school-rau.ruschool-rau.ru/DswMedia/otchety/2018.docx · Web view5-дневная учебная...

Содержание

Аналитическая часть:Раздел 1. Общие сведения об организации 3Раздел 2. Система управления организацией. 3Раздел 3. Внутренняя система оценки качества образования 4Раздел 4. Образовательная деятельность и содержание образования 5Раздел 5. Содержание и качество подготовки обучающихся 13Раздел 6. Востребованность выпускников 27Раздел 7. Условия реализации АООП по уровням общего образования:-оценка качества кадрового обеспечения; -оценка учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения; -оценка материально-технической базы; -организация медицинского обслуживания; -организация питания; -анализ благоустройства школы в условиях внеурочной деятельности и проживания детей; -финансово-экономическая деятельность учреждения)

30

Показатели деятельности учреждения. 41

I. Общие сведения об организации

Наименование общеобразовательного учреждения

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Калужской области «Калужская общеобразовательная школа – интернат № 5 имени Ф.А. Рау для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (ГКОУКО «Калужская школа – интернат № 5 имени Ф.А. Рау»)

Адрес, телефон 248018 г. Калуга, ул. Стеклянников сад, д. 258(4842)73-74-52; 57-55-84

E^mail; адрес сайта rau @ spark - mail . ru ; www . school - rau

Директор Аверина Наталья Николаевна

Учредитель Министерство образования и науки Калужской области

Коллегиальные органы управления

Управляющий совет, педагогический совет, общее собрание работников учреждения.

Лицензия на право осуществления образовательной деятельности

Регистрационный № 430 от 21.12.2015 г., бессрочно

Государственная аккредитация Регистрационный № 168 от 21.12.2015 г. до 08.12.2026 г.

Режим работы школы

Календарный учебный график на 2018-2019 учебный годГрафик работы администрации. Режим дня обучающихся

Число смен Одна

2. Система управления организацией.

Управление учреждением осуществляется в соответствии с законодательством РФ и настоящим Уставом и строится на сочетании принципов единоначалия и коллегиальности.Единоличным исполнительным органом учреждения является директор

Коллегиальными органами управления учреждением являются: общее собрание работников учреждения, педагогический совет, Управляющий совет.

http://www.school-rau/

mailto:[email protected]

3. Внутренняя система оценки качества образования

Организационная и функциональная структура внутренней системы оценкикачества образования (ВСОКО)

Первый уровень — директор школы, коллегиальные органы, состоящие из представителей педагогической, ученической, родительской общественности. Этот уровень определяет стратегические направления развития школы.

Второй уровень — заместители директора школы, руководитель психолого-педагогической и медико-социальной службы, школьный психолог, социальный педагог, заведующий слуховым кабинетом, учитель-дефектолог.

Третий уровень — учителя, воспитатели, классные руководители, выполняющие управленческие функции по отношению к учащимся и родителям, детским объединениям,

кружкам в системе внеурочной деятельности. К этому уровню могут быть отнесены и педагоги, взаимодействующие с органами общественного управления и самоуправления, с учреждениями дополнительного образования.

Четвертый уровень — обучающиеся, органы классного и общешкольного ученического самоуправления. Выделение данного уровня подчеркивает субъект-субъектный характер отношений между участниками образовательных отношений. Ученик, являясь объектом взаимодействия, в то же время выступает и субъектом своего развития. Из приведенной иерархической схемы взаимодействия видно, что каждый нижестоящий уровень субъекта управления является одновременно и объектом управления по отношению к вышестоящему уровню. Решения принимаются коллегиальными органами с учетом мнения совета обучающихся и их родителей (законных представителей)

4. Образовательная деятельность и содержание образования

ГКОУКО «Калужская школа – интернат № 5 имени Ф.А. Рау» – комплексное образовательное учреждение, в настоящее время в нем обучается 174 ребенка. Из них 123 обучающихся с инвалидностью.

4.1. Сохранность контингента (за три года)На начало года (чел.)

Прибыло (чел.)

Выбыло(чел.)

Перешли на следующий уровень обучения(чел.)

На конец года(чел.)

2016 2017 2018

2016 2017 2018

2016 2017 2018

2016 2017 2018

2016 2017 2018

I уровень

10 7 7 1 9 -- - - 7 8 9

II уровень

78 78 65 2 25 2 5 16 16 77 69

III уровень

81 94 106 1 18 3 28 5 5 95 91

IV уровень

10 11 6 -- 5 -- 6 - - - 11 5

Всего 188 190 184 5 57 5 39 21 28 191 174

I уровень II уровень III уровень IV уровень0

20

40

60

80

100

120

10

78 81

108

77

94

119

65

106

6

2016 2017 2018

В зависимости от индивидуальных особенностей ребенка в школе созданы классы:- для обучающиеся с легким недоразвитием речи, обусловленным нарушением слуха - I отделение.- для обучающихся с глубоким недоразвитием речи обусловленным нарушением слуха - II отделение.- для детей со сложной структурой дефекта С(К)К.

4.2. Комплектование классов в соответствии с уровнем нарушения речи и слуха.

I отделение II отделение Классы С(К)К0

2

4

6

8

10

12

14

16

10

13

2

9

15

1

10

12

1

2016 2017 2018

4.3. Организация образовательной деятельности

Режим занятий

5-дневная учебная неделя – 1-6 классы6-дневная учебная неделя – 7-11 классыГПД – 2.30 – 19.00ГПП- 19.00- 22.00

Число смен Одна

Форма получения образования

Очная

Обучение и воспитание слабослышащих имеет коррекционную направленность, способствующую преодолению отклонений в развитии. Особое внимание уделяется соблюдению единого слухоречевого режима, направленного на формирование коммуникативных компетенций и успешную интеграцию в среду слышащих сверстников. Наилучшие условия слухоречевой среды устанавливаются во время общения детей со слышащими людьми.

Сведения об учащихсяКол-во классов

2016 2017 2018

Общее количество классов в общеобразовательном учреждении Из них:

25 25 23

I отделениеII отделение

1013

915

1012

С(К)К 2 1 1

Система коррекционной работы направлена на создание особых образовательных условий и нормализацию процесса обучения и воспитания, которые позволяют детям с ОВЗ (в том числе со сложной структурой дефекта) овладеть русским языком в объеме, необходимом для самостоятельного полноценного общения с окружающими, получения образования и в дальнейшем овладения профессией. Понимая значимость устной речи не только в качестве средства общения, но и важнейшего инструмента мышления, принимая во внимание интересы обучающегося и потребности семьи, приоритетным направлением в развитии ГКОУКО «Калужская школа-интернат №5» является формирование коммуникативных компетенций у лиц с нарушением слуха (развитие разговорной и монологической речи, обучение ее восприятию и воспроизведению). Проанализирован банк данных на воспитанников школы-интерната по состоянию тонального слуха, мы видим, что 34 % обучающихся -1 степени тугоухости, в основном за счет детей, имеющих комплексные нарушения. К 1-ой степени тугоухости относятся и 11 человек с кохлеарными имплантами, так как они имеют потерю слуха 26 – 40 дб. 20,5% обучающихся имеют 2 степень тугоухости. 27% составляют учащиеся 3-4 степени тугоухости. 18,5% учеников имеют тяжелое нарушение слуха – это двусторонняя сенсоневральная глухота

4.4. Распределение учащихся по состоянию слуха.

1 ст.тугоухости




4 гр.глухоты

1-3 гр.глухоты

2016 32 % 20 % 15 % 12 % 12 % 9 %

2017 33% 15,5% 12% 12% 12% 12%2018 34 % 20,5 % 15,5 % 11,5 % 10,3 % 8,2 %

I ст. тугоухости II ст. тугоухости III ст. тугоухости IV ст. тугоухости IV ст. глухоты I-III ст. глухоты0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

32%

20%

15%

12% 12%

9%

33.00%

15.50%

12.00% 12.00% 12.00% 12.00%

34.00%

20.50%

15.50%

11.50%10.30%

8.20%

2016 2017 2018

Для осуществления адекватного коррекционно-развивающего обучения важно знать не только степень, но и причину нарушения слуха. Владение данной информацией помогает правильно выбрать образовательный маршрут для каждого ребенка. Дети, перенесшие внутриутробную инфекцию, родовую травму, асфиксию новорожденного; менингит, энцефалит в раннем возрасте, помимо недостатка слуха нередко имеют дополнительные нарушения и нуждаются в длительной реабилитации.

4.5. Причины нарушения слуха

Врожденные Приобретенные.наследственная

Внутриутробная инфекция. Недоношенность. Родовая травма. Асфиксия новорожденного. Проведение интенсивной терапии в первые 5 дней после рождения.

Осложнения после перенесенного заболевания:менингит, пневмония, энцефалит, грипп и другие причины.

2016 29% 41% 30%2017 27% 40% 33%2018 27% 43% 30%

Наследственная Внутриутробная инф. осложнения после заболевания0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

50%

29%27% 27%27%

40%43%

27%

33%30%

2016 2017 2018

Неоднородность контингента учащихся также связана еще и с тем, что в последние годы наблюдается рост числа детей, имеющих наряду с недостатками слуха и вторичной задержкой речевого развития одно или несколько дополнительных нарушений и сопутствующих заболеваний.

4.6. Состав учащихся школы-интерната по заключению ПМПК.

Нарушение слуха и вторичная задержка речевого развития.

Нарушение речи у детей с 1 степенью тугоухости.

Сложная структура дефекта.(Снижение слуха, вторичная

задержка речевого развития и дополнительные нарушения).

2016 60% 40%2017 63% 37%2018 75 % 25 %

Нарушение слуха и вторичная задержка реч. Развития

Сложная структура дефекта0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

60%

40%

63%

37%

70%

25%

2016 2017 2018

Формирование коммуникативных компетенций, обучение восприятию и воспроизведению устной речи с внятным и членораздельным произношением, успешное овладение школьной общеобразовательной программой глухими и слабослышащими учениками (кроме 1 степени тугоухости) будет крайне затруднено без адекватно подобранных слуховых аппаратов. В настоящее время на рынке слуховых аппаратов представлены разнообразные современные модели с применением самых последних цифровых технологий, обеспечивающих новые передовые функции:

- максимальная разборчивость и качество звука;- комфорт слушания во всех ситуациях;- три программы слушания;

- цифровой регулятор громкости и т.д. Благодаря просветительской работе среди родителей все нуждающиеся бинаурально протезированы современными моделями слуховых аппаратов. 9,5% детей имплантированы. 90 % учащихся имеют слуховые аппараты известных зарубежных фирм. Большинство слабослышащих 2 – 4 степени тугоухости и глухих постоянно носят слуховые аппараты, имеют правильные индивидуальные вкладыши. Отдельные ученики, преимущественно основной школы, носят по одному СА или совсем перестают их надевать. Некоторые учащиеся школы плохо ухаживают за вкладышами, не всегда вовремя меняют батарейки. Родители этих учеников не внимательно следят за состоянием СА и вкладышей.

4.7. Слухопротезирование.Количество слухопротезированныхучащихся

импланты

Дания СА фирмы «Отикон» «Видекс»

ГерманияСА фирмы«Сименс»

Швецария СА фирмы«Фонак»«Бернафон»

КанадаСА «Унитрон»

Отечественные модели СА и других фирм

2016 100 % 10 % 29 % 24 % 23% 6 % 8 %2017 100 % 10 % 29 % 25 % 22% 5 % 9 %2018 100 % 9,5% 33% 21,5% 20% 5 % 10 %

кол-во слухопротезиров

анных

импланты СА "Отикон", "Видекс"

СА "Сименс" СА "Фонак", "Бернафон"

СА других фирм0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

100%

10%

29%24% 23%

8%

100%

10%

29%25% 22%

9%

100.00%

9.50%

33.00%

21.50% 20.00%

10.00%

2016 2017 2018

4.8. Реализуемые образовательные программыСодержание образования определяется адаптированными основными

общеобразовательными программами, разработанными исходя из особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей воспитанников c нарушением слуха. Развитие школы-интерната осуществляется в соответствии с идеологией и стратегией комплексной модернизации образования Калужской области. Приоритетные направления:

Создание единого образовательного пространства и реализация основных и дополнительных образовательных программ с целью повышения качества образования и развитие индивидуальных способностей обучающихся с нарушением слуха.

Совершенствование информационно – развивающей образовательной среды, направленное на интеллектуальное, социальное развитие личности с ОВЗ и успешную интеграцию в социум.

Эффективное использование информационного обеспечения образовательного процесса на всех ступенях обучения.

Реализация ФГОС НОО ОВЗ. Реализация ФГОС НОО и ООО в текущем режиме. Совершенствование механизмов организации инновационной деятельности. Развитие зоны сетевого взаимодействия и реализация программ профессиональной

подготовки. Выполнение социального заказа и социально – правовая защита детей – инвалидов.

Реализуемые образовательные программы 2016 г. 2017 г. 2018 г.

I уровень Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования для слабослышащих детей

8 8 9

II уровень Адаптированная основная общеобразовательная программа НОО ФГОС

35 37 36

Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования слабослышащих и позднооглохших обучающихся

13 18 33

Адаптированная основная 9 9 9

общеобразовательная программа начального общего образования слабослышащих и позднооглохших с легкой умственной отсталостью (с интеллектуальными нарушениями) (5-9 классы)

Адаптированная основная общеобразовательная программа, реализующая ФК ГОС начального общего, основного общего и среднего общего образования

23

III уровень

Адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего образования ФГОС

36 37 44


38 33 38

Адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего образования слабослышащих и позднооглохших с легкой умственной отсталостью (с интеллектуальными нарушениями) (5-9 классы)

8 15 8

IV уровень


11 10 11

4.9. Внеурочная деятельностьВнеурочная деятельность в учреждении представлена следующими направлениями

развития личности - спортивно-оздоровительном, духовно-нравственным, социальным, общеинтеллектуальным, общекультурным. Осуществлялется в таких формах как экскурсии, кружки, секции, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики.

Направление Охват обучающихся, вовлеченных во внеурочную деятельность (в%)

2016 2017 2018Спортивно- 72% 78% 80%

оздоровительноеОбщеинтеллектуальное

27% 27% 29%

Общекультурное 55% 60% 65%Духовно- нравственное

75% 78% 82%

Социальное 42% 57% 60%

Спортивно-оздоровительное

Общеинтеллектуальное

Общекультурное

Духовно-нравств

енное

Социально

е0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

72%

27%

55%

75%

42%

78%

27%

60%

78%

57%

80%

29%

65%

82%

60%

2016 2017 2018

4.10. Дополнительные образовательные программы

Система дополнительного образования реализует дополнительные образовательные программы, которые ставят перед собой следующие задачи:

• обеспечение доступности дополнительного образования для обучающихся школы-интерната;

• наиболее полное удовлетворение интересов и потребностей обучающихся в объединениях по интересам;

• формирование нравственных качеств, творческой и социальной активности у обучающихся.

В 2018 учебном году дополнительное образование в школе было представлено по всем направлениям.

Охват обучающихся дополнительным образованием за 3 года:

Направленность программ

дополнительного образования

Охват обучающихся по дополнительным программам (в%)

2016 2017 2018

Художественная 80% 100% 100%Физкультурно- спортивная 80% 80% 80%Техническая 90% 80% 80%Естественно - научнаядля обучающихся

100% 100% 100%

Социально-педагогическая 100% 100% 100%

Туристко-краеведческой 100% 100% 100%

Таким образом в целом дополнительным образованием охвачено 93% обучающихся.

В течение года практически все кружки проводят отчётные итоговые занятия в форме выставок, концертов, мастер-классов, защиты проектов; в спортивных секциях были организованны соревнования. Цель данных итоговых мероприятий - закрепление приобретённых навыков в течение года и поддержание интереса у обучающихся к дополнительному образованию.

5. Содержание и качество подготовки обучающихся

5.1. Результаты мониторинга степени обученности обучающихся за три годаКласс Качество успеваемости

2016 2017 2018

II уровень2а 44% 44% 52%2б 0% 33% 48%3а 60% 40% 44%3б 25% 17% 8%4а 40% 22% 35%4б 30% 30% 40%Итого:средний показатель

33% 31% 38%

III уровень5а 29% 29% 30%5б 45% 42% 33%5в 33% 50% 20%6а 40% 29% 30%6б 14% 29% 34%7а 33% 14% 28%8а 43% 14% 42%8б 0% 22% 17%8в 22% 30% 28%9а 22% 14% 29%9б 23% 29% 0%9в 14% 17% 25%10а 29% 33% 29%10б 17% 15% 18%10г 15% 20% 14%Итого:средний показатель

25% 28% 25%

IV уровень11а 35% 40% 50%Итого: 35% 40% 50%

Качество знаний обучающихся - 47 %II уровня обучения - 38%; III уровня обучения -25%; IV уровня обучения -50%; С(К)К – 32%.II уровень обучения. Наилучших результатов достигли обучающихся 2б кл. (кл. руководитель Раганян А.П.);III уровень обучения. Высокий уровень качества знаний у обучающихся 7а кл. (кл. руководитель Седяекина Е.А.). Низкий уровень качества знаний у обучающихся 9б кл. (кл. руководительРамазанова Л.А.).

Учреждение осуществляет образовательную деятельность в соответствии с уровнями общеобразовательных программ четырех уровней общего образования.

В процессе деятельности образовательного учреждения при получении начального общего образования решаются задачи формирования академических компонентов и жизненных компетенций обучающихся с нарушением слуха, познания и освоения ими мира, достижения целевых установок, определяемых личностными, семейными, общественными потребностями и возможностями ребёнка. Ведется целенаправленная работа по формированию восприятия и воспроизведения устной речи, направленная на формирование коммуникативных компетенций.

При получении основного общего образования решаются задачи, направленные на создание условий для развития ключевых компетенций обучающихся с нарушением слуха и применения их в учебной, познавательной, социальной практиках. Вся работа направлена на повышение мотивации к обучению, формирование ценностно-смысловых степени установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способности ставить цели и строить жизненные планы готовности к саморазвитию.

При получении среднего (полного) общего образования осуществляется развитие личностных качеств выпускников, отвечающих требованиям становления гражданского

2а 2б 3а 3б 4а 4б 5а 5б 5в 6а 6б 7а 8а 8б 8в 9а 9б 9в 10а 10б 10г 11а0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

2016 2017 2018

общества; формирование активной учебно-познавательной деятельности, готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию; создание основы для осознанного выбора и освоения основных профессиональных образовательных программ и программ профессиональной подготовки, соответствующих индивидуальным особенностям развития и состояния здоровья лиц с нарушением слуха.

5.2. Реализация Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения на II и III уровнях общего образования

В 2018 году реализация адаптированных основных общеобразовательных программ в соответствии с требованиями ФГОС в 1-10 классах осуществляется в штатном режиме. Реализация АООП НОО для слабослышащих и позднооглохших обучающихся осуществляется в 1б, 2б, 3б классах.

Образование при получении основного общего образования является логическим продолжением обучения в начальной школе. В этом учебном году в основной школе реализуется адаптированная основная общеобразовательная программа в соответствии с требованиями ФГОС в 5а, 6а, 7а, 8а, 9а,10а классах с использованием УМК «Сфера», по русскому языку УМК Т.А. Ладыженской.

В соответствии с указанными государством приоритетами и проведенными мониторингами в 2018 году был выполнен план действий по реализации адаптированной основной общеобразовательной программы НОО ФГОС в1а, 2а, 3а и 4а классах; адаптированной основной общеобразовательной программы НОО слабослышащих и позднооглохших обучающихся в 1б,2б, 3б, 4б классах; адаптированной основной общеобразовательной программы основного общего образования в 5а, 6а, 7а, 8а, 9а,10а классах. В качестве основного способа достижения цели образования - развития функционально грамотной личности, проводилась работа по формированию и развитию общеучебных умений, т.е. универсальных учебных действий (обобщённых действий, обеспечивающих умение учиться), для которых свойствен широкий перенос, при котором сформированные знания и умения при изучении конкретного материала какого-либо предмета, могут быть использованы в изучении других предметов.

Для решения поставленной цели администрацией, психологом и педагогами, работающими в 1-4 классах, была реализована комплексная программа по исследованию развития универсальных учебных действий в начальной школе. В 5а, 6а, 7а, 8а, 9а,10а классах была реализована комплексная программа по исследованию развития УУД в основной школе.

Направление деятельности Категория участников

Учащиеся Специалисты Родители к-во уч. мероприят. Кол.

чел. мероприят Кол.чел

мероприят.

1. Диагностика1.1.Индивидуальные обследования1.1.1 Личностная и эмоциональная сфера 11 18

1.1.2. Проблемы обучения, сфера мышления (младшая школа)

0 класс

5 12

1 кл ФГОС 21 422 кл ФГОС 22 443 класс ФГОС 22 444 класс ФГОС 18 27

Другие виды диагностик

Все учащиеся 16 32

Всего встреч 1871.2.Групповые обследованияМониторинг эмоционального развития уч-ся 1 кл 12 2

Диагоностика сформированностти УУД во 2 и 3, 4 классах 25 3

Диагностика личностных УУД в 5 кл. на начало и конец учебного года

7 2

Диагностика степени адаптированности уч-ся 5 кл 7 3

Диагностика универсальных учебных действия (по ФГОС) в 6, 7,8,9 классах

32 3

Мониторинг личностного развития 83 13Всего групповых обследований (кол-во участий на человека) 200

Итого индивидуальных и групповых обследований 387

2. Консультативная работа2.1.Индивидуальные встречи, беседы, разрешение конфликтов 10 21 3 6

2.2Групповые консультации, профилактические беседы 21 3

2.3 Просветительское социально-психологическое направление. 35 7

Всего консультационных встреч 373. Коррекционная работа

3.1.Индивидуальное (и парное) развитие ВПФ 3 30

3.2. Коррекция поведения, общения и стабилизация эмоционального состояния

12 60

Всего индивидуальных коррекционных занятий 903.3. Групповое развитие ВПФ, реализация ИПР (ИПРА) 48 72

3.4 Групповые коррекционные и тренинговые занятия

26 66

3.4 Профилактика переутомления -- --Всего групповых коррекционных занятий 138

4.Участие во внутришкольных мероприятиях4.1. Участие в консилиуме школы-интерната (представление на уч-ся с проблемами в обучении)

6 3

4.2. Встречи службы социально-психологического сопровождения 6 6

4.3.Психологическое сопровождение ЕГЭ и ГВЭ 3 6

4.4 Сопровождение учащихся по написанию школьного психологического проекта

--- ---

4.5 Работа в приемной комиссииВсего 15

5. Участие во внешкольных мероприятиях5.1. Психологическое сопровождение и представление на ЦПМПК

2 2

5.2 Участие в конкурсеВсего 26. Повышение квалификации Объем и документ

---

Сформированность УУД (за три года)

Уровни:0-1 – низкий уровень 1-2 – средний 2-3 – высокий

1 классы

Личностные Регулятивные Коммуникативные0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

2.52.7 2.7

1.8

2.4

1.7

2.4

1.7

2.3

2016 2017 2018

2 классы

Регулятивные Личностные Коммуникативные0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

2.72.9

2.4

2.12.3

2.7

2.32.5

2.6

2016 2017 2018

3А класс

Личностные Регулятиные Коммуникативные0

0.5

1

1.5

2

2.5

32.7

2.1

2.62.5

2

2.72.6

2.3

2016 2017 2018

4А класс

Личностные Регулятивнын Коммуникативные0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

2.11.9

2.6

2.2

2.9

2.1

2.6

2.2

2.6

2016 2017 2018

5А класс

Личнстные Регулятивные Коммуникативные0

0.5

1

1.5

2

2.5

2016 2017 2018

6А класс


0.5

1

1.5

2

2.5

3

2

1.61.8

2.1

1.8

2.6

2.12

2.2

2016 2017 2018

7 А класс


0.5

1

1.5

2

2.5

3

2.3

1.9

2.32.5

2.22.3

2.1

1.8

2.2

2016 2017 2018

8А класс


0.5

1

1.5

2

2.5

3

2.12

2.2

2.5

2.22.3

2.5

2.2

2.6

2016 2017 2018

9А класс


0.5

1

1.5

2

2.5

3

2.2

1.9

2.32.5

2.22.3

2.1

1.8

2.4

2016 2017 2018

5.3. Качество подготовки обучающихся

Результаты мониторинга качества знаний обучающихся за три последних года

Дата 2016год

2017 год 2018 год

Уровень качества знаний 39% 35% 47%39%

35%

47%

2016 2017 2018

Результаты мониторинга степени обученности по учебным компонентамна III и IV уровнях обучения

Степень обученности по учебным компонентам2016 г. 2017 г. 2018 г.

Русск. язык 46% 50% 48%Литература 63% 50% 40%

Англ. яз. 20% 26% 24%ОДНКНР 54% 56% 51%История 48% 46% 52%

Обществозн. 38% 44% 46%Информатика 46% 42% 48%

Алгебра 38% 36% 40%Геометрия 26% 28% 32%

Физика 32% 30% 36%Астрономия - - 54%

Биология 56% 48% 52%Химия 38% 34% 40%ОБЖ 62% 64% 60%

География 50% 48% 54%ИЗО 68% 70% 74%

Физическая культура

80% 82% 96%

Технология 83% 83% 89%

Музыка 64% 60% 62%

Русси

кй язы

к

Литерату

ра

Английск

ий язы

к

ОДНКНР

История

Общест

возн.

Информатика

Алгебра

Геометр

ия

Физика

Астрономия

Биология

ХимияОБЖ

Геогр

афия

ИЗО

физ-ра

Технологи

я

Муз

ыка0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

2016 2017 2018

Результаты проведения контрольно-оценочных мероприятий навыков воспроизведения устной речи (за три года)

Мониторинг внятности произношения проводился во всех классах, кроме дошкольной группы, 0 и первых классов (в этих классах осуществлялась аналитическая

проверка произношения). 83,5% учеников имеют внятное и достаточно внятное произношение. Невнятным остается произношение у 11% обучающихся. Внятность произношения до 70 % не является средством коммуникации.

Состояние внятности произношения

2016 2017 2018Внятное (91 -100%) 62,5% 70 % 59,3%Достаточно внятное (81-90%) 20% 13, 5 % 22%Мало внятное (71-80%) 9,5% 6, 5 % 6,7%Невнятное (до 70%) 8% 10 % 12%

Внятное Достаточно внятное Мало внятное Невнятное0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

80.00%

63%

20%

10% 8%

70.00%

13.50%

6.50%10.00%

59%

22%

7%12%

2016 2017 2018

Мониторинг динамики уровня восприятия речи разными сенсорными способами на слух – у слабослышащих и имплантированных, слухозрительно – у глухих Результаты показали, что 80% учеников имеют высокий и достаточно высокий уровень восприятия речи. 11 % обучающихся испытывают затруднения в восприятии обращенной речи. Как правило это дети со сложной структурой дефекта, с бедным словарным запасом или не настроенными слуховыми аппаратами.

Уровень восприятия речи(разными сенсорными способами)

2016 2017 2018Высокий (91 – 100 %) 50% 63 % 48%Достаточно высокий (81 – 90 %) 23,3% 17 % 18%Низкий (71 – 80 %) 13,7% 9 % 11%До 70 % 13 % 11 % 23%

Высокий Достаточно высокий Низкий до 70%0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

50%

23%

14% 13%

63.00%

17.00%

9.00%11.00%

48%

18%

11%

23%

2016 2017 2018

Контрольно-оценочная работа обеспечивает контроль выполнения индивидуального коррекционного плана, оценку эффективности реализуемых программ, уточняет дальнейший образовательный коррекционно-развивающий маршрут.

В конце учебного года проводился мониторинг сформированных навыков восприятия и воспроизведения устной речи, обучающихся 2–4 степени тугоухости, имплантированных и глухих.

1 Мониторинг внятности произношения проводился во всех классах, кроме дошкольной группы, 0 и первых классов (в этих классах осуществлялась аналитическая проверка произношения).

81,3% учеников имеют внятное и достаточно внятное произношение. 6, 7 % учеников имеют мало внятное произношение.Невнятным остается произношение у 12% обучающихся. Глухих детей в школе 18,5%. 18,7% обучающихся имеют маловнятное и невнятное

произношение (Внятность произношения до 70 % не является средством коммуникации). 2. Аналитическая проверка произносительной и просодической стороны

устной речи выпускников начальной школы показала, что у отдельных учеников, преимущественно с большой потерей слуха, не поставлены и не автоматизированы некоторые звуки. Страдает и просодическая сторона устной речи: монотонная интонация, темп речи замедлен, произношение часто скандированное, при чтении не соблюдаются правила орфоэпии.

В основной и старшей школе не только не удаётся сформировать отсутствующие произносительные навыки, но и сохранить уже имеющиеся.

Задача начальной школы: формирование произносительной стороны устной речи. Обучение произношению в 5–10 классах предполагает дальнейшее совершенствование произносительных навыков устной речи профилактика их распада.

3.Мониторинг динамики уровня восприятия речи разными сенсорными способами.

Имплантированным и слабослышащим 2 – 4 степени т/у речевой материал предъявлялся на слух. Глухим 1-3 группы - слухозрительно. Ученикам 4 группы глухоты речевой материал для восприятия предлагался на слух и с/з.

Результаты показали, что 66,6 % учеников имеют высокий и достаточно высокий уровень восприятия речи.

11 % учащихся имеют низкий уровень восприятия речи. Это дети с бедным словарным запасом.

23% учеников испытывают затруднения в восприятии обращенной речи. Как правило, это дети первого и частично второго года обучения с большой потерей слуха, а также обучающиеся со сложной структурой дефекта и с неразвитой речью.

Степеньтугоухости

Потеря слуха Диапазон воспринимаемых частот

Восприятие речиголосом разговорнойгромкости

1 26 – 40 дб. Все речевые частоты До 4 м, шепот- 1 м 2 41 – 55 дб. Все речевые частоты 0,5 м – 1 м 3 56 - 70 дб. Все речевые частоты 0 м – 0, 5 м 4 71 – 90 дб. Все речевые частоты 0 мГлухота Более 90 дб.4 группа 125 – 2048 герц3 группа 125 - 1024 гц2 группа. 125 - 512 гц1 группа 125 – 250 гц

Инновационная деятельность и информационное обучение.

В школе созданы оптимальные условия для обеспечения нового качества образования в свете требований ФГОС. Активно апробируются и применяются в учебном процессе технологии, реализующие системно-деятельностный подход: технология проблемного диалога, продуктивного чтения, технология оценивания учебных достижений, проектная технология.

ИННОВАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

2016 2017 2018Технология проблемного диалога 32% 36% 35%Модульная технология 5% 7% 5%Технология формирования типа правильной читательской деятельности

41% 44% 45%

Технология оценивания учебных достижений 33% 35% 35%Проектная технология (индивидуальная, групповая, коллективная)

90% 90% 90%

Технология интегрированного обучения 14% 16% 15%Технология внутриклассной дифференциации 21% 20% 20%Личностно-ориентированный подход 55% 58% 55%Технология дифференцированного обучения 65% 65% 65%Портфолио обучающихся 90% 90% 90%Здоровьесберегающие технологии 25% 25% 25%Информационно-коммуникационная технология 100% 100% 100%

Технология проблемного диалога

Модульная технологи

я

Технология формирования ти

па правильной читательской деятельности

Технология оцениявания учебных д

остижений

Проектная технология

Технология интегрированного обучения

Технология внутриклассн

ой дифференции

Личностно-ориентированны

й подход

Технология дифференцированного обучения

Портфолио обучающихся

Здоровьесберегающие те

хнологии0%

20%

40%

60%

80%

100%

2016 2017 2018

Результативность внеурочной деятельности

Проектная деятельность в классах, реализующих АООП ФГОС ООО

Коллективные (групповые) проекты Индивидуальные проекты0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

80.00%

90.00%83%

69%

85%

70%

2016 2017

Информационное напрвление

Исследовательское н

аправление

Практико-ориентированное направление

Творческое направление

Социальное направление0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%48.00%

3.50% 5.00% 7.50% 5.00%

42%

2%7%

12%7%

46%

2%9% 11%

7%

2016 2017 2018

Информация о достижениях обучающихся за три года

Социальная стипендия региональной общественной организации «Калужское землячество» для одаренных детей (за три года)

Форма деятельности Охват обучающихся, занятых в проектной деятельности2016 2017 2018

Коллективные (групповые) проекты

82,5% 85% 87,5%

Индивидуальные проекты

69% 70% 75%

по направлениям:

Информационное 48% 42% 46%

Исследовательское 3,5% 2% 2%

Практико-ориентированное

5% 7% 9%

Творческое 7,5% 12% 11%

Социальное 5% 7% 7%

Кол-во человек2016 2017 2018

Социальная стипендия региональной общественной организации «Калужское землячество» для одаренных детей

10 8 4

10

8

4«Калужское землячество»

2016 2017 2018

Достижения учащихся в олимпиадах, конкурсах:

Результативность внеурочной, внеучебной деятельности.

Кол-во обучающихся, принявших участие

Результат

2016 2017 2018 2016 2017 2018Международная игра-конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех -2018»

63 чел. 61 чел. 56 Сертификаты участников

Сертификаты участников

1 чел. -8 место в регионе

1- 6 место в регионе

3 чел. – 9 место в регионе

Международный математический конкурс –игра «Кенгуру».

42 чел. 36 чел. 36 чел. Сертификаты участников

Сертификаты участников

РостконкурсВсероссийские дистанционные олимпиады по предметам

- 27 чел. 74 чел. 1 место -9 чел. 2 место -10 чел. 3 место – 7 чел.

1 место -5 чел.2 место - 15 чел. 3 место – 10 чел.

ФГОСТЕСТ 63 чел. 2 чел. 56 чел. 1 место – 4 чел.2 место - 7 чел.

1 место -2 чел.

1 место – 5 чел.2 место - 3 чел.

3 место – 2 чел.

4-5 место – 13 чел.

Региональные конкурсы

61 чел. 58 чел. 67 чел. 1 место – 3 чел.2 место - 2 чел.3 место – 1 чел.

1 место – 3 чел.2 место - 3 чел.3 место – 3 чел.

1 место – 2 чел.2 место - 3 чел.3 место - 3 чел.

Всероссийские конкурсы




Международные конкурсы




В 2018 г. обучающиеся школы-интерната вступили в ряды во Всероссийское военно-патриотическое детско-юношеское общественное объединение "ЮНАРМИЯ".

В 2018 г. школа-интернат включена в перечень школ, реализующих деятельность Общероссийского общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников»

Участие в конкурсах и соревнованияхЭффективность воспитательной работы отражена в творческих успехах

обучающихся, выступающих на городских, областных, всероссийских и международных конкурсах и фестивалях, творческих олимпиадах.

Ежегодно обучающиеся нашей школы участвуют в:Выставке детского творчества Калужской Епархии Московского Патриархата

Русской Православной Церкви;Конкурсах Уполномоченного по правам ребенка в Калужской области;Конкурсе прикладного и технического творчества учащихся интернатных

учреждений;Международном фестивале жестовой песни «Душа поёт»;Фестивале патриотической песни «Споёмте, друзья!»;Областном фестивале творчества детей с ограниченными возможностями;Малых Дельфийских игр. Спортивно - оздоровительное направление воспитательной работы в учреждении

представлено достаточно результативно.87% учащихся нашей школы занимаются в спортивных секциях, постоянно

участвуют в Кроссе Наций, Лыжне России, являются участниками всех спортивных городских мероприятиях.

Ежегодно наши команды участвуют в Чемпионатах России, Кубках России, Первенствах Европы по волейболу и занимают призовые места. Среди обучающихся есть мастера и кандидаты в мастера спорта, члены сборной команды России, призеры чемпионата России по волейболу среди мужских команд.

Из числа выпускников школы – интерната: имеют почетное звание «Заслуженных мастеров спорта» - 5 человек, мастер спорта международного класса – 2 человека, мастер спорта – 8 человек.

В 2013 году выпускники школы - интерната приняли участие в XXII Сурдлимпийских играх в Болгарии, где заняли призовые места.

Осенью 2013 года два педагога школы – интерната стали участниками Эстафеты Олимпийского огня «Сочи 2014»

Мониторинг воспитанности учащихся на основании методики Н.П. Капустиной

Классы 2016 г. 2017 г. 2018 г.5 100% 95% 95%6 90% 87% 87%7 100% 95% 90%8 100% 100% 90%9 93% 97% 93%10 90% 90% 90%11 80% 85% 80%

5 6 7 8 9 10 110%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

2016 2017 2018

6. Востребованность выпускников

6.1. Профориентация и профессиональное самоопределение

ГБО УДО «Областной центр дополнительного образования детей им. Ю.А. Гагарина»

Профессиональное обучение по профессии «Фотограф»

- 14% 15%

Элективный курс:«Машинопись и делопроизводство на компьютере»

72% 72% 72%

ГКОУКО «Калужская школа – интернат

Профессиональное обучение по профессии:- «Парикмахер»; 30%

35%30%26%

30%26%

№ 5 имени Ф.А. Рау») - «Мастер ногтевого сервиса»

6.2. Результаты государственной итоговой аттестации выпускников, освоивших общеобразовательные программы среднего общего образования.

Выпускники 12 классов сдают экзамены в форме ЕГЭ.№ Предмет Кол-во

сдававшихБаллы Средний балл

2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 20181 Русский язык

(минимальный балл – 24)

5 5 6 4662367667

5069497244

876949484539

57 56,8 56

2 Математика (базовый уровень)(минимальная оценка - «3»

5 4 6 1614101215

«3» – 1 чел.«5» - 3 чел.

«5» - 1 чел.«4» - 4 чел.«3» - 1 чел.

13 4,5 4

3 Математика (профильный уровень)(минимальный балл – 27)

2 3 1 399

707039

33 24 59 33

4 Обществознание(минимальный балл –42)

2 1 3 4669

52 523259

57,5 52 48

5 История(минимальный балл – 32)

1 - 2 - 6832

- 50

Выпускники 10 кл. сдают экзамены в форме ГВЭ

2016 2017 2018Русский язык 4,8 4,7 4,5Математика 4,7 4,4 4Английский язык - 5 -

География - 5 -

Биология - 5 -

Руссикй язык Математика Английский язык География Биология0

1

2

3

4

5

6

4.8 4.7

0 0 0

4.74.4

5 5 5

4.5

4

0 0 0

2016 2017 2018

Востребованность выпускников

Продолжат обучение в ВУЗе Продолжат обучение в ССУЗе Трудоустройство0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

40%

50%

10%

60%

40%

0%

33%

67%

0%

Выпускники 12-х классов

2016 2017 2018

Выпускники Кол-во человек %2016 2017 2018 2016 2017 2018

Всего выпускников основной школы

10 13 24 100% 100% 100%

- продолжат обучение в средней школе

5 0 4 50% 0% 17%

- продолжат обучение в ССУЗЕ

- (не специализированные учебные заведения)

5 12 18 50% 92% 75%

- трудоустройство - 1 2 - 8% 8%Всего выпускников средней школы

10 5 6 100% 100% 100%

Продолжат обучение в ВУЗе (специализированное учебное заведение)

4 3 2 40% 60% 33%

- продолжат обучение в ССУЗЕ

- (не специализированные учебные заведения)

5 2 4 50% 40% 67%

- трудоустройство 1 - - 10% - -

Продолжат обучение в школе Продолжат обучение в ССУЗе Трудоустройство0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

50% 50%

0%0%

92%

8%

17% 17%

8%

Выпускники 10-х классов

2016 2017 2018

Информация о правонарушениях за последние три года

Дети, не приступившие к занятиям.

Причины. Принятые меры.

Нет - - Дети, совершившие преступления или правонарушения

Причины Принятые меры

Нет - -

Дети, совершившиесамовольный уход

Причины Принятые меры

Нет - -

7. Условия реализации АООП по уровням общего образования7.1. Оценка качества кадрового обеспечения

В школе работает сплоченный коллектив педагогов, имеющий высокий профессиональный уровень и творческий потенциал. Два педагога имеют звание «Заслуженный учитель РФ», один – «Заслуженный мастер спорта РФ», один – «Заслуженный тренер России», один «Заслуженный работник образования Калужской области», 21 педагог награжден значком «Отличник народного просвещения», нагрудным знаком «Почетный работник общего образования РФ» и «Отличник ВОГ». В 2012 году два педагога были награждены медалями ордена «За заслуги перед отечеством» II степени.

В школе созданы условия для повышения профессионального мастерства педагогов, получения оперативных консультаций по вопросам обучения, воспитания и развития обучающихся с нарушением слуха, проведения комплексных мониторинговых исследований результатов образовательного процесса и эффективности инноваций.

«Педагогический поиск и расширение творческих контактов» - девиз работы педагогов.

Образовательное учреждение укомплектовано квалифицированными кадрами. Уровень квалификации педагогических работников соответствует

квалификационной категории.

Сведения о педагогических кадрах

2016 2017 2018

Общее количество педагогических работников образовательного учреждения (включая совместителей)

75

74

Количество социальных педагогов, педагогов – психологов, медицинских работников, работающих в ОУ

Педагог- психолог -1Учитель – дефектолог – 3

Мед. работник - 4

Число вакансий - - -

Количество педагогов, имеющих:

Высшую квалификационную категорию – 42%, Первую квалификационную категорию- 11%



Количество педагогов, имеющих образование:

Высшее – 82%Среднее специальное - 12% дефектологическое - 54% учителей.

Высшее –80%Среднее специальное - 16% дефектологическое - 54% учителей.

Высшее – 85%Среднее специальное - 16% дефектологическое - 54% учителей.

Количество педагогов, имеющих:- звание «Заслуженный учитель РФ»;- «Заслуженный мастер спорта РФ»;- «Заслуженный тренер России»;- медаль ордена «За заслуги перед Отечеством II степени»;- нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ»;- нагрудный знак «Отличник народного

2111

15

6

1

2111

15

6

1

2111

15

6

1

просвещения»;- «Отличник ВОГ».

Количество педагогический работников, прошедших курсы повышения квалификации или переподготовки за последние 5 лет

100% 100% 100%

Стаж преподавательской деятельности педагогических работников:- до 5 лет;- до 10 лет;- до 20 лет;- до 30 лет;- свыше 30 лет.

13%12%13%21%37%

15%14%13%21%37%

13%16%13%21%37%

В школе созданы условия для повышения профессионального мастерства педагогов, получения оперативных консультаций по вопросам обучения, воспитания и развития обучающихся с нарушением слуха, проведения комплексных мониторинговых исследований результатов образовательной деятельности и эффективности инноваций.

«Педагогический поиск и расширение творческих контактов» - девиз работы педагогов.

В 2018 году важным направлением работы методических объединений и администрации школы являлось непрерывное совершенствование уровня профессиональной компетентности педагога как условие и средство обеспечения нового качества образования; создание развивающей инновационной среды для обучения, воспитания и социализации обучающихся с ОВЗ в условиях внедрения ФГОС НОО, ФГОС ООО и ФГОС для обучающихся с ОВЗ.

Важным средством для организации качественной работы педагогов и повышения их профессионального мастерства является методическая работа.

Методическая деятельность педагогического коллектива школы – одно из главных направлений в жизнедеятельности образовательного учреждения.

В 2018 году перед методической службой школы была поставлена цель: Создание условий для совершенствования мастерства педагогов через интеграцию

учебной и внеурочной деятельности, внедрение и интеграцию современных образовательных технологий. Для её реализации были поставлены задачи:

1. Реализовать АООП НОО, АООП ООО и АООП НОО слабослышащих и позднооглохших детей.

2.Обеспечить единство урочной и внеурочной деятельности учителя через сеть факультативов, индивидуальных занятий и дополнительного образования

3.Овладевать учебно – методическими и информационно – методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач реализации ФГОС и ФГОС ОВЗ.

4.Осуществлять координацию действий методических объединений по различным инновационным направлениям; оказывать методическую помощь по составлению рабочих программ учебных курсов, предметов, элективных курсов; эффективно использовать

образовательную и воспитательную методики и технологии, связанные с внедрением новых образовательных стандартов.

5. Осуществлять сопровождение исследовательской, проектной и инновационной деятельности, стимулировать творческую инициативу педагогов через организацию и осуществление сопровождения аттестации педагогических кадров, мотивацию педагогов к обмену и внедрению передового педагогического опыта.

В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

1. Информационная деятельность: создание банка данных педагогической информации о достижениях науки и

практики, в том числе из опыта работы педагогического коллектива школы. 2. Диагностико-прогностическая деятельность:диагностика потребностей кадров в повышении квалификации; диагностика информационных запросов; 3. В области содержания образования:подготовка кадров к освоению учебного плана предпрофильного и профильного

обучения (освоение вариативного обучения, изучение и освоение образовательных стандартов, учебников нового поколения, новых педагогических технологий, разработка и освоение школьного компонента и др.).

4. Инновационная, опытно-экспериментальная работа:- управление опытно-экспериментальной работой; - овладение навыками экспертизы инновационных программ, учебников, пособий,

технологий.

Вебинары , семинары, совещания, конкурсы

2016 2017 2018

Дистанционные курсы повышения квалификации (Профпереподготовка)

11 человек 10 человек 9 человек

Семинар по апробации рабочих программ 2.2. для 4го класса (г. Москва)

2 человека 1 человек 2 человека

В рамках методической недели учителей начальной школы «Методы работы над математической задачей»

1открытый урок

5 открытых уроков


Методическая неделя 9 открытых уроков



Областной конкурс профессионального мастерства педагогических работников «Мастерство без границ».Тема: «Современное образование детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС: новые требования, новые возможности».

6 методических объединений



Открытые уроки и внеклассные мероприятия, проведённые для молодых специалистов, студентов КГУ им. К.Э. Циолковского.

7 человек 5 человек 3 человека

Анализ результатов работы педагогического коллектива выявил следующие особенности профессиональных качеств: хорошее знание предмета, применение ИКТ-технологий, творческое отношение к работе, стремление к новому в методике и психологии обучения.

Особое внимание в методической работе школы - интерната уделялось совершенствованию форм и методов организации современного урока. За год было посещено около 55 открытых уроков. Анализ посещенных уроков и занятий констатирует, что они отличаются методически грамотным построением, соответствующим ряду дидактических принципов, рациональной структуре и использованию педагогических технологий (игровых, здоровьесберегающих, аудиовизульных методов, информационно-коммуникативных, проектных). Педагоги активно используют следующие формы проведения уроков и внеклассных занятий: урок-викторина, урок-семинар, урок-презентация, бинарный урок и другие - проявляют хорошие организаторские способности, умение создавать творческую атмосферу, используют разнообразные нетрадиционные формы проведения, вызывают интерес обучающихся к учебному предмету.

7.2. Оценка учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения

Образовательная деятельность оснащена адаптированным основными общеобразовательными программами по всем дисциплинам учебного плана, методической, научно-популярной, справочно-библиографической, художественной литературой, а также периодическими изданиями.

Укомплектованность библиотечного фонда

Укомплектованность библиотечного фонда:

0-4 классы 5-10 классы 11-12 классыКол-во экз.

На 1 уч-ся

Кол-во экз.

На 1 уч-ся

Кол-во экз.

На 1 уч-ся

- учебниками, 721 8,5 1176 13,4 150 14- учебными пособиями 215 3 260 2 43 4,2- методическими и периодическими изданиями по предметам учебного плана

40 66 11

Укомплектованность библиотечного фонда дополнительной литературой:- детской художественной литературой

1625 32 2014 25 647 64

- научно-популярной литературой

121 2 167 2 26 2,6

- справочно-библиографическими и периодическими изданиями

160 2,5 410 4 42 4,2

7.3. Оценка материально-технической базы

В школе созданы необходимые условия для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов.

Оснащенность образовательной деятельности:1. Всего учебных кабинетов – 25:- 10 кабинетов начальных классов; - 15 - основная и средняя школа; 2. Кабинеты индивидуальной работы по коррекции слуха и речи - 8; 3. Швейные мастерские для уроков технологии (девочки) - 2;4. Столярные мастерские для уроков технологии мальчики - 2; 5. Кабинет домоводства - 1; 6. Кабинет музыкальной ритмики;7. Спортивный зал – 1;8. Тренажерный зал - 1; 9. Спортивная площадка - 1; 10. Кабинет парикмахерского искусства – 1;11. Кабинет ногтевого дизайна – 1.В школе большое внимание уделяется развитию образовательной инфраструктуры

в соответствии с требованиями времени.

Использование оборудования для сенсомоторной реабилитации и коррекции.

С целью повышения уровня развития коммуникативных компетенций детей с ОВЗ и включения их в программу «Доступное образование» используется следующее современное оборудование:

1. Беспроводные радиоклассы: два FM-класса «PHONAK»; два - «МЕЛФОН», один «Исток-аудио».2. Диагностическое оборудование (для первичной и контрольной диагностики).3. Электроакустическая верботональная аппаратура «VERBOTON VT-15», «VERBOTON VT-42», «SUVAG-2J».4. Диагностический комплекс «Мелкая моторика», «Речь и речевое общение», «Мелодика, интонация, темп и ритм речи».5. Оборудование для сенсомоторной реабилитации и коррекции:5.1.Ультрафиолетовое оборудование для сенсомоторной реабилитации и коррекции.5.2. Мультисенсорное оборудование для групповой и индивидуальной реабилитации и коррекции.С целью усовершенствования информационно – образовательной среды в школе используются:2. Кабинет информатики - 1; 3. Кабинеты, оборудованные интерактивными досками - 16; 4. Кабинеты, оборудованные интерактивными приставками mimio – 3;5. Кабинеты, имеющие интерактивные пульты для дистанционного тестирования «AC-TIVOT» - 2; 6. Кабинеты, имеющие компьютерное и учебно-лабораторное оборудование – 2.7. Электронная библиотека на 11 рабочих мест + рабочее место библиотекаря.

В школе созданы условия для обеспечения двигательной активности: В школе есть спортивный и тренажерный залы. Веден 3-й час физической

культуры. В рекреациях установлены теннисные столы; школьные спортивные площадки оборудованы спортивными снарядами, для младших школьников оборудована детская площадка.

Школа является безопасной зоной: она огорожена по периметру; в здании и на территории школы ведется видеонаблюдение; обеспечивается пропускной режим; охрану в ночное время осуществляет ЧОП; в школе установлена тревожная кнопка.

7.4. Организация медицинского обслуживанияВсем обучающимся, воспитанникам школы предоставляется право на медицинское

обслуживание. В школе работают врачи: педиатр, сурдолог, и две медицинские сестры, которыми проводится комплекс мер, направленных на восстановление, сохранение и защиту здоровья школьников.В школе-интернате ежегодно согласия родителей, законных представителей проводится диспансеризация детей до 18 лет. Детям проводится антропометрия, измеряется АД, проводится ЭКТ, УЗИ-обследование, лабораторное обследование (анализ крови, мочи). Дети осмотрены врачами-специалистами: хирургом, ортопедом, неврологом, окулистом, стоматологом, эндокринологом, андрологом, гинекологом, лором-сурдологом, педиатром. Педагогом - психологом систематизируются данные диспансеризации, результаты обследования довятся до сведения родителей, классных руководителей, воспитателей. Определяется группа здоровья для каждого воспитанника. Заполняются листки здоровья в классных журналах.

В течение года по плану проводится прививочная работа, дети прививаются против дифтерии, столбняка, гепатита, краснухи, кори, паротита, туберкулеза. План выполняется более, чем на 90%. Дополнительно приваются вакциной «Гриппол» от 60% до 98% детей. В связи с этим заболеваемости гриппом у детей не отмечается. Реакция Манту выполнена в среднем на 72%. Дети с впервые выявленной положительной реакцией Манту направляются к фтизиатру в областной противотуберкулезный диспансер для консультации и лечения. Детям-инвалидам по слуху находящимся под «Д» наблюдением врача - сурдолога своевременно делаются аудиограммы, тимпанограммы. Воспитанники консультируются врачами ушного протезирования, по рекомендации которых ежегодно делаются

аудиограммы, меняются индивидуальные слуховые вкладыши, сурдологи дают рекомендации по уходу за слуховыми аппаратами. Назначаются реабилитационные мероприятия.

Ежемесячно медработники составляют отчеты по заболеваемости и тубдиагностике. Сведения передаются в школьный кабинет при филиале № 1 детской городской больницы.

Ежегодно медицинскими работниками школы, специалистами Калужского областного специализированного центра инфекционных заболеваний и СПИД проводятся мероприятия и беседы с детьми, учителями и родителями по темам: «Личная гигиена школьника», «Режим дня школьника», «Педикулёз, его профилактика», «Профилактика гриппа, ОРВИ, инфекционных заболеваний», «Профилактика алкоголизма и наркомании».

Результативность работы по охране здоровья детей

Распределение по группам здоровья:Группа здоровья количество человек %

2016 2017 2018 2016 2017 2018I - - - - - -II 2 3 - 1% 1,6% -

III-IV 182 185 174 98,9% 98,4% 100%

Основные виды заболеваний у детей

Хронические заболевание Кол-водетей

%

2016 2017 2018 2016 2017 2018

функциональная кардиопатия

24 23 23 14,6% 12,4% 13,3%

вегето-сосудистая дистония 3 3 4 1,8% 1,6% 2,3%ВПС 5 5 4 3% 2,7% 2,3%болезни органов дыхания 3 5 5 1,8% 2,7% 3%болезни желудочно-кишечного тракта

5 7 5 3% 3,8% 3%

болезни мочеполовой системы

6 54 5 3,6% 2,9% 3%

болезни глаз 55 33%Психиатрическая патология 19 11,6%Болезни нервной системы 28 16,2%лор-болезни 5 147 2,7% 85%ортопедическая патология 24 20 10,8% 14,8%

%неврологическая патология, из них ДЦП

333

205

6,7%1,8%

10,8%25%

хирургическая патология 14 9 9% 4,8%

эндокринологическая патология

21 21 25 12,8% 11,3% 14,5%

врожденная патология 3 5 8 1,8% 2,7% 4,6%тубинфицированные дети 22 24 13,5% 12,9%дети, отстающие в физическом развитии

3 2 1,8% 1%

Распределение детей по группам здоровья

Оздоровление обучающихсяВ течении 2016 - 2018 годов получили санаторно-курортное лечение.

34%

31%

28%

2016 2017 2018

2016 2017 201834% 31% 28%

7.5. Организация питанияДля воспитанников школы – интерната организовано 5-ти разовое питание, что

является оптимальным режимом приема пищи. Разработано примерное 2-х недельное меню на основе физиологических потребностей в пищевых веществах и утвержденных наборов продуктов. На основании примерного меню ежедневно медсестрой, поваром и кладовщиком составляется меню-раскладка.

Рацион питания разнообразен. Норма отпуска основных продуктов питания выполняется на 100% (крупы, овощи, фрукты, салаты из свежих овощей, соки).

Содержание белков, жиров, углеводов, калорийность пищи соответствует возрастным нормам. Соотношение белков, жиров, углеводов – 1:1:4. Доля белков животного происхождения от общего числа белков составляет 60%, что соответствует норме. Доля жиров растительного происхождения от общего числа жиров составляет 40%, что соответствует норме. Искусственная витаминизация третьих блюд проводится аскорбиновой кислотой в возрастных дозах с ноября по май месяц учебного года. Объем порций соответствует возрастным требованиям. Калорийность суточного рациона

Основная Подготовительная Специальная/освобождены0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

39%

52%

9%

34%

51%

9%

40%

53%

7%

2016 2017 2018

Группа здоровья Кол-во человек %2016 2017 2018 2016 2017 2018

Основная 71 73 69 38,6% 34% 40%Подготовительная 96 97 92 52% 51% 53%

Специальная/освобождены

17 13 12 9,4% 8,7% 7%

распределяется в следующем процентном соотношении: завтрак составляет 25%, обед – 35%, полдник – 15%, ужин 25%. Пища раздается в свежеприготовленном теплом виде.

Антропометрические данные, проведенные в сентябре и марте 2014 – 2015 г., подтверждают прирост массы тела и роста у всех детей, что говорит о сбалансированном питании.

Организация питания проходит под тщательным медицинским контролем.Медицинские работники проводят:

проверку качества поступающих продуктов с записью в журнале бракеража сырой продукции;

контроль условий хранения продуктов и соблюдения сроков их реализации; оценку с гигиенических позиций технологии приготовления блюд – бракераж готовой

пищи (выполнение меню, вкусовые качества, готовность) с регистрацией в журнале; осуществление С-витаминизации третьих блюд и напитков; контроль правильности отбора и хранения суточной пробы; контроль (каждые 10 дней) выполнения утвержденных норм продуктов питания для

проведения своевременной коррекции в меню следующей декады; подсчет (один раз в месяц) количества пищевых веществ (белки, жиры, углеводы) и

калорийности рациона (среднее за месяц на одного ребенка в день); индивидуализацию питания детей с отклонениями в здоровье и после перенесенных

заболеваний; контроль санитарного содержания пищеблока и качественной обработки инвентаря и

посуды; контроль выполнения правил личной гигиены персоналом пищеблока, заполнением

журнала «Здоровье»; осмотр сотрудников пищеблока и детей-дежурных по столовой на наличие

гнойничковых заболеваний и порезов; гигиеническое обучение персонала, а также гигиеническое воспитание детей по

вопросам здорового и правильного питания.

7.6. Анализ благоустройства школы в условиях внеурочной деятельности и проживания детей

Критерии анализа СодержаниеБлагоустройство

кабинетов:наглядное оформление групп - материально-техническое

оснащение- игровое оборудование

Классные уголки, уголки гражданско-патриотической направленности (портрет президента РФ, флаг, герб, гимн РФ), информационные плакаты, плакаты воспитательной направленности;наличие телевизора, DVD-проигрывателя, видеомагнитофона, видеокассет, видеодисков; книги;настольные игры, собственный игровой инвентарь, игрушки в кабинетах начальной школы.

Благоустройство школы в досуговом направлении

наличие 2-х теннисных столов, 2-х телевизоров (в вестибюлях спального корпуса); спутниковой антенны «Триколор ТВ»; наличие большого теннисного стола; пришкольный участок; футбольное поле; новая детская площадка, обустроенная на средства спонсоров.

Благоустройство столовой Средствами спонсоров ремонт столовой, в течение года продолжались конкурсы на лучшее оформление стола (вазы, букеты, сделанные своими руками).

Условия проведения досуговой деятельности и дополнительного образования: библиотека (12 посадочных мест, компьютер, сканер, доска); актовый зал (пианино, сцена, звукоусиливающая аппаратура, микрофоны)

кабинет музыкальной ритмики (пианино, музыкальный центр, микрофоны) два оборудованных спортивных зала; кабинет (207) дополнительного образования (пианино) кабинет ИЗО; кабинеты трудового обучения; спортивная площадка на улице; пришкольная площадка для проведения массовых мероприятий; интерактивные доски; мультимедийная установка.

7.7. Финансово-экономическая деятельность

Бюджет учреждения Январь-декабрь 2018г.Привлечение бюджетных средств 58561,0Средняя заработная плата:- учителя;- воспитатели;- прочие педагогические работники

35,625,928,7

Средства освоены на:Приобретение учебников 222,1Приобретение мебели 387,6Приобретение кухонной техники 219,3Приобретение бытовой техники 107,3Приобретение медицинского оборудования 33,3Замену оконных боков 812,1Работы по ремонту полов в спортзале 338,9Работы по ремонту дополнительных помещений спортзала

379,9

Выполнение электромонтажных работ в спортивном зале

298,0

Оказание услуг по ремонту вытяжных систем вентиляции спортивного зала

248,9

Испытание и техническое освидетельствование технологических систем и электрооборудования

144,8

Услуги по монтажу системы контроля и управления доступом

195,0

Оказание услуг по специальной оценки условий труда

60,8

Промывку и опрессовку системы отопления 48,7Целевые денежные средства по программе «Повышение доступности и качества реабилитационных услуг (оснащение коррекционных общеобразовательных организаций специальной литературой и оборудованием) в Калужской области»

135,0

Информатизация:-Интернет- Передача неисключительных прав на использование ЭЦП - Лицензия на 12 месяцев на ПО "Астрал-Отчет"- Оказание услуги по предоставлению сертификата на техническое сопровождение

53,16

3,7

4,95

Норматив на одного обучающегося 275,6Привлечение внебюджетных средств на развитие материально-технической базы 455,9

9. Показатели деятельности ГКОУКО «Калужская школа – интернат № 5 имени Ф.А. Рау» (за три года)

№ п/п Показатели Единица измерения

2016 2017 2018

1. Образовательная деятельность

1.1 Общая численность обучающихся 183 191 человек 174 человек

1.2 Численность учащихся по образовательной программе начального общего образования

64 77 человек 69 чел.

1.3 Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования

106 95 человек 90 человек

1.4 Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования

6 11 человек 6 человек

1.5 Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на "4" и "5" по результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся

54чел./31%

56 чел. /35% 53 чел. /32%

1.6 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 10 класса по русскому языку

4,0 5,0 4,5

1.7 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 10 класса по математике

3,8 4,0 4

1.8 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 12 класса по русскому языку

57 баллов 57 баллов 56 баллов

1.9 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 12 класса по математике

4 4 4

1.10 Численность/удельный вес численности выпускников 10 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности выпускников 10 класса

0 человек/0 %



1.11 Численность/удельный вес численности выпускников 10 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников 9 класса

0 человек/ 0 человек/0 %


1.12 Численность/удельный вес численности выпускников 12 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого

0 % 0 человек/0 %


государственного экзамена по русскому языку, в общей численности выпускников 12 класса

1.13 Численность/удельный вес численности выпускников 12 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по математике (базовая), в общей численности выпускников 12 класса




Численность/удельный вес численности выпускников 12 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по математике (профильная), в общей численности выпускников 12 класса


1 человек/ 50 %


1.14 Численность/удельный вес численности выпускников 10 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 10 класса

0 человек/ 0 человек/ 0 %


1.15 Численность/удельный вес численности выпускников 12 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 12 класса

0 % 0 человек/0 %


1.16 Численность/удельный вес численности выпускников 10 класса, получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 10 класса

1 человек/ 4%


2 человека/ 8%

1.17 Численность/удельный вес численности выпускников 12 класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 12 класса



1 человек/17%

1.18 Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся

170 человек/

93%


160 человек/

95%

1.19 Численность/удельный вес численности учащихся - победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе:

72 чел./39 %

72 чел./40 % 72 чел./35%

1.19.1 Регионального уровня 46 человек/

26%



1.19.2 Федерального уровня 20 человек/

11%



1.19.3 Международного уровня 10 человек/

18%



1.20 Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в общей численности учащихся




1.21 Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование в рамках профильного обучения, в общей численности учащихся третьего уровня

0 человек/ %

0 человек/ %

0 человек/ %

1.22 Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся




1.23 Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы реализации образовательных программ, в общей численности учащихся третьего уровня

0 человек/ %

0 человек/ %

0 человек/ %

1.24 Общая численность педагогических работников, в том числе:

78 человек 75 человек 74 человек

1.25 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование, в общей численности педагогических работников




1.26 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников




1.27 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, в общей численности педагогических работников




1.28 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников




1.29 Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по

42 человек/

38 человек/ 50,7 %

41 человек/ 55,4 %

результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:

53,8 %

1.29.1 Высшая 33 человека/ 42 %

30 человека/ 40 %

34 человека/ 46 %

1.29.2 Первая 9 человек/ 11%



1.30 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

человек/% человек/%

1.30.1 До 5 лет 11 человек/ 14 %



1.30.2 Свыше 30 лет 33 человек/ 42 %



1.31 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет


7 человек/9% 7 человек/9%

1.32 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет




1.33 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

100% 100% 100%

1.34 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

100% 100% 100%

2. Инфраструктура

2.1 Количество компьютеров в расчете на одного учащегося

0,5 единиц 0,5 единиц 0,5 единиц

2.2 Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося

15 единиц на 1 учащегося



2.3 Наличие в образовательной организации системы электронного документооборота

да нет да

2.4 Наличие читального зала библиотеки, в том числе:

да да да

2.4.1 С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования переносных компьютеров

да да да

2.4.2 С медиатекой да да да

2.4.3 Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов

да да да

2.4.4 С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки

да да да

2.4.5 С контролируемой распечаткой бумажных материалов

да да да

2.5 Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся




2.6 Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося

14 кв. м 14 кв. м 14 кв. м

school-rau.ruschool-rau.ru/DswMedia/otchety/2018.docx · Web view5-дневная учебная...

Documents

Transcript of school-rau.ruschool-rau.ru/DswMedia/otchety/2018.docx · Web view5-дневная учебная...