looqin po informatiebrochure 1

PROCESGERICHT KINDVOLGSYSTEEM

PO

“Prestaties hebben geen waarde als het kind gedurende het proces niet betrokken was.”

prof. F. Laevers, grondlegger looqin®

PO

Veel met weinig

GESCHIKT VOOR ALLE BASISSCHOLEN EN ONDERWIJSCONCEPTEN

2 informatiebrochure looqin poinformatiebrochure looqin po

WAT IS LOOQIN PO?

Steeds meer scholen, in zowel Nederland als België,

ontdekken het gemak van het procesgerichte kindvolg-

systeem Looqin PO. Met Looqin PO voor groep 1 tot en

met 8 kunnen leerkrachten kinderen effectief volgen

en begeleiden in hun leer- en groeiproces, zonder het

papierwerk. Het digitale programma helpt leerkrachten

om groeps- en individuele gegevens van kinderen

overzichtelijk te verzamelen en in te zien. Looqin PO

inspireert leerkrachten met concrete acties (interventies)

die de betrokkenheid van alle kinderen verhogen. De

weergave van de data is eenvoudig en geeft leerkrachten

in één oogopslag zicht op alle kinderen!

De visie achter dit procesgerichte kindvolgsysteem

is dat de gegevens niet zomaar ‘resultaten’ zijn, maar

richting geven aan optimaal handelen door leerkrachten

in hun groep. Looqin PO helpt leerkrachten om scherper

te reflecteren en in te spelen op de behoeften van de

kinderen. Looqin PO focust op de professionaliteit en de

professionalisering van leerkrachten.

HOE WERKT LOOQIN PO?

Uitgangspunten voor Looqin PO zijn welbevinden en

betrokkenheid van kinderen. Dit zijn volgens prof. dr.

Ferre Laevers de twee belangrijkste voorwaarden voor

leren en dus voor het realiseren van goede opbrengsten.

Looqin PO stelt de leerkracht eerst vragen over de

sociaal-emotionele ontwikkeling: Hoe gaat het met

dit kind? Voelt hij/zij zich goed? Is het kind betrokken?

Pas daarna komen de opbrengsten, de prestaties en

competenties, aan bod.

De volledige ontwikkeling in beeld

Voordeel van Looqin PO is dat leerkrachten met één

instrument de volledige ontwikkeling van kinderen in

beeld kunnen brengen. Looqin zet aan tot nadenken over

de ontwikkeling van kinderen in de breedste zin van het

woord: welbevinden, betrokkenheid, competenties én

prestaties.

Eerst de groep, dan het kind

Belangrijk in Looqin PO is dat niet het individuele kind

het eerste uitgangspunt vormt, maar de groep. De

leerkracht focust eerst op de hele groep (‘spoor 1’)

en daarna op het individu (‘spoor 2’). Spoor 1 brengt

welbevinden, betrokkenheid, competenties en prestaties

van alle kinderen in beeld. Deze groepsgegevens vormen

het eerste uitgangspunt voor actie van de leerkracht

om de leeromgeving te optimaliseren. Looqin PO

heeft een grote database met ‘interventies’: ideeën en

acties die leerkrachten helpen om de betrokkenheid

en het welbevinden van kinderen te verhogen. De

benadering is dus ‘preventief’; alleen kinderen die na de

groepsinterventies het nog nodig hebben, krijgen een

diepteanalyse.

Extra zorg

Kinderen die extra begeleidingsbehoeften hebben, brengt

de leerkracht op individueel niveau (spoor 2) nader in

beeld. Voor spoor 2 is het belangrijk dat de leerkracht het

perspectief van het kind inneemt. In plaats focussen op

‘zwakke punten’, richt de leerkracht zich op de sterke

en stimulerende eigenschappen

van kinderen.

Startpagina (Groepsniveau: spoor 1)

looqin po informatiebrochure 3

“Tegenwoordig vind ik een volgsysteem pas een waardevolle toevoeging

als het breder kijkt dan alleen naar prestaties. Met Looqin PO heb ik

de mogelijkheid om naast prestaties ook te kijken naar welbevinden,

betrokkenheid en competenties van kinderen. Door deze vier factoren

met elkaar te vergelijken kom ik tot waardevolle conclusies.”

- Marieke, leerkracht groep 3

Minder registratielast

Toepasbaar binnen elk onderwijsconcept Gericht op de professionaliteit

van de leerkracht

Eenvoudig scoren op vijfpuntsschaal, voor

elke leeftijd dezelfde schaalwaarden

Focus op het leerproces

Wetenschappelijk onderbouwde

interventiedatabase (KU Leuven)

Geen apart instrument nodig voor de

sociaal-emotionele ontwikkeling

Gericht op lange termijndoelen

Totale ontwikkeling in beeld: welbevinden,

betrokkenheid, competenties, prestaties

Focus op bevorderende factoren

Negen observatie-instrumenten,

direct te gebruiken Zowel online als offl ine beschikbaar

DE VOORDELEN VAN LOOQIN PO

Interventies (Groepsniveau: spoor 1)

4 informatiebrochure looqin po

TERUG NAAR DE KERN MET LOOQIN PO

Looqin PO speelt in op de behoefte van leerkrachten:

teruggaan naar de kern van leren en lesgeven. Looqin PO

is gericht op het proces van kinderen tijdens het leren.

Hierdoor kijken leerkrachten verder dan alleen kennis en

prestaties, maar ook naar de betrokkenheid, de drijfveren,

het welbevinden en het zelfbeeld van kinderen. Deze

factoren beïnvloeden het leerproces. En daar begint het

leren mee.

Met een procesgerichte aanpak heb je tegelijkertijd een

kindgerichte aanpak. Je werkt aan langetermijndoelen

(positief zelfbeeld en hogere motivatie) in plaats van

kortetermijneffecten (kind op het gemiddelde krijgen door

remediëring).

DE VIER KERNCONCEPTEN VAN LOOQIN PO

Welbevinden

Welbevinden wijst erop dat kinderen het op emotioneel

vlak goed maken. Het is een voorwaarde om tot leren

te komen, want kinderen die goed in hun vel zitten zijn

kinderen die zich goed kunnen ontwikkelen.

Betrokkenheid

Welbevinden is belangrijk, maar het garandeert nog

niet dat er ontwikkeling is en dat er geleerd wordt.

Daarvoor hebben we nog een andere indicator nodig:

betrokkenheid. Het is dé conditie voor het realiseren van

diepgaand leren. Missen we betrokkenheid bij kinderen,

dan is er reden tot ongerustheid. Leren vindt dan slechts

oppervlakkig plaats.

Competenties

Kinderen moeten tegenwoordig hun kennis niet alleen

kunnen toepassen in een toets of werkboekje, maar

moeten deze kennis ook laten zien in andere complexe

situaties. Op dat moment spreek je van competenties.

Competenties zijn ook af te leiden uit het leervermogen

of de vlotheid waarmee nieuwe vaardigheden en inzichten

door een kind worden verworven.

Prestaties

Bij prestaties zijn we geïnteresseerd in de ‘schoolse

resultaten’ met betrekking tot kennis en bekwaamheden.

Je kunt hiervoor binnen Looqin PO gebruik maken van

methodegebonden toetsen, dagelijkse taken, rapport-

cijfers en methode-onafhankelijke toetsen zoals CITO. Om een volledig en waardevol beeld te krijgen verzamelt Looqin PO op

vier aspecten informatie over de ontwikkeling van het kind.

WELBEVINDEN BETROKKENHEID

COMPETENTIES PRESTATIES

PROCESGERICHT KINDVOLGSYSTEEM

PO

“Fijn aan Looqin PO is dat ik met weinig stappen

véél te weten kom over het leerproces.

Het geeft een volledig beeld van de ontwikkelingen

op groepsniveau én individueel niveau.”

- René, leerkracht groep 4

looqin po informatiebrochure 5

“Eindelijk een volgsysteem gevonden dat niet alleen kijkt naar de prestaties en belemmerende

factoren van een kind. Looqin PO biedt perspectief door te werken aan langetermijndoelen:

het bevorderen van een krachtige leeromgeving, een positief zelfbeeld en een hoge motivatie.

Door mij daar op te focussen werk ik aan lange termijn doelen.”

-Yvonne, leerkracht groep 1/2

ZEVEN BETROKKENHEIDSVERHOGENDE

FACTOREN

Uit onderzoek blijkt dat een gerichte ondersteuning

bieden in de groep het mogelijk maakt om de betrokken-

heid en het welbevinden, en dus de leerwinst, te verhogen.

Om het handelen snel af te kunnen stemmen op de

behoeften van kinderen bevat Looqin PO ruim 400

interventies die gericht zijn op de zeven betrokkenheids-

verhogende factoren. Deze interventies zijn een

uitstekend en praktisch hulpmiddel om een optimale

leeromgeving te creëren voor groep 1 tot en met 8 (Looqin

PO bevat voor groep 1 en 2 specifieke interventies die

aansluiten bij de ontwikkeling van het jonge kind).

Een positief klasklimaat

We kunnen een positief klasklimaat beschouwen als een

collectief hoog welbevinden dat drijft op respectvolle

relaties en interacties. Het gaat dan om de relaties tussen

kinderen onderling en tussen de kinderen en de leer-

kracht. Om de betrokkenheid te verhogen moet er dus een

ontspannen en gezellige sfeer in de groep aanwezig zijn.

Voortbouwen op mogelijkheden

De gemiddelde leerling bestaat niet. Alle kinderen

zijn uniek en verschillen van elkaar. Daardoor zouden

we verschillen in leerprocessen en resultaten moeten

respecteren en zelfs moeten waarderen. Kinderen dagen

de school uit om te differentiëren en om het aanbod aan te

passen aan wat ze in hun mars hebben.

Werkelijkheidsnabijheid

Werkelijkheidsnabijheid gaat over kinderen nieuwsgierig

maken en verwonderd laten zijn. Het stimuleert het

durven verkennen van de wereld om zich heen en prikkelt

de spontane interesse. Als er een ingrediënt is die in de

mix van een krachtige leeromgeving niet mag ontbreken,

dan is het wel de werkelijkheid.

Activiteit

Het tegendeel van betrokkenheid is verveling, passiviteit

en inactiviteit. Beweging is wat we zoeken! Zorg dat

alle kinderen bezig zijn en betrek hen bij jouw handelen.

Natuurlijk kan de ‘activiteit’ ook van binnen zitten. Zet

kinderen aan het denken, lok betrokkenheid uit.

Expressie

Niet elk kind gebruikt dezelfde manier om zich uit te

drukken. Er zijn bijvoorbeeld steeds meer kinderen die

de beeldtaal verkiezen boven de geschreven taal om

uitdrukking te geven aan betekenisvolle ervaringen. Je

ziet dit al vroeg bij jonge kinderen, onder meer in hun

rollenspel. Het is de rol van de leerkracht om verschillende

vormen van expressie te helpen verkennen.

Samen leren

Leren gebeurt in interactie. Je hebt de samenwerking

met anderen nodig om zelfkennis op te doen, om

zelfvertrouwen te ontwikkelen en om te groeien. Anderen

kunnen je motiveren en stimuleren. Het stimuleren van

interactie zorgt ervoor dat kinderen met elkaar in gesprek

gaan over de inhoud van het werk. Dat geeft sterke

impulsen tot ontwikkeling op zowel cognitief vlak als op

emotioneel vlak.

Leerlingeninitiatief

Over het belang van ruimte voor initiatief valt niet te

twisten. Voor betrokkenheid is een grote mate van

participatie noodzakelijk. Het vereist dat kinderen

keuzes kunnen maken en bijvoorbeeld een eigen

leertraject meebepalen. Door ruimte te creëren voor

een persoonlijke inbreng, komen reële en individuele

belangstellingspunten aan het licht.

6 informatiebrochure looqin po

DE STAPPEN VAN LOOQIN PO

HET GROEPSNIVEAU: SPOOR 1

Stap 1: groepsscreening met vijfpuntsschaal

De leerkracht begint met een groepsscreening

welbevinden & betrokkenheid en een groeps-

screening competenties & prestaties. Hierbij scoort

de leerkracht elke leerling op een eenvoudige

vijfpuntsschaal. Het voordeel van Looqin PO is dat

de waarden van de schaal voor élke leeftijd gelijk

zijn (groep 1 tot en met groep 8). Hierdoor ben je

geen tijd kwijt met het plaatsen van leerlingen op

een specifieke leerlijn, spreek je als team snel een

gemeenschappelijke, universele taal, waardoor er

meer ruimte is voor een professionele inschatting.

Stap 3: bepalen welke kinderen extra aandacht

nodig hebben

Het groepsoverzicht laat een volledig beeld zien van

de ontwikkeling van alle kinderen. Het overzicht

helpt je om te bepalen welke kinderen verder in beeld

gebracht moeten worden. Dit bepaal jij als leerkracht.

Deze kinderen voeg je toe aan het lijstje: ‘op te

volgen’ leerlingen. Hoewel we dus via de interventies

van spoor 1 al heel wat kunnen realiseren op

groepsniveau, bekijken we via het groepsoverzicht

welke kinderen meer zorg nodig hebben.

Stap 2: analyseren en optimaliseren op

groepsniveau

Met behulp van een cirkeldiagram en een staaf-

diagram krijg je een volledig overzicht van de

ingevulde groepsscreenings: welbevinden,

betrokkenheid, competenties en prestaties. Je trekt

met behulp van dit beeld conclusies over je groep en

je stelt jezelf de vraag: “Hoe kan ik als leerkracht in

mijn groep de betrokkenheid en het welbevinden van

kinderen verhogen?” Dit is een eerste uitnodiging tot

zelfreflectie van de leerkracht. Vervolgens kan de

leerkracht overgaan tot handelen met behulp van de

ruime interventiedatabase, gebaseerd op de zeven

betrokkenheidsverhogende factoren. Zonder in te

gaan op individuele problematieken kun je op deze

manier al veel doen om de leerwinst en de sfeer in de

groep te verhogen.

HET INDIVIDUELE NIVEAU: SPOOR 2

Individuele pagina

Elk kind heeft binnen Looqin PO een individuele

pagina met de gegevens van de groepsscreening.

Daarnaast wordt er per kind een logboek bij-

gehouden waarin onder andere gesprekken,

observaties, en externe verslagen toegevoegd

kunnen worden. Kinderen met behoefte aan extra

zorg kan de leerkracht specifieker in beeld brengen

met behulp van individuele observaties. Looqin PO

bevat 9 observatie-instrumenten, met elk een

focus op een ander aspect van de ontwikkeling

van een kind, zoals bijvoorbeeld: zelfsturing en

ondernemingszin, competenties, welbevinden,

emotionele basis. Met behulp van de vragen in de

observatie-instrumenten leer je het kind anders te

bekijken en kijk je naar zowel de stimulerende als de

belemmerende factoren.

Balans & werkpunten

Zodra je voor de kinderen die extra zorg nodig

hebben een observatie hebt uitgevoerd, komt alle

informatie automatisch terecht in het ‘balans en

werkpunten’-overzicht. Dit biedt je een duidelijk

overzicht en is ideaal ter voorbereiding op een

gesprek met ouders of collega’s.

“Met Looqin behaal ik veel meer opbrengst in

minder tijd. Want ik ben geen uren meer kwijt

aan de registratie. Hierdoor kan ik mij veel

beter richten op de kern van leren en lesgeven.”

- Natalie, leerkracht groep 7

looqin po informatiebrochure 7

8 informatiebrochure looqin po

“Natuurlijk gaat het om de opbrengst en het resultaat van kinderen. Maar om een goed resultaat te bereiken

is het voor elke leerkracht van belang om het proces op orde te houden. Dit is de kern waar het leren tenslotte

ontstaat. Met Looqin PO heb ik eindelijk richting kunnen geven aan de essentie van zorg en heb ik binnen een

paar stappen de gehele ontwikkeling in beeld van kinderen, zonder extra instrumenten.”

- Mark, leerkracht groep 3

info@looqin.nl | www.looqin.nl/po

+31(0)492 88 11 57 | Deurneseweg 13 | 5709 AH | Helmond | Nederland

Onderwijs Maak Je Samen

KUNDIG AAN DE SLAG MET LOOQIN PO

Samen met haar implementatiepartners verzorgt Onderwijs Maak Je Samen enkele open scholingsbijeenkomsten en

implementatietrajecten op scholen. Tijdens de scholingsbijeenkomsten en implementatietrajecten van Looqin wordt

er aandacht besteed aan het professioneel handelen van de leerkracht en het primaire proces in de klas. Tijdens de

implementatietrajecten kunnen onderstaande doelen centraal komen te staan. Uiteraard wordt elk implementatietraject

naar eigen behoeften en wensen samengesteld.

Na het volgen van een implementatietraject kun je:

• volgens de juiste stappen werken met het procesgericht kindvolgsysteem Looqin PO en dit in eigen praktijk hanteren;

• de basisinhoud over welbevinden, betrokkenheid, competentie en prestatie toepassen en weet je wat het belang

van deze aspecten is;

• interventies toepassen op klassenniveau die samenhangen met de zeven betrokkenheidsverhogende factoren om

hiermee een krachtige leeromgeving te creëren;

• op basis van wetenschappelijke inzichten vorm geven aan een meer procesgerichte aanpak die recht doet aan de

ontwikkeling van kinderen;

• op een juiste wijze observeren om zo tot een waardevol én volledig beeld te komen van de kinderen in de klas;

• richting geven aan je leerkrachtstijl en een sterk empathisch vermogen ontwikkelen.

Geïnteresseerd?Looqin®PO is nu beschikbaar voor de Nederlandse en Vlaamse scholen. Meld je aan op www.looqin.nl om Looqin®PO 3 maanden gratis uit te proberen.

Wil je op de hoogte blijven? Kijk op www.looqin.nl en laat je e-mail achter of bezoek een van onze gratis informatiebijeenkomsten

(zie www.onderwijsmaakjesamen.nl). Scholingswensen? Stuur een e-mail naar looqin@onderwijsmaakjesamen.nl.