

- -

��

��

��

��

��!��

��

� ��

"��

��#�

,

$��#

%��# -

"��#�

&��#

!��

��

'��() *��

� ��

"�� #�

'��

��#

/ /20 tot / /20

'��

��#�

om _______uur, om______uur,

om _______uur, om_______uur.

*��

(��+)#�

��(��

��,��,��+)�

��(��)#�

-�� #��

'��#�

"��#

&��#

'��# .��# *��#

��

� ��

!�� (�� //)#

0�� (�� //)#

"�� '��

��*�� '��

//�*��

Schoolbrochure 2012-2013

Documents

Transcript of Schoolbrochure 2012-2013