Digibordmodule

Docent: Gerard Dümmer

Code: OTC-B-VOPFW33-13

Module Digibord

Inleiding

In deze module ga je praktisch aan de slag met opdrachten die je vaardig maken in het gebruik van het digibord in de klas.

De studielast voor deze module is 1 EC. Er zijn 5 lesuren van 1,5 uur (7.5 uur) waarin je praktisch aan de slag gaat met het ontwikkelen van de opdrachten. In de zelfstudietijd ontwikkel je de opdrachten verder zodat ze uitgevoerd kunnen worden in de stage (10 uur). In de stage voer je de lessen uit (5.5 uur). Je levert een digitaal verslag in waarin je de producten hebt opgenomen en waarin je in woord en beeld verslag doet van de uitvoering (8 uur).

Doelen:

In deze module werk je aan de volgende SBL-competenties:

Competentie 3.2 Het gaat erom dat de student op basis van kennis, vaardigheden en attitude: voor het bereiken van lesdoelen en het bevorderen van de betrokkenheid van kinderen, verschillende didactische werkvormen en middelen inzet (waaronder ICT) die uitgaan van individuele verschillen in je groepsplan.

Competentie 4.1: Het gaat erom dat de student op basis van kennis, vaardigheden en attitude: leermiddelen en -materialen inzet en ordent en een inrichting vormgeeft die leidt tot een krachtige leeromgeving.

In deze module werk je aan de volgende vakspecifieke doelen:

2.2.4 De docent toont aan dat hij een presentatie kan ondersteunen door gebruik te maken van

software en hardware. 3.2.1 De docent toont aan dat hij op efficiënte wijze informatiebronnen kan organiseren en deze kan inzetten als productiefactor voor leren en lesgeven. 3.2.1 De docent toont aan dat hij op efficiënte wijze informatiebronnen kan organiseren en deze kan inzetten als productiefactor voor leren en lesgeven. 4.1.1 De docent toont aan dat bij het ontwerpen van leerpraktijken met inzet van ICT leerdoelen, leerproces en toetsing op elkaar zijn afgestemd. 4.3.1 De docent toont aan dat hij gebruik maakt van diverse vindplaatsen van digitaal leermateriaal en in staat is daaruit ander leermateriaal te arrangeren.

Opdrachten

In deze module maak je 5 opdrachten waarbij je gebruik maakt van de meerwaarde van het digibord (Kennisnet, 2010). Deze opdrachten voer je uit in de stage en hiervan doe je in woord en beeld verslag.

Opdracht 1 Meer interactie

Maak een interactieve digibordles in het programma Prowise voor een vak waarbij leerlingen aan het bord moeten komen en voer deze uit in de stage.

Opdracht 2 Met stemkastjes leren zichtbaar maken

Maak een les waarin je gebruik maakt van de optie Prowise Connect om het leren van kinderen zichtbaar te maken en voer deze (als mogelijk) uit in de stage. (eigen gemaakte quiz/ stellingen).

Opdracht 3 Samenwerkend leren

Maak een interactieve digibordles in Gynzy waarbij je leerlingen aan het bord laat samenwerken en voer deze uit in de stage.

Opdracht 4: Bronnen helder organiseren

Maak een startpagina met behulp van YURLS waarop linken staan naar online bronnen die je kunt gebruiken voor je groep.

Opdracht 5: Het maken van een levendige presentatie.

Maak een presentatie in het programma Google Earth waarbij je aan een aardrijkskundig thema voor jouw bouw aandacht besteed en voer deze uit in de stage.

Bijeenkomsten

Weken Inhoud6 Bijeenkomst 1

In deze bijeenkomst wordt de module kort toegelicht en krijg je een introductie op het onderwerp digiborden. We gaan aan de slag met opdracht 1: een digibord waarbij interactie centraal staat. Je krijgt ook tips om in de stage hiermee aan de slag te gaan.

9 Bijeenkomst 2In deze bijeenkomst gaan we aan de slag met het maken van opdracht 2: met stemkastjes leren zichtbaar maken. Je krijgt ook tips om in de stage hiermee aan de slag te gaan.

11 Bijeenkomst 3In deze bijeenkomst gaan we aan de slag met het maken van opdracht 3: samenwerkend leren. Je krijgt ook tips om in de stage hiermee aan de slag te gaan.

13 Bijeenkomst 4In deze bijeenkomst gaan we aan de slag met het maken van opdracht 4: bronnen helder organiseren. Je krijgt ook tips om in de stage hiermee aan de slag te gaan.Bijeenkomst 5In deze bijeenkomst gaan we aan de slag met opdracht 5: maken van een levendige presentatie. Je krijgt ook tips om in de stage hiermee aan de slag te gaan.Tenslotte kun je vragen stellen over de manier waarop het digitale verslag moet worden ingeleverd.

Literatuur

Kennisnet (2010). Meerwaarde van het digitale schoolbord. Voorwaarden – voordelen – voorbeelden. Opgehaald op 23-1-2014 van http://www.kennisnet.nl/fileadmin/contentelementen/kennisnet/Onderzoek/Documenten/onderzoeksreeks/Nr._24_Meerwaarde_van_het_digitale_schoolbord.pdf

Beoordelingsformulier WPL-opdracht ICT Code: OTC-B-VOPFW33-13 EC: 1

Studentnaam:

Klas: Studentnummer:Stageschool: Stagegroep:

Naam beoordelaar: Datum: Eindoordeel:Handtekening beoordelaar: 5: minimaal één criterium is onvoldoende

6: alle criteria zijn voldoende7: minimaal 2 criteria zijn goed, de rest is voldoende8: minimaal 4 criteria zijn goed, de rest is voldoende9: minimaal 5 criteria zijn goed, de rest is voldoende10: alle 6 criteria zijn goed

Voorwaardelijk

Bronvermeldingen en lijst van geraadpleegde bronnen volgens APA. Ja NeeTaalgebruik volgens checklist ‘goed geschreven’ (ITT Schrijfwijzer). Ja Nee

Aan de voorwaarden is voldaan JA NEE

Opmerkingen:

Beoordeling opdrachten en verslag

Opdracht 1: Meer interactie O V GOpdracht 2: Met stemkastjes leren zichtbaar maken O V GOpdracht 3: Samenwerkend leren O V GOpdracht 4: Bronnen helder organiseren O V GOpdracht 5: Het maken van een levendige presentatie O V GDigitaal verslag O V GToelichting

Rubric

Onvoldoende Voldoende GoedOpdracht 1 Aan een van de punten uit de punten uit het

onderdeel Voldoende is nog niet voldaan. Het Prowisebestand is samen met de

overkoepelende verslag en evaluatie digitaal bij de docent ingeleverd.

De interactieve digibordles maakt gebruik van verschillende interactieve tools uit het programma Prowise.

In het verslag wordt duidelijk hoe de didactiek die is toegepast binnen de interactieve digibordles is verantwoord vanuit de vakdidactiek.

De digibordles is uitgevoerd in de stageklas.

Van het gebruik van de digibordles zijn beelden (foto’s of video’s) gemaakt waarop duidelijk te zien is hoe de student er mee werkt.

Op basis van de activiteit is een korte evaluatie (maximaal 10 regels) geschreven waarin is aangegeven wat goed ging en wat verbeterd zou kunnen worden.

Zie voorwaarden voldoende.Verder: Een bijgestelde les is nog een keer

uitgevoerd en geëvalueerd.

Opdracht 2 Aan een van de punten uit de punten uit het onderdeel Voldoende is nog niet voldaan.

Er is zelf een quiz gemaakt in Prowise over een vakinhoudelijk onderwerp.

De quiz sluit inhoudelijk aan bij de doelgroep van de student.

De opzet van de quiz is in het verslag verantwoord vanuit vakinhoud en doelgroep.

Zie voorwaarden voldoende.Verder: Het gebruik van stemkastjes

(classrooom voting systems) in het algemeen is vanuit theoretische inzichten onderbouwd in het verslag.

Opdracht 3 Aan een van de punten uit de punten uit het onderdeel Voldoende is nog niet voldaan.

Het Gynzybestand is opgeslagen en gedeeld met de docent via de email.

Het verslag en evaluatie zijn digitaal bij de docent ingeleverd.

De interactieve digibordles maakt gebruik van verschillende interactieve tools uit het programma Gynzy.

In het verslag wordt duidelijk hoe de didactiek die is toegepast binnen de interactieve digibordles is verantwoord vanuit de vakdidactiek.

De digibordles is uitgevoerd in de stageklas.

Van het gebruik van de digibordles zijn beelden (foto’s of video’s) gemaakt waarop duidelijk te zien is hoe de student er mee werkt.

Op basis van de activiteit is een korte evaluatie (maximaal 10 regels) geschreven waarin is aangegeven wat goed ging en wat verbeterd zou kunnen worden.

Zie voorwaarden voldoende.Verder: Een bijgestelde les is nog een keer

uitgevoerd en geëvalueerd.

Opdracht 4 Aan een van de punten uit de punten uit het onderdeel Voldoende is nog niet voldaan.

Er is een internetpagina aangemaakt waarop lesmateriaal op een (voor de student) heldere manier is gerangschikt.

De student heeft per vak minimaal drie bronnen toegevoegd aan de internetpagina.

In het verslag is een link opgenomen naar de internetpagina.

In het verslag is het gebruik van de internetpagina in de klas beschreven.

Zie voorwaarden voldoende.Verder: In het verslag schrijft de student wat het

onderwerp social bookmarking inhoudt en welke rol het kan spelen in het onderwijs.

Opdracht 5 Aan een van de punten uit de punten uit het Het Google Earth-bestand is samen met Zie voorwaarden voldoende.

onderdeel Voldoende is nog niet voldaan. het overkoepelende verslag digitaal ingeleverd bij de docent.

Het Google Earth-bestand brengt een vakinhoudelijk onderwerp helder in beeld.

Er is gebruik gemaakt van de mogelijkheden (zoals plaatsmarkering, polygoon en tour) van Google Earth.

In het verslag is verantwoord hoe het Google Earth-bestand vakinhoudelijk en didactisch aansluit bij de doelgroep.

Verder: In het verslag schrijft de student over de

mogelijkheden van GIS in het basisonderwijs.

Verslag Aan een van de punten uit de punten uit het onderdeel Voldoende is nog niet voldaan.

In het digitale verslag zijn de 5 opdrachten op een heldere en volledige manier beschreven.

In het verslag is een voorwoord en algemene evaluatie opgenomen.

In het verslag is literatuur volgens de APA-normen opgenomen.

Het verslag mag vormgegeven zijn op verschillende digitale manieren: WORD-bestand, weblog, website, etc.

Zie voorwaarden voldoende.Verder: Het verslag is door de een medestudent

gelezen en van commentaar voorzien. De student evalueert dit commentaar.