Samen leren is PrimairVanuit eigenheid naar reSultaat 2015 – 2019

3 Voorwoord

4 Wij zijn Primair!

6 Basisschool Sint antonius

8 de kern: dit vinden wij belangrijk

10 Basisschool de Wissel

12 Onze kijk op onderwijs

14 Basisschool de Meander

15 Basisschool de hoogakker

16 Focus en verbinding

18 Basisschool de Kiem

19 Basisschool emmaus

Kijken. naar onszelf, naar elkaar en naar de toekomst…

Basisschool de toermalijn

Mariaschool

Verschillend met dezelfde genen

Basisschool Sint Jozef

Basisschool de Kleine Weide

gegevens scholen Primair

inhoud20

22

23

24

26

27

28

2

In de dynamische wereld van het onderwijs volgen veranderingen elkaar in hoog tempo op. Om daar zo goed mogelijk op in te kunnen spelen, heeft Primair samen met allerlei belanghebbenden haar koers voor de komende vier jaar bepaald. Deze koers hebben we verwoord in een samen­hangend strategisch beleidsplan, dat bedoeld is als intern sturingsdocument.

in deze corporate brochure leest u hoe wij als stichting en als individuele scholen onze beleidsvoornemens dagelijks in de praktijk brengen. daarbij zorgt onze visie voor focus. gezamenlijk geformuleerde en gedragen kernwaarden geven betekenis aan en zijn leidraad voor ons dagelijks handelen.

Primair investeert in samen leren en samen werken op alle niveaus in de organisatie. We hebben oog voor de talenten en eigenheid van kinderen en onze medewerkers. We willen investeren in de leerkracht en wat hij

nodig heeft om kinderen centraal te stellen en optimaal voor te bereiden voor de toekomst.

de maatschappelijke opdracht die wij willen vervullen luidt: het verzorgen van kwalitatief goed onderwijs, zoveel mogelijk ‘thuisnabij’ voor kinderen van 4 tot 13 jaar, met een nadrukkelijke verbinding tussen educatie en opvang. daarom werken we vanuit integrale kindcentra waarbinnen dagopvang, peuter-speelzalen, buitenschoolse opvang en het onderwijs kindgericht samenwerken.

Met elkaar geven we vorm aan onze opdracht en aan onze organisatie. ik hoop dat iedereen zich geïnspireerd weet en voelt om er samen de komende vier jaar met veel energie, enthousiasme en vertrouwen tegenaan te gaan!

tineKe JanSenVOOrzitter COllege Van BeStuur

SaMen leren iS PriMair

Vanuit eigenheid naar resultaat

3

dit ziJn de SChOlen Van PriMair:

emmaus heesch

de Kiem heesch

de toermalijn heesch

Mariaschool Vinkel

de Wissel geffen

de hoogakker nuland

de Meander lith

Sint Jozef lithoijen

de Kleine Weide Oijen

Sint antonius Maren-Kessel

4

daarom is het des te belangrijker dat we samen alert en proactief blijven en verstandige keuzes maken. zo kunnen we de toekomst met vertrouwen tegemoet zien!

Wij zijn Primair!De missie van Primair ­ terug te voeren naar onze statuten ­ is het bevorderen van katholiek basisonderwijs, zonder winst­oogmerk, in Noordoost Brabant; in het bijzonder in de dorpen Heesch, Geffen, Nuland, Vinkel, Lith, Lithoijen, Oijen en Maren­Kessel. In het bestuursonderne­mingsplan beschrijven we hoe we onze missie de komende jaren (2015­2019) invullen. In deze brochure laten we zien hoe we hier in de praktijk mee aan de slag gaan.

Primair is een stichting met 10 scholen, ruim 2500 leerlingen en 250 medewerkers. Ons onderwijs is gebaseerd op gelijkwaardigheid van en toegankelijkheid voor alle leerlingen. We zijn maatschappijgericht en spelen in op de hedendaagse multiculturele samenleving. We bieden onderwijs zoveel als mogelijk dichtbij huis, in goede verbinding met kindzorg en voortgezet onderwijs.

We proberen in te spelen op tal van invloeden van buitenaf: terugloop van leerlingen, toenemende vergrijzing in het personeels-

bestand (boventalligheid), ingrijpende bezuinigingen (grotere groepen, lagere bekostiging zorgleerlingen, bezuiniging op bestuur en management), toenemende zorg om kleine scholen, de veranderende rol van de inspectie, toenemende kwaliteitseisen ( competentiemanagement, opbrengst-gericht werken, referentieniveaus), veranderende zorgstructuur (passend onderwijs) en veranderende wet- en regelgeving (functiemix, bestuurs-akkoorden, decentralisatie huisvesting buitenonderhoud, gevolgen nieuwe cao, nieuwe flexwet “werk en zekerheid”).

5

6

WiJ ziJn Sint antOniuS

Basisschool Sint antonius is een dorpsschool waar leerlingen, ouders

en externen zich welkom voelen door de ontspannen sfeer. We zijn een lerende

organisatie waar leerkrachten en kinderen, individueel en samen,

leren van en met elkaar.

BaSiSSChOOl Sint antOniuS

Kansrijke combinatiegroepenBasisschool Sint Antonius vindt het belangrijk om te investeren in het verbeteren van vaardigheden van leerkrachten. Zo kunnen we kinderen helpen het beste uit hun mogelijkheden te halen. Zowel qua leren (hoofd), sociaal­emotionele ontwikkeling (hart) als talentontwikkeling (handen). Dat doen we door kansrijke combinatiegroepen.

KanSriJKe OntWiKKelingSint antonius is een kleine school met ongeveer 100 leerlingen. We werken al geruime tijd met combinatie-groepen. dit vraagt veel van leerkrachten: het is lastig om op allerlei niveaus instructies te geven, want dit geeft druk en vraagt veel tijd. daarom werken we de komende jaren aan het kansrijker maken van onze combinatie-groepen, zodat we leerkrachten kunnen verlichten en onze leerlingen nog beter kunnen begeleiden.

in de PraKtiJKeen kansrijke combinatiegroep is een werkwijze waarin jaargroepen en vakken met elkaar verbonden worden. de leerkracht clustert en verbetert instructies en zet

coöperatieve werkvormen in. een voorbeeld: leerlingen van groep 7 en 8 werken samen aan wereldoriëntatie door de vaardigheid ‘begrijpend lezen’ toe te passen. na een gemeenschappelijke instructie werken de leerlingen in gemengde tweetallen. zo vindt kennisdeling en interactie plaats, leren leerlingen van elkaar en groeit hun motivatie en zelfstandigheid. de leerkracht kan extra aandacht besteden aan kinderen die dat nodig hebben.

Meer ruSt, Beter OnderWiJSdoor te werken met kansrijke combinatiegroepen wordt het aantal instructies per dag in combinatieklassen verkleind, groeit de kwaliteit van de instructie en worden interactie en sociaal leren versterkt. dit zorgt voor beter onderwijs, betere opbrengsten, meer werkplezier en meer rust voor zowel leerkracht als kinderen.

7

8

Waar draait het nu allemaal om? Wie zijn we en wat vinden we belangrijk? Dat is onze identiteit.Primair heeft deze vertaald in vier kernwaarden, die herkenbaar zijn doorvertaald op onze 10 scholen. Het is belangrijk dat we hier achter kunnen staan, dat ze ons raken. Niet alleen voor medewerkers, maar ook voor ouders en kinderen. Als we ze belangrijk vinden kunnen we ze uitdragen en elkaar erop aanspreken.

BetrOKKenWe zijn betrokken. We willen graag het beste van onszelf geven en het beste uit elk kind halen.Primair daagt ons daartoe uit, bevestigt en bemoedigt ons. We zijn betrokken bij elkaar en bij de dingen die we doen. lesgeven en leidinggeven doen we met lef en passie voor het vak. We hechten er belang aan dat ook uit te dragen.

COMPetentWe stemmen ons onderwijs af op de mogelijkheden en talenten van het kind.

Primair geeft ons nieuwe inzichten die we vertalen naar onze eigen vaardighe-den. zo blijven we verbeteren. We krijgen mogelijkheden aangeboden en grijpen deze aan, zodat we een optimale bijdrage kunnen leveren aan de ontwikkeling van de kinderen.

VerBindendWe staan midden in de samenleving. Primair bevordert actief verbindingen tussen leerlingen, ouders, leerkrachten en de omgeving. Vanuit integrale kindcentra werken we samen aan educatie en opvang. Onderling voelen we ons verbonden met elkaar. Waar mogelijk gaan we samenwer-king aan met ketenpartners en anderen.

OnderneMendOnze kinderen zijn onze toekomst. Primair probeert die toekomst te overzien. hoe kunnen we kwaliteit blijven bieden? hoe stemmen we ons onderwijs af op de toekomst? Wat kunnen onze kinderen het best gebruiken in de tijd die hun ‘heden’ zal zijn? daarom investeren we in innovatie, iCt en 21st century skills.

de kern: dit vinden wij belangrijk

9

10

BaSiSSChOOl de WiSSel

Innovatie: vooruit in vertrouwen!Innovatie is niet meer weg te denken. Basisschool De Wissel ziet innovatie als middel om samen doelstel­lingen te behalen. We zorgen ervoor dat leerlingen en leerkrachten meegaan met de tijd en meegroeien in dit nieuwe spannende tijdperk. Zo bereiden we kinderen optimaal voor op de samenleving in de 21ste eeuw.

21St Century SKillStechnologie heeft de manier waarop we samen werken, leven én leren enorm veranderd. nieuwe functies ontstaan en vragen om andere of nieuwe competenties, de zogenoemde 21st century skills. daar willen we ons onderwijs op afstemmen. naast taal, rekenen, lezen en zaakvakken vinden we de competenties samenwerken, creativiteit, iCt-geletterdheid, communiceren, probleem-oplossend vermogen, kritisch denken en sociale en culturele vaardigheden van belang.

OFFline én Online WerKOMgeVingde leerlingen van Basisschool de Wissel leren deze 21st century skills in een rijke stimulerende omgeving in het multifunctioneel centrum de Koppelinck in geffen. zowel offline als online. Kinderen werken via mobile devices (chromebooks, tablets, laptops) ín ‘the cloud’ dankzij google apps for education (agenda, mail, drive) en google Classroom.

innOVatie in de OrganiSatieinnovatie bereikt alle facetten van de Wissel:• Innovatierondomtalenten talenten ontwikkelen, ontdekken en toepassen

vinden we op de Wissel erg belangrijk. Ook voor onze medewerkers. zij werken online samen en communi-ceren via de nieuwste media. niet alleen binnen de eigen school, maar ook daarbuiten.

• Innovatierondomopbrengstgerichtwerken Wat je meet en hoe je meet wordt steeds belangrijker.

Bij het opbrengstgericht werken is een leerlingvolg-systeem van essentieel belang. Ook bij het leerstof-aanbod, klassenmanagement en de leertijd zoeken we steeds naar mogelijkheden om deze door middel van innovatie (betere middelen en vaardigheden) te optimaliseren.

• Innovatieindedagelijksepraktijk het plannen van oudergesprekken is dankzij de digitale

planner voor ouders tijd en plaats onafhankelijk geworden. dankzij kritische keuzes op het gebied van iCt maken we de leerstof voor kinderen nog inzichtelij-ker en begrijpelijker.

WiJ ziJn de WiSSel

Basisschool de Wissel staat voor het goede spoor volgen, voor sporen die samenkomen en weer uiteenlopen. We

helpen kinderen hun route te kiezen op weg naar hun bestemming in de 21ste eeuw. dat

doen we door innovatief onderwijs en met veel aandacht voor het ontwikkelen van

competenties (21st century skills).

11

12

KWaliteitWe zorgen voor kwalitatief goed basis onderwijs, gericht op doelen en opbrengsten, met oog voor de talenten en de eigenheid van kinderen en medewerkers. We benutten deze talenten om een optimale prestatie te leveren. dit doen we samen, op alle niveaus in de organisatie, met alle betrokkenen. We streven hierbij naar eigenaarschap, welbevinden en zelfstandig-heidsbevordering. We bieden ruimte voor eigen inbreng én verantwoordelijkheid.

SaMenWerKingWe investeren in samen leren en samen werken op alle niveaus in de organisatie. zo versterken we de afzonderlijke scholen binnen de stichting. We zoeken de balans in autonomie en solidariteit, met respect voor ieders eigenheid en schoolconcept.

VerBindingWe verzorgen ‘thuisnabij’ onderwijs voor kinderen van 4 tot 13 jaar met een nadruk-kelijke verbinding tussen educatie en opvang (integrale kindcentra). Samen met partners streeft Primair naar een doorgaande lijn als schakel in de keten tussen kindzorg/peuterwerk (0-3 jaar) en VO (12-18 jaar). We zien ouders zowel als klant als participerend partner bij de ontwikkeling van het kind.

Primair heeft haar visie op onderwijs in drie speerpunten verwoord:

Onze kijk op onderwijs

13

BaSiSSChOOl de Meander

Een doorgaande ontwikkelingIn Lith werken we hard aan een Integraal Kind Centrum. We creëren een voorziening voor kinderen van 0 tot en met 12 jaar, waar zij gedurende de dag komen om te leren, te spelen, zich te ontwikkelen, te ontspannen en te ontmoeten. Vanuit een gedeelde visie werkt basisschool De Meander, samen met partners, aan een brede en doorgaande ontwikkelingslijn. in OntWiKKelingin januari 2015 startte de Meander met het omvormen naar een integraal Kind Centrum. Samen met onze partner henhaan die zorgt voor kinderopvang en BSO bundelen we onze krachten om het beste uit het kind te halen. niet alleen ontwikkelingskansen van kinderen staan centraal. Ook het faciliteren van ouders om werk en opvoeding te combineren vinden we belangrijk. in het nieuwe gebouw gaan we samenwerken met andere gebruikers zoals consultatiebureau, gemeenschaps-huis en bibliotheek.

in het integraal Kind CentruM KOMt alleS SaMen We creëren een voorziening voor kinderen van 0-12 jaar, waar zij gedurende de dag komen om te leren, te spelen, zich te ontwikkelen, te ontspannen en te ontmoeten. eén team gaat een dagpro-gramma verzorgen binnen dezelfde pedagogische visie, waar naar keuze, deels of geheel gebruik van gemaakt kan worden. Op één locatie en vanuit één loket bieden we in de toekomst een totaalpakket op het gebied van educatie, opvang en ontwik-keling. We willen dat peuteropvang, kindopvang, buitenschoolse activiteiten en sociaal- culturele ontwikkeling naadloos zijn afgestemd op onderwijs. OuderS alS PartnerSVanuit onze visie willen we nog meer aandacht vragen voor de pedagogische driehoek van ouders, school en kind. We verwachten van ouders nauwe betrok-kenheid en andersom betrekken wij hen. Ouders zijn immers participerend partner in de ontwikkeling van hun kind.

WiJ ziJn de Meander

Kinderen, ouders en onze leerkrachten zijn betrokken bij elkaar, bij de ander en de dingen die ze doen. zo kunnen we als

basisschool de Meander, vanuit een gedeelde visie, een gemeenschap

vormen. We bundelen onze krachten in een integraal Kind Centrum.

 

BASISSCHOOL

DE MEANDERLITH

14

BaSiSSChOOl de hOOgaKKer

Opgroeien in eigenheidKinderen komen pas tot leren als ze lekker in hun vel zitten en als ze met plezier naar school gaan. Daarom vinden we het op basisschool De Hoogakker van groot belang om ieder kind in zijn eigenheid te respecteren en in zijn waarde te laten. Als team voelen we ons hiervoor verantwoor­delijk. We sluiten aan bij het kind, met zijn eigen talenten en beperkingen en streven zo goed mogelijk ‘passend onderwijs’ na.

OntWiKKeling en VerBindingOp de hoogakker willen we ieder kind leren bewust te worden wie hij is, wat hij kan en hoe hij binnen zijn eigen mogelijkheden en met zijn eigen grenzen en beperkingen kan groeien en ontwikkelen. We willen het kind ook inleiden in het samenleven met anderen. de school zien we als gemeenschap voor samen leren en leven. in deze verbondenheid ontwikkelt het kind het besef hoe hij kan bijdragen aan een goede samenleving, waarvan hij deel uitmaakt en waarin hij een eigen verantwoordelijkheid draagt.

KernWaarden en gedragde kernwaarden respect, eigenheid, verbondenheid en geloof in de toekomst

staan hoog in het vaandel bij de hoogakker. deze waarden zijn zichtbaar, dragen we uit en verwachten we van zowel kinderen, leerkrachten als ouders. ze zijn verweven in de manier van lesgeven en in hoe we omgaan en praten met elkaar. daarnaast werkt de hoogakker met een gedragscode als uitgangspunt bij de afspraken die met en tussen kinderen en leerkrachten aan het begin van ieder schooljaar worden gemaakt.

SOCiaal-eMOtiOnele OntWiKKeling de hoogakker is een KiVa-school. KiVa is een effectief programma waarbij diverse thema’s aan bod komen. de sociaal-emotionele ontwikkeling, omgaan met elkaar en groepsprocessen staan centraal in deze thema’s. hiermee helpt KiVa bij het voorkomen en oplossen van pesten. Ook werken we met het Wish-programma. dit programma heeft als doel de weerbaar-heid van bassischoolleerlingen uit groep 6 te versterken door sociale vaardig-heden te oefenen en te verbeteren. de komende jaren werken we aan een nog beter afgestemd aanbod op het gebied van sociaal-emotionele ontwikkeling voor al onze leerlingen.

WiJ ziJn de hOOgaKKer

Op basisschool de hoogakker vinden we het van wezenlijk belang dat ieder

kind kan opgroeien in eigenheid, in relatie met anderen, binnen de school en de

samenleving als leer- en leefomgeving, waarbij hij zich betrokken voelt en waarvoor hij mede verantwoorde-

lijkheid draagt.

15

16

Focus & verbinding

17

Primair wil het maximale rendement uit de mogelijkheden van kinderen halen. De sleutel daartoe is de autonome leerkracht. Om deze leerkracht in zijn kracht te zetten, investeren we continu in profes­sionalisering, effectieve monitoring & registratie en een sterke organisatie. Deze vier kernthema’s hangen nauw met elkaar samen, zorgen voor focus en verbinding. We zien ze als raderen die elkaar nodig hebben om te kunnen draaien. Als één van de raderen stil staat, is dat direct van invloed op de anderen raderen.

de autOnOMe leerKraChtPrimair geeft de leerkracht vertrouwen, vrijheid en verantwoordelijkheid om invulling te geven aan zijn functie. andersom verwachten we dat de leerkracht beschikt over de juiste competenties en de vaardigheden voor de 21ste eeuw. hiermee kan hij kinderen centraal stellen en optimaal voorbereiden voor de toekomst.

PrOFeSSiOnaliSeringBinnen Primair werkt de autonome leerkracht continu aan de eigen ontwikke-ling en professionalisering. de leerkracht wil zich door ontwikkelen en heeft een zelfkritische houding. Primair helpt hem bij het bieden van opleidingsmogelijkheden. zo borgen en vergroten we de kwaliteit van medewerkers.

MOnitOring & regiStratiePrimair kijkt kritisch naar wat getoetst en geregistreerd moet worden, om zo optimaal mogelijk tegemoet te komen aan de onderwijsbehoefte van het kind.

OrganiSatiede organisatie is een hulpmiddel. de verschillende specialisten, projectgroe-pen en voorzieningen ondersteunen de leerkracht in het bereiken van onze doelen. Ouders betrekken wij hierbij en zien wij als educatief partner.

BaSiSSChOOl de KieM

De kracht van verbindingEen individu is een onderdeel van een groter geheel en moet de verbinding zoeken met de wereld om hem heen. In dit licht neemt basisschool De Kiem de pedagogische driehoek – kind, ouders en school ­ als uitgangspunt. Door verbinding maken we optimaal gebruik van de kracht van combinatiegroepen.

BetrOKKen in OntWiKKelingBetrokkenheid van kinderen bij het onderwijs is belangrijk om optimaal leren mogelijk te maken. daarom betrekt de Kiem kinderen en ouders bij de ontwikke-ling van het kind en maakt hen medever-antwoordelijk. We willen kinderen inzicht geven in hetgeen ze al kunnen en weten en hen prikkelen een volgende stap in hun leerproces te zetten. door korte lijnen met de ouders, volgen we samen de ontwikke-ling van ieder kind. hierbij zorgen we met elkaar voor een sfeer waarin vertrouwen en veiligheid aanwezig zijn.

de digitale Wereld OntdeKKenzowel kinderen als leerkrachten werken op de Kiem in de cloud. Kinderen werken individueel en samen, op een veilige manier, met een online identiteit. daardoor leren ze de digitale wereld verder ontdekken. We leren hen de kansen en gevaren van de internetomgeving.

leren in COMBinatiegrOePende Kiem werkt met kansrijke combinatie-groepen. in een combinatiegroep geeft de leerkracht les aan twee of meer jaargroepen. hierbij wordt zoveel mogelijk verbinding gemaakt tussen de beide jaargroepen. de leerkracht geeft de basisinstructie aan de hele groep, de kinderen verwerken op het niveau van hun eigen jaargroep. door goede instructies en meer coöperatief en interactief leren krijgt de leerkracht tijd voor de specifieke onderwijsbehoefte van individuele kinderen. zo maken we optimaal gebruik van de kansen die een combinatiegroep biedt.

WiJ ziJn de KieM

Basisschool de Kiem ziet haar kleinschaligheid als een groot voordeel. de communicatielijnen zijn kort en de

verantwoordelijkheid voor alle leerlingen wordt door het hele team gedragen. de Kiem is een school waar rust en regelmaat zorgen voor een goede

leeromgeving.

18

BaSiSSChOOl eMMauS

Resultaat door (ouder)betrokkenheidKinderen gaan naar school om daar te leren. Niet alleen op cognitief gebied, maar ook op het gebied van sociaal­emotionele ontwikkeling, creativiteit en zelfredzaam­heid. Deze opbrengsten zijn alleen te halen in een goed schoolklimaat en in goede en betrokken samenwerking met ouders. Daar staat basisschool Emmaus voor.

MOtiVeren en StiMulerenBij emmaus behalen we hoge opbrengsten door te werken met het igdi-model, een interactieve instructiemethode met een hoog leerrendement. Kinderen blijven hierdoor erg betrokken bij de leerstof. Onze gedreven leerkrachten willen kinderen motiveren en stimuleren om zich te ontwikkelen en te leren van elkaar en met elkaar. zo kunnen we capaciteiten zo goed mogelijk benutten.

OuderBetrOKKenheidniet alleen een goede sfeer op school is bepalend voor optimale schoolresultaten. Ook het gesprek dat kinderen en ouders

thuis voeren over de school, levert hier een belangrijke bijdrage aan. Ouders leveren op diverse manieren bijna dagelijks een actieve bijdrage op de school. door bijvoorbeeld te rijden naar leerzame en leuke activiteiten, door het lezen met kinderen in de groepen en het begeleiden van handvaardigheid in de bovenbouw.

elKaar Beter MaKende oudervereniging emmaus (OVe) is zeer actief en heeft zelfs, in samenwerking met de school, een nieuwe leerzame activiteit opgezet voor de groepen 7 en 8: ‘College tour emmaus’. een middag vol workshops voor kinderen waarbij ouders zelf, of mensen die door ouders zijn benaderd, een workshop verzorgen. dit past perfect binnen de visie van emmaus om samen met ouders een plaats te creëren waar zowel kinderen, ouders als leerkrachten graag vertoeven en werken. Samen maken we elkaar beter. en zo kunnen we het maximale uit kinderen halen.

WiJ ziJn eMMauS

Basisschool emmaus kenmerkt zich door goede onderwijsresultaten en betrokken samenwerking met ouders. Wij staan voor een omgeving waarin

kinderen veel zorg, structuur, veiligheid, rust en orde aangeboden krijgen.

19

20

21Alle medewerkers van Primair zijn via een (zelf)kritische en lerende houding aan te spreken op de uitkomsten en resultaten van het gekozen onderwijs­concept.

de Vier V’SOp alle niveaus in onze organisatie gaan we steeds uit van de vier V’s:• Vertrouwen(debasis)• Vrijheid(eigenaarschapenautonomie)• Verantwoordelijkheid(voelenen

aantoonbaar nemen)• Verantwoording(afleggen,monitoren)

KWaliteitSzOrgPrimair vindt het belangrijk om kwaliteit te waarborgen en te verbeteren. daarom vertalen we onze visie en beleid naar ambities, doelen en concrete acties. Cyclisch meten we de kwaliteit van het

onderwijs en de behaalde resultaten. zo zien we wat we bereikt hebben en waar we nog een stapje bij moeten zetten.

auditde scholen van Primair auditen elkaar. zo kunnen we regie houden op onze eigen kwaliteit en kunnen we proactief handelen. de directeuren meten de gezamenlijk afgesproken kwaliteit op elkaars scholen. de directies leggen daarnaast cyclisch verantwoording af voor hun gevoerde beleid en de resultaten. zo willen we onszelf en elkaar prikkelen: door een open communi-catie over de afgesproken prestaties, het herformuleren van resultaten en het stimuleren tot vervolg- of verbeteracties.

Op deze wijze hebben we over vier jaar een nog sterkere basis om de toekomst met vertrouwen tegemoet te gaan.

Kijken. naar onszelf, naar elkaar en naar de toekomst…

BaSiSSChOOl de tOerMaliJn

Een positieve leeromgevingEen positieve, sociale omgeving bevordert het leren en voorkomt of vermindert gedragsproblemen. Daarom werkt basis­school De Toermalijn met School Wide Positive Behavior Support (PBS): een positieve aanpak om leerlingen gedrag aan te leren. We hanteren dezelfde gedragsverwachtingen voor de school, tussenschoolse en naschoolse opvang.

een POSitieVe OMgeVingin het kader van passend onderwijs doet het ertoe om positief, consequent en duidelijk te zijn. in een positieve omgeving kunnen kinderen namelijk beter leren en komen gedragsproblemen minder voor. de toermalijn heeft bepaald welk gedrag wij van elkaar verwachten. dit gedrag willen we niet alleen in de klas zien, maar ook in de gangen, op het schoolplein en bij activiteiten. niet alleen bij kinderen, maar ook bij leerkrachten, de conciërge en de leesmoeder. zo werken we met elkaar aan een positieve omgeving.

in de PraKtiJKin het schooljaar 2015-2016 bepalen we samen de kernwaarden van de school. We koppelen onze gedragsverwachtingen aan

deze kernwaarden. deze zijn leidend voor onze keuzes en terug te zien in de school.het maakt niet uit in welke groep een kind zit, van iedereen verwachten we hetzelfde gedrag. de manier waarop dit wordt aangeleerd kan verschillend zijn. Kinderen die hier moeite mee hebben krijgen begeleiding om te oefenen, zodat ook zij zich het gewenste gedrag eigen kunnen maken.Binnen het dagelijks onderwijs vertellen we kinderen wat ze goed doen, we stimuleren en belonen hen. We hebben daarnaast eenduidige consequenties bij negatief gedrag.de toermalijn streeft naar optimale samenwerking tussen school, ouders en opvang. We stellen een PBS team samen waarin iedereen vertegenwoordigd is.

Veiligheid en OntWiKKelingde komende jaren wil de toermalijn een PBS school worden. We vinden het belangrijk dat ieder kind zich veilig voelt op school, precies weet wat er op welk moment verwacht wordt en waarom dat ertoe doet. leerlingen, leerkrachten en ouders benaderen elkaar positief. zo kan elk kind zich optimaal ontwikkelen.

WiJ ziJn de tOerMaliJn

Basisschool de toermalijn wil het unieke in ieder kind zien: de eigen

geaardheid, verschillen in ontwikkeling, begaafdheid, belangstelling en motivatie.

daarmee leveren we een belangrijke bijdrage aan de persoonlijkheids-

ontwikkeling van kinderen.

22

MariaSChOOl

Leren door zelfstandigheidElk kind is anders. Bij de Mariaschool is dat heel vanzelfsprekend. Sterker nog: wij vinden dat ons onderwijs aan moet sluiten bij de individuele onder­wijsbehoeften van ieder kind. Dat doen we bijvoorbeeld door instructies op verschillende manieren te geven en door meerdere leerbronnen te gebruiken.

nieuWe rOllenBij de Mariaschool ligt voor leerkrachten niet de nadruk niet op het overdragen van kennis, maar op het begeleiden van het leerproces. een meer coachende rol dus. Voor de kinderen biedt dit meer vrijheid, maar tegelijkertijd meer verantwoordelijk-heid. ze kunnen werkvormen kiezen die passen bij hun eigen leerstijl en talenten.

OnderzOeKend lerenBij projecten gaan kinderen onderzoekend te werk. ze stellen de onderzoeksvraag en bepalen, samen met de leerkracht of medeleerlingen, de manier waarop ze het onderwerp willen uitwerken. Om op deze

manier onderwijs te kunnen geven is een stimulerende en belangstellende rol van ouders nodig. Wij beschouwen ouders als partners bij het onderwijs.

SPeerPuntende komende jaren heeft de Mariaschool onder andere veel aandacht voor: • sociaal-emotionelevorming(belangrijk

daarbij zijn: positieve benadering, plezier binnen school, veilig klimaat, respect voor verschillen en het opstellen en naleven van afspraken/regels);

• hetuitbreidenvandezelfstandigheidvan leerlingen;

• hetmeerbetrekkenvankinderenbijhet onderwijsproces en geleidelijk verantwoordelijk maken;

• eenhogekwaliteitenaantrekkelijkheidvan ons aanbod;

• hetverbeterenvandeleerlingenzorg;• eenrustigwerkklimaat;• innovatievanhetonderwijsdoorinzet

van iCt.

WiJ ziJn de MariaSChOOl

de Mariaschool is een lerende organisatie. ieder kind én elke leerkracht kan zich in

een sfeer van veiligheid en geborgenheid, breed en optimaal ontwikkelen door het verwerven van kennis en vaardigheden.

zelfstandigheid en verantwoordelijk-heid spelen daarbij een grote rol.

23

Al onze scholen zijn verschillend. Eigen. Eigenwijs soms, of eigenzinnig. Omdat ze het graag zo goed mogelijk willen doen en daar een eigen weg voor zoeken. Maar ondanks alle diversiteit zijn de overeen­komsten toch groter dan de verschillen.

PaSSend OnderWiJSzo heeft elke school in een onderwijs-zorgprofiel en zorgplan uitgewerkt hoe ze investeert in passend onderwijs.

rendeMent en OntWiKKelingelke school zorgt voor een hoog leerrende-ment op ten minste de basisvaardigheden en elke school stimuleert de veelzijdige (talent)ontwikkeling van kinderen.

24

Verschillend met dezelfde genen

MeeSterSChaPOp elke school worden medewerkers gestimuleerd tot persoonlijk meester-schap en teamleren.

aanBOdalle scholen zorgen ervoor dat zelfstan-digheid, samenwerking, eigenaarschap en welzijn van kinderen aandacht krijgen.

aFSteMMingiedere school stemt af met peuterspeel-zalen en kinderdagverblijven (waar mogelijk in de vorm van integrale kindcentra) en zorgt voor een goede voorbereiding op en overdracht aan het voortgezet onderwijs.

relatieSalle scholen geven inhoud aan de relatie met ouders. Ouders zien wij als partici-perend partner als het gaat om welzijn, ontwikkeling en opvoeding.

25

Verschillend met dezelfde genen

BaSiSSChOOl Sint JOzeF

Samen leren werkt!Allerlei invloeden van buitenaf, waaronder de snel veranderende maatschappij, vragen om pro­activiteit. Daarom vindt basisschool Sint Jozef het belangrijk dat we van en met elkaar blijven leren. Door coöperatief clusteronderwijs werken we voortdurend aan het verbeteren van de kwaliteit van ons onderwijs.

SaMen WerKen, SaMen lerenSint Jozef biedt een moderne leerom-geving. Kinderen stimuleren we om in clustergroepen samen te werken aan een leertaak met een gezamenlijk doel. tijdens dit samenwerken is niet alleen het (eigen) resultaat belangrijk, maar ook het leerproces van de groep. Kinderen leren zo van elkaar en met elkaar. Ook het team van onze school wil van en met elkaar leren. zo krijgt ieder kind en ieder teamlid de mogelijkheid zich naar eigen vermogen te ontplooien, binnen de kaders van de school.

SOCiale OntWiKKelingBij Sint Jozef zitten leerlingen van meerdere leerjaren in een groep. ze hebben meestal meerdere leerkrachten die betrokken zijn bij hun ontwikkeling. deze leerkrachten gebruiken elke dag verschil-lende werkvormen die coöperatief werken stimuleren. hierdoor leren kinderen hun samenwerkingsvaardigheden te oefenen en in te zetten. de ontwikkeling van sociale vaardigheden verloopt zo natuurlijk.

SterKe Kanten BenuttenOp onze school creëren we een rijke leeromgeving waarin kinderen hun sterke kanten kunnen aanspreken om zich nieuwe stof of vaardigheden eigen te maken. hierbij staat toepassen van meervoudige intelligentie centraal. het gaat niet om de vraag: “hoe slim is een kind?”, maar om de vraag: “hoe is een kind slim?”. daarmee willen we zo optimaal mogelijk aansluiten bij de manier van leren van elk kind.

WiJ ziJn Sint JOzeF

Basisschool Sint Jozef biedt een moderne leeromgeving, waarin

kinderen creatief en thematisch worden gestimuleerd om van en met elkaar

te leren in clustergroepen.

Sint Jozef in Lithoijen en De Kleine Weide in Oijen zijn twee kleine basisscholen die veel samenwerken. Iedere school heeft haar eigen onderwijsconcept en methodes, maar gezamenlijk kijken we naar mogelijkheden voor ontwikkeling of verbetering. Dat doen we door te werken met gemengde werkgroepen, waar leerkrachten van beide scholen aan deel nemen. De twee scholen hebben één directeur en één Intern Begeleider (IB’er). Door samen te leren en samen te ontwikkelen kunnen we de kwaliteit van ons onderwijs blijven verbeteren, zonder onze eigen identiteit te verliezen.

26

BaSiSSChOOl de Kleine Weide

Boeiend onderwijsdoor systeemdenkenHoe kunnen we als school beter omgaan met het steeds complexer worden van onze samen­leving? Hoe houden we het onderwijs boeiend, voor de kinderen en voor de leerkrachten? Op basisschool De Kleine Weide zetten we systeemdenken in, waardoor kinderen de werkelijkheid en de wereld om zich heen beter leren te begrijpen.

relatieS zien dOOr SySteeMdenKende wereld om ons heen bestaat uit relaties, niet uit losse feiten, dingen of gebeurtenissen. Kinderen zijn van nature zelfs systeemdenkers. toch wordt op veel scholen kennis gefragmen-teerd en zonder samenhang aangeboden. de Kleine Weide vindt het belangrijk om systeem-denken in te zetten in het onderwijs, waarbij we gericht zijn op het geheel en niet op afzonder-lijke zaken. Op deze manier leren kinderen de werkelijkheid, de wereld om zich heen en relaties te zien en te begrijpen. Samenwerking is hier een sleutelwoord in.

in de PraKtiJKleerkrachten van de Kleine Weide gebruiken dagelijks werkvormen die een coöperatief karakter hebben. Waar mogelijk gebruiken ze werkvormen die het systeemdenken stimuleren. een voorbeeld is het werken met de relatiecirkel. de relatiecirkel kan onderlinge relaties verduidelijken, wat kan leiden tot het beter begrijpen van oorzaken en gevolgen van een probleem. Bovendien brengt de bespreking van dergelijke relatiecirkels communicatie op gang. de kinderen kunnen van elkaar leren, wat de betrokkenheid en de kwaliteit van het leren ten goede komt.

BOeiend lerende Kleine Weide wil totaalonderwijs een impuls geven, door meer aandacht voor thematisch onderwijs en creatieve/culturele vakken. dit doen we door groeps- en vakoverstijgend werken in te zetten, rekening houdend met ieders kwaliteiten. zo werken we aan het behalen van optimale resultaten door boeiend onderwijs, waarbij het leren van leerkrachten en het leren van leerlingen hand in hand gaan.

WiJ ziJn de Kleine Weide

Op basisschool de Kleine Weide werken we in een moderne leeromgeving waarin

we uitdagende leersituaties willen creëren. daarbij zetten we Boeiend Onderwijs,

School Wide Positive Behavior Support en iCt in als belangrijke middelen

om effectief, creatief en veilig te werken.

27

De tekeningen uit deze brochure komen uit de

sneltekenfilm van Primair. Deze is te bekijken via

onze websites.

BaSiSSChOOl Sint antOniuSPastoor roesweg 65398 hr Maren-KesselT (0412) 47 93 83E primair@bssint-antonius.nlwww.bssint-antonius.nl

BaSiSSChOOl de MeanderMr. Van Coothstraat 55397 at lithT (0412) 48 51 90E primair@bsdemeander.nlwww.bsdemeander.nl

BaSiSSChOOl Sint JOzeFlangwijkstraat 65396 PP lithoijenT (0412) 48 50 90E primair@bssint-jozef.nlwww.bssint-jozef.nl

BaSiSSChOOl de Kleine Weidezr. Mechelinastraat 145394 an OijenT (0412) 49 50 69E primair@bsdekleineweide.nlwww.bsdekleineweide.nl

BaSiSSChOOl de WiSSelKloosterstraat 45386 aS geffenT (073) 534 10 05E primair@bsdewissel.nlwww.bsdewissel.nl

BaSiSSChOOl de KieMde Ploeg 1015384 hl heeschT (0412) 45 36 55E primair@bsdekiem.nlwww.bsdekiem.nl

BaSiSSChOOl de tOerMaliJn’t Vijfeiken 365384 eS heeschT (0412) 45 14 67E primair@bsdetoermalijn.nlwww.bsdetoermalijn.nl

BaSiSSChOOl eMMauSdr. Saal van zwanenberglaan 1155384 BV heeschT (0412) 45 22 39E primair@bsemmaus.nlwww.bsemmaus.nl

MariaSChOOlBrugstraat 25382 Jd VinkelT (073) 534 11 66E primair@bsmaria-vinkel.nlwww.bsmaria-vinkel.nl

BaSiSSChOOl de hOOgaKKerSchoolstraat 255391 aX nulandT (073) 532 23 58E primair@bsdehoogakker.nlwww.bsdehoogakker.nl

gegeVenS SChOlen PriMair

PriMair SKOKloosterstraat 45386 aS geffenPostbus 43, 5386 zg geffen

T (0412) 49 20 00F (0412) 49 20 21E bestuur@primairsko.nlwww.primairsko.nl