!1

Programma 2016-2017 Deelnemers 2e cohort

ww

w.n

pdl.g

loba

l

ww

w.tu

rnin

glea

rnin

g.nl

Jaarprogramma In dit document vindt u het programmajaar 2016-2017 bedoeld voor het NPDL-designteam, schoolteams, schoolbesturen, medezeggenschapsraden, en mogelijk ook ouders van NPDL-scholen. Dit overzicht geeft een totaalbeeld van de activiteiten voor het komende programmajaar, maar tevens een overzicht van doelstellingen, inhoud van de rollen, de onderzoekskalender, de vindplaats van de virtuele omgevingen en contactgegevens van het NPDL-support team. We kijken uit naar een inspirerend, spannend en uitdagend jaar met de komst van het volledige Global Partnership team met prof. dr. Michael Fullan, Joanne Quinn MBA, Joanne McEachen MBA in oktober, een Idea Lab in het voorjaar en een afsluitende Learning Fair aan het eind van het programma jaar. We gaan er samen met u een mooi NPDL jaar van maken! En streven ernaar om u zo goed mogelijke te ondersteunen bij de implementatie binnen uw school! Neem bij vragen contact met ons op: Wij zijn er klaar voor! So let’s make it happen!

Doelstellingen deelname NPDL Als deelnemer aan het mondiale NPDL-partnerschap hebben scholen het gezamenlijke doel nieuwe didactiek te ontwikkelen voor uitdagend, innovatief en betekenisvol leren. We zien dat kinderen thuis en in hun vrije tijd op andere manieren leren dan in school. Het NPDL-partnerschap wil, kan, en zal een versnelling mobiliseren om leren beter aan te laten sluiten bij persoonlijke competenties van leerlingen en docenten, noodzakelijk om succesvol te functioneren in de toekomstige maatschappij. Samen met de andere NPDL-scholen in Nederland, Canada, USA, Uruguay, Finland, Nieuw-Zeeland en Australië, verkennen bestuurders, docenten én leerlingen & ouders, met behulp van het Global NPDL-partnerschap en Turning Learning, de focus op gezamenlijke ontwikkeling van betekenisvolle kennis, aangepast aan leerbehoeftes en leervragen van leerlingen. Deelnemers werken vanuit co-creatie samen, om met behulp van onderzoek en innovatieve middelen, succesvolle praktijkervaringen aan te duiden die Deep Learning in de praktijk steeds beter vormgeven. Het NPDL-partnerschap en de NPDL-scholen onderschrijven het statement dat ons huidige onderwijssysteem aan nieuwe strategische beleidskeuzes en verander strategieën toe is en ontwikkeling van vakmanschap en evidence-based werkmethodes nodig zijn om beter aan te kunnen sluiten bij een toekomstige kennisintensieve globaliserende wereld. NPDL-scholen maken gebruik van kennis van veranderkunde op succeservaringen en good practice van innovatieve scholen. Deze scholen hebben door het stimuleren van betrokkenheid van leerlingen, het organiseren en inrichten van effectieve lespraktijken en uitdagende lesomgevingen ervaringen opgedaan met Deep Learning.

!2

Programma 2016-2017 Deelnemers 2e cohort

Opbrengsten

In Idea Labs en Support Meetings en in de Design Studio op school verzamelen leidinggevenden en docenten ideeën voor het ontwerpen en onderzoeken van (ICT-rijke) diepe leertaken. Dit proces wordt vanuit NPDL ondersteund met professionele netwerken, rijk (voorbeeld)materiaal en onderzoek. Binnen het partnerschap kunnen deelnemende scholen rekenen op toegankelijkheid van materialen, bronnen, netwerken, coaching, masterclasses, inspiratie & ondersteuning, die helpen bij het ontwikkelen van scholen, leraren en leerlingen. NPDL-doelstellingen en opbrengsten voor scholen zijn gericht om te werken aan de optimalisering van onderstaande opbrengsten:

Teachers as Designers

Teachers as Designers beheersen de basisvaardigheden die van een goede leerkracht verwacht worden. Zij koppelen theoretische wetenschappelijk bewezen werkwijzen aan hun eigen praktijk en durven nieuwe onderwijsconcepten te verkennen en te exploreren op microniveau. Zij onderzoeken en analyseren het effect alvorens deze op meso- en macroniveau in te zetten. De scholen hebben een relevant meet- en evaluatiesysteem wat gericht is op het in kaart brengen van het leren van leerlingen en leraren, de condities van leeromgevingen en van de leerontwikkeling van leerlingen en teams. Teachers as Designers realiseren voor alle leerlingen ‘Personalised Learning’ door de transitie te maken van ‘lesgeven’ naar ‘activeren van het leren van individuele leerlingen’. Zij werken vanuit ‘Mindfullness’ en creëren een balans tussen cognitie en emotie; weten een weg te vinden tussen het ‘moeten’ en met plezier ‘effectief inzetten van tijd voor leren’. Teachers as Designers weten dat als zij echt willen dat hun leerlingen leren, zij ook bereid moeten zijn om te luisteren naar ‘Students Voices’ en daarvan te leren.

School as Learning Studio’s

Scholen als Learning Studio’s gaan als basisattitude uit van ‘Distributive Leadership’; zij zijn er van overtuigd dat, juist in organisaties gericht op het leren van kinderen, het essentieel is leiderschap te modelleren wat ‘uitgaat van verantwoordelijkheid voor het rendement door iedereen’. Schoolteams realiseren succesvolle transities door bewust de kennis van veranderkunde en de kracht van ‘Capacity Building’ als hefbomen in te zetten. Learning Studio’s zijn scholen die pedagogische partnerships tussen leraren, tussen leerlingen; en tussen leraren én leerlingen, bewust hebben vormgeven om het leerrendement gezamenlijk te verbeteren. Scholen als Learning Studio’s maken het leren van leerlingen en hun eigen werkinhoud aantrekkelijker en effectiever door een flinke impuls bij het inzetten van ‘Digital Tools & Resources’. Teams zoeken naar partners buiten de school die het halen van doelstellingen ondersteunen en met inzet van ICT wordt de voortgang van het leren van leerlingen automatisch op maat begeleid, geregistreerd en 24-7 beschikbaar gemaakt! Binnen de scholen is ‘Inquiry Based & Real Life Learning’ te zien. In Deep Learning komen alle genoemde aspecten samen die inhoud geven aan Teachers as Designers, Schools as Learning Studio’s en Students as Leading Learners.

NPDL-doelen in 3 jaar

Teachers as Designers Het vakmanschap en de rolinhoud van leraren binnen school is verder verfijnd naar Teachers as Designers; onderzoekende, autonome professionals, die gericht zijn op het ontwerpen van leertaken en continu gefocust zijn op leren en verbeteren van de eigen praktijk.

School as Learning Studio’s In partnership zijn scholen geïnnoveerd tot ‘Learning Studio’, waar uitdagende (internationale) 24/7 door ICT ondersteunde leer omgevingen zijn gecreëerd, die leerlingen en leraren optimaal ondersteunen in het kunnen leren.

Students Leading Learners Leraren zijn gericht op het helpen ontwikkelen van leerlingen in de bewustwording en het eigenaarschap over hun eigen leerproces. Welke door docenten in partnerschap wordt vormgegeven met diegene waar het om draait: Students as Leading Learners.

Opbrengsten Scholen zijn onderdeel van een

internationale professionele

!3

Programma 2016-2017 Deelnemers 2e cohort

Students as Leading Learners Leading Learners krijgen ruimte, verantwoordelijkheid en eigenaarschap t.a.v. het organiseren, het plannen en de resultaten van het eigen leerproces. Leading Learners weten wat hun inspireert, motiveert en wat hun toekomstdromen zijn en nemen zelf de leiding hierin. Leading Learners hebben aandacht voor het ontwikkelen van

metacognitie; zijn bewust hoe je als persoon het beste leert en kunnen binnen een open leercultuur zelfvertrouwen ontwikkelen waarin hun talenten en krachten uitgangspunten zijn. Zij zijn vanuit intrinsieke flow en als Triple Loop Learners g e m o t i v e e r d o m s t e e d s v a n u i t samenwerking en creatie met leerlingen, leraren en andere leerpartners complexe vraagstukken te exploreren en samen op te lossen. Students as Leading Learners z i j n p o s i t i e f e n f l e x i b e l , h e b b e n doorzettingsvermogen, kunnen kennis toepassen, abstract denken, complexe vraagstukken oplossen, zetten ICT effectief in, hebben een Global en Growing Mindset, kunnen samenwerken & effectief communiceren: ze beheersen de Deep Learning Skills

Leaders as ‘Master of Disasters’ Leidinggevenden ontwikkelen zichzelf als ‘Masters of Disasters’, ze beheersen de skills waarin het leiden van verandering en innovatie een onderdeel van hun vakmanschap geworden is. Ze weten bij hun team vertrouwen in hun eigen ontwikkeling te versterken en moedigen docenten aan in een open verandercultuur nieuwe werkwijzen te exploreren, het eigen systeem en hun eigen handelen ter discussie te stellen en te leren van fouten, om hiermee nieuwe ‘experience based’ praktijkervaring op te bouwen. Het vraagt om krachtig en breed gedragen leiderschap. Vanuit de theorie van ‘distributive leadership’ neemt collectieve capaciteit de plaats in ten opzichte van individuele en solitaire sturingskracht. Leiderschap wordt niet gezien als persoonlijke status, maar als een gezamenlijke verantwoordelijkheid en een gezamenlijke collectieve kracht, waarbij leiderschap in de klas evenzeer een (rol) model is voor leiderschap in de school en visa versa. De nadruk ligt op onderwijskundig leiderschap; modelleren, monitoren en garanderen van effectief onderwijs en optimaal leerrendement. Niet de persoonlijke ontwikkeling van medewerkers is het startpunt, maar de ontwikkeling van de gehele schoolorganisatie.

Daar ligt tegelijkertijd ook de grootste uitdaging. Het impliceert de inzet van energie en middelen ter verbetering van onderwijs en leren, alsmede de nadruk op prestaties; steeds gericht op het realiseren van het geschetste toekomstperspectief. Een expeditie met onzekerheden, twijfel, angst voor het onbekende, en ‘uitproberen wat werkt’. Maar zeker ook met moed, daadkracht, reflectie en indrukwekkende stappen vooruit!

Opbrengsten Scholen zijn onderdeel van een

internationale professionele leergemeenschap

Resultaten worden geborgd via NPDL-onderzoeken

Binnen scholen ontstaat professionele

ontwikkeling van betrokken docenten

Onderwijs sluit beter aan op leren van

leerlingen in de dagelijks leven en de maatschappij

Docenten ontwerpen ICT-rijke diepe leertaken

De interne ontwerp- en ontwikkel-capaciteit binnen de

school wordt vergroot

Bij leerlingen is de motivatie voor leren en plezier in leren

vergroot

Vakmanschap, plezier in persoonlijke ontwikkeling, visie

op onderwijsontwikkeling, professionele bewustwording

van docenten is versterkt

Het continu meten en analyseren van ‘wat wel

en wat niet werkt’ omzetten in leerervaringen en herontwerp van lessen

!4

Programma 2016-2017 Deelnemers 2e cohort

Deep Learning aanpak Een NPDL-school heeft de kenmerken van een Learning Studio waarbinnen leren uitdrukkelijk door technologie versneld wordt. Leraren zijn Designers en binnen hun werk gericht op leren; zij werken samen met Nationale en Internationale partners en leren van ‘good practice’ van collega-scholen of de praktijkverbeteringen die zij zelf inbrengen. Het onderwijs van levensechte (wereld)opdrachten maakt het leren voor leerlingen betekenisvoller, aantrekkelijk en naar kennistoepassing duurzamer. Een Learning Studio is continu gericht op Deep Learning en biedt leerlingen een omgeving met een focus op steeds meer kennis vergaren, het leveren van een positieve persoonlijke bijdrage aan de wereld en het exploreren & ontwerpen van toekomst en talent.

De koppeling tussen theorie en praktijk wordt in Idea Labs, Support Meetings en Design Team activiteiten op school samengebracht, waarin deelnemers nieuwe theoretische kennis en ideeën opdoen (Knowledge) en ondersteund m e t meetmethodieken, materialen en feedback systemen (Research) gefocust zijn op continue ontwikkeling van profess ionele kracht (Capacity Building). Deelnemers zullen onderbouwd met data vanuit de Learning Progressions de inbreng en adviezen van leerlingen (Student Voices), met behulp van de inzet van verschillende IT- toepassingen, verder in de Design Studio’s uitwerken en komen tot het herontwerpen van lestaken.

Deep Learning Skills

NPDL geeft concreet invulling aan Deep Learning in de vorm van de zes ‘C’s: Character, Critical thinking, Communication, Collaboration, Creativity & Citizenship. Voor iedere ’C’ zijn Learning Progressions omschreven, waarin wordt aangegeven hoe leerlingen zich op deze vaardigheden ontwikkelen. Learning Studio’s en ICT-rijke diepe leertaken worden zo ontworpen dat ze Deep Learning Skills uitlokken en stimuleren. Enkele voorbeelden zijn: 3D simulaties, onderzoekend leren, modelleergereedschap, gebruik van Mobile Devices, Serious Gaming, MOOCS, Blended Learning, etc.

Knowledge

ResearchCapacity-building

Capacity Building Hoe kunnen we ieders

talent & energie als collectieve kracht vanuit

kennis van veranderkunde inzetten?

Innovatie Welke vernieuwende IT- ideeën & tools zijn er en

hoe kunnen deze worden ingezet?

Simulatie Deep Learning Hoe is het voor docenten

en leerlingen om vernieuwende Deep

Learning didactiek concreet te beleven?

Ontwerpen Hoe ontwerpen

docenten vernieuwende lessen en

samenhangende lessenseries

Students Voice Hoe nodigen

we leerlingen uit om onderwijs te (her)ontwerpen

en af te stemmen op persoonlijke leerbehoeften?

!5

Programma 2016-2017 Deelnemers 2e cohort

Inzet scholen

NPDL en Turning Learning zullen op elke mogelijke wijze scholen begeleiden en adviseren; maar alle partners zitten zelf op de ‘drivers-seat’ om de verandering daadwerkelijk vanuit moed, kracht en leiderschap te realiseren! Om te kunnen komen tot NPDL-doelen wordt van scholen verwacht zicht te hebben op ontwikkeling van 4 succesfactoren:

Succesfactor 1 High Trust- High Expectations- High Support Scholen werken binnen een intensieve samenwerkingsrelatie voor een periode van drie jaar met alle betrokken NPDL-partners. Een cruciaal aspect in het ‘waarmaken’ van het Partnerschap is het verzekeren van support aan elkaar door elkaar te stimuleren, te helpen en te ondersteunen in het realiseren van NPDL-doelstellingen. Persoonlijk leiderschap, verantwoording oppakken, commitment t.a.v. de langere termijn alsmede het willen realiseren van NPDL-doelstellingen binnen de eigen school zijn belangrijke NPDL-deelnamecriteria. Een 1e uitwerking is inrichting van het School Design Team.

Succesfactor 2 Out of the box & risico’s durven nemen Het partnerschap vraagt de bereidheid tot out-of-the-box denken en met (internationale) partners & leerlingen nieuwe concepten te bedenken. We vragen deelnemers via Learning Tasks te reflecteren op het eigen onderwijsontwerp en lesgeven, informatie te verzamelen, onderzoeken te analyseren en leeruitkomsten op cluster en schoolniveau te bekijken. Vanuit het Partnerschap zullen kaders, materialen, inhoud en formats aangereikt worden, maar deelnemers zullen ook uitgedaagd worden om met lef en moed zelf nieuwe leervormen en methodieken te ontwikkelen.

Succesfactor 3 Starten vanuit ambitie en intrinsieke motivatie Succesvolle deelname heeft een hogere kans van slagen als scholen echt zelf willen in plaats van dat het moet. Binnen het partnerschap werken we met scholen die aan een andere onderwijsvorm toe zijn en weten dat deze verkenning naar transitie door leerlingen toegejuicht zal worden. Scholen zien dit partnerschap als een kans en willen mee doen omdat zij zich uitgedaagd voelen. Scholen die bereid zijn om deze inspirerende maar soms ook moeilijke weg te bewandelen, z i j n ambitieus en onderschrijven de spirit van ‘Turning Learning’.

Succesfactor 4 Bereidheid tot focussen op innovatie Een NPDL- sleuteldoelstelling om leren te versnellen, is gebruik maken van technologie. Noodzakelijk is dat scholen beschikken over technologisch rijke omgevingen of van plan zijn deze bij deelname actief te gaan organiseren. Van NPDL kunnen scholen inspanningen verwachten die gericht zijn op het organiseren en verbinden van innovatieve netwerken & IT-partners voor de ontwikkeling van een baan doorbrekend IT-aanbod in scholen. Van scholen vragen we inspanning t.a.v. het creëren van ruimte voor ICT en creativiteit bij het realiseren van voorzieningen.

Deelnemers 1e cohort De AkkerDijk De Boemerang De Burcht De Haagse Beek De Harpoen De IJsselhof De Notenkraker De Startbaan De Vijver De Zandhorst H.M. van Randwijck school Inspecteur de Vriesschool Jan Ligthartschool Maria Montessorischool Oeboentoe PABO Windesheim Prins Constantijn School Prins Maurits School Prinses Catharina Amalia Waterland

Deelnemers 2e cohort (per augustus 2016) Angelslo De Archipel De Bogaard De Bogen De Kubus De Oosterenk De Sluis Het Volle Leven Nieuwe Brug/Het Palet Spil/Planeet Weidevogels Willem Eggert

!6

Programma 2016-2017 Deelnemers 2e cohort

Startsessies: 2-3 februari 2016

De Bogaard De Kubus

Spil/Planeet Angelslo De Sluis

De Oosterenk Willem Eggert Weidevogels

13-14 juni 2016 Het Volle Leven

De Archipel De Bogen

Startsessie nog in te

schrijven nieuwe scholen 3 -4 oktober 2016

09.00 – 16.00 Turning Learning, A’dam

NPDL Learning Institute Donderdag 20 okt 2016

Esha Congres Maastricht Vrijdag 21 okt 2016

Excl. NPDL International Idea Lab Maastricht

Samen met 1e cohort

Esha bezoek woe 19 okt. mogelijk op eigen kosten

NPDL Idea Lab 14 februari 2017

09.00 – 16.00 15 februari 2017

09.00 – 16.00 15-2 samen met

1ecohort

Round Square Table Voor directeuren en

Design Studio Leaders 16 juni 2017, 14.00 -16.00 Turning Learning A’dam

NPDL Learning Fair Alleen 2e cohort

21 september 2017 09.00 – 16.00

22 september 2017 09.00 – 16.00

Planning en interventies Als onderdeel van het partnerschap kunnen deelnemende scholen rekenen op toegankelijkheid tot materialen, contacten en netwerken binnen de Virtuele Communities: (Global Hub, SharePoint omgeving en Yammer-omgeving), deelnemen aan Idea Labs, en in hun rol (persoonlijk) ondersteund worden in Support- en Skype Meetings. Voor het schooljaar 2016-2017 zijn de volgende interventies georganiseerd:

Idea Labs Per deelnemende school kunnen vier leden van het School Design Team deelnemen aan drie Idea Labs per jaar. Deelname door meer personen is in overleg mogelijk. Een Idea Lab is een tweedaagse bijeenkomst waarin inspiratie en nieuwe ideeën opgedaan worden voor de implementatie van Deep Learning binnen de school. Het komende NPDL jaar zal een afwisseling van inspiratie en uitwisselen van ervaring kennis en ideeën zijn.

NPDL Learning Institute 1e Idea Lab Met trots kondigen we de komst van het Global NPDL partnership in de hoedanigheid van prof. dr Michael Fullan (Global NPDL director), Joanne Quinn (Global Capacity Leader) en Joanne McEachen (Global Measure Leader) aan. Op de eerste dag van het Idea Lab kunnen deelnemers aan sluiten bij (onderdelen van) het internationale ESHA Congres. Op de 2e dag wordt een exclusieve dag voor NPDL-scholen georganiseerd, waarin in een Learning Institute met het NPDL Global Partnership Team gewerkt wordt. Dit eerste Idea Lab wordt in Maastricht georganiseerd.

NPDL Makers Paradise 2e Idea Lab Het 2e Idea Lab heeft als naast een flinke boost aan inspiratie rondom Deep Learning ook een element waarin ‘leren van, met en door elkaar’ centraal staat. Door middel van verschillende interactieve werkvormen wordt voortgang, kennis en ervaring door deelnemers uitgewisseld. In Leadership Parades delen directeuren en Design Studio Leaders hun veranderkundige- en leiderschaps-ervaringen. Leraren laten in Teachers Paradises zien wat voor hun de ultieme NPDL “Yes I am Proud’ ervaring zijn, en in Genius Bars presenteren leerlingen als ‘Our Genius” ontwikkelingen van de 6 C’s in welke vorm dan ook (filmpjes, interviews, live sessies, etc…). TED-talks, Speed-Dating en Parades zorgen voor afwisseling van deze Deep Learning Expierience.

Round Square Table Aan het eind van het schooljaar organiseren we voor NPDL-directeuren en Design Studio Leaders een Round Turning Learning Table; Een Square Tabel is ‘een ronde tafel gesprek, gebaseerd op gelijkwaardigheid met een vierkant tintje: NPDL-directeuren en Design Studio Leaders maken van de gelegenheid gebruik om middels prikkelende stellingen impact te creëren op de agenda van invloedrijke beleidsbepalers, onderwijsinnovators en bestuurders, De prikkelende stelling zijn er op gericht een versnelling van de transitie naar Turning Learning onder de aandacht te brengen; het kantelen van het systeem van het beste onderwijs voor iedereen!

NPDL Learning Fair 3e Idea Lab Aan het eind van het programmajaar presenteren NPDL-scholen aan elkaar en aan speciaal genodigden, tijdens de Learning Fair hun opbrengsten en de impact van het werken binnen het NPDL-partnerschap. Een Advisory Board viert samen met de scholen de successen en stimuleert scholen naar de volgende stap door het geven van formatieve feedback. De Learning Fair is voor scholen tevens een afsluiting van de eerste jaar hard werken in het NPDL-partnerschap en zal een extra feestelijk tintje hebben.

!7

Onderzoek en Onderzoeks-kalender Gedurende het partnerschap wordt gemeten waar een school met zijn docenten en leerlingen staat in de ontwikkeling van de Learning Progressions van de Deep Learning Skills. Ook worden de ontworpen diepe leertaken op deze manier gewaardeerd om een relatie te leggen tussen het werk in de Design Studio’s en de ontwikkeling van de school. De school kan zo bepalen waar zij staat door zich (inter)nationaal te vergelijken met andere scholen binnen het mondiale partnerschap. Dit meten gebeurt met de ‘Suite of Tools’; een evaluatie- en monitorings- systeem, dat ontworpen is om progressie van de zes Deep Learning Competenties bij leerlingen te waarderen, alsmede manieren te identificeren hoe op School en Bestuur- en condities voor ‘Deep Learning’ verder kunnen worden ontwikkeld.

De componenten van de ‘New Measures’ waarvoor het Global Team data verzamelt en samenvoegt zijn als volgt:

‘Deep Learning Conditions Ratings’ – het meten van school-, bestuurs/cluster- en systeemcondities die Deep Learning resultaten ondersteunen ‘Deep Learning Progression Ratings’ – het meten en volgen van de voortgang van student in het o n t w i k k e l e n v a n D e e p L e a r n i n g competenties. ‘Deep Learning Exemplars’ -voorbeelden en beschrijvingen van leerontwerpen en leerrendement die de competenties omschrijven.

De ‘New Measures’ zi jn niet alleen essentieel voor het rapporteren van onze ‘transformatie- bevindingen’, maar kunnen ons ook laten inzien hoe we in ‘real-time’ op elk moment in het onderwijs- en leerproces, resultaten op de 6 C’s van leerlingen kunnen verbeteren. Het zijn zowel summatieve als formatieve metingen die aanduiden hoe leerlingen, docenten, teamleiders en systemen zich in relatie tot ‘Deep Learning’ ontwikkelen. Met ‘New Measures’ zullen verbeter richtingen vastgesteld kunnen worden, die worden ingezet om leerlingen in de richting van gewenste resultaten in hun progressie te kunnen ondersteunen. Mondiale en Cluster trends zullen door de ingediende data inzichtelijk worden, maar vergelijkbare significante bevindingen kunnen worden verkregen door de ‘New Measures’ te gebruiken en de uitkomsten van de ‘Deep Learning’ Condities te analyseren en te verbeteren. Dit zal kenbaar gemaakt worden door ‘Global Reports’ waarin tot de toe dan toe ingevoerde data zijn opgenomen en voorzien zullen zijn van een analyse. Ook zal vanuit het Nederlandse cluster gerapporteerd worden hoe de stand van zaken is. Deze analyses zullen op de support meetings besproken worden.

Deep Learning QuickScan Turning Learning heeft een NPDL-quickscan ontwikkeld waarin, middels een digitaal systeem, de ontwikkelingen van NPDL en de ambitie van de school in kaart gebracht kan worden. Aan de hand van omschreven succesindicatoren kan de school haar NPDL-ontwikkeling op Leadership of Change and Innovation; Teachers as Designers, Students as Leading Learners, & Schools as Learning Studio waarderen. De monitor helpt de scholen te bepalen waar ze nu zijn en geeft de gelegenheid ontwikkel ambitie te benoemen. De QuickScan wordt ingevuld door alle leden van het design-team, vier leerkrachten, vier ouders en vier leerlingen. Turning Learning zal met het Design Team de quickscan en de door de school ingevulde NPDL onderzoeken bespreken.

Programma 2016-2017 Deelnemers 2e cohort

Planning Minimaal

Verwachte Uploading Metingen

0 meting School Conditions (1 maal per jaar)

Oktober 2016 0 meting in Hub zetten

Learning Progressions (minimaal 5 per klas)

Sept/ Dec 2016 1e meting in Hub zetten

April/Juni 2017 2e meting in Hub zetten

School Conditions (1 maal per jaar)

April/ Juni 2017 1e meting in Hub zetten

Exemplars (1 per leraar per jaar)

Maart/ Mei 2017 1e selectie naar Turning Learning

Quickscan Januari 2017

Terugkoppeling feb 2017

Naar eigen besluitvorming

Teacher Self Assessment Teacher Design Protocol

Learning Design Rubric Aanvullend onderzoek

!8

Design Teams NPDL biedt een organisatievorm die het leren van elkaar horizontaal, verticaal, digitaal, regionaal, nationaal en internationaal regisseert! Inrichting van School Design Teams is hier een onderdeel van en geeft vorm aan duurzaam versterken van de cultuur van verandering en het gedeelde leiderschap binnen scholen. Per school worden 4 enthousiaste leiders gevraagd om de rol als change agent en driving force op zich te nemen. Deze 4 personen zijn gericht op het aansturen van NPDL-ontwikkelingen op school en het regisseren van de betrokkenheid van leraren en leerlingen binnen het traject. Zij hebben allen een andere inhoud van hun rol.

Support Meetings Afgelopen jaar hebben we gemerkt dat de deelnemende Measure Leaders de Support meeting als zeer waardevol ervaren hebben. Na januari waren er vier Measure Leaders Meetings gepland om een extra impuls te geven en de werkwijzen rondom het meten eigen te maken. In het komende programmajaar zullen voor alle rollen binnen het Design Team landelijke support meetings georganiseerd worden, zodat door het delen van kennis en nieuwe landelijke en internationale NPDL-ontwikkelingen, Design Studio Leden hiermee ondersteund kunnen worden in het vormen van nieuwe ideeën voor het bepalen van strategische keuzes, invulling geven aan de eigen rol om volgende stappen binnen de eigen school te kunnen maken.

Skype Calls Tussen de Support Meetings door worden alle leden van het School Design Team via een Skype calls gecoacht. De doelstelling van de calls is gericht op het realiseren van de NPDL- doelstel l ingen binnen de school en de persoonlijke vragen die de individuele Design Team leden daarbij hebben.

Thema’s die bij de Support Meetings en Skype Calls aan de orde kunnen komen zijn: a) Het vormgeven van het partnership binnen en rondom de school b) De implementatie van de verandering en ontwikkel vragen daarbij c) Voortgang en analyses van NPDL onderzoeken en relevante data binnen de school d) Het herontwerpen van lessen en afstemming bij het curriculum e) De inzet van innovatie en Informatie Technologie f) Betrekken van leerlingen en organiseren van een Students Voice g) De ontwikkeling van Deep Learning. h) De ontwikkeling van Distributive Leadership binnen de school i) De ontwikkeling van de Teacher Competenties

Programma 2016-2017 Deelnemers 2e cohort

Planning

Design Studio Leaders 1e support meeting 23 september 2016

09.30 – 15.30 Amsterdam 2e support meeting

27 januari 2017 09.30 – 11.30 Amsterdam

3e support meeting 22 mei 2017

09.30 - 11.30 Amsterdam Persoonlijk Skype Sessies

Studio Leaders: 3 x per jaar

Measure Leaders 1e support meeting

Alle scholen incl. scholen DHS 15 september 2016

09.30 – 15.30 Amsterdam 2e support meeting

26 jan 2017 15.00 – 17.00 A’dam

Support meeting DHS Scholen 17 januari 15.00 – 17.00 D’

Haag Support meeting DHS Scholen

23 mrt 17 15.00 –17.00 D’ Haag 3e support meeting

29 mei 2017 15.00 – 17.00 A’dam

Support meeting DHS Scholen 17 mei 17 15.00 –17.00 D’

Haag Persoonlijk Skype Sessies

Measure Leaders: 3 x per jaar

Capacity Leaders 1e support meeting 19 september 2016

09.30 – 15.30 Amsterdam 2e support meeting

25 januari 2017 15.00 – 17.00 Amsterdam

3e support meeting 24 mei 2017

15.00 – 17.00 Amsterdam Persoonlijk Skype Sessies

Capacity Leaders: 3 x per jaar

Innovation Leaders 1e support meeting

6 september 2016 09.30 – 15.30 Amsterdam

2e support meeting 24 januari 2017

15.00 – 17.00 Amsterdam 3e support meeting

23 mei 2017 15.00 – 17.00 Amsterdam Persoonlijk Skype Sessies

Innovation Leaders: 3 x per jaar

!9

Programma 2016-2017 Deelnemers 2e cohort

Activeren Global Learning Hub http://dlh.npdl.global

Klik op de Registratie-knop Voeg uw schoolcode in

Vul het registratieformulier in Druk op ‘sign up’

Klik op de link in uw email Stel persoonlijk wachtwoord in

Bevestig uw registratie Login in op de HUBMaak uw profiel aan

Explore the Hub!

Inloggen bij Sharepoint https://npdl.sharepoint.com

Gebruikersnaam + wachtwoord i Vervang uw wachtwoord

Explore; U kunt in de omgeving NPDL alle informatie vinden die in

de Idea Labs gebruikt wordt.  Plaats in de map Design Studio’s in

uw schoolmap zoveel mogelijk materialen

Inloggen bij Yammer Accepteer de uitnodiging die u

ontvangen heft of vraag toegang tot de gesloten NPDL groep op Yammer. Post berichtjes en

interessante documenten over voortgang van NPDL!

Login Microsoft Educators Community

https://education.microsoft.comMaak een account aan

Neem deel aan Innovative courcesExplore and enjoy!

Heeft u nog geen uitnodiging voor Yammer, een gebruikersnaam en wachtwoord voor SharePoint of een unieke school-code voor de Global Hub ontvangen? Deze kunt u onder vermelding van uw naam, rol, school/organisatie opvragen bij: stefanie.van.oostveen@turninglearning.nl Voor deelname aan de Microsoft Educators Community kunt u zelf rechtstreeks een profiel maken.

Planning Study Tour Ontario

14-19 nov 2016 Study Tour Engeland

Januari 2017

Study Tour Finland Maart 2017

International Learning Institute1-5 mei 2017

Virtual Communities Global Learning Hub, Sharepoint, Yammer en Microsoft Edu Community 1. Scholen krijgen toegang tot De Global Hub. Binnen deze Hub zijn Internationale

contacten mogelijk tussen alle Internationale NPDL betrokken scholen. Via de virtuele omgevingen kunt u beschikken over onderzoeken & relevante data, materialen, video's, tools & rubrics. De Hub is toegankelijk voor alle docenten binnen uw school en we adviseren het Design Team het team te ondersteunen en stimuleren bij de aanmelding op de HUB.

2. Scholen krijgen binnen, toegang tot een actieve Sharepoint omgeving, waarin u kunt beschikken over materialen uit Idea Labs, literatuur, onderzoeksopzetten, video's, rubrics, etc.

3. Binnen de Yammer Community zijn contacten mogelijk tussen Nederlandse scholen. 4. Om het gebruik van ICT en de implementatie van ICT-toepassingen bij alle docenten te

stimuleren zal deelname aan het Microsoft Educators Community als onderdeel van de NPDL-faciliteiten worden aangeboden. De Microsoft Educators Community is toegankelijk voor alle docenten binnen uw school en we adviseren het Design Team het team te ondersteunen en stimuleren bij de aanmelding bij de Educators Community. Tijdens de Supprotmeetings zullen Innovation Leaders begeleid worden bij het inzetten van de Educators Community.

Intellectueel Eigendom en Actieve Participatie Met de inschrijving van uw school en daarmee het registreren van het lidmaatschap accepteert u als organisatie en alle persoonlijk verbonden medewerkers en betrokkenen de intellectuele eigendomsrecht van NPDL ten opzichte van alle beschikbare materialen. Ingeschreven scholen kunnen de beschikbare materialen alleen inzetten voor het gebruik in hun eigen school en binnen het NPDL-partnerschap, maar niet aan  derden (ter inzage)  verstrekken. NPDL-deelnemers die zich inschrijven  in de virtuele NPDL-omgevingen accepteren hiermede automatisch deze gebruikersvoorwaarden.  Van deelnemers wordt verwacht op een pro-actieve wijze te participeren binnen de Global Hub, SharePoint en Yammer, waarbinnen alle projectinformatie beschikbaar is.

Additionele Study Tours In samenwerking met de NPDL Global Partners, collega-clusters en Internationale Innovatieve Schoolbesturen, ministeries en universiteiten, organiseren we het komende programmajaar studiereizen naar Canada, Engeland en Finland. Met dit programma reiken we de allernieuwste theoretische en praktische toepassingen van Deep Learning alsmede professionele dialogen met Finse, Engelse en Canadese innovatieve NPDL-scholen aan. De reizen staan allen in het teken van Innovatie en Deep Learning. De reis richt zich op de koppeling tussen theorie en praktijk; met Congressen en/of Masterclasses en schoolbezoeken de implementatie vanuit de praktijk laten zien. Wij hopen dat u van de gelegenheid gebruik kunt maken deel te nemen aan een van deze inspirerende reizen, die de ontwikkeling van NPDL in uw school zeker een impuls zullen geven!!

International Learning Institute Deelnemers aan het Partnership krijgen toegang tot het Internationale NPDL Global Learning Institute dat jaarlijks op een andere plaats in de wereld georganiseerd wordt. In dit Global Learning Insitute komen alle NPDL-clusters uit de USA, Canada, Uruguay, Finland, Australië, Nieuw-Zeeland en Nederland bijeen om gezamenlijk binnen de NPDL-Learning Community, kennis te delen. Heeft u belangstelling? Het GLOBAL Learning Institute is een unieke kans voor innovatieve Nederlandse bestuurders en Design Studio Leaders om een momentum te creëren en nieuwe partners uit alle delen van de wereld te ontmoeten, het wereldwijde partnership te ervaren en mee werken aan een wereldwijde transformatie van educatie. Het het Global Learning Institute wordt dit jaar in de eerste week van mei in Toronto georganiseerd.

!10

Programma 2016-2017 Deelnemers 2e cohort

Additionele Mini Idea Lab op School

Deelnemers richten binnen hun school een Design Studio’s in en gaan binnen hun teams aan de slag met NPDL. Scholen kunnen aanvullend ondersteunende interventies inzetten die hun helpen de NPDL-doelstellingen dieper in de schoolorganisatie te realiseren. Deze aanvullende interventies vallen buiten de NPDL-deelname maar worden voor een gunstig NPDL-tarief aan deelnemende scholen aangeboden. Hiertoe heeft Turning Learning een aantal MINI IDEA LABS ontworpen voor een sessie met uw team op locatie:

Let’s make it happen! Connecting the dots Social Innovation & Global Goals

Design Thinking

Een NPDL-Startsessie of voortgangssessie voor uw gehele team; “How do we start?” “How do we move to a next level?” Wat zijn de School Conditions van uw school om te komen tot ‘Deep Learning’ wat zijn praktijkvoorbeelden en hoe zorgt u ervoor dat het enthousiasme van uw team geconsolideerd wordt en omgezet wordt in concrete keuzes (SKINNY) plan voor de toekomst?

Hoe creëren we samenhang en verbinding tussen NPDL en andere ontwikkeldoelen binnen de school? Hoe kunt u NPDL als een holistische benadering zien en voorkomen dat NPDL een project-aanpak krijgt?

NPDL is not only about education; its about Humanity’; Leven in een wereld met gelijkheid en respect; hoe geven we Social Innovation vorm en kunnen we als school naast onze opdracht voor excellent onderwijs ook aandacht hebben voor de actuele ‘social’ agenda? Op welke wijze kunnen de Global Goals van de United Nations hier inhoud aan geven en wie bent u en wat zou u voor de wereld willen betekenen?

Een sessie waarin uw mindset wordt uitgedaagd. Hoe kunt u Design Thinking en haar onderdelen; immersie, synthese, ideevorming, prototyping en reflectie toepassen binnen de grote NPDL-uitdaging in uw school?

Learning Progressions Evidence Based Culture Research Driven Decisions Innovation

De 6 C’s, onderzoek naar Learning Progressions, verzamelen van exemplars, inzetten van kind-rubrics en ouder-rubrics, hoe kunt u er mee werken en hoe maakt u New Measurement als onderdeel van uw professionele cultuur?

Het ontwikkelen van een onderzoekende cultuur, het hebben van een visie op onderzoek binnen uw school en creeren van een onderzoekende houding binnen uw school; hoe geeft u dat vorm?

Statistiek en onderzoek in het onderwijs, hoe kunt u binnen uw school uw eigen onderzoeken starten, welke kritische houding vraagt dat van u en uw teamleden en heeft u dat nodig om ook uw leerlingen hun eigen leervragen te laten bepalen?

Hoe betrekken we IT meer in ons onderwijs en wat zijn wereldse voorbeelden?

A New Curriculum Inquiry Based Learning Fixed or growing Mindset Students Voice

Halen we met de Deep Learning activiteiten het verwachte leerrendementen op welke wijze zorgen we voor een borging van doelen met leerlijnen, het curriculum en de 6 C’s?

Hoe kunt u vanuit een vaste cyclus van ontwerpen uw onderwijs herontwerpen en uw eigen praktijk continu verbeteren? Op welke wijze gebruikt u daar de Inquiry Based Learning Circle van NPDL bij en hoe is het om het (her)ontwerpen aan de lijve te ervaren?

Hoe ontwikkelt u als team een duurzame positieve mindset in uw hele school, waarin u als team, uw leerlingen en ouders uitgaan van hoge verwachtingen(high expectations), onvoorwaardelijk vertrouwen (high trust) en optimale ondersteuning (high support)?

Leerlingen zijn uw beste adviseurs om uw school verder te helpen ontwikkelen. Hoe kunnen we binnen NPDL echt rekening houden met hun Students Voice en door hier aandacht voor te hebben ook hun betrokkenheid en motivatie stimuleren?

Professional Capital Open Mini Idea Lab

Waar ligt onze kracht als team als het gaat om ons vakmanschap, echte samenwerking en nemen van evidence based besluitvorming

Naast genoemde onderwerpen kunnen we ook aan uw persoonlijke NPDL-vraag invulling geven.

!11

Additioneel Verdiepend Onderzoek Onderzoek naar het verbeteren van de eigen praktijk en inzetten van data is een belangrijk onderdeel van het realiseren van de transitie naar NPDL. Scholen kunnen additionele ondersteunend onderzoek inzetten die hun helpen de NPDL-doelstellingen dieper binnen hun schoolorganisatie te realiseren. Deze aanvullende interventies vallen buiten de NPDL-deelname maar worden voor een gunstig NPDL-tarief aan deelnemende scholen aangeboden. Hiertoe is het onderstaande aanbod aan NPDL onderzoeken ontwikkeld:

Programma 2016-2017 Deelnemers 2e cohort

NPDL-monitor Uw impact als NPDL Leader Work & studyflow for teachers

Als aanvulling en verdieping op de NPDL Quick Scan kan de NPDL-monitor ondersteunen bij het meer gedetailleerd in kaart brengen de NPDL-ontwikkeling op uw school. Met de cumulatief omschreven NPDL-indicatoren waardeert a.) u als directie/designteam/

docenten zelf uw school, b.) waarderen uw ouders (via een vragenlijst en schoolbezoek) c.) waarderen uw leerlingen (via een vragenlijst en diepte-interviews) en d.) Turning Learning (via een vragenlijst, schoolbezoek en interview met leerlingen en ouders) de ontwikkeling van New

Pedagogies en Deep Learning binnen uw school. In een feedback-rapportage ontvangt u de data van de waarderingen en gaan we met u in gesprek over het rendement. We bepalen aan

de hand van de door de school aangegeven ambitie en de wensen van ouders en leerlingen,

samen met u (mogelijk in een sessie met het gehele team) wat vervolgstappen zouden

kunnen zijn, welke een plaats zouden kunnen krijgen in de voorgenomen schoolontwikkeling

binnen het jaarplan. De monitor kan goed ingezet worden ter onderbouwing en

verantwoording van het NPDL- rendement naar bovenschools management,

medezeggenschapsraad én dienen als Showcase Input voor de Learning Fair.

Leidinggeven aan verandering, transformatie en innovatie vraagt van directeuren andere leiderschap skills dan de gebruikelijke

onderwijskundige skills. Het vraagt van directies dat zij anderen in hun kracht zetten en, zonder samenhang en overzicht te verliezen, sturing geven aan initiatieven, energie en talent van

medewerkers. Een nieuwe rol die zowel voor de teamleden als de directeuren veel energie kan

opleveren maar soms een lastige start kan hebben. Hoe is de ontwikkeling van deze skills

bij u als directeur ontwikkeld? Stelt u hoge doelen, heeft u hoge verwachtingen en biedt u de high support aan uw teamleden? Wat is uw kracht, uw progressie en uw impact op het team en de transformatie binnen uw school? Aan de hand van de in samenwerking met prof. John

West Burnham en prof. Michael Fullan en Turning Learning ontwikkelde Leader-Succes-

Scan brengen wij uw trans-formatieve leiderschaps- vaardigheden en de impact

binnen uw organisatie in kaart.

Een toegevoegde waarde van deelname aan NPDL is het stimuleren van een

onderzoekende houding, het creëren van werkplezier en stimuleren van bevlogenheid bij leraren om het beste onderwijs voor alle

leerlingen te realiseren. In essentie wil iedere docent dat. Daarnaast wil iedere

docent zich gezien en gewaardeerd voelen op de onderdelen waar hij/zij goed in is. Een

open veilige cultuur waarin ‘onderzoeken wat werkt’ en ‘fouten maken mag’ is daarbij een basis. Hoe is het op dit moment gesteld

met de leercultuur binnen uw school, de energie, betrokkenheid en werkplezier van

leraren; en hoe kunnen deze essentiële belevingen positief worden beïnvloed? Door middel van een survey en diepte-interviews meten we gedurende het NPDL-proces de ‘studieflow’, het commitment, werkplezier,

professioneel zelfbeeld, vertrouwen in eigen handelen, en professionele attitude van uw teamleden. Aangevuld met de mogelijke

perceptie van collega’s, leidinggevenden en gespiegeld aan een NPDL-progressie-lijn,

kunnen we u een ontwikkelmodel aanreiken waarin de inzet van de breedte van de

survey (van 90° naar 360° feedback) tevens een groeimodel binnen uw school kan zijn in de ontwikkeling van ‘zelfreflectie naar een

excellente professionele leercultuur’.

Professional Capital Engagement ‘Students Voice’ Evidence Based Culture

Bij Turning Learning kunt u binnen uw school een survey uitzetten waarmee het ‘Professional Capital’ van uw school in beeld gebracht wordt. Het onderzoek geeft een duidelijk beeld van de professionele kracht van uw team als het gaat

om vakmanschap, échte samenwerking en evidence based besluitvorming. Dit onderzoek wordt in samenhang met een sessie in uw team

aangeboden, waarin u de resultaten van de survey kan vergelijken met andere organisaties

en u vervolgens aan de slag kunt om de volgende professionele stap te maken. Zo kunt

u op een effectieve manier het Professional Capital van uw school laten groeien.

Om nog beter aan te kunnen sluiten bij de motivatie, betrokkenheid en de ‘stem van de leerling’ kunt u binnen uw school door middel van een survey en diepte-interviews duidelijk

een beeld krijgen hoe de Students Voice binnen uw school een plaats heeft. Vragen die aan de orde kunnen komen zijn: Hoe zorgen we ervoor dat alle leerlingen op school betrokken zijn bij

hun eigen leerproces? Hoe komen leerlingen tot leren? Wat motiveert leerlingen? Wat willen zij op school leren? Hoe kunnen leerlingen hun

metacognitie ontwikkelen? Aan de hand van de data reiken we u handreikingen aan hoe u als

school nóg beter kunt aansluiten bij de (leer)behoeften van uw leerlingen en de input

van hun ‘Students Voice’.

Het creëren van een professionele onderzoekende cultuur onder leraren en het

opdoen van ervaringen hiermee, is onlosmakelijk verbonden met het goed

ondersteunen van leerlingen om hun eigen leervragen te kunnen formuleren en te ontwikkelen. Het onderzoek naar de

Evidence Based Culture zet een vragenlijst uit naar uw visie als team op onderzoek, de status van de onderzoekscultuur binnen uw

school, en de beheersing van onderzoeksvaardigheden van leraren.

Vervolgens gaan we met uw team a.d.h.v. data en huidige ontwikkelingen concreet aan de slag met een onderzoeksvraag, de opzet

van een onderzoek, evidence based werkwijzen en een onderzoekede (kritische) bril over ‘waarheid’ binnen onderwijs en uw

eigen onderwijspraktijk.

Let

!12

Programma 2016-2017 Deelnemers 2e cohort

Global Support Team

Prof dr. Michael Fullan Global Director

Joanne McEachen MBA Global Measure Director

Joanne Quinn MBA Global Capacity Director

Dutch Support Team

Marlou van Beek MMC CMC Dutch NPDL Director

0031.648.763.338 marlou.van.beek@turninglearning.nl

Prof. John West Burnnham Leadership Development

Baukje Bemener New Measure Leader

baukje.bemener@turninglearning.nl

Frank Evers (per 1 sept 2016) Innovation Leader

frank.evers@turninglearning.nl

Femke ter Horst (per 1 sept 2016) Child Care Leader

femke.ter.horst@turninglearning.nl

Information & planning Stefanie van Oostveen

Executive (Capacity/Research)Assistant

0031-657 748.516 stefanie.van.oostveen@turninglearning.nl

Martinique Jacobse Financial Assistant

martinique.jacobse@turninglearning.nl

Turning Learning Keizersgracht 317

1016 EE AMSTERDAM www.turninglearning.nl

NPDL Support Het dagelijkse projectmanagement van NPDL in Nederland ligt in opdracht van de NPDL Global Executive Board bij Turning Learning. Turning Learning is gericht het realiseren van succesvolle leerervaringen voor schoolleiders, leraren en leerlingen en heeft -naast een vast kantoor waar we u graag verwelkomen- haar team uitgebreid met professionele experts om hiermee NPDL-scholen optimaal te kunnen ondersteunen. We hopen dat het NPDL-programma u aanspreekt en wensen u allen veel energie en ontwikkelkracht bij het realiseren van de volgende stappen binnen uw school. Onderstaand vindt u een overzicht van de geplande interventies. Voor de belangrijke data uit de onderzoekskalender verwijzen we u naar pagina 7.

Datum Activiteit Deelnemers Locatie Tijden

12 oktober ‘16 Startsessie Toekomst. scholen Turning Learning A’dam 14.00 - 17.00

20-21 okt. ‘16 ESHA & Idea Lab Design Team Maastricht 2 hele dagen

7 november ’16 Startsessie Toekomst. scholen Turning Learning A’dam 09.30-16.30

14-19 nov. ‘16 Studiereis Canada Op inschrijving Toronto hele week

jan. ‘17 Studiereis Engeland Op inschrijving Engeland 3/4 dagen

24 jan. ‘17 Support Meeting Innovation Leaders Turning Learning A’dam 09.30 - 15.30

25 jan. ‘17 Support Meeting Capacity Leaders Turning Learning A’dam 09.30 - 15.30

26 jan. ‘17 Support Meeting Measure Leaders Turning Learning A’dam 09.30 - 15.30

27 jan. ‘17 Support Meeting Design Studio Leaders Turning Learning A’dam 09.30 - 15.30

14-15 febr. ‘17 Idea Lab Design Team Nog nader te bepalen twee dagen

maart ‘17 Studiereis Finland Op inschrijving Finland 3/4 dagen

1-5 mei ’17 Learning Institute Op inschrijving Canada hele week

22 mei ’17 Support Meeting Design St. Leaders Turning Learning A’dam 09.30 - 15.30

23 mei ‘17 Support Meeting Innovation Leaders Turning Learning A’dam 09.30 - 15.30

24 mei ’17 Support Meeting Capacity Leaders Turning Learning A’dam 09.30 - 15.30

29 mei ‘17 Support Meeting Measure Leaders Turning Learning A’dam 09.30 - 15.30

16 juni ’17 Round Square Table Studio Leaders & directies Turning Learning A’dam 14.00 - 16.00

21-22 sept. ‘17 Idea Lab/Learning Fair Design Team Nog nader te bepalen 09.00 - 16.00

Jaarplanning 2016 - 2017