SCHOOL-GIDS

2017-2018

SAMEN LEREN MET PLEZIER!

Een woord voorafOnderwijsgids Scholen op de kaart

De schoolOnze visiewettelijke opdrachtenDe onderwijsinspectie

Waar wij als school voor staan Zorg op maatTaalschoolMulti/culturele schoolPlannen voor komend schooljaarVeiligheid op schoolGebouwPedagogisch klimaat

In- en uitschrijven van leerlingen Aannamebeleid Wennen op school Onderwijskundig rapport

De leerlingen Wat leren de kinderen op onze school? Kleutergroepen Overgang naar groep 3 Lezen Taalonderwijs Rekenen Sociale emotionele ontwikkeling SOVA-trainingWereldoriënterende vakken StudievaardighedenBurgerschapsvorming Expressieactiviteiten Bewegingsonderwijs Culturele vorming Catechese Verkeer Engels ComputeronderwijsPassend aanbodExtra lestijdNiet bij kennis alleen

Schoolondersteuningsprofiel Hoe regelen we onze ondersteuning op schoolAls er speciale ondersteuning nodig isHet ondersteuningsteamHet ondersteuningsteamVerlengen of versnellenAfspraken met betrekking tot het afnemen van toetsenAfspraken hulpverlening onder schooltijd Protocol medicijnverstrekking en medisch handelenPassend onderwijsKwaliteit Verwijzing naar het voortgezet onderwijs Preventie kindermishandeling en huiselijk geweldVerwijsindex

De samenstelling van het team Wie werken er op Het RinketKlachtenregeling en klachtencommissie Vertrouwensinspecteur Schorsing of verwijdering Flexpool en vervanging Tabijn

Contact met het bestuurGemeenschappelijke medezeggenschapsraad GMRScholenBijzondere taken binnen de schoolOnderwijsassistenten en lerarenondersteuner

De ouders Gezamenlijk belang Samenwerkingsovereenkomst Oudercontact Website en sociale media van de schoolInformatieavond MaandsluitingMedezeggenschapsraad (MR)Ouderraad Leerlingenraad Steunstichting

Aanvullende informatie Inloopkwartier Ziekmeldingen Drinken en/of fruitLunch Voor- en naschoolse opvangBezoek huisarts/tandarts Gebruik van foto’s en videobeelden Allergie Verjaardagen Bereikbaarheid Mobiele telefoonsKledingvoorschriftenGedragscodeHoofdluisInformatievoorziening Verzekering Persoonsgegevens en privacyWet sociale veiligheidBibliotheek GGD Logopedie Maatschappelijk werkster SponsoringVulpennen De FakkelDe PlusklasPeuterspeelzaal Regeling school- en vakantietijden Regels in geval van schoolverzuim Vakantierooster en studiedagen 2016-2017

Inhoud

Een woord voorafAls uw kind vier jaar wordt mag het naar de basisschool. De meeste kinderen kijken vol spanning uit naar het moment waar-op ze naar school gaan. Ze willen graag nieuwe dingen leren en vinden het leuk om samen met andere kinderen in de groep te zitten. U wilt dat de talenten van uw kind goed uit de verf komen en dat de school uw kind uitdaagt om het beste uit zichzelf te halen. Deze gids helpt u bij het kiezen van een basisschool, die aansluit bij de onderwijsbehoefte van uw kind. Scholen hebben verschillende kwaliteiten en verschillen in de manier van wer-ken, lesgeven, pedagogisch concept en ook wat de school van u als ouder verwacht.Deze gids geeft aan waar onze school voor staat, zodat u als ou-der weet wat u mag verwachten als uw kind een leerling van onze school wordt. In deze gids hebben wij de belangrijkste zaken voor u op een rij-tje gezet. Verder is het een naslagwerk door het jaar heen en dus handig om goed te bewaren. U krijgt de schoolgids bij de aan-melding van uw kind. Vervolgens krijgt u aan het begin van elk schooljaar een actuele aanvulling, met o.a. de schoolvakanties. De schoolgids staat ook op onze website (www.rinket-tabijn.nl) en verder is het altijd mogelijk om op school een nieuwe gids aan te vragen. Heeft u nog vragen, dan bent u natuurlijk altijd welkom voor een persoonlijk gesprek waarin wij graag uw vragen willen beant-woorden.

Onderwijsgids De overheid geeft algemene informatie over het onderwijs. Deze informatie staat in de Onderwijsgids die rechtstreeks aan alle kinderen wordt toegestuurd als zij de leeftijd van drie jaar bereiken.

Scholen op de kaartOp deze site vindt u als ouder veelzijdige informatie over ba-sisscholen en middelbare scholen. De opgenomen informatie over alle basisscholen in de buurt kan u helpen een goede en geschikte school voor uw kind(eren) te kiezen. www.scholenop-dekaart.nl.

De schoolBachstraat 20, 1962 BD Heemskerk Postbus 78, 1960 AB Heemskerk tel: 0251-231093 emailadres: rinket@tabijn.nlhttp://rinket.tabijn.nl Directeur: Margriet de Boer Een Rinket is een klein deurtje in een grote deur. Dit is terug te zien in ons logo. Wij zien dit als symbool voor een kleine en vei-lige stap van de kinderen richting de maatschappij.

Onze visieGoed onderwijs besteedt aandacht aan alle aspecten van de mens. Om zich harmonieus te kunnen ontwikkelen hebben kin-deren volgens ons de volgende behoeften:

• veiligheid, geborgenheid, rust en een duidelijke structuur • ruimte voor het maken van eigen keuzes, een actieve rol in het eigen leerproces en mogelijkheden om te kunnen experimen- teren• respect voor elkaar om dingen samen te kunnen doen• een gezonde leefomgeving, gezonde leefstijl en actief bezig te kunnen zijn

Om dit duidelijk te kunnen vertalen hebben we dit samengevat in ons motto:

‘Samen leren met plezier’ SamenKinderen leren overal en van iedereen. Op school leren ze veel van hun leerkracht, maar ook van elkaar. Hier spelen we op in door leerlingen samen te laten werken. Coöperatief werken heeft een positieve invloed op de motivatie en betrokkenheid van kinderen en hun sociaal emotionele ontwikkeling. Ook sa-menwerken met betrokken ouders met wederzijds begrip voor elkaars verantwoordelijkheid in opvoeding en onderwijs vinden we belangrijk. Wij willen samen met ouders verantwoordelijk zijn voor het leerproces van de leerling. Dit willen we bereiken door open communicatie met ouders en een toegankelijke school.

LerenLeren met als doel het beste uit het kind te halen en dus hoge doelen te stellen. Ieder kind heeft zijn/haar eigen unieke talen-ten, waarbij wij streven naar een brede ontwikkeling op alle ge-bieden.Wij willen de leerlingen leren ‘te leren’, te experimenteren en te reflecteren op hun leerproces. Op deze manier worden de leer-lingen voorbereid op de maatschappij, waarbij ‘het leren’ een belangrijk aspect zal blijven. Voor leerkrachten betekent dit dat zij ook leren van en met elkaar. Zo vormt onze school een le-rende organisatie, die meegaat met de tijd.

PlezierPlezier vormt bij het bereiken van de leerdoelen een belangrijke stimulans. Door te werken met materialen die aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen , actuele onderwerpen, ICT en moderne media , verhogen wij het plezier in het leren. Door het bieden van een brede ontwikkeling, kunnen kinderen verschillende ervaringen opdoen en hierdoor hun eigen talen-ten ontdekken.

In onze visie op onderwijs staan respect en een veilig pedago-gisch klimaat centraal. Met het oog op de samenstelling van onze leerlingenpopulatie betekent dit dat we een bijdrage leve-ren aan het integratieproces in de Nederlandse samenleving. Wij willen een goede afspiegeling zijn van de maatschappij, met res-pect voor elkaars identiteit en cultuur. Ons onderwijs is gericht op omgaan met en acceptatie van verschillen tussen leerlingen .

2

Wettelijke opdrachtenBoven de inrichting van ons onderwijs staan natuurlijk de wet-telijke voorschriften. Het Rinket voldoet aan de wettelijke voor-schriften met betrekking tot:

• Kerndoelen. Dit zijn de einddoelen waaraan het basisonderwijs moet voldoen. • Aantal uren onderwijs • Zorg voor het jonge kind • Leerlingenzorg• Nascholing

De onderwijsinspectieDe onderwijsinspectie bezoekt scholen en plaatst een rappor-tage op hun site. Ook houdt de inspectie toezicht op in hoeverre het scholen lukt kinderen voldoende te leren in de acht jaar dat zij op school zitten. De resultaten van onze leerlingen hebben onze voortdurende aandacht en liggen binnen de normen van de inspectie.

Fragment uit het Inspectieverslag :‘… De inspectie constateert dat het onderwijs op Het Rinket van voldoende kwaliteit is. De eindresultaten van de school liggen ruim boven de ondergrenzen die de inspectie stelt en dat is gezien de com-plexe schoolbevolking met 41 procent gewogen leerlingen opmerke-lijk. Alle onderzochte indicatoren zijn als voldoende beoordeeld en een aantal indicatoren zelfs als goed. …’

De inspectie gaf Het Rinket de maximale score op de punten:- De school heeft inzicht in de onderwijsbehoeften van haar lee- lingpopulatie.- De school voert de zorg planmatig uit.- De school werkt planmatig aan verbeteractiviteiten.

De inspectie kijkt ook naar onze scores op de cito-eindtoets. Die variëren per schooljaar soms sterk, afhankelijk van welke leerlin-gen er in groep 8 zitten. Als we naar de ontwikkeling van iedere leerling kijken, maken zij allemaal een goede, bij hen passende groei door. Deze ontwikkeling houden we bij in een bij de leer-ling passend ontwikkelingsperspectief.

Scores Cito eindtoets

2015 538,6

2016 534,1

2017 533,6

Voor meer informatie verwijzen wij naar de site van de school en van de inspectie (www.onderwijsinspectie.nl, zoekterm Rinket)

Waar wij als school voor staanWaarin onderscheidt Het Rinket zich van andere scholen?

Zorg op maat en een goede leerlingenzorg • Wij bieden de leerlingen zo veel mogelijk zorg op maat. Om dit te bereiken hebben wij een goede zorgstructuur, ervaren leer- krachten en onderwijsassistenten in ons team.• Wij kiezen er voor om zo veel mogelijk met kleine groepen te werken. Daarnaast maken wij gebruik van het inzetten van ex- tra handen in de klas d.m.v. onderwijsassistent of leraar onder- teuner. Teamleden hebben zich gespecialiseerd op een bepaald gebied en coachen collega’s. Te denken valt aan de rekencoör- dinator, gedragsspecialist, specialist Jonge Kind, Nederlands als Tweede taalspecialisten en leesspecialisten. Verder hebben wij een I.B.er (intern begeleider) die leerlingen en leerkrachten kan ondersteunen en adviseren. • Wij zijn een school met een sterk wij-gevoel, waar men elkaar kent.• Wij besteden aandacht aan de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerlingen. Hiervoor gebruiken we de methode “De Vreedzame School”. Hierdoor ontstaat een goed leer- en werk- klimaat.

Taalschool Bij ons op school staat taalonderwijs centraal. Wij geven dit vorm door activiteiten te plannen, die taallessen extra motiverend ma-ken. Belangrijk daarbij is:• Een duidelijke opbouw voor woordenschatonderwijs.• Werken met kinderboeken, leesbeleving.• Duidelijke opbouw in de fonologie en spellingdidactiek. • Veel aandacht voor stelopdrachten. • Mondelinge verslaggeving en spreekbeurten.• Aandacht bij taal voor strategisch leren.

Multi/culturele schoolCultuureducatie vinden wij belangrijk in de breedste zin van het woord, daarom besteden wij aandacht aan:• Muzieklessen met coaching van medewerkers van de cultuu- brigade• Creatieve workshops drie keer per jaar, waarbij de leerlingen zich kunnen inschrijven voor activiteiten• Theaterbezoek • Maandsluiting• Festiviteiten waarbij de verschillende culturen van leerlingen van onze school elkaar ontmoeten• De diversiteit aan culturen die we binnen de school hebben

Het Rinket is een school met een katholieke identiteit, die open staat voor leerlingen van alle gezindten. Wij willen de leerlingen kennis overdragen, leren filosoferen, maar niet beoordelend zijn. Vanuit de visie van de school vinden wij het belangrijk dat we samen “vieringen” houden. Waarbij de gemeenschappelijkheid van de religies een uitgangspunt is. Natuurlijk zijn alle kinderen welkom op onze school. Voor leerlingen met een andere geloofs-overtuiging of culturele achtergrond betekent dit:• dat zij bereid zijn deel te nemen aan de aangeboden school- activiteiten en gemeenschappelijke vieringen.• dat we kennis nemen van elkaars overtuiging, dit respecteren en zoeken naar datgene wat we gemeenschappelijk hebben.

Plannen voor komend schooljaarDit schooljaar zullen wij weer extra aandacht besteden aan het betrekken van de leerlingen en hun ouders bij de leerdoelen. Dit zal dit schooljaar in alle groepen ingezet worden om kinderen over de stappen in hun leerproces na te laten denken en hen zelf bewuste keuzes te laten maken over hun volgende stap naar hun leerdoel. Wij willen ouders daar optimaal bij betrekken door o.a. kind-ouder-leerkracht gesprekken en leerdoelen te delen op So-cial Schools.

3

Verder krijgen we vanuit de extra subsidie ‘Cultuur met Kwaliteit’ begeleiding voor de muzieklessen en het werken met de muziek-methode 1,2,3 Zing.In alle groepen worden de leerkracht begeleid op gebied van be-grijpend luisteren –begrijpend lezen door een expert van buiten. Zij zal ook coaching geven op gebied van woordenschat onder-wijs en stellen.In groep 3 starten we met de nieuwe versie van de aanvankelijk leesmethode. Natuurlijk zal er ook extra aandacht besteed worden aan het ont-wikkelen van ICT vaardigheden van de leerlingen, zodat zij hier gebruik van kunnen maken in hun verdere schoolloopbaan. Dit noemen we ook wel 21 century skills.

Hiernaast maken de leerkrachten een persoonlijke keuze uit het aanbod van nascholingscursussen en opleidingen. Indien u meer wilt weten over hoe het jaarplan van de school eruit ziet, dan bent u welkom met uw vragen bij de directie.

Veiligheid op schoolSamen met leerkrachten en ouders helpen wij kinderen om veilig over te steken en wij verwachten van andere ouders dat zij ook het goede voorbeeld geven. U kunt zich altijd als oversteekouder bij ons aanmelden. Gebouw De directie en Richard Laan als arbo-contact persoon zien erop toe, dat het veilig is en blijft op onze school. Onveilige situaties kunnen door ouders aan hen worden gemeld. Richard Laan, Wendy Pekel, Margriet de Boer, Marja Bouma, Sabrina de Vries, Sandy Louws, Carmen Spijker en Yaelle Vleugel zijn BHV-ers ( be-drijfshulpverleners) en volgen scholing voor deze taak. In geval van calamiteiten treedt het ontruimingsplan in werking. Hiervoor wordt minstens twee keer per jaar geoefend. In alle lokalen heb-ben we een ventilatiesysteem, waarbij de luchtkwaliteit constant wordt gemeten en optimaal gehouden. Hierdoor is de luchtkwa-liteit in de lokalen altijd goed en kunnen de leerlingen zich beter concentreren.

Pedagogisch klimaat Een school waarin “Samen leren met plezier” centraal staat, kan dit alleen waar maken als er in de school een veilig klimaat heerst. Je veilig voelen geldt voor kinderen, ouders en teamleden. Hier-mee wordt ook de basis gelegd voor een goed pedagogisch kli-maat. Naast de leerprestaties zijn ook gedrag en welbevinden belang-rijk. Daarom zijn er schoolafspraken gemaakt over hoe leerlingen zich gedragen in de klas en buiten op het schoolplein. De me-thode “De Vreedzame School” draagt hieraan bij. We willen dat leerlingen zich verantwoordelijk voor elkaar gedra-gen en zich bewust zijn van de gevolgen van hun gedrag. In de leerlingenraad mogen leerlingen meepraten over schoolzaken. Hun ideeën worden serieus genomen en zo mogelijk uitgevoerd. Hierdoor leren kinderen zich verantwoordelijk te voelen voor el-kaar en de school en leren ze hoe een democratische samenle-ving werkt. Er is een gedragscode voor de volwassenen en er zijn schoolregels voor de kinderen.

In- en uitschrijven van leerlingen

Aannamebeleid In principe is elk kind welkom op onze school. Bij de aanname van leerlingen staat de keus van de ouders voor de school voor-op. Ouders kiezen voor de organisatievorm en voor het onder-wijskundig concept van de school. Ook de levensbeschouwelijke richting van de school kan bij de schoolkeuze een rol spelen. Een enkele keer kunnen er speciale omstandigheden zijn die ertoe leiden dat een kind niet bij ons geplaatst kan worden. Dit is het geval wanneer het aantal leerlingen met speciale leerbe-hoeften of opvallend gedrag te hoog wordt in een groep. Bij in-

take gesprekken zal de directeur, de intern begeleider en soms de gedragsspecialist mee beslissen of Het Rinket de leerling een goed onderwijsaanbod kan bieden. Is plaatsing van uw kind bij ons niet mogelijk, dan helpt de school u bij het vinden van een geschikte school voor uw kind.

Wennen op school Tussen de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden en de dag dat uw kind vier jaar wordt, mag uw kind vijf keer op bezoek komen. U kiest dan in overleg met de leerkracht dagen uit om te komen wennen. U brengt uw kind om 8.15 uur in de klas. Vanzelfspre-kend blijft u de eerste keer samen met uw kind even in de klas. Het is dan wel de bedoeling dat u na zo’ n half uurtje weer naar huis gaat. Het belangrijkste van het wennen is, dat uw kind zich prettig en veilig gaat voelen binnen de groep.

Onderwijskundig rapportAls uw kind onze school verlaat krijgt het van ons een onderwijs-kundig rapport mee. Het rapport is bestemd voor de school voor voortgezet onderwijs waar uw zoon of dochter ingeschreven staat of, in geval van verhuizing, voor de nieuwe basisschool.

De leerlingen

Wat leren de kinderen op onze school?De leerstof wordt op meerdere niveaus aangeboden. We geven instructies op drie niveaus. Daarnaast hebben sommige leerlin-gen zeer specifieke leerbehoeften en dus een geheel eigen leer-lijn. Wij noemen dat een ontwikkelingsperspectief. Hierbij is hulp aanwezig voor degene die dit nodig heeft of extra stof voor de leerling die sneller gaat. Binnen dit systeem hebben wij aandacht voor verschillen in ontwikkeling en leerstijl van het individuele kind. Voor de leerkracht betekent dit, dat door observatie en re-gistratie de ontwikkeling nauwlettend gevolgd wordt. Daarmee willen we de problemen en hiaten tijdig opsporen en aanpakken.

Kleutergroepen Bij ons zijn de kleutergroepen zo veel mogelijk homogeen sa-mengesteld (kinderen van dezelfde leeftijd bij elkaar). Dit heeft een positieve invloed op de sociale ontwikkeling van de kinderen. Zo kunnen de kinderen in groep 1 bijvoorbeeld rus-tiger wennen en kunnen de leerkrachten van de groepen 2 de kinderen goed voorbereiden op groep 3.Wij willen een veilige omgeving bieden, d.m.v. de methode ‘De Vreedzame School’ en door een structuur te bieden, waarin de kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen. Kleuters ontwikkelen zich voornamelijk door middel van spel, waardoor zij veel ervaringen opdoen. In de kleutergroepen wer-ken we daarom o.a. met zelfgemaakte thema’s en thema’s uit de methode “Schatkist”. Bij onderwerpen als: kastelen, Sinterklaas, de bloemen- of ijswinkel zijn kinderen betrokken en betekenis-vol bezig. Zo kunnen zij bijvoorbeeld in het kasteel de ridder of

4

prinses zijn en in de Sinterklaashoek Piet spelen, pakjes inpakken, hun naam erop schrijven en schoenen vullen. Zo komen er tij-dens het uitvoeren van een thema op speelse wijze verschillende activiteiten aan bod, zoals taal- en rekenactiviteiten, beweging, muzikale vorming en spelen en werken met ontwikkelingsmate-rialen. Deze activiteiten vinden plaats in de spelhoeken, de kring, buiten op het schoolplein en in de speelzaal. Ook maken wij in de kleutergroepen gebruik van coöperatieve werkvormen waar kinderen onder andere leren samen te wer-ken. Verder besteden we aandacht aan de beginnende geletterd-heid en gecijferdheid, waarin we aan allerlei begrippen werken die nodig zijn voor het leren lezen, omgaan met letters, woor-den en zinnen en voor het vakgebied rekenen. Dit doen we met behulp van allerlei ontwikkelingsmateriaal. Door middel van het observatiesysteem KIJK volgen we de kinderen op 17 ontwikke-lingslijnen en kunnen we inspelen op hun onderwijsbehoeften.

Overgang naar groep 3In de groepen 1 en 2 volgen we de ontwikkeling van leerlingen met het observatie en registratiesysteem “Kijk”. Wij volgen de ontwikkeling van kinderen op spelontwikkeling, taakgerichtheid, motoriek, tekenontwikkeling, visuele en audi-tieve waarneming, mondelinge taalontwikkeling, beginnende gecijferdheid, beginnende geletterdheid, lichamelijke oriëntatie, ruimtelijke oriëntatie en sociale vaardigheden. Toetsen geven inzicht in de vorderingen op het gebied van lees- en rekenvoor-waarden. Zo kunnen we een goed onderbouwd besluit nemen over het moment waarop een leerling doorgaat naar groep 3.Leerlingen die in de maanden oktober, november en december geboren zijn, kunnen, indien hun ontwikkeling dit toelaat, door naar groep 3.

LezenBeginnende geletterdheid begint spelenderwijs in de kleuter-groepen. Echt leren lezen volgens de methode begint voor de meeste leerlingen bij aanvang van groep 3. Begrijpend lezen en leesbeleving (lezen met plezier) nemen een belangrijke plaats in. In alle groepen doen we aan boekpromotie in de leeskring, waar-in een leerling iets aan zijn medeleerlingen voorleest en vertelt over een zelf gekozen boek. Op deze manier proberen we van de leerlingen enthousiaste lezers te maken.We gebruiken de volgende methodes:• Aanvankelijk lezen: “Veilig Leren Lezen”.• Voortgezet technisch lezen: ”Estafette”.• Begrijpend lezen: “Grip op lezen”. Deze methode vullen wij aan met lessen verdiepend lezen die worden gegeven aan de hand van allerlei teksten; van Poëzie tot informatieboeken.

Taalonderwijs Bij ons op school staat het taalonderwijs centraal. Onder taalon-derwijs verstaan wij het onderwijs in spreken, luisteren, schrijven en lezen met speciale aandacht voor de woordenschatontwikke-ling. Wij gebruiken de methode Taal actief en als extra woorden-schatprogramma in de groepen 1 t/m 3 LOGO 3000.Al deze vaardigheden komen niet alleen tijdens de taallessen aan de orde, maar ook tijdens andere vakken. Bij de lessen we-reldoriëntatie bijvoorbeeld, is het belangrijk dat de teksten goed gelezen en begrepen worden. Om een goed verslag te kunnen schrijven, moeten leerlingen iets weten van de opbouw van een tekst en moet de spelling goed zijn. Daarom wordt niet alleen tijdens taallessen, maar ook daarbuiten, expliciet aandacht be-steed aan het strategisch leren en het leren toepassen van taal-vaardigheden. Taal is een communicatiemiddel. Kinderen leren taal door het te gebruiken. Ze leren taal van hun ouders, van de leerkracht en van elkaar. In taalonderwijs vindt daarom altijd interactie plaats, tussen leerlingen onderling of tussen leerkracht en leerling. Wij noemen dit sociaal leren. Kinderen leren het beste als zij actief betrokken zijn bij de lesstof. Deze actieve houding proberen wij te bevorderen door het creëren van situaties die de kinderen aan-

spreken. Dat kan zijn door te werken met een thema of door de kinderen te laten ervaren dat wat zij leren, ook in het echte leven toe te passen is. Een interview afnemen en verslag hiervan doen, een evenement organiseren en zelf de uitnodiging schrijven, voorlezen aan kleuters, allemaal voorbeelden van wat mogelijk is in betekenisvol taalonderwijs.

RekenenIn ons rekenonderwijs maken wij gebruik van de rekenmethode ‘De Wereld in Getallen’. We proberen veel van de rekenvraagstuk-ken een plek te geven in zaken die kinderen in het dagelijkse le-ven tegen kunnen komen. Het automatiseren (snel kunnen ant-woorden) van de sommen en tafels is een belangrijk onderdeel van de rekenles.Kinderen leren het beste als zij actief betrokken zijn. Wij doen dit o.a. door afwisselende werkvormen te hanteren en instructie te geven op niveau. Ook het digitale schoolbord is een goed middel om kinderen bij de les te betrekken. Het helpt om allerlei reken-kundige onderwerpen voor kinderen inzichtelijk te maken.Rekenen moet je vooral doen, daarom maken wij gebruik van allerlei materialen. Werken met concreet materiaal is vooral van belang voor rekenzwakke leerlingen.

Sociale emotionele ontwikkelingOm de sociaal emotionele ontwikkeling te stimuleren gebrui-ken wij de methode “De Vreedzame school”. Het centrale thema van deze methode is het oplossen van conflicten op een andere manier dan met geweld. De doelstelling van het programma is echter breder: de school ontwikkelt zich tot een democratische gemeenschap, waarin alle leden (leerlingen, leerkrachten en ou-ders) een stem hebben, zich gehoord en gezien voelen, zich po-sitief gedragen tegenover elkaar, zelfstandig zijn en zich verant-woordelijk voelen voor het geheel. Hierdoor ontstaat een beter leer- en werkklimaat. We bereiden onze leerlingen voor op het leven in een democratische samenleving, en stimuleren actief burgerschap.Dit doen we bijvoorbeeld in de leerlingenraad, waar leerlingen discussiëren en meedenken over de gang van zaken op school.

SOVA trainingNaast de reguliere lessen hebben wij de mogelijkheid voor leer-lingen van de groepen 6, 7 en 8 om een sociale vaardigheidstrai-ning te volgen. Dit gebeurt in een kleine groep met twee gespe-cialiseerde trainers. Ouders worden hierbij betrokken en geven vooraf toestemming voor deze training.

Wereldoriënterende vakkenDe wereld oriënterende vakken worden thematisch aangeboden. We maken gebruik van digitale methodes voor de groepen 5 t/m 8 met alle moderne technieken die daar tegenwoordig bij horen, zoals filmpjes en interactieve lessen op het digitale schoolbord. Deze methodes zorgen voor een levendig beeld bij de diverse onderwerpen en worden als rode draad gebruikt. Tijdens de les-sen proberen wij zo veel mogelijk bij de belevingswereld van de kinderen aan te sluiten. Dit doen wij door de lessen uit te breiden met extra (beeld)materiaal en verrijkende activiteiten.

StudievaardighedenIn de bovenbouw worden ook studievaardigheden specifiek ge-oefend. Met behulp van de methode ‘Blits’ wordt het lezen van grafieken, tabellen, kaarten en legenda’s geoefend. De leerlingen leren hierbij ook hoe ze hoofd- en bijzaken van elkaar scheiden en hoe ze een samenvatting kunnen maken.

Burgerschapsvorming Goed burgerschap leren de leerlingen ook op school. De school is een samenleving op zich, waar regels gelden en waar wordt sa-mengeleefd. Leerlingen kunnen op school oefenen in het leven in een samenleving. Door middel van de lessen sociale emotio-nele ontwikkeling oefenen de leerlingen hoe we op een respect-

5

volle wijze met elkaar omgaan. Ook de leerlingenraad draagt bij aan het verantwoordelijkheidsgevoel van de kinderen voor elkaar en hun omgeving. In de lessen wereldoriëntatie wordt er ook aandacht besteed aan andere landen met andere gebruiken, religies, normen en waarden. We brengen bezoekjes aan o.a. een verzorgingshuis, zodat de leerlingen kennismaken met mensen in totaal andere leefom-standigheden. ExpressieactiviteitenDe creatieve vakken sluiten nauw aan bij de beleveniswereld van de kinderen. Er wordt gewerkt aan individuele- of groepswerk-stukken waarbij verschillende materialen en technieken worden gebruikt. Door de kinderen verschillende technieken op het ge-bied van handvaardigheid en tekenen te leren, kunnen zij uiting geven aan hun creatieve ideeën. We werken met de creatieve vakken met de leerlijnen uit met de methode “Moet Je Doen” en voor muziek met “1,2,3 Zing”. Drie keer per jaar hebben we workshops waarbij de leerlingen kunnen inschrijven voor een bepaalde handvaardigheid, techniek, dans, koken of drama. De groepen worden hierbij per bouw gemengd. De kleuters spelen op deze momenten in groepjes gezelschapsspelletjes.

BewegingsonderwijsDe kleuters maken gebruik van onze speelzaal voor gymles met klim- en klautermateriaal, spel en dans.De groepen 3 t/m 8 gaan 2 keer per week naar de gymzaal. We hebben een vakleerkracht gym voor diverse groepen. In de ove-rige groepen geeft de voor sport opgeleide eigen leerkracht les. Tijdens de lessen wordt er aandacht besteed aan motorische- en aan de sociale vaardigheden. We vinden het belangrijk dat de leerlingen goede gymkleren en -schoenen mee hebben (geen zwarte zolen en geen ballet-schoentjes), sieraden afdoen en hun haren vast hebben. Culturele vormingNaast vakken als muziek, dans, drama, tekenen en handvaardig-heid, waarin kinderen zelf ervaringen opdoen, bezoeken alle groepen van de school 1 keer per jaar een voorstelling. Hiervoor wordt o.a. gebruik gemaakt van het aanbod van de cultuurbri-gade van de gemeente Heemskerk. Daarnaast zijn ook biblio-theekbezoek, met onder andere ontmoetingen met schrijvers, interessante speelfilms en kortlopende projecten, onderdeel van onze cultuuractiviteiten. Incidenteel kunnen groepen meedoen aan museumbezoek en andere culturele activiteiten.

CatecheseVoor het godsdienstonderwijs (catechese) maken wij rond de Kerst- en Paasperiode een keuze uit het methodeaanbod van diverse uitgevers voor deze periodes. Elementen uit deze me-thodes gebruiken we ter ondersteuning van de verschillende vieringen. Wij kiezen er voor om kinderen te informeren over de verschillende godsdiensten en hen met name de overeenkom-sten te laten zien.

VerkeerIn groep 7 wordt het landelijke verkeersexamen afgenomen (the-orie en praktijk). In de groepen 3 t/m 8 worden de regels in het verkeer met leerlingen in de praktijk en door middel van de ver-keerskrant geoefend. Engels Engels is in de huidige maatschappij een zeer belangrijke taal. Om onze leerlingen meer Engels mee te geven voor zij naar de middelbare school gaan, kiezen wij er vanaf dit schooljaar voor om in groep 5 te starten met de Engelse lessen. Wij werken met de groepen 5 t/m 8 met de interactieve methode ‘Take it easy’. Onderzoek heeft uitgewezen dat nog jonger starten met Engelse lessen op de basisschool slechts effectief is als hier zeer veel tijd in gestopt wordt. In de onderbouw groepen vinden wij het ech-ter belangrijker om deze tijd te investeren in een goede basis in de Nederlandse taal.

Computeronderwijs Alle groepen hebben een digitaal schoolbord in de klas. Hiermee kan de leerkracht via internet onderwerpen laten zien, pagina’s uit de methode tonen of zelfgemaakte lessen digitaal aanbieden. De digitale borden maken lessen inzichtelijker en aantrekkelijker. In alle lokalen zijn ook computers aanwezig. De kinderen kunnen gebruik maken van de computer, Chromebook of tablet voor hun werkstukken, spreekbeurten of het opzoeken van antwoorden op bepaalde vragen. Verder wordt de computer gebruikt voor ondersteuning bij taal, rekenen en wereldoriëntatie. Deze onder-steuning is niet alleen bedoeld voor kinderen die extra oefening nodig hebben, maar ook om kinderen extra uit te dagen. Het werken met de computer wordt in de verschillende leerjaren op-gebouwd van het leren typen tot het maken van een PowerPoint presentatie. De school beschikt verder over een aantal IPads en voldoende Windows tablets, om met één hele klas tegelijk of juist individueel mee te werken.

Passend aanbodVoor kinderen die wat meer aan kunnen hebben wij een extra aanbod samengesteld. Voor hen wordt het basisprogramma aangepast (uitleg op maat en minder oefenstof ) en uitgebreid met verrijkingsstof. De verrijkingsstof is per leerjaar verschillend. Per leerling wordt bijgehouden waar zij zijn op de leerlijn en wat zij nog moeten leren. Kinderen krijgen bijvoorbeeld reken- en taalpuzzels, logica vraagstukken, extra Engels of verdiepende wereldoriëntatie opdrachten. Zij krijgen hierbij vaardigheden aangeboden als samenwerken, informatie opzoeken en pre-senteren. Het aanbieden van deze stof wordt opgenomen in de groepsplannen en op de 10-minuten gesprekken met de ouders besproken.Verder is er voor groep 7 en 8 een Plusklas. Dit is een gezamen-lijk initiatief van de Heemskerkse Tabijnscholen. Meer begaafde leerlingen krijgen de mogelijkheid een dagdeel les te krijgen en samen te werken met kinderen die dezelfde verrijkende instruc-tie nodig hebben.

Extra lestijdWe willen graag het beste uit onze leerlingen halen. Daarbij wil-len we de kinderen bewust maken van hun ontwikkeling, kwa-liteiten en leerpunten. We doen dit o.a. door ‘gratis’ extra lestijd aan te bieden aan de leerlingen uit de groep 8. Leerlingen die hier aan mee willen doen omschrijven hun eigen leerdoelen en motivatie voor de deelname. Vervolgens krijgen zij extra les op de woensdagmiddag, waarin zij werken aan de door henzelf ge-kozen leerdoelen. Ervaring heeft ons geleerd dat leerlingen zich hierdoor verantwoordelijker voelen voor hun leerproces en doel-gerichter met de overstap naar het voortgezet onderwijs bezig zijn. Op de eindtoets van het CITO zien we dit terug in mooie sco-res die de kinderen een goede start in het voortgezet onderwijs bieden.

6

Niet bij kennis alleenDe school is ook een afspiegeling van de wereld om de kinde-ren heen. We willen de kinderen ook ontspanning, gezelligheid, cultuur, sport, saamhorigheid, sfeer, warmte en een veilige plek bieden. De school heeft hierin een belangrijke functie. We proberen dit te bereiken door middel van allerlei activiteiten, die vaak met hulp van de ouderraad georganiseerd worden.• Sint Maarten, Sinterklaasfeest, Kerstfeest, Carnaval, Pasen • Kinderboekenweek, Culturele activiteiten, Excursies• Sport/speldag, Schoolkamp, Schoolreisje/schoolfeest• Sportactiviteiten van de sportpas• Afscheid groep 8• Naschoolse activiteiten van Welschap

Schoolondersteuningsprofiel

Hoe regelen wij onze ondersteuning op school Alle scholen hebben een school ondersteuningsprofiel. De ver-korte versie van dit profiel staat op de site van de school. Voor de volledige versie kunt u bij de intern begeleider of directie terecht. De ondersteuning voor alle leerlingen wordt in het SOP (school ondersteuningsprofiel) beschreven. De leerkracht voorziet in goed onderwijs voor alle leerlingen, neemt hierover beslissingen en plant dit in het groepsplan.In het groepsplan staan de leerdoelen voor alle leerlingen voor de komende 10 weken. Ook staat hierin beschreven hoe er aan deze leerdoelen wordt gewerkt met de leerlingen.Indien nodig geeft de leerkracht extra ondersteuning aan de leerling, door bijvoorbeeld herhaalde instructie of voorinstructie. Dit gebeurt naar aanleiding van observaties, de resultaten van toetsen uit de methode en de CITO toetsen van het leerlingvolg-systeem.

Als er speciale ondersteuning nodig isNa evaluatie van de extra ondersteuning in de klas kan blijken dat meer of andere hulp nodig is. De leerkracht bespreekt de gegevens met de intern begeleider. Er wordt eventueel aanvul-lend onderzoek door de intern begeleider gedaan. Op basis van deze resultaten wordt speciale zorg aan de leerling gegeven. De maatregelen in het groepsplan zouden kunnen zijn: het aanpas-sen van de leertijd en/of de instructie, bijstellen van doelen, het inzetten van hulpmaterialen, pedagogische maatregelen en coa-ching van de leerkracht of werken met de onderwijsassistente in of buiten de klas. De ouders worden geïnformeerd over de resul-taten van het onderzoek of de observatie.

Het ondersteuningsteamIndien de extra ondersteuning niet tot het behalen van de ge-plande leerdoelen leidt, kan de leerling worden ingebracht in het ondersteuningsteam. Inbreng in het ondersteuningsteam wordt altijd met de ouders besproken en zij moeten er schrifte-lijk toestemming voor geven. Indien wenselijk nodigen we ou-

ders uit om bij de bespreking aanwezig te zijn. Aan het onder-steuningsteam nemen deel: de directeur, de intern begeleider, de leerkracht, een psycholoog van het Samenwerkingsverband IJmond en een pedagoog van de Onderwijs begeleidingsdienst ( OBD). Eventueel kan de hulp van een maatschappelijk werkster of gedragsspecialist worden ingeroepen. Voor de bespreking van de leerling in het ondersteuningsteam kan een groeidocument worden ingevuld. Dit document wordt in het ondersteunings-team bijgesteld en geëvalueerd.

Verlengen of versnellenSoms is het voor de ontwikkeling van een kind goed om hem of haar een jaar extra in een groep te laten blijven. Dit doen we pas als er goed is onderbouwd waarom dit nodig is. Om hierover een zorgvuldig besluit te kunnen nemen volgen wij op onze school een nauwkeurig stappenplan en maken wij gebruik van een checklist. Op dezelfde manier bekijken wij ook of een kind een jaar kan versnellen.

Afspraken met betrekking tot het afnemen van toetsenHet afnemen en de verwerking van de groepsgewijs af te nemen onderzoeken is de verantwoordelijkheid van de school. Indien het, in het belang van het kind en in de visie van de schoolleiding noodzakelijk is om een groepsonderzoek nogmaals af te nemen, ligt de beslissing om dit te doen bij de schoolleiding.

Afspraken hulpverlening onder schooltijd Directeuren van Tabijnscholen krijgen steeds vaker het verzoek van ouders om externe partijen gelegenheid te geven om hun kind onder schooltijd hulp te bieden. Dit geldt zowel voor diag-nostisering als voor remediering. De Tabijnscholen gaan er vanuit dat wanneer er hulp of onder-zoek door een externe partij t.b.v. een leerling noodzakelijk is, er vooraf overleg is tussen ouders en school. We hanteren de volgende afspraken:1. Als ouders onder schooltijd een extern bureau of deskundige willen inzetten voor hun kind, werkt de school daaraan mee als het onderzoek wordt vergoed uit de basisverzekering. Er wordt rekening gehouden met de nodige reistijd. Afspraken worden vastgelegd in een brief en door ouders en directeur onderte-kend. Adviezen die daaruit voortkomen zal de school opvolgen, als dat redelijkerwijs kan.2. Ouders die buiten de schooltijden hun kind willen laten on-derzoeken door een deskundige of een bureau zijn daarin vrij. De school is niet verplicht om adviezen uit het onderzoek op te volgen. Contact over het gedane onderzoek vindt altijd plaats via de ouders en niet rechtstreeks met de externe.Indien gewenst kan de schoolarts worden ingeschakeld voor ad-vies.

(*)De term “hulpverlening” wordt gebruikt in de brede zin van het woord. Hieronder wordt verstaan onderzoek, behandeling, ondersteuning, therapie.

Protocol medicijnverstrekking en medisch handelenScholen worden steeds vaker geconfronteerd met leerlingen die klagen over pijn die meestal met eenvoudige middelen te ver-helpen is, zoals bijvoorbeeld hoofdpijn, buikpijn, oorpijn of in-sectenbeten. Ook verzoeken ouders vaak de schoolleiding om hun kinderen door een arts voorgeschreven medicijnen toe te dienen. Leerkrachten en schoolleiding begeven zich dan op een terrein waarvoor ze niet gekwalificeerd zijn. Met het oog op de gezondheid van kinderen is het van groot belang dat in derge-lijke situaties zorgvuldig gehandeld wordt. Om misverstanden en onbedoelde schadesituaties te voorkomen volgen de Tabijn-scholen het protocol ‘Medicijnverstrekking en medisch hande-len’. U kunt het protocol bij de directie inzien.

Passend onderwijsOp 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs in gegaan. Pas-send onderwijs moet ervoor zorgen dat kinderen een zo passend mogelijke plek in het onderwijs krijgen, ook kinderen die extra

7

hulp nodig hebben. Bijvoorbeeld omdat het leren moeilijker gaat of een kind mist juist uitdaging bij het leren of omdat extra be-geleiding nodig is vanwege een beperking of gedragsprobleem. Scholen krijgen bij passend onderwijs zorgplicht. Dit betekent dat iedere school de taak krijgt om alle leerlingen een passende onderwijsplek te bieden en waar nodig extra ondersteuning te geven. Bij voorkeur in het basisonderwijs en pas als het niet an-ders kan in het speciaal basisonderwijs of het speciaal onderwijs.

Passend Onderwijs IJmondEen Samenwerkingsverband Passend Onderwijs is de vorm waarin scholen samenwerken op het gebied van Passend Onder-wijs. Passend Onderwijs IJmond is het samenwerkingsverband van alle basisscholen en alle speciale (basis)scholen in de regio IJmond. De samenvoeging van primair- en speciaal onderwijs past bij de uitgangspunten van passend onderwijs. Samen zoe-ken naar de beste oplossing; wat is de onderwijsbehoefte van de leerling, welke ondersteuning is er nodig, in welke vorm (arran-gement) zou dat het beste kunnen? Het samenwerkingsverband wil scholen begeleiden zodat de school de begeleiding die elk kind nodig heeft kan bieden. Het liefst zo dichtbij huis als moge-lijk zodat kinderen met broertjes en zusjes naar school kunnen in de buurt waar ze opgroeien. Alles is erop gericht dat alle leer-lingen zich zo soepel mogelijk en optimaal kunnen ontwikkelen.

Passend onderwijs en oudersPassend onderwijs kan dus niet zonder intensieve samenwer-king. Samenwerking tussen school en samenwerkingsverband. En zeker de samenwerking tussen school en ouders. Ouders wor-den gezien als pedagogische partners van de school. Ouders zijn immers de “natuurlijke partners” in de ontwikkeling van kinderen.

Passend onderwijs en arrangerenBij het realiseren van de gewenste ondersteuning werkt de school vanuit de uitgangspunten van handelingsgericht werken en arrangeren. Dit betekent kort gezegd: Als een kind extra on-dersteuning nodig heeft, wordt niet in de eerste plaats gekeken naar wat het kind heeft, maar naar wat het kind nodig heeft. De samenwerking en afstemming met ouders en andere deskun-digen is daarbij een belangrijk aandachtspunt. Op de website www.passendonderwijs.nl vindt u de laatste informatie over de landelijke ontwikkelingen. Kijk op www.passendonderwijsij-mond.nl voor informatie over het samenwerkingsverband Pas-send Onderwijs IJmond. U vindt het samenwerkingsverband op:

Samenwerkingsverband Passend Onderwijs IJmondLeeghwaterweg 1B (2e verdieping)1951 NA Velsen-Noord Tel: 0251 707510

KwaliteitOnze school werkt bewust aan kwaliteit. Om de kwaliteit van ons onderwijs goed te kunnen beschrijven en (verder) te verbeteren maken wij gebruik van het “Draaiboek kwaliteitszorg op Tabijn-niveau” .Er wordt gewerkt met een kwaliteitscyclus (plannen, doen, chec-ken, aanpassen). Hierin worden plannen gemaakt en steeds bij-gesteld en worden leeropbrengsten nauwkeurig gemeten en geanalyseerd. Verder werkt de directeur als “auditor” op andere scholen en wordt er regelmatig een audit op onze school gedaan door directeuren van andere scholen. Hierdoor houden we zicht op allerlei onderwijsontwikkelingen. Ook wordt met de inspec-tie van onderwijs en het beleidskantoor van Tabijn over ontwik-kelingen op de school gesproken. Hiermee is een systeem van kwaliteitszorg opgezet dat aansluit bij de eisen die de overheid aan het onderwijs stelt. De kwaliteitszorg van het Rinket wordt goed beoordeeld door de inspectie van onderwijs. Zie verslag op de site. www.onderwijsinspectie.nl

Verwijzing naar het voortgezet onderwijsOnze leerlingen zijn naar verschillende scholen van voortgezet onderwijs gegaan. Deze scholen liggen in de omliggende dor-pen. De niveaus varieerden van praktijkonderwijs tot vwo. De verwijzingen vinden plaats op basis van de toets gegevens en observaties die in de loop der jaren van een leerling verza-meld zijn. De verwijzingsgesprekken worden door de leerkracht van groep 8 en de directeur gehouden. Ouders kunnen hun kind na de verwijzingsgesprekken inschrijven op een school naar hun keuze.

Preventie kindermishandeling en huiselijk geweldAlle intern begeleiders hebben een training gehad om signalen van kindermishandeling en huiselijk geweld te herkennen. Als aandacht functionaris kindermishandeling weten zij welke mo-gelijke vervolgstappen gezet kunnen worden om geweld tegen kinderen te voorkomen en aan te pakken.De teamleden zijn hierover door de intern begeleider/aandacht functionaris geïnformeerd. Onze school maakt gebruik van een protocol. Het protocol en het stappenplan dat de school hanteert vindt u op www.protocolkindermishandeling.nl. Het stappenplan en het protocol liggen ook ter inzage op school.Sinds 1 januari 2015 zijn het Advies- en Meldpunt Kindermishan-deling en de drie Steunpunten Huiselijk Geweld opgegaan in de nieuwe organisatie Veilig Thuis Noord-Holland Noord. Veilig Thuis is 24 uur per dag te bereiken via telefoonnummer 0800-2000. Meer informatie via de website www.vtnhn.nl

VerwijsindexOm tijdig en effectief interventies te kunnen inzetten bij jeug-digen die in hun fysieke, psychische, sociale of cognitieve ont-wikkeling worden belemmerd is het belangrijk dat de betrok-ken partijen goed geïnformeerd zijn. Daarom heeft Tabijn met de gemeenten in Midden- en Noord-Kennemerland en met de instellingen die een verantwoordelijkheid hebben binnen de domeinen jeugdzorg, (geestelijke) gezondheidszorg, onderwijs, maatschappelijk werk een convenant afgesloten.De betrokken partijen informeren elkaar via een digitaal systeem, de zogenaamde Verwijsindex.In de Verwijsindex worden uitsluitend de naam en enkele per-soonsgegevens van het kind gezet. Tevens wordt er geregistreerd of een andere instantie deze jeugdige ook in het systeem heeft ingebracht. Als er een match is, wordt er informatie uitgewisseld en kan er gecoördineerd verder gewerkt worden aan de proble-matiek. De ouder(s) en/of verzorger(s) worden hiervan vooraf op de hoogte gebracht. Op school kunt u een ouderbrochure met informatie over de verwijsindex krijgen.

De samenstelling van het teamWie werken er op Het RinketGroep 1 Juf Jolanda en juf WendyGroep 2 Juf Sandy en juf Sabrina Groep 3 Juf Nuray en juf Mascha Groep 4 Juf Kim en juf Marja Groep 5 Meester Tim en juf Corine Groep 6 Meester Rob Groep 7 Juf BrendaGroep 8 Juf Nicole Fakkel onderbouw Juf Carmen en juf Debby Fakkel middenbouw Juf Yaelle Fakkel bovenbouw Juf Marjo en juf Corine

Onderwijsassistentie Nancy Beuving Lerarenondersteuner Marja BoumaConciërge Richard LaanIntern begeleider Olga Hasenack Directeur Margriet de BoerAdjunct directeur Wendy Pekel

8

Klachtenregeling en klachtencommissieNiet elk probleem dat zich op school voor doet is ook een klacht. Voor een probleem dat niet op school opgelost kan worden be-staat een klachtenregeling. De klachtenregeling ligt op school ter inzage en staat ook op de website van Tabijn. De regeling geeft aan dat met een klacht contact opgenomen kan worden met de contactpersoon van onze school; Corine de Graaf 0251-231093. Deze contactpersoon zal de klager verwijzen naar de vertrou-wenspersonen van Tabijn, dhr. Freek Walther. Hij kijkt of hij zelf iets kan doen aan de klacht. Als dat niet kan helpt hij de klager de klacht neer te leggen bij de klachtencommissie.Voor het behandelen van de klachten is Tabijn aangesloten bij een onafhankelijke geschillencommissie. In de klachtenregeling staat beschreven hoe en binnen welke termijn een klacht kan worden ingediend bij de klachtencommissie.Als er mogelijk sprake is van problemen op het gebied van sek-suele intimidatie kunt u ook terecht bij de contactpersoon van de school.

Het adres van de Stichting Geschillencommissie Bijzonder On-derwijs is: Postbus 82324, 2508 EH Den Haag (T 070-3861697).

Vertrouwensinspecteur Bij het meldpunt vertrouwensinspecteurs kunt u ook terecht met klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, fysiek geweld en psychisch geweld zoals grove pesterijen. Ook discri-minatie, onverdraagzaamheid en extremisme zijn onderwerpen waarover u contact op kan nemen.Het meldpunt vertrouwensinspecteurs is te bereiken op het tele-foonnummer 0900-1113111.

Schorsing of verwijderingSlechts in uiterste gevallen zal een school overgaan tot schorsing of verwijdering van een leerling. Dit kan het geval zijn bij ernstig wangedrag van een leerling en/of ouders en bij een onherstel-baar verstoorde relatie tussen school en leerling en/of ouders. Schorsing is slechts mogelijk voor een beperkte periode. Het be-sluit tot schorsing wordt schriftelijk aan de ouders meegedeeld nadat er overleg heeft plaatsgevonden met de leerling, de ou-ders en de groepsleerkracht.Verwijdering van een leerling is een ordemaatregel die uiterst zorgvuldig wordt genomen volgens een wettelijk vastgelegde procedure. Tabijn heeft hiervoor een protocol opgesteld. De on-derwijsinspectie houdt toezicht op naleving van de procedure.

Flexpool en vervangingIedereen kan weleens ziek zijn of om andere belangrijke redenen moeten verzuimen. Om zoveel mogelijk te beperken dat lesac-tiviteiten uitvallen werkt bij Tabijn een aantal leerkrachten in de zogenaamde flexpool. Zoals de naam al zegt kunnen deze leer-krachten snel en flexibel en uiteraard altijd in goed overleg inge-zet worden waar dit nodig is.

TabijnOnze school hoort samen met nog 21 basisscholen in de regio bij schoolbestuur Tabijn. Deze scholen vallen onder rooms-katho-liek, protestants-christelijk, interconfessioneel en algemeen bij-zonder onderwijs. Op een aantal scholen organiseert Tabijn ook buitenschoolse opvang in eigen beheer. Tabijn is het bevoegd gezag van onze school.Elke school opereert zelfstandig met een directeur als eindver-antwoordelijke. Het bestuursbureau ondersteunt de scholen op administratief, financieel en personeelsbeleid. De sectoren ICT en huisvesting zorgen ervoor dat alle Tabijnscholen over eigentijdse huisvesting en ICT-toepassingen beschikken. Het dagelijks be-stuur van Tabijn legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht.De scholendirecties komen regelmatig bij elkaar in het directeu-renberaad. In dit beraad worden gemeenschappelijke onderwer-pen besproken en wisselen de directeuren kennis en ervaringen uit.Elke school van Tabijn opereert zelfstandig onder leiding van de directeur. Hij of zij is verantwoordelijk voor het onderwijskundig beleid, het personeelsbeleid, het financieel en materieel beleid en het organisatorisch beleid van de school.De directeur voert ook het overleg met de medezeggenschaps-raad van de school.

Contact met het bestuurDe directeur van de school treedt op namens het bestuur van Ta-bijn. Wanneer een personeelslid of een ouder in contact wil tre-den met het bestuur zal dit altijd via de directeur van de school verlopen.

Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) Elke school heeft een medezeggenschapsraad (MR) waarin ou-ders en leerkrachten vertegenwoordigd zijn. Elke MR wederom kiest één persoon in de gemeenschappelijke medezeggen-schapsraad (GMR) van Tabijn.In de GMR hebben evenveel ouders als personeelsleden zitting. De taak van de GMR is het om het beleid te beoordelen dat voor alle of een meerderheid van de Tabijnscholen geldt. Namens onze school heeft mevrouw Ellen Zeitsen zitting in de GMR. ScholenDe volgende 22 scholen vallen onder Tabijn:

Alkmaar: Durv! (pr.-chr.)Bergen: Bosschool (algemeen bijzonder) Willem-Alexanderschool (pr.-chr.)Broek op Langedijk: J.D. van Arkelschool (pr.-chr.)Castricum: Cunera, Helmgras, Paulus, (allen r.-k. Visser ’t Hooft (oecumenisch)Egmond aan Zee: De Branding (interconfessioneel)Egmond-Binnen: De Windhoek (r.-k.)Heemskerk: De Vlinder, St. Leonardus, Anne Frank, Het Rinket (allen r.-k.), De Otterkolken en De Bareel (beide interconfessioneel)Heiloo: De Duif (pr.-chr.)Sint-Pancras: Het Baken (pr.-chr.)Uitgeest: Molenhoek, Vrijburg, Binnenmeer en Kornak (allen r.-k.)

Verdere informatie staat op de website van Tabijn: www.tabijn.nl.

9

Bijzondere taken binnen de schoolICT-coördinatorenYaelle Vleugel en Sabrina de Vries coördineren alle activiteiten betreffende het werken met computers en tablets. Zij onderhou-den de computers, voeren programma’s in en fungeren als vraag-baak voor de collega’s. Tevens zijn zij het eerste aanspreekpunt voor de automatiseringsafdeling van Tabijn.

Interne begeleidingOlga Hasenack, de interne begeleider, is verantwoordelijk voor de speciale leerlingenbegeleiding op onze school. Zij bewaakt de doorgaande lijn en begeleidt de groepsleerkracht bij het maken van groepsplannen en ontwikkelingsperspectieven voor de leer-lingen. Ze ziet er op toe dat plannen worden uitgevoerd en dat alle leerlingen goed worden begeleid. Drie maal per jaar voert zij groepsbesprekingen met de leerkrachten en neemt zij alle leerlingen door. Op deze manier wordt de voortgang van de leer-lingen goed in de gaten gehouden. Bij gesprekken met ouders zal de interne begeleider zo nodig aanwezig zijn. Verder is zij de contactpersoon binnen de school voor de schoolmaatschappe-lijk werkster en de logopediste. De interne begeleider voert we-kelijks overleg met de directie.

Taalcoördinator Debby Hooijschuur is de taalcoördinator. Een taalcoördinator houdt zich bezig met de taalontwikkeling van leerlingen. Zij maakt een beleidsplan voor dit specifieke vak, houdt materialen en lesmethode op dit gebied in beheer en volgt vernieuwingen op dit vakgebied nauwlettend.

Gedragsspecialist en coördinatoren sociale veiligheidMarjo Paauw en Kim Louman zijn onze gedragsspecialisten en coördinatoren sociale veiligheid. Zij adviseren leerkrachten die vragen hebben met betrekking tot het gedrag of de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen. Daarnaast zijn zij samen met directie en intern begeleider verantwoordelijk voor de so-ciale veiligheid door de school heen. De eigen leerkracht blijft wel het eerste aanspreekpunt voor een kind of ouder in het geval van pesten, maar de coördinatoren sociale veiligheid houden dit schoolbreed in de gaten. Zo houden zij jaarlijks een enquête on-der de kinderen om de sociale veiligheid en veiligheidsbeleving in kaart te brengen en pakken zij knelpunten aan die ze hierbij tegenkomen. Hun hulp kan ook ingeroepen worden bij vragen met betrekking tot de aanname van een leerling.

Specialist jonge kindSabrina de Vries is onze specialist “Jonge Kind”. Zij heeft zich door haar studie gespecialiseerd in de leerdoelen en begeleiding van kinderen van 4 t/m 6 jaar.

LeescoördinatorNicole Mijnen is onze lees coördinator. Zij organiseert activiteiten die het leesplezier van leerlingen bevorderen, zoals de voorlees-wedstrijd, thema’s rond boeken en het leeslogboek. Onderwijsassistent en lerarenondersteunerNancy Beuving is onze onderwijsassistent. Marja Bouma is lerarenondersteuner. Samen met de groeps-leerkrachten voeren zij de extra ondersteuning, vastgelegd in groepsplannen, uit. Zij helpen in de klassen, waardoor de leer-kracht met een specifieke leerling aan het werk kan of oefenen zelf met leerlingen. Zij werken ook met leerlingen met een on-dersteuningsprofiel. Zij voeren veel onderling overleg met de leerkrachten en de intern begeleiders.

De ouders

Gezamenlijk belangWij willen het beste uit onze leerlingen halen. Dat kunnen we niet alleen, daar hebben wij ouders bij nodig. We willen beiden het-zelfde. Namelijk zorgen dat de ontwikkeling van de kinderen zo goed mogelijk verloopt en dat zij zich prettig voelen op school. Daarom is een goede samenwerking met ouders voor ons be-langrijk. Wij hebben u bijvoorbeeld nodig om er op toe te zien dat uw kind op tijd op school is en niet onnodig afwezig is. Kinderen mis-sen anders lessen en dus onderwijstijd. Dat is zonde, want wij zet-ten juist extra lesuren in om leerlingen hogere eindresultaten te laten halen. Ook zijn wij geïnteresseerd in uw mening als het gaat om mogelijke verbeteringen die wij kunnen aanbrengen in ons onderwijs. Wij zijn als school(team) een professionele organisatie die periodiek bij ouders (en leerlingen) peilt wat zij van het on-derwijs en allerlei andere zaken op school vinden. Dat doen wij met tevredenheidsonderzoeken. Uiteraard krijgt u ook te horen wat wij met uw mening doen. Van ouders verwachten wij dat zij meeleven met hun kind, dat zij geïnteresseerd zijn in zijn/haar prestaties en welbevinden op school. Met andere woorden: u toont belangstelling voor ‘hoe het gaat op school’ of ‘wat uw kind vandaag heeft geleerd’. Uit tal van onderzoeken blijkt steeds weer dat de betrokkenheid van ouders bij het leren van hun kind van grote invloed is op de prestaties van hun kinderen. We denken dan bijvoorbeeld aan aandacht hebben voor het maken van huiswerk en het eventueel overhoren daarvan. En als er bijeenkomsten voor ouders worden georganiseerd, verwachten wij u natuurlijk op school. Meeleven betekent uiteraard ook meedenken hoe het verder moet/kan met uw zoon/dochter als het (even) tegen zit met le-ren. Samenspraak in combinatie met respect voor elkaars verant-woordelijkheden en deskundigheden staan hierbij centraal.

Om u te helpen op de hoogte te blijven van wat er op school ge-beurt, sturen wij u elke twee weken een nieuwsbrief. Wij maken hierbij gebruik van de social media tool ‘social schools’. Verder hopen wij dat u de groepsleraar op de hoogte stelt van

10

eventuele veranderingen in de thuissituatie, die van invloed kun-nen zijn op het leren van de kinderen. De groepsleraar bespreekt met u de voortgang in de ontwikkeling en de leervorderingen van uw zoon/dochter.

Ouders helpen op school actief mee bij allerlei activiteiten. Zon-der de inzet van ouders redden wij het niet. Daarom vragen wij u regelmatig in de nieuwsbrief om hulp bij excursies en dergelijke. Daarnaast hebben we de ouderraad, die op schoolniveau allerlei activiteiten organiseert en coördineert. Ook daarvoor kunt u zich aanmelden.

Samen weet je meer dan alleen. Deze waarheid is ook van toe-passing op de school en de ouders. Wij willen graag gebruik ma-ken van uw denkkracht. Dat is uiteraard eerst van toepassing als het om uw eigen kind gaat, maar ook als het om de school van uw kind gaat. Zo kunt u op een goede manier bijdragen door als ouder zitting te nemen in de medezeggenschapsraad of ou-derraad. Wettelijk is geregeld dat elke school een medezeggen-schapsraad (MR) moet hebben. De MR spreekt zich uit over het (voorgenomen) beleid van de school. In de MR zitten ouders en personeelsleden. Ten aanzien van sommige onderwerpen moet de MR instemmen, over andere moet ze adviseren. Op die manier hebben ouders rechtstreeks invloed op het onderwijsbeleid van de school. Bij voor ouders interessante onderwerpen als wijzigin-gen in onderwijstijd ligt het voor de hand dat de MR-ouders een bredere raadpleging organiseren onder de ouders.

SamenwerkingsovereenkomstElkaar informeren en dialoog zijn kenmerkende begrippen in de communicatie met ouders. Omdat de samenwerking van school en ouders de basis is voor een zo goed mogelijk ontwikkeling van de kinderen, hebben wij een aantal afspraken daarover vast-gelegd in een samenwerkingsovereenkomst. Daarin staat zowel wat ouders van de school kunnen verwachten als wat de school van de ouders verwacht. Het is een intentieverklaring waarin is beschreven dat beide partners, in het belang van uw kind, be-paalde verantwoordelijkheden op zich nemen en er kort gezegd ‘samen voor gaan’. Deze overeenkomst staat op de achterkant van de jaarkalender.

OudercontactDe leerlingen krijgen 2 maal per jaar een rapport mee. Verder zijn er minstens 2 keer per jaar oudergesprekken. Een derde gesprek vindt plaats op aanvraag van ouders of leerkracht in de laatste periode. De gesprekken betreffen de vorderingen en ontwikke-lingen van uw kind. Ook kunt u na schooltijd met de leerkracht een afspraak maken. Een leerkracht kan u ook, indien nodig, tus-sen de gebruikelijke gesprekken door uitnodigen voor een ge-sprek.

Website en sociale media van de schoolOp de website van de school, rinket.tabijn.nl staat algemene in-formatie over de school. Voor specifieke informatie over de groep van uw kind en de Rinket nieuwsbrief maken wij gebruik van ‘social schools’. Via onze website rinket.tabijn.nl kunt u zich regi-streren op social schools. Als u vervolgens de app ‘social schools’ download, krijgt u regelmatig een bericht om u verder te infor-meren over activiteiten op school of excursies of behaalde leer-doelen van de klas van uw zoon/dochter. Zo zorgen we ervoor dat uw kind in een veilige omgeving staat afgebeeld. Wij zijn geen voorstander van het gebruik van Face-book door school. Ouders mogen ook geen afbeeldingen van andere kinderen plaatsen op hun Facebook pagina.

InformatieavondIn het begin van het schooljaar hebben wij de ‘Frisse Start week’ voor iedere groep. Tijdens deze bijeenkomst kunnen ouders ken-nis maken met de leerkracht van de groep, de lesmethoden, klas-senafspraken en dergelijke inzien. Daarnaast houden we maandelijks koffieochtenden waarop de

directie en intern begeleider iets vertellen of experts uitnodigen. Ook kunnen ouders tijdens de eerste koffieochtend in de klassen een kijkje nemen. Ook gedurende het schooljaar geven we work-shops waar ouders voor worden uitgenodigd.

MaandsluitingElke maand houden wij “Maandsluiting”. De leerlingen tonen dan, per bouw, elkaar hun liedjes, toneelstukjes en dansjes waaraan ze in de lessen van de methode hebben gewerkt. In verband met het toenemende aantal leerlingen (en ouders) en het oog op de veiligheid, zullen de maandsluitingen ook dit schooljaar gesplitst worden gehouden. De ene maand zijn een aantal groepen aan de beurt en de volgende maand zijn de andere groepen aan de beurt. In de nieuwsbrief en op de posters die tegen die tijd opge-hangen worden kunt u zien welke groepen er aan de beurt zijn.

Medezeggenschapsraad (MR)Elke school heeft een wettelijk verplichte medezeggenschaps-raad. Daarnaast hebben scholen een ouderraad, deze heeft ech-ter geen wettelijke rechten. Bij scholen voor primair onderwijs bestaat de medezeggenschapsraad uit twee geledingen: • vertegenwoordigers van de ouders. • vertegenwoordigers van het (onderwijzend) personeel.

Ouders kunnen zich verkiesbaar stellen voor de medezeggen-schapsraad voor in principe een periode van 3 jaar. Een actieve, goed geïnformeerde MR weet wat er gaande is en wat leerlingen, ouders en personeel bezig houdt. De MR van Het Rinket probeert zo’n MR te zijn. Het ouderdeel van de MR onderhoudt contacten met de ouderraad om zo breed mogelijk geïnformeerd te worden over wat er bij de ouders leeft over zaken die de organisatie van de school betreffen. In onze MR zitten momenteel de volgende ouders: Martijn Hoogenkamp, Rene Neumann en Debby Luiting. U kunt contact opnemen met de MR door één van de leden aan te spreken of via het e-mailadres: mr.rinket@tabijn.nl.

OuderraadDe ouderraad helpt bij het organiseren van en assisteert bij ac-tiviteiten zoals: festiviteiten, sportevenementen, schoolreisjes, projecten en verdere hand- en spandiensten. Het Rinket beschikt over een groep enthousiaste en hulpvaardige ouders. Ouderhulp is binnen onze school onmisbaar. Indien u plaats wilt nemen in de ouderraad, kunt u dit aan de voorzitter, Erik van der Kolk, kenbaar maken. Penningmeester van de ouderraad is Natasja Hogenkamp.Aan het begin van het schooljaar kunnen ouders op een formu-lier aangeven of zij verkeersouder of hulpouder willen zijn.

LeerlingenraadDe leerlingenraad bestaat uit leerlingen van de bovenbouw en de Fakkel en komt ongeveer 6 keer per jaar bij elkaar. Zij bespre-ken dan hun wensen en ideeën met de directie en een leerkracht. De kinderen maken zelf notulen van deze vergaderingen en

11

doen daarna verslag aan hun eigen klas. Groepen uit de boven-bouw zijn gekoppeld aan groepen uit de onderbouw. Dit zorgt voor een gevoel van verantwoordelijkheid voor de school en voor elkaar.

Steunstichting Bij onze school hoort een steunstichting die een bijdrage int en de hoogte van deze bijdrage vaststelt. Deze bijdrage is vrijwillig. Wij bevelen het geven van een bijdrage van harte bij u aan. De besteding van dit geld wordt in overleg met het schoolteam be-paald en wordt gebruikt voor het bekostigen van o.a. het school-reisje, de Sinterklaasviering en andere feestdagen.Aan het begin van het schooljaar ontvangt u een brief voor deze bijdrage. Voor Het Rinket is de bijdrage voor het schooljaar 2017-2018 vastgesteld op € 37,50. Voor de bijdrage aan het kamp ontvangen de ouders en verzor-gers van leerlingen van groep 8 een aparte rekening.

Aanvullende informatie

Inloopkwartier’s Morgens van 8.15 uur tot 8.30 uur hebben we inloopkwartier. De leerlingen mogen dan naar binnen. Om 8.25 uur moeten alle leerlingen echt naar binnen. Om 8.30 willen we met de lessen gaan beginnen. Het is de bedoeling dat alle ouders de school op tijd verlaten, zodat de lessen direct kunnen beginnen en er geen lestijd verloren gaat.

Ziekmeldingen Ziekmeldingen moeten ’s morgen voor 8.30 uur worden gedaan. Als leerlingen, zonder afbericht, niet aanwezig zijn, bellen we naar huis.Indien een leerling eerder naar huis moet gaan voor bijvoorbeeld een doktersbezoek, verwachten wij een briefje. Ongeoorloofd verzuim wordt aan de leerplichtambtenaar doorgegeven.

Drinken en/of fruitHet is voor uw kind prettig wanneer het ‘s morgens een beker met bijvoorbeeld melk of karnemelk en een stukje fruit of een boterham mee naar school krijgt, om de ochtend te onderbre-ken. Dit hoeft niet veel te zijn; gewoon een tussendoortje. Het drinken van water willen wij ook van harte stimuleren. Wij raden u daarom aan om uw zoon/dochter een (goed afwasbaar) water-flesje mee te geven. Maandag en woensdag zijn onze ‘gruitda-gen’. Het is op deze dagen de bedoeling dat de kinderen voor de kleine pauze iets van groente of fruit meenemen. Plakt u op de beker en het eten een sticker met naam, zodat uw kind weet wat van hem/haar is.

LunchAlle kinderen lunchen op school in hun eigen klas en met hun eigen leerkracht. In de laagste groepen zal er daarnaast een over-blijfmoeder aanwezig zijn. Na het eten gaan de kinderen onder begeleiding van overblijfmoeders en een teamlid buiten spelen. De bovenbouw heeft na de onderbouw pauze, zodat de kinde-ren lekker vrij kunnen spelen. Bij slecht weer spelen alle kinderen in hun eigen klas. Na een kwartier eten en drinken en een half uur pauze begint het middagprogramma.

Wij willen het meenemen van gezond eten en drinken stimule-ren. Wij vragen u daarom om kinderen een gezonde lunch mee te geven. Te denken valt aan brood en fruit, met bijvoorbeeld melk of water. Het is niet toegestaan om frisdrank, snoep of koekjes voor de lunch mee te geven. Mocht u fruit meegeven, dan vragen wij u om dit op zo’n manier te doen, dat uw kind dit zelfstandig kan pellen en eten.

Voor- en naschoolse opvangHet Rinket werkt samen met basisschool de Otterkolken wat be-treft de voor- en naschoolse opvang. BSO de Otter is gevestigd in het pand van basisschool De Otterkolken. Er bestaat een groot aantal mogelijkheden voor structurele, incidentele en vakantie-opvang. Er worden op BSO De Otter ook diverse mogelijkheden geboden voor ouders met wisselende diensten. Wanneer u ge-bruik wilt maken van deze opvang, kunt u op school informatie vragen.

Bezoek tandarts/huisartsHet kan helaas wel eens voorkomen dat er op school een onge-lukje gebeurd. Wij zullen dan in eerste instantie proberen contact met u als ouder op te nemen. Wij zullen u dan vertellen wat er ge-beurd is en of wij denken dat een dokters/tandartsbezoek nodig is. U kunt dan zelf beslissen of u een (tand)arts bezoekt of niet.Mocht het ons niet lukken om contact te leggen met de ouders, dan zullen wij naar eigen inzicht handelen wat betreft het art-senbezoek. Het is in dat geval mogelijk dat u als ouder achteraf een factuur krijgt van een (tand)arts. Deze factuur is dan voor uw rekening. Wij hopen dat u daar begrip voor heeft.

Gebruik van foto’s en videobeeldenVoor de coaching van leerkrachten wordt gebruik gemaakt van videobeelden. Deze beelden worden alleen intern gebruikt. Ook komt voor dat er foto’s worden geplaatst in de nieuwsbrief of op de internetsite. Indien u er bezwaar tegen heeft dat uw kind op deze beelden komt, kunt u dit aan de directie doorgeven. De di-rectie houdt toezicht op de te plaatsen foto’s en ziet er op toe dat er geen kinderen worden afgebeeld die dat niet mogen.

AllergieIn verband met traktaties en schoolreisjes is het gewenst de eventuele allergie van uw kind aan de leerkracht door te geven. Ook medicijngebruik moet bij de leerkracht bekend zijn.

Verjaardagen Jarige leerlingen mogen in hun eigen klas trakteren. Wij vragen u om dit te beperken tot slechts één kleine traktatie. Te grote trak-taties zullen, voor een deel, weer mee terug naar huis gegeven worden.Naast het denken aan de hoeveelheid willen wij u ook vragen vooral te kiezen voor een gezonde traktatie. De traktaties lijken wel steeds ongezonder en groter te worden. Diverse ouders heb-ben hier (terecht) moeite mee.

12

Wij vragen u bij het kopen van traktaties een gezonde keuze te maken. Voorbeelden van gezonde traktaties zijn; fruit, soepsten-gels, rijstwafels, ongezoete popcorn of snackgroente. Op inter-net zijn allerlei leuke ideeën te vinden o.a. op pinterest of www.gezondtrakteren.nl. We gaan er vanuit dat u hier rekening mee zult houden wanneer u uw kind op school laat uitdelen. Alles bij elkaar willen we het gezonder maken en dat is in ieders belang.

Een traktatie kan overigens van alles zijn: ook een klein cadeau-tje. Voor een paar centen heb je al iets leuks, zoals gummetjes, stickertjes, een leuk potlood of iets dergelijks. Dit scheelt dan weer een eetmoment en het gaat een stuk langer mee.

Met de kinderen is de afspraak gemaakt om uitnodigingen voor verjaardagsfeestjes buiten de school te verspreiden. Dit voor-komt teleurstellingen bij de kinderen die niet voor de feestjes worden uitgenodigd.

BereikbaarheidWe vinden het belangrijk dat er altijd iemand te bereiken is in geval van ziekte of ongeluk van een kind. Wilt u zorgen dat de leerkracht altijd in het bezit is van een actueel opvangadres met telefoonnummers? Aan het begin van ieder schooljaar geven wij een formulier mee waarop u deze actuele gegevens kunt vermel-den.

Mobiele telefoonsOm problemen met foto’s, filmpjes en geluidsoverlast te voorko-men mogen de kinderen geen mobiele telefoon bij zich hebben op school. Voor uitzonderlijke gevallen kunnen ouders contact opnemen met de directie. Alle telefoons van leerlingen die geen toestemming hebben, worden ingenomen door de leerkracht.

KledingvoorschriftenWe willen de kinderen leren om respectvol met elkaar en zich-zelf om te gaan. Wij vragen u daarom om uw kind passend voor zijn/haar leeftijd te kleden. Voor kinderen in basisschoolleeftijd vinden wij (hele) korte rokjes, blote buiken, lage decolletés, hoge hakken en doorzichtige kleding niet gepast. Ook make-up staan wij op school niet toe.

GedragscodeSamen met leerlingen en ouders zorgt Tabijn voor een veilige school. Om dit te bereiken is een gedragscode opgesteld. Deze code bevat afspraken waardoor we op een prettige manier met elkaar omgaan. De uitgangspunten zijn hierbij respect, veilig-heid, ontwikkeling en verantwoordelijkheid. U vindt de code op de website van onze school.

HoofdluisRegelmatig controleert een groep “luizenmoeders” alle leerlin-gen. Indien hoofdluis geconstateerd wordt bij een kind, dan zal de ouder daarover ingelicht worden door de leerkracht. Alle leer-

lingen krijgen een luizenzak van school om hun jas in te doen. Op deze manier voorkomen we dat luizen zich via de kapstok ver-spreiden. Indien de luizentas door langdurig gebruik erg versle-ten is kan er bij de leerkracht een nieuwe gevraagd worden. Wij vragen de ouders zelf de school te informeren, als thuis hoofdluis geconstateerd wordt. Informatievoorziening Iedere ouder heeft in principe recht op informatie van de school over zijn of haar kind. Dat is ook het uitgangspunt bij ons op school. Er zijn echter wel verschillen die door wetgeving worden bepaald. De ene ouder heeft recht op meer informatie dan de andere. Een enkeling heeft helemaal geen recht op informatie. Dat heeft te maken met de wettelijke hoedanigheid waarin de ouders verkeren.

Voor ouders die met elkaar getrouwd zijn of samenwonen en die het gezag over hun kinderen hebben, is de situatie gemakkelijk. Zij krijgen steeds gezamenlijk alle informatie over hun kind.

Voor ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen en die beiden het gezag hebben, ligt het niet anders. Zij hebben allebei recht op alle informatie over hun kind. Beide ouders die-nen dan wel hun verschillende adressen kenbaar te maken aan de directeur van onze school. Voor een ouderavond krijgen beide ouders een uitnodiging voor een gezamenlijk gesprek. Als één van de ouders dit anders wil, kan hij of zij contact opnemen met de directeur.Overigens wordt geen informatie gegeven die de ene ouder mo-gelijk kan gebruiken om voordeel ten koste van de andere ouder te behalen.Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben een beperkt recht op informatie. Deze ouders zullen daar wel zelf om moeten vragen. De school hoeft uit zichzelf geen informatie te geven aan deze ouders. Als het gaat om de vader moet deze bo-vendien het kind hebben erkend. Anders heeft hij geen recht op informatie, ook niet als hij erom vraagt.Informatie die verstrekt wordt beperkt zich tot informatie over schoolvorderingen en evt. sociaal pedagogische ontwikkelingen op school. En als het belang van het kind zich tegen informa-tieverstrekking verzet, dan hebben deze ouders geen recht op informatie. Dit kan het geval zijn indien een rechter of een psy-choloog heeft geoordeeld dat het geven van informatie aan een ouder het kind zal schaden. Hiervan moet het schriftelijk bewijs aan de directie worden overlegd. Dit wordt aan het dossier van de leerling toegevoegd.Aan de niet met gezag belaste ouder wordt alleen informatie ver-strekt die ook aan de ouder met gezag wordt gegeven.Voogden hebben hetzelfde recht op informatie als ouders met gezag. Grootouders daarentegen hebben geen wettelijk recht op informatie.

VerzekeringTabijn heeft voor alle scholen een schoolongevallenverzekering afgesloten. Ook is er een verzekering tegen wettelijke aanspra-kelijkheid. Deze verzekering geldt alleen voor schadegevallen waarbij het personeel iets verwijtbaar is en de school daarvoor aansprakelijk gesteld kan worden. Beide verzekeringen gelden ook voor mensen die op vrijwillige basis in de school werkzaam zijn. Voor evenementen als schoolreisjes en schoolkampen heeft Tabijn een doorlopende reisverzekering afgesloten. Tabijn is niet verzekerd voor het verlies of diefstal van eigendommen van leer-lingen. Het meebrengen hiervan is op eigen risico. De directie van de school kan dan ook niet aansprakelijk gesteld worden. Schade aan eigendommen van leerlingen veroorzaakt door leer-lingen onderling wordt niet gedekt. Hiervoor kan beroep gedaan worden op de aansprakelijkheidsverzekering van de ouders.

13

Persoonsgegevens en privacyIn Nederland beschermt de Wet bescherming persoonsgegevens (Wbp) de privacy door regels te stellen voor de omgang met persoonsgegevens. Het uitgangspunt van de wet is dat privacy wordt gerespecteerd. Om goed onderwijs te kunnen geven en de leerlingen te kun-nen begeleiden heeft onze school leerlinggegevens nodig. Deze worden ook opgeslagen voor een goede administratieve en onderwijskundige organisatie van de school. De meeste leer-linggegevens komen van ouders (bij de inschrijving) maar ook leerkrachten en ondersteunend personeel leggen gegevens over de leerlingen vast, bijvoorbeeld toetsgegevens en vorderingen. Soms worden ook bijzondere persoonsgegevens zoals medi-sche informatie (dyslexie, ADHD) geregistreerd als dit nodig is voor de juiste begeleiding van de leerling. We maken hiervoor gebruik van het leerlingvolg- en administratiesysteem ESIS. Het programma is beveiligd volgens de stand van de techniek en er hebben niet meer personen toegang tot de gegevens dan strikt noodzakelijk. Tijdens de lessen wordt gebruik gemaakt van digitaal lesmate-riaal. Hiervoor is een beperkte set persoonsgegevens nodig om de leerling te kunnen identificeren. Met de leveranciers van deze leermiddelen zijn duidelijke afspraken gemaakt over het gebruik van de gegevens die ze van de school krijgen. In geval van uitwisseling van persoonsgegevens met derde par-tijen wordt altijd de toestemming van de ouders gevraagd, tenzij de uitwisseling is verplicht op de grond van de wet. Bijvoorbeeld de overgang van basisschool naar het voortgezet onderwijs of bij tussentijdse wisseling van school. Voor het gebruik van foto’s en beeldmateriaal van leerlingen op bijvoorbeeld de website van de school, in de nieuwsbrief of op social media vragen wij toestemming aan de ouders. Dit doen wij bij de inschrijving en herhalen dit jaarlijks aan het begin van het schooljaar. U mag altijd besluiten om die toestemming niet te geven of de toestemming weer in te trekken. Onze school volgt het privacyreglement van Tabijn. Deze ligt ter inzage op school. Uiteraard bent u met uw vragen altijd welkom bij de directie!

Wet sociale veiligheid op schoolPer 1 augustus 2016 is onze school als gevolg van een aanpas-sing van de onderwijswetten verplicht zorg te dragen voor een veilige school. In de praktijk betekent dit dat wij een inspannings-verplichting hebben om een actief veiligheidsbeleid te voeren. Dit beleid vormt een samenhangend geheel aan maatregelen gericht op preventie en afhandelen van incidenten en is veran-kerd in de dagelijkse praktijk. Regelmatig monitoren we de ef-fecten van het veiligheidsbeleid. Geheel volgens de wet hebben wij een anti-pestcoördinator die het beleid tegen pesten coör-dineert en als aanspreekpersoon fungeert. Op onze school is dit Marjo Paauw.

BibliotheekIn het kader van leesprojecten, bijv. de Kinderboekenweek, zijn er contacten met de bibliotheek. Alle leerlingen van de groepen 3 tot en met 8 bezoeken de bibliotheek een keer per jaar. De school is lid van de bibliotheek en elke leerkracht kan voor zijn groep boeken lenen.

GGD Wij werken samen met Jeugdgezondheidszorg (JGZ) GGD Ken-nemerland. Aan onze school is een team van een jeugdarts, jeugdverpleegkundige en assistente verbonden. De jeugdverpleegkundige doet een onderzoek naar de gezond-heidstoestand van de leerlingen van 5 jaar en groep 7. Bij opval-lende zaken wordt een kind doorverwezen naar de jeugdarts. Bij de leerlingen worden o.a. het gewicht, de ogen en de oren ge-controleerd. U wordt hier altijd vooraf over geïnformeerd.In overleg met u kan school uw kind aanmelden voor onderzoek bij de jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Indien u zonder be-richtgeving niet verschijnt op deze afspraak, zal de jeugdarts/

jeugdverpleegkundige school hierover informeren. De jeugdarts en jeugdverpleegkundige kunnen door school uitgenodigd wor-den bij een overleg met ouder en school om zorgen of vragen over een leerling te bespreken. Ook kan school anoniem ( zonder een naam te noemen ) een kind bespreken om advies te krijgen over de te nemen stappen om kinderen snel de juiste hulp of be-geleiding te bieden. De jeugdarts heeft een consulterende en adviserende rol bij schoolverzuim. Leerlingen die net een schoolwisseling achter de rug hebben, worden doorgegeven aan de jeugdgezondheidszorg zodat zij het kinddossier aan kunnen vragen. Wanneer u als ouder hierte-gen bezwaar heeft, kunt u dit aangeven bij de directeur. Als ouder kunt u ook altijd zelf een afspraak maken. Hebt u vra-gen over onder andere gezondheid, groei, opvoeding gedrag, eten, slapen, bedplassen, dan kunt u deze aan de jeugdgezond-heidszorg stellen. De JGZ is op werkdagen van 8.30 – 12.30 en 13.00 – 17.00 bereikbaar via 023 7891777 of via frontofficejgz@vrk.nl. Voor meer informatie over de jeugdgezondheidszorg verwijzen wij u naar de website van de GGD: www.ggdkennemerland.nl/jeugd

LogopedieDe logopediste bezoekt de school om leerlingen met spraak-moeilijkheden of een achterstand in de taalontwikkeling te hel-pen. De leerlingen van groep 2 worden gescreend. Dat wil zeg-gen dat met hen een kort gesprekje wordt gehouden om vast te stellen of er spraakles nodig is.

Maatschappelijk werksterEr is een vaste (school)maatschappelijk werkster, Fatma Tastan, aan onze school verbonden. Via de interne begeleider kunt u een afspraak met haar maken.

SponsoringTabijn heeft geen eigen beleid op het gebied van sponsoring. Op landelijk niveau is een sponsorconvenant afgesloten waar Tabijn naar handelt. Scholen die actief willen zijn op het terrein van sponsoring hebben daartoe de vrijheid. Die scholen dienen zich te houden aan het convenant.

VulpennenAlle leerlingen van groep 5 tot en met groep 8 schrijven met een vulpen. De leerlingen van groep 4 schrijven met een speciale rollerbalpen. Deze pen wordt aan alle leerlingen eenmalig ver-strekt. Indien zij deze pen kapot maken of kwijt zijn kan men op school een nieuwe pen aanschaffen voor € 3,00. Voor leerlingen met motorische problemen en linkshandige leerlingen hebben we ook een speciale rollerpen. Van huis meegebrachte pennen mogen leerlingen niet gebruiken.

14

De Fakkel Het Rinket heeft een speciale afdeling voor neveninstromers ‘De Fakkel’. In deze drie groepen leren kinderen, die korter dan een jaar in Nederland wonen, de Nederlandse taal spreken en maken kennis met de Nederlandse cultuur. Na een jaar stromen deze leerlingen uit naar een school in hun eigen woonomgeving. De leerkrachten van De Fakkel zijn Corine de Graaf, Debby Hooij-schuur, Yaelle Vleugel, Marjo Pauw en Carmen Spijker.

De PlusklasOok dit schooljaar zal de Plusklas van Heemskerk georganiseerd worden. De plusklas is een klas bedoeld voor leerlingen met een hoog leervermogen uit de groepen 7 en 8 van de Heemskerkse Tabijnscholen. Deze leerlingen komen één dagdeel per week bij elkaar en heeft tot doel om deze kinderen met motiverende en gevarieerde lesstof uit te dagen. Verder wordt er ook aandacht besteed aan sociale vaardigheden. De bijeenkomsten zijn op steeds wisselende scholen en worden begeleid door één vaste leerkracht. Selectie van de leerlingen vindt plaats door de school op basis van schoolvorderingen en een intelligentieonderzoek in groep 6.

PeuterspeelzaalIn ons gebouw is ook peuterspeelzaal De Blokkendoos (tel. 0251 241141) gevestigd. Spelen op de peuterspeelzaal is een waardevolle aanvulling op de opvoeding thuis en maakt de overgang naar het basisonder-wijs voor veel kinderen makkelijker. De leidsters van de peuter-groepen en de groepen 1 / 2 werken en overleggen geregeld samen. Voor informatie over aanmelding of de wachtlijst kunt u terecht bij Yvonne de Graaf, Telefoon 0251-207744, e-mail graaf@welschap.nl.

Regeling school- en vakantietijdenDe schooltijden zijn voor alle groepen gelijk (op vrijdagmiddag na).

Maandag 8.30 – 14.30Dinsdag 8.30 – 14.30Woensdag 8.30 - 12.15 Donderdag 8.30 – 14.30Vrijdag 8.30 - 12.00 onderbouw* 8:30 – 14:.0 bovenbouw

* De groepen 1 t/m 4 hebben vrijdagmiddag vrij.

Regels in geval van schoolverzuimIn geval van ziekte stellen wij het op prijs als u dit voor aanvang van de schooltijd telefonisch doorgeeft. Voor buitengewoon va-kantieverlof geldt dat dit alleen verleend kan worden met inleve-ring van een werkgeversverklaring. Dit verlof mag dan gegeven worden voor ten hoogste 10 schooldagen met uitzondering van de eerste twee weken van het nieuwe schooljaar. Deze regeling geldt voor leerplichtige leerlingen, dus vanaf het 5e levensjaar. Verzoeken hiertoe dienen schriftelijk gedaan te worden bij de di-rectie van de school en worden doorgestuurd naar de leerplicht-ambtenaar van de gemeente. Formulieren voor deze aanvragen zijn op school aanwezig.Voor elke andere vorm van verzuim bedoeld onder “gewichtige omstandigheden”, zoals bruiloften en begrafenissen, dient u tij-dig een schriftelijk verzoek in te dienen bij de directeur. Soortge-lijk verlof wordt verleend voor ten hoogste 10 schooldagen per schooljaar.

Vakantierooster/studiedagen Het Rinket 2017- 2018

Herfstvakantie 23-10-17 t/m 27-10-17Kerstvakantie 25-12-17 t/m 05-01-18 Voorjaarsvakantie 26-2-18 t/m 02-03-18Pasen 30-3-18 t/m 02-04-18 Meivakantie 27-4-18 t/m 11-05-18 Pinksteren 21-5-18 Zomervakantie 23-7-18 t/m 03-09-18

Studiedagen voor de hele school: 13-11-20179-2-201826-4-20183-4-2018 Studiedagen voor de onderbouw (gr. 1 t/m 4): 22-5-201811-6-2018

Lesuren groep 1 t/m 4 901 uurLesuren groep 5 t/m 8: 990 uur

Het minimum aantal lesuren dat leerlingen in 8 jaar moeten ma-ken is 7520 uur. Wij houden nauwkeurig bij dat leerlingen ruim voldoende les-uren maken. In de meeste schooljaren maken we zelfs meer uren dan wettelijk is voorgeschreven, omdat we denken dat dit de re-sultaten positief beïnvloedt.

15

NOTITIES

16

Het RinketBachstraat 20

1962 BD HeemskerkTel. 0251-231093rinket@tabijn.nl

http://rinket.tabijn.nl