Planning en programma Praktijkcurriculum ROC Nijmegen-ILS/HAN 2018-2019

Bestemd voor stagiaires WPL2a

De student in beeld :

De tweedejaars student van de opleiding ILS HAN heeft één keer eerder stage gelopen, een enkele onderwijscontext gezien en heeft nog weinig tot geen ervaring opgedaan in leersituaties met allerlei verschillende types studenten (kinderen, pubers ,volwassenen, theoretische leerwegen, praktische leerwegen). Het is mogelijk dat de student vanuit eerdere ervaringen al een indruk van het MBO heeft, echter het kan evenzo zijn dat de student nog geen kennismaking heeft gehad met het MBO .

Integraal beroepsbeeld eind wpl2a

De student is actief op zoek naar leerdoelen en kiest bewust voor leeractiviteiten om deze te bereiken (zoals leerwerktaken). Hij is zich bewust van de verschillen tussen leerlingen/mbo-studenten en van groepsprocessen in de klas. Hij kan verschillen tussen leerlingen/mbo-studenten verwoorden. De student bereidt begeleid lessen voor en voert deze uit.

Verantwoording programma :

Elke student heeft op de lerarenopleiding al in meer of mindere mate kennis gemaakt met het MBO. Hij zal op het ROC Nijmegen ontdekken hoe een MBO instelling ‘in echt’ eruitziet en georganiseerd is en wie ‘de’ MBO student is. Hij zal de kennis vanuit de lerarenopleiding in context kunnen plaatsen en d.m.v. een kritisch onderzoekende houding de theorie kunnen koppelen aan de praktijk.

Hij zal in ‘zijn’ team de verschillende rollen van de MBO docent ontmoeten.

Op deze manier zal de student meer zicht op zijn doelgroep en de daarbij horende individuele student krijgen. Hij zal vooral focussen op de docentrol van LOBer, BPV begeleider en uitvoerder van onderwijs. Deze rollen zou hij naar eigen wens en mogelijkheid kunnen ‘meedoen’.

1

Met een kritisch onderzoekende houding beantwoordt de student de onderliggende leervragen:

- Wie is mijn doelgroep? (inhoudelijk)

- Hoe moet ik met deze doelgroep omgaan? (pedagogisch)

- Hoe moet ik mijn onderwijs aanpassen aan de doelgroep? (didactisch)

en maakt daardoor zijn onderwijs voor de doelgroep betekenisvol.

Bijeenkomst 1:

De kennis van het MBO zal bij de verschillende studenten erg verschillen. Daarom staat bijeenkomst 1 in het teken van het kennismaken met het ROC Nijmegen, ONmbo, het MBO in het algemeen (organisatie en doelgroep) en de verschillende rollen van de MBO docent. Uitgaand van de vragen en ervaringen van de student tot daaraan toe zal deze bijeenkomst ook gebruikt worden om de organisatie rond om de stage te regelen.

Bijeenkomst 2:

Aanwezigen: studenten, wpb of afgevaardigde uit het team, onderzoeksbegeleider;

In bijeenkomst 2 gaat de student samen met zijn wpb/afgevaardigde uit het team en de onderzoeksbegeleider op zoek naar leerwerktaken, die hem helpen aan zijn eigen leerdoel te werken dat betrekking heeft op de kennis van de doelgroep/individuele student.

”Hoe pak je dat aan?”: de student maakt een plan van aanpak, ontwerpt een ‘onderzoeksplan’. De wpb monitort het proces en geeft samen met de onderzoeksbegeleider feedback.

2

Bijeenkomst 3:

Aanwezigen: studenten, wpb of afgevaardigde uit het team, onderzoeksbegeleider;

In bijeenkomst werkt de student onder begeleiding van zijn wpb/afgevaardigde uit het team en de onderzoeksbegeleider aan de door de lerarenopleiding meegegeven leertaak (LT).

De wpb monitort het proces en geeft samen met de onderzoeksbegeleider feedback.

Bijeenkomst 4:

Algemene intervisie: d.m.v. intervisie delen de studenten kennis over de verschillende contexten, kaders en zichtwijzen. Ze nemen de regie over het eigen leren, leren samen met en van elkaar en nemen een houding aan passend bij ‘een leven lang ontwikkelen’.

Bijeenkomst 5:

Aanwezigen: studenten, wpb of afgevaardigde uit het team, onderzoeksbegeleider;

Bijeenkomst 5 staat in het teken van kennisdeling en leren van en met elkaar. Elke student presenteert of zijn LWT of zijn LT. Hierbij kiest hij een passende en activerende vorm.

3

Periode 3/4 Centraal thema Leeractiviteit Voorbereiding/taak student

Doel

Dag 1

Dinsdag 12 februari

Welkom bij het ROC. Kennismaking MBO/ROC NijmegenVerwachtingen en voorwaarden

Gedifferentieerde plenaire bijeenkomst

Verplichte aanwezigheid De student neemt kennis van/raakt bekend op interactieve manier met :

1. Organisatie, visie en werkwijze van het ROC Nijmegen.

2. Organisatie, visie en werkwijze van ONmbo (SO/IO, procedures, office 365, ...).

3. Wat is het MBO?4. Wat zijn de rollen van de MBO

docent?5. Wie is ‘de‘ MBO student?

Dag 2

Dinsdag26 februari

Onderzoek/ LWT: kennis van de doelgroep

(onderzoeken van persoonlijke leer- vragen betreffende de doelgroep/individuele student )

Koppelen LWT aan leerbehoefte over doelgroepZoeken geschikte LWT, opzet maken en uitwerken LWT (koppelen theorie en praktijk);

Plenaire – en werkbijeenkomst(met wpb en OZbegeleider)

Meenemen leerwerkplan;Zoeken geschikte LWT, opzet maken en uitwerken LWT (koppelen theorie en praktijk); FB door wpb/OZbegeleider;

Verplichte aanwezigheid

1. Kennis van de doelgroep/ individuele student op interpersoonlijk, pedagogisch, vakinhoudelijk en/of vakdidactisch gebied.

2. onderzoek : - Onderzoekende houding Stimuleren

- Koppelen theorie en praktijk

Dag 3

Dinsdag26 maart

Onderzoek/ LT vanuit de lerarenopleiding

Werken aan LT vanuit lerarenopleiding

werkbijeenkomst(met wpb en OZbegeleider)

meenemen LT vanuit de lerarenopleiding + erbij horende literatuur; (koppelen theorie en praktijk); FB door wpb/OZbegeleider;

onderzoek : - Onderzoekende houding Stimuleren

- Koppelen theorie en praktijk

4

Verplichte aanwezigheid

Dag 4

Dinsdag16 april

intervisie intervisiebijeenkomst Inbrengen casus verplichte aanwezigheid

kennisdelen over de verschillende contexten, kaders en zichtwijzen. Regie over het eigen leren, samen met en van elkaar leren en een houding aannemen passend bij ‘een leven lang ontwikkelen’ .

Dag 5

Dinsdag28 mei

Presentatie LWT/LT Presentaties LWTs of LTs1. Leerlijn onderzoek2. Zicht op de doelgroep3. Inhoudelijk thema

Op activerende manier presenteren. 1. Kennisdelen, samen met en van elkaar leren en een houding aannemen passend bij ‘een leven lang ontwikkelen’ .

2. onderzoek : - Onderzoekende houding stimuleren- Koppelen theorie en praktijk

5