Leraar in opleidingSessie 3

Sessie 3: inhoud

Delen van ervaringen

Leren uit ervaringen

Kennismaking met verschillende discussievormen

Belang van discussie

Leren discussiëren is een belangrijke competentie

Spreek- en luistervaardigheden inoefenen

Een argument aanbrengen/ontkrachten obv feiten

Inhouden ipv de persoon in vraag te stellen

Aandachtspunten

Verwacht niet dat leerlingen dit reeds kunnen, je moet leren discussiëren

Start daarom met inhouden die aansluiten bij de belevingswereld

Geef duidelijk het thema aan van de discussie (baken goed af)

Geef voorbereidingstijd/of opdracht aan je leerlingen om zich in te werken in de materie

Hanteer een duidelijke methodiek/geef rollen aan leerlingen (gesprek leiden, notuleren, observeren om gesprek in kaart brengen)

Tips

Maak vooraf goede afspraken Geef inhoudelijke argumenten, speel niet op de

persoon Laat leerlingen af en toe samenvatten wat de vorige

spreker gezegd heeft vooraleer te reageren Verplicht leerlingen om in te spelen op wat vorige

spreker vertelde, zorgt voor continuïteit in discussie Lucifersysteem om iedereen aan bod te laten komen Werk met kleurfiches

Zicht krijgen op wie het eens/oneens is met stelling Functie geven aan fiches (groen: argument pro,

rood: argument contra, oranje: bedenking)

Tips

Voorzie tijd/instrumenten om na te denken over het gesprek Werd er voldoende geluisterd Wie was vooral aan het woord Wat vonden jullie van de argumenten Was er voldoende tijd

Belangrijk om discussievaardigheden te verbeteren

Gespreksdiagram

Rebecca Pieter Sara Hillert

xx x xxx

xxxxxxx xxx

xx

Totaal xxxx xxxxxxx x xxx

Controlediagram

Regel 1 Regel 2 Regel 3 Regel 4

Lien x

Steven x

Olivier x

Regel 1: laat een medeleerling uitsprekenRegel 2: steek je hand op als je wilt sprekenRegel 3: gebruik inhoudelijke argumenten

Afwijkingen van de regels worden bijgehouden

1. Sneeuwbalmethode

Andy Goldsworthy

Sneeuwbalmethode

Voordelen: Betrekt alle leerlingen Discussie wordt niet geleid door dominante

leerlingen Ook leerlingen die normaal zwijgen worden

betrokken

Werkwijze sneeuwbalmethode

Fase 1 (8 min) Bespreek per twee concreet één werkvorm die minder goed

verliep en leg je vraag voor aan je partner, je partner zal goed moeten luisteren want hij dient jouw verhaal straks voor de kleine groep te brengen

Fase 2 (2 min) Stel een moderator aan

Fase 3 (50 min) Ga in groepjes van 4 samen zitten:leg de situatie en de

bijhorende vraag van je partner voor in de groep Analyseer het probleem Denk na over mogelijke opslossingen Formuleer voor elke deelnemer een alternatief, een tip of een

oplossing

Houston we have problem Incidentmethode

2. Incidentmethode

Een bepaalde incident (met ouder, leerling) wordt gestructureerd besproken

Stimuleert situatief denken bij leerlingen: zien, overzien en in onderling verband zien van een gebeurtenis met als doel om in de toekomst juist(er) te handelen

Elke leerling wordt verplicht mee te denken

Werkwijze

Fase 1: Een cursist brengt een incident aan Hij/zijn vertelt niets over de afloop of vervolg

van incident Er worden geen vragen gesteld over gevoelens

Fase 2: Incidentinbrenger zwijgt Gespreksleider of iemand uit de groep vat het probleem nog

eens samen en probeert te antwoorden op de vraag met wat voor probleem worden we hier geconfronteerd

Werkwijze

Fase 3: Leerlingen schrijven kort hun reactie op het incident uit

Fase 4: Oplossingen worden klassikaal voorgelezen

Fase 5: Incidentinbrenger vertelt wat zijn reactie was

Fase 6 Een aantal oplossingen worden klassikaal besproken

3 stoelen methodiek

Leerlingen worden verplicht te luisteren naar elkaar

Ze moeten reageren op wat reeds ingebracht werd in de discussie

Mogen pas antwoorden als ze op één van de stoelen zitten

Leerlingen dienen dus na te denken vooraleer ze iets zeggen

Werkwijze

Leerlingen zitten in cirkel

In het midden staan drie stoelen A,B en C

Elke stoel heeft een functie Op stoel B ga je zitten als je een situatie wilt voorleggen waaruit

je veel leerde Andere leerlingen luisteren Na het verhaal mogen leerlingen als ze dit willen op stoel A of C

gaan zitten Stoel A: je hebt een vraag voor de spreker Stoel C: je hebt een tip, bedenking

Zelfhulpgroep LIO’s

Plaats je vraag rond tips voor een nieuwe les op het forum

Antwoord op de vragen van je mede lio’s

Elke cursist plaats zijn/haar vraag op het forum

Elke cursist plaats minimaal één idee op de vragen op het forum

Hoe doe je dit?

Opdrachtje

Iedereen voegt zijn/haar vraag toe tot het forum

Elke cursist voegt 1 bijdrage toe om een medecursist te helpen

Vrijblijvend mag je meer vragen /beantwoorden

Delen van ervaringen en leren van elkaar staat centraal!!! Yes we can!!!!

Lectuur

Het didactische werkvormenboek

Piet Hoogeveen & Jos Winkels

ISBN 978 90 232 4067 9

Van Gorcum