Overzicht activiteiten beeld Voor het domein beeld (audiovisuele en beeldende kunst - ABK) ontvingen we van meer dan vijfentwintig academies/leerkrachten info vragen en ervaringen (info) over hoe zij omgaan met de huidige situatie van schorsing van de lessen in het deeltijds kunstonderwijs. Al dan niet na een oproep van de directie, werden (spontaan) acties ondernomen, …. In bepaalde academies creëerde het schoolbestuur een (besloten) online platform. Het belang van de communicatie en het “niet-verplichtende” wordt vaak benadrukt. … Verderop een (samenvattend) overzicht: Alvorens concreet aan de slag te gaan, kan het zinvol zijn om onderstaande reflectievragen mee te nemen.

• Wat heeft je leerling nodig om gemotiveerd te worden of te blijven? Waar heeft hij/zij zin in? Wat is haalbaar? Denk hierbij aan autonomie, betrokkenheid en competentie.

• Op welke manier wordt de creativiteit versterkt? Hoe gaat je leerling hiermee om?

• Welke onderzoeksopdrachten of reflectie-oefeningen kan mijn leerling doen? Welke voorstellen doet mijn leerling zelf?

• Wat is er mogelijk om te kunnen samenwerken/in dialoog gaan? Met wie kunnen leerlingen samenwerken/in dialoog gaan (leerkracht, huisgenoten, medeleerlingen…)? Wat verwacht men dan van mekaar?

• Op welke manier kan/wil de leerling een proces of resultaat tonen (vb. film, foto, tekening, dagboek, logboek…)? Wanneer? Wat doe je ermee i.f.v. feedback …?

• Wat kan online/offline?

• Hoe zorg je ervoor dat instructie/opdracht/feedback helder is?

• Hoe blijf je als leerkracht zichtbaar in functie van relatie en feedback?

• In welke mate/hoe kan je leerling zelf keuzes maken?

• In welke mate/hoe kan je leerling voorstellen doen?

2

Info activiteiten, vragen en bedenkingen

Verzamelde bedenkingen/reflecties

• 'Opdrachten' geven zonder dwingend te zijn. Onlinelessen geven kan enkel als het vrijblijvend is.

• De opdrachten zijn niet verplicht, omdat we merken dat leerlingen overbevraagd worden door de dagscholen.

• De leerlingen sturen de resultaten naar het secretariaat en/of naar de leerkrachten persoonlijk en kunnen bij hen ook steeds terecht voor vragen/feedback

• Belang van de "sociale babbel onderhouden” met als resultaat enthousiasme en dankbaarheid van de leerlingen waardoor de bezieling en het contact met academie in stand blijven.

• Elke graad zoekt zo zijn eigen weg om hun leeftijdsgroep en doelgroep te bereiken

• We hebben gekozen om geen opdeling te maken (per graad) zodat de leerlingen ook kunnen kennismaken met de andere graden. Zo kan iemand van een 2de graad (met begeleiding eventueel) al eens een opdracht maken van de 3de graad.

• TIP: bedenk hoe het voor jezelf zou zijn in de positie van de leerling

• Werk met wat in ieder huisgezin kan (verwacht worden) aanwezig te zijn

• Geef duidelijke instructies i.v.m. de “opdracht”. Wees duidelijk.

• Hou opdracht/instructie (tools) laagdrempelig en beperkt van omvang

• Hulp van de ouders is (soms) vereist (1ste graad).

• Aan de ouders vragen om even mee te kijken of de leerlingen aangemeld geraken (3de graad)

• We verwachten dat ouders en leerlingen er zelf mee aan de slag (kunnen) gaan.

• Iedereen doet zijn uiterste best gedaan om het duidelijk en fijn te maken en hoopt dat het werkt

• Niet iedereen heeft toegang tot alle mogelijkheden.

• O.a. afhankelijk van ieders persoonlijke digitale kennis/vaardigheid (lkr en lln)

• Doelgericht

• Leerlingen leren hun referentiekader verbreden.

• Evalueren van de resultaten kan absoluut niet. (feedback geven wel)

• Er is minder (tot geen) contact met de leerlingen van de 3de graad, grotendeels vanwege de klaarblijkelijk hoge werkdruk vanuit het dagonderwijs

• We krijgen enkel reacties van de eindejaars-leerlingen die met een eindwerk bezig zijn (3de graad jongeren).

• We besteden bijzondere aandacht aan de leerlingen die dit jaar afstuderen, die ook de kans hebben gehad bij het begin van de sluiting om hun werkstukken en eventueel materiaal op te komen halen, zodat ze thuis kunnen verder werken.

• De leerlingen hebben opdrachten meegekregen en kregen/krijgen de kans om op afgesproken momenten materiaal te komen ophalen.

• De leerlingen zoeken/creëren een plek waar ze verder werken aan hun opdrachten/werken voor d’Academie.

• Er is een rechtstreekse lijn naar de leerkracht

• Er zijn geregelde terugkoppelingen tussen leerlingen en hun leerkrachten.

• Voor het feedback geven is het niet evident om dit online te doen. Je hebt immers enkel een visueel zicht op het plaatje, minder voeling met de materie (volstaat het om de camera dichtbij het werk te houden om de details te kunnen beoordelen van een schilderij/bij het schilderen?)

3

Gehanteerde tools voor communicatie en begeleiding

• Sharepoint academie

• SEESAW, The learning journal (online-platform voor alle leeftijden)

• Google classroom

• Instagram

• Vimeo (video-film)

• Youtube

• Screencast-o-matic

• Documenten in word/pdf

• E-mail

• Gsm/Smartphone (ook gewone telefoon)

• Mailen via DKO3

• Wetransfer

• Skype

• Whatsapp

• FaceTime

• Chat

• Messenger (o.a. i.f.v. live feedback geven)

• Zoom.us

• Whereby Sociale media

• Facebook pagina (academie, atelier, ….) Al dan niet besloten Facebook groepen

• Blog

• Google

• Google foto’s

• Google hangouts?

Vragen/bezorgdheden

• Tips en valkuilen voor directies?

• Kan je groepslessen online waarmaken?

• Kunnen thuisopdrachten een verplichting zijn?

• Is een vermindering van het inschrijvingsgeld mogelijk? …. voor volgend schooljaar (indien de crisis nog langer zou duren dan de paasvakantie), ...

• Wat zullen de richtlijnen zijn na de paasvakantie? Kunnen we dit al inschatten?

• De impact naar volgend schooljaar i.v.m. competenties?

• Wat met jury, open(deur)dag, eindejaarsexpo (verschuiven naar september, andere …)?

• Kan je op afstand leerkwaliteit aanbieden?

• Is Google hangouts bruikbaar om met meerdere mensen gelijktijdig te communiceren of wat bestaat er nog aan programma's die voor BEELD bruikbaar zijn?

• Hoe kan je met MEERDERE mensen TEGELIJK chatten/ babbelen/video conferentie houden waarbij je ook het artistiek werk kan bekijken?

• Wat te doen als niet alle leerlingen thuis beschikken over hun schildermateriaal (een tweede set kopen kan te kostelijk zijn, of om andere reden niet haalbaar)?

• Kunnen deze ervaringen en info gedeeld worden (op een online platform)?

• Hoe kan je de (groeps)dynamiek onderhouden?

4

Algemeen (alle graden en opleidingen)

• Het (door de academie/het schoolbestuur) installeren van een “Forum” waar leerkrachten elkaar vragen kunnen stellen en antwoorden kunnen geven.

• Het doorgeven van (een overzicht van) tools voor afstandsleren (bijvoorbeeld: handleiding/aandachtspunten voor mailen en skypen, link naar Klasse, OVSG, …)

• Het informeren van de ouders.

• Wekelijks een algemene nieuwsbrief publiceren met daarin een programma/suggesties voor de verschillende graden en opties: https://www.youtube.com/watch?v=H8bnPLYB914

• Opdrachten met diversiteit aan technieken

• Opdrachten worden gebundeld (1 opdracht per 2 weken.

• Documentatie verzamelen en bespreken (i.v.m. beeldelementen, ….)

• “Idee(ën)” ter inspiratie publiceren: https://www.instagram.com/quarandemiemechelen/

• Procesfoto mailen naar leerkracht/academie

• Foto’s delen op FaceBook

1e, 2de (3de) graad

• Elke week een bundel opdrachten, die leerlingen thuis kunnen uitvoeren, doorgeven. Grote of kleine opdrachten (in beeld).

• Mail sturen met opdrachtje.

• Opdrachten formuleren in een filmpje (en/of een tekst): https://photos.google.com/share/AF1QipNPLOy1ngl8Op-SOPZICgS6FL3ykH7ihBcwfEg2bc4TL5-peho2tLlYLwDhywRGVg?key=akV5b2dtT2k2NUpVdkpWVl9hd3I5bVJiZkxPXy13

• Centraal vanuit de academie wekelijks een (filmpje) opdracht gegeven aan de hele 1ste/2de graad.

• (Foto of video van het) Resultaat mailen naar leerkracht/academie.

3e graad

• Opzetten van een online klas in Seesaw (met film, geluid, … voor 3de graad jongeren, 12-18 jarigen, klas Digilab).

• De leerlingen krijgen een handleiding en login, opdracht(en) met filmpje(s) en uitleg over de verschillende handelingsfasen.

• Toelichting geven in de online-klas met videoboodschap en audio-opname (opdrachtfiche).

• Filmpjes (timelaps), van kunstenaars die een (kunst)werk maken/uitvoeren, delen.

• Leerkrachten houden contact met hun leerlingen via e-mail.

4e graad, specialisatie en BAC

• De leerlingen krijgen input via tekst, beeld en links naar online info.

• Iedere week wordt een "kunstenaar van de week" aangeboden met tekst, beeld- en/of filmmateriaal.

• Aankondiging(en) op een webpagina van een Artist In Residence programma voor leerlingen. (“d’Academie Beeld on AIR”): https://beeld.academiesintniklaas.be/activiteiten/air

• (Foto/Filmpje van het) Resultaat mailen naar leerkracht/academie om te delen.

• Leerkrachten houden contact met hun leerlingen.

• Leerkrachten geven feedback (Skype/whatsapp/FaceTime/…. om live feedback te geven).

5

projectatelier

• Leerkracht communiceert via podcast, filmpjes en een (besloten ?) Facebook groep: bijvoorbeeld wordt het thema verlangen besproken, leerlingen worden in duo’s geplaatst en delen online info met elkaar delen, geven beelden door, … vervolgens gaan ze individueel uitwerken, het resultaat wordt opnieuw gedeeld waarna het individuele werk verder vorm krijgt (interactiviteit kan meermaals worden herhaald).

cross-over

• Er wordt een stapel (vrijblijvende) kleine opdrachten per week aangeboden (pdf).

• De leerlingen kunnen ook zelf de nog niet gemaakte (nieuwe) opdrachten uit de cursus halen.

• De leerkracht kan steeds gecontacteerd worden.

• Foto's zijn gemakkelijk om feedback te geven.

schilderkunst-tekenkunst

• Formuleren van (vrijblijvende) opdrachten.

• Aanreiken van filmpjes en opdrachtbeschrijving. Bijvoorbeeld: David Hockney (camera obscura, camera lucida) (documentaire 1937): https://www.youtube.com/watch?v=JKbFZIpNK10

• Opdracht geformuleerd in 4 uitvoeringsfasen voor het maken van een houtsnede i.v.m. het thema ontdekkingsreizigers: https://historiek.net/lijst-van-ontdekkingsreizigers/#per_eeuw

• Webpagina voor de dag- en week-end-klas: https://sites.google.com/view/dag-en-weekendklas

• Instructiefilmpje over het opspannen van een schilderdoek.

• Geven van tekenopdrachten, opdracht om beeldmateriaal te verzamelen, opzoekingswerk verrichten.

• Opdrachten i.f.v. het op klein formaat schilderen.

• Mail-art-project.

• Samen met de collega werden groepen gemaakt per jaar en graad.

• Overleg met collega’s i.v.m. het kiezen van tools.

• Leerkracht deelt zijn eigen “kunst”activiteit met de leerlingen (filmpje, timelaps).

• Begeleiden a.d.h.v. chat, foto's, inspirerende links en beelden.

• Persoonlijk individueel feedback geven.

• Een selectie (foto’s) van de resultaten wordt op Facebook geplaatst.

• Werkstukken (resultaten) delen.

beeldhouwkunst-keramiek

• Formuleren van (vrijblijvende) opdrachten.

• Communicatie en begeleiding via een blog: http://www.dehal.be/index.php/blog-hal

• Opdracht om voorstudies, kleurstudies te maken, om documentatie te verzamelen (keramiek).

• Filmpjes worden gepost, herhalingslessen, in verband met technische aspecten zoals ‘glazuren, …’, hoe objecten draaien van eenzelfde maat, …

• (eenvoudige) Tekenopdrachten (beeldhouwen).

• De resultaten (per opdracht) laten doorsturen naar de leerkracht.

6

fotografie

• Postkaartproject - jaarthema ‘waterschap’ getransformeerd naar lock-down tijden.

• Maken gebruik van een blog “fotodigitalenten”.

• Spoedcursus: zoom.us en screencast-o-matic: https://ferdykorpershoek.com/zoom-video-conference-tutorial/

kantwerk

• Patronen uitwisselen, voor het maken van kantwerk en mondmaskers.

• Vooral telefonisch contact vanwege de eerder hoge gemiddelde leeftijd van de leerlingen.

BAC

• Lesinhoud en opdrachten worden aan de leerlingen bezorgd via mail, SharePoint of dashboard.

• Gericht op het onderzoek (eigen onderzoekende benadering van elke student), de dialoog en het geven/krijgen van (vragen naar) feedback

Tekst- en beeldmateriaal

7

8

9

10

11

Voila! Bij deze de werkbundel voor de eerste week isolatie… Veel plezier en inspiratie gewenst…Je mag altijd foto’s doorsturen en zeker je werk mee naar school nemen achteraf om samen te bespreken. Tot volgende week, Blijf gezond en wees voorzichtig …

Groeten, Eline

12