school-rau.ruschool-rau.ru/DswMedia/otchety/2017_.docx · Web viewРяд 1...

Содержание

Раздел 1. Общие сведенияРаздел 2. Аналитическая часть: 2.1. Оценка образовательной деятельности. 2.2. Оценка системы управления организации.2.3. Оценка качества содержания и качества подготовки учащихся. 2.4. Оценка организации учебного процесса. 2.5. Оценка востребованности выпускников.2.6. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования.Раздел 3. Показатели деятельности образовательной организации (приложение)

I. Общие сведения

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Калужской области «Калужская общеобразовательная школа – интернат № 5 имени Ф.А. Рау

для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Учредитель Министерство образования и науки Калужской области

Тип общеобразовательного учреждения

Государственное казенное образовательное учреждение. Основание: Постановление Правительства Калужской области от 21.03.2011 г. № 139

Вид общеобразовательного учреждения

общеобразовательное учреждение для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Год основания школы-интерната 1963 г.

Адрес, телефон 248018 г. Калуга, ул. Стеклянников сад, д. 258(4842)73-74-52; 57-55-84

E^mail; адрес сайта rau @ spark - mail . ru ; www . school - rau

Лицензия на право осуществления образовательной деятельности Регистрационный № 430 от 21.12.2015 г., бессрочно

Государственная аккредитация Регистрационный № 168 от 21.12.2015 г. до 08.12.2026 г.

Нормативно- управленческая и правовая база

Устав. Адаптированные основные общеобразовательные программы.Годовой календарный график.

Коллегиальные органы управления

Управляющий совет, педагогический совет, общее собрание работников учреждения.

Финансовое обеспечение деятельности казенного образовательного учреждения

Осуществляется на основе нормативов финансового обеспечения образовательной деятельности за счет средств бюджета Калужской области на основании бюджетной сметы.

Режим работы школы

5-дневная учебная неделя – 1-6 классы6-дневная учебная неделя – 7-12 классыГПД – 2.30 – 19.00ГПП- 19.00- 22.00

Общее количество обучающихся 189 чел.

Число смен Одна

Форма получения образования Очная, на дому.

http://www.school-rau/

mailto:[email protected]

Основные локальные акты, регламентирующие образовательную деятельность

1. Устав ГКОУКО «Калужская школа – интернат № 5 имени Ф.А. Рау» принят общим собранием работников «ГКС(К)ОУ Калужская школа – интернат № 5», утвержден приказом министерства образования и науки Калужской области от 26.11.2015 года № 2560.

2. Адаптированная основная общеобразовательная программа НОО ФГОС.3. Адаптированная основная общеобразовательная программа ООО ФГОС.4. Адаптированная основная общеобразовательная программа, реализующая ФК ГОС

начального общего, основного общего и среднего общего образования.5. Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего

образования слабослышащих и позднооглохших обучающихся.6. Программа развития «Школа – ключ к успешному развитию и социализации обучающихся

с ОВЗ».7. Локальные акты:- Правила приема в ГКОУКО "Калужская школа - интернат № 5 имени Ф.А. Рау"- Положение «О режиме занятий обучающихся».- Положение «О текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации

обучающихся».- Положение «О переводе, отчислении и восстановлении обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья».- Положение «О порядке оформления возникновения, приостановления и прекращения

образовательных отношений между ГКОУКО "Калужская школа-интернат № 5 имени Ф.А. Рау» и обучающимися и (или) родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся.

- Правила внутреннего распорядка обучающихся.- Правила внутреннего трудового распорядка.- Коллективный договор;- Должностные инструкции работников;- Положение «О порядке, видах и условиях выплат компенсационного и стимулирующего

характера работникам ГКОУКО "Калужская школа - интернат № 5 имени Ф.А. Рау»- Положение об общем собрании членов трудового коллектива.- Положение о педагогическом совете ГКОУКО «Калужская школа – интернат № 5 имени

Ф.А. Рау».- Положение «Об индивидуальном учебном плане»- Положение "Об Аттестационной комиссии по рекомендациям работодателю".- Положение о школьном сайте- Положение «О внутришкольном контроле»;- Положение о методическом объединении ГКОУКО «Калужская школа – интернат имени

Ф.А. Рау»- Положение "О совете профилактики".- Положение об Управляющем совете ГКОУКО "Калужская школа - интернат № 5 имени

Ф.А. Рау".- Положение о родительском комитете ГКОУКО "Калужская школа-интернат №5 имени

Ф.А. Рау».- Положение "О совете родителей"- Положение «О совете обучающихся».- Положение «О комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных

отношений».- Положение «Об основных требованиях к одежде обучающихся».- Положение о дежурстве по школе учителей и обучающихся.- Положение О противодействии коррупции» (проект).

- Положение «Об организации индивидуального обучения детей на дому».- Положение «О применении к обучающимся и снятии с обучающихся мер дисциплинарного

взыскания»Сведения о рабочих программах учебных курсов, предметов, дисциплин

В организации разработаны, утверждены и функционируют следующиеобразовательные программы:

Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования, реализующая ФГОС.

Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования слабослышащих и позднооглохших обучающих.

Адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего образования, реализующая ФГОС.

Адаптированная основная общеобразовательная программа, реализующая ФК ГОС начального общего, основного общего и среднего общего образования.

Программа воспитания обучающихся при получении начального общего, основного общего и среднего общего образования.

2. Аналитическая часть

2.1. Оценка образовательной деятельности. В январе 2017 года насчитывалось 189 обучающихся. Из них: 182 обучающихся и 7

дошкольников. В декабре 2017 года насчитывалось – 183 обучающихся. Из них: 176 обучающихся и 7

дошкольников. I отделение- для обучающиеся с легким недоразвитием речи, обусловленным нарушением слуха.II отделение- для обучающихся с глубоким недоразвитием речи обусловленным нарушением слуха.С(К)К – классы для детей со сложной структурой дефекта

1.2. Сохранность контингента 2017 год I уровень II уровень III уровень IV уровень ВсегоНа начало года 7 77 94 11 189Прибыло -- 5 17 -- 22Выбыло -- 18 5 5 28На декабрь 2017 года

7 64 106 6 183

На начало 2017 года в соответствии с планом комплектования насчитывалось 189 человек. Из них: в дошкольной группе- 7 воспитанников. На втором уровне обучения- 77 чел.; на третьем уровне обучения- 94 чел.; на четвертом уровне обучения- 11 чел.На конец года в школе насчитывалось-183 чел. Из них: в дошкольной группе – 8 воспитанников. На втором уровне обучения- 64 чел.; на третьем уровне обучения - 106 чел.; на четвертом уровне обучения- 6 чел.

Сведения об учащихсяКол-во обучающихся

Январь 2017

Декабрь 2017

Количество учащихся в образовательном учреждении: Из них: Дошкольная группа Начальная школа

189

777

183

764

http://school-rau.ru/project/DswMedia/obrazovfkgos.zip

http://school-rau.ru/project/DswMedia/obrazovfkgos.zip

http://school-rau.ru/project/DswMedia/aoop.rar

http://school-rau.ru/project/DswMedia/aoop.rar

Основная школаСредняя школа

9411

1066

Общее количество классов в общеобразовательном учреждении Из них: 25 25

I отделениеII отделение

915

915

Классов С(К)К 1 1

Комплектование классов в соответствии с уровнем нарушения речи и слуха.

1 отдел2 отдел.С(К)К

Результаты мониторинга степени обученности обучающихся в 2017 году

Класс

Кол-во обучающихся

Успевают Резерв(1-2 «3»)

Качество успеваемости

Отличники

Общее кол-во

На «5»

На «4»

На «3»

2а 6 6 -- 3 3 1 60 --2б 6 6 -- 3 2 1 0 --3а 9 9 1 3 5 -- 44 13б 4 4 -- -- 3 1 0 ---4а 9 9 1 4 4 0 55 --4б 6 6 -- -- 3 1 50 --5а 10 10 -- 4 6 3 40 --5б 6 6 -- 2 4 1 33 --5в 9 9 -- 1 4 10 --6а 11 11 1 2 3 2 50 --6б 6 6 -- 2 9 4 40 --7а 6 6 1 2 3 -- 33 18а 7 7 -- 3 4 1 45 --8б 6 6 -- 2 4 1 33 --8в 5 5 -- 2 3 -- 40 --9а 7 7 -- 2 5 -- 28 --9б 7 7 -- -- 7 -- 0 --9в 4 4 -- 1 3 -- 25 --10а 9 9 -- 2 7 -- 22 --

10б 6 6 -- -- 6 3 0 --10г 7 7 -- 1 6 -- 17 --12а 6 6 3 1 2 2 65 --

160 158 10 46 102

Качество знаний обучающихся - 35 %II уровня обучения - 43%; III уровня обучения -29%; IV уровня обучения -65%; С(К)К – 32%.II уровень обучения. Наилучших результатов достигли обучающихся 2а кл. (кл. руководитель Вульвач О.А.);III уровень обучения. Высокий уровень качества знаний у обучающихся 8а кл. (кл. руководитель Мареева О.Н.). Низкий уровень качества знаний у обучающихся 9б кл. (кл. руководитель Арсентьева Г.Н.) и 10б кл. (кл. руководитель Чурикова Л.В.).IV уровень обучения . Высокий уровень качества знаний у обучающихся 12а кл. (кл. руководитель Мосина В.И.).

Школа-интернат осуществляет образовательную деятельность в соответствии с уровнями общеобразовательных программ четырех уровней общего образования.

В процессе деятельности образовательного учреждения на уровне начального общего образования решаются задачи формирования академических компонентов и жизненных компетенций обучающихся с нарушением слуха, познания и освоения ими мира, достижения целевых установок, определяемых личностными, семейными, общественными потребностями и возможностями ребёнка. Ведется целенаправленная работа по формированию восприятия и воспроизведения устной речи, направленная на формирование коммуникативных компетенций.

На уровне основного общего образования решаются задачи, направленные на создание условий для развития ключевых компетенций обучающихся с нарушением слуха и применения их в учебной, познавательной, социальной практиках. Вся работа направлена на повышение мотивации к обучению, формирование ценностно-смысловых степени установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способности ставить цели и строить жизненные планы готовности к саморазвитию.

На уровне среднего (полного) общего образования осуществляется развитие личностных качеств выпускников, отвечающих требованиям становления гражданского общества; формирование активной учебно-познавательной деятельности, готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию; создание основы для осознанного выбора и освоения основных профессиональных образовательных программ и программ профессиональной подготовки, соответствующих индивидуальным особенностям развития и состояния здоровья лиц с нарушением слуха.

Реализация Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения на II и III уровнях общего образования

В 2017 году реализация адаптированных основных общеобразовательных программ в соответствии с требованиями ФГОС в 1-9 классах осуществляется в штатном режиме. Реализация АООП НОО для слабослышащих и позднооглохших обучающихся осуществляется в 1б, 2б, 3б классах.

Образование на уровне основного общего образования является логическим продолжением обучения в начальной школе. В этом учебном году в основной школе реализуется адаптированная основная общеобразовательная программа в соответствии с требованиями ФГОС в 5а, 6а, 7а, 8а, 9а классах с использованием УМК «Сфера», по русскому языку УМК Т.А. Ладыженской.

В соответствии с указанными государством приоритетами и проведенными мониторингами в 2017 году был выполнен план действий по реализации адаптированной основной общеобразовательной программы НОО ФГОС в1а, 2а, 3а и 4а классах; адаптированной основной общеобразовательной программы НОО слабослышащих и позднооглохших обучающихся в 1б,2б, 3 б классах; адаптированной основной общеобразовательной программы основного общего

образования в 5а, 6а, 7а, 8а и 9а классах. В качестве основного способа достижения цели образования - развития функционально грамотной личности, проводилась работа по формированию и развитию общеучебных умений, т.е. универсальных учебных действий (обобщённых действий, обеспечивающих умение учиться), для которых свойствен широкий перенос, при котором сформированные знания и умения при изучении конкретного материала какого-либо предмета, могут быть использованы в изучении других предметов.

Для решения поставленной цели администрацией, психологом и педагогами, работающими в 1-4 классах, была реализована комплексная программа по исследованию развития универсальных учебных действий в начальной школе. В 5а, 6а, 7а, 8а и 9а классах была реализована комплексная программа по исследованию развития УУД в основной школе.

Направление деятельности Категория участников

Учащиеся Специалисты Родители к-во

уч.меропр

ият.Кол. чел.

мероприят

Кол.чел

мероприят.

1. Диагностика1.1.Индивидуальные обследования1.1.1 Личностная и эмоциональная сфера 13 211.1.2. Проблемы обучения, сфера мышления (младшая школа)

0 класс 8 161 кл ФГОС 14 562 кл ФГОС 14 283 класс ФГОС 10 14

4 класс ФГОС 10 5

Все учащиеся Другие виды диагностик

19 40

Всего встреч 1401.2.Групповые обследованияМониторинг эмоционального развития уч-ся 1 кл 7 2Диагоностика сформированностти УУД во 2 и 3, 4 классах 34 3Диагностика личностных УУД в 5 кл. на начало и конец учебного года 10 2

Диагностика степени адаптированности уч-ся 5 кл 10 3

Диагностика универсальных учебных действия (по ФГОС) в 6, 7,8,9 классах 19 3Мониторинг личностного развития 98 14Всего групповых обследований (кол-во участий на человека) 321

Итого индивидуальных и групповых обследований 4612. Консультативная работа

2.1.Индивидуальные встречи, беседы, разрешение конфликтов 13 26 5 15 13 15

2.2Групповые консультации, профилактические беседы 22 3 14 32.3 Просветительское социально-психологическое направление.

7 10 23 3

Всего консультационных встреч 733. Коррекционная работа

3.1.Индивидуальное (и парное) развитие ВПФ 3 303.2. Коррекция поведения, общения и стабилизация эмоционального состояния 13 61 1 7

Всего индивидуальных коррекционных занятий98

3.3. Групповое развитие ВПФ, реализация ИПР (ИПРА) 77 723.4 Групповые коррекционные и тренинговые занятия

30 66

3.4 Профилактика переутомления 85 11Всего групповых коррекционных занятий 149

4.Участие во внутришкольных мероприятиях4.1. Участие в консилиуме школы-интерната (представление на уч-ся с проблемами в обучении) 8 3

4.2. Встречи службы социально-психологического сопровождения 2 3 2 2 2

4.3.Психологическое сопровождение ЕГЭ и ГВЭ 5 174.4 Сопровождение учащихся по написанию школьного психологического проекта 1 18

4.5 Работа в приемной комиссииВсего 38

5. Участие во внешкольных мероприятиях5.1. Психологическое сопровождение и представление на ЦПМПК 2 2

5.2 Участие в конкурсе Участие в межшкольных педагогических чтениях работников специальных (коррекционных)

образовательных учреждений «Калужница 2017»Всего 146. Повышение квалификации Объем и документПрактический онлайн Марафон по арт-терапии в работе с детьми, родителями и семейной системой.

ПЕРИОД -19.12.2017-25.12.201622 часа. Сертификат

Обучающий онлайн Марафон по метафорическим картам в работе с детьми, родителями и семейной системой.

ПЕРИОД -14.11.2016-20.11.201617 часов, Сертификат

Сформированность УУД в 1 А классе на 2017 год

Личностные Регулятивные Коммуникативные 0

0.51

1.52

2.53

Средние значения в 1 а на начало учебного года

Уровни:0-1 – низкий уровень 1-2 – средний 2-3 – высокий

Наибольший рост наблюдается по регулятивным и личностным УУД.

Сформированность УУД в 1 Б классе на 2017 год

Личностные Регулятивные Коммуникативные 0

0.51

1.52

2.53

средние значения в 1 б классе на начало учебного года

Уровни:

0-1 – низкий уровень 1-2 – средний 2-3 – высокийНаибольший рост наблюдается по коммуникативным и регулятивным УУД.

Сформированность УУД во 2 А классе на 2017 год

Личностные Регулятивные Коммуникативные2.22.32.42.52.62.72.8

Средние значения во 2 а классе на конец обучения в 1 кл

Уровни:0-6 - низкий 7-8 – ниже среднего 9-13 - средний 14 – 20 – высокий

Сформированность УУД во 2 Б классе на 2017 год

личностные регулятивные коммуникативные0.00.51.01.52.02.53.03.5

Средние значения УУД во 2 б в 2017 году

Уровни: 0-1 – низкий уровень 1-2– средний 2-3 – высокий

Наблюдается положительная динамика по УУД в пределах низкого и среднего уровня.


Личностные Регулятивные Коммуникативные 1.85

1.91.95

22.05

2.12.15

2.22.25

Средние значения в 3а классе в 2017 году

Уровни развития:0 - 1 –низкий уровень 1,1- 2 – средний уровень 2,1 - 3 – высокий

Сформированность УУД в 3 Б классе на 2017 год

Личностные Регулятивные Коммуникативные 0.00.20.40.60.81.01.21.41.6

Средние значения в 3 б в 2017 году


0.01.02.03.0

Средние значения в 4 а в 2017 году


Сформированность УУД в 5А классе на 2017 год

Личностные Регулятивные Коммуникативные 0.00

0.501.00

1.50

2.002.50

Средние значения в 2017 году

4 кл 5 кл



1.82.02.22.4

Средние значения в 6 а классе в 2017 году



0123 2.1 1.8

2.6Средние значения в 7 а в 2017 году



2.052.2

2.352.5


Уровни:0-2 – низкий уровень 1-2 – средний 2-3 – высокий


Личностные УУД Регулятивные УУД Коммуникативные УУД0

0.51

1.52

2.53


2.2. Оценка системы управления организации.

Управление образовательной организации строится на принципах единоначалия, самоуправления и носит государственно-общественный характер. Административныеобязанности распределены согласно Уставу, штатному расписанию, четко распределеныфункциональные обязанности согласно квалификационным характеристикам.

Структура управляющей системы представлена четырьмя уровнями управления.

Первый уровень — директор школы, коллегиальные органы, состоящие из представителей педагогической, ученической, родительской общественности. Этот уровень определяет стратегические направления развития школы.

Второй уровень — заместители директора школы, руководитель психолого-педагогической и медико-социальной службы, школьный психолог, социальный педагог, заведующий слуховым кабинетом, учитель-дефектолог.

Третий уровень — учителя, воспитатели, классные руководители, выполняющие управленческие функции по отношению к учащимся и родителям, детским объединениям, кружкам в системе внеурочной деятельности. К этому уровню могут быть отнесены и педагоги, взаимодействующие с органами общественного управления и самоуправления, с учреждениями дополнительного образования.

Четвертый уровень — обучающиеся, органы классного и общешкольного ученического самоуправления. Выделение данного уровня подчеркивает субъект-субъектный характер отношений между участниками образовательных отношений. Ученик, являясь объектом взаимодействия, в то же время выступает и субъектом своего развития. Из приведенной иерархической схемы взаимодействия видно, что каждый нижестоящий уровень субъекта управления является одновременно и объектом управления по отношению к вышестоящему уровню. Решения принимаются коллегиальными органами с учетом мнения совета обучающихся и их родителей (законных представителей)

САИР. Основное место в управляемой системе принадлежит ученическому коллективу, в котором также можно выделить два уровня управления по вертикали: общешкольный коллектив и классные коллективы. По горизонтали управляемая система представлена ученическими общественными объединениями, спортивными секциями, творческими объединениями, кружками, бригадами и т.д. Управляемая система отражает единство и многообразие видов деятельности (учебной, исследовательской, спортивной, художественно-эстетической, общественно полезной), в которых участвуют школьники.

Ядро механизма управленческой деятельности состоит из четырех основных действий: целеполагание и планирование, организация, руководство и контроль.

2.3. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся

Общая информация по школе.

В настоящее время школа-интернат – комплексное образовательное учреждение, в котором обучается 188 воспитанников.

Содержание образования определяется адаптированными основными общеобразовательными программами, разработанными исходя из особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей воспитанников c нарушением слуха. Развитие школы-интерната осуществляется в соответствии с идеологией и стратегией комплексной модернизации образования Калужской области и Программой развития школы по основным направлениям образовательной деятельности. Приоритетные направления:

Создание единого образовательного пространства и реализация основных и дополнительных образовательных программ с целью повышения качества образования и развитие индивидуальных способностей обучающихся с нарушением слуха.

Совершенствование информационно – развивающей образовательной среды, направленное на интеллектуальное, социальное развитие личности с ОВЗ и успешную интеграцию в социум.

Эффективное использование информационного обеспечения образовательного процесса на всех ступенях обучения.

Поэтапный переход ФГОС НОО ОВЗ. Реализация ФГОС НОО и ООО в текущем режиме. Совершенствование механизмов организации инновационной деятельности. Развитие зоны сетевого взаимодействия и реализация программ профессиональной

подготовки. Выполнение социального заказа и социально – правовая защита детей – инвалидов.

Качество подготовки обучающихся

Результаты мониторинга качества знаний обучающихся за три последних года

2014-2015 2015-2016 2016-2017

Дата 2015-2016учебный год

2016-2017учебный год

2017 год

Уровень качества знаний 40% 39% 35%

Вывод: Качество знаний учащихся в 2017 году – 35%Качество знаний обучающихся II уровня обучения - 43%Качество знаний обучающихся III уровня обучения – 29 %Качество знаний обучающихся IV уровня обучения - 65%С(К)К-32%Уровень качества знаний в этом учебном году уменьшился.

Результаты мониторинга качества знаний обучающихся в 2017 году- 43%

Ступени обучения

II уровень III уровень IV уровень С(К)К Всего

Уровень качества знаний

43% 29% 65% 32% 35%


II уровень III уровень IV уровень С(К)К

Уровни обучения 2015 – 2016 уч.год 2016 – 2017 уч.год

2017 год

II уровень обучения 45% 39% 43%

III уровень обучения 40% 30% 29%

IV уровень обучения 35% 70% 65%

Спец. (коррекционный) класс 40% 22% 32%

Общие результаты 39% 35% 35%

II уровень III уровень IV уровень


II уровень обучения

III уровень обученияIV уровень обучения

Общие статистические показатели

Степень обученности

35% 62% 48%




III уровень обученияIV уровень обучения

Общие статистические показатели

Степень обученности

44 % 47% 47%


в начальной школе – 35%

Результаты мониторинга степени обученности по учебным компонентамна III и IV уровнях обучения - 47%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

58% 55%44%

78%

математика русский язык чтение развитие речи

II уровень

III уровень

степень обученности0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

62% 63%

80%

60%

72% 75% 77%

90%

40%

51%

Русский языклитератураанглийский языкисторияобществознаниематематикафизикабиологияхимиягеография

Русс

к. я

зык

Лит

ерат

ура

Анг

л. я

з.

Ист

ория

Общ

еств

озн.

Мат

емат

ика

Физ

ика

Биол

огия

Хим

ия

Геог

раф

ия

Физ

ичес

кая

куль

тура

Техн

олог

ия

Степень обученности по учебным компонентам

60% 72%

75%

77%

90%

40%

51%

82%

38%

80%

96% 89%

Результаты государственной итоговой аттестации выпускников X и XII классов.

Результаты государственной итоговой аттестации выпускников, освоивших общеобразовательные программы среднего общего образования.

Выпускники 12 классов сдавали два обязательных экзамена в форме ЕГЭ.Экзамены в форме ЕГЭ:

№ Дата Класс Предмет Количество сдававших

Баллы

1 09.06.17 12 «А» Русский язык 5 4662367667

2 31.05.17 12 «А» Математика (базовый уровень)

5 1614101215

3 02.06.17 12 «А» Математика (профильный уровень)

2 399

4 05.06.17 12 «А» Обществознание 2 4669

5 19.06.17 12 «А» История 1 60

Результаты государственной итоговой аттестации выпускников, освоивших общеобразовательные программы основного общего образования

Выпускники 10 кл. сдавали два обязательных экзамена в форме ГВЭ (государственного выпускного экзамена):

Результаты проведения контрольно-оценочных мероприятий навыков воспроизведения устной речи на конец учебного года

Мониторинг внятности произношения проводился во всех классах, кроме дошкольной группы, 0 и первых классов (в этих классах осуществлялась аналитическая проверка произношения). 83,5% учеников имеют внятное и достаточно внятное произношение. Невнятным остается произношение у 11% обучающихся. Внятность произношения до 70 % не является средством коммуникации.

Состояние внятности произношенияКласс Кол – во

учениковВнятное

(91 -100%)Достаточно

внятное (81-90%)

Мало внятное

(71-80%)

Невнятное (до 70%)

2 «А» 9 3 (5 – 1 ст. т/у; 1-не читает)

2 1

2 «Б» 5 2 (1 – 1 ст. т/у (2 – не читают)

1

3 «А» 10 5 (5 – 1 ст. т/у) 53 «Б» 6 6 4 14 «А» 10 6 (4 – 1 ст. т/у) 64 «Б» 6 6 1 3 14 «В»9 чел.

9 (8 – 1 ст. т/у1 –речи нет)

5 «А» 9 2 (7 – 1 ст. т/у) 25 «Б» 6 5 (1 – 1 ст. т/у) 3 26 «А» 6 3 (3 – 1 ст. т/у) 37 «А» 6 2 (4 – 1 ст. т/у) 27 «Б» 6 6 1 3 18 «А» 7 5 (2 – 1 ст.т/у) 58 «Б» 7 7 2 2 28 «В» 8 3 (4 – 1 ст. т/у, 2 1

№ Дата Класс Предмет Количество сдававших

Оценки Форма экзамена5 4 3

1 06.06.2017 10«А» Математика 7 5 2 -- Эк. контр.работа

2 30.05.2017 10«А» Русский язык 7 7 -- -- Изложение

3 06.06.2017 10«Б» Математика 6 4 2 -- Эк. контр.работа

4 30.05.2017 10«Б» Русский язык 6 3 3 -- Изложение

1 не читает )9 «А» 8 3 (5 – 1 ст. т/у) 2 19 «Б» 6 6 5 19 «Г» 7 7 2 410«А» 7 4 (3 – 1 ст. т/у) 3 110 «Б» 6 6 3 1 111«А» 6 5 (1 – 1 ст. т/у) 512«А» 5 2 (3 – 1 ст. т/у) 1 1

100% 62,5% 20% 9,5% 8%

Мониторинг динамики уровня восприятия речи разными сенсорными способами на слух – у слабослышащих и имплантированных, слухозрительно – у глухих Результаты показали, что 80% учеников имеют высокий и достаточно высокий уровень восприятия речи. 11 % обучающихся испытывают затруднения в восприятии обращенной речи. Как правило это дети со сложной структурой дефекта, с бедным словарным запасом или не настроенными слуховыми аппаратами.

Уровень восприятия речи(разными сенсорными способами)

класс Количество учеников Высокий91 – 100 %

ДостаточноВысокий81 – 90 %

Низкий71 – 80 % До 70 %

0 8 (1-нет речи) 7 1 2 41 «А» 7 (2-1 ст.) 5 4 11 «Б» 6 6 1 1 42 «А» 9 (5-1 ст.) 4 3 12 «Б» 5 (1-1 ст.1-нет речи) 3 1 1 13 «А» 10 (5-1 ст.) 5 3 1 13 «Б» 6 6 4 1 14 «А» 10 (4-1ст.) 6 4 24 «Б» 6 6 3 1 24 «В» 95 «А» 9 (7-1ст.) 2 25 «Б» 6 (1-1ст) 5 4 16 «А» 6 (3-1ст.) 3 3 17 «А» 6 (4-1ст.) 2 27 «Б» 6 2 48 «А» 7 (2 1 ст.) 5 4 18 «Б» 7 7 4 1 28 «В» 8 (4-1 ст.) 4 2 1 19 «А» 8 (5-1ст.) 3 2 1 19 «Б» 6 6 3 39 «Г» 7 7 4 1 1

10 «А» 7 (3-1ст.) 4 2 210 «Б» 6 6 2 3 1

11 6 (1-1ст.) 5 4 112 5 5 1 1

183 116 58 27 16 1550% 23,3% 13,7% 13 %

Результативность внеурочной деятельностиДостижения обучающихся, занятых в школьном научном обществе «Искорка»:

Тема проекта Руководитель Участники конференции«Способы измерения высоты здания»«Гидравлическая рука из картона»«Никуда без давления»

Торосян М.С. 7 А класс

«Вырасти дерево во имя жизни» Черкесова М.П.Поварнева О.А.

3 А класс

«Книга на сцене» (драматизация по роману А.С. Пушкина «Капитанская дочка»)

Седякина Е.А.Сергеева О.С.

7 А класс 9 А класс

Проектная деятельность в классах, реализующих АООП ФГОС ООО

Класс Ученик Тема проекта Руководитель

5а Индиви-дуальный проект

«Оригами и математика» Прусакова Л.Л.


«Задачи с дробями с сюжетами из сказок» Прусакова Л.Л.


«Подставка под горячее» Дорохов А.Е.


«Календарь» Прусакова Л.Л.


«Сувенирная лошадка из прищепок» Дорохов А.Е.


«Словарь футболиста» Пронина О.В.


«Математика в живописи» Прусакова Л.Л.


«Словарь современного школьника» Пронина О.В.


«История российского футбола» Усов С.Ю.


«ГТО – вчера и сегодня» Усов С.Ю.


«Словарь моего хобби» Пронина О.В.


«Занимательная математика» Прусакова Л.Л.


«Древнерусские задачи» Прусакова Л.Л.


«Десятичные дроби» Прусакова Л.Л.


«Хищные растения» Шатова С.Н.


«Вычисление скорости реки» Прусакова Л.Л.


«Быстрый счет без калькулятора» Прусакова Л.Л.


«Его величество процент» Прусакова Л.Л.


«Время работать и время отдыхать» Прусакова Л.Л.


«Головоломки со спичками» Прусакова Л.Л.


«Рисую любимые образы" Седякина Е.А.

7а Индиви-дуальный

«Графический способ умножения чисел» Прусакова Л.Л.

Информация о достижениях обучающихся в 2017 году

Достижения учащихся в олимпиадах, конкурсах:Результативность внеурочной, внеучебной деятельности.

Наименование конкурса, олимпиады Кол-во обучающихся,

принявших участие

Результат

Международная игра-конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех -2017»

56 1 чел. -3 место в регионе1- 6 место в регионе

3 чел. – 9 место в регионеРостконкурс5 Всероссийская дистанционная олимпиада (биология)

5 чел. 2 чел. -1 место в регионе2 чел. - 2 место в регионе1 чел. - 3 место в РФ

Ростконкурс5 Всероссийская дистанционная олимпиада (Русский язык)

16 чел. 3 чел. - 1 место в РФ 7 чел. - 2 место в РФ5 чел. - 3 место в РФ1 чел. - 4 место в РФ

Ростконкурс5 Всероссийская дистанционная олимпиада (литература)

4 чел. 2 чел. - 1 место в РФ1 чел. - 2 место в РФ1 чел. - 3 место в РФ

Ростконкурсдистанционная олимпиада по физике

2 чел. Победители

ФГОСТЕСТ (обществознание) 1 чел. 1 место в регионеФГОСТЕСТ (русский язык) 1 чел. 1 место в регионеФГОСТЕСТ (ОБЖ) 8 чел. 1 чел. - 1 место в РФ

1 чел. – 4 место в РФ1 чел. – 5 м. в РФ

ФГОСТЕСТ (ОБЖ) 7 чел. 1 чел. - 1 место в РФ1 чел. – 2 место в РФ2 чел. – 4 место в РФ

ФГОСТЕСТ (Русский язык) 7 чел. -

ФГОСТЕСТ (Литература) 2 чел. -

ФГОСТЕСТ (История) 3 чел. 1 чел. 5 место в РФ

ФГОСТЕСТ (Обществознание) 3 чел. -

ФГОСТЕСТ (Биология) 2 чел.

ФГОСТЕСТ (Химия) 2 чел 1 чел. 1 место в РФ

ФГОСТЕСТ (География) 6 чел. 2 чел. 2 место в РФФГОСТЕСТ. Марафоны (Фразеологизмы) 1 4 место в РФФГОСТЕСТ. Марафоны (Творчество А.С. Пушкина)

13 чел. 7 чел. – 4 место в РФ

РОСТКОНКУРС (Биология) 3 чел. 1 чел. – 3 место в РФРОСТКОНКУРС (История)РОСТКОНКУРС (Литература)РОСТКОНКУРС (Математика) 7 чел. -РОСТКОНКУРС (Обществознание) 6 чел. 2 чел. 3 место в РФРОСТКОНКУРС (Русский язык) 22 чел. 3 чел – 2 место в РФ

5 чел – 5 место в РФРОСТКОНКУРС (Химия) 2 чел. 2 чел. 2 место в РФВсероссийский конкурс:«Символ года - 2018»

2 чел.

Всероссийский конкурс:«Декоративно-прикладное и изобразительное

2 чел.

творчество»Областная выставка, «Христос рождается, славите!» в Калужском ТЮЗе

2 чел

Всероссийский конкурс «Фольклорная мастерская»

1чел. 1 место

Всероссийский конкурс«C Новым годом поздравляем»

4 чел. 1-2 м

Всероссийский конкурс "Рождественская сказка" 4 чел.

Всероссийский конкурс «Лучшая поделка-2018» 2 чел. 1-2местоОбластная выставка творчества 5 чел. 1 чел. - 1 м.Областная выставка, «Христос рождается, славите!» в Калужском ТЮЗе

1 чел.

Всероссийский конкурс:«Юные мастера-умельцы»

2 чел.

Всероссийский конкурс "Рождественская сказка 1 чел.

Всероссийский конкурс «Фантазируем и творим» 4 чел. 1-2-3 местоВсероссийский конкурс "Ярмарка талантов" 1 чел.Инфоурок (математика) 3 чел. участникМеждународный математический конкурс –игра «Кенгуру».

36 чел. Сертификаты участников

Международный творческий конкурс для детей с ОВЗ «Как прекрасен этот мир»

4 чел. Диплом 1 место

Областная выставка «Христос рождается, славите!»

10 чел. Грамоты участников2 чел. Диплом лауреата 3 степени

Второй международный конкурс авторских новогодних украшений «Лиловый шар»

4 чел. Специальная грамота «Дебют»

Конкурс декоративно-прикладного искусства «Петух – символ года»

1 чел. Диплом 3 степени

Всероссийский конкурс ДПИ «Осенние фантазии»

1 чел. Диплом лауреата 3 степени

Городской конкурс «Елочка ГАИ» 2 чел. Грамота участника.Всероссийский конкурс декоративно-прикладного искусства "Зимние сюрпризы"

3 чел. Диплом III степени.

Областной конкурс детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями и их семей«История моей Малой Родины в истории России и в моей судьбе».

1 чел. Диплом III степени.

1 чел. Сертификат1 чел. Сертификат

II Международный конкурс рукодельного искусства «Серебряный стеклярус»

1 чел. Диплом 1 место

Областная выставка в Калужском ТЮЗЕ, посвященной празднику Светлой Пасхи.

9 чел. Грамота участника.

XXII Областная выставка-конкурс прикладного и технического творчества воспитанников интернатных учреждений Калужской области.


VII МДИ среди воспитанников интернатных учреждений Калужской области.


Всероссийский конкурс творческих работ «Заповедные островки природы»

2 чел. Диплом 1 местоДиплом 2 место

Международный творческий конкурс 2 чел. Диплом 2 место

«Весенние мотивы» Диплом 1 местоМеждународный творческий конкурс, посвященный Дню космонавтики «Космический мир»

3 чел. Диплом 3 местоДиплом 2 местоДиплом 2 место

Второй международный конкурс художественного творчества «Пасха красная»


Первый международный конкурс городского пейзажа


Областной физкультурно – спортивный праздник «Поверь в себя»

10 человек 1место, кубок

Региональный заочный конкурс Исследовательских и проектных работ учащихся общеобразовательных учреждений

3 чел. Лауреаты 2 степени3 чел. Лауреаты 1 степени

Достижения воспитанников, занятых в творческих коллективах.

Творческие достижения: Областной конкурс «Моя малая Родина» (приняло участие 6 человек) - 1 работа вошла в

областной сборник творческих работ детей с ОВЗ Всероссийская интернет-олимпиада по ПДД - победители регионального этапа - диплом

1 степени Областная Олимпиада по пожарной безопасности – диплом 3 степени Международный творческий конкурс для детей с ОВЗ «Как прекрасен этот мир» -

диплом 1 место Областная выставка, «Христос рождается, славите!» в Калужском ТЮЗе - грамоты

участника Второй международный конкурс авторских новогодних украшений «Лиловый шар» -

специальная грамота «Дебют» Конкурс декоративно-прикладного искусства "Петух - символ года" - Диплом III степени Областной конкурс детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями и их семей «История моей Малой Родины в истории России и в моей судьбе» - диплом III степени,

сертификат II Международный конкурс рукодельного искусства «Серебряный стеклярус» - диплом 1

место Областная выставка в Калужском ТЮЗЕ, посвященной празднику Светлой Пасхи -

грамота участника XXII Областная выставка-конкурс прикладного и технического творчества

воспитанников интернатных учреждений Калужской области - грамота участника VII МДИ среди воспитанников интернатных учреждений Калужской области - грамота

участника Международный творческий конкурс для детей с ОВЗ «Как прекрасен этот мир» -

диплом 1 место

Спортивные достижения

Участие в соревнованиях: Кол-во участников

Результат

Городских:Первенство города по волейболу -девушки 11 1мОбластных:Личный чемпионат и первенство Калужской области по настольному теннису среди лиц с ограниченными возможностями и инвалидов

16 1-2-3 м

Турнир среди инвалидов по плаванию в Обнинске 5 2мФизкультурное мероприятие по футболу среди воспитанников детских домов и интернатных учереждений Калужской области

7 1м

Физкультурное мероприятие по среди воспитанников детских домов и интернатных учереждений Калужской области

7 4м

Чемпионат и первенство Калужской области по легкой атлетике среди лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов

7 3 м прыжки в длину2 м прыжки в длину2 м бег 400 м и 3 м бег 60 м1 м бег 60м и 1 м прыжки в длину3м прыжки в длину2 м прыжки в длину3 м бег 60 м

Физкультурное мероприятие по настольному теннису и плаванию среди воспитанников детских домов и интернатных учереждений Калужской области

7 1м –плавание-мальчики1м- настольный теннис-девочки

Чемпионат и первенство Калужской области по легкоатлетическому кроссу среди лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов

7 1 место 1 место – 3 место

Легкоатлетический кросс в рамках областной Спартакиады среди воспитанников общеобразовательных организаций для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

7 3м команда

Соревнования по мини-футболу в рамках областной Спартакиады среди воспитанников общеобразовательных организаций для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья г.Киров

7 4м

Первенство Калужской области по дзюдо 1 3мЧемпионат и первенство Калужской области по плаванию

1 4м

Российских: Результат Первенство России по волейболу девушки Калуга 10 1м

Первенство России по волейболу юноши-Калуга 9 4мЧемпионат России по волейболу-мужчины Коломна

3 4м

Кубок России по волейболу Коломна девушки (Романова А.Позднякова Е. Косенкова Т. 1м,) юноши-5м 9 чел.

12 1м девушки5м юноши

5 Всероссийская летняя олимпиада в Астрахани 3м волейбол юноши и девочки.16 чел. Плавание-5 чел

21 3м волейбол

Кубок А.Попова по плаванию г. Москва 1 3мПервенство России по волейболу девушки Калуга 10 1мМеждународных: Сурдлимпиада в Самсуне Турция (волейбол девушки 5 м Романова А.)

1 5м

4 лига по волейболу в Милане-5 м Романова А. Позднякова Е.

2 5м

Организация образовательной деятельности.

Школа-интернат № 5 – это общеобразовательное учреждение, которое создано для обучения и воспитания слабослышащих и позднооглохших детей и получения ими дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, профессионального самоопределения и социальной адаптации.

Учреждение сориентировано на создание в нём условий для личностного развития, укрепления здоровья и реализации реабилитационного потенциала ребенка с ОВЗ с учетом его индивидуальных возможностей. Обучающиеся получают цензовое образование в более пролонгированные, чем в норме, календарные сроки. Выпускники, освоившие программы за курс средней школы, проходят государственную итоговую аттестацию в форме ЕГЭ (единого государственного экзамена) или в форме ГВЭ (государственного выпускного экзамена).

Большое внимание уделяется включению обучающихся с нарушением слуха в общеобразовательную среду и дальнейшей интеграции их в общество слышащих.

Адаптированные основные общеобразовательные программы школы – интерната направлены на обеспечение государственных гарантий прав детям с ограниченными возможностями здоровья и получение ими доступного качественного образования.

Организация образовательной деятельности в коррекционном учреждении регламентируется учебным планом, календарным учебным графиком и расписанием занятий. Учебный план и логика его построения отражает основные цели и задачи, стоящие перед школой-интернатом, и создает возможность для развития мотивации личности ребенка с особыми образовательными потребностями к познанию, ориентирован на максимально полное удовлетворение образовательных потребностей обучающихся с нарушением слуха. Для обеспечения дифференцированного подхода к обучению слабослышащих и позднооглохших детей созданы классы I отделения - для воспитанников с легким недоразвитием речи, обусловленным нарушением слуха; II отделения - для воспитанников с глубоким недоразвитием речи, обусловленным нарушением слуха; специальные классы для слабослышащих обучающихся, имеющих сложную структуру дефекта.

Школа-интернат осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ четырех уровней общего образования.

В процессе деятельности образовательного учреждения на уровне начального общего образования решаются задачи формирования академических компонентов и жизненных компетенций обучающихся с нарушением слуха, познания и освоения ими мира, достижения целевых установок, определяемых личностными, семейными, общественными потребностями и

возможностями ребёнка. Ведется целенаправленная работа по формированию восприятия и воспроизведения устной речи, направленная на формирование коммуникативных компетенций.

На уровне основного общего образования решаются задачи, направленные на создание условий для развития ключевых компетенций обучающихся с нарушением слуха и применения их в учебной, познавательной, социальной практиках. Вся работа направлена на повышение мотивации к обучению, формирование ценностно-смысловых степени установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способности ставить цели и строить жизненные планы готовности к саморазвитию.

На уровне среднего общего образования осуществляется развитие личностных качеств выпускников, отвечающих требованиям становления гражданского общества; формирование активной учебно-познавательной деятельности, готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию; создание основы для осознанного выбора и освоения основных профессиональных образовательных программ и программ профессиональной подготовки, соответствующих индивидуальным особенностям развития и состояния здоровья лиц с нарушением слуха.

Выполнение требований к освоению общеобразовательных программПрограммы Срок

реализации

Классы Часть, формируемая участниками образ. деятельности

Дошкольн. образовние

«Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста» авт. Л.А. Головчиц, Л.Л. Носкова и др.

4 года Дошкольнаягруппа

В дошкольной группе реализована программа четвертый год обучения


АООП НОО 4 года 1а,2а,3а,4а Часы части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений, использованы на введение нового учебного предмета «Развитие речи».

АООП НОО слабослышащих и позднооглохших обучающихся

4-5 лет; 0,1б,2б,3б Часы части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений, использованы для усиления предметных областей:2б – «Математика и информатика», «Обществознание и естествознание (окружающий мир)»;3б – «Филология», «Обществознание и естествознание (окружающий мир)».

АООП ФК ГОС 5 лет 4б Часы школьного компонента использованы для усиления учебных предметов «Природоведение» и «Физическая культура».

III уровень обучения

АООП ООО ФГОС 6 лет 5а,6а,7а,8а, 9а

Часы части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений,

использованы на учебные предметы «Информатика», «Технология» и элективный курс по русскому языку.

АООП ФК ГОС 6 лет 5б, 5в,6б, 8б, 9б, 10а, 10б,10г

Часы школьного компонента использовались для учебных предметов «Информатика и ИКТ» и «Обществознание», «Физическая культура» и элективных курсов: «Написание сжатого изложения и сочинения-рассуждения в формате ГВЭ», «Сжатие текста и написание сочинения в формате ГВЭ», «Избранные вопросы математики».

С(К)К 9 лет 8в, 9в Часы школьного компонента в С(К)К использовались для учебного предмета «Физическая культура», в 9в – на курс «Садоводство».

IV уровень обучения

АООП ФК ГОС 2 года 12а Часы школьного компонента в 12 кл. использовались для элективных курсов: «Трудные вопросы математики: уровень базовый, углубленный, профильный», «Текст: теория, практика», «Экологический практикум с основами экологического проектирования».

3.2. Выполнение общеобразовательных программ

Класс Классный руководитель

Общее кол-во уч-ся

Выводы

Д/гр. Шарапова А.И. 7 Пройдена программа 4-ого года обучения.0а2.2.

Каменская И.А 8 Обучение по программе АООП НОО слабослышащих и позднооглохших обучающихся

1а2.1.

Буш Г.В. 9 Обучение по программе АООП НОО ФГОС

1б2.2.

Мосалова И.А. 7 Обучение по программе АООП НОО слабослышащих и позднооглохших обучающихся

2а2.1.

Вульвач О.А. 6 Обучение по программе АООП НОО ФГОС

2б2.2.

Раганян А.П. 6 Обучение по программе АООП НОО слабослышащих и позднооглохших обучающихся

3а2.1.

Черкесова М.П. 9 Обучение по программе АООП НОО ФГОС

3б2.2.

Костомарова Н.В.

4 Обучение по программе АООП НОО слабослышащих и позднооглохших обучающихся

4а2.1.

Стефанова Л.А. 9 Обучение по программе АООП НОО ФГОС

4б Колесникова 6 Обучение по программе АООП НОО ФК ГОС

II отд.1 вар.

Е.М.

5а Пронина О.В. 10 Обучение по программе АООП ООО ФГОС5б

II отд.1 вар.

Шатова С.Н. 6 Обучение по программе АООП ООО ФК ГОС

5вI отд.1вар.

Михеева Е.В. 9 Обучение по программе АООП ООО ФК ГОС

6а Прусакова Л.Л. 11 Обучение по программе АООП ООО ФГОС

6бII отд.1 вар.

Гайдар А.Г. 5 Обучение по программе АООП ООО ФК ГОС

7а Седякина Е.А. 6 Обучение по программе АООП ООО ФГОС

8а Мареева О.Н. 7 Обучение по программе АООП ООО ФГОС


Рамазанова Л.А. 6 Обучение по программе АООП ООО ФК ГОС

8вС(К)К

Желнова О.В. 5 Обучение осуществляется по учебному плану спец. классов С(К)ОУ II вида (для слабослышащих, имеющих умственную отсталость).

9а Сергеева О.С. 7 Обучение по программе АООП ООО ФГОС9б

II отд.1 вар.

Арсентьева Г.Н. 6 Обучение по программе АООП ООО ФК ГОС

9вС(К)К

Желнова О.В. 4 Обучение осуществляется по учебному плану спец. классов С(К)ОУ II вида (для слабослышащих, имеющих умственную отсталость).

10аI отд.1 вар.

Черкасова И.В. 9 Обучение по программе АООП ООО ФК ГОС


Чурикова Л.В. 6 Обучение по программе АООП ООО ФК ГОС

10гII отд.2 вар.

Гайдар А.Г. 7 Обучение по программе АООП ООО ФК ГОС

12аI отд.1вар.

Мосина В.И. 6 Обучение по программе АООП СОО ФК ГОС

Коррекция слуха и речи обучающихся.

Обучение и воспитание слабослышащих имеет коррекционную направленность, способствующую преодолению отклонений в развитии. Особое внимание уделяется соблюдению единого слухоречевого режима, направленного на формирование коммуникативных компетенций и успешную интеграцию в среду слышащих сверстников. Наилучшие условия слухоречевой среды устанавливаются во время общения детей со слышащими людьми.

Требования к организации единого слухоречевого режима на уроках, на занятиях, на самоподготовке и во внеклассное время:

а) индивидуальное определение посадочного места для каждого ученика;б) проверка наличия и состояния слуховых аппаратов;в) проведение фонетической зарядки на каждом уроке, самоподготовке (0-6 классы), занятиях (0-9

классы) во внеурочное время;г) зрительно оформленный словарь нового речевого материала;д) использование принципа «экрана» на этапах предъявления знакомого материала;е) проверка уровня осознания предъявленного речевого и читаемого материала;ё) применение аудиовизуального глобально-структурного метода (далее АВГСМ) с целью

формирования коммуникативных компетенций у обучающегося на индивидуальных и фронтальных занятиях по развитию слухового восприятия, общеобразовательных уроках и занятиях по развитию речи, музыкально-ритмических занятиях, речевых конференциях;

з) контроль за произношением учеников;и) создание ситуаций для овладения языком как средством общения; к) использование различных форм речи;л) речь педагога является средством информального обучения произношению обучающихся;м) оформление учебного места (таблички с контрольными звуками с 0-4 кл);н) обучение различению неречевых звучаний (уличных шумов, природных и бытовых звуков,

музыкальных звучаний). Реализация требований единого слухоречевого режима в ходе всего учебно-воспитательного процесса способствует формированию у детей с нарушением слуха аудио-лингвистических компетенций, необходимых для самостоятельного полноценного общения с окружающими, максимальное социальное устройство. Система коррекционной работы в школе-интернате направлена на создание особых образовательных условий и нормализацию процесса обучения и воспитания, которые позволяют детям с ОВЗ (в том числе со сложной структурой дефекта) овладеть русским языком в объеме, необходимом для самостоятельного полноценного общения с окружающими, получения образования и в дальнейшем овладения профессией. Понимая значимость устной речи не только в качестве средства общения, но и важнейшего инструмента мышления, принимая во внимание интересы обучающегося и потребности семьи, приоритетным направлением в развитии ГКОУКО «Калужская школа-интернат №5» является формирование коммуникативных компетенций у лиц с нарушением слуха (развитие разговорной и монологической речи, обучение ее восприятию и воспроизведению). Проанализирован банк данных на воспитанников школы-интерната по состоянию тонального слуха, мы видим, что 32 % обучающихся -1 степени тугоухости, в основном за счет детей, имеющих комплексные нарушения. 20% обучающихся имеют 2 степень тугоухости. В эту группу входят и дети с кохлеарными имплантами. 27% составляют учащиеся 3-4 степени тугоухости. 21% обучающихся имеют тяжелое нарушение слуха – это двусторонняя сенсоневральная глухота.

Распределение учащихся по состоянию слуха. 2017 год

1 ст.тугоухости.

2 ст.тугоухости



4 гр.глухоты

1-3 гр.глухоты

32 % 20 % 15 % 12 % 12 % 9 %

Для осуществления адекватного коррекционно-развивающего обучения важно знать не только степень, но и причину нарушения слуха. Владение данной информацией помогает правильно

выбрать образовательный маршрут для каждого ребенка. Дети, перенесшие внутриутробную инфекцию, родовую травму, асфиксию новорожденного; менингит, энцефалит в раннем возрасте, помимо недостатка слуха нередко имеют дополнительные нарушения и нуждаются в длительной реабилитации.

Причины нарушения слуха

Врожденные Приобретенные.Наследственная

Внутриутробная инфекция. Недоношенность. Родовая травма. Асфиксия новорожденного. Проведение интенсивной терапии в первые 5 дней после рождения.

Осложнения после перенесенного заболевания:менингит, пневмония, энцефалит, грипп и другие причины.

29% 41% 30%

Неоднородность контингента учащихся также связана еще и с тем, что в последние годы наблюдается рост числа детей, имеющих наряду с недостатками слуха и вторичной задержкой речевого развития одно или несколько дополнительных нарушений и сопутствующих заболеваний.

Состав учащихся школы-интерната по заключению ПМПК

Нарушение слуха и вторичная задержка речевого развития.

Сложная структура дефекта.(Снижение слуха, вторичная задержка речевого развития и дополнительные нарушения).

60 % 40 %

Формирование коммуникативных компетенций, обучение восприятию и воспроизведению устной речи с внятным и членораздельным произношением, успешное овладение школьной общеобразовательной программой глухими и слабослышащими учениками (кроме 1 степени тугоухости) будет крайне затруднено без адекватно подобранных слуховых аппаратов. В настоящее время на рынке слуховых аппаратов представлены разнообразные современные модели с применением самых последних цифровых технологий, обеспечивающих новые передовые функции:

- максимальная разборчивость и качество звука;- комфорт слушания во всех ситуациях;- три программы слушания;

- цифровой регулятор громкости и т.д. Благодаря просветительской работе среди родителей все нуждающиеся бинаурально протезированы современными моделями слуховых аппаратов. 10% детей имплантированы. 92 % учащихся имеют слуховые аппараты известных зарубежных фирм. Слабослышащие 2 – 4 степени тугоухости и глухие постоянно носят слуховые аппараты, имеют правильные индивидуальные вкладыши к слуховым аппаратам. Дети берегут свои аппараты и вкладыши, ухаживают за ними.

Слухопротезирование

Количествослухопротезированныхучащихся

импланты ДанияСА фирмы «Отикон» «Видекс»

ГерманияСА фирмы«Сименс»

ШвецарияСА фирмы«Фонак»

«Бернафон»

КанадаСА

«Унитрон»

Отечественные модели СА и других фирм

121 13 34 30 28 7 9100 % 10 % 29 % 24 % 23 % 6 % 8 %

Контрольно-оценочная работа обеспечивает контроль выполнения индивидуального коррекционного плана, оценку эффективности реализуемых программ, уточняет дальнейший образовательный коррекционно-развивающий маршрут. В конце учебного года проводился мониторинг сформированных навыков восприятия и воспроизведения устной речи, обучающихся 2 – 4 степени тугоухости и у глухих.1 Проверка внятности произношения. Мониторинг внятности произношения проводился во всех классах, кроме дошкольной группы, 0 и первых классов (в этих классах осуществлялась аналитическая проверка произношения). 82,5 % учеников имеют внятное и достаточно внятное произношение. 9,5 % учеников имеют маловнятное произношение Невнятным остается произношение у 8% обучающихся. (Внятность произношения до 70 % не является средством коммуникации). 2. Мониторинг динамики уровня восприятия речи разными сенсорными способами: на слух – у слабослышащих и имплантированных; слухозрительно – у глухих. Результаты показали, что 73,3 % учеников имеют высокий и достаточно высокий уровень восприятия речи. 13,7 % обучающихся имеют низкий уровень восприятия речи. 13% обучающихся испытывают затруднения в восприятии обращенной речи. Как правило, это дети первого и частично второго года обучения с большой потерей слуха, а также обучающиеся со сложной структурой дефекта.3.Проверка качества речи: аналитическая проверка произношения и обследование просодической стороны речи осуществлялась в 1-ом дополнительном классе, 1-ых и четвёртых классах. 4.Определение уровня восприятия 50 тренированных фраз и оценка восприятия контрольного текста проводились учителями-дефектологами.5. Аттестация навыков сформированных коммуникативных компетенций: понимание обращенной речи (поручения, вопросы), состояние диалогической, монологической и письменной речи осуществлялась воспитателями 0 – 11 классов в присутствии комиссии.6. Проверка техники осознанного чтения проводилась во 2-х – 11 классах.

Инновационная деятельность и информационное обучение.В школе созданы оптимальные условия для обеспечения нового качества образования в

свете требований ФГОС. Активно апробируются и применяются в учебном процессе технологии, реализующие системно-деятельностный подход: технология проблемного диалога, продуктивного чтения, технология оценивания учебных достижений, проектная технология.

ИННОВАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Технология проблемного диалога 35%

Модульная технология 5%Технология формирования типа правильной читательской деятельности 45%Технология оценивания учебных достижений 35%Проектная технология (индивидуальная, групповая, коллективная) 90%Технология интегрированного обучения 15%Технология внутриклассной дифференциации 20%Личностно-ориентированный подход 55%Технология дифференцированного обучения 65%Портфолио обучающихся 90%Здоровьесберегающие технологии 25%Информационно-коммуникационная технология 100%

Результаты воспитания и социализации обучающихся.

Целью воспитательной работы является введение в социум ребенка, выпадающего из образовательного пространства города по причине проблем со слухом. В течении 2017 года воспитанники принимали активное участие в проектной деятельности в рамках Программы «Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся». Сравнительные результаты представлены в Таблице:

ТаблицаКласс

Тема проекта Уровень оформленияпроекта

Кол-во детей, занятых в проекте (%)

Представление проекта

5а «Мир вокруг меня»34 ч

высокий 100% мультимедийная презентация, фотоотчёт, вступление в ряды ЮНАРМИИ.

5б «Мой мир» 34 ч.

средний 80% мультимедийная презентация, фотоотчёт.

5 в «Мой мир – Калуга» высокий 100% мультимедийная презентация, фотоотчёт, проект «Пятое Созвездие»,передача педагогического опыта в международном проекте «ИНФОУРОК»,написание научных статей

6а, 6б «Дорога к человечности» 34 ч.

высокий 100% мультимедийная презентация, передача педагогического опыта в международном проекте «ИНФОУРОК»

7а «Я – гражданин России» 34 ч

высокий 100% мультимедийная презентация, фотоотчёт.

9а, 9б «Путь в профессию» 34 ч.

высокий 100% мультимедийная презентация, передача педагогического опыта в международном проекте «ИНФОУРОК»

8а «Наш дом – Россия» высокий 100% мультимедийная презентация,

34 ч фотоотчет.8б «Гражданские права и

обязанности» 34 ч.

высокий 100% мультимедийная презентация, фотоотчёт, проект «Государственные символы России»

10б «Путь в профессию» 34 ч.

средний 80% мультимедийная презентация, фотоотчёт, передача педагогического опыта в международном проекте «ИНФОУРОК»

10а «Моя будущая семья»34 ч

средний 80% мультимедийная презентация, фотоотчет

10 г «Путь в профессию» 34 ч.

средний 80% мультимедийная презентация, фотоотчёт

12 а «Я – абитуриент» высокий 90% мультимедийная презентация, фотоотчет

Уровень оформления проектов

Количество воспитанников, занятых в проектной деятельности(средний показатель по школе)

100%

Мониторинг воспитанности учащихся на основании методики Н.П. Капустиной (1 - 4 классы)

Класс Я оцениваю себя Меня оценивает учитель Итоговые оценки1 «А» 100 % 100% 100%1 «Б» 100 % 100% 100%2 «А» 100% 80% 90 %2 «Б» 60% 60% 60%3 «А» 80% 80% 80%3 «Б» 90% 90% 90%4 «А» 60% 80% 70%4 «Б» 50% 70% 60%4 «В» 100% 100% 100%

Мониторинг воспитанности учащихся на основании методики Н.П. Капустиной (5 - 12 классы)

55 %

1530

Направления работы по организации предпрофильной и профессиональной подготовки обучающихся 9-12 классов в рамках сетевого взаимодействия.

№ Название учреждения

Моделинг Участники образ. процесса

% занятости

1 ГБО УДО «Областной центр дополнительного образования детей им. Ю.А. Гагарина»

Профессиональная подготовка фотографов

9 А,10 Б, 10 Г - 10 чел.

18% обучающихся

2 ГКОУКО «Калужская школа интернат №5»

Уроки адаптивной физкультуры уч-ся3-12 классов

Все ученики с 3 по 12 класс

100%обучающихся


Профессиональная подготовка «Парикмахер»

9 В – 1 чел,10 Б – 4 чел



Профессиональная подготовка «Мастер ногтевого сервиса»

8 В – 2 чел.9 А – 1 чел.9 Б – 2 чел.


5 ГБО УДО «Областной центр дополнительного образования детей им. Ю.А. Гагарина»

Элективный курс:«Машинопись и делопроизводствона компьютере»

10 А -9 чел. 14% обучающихся

2.4. Оценка организации образовательной деятельности

2.4.1. Условия осуществления образовательной деятельности

Организация медицинского обслуживанияВсем обучающимся, воспитанникам школы предоставляется право на медицинское

обслуживание. В школе работают врачи: педиатр, сурдолог, и две медицинские сестры, которыми

Класс Итоговые оценки5 «А» 90%5 «Б» 80%5 «В» 80%6 «А» 100%6 «Б» 100%7 «А» 80%8 «А» 80%8 «Б» 80%8 «В» 100%9 «А» 90%9 «Б» 90%9 «В» 80%

10 «А» 100%10 «Б» 100%10 «Г» 100%12 «А» 100%

проводится комплекс мер, направленных на восстановление, сохранение и защиту здоровья школьников.В марте - апреле 2017 г. была проведена ежегодная диспансеризация детей школы-интерната. Диспансеризации с согласия родителей, законных представителей подлежало 170 обучающихся до 18 лет. Детям проводилась антропометрия, измерялось АД, сделано ЭКТ, УЗИ-обследование, лабораторное обследование (анализ крови, мочи). Дети осмотрены врачами-специалистами: хирургом, ортопедом, неврологом, окулистом, стоматологом, эндокринологом, андрологом, гинекологом, лором-сурдологом, педиатром. Педагогом - психологом систематизированы данные диспансеризации, результаты обследования доведены до сведения родителей, классных руководителей, воспитателей. Определена группа здоровья для каждого воспитанника. Заполнены листки здоровья в классных журналах.

В течение года по плану проводилась прививочная работа, дети прививались против дифтерии, столбняка, гепатита, краснухи, кори, паротита, туберкулеза. План выполнен на 92%. Дополнительно привито вакциной «Гриппол» 158 детей (85%). В связи с этим заболеваемости гриппом у детей не отмечалось. Ставилась реакция Манту выполнена на 97%. Дети с впервые выявленной положительной реакцией Манту направлялись к фтизиатру в областной противотуберкулезный диспансер для консультации и лечения. Дети-инвалиды по слуху находились под «Д» наблюдением врача - сурдолога. Своевременно делались аудиограммы, тимпанограммы. После кохлеарной имплантации – 12 детей. Воспитанники консультируются врачами ушного протезирования, по рекомендации которых ежегодно делаются аудиограммы, меняются индивидуальные слуховые вкладыши, сурдологи дают рекомендации по уходу за слуховыми аппаратами. Назначаются реабилитационные мероприятия.

Ежемесячно медработники составляют отчеты по заболеваемости и тубдиагностике. Сведения передаются в школьный кабинет при филиале № 1 детской городской больницы.

С сентября 2017 г. проведены врачом и медицинскими сестрами беседы с детьми, учителями и родителями по темам: «Личная гигиена школьника», «Режим дня школьника», «Педикулёз, его профилактика», «Профилактика гриппа, ОРВИ, инфекционных заболеваний», «Профилактика алкоголизма и наркомании».

Результативность работы по охране здоровья детейНа начало 2017 года – 189 детей, из них 7 человек на надомном обучении, в дошкольной группе - 78 человек. На конец учебного года – 183 человека, в дошкольной группе – 8 человек. Детей инвалидов - 120 человека. Детей 18-летнего возраста – 13 человек.

Распределение по группам здоровья:

Группа здоровья количество человек %I - -II - -

III-IV 183 100%

В апреле - мае 2017 г. проводилась ежегодная диспансеризация воспитанников до 18 лет. Дети осмотрены узкими специалистами: неврологом, хирургом-ортопедом, эндокринологом, стоматологом, психиатром, окулистом; девочки - гинекологом, мальчики - урологом. Проводилось УЗИ-обследование сердца, печени, почек, щитовидной железы, органов репродуктивной системы; всем детям сделано ЭКТ, сданы анализы крови, мочи.Дети с обнаруженной патологией направлены на дополнительное обследование в детские поликлиники.

функциональная кардиопатия

вегето-сосудистая дистония

ВПС

болезни органов дыхания

болезни желудочно-кишечного тракта

болезни мочеполовой системы

болезни глаз

Болезни нервной системы

лор-болезни

эндокринологическая патология

врожденная патология

0 50 100 150 200 250 300

Chart Title

Ряд 1 Ряд 2 Столбец1

Основные виды заболеваний у детей

Дети-инвалиды по слуху наблюдаются и находятся на «Д» учете у врача-сурдолога. После кохлеарной имплантации - 12 детей. Обучающиеся консультируются врачами ушного протезирования, ежегодно меняются индивидуальные слуховые вкладыши, своевременно делаются аудиограммы, даются рекомендации по уходу за слуховыми аппаратами. Назначаются реабилитационные мероприятия.

Распределение детей по группам здоровьяГруппа здоровья Кол-во человек %

Основная 69 39,8%Подготовительная 90 52%

Специальная/освобождены

12 8,2%

Хронические заболевание Кол-водетей

%

функциональная кардиопатия 15 8,7%вегето-сосудистая дистония 4 2,3%ВПС 3 1,7%болезни органов дыхания 280 161,8%болезни желудочно-кишечного тракта 9 0,5%болезни мочеполовой системы 5 2,9%болезни глаз 53 30,6%Болезни нервной системы 28 16,2%лор-болезни 178 102,8%эндокринологическая патология 24 13,9%врожденная патология 12 6,98%Дети-инвалиды 120 69,4%

Оздоровление обучающихся

В течении 2017 года 45 обучающихся школы – интерната (26%) получили санаторно-курортное лечение.

2.4.2. Организация питанияДля воспитанников школы – интерната организовано 5-ти разовое питание, что является

оптимальным режимом приема пищи. Разработано примерное 2-х недельное меню на основе физиологических потребностей в пищевых веществах и утвержденных наборов продуктов. На основании примерного меню ежедневно медсестрой, поваром и кладовщиком составляется меню-раскладка.

Рацион питания разнообразен. Норма отпуска основных продуктов питания выполняется на 100% (крупы, овощи, фрукты, салаты из свежих овощей, соки).

Содержание белков, жиров, углеводов, калорийность пищи соответствует возрастным нормам. Соотношение белков, жиров, углеводов – 1:1:4. Доля белков животного происхождения от общего числа белков составляет 60%, что соответствует норме. Доля жиров растительного происхождения от общего числа жиров составляет 40%, что соответствует норме. Искусственная витаминизация третьих блюд проводится аскорбиновой кислотой в возрастных дозах с ноября по май месяц учебного года. Объем порций соответствует возрастным требованиям. Калорийность суточного рациона распределяется в следующем процентном соотношении: завтрак составляет 25%, обед – 35%, полдник – 15%, ужин 25%. Пища раздается в свежеприготовленном теплом виде.

Антропометрические данные, проведенные в сентябре и марте 2014 – 2015 г., подтверждают прирост массы тела и роста у всех детей, что говорит о сбалансированном питании.

Организация питания проходит под тщательным медицинским контролем.Медицинские работники проводят:

проверку качества поступающих продуктов с записью в журнале бракеража сырой продукции; контроль условий хранения продуктов и соблюдения сроков их реализации; оценку с гигиенических позиций технологии приготовления блюд – бракераж готовой пищи

(выполнение меню, вкусовые качества, готовность) с регистрацией в журнале; осуществление С-витаминизации третьих блюд и напитков; контроль правильности отбора и хранения суточной пробы; контроль (каждые 10 дней) выполнения утвержденных норм продуктов питания для

проведения своевременной коррекции в меню следующей декады; подсчет (один раз в месяц) количества пищевых веществ (белки, жиры, углеводы) и

калорийности рациона (среднее за месяц на одного ребенка в день); индивидуализацию питания детей с отклонениями в здоровье и после перенесенных

заболеваний; контроль санитарного содержания пищеблока и качественной обработки инвентаря и посуды; контроль выполнения правил личной гигиены персоналом пищеблока, заполнением журнала

«Здоровье»; осмотр сотрудников пищеблока и детей-дежурных по столовой на наличие гнойничковых

заболеваний и порезов; гигиеническое обучение персонала, а также гигиеническое воспитание детей по вопросам

здорового и правильного питания.

2.4.3. Условия проживания.Данные мониторинга условий проживания детей.

Экспертной группой был оценен уровень МТБ спального корпуса. Оснащение каждой спальни оценивалось по следующим критериям: состояние мебели, окон, мягкого инвентаря (шторы, покрывала), постельного белья, карнизов, общее состояние ремонта. Каждый критерий был оценен по 3-х бальной шкале: 1 балл – низкий уровень, 2 балла – средний уровень, 3 балла

– высокий уровень. В результате подсчетов был выведен средний бал материального оснащения по каждой спальне и по каждому критерию оценки. Результаты представлены в таблице, на их основе построены диаграммы.

Таблица 3 с результатами оценки1балл – низкий уровень; 2 балла – средний уровень; 3 балла – высокий уровень.

Таблица 3№№ Состояние

мебелиОкна Шторы,

покрывала

Карнизы Постельное белье

Общее состояние ремонта (обои, потолок, линолеум)

средний балл

кровати

тумбы, шкафы

№211 3 3 3 3 3 3 3 3№1 3 3 3 3 3 3 3 3№3 3 3 3 3 3 3 2 2,8№4 3 3 3 3 3 3 3 3№5 3 3 3 3 3 3 3 3№6 3 3 3 3 3 3 2 2,8№7 3 3 3 3 3 3 3 3№8 3 3 3 3 3 3 3 3№9 3 3 3 3 3 3 3 3№10 3 3 3 3 3 3 3 3№11 3 3 3 3 3 3 3 3№12 3 3 3 3 3 3 3 3№13 3 3 3 3 3 3 3 3№14 3 3 3 3 3 3 3 3№308 3 3 3 3 3 3 3 3№212 3 3 3 3 3 3 3 3ср. балл 3 3 3 3 3 3 2,8 2,9

3

Состояние МТБ спального корпуса на 31.05.2017г.

Сравнительный анализ за 2012-2013, 2013-2014

Анализ благоустройства школы в условиях внеурочной деятельности и проживания детей

Критерии анализа СодержаниеБлагоустройство кабинетов:

наглядное оформление групп - материально-техническое

оснащение- игровое оборудование

Классные уголки, уголки гражданско-патриотической направленности (портрет президента РФ, флаг, герб, гимн РФ), информационные плакаты, плакаты воспитательной направленности;наличие телевизора, DVD-проигрывателя, видеомагнитофона, видеокассет, видеодисков; книги;настольные игры, собственный игровой инвентарь, игрушки в кабинетах начальной школы.

Благоустройство школы в досуговом направлении

наличие 2-х теннисных столов, 2-х телевизоров (в вестибюлях спального корпуса); спутниковой антенны «Триколор ТВ»; наличие большого теннисного стола; пришкольный участок; футбольное поле; новая детская площадка, обустроенная на средства спонсоров.

Благоустройство столовой Средствами спонсоров ремонт столовой, в течение года продолжались конкурсы на лучшее оформление стола (вазы, букеты, сделанные своими руками).

Условия проведения досуговой деятельности и дополнительного образования: библиотека (12 посадочных мест, компьютер, сканер, доска); актовый зал (пианино, сцена, звукоусиливающая аппаратура, микрофоны) кабинет музыкальной ритмики (пианино, музыкальный центр, микрофоны) два оборудованных спортивных зала; кабинет (207) дополнительного образования (пианино) кабинет ИЗО; кабинеты трудового обучения; спортивная площадка на улице; пришкольная площадка для проведения массовых мероприятий; интерактивные доски; мультимедийная установка.

2.5. Оценка востребованности выпускников

Информация о правонарушенияхДети, не приступившие к занятиям.

Причины. Принятые меры.

Нет - - Дети, совершившие преступления или правонарушения

Причины Принятые меры

Нет - -

Дети, совершившиесамовольный уход

Причины Принятые меры

Нет - -

2.6. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования

2.6.1. Оценка качества кадрового обеспеченияВ школе работает сплоченный коллектив педагогов, имеющий высокий профессиональный

уровень и творческий потенциал. Два педагога имеют звание «Заслуженный учитель РФ», один – «Заслуженный мастер спорта РФ», один – «Заслуженный тренер России», один «Заслуженный работник образования Калужской области», 21 педагог награжден значком «Отличник народного просвещения», нагрудным знаком «Почетный работник общего образования РФ» и «Отличник ВОГ». В 2012 году два педагога были награждены медалями ордена «За заслуги перед отечеством» II степени.

В школе созданы условия для повышения профессионального мастерства педагогов, получения оперативных консультаций по вопросам обучения, воспитания и развития обучающихся с нарушением слуха, проведения комплексных мониторинговых исследований результатов образовательного процесса и эффективности инноваций.

«Педагогический поиск и расширение творческих контактов» - девиз работы педагогов.Образовательное учреждение укомплектовано квалифицированными кадрами.

Выпускники Кол-во человек

%

Всего выпускников основной школы 13 100%- продолжат обучение в средней школе 0 0%- продолжат обучение в ССУЗЕ (не

специализированные учебные заведения)12 92%

- трудоустройство 1 8%Всего выпускников средней школы 5 100%Продолжат обучение в ВУЗе (специализированное учебное заведение)

3 60%

- продолжат обучение в ССУЗЕ (не специализированные учебные заведения)

2 40%

- трудоустройство - -

Уровень квалификации педагогических работников соответствует квалификационной категории.

Сведения о педагогических кадрах

Общее количество педагогических работников образовательного учреждения (включая совместителей) 74

Количество социальных педагогов, педагогов – психологов, медицинских работников, работающих в ОУ

Педагог- психолог -1Учитель – дефектолог – 3Мед. работник - 4

Число вакансий -

Количество педагогов, имеющих:Высшую квалификационную категорию – 43%, Первую квалификационную категорию- 15%Соответствие занимаемой должности – 32%

Количество педагогов, имеющих образование:

Высшее образование – 85,5%Среднее специальное образование- 14,5% имеют дефектологическое образование - 54% учителей.

Количество педагогов, имеющих:- звание «Заслуженный учитель РФ»;- «Заслуженный мастер спорта РФ»;- «Заслуженный тренер России»;- медаль ордена «За заслуги перед Отечеством II степени»;- нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ»;- нагрудный знак «Отличник народного просвещения»;- «Отличник ВОГ».

2111

15

6

1

Количество педагогический работников, прошедших курсы повышения квалификации или переподготовки за последние 5 лет

100%

Стаж преподавательской деятельности педагогических работников:- до 5 лет;- до 10 лет;- до 20 лет;- до 30 лет;- свыше 30 лет.

17%12%13%21%37%

В школе созданы условия для повышения профессионального мастерства педагогов, получения оперативных консультаций по вопросам обучения, воспитания и развития обучающихся с нарушением слуха, проведения комплексных мониторинговых исследований результатов образовательной деятельности и эффективности инноваций.

«Педагогический поиск и расширение творческих контактов» - девиз работы педагогов.

В 2017 году важным направлением работы методических объединений и администрации школы являлось непрерывное совершенствование уровня профессиональной компетентности педагога как условие и средство обеспечения нового качества образования; создание развивающей инновационной среды для обучения, воспитания и социализации обучающихся с ОВЗ в условиях внедрения ФГОС НОО, ФГОС ООО и ФГОС для обучающихся с ОВЗ.

Важным средством для организации качественной работы педагогов и повышения их профессионального мастерства является методическая работа.

Методическая деятельность педагогического коллектива школы – одно из главных направлений в жизнедеятельности образовательного учреждения.

В 2017 году перед методической службой школы была поставлена цель: Создание условий для совершенствования мастерства педагогов через интеграцию учебной

и внеурочной деятельности, внедрение и интеграцию современных образовательных технологий. Для её реализации были поставлены задачи:

1. Реализовать АООП НОО, АООП ООО и АООП НОО слабослышащих и позднооглохших детей.

2.Обеспечить единство урочной и внеурочной деятельности учителя через сеть факультативов, индивидуальных занятий и дополнительного образования

3.Овладевать учебно – методическими и информационно – методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач реализации ФГОС и ФГОС ОВЗ.

4.Осуществлять координацию действий методических объединений по различным инновационным направлениям; оказывать методическую помощь по составлению рабочих программ учебных курсов, предметов, элективных курсов; эффективно использовать образовательную и воспитательную методики и технологии, связанные с внедрением новых образовательных стандартов.

5. Осуществлять сопровождение исследовательской, проектной и инновационной деятельности, стимулировать творческую инициативу педагогов через организацию и осуществление сопровождения аттестации педагогических кадров, мотивацию педагогов к обмену и внедрению передового педагогического опыта.

В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

1. Информационная деятельность: создание банка данных педагогической информации о достижениях науки и практики, в

том числе из опыта работы педагогического коллектива школы. 2. Диагностико-прогностическая деятельность:диагностика потребностей кадров в повышении квалификации; диагностика информационных запросов; 3. В области содержания образования:подготовка кадров к освоению учебного плана предпрофильного и профильного обучения

(освоение вариативного обучения, изучение и освоение образовательных стандартов, учебников нового поколения, новых педагогических технологий, разработка и освоение школьного компонента и др.).

4. Инновационная, опытно-экспериментальная работа:- управление опытно-экспериментальной работой; - овладение навыками экспертизы инновационных программ, учебников, пособий,

технологий.

Совещание

Семинары: Вебинары Дистанционные курсы повышения квалификации( Профпереподготовка)

11 человек

Курсы по ФГОС НОО ОВЗ в г. Москве 2 человекаКонференция (г. Санкт-Петербург) 1 человекВ рамках методической недели учителей начальной школы «Методы работы с текстом, приёмы сжатия текста»

9 открытых уроков

Методическая неделя 6 методических объединений

Областной конкурс профессионального мастерства педагогических работников «Калужница-2017».Тема: «Современное образование детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС: новые требования, новые возможности».

7 человек

Открытые уроки и внеклассные мероприятия, проведённые для молодых специалистов.

35 уроков

Анализ результатов работы педагогического коллектива выявил следующие особенности профессиональных качеств: хорошее знание предмета, творческое отношение к работе, стремление к новому в методике и психологии обучения.

Особое внимание в методической работе школы - интерната уделялось совершенствованию форм и методов организации урока. За год было посещено около 35 открытых уроков. Анализ посещенных уроков и занятий констатирует, что они отличаются методически грамотным построением, соответствующим ряду дидактических принципов, рациональной структуре и использованию педагогических технологий (игровых, здоровьесберегающих, аудиовизульных методов, информационно-коммуникативных, проектных). Педагоги активно используют следующие формы проведения уроков и внеклассных занятий: урок-викторина, урок-семинар, урок-презентация, бинарный урок и другие - проявляют хорошие организаторские способности, умение создавать творческую атмосферу, используют разнообразные нетрадиционные формы проведения, вызывают интерес обучающихся к предмету.

2.6.2. Оценка учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения

Образовательная деятельность оснащена адаптированным основными общеобразовательными программами по всем дисциплинам учебного плана, методической, научно-популярной,

справочно-библиографической, художественной литературой, а также периодическими изданиями.

Укомплектованность библиотечного фонда

Укомплектованность библиотечного фонда:

0-4 классы 1-5 классы 11-12 классыКол-во экз.

На 1 уч-ся

Кол-во экз.

На 1 уч-ся

Кол-во экз.

На 1 уч-ся

- учебниками, 500 8,5 1100 13,4 140 14- учебными пособиями 209 3 256 2 42 4,2- методическими и периодическими изданиями по предметам учебного плана

40 64 11

Укомплектованность библиотечного фонда дополнительной литературой:- детской художественной литературой 2128 32 2447 25 647 64- научно-популярной литературой 121 2 167 2 26 2,6- справочно-библиографическими и периодическими изданиями

160 2,5 410 4 42 4,2

2.6.3. Оценка материально-технической базы

В школе созданы необходимые условия для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов.

Оснащенность образовательной деятельности:1. Всего учебных кабинетов – 25:- 10 кабинетов начальных классов; - 15 - основная и средняя школа; 2. Кабинеты индивидуальной работы по коррекции слуха и речи - 8; 3. Швейные мастерские для уроков технологии (девочки) - 2;4. Столярные мастерские для уроков технологии мальчики - 2; 5. Кабинет домоводства - 1; 6. Кабинет музыкальной ритмики;7. Спортивный зал – 1;8. Тренажерный зал - 1; 9. Спортивная площадка - 1; 10. Кабинет парикмахерского искусства – 1;11. Кабинет ногтевого дизайна – 1.В школе большое внимание уделяется развитию образовательной инфраструктуры в

соответствии с требованиями времени.

В 2017 учебном году для укрепления УМБ были приобретены:Наименование ПлатильщикОборудование и инвентарь для парикмахерской и маникюрного кабинета

Благотворительный фонд «Кто, если не я?»

Новогодние подарки Благотворительный фонд «Детские домики»

Новогодние подарки РО «Подворье Патриарха Московского и всея Руси»

Учебники РО «Подворье Патриарха Московского и всея Руси»

Использование оборудования для сенсомоторной реабилитации и коррекции.

С целью повышения уровня развития коммуникативных компетенций детей с ОВЗ и включения их в программу «Доступное образование» используется следующее современное оборудование:1. Беспроводные радиоклассы: два FM-класса «PHONAK»; два - «МЕЛФОН», один «Исток-аудио».2. Диагностическое оборудование (для первичной и контрольной диагностики).3. Электроакустическая верботональная аппаратура «VERBOTON VT-15», «VERBOTON VT-42», «SUVAG-2J».4. Диагностический комплекс «Мелкая моторика», «Речь и речевое общение», «Мелодика, интонация, темп и ритм речи».5. Оборудование для сенсомоторной реабилитации и коррекции:5.1.Ультрафиолетовое оборудование для сенсомоторной реабилитации и коррекции.5.2. Мультисенсорное оборудование для групповой и индивидуальной реабилитации и коррекции.С целью усовершенствования информационно – образовательной среды в школе используются:2. Кабинет информатики - 1; 3. Кабинеты, оборудованные интерактивными досками - 16; 4. Кабинеты, оборудованные интерактивными приставками mimio – 3;5. Кабинеты, имеющие интерактивные пульты для дистанционного тестирования «ACTIVOT» - 2; 6. Кабинеты, имеющие компьютерное и учебно-лабораторное оборудование – 2.7. Электронная библиотека на 11 рабочих мест + рабочее место библиотекаря.

В школе созданы условия для обеспечения двигательной активности: В школе есть спортивный и тренажерный залы. Веден 3-й час физической культуры. В

рекреациях установлены теннисные столы; школьные спортивные площадки оборудованы спортивными снарядами, для младших школьников оборудована детская площадка.

Школа является безопасной зоной: она огорожена по периметру; в здании и на территории школы ведется видеонаблюдение; обеспечивается пропускной режим; охрану в ночное время осуществляет ЧОП; в школе установлена тревожная кнопка.

3. Показатели деятельности ГКОУКО «Калужская школа – интернат № 5 имени Ф.А. Рау» за 2017 учебный год

№ п/п

Показатели Единица измерения

1. Образовательная деятельность

1.1 Общая численность учащихся 183 человек

1.2 Численность учащихся по образовательной программе начального общего образования

64 человек

1.3 Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования

106 человек

1.4 Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования

6 человек

1.5 Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на "4" и "5" по результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся

56 чел./31%)

1.6 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 10 класса по русскому языку

4

1.7 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 10 класса по математике

3,8

1.8 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 12 класса по русскому языку

57 баллов

1.9 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 12 класса по математике

4

1.10 Численность/удельный вес численности выпускников 10 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности выпускников 10 класса

0 человек/0 %

1.11 Численность/удельный вес численности выпускников 10 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников 9 класса


1.12 Численность/удельный вес численности выпускников 12 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по русскому языку, в общей численности выпускников 12 класса


1.13 Численность/удельный вес численности выпускников 12 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по математике (базовая), в общей численности выпускников 12 класса


Численность/удельный вес численности выпускников 12 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по математике (профильная), в общей численности выпускников 12 класса


1.14 Численность/удельный вес численности выпускников 10 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 10 класса

0 человек/ 0 %

1.15 Численность/удельный вес численности выпускников 12 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 12 класса


1.16 Численность/удельный вес численности выпускников 10 класса, получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 10 класса

1 человек/ 4%

1.17 Численность/удельный вес численности выпускников 12 класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в


общей численности выпускников 12 класса

1.18 Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся


1.19 Численность/удельный вес численности учащихся - победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе:

72 чел./39%

1.19.1 Регионального уровня 46 человек/ 25%

1.19.2 Федерального уровня 16 человек/ 9%

1.19.3 Международного уровня 10 человек/5 %

1.20 Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в общей численности учащихся


1.21 Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование в рамках профильного обучения, в общей численности учащихся третьего уровня

0 человек/ %

1.22 Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся


1.23 Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы реализации образовательных программ, в общей численности учащихся третьего уровня

0 человек/ %

1.24 Общая численность педагогических работников, в том числе: 74 человек

1.25 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование, в общей численности педагогических работников

63 человека/ 84%

1.26 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников

63 человека/ 84%

1.27 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, в общей численности педагогических работников


1.28 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников


1.29 Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:

41 человек/ 54,6 %

1.29.1 Высшая 34 человека/

45 %

1.29.2 Первая 7 человек/ 9%

1.30 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

человек/%

1.30.1 До 5 лет 10 человек/ 13 %

1.30.2 Свыше 30 лет 28 человек/ 37 %

1.31 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет

7 человек/9%

1.32 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет

30 человек/40%

1.33 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

100%

1.34 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

100%

2. Инфраструктура

2.1 Количество компьютеров в расчете на одного учащегося 0,5 единиц

2.2 Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося

15 единиц на 1 учащегося

2.3 Наличие в образовательной организации системы электронного документооборота

да

2.4 Наличие читального зала библиотеки, в том числе: да

2.4.1 С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования переносных компьютеров

да

2.4.2 С медиатекой да

2.4.3 Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов да

2.4.4 С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки

да

2.4.5 С контролируемой распечаткой бумажных материалов да

2.5 Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена 158 человек/

возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся

86%

2.6 Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося 14 кв. м

school-rau.ruschool-rau.ru/DswMedia/otchety/2017_.docx · Web viewРяд 1...

Documents

Transcript of school-rau.ruschool-rau.ru/DswMedia/otchety/2017_.docx · Web viewРяд 1...