Blended learning: inzet #OO bij volgen en begeleidenBijeenkomst 1

Niels MaesMichel Kao

Materialen:

2

Welkom!

Kort kennismaken– Naam– Meest betrokken bij…

http://ambtenaar20.ning.com/page/even-voorstellen

Uitgangspunten

Welke mogelijkheden biedt ICT om … studenten – te volgen en begeleiden buiten de

contactdagen? – met elkaar te laten samenwerken buiten de

contactdagen? Wat betekent dit voor de docent? Welke mogelijkheden biedt specifiek

#OnderwijsOnline op dit gebied?

Opzet

Online inventarisatie Startbijeenkomst Online opdracht t.a.v. leeruitkomsten Afrondende bijeenkomst

Praktische insteek, zelf aan de slag, experimenteren en onderzoeken, reflectie, inzet #onderwijsonline

Programma vandaag

Voorstellen, opzet, programmaTerugkoppeling enquête en inventarisatieOpdracht voor online lerenAfspraken makenAan de slag met ontwikkelen

10.30-10.4510.45-11.1511.15-11.3011.30-12.0012.00-12.30

Terugkoppeling enquête

Waarom?

Welke activiteiten onderneem je nu voor volgen en begeleiden op afstand?– #OO Chat, E-mail en DPF

Vind je de activiteiten voldoende? Wat mis je?– interactievormen, feedback geven, discussie

Voor welke leeractiviteiten zet je #OO nu in?– feedback plaatsen, mededelingen

Hoe?

Terugkoppeling beelden + leervragen via Padlet

Waarom?

Welke beelden/ideeën bij online volgen en begeleiden?

Welke leervragen hierbij?

Hoe (embedden)?

Communiceren via #OO

Conversaties Discussiebord in projectruimte Nieuws

Inleiding opdracht

Inleiding opdracht + waarom zo? Korte demo hoe werken we met #OO,

geven van feedback + model achter peerfeedback

Afspraken over samenwerking Aan de slag

Leerdoelen

Procedure na oplevering & verbinding met de les

Product

InstructiesInleiding

Bronnen & hulpmiddelen

Titel (& SBU)

Peerfeedback

1. Waartoe zetten jullie peerfeedback in?

2. Hoe begeleiden jullie je studenten daarbij?

Peer feedback en validerenUitgangspunt 1: De gever van peer feedback leert van het geven van feedback; doel is om student te stimuleren om (veel) feedback te geven en om goede feedback te geven (feedback waar je van leert)

Peer feedback en validerenUitgangspunt 2: Student kan veel leren van het geven van peer feedback, maar feedback moet dan wel aan bepaalde voorwaarden voldoen, wil het leerproces op gang komen

2.MakeOwn

Product

3.Review Peer

Product

Cognitive processesCompare and question ideas, evaluate,

suggest modifications and reflect, plan and regulate own thinking | think critical,

connect to new knowledge, explain and take different perspectives

Benefits for providerHigher level thinking | Critical

reflection and insight | Improve own product | Meaning making

and knowledge building | Ability of making evaluative judgments

4.ProvidePeer

Feedback

Process Model Prov id ing Onl ine Peer Feedback

1.GetAssignme

nt

Conditions for learning• Write feedback that

contains: evaluative judgment, suggestion for improvement, explanation and reference to theory

• Make assignment on the same topic

Elementen van leren A. Evaluatief oordeel: De student geeft

in de feedback een oordeel over het leerproduct van de mede-student

B. Verbetersuggestie: De student geeft met zijn feedback een verbetersuggestie. De student beschrijft wat de mede-student had kunnen doen

C. Verklaring: De student geeft met zijn feedback een verklaring (als in begrijpen) voor zijn oordeel (A) of de suggestie (B)

D. Theoretisch concept: De student gebruikt (relevante) theorie in zijn feedback om de verklaring (C) te onderbouwen

Waarom?A. Student leert om oordeel over je

eigen product te maken (reflectie)

B. Student krijgt door te expliciteren wat hij weet en begrijpt meer inzicht in kwaliteit eigen product (reflectie)

C. Student evalueert hiervoor eigen product (reflectie), en genereert ideeën die verder gaan dan product van peer

D. Student verdiept op verklaring door niet te refereren naar eigen kennis, maar naar de theorieën en principes achter deze kennis (hoger level van reflectie)

Valideren

Het beoordelen van de feedback Waarom?

– Geeft student inzicht in kwaliteit van de feedback, zodat hij deze kan verbeteren

– Maakt betekenisvolle dialoog met de groep mogelijk waarin o.a. ook validering van concepties mogelijk is

Valideren in #OO ??

1 ster: Evaluatief oordeel 2 sterren: Verbetersuggestie 3 sterren: Verklaring 5 sterren: Theoretisch concept

Korte demo feedback geven in #OO

Afspraken over samenwerking

Planning en afspraken met elkaar– LUK plaatsen: ma 9 jan– Feedback geven: wo 11 jan– Verbeterde LUK plaatsen: vr 13 jan

Buddy/trio groepjes maken?– Aanwezige deelnemers: groepen van 3 gemaakt

Wat verwacht je van je collega’s bij het samenwerken via #OO? En van Michel en Niels? – Kijken elke werkdag in de samenwerkingsruimte.

Hoe gaan we met elkaar om als er sprake is van “overmacht” (drukte/tijdnood)?- Tijdig aangeven via samenwerkingsomgeving-conversatie

Code of Conduct online learning VLC

We, the students .... log in to VLC at least twice a week communicate with each other using the VLC Platform actively support each other in learning by providing feedback, resources

and information, e.g.– we help each other with the learning questions posted – post our products in the VLC Portfolio– comment constructively on each other’s products by giving peer feedback– share interesting resources and information

organize and schedule working on assignments for about 8 hours per week (on average)

contribute towards a positive and constructive online class environment that supports en encourages creativity

treat each other with courtesy and respect think before you communicate: avoid derogatory, dismissive or overly

critical comments

Code of conduct Online learning VLCWe, the teachers .... monitor VLC at least 5 days a week try to facilitate online learning activities on a regular and substantial

basis communicate expectations and assignments clearly and consistently respond to (urgent) questions about the organisation of the minor

within a few days Provide a good example how to use VLC Request and use feedback from students to adjust the course, meet

individual needs, and improve facilitation skills contribute towards a positive and constructive online class

environment that supports en encourages creativity

Lessons learned and still learning Perfecte informatievoorziening Kwaliteit van de opdrachten Motivatie om online te leren?

– Extrinsiek: beloning, beoordeling, relatie met de doelen– Intrinsiek: gesprek over waartoe van online leren,

ervaren mbv feedbackpractica Transparant over wat je waarom doet en bijstellen Verwachtingen afstemmen en groepsbinding

– Tussen docenten/moderatoren en met studenten Leeromgeving die online leren mogelijk maakt

– Modereren

Aan de slag met ontwikkelen

LUK

Afsluiting en vervolg

Online activiteiten– afspraken

2e bijeenkomst 17 januari– Terugblikken op opdracht– Reflectie

• onze aanpak• volgen en begeleiden in #OO

– Vragen