nascholingsbrochure basisonderwijs 2011-2012

1 PEdagogischDIdactischCentrum

PEDIC - Bisdom Gent

Nascholingsaanbod gewoon en buitengewoon basisonderwijs • programma 2011-2012

Inhoudsopgave

TEAMNASCHOLINGEN

Nieuwe leerplannen Frans, bouw een muzische brug! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 PN351-352-353BA/11-12

Muzo - Beeldopvoeding: voorstelling van materialen en creatieve technieken . . . . . . . . . . . . . . . . .20 PN305BA/11-12

Muzo - Beeldopvoeding: voorstelling en actief oefenen van materialen en creatieve technieken . . . 21 PN306BA/11-12

Muzo - En… ACTIE! Werken met de leerlijn . Alg . leerlijndoelen duiden met muzische activiteiten! 22 PN307BA/11-12

Dag TAAL, kom maar binnen! Geef je spreken een stem, ik luister . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 PN335BA/11-12

Muzo - Taal: kleur! rijke verhalen: creatief vertellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24 PN319BA/11-12

Introductie Muzische Opvoeding: iedereen een muzeplu! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 PN330BA/11-12

Aan de slag: Muzo - Doedag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26 PN333BA/11-12

Muzo - Vervolgsessies Duiding Doedag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 PN334BA/11-12

Muzo - Hoe? - Zo! Leerlijn doelgericht werken - Kijkwijzer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 PN331BA/11-12

Muzo - Goed evalueren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29 PN320BA/11-12

WERO - MUZO: Wereldoriëntatie muzisch verrijken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 PN336BA/11-12

Elk kind “zijn” dag . Thema: Jarig zijn, feestbiggen in de gloria! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 PN332BA/11-12

Bewegingsexpressie met swung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 PN340BA/11-12

Dramatisch spel is creatief denken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 PN356BA/11-12

Dramatisch spel met swung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 PN358BA/11-12

Nascholingsaanbod 2011-2012

P E D I CEen lading kwaliteitsvolle nascholingen!

PEdagogischDIdactischCentrum

PEDIC - Bisdom Gent

PE

DIC

nasch

olin

gsa

an

bo

d 2

01

1-2

01

2 voor gew

oon en buitengewoon basisonderw

ijs


PEDIC - Bisdom Gent

Vo

rmg

evin

g: w

ww

.po

lletn

et.b

e w

ww

.po

lletn

et.b

e

OPEN LEERCENTRUM PEDIC

Doelen

• Kansen bieden aan de individuele bezoeker van PEDIC om inspirerende ideeën op te doen tijdens een persoon-lijke verkenning van de meest recente educatieve publi-caties, leermethodes, tijdschriften en software

• Kansen bieden aan de bezoeker om van verschillende educatieve uitgevers de meest recente publicaties en materialen voor een bepaald leergebied te kunnen inkij-ken en met elkaar te kunnen vergelijken

• Kansen bieden aan bezoekers om vrij te experimenteren met een digitaal leerbord, SMART Board, met het oog op het interactiever maken van de eigen les activiteiten

• De mogelijkheid bieden om zich onder leiding van des-kundige trainers tijdens verschillende sessies te laten opleiden in het didactisch gebruik van een digitaal leer-bord

• De mogelijkheid bieden om met een groep onderwijs-mensen te vergaderen in een comfortabel ingerichte ruimte die tegelijk gepaste educatieve methodes en materialen ter beschikking stelt

• De mogelijkheid bieden aan scholen en scholengemeen-schappen om met groepen directies of leraren op eigen vraag rond een bepaald educatief thema van gedachten te kunnen wisselen, desgevallend ondersteund met edu-catieve materialen van verschillende uitgeverijen

• Kansen bieden aan onderwijsondersteuners om zich persoonlijk of in groep te (laten) informeren over educa-tieve thema’s, leermiddelen en materialen in dienst van leraren, scholen en scholengemeenschappen

Het Open Leercentrum reserveren in PEDIC

Je kan via www.pedic.be het OLC reserveren voor een activi-teit die je als school of scholengemeenschap wil gaan opzet-ten voor bepaalde groepen medewerkers.

Een paar voorbeelden van ondersteuningsvragen- Bij heel wat leermethodes die uitgeverijen aanbieden,

voorzien ze tegenwoordig de mogelijkheid om met bij-horende cd-rom’s te werken. De ICT-coördinatoren van de scholengemeenschap vragen in het OLC een demonstratie van de meerwaarde van digitale leermiddelen.

- Je wil als school een nieuwe leermethode kiezen voor een bepaald vak. Op jouw vraag kan PEDIC de verschillende educatieve uitgevers vragen dat ze jouw medewerkers educatief materiaal voorstellen, laten inzien en vergelij-ken.

- Je wil met het directiecollege vergaderen in het OLC over de mogelijkheden die digitale leerborden aan leerkrach-ten bieden om hun lessen interactiever te maken. PEDIC vraagt aan Vanerum om een demo te geven met het SMART Board.

Hoe reserveren?

1 Klik op de knop “Open Leercentrum”

2 Neem kennis van de algemene voorwaarden voor het gebruik van het OLC

3 Klik voor akkoord

4 Klik vervolgens op “Reserveer hier het Open leercentrum”

5 Vul dan deze verschillende informatievelden correct in

6 Klik op “Opslaan” om jouw ondersteuningsvraag aan PEDIC te bezorgen. PEDIC legt op basis van jouw onder-steuningsvraag de juiste contacten en bevestigt nadien via e-mail of jouw initiatief kan plaatsvinden zoals aan-gevraagd.

nascholingsaanbod 2011-2012gewoon en buitengewoon basisonderwijs

Coupure Rechts 314 te 9000 Gent te l . 09 225 37 34 • fax 09 269 14 88 p e d i c @ v s k o . b e • w w w. p e d i c . b e

2


TEAMNASCHOLINGEN

Maskers en verhalen - Commedia Dell’ Muzo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 PN359BA/11-12

Zingen zonder meer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 PN348BA/11-12

Kun je de mieren horen zingen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 PN345BA/11-12

Drama à la carte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 PN313BA/11-12

Je stem als creatief instrument . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 PN341BA/11-12

Haalbare voorstellen voor het realiseren van de ICT-eindtermen lagere school . . . . . . . . . . . . . . . .40 PN361BA/11-12

Muizen in de kleuterklas? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 PN362BA/11-12

Professionalisering? “Zorgen” voor leerkrachten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42 PN354BA/11-12

Leren werken met ZORGKOMPAS,

een digitaal kindvolgsysteem dat handelingsgericht werken ondersteunt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 PN309BA/11-12

Spelen met hoeveelheden en getallen in de kleuterklas, speelleerklas of brugklas . . . . . . . . . . . . . .44 PN328BA/11-12

Help, ik heb geen tijd om mee te spelen in de hoeken en om te observeren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 PN318BA/11-12

Kijk juf, samen lukt het! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46 PN308BA/11-12

Een maat(aan)pak voor kleuters . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 PN304BA/11-12

Voorbereidend schrijven: uit de greep van de pen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48 PN329BA/11-12

Pesten, je kan er écht iets aan verhelpen! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 PN300BA/11-12

Een stressloze klas: pesten kennen wij niet! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 PN347BA/11-12

Belonen en straffen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 PN324BA/11-12

Didactische werken organisatievormen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 PN315BA/11-12

Coöperatieve werkvormen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 PN316BA/11-12

Leren Leren Kleuteronderwijs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 PN310BA/11-12

Leren Leren Lager Onderwijs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 PN311BA/11-12

Differentiëren in wiskunde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 PN321BA/11-12

Differentiëren in taal: lezen en schrijven . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 PN377BA/11-12

Curriculumdifferentiatie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 PN322BA/11-12

Zorgzaam spreken met kinderen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 PN323BA/11-12

Zorgzaam spreken met kinderen die moeilijk gedrag vertonen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60 PN303BA/11-12

Zorgzaam spreken met ouders . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 PN314BA/11-12

De 5 I’s van goede contacten met ouders . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .62 PN312BA/11-12

De kracht van je stem in communicatie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 PN326BA/11-12

Snoezelen en het ervaren van zintuigen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .64 PN355BA/11-12

Leer kinderen hun talenten en kwaliteiten kennen! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 PN343BA/11-12

Help, ik verdrink in mijn denken! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .66 PN342BA/11-12

Stimuleringsoefeningen voor ontwikkeling van kinderen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .67 PN357BA/11-12

Energizers: Introductie . Opkikkers, tussendoortjes,

sfeermakers, doe- en rustmomenten voor de klas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .68 PN337BA/11-12

Meervoudige Intelligentie . Bereik betere leerprestaties

bij meer leerlingen door na te gaan hoe ze slim zijn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .69 PN317BA/11-12

Lord of the Kring . Haal meer uit je kringgesprekken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .70 PN344BA/11-12

Zorg voor jezelf met Mindfulness . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 PN349BA/11-12

We maken werk van Techniek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 PN339BA/11-12

Een wero-methode kiezen? Het noorden niet verliezen! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 PN346BA/11-12

Wero Horiverti in het kleuteronderwijs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 PN325BA/11-12

Wero Horiverti in de lagere school . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 PN350BA/11-12

Taal beschouwen . . . is dat moeilijk? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 PN301BA/11-12

3



PEDIC - Bisdom Gent

INDIVIDUELE NASCHOLINGENAls zorgco en blio . . . muzisch aan de slag! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 PN044-365BA/11-12

De directeur als muzo coach voor zijn team . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 PN046BA/11-12

Muzo - Beeldopvoeding: voorstelling van materialen en creatieve technieken . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 PN003-013-052-053-360BA/11-12

Muzo - Beeldopvoeding: voorstelling van materialen en actief oefenen van creatieve technieken . .84 PN056-057-338BA/11-12

Dag TAAL, kom maar binnen! Geef je spreken een stem, ik luister . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 PN049-059BA/11-12

Muzo - Taal: kleur!rijke verhalen: creatief vertellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 PN070-071-107-108 -366BA/11-12

Muzisch aan de slag: Doedag muzische activiteiten beleven - Duiding . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 PN064BA/11-12

Muzo - En… ACTIE! Werken met de leerlijn . Alg . leerlijndoelen duiden met muzische activiteiten! 88 PN074-075BA/11-12

Elk kind “zijn” dag . Thema: jarig zijn, feestbiggen in de gloria! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .89 PN065-1 86 -332 BA/11-12

WERO-MUZO: Wereldoriëntatie muzisch verrijken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .90 PN067BA/11-12

Zingen zonder meer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 PN093-094BA/11-12

Kun je de mieren horen zingen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .92 PN068BA/11-12

Drama à la carte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 PN058BA/11-12

Het verhaal van duizend-en-één vertellingskes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .94 PN021BA/11-12

Dramatisch spel met swung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 PN097BA/11-12

Dramatisch spel is creatief denken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .96 PN100BA/11-12

Maskers en verhalen - Commedia Dell’ Muzo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .97 PN095BA/11-12

Bewegingsexpressie met swung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .98 PN096BA/11-12

Er was eens… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .99 PN101-102-103BA/11-12

De rijkdom van poppen in de klas (popdidactiek en poppen maken) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .100 PN104-105-106BA/11-12

Je stem als creatief instrument . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 PN054-055BA/11-12

Dans en ritmiek met materialen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 PN063BA/11-12

Een nieuw leerplan Frans? …ICT in de les Frans? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 PN124-125BA/11-12

Mindmappen met jonge kinderen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 PN120-121BA/11-12

In twee dagen van ICT-leek tot enthousiaste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . PN201 t .e .m .

computergebruiker die in de klas ICT-eindtermen realiseert . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 205-368BA/11-12

Muizen in de kleuterklas? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 PN014-015BA/11-12

Digitale prentenboeken maken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 PN180-181-182 -369 BA/11-12

Gratis software voor direct gebruik in de Lagere School . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 PN034-036t .e .m .038BA/11-12

Muzisch met digitale beelden in de Lagere School . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 PN060 t .e .m . 062 -373 BA/11-12

PowerPoint in de basisschool . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 PN115-116 -372BA/11-12

Een digitaal bord? Ikke? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 PN117 t .e .m . 119BA/11-12

SMART Basisopleiding . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 PN139 t .e .m . 141BA/11-12

SMART Gevorderden Opleiding . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 PN142 t .e .m . 144BA/11-12

SMART Lesson Activity Toolkit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 PN153 t .e .m . 155BA/11-12

SMART Train The Trainer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 PN145-146NI/11-12

Leren werken met ZORGKOMPAS, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . PN176 t .e .m .

een digitaal kindvolgsysteem dat handelingsgericht werken ondersteunt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 179BA/11-12

Evalueren en rapporteren met Zorgkompas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 PN069-113-122BA/11-12

Toeternietoe?! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 PN072-073BA/11-12

Voorbereidend schrijven: uit de greep van de pen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 PN076-077BA/11-12

Een maat(aan)pak voor kleuters . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 PN002BA/11-12

Een maat(aan)pak voor kleuters – modulair aanbod . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 PN079 t .e .m . 087BA/11-12

SOS! Mijn klas(se)restaurant? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 PN133-134BA/11-12

Tassen, dozen en tafels vol verhalen? Aan de slag ermee! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 PN130 t .e .m . 132BA/11-12

Belonen en straffen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 PN022BA/11-12

Help, ik heb geen tijd om mee te spelen in de hoeken en om te observeren . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 PN088 t .e .m . 090BA/11-12

4


Het ontwikkelingsplan kleuteronderwijs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 PN032BA/11-12

Leren Leren Kleuteronderwijs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 PN047-048BA/11-12

Leren Leren Lager Onderwijs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 PN035BA/11-12

Hoera, ik mag in de hoek! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129 PN011BA/11-12

Zorgzaam spreken met kinderen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 PN019BA/11-12

Zorgzaam spreken met kinderen die moeilijk gedrag vertonen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131 PN012BA/11-12

Zorgzaam spreken met ouders . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 PN017BA/11-12

Zorgzaam spreken: een slecht nieuwsgesprek voeren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 PN018-364BA/11-12

De kracht van een rijke leeromgeving . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 PN020BA/11-12

Differentiëren in wiskunde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 PN025BA/11-12

Differentiëren in taal: lezen en schrijven . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136 PN039BA/11-12

Curriculumdifferentiatie: Theorie + toepassing wiskunde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 PN028BA/11-12

Curriculumdifferentiatie: toepassing spelling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138 PN030BA/11-12

Pesten, je kan er écht iets aan verhelpen! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139 PN033BA/11-12

Een stressloze klas: pesten kennen wij niet! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 PN098BA/11-12

Brug derde kleuterklas - eerste leerjaar “tijd en ruimte” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 PN004BA/11-12

Brug derde kleuterklas - eerste leerjaar “Taalbeschouwing” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 PN016BA/11-12

Brug derde kleuterklas - eerste leerjaar “Muzische brugactiviteiten” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 PN110BA/11-12

Brug derde kleuterklas - eerste leerjaar “Ontwikkelingskansen in verband met getallen en meten” . . . 144 PN005-302BA/11-12

Brug derde kleuterklas - eerste leerjaar “Een rijk aanbod om kinderen te laten kiezen” . . . . . . . . . 145 PN006-378BA/11-12

Brug derde kleuterklas - eerste leerjaar “Schrijfmotoriek” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 PN007-363BA/11-12

Brug derde kleuterklas - eerste leerjaar “Beginnende geletterdheid” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147 PN008BA/11-12

Brug derde kleuterklas - eerste leerjaar “Techniek” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 PN009BA/11-12

Brug derde kleuterklas - eerste leerjaar “voor kinderen met zorgvragen” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149 PN010BA/11-12

Opleiding tot rekenbegeleider - basiscursus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 PN129BA/11-12

Opleiding tot rekenbegeleider - uitbreiding kommagetallen, metend rekenen en breuken . . . . . . 151 PN136BA/11-12

Begeleiden van lees- en spellingsmoeilijkheden - onderbouw . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 PN137BA/11-12

Begeleiden van lees- en spellingsmoeilijkheden - bovenbouw . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 PN138BA/11-12

De kracht van authentiek lesgeven . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154 PN023NI/11-12

Snoezelen en het ervaren van zintuigen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 PN128NI/11-12

Peuteryoga . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156 PN109BA/11-12

Brain Gym®: bewegen is de poort tot leren! Basiscursus Brain Gym® 101: deel 1 . . . . . . . . . . . . 157 PN027NI/11-12

In de ban van Tik Tak . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158 PN043-045BA/11-12

Ge-TIK-e-TAK-t . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159 PN066-078BA/11-12

Stimuleringsoefeningen voor ontwikkeling van kinderen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160 PN099BA/11-12

Leer kinderen hun talenten en kwaliteiten kennen! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161 PN031BA/11-12

Help, ik verdrink in mijn denken! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162 PN029BA/11-12

Ontdek de kracht van coachen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 PN114BA/11-12

Nieuwe AVI-bepalingen en AVI-toetsen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164 PN126-127NI/11-12

Leren werken met het digitaal leerlingvolgsysteem AVI (CITO) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165 PN135NI/11-12

Energizers: Introductie . Opkikkers, tussendoortjes, sfeermakers, doe- en rustmomenten voor de klas 166 PN001BA/11-12

Lord of the Kring . Haal meer uit je kringgesprekken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167 PN024BA/11-12

Meervoudige Intelligentie .

Bereik betere leerprestaties bij meer leerlingen door na te gaan hoe ze slim zijn . . . . . . . . . . . . . . 168 PN123NI/11-12

De kracht van je stem in communicatie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169 PN050-051BA/11-12

Zorg voor jezelf met Mindfulness . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170 PN091-092NI/11-12

Als de zon schijnt… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 PN111-112BA/11-12

Week van de techniek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172 -173 PN040 t .e .m . 042BA/11-12

Taal beschouwen… is dat moeilijk? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174 PN026BA/11-12

5


Beste

Hier zijn we weer met een gloednieuwe nascholingsbrochure en affiche 2011-2012!De dienst nascholing van het vicariaat onderwijs bisdom Gent stelt graag kort de krachtlijnen voor .

Werk zowel aan de professionalisering van het hele team als aan individuele professionalisering .

Daarom voorziet het aanbod opnieuw teamgerichte en individugerichte nascholingen die je verderop in deze brochure, telkens gescheiden door een schutblad, gedetailleerd beschreven vindt . Vooraan in de brochure, maar dit jaar ook op de bijhorende affiche voor de leraarskamer, vind je het volledige programma in een aantal overzichtelijke schema’s . Dat zijn handige instrumenten bij het opzoeken, bespreken en kiezen van professionaliserings-initiatieven . Maar er is meer…

Vormingsinitiatieven clusteren met het oog op effectieve professionaliseringsprocessen .

Professioneel leren en professionele ontwikkeling van leraren krijgt meer kansen als vorming wordt aangepakt in zinvolle clusters . Een procesmatige aanpak waarin leerkrachten kennis verwerven, vaardigheden toepassen in hun praktijk en daarover reflecteren, kan positieve effecten op het leren van kinderen teweeg brengen . Het komt er op aan sterke clusters te zien in de aangeboden schema’s als je een vormingsaanbod samenstelt op maat van leerkracht(en), school of schoolgemeenschap . Maar er is meer…

Werk altijd doelgericht aan professionalisering en waar dat kan op maat van je school .

In de beschrijving van elke nascholing geven we steeds de doelen aan . Aan het einde van de opleiding worden die doelen ook ge-evalueerd door de deelnemers . Om zo sterk als mogelijk bij de context van de school te kunnen aansluiten, is een intake op locatie zinvol, soms wenselijk en in bepaalde gevallen zelfs noodzakelijk . Zo een intake biedt mogelijkheden om de gestelde doelen en de aanpak van de opleiding in overleg met de nascholer bij te sturen op maat van je school . Maar er is meer…

Geef leerkrachten vooral voldoende tijd voor een professionaliseringsprioriteit .

In een sterke vormingscluster kan je zelfs een nazorgsessie plannen . Die wordt bij reservatie noch naar inhoud, noch naar aanpak volledig vastgelegd . Je voorziet alleen de tijd om aan het eind van je nascholingstraject onder leiding van de nascholer op een effectieve wijze met je traject te kunnen landen . Mocht op dat ogenblik blijken dat de extra gereserveerde tijd toch niet meer nodig is, kan de nazorgsessie gewoon kosteloos worden afgeblazen . Maar er is meer…

Benut voor professionalisering ook de kansen van de schoolgemeenschap waar dat zinvol is .

Op basis van een aantal zeer positieve ervaringen voorziet het aanbod dit jaar voor het eerst in een pedagogische vorming schoolgemeenschap (PVS) . Sommige inhouden kunnen worden aangepakt op maat van specifieke leerkrachtengroepen op het niveau van de schoolgemeenschap zodat de nascholing sterker kan worden geïllustreerd met toepassingen en concrete praktijk-voorbeelden voor die bepaalde groep . Vormingen die daarvoor in aanmerking komen, zijn verderop afzonderlijk opgelijst en worden door de schoolgemeenschap gereserveerd als een teamnascholing . Maar er is meer…

In 2011-2012 clusteren en als school je voordeel halen in 2012-2013 .

Omdat we denken dat PEDIClusteren positieve effecten heeft op de onderwijspraktijk van leerkrachten, maar evenzeer op het leren van hun leerlingen, belonen we scholen die dit jaar van dat clusteren werk maken . Zij kunnen aan het eind van het schooljaar een clusterdossier indienen bij PEDIC waarin zij - op basis van de hun afgeleverde attesten van deelname - opleidingsbonnen individugerichte nascholing verwerven voor het volgende schooljaar . Maar er is meer…

Bijkomende praktische informatie onder meer ook over de wijze waarop je voor onze vormingsinitiatieven kan inschrijven, lees je verderop in de brochure . Voor alle nascholingen kan je inschrijven via www.pedic.be . Daar is het aanbod ook digitaal terug te vinden . Maar er is meer…

PEDIC blijft onder het kwaliteitslabel Qfor jouw professionalisering ondersteunen met deskundige nascholers en voordracht-houders . De diocesane nascholingsdienst kijkt ernaar uit mee te werken aan die professionele ontwikkeling in jouw school!

Hartelijke groet

Luc Van Acker, directeur

6


Externe voordrachthouders PEDIC

Art de Co Energizers – introductie; Meervoudige intelligentie; Lord of the kring

Inge Bekaert Snoezelen en het ervaren van zintuigen

Yves Bondue Het verhaal van duizend-en-één vertellingskes; Drama à la carte; Kun je de mieren horen zin-gen?; Zingen zonder meer

Lieven Coppens Leren werken met het digitaal leerlingvolgsysteem AVI (CITO); Nieuwe AVI-bepalingen en AVI-toetsen

Carlos Decoene Maskers en verhalen – Commedia Dell’ Muzo; Dramatisch spel is creatief denken;Bewegingsexpressie met swung; Dramatisch spel met swung

Vanessa De Meulemeester Peuteryoga

Ann De Wispelaere & Kristel Vrolix Help, ik verdrink in mijn denken; Leer kinderen hun talenten en kwaliteiten kennen!

Hilde Heuninck Opleiding tot rekenbegeleider – basiscursus; Opleiding tot rekenbegeleider – uitbreiding kom-magetallen; metend rekenen en breuken; Begeleiden van lees- en spellingsmoeilijkheden

Sabine Keerman Ontdek de kracht van coachen

Sarah Lammers SMART Basisopleiding; SMART gevorderdenopleiding; SMART Lesson Activity Toolkit;

SMART Train The Trainer

Martin Nica Er was eens…; De rijkdom van poppen in de klas

Luc Rombaut Zorg voor jezelf met Mindfulness

Stefanie Sinnaeve In de ban van Tik Tak; Ge-TIK-e-TAK-t

Martine Van Gorp De kracht van je stem in communicatie; Je stem als creatief instrument

Griet Vanhooren De kracht van authentiek lesgeven

Liesbeth Verhoeven Een stressloze klas: pesten kennen wij niet!; Stimuleringsoefeningen voor ontwikkeling van kinderen

Somaya Verstyn Brain Gym®

Miek Wauman Dans met ritmiek en materialen

Interne medewerkers PEDIC

Ivan BauwensNascholer

ivan .bauwens@vsko .be

09 366 27 10

Greet MertensNascholer

greetje .mertens@telenet .be

0495 53 30 40

Dieter BertinNascholer

dieter .bertin@vsko .be

09 366 20 51

Liliane SteppeNascholer

liliane .steppe@vsko .be

053 68 40 03

Ines VandoorneNascholer

ines .vandoorne@vsko .be

051 63 56 43

Tiny D’hollanderNascholer

tiny .dhollander@vsko .be

052 45 17 58

Luc Van AckerDirecteur

luc .vanacker@vsko .be

09 269 14 80 of 0485 53 43 03

Nancy De Meyer Directiesecretaris nancy .demeyer@vsko .be 09 269 14 92

Lindsay De Cock Administratief medewerker lindsay .decock@vsko .be 09 269 14 90

Kevin Weytens Administratief medewerker kevin .weytens@vsko .be 09 269 14 91

[email protected] 09 225 37 34

7



PEDIC - Bisdom Gent

Inlichtingen en inschrijvingen

Waar vind ik informatie• in deze nascholingsbrochure die bij de affiche ophangt in je leraarslokaal• maar vooral en zeer uitgebreid op onze interactieve website www .pedic .be • telefonisch in PEDIC op het nummer 09 225 37 34 of rechtstreeks bij de directeur van PEDIC die daarvoor bereik-

baar is op 09 269 14 80 of via zijn gsm 0485 53 43 03

Hoe schrijf ik in• voor alle nascholingen schrijf je in via www .pedic .be . Kies voor het tabblad “inschrijven”, algemene voorwaarden

aanklikken voor akkoord en dan kiezen voor individuele nascholingen of nascholingen voor een team . Vul dan verder je gegevens in en klik op verzenden

inschrijvingen individuele nascholingen:• na je inschrijving ontvang je een bevestiging op het e-mailadres dat je bij inschrijving hebt aangegeven• het attest van deelname wordt meegegeven met de deelnemer(s)• prik voor individuele sessies onmiddellijk zelf de door jou gekozen data in jouw agenda• PEDIC laat tijdig weten indien een sessie volgeboekt is of indien een sessie om één of andere reden toch niet

kan plaatsvinden

inschrijvingen nascholingen voor een team• de betrokken nascholer zal contact met je opnemen om de data vast te leggen• aan een nascholing voor een team kan - indien gewenst - een betalend intakegesprek vooraf gaan• het attest van deelname wordt na afloop aan de school toegestuurd

Krijg ik een bevestiging en kan ik annuleren• afspraken voor nascholingen voor een team worden in een contract vastgelegd en daarmee bevestigd door PEDIC .

Je behoudt één exemplaar voor je nascholingsplan en zendt het andere voorzien van de schoolstempel én onderte-kend terug aan PEDIC

• annuleren kan enkel door - uiterlijk vier werkdagen voor aanvang van de nascholing - het secretariaat van PEDIC schriftelijk te verwittigen (via fax, website, e-mail of post) . Zoniet zal de school verzocht worden de volledige bij-drage te betalen

• bij inschrijving voor een reeks worden de deelnemers verwacht voor alle sessies• terugstortingen kunnen niet gebeuren ingeval van afwezigheid of verontschuldiging voor enkele sessies . De volle-

dige bijdrage dient betaald te worden

Hoe moet ik betalen Na ontvangst van de factuur die PEDIC naar het aangegeven facturatieadres stuurt, schrijf je het aangegeven

bedrag over op rekeningnummer IBAN: BE55 4487 6207 5144 – BIC: KREDBEBB, met vermelding van de gestruc-tureerde mededeling

Hoeveel moet ik betalen In de brochure wordt voor elk nascholingsaanbod in de rubriek “organisatie” informatie gegeven die toelaat exact

te berekenen hoeveel die nascholing jou zal kosten . Die werkingskost omvat loonlasten, alle logistieke, materiële en administratieve kosten . Alle nascholingsprijzen worden jaarlijks aangepast aan de evolutie van de gezondheidsindex . De prijzen werden berekend op basis van de gezondheidsindex van februari 2011

Gelden er voor bepaalde omstandigheden bijzondere betalings-voorwaarden

Voor kleine scholen, met directeur met onderwijsopdracht, wordt er een bijzondere prijsregeling voorzien . Directies die daarvoor in aanmerking denken te komen, melden dat tijdens het inschrijvingscontact met de nascholer

Hoe kan ik PEDIC bereiken? Raadpleeg www .pedic .be . Klik op de homepage links op de

knop “Bezoek ons”


Kan ik met opleidingscheques betalen?

Alle personeelsleden, ook directies, hebben recht op de aankoop van opleidingscheques voor werknemers . Die cheques moeten door de werknemer zelf, OP NAAM, worden aangevraagd via de website van de VDAB . Aanvragen op naam van de school zijn ongeldig!

De opleidingscheques kunnen enkel worden aangewend bij organisaties die gemachtigd zijn om die te aanvaarden . PEDIC heeft die machtiging ontvangen en is officieel erkend als opleidingsverstrekker door Qfor .

Welke procedure moet ik volgen om opleidingscheques aan te vragen?• Ga naar www .vdab .be• Kies dan: opleidingen• Kies dan: opleidingscheques• Kies dan: hoe bestel ik?• Bestel dan ONLINE op je persoonlijke naam! (telefoneren is onnodig en helpt niet!)

Het schoolbestuur “kan” beslissen om de aankoop van de opleidingscheques die particuliere leerkrachten aankochten, uit de nascholingsenveloppe van de school terug te betalen .

Hoe dien ik mijn opleidingscheques in bij PEDIC?

Geef bij je inschrijving door dat je met opleidingscheques wenst te betalen . Bestel de cheques bij de VDAB van zodra de opleiding die je wenst te volgen van start gaat . Vraag

je cheques aan per opleiding, op die manier ontvang je de juiste coupures .

De factuur zal op jouw privéadres bezorgd worden .De opleidingscheques kunnen samen met een kopie van de factuur aangetekend opgestuurd worden naar PEDIC of persoonlijk worden afgegeven in het secretariaat van PEDIC .

Vul op elke cheque de startdatum van de opleiding in, hou er rekening mee dat die binnen de gel-digheidsduur van de cheques moet vallen .

8

9



PEDIC - Bisdom Gent

Agenda nemen en vlug noteren! Ook in het schooljaar 2011-2012 staan er een aantal “Dagen van… ” op het menu

De Grote PeuterdagWoensdag 5 oktober 2011 OF donderdag 20 oktober 2011

OF donderdag 26 januari 2012

Dag van de leerkracht bewegingsopvoedingVrijdag 28 oktober 2011

Tweedaagse van de zorgcoördinatorenDonderdag 1 én vrijdag 2 december 2011

Dag van het eerste leerjaarMaandag 13 februari 2012

Dag van het digitaal kindvolgsysteemWoensdag 25 april 2012

Dag van het kleuteronderwijsWoensdag 23 mei 2012


10

ICT-aanbod Basisonderwijs 2011-2012

KLEUTERSCHOOL BASISSCHOOLLAGERE SCHOOL

TEAM TEAMTEAM

Muizen in de kleuterklas?

Pag . 41

Opvolgsessie praktisch luik

Haalbare voorstellen

ICT-Eindtermen Pag . 40

INDIVIDU INDIVIDUINDIVIDU


Pag . 106

ICT-leek tot enthousiaste com-

puter gebruiker Pag . 105

Muzisch met digitale beelden

Pag . 109

SMART Gevor-derdenopleiding

Pag . 113

SMART Train The Trainer

Pag . 115

PowerPoint in de basisschool

Pag . 110

Gratis Soft-ware voor direct gebruik in de LS

Pag . 108

Mindmappen met jonge kinderenPag . 104

Een nieuw leer-plan Frans? …ICT in de les

Frans? Pag . 103

Een digitaal bord? Ikke?

Pag . 111

Digitale prenten boeken

makenPag . 107

SMART Basis-opleidingPag . 112

SMART Lesson Activity Toolkit

Pag . 114



PEDIC - Bisdom Gent11

Elk kind “zijn” dag: jarig zijn! Pag . 31


PEDIC - Bisdom Gent

MUZO-aanbod TEAM 2011-2012


Dag Taal, kom maar binnen:

spreken luisteren Pag . 23

Dramatisch spel is creatief

denken Pag . 33

Maskers en ver-halen - Comme-dia Dell’ Muzo

Pag . 35

Introductie MUZO iedereen

een muzepluPag . 25

Aan de slag: Muzo - Doedag

Pag . 26

Duiding doedagPag . 27

Kleur-Rijke verhalen:

creatief vertellenPag . 24

Muzo!HOE? ZO!:

leerlijn kijkwijzerPag . 28

Dramatisch spel met swungPag . 34

TEAM TEAMTEAM

Zingenzonder meer

Pag . 36

Kun je de mieren

horen zingen?Pag . 37

Drama à la

cartePag . 38

BEELD: mat . + technieken voor-

stelling én oefenen Pag . 20 + 21

Bewegings-expressie

met swungPag . 32

Je stem als creatief

instrumentPag . 39

WERO MUZOWereldoriëntatie

muzisch verrijken Pag . 30

MUZO: Goed

evaluerenPag . 29

EN . . . ACTIE! Werken met de

leerlijnPag . 22


Elk kind “zijn” dag: jarig zijn! Pag . 89

12

MUZO-aanbod INDIVIDU 2011-2012


De rijkdomvan poppen in de klasPag . 100

Drama à

la cartePag . 93

Kun je de mieren

horen zingen?Pag . 92

Je stem als creatief

instrumentPag . 101

Het verhaal van duizend-en-één-

vertellingskesPag . 94

Zingen zonder meer

Pag . 91

Brug MUZO: muzische

brugactiviteitenPag . 143

Dramatisch spel

met swungPag . 95

Bewegings-expressie

met swungPag . 98

INDIVIDU INDIVIDUINDIVIDU

Doedag muzi-sche activiteiten beleven - duiding

Pag . 87

BEELD mat .+ technieken:

voorstelling én oefenen

Pag . 83+84

Dag Taal, kom maar binnen!

spreken luisteren Pag . 85

De directeur muzocoach

voor zijn teamPag . 82

Zorgco en blio muzisch

aan de slagPag . 81

WERO MUZOWereldoriëntatie muzisch verrijken

Pag . 90

Kleur-Rijke ver-halen: creatief

vertellen Pag . 86

EN . . . ACTIE! Werken met de

leerlijnPag . 88

Maskers en ver-halen - Comme-dia Dell’ Muzo

Pag . 97

Dramatisch spel is creatief

denkenPag . 96

Dans en ritmiek met materialen

Pag . 102

Er was

eens . . .Pag . 99



PEDIC - Bisdom Gent13PEdagogischDIdactischCentrum

PEDIC - Bisdom Gent

KLEUTERSCHOOL LAGERE SCHOOL BASISSCHOOL

TEAM TEAM TEAMINDIVIDU INDIVIDU INDIVIDU

ZORG-aanbod Basisonderwijs 2011-2012A. Breed zorgklimaat creëren

Leren lerenPag . 54

Leren lerenPag . 127

Spelen met hoeveelheden

en getallenPag . 44

Een stressloze klas: pesten

kennen wij niet!Pag . 50

Kijk juf, samen lukt hetPag . 46

Tassen, dozen en tafels

vol verhalenPag . 123

Als de zon schijnt . . .Pag . 171

Ge-TIK-e-TAK-tPag . 159

SOS! Mijn

klas(se)restau-rant

Pag . 122

In de ban van Tik TakPag . 158

PeuteryogaPag . 156

Leren lerenPag . 55

Leer kinderen hun talenten en kwaliteiten

kennen! Pag . 65

Nieuwe leerplan-nen Frans, bouw

een muzische brug! Pag . 19

Didactische werken organi-

satievormenPag . 52

Een stressloze klas: pesten

kennen wij niet!Pag . 140

Coöperatieve werkvormen

Pag . 53

Leer kinderen hun talenten en kwaliteiten

kennen! Pag . 161

Leren lerenPag . 128

Hoera, ik mag in de hoekPag . 129

De kracht van een rijke leeromgeving

Pag . 134

Pesten, je kan er écht iets aan

verhelpenPag . 139

Brugsessie K3–L1

Pag . 141 tot en met 149

De 5 I’s van goede contacten

met oudersPag . 62

Zorgzaam spreken

Pag . 130 tot en met 133

MindfulnessPag . 170

Zorgzaam spreken met

ouders Pag . 61

Zorgzaam spreken kinderen moeilijk gedrag Pag . 60

MindfulnessPag . 71

EnergizersPag . 68

Lord of the Kring Pag . 70

Stimulerings-oefeningen

Pag . 67

De kracht van je stem in commu-nicatie Pag . 63

Help, ik verdrink in mijn denken!

Pag . 66

Snoezelen en het ervaren van zin-tuigen Pag . 64

Belonen en straffen Pag . 124

Pesten, je kan er écht iets aan ver-helpen! Pag . 49

Ontdek de kracht van coachen

Pag . 163

De kracht van je stem in commu-

nicatie Pag . 169

Help, ik verdrink in mijn denken!

Pag . 162

Snoezelen en het ervaren van zin-

tuigen Pag . 155

Stimuleringsoe-feningen voor ontwikkeling van kinderen

Pag . 160

Lord of the KringPag . 167

Brain GymPag . 157

EnergizersPag . 166

Zorgzaam spreken met

kinderen Pag . 59

Professionalise-ring? Pag . 42

Belonen en

straffen Pag . 51


14

Meervoudige Intelligentie

Pag . 168

Meervoudige Intelligentie

Pag . 69

Een maat(aan)pak

voor kleutersPag . 120 + 121

Een maat(aan)pak

voor kleutersPag . 47


TEAM TEAMINDIVIDU INDIVIDU INDIVIDU


TEAM TEAM TEAMINDIVIDU INDIVIDU INDIVIDU

ZORG-aanbod Basisonderwijs 2011-2012B. Gedifferentieerd onderwijzen

C. Kinderen volgen

Voorbereidend schrijvenPag . 48

Help, ik heb geen tijd om

mee te spelen en te observeren

Pag . 45

Help, ik heb geen tijd om

mee te spelen en te observeren

Pag . 125

Het ontwik-kelingsplan

kleuteronderwijs Pag . 126

Voorbereidend schrijven

Pag . 119

Toeternietoe?!Pag . 118

Differentiëren in wiskunde

Pag . 56

Curriculum- differentiatie

Pag . 58

Differentiëren in taal: lezen en

schrijvenPag . 57

Differentiëren in wiskunde OF

taalPag . 135 + 136

Curriculum- differentiatie

Pag . 137 + 138

Opleiding rekenbegeleider

Pag . 150 + 151

Begeleiden lees- en spellings- problemen

Pag . 152 + 153

ZorgkompasPag . 116

ZorgkompasPag . 43

Evalueren en rapporteren met

Zorgkompas Pag . 117

De kracht van authentiek

lesgevenPag . 154

Leren werken met een digi-

taal leerlingvolg-systeem AVI

(CITO) Pag . 165

Nieuwe AVI-bepalingen en

AVI-toetsenPag . 164

15


Professionalisering van beginnende schoolleiders basisonderwijs

Beginnende schoolleiders worden geconfronteerd met een veelheid van opdrachten, taken enverwachtingen uit diverse hoeken: de kinderen, de leerkrachten, de ouders, het schoolbestuur, deoverheid enz. De vragen hebben niet alleen betrekking op het leidinggeven en organiseren van de school, maar ook op kwaliteitsbewaking, financieel en administratief beheer, communicatie, public relations en personeelsbeleid en allerhande persoonlijke, pedagogische en didactische thema’s.

Je kan voor een deel terugvallen op de vaardigheden die je ontwikkeld hebt als leerkracht, zorgcoördinator of beleidsondersteuner maar toch stoot je op heel wat vragen en noden waar je niet onmiddellijk in je directe omgeving mee terecht kan. Het takenpakket van een schoolleider vraagt om een bijkomende, degelijke opleiding.

Vanuit verschillende diocesane begeleidingsdiensten, VVKBaO, VVKBuO en de dienst Nascholing VSKO en PEDIC werd doorheen de jaren knowhow ontwikkeld waarmee je een eind op weg kan.Samen organiseren we sinds jaren een opleiding voor beginnende schoolbegeleiders basisonderwijs.Verschillende inhouden worden geïntegreerd in een gestructureerd en professioneel aanbod dat gesitueerd is in de context van het eigen opvoedingsproject.

Programma: wordt volledig uitgewerkt in een afzonderlijke brochure ProfS die aan alle nieuwe directies wordt toegestuurd

Inschrijving: uitsluitend via de website http://www.nascholing.be/profs

Informatie: Peter Steyaert Luc Van AckerHoofdbegeleider basisonderwijs DirecteurDPB Gent PEDICe-mail: [email protected] e-mail: [email protected]

Postgraduaat muzocoach Misschien wil jij wel muzocoach worden!

Wie?Je werkt in de basisschool of in de eerste graad secundair onderwijs.Je hebt een sterke interesse voor een muzische, interculturele aanpak.Je werkt graag in team en je wil je collega’s begeleiden.

Inhoud van de opleidingJe verdiept je muzisch denken en werken in de verschillende domeinen.Je leert muzische opvoeding coachen in je team.Je verwerkt de inhoud van de opleiding in een persoonlijke muzische portfolio.Je participeert aan netwerking met je eigen muzoblog.

InfosessieEen infosessie wordt georganiseerd in KaHo Sint-Lieven op dinsdag 19 mei 2011 van 17u00 tot 19u30.Een broodjesmaaltijd wordt voorzien.Schrijf je vooraf in bij DVO – http://dvo.kahosl.be

InschrijvingDe inschrijvingskost voor de volledige opleiding bedraagt 1500 euro. Er kan worden betaald met opleidingscheques.


PEDIC - Bisdom Gent

Nascholingen voor een team

Scholen die teamnascholing inhoudelijk clusteren als een langlopend traject van minimum drie sessies

binnen één schooljaar - intake niet inbegrepen - krijgen een korting van 15% op de factuur voor die sessies.

Geef meteen aan bij je inschrijving via www.pedic.be - “nascholing voor een team” - dat de school verschil-

lende onderwerpen inhoudelijk wil clusteren.

Er kan geen korting meer toegestaan worden indien je via de website die clustering niet aangeeft.

ENKELE VOORBEELDEN VAN CLU

STERS

Differentiëren in wiskunde (PS + PV)

Curriculumdifferentiatie wiskunde (PS of PV)

Nascholing clusteren heeft nog meer effecten. Je kiest voor een PV, een PS, PVS of een cluster zoals in onderstaande voorbeelden.

IntakeICT: eindtermen lagere school (PS of PV)Nazorgsessie praktisch (PV)

Help, ik heb geen tijd om mee te spelen in de hoeken en om te observeren (PV of PS)Een maat(aan)pak voor kleuters (PV of PS)

Aan de slag: Muzo – Doedag (PS of PV)

Muzo – Hoe? – Zo! Leerlijn doelgericht werken – kijkwijzer (PS of PV)

Muzo – Goed evalueren (PS of PV)

Maar de beste cluster is deze die je zelf samenstelt uit ons aanbod. Laat je helpen door de schema’s en door de nascholer(s).

19 TeamnascholingenPEdagogischDIdactischCentrum

PEDIC - Bisdom Gent

PE-DIC-ideePE-DIC-initiatiefPE-DIC-in orde!

Greet Mertens

Nieuwe leerplannen Frans, bouw een muzische brug!Dit aanbod voorziet een small, medium of large traject.

Geschikt voor leerkrachten lager onderwijs derde graad van de scholengemeen-

schap, eventueel samen met leerkrachten Frans eerste graad secundair onderwijs.

Brug Frans – small – PN351BA/11-12Je opteert voor de beperkte smallversie? Hier verken je een goed gestructureerd werkinstrument waarmee de school zelf muzisch aan de slag gaat met de brug Frans tussen basis- en secundair onderwijs. Nog krachtiger wordt deze nascholing als je daar leraren Frans eerste graad secundair bij kan betrekken.

doelen • Kennismaken met een goed gestructureerd werkinstrument om als school zelf muzisch aan de slag te gaan met de brug Frans

• Nieuwe eindtermen en leerplannen kort verkennen • Eén muzische werkvorm interactief verkennen

Brug Frans – medium – PN352BA/11-12 Je kiest voor medium? Je verkent de vier thema’s in het werkinstrument brug Frans. Het gaat daarbij om eindtermen en leerplan-nen - muzisch creatief werken - breed evalueren en taalzorg. Als scholengemeenschap kies je ervoor om op één van die thema’s dieper in te zoemen. Nog rijker wordt je kijk op dat thema als je daar leraren Frans eerste graad secundair bij kan betrekken.


• Kort verkennen van de thema’s: eindtermen - leerplannen, muzisch-creatief werken, taalzorg, breed evalueren • Inhoudelijk uitdiepen van één van die vier thema’s aan de hand van praktische voorbeelden en oefeningen

Brug Frans – large – PN353BA/11-12 Je kiest voor het volledige traject in de largeversie? Ook hier verken je het goed gestructureerde werkinstrument met vier thema’s in de eerste sessie en zoem je in op eindtermen en leerplannen. Je verkent de praktijkleeropdracht voor je klas rond muzisch-creatief werken en breed evalueren. In sessie twee zoem je vanuit die praktijkleeropdrachten verder interactief in op die twee thema’s. In de derde sessie ligt je focus op taalzorg en leg je praktische afspraken vast in een taalbeleidsplan Frans. Een aanrader voor de scholengemeenschap!


• Kort verkennen van de thema’s: eindtermen - leerplannen, muzisch-creatief werken, taalzorg, breed evalueren • Inhoudelijk uitdiepen van die vier thema’s aan de hand van praktische voorbeelden en oefeningen • Een praktijkleeropdracht uitvoeren in de eigen klaspraktijk • Praktische afspraken vastleggen in het taalbeleidsplan Brug Frans

organisatie Teamnascholing voor scholengemeenschappen SMALL: PVS 3 uur | MEDIUM: PVS 2 x 3 uur | LARGE: PVS 3 x 3 uur Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie

reserveren • Inschrijven via www.pedic.be • Tabblad “Inschrijven” • Ga akkoord met de inschrijvingsvoorwaarden • Vermeld zeker het codenummer SMALL: PN351BA/11-12 | MEDIUM: PN352BA/11-12 | LARGE: PN353BA/11-12 • Vul het formulier volledig in en verstuur dat

NIEUW!

20 Teamnascholingen


p Kleuteronderwijsp Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijsalletypes Directie Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Ines Vandoorne

Muzo - Beeldopvoeding: voorstelling van materialen en creatieve techniekenJe maakt hier kennis met materialen en eenvoudige maar “nieuwe”

creatieve technieken. Je leert aan de hand van praktische tips,

geïllustreerd met een honderdtal concrete voorbeelden, hoe je cre-

atief beeldend aan de slag kan gaan. Er is een mogelijkheid tot een

vervolgsessie: “Voorstellen en actief oefenen van materialen en creatieve tech-

nieken”.

doelen • Kennismaken met materialen en “nieuwe” creatieve technieken • Aan de hand van praktische tips, geïllustreerd met tal van concrete voorbeelden, zien

hoe je creatief beeldend aan de slag kan gaan

reflecties • Met eenvoudige materialen heel veel mogelijkheden om creatief aan de slag te gaan. Zoals jij zegt: ‘hapklare brok’. (Elke P.)

• Boeiend gebracht, héél veel ideeën! Enorm veel verschillende technieken! Heel concreet, we kunnen direct aan de slag. (An V.)

• Zeer haalbare ideeën. Goed dat je ons alles concreet toont met voorbeelden van kinderen. (Annick K.)

organisatie Teamnascholing Basisonderwijs 1 sessie (min. 2u30 of 3 uur) Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur

reserveren • Inschrijven via www.pedic.be • Tabblad “Inschrijven” • Ga akkoord met de inschrijvingsvoorwaarden • Vermeld zeker het codenummer PN305BA/11-12 • Vul het formulier volledig in en verstuur dat

21 Teamnascholingen



PEDIC - Bisdom Gent

p Kleuteronderwijsp Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijsalletypes Directie Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Ines Vandoorne

Muzo - Beeldopvoeding: voorstelling en actief oefenen van materialen en creatieve techniekenNa de voorstelling van boeiende vernieuwende ideeën, krijg je in deze nascho-

ling ook de kans om de vele nieuwe technieken zelf in te oefenen, door de

materialen te verkennen, ermee te experimenteren, te beschouwen en te

creëren. Je krijgt daarbij extra ondersteuning en uitleg op jouw maat.

De praktische tips, geïllustreerd met een zeer rijke waaier aan voorbeelden,

zorgen ervoor dat jij bij het beeldend werken in je eigen klas de weg van de

“verschraling” zeker niet zal inslaan...

doelen • De verrassende, boeiende en vernieuwende technieken zelf oefenen, de materialen verkennen en ermee experimenteren

• Aan de hand van praktische tips leren hoe je creatief beeldend aan de slag kan gaan

reflecties • Leuke sfeer om samen aan de slag te gaan. We hebben hier zéér veel geleerd en kunnen morgen al toepassen. De beste nascholing in jaren. Hier zijn we echt iets mee! Eenvoudige materialen en zoveel mee te doen. Concreet, echt leren is dit! (Bernadette R.)

• Tof, tof, tof! Boeiende uiteenzetting, interessant. Ontzettend veel geleerd. Dit zullen nu ook de kinderen super vinden. (Karen G.)

organisatie Teamnascholing Basisonderwijs Min. 6 uur Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


22 Teamnascholingen


Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456 BuitengewoonOnderwijstype1en8 Directie Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Ines Vandoorne

Muzo – En… ACTIE! Werken met de leerlijn. Algeme-ne leerlijndoelen duiden met muzische activiteiten!Leerlijndoelen? Hoe kan je ermee aan de slag? Door middel van welke activi-

teiten kan je werken aan deze doelen?

Hier maak je kennis met de ALGEMENE doelen van Muzische Opvoeding en

krijg je deze actief geïllustreerd met tal van voorbeelden. Wat betekenen de

algemene doelen muzische opvoeding en wat houden ze in? Hoe kunnen de

algemene doelen en de leerlijn concreet vorm krijgen in je klas en dat voor alle

domeinen van het leergebied muzische opvoeding.

Een aanbod muzische activiteiten waar er veel ruimte is voor de creativiteit

van de kinderen. Met open opdrachten waarin er plaats is voor hun eigen

inbreng. Concreet weten hoe te werken met de leerlijn? Na deze nascholing

ben je er helemaal klaar voor!

Het is aan te raden om een muzotraject gevolgd te hebben (introductie,

doedag, duidingen).

doelen • De leerlijn van muzische opvoeding uitgebreid illustreren met concrete muzische ideeën en activiteiten

• Verkennen hoe je muzische opvoeding kunt organiseren en doelgericht aanpakken • Bronnen en materialen verkennen • Inzicht krijgen in de doelen en actief enkele muzische activiteiten beleven, gelinkt aan

deze doelen

organisatie Teamnascholing Lager Onderwijs PV min. 2u30, max. 3 uur Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


NIEUW!

23 Teamnascholingen



PEDIC - Bisdom Gent

p Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123 LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijsalletypes Directie Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders Scholengemeenschappen

Taalspelen, rijke activiteiten en verrassende materialen die het creatief werken

rond spreken en luisteren kunnen ondersteunen en verrijken. Hierbij denken we

aan taalkoffers, uitdagende spelletjes en toffe ideeën... Een waaier vol boeiende

tips en zeker ook voor anderstalige kinderen. ‘Dag taal. Ja, ge zijt welgekomen!’.

doelen • Voor Spreken en Luisteren, ideeën krijgen om onze aanpak en aanbod voor de klas-praktijk te verrijken

• Het belang en het nut inzien van een muzische aanpak • Creatieve verrassende ideeën krijgen om aan een rijk aanbod en een rijk klasmilieu te

werken

reflecties • Toffe taalactiviteiten, laagdrempelig, zonder veel voorbereiding. Leuk, schitterend gedaan, na deze sessie heb ik zin om er direct aan te beginnen. (Anna H.)

• Spreken en luisteren kan je op veel manieren stimuleren: leuke tips met weinig materiaal. Door de humor en je enthousiasme is het aangenaam luisteren. (Winny R.)

organisatie Teamnascholing Basisonderwijs Min. 2u30, max. 4 uur PV/PS Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


Ines Vandoorne

Dag TAAL, kom maar binnen! Geef je spreken een stem, ik luister...

24 Teamnascholingen


p Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijsalletypes Directie Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Ines Vandoorne

Muzo - Taal: kleur!rijke verhalen: creatief vertellenZing, lach, huil, proef, spring, kijk en bewonder... als je vertelt! Dikwijls behoren

vertellingen van de leerkracht tot de blijvende herinneringen aan school. Er

zijn geboren vertellers, maar creatief vertellen kan je ook leren...

Over de vele mogelijkheden van het vertellen en het omgaan met verhalen en

poëzie doen we in deze nascholing een boekje open. Misschien gaan we ons

boekje wel helemaal te buiten?! ... en weet dat een verhaal heeft geboeid als de

kinderen achteraf zeggen: ‘nog een keer!’.

doelen • Kennismaken met verschillende manieren van vertellen, spelen met verhalen • Aan de hand van vele concrete voorbeelden verkennen hoe muzische expressie het

vertellen van verhalen kan verdiepen, verrijken • Weten dat het muzisch omgaan met verhalen de betrokkenheid en de luistervaardig-

heid ten goede komt

reflecties • Heel interessant. Toffe ideeën die voor alle goede verhalen van toepassing zijn. Ook voor taal-zwakkere kinderen zal dit zeker een hulp zijn. (Jullie O.)

• Ik wil heel veel uitproberen, eenvoudig maar zo aantrekkelijk. Je enthousiasme stimuleert. We kunnen morgen aan de slag! (Sabine D.)

organisatie Teamnascholing Basisonderwijs 1 sessie (min. 2u30, max. 4 uur) Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


25 Teamnascholingen



PEDIC - Bisdom Gent


Tijdens deze “inwijding” in de muzische opvoeding, verken je de muzische

talen en hun leerplannen op een interactieve manier. Je maakt kennis met het

belang van muzische opvoeding in vele voorbeelden uit de klaspraktijk. Je

enthousiasme wordt geprikkeld om met een geïntegreerde muzische aanpak

je activiteiten en lessen te kruiden... Je maakt kennis met de accenten van het

muzisch proces dat er één is van beschouwen en creëren.

doelen • Kennismaken met de krachtlijnen van Muzische Opvoeding en met de visieopbouw • Kennismaken met aspecten van de vijf muzische talen • Stilstaan bij kenmerken en voorwaarden van een “muzische grondhouding” • Het muzisch proces van beschouwen en creëren met al zijn accenten leren kennen • Ontdekken wat de “muzeplu” betekent en kan betekenen voor de klaspraktijk

reflecties • Schitterend! Je hebt ons op een boeiende manier overtuigd van de waarde van muzische opvoeding. Op een aangename manier verteld. We herkennen veel. Je spreekt uit ervaring en dat voel je. (Ruth F.)

• Wat een enthousiasme, de tijd vloog voorbij. Je neemt ons mee in je verhaal en dat boeit. Leuke voorbeelden. Zo had ik muzische opvoeding nog niet bekeken. (Pascale V.)

organisatie Teamnascholing Basisonderwijs Min. 3 uur PS Max. 50 deelnemers Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


Ines Vandoorne

Introductie Muzische Opvoeding: iedereen een muzeplu!

26 Teamnascholingen


p Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijstype1en8 Directie Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Ines Vandoorne

Aan de slag: Muzo - DoedagSamen met je collega’s word je ondergedompeld in een muzische wereld. Je

zal gedurende de hele nascholing samen activiteiten DOEN, waardoor je zelf

aan den lijve ondervindt wat “muzisch bezig” zijn kan betekenen.

Tegelijkertijd krijg je ook ideeën om met je kinderen in de klas muzisch aan het

werk te gaan. Iedereen krijgt al die uitgeschreven activiteiten en ideeën netjes

samengebundeld mee. Daarmee kan ook jij onmiddellijk in je eigen klas aan

de slag.

doelen • De vijf muzische talen in geïntegreerde activiteiten beleven • Ervaren wat het is om “muzisch” bezig te zijn en daarbij herkennen en erkennen wat

dat betekent voor jezelf en voor de anderen • De doedag aanwenden als instrument voor teambuilding

reflecties • Hele leuke activiteiten, die we ook nu met onze kinderen kunnen beleven. (Caroline N.) • Super gedaan. Enthousiaste leiding! Collega’s op een andere manier leren kennen. Dit was

een superleuke dag! (Lien G.) • Ik leerde dat je in een veilige sfeer moet werken. We leerden heel wat door het zelf eens mee te

maken. We herkennen nu inderdaad beter wat onze kinderen doen en voelen! (Brigitte W.)

organisatie Teamnascholing Basisonderwijs Min. 3 uur, max. 5 uur PV/PS Min. 8 deelnemers Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


27 Teamnascholingen



PEDIC - Bisdom Gent


Je krijgt een extra duiding bij de doedag. Je staat even stil bij de opbouw van

de deelleerplannen MUZO. Je beleeft opnieuw een muzische activiteit. Een

kijkwijzer voor muzische opdrachten legt je uit wat een muzische opdracht nu

precies is. Je oefent het formuleren zodat je het muzisch-creatieve in kinderen

nog beter naar boven kan halen. In de tweede sessie leer je hoe de leerlijn te

bewaken en krijgt deze reeds uitgeschreven voor elke doelgroep mee.

Je team dient de Muzo Doedag gevolgd te hebben. Een nazorgsessie: info-

avond voor ouders i.v.m. muzische opvoeding kan daarbij aansluiten.

doelen • De structuur van de deelleerplannen Muzische Opvoeding verkennen • Interactief kennismaken met “de kijkwijzer” van een muzische opdracht • Inzicht verwerven in de wijze waarop je het muzisch-creatieve uit kinderen kan halen

waardoor je hen flexibel, origineel en divergent leert denken • De leerlijn voor Muzische Opvoeding leren kennen en deze inoefenen • Eenvoudig oplijstingsdocument met de leerlijn leren hanteren

reflecties • Motiverend. Veel interactie. Intens en enthousiast gebracht. Leerplannen bevatten veel tips. Ik ga ze nu vlugger ter hand nemen. Een overzicht met de leerlijn: haalbaar en eenvoudig. Je slaagt er in ons steeds te boeien en te motiveren. (Vera T.)

• De kijkwijzer: handig! Super! Je gaat in op onze vragen. Luistert ook naar ons. Bedankt! Ook leuk dat de sessies steeds actief zijn. Interessant hoe je opdrachten kan verwoorden zodat kinderen actief en creatief zijn. (Jolien Q.)

organisatie Teamnascholing Basisonderwijs Min. 2u30 als PV, max. 6 uur Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


Ines Vandoorne

Muzo - Vervolgsessies Duiding Doedag

28 Teamnascholingen



Ines Vandoorne

Muzo - Hoe? - Zo! Leerlijn doelgericht werken - KijkwijzerAan de hand van een kijkwijzer “bekijk” je stapsgewijs wat een muzische

opdracht nu precies is: Waaraan moet je activiteit voldoen om effectief van

muzische opvoeding te kunnen spreken? Uiteraard ga je zelf met deze kijkwij-

zer aan het werk. Je focust op het doelgericht werken, waarbij je de leerlijn

voor muzische opvoeding op een “plateautje” krijgt aangeboden. Je leert die

kennen, krijgt te zien hoe je er efficiënt mee kan werken en hoe je de doelen op

een eenvoudige manier (!) kan noteren en bijhouden.

Het is nodig reeds de Muzo Doedag of een actieve muzische nascholing

gevolgd te hebben.

doelen • Inzicht verwerven in muzisch werken • Interactief kennismaken met “de kijkwijzer” van een muzische opdracht • Kennismaken met de leerlijn voor Muzische Opvoeding • Leren doelgericht werken, rekening houdend met de leerlijn voor Muzische Opvoeding

reflecties • Overzichtelijk. Haalbaar. Ik zie de kijkwijzer wel zitten. Goed inzicht wat muzo is. Boeiend toegelicht. (Iris H.)

• Je weet ons wel te enthousiasmeren. Zéér goed uitgelegd, bedankt. Een duidelijke leerlijn die we direct kunnen gebruiken. (Karine V.)

organisatie Teamnascholing Basisonderwijs Min. 2u30, max. 4 uur PV/PS Basisprijs tot 20 deelnemers: 170 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


29 Teamnascholingen



PEDIC - Bisdom Gent


Je volgde reeds een introductie en/of de doedag. Je kan hier aan de hand van

praktische tips en tal van concrete voorbeelden muzische activiteiten leren

evalueren. Je leert hoe je open communicatie kan stimuleren zowel tussen

kinderen als met hun ouders. Je verkent op interactieve wijze middelen om

zelfreflectie bij jouw kinderen te stimuleren. Aan de hand van wegwijzers zet

je samen met jouw team de bakens uit voor goed evalueren.

doelen • Aan de hand van praktische voorbeelden inzicht krijgen in de “wegwijzers” voor “goed evalueren van muzische activiteiten” • Verkennen van mogelijkheden om communicatie over evaluatie van muzische processen

te stimuleren met en tussen kinderen en hun ouders • Met je team de bakens uitzetten om “goed evalueren van Muzische Opvoeding” te

concretiseren in je klas en school

reflecties • Goede wegwijzer. Interessante voorbeelden gezien. Met het team veel bruikbare ideeën opgedaan. (Lieve D.)

• Boeiend en levendig gebracht! We kunnen aan de slag. (Sara E.)

organisatie Teamnascholing Basisonderwijs Min. 2u30, 3 uur of max. 5 uur Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


Ines Vandoorne

Muzo - Goed evalueren

30 Teamnascholingen


Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijsalletypes Directie Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Ines Vandoorne

WERO - MUZO: Wereldoriëntatie muzisch verrijkenAnders kijken door Wero muzisch te verrijken. Muzische Opvoeding kan als

instap, verkenning, verwerking én als verdieping jouw Wereldoriëntatie ver-

rijken. Vanuit een muzische beleving van de wereld wordt de betrokkenheid

van kinderen groter waardoor ze zoveel beter leren. Hoe je dat concreet kan

aanpakken in Wero, wordt tijdens deze nascholing stapsgewijs toegelicht. Dit

is ook een interactieve nascholing, want wat je hoort vergeet je, wat je ziet

onthoud je, wat je beleeft weet en begrijp je!

doelen • Verkennen én beleven van mogelijkheden waardoor muzische expressie verrijking van Wero kan zijn • Verwerven van inzicht in de geïntegreerde aanpak: hoe, waar en wanneer • Muzisch beleven van wereldoriëntatiethema’s

reflecties • Wereldoriëntatie gaat hand in hand met muzo. Goede uiteenzetting. De activiteiten waren interessant en boeiend! Hieruit blijkt dat we veel concreter en leuker kunnen werken! (Nicole H.)

• Ik zal het in ieder geval proberen. Altijd leuk als we zelf ook dingen mogen doen. Het zal de kinderen boeien zoals je ons kon boeien! (Chris C.)

organisatie Teamnascholing Lager Onderwijs Min. 5 uur Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


31 Teamnascholingen



PEDIC - Bisdom Gent

p Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar1en2 LagerOnderwijs-leerjaar3456p BuitengewoonOnderwijstype1en8 Directie Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders Scholengemeenschappen

Je verkent spetterende ideeën die ervoor kunnen zorgen dat het verjaardags-

feest of “dé dag van het kind”, er elke keer anders uitziet. Voor elk “feest-

varken-big” zijn droomfeest! Vuurwerk voor kleuters en eerste graad! In een

uitgebreide syllabus krijg je al deze ideeën én interessante afbeeldingen mee.

doelen • Uitgebreid kennismaken met concrete muzische ideeën en initiatieven, om kinderen “hun dag” als een feest te laten ervaren

• Concreet kennismaken met tal van leuke nieuwe materialen, activiteiten om dat keuze-proces te ondersteunen

• Allerlei ideeën verkennen om de betrokkenheid en het welbevinden van de jarige te bemoedigen

• Materialen verkennen om het creatieve proces van “vieren” te stimuleren

reflecties • Toffe boeiende nascholing. Heel concreet, verrassend! Met veel humor gebracht. Ik ga naar huis met een hoofd vol leuke ideeën. Bedankt voor materiaal en syllabus. (Helga S.)

• Jarig zijn betekent vanaf nu kinderen een droomfeest geven. Ik heb geleerd dat ik de kinde-ren meer moet laten kiezen. Leuk activiteitenaanbod dat haalbaar is! Vanaf nu zal feesten in de klas er anders uitzien! (Barbara O.)

organisatie Teamnascholing Basisonderwijs Min. 2u30, max. 4 uur PV/PS Basisprijs tot 20 deelnemers: 170 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


Ines Vandoorne

Elk kind “zijn” dag. Thema: jarig zijn, feestbiggen in de gloria!

32 Teamnascholingen


Carlos Decoene

Bewegingsexpressie met swungJe brengt wat meer swung in de leerlijnen van “bewegingsexpressie”. Een prak-

tische syllabus begeleid je op een muzische wijze naar speelse oefeningen. Je

schept, herschept en stimuleert de verbeelding via de beweging. Je verruimt de

geest via het lichaam en oefent de mentale articulatie.

Je zoekt om op een “muzische” manier de beweging als menselijke essentie te

herstellen en te herbeleven. 5 X 5 muzische tussendoortjes, en laat het product

nu eens meer dan 25 zijn!

Muzisch-zijn tussen de oortjes!

Het uitgangspunt is steeds de “muzische mens”.

Je dient voeling te hebben met “Bewegingsexpressie” en liefst de nascholing

“Bewegingsexpressie is luidkeels zwijgen” gevolgd te hebben.

doelen • Vanuit de onmiddellijke omgeving van het kind creatieve bewegingsmomenten kunnen uitbouwen

• De verbeelding en het vormbewustzijn stimuleren via het “muzische” karakter van de beweging

• Geënt op de leerlijnen van “bewegingsexpressie” en deze kunnen herkennen • Het “muzisch vermogen” stimuleren

reflecties • Ik leerde dat we zonder taal toch veel kunnen uitbeelden. We moeten “durven” uitbeelden en als voorbeeld dienen voor onze kleuters. We moeten vertrekken vanuit de stilte. (Hilde W.)

• We kregen veel tips voor de klaspraktijk: van tussendoortjes tot volwaardige activiteiten voor een namiddag in de klas. (Marijke V.G.)

• Bewegingsexpressie moet aanwezig zijn in de klas en moet even goed opgenomen worden als een domein zoals beeld of muziek. (Elke G.)

organisatie Teamnascholing Basisonderwijs 3 uur PS/PV Max. 25 deelnemers Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur



PEDIC - Bisdom Gent


Dramatisch spel is Creatief Denken (CD).

CD… Corps Diplomatique?… Compact Disc?… Classic Dance?…

Christen Democraten?… Centrale Doelstelling?… Carlos Decoene!

Vooraleer je aan het dramatiseren gaat, moeten er ideeën zijn. En liefst zoveel

mogelijk. Maar hoe vul je die lege doos? Als leerkracht ga je er steeds van uit

dat je samen met de kinderen je “spelstof” geheel of gedeeltelijk zelf bedenkt.

Je leert onderscheid te maken tussen “verbeelding”, “verbeelden” en “drama-

tische verbeelding”.

Deze DOE-nascholing is bedoeld als een stimulans, als één van de vele

mogelijkheden binnen opvoeding en onderwijs.

doelen • Beter inzicht krijgen in de veelheid aan dramatische expressievormen • Zelf ervaren wat dramatische expressie is en hoe je dat begeleidt • Taal en gebaar krijgen hun plaats tijdens de improvisatieoefeningen • Het doel van dramatische vorming ligt meer in de evolutie en ontwikkeling van het

opgroeiende kind

organisatie Teamnascholing Lager Onderwijs 3 uur PS/PV Max. 25 deelnemers Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


Carlos Decoene

Dramatisch spel is creatief denkenNIEUW!

34 Teamnascholingen


Carlos Decoene

Dramatisch spel met swungDe leerlijnen worden geïllustreerd d.m.v. concrete voorbeelden en resulteren

in “dramatische vorming”. Je verbetert de contactuele eigenschappen. Je ont-

wikkelt het concentratievermogen. Je stimuleert de fantasie. Je leert creatief

omgaan met taal en beweging. Je oefent op de gedachte dat een toneeloefe-

ning ook een leeroefening moet zijn. Je koppelt de oefening aan een mondi-

ale of maatschappelijke gebeurtenis. De oefening krijgt daardoor een sociaal,

politiek en/of cultureel engagement. Hoe dan ook het blijft een creatief expe-

riment!

Het uitgangspunt is steeds de “muzische mens”.

Het is aan te raden om een nascholing “Dramatisch spel” of “Bewegingsex-

pressie” te hebben gevolgd.

doelen • Totale concentratie: zowel op gedachten, wilskracht en emoties • Open stellen, flexibel en vrijgevig in je manier van spelen • Een oefening of rol kunnen beheersen • Via improvisatie verschillende wegen ontdekken binnen het “dramatisch spel”

reflecties • Zeer geanimeerd gebracht, de tijd ging (te) snel voorbij. Ik deed veel ideeën op voor mijn eigen klaspraktijk. (Ann L.)

• Je kan op veel verschillende manieren werken met drama, zowel met je lichaam, je masker,... (Nathalie M.)

• Ik leerde dat je als leerkracht de drempel naar de kinderen toe moet verlagen en mee moet durven doen in wat je van hen verlangt. (Steven V.D.W.)




PEDIC - Bisdom Gent


Commedia dell’ Arte (16de - 17de eeuw) is al voor velen een inspiratiebron

geweest. Zowel om te komen tot het “dramatiseren”, de “bewegingsexpressie”

als de “improvisatie”. Je leert op een eenvoudige manier een masker maken

(beeldopvoeding) dat refereert naar een personage, een type uit de Commedia

dell’ Arte. Je speelt met het masker en ontdekt de belangrijkste figuren uit deze

periode. Je krijgt suggesties hoe je de kinderen aanzet tot dramatische verbeel-

ding in de stijl van Commedia dell’ Arte. Je creëert verhalen, fantaseert en actu-

aliseert. Je doet beroep op tv-feuilletons, soaps, strips, e.a.

Een nascholing volledig in Commedia Dell’ Muzo stijl.

Voeling hebben met het medium drama en bewegingsexpressie is aan te raden.

doelen • Durven spelen van personages en abstracte vormen • Durven improviseren • Leren spelen op een klein speelvlak • Taalontwikkeling en verzorgen van de uitspraak-uitspraakleer

organisatie Teamnascholing Lager Onderwijs 3 uur PS/PV Max. 15 deelnemers Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


Carlos Decoene

Maskers en verhalen - Commedia Dell’ MuzoNIEUW!

36 Teamnascholingen

p Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar1en2 LagerOnderwijs-leerjaar3456p BuitengewoonOnderwijsalletypes Directie Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Yves Bondue

Zingen zonder meerYves Bondue is componist van muziek voor grote en kleine orkesten, piano,

zang en noem maar op. Maar… hij werkte ook een hele tijd als kleuteronder-

wijzer en gaf les aan kleuters en oudere kinderen. Zoals vaker leverde twee

maal twee meer dan vier op en schreef hij in al die jaren ook veel muziek voor

kinderen. Boink Kadul, Zingezangezong, Piep Kadul, Billenschudders en De

Liedbanaan: leuke cd’s en boeken vol nieuwe liedjes. In deze nascholing zing

je samen met de meester zelf die begeleidt op zijn accordeon of gitaar. Je leert

nieuwe liedjes kennen en manieren om er in de klas mee aan de slag te gaan.

doelen • Een pak nieuwe liedjes leren kennen en kunnen zingen • Een aantal nieuwe technieken leren om zang aan te brengen in de klas • Nieuwe ideeën opdoen om vanuit een lied(je) verder te werken aan muziek of een

ander muzisch domein

reflecties • Ik leerde dat er heel veel mogelijkheden zijn om met liedjes en zang om te gaan. (Miek D.) • Ik kende al veel liedjes en gebruik die bijna dagelijks. Hier ontdekte ik leuke manieren om

liedjes aan te brengen via bewegingen en spelletjes. (Lies A.) • Ik ontdekte hier hoe ik liedjes en de klas nog véél speelser en gevarieerder kan brengen.

(Hilde G.)

organisatie Teamnascholing Basisonderwijs 3 uur PS Min. 10, max. 30 deelnemers Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur



PEDIC - Bisdom Gent


Deze nascholing is onmisbaar voor al wie onbevangen met zijn kinderen in de

tuin van de muziek wil wandelen. Je wordt ondergedompeld in een “muzikale

jacuzzi”, zoekt de grenzen van de stilte op in het werken met instrumenten en

beleeft een uur dolle pret met “zingen zonder zang”.

Er is ook ruim inkijk op verschillende muzikale omgangsvormen voor de lagere

school. Wandelen in de muziektuin is zalig, maar pas helemaal verrukkelijk als

er ook boeketjes geplukt mogen worden: een zangstonde met zijn allen is de

klinkende kers op de muzikale taart.

doelen • Nieuwe werkvormen met instrumenten ontdekken • Zicht krijgen op de diversiteit waarmee muzikale opvoeding in de lagere school kan

benaderd worden • Een aantal nieuwe liedjes kennen en kunnen zingen

reflecties • Verfrissend leuk! Deze nascholing toonde dat ik niet bang moest zijn om nieuwe dingen te proberen! (Johannes B.)

• Ik leerde dat muziek in de klas veel meer is dan hetgeen ik nu doe… (Tina S.) • Het was leuk om op een nascholing te ervaren dat we eigenlijk al goed bezig zijn... (Frieda V.)

organisatie Teamnascholing Basisonderwijs 3 uur PS Min. 10, max. 30 deelnemers Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie

Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


Yves Bondue

Kun je de mieren horen zingen?

38 Teamnascholingen


Yves Bondue

Drama à la carteIn deze wervelende nascholing ontdek je technieken om met drama aan de

slag te gaan. Verhalen verzinnen, een “wereld ontwerpen” als decor voor een

verhaal, een aantal publicaties vol technieken over dramatiseren met kinde-

ren. En natuurlijk: een pièce de résistance in de vorm van een keuzeruimte

rond dramatechnieken: improvisatie of rollenspel, vertelpantomime of toneel,

wagenspel, tableau-vivant en een pak opdrachten om met z’n allen in groep

te doen…

doelen • De basisbeginselen van het dramatiseren bij kinderen kennen • Nieuwe werkvormen rond dramatiseren ontdekken en uitvoeren

organisatie Teamnascholing Basisonderwijs 3 uur PS Min. 10, max. 25 deelnemers Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur



PEDIC - Bisdom Gent

p Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar1en2 LagerOnderwijs-leerjaar3456 BuitengewoonOnderwijstype1en8 Directie Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Onderwijs vereist zwaar stemwerk. Dat kan zich na een drukke dag danig laten

voelen. Niet alleen moet je stem luid genoeg zijn en ver genoeg dragen, je

stem is ook het instrument bij uitstek om kinderen te blijven boeien. Vertel-

len, voorlezen, poppenkast spelen, zingen, ... in bijna elke activiteit gebruik je

je stem.

Kinderen zijn ook extra gevoelig voor de klank van je stem, je toonhoogte, luid-

heid, timbre, zinsintonatie. Tijdens de nascholing werk je praktijkgericht met

oefeningen rond onder andere draagkracht en luidheid, vertellen en voorle-

zen, je stem minder vermoeien, flexibiliteit van je stem, variatie en expressie

brengen in je stemgebruik.

doelen • Inzicht krijgen in de werking van het stemapparaat • Bewust worden van het eigen stemgebruik • Inzicht krijgen in het creatieve gebruik van de stem • Notie hebben van stemverzorging en stemhygiëne als preventie voor stemproblemen

reflecties NIEUW in PEDIC • Heb ongelofelijk veel bijgeleerd. Niet alleen over mijn stem maar hoe mijn hele lichaam

invloed heeft op mijn stemgebruik, kracht en communicatie. (Leerkracht basisschool) • Zowel theorie als praktijk worden grondig aangepakt en zijn zeer bruikbaar in de klas. (Leer-

kracht TSO) • Ik had nooit kunnen dromen dat mijn stem zo’n rustbrenger voor mezelf en mijn groepen

kon zijn. (Lector lerarenopleiding)

organisatie Teamgerichte nascholing Basisonderwijs Min. 3 uur PV Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


Martine Van Gorp

Je stem als creatief instrumentNIEUW!

Kastaar

40 Teamnascholingen


Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijstype1en8p Directiep Zorgcoördinator-Blio’sp ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Ivan Bauwens

Haalbare voorstellen voor het realiseren van de ICT-eindtermen lagere schoolEen waaier aan haalbare mogelijkheden wordt opengevouwen voor elke eind-

term.

Nadat je hebt beluisterd en bekeken wat je met de pc in je klas of de computer-

klas kan aanvangen, krijg je ook de kans om in actieve werkwinkels wat vaar-

digheden aan te leren of aan te scherpen zodat je snel aan de slag kan.

doelen • De computer integreren in de eigen klaspraktijk en daarbij mogelijk de klemtoon leggen op:

- meer dan 100 ideeën verkennen ondersteund door praktijkvoorbeelden, filmpjes en foto’s, opnieuw opgelijst volgens de ICT-eindtermen - deze ideeën breed toepassen doorheen verschillende leergebieden en projecten of

belangstellingscentra - tekstverwerking verdiepen, rekenbladen, internet, e-mail, presentatiesoftware, foto-

bewerking... specifiek vertaald naar basisonderwijs - criteria voor goede software verkennen - koppeling maken met ICT-leerlijnen i.v.m. kennis, vaardigheden en attitudes

reflecties • Heel bruikbare info, websites, ideeën. Ik kreeg onmiddellijk zin om te starten. (Chantal V.) • De eindtermen werden goed verduidelijkt met échte praktijkvoorbeelden. Zeer veel concrete

en bruikbare ideeën. (Veerle A.)

organisatie Teamnascholing Lager Onderwijs Timing af te spreken met de nascholer, afhankelijk van de gekozen doelen. Min. 7 deelnemers Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur reserveren • Inschrijven via www.pedic.be • Tabblad “Inschrijven” • Ga akkoord met de inschrijvingsvoorwaarden • Vermeld zeker het codenummer PN361BA/11-12 • Vul het formulier volledig in en verstuur dat

41 Teamnascholingen



PEDIC - Bisdom Gent

p Kleuteronderwijs Kinderverzorging LagerOnderwijs-leerjaar123 LagerOnderwijs-leerjaar456 BuitengewoonOnderwijstype1en8p Directiep Zorgcoördinatorp ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Zowel de mogelijkheden als de beperkingen van de computer in de kleuterklas

worden geïllustreerd aan de hand van een presentatie met tal van praktijk-

voorbeelden. Je ziet hoe eenvoudig en hoe verrijkend de computer kan zijn als

onderdeeltje van alles wat in de kleuterklas te beleven valt.

doelen • Leren kennen van de mogelijkheden en de beperkingen van de computer in de kleuter-klas

• Verzamelen van ideeën en websites die bruikbaar kunnen zijn • Inzicht krijgen in wat voor onze kleuters haalbaar is en wat onze rol daarin kan zijn • Op het spoor komen van onze eigen vaardigheden en noden om de computer opti-

maal in ons klasje te laten renderen

reflecties • Heel bruikbaar. Zo’n nascholing geeft zin om ermee verder te gaan. (Isabel V.) • Laagdrempelig. Duidelijk. Motiverend. Aangepast aan ons niveau. (Anja G.) • Ik heb heel veel bijgeleerd in deze interactieve nascholing. (Sigrid T.)

organisatie Teamnascholing Kleuteronderwijs Min. 3 uur Min. 7, max. 25 deelnemers Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


Ivan Bauwens


42 Teamnascholingen


p Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijsalletypesp Directiep Zorgcoördinator-Blio’sp ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Oudersp Schoolteam

Greet Mertens

Professionalisering? “Zorgen” voor leerkrachtenAan de hand van het nascholingsplan van de school neem je de beginsitu-

atie van je school onder de loep. Wie volgde welke nascholingen? Wat zijn de

lopende prioriteiten op school? Welke bakens zet je samen uit? Tijdens drie

sessies ga je samen op pad om een effectief nascholingsplan op te zetten aan

de hand van een behoefteonderzoek bij het hele team.

doelen • Het bestaande nascholingsplan analyseren • Kennismaken met een stappenplan voor het voeren van een effectief nascholingsbeleid • Op schoolniveau efficiënt behoefteonderzoek verkennen en uitvoeren met het team • Op basis van dat behoefteonderzoek een gepast nascholingsplan uitwerken • Een geschikte evaluatieprocedure vastleggen bij de realisatie van het nascholingsplan

organisatie Teamnascholing Basisonderwijs PV 3 x 3 uur Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


NIEUW!

43 Teamnascholingen



PEDIC - Bisdom Gent

p Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456 BuitengewoonOnderwijstype1en8p Directiep Zorgcoördinator ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Tijdens een pedagogische studiedag wordt het startschot gegeven om het

team uitgebreider kennis te laten maken met ZORGKOMPAS.

Je beoogt op die dag de eerste voorzichtige stappen te zetten in het werken

met ZORGKOMPAS (inloggen en raadplegen). De verdere implementatie

neem je als school verder op. Kies je er echter voor om met je team iets verder

te gaan bij de implementatie, dan neem je meer tijd in een pedagogische stu-

diedag van 6 uur of in een pedagogische studiedag en een personeelsverga-

dering. De leerkrachten leren dan ook effectief te werken met ZORGKOMPAS

vanuit enkele door de school vooraf gestelde prioriteiten. Tijdens een perso-

neelsvergadering kunnen concrete noden vanuit het werken met ZORGKOM-

PAS verder besproken worden. Vanuit het prioriteitenplan van de school neem

je een volgende stap in het leren registreren in ZORGKOMPAS.

doelen • Als leerkracht zorgbreed werken vanuit de principes van handelingsgericht werken • Als leerkracht ervaren dat ZORGKOMPAS een antwoord is op de noden die hij ervaart

op vlak van kinddossiers • Als leerkracht inloggen op ZORGKOMPAS en weten hoe en waar je de beschikbare

gegevens (kinddossiers) kunt raadplegen • Als leerkracht kunnen registreren: een voorbereiding van een MDO, van een ouder-

contact, van een dossieroverdracht, een overleg, bvb. oudercontact, kindcontact, een binnenklasdifferentiatie, een klassikale screening (toets, observatie, sociogram, ZORGKOMPASrapport…)

reflecties • Deze nascholing was heel duidelijk gestructureerd. (Jurgen M.) • Het ICT-niveau was tijdens deze nascholing voor iedereen een haalbare kaart. (Liselore D.) • Dit was een heel goede nascholing waar we veel kansen kregen om zelf alles uit te proberen

op de computer. (Eline G.)

organisatie Teamnascholing Basisonderwijs PS 3 uur OF PS 6 uur met aansluitend PV Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


Dieter Bertin

Leren werken met ZORGKOMPAS, een digitaal kindvolg-systeem dat handelingsgericht werken ondersteunt

44 Teamnascholingen


p Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar1 LagerOnderwijs-leerjaar23456p BuitengewoonOnderwijstype1en8 Directie Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Tiny D’hollander

Spelen met hoeveelheden en getallen in de kleuterklas, speelleerklas of brugklasJe wil stilstaan bij de ontwikkeling van kleuters i.v.m. hoeveelheden en getal-

len. Je gaat op zoek naar ervaringskansen en leuke materialen om daar aan te

werken.

doelen • Het spelen met hoeveelheden en getallen bekijken door een bril van ontwikkeling bij kinderen

• Bespreken hoe je kinderen vanuit ontwikkeling ervaringen i.v.m. hoeveelheden en getallen kan laten opdoen in verschillende ervaringssituaties

• Bespreken van vele meegebrachte materialen

reflecties • Je kunt rekenen aanbrengen in heel uiteenlopende activiteiten en toch blijft het heel speels. (Martine K.)

• Ik heb hier gezien hoe je met heel eenvoudige materialen, veel verschillende wiskundige doelen kan bereiken. (Griet B.)

• We krijgen opnieuw zin om sommige dingen verder uit te werken en meer aan de slag te gaan. (Hilde W.)

organisatie Teamnascholing Basisonderwijs Min. 2u30 PV/PS Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


45 Teamnascholingen



PEDIC - Bisdom Gent

p Kleuteronderwijs Kinderverzorging LagerOnderwijs-leerjaar123 LagerOnderwijs-leerjaar456 BuitengewoonOnderwijstype1en8p Directiep Zorgcoördinator ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Kleuterleid(st)ers hebben steeds ogen en handen te kort om tijdens de drukke

activiteiten de kinderen te volgen. Je gaat samen met collega’s op zoek hoe je,

ondanks je drukke dagtaak, tijd kan maken om mee te spelen en je kinderen

te observeren.

Vertrekkend vanuit de overtuiging dat kinderen veel van elkaar kunnen leren

in zinvolle spelsituaties, krijg je tips hoe een rijk klasmilieu en een rijk activitei-

tenaanbod je taak als leerkracht kan beïnvloeden.

doelen • Verkennen van mogelijkheden om binnen een rijk klasmilieu en een rijk aanbod het leerproces bij kinderen te stimuleren

• Het belang van het “meespelen” kaderen • Het belang van observeren bespreken en kaderen • Nadenken en reflecteren over de eigen klaspraktijk

reflecties • Ik leerde dat ik minder moet plannen en meer MAG observeren. (Tineke L.) • We moeten echt leren om tijd te maken, mogen niet téveel activiteiten aanbieden en onze

agenda niet propvol steken. (Eveline H.) • Het is goed en nuttig om observeren en meespelen in te plannen! (Kevin V.A.)

organisatie Teamnascholing Kleuteronderwijs Min. 2u30 PV/PS Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


Tiny D’hollander

Help, ik heb geen tijd om mee te spelen in de hoeken en om te observeren

46 Teamnascholingen


p Kleuteronderwijs Kinderverzorging LagerOnderwijs-leerjaar123 LagerOnderwijs-leerjaar456 BuitengewoonOnderwijstype1en8 Directie Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Tiny D’hollander

Kijk juf, samen lukt het!In deze nascholing ga je op zoek wat coöperatief leren in de kleuterschool kan

betekenen. Hoe draagt coöperatief leren bij aan de sociale vaardigheden van

mijn kinderen? Kan ik bij mijn jonge kleuters ook met deze werkvormen aan de

slag? Via concrete voorbeelden bekijk je hoe dat kan in jouw klas.

doelen • Inzicht krijgen in de plaats die coöperatief leren kan hebben in de kleuterschool • De rol van sociale vaardigheden binnen coöperatief leren ontdekken • Verkennen van toepassingsmogelijkheden van coöperatief leren in de verschillende

leeftijdsgroepen • Reflecteren over eigen ervaringen met coöperatief leren

reflecties • Leerrijke studiedag. Concrete aanpak. Coöperatief leren begint al bij de peuters. (Karolien T.) • Je kan met eenvoudige spelletjes of aanpassingen kleuters leren “samenwerken”. Leuke,

actieve nascholing met tips en praktijkvoorbeelden. Wat je ziet is direct bruikbaar. (Nancy N.)

organisatie Teamnascholing Kleuteronderwijs 3 uur PS + 2u30 PV Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


47 Teamnascholingen



PEDIC - Bisdom Gent

p Kleuteronderwijs Kinderverzorging LagerOnderwijs-leerjaar123 LagerOnderwijs-leerjaar456 BuitengewoonOnderwijstype1en8p Directiep Zorgcoördinator ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Wil je kindgericht werken? Alles begint bij een goede observatie. In de basis-

sessie focus je daarop en ontdek je enkele mogelijkheden om te differentiëren.

In de tweede sessie kan je het differentiëren verdiepen door middel van één

van de keuzemodules.

doelen • Basis: observeren - Belang van observatie duidelijk stellen - Bespreken wat, wanneer en hoe we observeren - Nadenken over reflecteren, plannen en evalueren - Zicht krijgen op wat gedifferentieerd werken in de kleuterschool kan betekenen

• Keuze 1: differentiatie in een rijk activiteitenaanbod - Bespreken van concrete voorbeelden om aansluitend bij eigen observaties en reflec-

ties te differentiëren in gradatie, tempo en interesse - Nadenken over de samenstelling van groepen - Stilstaan bij leerkrachtenstijl

• Keuze 2: differentiatie in een rijk klasmilieu - De speelwerkplekken verrijken in functie van de eigenheid van kleuters - Zicht krijgen op spelontwikkeling om te kunnen differentiëren in hoeken

• Keuze 3: differentiatie in mengklassen Vanuit de ontwikkelingsaspecten en voorbeelden van “good practice” efficiënt leren

werken met gemengde leeftijdsgroepen

reflecties • Bewust tijd nemen om te observeren en dat ook plannen. (Dominique D.) • Veel zinvolle tips gekregen om goed te observeren. Concreet gebracht met uitwisseling van

ideeën, veel info en afwisseling. (Griet P.)

organisatie Teamnascholing Kleuteronderwijs PV/PS min. 5 uur Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


Tiny D’hollander

Een maat(aan)pak voor kleuters

48 Teamnascholingen


p Kleuteronderwijsp Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar1 LagerOnderwijs-leerjaar23456 BuitengewoonOnderwijstype1en8p Directiep Zorgcoördinator ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Tiny D’hollander

Voorbereidend schrijven: uit de greep van de penIn deze nascholing krijg je zicht op de ontwikkeling van schrijfmotorische en

schrijftechnische vaardigheden van kinderen. Je bekijkt dat vanuit de totale

ontwikkeling van het kind. Zowel de psychomotorische, dynamisch-affectieve

als cognitieve ontwikkeling komt aan bod. Je zoekt naar activiteiten en mate-

rialen die aansluiten bij het ontwikkelingsniveau van de kinderen die je bege-

leidt. Zo kom je tot een gradatie doorheen de kleuterschool. Je kijkt naar de

ontwikkelingsaspecten die groeikansen bieden naar voorbereidend schrijven.

doelen • Zicht krijgen op de ontwikkeling van schrijfmotorische en schrijftechnische vaardigheden • Zoeken naar activiteiten en materialen die aansluiten bij het ontwikkelingsniveau van

de kinderen • Stilstaan bij de doelen uit het leerplan schrift • Werken rond schrijven in de klashoeken

reflecties • Heel veel leuke klasgerichte materialen ontdekt. Zeer praktijkgerichte nascholing. (Evelien D.) • Wanneer kinderen problemen hebben met schrijven, niet steeds dezelfde oefeningen geven

maar stappen terugzetten. Ik wist niet dat er al zoveel aan het eerste leerjaar vooraf gaat. (Miet U.)

• Veel praktische tips voor hoekenwerk, leuke oefeningen bij het voorbereidend schrijven. (Greet V.W.)

organisatie Teamnascholing Basisonderwijs 1 sessie min. 2u30 PV/PS Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


49 Teamnascholingen



PEDIC - Bisdom Gent

p Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijstype1en8p Directiep Zorgcoördinator-Blio’sp ICT-coördinatorp Bewegingsopvoeding Ouders

Pesten kan op veel manieren en het blijft vaak lange tijd verborgen voor de

school en voor de ouders.

Wat pesten inhoudt en hoe je met pestproblemen kan omgaan op school-,

klas- en individueel niveau wordt in deze nascholing geduid.

doelen • Het onderscheid inzien tussen plagen en pesten • Soorten pesten onderscheiden • Kennismaken met de preventiepiramide • Leerkrachtenstijl bespreken • Verkennen van een mogelijke school-, klas- en individuele aanpak bij een pestprobleem • Oefenen van soorten gesprekken die gebruikt worden om een pestprobleem op te lossen • Tips hoe je ouders kan betrekken bij een “pestprobleem”

reflecties • Was zeer direct bruikbaar, verstaanbaar gegeven vanuit het hart! (Lieve G.) • We hebben leren samenwerken met de hele groep om tot oplossingen te komen. (Bert W.)

organisatie Teamnascholing Basisonderwijs Min. 5 uur PS/PV. Intake verplicht. Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 EUR/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


Liliane Steppe

Pesten, je kan er écht iets aan verhelpen!

50 Teamnascholingen


Een medewerker van vzw Bodymap

Een stressloze klas: pesten kennen wij niet!Zouden we dat niet allemaal willen?

Het is bewezen dat ocytocine, ook wel het knuffelhormoon genoemd, vrijkomt

bij positief onderling contact. Een rijk aanbod aan ontspannings- en onder-

linge kinderrelaxatietechnieken zal dat hormoon vrijmaken bij de kinderen.

Hierdoor groeit het zelfvertrouwen en het onderling respect. Een rustigere

sfeer, meer verdraagzaamheid en minder pestgedrag is het resultaat. Weke-

lijks of tweewekelijks toepassen van deze aangename technieken zal duidelijk

voelbaar worden in de klas.

doelen • Kennis verwerven rond hormoon ocytocine • Spel- en oefenvormen kunnen toepassen in eigen klassituatie • Rustgevende klassfeer kunnen creëren • Rijk aanbod aan bronmateriaal leren kennen

organisatie Teamnascholing Lager Onderwijs 3 uur PV/PS Max. 30 deelnemers Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


NIEUW!

51 Teamnascholingen



PEDIC - Bisdom Gent


Dagdagelijks kom je in je klaspraktijk in aanraking met belonen en straffen. In

deze nascholing leer je enerzijds de klemtoon leggen op belonen en anderzijds

het straffen niet uit de weg te gaan. Je verkent samen waaraan een goede straf

en een goede beloning moeten voldoen om te passen in een krachtige leerom-

geving en om effecten te hebben op het kind.

doelen • Kennismaken met soorten straffen en beloningen • Nagaan wat de voordelen zijn van positieve feedback • Stilstaan bij de criteria waaraan een goede straf moet voldoen • Mogelijkheden verkennen om gedrag planmatig proberen te veranderen

reflecties • Heel duidelijk gebracht met voorbeelden uit de praktijk; veel kans tot persoonlijke inbreng. (Denise D.C.)

• Ik leerde vandaag de criteria kennen waaraan een goede straf moet voldoen en de verschil-lende stappen naar gedragsverandering. (Tine C.)

organisatie Teamnascholing Basisonderwijs Min. 5 uur PV/PS Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


Liliane Steppe

Belonen en straffen

52 Teamnascholingen


Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijstype1en8p Directiep Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Liliane Steppe

Didactische werken organisatievormenJe ontdekt verschillende werken organisatievormen die je kan inzetten in je

klas en je verkent hoe en wanneer die te gebruiken.

Zo haal je weer nieuwe mogelijkheden naar boven om het werken in hoeken

of met contracten in te zetten om te differentiëren en kinderen tot zelfsturend

leren aan te zetten.

Bij deze nascholing kan ook een nazorgsessie gevraagd worden.

doelen • Reflecteren over eigen klasorganisatie en inventarisatie van de gebruikte werkvormen • Kennismaken met positive teachingmethode als middel tot motivatie van de leerlingen • Kennismaken met enkele didactische werkvormen (hoekenwerk, contractwerk, spel-

vormen,...) • Ingeval nazorgsessie: feedback krijgen op uitgeprobeerde werkvormen

reflecties • Goede ideeën; heel tof dat het ervaringsgericht gebracht werd. (Hilde V.D.W.) • Je liet ons inzien dat we verschillende werkvormen gemakkelijk kunnen verwerken in onze

lessen. (Vera D.G.)

organisatie Teamnascholing Lager Onderwijs PS 3 uur + PV 2 uur Nazorgsessie 2 uur Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


53 Teamnascholingen



PEDIC - Bisdom Gent

Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijstype1en8p Directiep Zorgcoördinator ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Door met het team die werkvormen uit te voeren rond diverse inhouden,

gespreid over allerlei leerdomeinen, leer je ze kennen. Na elke uitgeteste werk-

vorm, volgt een moment van reflectie over de concrete toepassingsmogelijk-

heden in jouw klas.

doelen • Begrijpen wat coöperatieve werkvormen zijn en wat de voordelen zijn van het hanteren ervan

• Verkennen van een waaier aan praktische werkvormen die onmiddellijk in de klas kunnen worden gehanteerd

• Aan den lijve ervaren wat hun sterktes en zwaktes zijn door ze actief samen te verkennen • Reflecteren over de brede toepassingsmogelijkheden doorheen verschillende leerdomeinen

reflecties • Heel wat werkvormen zijn goed bruikbaar in alle leerdomeinen. Lesgeven kan heel gevari-eerd zijn. (Ivan R.)

• Een zeer goede nascholing, actief en leerrijk. Voor de aanbreng en de verwerking van leer-stof bestaan verscheidene mogelijkheden die weinig tijd in beslag nemen en die het boeiend houden voor de leerlingen en de leerkracht. (Nele D.)

organisatie Teamnascholing Lager onderwijs PS 3 uur + PV 2 uur Min. 8, max. 32 deelnemers Basisprijs tot 20 deelnemers: 170 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intakesessie betaal je 62,00 EUR/uur


Ivan Bauwens

Coöperatieve werkvormen

54 Teamnascholingen


p Kleuteronderwijsp Kinderverzorging LagerOnderwijs-leerjaar123 LagerOnderwijs-leerjaar456 BuitengewoonOnderwijstype1en8p Directiep Zorgcoördinator ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Tiny D’hollander

Leren Leren KleuteronderwijsJe gaat op zoek naar een antwoord op vragen als: ‘Hoe leren kleuters?’ en ‘Kun

je als leid(st)er dat leren beïnvloeden of hoe kan je kleuters “leren leren”?’. Je

verdiept de ontwikkelingsaspecten die verwijzen naar “leren leren”.

Je krijgt een aantal tips hoe een rijk klasmilieu het leren kan beïnvloeden.

Vanuit talenten van kinderen, meervoudige intelligentie, leer je zicht krijgen

hoe je met een rijk activiteitenaanbod dat leren kan stimuleren. Je gaat op zoek

naar interactieve tussenkomsten waarmee je als leid(st)er die kinderen aan het

denken zet.

doelen • Ontwikkelingsaspecten verdiepen die verwijzen naar “leren leren” • Verkennen van mogelijkheden om binnen een rijk klasmilieu, een rijk aanbod en een

rijke begeleiding het leerproces bij kinderen te stimuleren • Inzicht verwerven in de samenhang tussen ontwikkelingsaspecten en eindtermen

“leren leren” • Nadenken en reflecteren over eigen klaspraktijk

reflecties • We plannen veel te veel op een korte tijd en daardoor werken we te oppervlakkig. Meer reflecteren en evalueren met de kinderen. (Ann M.)

• Heel wat bruikbaar materiaal en tips om GOK-prioriteit “leren leren” aan te pakken. (Mia V.S.) • Leren leren is ook voor kleuters en peuters en ik moet meer tijd vrijmaken om mee te spelen.

(Els D.B.) • Duidelijke uiteenzetting met veel praktijkvoorbeelden. (Lies D.M.)

organisatie Teamnascholing Kleuteronderwijs 1 sessie min. 2u30 PV/PS Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


55 Teamnascholingen



PEDIC - Bisdom Gent

Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456 BuitengewoonOnderwijstype1en8p Directiep Zorgcoördinator ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Leren “leren” is niet gelijk aan leren “studeren”. Dat laatste maakt er slechts

deel van uit.

Je verwerft inzichten om van kinderen betere leerders te maken en hoe je daar

als begeleider van lerenden rekening mee kan houden. De essentie van de job

eens onder de loep gelegd.

doelen • Zicht krijgen op de eigen ontwikkelingswijze van kinderen • Nagaan hoe we door onze aanpak “leren leren” bij kinderen kunnen ondersteunen • Kinderen leren nadenken en reflecteren over hun leerproces • Kinderen hun leerproces leren sturen • Het verband kunnen leggen tussen leren leren, meervoudige intelligentie en coöpera-

tief werken • Optioneel: aan de hand van de inhouden en documenten uit het eerste deel samen

werken om te komen tot een schooleigen verticale leerlijn voor LEREN LEREN

reflecties • Interessant om alles zo nog eens op een rijtje te zetten en even stil te staan bij je eigen aanpak.(Annemie M.)

• Realistisch en aangenaam om te volgen. Aan een aantal praktische tips die besproken werden, ga ik zeker aandacht schenken. (Greet D.)

organisatie Teamnascholing Lager Onderwijs Min. 2u30 PV/PS + optioneel: werken aan de leerlijn min. 2 uur Max. 25 deelnemers Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


Ivan Bauwens

Leren Leren Lager Onderwijs

56 Teamnascholingen



Liliane Steppe

Differentiëren in wiskundeBinnenklasdifferentiatie is dé weg bij uitstek om onderwijs op maat te garan-

deren. Hoe je als leerkracht in dat perspectief een wiskundeles kan organise-

ren, welke werkvormen je daarbij kan hanteren, kom je in deze nascholing op

het spoor. Je maakt ook kennis met een aantal materialen die je kan gebruiken

om voor wiskunde te differentiëren in je klas. Tevens kan je kiezen om in een

nazorgsessie te reflecteren over je eigen klaspraktijk.

doelen • Binnenklasdifferentiatie plaatsen binnen de zorgpiramide • Zicht krijgen op aanpak, mogelijkheden en voordelen van binnenklasdifferentiatie voor

wiskunde • Bekijken van concrete materialen • Exemplarisch een les wiskunde gedifferentieerd uitwerken • Reflecteren op eigen klaspraktijk (nazorg)

reflecties • Zeer praktisch gerichte nascholing. Dank voor het uitgewerkte materiaal rond leerplandoe-len. (Ann V.)

• Het onderwerp werd op een aangename manier uitgelegd met oog voor de verschillende manieren van differentiëren. (Petra D.P.)

organisatie Teamnascholing Lager Onderwijs PS 3 uur + PV 2 uur OF 2 PV’s van 2,5 uur + vrijblijvend nazorgsessie 2 uur. Intake ver-

plicht. Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


57 Teamnascholingen



PEDIC - Bisdom Gent

Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijstype1en8 Directie Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Binnenklasdifferentiatie is dé weg bij uitstek om onderwijs op maat te garan-

deren. Hoe je als leerkracht in dat perspectief lezen en creatief schrijven

kan organiseren, welke werkvormen je daarbij kan hanteren, kom je in deze

nascholing op het spoor.

doelen • Zicht krijgen op aanpak, mogelijkheden en voordelen van binnenklasdifferentiatie voor lezen en schrijven

• Bekijken van concrete materialen • Uitwisselen van ervaringen en ideeën

organisatie Teamnascholing Lager Onderwijs PS/PV min. 5 uur. Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


Liliane Steppe

Differentiëren in taal: lezen en schrijvenNIEUW

in teamnascholing!

58 Teamnascholingen



Liliane Steppe

CurriculumdifferentiatieJe loopt spijts alles wat je ondernam in je didactische aanpak vast met bepaalde

kinderen. Voor hen is een remediërende aanpak aangewezen. Als ook dat geen

soelaas biedt, kan het aangewezen zijn om te differentiëren in het aanbod voor

die kinderen. Bepaalde doelen worden voor hen op een lager niveau geplaatst

of soms wel weggelaten. Hoe je dat aanpakt, wat de mogelijkheden en de

beperkingen zijn, op welke wijze je daarover in je team en met ouders afspra-

ken maakt, verneem je tijdens deze nascholing. We proberen de doelen con-

creet toe te passen voor wiskunde OF spelling.

doelen • Inzien wat curriculumdifferentiatie is • Mogelijkheden en beperkingen van curriculumdifferentiatie bespreken • Mogelijkheden verkennen om ouders gepast te informeren • Instrument leren hanteren om de curriculumdifferentiatie per kind te kunnen volgen • Wiskundeles OF spellingles bekijken door de bril van curriculumdifferentiatie

reflecties • Fantastisch materiaal, zeer goed bruikbaar in onze school. Bedankt! (Marieke D.W.) • Deze nascholing was voor mij geen verloren tijd. Ik heb zeker iets bijgeleerd van deze duide-

lijke uiteenzetting! (Luc V.D.P.)

organisatie Teamnascholing Lager Onderwijs Min. 5 uur PS/PV. Intake verplicht. Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


59 Teamnascholingen



PEDIC - Bisdom Gent


Je hoort het tegenwoordig wel vaker zeggen: ‘kinderen kunnen zo lastig doen.

Ze zijn veel mondiger geworden. We dringen steeds minder tot hen door.’.

Maar… is dat wel zo? Ontbreekt het ons veelal niet aan tijd en moed om MET

kinderen te praten en niet OVER kinderen?

Welke stappen kunnen we zetten om echt te spreken met kinderen? Welke

valkuilen moeten we vermijden?

In deze nascholing ga je samen op zoek.

doelen • Leren luisteren naar wat kinderen zeggen, voelen, denken, “er zijn” voor kinderen • Eigen verbale reacties die je gebruikt als kinderen bij je komen met emoties of proble-

men een plaats kunnen geven in het schema van 12 communicatieblokkades • Plan B gebruiken om samen met kinderen aan een oplossing te werken en daarbij spie-

gelend leren luisteren • Aandacht leren geven aan een “bemoedigende aanpak”

reflecties • De nascholing werd enthousiast gebracht, was concreet en duidelijk; ik probeer in mijn klasje de “bemoedigende aanpak” zeker uit. (Caroline T.)

• Ik heb geleerd dat tijd nemen om naar kinderen te luisteren enorm belangrijk is. Zonder luis-teren geen goed gesprek! (Cindy H.)

organisatie Teamnascholing Basisonderwijs Min. 5 uur PS/PV Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


Liliane Steppe

Zorgzaam spreken met kinderen

60 Teamnascholingen


p Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijstype1en8p Directiep Zorgcoördinator-Blio’sp ICT-coördinatorp Bewegingsopvoedingp Ouders

Liliane Steppe

Zorgzaam spreken met kinderen die moeilijk gedrag vertonenJe verkent oorzaken van probleemgedrag. Je zoekt naar mogelijkheden om

gepast om te gaan met probleemgedrag door een goed basisklimaat te creëren,

gedrag proberen te veranderen, opvoedingsvaardigheden in te zetten en toe-

zicht te houden. Je denkt na over kansen als je vanuit een positieve betrokken-

heid versterkers inzet, problemen helpt oplossen, grenzen trekt en structuur

biedt.

Op dat traject kan ook een ouderavond aansluiten.

doelen • Explosief gedrag van kinderen eerder trachten te begrijpen als gevolg van een achter-blijvende ontwikkeling dan als aangeleerd, gepland, opzettelijk of doelgericht

• Inzien dat flexibiliteit en frustratietolerantie vaardigheden zijn die je kan oefenen met kinderen

• Plan B verkennen om samen met kinderen aan een oplossing te werken van een pro-bleem of een niet ingeloste verwachting

• Eigen verbale reacties die je gebruikt, leren herkennen als kinderen bij je komen met emoties of problemen

• Onderscheid inzien tussen moeilijk gedrag, antisociaal gedrag, gedragsstoornis en delinquent gedrag

• Mogelijkheden verkennen om gepast om te gaan met moeilijk gedrag door een goed basisklimaat te creëren en gedrag planmatig te proberen veranderen

• Zorgzaam spreken met kinderen met moeilijk gedrag door vanuit een positieve betrok-kenheid versterkers in te zetten, hen problemen te leren oplossen, voor hen grenzen te trekken en structuur te bieden

reflecties • Ik leerde hoe je probleemgedrag analyseert en hoe je er mee kan omgaan. (Miek D.B.) • Ik werd bewust gemaakt hoe eigen verbale reacties een impact hebben op het gedrag van

kinderen. (Ilse G.)

organisatie Teamnascholing Basisonderwijs PS 3 uur + 2 keer 2u30 PV. Intake verplicht. Facultatief ouderinformatieavond van 2 uur. Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


61 Teamnascholingen



PEDIC - Bisdom Gent

p Kleuteronderwijsp Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijsalletypesp Directiep Zorgcoördinator-Blio’sp ICT-coördinatorp Bewegingsopvoeding Ouders

Je zoekt tijdens interactieve cases mee naar alternatieven voor een gesprek “hier en

nu”, want dat werkt zelden. Je leert de complexiteit van een gesprek in te schatten

en denkt na over hoe één en ander kan worden voorbereid. Tijdens deze nascho-

ling kom je erachter dat spreken met ouders, spreken is met het hele gezin. Je leert

actief luisteren en jezelf in te leven. Je probeert goede vragen te stellen, dóór te

vragen en lichaamstaal te begrijpen.

Deze nascholing kan een vervolg zijn op “De 5 I’s van goede contacten met ouders”.

doelen • Inzien dat en hoe je een oudergesprek goed kan voorbereiden • Aspecten van “actief luisteren” verkennen • Spreken met ouders zien als spreken met het hele gezin • De juiste vragen leren stellen aan ouders en doorvragen waar dat nodig is • Onderscheid inzien tussen een moeilijk gesprek en een slecht nieuwsgesprek • Persoonlijke werkpunten aanduiden voor een zorgzaam oudergesprek

reflecties • Ik vond dit erg verrijkend en zal de syllabus nog vaak gebruiken om gesprekken voor te bereiden. (Lut C.)

• De filmpjes waren heel herkenbaar en concreet. De uitleg was enthousiast en motiverend. De tips zijn heel praktisch bruikbaar. (Tine M.)

organisatie Teamnascholing Basisonderwijs Timing met nascholer af te spreken Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


Ivan Bauwens

Zorgzaam spreken met ouders

62 Teamnascholingen


p Kleuteronderwijsp Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456 BuitengewoonOnderwijstype1en8p Directiep Zorgcoördinator-Blio’sp ICT-coördinatorp Bewegingsopvoeding Ouders

Ivan Bauwens

De 5 I’s van goede contacten met oudersWe denken samen na over wat “goede contacten met ouders” kan betekenen

bij: - Inschrijven van leerlingen

- Informatief oudercontact

- Individueel oudercontact

- Informele contacten

- Interactie met oudergroepen

Op “hoe zorgzaam spreken met ouders” kan nader worden ingegaan in een

volgende teamnascholing.

doelen • Aan de hand van de structuur van de 5 I’s - nadenken over hoe we onze ouders (kunnen) informeren - stilstaan bij hoe we ouders (kunnen) benaderen - reflecteren over hoe ouders (kunnen) betrokken worden bij de praktische onder-

steuning van de school en eventueel inspraak (kunnen) krijgen in de werking van de school

- een aanvang nemen tot het ontwikkelen van schooleigen charter waarin onze con-tacten met ouders worden gebundeld

reflecties • Veel ideeën vond ik zeer interessant en de moeite om met collega’s te overwegen. Het werd goed en boeiend gebracht, uitgaande van wat voor onze school haalbaar en raadzaam was. (Wendy D.)

• Het is goed dat we voor onze school véél praktische afspraken hebben die we samen met ons team opgesteld hebben. Het is concreet en bruikbaar. Het werd ook levendig gebracht met herkenbare voorbeelden. (Veerle G.)

organisatie Teamnascholing Basisonderwijs Min. 2u30 PV/PS Max. 30 deelnemers Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intakesessie betaal je 62,00 EUR/uur



PEDIC - Bisdom Gent

p Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijsalletypes Directie Zorgcoördinator-Blio’sp ICT-coördinatorp Bewegingsopvoeding Ouders

Elke leerkracht heeft zijn stem hard nodig. Een perfect stemgebruik is echter

geen evidentie. In deze nascholing krijg je de theoretische basis mee over jouw

stemapparaat. Je verwerft inzicht in de bouw en werking van het stemorgaan

en de wisselwerking tussen je stem en bijvoorbeeld je gezondheid, lichaams-

houding, ademhaling, stemming, enz… Er worden tal van praktische tips aan-

gereikt rond het omgaan met je stem en het bevorderen van de stemhygiëne.

Bovendien helpen we een aantal misverstanden omtrent de stem de wereld

uit. Tijdens de nascholing worden verschillende praktische basistechnieken

ingeoefend rond onder andere goed stemgebruik, vermoeidheid en heesheid

van je stem, draagkracht en luidheid, intonatie en expressie, wisselwerking

tussen discipline en stem.

doelen • Inzicht krijgen in de werking van het stemapparaat • Bewust worden van het eigen stemgebruik • Inzicht krijgen in het belang van stem in communicatie • Notie hebben van stemverzorging en stemhygiëne als preventie voor stemproblemen reflecties NIEUW IN PEDIC • Heb ongelooflijk veel bijgeleerd, niet alleen over mijn stem maar hoe mijn hele lichaam

invloed heeft op mijn stemgebruik, kracht en communicatie. (Leerkracht basisschool) • Zowel theorie als praktijk worden grondig aangepakt en zijn zeer bruikbaar in de klas.

(Leerkracht TSO) • Ik had nooit kunnen dromen dat mijn stem zo’n rustbrenger voor mezelf en mijn groepen

kon zijn. (Lector lerarenopleiding)

organisatie Teamnascholing Basisonderwijs Min. 3 uur PV Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


Martine Van Gorp

De kracht van je stem in communicatieNIEUW!

Kastaar

64 Teamnascholingen


p Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar1en2 LagerOnderwijs-leerjaar3456p BuitengewoonOnderwijsalletypes Directiep Zorgcoördinator ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Inge Bekaert

Snoezelen en het ervaren van zintuigenHet ervaren via de zintuigen, snoezelen... is geïntegreerd in het buitengewoon

onderwijs. Wat houdt dat juist in en kan het gewoon onderwijs daar iets van

leren? Zijn er noden van kinderen met een handicap die eigenlijk hetzelfde zijn

als die van kinderen in het gewoon onderwijs, moet er meer oog zijn voor die

basiservaringen en hoe kan je dat doen?

Je gaat op zoek naar de gemeenschappelijke noden en ontdekt via ervarings-

oefeningen wat de doelen kunnen zijn.

Je gaat na hoe je het “ervaren via de zintuigen en snoezelen” kan integreren in

een klas in het gewone basisonderwijs in de grote groep/in kleine groepjes, in

een snoezelruimte, maar zeker ook in de klas zelf.

doelen • Je krijgt zicht op de gemeenschappelijke noden van mensen met en zonder handicap • Via ervaringsoefeningen krijg je zicht op de impact van een aanbod rond de zintuigen

bij jezelf en wat dat bij je kinderen kan teweegbrengen • Je krijgt een beeld van snoezelen: het hoe en waarom • Via het aanreiken van ideeën en brainstorming word je warm gemaakt om het geleerde

in de praktijk te gaan toepassen

reflecties NIEUW in PEDIC • Zeer veel praktijkvoorbeelden – zelf ook mogen “snoezelen”, leuke materialen, makkelijk

zelf te maken. • De moeite!! Heel concreet. Het deed me zin krijgen er onmiddellijk mee aan de slag te gaan. • Veel praktische tips – goede interactie – zelf ondervinden: heerlijk.

organisatie Teamnascholing Basisonderwijs PS 6 uur Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


NIEUW!


PEDIC - Bisdom Gent

Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijstype8p Directiep Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Via het kinderkwaliteitenspel leer je het kind een positief zelfbeeld te ontwikkelen en te ver-

groten. Via dat spel leer je hen eigen kwaliteiten kennen en herkennen. Door met kinderen

over hun goede eigenschappen te praten, krijgen ze inzicht in zichzelf. Je krijgt oog voor

kwaliteiten van anderen. Je kan het kinderkwaliteitenspel gebruiken in de klas en zorg.

Met het kerntalentenonderzoek (3de graad) ontdek je wat kerntalenten zijn. Je krijgt ant-

woorden op vragen zoals: ‘Wat betekent deze werking voor onze school, wat willen we

bereiken?’, ‘Hoe verloopt dat onderzoek (afname + verwerking)’, ‘Wat zijn de taken voor

zorgcoördinator en leerkracht?’, … Je leert tevens om het kernkwaliteitenonderzoek naar de

kinderen en ouders over te brengen. Verder krijg je zicht op het “zijn” en welbevinden van

het kind.

doelen • Kinderkwaliteitenspel leren kennen en toepassingsmogelijkheden ervaren • Kennismaken met kerntalentenonderzoek voor kinderen van 3de graad en toetsen van

bruikbaarheid

reflecties NIEUW in PEDIC • Een zeer motiverend, gedreven en enthousiast spreker! (Thijs G.) • Ik wil dit zeker op mijn school toepassen. (Nina D.B.) • Echt nieuw en goed bruikbaar. (Gabriëlle T.)



Ann De Wispelaere

Leer kinderen hun talenten en kwaliteiten kennen!NIEUW!

!"#$%&%$$$'%()*(+$,,+$%-./0(-12$

3(+*$4(5()$6$37($4(5()$

$

66 Teamnascholingen

p Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijstype8p Directiep Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Ann De Wispelaere en Kristel Vrolix

Help, ik verdrink in mijn denken!‘Denk eens goed na!’ …Maar hoe doe je dat?

In deze nascholing worden eenvoudige denktechnieken aangebracht via korte,

praktische oefenmomenten. Vanuit deze introductie van de zes denkhoeden

ga je dieper in op het gebruik van de techniek met kinderen in de klas. Je richt

vooral je aandacht naar de noden van de zorgkinderen in de klas, in kleine

groepjes of bij individuele zorgen. Hierbij krijg je tal van voorbeelden uit de

eigen praktijk over hoe je allerhande zorgen in goede banen kan leiden door

het denken van de kinderen adequaat te structureren.

Dat wordt onderbouwd met ideeën van het VVKBaO over “Leren leren”.

doelen • Kennismaken met de basisprincipes van de zes denkhoeden – methode van Edward de Bono

• Zicht krijgen op het gebruik van de zes denkhoeden • Ervaren van de didactische mogelijkheden van de zes denkhoeden binnen de klaspraktijk • Ervaren van de didactische mogelijkheden van de zes denkhoeden binnen de zorgwerking • Nadenken over ruimere mogelijkheden van het toepassen van deze techniek als hulp-

middel binnen de zorgwerking

reflecties NIEUW in PEDIC • Fantastisch gebracht. Aanstekelijk met veel voorbeelden die in de praktijk kunnen gebruikt

worden; een echte aanrader! (Anja K.) • Schitterend, inspirerend… ik heb zin om er mee aan de slag te gaan! (Annick C.) • We kregen een duidelijk zicht op deze denkstrategieën van de Bono. Zeer verrijkend en

bruikbaar in de klas en schoolpraktijk! (Bernadette D.M.)



NIEUW!

!"#$%&%$$$'%()*(+$,,+$%-./0(-12$

3(+*$4(5()$6$37($4(5()$

$


PEDIC - Bisdom Gent

p Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijsalletypesp Directiep Zorgcoördinator-Blio’sp ICT-coördinatorp Bewegingsopvoeding Ouders

Onze maatschappij is de laatste 20 jaar sterk veranderd. Onze kinderen

groeien nu op in een andere speelcultuur waar bewegen wordt belemmerd

door de aanwezigheid van televisie en computer. Het is een noodzaak dat je

een stimulerende omgeving kan creëren waarin kinderen via beweging heel

wat ervaringen kunnen opdoen.

De fundamentele basisvoorwaarden voor vele leervaardigheden worden zo

gelegd. De kennis om de juiste prikkels op het juiste moment aan te bieden is

belangrijk in het ontwikkelingsproces van elk kind.

De nascholing “Stimuleringsoefeningen voor ontwikkeling van kinderen”

helpt je om elk kind efficiënt te helpen.

doelen • Kennis verwerven rond neuromotorische ontwikkeling • Inzicht verwerven tussen de samenhang van ontwikkelingssituatie en leerproblemen • Duidelijke observatiecriteria kunnen hanteren • Specifieke stimuleringsoefeningen kunnen aanreiken

organisatie Teamnascholing Basisonderwijs 3 uur PV/PS Max. 30 deelnemers Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur



Stimuleringsoefeningen voor ontwikkeling van kinderen

NIEUW!

68 Teamnascholingen


Een medewerker van Art de Co

Energizers: Introductie. Opkikkers, tussendoortjes, sfeermakers, doe- en rustmomenten voor de klasOnder de noemer “energizers” vallen diverse soorten oefeningen waarmee je

o.a. een groep op een actieve manier laat kennismaken, (nieuwe) leerlingen in

de groep integreert, een nieuw thema inzet of een les afrondt. Je zorgt voor een

spontane sfeer en je leert de leerlingen met iedereen omgaan.

Door samen te werken, door te streven naar hetzelfde doel, door te zoeken

naar gelijkenissen en verschillen, ontdekken de leerlingen elkaars kwaliteiten

en groeit wederzijds respect en vormt zich een groep. Van elke soort energizer

leer je er enkele kennen.

doelen • Kennismaken met energizers • Ontdekken wanneer je welke energizer kan inzetten • Inzien welke vaardigheden je nodig hebt om energizers te hanteren • Verkennen van 15 oefeningen

reflecties • Een actieve nascholing waarbij alles werd uitgeprobeerd en het niet bij woorden alleen bleef. (Annie W.)

• Samen naar nieuwe mogelijkheden zoeken om in onze klas te gebruiken en op een onge-dwongen, spontane manier dat met het team te beleven. (Peggy V.M.)

organisatie Teamnascholing Basisonderwijs PS/PV min. 3 uur, max. 6 uur Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur

reserveren • Ga naar www.pedic.be • Tabblad “Inschrijven” • Ga akkoord met de inschrijvingsvoorwaarden • Vermeld zeker het codenummer PN337BA/11-12 • Vul het formulier volledig in en verstuur dat • Je krijgt rond elke inschrijving een bevestiging op het mailadres dat werd aangegeven


PEDIC - Bisdom Gent

p KleuteronderwijsK3 Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijsalletypes Directie Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Ons onderwijs doet vooral beroep op de verbaal-linguïstische en de logisch-

mathematische intelligentie. Leerlingen bezitten echter meer intelligenties.

Leerlingen leren het best en het meest als leerkrachten hun instructies en

werkvormen afstemmen op die diversiteit aan intelligenties.

We presenteren een aanpak van meervoudige intelligentie die zich eenvoudig in

laat passen, zonder dat daar complexe veranderingen in de school voor nodig

zijn, zonder veel testwerk en zonder ingewikkelde organisatie.

Zeg dus niet “hoe slim ben je?” maar wel “hoe ben je slim?”.

doelen • De acht intelligenties leren kennen • De intelligenties door concrete toepassingen ervaren • Leren hoe je M.I. in de klas kunt implementeren • Inzicht in het “matchen”, “stretchen” en “vieren”

reflecties • Ik heb iets nieuws geleerd waar ik wel mee aan de slag kan. (Jessica V.D.) • Er was een goede afwisseling tussen praktische oefeningen en theorie. Zeker geen nascholing

“boven het hoofd”, maar zeer praktisch. (Larissa M.) • Ik kreeg een andere kijk op kinderen en mensen in het algemeen. (Koen D.D.)

organisatie Teamnascholing Basisonderwijs PV/PS min. 3 uur, max. 6 uur Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur



Meervoudige Intelligentie. Bereik betere leerprestaties bij meer leerlingen door na te gaan hoe ze slim zijn

70 Teamnascholingen

p KleuteronderwijsK3 Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijsalletypesp Directiep Zorgcoördinator-Blio’sp ICT-coördinatorp Bewegingsopvoeding Ouders


Lord of the Kring. Haal meer uit je kringgesprekken.Door het kringgesprek optimaal te benutten, creëert de leerkracht heel wat leer-

kansen. Het klasklimaat versterkt en de effecten van het leerproces verhogen.

De leerkracht profiteert op zijn/haar beurt mee van deze positieve resultaten.

Tijdens de nascholing ervaar je diverse manieren om het kringgesprek te

voeren. Je maakt telkens de koppeling met het klasgebeuren en zoekt naar aan-

passingen in functie van de doelgroep.

Je staat stil bij de specifieke gespreksvaardigheden die van de leerkracht ver-

wacht worden.

doelen • Ontdekken van de mogelijkheden van het kringgesprek • Actief ervaren van verschillende invullingen van het kringgesprek • Inzicht krijgen in de specifieke vaardigheden die nodig zijn om een kringgesprek goed

te leiden • Antwoorden voorzien op vragen vanuit het werkveld omtrent kringgesprekken

reflecties NIEUW in teamgerichte nascholing • Ik ga straks tevreden naar huis en morgen met frisse ideetjes naar de klas en collega’s.

Bedankt. (Kenny G.) • Boeiend, ontspannend, praktische tips die ik zeker kan gebruiken in de klas. (Martine B.) • Een fijne nascholing die ik zeker kan gebruiken in de klas. (Dorien P.)

organisatie Teamnascholing Basisonderwijs PS/PV min. 3 uur, max. 6 uur Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


NIEUWin teamgerichte nascholing


PEDIC - Bisdom Gent

p Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijsalletypesp Directiep Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoedingp Oudersp Leerlingbegeleider

Een krachtige leeromgeving staat of valt met een leerkracht die aandacht heeft

voor elke leerling. Hoe breng je dat in de praktijk? In een zorgzame school

zorgen we ook voor onszelf, zodat we kunnen zorgen voor elkaar. Durf jij tijd

te nemen voor jezelf?

Mindfulness is een wetenschappelijk onderbouwde aandachtstraining die

mensen helpt om beter om te gaan met stress en depressie. Door meer aan-

dacht te geven aan het hier en nu, word je je beter bewust van je gedachten,

emoties en lichaam. Dat leidt tot meer rust en ontspanning.

doelen • Kennismaken met wat Mindfulness inhoudt • Zich meer bewust worden van eigen lichaam, gevoelens en gedachten • Ervaren van het effect van Mindfulness d.m.v. concrete oefeningen • Uitwisselen van persoonlijke Mindfulness ervaringen

reflecties • Mindfulness is helemaal niet zweverig. Je leert eigenlijk op een zeer nuchtere manier naar de dingen kijken, zoals ze werkelijk zijn. (Jozef S.)

• Het voordeel van Mindfulness is dat je het kan toepassen in je dagelijks leven. In de file, tijdens een vergadering… (Xandra U.)

• Mindfulness helpt je aanvaarden wat je niet kan veranderen, aanpakken wat je wel kan ver-anderen en geeft je de wijsheid om het verschil te kennen. (Tamara V.L.)



Luc Rombaut

Zorg voor jezelf met Mindfulness

72 Teamnascholingen


p Kleuteronderwijsp Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijstype1en8p Directiep Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Ivan Bauwens, Tiny D’hollander en Liliane Steppe

We maken werk van TechniekWil je echt eens werk maken van “Techniek” in je klas, dan kan je in deze

nascholing op zoek gaan naar doelen en werkvormen in het leerplan Wero en/

of in het Ontwikkelingsplan.

Je verkent een boeiend aanbod van materialen en opdrachtdozen die je klas-

overschrijdend kan gebruiken.

doelen • Sessie 1: - Zicht krijgen op waarom techniek nadrukkelijk in het leerplan werd opgenomen - Nader verkennen van de componenten van techniek uit het leerplan

• Sessie 2: - Activiteiten bijwonen met kinderen waarbij doelen uit “Mens en techniek” worden

nagestreefd • Sessie 3:

- Bespreken van kijkwijzer en praktijkleeropdracht - Zoeken naar mogelijkheden om in de eigen klas kinderen kansen te geven om

binnen deze bestaansdimensie te ontwikkelen - Inzicht verwerven in verticale en horizontale samenhang in “mens en techniek”

reflecties • Via praktijkvoorbeelden inzicht gekregen over kennis, vaardigheden, attitudes, leerplandoe-len en verbanden; zin gekregen om meer aan techniek te doen. (Marita S.)

• Het was een zeer aangename, enthousiaste aanpak waardoor je zin kreeg om aan techniek te beginnen in je eigen klas. (Mieke V.D.B.)

organisatie Teamnascholing Basisonderwijs Er kan een keuze gemaakt worden:

a) Intake + PV + PD + PS Min. 8u30, max. 11u30, bestaande uit: PV 2u30 achtergrond en visie traject en prak-

tische afspraken praktijkdag; Praktijkdag 3 uur of 6 uur met doemomenten voor kinderen en kijkwijzer voor de leerkrachten; PS 3 uur bespreking kijkwijzer en orga-nisatievormen – hoe mens en techniek geïntegreerd aanpakken in je thema’s – mogelijkheden, uitstappen en materialen verkennen

b) PS 3 uur achtergrond en visie techniekc) PS + PV (5 uur) achtergrond en visie techniek – hoe mens en techniek aanpakken in

je thema’s – mogelijkheden en materialen verkennen; Intake verplicht voor deel a Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/

sessie; Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


73 Teamnascholingen



PEDIC - Bisdom Gent


Verantwoord kiezen welk wero-materiaal bruikbaar is voor jouw school is niet

eenvoudig. Op een gestructureerde manier zicht krijgen op wat je als team

belangrijk vindt of hoort te vinden is een eerste stap. Daarna kan je ter plaatse

horen en zien hoe het ruime wero-aanbod daarop een antwoord biedt.

doelen • Inzien dat elke school een heel specifieke situatie heeft die een andere aanpak voor wereldoriëntatie vereist

• Aan de hand van een overzichtelijke structuur met herkenbare vragen stilstaan bij met welk soort materiaal onze school het meest gebaat zou zijn voor wereldoriëntatie

• Vernemen hoe het nieuwe aanbod van de verschillende uitgeverijen een antwoord kan bieden op onze specifieke vragen

• De kans krijgen om al het nieuwe materiaal over de verschillende uitgeverijen heen in te kijken om zich een degelijk beeld te kunnen vormen van de diversiteit in het aanbod.

reflecties • Zeer positief dat alle materiaal op één plaats aanwezig is! Een goede uiteenzetting en ver-gelijking van alles wat op de markt is. (Sofie B.)

• Goede, objectieve en nuttige informatie. Door het inkijken van de verschillende methodes kon ik beter bepalen welke voor ons (minder) geschikt zijn. (Pieter B.)

organisatie Teamnascholing Lager Onderwijs 3 uur PS Er is mogelijkheid om na de nascholing het materiaal verder in te kijken. Indien je daar-

voor kiest, reserveer je het Open Leercentrum via de website van PEDIC www.pedic.be, ga naar Open Leercentrum, reserveer hier het OLC.

Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur Opgelet, deze teamgerichte nascholing gaat steeds door in het Open Leercentrum van

PEDIC.


Ivan Bauwens

Een wero-methode kiezen? Het noorden niet verliezen!

74 Teamnascholingen



Tiny D’hollander

Wero Horiverti in het kleuteronderwijsIn deze nascholing (reeks) kan worden ingegaan op een keuze uit volgende

vragen:

- Welke zijn de verschillende invalshoeken en de onderlinge samenhang bij

het leerplan Wero?

- Heb je aandacht voor de verschillende bestaansdimensies in je belangstel-

lingscentra?

- Hoe kan je een verticale lijn opbouwen rond tijd en ruimte?

- Hoe kan je een verticale lijn opbouwen in een thema?

doelen • Herhalen van de krachtlijnen, de visie en de opbouw van het leerplan Wereldoriëntatie • Zichtbaar maken van de relatie tussen het ontwikkelingsplan en het leerplan wereldori-

entatie • Bespreken hoe je kinderen vanuit ontwikkeling ervaringen i.v.m. ruimte en tijd kan

laten opdoen • Onderzoeken in hoeverre we een verticale lijn kunnen brengen in de thema’s en/of

hoeken

reflecties • Duidelijke uiteenzetting van het leerplan wero met concrete voorbeelden uit de kleuterklas. (Annemie B.)

• Praktische vergadering, leuk dat het zo concreet is. (Vera B.)

organisatie Teamnascholing Kleuteronderwijs Intake op de school verplicht. Afhankelijk van de specifieke vragen van de school zal

het aantal uren nascholing worden vastgelegd. Dat kan gaan over een PV, een PS of over meerdere sessies of schooljaren gespreid.

Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


75 Teamnascholingen



PEDIC - Bisdom Gent


In deze nascholing (reeks) kan worden ingegaan op een keuze uit volgende

vragen:

- Gebruiken we nu best handboeken of niet?

- Wat is “algemene kennis” binnen wero?

- Waarom is het leerplan wat het is?

- Hoe kunnen we vlot een verticale lijn opbouwen rond een thema?

- Hoe krijgen we die lijn in onze bestaande thema’s?

- Hoe kan je makkelijk de leerplandoelen bewaken?

- Welke kaarten en tijdsaanduidingen hang je op in je klas?

- Hoe kunnen we de schoolomgeving maximaal benutten?

doelen • Herhalen van de krachtlijnen, de visie en de opbouw van het leerplan Wereldoriëntatie • Zichtbaar maken van de relatie tussen “mens en tijd” en “mens en ruimte” en de

overige bestaansdimensies • Onderzoeken van verticale lijnen in thematische aanpak aan de hand van een concreet uitgewerkt voorbeeld • Nagaan in welke mate en hoe het aanleggen van een omgevingsboek kan bijdragen tot verticale en horizontale samenhang

reflecties • Zeer interessante, boeiende nascholing op een duidelijke en gestructureerde manier gebracht. We zijn nu klaar om verder op weg te gaan met Wero. (Ilse V.)

• Vlot, spontaan en enthousiast met vele kansen tot interactie. De nascholer heeft de noden van de school zeer goed ingeschat en er mooi op ingespeeld. (Jonas C.)

organisatie Teamnascholing Lager Onderwijs Intake op de school verplicht. Afhankelijk van de specifieke vragen van de school zal het aantal uren nascholing

worden vastgelegd. Dat kan gaan over een PV, een PS of over meerdere sessies of schooljaren verspreid. Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


Ivan Bauwens

Wero Horiverti in de lagere school

76 Teamnascholingen



Liliane Steppe

Taal beschouwen... is dat moeilijk?Kinderen gebruiken niet alleen taal, ze denken er ook voortdurend over na.

Taalgebruik en taalbeschouwing gaan dus hand in hand. Tijdens deze nascho-

ling bieden we jullie een blik op het vernieuwde leerplan taalbeschouwing.

Tevens krijg je praktijkvoorbeelden hoe je de doelen uit het leerplan kunt berei-

ken. Taalbeschouwing, een boeiende en plezierige opdracht!

doelen • Inzicht krijgen in het vernieuwde leerplan taalbeschouwing • Ontdekken op welke manier taalbeschouwing een kans kan krijgen binnen onze lessen • Bekijken van enkele concrete materialen organisatie Teamnascholing Lager Onderwijs PS + PV (5 uur) of PV + PV (5 uur) Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 62,00 euro/uur


NIEUW!

Aanvraagformulier gratis opleidingsbonnen individuele nascholing PEDIC 2012-2013

Op basis van de clustering van individuele nascholingen 2011-2012 kan de school met dit document aanvragen indienen bij PEDIC voor het verkrijgen van opleidingsbonnen. Die bon(nen) kan u enkel indienen voor deelname aan individuele nascholingen tijdens het schooljaar 2012-2013. Een opleidingsbon kan uitsluitend door de school aangewend worden om de individuele nascholing van personeelsleden te betalen voor nascholing in het schooljaar 2012-2013.

Stel elke aanvraag voor opleidingsbonnen als volgt samen: - Vul in DRUKLETTERS het aanvraagformulier in, telkens op basis van de attesten van deelname nascholing 2011-

2012 van één leerkracht.- Voeg kopieën van de attesten van deelname van die leerkracht toe aan dat formulier. Enkel attesten van deel-

name die lopen van 31 maart 2011 t.e.m. 31 maart 2012 komen daarvoor in aanmerking. - Stuur uw aanvraagformulieren samen vóór 1 mei 2012 naar PEDIC, Coupure Rechts 314 te 9000 Gent. - Vanaf 1 juni 2012 ontvangt u op basis van de goedgekeurde aanvragen de opleidingsbon(nen) op het hieronder

vermelde adres:

Naam van de school . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Adres van de school . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(straat + postnummer + gemeente) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Naam van de contactpersoon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Telefoonnummer van de contactpersoon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

E-mailadres van de contactpersoon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Algemene voorwaarden en inlichtingen:Dit gratis aanbod wordt bepaald op basis van het aantal uren individuele nascholing dat voor een individuele deelnemer tijdens de periode 31 maart 2011 t.e.m. 31 maart 2012 werd geclusterd met een minimum van 21 uur gevolgde opleiding in PEDIC. De opleidingsbonnen die op basis daarvan worden verkregen, kunnen worden inge-zet voor gratis opleiding voor diezelfde of voor een andere deelnemer in het schooljaar 2012-2013.

□ Bij het indienen van een aanvraag vanaf 21 uur bewezen deelname op naam, ontvangt de school een blanco opleidingsbon ter waarde van een halve dagsessie (= 3 uur).

□ Bij het indienen van een aanvraag van 33 uur bewezen deelname op naam, ontvangt de school een blanco opleidingsbon ter waarde van een volledige dagsessie (= 6 uur).

□ Bij het indienen van een aanvraag van meer dan 33 uur bewezen deelname op naam, ont-vangt de school een blanco opleidingsbon ter waarde van een volledige dagsessie + een halve dagsessie (= 9 uur).

Hoe die blanco opleidingsbonnen gebruiken in 2012-2013?Gelieve bij de inschrijving voor nascholing 2012-2013 aan te geven dat er een opleidingsbon zal ingediend worden.Vul op de blanco bon het codenummer van de nascholing en de naam van de deelnemer in die daarmee gratis nascholing zal volgen. Die deelnemer geeft de ingevulde bon af bij aanvang van de opleiding.Bonnen die u na afloop van de facturatie nog indient, worden niet meer aanvaard.


VAK BESTEMD VOOR PEDIC

Datum Handtekening directeur PEDIC voor akkoord ….. x halve dagsessie ….. x volledige dagsessie

Individuele nascholingen

PARKEERPROBLEMEN VERMIJDEN?NEEM DE TREIN EN TRAM!

Neem aan het Sint-Pietersstation, tram 4

en stap af halfweg van de Coupure Rechts (langs het water)

(ter hoogte van het Koninklijk Technisch Atheneum, net voor de voetgangersbrug).

Om de 10 minuten vertrekt er een tram richting PEDIC.

Je bent op 20m van PEDIC.

Muzisch aan de slag: Doedag muzische activiteiten – Duiding (2 dagen)

Muzo – En… ACTIE! Werken met de leerlijn (1 dag)

Van ICT-leek tot enthousiaste computergebruiker (2 dagen)

PowerPoint in de basisschool (1 dag)

Muzisch met digitale beelden (1 dag)

Zorgzaam spreken met kinderen (1 dag)

Belonen en straffen (1 dag)

Tassen, dozen en tafels vol verhalen (1/2 dag)Digitale prentenboeken maken (1 dag)

Een digitaal bord? Ikke? (1/2 dag)

SMART Basisopleiding (1/2 dag)

SMART Gevorderden Opleiding (1/2 dag)

SMART Lesson Activity Toolkit (1/2 dag)

SMART Train The Trainer (1 dag)

Help, ik heb geen tijd om mee te spelen in de hoeken en om te observeren (1/2 dag)

Een maat(aan)pak voor kleuters – modulair aanbod

Module 1: observeren (1/2 dag)

Module 2: differentiatie in een rijk activiteitenaanbod en een rijk klasmilieu (1/2 dag)

Module 3: differentiatie in menggroepen (1/2 dag)

Nascholing clusteren heeft nog meer effecten. Je kiest voor één nascholing of voor een opeenvolging van verschillende nascholingen zoals in onder-staande voorbeelden.

Maar de beste cluster is deze die je zelf samenstelt uit ons aanbod. Laat je helpen door de schema’s en door de nascholer(s).

ENKELE VOORBEELDEN VAN CLU

STERS

81 Individuele nascholingen



PEDIC - Bisdom Gent

Kleuteronderwijs Kinderverzorging LagerOnderwijs-leerjaar123 LagerOnderwijs-leerjaar456 BuitengewoonOnderwijstype1en8p Scholengemeenschappenp Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Hier maak je kennis met tal van voorbeelden hoe een muzische aanpak con-

creet vorm kan krijgen in de ondersteunende rol als zorgleerkracht voor de

kinderen, leerkrachten en ouders. Het takenpakket ga je linken aan tal van

muzische ideeën en muzische opdrachten. Je werkt namelijk vanuit succeser-

varingen, met een hoge betrokkenheid en daar biedt muzische opvoeding je

heel veel kansen.

Dat aanbod kan eveneens georganiseerd worden voor scholengemeenschappen.

doelen • Uitgebreid kennismaken met concrete muzische ideeën en initiatieven, om kinderen hun aandacht te trekken, hen te bemoedigen en hen extra te motiveren

• Verkennen hoe je de betrokkenheid van leerkrachten en ouders via een muzische invalshoek kan bemoedigen

• Muzische activiteiten verkennen om preventief en remediërend te werken zowel indi-vidueel, in groepjes of op klas- en schoolniveau

• Takenpakket linken aan de muzische grondhouding en aan een muzische omgang met kinderen die zorgvragen stellen

reflecties • Voortaan zal ik me ook als muzische leerkracht profileren. Je hebt me overtuigd met veel leuke voorbeelden en ideeën! (Cinthia T.)

• Ik heb geleerd dat een muzische aanpak voor iedereen leuker zal zijn, voor mezelf, de kinderen en de collega’s. Nog even de drempel over en ik zie het me al helemaal doen! Vooral mezelf en mijn taken op een muzische manier voorstellen in de verschillende klassen vind ik een super leuk idee. Dank voor de vele foto’s. Dat zegt ook veel meer! (Chantal R.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 6 uur in PEDIC op dinsdag 8 mei 2012 van 9 tot 16 uur • Prijs per deelnemer: 94,00 euro

• Nascholing voor scholengemeenschappen • Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur • Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie • Voor een intake betaal je 62,00 euro/uur

reserveren • Ga naar www.pedic.be • Tabblad “Inschrijven” • Ga akkoord met de inschrijvingsvoorwaarden • Vermeld zeker het codenummer PN044BA/11-12 voor individuele nascholing • Je krijgt rond elke inschrijving voor individuele nascholing een bevestiging op het mail-

adres dat werd aangegeven • Vermeld zeker het codenummer PN365BA/11-12 voor scholengemeenschappen • Vul het formulier volledig in en verstuur dat

Ines Vandoorne

Als zorgco en blio... muzisch aan de slag!Van ICT-leek tot enthousiaste computergebruiker (2 dagen)

PowerPoint in de basisschool (1 dag)

Muzisch met digitale beelden (1 dag)



Kleuteronderwijs Kinderverzorging LagerOnderwijs-leerjaar123 LagerOnderwijs-leerjaar456 BuitengewoonOnderwijstype1en8p Directie Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Ines Vandoorne

De directeur als muzo coach voor zijn teamMuzo geeft “vleugels aan de geest” en “kracht aan de prestatie”. Hoe kan jouw muzische aanpak concreet vorm krijgen in de ondersteunende rol als direc-teur, waardoor je verbondenheid creëert? Hoe kan je de school met een speels, creatief en verrassend aanbod verrijken, waardoor deze een eigen identiteit uitstraalt? Je verkent ook een kijkwijzer waardoor je je team kan coachen om muzisch te werken. Je maakt kennis met een leerlijn voor muzische expressie en ontdekt hoe je deze met je team kan aanwenden... geen extra planlast maar duidelijkheid en efficiëntie staan daarbij voorop.Breng je leerplannen muzische opvoeding mee a.u.b.!

doelen • Ontdekken hoe jouw muzische aanpak concreet vorm kan krijgen in de ondersteu-nende rol als directeur, waardoor je verbondenheid creëert

• Een KIJKWIJZER verkennen, waardoor je je team kan coachen om muzisch te werken • Verkennen hoe je team doelgericht kan werken • Ontdekken hoe je de leerlijn voor muzische opvoeding samen met het team kan aan-

wenden, waardoor de muzisch expressieve ontwikkeling met betrekking tot alle muzi-sche talen aan bod kan komen

• Ontdekken hoe je de school als “krachtige leeromgeving” met een speels, creatief en verrassend aanbod kan verrijken, waardoor deze een eigen muzische identiteit uit-straalt

reflecties • Een kader én een belangrijk inzicht gekregen. Heel interessante nascholing. Je motiveert en ondersteunt! (Christian L.)

• Hopelijk kunnen we dit verhaal nu ook overbrengen naar ons team, motiverend was dit in ieder geval. Goed onderbouwd, bijzonder interessant. Op een leuke animerende manier gebracht! (Bernard F.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 6 uur in PEDIC op dinsdag 27 september 2011 van 9 tot 16 uur • Prijs per deelnemer: 94,00 euro





PEDIC - Bisdom Gent

p Kleuteronderwijsp Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijsalletypes Directie Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Oudersp Scholengemeenschappen

Je maakt hier kennis met materialen en eenvoudige maar “nieuwe” creatieve

technieken. Je leert aan de hand van praktische tips, geïllustreerd met een

honderdtal concrete voorbeelden, hoe je creatief beeldend aan de slag kan

gaan. Er is een mogelijkheid tot een vervolgsessie: “Voorstelling van materia-

len en actief oefenen van creatieve technieken”.


doelen • Kennismaken met materialen en “nieuwe” creatieve technieken • Aan de hand van praktische tips, geïllustreerd met tal van concrete voorbeelden, zien

hoe je creatief beeldend aan de slag kan gaan

reflecties • Heel veel nieuwe technieken, eenvoudig met goedkope materialen. Interessant om de voor-beelden echt te zien, gemaakt door kinderen. Je voelt dat je spreekt uit ervaringen. (Inge H.)

• Concrete voorstelling. Ik vond het prima. Eenvoudige technieken die ik me heel gemakkelijk zie uit te werken in de klas. Ik sta te popelen om dit uit te proberen. (Ria R.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 3 uur in PEDIC op vrijdag 14 oktober 2011 van 9 tot 12 uur (PN052BA/11-12) OF op

vrijdag 9 maart 2012 van 9 tot 12 uur (PN053BA/11-12) OF op donderdag 3 mei 2012 van 9 tot 12 uur (PN003BA/11-12) OF op donderdag 3 mei 2012 van 13.30 tot 16.30 uur (PN013BA/11-12)

• Prijs per deelnemer: 47,00 euro


reserveren • Ga naar www.pedic.be • Tabblad “Inschrijven” • Ga akkoord met de inschrijvingsvoorwaarden • Vermeld zeker het codenummer 14.10.11: PN052BA/11-12 (individuele nascholing) 09.03.12: PN053BA/11-12 (individuele nascholing) 03.05.12 voormiddag: PN003BA/11-12 (individuele nascholing) 03.05.12 namiddag: PN013BA/11-12 (individuele nascholing) • Je krijgt rond elke inschrijving voor individuele nascholing een bevestiging op het mail-


Ines Vandoorne

Muzo - Beeldopvoeding: voorstelling van materialen en creatieve technieken



p Kleuteronderwijsp Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijsalletypes Directie Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Oudersp Scholengemeenschappen

Ines Vandoorne

Muzo - Beeldopvoeding: voorstelling van materialen en actief oefenen van creatieve techniekenNa de voorstelling van boeiende vernieuwende ideeën, krijg je in deze nascho-ling ook de kans om de vele nieuwe technieken zelf in te oefenen, door de materialen te verkennen, ermee te experimenteren, te beschouwen en te creëren. Je krijgt daarbij extra ondersteuning en uitleg op jouw maat. De prak-tische tips, geïllustreerd met een zeer rijke waaier aan voorbeelden, zorgen ervoor dat jij bij het beeldend werken in je eigen klas de weg van de “verschra-ling” zeker niet zal inslaan...Breng je schort mee a.u.b.!


doelen • De verrassende, boeiende en vernieuwende technieken zelf oefenen, de materialen verkennen en ermee experimenteren

• Aan de hand van praktische tips leren hoe je creatief beeldend aan de slag kan gaan

reflecties • Zeer veel geleerd. Goede praktische begeleiding. Ongedwongen leerrijke sfeer! We leerden ook veel van elkaar. (Lia S.)

• Leuk dat we ook zelf mogen experimenteren. Dat is het meest concrete wat ik ooit heb geleerd en mocht uitproberen. Gemakkelijke technieken met eenvoudige, goedkope materi-alen. (Rika K.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 6 uur in PEDIC op donderdag 13 oktober 2011 van 9 tot 16 uur (PN056BA/11-12) OF op

donderdag 8 maart 2012 van 9 tot 16 uur (PN057BA/11-12) • Prijs per deelnemer: 94,00 euro


reserveren • Ga naar www.pedic.be • Tabblad “Inschrijven” • Ga akkoord met de inschrijvingsvoorwaarden • Vermeld zeker het codenummer 13.10.11: PN056BA/11-12 (individuele nascholing) 08.03.12: PN057BA/11-12 (individuele nascholing) • Je krijgt rond elke inschrijving voor individuele nascholing een bevestiging op het mail-





PEDIC - Bisdom Gent

p Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123 LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijstype1en8 Directie Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Oudersp Scholengemeenschappen

Taalspelen, rijke activiteiten en verrassende materialen die het creatief werken

rond spreken en luisteren kunnen ondersteunen en verrijken. Daarbij denk je

aan een taalkoffer, uitdagende spelletjes en toffe ideeën... Een waaier vol boei-

ende tips en zeker ook voor anderstalige kinderen. ‘Dag taal. Ja, ge zijt welge-

komen!’. Een toffe nascholing waar je ook de kans krijgt actief aan de slag te

gaan. Je zal namelijk ook materiaal maken! Je gaat naar huis... en je spreken...

zal nooit meer hetzelfde zijn...


doelen • Voor Spreken en Luisteren, ideeën krijgen om onze aanpak en aanbod voor de klas-praktijk te verrijken

• Het belang en het nut inzien van een muzische aanpak • Creatieve verrassende ideeën krijgen om aan een rijk aanbod en een rijk klasmilieu te werken

reflecties • Hele eenvoudige tips waar we zo mee aan de slag kunnen. Zowel tussendoormomentjes als de activiteiten zijn erg leuk. Eén probleem: misschien teveel ideeën!?! (Fien O.)

• De dag vloog voorbij. De foto’s, de vele materialen en het zelf aan de slag gaan maakten dit tot een bijzondere boeiende dag. Rijk aanbod, ook voor anderstaligen, tof en leuk gebracht! (Erica L.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 6 uur in PEDIC op donderdag 22 september 2011 van 9 tot 16 uur (PN049BA/11-12) OF

op dinsdag 24 januari 2012 van 9 tot 16 uur (PN059BA/11-12) • Prijs per deelnemer: 94,00 euro


reserveren • Ga naar www.pedic.be • Tabblad “Inschrijven” • Ga akkoord met de inschrijvingsvoorwaarden • Vermeld zeker het codenummer voor individuele nascholing 22.09.11: PN049BA/11-12 24.01.12: PN059BA/11-12 • Je krijgt rond elke inschrijving voor individuele nascholing een bevestiging op het mail-


Ines Vandoorne

Dag TAAL, kom maar binnen! Geef je spreken een stem, ik luister...



p Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijsalletypes Directie Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Oudersp Scholengemeenschappen

Ines Vandoorne

Muzo - Taal: kleur!rijke verhalen: creatief vertellen Zing, lach, huil, proef, spring, kijk en bewonder... als je vertelt. Dikwijls behoren

vertellingen van de leerkracht tot de blijvende herinneringen aan school. Er

zijn geboren vertellers, maar creatief vertellen kan je ook leren...Over de vele

mogelijkheden van het vertellen en het omgaan met verhalen en poëzie doen

we in deze nascholing een boekje open. Misschien gaan we ons boekje wel

helemaal te buiten?! ... en weet dat een verhaal heeft geboeid als de kinderen

achteraf zeggen: ‘nog een keer!’.


doelen • Kennismaken met verschillende manieren van vertellen, spelen met verhalen • Aan de hand van vele concrete voorbeelden verkennen hoe muzische expressie het vertel-

len van verhalen kan verdiepen, verrijken • Weten dat het muzisch omgaan met verhalen de betrokkenheid en de luistervaardigheid

ten goede komt

reflecties • Heel veel ideeën om eens “anders” te vertellen. Boven mijn verwachtingen, zeer veel leuke ideeën gekregen. Tof dat we zelf actief konden zijn. Je vertelt uit ervaring en dat is leuk! (Gerda T.)

• Eenvoudige tips. We zoeken het vaak te ver. Heel wat ideeën waar ik direct mee aan de slag kan. Aangenaam gebracht. Het boeit van de eerste tot de laatste minuut. (Inge P.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 6 uur in PEDIC voor kleuteronderwijs op vrijdag 9 december 2011 van 9 tot 16 uur

(PN070BA/11-12) OF op donderdag 26 april 2012 van 9 tot 16 uur (PN071BA/11-12) • 6 uur in PEDIC voor lager onderwijs op maandag 12 december 2011 van 9 tot 16 uur

(PN107BA/11-12) OF op vrijdag 27 april 2012 van 9 tot 16 uur (PN108BA/11-12) • Prijs per deelnemer: 94,00 euro


reserveren • Ga naar www.pedic.be • Tabblad “Inschrijven” • Ga akkoord met de inschrijvingsvoorwaarden • Vermeld zeker het codenummer voor individuele nascholing • Je krijgt rond elke inschrijving voor individuele nascholing een bevestiging op het mailadres

dat werd aangegeven 09.12.11: Kleuteronderwijs: PN070BA/11-12 OF 26.04.12: Kleuteronderwijs: PN071BA/11-12 OF 12.12.11: Lager onderwijs: PN107BA/11-12 OF 27.04.12: Lager onderwijs: PN108BA/11-12 • Vermeld zeker het codenummer PN366BA/11-12 voor scholengemeenschappen • Vul het formulier volledig in en verstuur dat




PEDIC - Bisdom Gent

p Kleuteronderwijs:oudstekleuters Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijsalletypes Directie Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Tijdens deze nascholing beleef je andere, nieuwe activiteiten dan tijdens de

teamgerichte nascholing “Doedag”. Je zal veel activiteiten DOEN, waardoor je

aan den lijve ondervindt wat muzisch bezig zijn kan betekenen. Tegelijkertijd

krijg je ook ideeën om in de klas muzisch aan het werk te gaan. Tijdens de

duiding (dag twee) verwerf je inzicht in wat een muzische opdracht nu precies is

en sta je stil bij het doelgericht werken. De leerlijn van MUZO wordt voor je toe-

gelicht. Alle activiteiten en ideeën krijg je samengebundeld in een syllabus mee.

Trek gemakkelijke kledij aan op de doedag. Wil op dag 2 de leerplannen muzische

opvoeding meebrengen.

doelen • De vijf muzische talen in verschillende activiteiten beleven • Ervaren wat het is om “muzisch” bezig te zijn en daarbij herkennen en erkennen wat

dat betekent voor jezelf en voor de anderen • Ideeën verzamelen om in eigen klas uit te werken • Structuur van de deelleerplannen Muzische Opvoeding verkennen • Interactief kennismaken met “de kijkwijzer” van een muzische opdracht • Verkennen van bronnen (handboeken Muzische Opvoeding) en illustraties • Inzicht krijgen in de leerlijn voor Muzische Opvoeding

reflecties • Heel veel concrete nieuwe tips! Ik vond de manier van kennisoverdracht door de nascho-ler bijzonder spontaan, enthousiast. Tof en vooral creatief gebracht. De dag is vlug voorbij gegaan. Ik kan de activiteiten nu ook uitproberen in de klas. (Els P.)

• Goede uiteenzetting, veel plezier. Een bijzonder actieve dag. Heb er enorm van genoten en ook veel geleerd! (Cindy H.)

• De kijkwijzer is een interessante wegwijzer. Veel geleerd en uiteindelijk een veel duidelijker kijk op muzische opvoeding gekregen. (Dina V.H.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 12 uur in PEDIC op dinsdagen 25 oktober én 8 november 2011 van 9 tot 16 uur • Prijs per deelnemer: 188,00 euro


Ines Vandoorne

Muzisch aan de slag: Doedag muzische activiteiten beleven - Duiding




Ines Vandoorne

Muzo – En… ACTIE! Werken met de leerlijn. Algemene leerlijndoelen duiden met muzische activiteiten! Leerlijndoelen? Hoe kan je ermee aan de slag? Door middel van welke activiteiten kan je werken

aan deze doelen?Hier maak je kennis met de ALGEMENE doelen van Muzische Opvoeding en krijg

je deze actief geïllustreerd met tal van voorbeelden. Wat betekenen de algemene doelen muzische

opvoeding en wat houden ze in? Hoe kunnen de algemene doelen en de leerlijn concreet vorm

krijgen in je klas en dat voor alle domeinen van het leergebied: muzische opvoeding. Een aanbod

muzische activiteiten waar er veel ruimte is voor de creativiteit van de kinderen. Met open opdrach-

ten waarin er plaats is voor hun eigen inbreng. Concreet weten hoe te werken met de leerlijn? Na

deze nascholing ben je er helemaal klaar voor!

doelen • De leerlijn van muzische opvoeding uitgebreid illustreren met concrete muzische ideeën en activiteiten

• Verkennen hoe je muzische opvoeding kunt organiseren en doelgericht aanpakken • Bronnen en materialen verkennen • Inzicht krijgen in de doelen en actief enkele muzische activiteiten beleven, gelinkt aan

deze doelen

organisatie • Individugerichte nascholing • 6 uur in PEDIC op donderdag 16 februari 2012 van 9 tot 16 uur (PN074BA/11-12 - bene-

denbouw) OF op vrijdag 17 februari 2012 van 9 tot 16 uur (PN075BA/11-12 - boven-bouw)


reserveren • Ga naar www.pedic.be • Tabblad “Inschrijven” • Ga akkoord met de inschrijvingsvoorwaarden • Vermeld zeker het codenummer 16.02.12: PN074BA/11-12 (benedenbouw) 17.02.12: PN075BA/11-12 (bovenbouw) • Vul het formulier volledig in en verstuur dat • Je krijgt rond elke inschrijving een bevestiging op het mailadres dat werd aangegeven

NIEUW!




PEDIC - Bisdom Gent

p Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar1 LagerOnderwijs-leerjaar23456p BuitengewoonOnderwijstype1en8-groep1 Directie Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Oudersp Scholengemeenschappen

Je verkent spetterende ideeën die ervoor kunnen zorgen dat het verjaardags-

feest of “dé dag van het kind” er elke keer anders uitziet. Voor elk “feestvar-

ken-big” zijn droomfeest! Vuurwerk voor kleuters en eerste graad! In een

uitgebreide syllabus krijg je al deze ideeën én interessante afbeeldingen mee.


doelen • Uitgebreid kennismaken met concrete muzische ideeën en initiatieven, om kinderen “hun dag” als een feest te laten ervaren

• Concreet kennismaken met tal van leuke nieuwe materialen, activiteiten om dit keuzeproces te ondersteunen

• Allerlei ideeën verkennen om de betrokkenheid en het welbevinden van de jarige te bemoedigen • Materialen verkennen om het creatieve proces van “vieren” te stimuleren • Kennismaken met de specifieke ontwikkelingsaspecten (OWP) en doelen bij het “vieren” van

een jarige

reflecties • Jarig zijn zal in mijn klas voortaan helemaal anders verlopen, en zoals jij zegt: ‘een feest voor en door de kleuters‘. Heel interessante syllabus.Een vlindermassage, een rode loper, een vlag, keuzemenu, wens-kaartenkistje... Zoveel ideeën gekregen die ook toepasbaar zijn op andere feestelijke momenten. Heel erg tof. Bedankt voor bijlagen, picto’s en stappenplannen. (Inge C.)

• Met weinig moeite kan je het jarig zijn, steeds opnieuw anders invullen. Het wordt vanaf nu ECHT een feest als mijn kleuters jarig zijn. Animerend en spontaan gebracht! Op een nascholing als deze zitten wij als kleuterleid(st)ers echt te wachten! (Nadine W.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 6 uur in PEDIC op vrijdag 13 januari 2012 van 9 tot 16 uur (PN065BA/11-12) OF op dinsdag 17

januari 2012 van 9 tot 16 uur (PN186BA/11-12) • Prijs per deelnemer: 94,00 euro


reserveren • Ga naar www.pedic.be • Tabblad “Inschrijven” • Ga akkoord met de inschrijvingsvoorwaarden • Vermeld zeker het codenummer voor individuele nascholing. Je krijgt rond elke inschrijving voor

individuele nascholing een bevestiging op het mailadres dat werd aangegeven 13.01.12: PN065BA/11-12 17.01.12: PN186BA/11-12 • Vermeld zeker het codenummer PN332BA/11-12 voor scholengemeenschappen • Vul het formulier volledig in en verstuur dat

Ines Vandoorne

Elk kind “zijn” dag. Thema: jarig zijn, feestbiggen in de gloria!




Ines Vandoorne

WERO-MUZO: Wereldoriëntatie muzisch verrijkenAnders kijken door Wereldoriëntatie muzisch te verrijken. Muzische Opvoe-

ding kan als instap, verkenning, verwerking én als verdieping jouw Wereld-

oriëntatie verrijken. Vanuit een muzische beleving van de wereld wordt de

betrokkenheid van kinderen groter waardoor ze zoveel beter leren. Hoe je dat

concreet kan aanpakken in Wero, wordt tijdens deze twee dagen stapsgewijs

toegelicht. Het is ook een interactieve nascholing, want wat je hoort vergeet

je, wat je ziet onthoud je, wat je beleeft weet en begrijp je!

doelen • Verkennen én beleven van mogelijkheden waardoor muzische expressie verrijking van Wero kan zijn

• Verwerven van inzicht in de geïntegreerde aanpak: hoe, waar en wanneer • Muzisch beleven van wereldoriëntatie thema’s

reflecties • Tof om samen activiteiten te beleven. Een interessant kader om onze thema’s aan te linken. Je leert ons creatief denken! Het samen beleven was leuk. (Tia F.)

• Ik leerde dat we moeten afstappen van het klassieke lesje muzo, maar veel meer geïnte-greerd moeten werken. Je enthousiasme werkt aanstekelijk. Kans tot uitwisselen van ideeën was ook interessant. Wereldoriëntatie en muzische zijn geen aparte vakken. (An K.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 12 uur in PEDIC op dinsdag 7 februari én op donderdag 1 maart 2012 van 9 tot 16 uur • Prijs per deelnemer: 188,00 euro


91 Individuele nascholingenPEdagogischDIdactischCentrum

PEDIC - Bisdom Gent


Yves Bondue is componist van muziek voor grote en kleine orkesten, piano,

zang en noem maar op. Maar… hij werkte ook een hele tijd als kleuteronderwij-

zer en gaf les aan kleuters en oudere kinderen. Zoals vaker leverde twee maal

twee meer dan vier op en schreef hij in al die jaren ook veel muziek voor kin-

deren zoals Boink Kadul, Zingezangezong, Piep Kadul, Billenschudders en De

Liedbanaan: leuke cd’s en boeken vol nieuwe liedjes. In deze nascholing zing

je samen met de meester zelf die begeleidt op zijn accordeon of gitaar. Je leert

nieuwe liedjes kennen en manieren om er in de klas mee aan de slag te gaan.

doelen • Een pak nieuwe liedjes leren kennen en kunnen zingen • Een aantal nieuwe technieken leren om zang aan te brengen in de klas • Nieuwe ideeën opdoen om vanuit een lied(je) verder te werken aan muziek of een

ander muzisch domein

reflecties • Ik leerde dat er heel veel mogelijkheden zijn om met liedjes en zang om te gaan. (Miek D.) • Ik kende al veel liedjes en gebruik die bijna dagelijks. Hier ontdekte ik leuke manieren om

liedjes aan te brengen via bewegingen en spelletjes. (Lies A.) • Ik ontdekte hier hoe ik liedjes in de klas nog véél speelser en gevarieerder kan brengen.

(Hilde G.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 3 uur in PEDIC op vrijdag 27 januari 2012 van 9 tot 12 uur (PN093BA/11-12) OF op

maandag 23 april 2012 van 14 tot 17 uur (PN094BA/11-12) • Prijs per deelnemer: 47,00 euro

reserveren • Ga naar www.pedic.be • Tabblad “Inschrijven” • Ga akkoord met de inschrijvingsvoorwaarden • Vermeld zeker het codenummer 27.01.12: PN093BA/11-12 23.04.12: PN094BA/11-12 • Vul het formulier volledig in en verstuur dat • Je krijgt rond elke inschrijving een bevestiging op het mailadres dat werd aangegeven

Yves Bondue

Zingen zonder meer



Deze nascholing is onmisbaar voor al wie onbevangen met zijn kinderen in de

tuin van de muziek wil wandelen. Je wordt ondergedompeld in een “muzikale

jacuzzi”, zoekt de grenzen van de stilte op in het werken met instrumenten

en beleeft een uur dolle pret met “zingen zonder zang”. Er is ook ruim inkijk

op verschillende muzikale omgangsvormen voor de lagere school. Wandelen

in de muziektuin is zalig, maar pas helemaal verrukkelijk als er ook boeketjes

geplukt mogen worden: een zangstonde met zijn allen is de klinkende kers op

de muzikale taart.

doelen • Nieuwe werkvormen met instrumenten ontdekken • Zicht krijgen op de diversiteit waarmee muzikale opvoeding in de lagere school kan

benaderd worden • Een aantal nieuwe liedjes leren kennen en kunnen zingen

reflecties • Verfrissend leuk! Deze nascholing toonde dat ik niet bang moest zijn om nieuwe dingen te proberen! (Petra B.)

• Ik leerde dat muziek in de klas veel meer is dan hetgeen ik nu doe… (Stef D.H.) • Het was leuk om op een nascholing te ervaren dat we eigenlijk al goed bezig zijn… (Annelies V.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 3 uur in PEDIC op maandag 12 december 2011 van 14 tot 17 uur • Prijs per deelnemer: 47,00 euro


Yves Bondue

Kun je de mieren horen zingen?


PEDIC - Bisdom Gent


In deze wervelende nascholing ontdek je technieken om met drama aan de

slag te gaan: verhalen verzinnen, een “wereld ontwerpen” als decor voor een

verhaal, een aantal publicaties vol technieken over dramatiseren met kinde-

ren en natuurlijk: een pièce de résistance in de vorm van een keuzeruimte

rond dramatechnieken: improvisatie of rollenspel, vertelpantomime of toneel,

wagenspel, tableau-vivant en een pak opdrachten om met z’n allen in groep

te doen…

doelen • De basisbeginselen van het dramatiseren bij kinderen kennen • Nieuwe werkvormen rond dramatiseren ontdekken en uitvoeren

organisatie • Individugerichte nascholing • 3 uur in PEDIC op maandag 5 maart 2012 van 14 tot 17 uur • Prijs per deelnemer: 47,00 euro


Yves Bondue

Drama à la carte



Yves Bondue

Het verhaal van duizend-en-één vertellingskesJe krijgt in deze nascholing het beste uit “het verhaal van duizend vertellingskes”,

een zeer gerichte nascholing die sinds 2006 in Vlaanderen rondtoert en sinds-

dien elke week verder evolueert doorheen honderden vertelsessies voor kinderen

en volwassenen. In “het verhaal van duizend-en-één vertellingskes” krijg je een

uitgewerkte en verdiepte syllabus waarin alle facetten van “het verhaal” in zijn

meest ruime zin aan bod komen. Naast stemtechnieken komen ook alternatieve

manieren om te vertellen aan bod, soorten verhalen, ideeën om verhalen te ver-

zinnen, de combinatie van verhalen met muziek en verhalen met drama...

doelen • Nieuwe verteltechnieken en nieuwe manieren van vertellen leren kennen • Zicht krijgen op soorten verhalen en de manier om ermee om te gaan • Ideeën krijgen om een eigen vertelstijl te gaan ontwikkelen • Een reeks publicaties rond vertellen en/of verhalen leren kennen

organisatie • Individugerichte nascholing • 3 uur in PEDIC op maandag 14 november 2011 van 9 tot 12 uur • Prijs per deelnemer: 47,00 euro


NIEUW!


PEDIC - Bisdom Gent


De leerlijnen worden geïllustreerd d.m.v. concrete voorbeelden en resulteren

in “dramatische vorming”. Je verbetert de contactuele eigenschappen. Je ont-

wikkelt het concentratievermogen. Je stimuleert de fantasie. Je leert creatief

omgaan met taal en beweging. Je oefent op de gedachte dat een toneeloefe-

ning ook een leeroefening moet zijn. Je koppelt de oefening aan een mondi-

ale of maatschappelijke gebeurtenis. De oefening krijgt daardoor een sociaal,

politiek en/of cultureel engagement. Hoe dan ook het blijft een creatief expe-

riment! Het uitgangspunt is steeds de “muzische mens”. Je dient een nascho-

ling “Dramatisch spel” of “Bewegingsexpressie” te hebben gevolgd.

doelen • Totale concentratie: zowel op gedachten, wilskracht en emoties • Open stellen, flexibel en vrijgevig in je manier van spelen • Een oefening of rol kunnen beheersen • Via improvisatie verschillende wegen ontdekken binnen het “dramatisch spel”

reflecties • Zeer geanimeerd gebracht, de tijd ging (te) snel voorbij. Ik deed veel ideeën op voor mijn eigen klaspraktijk. (Ann L.)

• Je kan op veel verschillende manieren werken met drama, zowel met je lichaam, je masker,... (Nathalie M.)

• Ik leerde dat je als leerkracht de drempel naar de kinderen toe moet verlagen en mee moet durven doen in wat je van hen verlangt. (Steven V.D.W.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 3 uur in PEDIC op maandag 21 november 2011 van 14 tot 17 uur • Prijs per deelnemer: 47,00 euro


Carlos Decoene

Dramatisch spel met swung



Carlos Decoene

Dramatisch spel is creatief denkenDramatisch spel is Creatief Denken (CD).

CD… Corps Diplomatique?… Compact Disc?… Classic Dance?…

Christen Democraten?… Centrale Doelstelling?… Carlos Decoene!

Vooraleer je aan het dramatiseren gaat, moeten er ideeën zijn. En liefst zo veel

mogelijk. Maar hoe vul je die lege doos? Als leerkracht ga je er steeds van uit

dat je samen met de kinderen je “spelstof” geheel of gedeeltelijk zelf bedenkt.

Je leert onderscheid te maken tussen “verbeelding”, “verbeelden” en “drama-

tische verbeelding”.

Deze DOE-nascholing is bedoeld als een stimulans, als één van de vele moge-

lijkheden binnen opvoeding en onderwijs.

doelen • Beter inzicht krijgen in de veelheid aan dramatische expressievormen • Zelf ervaren wat dramatische expressie is en hoe je dat begeleidt • Taal en gebaar krijgen hun plaats tijdens de improvisatieoefeningen • Het doel van dramatische vorming ligt meer in de evolutie en ontwikkeling van het

opgroeiende kind

organisatie • Individugerichte nascholing • 3 uur in PEDIC op maandag 23 januari 2012 van 14 tot 17 uur • Prijs per deelnemer: 47,00 euro


NIEUW!


PEDIC - Bisdom Gent


Commedia dell’ Arte (16de - 17de eeuw) is al voor velen een inspiratiebron

geweest. Zowel om te komen tot het “dramatiseren”, de “bewegingsexpressie”

als de “improvisatie”. Je leert op een eenvoudige manier een masker maken

(beeldopvoeding) dat refereert naar een personage, een type uit de Commedia

dell’ Arte. Je speelt met het masker en ontdekt de belangrijkste figuren uit deze

periode. Je krijgt suggesties hoe je de kinderen aanzet tot dramatische verbeel-

ding in de stijl van Commedia dell’ Arte. Je creëert verhalen, fantaseert en actu-

aliseert. Je doet beroep op tv-feuilletons, soaps, strips, e.a.

Een nascholing volledig in Commedia Dell’ Muzo stijl.

Je dient voeling te hebben met het medium drama en bewegingsexpressie.

doelen • Durven spelen van personage’s en abstracte vormen • Durven improviseren • Leren spelen op een klein speelvlak • Taalontwikkeling en verzorgen van de uitspraak-uitspraakleer

organisatie • Individugerichte nascholing • 3 uur in PEDIC op maandag 12 maart 2012 van 14 tot 17 uur • Prijs per deelnemer: 52,00 euro (in de prijs zitten kosten voor materiaal inbegrepen)


Carlos Decoene

Maskers en verhalen - Commedia Dell’ MuzoNIEUW!



Carlos Decoene

Bewegingsexpressie met swungJe brengt wat meer swung in de leerlijnen van “bewegingsexpressie”. Een

praktische syllabus begeleid je op een muzische wijze naar speelse oefenin-

gen. Je schept, herschept en stimuleert de verbeelding via de beweging. Je ver-

ruimt de geest via het lichaam en oefent de mentale articulatie.

Je zoekt om op een “muzische” manier de beweging als menselijke essentie te

herstellen en te herbeleven. 5 X 5 muzische tussendoortjes, en laat het product

nu eens meer dan 25 zijn!

Muzisch-zijn tussen de oortjes!

Het uitgangspunt is steeds de “muzische mens”. Voeling hebben met “Bewe-

gingsexpressie” en liefst de nascholing “Bewegingsexpressie is luidkeels

zwijgen” hebben gevolgd, is aan te raden.

doelen • Vanuit de onmiddellijke omgeving van het kind creatieve bewegingsmomenten kunnen uitbouwen • De verbeelding en het vormbewustzijn stimuleren via het “muzische” karakter van de beweging • Geënt op de leerlijnen van “bewegingsexpressie” en deze kunnen herkennen • Het “muzisch vermogen” stimuleren

reflecties • Ik leerde dat we zonder taal toch veel kunnen uitbeelden. We moeten “durven” uitbeelden en als voorbeeld dienen voor onze kleuters. We moeten vertrekken vanuit de stilte. (Hilde W.)

• We kregen veel tips voor de klaspraktijk: van tussendoortjes tot volwaardige activiteiten voor een namiddag in de klas. (Marijke V.G.)

• Bewegingsexpressie moet aanwezig zijn in de klas en moet even goed opgenomen worden als een domein zoals beeld of muziek. (Elke G.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 3 uur in PEDIC op maandag 17 oktober 2011 van 14 tot 17 uur • Prijs per deelnemer: 47,00 euro



PEDIC - Bisdom Gent

p Kleuteronderwijsp Kinderverzorging LagerOnderwijs-leerjaar123 LagerOnderwijs-leerjaar456 BuitengewoonOnderwijstype1en8 Directie Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Wegdromen bij eeuwenoude vertellingen. Snuiven van sfeer en magie. Je start

in een magische wereld en komt op een speelse manier allerhande verteltech-

nieken te weten. Je snuistert in oeroude en mindergekende sprookjes en ver-

tellingen. Je leert hoe je dat kan uitdiepen tot een totaal muzisch gegeven in

je klas.

Daarna ga je met bladmousse aan de slag om een eigen mysterieus en een tot

de fantasie sprekend vertelboek te creëren.

Breng je schort mee a.u.b.!

doelen • Verkennen van minder gekende sprookjes en vertellingen • Verkennen van verschillende verteltechnieken en toepassingen om deze uit te diepen

in de klas • Inzien dat een verhaal meer is dan wat lettertjes op papier (accent op aanzet en afron-

ding) • Zelf aan de slag gaan om een sprookjesboek te maken in bladmousse

reflecties • Ik kreeg zin om meer te vertellen en voor te lezen op een creatieve manier en heb heel wat ideeën hieromtrent opgestoken. (Veerle D.W.)

• Het vraagt niet veel voorbereiding en vergt niet veel materiaal om een geslaagde vertelling te doen in de klas. (Liesbeth N.)

• Je kan een verhaal op verschillende manieren vertellen: met klei, zand, crêpepapier,... We zagen leuke dingen om direct mee aan de slag te gaan in de klas. (Liezelot D.B.)


donderdag 15 december 2011 van 9 tot 16 uur (PN102BA/11-12) OF op donderdag 29 maart 2012 van 9 tot 16 uur (PN103BA/11-12)

• Prijs per deelnemer: 109,00 euro (in de prijs zitten kosten voor materiaal inbegrepen)

reserveren • Ga naar www.pedic.be • Tabblad “Inschrijven” • Ga akkoord met de inschrijvingsvoorwaarden • Vermeld zeker het codenummer 27.10.11: PN101BA/11-12 15.12.11: PN102BA/11-12 29.03.12: PN103BA/11-12 • Vul het formulier volledig in en verstuur dat • Je krijgt rond elke inschrijving een bevestiging op het mailadres dat werd aangegeven

Martin Nica

Er was eens…


p Kleuteronderwijsp Kinderverzorging LagerOnderwijs-leerjaar123 LagerOnderwijs-leerjaar456 BuitengewoonOnderwijstype1en8 Directie Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Martin Nica

De rijkdom van poppen in de klas (popdidactiek en poppen maken)In deze drempelverlagende nascholing neem je een duik in de verscheidenheid

van poppen. Je bekijkt welke stimulans een pop kan zijn binnen de algemene

ontwikkeling (taalstimulering, zelfsturing,…). Je overloopt hoe je concreet aan

de slag kan gaan met poppen bij de jongste tot de oudste kleuters. Je leert er

trucs en speelmethodes en ziet hoe je je aanbod met poppen kan verrijken.

In een tweede deel ga je specifiek aan de slag om een bladmousse (foto) of

latexpop te maken. Je leert er de knepen van de poppenmaker. Je gaat dus niet

alleen naar huis!

Zowel mensen die een grote drempelvrees hebben om te spelen met

poppen als ervaren poppenspelers kunnen hier terecht.

Breng je schort mee a.u.b.!

doelen • Verkennen van mogelijkheden tot het hanteren van poppen • Verkennen van het inlevingsvermogen bij jongere en oudere kleuters • Bekijken hoe je de pop kan gebruiken als taalstimulans • Zelf aan de slag gaan en basistechnieken kunnen hanteren bij het maken van poppen (met de nadruk op bladmousse)

reflecties • Heel goed, spontaan gebracht. Staat zelf in de praktijk, en dat is te zien! (Saar V.) • Speels, gezellig! Ik ben echt geprikkeld om terug meer met poppen te gaan werken. (Julie B.) • Leuk om nieuwe technieken te leren kennen. (Fleur L.)


donderdag 24 november 2011 van 9 tot 16 uur (PN105BA/11-12) OF op donderdag 8 maart 2012 van 9 tot 16 uur (PN106BA/11-12)

• Prijs per deelnemer: 109,00 euro (in de prijs zitten kosten voor materiaal inbegrepen)



PEDIC - Bisdom Gent

p Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar1en2 LagerOnderwijs-leerjaar3456 BuitengewoonOnderwijstype1en8 Directie Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Onderwijs vereist zwaar stemwerk. Dat kan zich na een drukke dag danig laten

voelen. Niet alleen moet je stem luid genoeg zijn en ver genoeg dragen je stem

is ook het instrument bij uitstek om kinderen te blijven boeien. Vertellen, voor-

lezen, poppenkast spelen, zingen,... in bijna elke activiteit gebruik je je stem.

Kinderen zijn ook extra gevoelig voor de klank van je stem, je toonhoogte, luid-

heid, timbre, zinsintonatie.

Tijdens de nascholing werk je praktijkgericht met oefeningen rond onder

andere draagkracht en luidheid, vertellen en voorlezen, je stem minder ver-

moeien, flexibiliteit van je stem, variatie en expressie brengen in je stemge-

bruik.

doelen • Inzicht krijgen in de werking van het stemapparaat • Bewust worden van het eigen stemgebruik • Inzicht krijgen in het creatieve gebruik van de stem • Notie hebben van stemverzorging en stemhygiëne als preventie voor stemproblemen

reflecties NIEUW in PEDIC • Heb ongelooflijk veel bijgeleerd. Niet alleen over mijn stem maar hoe mijn hele lichaam

invloed heeft op mijn stemgebruik, kracht en communicatie. (leerkracht basisschool) • Zowel theorie als praktijk worden grondig aangepakt en zijn zeer bruikbaar in de klas. (leerkracht TSO) • Ik had nooit kunnen dromen dat mijn stem zo’n rustbrenger voor mezelf en mijn

groepen kon zijn! (lector lerarenopleiding)

organisatie • Individugerichte nascholing • 3 uur in PEDIC op donderdag 1 maart 2012 van 13 tot 16 uur (PN054BA/11-12) OF op

vrijdag 11 mei 2012 van 9 tot 12 uur (PN055BA/11-12) • Prijs per deelnemer: 47,00 euro


Martine Van Gorp

Je stem als creatief instrumentNIEUW!

Kastaar




Miek Wauman

Dans en ritmiek met materialenKinderen uit de lagere school leren dansen door middel van pictogrammen? Dansen

zonder muziek? Dansen en werken rond het ritme met stoelen, stokken of andere

materialen? ...Natuurlijk kan dat allemaal! Je leert dansjes aan met verschillende

materialen, je bekijkt hoe kinderen zelf op zoek kunnen gaan naar bewegingen, hoe

je een les kan aanpassen aan de leeftijd van de kinderen, welke muziek je het beste

kan gebruiken… Om te vermijden dat je elk jaar nieuwe dansjes moet uitvinden,

leer je ook om een choreografie op een schematische wijze neer te schrijven. Je gaat

praktisch te werk, zodat je met een heleboel ideeën zelf aan de slag kan!

doelen • Leren van dansjes met verschillende materialen • Bekijken hoe kinderen zelf op zoek kunnen gaan naar beweging • Bekijken hoe je een les kan aanpassen aan de leeftijd van de kinderen • Onderzoeken welke muziek je het beste kan gebruiken • Leren neerschrijven van een choreografie op een schematische wijze

reflecties • Ik leerde dat ik veel kan doen rond ritme/muziek zonder al te veel materiaal. (Vanessa S.) • Leuke nascholing doordat we zelf veel deden. (Peggy V.) • Heel veel originele, praktische bagage waar ik snel kan mee starten. (Chris V.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 3 uur in PEDIC op woensdag 7 maart 2012 van 9 tot 12 uur • Prijs per deelnemer: 47,00 euro





PEDIC - Bisdom Gent

Kleuteronderwijs Kinderverzorging LagerOnderwijs-leerjaar1234p LagerOnderwijs-leerjaar5en6 BuitengewoonOnderwijstype1en8 Directie Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Na onderzoek in Vlaanderen blijkt dat jongeren vanaf negen jaar online zijn.

Het internet is veruit het belangrijkste medium voor het opzoeken van infor-

matie. Het effectief werken met de pc scoort bij hen hoger dan zomaar wat

rondsurfen op internet. Tijdens twee sessies verken je sites die je leerlingen

kunnen helpen om Frans onder de knie te krijgen. Je kan die ook gebruiken in

een werkvorm in je klas.

doelen • Kennismaken met de nieuwe eindtermen en het leerplan Frans in de relatie met ICT • Sites kritisch onder de loep nemen om die te gebruiken in de les Frans • ICT gebruiken als hulpmiddel om leerlingen Frans te leren leren • Zelf interactieve werkvormen ontwikkelen met ICT-materiaal

reflecties NIEUW in individugerichte nascholing • Zeer praktische sessie. • Heel wat bruikbaar materiaal voor mijn les Frans.

organisatie • Individugerichte nascholing • 6 uur in PEDIC op vrijdag 14 oktober 2011 én donderdag 10 november 2011 van 9 tot

12 uur (PN124BA/11-12) OF op vrijdagen 27 januari 2012 én 17 februari 2012 van 14 tot 17 uur (PN125BA/11-12)


reserveren • Ga naar www.pedic.be • Tabblad “Inschrijven” • Ga akkoord met de inschrijvingsvoorwaarden • Vermeld zeker het codenummer 14.10.11 & 10.11.11: PN124BA/11-12 27.01.12 & 17.02.12: PN125BA/11-12 • Vul het formulier volledig in en verstuur dat • Je krijgt rond elke inschrijving een bevestiging op het mailadres dat werd aangegeven

Greet Mertens

Een nieuw leerplan Frans? …ICT in de les Frans?

NIEUW!




Greet Mertens

Mindmappen met jonge kinderenWil je je leerlingen leren leren met visuele ondersteuning? Dan stap je hier

in de wereld van digitale mindmaps. Hoe werkt die? Wat zijn de voordelen?

Welke programma’s komen in aanmerking? Je ontdekt praktische voorbeelden

in laagdrempelige ICT-programma’s.

doelen • Kennismaken met de principes van “mindmapping” • Aan de hand van voorbeelden de voordelen van mindmapping ontdekken • Programma’s verkennen om kinderen mindmap te laten gebruiken bij het leren • Voor een zelf gekozen thema aan de slag gaan met mindmapprogramma’s

organisatie • Individugerichte nascholing • 6 uur in PEDIC op vrijdag 14 oktober 2011 én donderdag 10 november 2011 van 14 tot

17 uur (PN120BA/11-12) OF op vrijdagen 27 januari 2012 én 17 februari 2012 van 9 tot 12 uur (PN121BA/11-12)


reserveren • Ga naar www.pedic.be • Tabblad “Inschrijven” • Ga akkoord met de inschrijvingsvoorwaarden • Vermeld zeker het codenummer 14.10.11 & 10.11.11: PN120BA/11-12 27.01.12 & 17.02.12: PN121BA/11-12 • Vul het formulier volledig in en verstuur dat • Je krijgt rond elke inschrijving een bevestiging op het mailadres dat werd aangegeven

NIEUW!




PEDIC - Bisdom Gent

p Kleuteronderwijsp Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijstype1en8 Directie Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Oudersp Scholengemeenschappen

Men heeft je al enkele keren de basis uitgelegd of je volgde een cursus, maar het

ging te snel of het was te veel. Of je blijft je onzeker voelen. Of je vergeet belang-

rijke toepassingen steeds weer. ICT is niet je ding. Je hebt dus nood aan een

eenvoudige, beknopte uitleg op jouw tempo, met concrete toepassingen naar

je werkdomein. Je krijgt hier eenvoudige uitleg en ondersteuning op maat om

de mogelijkheden van de computer al doende te leren kennen. Onderstaande

doelen beheers je nog steeds niet (goed).


doelen • Zoeken van bruikbare prenten op het net • Opslaan in mapjes van gevonden of gemaakt materiaal • Aanmaken van een structuur van mapjes en submapjes • Teksten en werkblaadjes maken met tabellen, eenvoudige bladindelingen en insprongen • Zoeken en kunnen gebruiken van goede websites • Maken van presentaties • Verkennen van foto’s bewerken en mogelijkheden voor de klas • De link tussen deze vaardigheden en de ICT-eindtermen leren leggen in je klas

reflecties • De werkwijze werd ons stap voor stap duidelijk gemaakt, zowel via de syllabus als via een groot scherm. Daarna was er telkens voldoende tijd om zelf in te oefenen en hulp te vragen. (Kathy T.)

• De wijze waarop alles werd uitgelegd was duidelijk, verstaanbaar en praktisch. Eindelijk géén Chinees! We kregen ook de kans om het zelf uit te proberen! Voortaan kan ik zelfverzekerder tussen de leerlingen staan. (Gino H.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 12 uur in PEDIC op vrijdagen 23 september én 7 oktober 2011 van 9 tot 16 uur (PN201BA/11-

12) OF op donderdag 13 én dinsdag 25 oktober 2011 van 9 tot 16 uur (PN202BA/11-12) OF op dinsdag 10 én donderdag 19 januari 2012 van 9 tot 16 uur (PN203BA/11-12) OF op dins-dagen 17 én 24 januari 2012 van 9 tot 16 uur (PN204BA/11-12) OF op dinsdag 31 januari én donderdag 9 februari 2012 van 9 tot 16 uur (PN205BA/11-12)



reserveren • Ga naar www.pedic.be • Tabblad “Inschrijven” • Ga akkoord met de inschrijvingsvoorwaarden • Vermeld zeker het codenummer voor individuele nascholing Je krijgt rond elke inschrijving voor individuele nascholing een bevestiging op mailadres

dat werd aangegeven 23.09.11 & 07.10.11: PN201BA/11-12 OF 13.10.11 & 25.10.11: PN202BA/11-12 OF 10.01.12 & 19.01.12: PN203BA/11-12 OF 17.01.12 & 24.01.12: PN204BA/11-12 OF 31.01.12 & 09.02.12: PN205BA/11-12 • Vermeld het codenummer PN368BA/11-12 voor scholengemeenschappen • Vul het formulier volledig in en verstuur dat

Ivan Bauwens

In twee dagen van ICT-leek tot enthousiaste computergebruiker die in de klas ICT-eindtermen realiseert



p Kleuteronderwijs Kinderverzorging LagerOnderwijs-leerjaar123 LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijstype1en8p Directiep Zorgcoördinator-Blio’sp ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Ivan Bauwens

Muizen in de kleuterklas?Zowel de mogelijkheden als de beperkingen van de computer in de kleuterklas

worden geïllustreerd aan de hand van een presentatie met tal van praktijkvoor-

beelden.

Je ziet hoe eenvoudig en hoe verrijkend de computer kan zijn als onderdeeltje

van alles wat in de kleuterklas te beleven valt.

doelen • Leren kennen van de mogelijkheden en de beperkingen van de computer in de kleuter-klas

• Verzamelen van ideeën en websites die bruikbaar kunnen zijn • Inzicht krijgen in wat voor onze kleuters haalbaar is en wat onze rol daarin kan zijn • Op het spoor komen van onze eigen vaardigheden en noden om de computer opti-

maal in ons klasje te laten renderen

reflecties • Heel enthousiaste voorstelling met veel ideeën naar mijn klaspraktijk. Duidelijk iemand die voeling heeft met ons werkterrein. (Marleen V.)

• Goed gebracht met de nodige humor en praktijkvoorbeelden. Heel bruikbaar. (Fabienne V.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 6 uur in PEDIC op dinsdag 18 oktober 2011 van 9 tot 16 uur (PN014BA/11-12) OF op

dinsdag 24 april 2012 van 9 tot 16 uur (PN015BA/11-12) • Prijs per deelnemer: 94,00 euro reserveren • Ga naar www.pedic.be • Tabblad “Inschrijven” • Ga akkoord met de inschrijvingsvoorwaarden • Vermeld zeker het codenummer 18.10.11: PN014BA/11-12 24.04.12: PN015BA/11-12 • Vul het formulier volledig in en verstuur dat • Je krijgt rond elke inschrijving een bevestiging op het mailadres dat werd aangegeven




PEDIC - Bisdom Gent

p Kleuteronderwijs Kinderverzorging LagerOnderwijs-leerjaar123 LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijstype1en8 Directie Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Oudersp Scholengemeenschappen

Je verkent de mogelijkheden en voordelen van het werken met digitale pren-

tenboeken zowel voor klassikaal gebruik als voor gebruik in de hoeken. Je

begint zonder voorkennis en je doorloopt met een eigen prentenboek (mee te

brengen!) het proces van A tot Z om dat naar jouw wens om te zetten in een

digitale versie.


Breng zeker een prentenboek (bij voorkeur met weinig tekst) en een memory-

stick mee!

doelen • Zicht krijgen op de mogelijkheden en voordelen van het werken met digitale prenten-boeken

• Op een eenvoudige wijze foto’s verkleinen en bewerken met gratis software • Opnemen en opslaan van geluiden • Samenvoegen van beeld en geluid in een presentatie

reflecties • Iedereen kon werken op eigen tempo en naar eigen kunnen (met voldoende ondersteu-ning!). Je kon werken naar een resultaat dat bruikbaar was voor in je klas. (Mieke D.)

• Veel zelf kunnen doen! Weinig theorie! Zeer praktisch! (Kristine V.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 6 uur in PEDIC op dinsdag 8 november 2011 van 9 tot 16 uur (PN180BA/11-12) OF op

donderdag 16 februari 2012 van 9 tot 16 uur (PN181BA/11-12) OF op dinsdag 28 februari 2012 van 9 tot 16 uur (PN182BA/11-12)



reserveren • Ga naar www.pedic.be • Tabblad “Inschrijven” • Ga akkoord met de inschrijvingsvoorwaarden • Vermeld zeker het codenummer voor individuele nascholing • Je krijgt rond elke inschrijving voor individuele nascholing een bevestiging op het mail-

adres dat werd aangegeven 08.11.11: PN180BA/11-12 16.02.12: PN181BA/11-12 28.02.12: PN182BA/11-12 • Vermeld het codenummer PN369BA/11-12 voor scholengemeenschappen • Vul het formulier volledig in en verstuur dat

Ivan Bauwens

Digitale prentenboeken maken




Ivan Bauwens

Gratis software voor direct gebruik in de Lagere SchoolJe beschikt over wat basiskennis en -vaardigheden op de computer en durft al

wat aan in je klas. Je wilt echter een stapje verder gaan en wat gratis software

verkennen die voor je klas bruikbaar kan zijn. In deze nascholing verken je een

tiental pakketten. Je leert hoe en waar ze te downloaden en te installeren en

krijgt tips over waar deze in je klas hun diensten kunnen bewijzen.

Je dient een basiskennis ICT te hebben.

Een e-mailadres dat ter plaatse kan geraadpleegd worden, is aangeraden.

doelen • Foto’s verkleinen zodat ze makkelijk kunnen worden doorgestuurd, bewerkt of gepubliceerd • Digitale woordvelden maken om makkelijker leerstof te structureren en te leren • Schermafbeeldingen nemen en gebruiken in stappenplannen voor de leerlingen • Foto’s en teksten publiceren via een weblog • Bestanden hernoemen, groeperen en klasseren • Geluidsfragmenten opnemen met microfoon en opslaan • Digitale, beveiligde werkblaadjes maken • Gratis babbelen en bellen met leerlingen van andere scholen • Het nieuws in de klas

reflecties • Zeer duidelijke stappenplannen. Mogelijkheid om het geleerde uit te proberen. (Jacqueline D.) • Haalbare ideeën, prima aangebracht, deugddoend, gebruiksvriendelijke map. (Thomas S.) • Het is bruikbaar en haalbaar in de klas. De stappen zijn duidelijk en goed te volgen. (Shanty B.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 6 uur in PEDIC op donderdag 1 maart 2012 van 9 tot 16 uur (PN036BA/11-12) OF

op dinsdag 6 maart 2012 van 9 tot 16 uur (PN037BA/11-12) OF op vrijdag 9 maart 2012 van 9 tot 16 uur (PN038BA/11-12) OF op dinsdag 17 april 2012 van 9 tot 16 uur (PN034BA/11-12)


reserveren • Ga naar www.pedic.be • Tabblad “Inschrijven” • Ga akkoord met de inschrijvingsvoorwaarden • Vermeld zeker het codenummer 01.03.12: PN036BA/11-12 06.03.12: PN037BA/11-12 09.03.12: PN038BA/11-12 17.04.12: PN034BA/11-12 • Vul het formulier volledig in en verstuur dat • Je krijgt rond elke inschrijving een bevestiging op het mailadres dat werd aangegeven




PEDIC - Bisdom Gent

Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijstype1en8p Directiep Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Oudersp Scholengemeenschappen

Digitale fotografie biedt je een ruim gamma aan nieuwe mogelijkheden om de

verschillende muzische talen geïntegreerd aan te pakken. Je verzamelt in deze

nascholing allerlei creatieve vondsten en je voert er zelf onmiddellijk eentje

uit. Dat is dé aangewezen manier om die ideeën achteraf ook in jouw klas te

kunnen realiseren.


doelen • Digitaal fotograferen vanuit originele perspectieven • Digitaal fotograferen en deze foto’s digitaal creatief bewerken • Creatief zijn met presentatiesoftware • Foto’s tot bewegende beelden samenvoegen

reflecties • Geen theorie! Heel veel bijgeleerd. Heel toepasbaar zowel voor jezelf als voor in de klas. (Christa R.)

• Heel veel bruikbare lesideeën; telkens duidelijk getoond en uitgelegd. De doemomenten in de namiddag waren echt leuk. (Sigrid V.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 6 uur in PEDIC op dinsdag 15 november 2011 van 9 tot 16 uur (PN060BA/11-12) OF

op dinsdag 22 november 2011 van 9 tot 16 uur (PN061BA/11-12) OF op dinsdag 29 november 2011 van 9 tot 16 uur (PN062BA/11-12)



reserveren • Ga naar www.pedic.be • Tabblad “Inschrijven” • Ga akkoord met de inschrijvingsvoorwaarden • Vermeld zeker het codenummer voor individuele nascholing 15.11.11: PN060BA/11-12 22.11.11: PN061BA/11-12 29.11.11: PN062BA/11-12 • Je krijgt rond elke inschrijving voor individuele nascholing een bevestiging op het mail-


Ivan Bauwens

Muzisch met digitale beelden in de lagere school



p Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijstype1en8 Directie Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Oudersp Scholengemeenschappen

Ivan Bauwens

PowerPoint in de basisschoolDe basistoepassingen van de computer zijn je niet vreemd. Met Word kan je vol-

doende overweg. PowerPoint heb je echter niet of nauwelijks onder de knie. In

deze nascholing krijg je de tijd om de vele mogelijkheden van dat programma te

verkennen door alles zelfstandig uit te voeren. De eindeloze toepassingsmoge-

lijkheden voor in de klas komen aan bod zodat je ter plaatse zelf iets kan maken

dat onmiddellijk bruikbaar is.


Deze nascholing kan een aanrader zijn voor personen die eerder de nascholing

volgden: “Van ICT-leek tot enthousiaste computergebruiker die in de klas ICT-

eindtermen realiseert”. Basisvaardigheden om met de computer te werken zijn

wenselijk om deze nascholing te volgen.

doelen • Vlot een PowerPointpresentatie kunnen maken met oog voor toepassingen in de klas • Interactieve presentaties leren maken die als differentiatiemateriaal kunnen worden

ingeschakeld • Geluiden en/of links naar andere bestanden of websites toevoegen • Een brede waaier aan voorbeelden verkennen waar PowerPoint ons onderwijs kan

ondersteunen • Eventueel: mogelijkheden in combinatie met fotobewerking

organisatie • Individugerichte nascholing • 6 uur in PEDIC op dinsdag 20 september 2011 van 9 tot 16 uur (PN115BA/11-12) OF op

vrijdag 4 mei 2012 van 9 tot 16 uur (PN116BA/11-12) • Prijs per deelnemer: 94,00 euro


reserveren • Ga naar www.pedic.be • Tabblad “Inschrijven” • Ga akkoord met de inschrijvingsvoorwaarden • Vermeld zeker het codenummer voor individuele nascholing 20.09.11: PN115BA/11-12 04.05.12: PN116BA/11-12 • Je krijgt rond elke inschrijving voor individuele nascholing een bevestiging op het mail-


NIEUW!




PEDIC - Bisdom Gent


Je hebt al veel horen praten over digitale borden maar zelf heb je er nog geen

kennis mee gemaakt. Je wil graag verkennen of bord en bijhorende software

voor jouw klas of school al wat kunnen betekenen. In deze nascholing bekijk

en bedenk je mogelijkheden om een SmartBoard in je lessen te gebruiken. Je

komt zelf geregeld “aan bord” om één en ander uit te testen.

doelen • De basismogelijkheden van SmartBoard en zijn software NoteBook 10 leren kennen • Mogelijkheden voor de klas bekijken • Samen voorbeelden zoeken van bruikbare toepassingen voor eigen klaspraktijk • Zelf enkele toepassingen kunnen uittesten aan het bord en/of aan de computer

organisatie • Individugerichte nascholing • 3 uur in PEDIC op woensdag 9 november 2011 van 9 tot 12 uur (PN117BA/11-12) OF op

maandag 6 februari 2012 van 9 tot 12 uur (PN118BA/11-12) OF op donderdag 10 mei 2012 van 9 tot 12 uur (PN119BA/11-12)



Ivan Bauwens

Een digitaal bord? Ikke?NIEUW!


Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijsalletypesp Directiep Zorgcoördinator-Blio’sp ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Sarah Lammers

SMART BasisopleidingTijdens deze basistraining krijg je als leerkracht te zien hoe het SmartBoard

werkt met de digitale inktlaag, de Ink-aware functie en Notebook 10 en wat de

basisfuncties zijn in de les.

Er is geen specifieke voorkennis vereist.

doelen • Basisgebruik van het SmartBoard (opstarten, hardware, pennenbak, oriënteren…) • Transparante laag leren gebruiken op andere toepassingen • Ink-Aware functies leren gebruiken in Word, Excel en PowerPoint • SMART Notebook 10 (tabbladen, werkbalk, gebruik van objecten, enz.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 3 uur in PEDIC op dinsdag 13 september 2011 van 9.30 tot 12.30 uur (PN139BA/11-12)

OF op dinsdag 10 januari 2012 van 9.30 tot 12.30 uur (PN140BA/11-12) OF op dinsdag 5 juni 2012 van 9.30 tot 12.30 uur (PN141BA/11-12)



NIEUW!


PEDIC - Bisdom Gent


Je volgt een training waarbij je alle ins en outs en meer toepassingen van het

SmartBoard te horen en te zien krijgt. Na deze nascholing kan je ook zelf een

les voor het SmartBoard ontwikkelen gebruik makende van SMART Notebook.

Vereiste voorkennis: basiskennis SMART Notebook, minimum 6 maanden met

het SmartBoard werken in de klas.

Ideaal indien je reeds een SMART Basisopleiding volgde.

doelen • Herhaling basisgebruik SmartBoard • Uitgangspunten van een interactieve les bespreken • Structuur brengen in je SMART Notebookles • Een eigen stijl geven aan je SMART Notebookles • Gebruik maken van interactieve media

organisatie • Individugerichte nascholing • 3 uur in PEDIC op dinsdag 13 december 2011 van 9.30 tot 12.30 uur (PN142BA/11-12)

OF op dinsdag 7 februari 2012 van 9.30 tot 12.30 uur (PN143BA/11-12) OF op dinsdag 19 juni 2012 van 9.30 tot 12.30 uur (PN144BA/11-12)



Sarah Lammers

SMART Gevorderden OpleidingNIEUW!



Sarah Lammers

SMART Lesson Activity Toolkit Een nascholing waarbij de volledige Lesson Activity Toolkit uit de gallerij van

de SMART Notebook Software besproken wordt. Dankzij praktische oefenin-

gen krijg je de gelegenheid vertrouwd te raken met de inhoud van deze Lesson

Activity Toolkit.

Het is belangrijk om een basiskennis van SMART Notebook te hebben om te

kunnen deelnemen aan deze nascholing.

Je dient min. 6 maanden met het SmartBoard te werken in de klas.

Ideaal is om reeds een SMART Basisopleiding te hebben gevolgd.

Gelieve jouw eigen laptop voorzien mét SMART Notebook Software + Lesson

Activity Toolkit mee te brengen.

doelen • Titelpagina’s maken met behulp van de sjablonen uit de Lesson Activity Toolkit • Inhoudspagina’s maken met behulp van de sjablonen uit de Lesson Activity Toolkit • Interactieve lesactiviteiten ontwikkelen met behulp van de sjablonen uit de Lesson

Activity Toolkit • Bestaande lessen opsmukken met behulp van de interactieve tools uit de Lesson Acti-

vity Toolkit

organisatie • Individugerichte nascholing • 3 uur in PEDIC op dinsdag 13 december 2011 van 13 tot 16 uur (PN153BA/11-12) OF op

dinsdag 7 februari 2012 van 13 tot 16 uur (PN154BA/11-12) OF op dinsdag 24 april 2012 van 13 tot 16 uur (PN155BA/11-12)



NIEUW!


PEDIC - Bisdom Gent


Tijdens de nascholing ontdek je hoe je andere leerkrachten kan leren omgaan

met het SmartBoard. Tijdens de nascholing worden veel activiteiten geoefend en

krijg je tips uit de praktijk. Je kan veel positieve feedback verwachten.

De persoon die deze nascholing gaat volgen, kan met de opgedane kennis binnen

zijn onderwijsorganisatie het gebruik van SmartBoard implementeren.

Vereiste voorkennis: zeer goede kennis hebben van het SmartBoard en SMART

Notebook. Ideaal is om reeds een SMART Basisopleiding te hebben gevolgd.

doelen • Oriëntatie op de SMART producten • Oriëntatie op SMART Notebook 10 • Verkennen van de didactische principes en tips om het SmartBoard in het onderwijs te

integreren • Do’s en don’ts tijdens een nascholing • Houding van de docent • Voorbereiding van interactieve lessen

organisatie • Individugerichte nascholing • 5,30 uur in PEDIC op dinsdag 25 oktober 2011 van 9.30 tot 15.30 uur (PN145NI/11-12)

OF op dinsdag 22 mei 2012 van 9.30 tot 15.30 uur (PN146NI/11-12) • Prijs per deelnemer: 94,00 euro

reserveren • Ga naar www.pedic.be • Tabblad “Inschrijven” • Ga akkoord met de inschrijvingsvoorwaarden • Vermeld zeker het codenummer 25.10.11: PN145NI/11-12 22.05.12: PN146NI/11-12 • Vul het formulier volledig in en verstuur dat • Je krijgt rond elke inschrijving een bevestiging op het mailadres dat werd aangegeven

Sarah Lammers

SMART Train The TrainerNIEUW!



p Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456 BuitengewoonOnderwijstype1en8p Directiep Zorgcoördinator ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Dieter Bertin

Leren werken met ZORGKOMPAS,een digitaal kindvolgsysteem dat handelingsgericht werken ondersteuntJe werkt als beheerder met ZORGKOMPAS en leert hier je collega’s leerkrachten die werken met het leerlingvolgsysteem als gebruiker te begeleiden. Je focust op wat binnen een gedeelde zorgvisie echt telt om brede zorg vanuit hande-lingsgericht werken te laten leven. Je komt op het spoor van wat jouw school nodig heeft om elke leerkracht warm te maken voor een transparant kindvolg-systeem. Je leert er uiteraard praktisch werken met het digitaal programma vanuit concrete casussen en met behulp van een goed uitgebalanceerd navi-gatiekaartensysteem. Deze nascholing richt zich naar mensen die met ZORG-KOMPAS als beheerder (zullen) werken en naar de CLB-medewerker.

doelen • Meerwaarde van het digitaal kindvolgsysteem voor de eigen school erkennen vanuit de eigen noden

• Vertrouwd worden met de inhouden en de gebruikte terminologie in het systeem • Leren werken met ZORGKOMPAS als beheerder van je collega’s leerkrachten die

werken met het leerlingvolgsysteem • Inzicht krijgen in de handelingsgerichte aanpak van een zorgbeleid op school

reflecties • Deze nascholing was heel duidelijk gestructureerd. (Jurgen M.) • Het ICT-niveau was tijdens deze nascholing voor iedereen een haalbare kaart. (Liselore D.) • Dit was een heel goede nascholing waar we veel kansen kregen om zelf alles uit te proberen

op de computer. (Eline G.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 12 uur in PEDIC op maandag 19 én dinsdag 27 september 2011 van 9 tot 16 uur

(PN176BA/11-12)OF op maandagen 21 én 28 november 2011 van 9 tot 16 uur (PN177BA/11-12) OF op vrijdag 13 januari én maandag 16 januari 2012 van 9 tot 16 uur (PN178BA/11-12)

OF op dinsdagen 20 én 27 maart 2012 van 9 tot 16 uur (PN179BA/11-12) • Prijs per deelnemer: 188,00 euro

reserveren • Ga naar www.pedic.be • Tabblad “Inschrijven” • Ga akkoord met de inschrijvingsvoorwaarden • Vermeld zeker het codenummer 19.09.11 & 27.09.11: PN176BA/11-12 21.11.11 & 28.11.11: PN177BA/11-12 13.01.12 & 16.01.12: PN178BA/11-12 20.03.12 & 27.03.12: PN179BA/11-12 • Vul het formulier volledig in en verstuur dat • Je krijgt rond elke inschrijving een bevestiging op het mailadres dat werd aangegeven




PEDIC - Bisdom Gent

p Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456 BuitengewoonOnderwijstype1en8p Directiep Zorgcoördinatorp ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Je staat stil bij de kenmerken van een rapport dat zowel voor het kind als de

ouders “duidelijk” is en informatie bevat. Je weet hoe je vanuit de verschil-

lende domeinen kunt rapporteren. Je leert er hands-on de module op school-

niveau configureren ook al ben je niet zo “handig” met de computer. Je ervaart

het belang van de link tussen de evaluatie en de vooropgestelde doelen. Je

beseft dat de manier van evalueren het (studeer)gedrag van kinderen beïn-

vloedt. Je stelt eerst het doel van de evaluatie voorop om vervolgens de manier

van evalueren te kiezen. Wil je een eindevaluatie in de betekenis van advies

voor de volgende stap (= beoordeling) of wil je nu informatie verzamelen met

de bedoeling bij te sturen waar nodig?

Na deze nascholing besef je dat de keuze die je nu maakt voor het rapport een

startpunt is van waaruit rapporteren kan groeien.

doelen • Kennismaken met verschillende evaluatie- en rapporteringswijzen vanuit de uitgangs-punten van handelingsgericht werken

• Verkennen van de verschillende mogelijkheden van het Zorgkompasrapport • Transfer maken vanuit de eigen onderwijspraktijk naar het Zorgkompasrapport • Configureren van het Zorgkompasrapport op schoolniveau

organisatie • Individugerichte nascholing • 6 uur in PEDIC op donderdag 22 september 2011 van 9 tot 16 uur (PN113BA/11-12) OF op donderdag 17 november 2011 van 9 tot 16 uur (PN069BA/11-12) OF op dinsdag 14 februari 2012 (PN122BA/11-12) van 9 tot 16 uur • Prijs per deelnemer: 94,00 euro


Dieter Bertin

Evalueren en rapporteren met ZorgkompasNIEUW!



p Kleuteronderwijs:oudstekleuters Kinderverzorging LagerOnderwijs-leerjaar123 LagerOnderwijs-leerjaar456 BuitengewoonOnderwijstype1en8 Directiep Zorgcoördinator ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Tiny D’hollander

Toeternietoe?!Hoe kan je als kleuterleerkracht een zicht hebben op de schoolrijpheid van

kleuters? Wat kan een schoolrijpheidstest je daarrond vertellen? Hoe kan je

naar ouders en naar je collega’s eerste leerjaar een duidelijk beeld overbren-

gen? Biedt een kindvolgsysteem de informatie die je nodig hebt?

In deze nascholing probeer je een antwoord te vinden op deze vragen.

doelen • Zicht krijgen op het begrip “schoolrijpheid” • Schoolrijpheidstesten kritisch leren bekijken • Achterhalen hoe je kan kijken naar de schoolrijpheid bij je kleuters • Mogelijkheden verkennen hoe je je gegevens doorgeeft aan collega’s en ouders

organisatie • Individugerichte nascholing • 3 uur in PEDIC op maandag 19 december 2011 van 9 tot 12 uur (PN072BA/11-12) OF op maandag 30 januari 2012 van 9 tot 12 uur (PN073BA/11-12) • Prijs per deelnemer: 47,00 euro


NIEUW!




PEDIC - Bisdom Gent

p Kleuteronderwijsp Kinderverzorging LagerOnderwijs-leerjaar123 LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijsjongstegroepen Directiep Zorgcoördinator ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

In deze nascholing krijg je zicht op de ontwikkeling van schrijfmotorische en

schrijftechnische vaardigheden van kinderen. Je bekijkt dat vanuit de totale

ontwikkeling van het kind. Zowel de psychomotorische, dynamisch-affectieve

als cognitieve ontwikkeling komt aan bod. Je zoekt naar activiteiten en mate-

rialen die aansluiten bij het ontwikkelingsniveau van de kinderen die je bege-

leidt. Zo kom je tot een gradatie doorheen de kleuterschool. Je kijkt naar de

ontwikkelingsaspecten die groeikansen bieden naar voorbereidend schrijven.

doelen • Zicht krijgen op de ontwikkeling van schrijfmotorische en schrijftechnische vaardig-heden

• Zoeken naar activiteiten en materialen die aansluiten bij het ontwikkelingsniveau van de kinderen

• Stilstaan bij de doelen uit het leerplan schrift • Werken rond schrijven in de klashoeken

organisatie • Individugerichte nascholing • 3 uur in PEDIC op donderdag 29 september 2011 van 9 tot 12 uur (PN076BA/11-12) OF op dinsdag 7 februari 2012 van 9 tot 12 uur (PN077BA/11-12) • Prijs per deelnemer: 47,00 euro

reserveren • Ga naar www.pedic.be • Tabblad “Inschrijven” • Ga akkoord met de inschrijvingsvoorwaarden • Vermeld zeker het codenummer 29.09.11: PN076BA/11-12 07.02.12: PN077BA/11-12 • Vul het formulier volledig in en verstuur dat

• Je krijgt rond elke inschrijving een bevestiging op het mailadres dat werd aangegeven.

Tiny D’hollander

Voorbereidend schrijven: uit de greep van de pen

NIEUWin individuele nascholing!



p Kleuteronderwijs Kinderverzorging LagerOnderwijs-leerjaar123 LagerOnderwijs-leerjaar456 BuitengewoonOnderwijstype1en8 Directiep Zorgcoördinator ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Tiny D’hollander

Een maat(aan)pak voor kleutersWil je kindgericht werken? Alles begint bij een goede observatie. In de eerste

dagsessie focus je daarop en ontdek je enkele mogelijkheden om te differen-

tiëren in een rijk activiteitenaanbod. In de tweede dagsessie focus je op een

rijk klasmilieu en maak je kennis met “good practice” in gemengde leeftijds-

groepen.

doelen • Dag 1 sessie 1: observeren - Belang van observatie duidelijk stellen - Bespreken wat, wanneer en hoe we observeren - Nadenken over reflecteren, plannen en evalueren - Zicht krijgen op wat gedifferentieerd werken in de kleuterschool kan betekenen • Dag 1 sessie 2: differentiatie in een rijk activiteitenaanbod - Bespreken van concrete voorbeelden om aansluitend bij eigen observaties en reflec-

ties te differentiëren in gradatie, tempo en interesse - Nadenken over de samenstelling van groepen - Stilstaan bij leerkrachtenstijl • Dag 2 sessie 1: differentiatie in een rijk klasmilieu - De speelwerkplekken verrijken in functie van de eigenheid van kleuters - Zicht krijgen op spelontwikkeling om te kunnen differentiëren in hoeken • Dag 2 sessie 2: differentiatie in mengklassen - Vanuit “good practice” efficiënt leren werken met gemengde leeftijdsgroepen

reflecties • Ik moet tijd maken om te observeren en daarna te kunnen differentiëren. Ik heb veel ideeën gezien en gehoord hoe ik kan differentiëren die ik zeker zal uitproberen. (Katrijn D.)

• Differentiëren in de klas wordt eens vanuit een andere hoek bekeken. Door je passie en inle-vingsvermogen krijgen we zin om dit toe te passen in de klas. (Veronique M.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 12 uur in PEDIC op dinsdag 25 oktober én 28 november 2011 van 9 tot 16 uur • Prijs per deelnemer: 188,00 euro





PEDIC - Bisdom Gent


doelen • Module 1: observeren - Belang van observatie duidelijk stellen - Bespreken wat, wanneer en hoe we observeren - Nadenken over reflecteren, plannen en evalueren - Zicht krijgen op wat gedifferentieerd werken in de kleuterschool kan betekenen • Module 2: differentiatie in een rijk activiteitenaanbod en een rijk klasmilieu - Bespreken van voorbeelden om te differentiëren in gradatie, tempo en interesse - Nadenken over de samenstelling van groepen - De speelwerkplekken verrijken in functie van de ontwikkeling van kleuters • Module 3: differentiatie in menggroepen - Vanuit de ontwikkelingsaspecten en “good practice” ontdekken hoe je kan werken

met gemengde leeftijdsgroepen - Zicht krijgen op spelontwikkeling om te kunnen differentiëren in hoeken

organisatie • Individugerichte nascholing Module 1: observeren • 3 uur in PEDIC op dinsdag 18 oktober 2011 van 9 tot 12 uur (PN079BA/11-12) OF op 3 uur in PEDIC op dinsdag 6 maart 2012 van 9 tot 12 uur (PN080BA/11-12) Module 2: differentiatie in een rijk activiteitenaanbod en een rijk klasmilieu • 3 uur in PEDIC op dinsdag 8 november 2011 van 9 tot 12 uur (PN081BA/11-12) OF op maandag 26 maart 2012 van 9 tot 12 uur (PN082BA/11-12) Module 3: differentiatie in menggroepen • Doelgroep: jonge kleuters: 3 uur in PEDIC op donderdag 17 november 2011 van 9 tot 12

uur (PN083BA/11-12) OF op dinsdag 28 februari 2012 van 9 tot 12 uur (PN084BA/11-12) • Doelgroep: oudere kleuters: 3 uur in PEDIC op donderdag 24 november 2011 van 9 tot 12

uur (PN085BA/11-12) OF op donderdag 1 maart 2012 van 9 tot 12 uur (PN086BA/11-12) • Doelgroep: alle kleuterleeftijden: 3 uur in PEDIC op donderdag 8 december 2011 van

9 tot 12 uur (PN087BA/11-12) • Prijs per deelnemer: 47,00 euro

reserveren • Ga naar www.pedic.be • Tabblad “Inschrijven” • Ga akkoord met de inschrijvingsvoorwaarden • Vermeld zeker het codenummer 18.10.11: Module 1 observeren: PN079BA/11-12 06.03.12: Module 1 observeren: PN080BA/11-12 08.11.11: Module 2 differentiatie: PN081BA/11-12 26.03.12: Module 2 differentiatie: PN082BA/11-12 17.11.11: Module 3 differentiatie in menggroepen – jonge kleuters: PN083BA/11-12 28.02.12: Module 3 differentiatie in menggroepen – jonge kleuters: PN084BA/11-12 24.11.11: Module 3 differentiatie in menggroepen – oudere kleuters: PN085BA/11-12 01.03.12: Module 3 differentiatie in menggroepen – oudere kleuters: PN086BA/11-12 08.12.11: Module 3 differentiatie in menggroepen – alle kleuterleeftijden: PN087BA/11-12 • Vul het formulier volledig in en verstuur dat • Je krijgt rond elke inschrijving een bevestiging op het mailadres dat werd aangegeven

Tiny D’hollander

Een maat(aan)pak voor kleuters – modulair aanbod



p Kleuteronderwijs Kinderverzorging LagerOnderwijs-leerjaar123 LagerOnderwijs-leerjaar456 BuitengewoonOnderwijstype1en8 Directie Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Oudersp Lerarenonthaalklasanderstaligenieuwkomers

Tiny D’hollander

SOS! Mijn klas(se)restaurant?Wat staat er op de menukaart van je klas? Welke rijke ingrediënten bevatten

huishoudelijke activiteiten? Hoe stel je de menukaart samen? Wie is de chef,

sous-chef, maître en komen er sterren aan te pas? In deze nascholing bekijk

je de mogelijkheden van huishoudelijke activiteiten met kleuters en stel je

samen met collega’s een “gault millau” samen om alles op smaak te brengen.

Gelieve indien mogelijk een fototoestel, laptop en/of USB-stick mee te brengen.

doelen • De mogelijkheden van huishoudelijke activiteiten ontdekken om het leerproces van kleuters te stimuleren

• Aan de hand van praktijkvoorbeelden de mogelijkheden ontdekken van huishoudelijke activiteiten als vormen van ouderparticipatie en omgaan met diversiteit

• De rijkdom aan ontwikkelingskansen ontdekken in een huishoudelijke activiteit • Samen aan werkkaarten of stappenplannen werken om met huishoudelijke activiteiten

aan de slag te gaan

reflecties • Een huishoudelijke activiteit kan enorm veel ontwikkelingskansen bieden op verschillende vlakken. Het was fijn om actief bezig te zijn. (Liesbet V.)

• We leerden op een boeiende, aangename manier zelf een stappenplan tot stand te brengen. Joepie, huiswaarts met een berg ideeën. (Heidi B.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 6 uur in PEDIC op dinsdag 11 oktober 2011 van 9 tot 16 uur (PN133BA/11-12) OF op dinsdag 14 februari 2012 van 9 tot 16 uur (PN134BA/11-12) • Prijs per deelnemer: 94,00 euro





PEDIC - Bisdom Gent

p Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar1 LagerOnderwijs-leerjaar23456 BuitengewoonOnderwijstype1en8 Directie Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Er was eens een verteltas, een verteldoos en een verteltafel en ze leefden lang

en gelukkig in je klas.

In deze nascholing ontdek je de verschillen tussen de werkvormen. Je bekijkt

sprekende voorbeelden en onderzoekt de mogelijkheden in jouw klas. Je krijgt

startklare scenario’s mee om direct aan de slag te gaan.

doelen • Kennismaken met de werkvormen verteltas, verteldoos en verteltafel • De rijkdom aan ontwikkelingskansen ontdekken in deze werkvormen • Aan de hand van concrete voorbeelden ontdekken hoe je met deze werkvormen aan de

slag kan • Aan de hand van uitgewerkte scenario’s de mogelijkheden van ouderparticipatie bij de

verteltassen ontdekken

reflecties • Ik maakte kennis met voor mij nieuwe werkvormen. Veel ideeën opgedaan. ( Joke V.) • Een volledige “tas” vol ideeën om mee te nemen naar de klas. (Heidi B.) • Inhoudelijk kennis gemaakt, een echte leidraad om gestructureerd naar het team te brengen

en hen warm te maken. (Conny D.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 3 uur in PEDIC op dinsdag 4 oktober 2011 van 9 tot 12 uur (PN130BA/11-12) OF op maandag 16 januari 2012 van 9 tot 12 uur (PN131BA/11-12) OF op donderdag 3 mei 2012 van 9 tot 12 uur (PN132BA/11-12) • Prijs per deelnemer: 47,00 euro


Tiny D’hollander

Tassen, dozen en tafels vol verhalen? Aan de slag ermee!



p Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijstype1en8p Directiep Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinatorp Bewegingsopvoeding Ouders

Liliane Steppe

Belonen en straffenDagdagelijks kom je in je klaspraktijk in aanraking met belonen en straffen. In

deze nascholing leer je enerzijds de klemtoon leggen op belonen en anderzijds

het straffen niet uit de weg te gaan.

Je verkent samen waaraan een goede straf en een goede beloning moeten

voldoen om te passen in een krachtige leeromgeving en om effecten te hebben

op het kind.

doelen • Kennismaken met soorten straffen en beloningen • Nagaan wat de voordelen zijn van positieve feedback • Stilstaan bij de criteria waaraan een goede straf moet voldoen • Mogelijkheden verkennen om gedrag planmatig proberen te veranderen

reflecties • Je aanpak is levendig, motiverend en aanwakkerend! Bedankt! (Koen M.) • Belonen en straffen blijft een moeilijke evenwichtsoefening, maar ik heb vele goede tips

gekregen. (Kris B.) organisatie • Individugerichte nascholing • 6 uur in PEDIC op donderdag 8 december 2011 van 9 tot 16 uur • Prijs per deelnemer: 94,00 euro





PEDIC - Bisdom Gent


Kleuterleid(st)ers hebben steeds ogen en handen te kort om tijdens de drukke

activiteiten de kinderen te volgen.

Je gaat samen met collega’s op zoek hoe je, ondanks je drukke dagtaak, tijd

kan maken om mee te spelen en je kinderen te observeren.

Vertrekkend vanuit de overtuiging dat kinderen veel van elkaar kunnen leren

in zinvolle spelsituaties, krijg je tips hoe een rijk klasmilieu en een rijk activitei-

tenaanbod je taak als leerkracht kan beïnvloeden.

doelen • Verkennen van mogelijkheden om binnen een rijk klasmilieu en een rijk aanbod het leerproces bij kinderen te stimuleren

• Het belang van het “meespelen” kaderen • Het belang van observeren bespreken • Nadenken en reflecteren over eigen klaspraktijk

reflecties • Er werden zeer concrete tips naar de klaspraktijk gegeven. Het doel werd sterk verduidelijkt. (Krista H.)

• Deze nascholing stimuleert me om zeker meer mee te spelen met de kleuters. De nascholing werd op een zeer aangename manier gegeven. (Annick M.)

• Boeiend gebracht, met veel praktijkvoorbeelden. Interactie tussen mensen mogelijk. (Marleen V.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 3 uur in PEDIC op dinsdag 27 september 2011 van 9 tot 12 uur (PN088BA/11-12) OF op dinsdag 24 januari 2012 van 9 tot 12 uur (PN089BA/11-12) OF op dinsdag 17 april 2012 van 9 tot 12 uur (PN090BA/11-12) • Prijs per deelnemer: 47,00 euro


Tiny D’hollander

Help, ik heb geen tijd om mee te spelen in de hoeken en om te observeren



p Kleuteronderwijsp Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar1 LagerOnderwijs-leerjaar23456 BuitengewoonOnderwijstype1en8p Directiep Zorgcoördinator ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Tiny D’hollander

Het ontwikkelingsplan kleuteronderwijsHet ontwikkelingsplan is een werk-plan dat ondersteuning geeft aan iedereen

die aan de uitbouw van goed kleuteronderwijs actief wil meewerken.

Het enthousiasme van de kleuterleid(st)ers over het werken met het ontwikke-

lingsplan zorgt voor een groeiende nieuwsgierigheid bij collega’s.

Deze dagsessie wil jou als zorgcoördinator, kinderverzorg(st)er of leerkracht

eerste leerjaar helpen zicht te krijgen op dat visiedocument.

doelen • De structuur van het ontwikkelingsplan leren kennen • Enkele wegwijzers voor goed kleuteronderwijs uitdiepen • Inzien waarom de verschillende ervaringssituaties belangrijk zijn • De ontwikkelingsdomeinen en aspecten leren gebruiken om de groei van kinderen te

observeren en te registreren

reflecties • Nu begrijp ik beter hoe de ontwikkelingsaspecten van de kleuterschool een echte “basis” zijn, die kan doorgetrokken worden naar de lagere school. (Veronique L.)

• Ik krijg zin om dit ontwikkelingsplan ook eens bespreekbaar te maken binnen de groep van de lagere school… (Francine L.)

• Ik kreeg meer duidelijkheid in de verschillen tussen de ervaringssituaties. Ik kan nog meer op zoek gaan samen met de kleuterleidster op welke manier de hoeken kunnen verrijkt worden. (Ann D.R.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 6 uur in PEDIC op dinsdag 20 september 2011 van 9 tot 16 uur • Prijs per deelnemer: 94,00 euro





PEDIC - Bisdom Gent

p Kleuteronderwijsp Kinderverzorging LagerOnderwijs-leerjaar123 LagerOnderwijs-leerjaar456 BuitengewoonOnderwijstype1en8p Directiep Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Je gaat samen met collega’s op zoek naar een antwoord op volgende vragen:

- Hoe leren kleuters?

- Kun je als leid(st)er dat leren beïnvloeden of hoe kan je kleuters “leren leren”.

Je verdiept de ontwikkelingsaspecten die verwijzen naar “leren leren”. Je krijgt een

aantal tips hoe een rijk klasmilieu het leren kan beïnvloeden. Vertrekkende vanuit

de talenten van kinderen, de meervoudige intelligentie, leer je zicht krijgen hoe je

met een rijk activiteitenaanbod dat leren kan stimuleren. Je gaat op zoek naar inter-

actieve tussenkomsten waarmee je als leid(st)er die kinderen aan het denken zet.

doelen • Ontwikkelingsaspecten verdiepen die verwijzen naar “leren leren” • Verkennen van mogelijkheden om binnen een rijk klasmilieu, een rijk aanbod en een

rijke begeleiding het leerproces bij kinderen te stimuleren • Inzicht verwerven in de samenhang tussen ontwikkelingsaspecten en eindtermen

“leren leren” • Nadenken en reflecteren over eigen klaspraktijk

reflecties • Zeer aangenaam, goede aanpak, veel afwisseling, veel praktijkvoorbeelden. Besluit: boei-ende en leuke dag. (Brigitte V.)

• Ik werk eraan in de klas maar kan het nu beter situeren, verrijken en sturen. (Kristien M.) • Zeer enthousiast en vlot gebracht, het was een verplichte nascholing maar ik heb er geen

moment spijt van gehad. (Véronique C.) • Heel praktijkgericht en daardoor nieuwe impulsen om toe te passen. (Ruth J.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 6 uur in PEDIC op donderdag 19 januari 2012 van 9 tot 16 uur (PN047BA/11-12) OF op dinsdag 20 maart 2012 van 9 tot 16 uur (PN048BA/11-12) • Prijs per deelnemer: 94,00 euro


Tiny D’hollander

Leren Leren Kleuteronderwijs



Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456 BuitengewoonOnderwijstype1en8p Directiep Zorgcoördinatorp ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Ivan Bauwens

Leren Leren Lager OnderwijsLeren “leren” is niet gelijk aan leren “studeren”. Dat laatste maakt er slechts

deel van uit. Je verwerft inzichten om van kinderen betere leerders te maken en

hoe je daar als begeleider van lerenden rekening mee kan houden. De essentie

van de job eens onder de loep gelegd.

doelen • Zicht krijgen op de eigen ontwikkelingswijze van kinderen • Nagaan hoe we door onze aanpak “leren leren” bij kinderen kunnen ondersteunen • Kinderen leren nadenken en reflecteren over hun leerproces • Kinderen hun leerproces leren sturen • Het verband kunnen leggen tussen leren leren, meervoudige intelligentie en coöpera-

tief werken

reflecties • Interessant om alles zo nog eens op een rijtje te zetten en even stil te staan bij je eigen aanpak. (Annemie M.)

• Realistisch en aangenaam om te volgen. Aan een aantal praktische tips die besproken werden, ga ik zeker aandacht schenken. (Greet D.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 6 uur in PEDIC op vrijdag 27 april 2012 van 9 tot 16 uur • Prijs per deelnemer: 94,00 euro





PEDIC - Bisdom Gent


Hoekenwerk zorgt ervoor dat kinderen op een speelse en actieve manier leer-

stof kunnen verwerken of nieuwe dingen uit kunnen proberen. Daarmee kun

je binnen je klas differentiëren. Je kan de kinderen opdrachten aanbieden die

op hun niveau afgestemd zijn en aansluiten bij hun interesse.

In deze nascholing ga je op weg om functioneel hoekenwerk op te zetten.

doelen • Bespreken van doel en voordelen van hoekenwerk • Verkennen van verschillende werkvormen binnen hoekenwerk • Bespreken van registratiesystemen • Verkennen van concrete materialen

reflecties • Prima en enthousiast gebracht met vele concrete voorbeelden. (Chris V.L.) • Leuke ideeën om gemakkelijk en snel materiaal te maken. (Els V.D.D.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 6 uur in PEDIC op dinsdag 10 januari 2012 van 9 tot 16 uur • Prijs per deelnemer: 94,00 euro


Liliane Steppe

Hoera, ik mag in de hoek!




Liliane Steppe

Zorgzaam spreken met kinderenJe hoort het tegenwoordig wel vaker zeggen: ‘kinderen kunnen zo lastig doen.

Ze zijn veel mondiger geworden. We dringen steeds minder tot hen door.’.

Maar… is dat wel zo? Ontbreekt het ons veelal niet aan tijd en moed om MET

kinderen te praten en niet OVER kinderen?

Welke stappen kunnen we zetten om echt te spreken met kinderen?

Welke valkuilen moeten we vermijden?

In deze nascholing ga je samen op zoek.

doelen • Leren luisteren naar wat kinderen zeggen, voelen, denken, “er zijn” voor kinderen • Eigen verbale reacties die je gebruikt als kinderen bij je komen met emoties of proble-

men een plaats kunnen geven in het schema van 12 communicatieblokkades • Plan B gebruiken om samen met kinderen aan een oplossing te werken en daarbij spie-

gelend leren luisteren • Aandacht leren geven aan een “bemoedigende aanpak”

reflecties • Zeer gevarieerde aanpak; veel kans tot interactie; zeer positief, aangenaam en boeiend gebracht. (Ellen D.B.)

• Ik leerde vooral hoe ik moet reageren bij conflictsituaties: luisteren, spiegelen, bevestigen en rustig blijven. (Nele H.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 6 uur in PEDIC op dinsdag 18 oktober 2011 van 9 tot 16 uur • Prijs per deelnemer: 94,00 euro





PEDIC - Bisdom Gent


Je verkent oorzaken van probleemgedrag. Je gaat op zoek naar het onderscheid

tussen moeilijk gedrag, antisociaal gedrag, gedragsstoornis en delinquent

gedrag. Je zoekt naar mogelijkheden om gepast om te gaan met probleemge-

drag door een goed basisklimaat te creëren, gedrag proberen te veranderen,

opvoedingsvaardigheden in te zetten en toezicht te houden. Je denkt na over

kansen als je vanuit een positieve betrokkenheid versterkers inzet, problemen

helpt oplossen, grenzen trekt en structuur biedt.

doelen • Explosief gedrag van kinderen eerder trachten te begrijpen als gevolg van een achter-blijvende ontwikkeling dan als aangeleerd, gepland, opzettelijk of doelgericht

• Inzien dat flexibiliteit en frustratietolerantie vaardigheden zijn die je kan oefenen met kinderen

• Plan B verkennen om samen met kinderen aan een oplossing te werken van een pro-bleem of een niet ingeloste verwachting

• Eigen verbale reacties die je gebruikt, leren herkennen als kinderen bij je komen met emoties of problemen

• Onderscheid inzien tussen moeilijk gedrag, antisociaal gedrag, gedragsstoornis en delinquent gedrag

• Mogelijkheden verkennen om gepast om te gaan met moeilijk gedrag door een goed basisklimaat te creëren en gedrag planmatig te proberen veranderen

• Mogelijkheden verkennen om gepast om te gaan met moeilijk gedrag door opvoe-dingsvaardigheden in te zetten en toezicht te houden

• Zorgzaam spreken met kinderen met moeilijk gedrag door vanuit een positieve betrok-kenheid versterkers in te zetten, hen problemen te leren oplossen, voor hen grenzen te trekken en structuur te bieden

reflecties • Zinvolle nascholing, vol enthousiasme gebracht, met voorbeelden die direct bruikbaar zijn. (Sylvie M.)

• Heel aangenaam en vlot gebracht met voldoende aandacht voor vragen en bedenkingen van deelnemers. (Timothy B.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 6 uur in PEDIC op dinsdag 15 november 2011 van 9 tot 16 uur • Prijs per deelnemer: 94,00 euro


Liliane Steppe

Zorgzaam spreken met kinderen die moeilijk gedrag vertonen



p Kleuteronderwijsp Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijstype1en8p Directiep Zorgcoördinator-Blio’sp ICT-coördinatorp Bewegingsopvoeding Ouders

Ivan Bauwens

Zorgzaam spreken met oudersJe zoekt tijdens interactieve cases mee naar alternatieven voor een gesprek

“hier en nu”, want dat werkt zelden. Je leert de complexiteit van een gesprek

in te schatten en denkt na over hoe één en ander kan worden voorbereid.

Tijdens deze nascholing kom je erachter dat spreken met ouders, spreken is

met het hele gezin. Je leert actief luisteren en jezelf in te leven. Je probeert

goede vragen te stellen, dóór te vragen en lichaamstaal te begrijpen.

doelen • Inzien dat een gesprek “hier en nu” niet werkt en dat je het maar beter goed kan voor-bereiden

• Tijdens interactieve cases aspecten van “actief luisteren” verkennen • Spreken met ouders zien als spreken met het hele gezin • De juiste vragen leren stellen aan ouders en doorvragen waar dat nodig is om een

scherper beeld te krijgen op wat zij werkelijk bedoelen • Onderscheid inzien tussen een moeilijk gesprek en een slecht nieuwsgesprek • Persoonlijke werkpunten aanduiden in de lijst van 10 geboden van een zorgzaam

oudergesprek

reflecties • Zeer goede mix tussen zelf zoeken, reflecteren, observeren, bespreken en uitproberen! Heel aangenaam en enthousiast gebracht. (Nele P.)

• Een hele bundel met bruikbare tips voor de komende oudercontacten. (Hélène T.) • Deze nascholing is zeker ook heel leerzaam voor zorgcoördinatoren en directies. (Marion V.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 6 uur in PEDIC op dinsdag 11 oktober 2011 van 9 tot 16 uur • Prijs per deelnemer: 94,00 euro reserveren • Ga naar www.pedic.be • Tabblad “Inschrijven” • Ga akkoord met de inschrijvingsvoorwaarden • Vermeld zeker het codenummer PN017BA/11-12 • Vul het formulier volledig in en verstuur dat • Je krijgt rond elke inschrijving een bevestiging op het mailadres dat werd aangegeven




PEDIC - Bisdom Gent

p Kleuteronderwijsp Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijstype1en8p Directiep Zorgcoördinator-Blio’sp ICT-coördinatorp Bewegingsopvoeding Oudersp Scholengemeenschappen

Je verkent het onderscheid tussen een moeilijk gesprek en een slecht nieuws-

gesprek. Je krijgt zicht op de belangrijke opbouw van een slecht nieuwsge-

sprek. Tijdens de nascholing moet je ook zelf een slecht nieuwsgesprek

voorbereiden en je leert dat gesprek ook voeren tijdens interactieve cases. Je

probeert verder in te schatten wat de valkuilen zijn in de diverse fasen van een

slecht nieuwsgesprek.


doelen • Inschatten van de valkuilen bij de diverse fasen van een slecht nieuwsgesprek • Een slecht nieuwsgesprek leren voeren tijdens interactieve cases • Zelf een slecht nieuwsgesprek voorbereiden • De opbouw van een slecht nieuwsgesprek verkennen • Het onderscheid inzien tussen een moeilijk gesprek en een slecht nieuwsgesprek

reflecties • Heel veel praktische tips meegekregen. Duidelijk door de vele concrete voorbeelden. (Veerle V.) • Zeer leerrijk. Zeer concreet. We kunnen de herkenbare valkuilen nu vermijden. (Martine L.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 6 uur in PEDIC op dinsdag 14 februari 2012 van 9 tot 16 uur • Prijs per deelnemer: 94,00 euro




Ivan Bauwens

Zorgzaam spreken: een slecht nieuwsgesprek voeren




Liliane Steppe

De kracht van een rijke leeromgevingOnderwijs is: elk kind het houvast en de uitdaging bieden die het nodig heeft.

Het uitbouwen van een krachtige leeromgeving kan daarbij helpen.

In deze nascholing ontdek je de elementen van een krachtige leeromgeving en

hoe je ze kan integreren in je klaspraktijk.

doelen • Weten dat een krachtige leeromgeving deel uitmaakt van een goed zorgbeleid • Kennismaken met de kenmerken van een krachtige leeromgeving • Zoeken naar activiteiten die ervoor zorgen dat de leeromgeving krachtig wordt

reflecties • Heel veel tips meegekregen, eenvoudige dingen die een krachtige leeromgeving stimuleren. (Pieter K.)

• Boeiend, realistisch gebracht. Een krachtige leeromgeving uitbouwen kan met heel eenvou-dige dingen. (Linde S.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 6 uur in PEDIC op donderdag 6 oktober 2011 van 9 tot 16 uur • Prijs per deelnemer: 94,00 euro





PEDIC - Bisdom Gent


Binnenklasdifferentiatie is dé weg bij uitstek om onderwijs op maat te garan-

deren. Hoe je als leerkracht in dat perspectief een wiskundeles kan organise-

ren, welke werkvormen je daarbij kan hanteren, kom je in deze nascholing op

het spoor. Je maakt ook kennis met een aantal materialen die je kan gebruiken

om voor wiskunde te differentiëren in je klas.

Gelieve je leerplan wiskunde en een les wiskunde (werkboek en handleiding)

mee te brengen a.u.b.!

doelen • Binnenklasdifferentiatie duiden binnen de zorgpiramide • Zicht krijgen op aanpak, mogelijkheden en voordelen van binnenklasdifferentiatie voor

wiskunde • Bekijken van concrete materialen • Exemplarisch een les wiskunde gedifferentieerd uitwerken

reflecties • Differentiëren is haalbaar! We kregen een mooi overzicht over het differentiëren binnen de klas. (Philippe B.)

• Supervlot en tof gebracht. We kregen de kans om onze mening en ervaringen uit te wisselen. (Sofie M.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 6 uur in PEDIC op donderdag 19 januari 2012 van 9 tot 16 uur • Prijs per deelnemer: 94,00 euro


Liliane Steppe

Differentiëren in wiskunde



Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijstype1en8 Directiep Zorgcoördinator ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Liliane Steppe

Differentiëren in taal: lezen en schrijvenBinnenklasdifferentiatie is de weg bij uitstek om onderwijs op maat te garan-

deren. Hoe je als leerkracht in dat perspectief lezen en creatief schrijven

kan organiseren, welke werkvormen je daarbij kan hanteren, kom je in deze

nascholing op het spoor.

Breng materialen die eigen ervaringen en ideeën illustreren mee a.u.b.!

doelen • Zicht krijgen op aanpak, mogelijkheden en voordelen van binnenklasdifferentiatie voor lezen en schrijven

• Bekijken van concrete materialen • Uitwisselen van ervaringen en ideeën

reflecties • Heel veel concrete voorbeelden gezien; bij sommige dingen stond ik gewoon niet stil. (Elke S.) • Ik leerde dat je met vrij eenvoudige aanpassingen makkelijk kan differentiëren. (Els B.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 6 uur in PEDIC op dinsdag 6 maart 2012 van 9 tot 16 uur • Prijs per deelnemer: 94,00 euro





PEDIC - Bisdom Gent

Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456 BuitengewoonOnderwijstype1en8 Directiep Zorgcoördinator ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Je loopt spijts alles wat je ondernam in je didactische aanpak vast met bepaalde



die kinderen. Bepaalde doelen worden voor hen op een lager niveau geplaatst

of soms wel weggelaten. Hoe je dat aanpakt binnen wiskunde, wat de moge-

lijkheden en de beperkingen zijn, op welke wijze je daarover in je team en met

ouders afspraken maakt, verneem je tijdens deze nascholing.

Gelieve een les wiskunde (handleiding + werkboek) mee te brengen a.u.b.!

doelen • Inzien wat curriculumdifferentiatie is • Mogelijkheden en beperkingen van curriculumdifferentiatie bespreken • Mogelijkheden verkennen om ouders gepast te informeren • Instrument leren hanteren om de curriculumdifferentiatie per kind te kunnen volgen • Wiskundeles bekijken door de bril van curriculumdifferentiatie

reflecties • Ik leerde hoe ik curriculumdifferentiatie concreter kan maken binnen werkboeken en hoe ik de “wiskunde-evolutie” kan in kaart brengen. (Ann D.B.)

• Ik was een volledige dag geboeid! Open discussie en een gedreven nascholer. Bedankt! (Bart L.)



Liliane Steppe

Curriculumdifferentiatie: Theorie + toepassing wiskunde




Liliane Steppe

Curriculumdifferentiatie: toepassing spellingJe loopt spijts alles wat je ondernam in je didactische aanpak vast met bepaalde



die kinderen.

Bepaalde doelen worden voor hen op een lager niveau geplaatst of soms wel

weggelaten. Hoe je met de doelen voor spelling omgaat, ontdek je in deze

nascholing.

Je dient de theorie curriculumdifferentiatie te hebben gevolgd.

doelen • Belang en plaats kennen van technisch schrijven in de lagere school • Instrument leren hanteren om de curriculumdifferentiatie per kind te kunnen volgen • Spellingles bekijken door de bril van curriculumdifferentiatie

reflecties • Je gaf ons stof tot nadenken: focus op leerplan, differentiatie in aanpak en handleiding kri-tisch bekijken is zo belangrijk! (Vanessa S.)

• Heel nuttig en bruikbaar in de praktijk. De nascholing werd enthousiast en motiverend gebracht. (Kristien S.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 3 uur in PEDIC op donderdag 15 december 2011 van 9 tot 12 uur • Prijs per deelnemer: 47,00 euro





PEDIC - Bisdom Gent

Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijstype1en8p Directiep Zorgcoördinator-Blio’sp ICT-coördinatorp Bewegingsopvoeding Ouders

Pesten kan op veel manieren en het blijft vaak lange tijd verborgen voor de

school en voor de ouders.

Wat pesten inhoudt en hoe je met pestproblemen kan omgaan op individueel,

klas- en schoolniveau wordt in deze nascholing geduid.

doelen • Het onderscheid inzien tussen plagen en pesten • Soorten pesten onderscheiden • Kennismaken met de preventiepiramide • Leerkrachtenstijl bespreken • Verkennen van een mogelijke school-, klas- en individuele aanpak bij een pestprobleem • Oefenen van soorten gesprekken die gebruikt worden om een pestprobleem op te lossen • Tips hoe je ouders kan betrekken bij een “pestprobleem”

reflecties • Er werd gebruik gemaakt van gevarieerde en aantrekkelijke werkvormen. De dag ging te snel voorbij. (Kirsten A.)

• Het voeren van gesprekken met de verschillende groepen en de suggesties om goede vragen te stellen, was zeer verrijkend. (Lisa H.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 6 uur in PEDIC op dinsdag 25 oktober 2011 van 9 tot 16 uur • Prijs per deelnemer: 94,00 euro


Liliane Steppe

Pesten, je kan er écht iets aan verhelpen!




Een stressloze klas: pesten kennen wij niet!Zouden we dat niet allemaal willen?

Het is bewezen dat ocytocine, ook wel het knuffelhormoon genoemd, vrijkomt

bij positief onderling contact. Een rijk aanbod aan ontspannings- en onder-

linge kinderrelaxatietechnieken zal dat hormoon vrijmaken bij de kinderen.

Hierdoor groeit het zelfvertrouwen en het onderling respect. Een rustigere

sfeer, meer verdraagzaamheid en minder pestgedrag is het resultaat.

Wekelijks of tweewekelijks toepassen van deze aangename technieken zal dui-

delijk voelbaar worden in de klas.

doelen • Kennis verwerven rond hormoon ocytocine • Spel- en oefenvormen kunnen toepassen in eigen klassituatie • Rustgevende klassfeer kunnen creëren • Rijk aanbod aan bronmateriaal leren kennen

organisatie • Individugerichte nascholing • 3 uur in PEDIC op maandag 5 december 2011 van 9 tot 12 uur • Prijs per deelnemer: 47,00 euro


NIEUW!




PEDIC - Bisdom Gent

p KleuteronderwijsK3 Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar1 LagerOnderwijs-leerjaar23456 BuitengewoonOnderwijstype1en8 Directiep Zorgcoördinator ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Tijd en ruimte… met deze begrippen kunnen we vele kanten uit… Levenstijd,

kosmische tijd, lineaire tijd, … objectieve ruimte, meetruimte, … Deze nascho-

ling geeft je zicht op de mogelijkheden om rond tijd en ruimte te werken en stil

te staan bij de uitbouw van een verticale leerlijn.

Om deze “brug” in je school ingang te doen vinden, is het aan te raden per

duo’s in te schrijven (K3-L1).

doelen • Zicht krijgen op de inhoud van de begrippen tijd en ruimte • Kennismaken met materialen en ideeën die het werken aan deze begrippen kan onder-

steunen • Ontdekken op welke manier je een leerlijn voor tijd en ruimte kan uitbouwen • Nadenken en reflecteren over eigen klaspraktijk

organisatie • Individugerichte nascholing • 6 uur in PEDIC op dinsdag 8 mei 2012 van 9 tot 16 uur • Prijs per deelnemer: 94,00 euro


Tiny D’hollander en Liliane Steppe

Brug derde kleuterklas - eerste leerjaar “tijd en ruimte”

NIEUW!





Brug derde kleuterklas - eerste leerjaar “Taalbeschouwing”Taalbeschouwing is ingaan op allerlei kansen die kinderen ons aanbieden om

te spelen met taal, na te denken over taal en te experimenteren met taal. In

deze nascholing maak je kennis met tal van materialen en activiteiten die je

klasoverschrijdend kan inzetten.



doelen • Zicht krijgen op wat onder taalbeschouwing wordt verstaan • Ontdekken op welke manier taalbeschouwing een kans kan krijgen binnen onze activi-

teiten • Materialen verkennen die werken aan taalbeschouwing kunnen versterken • Zelf enkele materialen aanmaken

organisatie • Individugerichte nascholing • 6 uur in PEDIC op donderdag 19 april 2012 van 9 tot 16 uur • Prijs per deelnemer: 94,00 euro


NIEUW!




PEDIC - Bisdom Gent


In deze nascholing maak je kennis met tal van muzische brugactiviteiten. Je

verkent verschillende initiatieven en materialen die aansluiten bij het ontwik-

kelingsniveau van je kinderen om klasoverschrijdend muzische activiteiten te

beleven. Graag in duo komen met de leerkracht van het kleuteronderwijs en de

leraar van het eerste leerjaar.

Materialen die eigen ervaringen en ideeën illustreren meebrengen a.u.b.!

doelen • Uitgebreid verkennen en beleven van klasoverschrijdende momenten die leiden tot een intensere samenwerking derde kleuterklas - eerste leerjaar

• Verkennen van didactische werkvormen om klasoverschrijdende muzische activiteiten te organiseren

• Uitwisselen van ervaringen en ideeën voor de derde kleuterklas - eerste leerjaar

reflecties • Concrete realistische activiteiten. Supervlotte en leerrijke dag. Bedankt voor de vele voor-beelden! (Cindy P.)

• Zeer toffe ideeën. Vanaf nu zullen de kleuters de brug helemaal anders ervaren. Ik kijk er naar uit om erin te vliegen! Het werd me duidelijk dat met eenvoudige materialen en kleine inspanningen eigenlijk al veel mogelijk is. (Elien H.)

• Boeiend en levendig gebracht. (Nadia V.)



Ines Vandoorne

Brug derde kleuterklas - eerste leerjaar “Muzische brugactiviteiten”



p KleuteronderwijsK3 Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar1 LagerOnderwijs-leerjaar23456 BuitengewoonOnderwijstype1en8 Directiep Zorgcoördinator ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Oudersp Scholengemeenschappen


Brug derde kleuterklas – eerste leerjaar “Ontwikkelingskansen in verband met getallen en meten”Je staat stil bij de groei in ontwikkeling van kinderen op het vlak van getallen

en meten. Daarnaast krijg je ook een waaier aan materialen te zien waarmee

je klasoverschrijdend aan de slag kan. In de namiddag ga je aan de hand van

concrete voorbeelden praktijkgericht aan de slag.




doelen • Zicht krijgen op de ontwikkelingsaspecten: “inzichten verwerven over getallen” en “inzichten verwerven over meten”

• Materialen bekijken en bespreken en koppelen aan doelen uit het leerplan • Prentenboeken aanwenden als uitgangspunt van klasoverschrijdende wiskundige acti-

viteiten

reflecties • Je kan met eenvoudige materialen heel wat doelen bereiken. Rijk materialenaanbod gezien. (Tina E.)

• De brug K3-L1 werd zeer goed voorgesteld. Er werd veel materiaal aangeboden dat zeker een plaatsje verdient in L1. (Kaat R.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 6 uur in PEDIC op donderdag 13 oktober 2011 van 9 tot 16 uur • Prijs per deelnemer: 94,00 euro







PEDIC - Bisdom Gent


In deze nascholing verken je een boeiend aanbod van ontdekdozen en

opdrachtdozen die klasoverschrijdend kunnen ingezet worden. Je staat bewust

stil bij een verticale lijn in hoekenwerk en contractwerk van de derde kleuter-

klas naar eerste leerjaar.




doelen • Bespreken hoe je het keuzeproces bij kinderen kan begeleiden • Bewust stilstaan bij een verticale lijn in hoekenwerk en contractwerk van derde kleuter-

klas naar eerste leerjaar • Zoeken naar mogelijkheden om ontdekdozen en opdrachtdozen klasoverschrijdend in

te zetten • Mogelijkheden zoeken om hoeken thematisch te verrijken

reflecties • Ik zag mogelijkheid om hoekenwerk op een eenvoudige manier door te trekken van K3 naar L1. (Ine C.)

• Veel praktijkvoorbeelden voor in de klas; handig om er mee aan de slag te gaan. (Sanne P.)






Brug derde kleuterklas – eerste leerjaar ”Een rijk aanbod om kinderen te laten kiezen”





Brug derde kleuterklas - eerste leerjaar ”Schrijfmotoriek”Deze nascholing geeft je zicht op het ontwikkelen van schrijfmotorische en

schrijftechnische vaardigheden van kinderen. Je komt op het spoor van activi-

teiten en materialen die aansluiten bij het ontwikkelingsniveau van je kinderen

en die je kansen bieden om klasoverschrijdend te werken.




doelen • Zicht krijgen op de ontwikkeling van schrijfmotorische vaardigheden • Activiteiten en materialen bespreken die aansluiten bij het ontwikkelingsniveau van de

kinderen en deze koppelen met doelen uit het leerplan • Begeleiden van linkshandige kinderen • Klashoeken “schrijvend” verrijken • “Schrijfdans” als klasoverschrijdende activiteit beleven

reflecties • Ik heb als juf van de eerste klas aan den lijve ondervonden wat schrijfdans is. Deze thema’s zullen me zeker inspireren om mijn kinderen toffe tussendoortjes te bieden. (Lies V.)

• Vlotte en boeiende werkvorm en functioneel visuele voorbeelden. (Lotte D.M.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 6 uur in PEDIC op dinsdag 13 december 2011 van 9 tot 16 uur • Prijs per deelnemer: 94,00 euro • Nascholing voor scholengemeenschappen • Basisprijs tot 20 deelnemers: 170,00 euro/uur • Prijs meer dan 20 deelnemers: basisprijs + 21,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie • Voor een intake betaal je 62,00 euro/uur






PEDIC - Bisdom Gent


Dagdagelijks komen kinderen in aanraking met schriftelijk taalgebruik. In deze

nascholing krijg je enerzijds de groei naar lezen en schrijven geduid en ander-

zijds verken je enkele leuke ideeën om kleuters en leerlingen uit het eerste leer-

jaar op een zinvolle manier in contact te brengen met geschreven en gedrukte

taal.



doelen • Inzien wat er onder beginnende geletterdheid verstaan wordt • Bespreken welke fasen we in beginnende geletterdheid kunnen onderscheiden • Ontdekken op welke manier beginnende geletterdheid een kans kan krijgen binnen

klasoverschrijdende activiteiten • Kennismaken met materialen die beginnende geletterdheid kunnen ondersteunen • Zelf maken van materialen die beginnende geletterdheid kunnen ondersteunen

reflecties • Veel leuke ideeën, veel basiswerkjes waarop verder kan gewerkt worden in een bepaald thema. (Stefanie S.)

• Ik heb veel opgestoken van de praktische tips; ze hebben mij aan het denken gezet om er andere spelletjes op verder te bouwen. (Anne V.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 6 uur in PEDIC op donderdag 9 februari 2012 van 9 tot 16 uur • Prijs per deelnemer: 94,00 euro



Brug derde kleuterklas - eerste leerjaar ”Beginnende geletterdheid”





Brug derde kleuterklas - eerste leerjaar ”Techniek”Techniek, een nieuwe uitdaging binnen het klasoverschrijdend werken met

kinderen? Vanuit het inzicht in ontwikkelingsaspecten en doelen van “Mens

en Techniek”, ga je op zoek naar zinvolle klasoverschrijdende activiteiten.

Om deze “brug” ingang te doen vinden, is het aan te raden per duo’s in te

schrijven (K3-L1).

doelen • Voeling krijgen met de visie op techniek • Zicht krijgen op de componenten van techniek in het leerplan • Vertrekkende vanuit materialen uit de derde kleuterklas op zoek gaan naar verrijkings-

mogelijkheden voor het eerste leerjaar • Vertrekkende vanuit een prentenboek een klasoverschrijdende activiteit rond techniek

opzetten

reflecties • Veel leuke suggesties om weer aan de slag te gaan, alweer veel extra motivatie. (Marlies D.) • Heel veel tips en praktijkvoorbeelden om uit te proberen in de klas. (Veronique T.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 6 uur in PEDIC op dinsdag 31 januari 2012 van 9 tot 16 uur • Prijs per deelnemer: 94,00 euro





PEDIC - Bisdom Gent


Kleuters uit de derde kleuterklas kijken uit naar hun eerste dag op de “grote

school”. Toch is voor sommige kleuters die stap heel groot. Het is een belang-

rijke opdracht om de overgang voor die kinderen zo geleidelijk mogelijk te

laten verlopen. En wat als je daarbij problemen ontdekt? In deze nascholing

probeer je daar een antwoord op te vinden.



doelen • Achterhalen hoe je kan werken aan een gelijkgerichte en gezamenlijke aanpak voor kinderen met speciale zorgen bij de overgang van de derde kleuterklas naar het eerste leerjaar

• Mogelijkheden verkennen om het overleg met CLB, ouders, zorgleerkracht, klasleer-kracht… over die kinderen extra aandacht te geven

• Leren inschatten wanneer te kiezen voor extra zorg, overzitten, brugklas, speelleerklas • Aandachtspunten verkennen bij het doorgeven van leerlingengegevens tussen het

kleuter- en het lager onderwijs (overgangsgesprekken)

reflecties • Jullie lieten ons stilstaan bij het zorgbreed leren kijken naar kinderen en het doorgeven van info zonder etikettering. Bedankt! (Lieve S.)

• Het terugblikken op eigen klaspraktijk “wat kan ik veranderen/aanpassen om dat kind te helpen” was confronterend maar tegelijk boeiend. (Saskia K.)




Brug derde kleuterklas - eerste leerjaar ”voor kinderen met zorgvragen”


Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123 LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijstype1,3en8 Directie Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Oudersp Therapeuten

Hilde Heuninck

Opleiding tot rekenbegeleider - basiscursusJe verkent een begeleidingswijze die steunt op dit driestappenplan: inzicht ver-

werven, dat nieuwe inzicht stabiliseren door inoefenen, nadien zo ver mogelijk

automatiseren. Op basis van een observatie-instrument leer jij je op korte tijd

een beeld te vormen van de specifieke rekenstijl van een kind. Je concretiseert

voor hen de begeleiding voor optellen en aftrekken tot 20. Je bekijkt voorts de

vier hoofdbewerkingen met getallen tot 100 en je werkt als rekenbegeleider

de problematiek van de getalomkeringen concreet uit. Verder komt ook het

voordeelrekenen met getallen tot 1000 aan bod. De nascholing richt zich op

het werken met individuele kinderen, in kleine groepen en - in mindere mate -

binnen gedifferentieerde situaties op klasniveau.

doelen • Het driestappenplan “inzicht, inoefenen en automatiseren” begrijpen in de besproken leersituaties

• Het observatie-instrument kunnen hanteren en interpreteren • In staat zijn de denkweg achter rekenfouten te zien • In staat zijn rekenzwakke kinderen inzicht in de besproken rekenitems te geven • Oefen- en materiaalsuggesties voor handen hebben om inzichtelijk verworven reken-

aspecten speels in te oefenen • Verkennen van de opbouw van een denkkader rond rekenmoeilijkheden

reflecties • Ik leerde heel veel spelmateriaal kennen en ontdekte dat door middel van positieve feedback en hulp/commentaar te leveren, je verder komt dan te wijzen op de fouten! (Leen V.D.)

• Dit was een meer dan leerrijke nascholing met heel wat inoefenmomenten, een aanrader voor mijn collega’s! (Martine T.)

• Alles volledig bruikbaar in mijn praktijk, nog nooit zo’n praktische nascholing gevolgd. (Sabine B.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 18 uur in PEDIC op vrijdagen 23 en 30 september en 7 oktober 2011 van 9 tot 16 uur • Prijs per deelnemer: 282,00 euro


SJERPA


PEDIC - Bisdom Gent

Kleuteronderwijs Kinderverzorging LagerOnderwijs-leerjaar1en2p LagerOnderwijs-leerjaar3456p BuitengewoonOnderwijstype3en8 Directie Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Je bekijkt concreet hoe je rekenzwakke kinderen kan begeleiden in het verwer-

ven van het inzicht in de kommagetallen. Eerst ga je dieper in op het lezen en

schrijven van kommagetallen en gaat vervolgens in op de vier hoofdbewerkin-

gen. Je maakt ook de overflow naar het metend rekenen. Tijdens de tweede dag

zet je de rekenwereld op z’n kop, je verkent de wereld van de breuken, bekeken

vanuit het perspectief van een rekenzwak kind. Opnieuw bekijk je eerst lezen

en schrijven van breuken en de vier hoofdbewerkingen (x en : beperkt), nadien

breukgerelateerde rekenaspecten (procenten, verhoudingen…).

Hilde Heuninck

Opleiding tot rekenbegeleider - uitbreiding kommagetallen, metend rekenen en breuken

doelen • Het driestappenplan “inzicht, inoefenen en automatiseren” begrijpen in de besproken leersituaties

• In staat zijn de denkweg te zien achter rekenfouten bij kommagetallen, metend rekenen en breuken

• In staat zijn rekenzwakke kinderen inzicht te geven in de besproken rekenitems • Oefen- en materiaalsuggesties voor handen hebben om inzichtelijk verworven reken-

aspecten speels in te oefenen • Verkennen van de opbouw van een denkkader rond rekenmoeilijkheden op het bespro-

ken niveau

reflecties • Ik leerde om vanuit de praktijk te werken, en niet vanuit het theoretische. (Sofie P.) • Ik ontdekte het nut en de noodzaak om heel inzichtelijk te werken en maakte kennis met

leuke spelideeën die bruikbaar zijn in de klas. (Sarah H.) • Ik kreeg hier veel handige tips. Het stappenplan breuken is fantastisch. Ik ontdekte hoe je

spelenderwijs met “moeilijkheden rekenen” kan omgaan. (Hilde M.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 12 uur in PEDIC op vrijdagen 25 november en 9 december 2011 van 9 tot 16 uur • Prijs per deelnemer: 188,00 euro


SJERPA


Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123 LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijstype1,3en8 Directie Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Hilde Heuninck

Begeleiden van lees- en spellingsmoeilijkheden - onderbouwHet beheersen van de leesvaardigheid en de mogelijkheid om zich al schrij-

vend verstaanbaar uit te drukken, zijn twee bijzonder belangrijke cultuurvaar-

digheden. Je bekijkt eerst kort hoe je moeilijkheden in kaart kan brengen en

dan bespreek je uitgebreid het aanvankelijke lees- en spellingsproces en een

speelse remediëringsaanpak. Je verkent ook de remediëringsmogelijkheden

tot op het niveau van eenvoudige teksten en beginnend begrijpend lezen. Ook

het remediëren van het fonetisch correct schrijven komt aan bod.

doelen • Inzicht krijgen in de moeilijkheden die zich in het gevorderd lees- en spellingsproces kunnen voordoen

• Notie hebben van aanvullend testen observatiemateriaal om moeilijkheden in kaart te brengen

• Inzicht krijgen in de oorzaken van deze moeilijkheden • Kennismaken met handvaten om deze moeilijkheden in een inzichtelijke fase aan te

pakken • Ontdekken van oefenen materiaalsuggesties om de moeillijkheden op een speelse

manier te remediëren • Verkennen van de opbouw van een denkkader rond lees- en spellingsmoeilijkheden

reflecties • Ik ontdekte verschillende speelse manieren om te remediëren. (Stijn P.) • Ik leerde dat je het kind met lees- en spellingsmoeilijkheden moet blijven positief stimuleren

vanuit wat het al kan en niet hameren op wat niet lukt. (Katrien B.) • Ik kreeg tijdens de nascholing inzicht in de oorzaken van moeilijkheden en hoe je ze kan

aanpakken. Leuke ideeën gekregen om zelf verder uit te werken. (Elke V.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 6 uur in PEDIC op vrijdag 16 december 2011 van 9 tot 16 uur • Prijs per deelnemer: 94,00 euro


SJERPA


PEDIC - Bisdom Gent

Kleuteronderwijs Kinderverzorging LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijstype3en8 Directie Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Oudere kinderen met leesmoeilijkheden hebben steeds een voorgeschiede-

nis. Het motiverende aspect van je begeleiding wordt dan ook belangrijker. Op

leesgebied bekijk je zowel het remediëren als het faciliteren. Hoe kan je het

technisch lezen nog verbeteren, waar moet je voorleesapparatuur inschake-

len. Op spellingsgebied is er nog vaak een grote vooruitgang mogelijk. Je krijgt

in de nascholing handvaten om het remediëren van open- en gesloten letter-

grepen, woordbeelden en werkwoordsvervoeging op een speelse manier aan

te pakken. De overlapping met de nascholing onderbouw is kort en legt het

accent in overeenstemming met de leeftijd van de doelgroep.

doelen • Inzicht krijgen in de moeilijkheden die zich in het gevorderd lees- en spellingsproces kunnen voordoen

• Notie hebben van aanvullend testen observatiemateriaal om moeilijkheden in kaart te brengen

• Inzicht krijgen in de oorzaken van deze moeilijkheden • Kennismaken met handvaten om deze moeilijkheden in een inzichtelijke fase aan te

pakken • Ontdekken van oefenen materiaalsuggesties om de moeillijkheden op een speelse

manier te remediëren • Verkennen van de opbouw van een denkkader rond lees- en spellingsmoeilijkheden

reflecties • Zeer aangenaam en praktisch gerichte nascholing. (Nathalie L.) • Ik ontdekte hoe ik verschillende problemen i.v.m. spelling en lezen kan aanpakken in mijn

klas. (Natasja D.) • Ik kreeg meer inzicht in wat en hoe en waarom kinderen fouten maken en wat ik er dan kan

aan doen. (Ilke G.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 6 uur in PEDIC op vrijdag 16 maart 2012 van 9 tot 16 uur • Prijs per deelnemer: 94,00 euro


Hilde Heuninck

Begeleiden van lees- en spellingsmoeilijkheden - bovenbouw

SJERPA



p Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijstypealletypesp Directiep Zorgcoördinator-Blio’sp ICT-coördinatorp Bewegingsopvoeding Ouders

Griet Vanhooren

De kracht van authentiek lesgevenTijdens deze introductie verken jij jouw eigen kracht als leerkracht via intros-

pectie en ervaringsgerichte oefeningen. Je krijgt de kans om jouw eigen stijl

van lesgeven, jouw creativiteit, jouw geduld als leerkracht en jouw aanpak bij

het motiveren van leerlingen te exploreren. Deze exploratie zorgt voor bewust-

wording en zelfsturing. Via een coachende aanpak breng je in deze nascholing

jouw waarden en overtuigingen rond lesgeven in kaart, zodat je nog authentie-

ker en meer jezelf kunt zijn in de klas.

doelen • Bewust worden van jouw ware kracht als leerkracht • Bewust worden van jouw manier van informatie opnemen en verwerken • Bewust worden van jouw stijl van lesgeven

reflecties • Leuke, rustige en vertrouwelijke aanpak. (Nicolas M.) • Was heel authentiek! (Ingrid P.) • Het positieve is dat ik even stil sta bij mezelf en dat ik mag ontwikkelen als leerkracht.

(Katrien I.) • Ik ben goed op weg, ben een stuk bewuster geworden van mezelf en ik ben blij mezelf te

mogen zijn op school. (Paul T.)


reserveren • Ga naar www.pedic.be • Tabblad “Inschrijven” • Ga akkoord met de inschrijvingsvoorwaarden • Vermeld zeker het codenummer PN023NI/11-12 • Vul het formulier volledig in en verstuur dat • Je krijgt rond elke inschrijving een bevestiging op het mailadres dat werd aangegeven




PEDIC - Bisdom Gent

p Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar1en2 LagerOnderwijs-leerjaar3456p BuitengewoonOnderwijsalletypes Directiep Zorgcoördinator ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Het ervaren via de zintuigen, snoezelen... is geïntegreerd in het buitengewoon

onderwijs. Wat houdt dat juist in en kan het gewoon onderwijs daar iets van

leren? Zijn er noden van kinderen met een handicap die eigenlijk hetzelfde zijn

als die van kinderen in het gewoon onderwijs, moet er meer oog zijn voor die

basiservaringen en hoe kan je dat doen?

Je gaat op zoek naar de gemeenschappelijke noden en ontdekt via ervarings-

oefeningen wat de doelen kunnen zijn.

Je gaat na hoe je het “ervaren via de zintuigen en snoezelen” kan integreren in

een klas in het gewone basisonderwijs in de grote groep/in kleine groepjes, in

een snoezelruimte, maar zeker ook in de klas zelf.

Wil bij je inschrijving doorgeven of je werkzaam bent in het buitengewoon of

gewoon onderwijs en welke jouw taak is binnen de klas/school.

doelen • Je krijgt zicht op de gemeenschappelijke noden van mensen met en zonder handicap • Via ervaringsoefeningen krijg je zicht op de impact van een aanbod rond de zintuigen

bij jezelf en wat dat bij je kinderen kan teweegbrengen • Je krijgt een beeld van snoezelen: het hoe en waarom • Via het aanreiken van ideeën en brainstorming wordt je warm gemaakt om het geleerde

in de praktijk te gaan toepassen

reflecties NIEUW in PEDIC • Zeer veel praktijkvoorbeelden – zelf ook mogen “snoezelen”, leuke materialen, makkelijk

zelf te maken. • De moeite!! Heel concreet. Het deed me zin krijgen er onmiddellijk mee aan de slag te

gaan. • Veel praktische tips – goede interactie – zelf ondervinden: heerlijk.

organisatie • Individugerichte nascholing • 6 uur in PEDIC op vrijdag 25 november 2011 van 9 tot 16 uur • Prijs per deelnemer: 94,00 euro


Inge Bekaert

Snoezelen en het ervaren van zintuigenNIEUW!


p Kleuteronderwijs Kinderverzorging LagerOnderwijs-leerjaar123 LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijsalletypes Directie Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Vanessa Demeulemeester

PeuteryogaPeuters ontdekken heel actief en bewegelijk de wereld. Naast de vele inspan-

ningen en prikkels hebben ze ook ontspanning en rust nodig. Het zou dus

vanzelfsprekend moeten zijn peuters ook ontspanning aan te bieden. Inspan-

ning en ontspanning horen elkaar af te wisselen, dat brengt een peuter in

balans. Naast alle voordelen gaat het vooral om het plezier in het ontdekken

en ervaren. Peuters vinden het heerlijk allerlei lichaamshoudingen te onder-

zoeken, met de adem te spelen of hun zintuigen te gebruiken. Daarom is yoga

zo geschikt voor peuters. Dit is een doe-, ervaar- en ontdeknascholing.

doelen • Zelf ervaren en voelen wat peuteryoga met je doet • Ervaren dat peuters het heerlijk vinden om allerlei lichaamshoudingen te onderzoe-

ken, met de adem te spelen of hun zintuigen te gebruiken • Vanuit deze ervaring ben je in staat om yoga-elementen in te zetten om de energie en

groepsdynamiek in balans te brengen

reflecties NIEUW in PEDIC • Super, ontspannend voor peuters en juf. • Smaakt naar meer. • Ook bruikbaar voor korte momentjes, leuk gebracht.

organisatie • Individugerichte nascholing • 3 uur in PEDIC op woensdag 30 november 2011 van 9 tot 12 uur • Prijs per deelnemer: 47,00 euro





PEDIC - Bisdom Gent

p KleuteronderwijsK3p Zorgleerkrachtenp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijstype1en8p Logopedistenp Zorgcoördinatorp Ergotherapeutenp Kinésitherapeutenp Oudersp Huiswerkbegeleiders

Brain Gym® is een “must” bij het leren van schoolse vaardigheden! Tevens

kan je het levenslang toepassen. In deze nascholing leer je 26 eenvoudige,

leuke en efficiënte oefeningen om het innerlijk potentieel van jezelf en de kin-

deren naar buiten te brengen - zelfs bij stressvolle situaties! Brain Gym® helpt

je om jou doeltreffend voor te bereiden op specifieke activiteiten zoals lezen,

schrijven, onthouden, concentratie, coördinatie, organisatie, zich aanpassen

aan veranderende situaties, examens afleggen, …

doelen • Leren voelen en observeren van jouw lichaam wat met gemak verloopt en wat moeilijk is

• Bewust worden van de relatie tussen lichaam en leervaardigheden • Signalen van onevenwicht in het lichaam leren kennen • De oefeningen leren toepassen in actieplannen van schrijven, luisteren, zien en posi-

tieve attitude

organisatie • Individugerichte nascholing • 12 uur in PEDIC op woensdagen 19 en 26 oktober, 9 en 16 november 2011 van 9 tot 12

uur • Prijs per deelnemer: 207,00 euro (handboek inbegrepen)


Somaya Verstyn

Brain Gym®: bewegen is de poort tot leren! Basiscursus Brain Gym® 101: deel 1

NIEUW!



p Kleuteronderwijs:peuterleid(st)ersp Kinderverzorging LagerOnderwijs-leerjaar123 LagerOnderwijs-leerjaar456 BuitengewoonOnderwijstype1en8 Directie Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Stefanie Sinnaeve

In de ban van Tik TakEen ballon opblazen, een puzzel maken, schilderen op een glasplaat of figuren

laten bewegen op een dambord… Het klinkt niet bepaald speciaal, maar met

de juiste bewegingen en aangepaste muziek kun je hiermee Tik Tak spelen.

En ik kan je verzekeren: de allerkleinsten zullen met blinkende oogjes en open

mond toekijken!

Benieuwd hoe je met de meest simpele voorwerpen een sterke impressie kan

teweegbrengen bij peuters? Schrijf je dan zeker in! Je krijgt heel wat Tik Tak-

nummers te zien. Je staat stil bij wat achtergrond en je krijgt zelf de kans om

enkele nummers in te oefenen. Nog snel wat Tik Takmuziek opnemen en je

kunt aan de slag!

doelen • Gericht leren luisteren naar Tik Tak muziek • Kennismaken met de achtergrond, de praktijk en de muziek van Tik Tak • Nadenken over instrumentale muziekfragmenten en ze gericht leren gebruiken • Tik Tak spelen rekening houdend met een passende combinatie van muziekfragmen-

ten, materialen en de manier waarop je de materialen laat bewegen

reflecties • Met eenvoudig materiaal, eenvoudige bewegingen en leuke muziekjes kan je een leuk en rustgevend moment bereiken in de klas. (Marijke B.)

• Zeer praktische nascholing: we hebben veel voorbeelden gezien. (Jill H.) • Zeker bruikbaar in de praktijk! Ik heb zin om erin te vliegen! (Alison D.B.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 3 uur in PEDIC op woensdag 12 oktober 2011 van 14 tot 17 uur (PN043BA/11-12) OF op

woensdag 23 november 2011 van 14 tot 17 uur (PN045BA/11-12) • Prijs per deelnemer: 47,00 euro





PEDIC - Bisdom Gent

p Kleuteronderwijs:peuterleid(st)ersp Kinderverzorging LagerOnderwijs-leerjaar123 LagerOnderwijs-leerjaar456 BuitengewoonOnderwijstype1en8 Directie Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Op zoek naar vernieuwing voor school- en/of grootouderfeesten? Of wil je eens

iets anders brengen dan een traditionele poppenkast? Probeer dan eens een

levensechte Tik Tak uit. Je komt los van de manueel gespeelde nummertjes aan

een tafel en wordt zelf de spil van Tik Tak muziek. Je kan dat spelen vóór de

kleuters terwijl zij toeschouwers zijn of mét de kleuters in functie van een optre-

den. De levensechte Tik Tak is niet enkel voor peuters en hun leid(st)ers. Door

de passende combinatie van muziekfragmenten, het materiaal en de juiste

bewegingen zullen zowel de jongste als de oudste kleuters plezier beleven aan

deze vorm van optreden. Hopelijk ben jij na deze nascholing Ge-TIK-e-TAK-t om

hiermee aan de slag te gaan!

Deze nascholing is een vervolg op “In de ban van Tik Tak”. Daarin kon je reeds

kort proeven van de levensechte Tik Tak. Heb je deze nascholing niet gevolgd?

Geen probleem, ook zonder deze achtergrond kan je onmiddellijk aan de slag!

doelen • Aan de hand van tal van praktische voorbeelden kennismaken met de twee luiken van een levensechte Tik Tak: spelen vóór en spelen mét de kleuters

• Naar Tik Tak kijken en al spelend rekening houden met een passende combinatie van muziekfragmenten, materialen en de manier waarop je de materialen laat bewegen

• Nieuwe ideeën opdoen om een optreden samen te stellen, vertrekkend vanuit Tik Tak muziek

• Verkennen hoe je met je collega’s aan deze vorm van optreden kan werken

organisatie • Individugerichte nascholing • 3 uur in PEDIC op woensdag 1 februari 2012 van 14 tot 17 uur (PN066BA/11-12) OF op

woensdag 14 maart 2012 van 14 tot 17 uur (PN078BA/11-12) • Prijs per deelnemer: 47,00 euro


Stefanie Sinnaeve

Ge-TIK-e-TAK-tNIEUW!


p Kleuteronderwijsp Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijsalletypesp Directiep Zorgcoördinator-Blio’sp ICT-coördinatorp Bewegingsopvoedingp Ouders


Stimuleringsoefeningen voor ontwikkeling van kinderenOnze maatschappij is de laatste 20 jaar sterk veranderd. Onze kinderen

groeien nu op in een andere speelcultuur waar bewegen wordt belemmerd

door de aanwezigheid van televisie en computer. Het is een noodzaak dat je

een stimulerende omgeving kan creëren waarin kinderen via beweging heel

wat ervaringen kunnen opdoen. De fundamentele basisvoorwaarden voor vele

leervaardigheden worden zo gelegd. De kennis om de juiste prikkels op het

juiste moment aan te bieden is belangrijk in het ontwikkelingsproces van elk

kind. De nascholing “Stimuleringsoefeningen voor ontwikkeling van kinde-

ren” helpt je om elk kind efficiënt te helpen.

doelen • Kennis verwerven rond neuromotorische ontwikkeling • Inzicht verwerven tussen de samenhang van ontwikkelingssituatie en leerproblemen • Duidelijke observatiecriteria kunnen hanteren • Specifieke stimuleringsoefeningen kunnen aanreiken

organisatie • Individugerichte nascholing • 3 uur in PEDIC op vrijdag 16 maart 2012 van 9 tot 12 uur • Prijs per deelnemer: 47,00 euro


NIEUW!


PEDIC - Bisdom Gent

Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijstype8p Directiep Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Via het kinderkwaliteitenspel leer je het kind een positief zelfbeeld te ontwik-

kelen en te vergroten. Via dat spel leer je het zijn eigen kwaliteiten kennen

en herkennen. Door met kinderen over hun goede eigenschappen te praten,

krijgen ze inzicht in zichzelf. Je krijgt oog voor kwaliteiten van anderen. Je kan

het kinderkwaliteitenspel gebruiken in de klas en zorg.

Met het kerntalentenonderzoek (3de graad) ontdek je wat kerntalenten zijn.

Je krijgt antwoorden op vragen zoals: “Wat betekent deze werking voor onze

school, wat willen we bereiken?”, “Hoe verloopt dat onderzoek (afname + ver-

werking)”, “Wat zijn de taken voor zorgcoördinator en leerkracht?” … Je leert

tevens om het kernkwaliteitenonderzoek naar de kinderen en ouders over te

brengen. Verder krijg je zicht op het “zijn” en welbevinden van het kind.

doelen • Kinderkwaliteitenspel leren kennen en toepassingsmogelijkheden ervaren • Kennismaken met kerntalentenonderzoek voor kinderen van 3de graad en toetsen van

bruikbaarheid

reflecties NIEUW in PEDIC • Een zeer motiverend, gedreven en enthousiast spreker! (Thijs G.) • Ik wil dit zeker op mijn school toepassen. (Nina D.B.) • Echt nieuw en goed bruikbaar. (Gabriëlle T.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 3 uur in PEDIC op vrijdag 3 februari 2012 van 9 tot 12 uur • Prijs per deelnemer: 47,00 euro


Ann De Wispelaere

Leer kinderen hun talenten en kwaliteiten kennen!NIEUW!

!"#$%&%$$$'%()*(+$,,+$%-./0(-12$

3(+*$4(5()$6$37($4(5()$

$


p Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijstype8 Directiep Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Ann De Wispelaere en Kristel Vrolix

Help, ik verdrink in mijn denken!‘Denk eens goed na!’ …Maar hoe doe je dat? In deze nascholing worden een-

voudige denktechnieken aangebracht via korte, praktische oefenmomenten.

Vanuit deze introductie van de zes denkhoeden ga je dieper in op het gebruik

van de techniek met kinderen in de klas. Je richt vooral je aandacht naar de

noden van de zorgkinderen in de klas, in kleine groepjes of bij individuele

zorgen. Hierbij krijg je tal van voorbeelden uit de eigen praktijk over hoe je

allerhande zorgen in goede banen kan leiden door het denken van de kinderen

adequaat te structureren.

Dat wordt onderbouwd met ideeën van het VVKBaO over “Leren leren”.

doelen • Kennismaken met de basisprincipes van de zes denkhoeden – methode van Edward de Bono

• Zicht krijgen op het gebruik van de zes denkhoeden • Ervaren van de didactische mogelijkheden van de zes denkhoeden binnen de klaspraktijk • Ervaren van de didactische mogelijkheden van de zes denkhoeden binnen de zorgwer-

king • Nadenken over ruimere mogelijkheden van het toepassen van deze techniek als hulp-

middel binnen de zorgwerking

reflecties NIEUW in PEDIC • Fantastisch gebracht. Aanstekelijk met veel voorbeelden die in de praktijk kunnen gebruikt

worden; een echte aanrader! (Anja K.) • Schitterend, inspirerend… ik heb zin om er mee aan de slag te gaan! (Annick C.) • We kregen een duidelijk zicht op deze denkstrategieën van de Bono. Zeer verrijkend en

bruikbaar in de klas en schoolpraktijk! (Bernadette D.M.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 6 uur in PEDIC op woensdag 26 oktober 2011 van 9 tot 16 uur • Prijs per deelnemer: 94,00 euro


NIEUW!

!"#$%&%$$$'%()*(+$,,+$%-./0(-12$

3(+*$4(5()$6$37($4(5()$

$


PEDIC - Bisdom Gent

p Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijsalletypesp Directiep Zorgcoördinator ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Dat coachen niet hetzelfde is als de baas spelen weet iedereen. Maar wat bete-

kent coachen dan wel? Als coach wil je mensen in beweging krijgen, je wil er

uit halen wat er in zit. Je hebt de intentie mensen in hun volle kracht te zetten.

Maar hoe doe je dat? Een kwestie van vertrouwen opbouwen en bedachtzaam

communiceren…

Hoe voer je een goed coachingsgesprek? Welke communicatieve vaardighe-

den zijn daarbij cruciaal? Deze nascholing zet je op weg.

doelen • Bewustworden van de essentie van de coachende begeleidingsstijl • Bewustworden van de meerwaarde van de coachende begeleidingsstijl • Inzicht in de coachende begeleidingsstijl • Oefenen van essentiële vaardigheden o.a. vraagstelling

organisatie • Individugerichte nascholing • 6 uur in PEDIC op vrijdag 3 februari 2012 van 9 tot 16 uur • Prijs per deelnemer: 94,00 euro


Sabine Keerman

Ontdek de kracht van coachenNIEUW!



Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijstype1en8p Directie Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Oudersp CLB-medewerkersp Pedagogischbegeleiders

Lieven Coppens

Nieuwe AVI-bepalingen en AVI-toetsenIn deze nascholing maak je grondig kennis met de vernieuwde AVI-procedure.

Je leert hoe je ze kunt gebruiken bij het opzetten van een individueel begelei-

dingstraject.

doelen • De volledige AVI-procedure kennen • De resultaten op de AVI-procedure kunnen vertalen naar een individueel begeleidings-

traject • Vragen van collega’s over de nieuwe AVI-procedure correct kunnen beantwoorden • Het belang van een gestandaardiseerde afname van de AVI-procedure inzien en onder-

schrijven

reflecties • Ik ontdekte dat dit een bijzonder doordacht en bruikbaar systeem is! Mooi werkmateriaal! (Hilde B.)

• Ik leerde wat de nieuwe AVI-procedure inhoudt, dat was zeer verrijkend. Het is belangrijk om aandacht te hebben voor correcte afname van de toetsen. (Annie V.B.)

• Individuele begeleidingstrajecten met deze procedure zullen nauwkeuriger, gedetailleerder en gerichter zijn. (Nancy M.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 3.30 uur in PEDIC op woensdag 26 oktober 2011 van 9 tot 12.30 uur (PN126NI/11-12)

OF op woensdag 14 december 2011 van 9 tot 12.30 uur (PN127NI/11-12) • Prijs per deelnemer: 47,00 euro





PEDIC - Bisdom Gent

Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijstype1en8p Directie Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Oudersp CLB-medewerkersp Pedagogischbegeleiders

In deze nascholing maak je grondig kennis met deze software. Je leert hoe

je ze kunt gebruiken bij het opzetten van een individueel begeleidingstraject.

Je leert de AVI-toetsen met het computerprogramma verwerken tot (geavan-

ceerde) analyses en rapporten. Op die manier wordt snel duidelijk wanneer

een leerling extra ondersteuning nodig heeft.

doelen • Inzicht hebben in de mogelijkheden van de software • Een duidelijk overzicht kunnen maken van de evolutie van een leerling • De toetsresultaten met het computerprogramma omzetten tot een analyse • Inzicht krijgen in de vorderingen van groepen leerlingen

organisatie • Individugerichte nascholing • 3.30 uur in PEDIC op woensdag 30 mei 2012 van 9 tot 12.30 uur • Prijs per deelnemer: 47,00 euro


Lieven Coppens

Leren werken met het digitaal leerlingvolgsysteem AVI (CITO)

NIEUW!


p Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijsalletypesp Directiep Zorgcoördinator-Blio’sp ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Koen Mattheeuws

Energizers: Introductie. Opkikkers, tussendoortjes, sfeermakers, doe- en rustmomenten voor de klasOnder de noemer “energizers” vallen diverse soorten oefeningen waarmee je

o.a. een groep op een actieve manier laat kennismaken, (nieuwe) leerlingen in

de groep integreert, een nieuw thema inzet of een les afrondt. Je zorgt voor een

spontane sfeer en je leert de leerlingen met iedereen omgaan.

Door samen te werken, door te streven naar hetzelfde doel, door te zoeken

naar gelijkenissen en verschillen; ontdekken de leerlingen elkaars kwaliteiten

en groeit wederzijds respect en vormt zich een groep. Van elke soort energi-

zers leer je er enkele kennen.

doelen • Kennismaken met energizers • Ontdekken wanneer je welke energizers kan inzetten • Inzien welke vaardigheden je nodig hebt om energizers te hanteren • Verkennen van 15 oefeningen

reflecties • Een actieve nascholing waarbij alles werd uitgeprobeerd en het niet bij woorden alleen bleef. (Annie W.)

• Op een zeer leuke manier gegeven en zeer bruikbaar naar de klaspraktijk toe. (Willy S.) • Heel tof gebracht. Je voelde je direct op je gemak om mee te doen. Duidelijk respect voor

iedereen. Proficiat. (Samantha H.)




PEDIC - Bisdom Gent

p KleuteronderwijsK3 Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijsalletypes Directie Zorgcoördinator-Blio’sp ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Door het kringgesprek optimaal te benutten creëert de leerkracht heel wat leer-

kansen. Het klasklimaat versterkt en de effecten van het leerproces verhogen.

De leerkracht profiteert op zijn/haar beurt mee van deze positieve resultaten.

Tijdens de nascholing ervaar je diverse manieren om het kringgesprek te

voeren. Je maakt telkens de koppeling met het klasgebeuren en zoekt naar

aanpassingen in functie van de doelgroep.

Je staat stil bij de specifieke gespreksvaardigheden die van de leerkracht ver-

wacht worden.

doelen • Ontdekken van de mogelijkheden van het kringgesprek • Actief ervaren van verschillende invullingen van het kringgesprek • Inzicht krijgen in de specifieke vaardigheden die nodig zijn om een kringgesprek goed

te leiden • Antwoorden voorzien op vragen vanuit het werkveld omtrent kringgesprekken

reflecties • Ik ga straks tevreden naar huis en morgen met frisse ideetjes naar de klas en collega’s. Bedankt. (Kenny G.)

• Boeiend, ontspannend, praktische tips die ik zeker kan gebruiken in de klas. (Martine B.) • Een fijne nascholing die ik zeker kan gebruiken in de klas. (Dorien P.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 3 uur in PEDIC op maandag 23 april 2012 van 9 tot 12 uur • Prijs per deelnemer: 47,00 euro



Lord of the Kring. Haal meer uit je kringgesprekken.


p KleuteronderwijsK3 Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijstype1en8 Directie Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders

Koen Mattheeuws

Meervoudige Intelligentie. Bereik betere leerprestaties bij meer leerlingen door na te gaan hoe ze slim zijnOns onderwijs doet vooral beroep op de verbaal-linguïstische en de logisch-

mathematische intelligentie. Leerlingen bezitten echter meer intelligenties.

Leerlingen leren het best en het meest als leerkrachten hun instructies en

werkvormen afstemmen op die diversiteit aan intelligenties.

We presenteren een aanpak van meervoudige intelligentie die zich eenvoudig

in laat passen, zonder dat daar complexe veranderingen in de school voor

nodig zijn, zonder veel testwerk en zonder ingewikkelde organisatie.

Zeg dus niet “hoe slim ben je?” maar wel “hoe ben je slim?”.

doelen • De acht intelligenties leren kennen • De intelligenties door concrete toepassingen ervaren • Leren hoe je M.I. in de klas kunt implementeren • Inzicht in het “matchen”, “stretchen” en “vieren”

reflecties • Aangename werkvormen, goed qua tempo – humor – haalbaarheid. (Veerle A.) • Ik heb structuren leren kennen waardoor ik mijn lessen aangenamer kan maken. (Lieve V.) • Ik leerde dat een onderwerp benaderen vanuit verschillende invalshoeken/intelligenties een

rijkere klaspraktijk tot gevolg heeft. (Joachim L.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 6 uur in PEDIC op donderdag 17 november 2011 van 9 tot 16 uur • Prijs per deelnemer: 94,00 euro



PEDIC - Bisdom Gent

p Kleuteronderwijsp Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijsalletypesp Directiep Zorgcoördinator-Blio’sp ICT-coördinatorp Bewegingsopvoedingp Ouders

Elke leerkracht heeft zijn stem hard nodig. Een perfect stemgebruik is echter

geen evidentie. In deze nascholing krijg je de theoretische basis mee over jouw

stemapparaat. Je verwerft inzicht in de bouw en werking van het stemorgaan

en de wisselwerking tussen je stem en bijvoorbeeld je gezondheid, lichaams-

houding, ademhaling, stemming, … Er worden tal van praktische tips aange-

reikt rond het omgaan met je stem en het bevorderen van de stemhygiëne.

Bovendien helpen we een aantal misverstanden omtrent de stem de wereld

uit. Tijdens de nascholing worden verschillende praktische basistechnieken

ingeoefend rond onder andere goed stemgebruik, vermoeidheid en heesheid

van je stem, draagkracht en luidheid, intonatie en expressie, wisselwerking

tussen discipline en stem.

doelen • Inzicht krijgen in de werking van het stemapparaat • Bewust worden van het eigen stemgebruik • Inzicht krijgen in het belang van stem in communicatie • Notie hebben van stemverzorging en stemhygiëne als preventie voor stemproblemen

reflecties NIEUW in PEDIC • Heb ongelooflijk veel bijgeleerd. Niet alleen over mijn stem maar hoe mijn hele lichaam

invloed heeft op mijn stemgebruik, kracht en communicatie. (leerkracht basisschool) • Zowel theorie als praktijk worden grondig aangepakt en zijn zeer bruikbaar in de klas. (leer-

kracht TSO) • Ik had nooit kunnen dromen dat mijn stem zo’n rustbrenger voor mezelf en mijn groepen

kon zijn! (lector lerarenopleiding)

organisatie • Individugerichte nascholing • 3 uur in PEDIC op woensdag 9 november 2011 van 9 tot 12 uur (PN050BA/11-12) OF

op woensdag 18 april 2012 van 9 tot 12 uur (PN051BA/11-12) • Prijs per deelnemer: 47,00 euro


Martine Van Gorp

De kracht van je stem in communicatieNIEUW!

Kastaar


p Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456p BuitengewoonOnderwijsalletypesp Directiep Zorgcoördinator ICT-coördinator Bewegingsopvoedingp Oudersp Leerlingbegeleider

Luc Rombaut

Zorg voor jezelf met MindfulnessEen krachtige leeromgeving staat of valt met een leerkracht die aandacht heeft

voor elke leerling. Hoe breng je dat in de praktijk? In een zorgzame school

zorgen we ook voor onszelf, zodat we kunnen zorgen voor elkaar. Durf jij tijd

te nemen voor jezelf? Mindfulness is een wetenschappelijk onderbouwde aan-

dachtstraining die mensen helpt om beter om te gaan met stress en depres-

sie. Door meer aandacht te geven aan het hier en nu, word je je beter bewust

van je gedachten, emoties en lichaam. Dat leidt tot meer rust en ontspanning.

doelen • Kennismaken met wat Mindfulness inhoudt • Zich meer bewust worden van eigen lichaam, gevoelens en gedachten • Ervaren van het effect van Mindfulness d.m.v. concrete oefeningen • Uitwisselen van persoonlijke Mindfulness ervaringen

reflecties • Mindfulness is helemaal niet zweverig. Je leert eigenlijk op een zeer nuchtere manier naar de dingen kijken, zoals ze werkelijk zijn. (Jozef S.)

• Het voordeel van Mindfulness is dat je het kan toepassen in je dagelijks leven. In de file, tijdens een vergadering… (Xandra U.)

• Mindfulness helpt je aanvaarden wat je niet kan veranderen, aanpakken wat je wel kan ver-anderen en geeft je de wijsheid om het verschil te kennen. (Tamara V.L.)

organisatie • Individugerichte nascholing • 3 uur in PEDIC op vrijdag 2 maart 2012 van 9.30 tot 12.30 uur (PN091NI/11-12) OF op

maandag 21 mei 2012 van 9.30 tot 12.30 uur (PN092NI/11-12) • Prijs per deelnemer: 47,00 euro





PEDIC - Bisdom Gent


Mogen we dan met onze kleuters genieten van de zonnestralen? Welke erva-

ringskansen biedt dit buitenspelen voor kleuters? Wordt er dan ook iets

geleerd? Wanneer is buitenspelen “effectieve leertijd”? In deze nascholing

zoek je een antwoord op deze vragen en bekijk je hoe je deze momenten als

volwaardige ervaringssituatie kunt uitbouwen.

doelen • Kennismaken met activiteiten en materialen om het buitenspel van kleuters te verrij-ken

• Op zoek gaan naar rijke ontwikkelingskansen bij buitenspelen met kleuters • Bespreken hoe je dat buitenspel van kleuters kunt begeleiden • Nadenken en reflecteren over de eigen praktijk

organisatie • Individugerichte nascholing • 3 uur in PEDIC op donderdag 26 april 2012 van 9 tot 12 uur (PN111BA/11-12) OF op

vrijdag 27 april 2012 van 9 tot 12 uur (PN112BA/11-12) • Prijs per deelnemer: 47,00 euro


Tiny D’hollander

Als de zon schijnt…NIEUW!



p Kleuteronderwijs Kinderverzorgingp LagerOnderwijs-leerjaar123p LagerOnderwijs-leerjaar456 BuitengewoonOnderwijstype1en8 Directie Zorgcoördinator-Blio’s ICT-coördinator Bewegingsopvoeding Ouders


Week van de techniekSommige mensen bekijken de wereld voortdurend door een bril van: “Wat is

dat voor iets?, Hoe sterk is het?, Hoe zit het in elkaar? ...”.

Ook bij kinderen is dat technisch bewustzijn sluimerend aanwezig. Hoe je de

ontwikkeling daarvan verder kan stimuleren en uitbouwen, verken je in deze

nascholing.

doelen • Algemene niveau-overstijgende doelen: - Voeling krijgen met de visie op techniek in het leerplan wereldoriëntatie - Zicht krijgen op de componenten van techniek in het leerplan • Kleuteronderwijs:

- Via een kijkwijzer aangeboden materialen interactief en kritisch bekijken - Werkvormen verkennen om techniek aan te bieden in je klas

• Benedenbouw en bovenbouw: - Horizontale en verticale leerlijn in “mens en techniek” ontdekken - Het leerplan van het eerste jaar secundair zien als verlengde van de basisschool

(enkel voor de bovenbouw) - Diverse mogelijkheden leren kennen waardoor “mens en techniek” voldoende aan

bod kan komen in de klas - Zelf activiteiten uitvoeren waarbij doelen uit “mens en techniek” nadrukkelijk worden

nagestreefd

reflecties • Kleuteronderwijs: Het is belangrijk dat de kleuters veel ervaringen opdoen in de klas/schoolomgeving en het is niet nodig dat kleuters met een “product” naar huis gaan. De “ervaring” telt. De sessie was zeer praktijkgericht! (Mieke D.Z.)

• Benedenbouw: Ik heb zin om meer aan techniek te doen dankzij deze nascholing. Bedankt! (Hilde H.)

• Bovenbouw: Ik leerde hoe je met weinig materiaal perfect je leerplandoelen kan bereiken. Ook dat techniek zoveel meer is dan "proefjes uitvoeren en bespreken". (Lucy D.)




PEDIC - Bisdom Gent

organisatie • Individugerichte nascholing • Kleuteronderwijs: 6 uur in PEDIC op maandag 19 maart 2012 van 9 tot 16 uur

(PN040BA/11-12) • Benedenbouw lager onderwijs: 6 uur in PEDIC op dinsdag 20 maart 2012 van 9 tot 16

uur (PN041BA/11-12) • Bovenbouw lager onderwijs: 6 uur in PEDIC op vrijdag 23 maart 2012 van 9 tot 16 uur

(PN042BA/11-12) • Prijs per deelnemer: 94,00 euro

reserveren • Ga naar www.pedic.be • Tabblad “Inschrijven” • Ga akkoord met de inschrijvingsvoorwaarden • Vermeld zeker het codenummer Kleuteronderwijs: 19.03.12: PN040BA/11-12 Benedenbouw lager onderwijs: 20.03.12: PN041BA/11-12 Bovenbouw lager onderwijs: 23.03.12: PN042BA/11-12 • Vul het formulier volledig in en verstuur dat • Je krijgt rond elke inschrijving een bevestiging op het mailadres dat werd aangegeven


Week van de techniek (vervolg)




Liliane Steppe

Taal beschouwen… is dat moeilijk?Kinderen gebruiken niet alleen taal, ze denken er ook voortdurend over na.

Taalgebruik en taalbeschouwing gaan dus hand in hand. Tijdens deze nascho-

ling bieden we jullie een blik op het vernieuwde leerplan taalbeschouwing.

Tevens krijg je praktijkvoorbeelden hoe je de doelen uit het leerplan kunt berei-

ken. Taalbeschouwing, een boeiende en plezierige opdracht!

Breng je leerplan taalbeschouwing mee a.u.b.!

doelen • Inzicht krijgen in het vernieuwde leerplan taalbeschouwing • Ontdekken op welke manier taalbeschouwing een kans kan krijgen binnen onze lessen • Bekijken van enkele concrete materialen



NIEUW!

Aanvraagformulier gratis opleidingsbonnen individuele nascholing PEDIC 2012-2013

Op basis van de clustering van individuele nascholingen 2011-2012 kan de school met dit document aanvragen indienen bij PEDIC voor het verkrijgen van opleidingsbonnen. Die bon(nen) kan u enkel indienen voor deelname aan individuele nascholingen tijdens het schooljaar 2012-2013. Een opleidingsbon kan uitsluitend door de school aangewend worden om de individuele nascholing van personeelsleden te betalen voor nascholing in het schooljaar 2012-2013.

Stel elke aanvraag voor opleidingsbonnen als volgt samen: - Vul in DRUKLETTERS het aanvraagformulier in, telkens op basis van de attesten van deelname nascholing 2011-

2012 van één leerkracht.- Voeg kopieën van de attesten van deelname van die leerkracht toe aan dat formulier. Enkel attesten van deel-

name die lopen van 31 maart 2011 t.e.m. 31 maart 2012 komen daarvoor in aanmerking. - Stuur uw aanvraagformulieren samen vóór 1 mei 2012 naar PEDIC, Coupure Rechts 314 te 9000 Gent. - Vanaf 1 juni 2012 ontvangt u op basis van de goedgekeurde aanvragen de opleidingsbon(nen) op het hieronder

vermelde adres:

Naam van de school . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Adres van de school . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(straat + postnummer + gemeente) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Naam van de contactpersoon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Telefoonnummer van de contactpersoon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

E-mailadres van de contactpersoon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Algemene voorwaarden en inlichtingen:Dit gratis aanbod wordt bepaald op basis van het aantal uren individuele nascholing dat voor een individuele deelnemer tijdens de periode 31 maart 2011 t.e.m. 31 maart 2012 werd geclusterd met een minimum van 21 uur gevolgde opleiding in PEDIC. De opleidingsbonnen die op basis daarvan worden verkregen, kunnen worden inge-zet voor gratis opleiding voor diezelfde of voor een andere deelnemer in het schooljaar 2012-2013.

□ Bij het indienen van een aanvraag vanaf 21 uur bewezen deelname op naam, ontvangt de school een blanco opleidingsbon ter waarde van een halve dagsessie (= 3 uur).

□ Bij het indienen van een aanvraag van 33 uur bewezen deelname op naam, ontvangt de school een blanco opleidingsbon ter waarde van een volledige dagsessie (= 6 uur).

□ Bij het indienen van een aanvraag van meer dan 33 uur bewezen deelname op naam, ont-vangt de school een blanco opleidingsbon ter waarde van een volledige dagsessie + een halve dagsessie (= 9 uur).

Hoe die blanco opleidingsbonnen gebruiken in 2012-2013?Gelieve bij de inschrijving voor nascholing 2012-2013 aan te geven dat er een opleidingsbon zal ingediend worden.Vul op de blanco bon het codenummer van de nascholing en de naam van de deelnemer in die daarmee gratis nascholing zal volgen. Die deelnemer geeft de ingevulde bon af bij aanvang van de opleiding.Bonnen die u na afloop van de facturatie nog indient, worden niet meer aanvaard.

VAK BESTEMD VOOR PEDIC

Datum Handtekening directeur PEDIC voor akkoord ….. x halve dagsessie ….. x volledige dagsessie

PARKEERPROBLEMEN VERMIJDEN?

NEEM DE TREIN EN TRAM!

Neem aan het Sint-Pietersstation, tram 4

en stap af halfweg van de Coupure Rechts (langs het water)

(ter hoogte van het Koninklijk Technisch Atheneum, net voor de voetgangersbrug).

Om de 10 minuten vertrekt er een tram richting PEDIC.

Je bent op 20m van PEDIC.

nascholingsbrochure basisonderwijs 2011-2012

Documents

Transcript of nascholingsbrochure basisonderwijs 2011-2012