PWJ

Informatie leerpakketten PWJ

Inhoud:

a. Algemene informatie en voorbereiding.

b. Internetgebruik

c. Informatie pakketten leerjaar 1.

d. Informatie leerpakketten leerjaar 2.

De info van de nieuwe leerpakketten (leerjaar 2 is uitgebreider dan de

info van leerjaar 1)

Algemeen: Cursus

a. 40 Studiebelastingsuren voor de student.

b. Theorie staat centraal.

c. Actieve verwerking van leerstof door gevarieerde opdrachten.

d. Individueel en groepsopdrachten.

e. Setting: klassikaal / doceren.

f. Afsluiting: toets en/of beroepsproduct.

Aanpassingen algemeen: Cursus

Aan de cursus zijn de volgende zaken veranderd:

a. Aanpassing aan KD 2010.

b. De beroepsproducten zijn opgedeeld in processtappen. Op deze

manier kan de docent gefaseerd nakijken.

c. MZ-leerlingen en PW3-leerlingen die een niveau 4 opleiding doen

kunnen aan de ster voor de opdracht zien dat deze opdracht speciaal

voor hen is. Opdrachten zonder ster worden door alle leerlingen

gemaakt.

d. Waar nodig is de theorie aangevuld en zijn er extra vragen gemaakt of

vragen aangepast.

e. De complexe taaloefeningen zijn eruit gehaald.

Voorbereiding: Cursus

a. Hoe afsluiten? Toets, beroepsproduct, gemaakte opdrachten? Zie ook

het beoordelingsformulier.

b. Planning. In de docentenhandleiding op de website staat een

voorbeeldplanning

Tip: maak een planning voor de opdrachten uit het katern en een

planning voor de procestappen in het beroepsproduct.

c. Welke inhoudelijke accenten wil je aanbrengen?

d. Welke eventuele aanvullingen op de inhoud?

e. Bekijk de docentenhandleiding en de info voor de student op de

website.

Algemeen: training

a. 40 studiebelastingsuren voor de student.

b. Handelen en vaardigheden staan centraal.

c. Veel oefening (inoefenen).

d. Opdrachten voor de theoretische achtergrond.

e. Individuele oefeningen en groepsoefeningen.

f. Afsluiting: demonstratie, logboek, gesprek.

Aanpassingen algemeen : training

Aan de training zijn de volgende zaken veranderd:

a. Aanpassing aan KD 2010.

b. De beroepsproducten zijn uit de trainingen gehaald.

c. MZ-leerlingen en PW3-leerlingen die een niveau 4 opleiding doen

kunnen aan de ster voor de opdracht zien dat deze opdracht speciaal

voor hen is. Opdrachten zonder ster worden door alle leerlingen

gemaakt.

d. Waar nodig is de theorie aangevuld en zijn er extra vragen gemaakt of

vragen aangepast.

Voorbereiding: training

a. Hoe sluit je de training af; demonstratie, logboek, gesprek?

Zie ook het beoordelingsformulier achterin het katern.

b. Waar liggen de momenten van theoretische ondersteuning?

c. Planning. Op de website vind je een voorbeeldplanning in de

docentenhandleiding.

Tip: plan de oefeningen en opdrachten, plan de theorie-uitleg, plan de

demonstratie.

d. Welke inhoudelijke accenten wens je?

Algemeen: Project

a. 80 studiebelastingsuren voor de student (eventueel inkorten tot 40).

b. Integrale lijn: het gehele proces van de beroepsuitoefening komt aan

bod.

c. Student werkt aan opdracht van (gefingeerde) opdrachtgever (docent).

d. In de beginfase van de opleiding geeft de docent daar waar gewenst

(klassikale) theoretische uitleg en /of instructie.

e. Setting: begeleiding met afnemende sturing.

f. Afsluiting: het gevraagde product.

Aanpassingen algemeen: Project

Aan het project zijn de volgende zaken veranderd:

a. De projecten zijn opgedeeld in processtappen. De leerlingen moeten

elke processtap goed laten keuren door hun docent/begeleider

b. Er worden in de projecten verschillende informatiebronnen genoemd

die de leerlingen voor het vooronderzoek kunnen raadplegen. Hierbij

wordt expliciet genoemd dat de leerlingen naast internet ook in boeken

naar informatie kunnen zoeken of betrokkenen kunnen interviewen.

c. In de projecten zijn richtvragen geformuleerd bij het vooronderzoek.

Leerlingen worden gevraagd om zelf naast de gegeven vragen zelf na

te denken over eventueel aanvullende vragen.

d. Indien noodzakelijk zijn de projecten inhoudelijk aangepast.

Voorbereiding: Project

a. Maak een planning. Plan ook de tussenresultaten.

Tip: in het project zijn tussenstappen opgenomen (cursief gedrukt),

deze tussenstappen lenen zich prima voor een deelplanning en

beoordeelbare tussenresultaten.

b. Hoe vindt de beoordeling plaats?

Tip: de cursief gedrukte tussenstappen kunnen dienen als

tussenresultaat.

InternetCursus en traininga. In de cursus en de training wordt af en toe gebruik gemaakt van

filmpjes op internet.

Tip: gebruik een beamer en laat de filmpjes klassikaal zien. Een

filmpje geeft aanleiding tot een onderwijsleergesprek.

b. In de cursus is slechts sporadisch een verwijzing naar internet.

Leerlingen kunnen dat tijdens het huiswerk raadplegen.

InternetProjectLeerlingen hebben vaak de neiging om tijdens een project als eerste

achter het internet te kruipen. Dat is vanuit de projecten zelf niet

altijd nodig!

a. Laat leerlingen eerst het project doorlezen.

b. Laat leerlingen eerst een plan van aanpak maken.

c. Laat leerlingen in het plan van aanpak ook stilstaan bij de

informatievraag: waar haal je de informatie.

d. Bespreek met de leerlingen welke informatievraag ze hebben en hoe

ze die vraag kunnen beantwoorden.

PWJ / ROC MondriaanAanpassingen materiaal

periode 1 en 2Inhoud pakket:

.

978 90 372 0372 1 Workshop BSO (project)978 90 372 0367 7 Plan van aanpak volgens het sociaal-compentiemodel (cursus)

-verkenning op werkterrein is er uit gehaald-zakelijke brief is er uit gehaald

978 90 372 0370 7 Communiceren met begrip (training)-Demonstratie volgens nieuw format-Oefening 15 eruit -Theorie toegevoegd over ruis

978 90 372 0378 3 Pleegzorg - Opvang gezocht (vervangt Professionalisering dak- en thuislozenzorg)

978 90 372 0384 4 Ontwikkelingspsychologie voor SCW en PWJ*3 (cursus)-opdrachten en theoriebronnen opgedeeld in verschillende doelgroepen-inhoud boekje toegespitst op de ontwikkelingspsychologie per doelgroep-leertheorieën, pedagogen en belonen & straffen is er uit gehaald

978 90 372 0382 0 Observeren en rapporteren (training)-beroepsproduct vervalt-demonstratie uitgebreid volgens nieuw format-theorie aangepast en uitgebreid > meer aandacht voor het waarom van -observeren > onderzoeksvraag formuleren > vormen van observatie-verscheidene opdrachten aangepast

PWJ / ROC MondriaanInfo materiaal periode 5

Inhoud pakket:

Project: Van stoornis naar PWJ Pleegzorg binnen de jeugdhulpverlening

Training: Communiceren met de doelgroep voor PWJ

Cursus: Competentie vergrotend werken in de residentiële jeugdzorg Begeleiden van adolescenten


Project: Van stoornis naar PWJKorte inhoud:In dit project gaan de studenten zich eerst verdiepen in de achtergrond van de

specifieke gedragsproblemen die vaak samengaan met vee voorkomende stoornissen. Ze gaan na wat de (mogelijke) oorzaken van de stoornissen zijn en welk specifiek gedrag je vervolgens als begeleider hierbij kunt waarnemen en ze maken een overzicht van hoe adequaat op het desbetreffende gedrag gereageerd kan worden. Vervolgens schrijven de studenten een plan van aanpak voor een jongere met één van de stoornissen

Beroepsproduct:Overzicht en plan van aanpak

Bijzonderheden/aandachtspunten:Stoornissen: ADHD, oppositioneel/opstandig gedrag, agressief/antisociaal gedrag,angststoornissen, stemmingsstoornissen, PDD-NOS, hechtingsstoornissen.

Ter verdieping maken de studenten in het vooronderzoek ook zelf enkele casussen.


Project: Pleegzorg binnen de jeugdhulpverleningKorte inhoud:In dit project doen de studenten onderzoek naar de verschillende aspecten van

pleegzorg en presenteren ze de resultaten in de vorm van een tijdschrift of website

Beroepsproduct:Tijdschrift of website met informatie over pleegzorg

Bijzonderheden/aandachtspunten:Er is aandacht voor de verschillende actoren die betrokken zijn bij pleegzorg zoals

ouders, werkers, pleegouders en de pleegkinderen.

Via een pleegzorgorganisatie wordt een afspraak gemaakt voor een interview met pleegouders.

Aandacht voor de plek van pleegzorg binnen de totale jeugdhulpverlening.



Korte inhoud:In deze training gaat de student oefenen met communiceren op basis van de

methode van Gordon. Ook ga hij aan de slag met actief luisteren en oefentverschillende gespreksvormen die van belang zijn in het toekomstige werkveld.

Onderdelen training:

Communicatieve vaardigheden en de methode van Gordon

Luisteren en vragen stellen

Gesprekstechnieken: Soorten gesprekken



Bijzonderheden/aandachtspunten:

• Demonstratie: Informatiegevend gesprek met een tiener.

• De behandelde gesprekken zijn gesprekken gericht op de cliënt (Informatiegevend gesprek , slechtnieuws gesprek en probleemoplossend gesprek) en op de student als werker (functionerings- en beoordelings-gesprek)

• De oefeningen zijn grotendeels geschreven op de doelgroep.


Cursus: Competentievergrotend werken in de residentiële jeugdzorg

Korte inhoud:In deze cursus gaat de student aan de hand van een feedbackkaart methodisch

aan de slag met competentievergrotend werken. De feedbackkaart is een manier waarmee de jongeren duidelijkheid geven wordt over hun leerproces. Tijdens deze cursus gaan de studenten methodisch aan het werk. Ze volgen de stappen van de activiteitencyclus.

Indeling:

BeginsituatieDoelen

VoorbereidenUitvoering

Evaluatie en reflectie


Cursus: Competentievergrotend werken in de residentiële jeugdzorg

Bijzonderheden/aandachtspunten

• Beroepsproduct: Feedbackkaart voor een jongere uit een casus.

• In de cursus worden de stappen van methodisch handelen gevolgd waarbij in de uitwerking ingegaan wordt op het sociaal competentiemodel , ontwikkelingstaken en de operante leertheorie.

• Uiteindelijk ‘rolt’ er dan een feedbackkaart uit waarin de diverse aspecten aan bod komen.


Cursus: Begeleiden van adolescenten

Korte inhoud:In deze cursus staat groepsdynamica centraal. Dit wordt behandeld binnen de

setting van een groep adolescenten. Hiervoor wordt ook theorie over de leeftijdsfase adolescentie behandeld. Tevens komt het begrip leiderschap en de diverse leiderschapsstijlen aan bod.

Indeling:

Van kind naar volwassene

Groepsdynamica

Leiderschap


Cursus: Begeleiden van adolescenten

Bijzonderheden/aandachtspunten

• Beroepsproduct:Plan van aanpak groepsinterventie en een aantal opdrachten naar aanleiding van de film “De bende van 14”

• De cursus richt zich op de opleidingen PWJ en SCW

• In de cursus zijn veel opdrachten gebaseerd op film/videobeelden die ge-analiseerd worden, waardoor de diverse groepsdynamische aspecten duidelijk worden.

• Door de cursus heen zijn een aantal opdrachten te vinden die gebaseerd zijn op de video “De bende van 14”. Uitwerking van deze opdrachten geldt als het maken van het tweede beroepsproduct.

PWJ

Documents

Transcript of PWJ