Nascholingsgids PO 2013/2014

1

Nascholingsgids primair onderwijs2013-2014

Leer

voo

r je

leve

n

Iselinge Hogeschool is een gespecialiseerde hogeschool

die zich richt op de opleiding van leerkrachten voor het

basisonderwijs (pabo).

Psychologische Dienstverlening IJsselgroep (PDIJ) richt

zich op kinderen en jongeren tot 18 jaar. PDIJ biedt

psychologisch onderzoek en kortdurende behandeling

en begeleiding van ontwikkelings-, gedrags- en

leerproblemen.

Meer weten?

Als u meer wilt weten over de geïntegreerde dienst-

verlening van IJsselgroep en de wijze waarop deze

aansluit op de nascholingstrajecten van SONedutraining,

neem dan contact op met 088 093 10 00.

Waardevolle samenwerking

SONedutraining heeft een waardevolle samenwerking

met diverse gerenommeerde opleidingsinstituten en

brancheverenigingen. SONedutraining werkt onder andere

samen met: Nederlandse Schoolleidersacademie (NSA),

Landelijke Beroepsvereniging Remedial teachers (LBRT),

Landelijke Beroepsgroep voor Intern begeleiders (LBIB) en

Stichting Post Hoger Beroeps Onderwijs (SPHBO)

SONedutraining heeft daarnaast goede relaties met

specialisten door het hele land. Dat zijn de docenten die

uw cursussen verzorgen.

Cedeo erkend

CRKBO geregistreerd

IJsselgroep staat voor hoogwaardig educatief advies,

begeleiding, opleiding en nascholing in voorschoolse

educatie, primair en voortgezet onderwijs. We willen

in persoonlijk contact onze klanten inspireren. Onze

medewerkers stellen uw wens centraal en dragen

ideeën aan om u zo goed mogelijk van dienst te zijn.

Wij streven ernaar blijvende ontwikkeling te realiseren

bij uw school, leraren, leerlingen en hun ouders door

de gezamenlijke inzet van denkkracht en daadkracht.

Kennis maak je samen en is een proces dat nooit stopt.

Ons motto luidt dan ook: leer voor je leven!

Door de nauwe samenwerking tussen onze bedrijfs-

onderdelen, kunnen we u brede en innovatieve totaal-

oplossingen bieden op het terrein van educatie en

educatieve dienstverlening. U kunt ook contact

opnemen met onze accountmanager Mirjam Kleppe,

[email protected].

Maak kennis met wie we zijn en wat we doen

SONedutraining biedt een breed pakket aan praktijk-

gerichte nascholingsmogelijkheden zoals cursussen,

opleidingen en workshops voor professionals in het

onderwijs.

IJsselgroep Educatieve Dienstverlening ondersteunt

schoolbesturen, -directies en onderwijsgevenden met

advies en dienstverlening op maat. Van Leerlingenzorg

en Onderwijsadvies tot een met Beleidsadvies en

Mens & Organisatie.

SONedutraining en IJsselgroep

3

Een goede leerkracht doet ertoe!

Een nieuw jaar, een nieuw geluid! Onderwijs ontwikkelt zich in een rap tempo, en SONedutraining daarmee ook.

De kwaliteit van het onderwijs valt of staat met de professionaliteit van de leerkracht, en dat is waar SONedutraining

voor staat.

Voor u ligt de nieuwe nascholingsgids voor het schooljaar 2013-2014. U zult zien dat er veel nieuwe cursussen

ontwikkeld zijn, die u helpen voorbereid te zijn op de praktijk van morgen. Zoals u van ons gewend bent, zijn veel

cursussen via open inschrijvingen te volgen. Echter, u zult ontdekken dat er ook onderwerpen zijn die juist zijn

toegespitst op het gehele schoolteam. Scholen vragen steeds meer om op maat oplossingen. Praktische kennis die

aansluit bij de filosofie van uw school en/of bestuur. Daarom kan al het aanbod van SONedutraining, zowel de

cursussen als de opleidingen en ook de nieuwe masterclasses, in company gegeven worden.

Ziet u onderwerpen staan die u wilt combineren tot een studiedag, of heeft u een specifieke vraag? Hiervoor kunt u

altijd bij ons terecht voor maatwerk.

Enkele vernieuwingen wil ik alvast voor u uitlichten:

• Mediawijs: Hoe zorgt u voor een stevig beleid met als uitgangspunt het onderwijskundig resultaat?

• Masterclasses: 3 masterclasses gericht op Persoonlijk Leiderschap, HRM en Financieel Management

• Burgerschap: Respect, vertrouwen. In deze gids vindt u een aantal trainingen, die in combinatie met spel en

bewegen hier veel aandacht aan geven.

• Opleiding Passend Onderwijs door de excellente leerkracht!

Wanneer u een kijkje neemt op onze vernieuwde website ziet u dat SONedutraining u niet alleen kennis en groei

biedt, maar u ook op de hoogte houdt van de ontwikkelingen in onderwijs. Docenten delen hun ervaringen en geven

u tips. En er is achtergrondinformatie over specifieke kwesties.

Bent u net als wij, gemotiveerd om klaar te zijn voor het onderwijs van morgen? Het beste rendement te halen uit

uzelf, de school en het belangrijkste; de leerlingen? Want dat is waar wij het voor doen. Samen met u….want een

goede leerkracht doet ertoe!

Tjerk Deuzeman

Manager SONedutraining

Kijk voor het nieuwste aanbod en nieuws op www.sonedutraining.nl

en volg ons op twitter @Sonedutraining.

De praktijk van morgen,

vandaag geleerd.

4

InhoudWorkshops

Groep onder de loep Groep onder de loep, groep 1 en 2

• Woordenschatontwikkeling 6

• Prentenboeken: reken daar maar mee! (nieuw) 7

• Overgang naar groep 3 7

Groep onder de loep, groep 3

• Alle kinderen leren lezen op goed niveau 8

• Rekenen met de ijsberg! (nieuw) 8

• Klaar met je opdracht? 8


• Uw instructie technisch lezen doet er toe! 9

• Faalangst herkennen 9

• Uitdaging voor de slimme rekenaar 9

Groep onder de loep, groep 5 en 6

• Alle kinderen op het goede leesniveau 10

• Hoe zelfstandig is mijn leerling? 10

• Rekenen, van begrip naar snelheid 11


• Goed voorbereid naar het voortgezet onderwijs 12

• Pluswerk hoogbegaafde kinderen in groep 7 en 8 12

• Leerkracht en leerling: verantwoordelijkheid

geven en nemen 13

Cursussen

Thema Kleuterbouw • Herfstkinderen en de overgang naar groep 3 14

• Combinatiegroep 2/3 15

• Ervaren leraar, nieuw in groep 1-2 15

• Ontwikkelingsvoorsprong in de onderbouw 16

• Opbrengstgericht werken in de kleuterbouw 16

• Een uitdaging om mee te rekenen: prentenboeken 17

• Beginnende gecijferdheid 17

• De motoriek van de kleuter 18

• Kleuters met druk gedrag 18

• Hoeken in de kleuterklas (vernieuwd) 19

• Ouderbetrokkenheid voor elkaar (nieuw) 19

• Observeren is te leren (vernieuwd) 20

• Opbrengstgericht werken aan mondelinge

taal en woordenschat in de onderbouw 20

• Opbrengstgericht lezen en schrijven voor kleuters 21

• Speelaanbod voor motorisch minder vaardige

kinderen 21

• Pleinspelen (nieuw) 22

Thema Bewegen en Motoriek • Pleinscan (nieuw) 23

• Pleinspelen (nieuw) 24

• Pleinsport (nieuw) 24

• Pleintheater (nieuw) 25

• Van pleinwacht naar pleincoach (nieuw) 25

• Activiteiten op het schoolplein (nieuw) 26

• Bewegingstussendoortjes 26

• Een nieuwe sportdag 27

• Speelaanbod voor motorisch

minder vaardige kinderen (nieuw) 27

Thema Taal • Opbrengstgericht werken aan mondelinge taal

en woordenschat in de onderbouw (nieuw) 28

• Mondelinge taal: Juist in midden- en

bovenbouw (nieuw) 29

• Schrijvenderwijs wijzer (nieuw) 29

• Weet hoe je spelt (nieuw) 30

• Stoeien met spelling (nieuw) 30

• Opbrengstgericht lezen en schrijven voor

kleuters (nieuw) 31

• Lees en schrijf je wijs in groep 3 (nieuw) 31

• Een groep vol goede, gretige lezers (nieuw) 32

• Lezen, begrijpen en verwerken (nieuw) 32

• Klaar voor het VO? Tekstbegrip en

informatieverwerking op niveau (nieuw) 33

• Dyslectische kinderen in de bovenbouw 33

• Dyslexiebeleid voor de groepen 1 t/m 4 34


Thema Rekenen • Beginnende gecijferdheid 35

• Een uitdaging om mee te rekenen: prentenboeken 36

• Basisvaardigheden rekenen in groep 3 en 4 36

• Protocol ernstige RekenWiskundeproblemen

en dyscalculie 37

• Werken met het Protocol Ernstige Reken-

Wiskundeproblemenen Dyscalculie (ERWD) 37

• Rekenproblemen in de middenbouw 38

• Omgaan met rekenverschillen in de bovenbouw 38

• Werken met ontwikkelingsperspectieven en

referentieniveaus bij rekenen 39

• Rekenen door spel (nieuw) 40

Thema Onderwijs van morgen • Marzano: het werkt in de klas! 41

• De kracht van de instructie 42

• Goed klassenmanagement 42

• Het schooljaar goed beginnen 43

• Bewust van start 43

• Zelfstandig leren: steeds meer eigen regie

voor kinderen 44

• Samenwerkend leren 44

Inho

udso

pgav

e

5

• Meervoudige Intelligentie toegepast in uw les! 45

• In je kracht, werken vanuit je drijfveer 45

• Ondernemend onderwijs 46

• De ondernemende klas 46

• De ondernemende school 47

• Opbrengstgericht werken met klasseplan 47

• Start met gedrag 48

• De plusgroep in de praktijk 48

• Groepsplan: opdracht of kans? 49

• Opbrengstgericht werken: leuker dan je denkt 49

• Onderwijsfilosofie, vakmanschap door

samen leren 50

Thema Gedrag • Kinderen met faalangst 51

• Aandacht voor concentratie 52

• Kleuters met druk gedrag 52

• Kinderen met werkhoudingproblemen 53

• Omgaan met een moeilijke groep 53

• Lastig gedrag als signaal 54

• Persoonlijke effectiviteit en Passend

onderwijs (nieuw) 54

• Autisme (ASS) begeleiden 55

• Omgaan met gedragsproblemen 55

• Hoogbegaafdheid, basiscursus 56

• Omgaan met ADHD en ODD in de klas 56

• Gedrags- en ontwikkellingsstoornis in de

klas (nieuw) 57

• Omgaan met (faal)angst en depressie (nieuw) 57

Thema Communicatie • Contact met gescheiden ouders (nieuw) 58

• Omgaan met verbale agressie (nieuw) 59

• In gesprek met zorgkinderen 59

• Op ouderbezoek 60

• In gesprek met ouders 60

• Communicatie in het team 61

• Coachen en communiceren bij veranderingen 61

Thema Mediawijs • Digibord basis (nieuw) 62

• Digibord verdiept (nieuw) 63

• Digitaal prentenboek (nieuw) 63

• Digitale leermiddelen (nieuw) 64

• Mediawijsheid in de praktijk (nieuw) 65

• Leergang ICT (nieuw) 66

• Onderwijs met ICT (nieuw) 68

Thema Beleid en schoolorganisatie • Dyslexiebeleid voor de groepen 1 t/m 4 69


• Hoogbegaafdheid: van schoolvisie naar beleid 70

• Samenwerking in het team versterken 71

• Communicatie in het team 71

• Het motiveren van collega’s 72

• Argumenteren voor het middenmanagement 72

• Coachen en communiceren bij veranderingen 73

• Zorgtrends: een verdiepingsdag voor IB (en MT) 73

Leergangen en opleidingen

• Passend onderwijs door de excellente

leerkracht (nieuw) 74

• Coach bij gedragsproblemen 76

• Specialist lees- en spellingproblemen 77

• Coördinator leerlingenzorg in de kleuterbouw 78

• Opleiding tot intern begeleider 80

• Middenmanagement in het primair

onderwijs (vernieuwd) 82

• Posthbo-opleiding: Leerproblemen /

Remedial Teacher Basisopleiding (nieuw) 84

• Posthbo-opleiding: Gedragsspecialist/

Topopleiding Remedial Teacher 85

• Posthbo-opleiding: opleiding tot Taalcoördinator 86

• Posthbo-opleiding: opleiding tot Rekencoördinator 87

• Posthbo-opleiding: bevoegdheid bewegings-

onderwijs primair onderwijs 88

• Leergang ICT (nieuw) 89

Masterclasses

• Helder denken 91

• Ondernemendheid voor schoolleiders 92

• Masterclass debatteren voor leidinggevenden 93

• Masterclass persoonlijk leiderschap (nieuw) 93

• Financieel management (nieuw) 94

• Human Resourses in praktijk gebracht (nieuw) 94

Ondersteunende medewerkers

• Didactiek voor onderwijsondersteuners 95

• Overblijvers in professionele handen: bouwstenen 98

• Coördineren van de overblijf 99

• Cursus leden medezeggenschapsraad 100

Algemene informatie

• Bestellen en inschrijven 101

• Inschrijf- en Bestelvoorwaarden 101

Inho

udso

pgav

e

6

Groep onder de loep

Een goede start op de basisschool


SONedutraining organiseert ook dit jaar de workshopdagen ‘Groep onder de loep’. Tijdens deze dagen bieden we

drie workshops aan die relevant zijn voor het werken in een bepaalde groep. Binnen de drie workshops is een

afwisseling aangebracht tussen thema’s waarin u elkaar ontmoet en uitwisselt. Thema’s die u informeren over de

nieuwste ontwikkelingen en thema’s die na het volgen van de workshop wellicht vragen om een verdiepende cursus.

De groep onder de loep workshops kunnen ook door scholen, besturen en samenwerkingsverbanden worden

ingekocht voor het invullen van studiedagen. Naast de workshops die hier vermeld staan, heeft SONedutraining tal

van workshops waaruit u zelf uw studiedag kunt samenstellen; kijk hiervoor op onze website.

code cd166

Uw kleuters groeien op veel gebieden, ieder op z’n eigen

manier. U wilt hen graag zo ver brengen als mogelijk is.

Waar let u op? Waar grijpt u in en wanneer besluit u rustig af

te wachten? Uw aanbod, interventies en de inrichting van de

leeromgeving zijn cruciaal. U wilt aan alle aspecten evenveel

aandacht geven, maar dat is niet altijd mogelijk. U maakt

keuzes en stelt prioriteiten. Om de juiste keuzes te maken

moet u goed geïnformeerd zijn, de nieuwste ontwikkelingen

kennen en gericht kiezen wat uw kinderen nodig hebben.

Onze workshopdag helpt u hierbij!

workshop 1

Woordenschatontwikkeling Woorden leren is leuk! Woordenschatontwikkeling vindt

plaats door alle activiteiten heen, op ieder moment van

de dag. Woordenschatontwikkeling laat zich niet vangen

in een rooster maar vraagt wél om structuur, planning

en kennis! Een uitgebreide woordenschat is belangrijk

gereedschap om succesvol te leren en één van de

belangrijkste voorwaarden voor leren lezen. Bij jonge

kinderen legt u de basis. Tijdens de workshop ervaart u

hoe de woordenschatverwerving bij 4-jarigen werkt en

hoe u de juiste impulsen geeft: prikkelend, ontdekkend,

stimulerend en vooral betekenisvol!

Na de workshop

• U weet hoe de woordenschatverwerving bij jonge

kinderen verloopt.

• U heeft haalbare ideeën hoe u uw eigen praktijksituatie

kunt verrijken voor de jonge taalverwervers.

* Kijk voor actuele prijzen, data en leslocaties op www.sonedutraining.nl of bel 088 093 17 00.

Wor

ksho

ps

7

workshop 2

Prentenboeken: reken daar maar mee! (nieuw)Dat prentenboeken heel goed zijn voor de taalontwikkeling

van jonge kinderen is bekend. Dat dit zelfde geldt voor

de rekenontwikkeling is nog niet zo bekend. Veel

prentenboeken zijn een uitstekend middel om jonge

kinderen mee te nemen in de rijke wereldoriënterende

context vol met rekensituaties. In de workshop hoort u

een korte uitleg. We gaan uit van de nieuwe leerlijnen

van kleutergecijferdheid. U gaat vervolgens zelf aan de

slag met een aantal prentenboeken, om ideeën op te

doen voor uw eigen groep!

Na de workshop

• U weet wat de waarde van prentenboeken kan zijn

voor de gecijferdheid van kleuters.

• U kunt de prentenboeken plaatsen in de leerlijn

rekenen voor kleuters.

workshop 3

Overgang naar groep 3U kent uw kleuters door en door en u hebt een beeld van

hun ontwikkeling, vaardigheden en speelwerkgedrag. In

groep 2 wordt van u verwacht dat u zich uitspreekt over

de vraag welke kinderen doorgaan naar groep 3. Ieder

jaar heeft u over enkele kleuters uw twijfels. In het kader

van de voorschotbenadering bent u daar al op gericht

vanaf het moment dat een kind binnenkomt. En werkt u

gericht aan de tussendoelen van groep 2. De overgang

naar groep 3 vraagt in meerdere opzichten veel van

kinderen. Ze moeten de kloof in organisatievormen

overbruggen, zich aanpassen aan de methodiek en

aan de leerkracht. In de workshop gaan we dieper in op

de hierboven beschreven onderwerpen. U kijkt daarbij

niet alleen naar de kinderen. Ook de organisatie wordt

bekeken: hoe kan de overgang 2-3 verkleind worden?

Na de workshop

• U heeft zicht op eindtermen voor groep 2.

• U heeft zicht op de wijze waarop de leerkracht van

groep 3 van uw bevindingen kan profiteren.

• U heeft ideeën om de overgang naar groep 3 te

versoepelen.


Wor

ksho

ps

code cd146

U heeft een groep gretige kinderen in de klas. Ze lijken maar

een ding te willen: leren lezen. U zet alles op alles om dat

voor elkaar te krijgen. Heeft u in kaart wat essentiële zaken

zijn om die kwaliteit te halen die u voor ogen heeft? Welke

zaken spelen een rol bij kinderen in deze groep? Vandaag

krijgt u zicht op die factoren die u zelf kunt beïnvloeden: onder

andere leesgelegenheid, leesinstructie, klassenmanagement

en de inrichting van de leeromgeving. U gebruikt ze vast al

wel, maar geeft u ze echt voorrang? Na deze workshopdag

staan ze u weer haarscherp voor ogen en kunt u uw

handelen daarop afstemmen.

workshop 1

Alle kinderen leren lezen op goed niveau U bent er de gehele dag mee bezig; lezen, lezen, lezen.

Toch lijkt u een aantal kinderen niet echt in het hart te

raken. Ze doen wel wat u van ze vraagt, maar echt

gegrepen door de wereld van het woord en de letters

zijn ze niet. U moet er extra hard aan trekken om nieuwe

vaardigheden aan te leren. In de workshop krijgt u veel

ideeën aangeboden om de leeskwaliteit te verhogen van

alle kinderen.

Uitgangspunt hierbij is het creëren van een rijke

leesomgeving. Aan welke eisen moet uw leesaanbod

voldoen? Hoe ziet een uitdagende leesomgeving er

praktisch uit? Het is dus zaak om uw zwakke lezers te

verleiden tot lezen. Hoe doet u dit? U leert welke werk-

vormen en uitdagingen u kunt inzetten om gretige lezers

te creëren.

Na de workshop

• U kent het belang van leeservaring voor betere

leesprestaties.

• U kent manieren om zwakke lezers te verleiden tot veel

lezen.

workshop 2

Rekenen met de ijsberg! (nieuw)Wat heeft de ijsberg met rekenen te maken zult u

denken? Meer dan u denkt! In het rekenen in de onder-

bouwgroepen van de basisschool is het van belang dat

kinderen ervaringen opdoen met het wereldoriënterende

rekenen. Vanuit wereldoriënterende concrete situaties

gaan we verder omhoog in de ijsberg richting schema’s

en bewerkingen. Het is erg belangrijk voor kinderen die

moeite hebben met het rekenonderwijs om in de

verlengde instructie steeds terug te gaan naar de

betekenisvolle wereldoriënterende context. Via het

ijsbergmodel leert u hoe u dat aan moet pakken!

Na de workshop

• U kent het ijsberg model.

• U weet wat het belang is van wereld oriënterend

rekenen.

• U weet wat dit betekent voor uw verlengde instructie.

workshop 3

Klaar met je opdracht?Niet alle kinderen werken even snel. De één is na 20

minuten klaar, de ander pas na 30 minuten. De één heeft

behoefte aan wat ontspanning, terwijl een ander nog

wat uitdaging of meer van hetzelfde wil. Maar hoe vangt

u dit efficiënt op? In de workshop krijgt u 30 ideeën om

kinderen zinvol, lerend en ontspannend bezig te houden

na de groepsopdracht. Natuurlijk kunt u deze opdrachten

ook inzetten als u werkt met dagtaken.

Na de workshop

• U heeft concrete ideeën om de verschillen in

tijd tussen kinderen bij werkopdrachten

zinvol op te vangen.

Spelen en leren


8* Kijk voor actuele prijzen, data en leslocaties op www.sonedutraining.nl of bel 088 093 17 00.

Wor

ksho

ps


code cd173

Uw kinderen beheersen de eerste beginselen van het lezen

en het rekenen. De onderlinge verschillen worden steeds

duidelijker zichtbaar. Een aantal van uw kinderen blijft achter

en heeft extra instructie of extra leertijd nodig. Andere

kinderen zijn snel van begrip en vragen om meer uitdaging.

Dat vraagt van u differentiatie in instructie en verwerking.

U moet inspelen op de verschillende onderwijsbehoeften.

Soms liggen die op didactisch gebied, maar soms ook op

pedagogisch gebied. Het is aan u om in deze behoeften te

voorzien!

workshop 1

Uw instructie technisch lezen doet er toe!Veel van uw kinderen lezen goed op niveau, een aantal

blijft achter. Op zichzelf is dit niet iets om u zorgen over

te maken. Er blijken op dit punt grote verschillen te

bestaan tussen scholen. De ene school accepteert dat

15% van de kinderen onder de norm leest, een andere

school blijkt helemaal geen zwakke lezers te hebben.

De kwaliteit van de instructie en de leestijd zijn van

doorslaggevende betekenis. In de workshop zoomen

we in op de instructie in het technisch lezen. Eerst kijken

we naar de leerlijn van het technisch lezen en de te

verwerven vaardigheden. Daarnaast leert u wat een

effectieve instructie is en hoe u deze organiseert. Tot slot

komt aan de orde welke zaken u moet vastleggen na de

instructie. Kortom, verhoog het niveau van technisch

lezen in uw school. Een groot geluk voor de zwakke

lezer, een winstpakker voor uw school.

Na de workshop

• U weet hoe u een effectieve instructie toe kunt passen

in het technisch lezen.

• U kent factoren die bepalend zijn voor de resultaten in

het leesonderwijs.

workshop 2

Faalangst herkennen In groep 4 is de basis voor het lezen wel gelegd. De

meeste kinderen hebben de vaart er in. Toch gaat het

met een aantal kinderen niet goed. Speelt faalangst hier

een rol? Kinderen kunnen daar veel last van hebben, maar

u kunt er ook veel aan doen. In deze workshop nemen

we faalangst onder de loep: wat is het, hoe herkent u

het, wat zijn de oorzaken en wat kunt u doen om het te

voorkomen of te verhelpen. Het belang van een goed

pedagogisch klimaat komt uitgebreid aan bod. Inzoomen

op positieve resultaten blijkt belangrijk, evenals kinderen

laten merken waar ze trots op kunnen zijn.

Na de workshop

• U heeft kennisgemaakt met oorzaken en verschijnings-

vormen van faalangst.

• U kent een aantal manieren om faalangst te voorkomen

en aan te pakken.

workshop 3

Uitdaging voor de slimme rekenaar Uw goede rekenaars redden zich wel. Uw instructie

hebben ze eigenlijk niet nodig, hun werktempo ligt

hoog, ze zijn snel klaar met het werk en maken weinig

tot geen fouten. Maar krijgen ze wel genoeg uitdaging?

Juist de kinderen die snel en vaardig zijn in het rekenen

hebben extra uitdaging nodig. Deze kinderen moeten

leren om oplossingsstrategieën te ontwikkelen en te

gebruiken. Uitdagingen om oplossingen te zoeken voor

denkproblemen of om denken oplossingsstrategieën te

gebruiken. Er zijn compactingsrichtlijnen voor diverse

rekenmethodes ontwikkeld door het SLO. Maar er is meer.

Tijdens de workshop maakt u kennis met verschillende

nieuwe ideeën, alternatieve methodieken en werkvor-

men die een goede aanvulling zijn voor elke leerkracht

die serieus werk maakt van passend onderwijs voor

deze kinderen. Bovendien leert u ze koppelen aan het

ontwikkelingsniveau van de kinderen in uw klas.

Na de workshop

• U weet begaafde rekenaars uitdaging te bieden.

• U herkent het ontwikkelingsniveau van de kinderen uit

uw groep.

Uitdagen en samenwerken


Wor

ksho

ps

Groep onder de loepSONedutraining organiseert ook dit jaar de workshopdagen ‘Groep onder de loep’. Tijdens deze dagen worden

workshops aangeboden die relevant zijn voor het werken in een bepaalde groep. U kunt tijdens een groep onder de

loep dag kiezen voor drie van de vijf workshops. Binnen de vijf workshops is een afwisseling aangebracht tussen

thema’s waarin u elkaar ontmoet en uitwisselt. Thema’s die u informeren over de nieuwste ontwikkelingen en thema’s

die na het volgen van de workshop wellicht vragen om een verdiepende cursus.

De groep onder de loep workshops kunnen ook door scholen, besturen en samenwerkingsverband worden

ingekocht voor het invullen van studiemomenten.

10

De verschillen nu echt zichtbaar


code cd183

Vanaf groep 5 worden de verschillen zichtbaar. Niet alleen

voor de leerkracht, maar juist voor de kinderen zelf. Dat zorgt

voor veranderingen in de groepssfeer. Als leerkracht is het

belangrijk dat u hier bewust mee omgaat. U begeleidt uw

leerlingen in het zelfstandiger omgaan met hun taken.

Dit zorgt voor een stevige basis voor uw klassenorganisatie.

In groep 6 bouwt u voort op de verworvenheden van uw

groep op cognitief gebied. Als u goed overzicht heeft over de

ontwikkelingslijnen en de leerlijnen, heeft u een goede basis

om in te spelen op verschillen. Deze workshopdag staat in

het teken van deze thema’s.

workshop 1

Alle kinderen op het goede leesniveauKinderen starten in groep vijf met verschillende lees-

niveaus. Hoe gaat u om met deze niveauverschillen?

Hebt u soms het gevoel dat u handen tekort komt?

U wilt de zwakke lezers wel meer helpen, maar waar

haalt u de tijd vandaan? Hoe laat u kinderen in groep 6

leeskilometers maken en motiveert u hen? Een goede

planmatige aanpak biedt uitkomst! U kunt zo goede

lezers motiveren en zwakke lezers instructie geven.

Voor begrijpend lezen is vlot lezen een voorwaarde.

U krijgt informatie over in te zetten ondersteunende

leesprogramma’s.

Tijdens de workshop wisselen we ervaringen uit. Zo doet

u al veel ideeën op. Ook gaan we in op het probleem:

tijd. Natuurlijk geven we u verschillende suggesties om

de leesmotivatie van kinderen te stimuleren.

Na de workshop

• U weet welke verschillende leesvormen u kunt

gebruiken voor zwakke lezers.

• U kent verschillende leesvormen die het leesniveau

kunnen verbeteren en de leesmotivatie stimuleren.

• U heeft ideeën om op een goed moment en

systematisch aan begrijpend lezen te beginnen.

workshop 2

Hoe zelfstandig is mijn leerling? In ons onderwijs streven we ernaar de zelfstandigheid

van onze leerlingen te vergroten. Dat helpt hen om

uiteindelijk goed te functioneren in de maatschappij.

De mate waarin leerlingen zelfstandig kunnen werken

verschilt echter van kind tot kind. Wat mag en kunt u van

de leerling verwachten? En hoe richt u uw onderwijs zo

in dat zijn zelfstandigheid vergroot wordt? Verschillen in

zelfstandigheid worden mede veroorzaakt door niveau-

verschillen, persoonlijkheidsverschillen en omgevings-

factoren. Er zijn kinderen die het niet in zich hebben om

zelfstandig te werken of die ongemotiveerd zijn om hun

taken op te pakken. Wat mag u van de hoogbegaafde

leerling verwachten? Hoe richt u uw onderwijs zo in dat

u rekening houdt met deze verschillen?

In deze workshop leert u hoe u uw instructie voor

zelfstandig werken helder formuleert. Hoe u die onder-

steunt door gebruik te maken van vaste patronen en

structuren. En hoe u duidelijkheid geeft over de regels.

Na de workshop

• U weet wat belemmerende dan wel versterkende

aspecten zijn bij het zelfstandig worden van leerlingen.

• U kunt kinderen helpen om zelfstandig een taak op te

pakken.


Wor

ksho

ps

11

workshop 3

Rekenen, van begrip naar snelheid Rekenen in groep 5 betekent werken in een schakelfase.

De basis van rekenen is gelegd in de groepen 1 tot en

met 4. Na groep 5 worden de sommen complexer en

gaat het tempo van de leerstof omhoog. Het is belang-

rijk dat u en uw leerlingen weten waar ze mee bezig zijn.

Het is een spel van tempo en begrip, waarbij we alert op

de kinderen moeten reageren. In de workshop krijgt u

zicht op de achtergrond van het rekenen in groep 5, de

bestaande leerlijnen en de tussendoelen. Vervolgens

formuleren we veelvoorkomende werkproblemen die

specifiek in groep 5 aan de orde komen. U kunt daarmee

de leerlingen van uw eigen groep in kaart brengen.

Daarna gaat u aan de slag met praktische handreikingen

voor de eerstvolgende lesdag en daarna. U richt zich

daarbij zowel op leerlingen bij wie het rekenprobleem

in de automatisering ligt als op leerlingen met begrips-

problemen.

Na de workshop

• U heeft zicht op de werkproblemen bij rekenen en

heeft tools om ermee aan de slag te gaan.

• U heeft zicht op de leerlijnen van uw groep en kunt

daarmee strategisch handelen.


Wor

ksho

ps

Groep onder de loepSONedutraining organiseert ook dit jaar de workshopdagen ‘Groep onder de loep’. Tijdens deze dagen worden

workshops aangeboden die relevant zijn voor het werken in een bepaalde groep. U kunt tijdens een groep onder de

loep dag kiezen voor drie van de vijf workshops. Binnen de vijf workshops is een afwisseling aangebracht tussen

thema’s waarin u elkaar ontmoet en uitwisselt. Thema’s die u informeren over de nieuwste ontwikkelingen en thema’s

die na het volgen van de workshop wellicht vragen om een verdiepende cursus.

De groep onder de loep workshops kunnen ook door scholen, besturen en samenwerkingsverband worden

ingekocht voor het invullen van studiemomenten.

12

Omgaan met verantwoordelijkheid en keuzes


code cd185

Kinderen van groep 7 staan op een omslagpunt in hun

ontwikkeling. Ze vragen meer keuzemogelijkheden en zijn

in staat meer verantwoordelijkheid te dragen. De puberteit

kondigt zich aan. Dat verandert veel in de groepssfeer.

Voorzichtig werpt het vervolgonderwijs zijn schaduw vooruit

en dat vraagt voor enkele kinderen om andere instructies en

taken. Dit loopt door in groep 8. Dat is voor iedereen een

heel speciaal jaar. In de eerste helft ligt de nadruk vooral op

de cognitieve aspecten en de voorbereiding op de Cito-toets.

Dit zet groep 8 vaak onder spanning. Kinderen kijken uit

naar het vervolgonderwijs, maar voelen zich er tegelijkertijd

onzeker over. Van u als leerkracht wordt een brede expertise

verwacht: verwijzen naar het juiste type vervolgonderwijs,

adviseren van ouders, maximaal resultaat boeken, sfeer

bewaken, psychologische veranderingen opvangen etc.

Deze workshopdag helpt u een visie te ontwikkelen op wat

van belang is aan het eind van de basisschool en geeft

handvatten om uw begeleiderrol goed in te vullen.

workshop 1

Goed voorbereid naar het voortgezet onderwijs De overgang van basisschool naar voortgezet onder-

wijs is groot. Zelfstandig werken op de basisschool is

ingebed in duidelijk omschreven leertaken. En leerlingen

hebben in principe de hele dag dezelfde leerkracht.

In het voortgezet onderwijs geldt dat niet meer. Daar

staat of valt het leerproces met vaardigheden als

aantekeningen en samenvattingen maken, taken

plannen en omgaan met wisselende uren en leerkrachten.

In het basisonderwijs zouden kinderen daar al vroeg en

stapsgewijs kennis mee moeten maken. Zelfstandig

plannen van taken en eigen verantwoordelijkheid voor

het huiswerk. Dat vraagt om specifieke vaardigheden.

Van leerlingen, maar ook van u als leerkracht. Deze

workshop leert u hoe u uw leerlingen gericht helpt.

Dat begint al in groep 5, 6 of 7. U leert hoe u per kind

kunt beoordelen welke ondersteuning het nodig heeft.

Na de workshop

• U kunt werken met stappenplannen en kalenders.

• U bent op de hoogte van de noodzakelijk studie-

vaardigheden in het voortgezet onderwijs.

• U bent zich bewust van keuzemogelijkheden en

toelatingscriteria voor het voortgezet onderwijs.

workshop 2

Pluswerk voor hoogbegaafde kinderen in groep 7 en 8U heeft ze gesignaleerd en hun hoogbegaafdheid

onderkend, de kinderen die meer uitdaging nodig

hebben. U geeft ze wat u kunt bieden en wat binnen uw

mogelijkheden ligt. Door compacten en verrijken van de

reguliere lesstof komt u een heel eind. Maar waar haalt

u nieuwe ideeën vandaan? U speelt met de vraag of het

in groep 7 of 8 wel genoeg is. Dan kan de plusgroep een

uitkomst bieden. Hier komen kinderen één keer per

week een dagdeel bij elkaar en werken aan uitdagende

opdrachten. Het is ook mogelijk om de plusgroep

bovenschools te starten. Hoogbegaafde kinderen van

verschillende scholen worden dan in één klas opgevangen.

Dat levert voordelen op voor zowel leerlingen als de

school. Wat is precies zo’n plusklas? En voor wie is dat

geschikt? Dat zijn de onderwerpen van deze workshop.

Na de workshop

• U heeft ideeën om te compacten en te verrijken.

• U weet wat u kunt bieden aan een plusgroep.


Wor

ksho

ps

13

workshop 3

Leerkracht en leerling: verantwoordelijkheid geven en nemenGroep 7... een groep op het omslagpunt van schoolkind

naar puber. Kinderen die hun eigen identiteit proberen

te ontdekken en het stuur in handen willen hebben. Ze

hebben het dan ook nodig dat u hun onderwijsbehoefte

kent. Hoe kunt u kinderen de ruimte geven en toch uw

doelen in het vizier houden? Door uw leerlingen meer te

betrekken bij het vormgeven van hun eigen leerproces.

In deze praktische workshop leert u hoe u hierover in

gesprek gaat met kinderen om zo hun leerdoelen te

verhelderen. U spreekt daarmee de motivatie aan en

laat hen de eigen regie voeren over datgene wat ze nog

moeten leren voor de overgang naar het voortgezet

onderwijs. Zo komt u tegemoet aan de autonomie-

gevoelens van uw leerlingen. Uitwisseling van ervaringen

is een belangrijk onderdeel van de workshop.

Na de workshop

• U weet hoe u leerlingen betrekt bij de invulling van

hun onderwijsleerproces.

• U weet hoe u het gesprek daarover voert met uw

leerlingen.


Wor

ksho

ps

Curs

usse

n

14

Thema KleuterbouwJonge kinderen die in de eerste jaren van de basisschool de aansluiting missen, slagen er moeilijk in deze achterstand

in te lopen. Deze groep verdient een goede start en u bent daarin een belangrijk persoon. U als leerkracht heeft de

taak kinderen in hun ontwikkeling te volgen en in te grijpen als deze stagneert. Ook de betere leerling vraagt de nodige

uitdaging en prikkeling: zorgen voor een rijke leeromgeving. Om u nog beter te ondersteunen zijn de cursussen in dit

thema uitgebreid met nieuwe onderwerpen en inzichten.


code c0149

Elk jaar beslist het schoolteam welke kinderen er van

groep 2 naar groep 3 kunnen doorstromen. Geen

makkelijke beslissing, zeker niet bij de herfstkinderen.

Waar doet u goed aan en op welke manier beantwoordt

u aan de onderwijsbehoefte van deze groep kinderen

die in het najaar zijn geboren? Een duidelijk omschreven

visie rondom dit onderwerp geeft veel duidelijkheid

voor u, ouders en inspectie.

Deze cursus helpt u om op een onderbouwde en

verantwoorde manier keuzes te maken rondom herfst-

kinderen. In het kader van de voorschotbenadering is

het van belang dat u al in groep 1 weet welke kinderen

meer of extra zorg nodig hebben. In groep 2 speelt de

vraag naar gericht aanbod voor deze herfstkinderen.

Hoe volgt u de herfstkinderen? Welke overgangscriteria

hanteert u en waaraan moeten kinderen voldoen bij de

instroom in groep 3?

Voor wie?

Leerkrachten groep 1, 2 en 3 en onderwijs-

ondersteuners.

Inhoud

• Wat zijn herfstkinderen?

• Welke specifieke aandacht vragen deze kinderen?

• Welke criteria hanteert u bij de overgang van deze

kinderen naar groep 3?

• Wat is de visie van uw school en wat is de rol van de

ouders?

• Wat zegt de inspectie en waar moet de school aan

voldoen?

• Hoe kunt u uw visie vastleggen en waarborgen in een

protocol.

Deze cursus versterkt de competenties 2 3 4 6

Duur*

1 dag

Individuele aandacht is de sleutel

Herfstkinderen en de overgang naar groep 3

Curs

usse

n

15

Kiezen vanuit visie

Combinatiegroep 2/3 Specifieke competenties voor het werken met kleuters

Ervaren leraar, nieuw in groep 1 en 2

code c0147

Een combinatiegroep 2/3 is uitdagend, vooral voor

kinderen. Hier kunt u kinderen op eigen niveau laten

werken. Geen breukvlakken, maar doorlopende lijnen

en een ononderbroken ontwikkeling. U kunt profiteren

van de sterke kanten van beide groepen. Waarom kiest

u voor een combinatiegroep 2/3: is dit vanuit deze visie

of vanuit noodzaak? Na deze cursus hebt u ideeën voor

de opzet en inrichting van een 2/3 combinatiegroep:

instructiemomenten, stille werkplekken, maar ook

speelse manieren van verwerking. Binnen de visie van

uw school kunt u ze ook toepassen.

Voor wie?

Leerkrachten en teams onderbouw.

Inhoud

• systematische aanpak van beginnende geletterdheid;

• systematische aanpak van beginnende gecijferdheid;

• bewust kiezen voor een 2/3 combinatiegroep vanuit

visie;

• kwaliteit van de instructiemomenten;

• werken vanuit leerlijnen versus werken vanuit de

methode;

• inrichting van het lokaal;

• organisatie;

• veel inspirerende ideeën.

“We waren ervan overtuigd dat een combinatieklas

goed moest kunnen werken. Deze cursus beant-

woordde onze vragen perfect en zorgde ervoor dat

we ervaringen met elkaar konden delen.“

Deze cursus versterkt de competenties 2 3 4

Duur*

1 dag

code c0505

In kleutergroepen ligt het accent op spelend leren

binnen een betekenisvolle omgeving. Dat vraagt

specifieke competenties van de leraar. Dat vraagt ook

organisatietalent.

Voor wie?

Ervaren leerkrachten die de overstap maken naar

groep 1 en 2.

“Ik ga de uitdaging aan en ga starten met kleuters.

Ik heb ervaring in de midden- en bovenbouw. Maar

gaat mij het lukken in een kleutergroep? Wat doe ik

met hoeken? Hoe zet ik ontwikkelingsmaterialen in?

Hoe werk ik doelgericht? Hoe geef ik instructie?

Wat doe je met speelwerktijd?”

Inhoud

• karakteristiek van een kleutergroep;

• competent en vaardig;

• thematisch werken; hoe zet je dat op en hoe verwerk je

je doelen er in?

• klassenorganisatie; o.a. activiteiten, speelwerktijd,

planbord, instructiekringen;

• een rijke leeromgeving; hoeken en ontwikkelings-

materialen;

• groepsplannen; een eerste aanzet.


Duur*

1,5 dag


Vernieuwd

Curs

usse

n

16

Inspelen op behoeftes

Ontwikkelingsvoorsprong in de onderbouw

code c0156

Begaafde leerlingen die al kunnen lezen komen in

elke eerste groep voor. Maar wat is de oorzaak? Na de

cursus kent u het verschil tussen hoogbegaafdheid en

ontwikkelingsvoorsprong. Het is belangrijk dat u dat

snel kunt signaleren, het liefst al in de eerste weken

van een kind op de basisschool. Hoe sneller duidelijk

is wat een kind daadwerkelijk kan, des te beter kunt u

daarop inspelen. Na de cursus weet u raad met diverse

signaleringslijsten. Voor wat betreft de diagnose weet u

wat uw school zelf kan en waar hulp bij nodig is. U weet

hoe u een diagnostisch of een psychologisch onderzoek

kunt interpreteren en gebruiken. En u bent op de hoogte

van uiteenlopende manieren van begeleiding van

hoogbegaafde kinderen.

Voor wie?

Leerkrachten groep 1 en 2 en onderwijsondersteuners.

Inhoud

• signalen herkennen van een ontwikkelingsvoorsprong,

ook in de voorschoolse periode;

• diagnosticeren van een ontwikkelingsvoorsprong;

• externe hulp (wanneer, wat en wie);

• uitdagingen voor kinderen met een voorsprong;

• vervroegde doorstroming;

• het onderling uitwisselen van protocollen.

Deze cursus versterkt de competenties 2 3 4 5 6

Duur*

1 dag

Bent u geïnteresseerd in onze verdiepingsdag hoog-

begaafdheid? Kijk op www.sonedutraining.nl voor

meer informatie.

code c0114

De titel van de cursus roept misschien weerstand op

bij leerkrachten werkzaam in de kleuterbouw. Omdat

men vindt dat de kleuter gewoon kleuter moet kunnen

blijven of omdat de kleuterbouw mee moet in het

opbrengstgericht werken met groepsplannen in de hele

school. En dat werkt niet voor de onderbouw! In deze

cursus leert u wat wel kan, zonder het kleuteronderwijs

geweld aan te doen. U maakt juist gebruik van de sterke

kanten van het kleuteronderwijs!

Voor wie?

Leerkrachten groep 1 en 2 en intern begeleiders.

Inhoud

• doelen;

• rijke leeromgeving;

• aanbod;

• tijd en organisatie;

• ontwikkelingen volgen;

• de leerkracht doet ertoe!


Duur*

2 dagen

Ogw bij kleuters, het kan wel!

Opbrengstgericht werken in de kleuterbouw


Curs

usse

n

17

Creëer een rijke leeromgeving

Een uitdaging om mee te rekenen: prentenboeken

Zicht op leerlijnen bij kleuters

Beginnende gecijferdheid

code c0225

Dat prentenboeken de taalontwikkeling stimuleren

dat weten we al. Maar dat prentenboeken ook de

gecijferdheid van kinderen kunnen ontwikkelen is

nieuw. Prentenboeken kunnen heel goed worden

ingezet voor de ontwikkeling van gecijferdheid bij

kleuters. Kinderen die structureel werken met reken-

prentenboeken gaan beter rekenen. Tijdens de cursus

staan verschillende prentenboeken met een reken-

onderwerp centraal. Aan het einde van de cursus heeft

u tools in handen om prentenboeken in te zetten om

een rijke (reken)leeromgeving voor kinderen te creëren.

Voor wie?

Leerkrachten groep 1 en 2.

Inhoud

• wat dragen prentenboeken bij aan een rijke reken-

omgeving;

• leerlijn gecijferdheid;

• geschikte rekenactiviteiten voor het werken met

prentenboeken;

• rekenlessen met prentenboeken ontwerpen volgens de

leerlijn gecijferdheid.


Duur*

1 dag

code c0673

Inhoud

• domeinen, leerlijnen en tussendoelen;

• ontwikkelen van getalbegrip;

• een rijke leeromgeving;

• rekenactiviteiten binnen een thema.

Duur*

1 dag

Voor meer informatie over deze cursus zie in het thema

rekenen op pag. 35.


Curs

usse

n


code c0148

Een goed ontwikkelde motoriek vormt niet alleen de basis

voor bewegen, maar ook voor bijvoorbeeld schrijven.

Sociaal-emotioneel welbevinden gaat vaak samen met

een goede motorische ontwikkeling. Deze cursus leert

u de motoriek van kleuters gericht te observeren, te

stimuleren en afwijkingen te signaleren. U weet straks

wat de minimale motorische eisen zijn om in groep 3

goed te functioneren en kunt daar gericht aan werken,

zowel in de klas als in de speelzaal. De cursus wordt

gedeeltelijk in de gymzaal gegeven. Zorgt u dus voor

makkelijke kleding tijdens deze cursus.

Inhoud

• motorische ontwikkeling van kinderen tot zes jaar;

• het streefniveau aan het begin van groep 2;

• het streefniveau aan het begin van groep 3;

• kwalitatieve aspecten van signalering van vertraagde

of afwijkende ontwikkeling;

• praktische ondersteuning van motorische ontwikkeling.


Duur*

1 dag

code c0163

School is een ander pedagogisch klimaat dan thuis. Zeker

voor kinderen die net starten met hun schoolcarrière kan

dat verwarrend werken. Kleuters kunnen druk, veeleisend

en dwars zijn. Is dit nog speelsheid of is er meer aan

de hand? Zijn er signalen van ADHD of moet u nog

afwachten? In deze cursus wordt dit duidelijk. U leert

kleuters te observeren en hun gedrag te analyseren.

U leert praktisch te werken met actieve en drukke

kleuters en in kleine stapjes hun gedrag om te buigen en

taakgerichtheid aan te leren. Na de cursus heeft u kijk op

het signaleren van ADHD of ander opvallend gedrag op

jonge leeftijd en kunt u daar goed mee omgaan.

Voor wie?

Leerkrachten van groep 1 en 2 en onderwijs-

ondersteuners.

“Soms wist ik echt niet hoe om te gaan met extreem

druk gedrag van kleuters. Nu kan het nog steeds erg

lastig zijn, maar ik heb wel handvatten waaraan ik me

stevig kan vasthouden.”

Inhoud

• vroegtijdig signaleren;

• kenmerken van ADHD op jonge leeftijd;

• ontdekken van het alertheidniveau;

• verbeteren van de motoriek;

• praktische tips gericht op taken, samen spelen

en willen leren.


Duur*

1 dag

Leren kijken naar bewegen

De motoriek van de kleuter

Speels of hyperactief?

Kleuters met druk gedrag

Curs

usse

n

19

code c0210

Spelen in hoeken hoort bij het onderwijs aan jonge

kinderen. Maar hoe zorg ik er voor dat alle kinderen

effectief in de hoeken spelen? Door activiteiten toe te

voegen die de meervoudige intelligentie beogen.

U leert in deze cursus uw hoeken in de groep zodanig

in te richten dat kinderen nooit uitgespeeld raken.

Voor wie?

Leraren groep 1 en 2, onderwijsassistenten en intern

begeleiders.

Inhoud

• spelend leren in betekenisvolle hoeken;

• hoeken doelen opbrengstgericht inrichten;

• hoeken inrichten met een rijk meervoudig intelligent

aanbod;

• hoeken inrichten met kinderen;

• spelimpulsen om kleuters in hoeken te stimuleren.


Duur*

1 dag

code c0179

Ouders willen graag de ontwikkeling van hun kind

positief stimuleren. Gewoon, omdat zij willen dat het

goed gaat met hun kind. Vaak is hun eerste vraag aan

de leerkracht dan ook: ‘Hoe gaat het met mijn kind?’

Heel begrijpelijk. Scholen verwachten van ouders dat

zij zich betrokken tonen bij wat op school gebeurt.

Ook heel begrijpelijk, want hoe beter school en ouder

samenwerken, hoe beter dat voor het kind is.

Na deze cursus weet u hoe u in kunt spelen op de

betrokkenheid van ouders en deze betrokkenheid

kan verbreden en verdiepen tot educatieve ouder-

betrokkenheid.

Voor wie?

Leerkrachten groep 1 en 2, intern begeleiders en

onderwijsassistenten.

Inhoud

• ouders van nu;

• investeren in relatie;

• criteria voor een effectieve ouderbetrokkenheid;

• tips en adviezen om ouders te betrekken bij de

ontwikkeling van hun jonge kind.


Duur*

1 dag

Win-win voor ouders en school

Ouderbetrokkenheid voor elkaar

Stop er meer in, haal er meer uit

Hoeken in de kleuterklas


NIEUW Vernieuwd

Curs

usse

n


code c0511

Observeren kunt u leren! Een passend speelleeraanbod

aanbieden kan alleen als u goed volgt hoe het jonge kind

zich ontwikkelt. Wat doet u met wat u heeft geobserveerd

en geregistreerd? Hoe lang zijn de verhalen in uw logboek

en wat wordt daar verder mee gedaan? Goed observeren

en zinvol registreren vragen een aantal vaardigheden

van u. Daar gaat deze cursus op in. U leert kritisch

naar uw eigen praktijk te kijken en krijgt beter zicht op

de te maken keuzes rondom observatie- en registratie-

instrumenten.

Voor wie?

Voor leerkrachten groepen 1 en 2, pedagogisch mede-

werkers, groepsleidsters en onderwijsondersteuners.

“Observeren is echt te leren! Ik neem nu elke dag een

kleuter in het vizier en trek er bewust tijd voor uit om

even 5 minuten te schrijven…”

Inhoud

• instrumenten om te observeren;

• objectiviteit en veel voorkomende valkuilen;

• observatiegegevens omzetten naar aanbod en acties;

• het doel van registreren en vormen daarvan;

• handig tijd vrij maken;

• cyclisch werken.


Duur*

1 dagdeel

code c0116

Inhoud

• recente theorie woordenschatuitbreiding en

mondeling taalvaardigheid;

• opbrengstgericht werken aan mondelinge

taalvaardigheid in de onderbouw;

• omgaan met verschillende onderwijsbehoeften op

het gebied van mondelinge taalvaardigheid en

woordenschat;

• aandacht voor de ontwikkeling van hogere denken

begripsvaardigheden bij jonge kinderen (HOTS).

Duur*

1 dag

Voor meer informatie over deze cursus zie het thema

taal op pag. 28.

Observeren en registreren

Observeren is te lerenKwaliteit van het spreken en luisteren bepaalt je succes

Opbrengstgericht werken aan mondelinge taal en woordenschat in de onderbouw

NIEUW Vernieuwd

Curs

usse

n


code c0070

Inhoud

• fonemisch bewustzijn;

• letterkennis/ klank-tekenkoppeling;

• schrijfactiviteiten/Invented spelling;

• begrijpend luisteren;

• inrichten van een rijke leesomgeving;

• de voorschotbenadering.

Duur*

1 dag

Voor meer informatie over deze cursus zie het thema

taal op pag. 31.

code c0236

Inhoud

Hoe stel je vast dat een leerling motorisch minder

vaardig is, hoe pas je speelactiviteiten binnen en buiten

aan voor toppers en tobbers? Naar het optimaal

begeleiden van spelende kinderen.

Duur*

1 dagdeel van 3 uur

Voor meer informatie over deze cursus zie het thema;

bewegen en motoriek op pag. 27.

Speelaanbod voor motorisch minder vaardige kinderen

Basis voor een goede overgang naar groep 3

Opbrengstgericht lezen en schrijven voor kleuters

NIEUW NIEUW

Curs

usse

n


22

code c0231

Inhoud

Op deze praktijkgerichte dag gaat u zelf onder leiding

van de cursusleider aan de slag met solospelen,

om beurten spelen, samen delen spelen, samen-

werkingsspelen en sportspelen (naar idee van

gedragsdeskundige Erik Boot).

Duur*

1 dag

Voor meer informatie over deze cursus zie het thema;

bewegen en motoriek op pag. 24.

Op uw eigen plein aan de slag met de juiste pleinspelen op de juiste plaats

Pleinspelen

NIEUW

Curs

usse

n

23

Welke ontwikkelkansen biedt uw schoolomgeving?

Pleinscan

Bewegen is gezond, zeker voor kinderen. Beweging zorgt zowel fysiek als mentaal voor ontspanning, maakt je los en

zorgt ervoor dat je lekker in je vel zit. Spelen met elkaar, op een respectvolle wijze leren spelen met elkaar, en een

optimaal gebruik van uw speelomgeving zijn de uitgangspunten van dit thema. In samenwerking met Beweeg Wijs is

dit aanbod ontwikkeld. De cursussen en workshops worden gegeven door de experts vanuit Beweeg Wijs.

De cursussen zijn zo gemaakt dat deze los van elkaar aan te vragen zijn, maar de mogelijkheid bestaat ook om hier

een combinatie in te maken zodat u het meest optimale uit uw behoefte haalt.

code c0230

Leer met andere ogen uw schoolplein te bekijken en

ontdek de grenzeloze mogelijkheden die deze ruimte

biedt. Kun je er veilig spelen, je motorisch en sociaal

emotioneel veilig ontwikkelen van peuter tot brugklas?

Welke onderwijsdoelen kun je realiseren met je

schoolomgeving? Is er plek voor beweegontwikkeling,

natuurbeleving, techniek, theater, creativiteit en meer?

Voor wie?

Leerkrachten groep 1 t/m 8 en schoolteams.

Deze cursus is ontwikkeld door BeweegWijs.

Inhoud

In deze zeer praktijkgerichte cursus maakt u met uw team

op het schoolplein onder leiding van de cursusleider een

scan en ontdekt u op welke manier u meer uit deze ruimte

kunt halen.


Duur*

1 dagdeel

Thema Bewegen en Motoriek


NIEUW

Curs

usse

n

Op uw eigen plein aan de slag met de juiste pleinspelen op de juiste plaats

Pleinspelen

Respectvol tegen elkaar spelen is een kunst!

Pleinsport


code c0231

Waar speel je de verschillende activiteiten, hoe ga je om

met rust / chill out plekken, waar doe je wat?

Voor wie?


Inhoud

Op deze praktijkgerichte dag gaat u zelf onder leiding

van de cursusleider aan de slag met solospelen,

om beurten spelen, samen delen spelen, samen-

werkingsspelen en sportspelen (naar idee van

gedragsdeskundige Erik Boot).


Duur*

1 dag


code c0232

Is groep 8 “de baas” op het schoolplein en bepalen zij

wie er mee mag voetballen? Respectvol tegen elkaar

spelen is een kunst, hoe bouw je dat op? Wat komt erbij

kijken, waarom gaat dit vaak mis op het schoolplein?

Voor wie?


Inhoud

In deze training krijgt u zowel theorie als praktijk over

het begeleiden en succesvol laten zijn van sportspelen

op schoolplein. Samen aan de slag met voetbal, hockey,

plein tennis, pleinvolleybal, bouncebal en trefbal. Na

afloop van deze training bent u in staat op een veilige

wijze de verschillende sporten op respectvolle wijze

naar elkaar te laten verlopen op het schoolplein.


Duur*

1 dagdeel


NIEUW NIEUW

Curs

usse

n

25

Kunst op het schoolplein!

PleintheaterBegeleiden van de speel- en beweegontwikkeling

Van pleinwacht naar pleincoach

code c0233

Laat uw leerlingen kennis maken met cultuur op het

schoolplein! Voor speciale zones op het schoolplein zijn

er diverse zang, dans en theateractiviteiten ontwikkeld

die u in deze training allemaal doorloopt.

Voor wie?


Inhoud

Zang-, dans- en theateractiviteiten op het schoolplein

als “Pleinkunst”.

Tijdens deze cursus leert u hoe cultuur op het schoolplein

te creëren voor zowel voor- tijdens- als na schooltijd.


Duur*

1 dag


code c0234

De leerkracht leert in deze cursus de stap te maken van

een controlerende rol op het speelplein, naar de rol van

begeleider en coach van de speel- en beweegontwikkeling

van de leerlingen.

Voor wie?


Inhoud

Tijdens deze praktische cursus krijgt u zowel theoretische

kennis als praktische oefeningen om uw rol te veranderen

van pleinwacht tot actieve pleincoach.


Duur*

1 dagdeel



NIEUW NIEUW

Curs

usse

n

26

Een compleet jaarprogramma voor activiteiten na schooltijd

Activiteiten op het schoolplein

Energizers voor de klas en het plein

Bewegingstussendoortjes


code c0235

Uw schoolplein omtoveren tot een compleet circus?

Dansvoorstellingen geven? Stel samen een jaar-

programma vast voor activiteiten na schooltijd.

Voor wie?


Inhoud

In deze cursus stelt u samen een compleet jaarplan op

met aankondigingposters en een draaiboek waarmee u

spoedig een totaal vrijetijdsaanbod op uw plein uitrolt.


Duur*

1 dagdeel van 3 uur

Deze cursus kan uiteraard ook in samenwerking met de

BSO gegeven worden.


code c0204

Veel kinderen hebben tijdens de lange schooldag

behoefte aan beweging. Ze lopen even naar het toilet,

drinken wat water of dromen wat weg. U kunt dit

gewoon op zijn beloop laten. Maar waarom pakt u dit

niet op met energizers? In deze cursus maakt u kennis

met eenvoudig uit te voeren energizers: korte bewegings-

tussendoortjes van een of meer minuten. Door uit te

gaan van bepaalde basisprincipes kunt u elke dag een

korte nieuwe energizer proberen. U leert - zonder veel

voorbereiding - kinderen te betrekken bij het bedenken

van net weer iets andere, nieuwe energizers.

Voor wie?

Leerkrachten groep 1 t/m 8.

“Veel kinderen in mijn klas kregen aan het eind van

elke les een dip. Door de oppeppers blijven ze nu de

hele dag energiek en enthousiast.”

Inhoud

Tijdens deze cursusdag maakt u kennis met energizers.

Door gebruik te maken van energizers kanaliseert u de

bewegingsdrang. U biedt kinderen pretmomenten

tussendoor en u stuurt de (fijn)motorische ontwikkeling.

U leert wat de basisprincipes zijn en hoe u daarop kunt

variëren. Zo krijgt u een schat aan ideeën die u de

volgende dag direct kunt gebruiken. We gebruiken de

energizers in het kader van de ondersteuning van de

motorische ontwikkeling. En we maken de koppeling

met de activiteiten die daarin op uw school worden

uitgevoerd. Hierbij maken we ook uitstapjes naar situaties

op het speelplein.


Duur*

1 dagdeel


NIEUW

Curs

usse

n


In 1 dag kant en klaar!

Een nieuwe sportdagSpeelactiviteiten voor iedereen

Speelaanbod voor motorisch minder vaardige kinderen

code c0203

Elk jaar was u weer op zoek naar nieuwe spelen. En aan

het puzzelen op de organisatie. Maar nu niet meer! U krijgt

leuke sportdagonderdelen voor groep 1 t/m 8. U speelt

de sportspelen, u krijgt de spelregels mee en een lijst

met benodigdheden: de diploma‘s, een organisatie-

plattegrond en natuurlijk een organisatieschema op een

cd-rom. Daarin hoeft u alleen maar de namen nog in te

voeren. Na één dag heeft u uw eigen nieuwe sportdag

klaar.

Voor wie?

Leerkrachten basisonderwijs, leerkrachten bewegingson-

derwijs of leden van de commissie sporten speldag.

“Ongelofelijk! We waren echt in één dag klaar.”

Inhoud

de opzet van de sportdag;

• de spelregels;

• zelf spelen van de spelletjes;

• gebruikte materialen;

• de organisatie van de dag en de verschillende

onderdelen.

Deze cursus versterkt de competenties 3 4

Duur*

1 dag

Alleen op locatie.


code c0236

Herkent u deze situatie? U heeft een nieuwe speelactiviteit

en ontdekt dat niet elk kind motorisch in staat is alle

onderdelen uit te voeren. Hoe zorgt u ervoor dat u elk

kind met plezier laat deelnemen aan de verschillende

speelactiviteiten? Na afloop van de cursus bent u in

staat om alle spelende kinderen optimaal te kunnen

begeleiden.

Voor wie?


Inhoud

Hoe stel je vast dat een leerling motorisch minder vaardig

is, hoe pas je speelactiviteiten binnen en buiten aan voor

toppers en tobbers? Naar het optimaal begeleiden van

spelende kinderen.


Duur*

1 dagdeel


NIEUW

Curs

usse

n


code c0116

Kinderen breiden in de onderbouw hun woorden-

schat voornamelijk uit door middel van mondelinge

communicatie. We dienen daarom in de onderbouw

ruim de gelegenheid te bieden tot taalactiviteiten die

de woordenschat vergroten. Taalactieve hoeken

aangevuld met coöperatieve werkvormen bieden

leerkrachten en leerlingen de uitdaging om gericht

spreken en begrijpend luisteren centraal te zetten en

daarmee het uitbreiden van de woordenschat en de

mondelinge taalvaardigheid te ondersteunen.

Tijdens deze dag leert u als onderbouwleerkracht hoe

u uw lokaal uitdagend kunt inrichten en met welke

activiteiten u uw leerlingen kunt uitdagen tot het

versterken van hun mondelinge taalvaardigheid en

het uitbreiden van hun woordenschat.

Voor wie?

Leerkrachten groep 1 t/m 3, onderwijsassistenten in de

onderbouw.

Inhoud

• recente theorie woordenschatuitbreiding en mondelinge

taalvaardigheid;

• opbrengstgericht werken aan mondelinge taalvaardig-

heid in de onderbouw;

• omgaan met verschillende onderwijsbehoeften op

het gebied van mondelinge taalvaardigheid en

woordenschat;

• aandacht voor de ontwikkeling van hogere denken

begripsvaardigheden bij jonge kinderen (HOTS).

Deze cursus versterkt de competentie 3 4 7

Duur*

1 dag

Kwaliteit van het spreken en luisteren bepaalt je succes

Opbrengstgericht werken aan mondelinge taal en woordenschat in de onderbouw

Zonder de basisvaardigheden lezen, taal en rekenen kom je niet ver in onze geletterde maatschappij. Daarom is

het van het grootste belang dat kinderen die basisvaardigheden zo goed mogelijk leren beheersen. Hoe eerder

eventuele problemen worden gesignaleerd, hoe beter het is. Veel van die problemen kunnen via gerichte methodieken

worden opgelost. U als leerkracht heeft daar een sleutelrol in. Uw inspanningen doen er écht toe en kunnen het

verschil maken. Dan moet u wel goed geïnformeerd zijn over nieuwe inhoudelijke ontwikkelingen. En die op een

effectieve manier en op de juiste momenten kunnen aanbieden. Opbrengsten nemen toe wanneer u tijdig en

planmatig aan de slag gaat. Naast lezen en schrijven wordt in dit thema ook aandacht besteed aan aandacht voor

de mondelinge taal.

Thema Taal

NIEUW

Curs

usse

n

29

Van verhaalteksten tot en met zakelijke teksten

Schrijvenderwijs wijzerMondelinge taalvaardigheid, is een belangrijke basis voor al het talige leren

Mondelinge taal: Juist in midden- en bovenbouw


code c0118

Mondelinge taalvaardigheid is in de midden- en

bovenbouw, door het accent op voortgezet technisch

lezen en spellen, de laatste jaren ondergesneeuwd.

Door de komst van de Referentieniveaus Taal krijgt de

mondelinge taalvaardigheid weer een belangrijke plaats

binnen ons taalonderwijs. Onze taalmethodes geven

ons niet altijd de juiste richtlijnen om mondelinge

taalvaardigheid betekenisvol en uitdagend aan te bieden.

In deze workshop bieden we hiervoor een kader en kunt

u tegemoet komen aan de diverse onderwijsbehoeften

van uw leerlingen.

Voor wie?


Inhoud

• opbrengstgericht werken aan mondelinge

taalvaardigheid;

• tegemoet komen aan onderwijsbehoeften;

• tussendoelen mondelinge communicatie en

woordenschat;

• leerlijn mondelinge taalvaardigheid


Duur*

1 dag

code c0127

Het produceren van teksten in allerlei soorten en maten

is een belangrijke maar complexe taalvaardigheid die in

het basisonderwijs relatief weinig aandacht krijgt. Dit

komt mogelijk doordat er voor het schrijven van teksten

geen toetsen bestaan. In deze cursus leert u het belang

van het schrijven voor de taal- en begripsvaardigheid

van uw leerlingen en hoe dit te beoordelen. U wisselt

betekenisvolle en motiverende schrijfactiviteiten uit en

leert hoe aan te sluiten bij de diverse onderwijsbehoeften

van uw leerlingen.

Voor wie?


Inhoud

• referentieniveaus schrijven;

• tussendoelen schrijven;

• fasen in het schrijfproces;

• beoordelen van schrijfproducten

• onderwijsbehoeften van leerlingen bij schrijven


Duur*

1 dag

NIEUW NIEUW

Curs

usse

n


Opbrengstgericht werken aan spelling met aandacht voor spellinggeweten en spellingbewustzijn

Weet hoe je spelt

Opbrengstgericht werken aan (werkwoord)spelling

Stoeien met spelling

code c0055

In deze cursus leren we de verschillende ontwikkelings-

fasen van spelling herkennen en het verband zien met

de Referentieniveaus Taal en Tussendoelen spelling en

interpunctie. We zetten theorie in als basis voor de

praktische invulling van de spellingles. We herkennen

de hiaten in het spellingaanbod van onze methodes en

leren deze aan te vullen met betekenisvolle en uitdagende

spellingactiviteiten. We krijgen tips voor het opzetten van

een goede spellingles. Tot slot wisselen we ervaringen

uit met betrekking tot de inzet van remediërende en

compenserende software bij spelling.

Voor wie?


Inhoud

In deze cursus leert u tussen- en einddoelen

van beginnende geletterdheid vaststellen.

En u krijgt de beschikking over:

• ontwikkelingsfasen van spelling en theoretische basis;

• spellingbewustzijn en spellinggeweten;

• relatie spellen en stellen;

• differentiatie bij spelling in de groep;

• aansluiten bij onderwijsbehoeften;

• inzet van remediërende en compenserende software

voor spelling.


Duur*

1 dag

code c0063

In deze cursus leren we de verschillende ontwikkelings-

fasen van spelling herkennen en het verband zien met

de Referentieniveaus Taal, de Tussendoelen spelling en

interpunctie en de relatie met stellen. We kunnen de

theorie als basis voor de praktische invulling van de

spellingles inzetten.

We herkennen de hiaten in het (werkwoord)spelling-

aanbod van onze methodes en leren deze aan te vullen

met betekenisvolle en uitdagende spellingactiviteiten.

We kunnen differentiatie aanbrengen in onze spellingles

met de Referentieniveaus als richtpunt.

Voor wie?


Inhoud

• ontwikkelingsfasen van spelling;

• opzet effectief spellingaanbod;

• het aanleren van spellingbewustzijn en

spellinggeweten;

• aansluiten bij de onderwijsbehoeften van de leerlingen;

• werkwoordspelling;

• referentieniveaus, tussendoelen en leerlijnen;

• de relatie tussen spellen en stellen.


Duur*

1 dag

NIEUW NIEUW

Curs

usse

n


code c0070

“Kwalitatief goede taal/leesactiviteiten in de kleuter-

groepen en in groep 3 vormen het beste wapen tegen

leesuitval” (Snow, Burns and Griffin, 1998).

In deze bijeenkomst krijgt u praktische handreikingen

hoe u op effectieve wijze uw kleuters kunt begeleiden bij

het aanleren van vaardigheden die van elementair belang

zijn voor het leren lezen en schrijven. De belangrijkste

onderdelen van het taalaanbod, die aantoonbaar de

opbrengsten verhogen, komen aan bod. Er wordt veel

aandacht gegeven aan uw handelen, uw interactieve

benadering en uw interventies bij uitval. U leert tevens

hoe u op effectieve wijze een rijke lees- en schrijf-

omgeving kunt inrichten.

Voor wie?


Inhoud

• fonemisch bewustzijn;

• letterkennis/ klank-tekenkoppeling;

• schrijfactiviteiten/Invented spelling;


• inrichten van een rijke leesomgeving;

• de voorschotbenadering.


Duur*

1 dag

code c0071

In deze cursus leert u hoe u door gerichte activiteiten

de lees- en schrijfvaardigheid van uw leerlingen kunt

vergroten. U leert dat lezen en schrijven twee kanten

van dezelfde medaille zijn en dat door evenwichtig

aandacht te geven aan zowel het lezen als het

schrijven, zowel het lezen als het spellen verbetert en

de opbrengsten toenemen. De basis van goed lees- en

spellingonderwijs begint bij de interactieve houding

van de leerkracht, de kwaliteit van de instructie en

het lees- en schrijfaanbod. Uitgangspunt hierbij is het

ontwikkelen van het zelfkritisch vermogen. Preventief

handelen is hierbij leidend. Mocht het toch zo zijn dat

uw leerlingen uitvallen, dan is het belangrijk om zo

vroeg mogelijk in te grijpen. U krijgt praktische hand-

vatten hoe om te gaan met risicoleerlingen. U leert hoe

u de motivatie kunt versterken en het leerrendement

kunt vergroten door het inrichten van een rijke lees- en

schrijfomgeving.

Voor wie?

Leerkrachten groep 3.

Inhoud

• effectieve lees- en schrijfactiviteiten;

• werken aan de voorwaardelijke sfeer met betrekking

tot lezen en schrijven;

• aandacht voor fonemisch bewustzijn en klank-teken-

koppeling;

• het inrichten van een rijke lees- èn schrijfomgeving;

• omgaan met risicolezers/dyslectische kinderen, w.o.

interventies zoals Connect.

Deze cursus versterkt de competentie 2 3

Duur*

1 dag

Opbrengstgericht lezen en spellen in groep 3

Lees en schrijf je wijs in groep 3

Basis voor een goede overgang naar groep 3

Opbrengstgericht lezen en schrijven voor kleuters

NIEUW NIEUW

Curs

usse

n


code c0098

Hoe krijg je nu toch die klas vol goede, gretige lezers?

Wat vraagt dat van jou als leerkracht? Vaak blijkt dat de

aanpak die wij hanteren niet effectief is en dat de

leesmotivatie en de leeskwaliteit vanaf groep 4 afneemt.

In deze cursus leert u over behoud van leesmotivatie en

leeskwaliteit en krijgt u tevens inzicht in de wijze waarop

u het leesaanbod beter kunt laten aansluiten bij de

onderwijsbehoeften van de verschillende kinderen.

U leert hoe u een leuke, interessante èn effectieve les in

elkaar zet. Bij dit alles speelt een doorlopende aandacht

voor goede instructie, effectieve leesactiviteiten, de

leestijd en het maken van leeskilometers een belangrijke

rol. Tevens leert u op welke wijze de leesomgeving

invloed heeft op de leeskwaliteit en de leesmotivatie en

welke interventies effectief zijn voor zwakke lezers.

Voor wie?


Inhoud

• vlot technisch lezen;

• afgewogen leesaanbod op basis van leerlijn technisch

lezen;

• behoud leesmotivatie en leeskwaliteit;

• leesbevordering;

• omgaan met verschillende onderwijsbehoeften met

betrekking tot lezen uitgaande van de Referentieniveaus;

• effectieve interventies bij voortgezet technisch lezen;

• inrichten van een rijke leesomgeving.


Duur*

1 dag

code c0102

Leerlingen die wel technisch kunnen lezen, maar met

de bijsluiter van de aspirine niet uit de voeten kunnen.

Dit schrikbeeld kunt u in deze cursus te lijf gaan. In deze

cursus wordt u geïnformeerd over de nieuwste inzichten

rondom de ontwikkeling van het begrijpend lezen.

Er wordt veel aandacht gegeven aan het ontwikkeling

van hogere denken begripsvaardigheden (HOTS),

een effectief gebruik van leesstrategieën en de kracht

van modelling. Tevens hoort u op welke wijze u het

begrijpend lezen interessant, spannend èn hoog

renderend kunt maken door het gebruik van o.a.

betekenisvolle, actuele teksten en een heldere,

overzichtelijke aanpak waarbij leerlingen leren om

hun eigen begrijpend leesproces te sturen. Kwaliteiten

die uw leerlingen ook bij allerlei andere vormen van

informatieverwerking kunnen gebruiken.

Voor wie?


Inhoud

• inzicht in de voorwaarden die nodig zijn voor

goed onderwijs in begrijpend lezen, w.o. effectief

woordenschataanbod;

• aanleren van en sturen op de ontwikkeling van

denken begripsvaardigheden bij leerlingen;

• instructie op informatieverwerking;

• modelling (hardop denkend voordoen);

• opbrengstgericht omgaan met verschillen in

begrijpend lezen uitgaande van de Referentieniveaus;

• leesmotivatie o.a. door interesse verbredend lezen.


Duur*

1 dag

Met goed begrijpend lezen en een goede woordenschat verover je de wereld

Lezen, begrijpen en verwerken

Goed lezende kinderen doen het beter op de maatschappelijke ladder (Suzanne Mol, 2010)

Een groep vol goede, gretige lezers

NIEUW NIEUW

Curs

usse

n


code c0018

Brugklassers die niet klaar zijn voor de taken die hen

in het VO wachten. Dit is het schrikbeeld van veel

leerkrachten. Veel leerlingen weten niet op welke wijze

zij teksten moeten begrijpen en hoe zij op een goede

manier informatie moeten verwerken. In deze cursus

krijgt u informatie over de recente inzichten rond

begrijpend lezen, informatieverwerking en studie-

vaardigheden. U leert aan welke voorwaarden uw

lessen moeten voldoen om leerlingen een goede start-

positie te geven in het vervolgonderwijs van hun keuze.

Differentiatie is hierbij natuurlijk een sleutelwoord.

Een toekomstige vwo-er moet straks over andere

vaardigheden beschikken dan een vmbo-er. Beide

groepen hebben hun eigen instructie en aanpak nodig.

De cursus biedt u een nieuwe kijk op uw leerlingen.

Voor wie?

Leerkrachten 7 en 8.

Inhoud

• begrijpend lezen, luisteren en kijken, woordenschat en

informatieverwerking;

• studievaardigheden op niveau;

• modelling (hardop denkend voordoen);

• gedifferentieerd aanbod richting VO;

• referentieniveaus;

• inrichting van uw leeromgeving met betrekking tot

begrijpend lezen en informatieverwerking.


Duur*

1 dag

code c0129

Er is heel veel bekend over dyslexie. Maar wat is voor u

als leerkracht relevant? In deze cursus krijgt u haarscherp

voor ogen waar u gericht verbeteringen aan kunt brengen

voor de dyslectische kinderen in uw groep. En wordt

duidelijk wat u al goed doet en wat u nog kunt versterken.

De theorie van effectief taal/leesonderwijs vormt de

basis voor deze cursus.

Voor wie?


Inhoud

• do’s en don’ts voor de leerkracht;

• dyslexie herkennen;

• goed leesonderwijs inrichten voor dyslectici;

• compensatie/dispensatie.

Deze cursus versterkt de competentie 2 3

Duur*

1 dag

Werken aan schrijfmotivatie: een rijke schrijfomgeving

Dyslectische kinderen in de bovenbouw

Lezend, luisterend, kijkend èn begrijpend informatie verwerken

Klaar voor het VO? Tekstbegrip en informatie-verwerking op niveau

NIEUW

Curs

usse

n


Compenseren en remediëren

Dyslexiebeleid voor de groepen 5 t/m 8

code c0131

Dyslexie is niet alleen voor de betrokken kinderen een

belemmering; ook voor de school betekent het vaak een

ondoorzichtige materie. In deze cursus krijgt u een beeld

van dyslexie, het belang van goed leesonderwijs en uw

taak daarin. De nadruk in groep 1 t/m 4 ligt op preventief

handelen en tijdig signaleren van leesuitval. In de cursus

krijgt u ingrediënten om uw dyslexiebeleid te formuleren.

Van u wordt verwacht dat u enerzijds de leerkrachten

ondersteunt en anderzijds specialisten gericht voorziet

van de juiste gegevens. In de cursus hoort u hoe andere

scholen het dyslexiebeleid vormgeven en hoort u de

nieuwste trends.

Voor wie?

Intern begeleiders en remedial teachers.

Inhoud

• ingrediënten voor dyslexiebeleid;

• goed leesonderwijs in de onderbouw;

• doorlopende lijnen in groep 1 t/m 4;


• effectieve middelen om leraren te ondersteunen;

• relevante informatie selecteren voor de diagnose

dyslexie;

• inhoudelijke keuzes voor dyslectische kinderen.

Deze cursus versterkt de competentie 1 3 4 5 6 7

Duur*

1 dag

Voor meer informatie kijk op www.sonedutraining.nl.

code c0133

Dyslexie lijkt zo hardnekkig. Toch kan uw school veel

betekenen voor dyslectische kinderen. Kinderen in de

bovenbouw blijken wel degelijk veel vorderingen te

kunnen maken door bewuste keuzes te maken in

compensatie en remediëringsmogelijkheden. Voorwaarde

is dat u dit planmatig aanpakt. U kunt als intern begeleider

uw leerkrachten daar gericht in ondersteunen. Deze cursus

geeft u het gereedschap om daar vorm aan te geven:

doorlopende leerlijnen, extra hulp voor vertraagde

lezers, specifieke en effectieve methodieken. En: onder-

steuningsmogelijkheden voor leerkrachten. Deze kans

mag u niet laten liggen.

Voor wie?


Inhoud


• goed leesonderwijs in de bovenbouw;





dyslexie;


“Ik heb nu een gedifferentieerd aanbod kunnen

realiseren, voor zwakke lezers en voor goede lezers.

Leraren voelen zich nu echt ondersteund. En ik ben

heel trots op de eerste resultaten!”

Deze cursus versterkt de competentie 1 3 4 5 6 7

Duur*

1 dag


Steek in op preventie!


Curs

usse

n

35

code c0673

Beginnende gecijferdheid is een uitgebreid gebied

met veel domeinen: ruimtelijke oriëntatie, getalbegrip,

meten, enzovoort. Natuurlijk besteedt u er regelmatig

aandacht aan in uw thema’s. Maar is dit systematisch

genoeg? Het is van cruciaal belang dat kinderen in de

groepen 1 en 2 goed getalbegrip ontwikkelen. Daarmee

leggen ze het fundament voor hun verdere rekenloopbaan.

Het is dus zaak om daar in uw lessen systematisch

aandacht aan te geven. Tussendoelen en leerlijnen

helpen u om kinderen te volgen in hun ontwikkeling

en gericht nieuwe stappen te zetten. Uw inzicht,

vaardigheden en activiteiten maken het verschil voor

de rekenvaardigheid van kinderen. Deze cursus helpt u

bewuste keuzes te maken in het vormgeven van

rekenactiviteiten, al of niet binnen een thema.

Voor wie?


Inhoud

• domeinen, leerlijnen en tussendoelen;

• ontwikkelen van getalbegrip;


• rekenactiviteiten binnen een thema.

De cursus versterkt de competenties 3 4

Duur*

1 dag

Zicht op leerlijnen bij kleuters

Beginnende gecijferdheid

Rekenvaardigheden lijken zo logisch in elkaar te steken. Toch vormen ze voor veel kinderen een struikelblok.

De resultaten zijn vaak onder de maat. Waar komt de stagnatie in de rekenontwikkeling vandaan? Is het realistisch

rekenonderwijs niet goed genoeg opgezet? Worden de lessen niet volgens de richtlijnen uitgevoerd? Of moeten we

voor kinderen met rekenmoeilijkheden kiezen voor andere strategieën? De subsidie voor basisvaardigheden moet

het tij keren en scholen stimuleren in te zetten op kwaliteitsverbetering van onder andere het rekenonderwijs.

SONedutraining helpt u om bewuste keuzes te maken. In onderstaande cursussen staat uw didactisch handelen

centraal. Voor elke groep is er een gedegen en actuele nascholingscursus.

Thema Rekenen


Curs

usse

n


code c0225

Inhoud

• wat dragen prentenboeken bij aan een rijke

rekenomgeving;

• combinatie van leerlijn gecijferdheid en prentenboeken;

• geschikte rekenactiviteiten voor het werken met

prentenboeken;

• rekenlessen met prentenboeken ontwerpen volgens de

leerlijn gecijferdheid.

Duur*

1 dagdeel

Voor meer informatie over deze cursus zie het thema het

jonge kind op pag. 17.

code c0680

In uw rekenonderwijs werkt u aan de hand van een

rekenmethode. De meeste kinderen ontwikkelen zich

goed, maar vaak blijkt dat een aantal kinderen niet

verder komt met de basisvaardigheden. Er zijn bijvoor-

beeld kinderen die niet tot automatiseren komen. Hoe

komt dat en wat kunt u eraan doen? Andere kinderen

lijken niet te beschikken over voldoende getalbegrip.

Bent u in staat om de vinger op de zere plek te leggen?

Het gewoon volgen van de methode is in dit soort

gevallen niet meer voldoende. Na deze cursus bent u in

staat om bewuste keuzes te maken. Op basis van

inzicht in de leerlijnen en tussendoelen kunt u op een

doelgerichte manier de ontwikkeling naar getalbegrip

en automatisering aansturen.

Voor wie?

Leerkrachten groep 3 en 4

“Ik weet nu welke concrete rekenactiviteiten ik met

kinderen kan inrichten voor welk probleem. En ik weet

hoe ik automatiseringsprocessen het beste kan

oppakken om het meeste effect te krijgen.”

Inhoud

• leerlijnen van de basisvaardigheden;

• het proces van begrip naar automatisering;

• effectieve automatiseringsactiviteiten;

• rekeninstructie en differentiatie.

De cursus versterkt de competenties 2 3 4

Duur*

1 dag

Een uitdaging om mee te rekenen: prentenboeken

Verbeter uw rekendidactiek

Basisvaardigheden rekenen in groep 3 en 4

Curs

usse

n


Leren werken met de nieuwe didactische aanpak

Werken met het Protocol Ernstige RekenWiskunde-problemenen Dyscalculie (ERWD)

Het protocol rekenen is klaar. Hoe werkt het nu precies?

Protocol ernstige Reken- Wiskundeproblemen en dyscalculie

code c0028

Tijdens deze informatieve cursusdag maakt u kennis

met het protocol ernstige rekenwiskundeproblemen

en dyscalculie. We gaan in op de ontwikkeling van dit

protocol en de visie die hier aan ten grondslag ligt.

Vervolgens krijgt u handreikingen hoe u te werk kunt

gaan bij de invoering van het protocol op school.

Het protocol beoogt een leidraad te zijn voor:

• het ontwikkelen van goed rekenwiskundeonderwijs;

• het zorgvuldig afstemmen van het onderwijs op de

ontwikkeling van kinderen;

• het voorkomen van rekenwiskundeproblemen;

• het gericht begeleiden van leerlingen met reken-

wiskundeproblemen en dyscalculie;

• het ontwikkelen van rekenen zorgbeleid.

Aan het eind van de dag bent u helemaal bijgepraat

over het protocol en hebt u praktische tips gekregen

waarmee u in de school aan de slag kunt.

Voor wie?

Intern begeleiders en rekencoördinatoren.

Inhoud

• visie achter protocol;

• de hoofdlijnen van het protocol;

• de uitgangspunten van het protocol, -de stappen,-de

fasen, -de sporen;

• invoering van het protocol.


Duur*

1 dag

code c0674

Tijdens deze cursusdag gaan we de verdiepingsslag

maken met het protocol ERWD.

Centraal staan:

• didactische modellen zoals het handelingsmodel en

het drieslagmodel leren toepassen in de praktijk;

• het werken met rekengesprekken;

• begeleiding van leerlingen met rekenproblemen.

Na de cursus kunt u de nieuwe didactische modellen

toepassen in uw rekenlessen. U weet wat van een

leerkracht verwacht wordt in de verschillende sporen en

hebt daar ook mee geoefend.

Voor wie?

Leerkrachten, rekencoördinatoren en ib’ers.

Inhoud

• de fasen en sporen van het protocol ERWD;

• didactische modellen zoals het handelingsmodel en

het drieslagmodel leren toepassen in de praktijk;

• het werken met rekengesprekken;

• begeleiding van leerlingen met rekenproblemen.


Duur*

1 dag

Curs

usse

n


Doelgericht begeleiden trekt de zaak weer vlot

Rekenproblemen in de middenbouw

Gedifferentieerd rekenonderwijs

Omgaan met rekenver-schillen in de bovenbouw

code c0027

Kinderen die het rekenen tot 100 niet geautomatiseerd

hebben, missen een stevige basis en krijgen problemen

bij het voortgezet rekenen. Reden genoeg om alle

middelen aan te grijpen daar iets aan te doen. In deze

cursus leren we u op een systematische manier de juiste

diagnose te stellen en daar vervolgens mee aan de slag

te gaan. We gaan in op concrete rekenproblemen in uw

klas. Ook nemen we toetsen en leermiddelen door. Uw

eigen praktijkervaring en de theoretische onderbouwing

gaan hand in hand om rekenproblemen bij uw leerlingen

effectief aan te pakken.

Voor wie?

Leerkrachten groep 4 t/m 6, intern begeleiders en

remedial teachers.

Inhoud

• een heldere leerlijn voor rekenen tot 100 en de cruciale

overgangen daarin;

• een oriëntatie op leermiddelen en remedies voor

problemen;

• gerichte handelingsadviezen voor uw eigen casus;

• belang van een goede rekendidactiek.


Duur*

2 dagen

code c0175

In de bovenbouw worden de rekenverschillen tussen

kinderen erg groot. Waar de een nog rekent op het

niveau van groep 4, is een ander kind juist rekenbegaafd

en wil graag meer dan u aanbiedt. U wilt graag aan alle

onderwijsbehoeften van kinderen tegemoet komen.

Maar hoe doet u dat? Na de cursus kunt u kinderen op

hun eigen niveau onderwijzen en uitdagen. We gaan

natuurlijk in op de inhoudelijke kant. Welke streefdoelen

stelt u voor zwakke rekenaars? Hoe verrijkt en compact u

voor meerbegaafde kinderen? Wat is het nut van het

ontwikkelingsperspectief en de referentieniveaus? Voor

elk rekenzwak kind kunt u een eigen eindprofiel maken.

U leert gerichte keuzes maken. Uitgangspunt voor dat

profiel zijn de vaardigheden die het kind wel beheerst.

Voor de begaafde rekenaars heeft u nieuwe mogelijk-

heden. Ook kijken we naar de organisatie in uw klas.

Hoe houdt u zelf het overzicht en begeleidt u individuele

leerprocessen?

Voor wie?


“Hier heb ik veel aan. Ik kan weer jaren verder!

Vooral de streefdoelen voor zwakke rekenaars geven

me veel ruimte.“

Inhoud

• leerlijnen en tussendoelen;

• rekenproblemen en mogelijkheden in kaart brengen;

• streefdoelen voor zwakke rekenaars;

• uitdagende aanpak voor goede rekenaars;

• ontwikkelingsperspectief en referentieniveaus;

• een adaptieve organisatie.

De cursus versterkt de competenties 2 3 4 7

Duur*

1 dag

Curs

usse

n


Komen tot een perspectief voor zwakke leerlingen

Werken met ontwikkelingsperspectieven en referentieniveaus bij rekenen

Inhoud

Dagdeel 1

• doel van bepalen van het ontwikkelingsperspectief en

uitstroomniveau;

• koppeling aan referentieniveaus;

• onderdelen en stappen bij het bepalen van het

uitstroomniveau;

• format.

Dagdeel 2

• opstellen van een inhoudelijk einddoel op rekengebied

rekening houdend met vervolgonderwijs;

• vaststellen van beheersing van deelvaardigheden en

beginsituatie;

• onderwijsbehoeften bepalen.

Dagdeel 3

• tussendoelen opstellen;

• geschikte instructiewijzen, leeractiviteiten en

leermiddelen;

• plan opstellen.

Duur*

3 dagdelen

code c0033

Gerichte begeleiding van leerlingen met ernstige reken/

wiskundeproblemen is een actueel onderwerp. Van

scholen wordt verwacht dat ze werken met een ontwik-

kelingsperspectief voor leerlingen die ernstige reken-

problemen hebben. Dit vraagt van leerkrachten en van

ib’ers bijzondere kennis en vaardigheden. De onderwijs-

inspectie let op kwaliteit van beslissingen en gaat na of

geplande opbrengsten worden gehaald, rekening houdend

met de onderwijsbehoeften van leerlingen. Deze cursus

sluit aan bij de 1-zorgroute en heeft tot doel het zorgvuldig

opstellen van groepsplannen en leerlijnen, uitgaande

van het ontwikkelingsperspectief van leerlingen. Tevens

haakt deze cursus in op het Landelijk Protocol Ernstige

reken/wiskunde problemen en dyscalculie (ERWD).

Voor wie?

Leerkrachten groep 6 t/m 8 en intern begeleiders.

Curs

usse

n


Themamiddag: spelenderwijs Rekenen

Rekenen door spel

code c0052

Het gezellig samen een spel spelen staat voorop bij het

spelen van gezelschapsspelletjes. Maar een kind leert

nog meer zonder dat u er de nadruk op legt. Het kind

leert zich aan regels houden. Het kind ontdekt wat

winnen en verliezen inhoudt. Het kind leert hoe het is

om iets samen te doen. Van sommige spelletjes leert

een kind beter waarnemen. Van spelletjes met cijfers

leert het kind de cijfers herkennen en krijgt het ook

getalsbegrip. Rekenmethodes besteden veel aandacht

aan getalbegrip, maar gaan daarna vaak snel over op

leren rekenen. Voor sommige leerlingen had die

aandacht langer gekund, of moeten de vaardigheden

rond getalbegrip intensiever onderhouden worden.

Het werken met spellen is hiervoor uitermate geschikt.

Na de cursus weet u wat een goed rekenspel is en hoe

u rekenspellen effectief kunt inzetten voor meer- en

minderbegaafde leerlingen.

Voor wie?

Intern begeleiders en leerkrachten.

Inhoud

• Het belang van rekenspellen;

• Hoe zet u rekenspellen in, in uw school of groep?;

• Allerlei spellen worden besproken en kunnen worden

uitgeprobeerd.


Duur*

1 dagdeel

NIEUW

Curs

usse

n


Het onderwijs ontwikkelt zich snel. Nieuwe aandachtsgebieden, burgerschap, ouderbetrokkenheid, excellente school,

handelingsgericht werken, groepsplannen, opbrengstgericht werken, professionalisering; hoe brengt u dit samen

in de klas? In dit thema ontdekt u de rode draad en praktische cursussen die u helpen voorbereid te zijn op het

onderwijs van morgen.

Thema Onderwijs van morgen

Er wordt in de klas door u heel hard gewerkt, maar doet u ook de juiste dingen?

Marzano: het werkt in de klas!

code c0015

Tijdens deze cursusdag maakt u kennis met het werk

van Marzano. Hier is al veel over geschreven en daar

blijft het dan bij. Maar wat betekent Marzano voor uw

handelen als leerkracht in de klas. U wilt het beste voor

de kinderen, maar wat is het beste dan precies? U geeft

sinds jaar en dag huiswerk mee. Het kost u veel tijd om

het klaar te maken en vervolgens na te kijken. En de

mogelijke opbrengst? In de cursus krijgt u hele praktische

handreikingen die u morgen in uw instructie kunt

toepassen. U gaat de dingen leren die echt werken!

Voor wie?

Leerkrachten, intern begeleiders, directeuren en

schoolteams.

Inhoud

• wat houdt het werk van Marzano in?

• de elf factoren;

• de negen didactische principes;

• de praktische toepassing.

Deze cursus versterkt de competentie 1 2 3 4 7

Duur*

1 dag

Curs

usse

n


code c0690

Kinderen verschillen en hebben verschillende onderwijs-

behoeften. Om daaraan tegemoet te komen, dient uw

instructie afgestemd te zijn op verschillende instructie-

groepen met elk andere behoeften. Voor optimale

prestaties van al uw leerlingen is een goed afgestemde

instructie van doorslaggevende betekenis. In deze cursus

staat effectief instructiegedrag centraal. Dat wil zeggen:

welk instructiegedrag ontlokt aan leerlingen de beste

prestaties? U leert hoe kinderen van en met elkaar leren

door gerichte en geplande interactie te organiseren.

En waar u moet sturen en waar u leerlingen de verant-

woordelijkheid moet geven voor het eigen leerproces.

Daarnaast ontdekt u hoe u binnen dezelfde les kunt

switchen van ‘docentsturing’ naar ‘leerlingsturing’ om zo

het beste uit leerlingen te halen.

Voor wie?


Inhoud

• kwaliteit van de instructie;

• interactieve gedifferentieerde directe instructie;

• responsiviteit;

• instructie aanpassen aan behoeften;

• speciale instructietijd organiseren;

• de 9 didactische strategieën van Wat werkt in de klas?

(Marzano);

• coöperatieve werkvormen die het ‘opnemen’ van de

instructie verbeteren.

Deze cursus versterkt de competentie 2 3 4 7

Duur*

1 dag

code c0969

Een goede organisatie in de klas is essentieel voor een

succesvol schooljaar. Onderzoek (zie Marzano) heeft

uitgewezen hoe voorwaardelijk goed klassenmanagement

is. Na de cursus kunt u uw klassenorganisatie aanpassen

tot een optimale leer-werkomgeving. U geeft de kinderen

de verantwoordelijkheid die ze aankunnen, want u hoeft

niet alles zelf te doen. U ziet het belang van motiverende

werkvormen en zelfsturing. Het leren van en door

leerlingen staat centraal. Een praktische cursus met veel

achtergrondinformatie en handige instrumenten.

Voor wie?


“Deze cursus heeft echt effect! Met eenvoudige

ingrepen is mijn klassenorganisatie verbeterd. Ik kan

mijn leerlingen veel meer bij de dagelijkse gang van

zaken betrekken.”

Inhoud

• regels en routines in de groep;

• planning en organisatie;

• inrichten van de ruimte;

• kinderen zelfstandig laten werken;

• motiveren en betrokken houden;

• kinderen laten samenwerken.


Duur*

2 dagen

Afstemmen op ondersteuningsbehoeften

De kracht van instructieIn mijn klas loopt alles op rolletjes

Goed klassenmanagement

Curs

usse

n


code c0350

Een goede organisatie van de groep is van enorm belang.

Bij goed klassenmanagement gaat het erom dat u als

leerkracht zorgt dat alles in de klas zo georganiseerd is,

dat de leerlingen optimaal onderwijs krijgen. Jacob

Kounin bewees zelfs dat leerkrachten die hun klas goed

georganiseerd hebben ook betere leerresultaten bij de

kinderen bewerkstelligen. De manier waarop uw klassen-

management verloopt, heeft te maken met planning,

regels en afspraken, structuur en organisatie. In deze

cursus krijgt u handvatten aangereikt om een goed

georganiseerde start van het schooljaar te beleven.

Voor wie?

Startende leerkrachten (0-3 jaar ervaring).

Inhoud

• inrichting van het lokaal;

• bijhouden van administratie;

• rooster en planning;

• introduceren van regels en afspraken in de klas;

• routines in de klas;

• sfeer in de groep.

Deze cursus versterkt de competentie 1 2 3 4

Duur*

1 dagdeel

Deze cursus is ontwikkeld door Docenttalent

onderwijsadviesbureau.

code c0021

Alle begin is moeilijk, zo ook in het onderwijs. De over-

gang van de opleiding naar de praktijk is groot en wordt

door veel leerkrachten als een cultuurshock ervaren.

Goede begeleiding van startende leerkrachten is daarom

van enorm belang. Speciaal voor leerkrachten met 0-3 jaar

ervaring is de training ‘Bewust van start’ ontwikkeld. In

de cursus komen de meest voorkomende knelpunten aan

de orde. Dit blijkt vooral te gaan om klassenmanagement,

orde houden, omgaan met ouders en communicatie

binnen het team.

Voor wie?

Startende leerkrachten (0-3 jaar ervaring).

Inhoud

• sfeer in de klas: de kracht van belonen;

• oudergesprekken: tops en flops in gesprekken met

ouders;

• klassenmanagement: instructie, plannen en organiseren;

• rol in het team: communiceren met collega’s;

• didactiek: vakinhoudelijke spelletjes en afwisselende

werkvormen.


Duur*

4 bijeenkomsten van 3 uur

Deze cursus is ontwikkeld door Docenttalent

onderwijsadviesbureau.

Een goed begin is het halve werk...

Het schooljaar goed beginnen

Goed voorbereid de onderwijspraktijk in

Bewust van start

Curs

usse

n

44

Bewegen is gezond, zeker voor kinderen. Beweging zorgt zowel fysiek als mentaal voor ontspanning, maakt je los en

zorgt ervoor dat je lekker in je vel zit. Bij kinderen is beweging bovendien belangrijk voor hun ontwikkeling: ze leren

hun lijf kennen en erop vertrouwen. En dat is weer goed voor hun zelfvertrouwen. Hoe kunt u daaraan werken?

Hebben uw leerlingen voldoende mogelijkheden om zich door de lange schooldag te bewegen? Kunt u hen gericht

ondersteunen in hun motorische ontwikkeling? Met inspirerende korte bewegingstussendoortjes, een goed ingericht

speelplein en motiverende impulsen zet u de kinderen gericht aan het bewegen. Zodat ze vol energie aan de slag

kunnen en zich motorisch evenwichtig kunnen ontwikkelen. De middelen daarvoor hoeven niet altijd groot en duur te zijn.

Met heldere uitgangspunten en creatieve ideeën kunt u veel bereiken.


Eén plus één is veel meer dan twee

Samenwerkend leren

code c0032

U zoekt naar manieren om kinderen te laten groeien

naar zelfstandigheid en zelfverantwoordelijk gedrag.

Het gaat u niet alleen om het zelfstandig verwerken van

de leerstof. U wilt hen zelf keuzes laten maken. Het gaat

u erom dat zij steeds meer verantwoordelijkheid nemen

voor hun eigen leerproces. Uw ideaal is dat zij steeds

meer eigen regie voeren. Niet ieder kind kan evenveel

aan daarom zult u keuzes moeten maken. In deze cursus

leert u hoe u kinderen hierop instrueert. U werkt aan

uw visie en krijgt ideeën om die uit te werken. Valkuilen,

praktische tips en voorbeelden van andere scholen;

het komt allemaal aan de orde.

Voor wie?


directeuren.

Inhoud

• zelfstandigheid en zelfverantwoordelijkheid;

• uitdagen tot zelfverantwoordelijk leren;

• wat mag je verwachten van kinderen?

• omgaan met verschillen tussen kinderen;

• handreikingen voor systematische invoering op uw

school.


Duur*

1 dag

code c0675

Als kinderen samen iets moeten uitzoeken blijft het

beter hangen. Samenwerken heeft daarnaast een positief

effect op de groep: we zijn met elkaar en samen

bereiken we wat we willen. In deze cursus leert u het

samenwerkend leren systematisch en zorgvuldig op te

pakken. U maakt kennis met de achtergronden van

samenwerkend leren. Maar u leert vooral via concrete

werkvormen hoe u daar in de praktijk van uw school en

uw groep vorm aan kunt geven. Als u de dynamiek van

de groep wilt gebruiken als een middel in plaats van dit

als een probleem te zien, is deze cursus voor u ideaal.

Voor wie?


“Goed leren samenwerken is een les voor het leven.

Waar leren kinderen dat beter dan in de vertrouwde

omgeving van hun eigen klas? Ik weet nu hoe ik ze

dat kan bieden.”

Inhoud

• samenwerkingsvaardigheden op verschillende

niveaus;

• groepen samenstellen;

• geschikte werkvormen;

• samenwerkende leervormen in vak- en vormings-

gebieden;

• samenwerken systematisch in te voeren op school.


Duur*

2 dagen

Hoeveel vrijheid wil en mag u geven?

Zelfstandig leren: steeds meer eigen regie voor kinderen

Curs

usse

n


code c0515

U bent een bevlogen leerkracht en wilt kinderen

betrekken in de vormgeving van uw onderwijs.

U maakt daarbij graag gebruik van Meervoudige

Intelligentie. Na deze cursus beschikt u over ideeën om

een leeromgeving zo in te richten dat de verschillende

intelligenties worden gestimuleerd. Samen met de

kinderen in uw groep past u alle mogelijke ideeën toe

om uw lokaal zodanig in te richten dat de kinderen

worden uitgedaagd om zich te ontwikkelen.

Voor wie?

Leerkrachten groep 1 t/m 8 en onderwijsondersteuners.

Inhoud

• de ontwikkeling van thema’s;

• het inrichten van stimulerende leerhoeken;

• het betrekken van kinderen daarbij;

• onderwijsinhouden die aansluiten bij de ontwikkelings-

fase van kinderen;

• vijf spelimpulsen om kinderen in de hoeken te stimuleren.


Duur*

1 dag

TIP

Teamscholing voor teams die willen starten met MI.

2 studiedagen:

• dag 1: basisdag Meervoudige Intelligentie

• dag 2: toepassingsdag Hoeken en Lokalen MI inrichten;

praktisch aan het werk op uw eigen school

code c0025

Wat drijft mensen? Wat was je drijfveer om ooit voor het

onderwijs te kiezen? Uw drijfveren zijn de bron van jouw

energie. Wat kun je met kennis over drijfveren in je klas

en in de samenwerking met je collega’s? In deze cursus

maakt u kennis met het instrument RealDrives wat

inzicht geeft in uw drijfveren, hoe je je gedraagt en hoe

jij denkt over je werkomgeving. Je leert hoe je invloed

kunt hebben op je omgeving met als doel jouw kracht

én die van je collega’s in te zetten voor goed onderwijs.

Voor wie?

Leerkrachten en intern begeleiders.

Inhoud

• drijfveren, gedrag en oordeel over de omgeving;

• persoonlijk ontwikkelingsperspectief;

• gedragsverandering vanuit drijfveren;

• tools om de omgeving positief te beïnvloeden.


Duur*

2 dagen

Deze cursus is ontwikkeld door Onderweis.

Praktische tips bij de reguliere lessen

Meervoudige Intelligentie toegepast in uw les!

Mensen zijn verschillend, dat maakt een team rijk

In je kracht, werken vanuit je drijfveer

Curs

usse

n

Ondernemende leerlingen in de dagelijkse lessen

De ondernemende klas


Grijp de buitenkans

Ondernemend onderwijs

46

code c0315

De maatschappij vraagt om mensen die initiatief durven

nemen, creatief zijn, vol zelfvertrouwen en zich niet

afwachtend opstellen tot een ander hun problemen

oplost. In de cursus Ondernemend Onderwijs wordt

deze ondernemende houding allereerst bij de leerkracht

omhoog gehaald. Vervolgens wordt de vertaling gemaakt

naar de lespraktijk. Na de cursus bent u in staat kansen te

zien en te benutten om ondernemendheid bij leerlingen

te vergroten. En u ziet kansen binnen en buiten de school

die u kunt vertalen naar ondernemend onderwijs.

Voorbeeld van kansen zien vanuit de leerlijnen:

“Verantwoord omgaan met geld. Bedenkt u zelf een

les of laat u de bank met u meedenken?” Voorbeelden

van kansen zien buiten de school: “U heeft last van het

lawaai van een bouwproject. Nodigt u de aannemer uit

voor het bouwen van een boomhut?”

Voor wie?

Leerkrachten en intern begeleiders

Inhoud

• excelleren, omhoog halen en vergroten van eigen

ondernemende houding mbv e-scan;

• arrangeren, ondernemende lesarrangementen ontwerpen

vanuit de leerlijnen mbv curriculair spinnenweb.


Duur*

4 dagen

Deze cursus is ontwikkeld door Kunsteducatie.

code c0317

Docent: “Een ondernemend project verzinnen kunnen

we wel, maar hoe kan ik ook in mijn dagelijkse lessen op

een simpele manier de ondernemende competenties

van mijn leerlingen stimuleren?” U gaat aan het werk

met de ondernemende kernmerken uit de e-scan:

creativiteit, effectiviteit en flexibiliteit. In de cursus gaat u

aan de slag met meegebrachte lessen en ideeën. U leert

ze praktisch te vertalen naar ondernemend onderwijs.

Voor wie?

Leerkrachten en intern begeleiders.

Inhoud

• dagelijks onderwijs ondernemend maken;

• werken met de leerling e-scan;

• werken met curriculair spinnenweb.


Duur*

3 dagdelen


Curs

usse

n


Het ondernemende curriculum

De ondernemende school

code c0320

Enthousiast geworden door ondernemende projecten?

De volgende stap is: hoe worden wij een ondernemende

school of scholengroep. In deze cursus formuleren we

een beleidsplan ondernemend onderwijs dat aansluit bij

de visie van de school en wordt opgenomen in het school-

plan. Dit beleidsplan bestaat uit haalbare plannen concreet

geformuleerd met een actieplan, waar de school direct

mee aan de slag kan. Na de cursus heeft u een eigen

visie op ondernemend onderwijs geformuleerd en kunt

u ondernemend onderwijs koppelen aan de visie van de

school.

Voor wie?

Leerkrachten, intern begeleiders en directeuren.

Inhoud

• visie van de school/scholengroep;

• heldere afgebakende visie op ondernemend onderwijs;

• wat zit waar in het curriculum;

• concrete uitwerking: wie wat waar wanneer en welke

manier.


Duur*

2 dagdelen


code c0037

Klasseplan is een online programma om snel en eenvou-

dig een weekkaart op naam voor iedere leerling op te

stellen. De groepsplannen kunt u per vak maken. De

groepsplannen en weekkaarten zijn op een handige

manier

aan elkaar gekoppeld. Ook is het mogelijk van de meest

gebruikte methodes de leerstofplanning (op drie

niveaus) en weekdoelen (in leerling-taal) in te laden in

klasseplan. Hoe u dit doet leert u in deze cursus. We

gaan hierbij heel praktisch aan de slag, zodat het

meteen toepasbaar is in uw klas.

Voor wie?


directeuren.

Inhoud

• klasseplan in de cyclus van handelings- en opbrengst-

gericht werken;

• hoe werkt klasseplan;

• het maken van weekkaarten op naam voor iedere

leerling;

• opstellen van groepsplannen per vak;

• werken met de jaarplanning;

• zelf opstellen van weekdoelen.


Duur*

1 dagdeel

Deze cursus is ontwikkeld door BasisConsult.

Voor uitgebreidere informatie over de cursus kijk op

www.sonedutraining.nl.

Eenvoudig online groepsplannen en weekkaarten maken

Opbrengstgericht werken met klasseplan

Curs

usse

n


Inspelen op leerbehoeften van hoogbegaafden

De plusgroep in de praktijk

code c0613

Als startende leerkracht komt er veel op u af. In een

groep met veel verschillen valt het omgaan met gedrags-

moeilijkheden niet altijd mee. Als leerkracht bent u de

sleutel voor het in gang zetten van gedragsverandering.

De vraag is alleen waar u moet beginnen.

In deze cursus krijgt u tools in handen om een start te

maken met gedragsverandering. U krijgt zicht op de

factoren die gedrag kunnen beïnvloeden en hoe u hier

op een positieve manier gebruik van kunt maken. Na de

cursus hebt u een start gemaakt met een plan van

aanpak voor de praktijk.

Voor wie?

Startende leerkrachten (tot 4 jaar ervaring).

Inhoud

• gedragsmoeilijkheden uit de praktijk;

• factoren die gedrag beïnvloeden;

• tot stand brengen van gedragsverandering;

• basisklimaat in de groep;

• komen tot doelen en een eerste plan van aanpak voor

de praktijk.


Duur*

1 dag

Deze cursus is ontwikkeld door Gedrag in Zicht.

code c0165

Hoogbegaafde leerlingen worden meestal wel gesigna-

leerd. Maar hoe kunt u binnen de klas voldoende aan de

leerbehoeften tegemoet komen? U heeft het gevoel dat

deze kinderen meer nodig hebben dan u kunt bieden.

Het inrichten van een plusgroep is dan een mogelijkheid.

In deze cursus zetten we de voor- en nadelen van zo’n

groep op een rijtje. U leert hoe u kinderen in een plus-

groep kunt begeleiden en coachen. Ook leert u hoe u

ontwikkelingen kunt terugkoppelen naar de groeps-

leerkracht. U krijgt zicht op de leerbehoeften van deze

leerlingen. Deze cursus biedt u een opzet waarmee u

direct in de praktijk aan de slag kunt.

Voor wie?

Leerkrachten die een plusklas willen opstarten.

“Wij denken op onze school al lang na over de voor

en nadelen van zo’n plusklas. Nu heb ik concrete

ideeën voor het programma voor ogen voor deze

groep. Ik weet hoe ik aan het werk moet.”

Inhoud

• doelen en vaardigheden voor de plusgroep;

• rapportage;

• plan van aanpak;

• lesideeën en projecten;

• fysieke inrichting van de ruimte.


Duur*

1 dag

Bent u geïnteresseerd in onze verdiepingsdag hoog-

begaafdheid? Kijk voor meer informatie op onze website


Leerkracht als sleutel voor gedragsverandering

Start met gedrag

Curs

usse

n


code c0110

Groepsplannen vormen hét kader van waaruit onderwijs-

aanbod gepland wordt. Met handelingsgericht kijken

naar de behoeften van de kinderen, brengt u uw groep

in beeld. In een groepsoverzicht zet u data (toetsen

observatiegegevens) om naar de formulering van hun

onderwijsbehoeften. Een onderwijsbehoefte is een

haalbaar doel met als toevoeging wat een kind nodig

heeft om dat doel te bereiken. Het clusteren van

kinderen met dezelfde onderwijsbehoeften levert het

uitgangspunt voor het uitwerken van een groepsplan.

Dit is pas de start; hoe gaat u dat organiseren in uw klas

en welke instructie past bij welke subgroep? In deze

cursus nemen we deze stappen verkennend door.

De attitude om handelingsgericht te werken is hierbij

essentieel. Na deze cursus ziet u het belang in van

doelgericht en planmatig werken. U kunt de individuele

(zorg)plannen van kinderen invoegen in uw groepsplan.

Het groepsplan maken is niet langer alleen een opdracht,

maar wordt een kans om successen te vieren met de

kinderen uit uw groep.

Voor wie?


Inhoud

• de handelingsgerichte bril;

• belang van leerlijnen;

• zicht op bereikbare (jaar)doelen;

• onderwijsbehoeften formuleren;

• smart formuleren;

• evalueren en successen vieren;

• cyclus van planmatig handelen;

• van groepsoverzicht naar groepsplan: de stappen.

Deze cursus versterkt de competenties 2 3 4 5 6 7

Duur*

2 dagen

code c0115

Opbrengstgericht werken is leuk. U richt zich hiermee

op de kern van uw vak: wat wil ik mijn leerlingen leren?

Haal ik dat en wat doe ik als het tegenvalt? Steeds meer

leerkrachten willen niet meer slaafs de methode volgen,

maar doelgericht werken. Zet die methode af en toe

even in de koelkast en maak zelf keuzes. Als u op die

manier wilt gaan werken, stelt u uzelf vragen zoals:

1. Ik wil weten hoe ik het doe en heb dus goede toetsen

nodig. Wat is bruikbaar?

2. Ik wil weten wat de doelen zijn die in de methode

zitten. Waar vind ik de leerlijn?

3. Ik wil een programma maken waarmee ik al mijn

leerlingen naar de doelen krijg die ik heb gesteld.

Deze cursus geeft de u instrumenten in handen om uw

onderwijs te verbeteren.

Voor wie?


Inhoud

• informatie uit data;

• geschikte toetsen;

• doelen kiezen uit de methode;

• leerlijnen en cruciale leermomenten;

• haalbare en meetbare doelen;

• sturen op resultaat;

• leertijd en instructiebehoefte.


Duur*

2 dagen

Handelingsgericht sturen op het halen van doelen

Groepsplan: opdracht of kans?

Niet de methode uitkrijgen, maar doelen halen

Opbrengstgericht werken: leuker dan je denkt

Curs

usse

n


Nadenken over onderwijs en uw vak: leerkracht

Onderwijsfilosofie, vakmanschap door samen leren

code c0662

De kwaliteit van onderwijs is een blijvend onderwerp

van discussie en onomstreden is het belang van u als

leerkracht. Onderzoek wijst uit dat de kwaliteit van de

leerkracht het meest invloedrijkste element is op de

schoolprestatie en ontwikkeling en het presteren van

leerkrachten. Maar wat is dan die kwaliteit en hoe kijkt u

er zelf naar? Kunt u afstand nemen van de dagelijkse

hectiek en grip krijgen op wat er gebeurt?

In deze bijeenkomst over onderwijsfilosofie denkt u na

over het onderwijs en uw vak als leerkracht. We gaan

samen nadenken en zoeken. Geen deskundigheid bij

voorbaat, maar inspiratie uit historie, omgeving en

eigen ervaringen.

De cursus wordt niet gegeven door een filosoof, maar

door iemand die passie heeft voor het vak: leerkracht.

Inhoud

• presentatie;

• boeken en artikelen lezen;

• discussiegroep.


Duur*

2 dagen

NIEUW

Curs

usse

n


code c0135

Iedereen is op zijn tijd onzeker. Kinderen dus ook. Dat

is niet erg, maar het wordt een probleem als het kind

geblokkeerd raakt. Faalangst beperkt de nieuwsgierigheid,

de wil om nieuwe zaken te ontdekken. Onzekere

kinderen hebben uw hulp nodig. Na de cursus kunt u

signaleren bij welke kinderen het echt om faalangst

gaat. U weet hoe u hen kunt ondersteunen. En hoe u

een bijdrage kunt leveren in het voorkomen van

faalangst. U ervaart hoeveel uw eigen manier van

benaderen ertoe doet. U leert het belang te zien van een

goed pedagogisch klimaat. U krijgt zicht op verschillende

vormen van faalangst.

Voor wie?

Leerkrachten groep 1 t/m 8 en onderwijsondersteuners.

“Nu ik deze dag heb bijgewoond kan ik me nog beter

inleven in kinderen met faalangst. En dat niet alleen:

ik kan ze nu een hand reiken, zodat ze tóch met

nieuwe dingen aan de slag gaan.”

Inhoud

• non-verbale uitingen van faalangst;

• oplossingsgerichte handreikingen voor actuele

werksituaties in de klas;

• belemmerende en beschermende factoren;

• de wondervraag;

• belonen en straffen;

• pedagogisch klimaat;

• sensitiviteit.


Duur*

1 dag

Onzeker, verlegen of is meer aan de hand?

Kinderen met faalangst

Met de invoering van Passend Onderwijs moet u als leerkracht om kunnen gaan met verschillende situaties en in

kunnen spelen op de mogelijkheden van de leerlingen. Wat vraagt dit van uw eigen leerkrachtgedrag? Hoe kunt u

signalen herkennen en hier positief op inspringen? Deze cursussen bieden u handvatten waarbij het handelen van de

leerkracht centraal staat.

Thema Gedrag

Curs

usse

n


Kleuters met druk gedragBij de les krijgen en houden

Aandacht voor concentratie

code c0047

U komt ze in elke klas tegen: kinderen die moeite

hebben om zich te concentreren. De oorzaak is niet altijd

duidelijk. Wat kunt u van hen vragen? Is gebrek aan

concentratie veranderbaar? Of zit het in de aanleg van

het kind en moet u afstemmen op wat het kind aankan?

In deze cursus leert u naar oorzaken kijken. U kent straks

het verschil tussen aandacht en concentratie. Daarbij

leert u zien wat het effect is van uw eigen pedagogisch

handelen. Het gaat er niet om zomaar etiketjes als

ADHD, ODD of faalangst te plakken. Belangrijk is dat u

kunt benoemen welke ondersteuning deze kinderen

nodig hebben. Na deze cursus staat u duidelijk voor

ogen wat u in uw klas kunt doen om kinderen beter

mee te laten doen.

Voor wie?


remedial teachers.

Inhoud

• soorten aandacht en concentratie;

• investeren in afstemming;

• structuur aanbrengen;

• het belang van het gedrag van de leerkracht;

• praktische handelingsadviezen voor uw eigen situatie.


Duur*

2 dagen

code c0163

Inhoud

• vroegtijdig signaleren;

• kenmerken van ADHD op jonge leeftijd;

• ontdekken van het alertheidniveau;

• verbeteren van de motoriek;

• praktische tips gericht op taakjes, samen spelen en

willen leren.

Duur*

1 dag

Voor meer informatie over deze cursus zie het thema het

jonge kind op pag. 18.

Curs

usse

n


code c0077

Het lijkt of werkhoudingproblemen in de groep toenemen.

Hoe begeleidt u als leerkracht uw kinderen naar een

betere werkhouding? In deze cursus wordt aandacht

besteed aan observeren en signaleren van de werk-

houding. U leert om in gesprek met kinderen te achter-

halen wat hun werkaanpak is. Daarbij is het belangrijk

ook naar uw eigen onderwijsgedrag te kijken. In de

cursus bespreken we strategieën om kinderen te

stimuleren na de instructie ook echt aan het werk te

laten. Die strategieën kunt u direct toepassen in uw

dagelijkse praktijk.

Voor wie?


Inhoud

• inzicht in werkhoudingproblemen;

• attributies (verklaringen of oorzaken);

• taakbeleving;

• planmatige aanpak van werkhoudingproblemen;

• systematisch en consequent handelen.


Duur*

2 dagen

code c0908

In sommige groepen verloopt alles als vanzelf. Terwijl

in andere groepen de meest vanzelfsprekende zaken

moeizaam gaan. Deze cursus biedt u inzicht in groeps-

processen. U krijgt scherper wat uw eigen rol hierin kan

zijn. Het signaleren van een negatieve groepsbeleving is

het startpunt voor verandering. Want iedereen moet

veranderen: de kinderen, maar u zelf ook. U leert hierin

een sturende rol te spelen. Het is belangrijk dat leerlingen

meer verantwoordelijkheid krijgen voor het verbeteren

van het groepsproces.

Voor wie?


Inhoud

• verbaal en non-verbaal effectief reageren;

• kinderinspraak en klassenvergadering;

• interactiepatronen;

• basisbehoeften van groep en individu;

• groepsvormingsprocessen en groepsnormen;

• reflecteren met kinderen.


Duur*

2 dagen

Kinderen toerusten om echt te werken

Kinderen met werkhoudingproblemen

Beïnvloeden van het groepsklimaat

Omgaan met een moeilijke groep

Curs

usse

n


Ontwikkel jezelf en geef het door aan de ander

Persoonlijke effectiviteit en Passend onderwijs

Reageren op gedrag

Lastig gedrag als signaal

code c0911

Conflicten in de klas; dat kost u als leerkracht veel hoofd-

brekens en energie. Hoe reageert u hier adequaat op?

Na de cursus beschikt u over de kennis om conflicten in

de klas op een adequate manier op te lossen. Leert zien

welke behoeften de kinderen in uw klas hebben. Wat is

daarin aanleiding tot probleemgedrag? Versterkt uw

manier van communiceren door dat gedrag? U leert

op een andere manier kijken en reageren op het gedrag

van de kinderen in uw groep. Als leerkracht kunt u zich

inleven in de wereld van uw leerlingen, maar tegelijkertijd

verstaat u de kunst om een andere houding aan te

nemen als de situatie dat vraagt. U leert ongewenst

gedrag te zien als signaal wat een reactie van u vraagt.

Voor wie?


“Ik was verrast om te ontdekken wat er kan omgaan

in mijn leerlingen. Maar ik kan met deze kennis direct

mijn voordeel doen in de dagelijkse praktijk.”

Inhoud

• inzicht in de achtergrond en oorzaak van lastig gedrag;

• het onderzoeken en eventueel herzien van uw gedrag

tegenover ‘lastige’ leerlingen;

• weerstanden herkennen en erkennen;

• een juiste communicatiestijl gebruiken.


Duur*

1 dag

code c0040

De basis van de cursus wordt gevormd door twee

casussen over communicatie die u zelf meeneemt.

U beschrijft een positieve en een negatieve situatie met

een leerling, ouder of collega. Er worden drie modellen

gepresenteerd die u een nieuw inzicht geven in beide

casussen. Daarna gaat u uw casus ‘herschrijven’. Het

onderdeel wordt afgesloten met een korte reflectie,

zodat u voor uzelf helder krijgt welk inzicht u meeneemt.

In het tweede deel gaan we in op ‘passend onderwijs’.

We bespreken hoe we stoornissen (die psychiatrisch

zijn) een juiste plek kunnen geven in het onderwijs.

Met nieuwe inzichten gaan we de gegevens van een

leerling analyseren. In het tweede deel van de middag

koppelen we de inhoud van het morgen- en middagdeel

aan elkaar. Vanuit deze terugkoppeling stelt u een plan

op dat u vanaf de volgende werkdag kunt uitvoeren.

Voor wie?

Leerkrachten/onderwijsondersteuners, intern begeleiders,

remedial teachers en directeuren.

Inhoud

• casus uitwisselen en herschrijven;

• 1e ronde: Ouder-Volwassene-Kind Model;

• model toepassen;

• 2e ronde: levensposities - toepassen - herschrijven;

• 3e ronde: strooks - toepassen - herschrijven;

• OVK-model uitgebreid;

• model gestoorde - verstoorde ontwikkeling, invloed

van psychosociale problemen;

• praktisch model ‘omgaan met stoornissen’;

• integratie m.b.v. casus rond een leerling.


Duur*

1 dag

Deze cursus is ontwikkeld door Praktijk Frank Odding.

NIEUW

Curs

usse

n


code c0007

Het is belangrijk dat u kinderen met stoornissen uit

het autistische spectrum leert herkennen en begrijpen.

In de cursus leert u signalen te zien die wijzen op ASS

(Autisme Spectrum Stoornissen). Vervolgens krijgt u

handreikingen om in de klas aan de behoeften van deze

kinderen tegemoet te komen. U kunt inspelen op de

situatie met concrete hulpmiddelen als pictogrammen,

aangepaste leertaken, afspraakkaarten en stappen-

plannen. U leert voorspelbaar te zijn en deze kinderen

te begeleiden in sociale situaties.

Voor wie?

Leerkrachten groep 1 t/m 8, intern begeleiders, remedial

teachers en onderwijsondersteuners.

“Autisme leek me een ‘modeverschijnsel’ en niet iets

voor op mijn school. Nu ben ik er van overtuigd dat ik

deze kinderen kan helpen met wat ik heb geleerd.”

Inhoud

• zicht krijgen op de problemen die kinderen met ASS

ervaren;

• werken met visualisaties;

• diagnostiek en leerlinggebonden financiering (LGF);

• vormen van psycho-educatie;

• aanpassen van de begeleidingsstijl en omgeving aan

een kind met ASS.


Duur*

1 dag

code c0106

Kinderen met moeilijk gedrag vragen veel energie van u

als leerkracht. Voelt u zich soms geïrriteerd of machteloos?

Wilt u graag dat ook deze kinderen zich goed ontwikkelen?

In deze cursus staat centraal dat u deze kinderen leert te

begrijpen. Pas als u oorzaken van gedrag kent, kunt u

een passend antwoord geven. Zo krijgt u grip op de

gedragsproblemen van kinderen. Vanuit uw eigen

probleemsituatie maakt u een gedegen analyse. U komt

met veel gerichte handelingsadviezen terug op school.

Dat geeft u nieuwe energie. En dat verdienen de

kinderen. Doordat u inzicht in het probleem van het

kind heeft, kunt u planmatig handelen. Daardoor blijft

de leerling goed bij de les. En gaat het toch eens mis,

dan weet u welke oplossing u moet aandragen.

Voor wie?


“Ik vind het een uitdaging om bij leerlingen die niet

op een standaard manier reageren, toch gedrags-

verbetering te zien. Zij hebben daar een succes-

gevoel bij en ik ook. De cursus heeft mij daar goed

bij geholpen.”

Inhoud

• de oorzaken van gedragsproblemen;

• het belang van leerkrachtgedrag;

• doelgericht werken aan het veranderen van gedrag;

• overzicht, inzicht en uitzicht.


Duur*

2 dagen

De auti-bril op kunnen zetten

Autisme (ASS) begeleidenKinderen met moeilijk gedrag, een hele opgave

Omgaan met gedragsproblemen

Curs

usse

n


Passend onderwijs voor kinderen met druk, impulsief en uitdagend gedrag

Omgaan met ADHD en ODD in de klas

Talenten tot hun recht laten komen

Hoogbegaafdheid, basiscursus

code c0160

Ongeveer 2 tot 3 procent van de Nederlandse bevolking

is hoogbegaafd, terwijl 6 á 7 procent op bovengemiddeld

of begaafd niveau presteert. Dat betekent dat u elk jaar

kinderen in de groep heeft die behoefte hebben aan

extra uitdaging en onderwijs dat is aangepast aan hun

bijzondere leerbehoefte. Daarvoor hebt u als leerkracht

deskundigheid, organisatietalent en inzicht nodig.

Na afloop van deze tweedaagse cursus bent u volledig

op de hoogte van de meest recente opvattingen over

hoogbegaafdheid. U weet welke factoren en kenmerken

een rol spelen en u bent in staat om hoogbegaafde

kinderen werkelijk meer te bieden. Uw eigen ervaring

met hoogbegaafde kinderen krijgt een plaats in de

cursus. Daarbij kijken we naar aanbod en inzet van

verrijkingsmaterialen en activiteiten.

Voor wie?


Inhoud

• wat is hoogbegaafdheid, de brug van theorie naar

praktijk;

• diagnosticeren en begeleiden van hoogbegaafde

kinderen;

• adequate handelingsmogelijkheden voor hoogbegaaf-

de leerlingen;

• compacten, verrijken en versnellen;

• visie op vervroegde doorstroming;

• plusgroep.


Duur*

2 dagen

code c0615

Als leerkracht of ib’er krijgt u binnen uw school steeds

meer te maken met kinderen die de diagnose ADHD of

ODD hebben. Of er is nog geen diagnose, maar hebt u

wel een vermoeden. In deze cursus krijgt u tools in

handen om uw handelen aan te passen aan kinderen

met druk, impulsief en/of uitdagend gedrag. U krijgt

zicht op hoe u dit gedrag kunt beïnvloeden en preventief

kunt handelen binnen uw school of klas. Ook krijgt u

theoretische kennis aangereikt over de risicofactoren en

oorzaken van ADHD en ODD.

Voor wie?

Leerkrachten en ib’ers.

Inhoud

• theoretische kennis over ADHD en ODD;

• omgaan met ADHD en ODD in de praktijk;

• grip krijgen op druk, impulsief en/of uitdagend gedrag

binnen de groep/school;


• preventieve aanpak binnen de school/klas.


Duur*

1 dag


NIEUW

Curs

usse

n


code c0620

Als leerkracht of ib’er krijgt u binnen de school steeds

meer te maken met kinderen met een specifieke hulp-

vraag op gebied van gedrag. Maar wat is hiervan de

achtergrond en hoe gaat u daar in de praktijk mee om?

In deze cursus krijgt u tools in handen om met verschillend

gedrag om te gaan. Ook krijgt u de theoretische kennis

aangereikt over de meest voorkomende gedrags- en

ontwikkelingsstoornissen. U krijgt zicht op de factoren

die gedrag kunnen beïnvloeden en hoe u hier binnen de

school op een positieve manier gebruik van kunt maken.

Voor wie?


Inhoud

• theoretische kennis over ADHD, ODD, ASS, (faal)angst

en depressie;

• omgaan met ADHD, ODD, ASS, (faal)angst en depres-

sie in de praktijk;

• grip krijgen op gedrag binnen je groep/school;


• komen tot een preventieve aanpak binnen je

school/klas.


Duur*

3 dagen


code c0614

Als leerkracht of ib’er hebt u binnen uw werk ook te

maken met kinderen die angstig of teruggetrokken zijn.

Soms kan dit leiden tot depressies. Vaak vallen deze

kinderen niet op, of kunt u onvoldoende grip krijgen op

deze kinderen. In deze cursus krijgt u tools in handen

om met angstig, teruggetrokken en depressief gedrag

om te gaan. U krijgt zicht op het signaleren van angstig

en depressief gedrag en hoe u het handelen binnen uw

school of klas kunt aanpassen.

Voor wie?


Inhoud

• theoretische kennis over angst- en stemmings-

stoornissen;

• signaleren van (faal)angst en depressie;

• omgaan met (faal)angst en depressie in de praktijk;

• handelings- en begeleidingsadviezen;

• samenwerken met ouders/instanties.


Duur*

1 dag


Passend onderwijs voor kinderen met verschillend gedrag

Gedrags- en ontwikkellingsstoornis in de klas

Passend onderwijs voor angstige en teruggetrokken kinderen

Omgaan met (faal)angst en depressie

NIEUW NIEUW

Curs

usse

n


Hoe kun je communicatieproblemen voorkomen en oplossen?

Contact met gescheiden ouders

Goede communicatie is cruciaal in de school. Gaan we voldoende na of wij elkaar altijd goed begrijpen? Open

communicatie vraagt om een professionele houding van de leerkracht. SONedutraining helpt u zo’n professionele

houding te ontwikkelen. U leert diverse communicatietechnieken en het belang van uitnodigende vragen stellen.

Door die vaardigheden goed te ontwikkelen, leert u kinderen te reflecteren en hen sturing in handen te geven op hun

eigen leerproces. Ook u kunt leren écht in gesprek te gaan met kinderen.

Thema Communicatie

code c0082

Steeds vaker hebben scholen te maken met gescheiden

ouders. 750 kinderen per dag krijgen te horen dat hun

ouders gaan scheiden. De communicatie tussen de

ouders onderling verandert hierdoor en daarmee ook

de communicatie tussen de school en de afzonderlijke

ouders. Hoe ga je hier als school goed mee om in het

belang van de kinderen, hun sociaal-emotionele

ontwikkeling en hun leerprestaties? Dit brengt ook

vragen met zich mee over de manier waarop je hier als

school het beste mee om kunt gaan.

Hoe kun je communicatieproblemen voorkomen en

oplossen? Wat zijn rechten en plichten van ouders en de

school? Hoe voorkom je partij te worden in een conflict

tussen ouders?

Tijdens deze workshop ontvangt u informatie over de

rechten en plichten van school en ouders en tips uit de

praktijk. Er is ruimte om ervaringen met elkaar te delen.

Voor wie?


Deze workshop is heel geschikt om als team aan deel te

nemen. Na afloop van de workshop is er dan eenheid op

schoolniveau in het contact met gescheiden ouders.

Inhoud

• rechten en plichten ouders en school;

• rechten van kinderen;

• duidelijke afspraken op schoolniveau;

• meerzijdige partijdigheid;

• het kind centraal stellen.

Duur*

1 dagdeel

Deze cursus is ontwikkeld door

van Loo Management & Training.

NIEUW

Curs

usse

n


De-escalerend communiceren

Omgaan met verbale agressie

Kind laten meepraten over eigen handelingsplan

In gesprek met zorgkinderen

code c0044

Hebt u wel eens te maken met opkomend verbaal

agressief gedrag zoals ‘klaag– en zeurgedrag’, maar ook

grensoverschrijdend gedrag? Denk aan ouders/collega’s/

kinderen die nu iets van u gedaan willen krijgen en/of

boos worden omdat het niet gaat zoals zij willen dat

het gaat. Deze cursus is gericht op ‘de-escalerend

communiceren’ vanuit de overtuiging dat u opkomende

verbale agressie kunt voorkomen. Of dat u dit kunt

ombuigen naar coöperatief gedrag van de ander.

Een zeer interactieve cursus waar uw eigen ervaringen

centraal staan. Denk bijvoorbeeld aan de contacten met

ouders/verzorgers die niet altijd even plezierig verlopen.

De situaties oefent u met een acteur.

Voor wie?

Leerkrachten, ib’ers, onderwijsondersteuners en

directeuren.

Inhoud

Inleiding over verschillende vormen van agressief

gedrag, werken met ‘de ladder van escalatie’ en het

oefenen met het ombuigen van opkomend agressief

gedrag (in samenwerking met een acteur).

Er worden praktijksituaties geoefend voor het omgaan

met:

• klaag- en zeurgedrag;

• omgaan met kritiek op regels/ procedures en beleid ;

• optreden bij persoonlijke beledigingen en

dreigementen.

Resultaten

• herkennen van verschillende vormen van verbale

agressie;

• weten hoe de ander de-escalerend te benaderen;

• reflectie op eigen gedrag.

Duur*

1 dag

Deze cursus is ontwikkeld door van Leeuwen Training &

Coaching.

code c0138

Over zorgkinderen wordt wat afgepraat op school.

Allerlei begeleiders zijn erbij betrokken. Er worden zelfs

externe specialisten bij gehaald. Maar hoeveel wordt er

met de kinderen zelf gesproken? Kinderen ontwikkelen

zich beter als zij weten wat hun probleem is, wat er aan

gedaan wordt en wat zij zelf kunnen doen. Ze stellen zich

dan actiever op en dat geeft meteen betere resultaten.

Neem een kind dat niet lekker ligt in de groep. Door

goede gesprekken kunt u achterhalen hoe het kind zich

daarbij voelt en wat oplossingsmogelijkheden zijn.

Zo’n kind zit dan beter in zijn vel en dat is winst voor

iedereen. In deze cursus leert u gesprekken voeren en

systematisch gebruik te maken van de ervaringen en

meningen van uw zorgkinderen.

Voor wie?

Leerkrachten groep 1 t/m 8, remedial teachers en intern

begeleiders.

Inhoud

• gevoelens bespreken met kinderen;

• vraagtechnieken en vraaghouding;

• een oplossingsgericht gesprek;

• diagnostische gesprekken.


Duur*

1 dag

NIEUW

Curs

usse

n


Daar word je beter van!

Op ouderbezoekEffectief communiceren en grenzen stellen

In gesprek met ouders

code c0176

Na deze cursus heeft u inzicht in de waarde van

een ouderbezoek en kunt u een goed ouderbezoek

voorbereiden, uitvoeren en verslagleggen.

Voor wie?


“Ik ben zojuist op ouderbezoek geweest. Ik heb

nooit geweten dat een ouderbezoek zo zinvol is.

Zowel voor de ouders als voor mij. Het vraagt tijd,

dat is waar, maar ik kreeg veel informatie over het

kind. Fijn, hier kan ik wat mee.“

Inhoud

• waarom een ouderbezoek?; de opbrengsten;

• de plaats van het kind in het ouderbezoek;

• de voorbereiding op het bezoek;

• gespreksvaardigheden;

• verslaglegging na het bezoek;

• do’s en don’ts bij het ouderbezoek; praktische tips.


Duur*

1 dagdeel

code c0180

Naast uzelf als leerkracht en uw leerlingen, nemen

ouders ook een prominente positie in binnen de school.

Ook al zijn ze lang niet altijd lijfelijk aanwezig, u kunt

niet om ze heen. Na de cursus weet u hoe u effectief

met ouders kunt communiceren, hoe u eventuele

problemen kunt oplossen en moeilijke situaties het

beste kunt bespreken. U heeft kennis en vaardigheden

op het gebied van verschillende oudergesprekken en

kunt deze in de praktijk toepassen. U kunt bewust kiezen

voor bepaald gedrag en u weet welk effect dat gedrag

op anderen kan hebben.

Voor wie?

Leerkrachten groep 1 t/m 8, remedial teachers en intern

begeleiders.

“Als ouders nu naar mij toekomen met moeilijke

vragen of kritische opmerkingen, kan ik echt luisteren

naar wat ze te zeggen hebben. Ik kan ook rustig mijn

eigen mening verwoorden.”

Inhoud:

• luistervaardigheden;

• vaardigheden in het tonen van begrip voor ouders;

• vragen stellen aan ouders;

• vaardigheden in het stellen van duidelijke grenzen aan

ouders;

• de roos van Leary; een interactiemodel;

• het slechtnieuws gesprek.


Duur*

2 dagen

NIEUW

Curs

usse

n


Coachen en communiceren bij veranderingen

Traject voor schoolverbetering

Communicatie in het team

code c0904

Elk team heeft een eigen manier van communiceren.

Nieuwe teamleden voegen zich daarin en zo houdt de

bestaande cultuur zichzelf in stand. Die is echter niet

altijd effectief. Wilt u de onderlinge communicatie

verbeteren? Dan kan dat alleen met het gehele team.

Door er met elkaar open over te praten in een veilige

omgeving en met elkaar vaardigheden te trainen.

Doorvragen op wat wordt gezegd. Feedback geven op

zaken die niet helemaal goed gaan. Communicatieve

vaardigheden verbeteren het teamklimaat. Als de

onderlinge communicatie verbetert, dan heeft dat als

vanzelf een positief effect op de communicatie met

ouders en kinderen.

Voor wie?

Schoolteams basisonderwijs.

“Na deze cursus is de sfeer merkbaar verbeterd.

We kunnen beter doorvragen op bedoelingen en we

durven elkaar aan te spreken op datgene wat niet

goed ging.“

Inhoud

• actief luisteren naar elkaar;

• rollen binnen het team;

• persoonlijke grenzen ervaren en aangeven;

• elkaar ondersteunen en coachen.


Alleen op locatie.

Duur*

1 dag

code c0035

Na het volgen van de cursus ben je in staat veranderingen

succesvol te begeleiden. U hebt kennis van de fasen van

verandering en inzicht in de rol die u als veranderaar kunt

innemen. Door zelf te ervaren wat verandering voor u

inhoudt krijgt u een professionelere kijk op veranderings-

processen binnen uw school. In de workshop bieden wij u

de daarbij behorende theorie zodat u begrijpt waarom

collega’s reageren zoals ze doen. U leert het gedrag van

anderen te herkennen in de verschillende fasen en we

laten u ervaren hoe u hier het beste op kunt reageren.

Voor wie?

Leerkrachten, intern begeleiders, bouwcoördinatoren en

directeuren.

Inhoud

• organisatiecultuur en structuur. Door nieuwe functies

verandert de cultuur en structuur binnen de school;

• de 3 fasen van verandering. Hoe kun je in iedere fase

het beste coachen en communiceren;

• uw rol als veranderaar. Wat doet verandering met u en

wat is uw coachingstechniek?

• communicatie en coachtechnieken. Hoe maakt u

optimaal “rapport”.

Deze cursus versterkt de competenties 5

Duur*

1 dag

Deze cursus is ontwikkeld door SmartLearn.

Curs

usse

n


code c0631

Hoe maakt u optimaal gebruik van het digibord en

op welke wijze kunt u de interactie met de leerlingen

vergroten? Deze workshop richt zich op de beginselen

van een goede multimediale les. Daarom leert u niet

alleen handige instrumentele vaardigheden, maar ligt

de nadruk vooral op het geven van didactisch goede,

effectieve les. U gaat naar huis met een les om trots op

te zijn.

Voor wie


Inhoud

Tijdens deze workshop wisselen didactische en

instrumentele vaardigheden elkaar af. U leert niet alleen

activerende oefeningen te maken d.m.v. schuif, verdwijn

of verschijntechnieken. Maar u krijgt ook inzicht in de

didactische meerwaarde van deze activerende werkvormen

en koppelen we deze aan het directe-instructiemodel.

We maken gebruik van digitale content-portals zoals

Leskompas, Bordwerk, Gynzy, Cedicu, etc. Ook besteden

we aandacht aan het opslaan en delen van lessen via

bijvoorbeeld Yurls en Symbaloo. Tijdens het ontwikkelen

van de les gebruiken we programma’s zoals mindmap.

Deze workshop gaat niet in op het gebruik van bestaande

methodegebonden software.

Duur*

1 dagdeel

Deze cursus is ontwikkeld door O21.

Een didactische meerwaarde

Digibord basis

Onderwijs met ICT: er is veel over en vooral veel mee te doen! Denkend vanuit de overtuiging dat het onderwijskundig

resultaat altijd centraal dient te staan, hebben SONedutraining en O21 (onderwijs in de 21e eeuw) de expertise

gebundeld, om scholen te ondersteunen bij de inzet en integratie van ICT-middelen. Deze cursussen helpen u niet

alleen de technische snufjes, maar helpen u juist om altijd de verbinding te leggen tussen het onderwijskundig resultaat,

techniek en beleid.

Thema Mediawijs

NIEUW

Curs

usse

n


Woordenschat uitbreiden

Digitaal prentenboek

code c0632

Om goed auto te kunnen rijden hebt u heel wat rijlessen

nodig. Wilt u aantoonbaar rendement halen uit de inzet

van het digitale schoolbord, dan is het nodig dat u daarin

de juiste visie en vaardigheden ontwikkelt op het gebied

van inhoudelijke kennis, didactiek en ‘stukje’ techniek.

Tijdens deze training leert u de kracht van een digitale

les te ontdekken en krijgt u handvatten aangereikt hoe u

dit kunt koppelen aan het schoolbeleid.

Voor wie?


Inhoud:

Naast het aanleren van activerende oefeningen door

middel van schuif-, verdwijn- of verschijntechnieken

(verdieping op de training ‘Digibord basis’), besteden

we ruim aandacht aan de principes van een goede

multimediale les en hoe u het effect van een les kunt

meten.

Tijdens deze training koppelen we dit aan didactische

lesmodellen en gaan we op zoek naar de gangbare

didactiek binnen uw organisatie. Enige kennis van

didactische lesmodellen is dus wel een voorwaarde.

Naast digitale content-portals zoals Leskompas,

Bordwerk, Gynzy, Cedicu, etc. maken we gebruik van

bestaande lesmodellen zoals het directe-instructiemodel

en het passend lesmodel. Evenals in de workshop

‘Digibord basis’ wijzen we u erop dat deze workshop

niet ingaat op het gebruik van bestaande methode-

gebonden software

Duur*

1 dagdeel


code c0633

Woordenschatontwikkeling is voor kinderen op jonge

leeftijd erg belangrijk om later goed teksten te kunnen

begrijpen. Prentenboeken zijn zeer geschikt om de

woordenschat van uw leerlingen uit te breiden. Tijdens

deze workshop leert u zelf een digitaal prentenboek te

maken en krijgt u handvatten om deze direct in te zetten

in uw onderwijs op een didactisch verantwoorde wijze.

Voor wie?

Leerkrachten.

Inhoud

U leert een rijke leeromgeving te creëren waarin

nieuwe woorden gevisualiseerd worden en herhaaldelijk

onder de aandacht van de leerlingen worden gebracht.

Om dit te bereiken leert u foto’s maken, te bewerken,

te verwerken in verhaallijn met behulp van een

presentatietool zoals Prezi of PowerPoint.

Bij het maken van een digitaal prentenboek maken wij

gebruik van een aantal programma’s zoals PowerPoint

of Prezi. Ook gebruiken we bewerkingsprogramma’s

zoals Paint. U dient dusover enkele basisvaardigheden

te beschikken zoals het kunnen knippen en plakken van

beeld en tekst.

Duur*

1 dagdeel


Rendement halen uit uw digibord

Digibord verdiept

NIEUW NIEUW

Curs

usse

n


code c0634

Nieuwe digitale didactiek nodigt uit om na te denken

over de manier waarop een school omgaat met de

aanschaf van leermiddelen. In een tijd waarin steeds

meer leerstof digitaal beschikbaar komt, wordt van de

directie gevraagd om verantwoorde keuzes te maken.

Tijdens deze workshop helpen we leden van de directie

en ICT-coördinatoren om na te denken welke plek

digitale didactiek in kan nemen en leggen we de

koppeling tussen het beleid en het gedrag van de

leerkracht bij het hanteren van digitale leermiddelen.

Voor wie?

Directeuren, ICT-coördinatoren.

Inhoud

• De laatste ontwikkelingen op het gebied van digitale

didactiek.

• Hoe schoolleveranciers omgaan met digitale

leermiddelen.

• Welke digitale platforms zich ontwikkelen.

• Hoe u methodegebonden software kunt combineren

met niet-methodegebonden leerstof.

• Hoe u kunt besparen op leermiddelen.

• Welke infrastructuur nodig is om gebruik te kunnen

maken van digitale leermiddelen.

• Hoe u verantwoord keuzes kunt maken m.b.t. de

aanschaf van digitale leermiddelen.

Bij deze workshop is het handig uw eigen schoolplan en

een overzicht van de digitale leermiddelen mee te

nemen.

Duur*

1 dagdeel, bij u op locatie


Een verantwoorde keuze

Digitale leermiddelen

NIEUW

Curs

usse

n


code c0635

Kinderen groeien op in een wereld waar het gebruik van

multimedia zo gewoon is als eten, drinken en slapen.

Voor deze generatie leerlingen zijn mobiele telefoons en

tablets middelen om in contact te staan met de omgeving.

Voor elke school is het een uitdaging om te snappen

hoe leerlingen in de 21e eeuw willen leren en communi-

ceren. Bij O21 zijn wij van mening dat het verbieden van

het gebruik van nieuwe media geen optie meer is. U zult

moeten nadenken over hoe u met deze snel veranderende

omgeving om wilt gaan.

Voor wie?

Leerkrachten groep 1 t/m 8, directeuren, ICT-coördinatoren.

De begeleiding van O21 is erop gericht om, samen met

uw medewerkers, op zoek te gaan naar manieren om

nieuwe media te gebruiken bij het lesgeven en de

communicatie met uw omgeving. Wij gaan hierbij uit

van een positieve benadering. Dit doen wij door u te

helpen beleid te formuleren waarin gewenst gedrag van

uw team wordt geformuleerd vanuit een positieve invals-

hoek. Ook zijn wij van mening dat vaardige leerkrachten

nodig zijn om na te kunnen denken over het verstandig

omgaan met multimedia door alle betrokkenen bij de

school.

Inhoud

De trainers van O21 hebben een ruime praktische ervaring

en zijn op de hoogte van de recente ontwikkelingen.

Zij maken dagelijks gebruik van nieuwe media, kunnen

u veel praktische voorbeelden laten zien en zijn goed op

de hoogte van de laatste ontwikkelingen.

U kunt kiezen uit verschillende werkvormen. Wij verzor-

gen voor u presentaties over hoe leerlingen opgroeien

in een wereld waar communiceren via het internet

gewoon is. Maar ook is het mogelijk om tijdens een

workshop praktisch aan de slag te gaan met de diverse

educatieve en communicatieplatforms. Wij overleggen

graag welke vorm het beste bij u past.

Duur*

1 dagdeel, bij u op locatie

Wat u verder moet weten

Er is geen maximum aantal deelnemers.

Voorwaarde is wel dat er 1 werkstation beschikbaar is

per 2 deelnemers.


Omgaan met een snel veranderende wereld

Mediawijsheid in de praktijk

NIEUW

Curs

usse

n


code c0636

De leergang voor de ICT-coördinator richt zich op het

tot stand laten komen van de koppeling tussen leer-

opbrengsten, leermiddelen en leerkrachtvaardigheden.

De opleiding is zo ontwikkeld dat de deelnemers de

opgedane kennis direct kunnen toepassen in de praktijk

en verwerken in het beleid van de school. Wij sluiten

bij onze aanpak direct aan op de in uw schoolplan

benoemde doelen. Na deze opleiding heeft u de kennis

in huis om onderwijs in de 21e eeuw inhoud te geven.

Als ICT-coördinator leert u door middel van veel prakti-

sche oefeningen de verbinding tussen ICT en de

onderwijskundige doelen te leggen. Alle leerstof wordt

met behulp van de huiswerkopdrachten direct in de

praktijk gebracht. Zo boekt u snel resultaat. De nadruk

ligt op het bereiken van uw gewenste onderwijskundige

resultaat. U leert dat niet alleen de inspanning belangrijk

is, maar vooral het effect daarvan. Tevens krijgt u

handreikingen hoe u ICT binnen het schoolbeleid kunt

verankeren.

Voor wie?


Inhoud

De opleiding is zo opgebouwd dat alle aangeboden

kennis ook direct in de praktijk gebracht wordt. Aan het

eind van de opleiding beschikken de deelnemers over een

concreet beeld hoe de onderwijskundige meerwaarde

van ICT kan worden benut. Tijdens de opleiding staat het

gedrag van teamleden centraal. Elke bijeenkomst krijgen

de deelnemers handvatten aangereikt om het gedrag

van de collega’s te kunnen beïnvloeden. Hiermee

onderscheidt onze opleiding zich van andere trainingen.

Ook worden elke bijeenkomst tips uitgewisseld en

actuele kennis gedeeld. Soms door de cursusleider,

maar ook door cursisten onderling. Leren van elkaar is

een belangrijk uitgangspunt bij deze opleiding. Het

huiswerk is een praktische uitwerking van de activiteiten

die tijdens de opleiding worden behandeld.

Programma

• dagdeel 1

Het eerste dagdeel staat in het teken van de toekomst.

We starten met het invullen van het gewenste resultaat-

schema, kijken naar de rol die de cursisten willen

spelen binnen de school en bieden handvatten om

het gesprek met het team en schoolleider aan te gaan

vanuit de onderwijskundige doelen. Dit dagdeel

formuleert de deelnemer een 100% doel. Hieraan wordt

de gehele opleiding gewerkt. Het resultaat wordt in

dagdeel 6 gepresenteerd.

• dagdeel 2

Het tweede dagdeel staat in het teken van de realiteit.

We kijken dit dagdeel naar problemen die zich kunnen

voordoen, leren hoe het komt dat veranderingen soms

zo langzaam gaan en oefenen met het stellen van de

juiste vragen.

• dagdeel 3

Ook tijdens dit dagdeel staat de realiteit centraal.

We leren hoe je het gewenste gedrag van de team-

leden kunt uitlokken, geven elkaar praktische tips

hoe je veranderingen kunt aanpakken en krijgen

handvatten hoe u ICT koppelt aan het onderwijs-

leerproces, zoals klassenmanagement.

• dagdeel 4

Het vierde dagdeel gaat over de opties. We kijken

naar de mogelijkheden die je als ICT-coördinator hebt,

hoe je aan informatie komt over de onderwijskundige

meerwaarde van ICT en gaan verder met het invullen

van het eigen gewenste resultaat-schema. Ook kijken

we in dit dagdeel hoe de betrokkenheid van het team

kan worden vergroot.

Onderwijs in de 21e eeuw

Leergang ICT

NIEUW

Curs

usse

n


• dagdeel 5

Het vijfde dagdeel staat in het teken van de acties.

We maken aan de hand van het schema een planning

voor de komende periode en koppelen deze doelen aan

het schoolplan/jaarplan. Ook kijken we naar diverse

online toepassingen die het werken gemakkelijker

kunnen maken.

• dagdeel 6

Het laatste dagdeel wordt besteed aan het presenteren

van het plan voor de komende periode. Elke cursist

heeft als huiswerkopdracht een korte presentatie

voorbereid waarin hij vertelt hoe hij deze plannen wil

gaan realiseren. Deze bijeenkomst vindt plaats in de

klas voor de toekomst in Capelle aan den IJssel, waar

we een kijkje nemen hoe in deze klas onderwijs met

ICT wordt verbonden.

Duur*

6 dagdelen, bij u op locatie


Studielast 100 uur, deze opleiding past binnen het

profiel van een LB-functie.

Deze leergang is ontwikkeld door O21.

Curs

usse

n


ICT verbinden met leeropbrengsten

Onderwijs met ICT

code c0637

Het gebruik van ICT is in het hedendaagse onderwijs

niet meer weg te denken. Maar een vanzelfsprekendheid

om ICT dagelijks te gebruiken is het vaak nog niet. O21

heeft een manier ontwikkeld om scholen te begeleiden

bij het verbinden van het gebruik van ICT, het verbeteren

van de leeropbrengsten en het versterken van de

vaardigheden om de onderwijskundige meerwaarde van

ICT te leren zien en benutten. Zij doen dit aan de hand

van het door hen ontwikkelde Gewenste Resultaat

Schema (GRS-aanpak).

Deze GRS-aanpak is erop gericht om samen met u op

zoek te gaan naar concrete doelen in het schoolplan

die gerealiseerd kunnen worden met digitale media.

Aan deze doelen koppelen we ICT-toepassingen waarvan

we weten dat deze goed werken. Vervolgens definiëren

we welke vaardigheden teamleden nodig hebben om

deze toepassingen te kunnen gebruiken. We kijken als

eerste naar de onderwijskundige doelen, maar ook de

administratieve doelen en communiceren met ouders

komen aan bod.

Voor wie?

Leerkrachten groep 1 t/m 8, directeuren, ICT-coördinatoren.

Inhoud

Tijdens deze workshop gaat u praktisch aan de slag met

uw eigen doelstellingen. Omdat we deze dag toewerken

naar een concreet actieplan verdient het aanbeveling

om aan deze workshop zowel een lid van het MT als de

ICT-coördinator te laten deelnemen. Dit vergroot het

rendement van deze workshop. Deze dag kan ook prima

worden ingezet bij de start van een visietraject met uw

schoolteam of schoolbestuur.

De trainers hebben een ruime praktische ervaring en

zijn op de hoogte van recente ontwikkelingen. Zij maken

dagelijks gebruik van nieuwe media, kunnen u veel

praktische voorbeelden laten zien en zijn goed op de

hoogte van de laatste ontwikkelingen.

Duur*

1 dag, bij u op locatie


NIEUW

Curs

usse

n


Steek in op preventie!


Als het gaat om de kwaliteit van school en onderwijs is het onderwijskundig leiderschap van u als directeur of intern

begeleider van doorslaggevend belang. Binnen dit thema komt kwaliteitsverbetering van de zorg voor kinderen die

meer uitdaging nodig hebben aan bod.

Daarnaast betekent management ook: leerkrachten inspireren tot professionele ontplooiing en bezig zijn met het

team versterken. Goed samenwerken is een aspect dat leidt tot verbetering van het onderwijs. Dit vraagt soms

sturing, dan weer begeleiding.

Thema Beleid en schoolorganisatie

code c0131

Dyslexie is niet alleen voor de betrokken kinderen een

belemmering; ook voor de school betekent het vaak een

ondoorzichtige materie. In deze cursus krijgt u een beeld

van dyslexie, het belang van goed leesonderwijs en uw

taak daarin. De nadruk in groep 1 t/m 4 ligt op preventief

handelen en tijdig signaleren van leesuitval. In de cursus

krijgt u ingrediënten om uw dyslexiebeleid te formuleren.

Van u wordt verwacht dat u enerzijds de leerkrachten

ondersteunt en anderzijds specialisten gericht voorziet

van de juiste gegevens. In de cursus hoort u hoe andere

scholen het dyslexiebeleid vormgeven en hoort u de

nieuwste trends.

Voor wie?


Inhoud


• goed leesonderwijs in de onderbouw;





dyslexie;



Duur*

1 dag

Curs

usse

n


Algemene uitgangspunten concreet invullen

Hoogbegaafdheid: van schoolvisie naar beleid

Compenseren en remediëren


code c0133

Dyslexie lijkt zo hardnekkig. Toch kan uw school veel

betekenen voor dyslectische kinderen. Kinderen in de

bovenbouw blijken wel degelijk veel vorderingen te

kunnen maken door bewuste keuzes te maken in

compensatie en remediëringsmogelijkheden.

Voorwaarde is dat u dit planmatig aanpakt. U kunt

als intern begeleider uw leerkrachten daar gericht in

ondersteunen. Deze cursus geeft u het gereedschap om

daar vorm aan te geven: doorlopende leerlijnen, extra

hulp voor vertraagde lezers, specifieke en effectieve

methodieken. En: ondersteuningsmogelijkheden voor

leerkrachten. Deze kans mag u niet laten liggen.

Voor wie?


“Ik heb nu een gedifferentieerd aanbod kunnen

realiseren, voor zwakke lezers en voor goede

lezers. Leraren voelen zich nu echt ondersteund.

En ik ben heel trots op de eerste resultaten!”

Inhoud


• goed leesonderwijs in de bovenbouw;





dyslexie;



Duur*

1 dag

code c0036

U vindt passend onderwijs belangrijk en u wilt ook uw

pluskinderen onderwijs op maat bieden. Hoe komt u

dan tot een consistent en breed gedragen schoolvisie?

En hoe geeft u hier handen en voeten aan, zodat

iedereen in school hetzelfde handelt? Na deze cursus

kunt u deze problematiek succesvol tegemoet treden.

U weet wat de ingrediënten zijn voor een beleidsplan

en kent de beleidskeuzes in het invoeringsproces.

Het opzetten van een plusgroep is bijvoorbeeld een van

de opties. U bent op de hoogte van de meest actuele

zaken op het gebied van hoogbegaafdheid en de

specifieke ondersteuningsbehoefte van hoog begaafde

kinderen.

Voor wie?

Directeuren, coördinatoren en intern begeleiders.

“Zinvolle en efficiënte cursus: in een dag compleet

geïnformeerd om op school aan de gang te gaan met

hoogbegaafdheid.”

Inhoud

• competenties van het team;

• keuzes maken en de consequenties ervan overzien;

• expertise hoogbegaafdheid opzetten;

• tegemoet komen aan onderwijsbehoeften van

hoogbegaafde leerlingen;

• schrijven van een beleidsplan;

• implementatie van beleidsplan


Duur*

1 dag

Curs

usse

n


Traject voor schoolverbetering

Communicatie in het teamEen ketting is zo sterk als de zwakste schakel

Samenwerking in het team versterken

code c0325

U krijgt instrumenten en handvatten aangereikt om die

verschillende mensen stuk voor stuk te stimuleren en te

leren hun verantwoordelijkheid te nemen. Na de cursus

weet u hoe een positief samenwerkingsklimaat kunt

scheppen en kunt u daarvoor gericht instrumenten

inzetten. U bent in staat oplossingsgericht leiding te

geven aan zwak functionerende teamleden.

Voor wie?

Directeuren, coördinatoren en intern begeleiders.

“De samenstelling van mijn team is een gegeven,

maar op het functioneren ervan heb ik veel meer

invloed gekregen.”

Inhoud

• leerkrachten onderscheiden op - handelen in de

klas- invloed in het team - veranderingsbereidheid

-communicatie met ouders;

• adaptieve communicatie;

• stimuleren om verantwoordelijkheid te nemen;

• aanspreken op zwak functioneren.


Duur*

1 dag

code c0904

Voor wie?

Schoolteams basisonderwijs.

Inhoud

• actief luisteren naar elkaar;

• rollen binnen het team;

• persoonlijke grenzen ervaren en aangeven;

• elkaar ondersteunen en coachen.

Duur*

1 dag

Kijk voor meer informatie bij het thema communicatie

op pag. 61.

Curs

usse

n


Gelijk hebben of gelijk krijgen?

Argumenteren voor het middenmanagement

Een positieve schoolcultuur

Het motiveren van collega’s

code c0031

Onderwijs is complex en moeilijk te managen. Kennis

van drijfveren maakt managen makkelijker. Niet alleen

de competenties, maar ook de drijfveren van mensen

zijn namelijk belangrijk voor goede prestaties en een

goede werksfeer. Mensen zijn immers geen machines

die alleen op hun vermogens bekeken moeten worden,

mensen hebben hun eigen wil, hun eigen drijfveren.

Realdrives is een testinstrument dat drijfveren, gedrag

en oordeel over de werkomgeving in kaart breng.

In deze cursus leert u om medewerkers aan te sturen

op hun drijfveren, iedere drijfveer vraagt om een eigen

benadering.

Voor wie?

Directeuren en intern begeleiders.

Inhoud

• welke drijfveren brengen we in beeld;

• wat betekenen verschillende drijfveren voor leiding

geven, communicatie, samenwerken etc.;

• hoe kunt u mensen met verschillende drijfveren

beïnvloeden.


Duur*

2 dagen

Deze cursus is ontwikkeld door Onderweis.

code c0322

Hoe ga je om met weerstanden? Wat te doen met een

huilende leerkracht? Over dit soort vraagstukken zijn

vele cursussen en gaan vaak over “de ander”. In deze

cursus staat u als middenmanager zelf centraal. Wie zijn

standpunt goed kan onderbouwen met een helder

betoog en sterke argumenten maakt in discussies

het verschil. In deze cursus maakt u kennis met de

belangrijkste benaderingen in de argumentatietheorie.

Vervolgens wordt ingegaan op het argumenteren ten

opzichte van weerstanden en hoe te handelen ten

opzichte van drogredenen. In de cursus oefent u in

helder en bondig formuleren en krijgt u handige tools

mee om in de praktijk toe te passen.

Voor wie?


Inhoud

• dag 1: argumentatiestructuur en argumentatieschema’s;

• dag 2: argumenteren rondom weerstanden;

• dag 3: argumenteren versus drogredenen.

Duur*

3 dagen

Deze cursus is ontwikkeld door De Argumentenfabriek B.V.

Curs

usse

n


code c0035

Na het volgen van de cursus ben je in staat veranderingen

succesvol te begeleiden. U hebt kennis van de fasen van

verandering en inzicht in de rol die u als veranderaar

kunt innemen. Door zelf te ervaren wat verandering

voor u inhoudt krijgt u een professionelere kijk op

veranderingsprocessen binnen uw school. In de

workshop bieden wij u de daarbij behorende theorie

zodat u begrijpt waarom collega’s reageren zoals ze

doen. U leert het gedrag van anderen te herkennen in

de verschillende fasen en we laten u ervaren hoe u hier

het beste op kunt reageren.

Voor wie?

Leerkrachten, intern begeleiders, bouwcoördinatoren en

directeuren.

Inhoud

• organisatiecultuur en structuur. Door nieuwe functies

verandert de cultuur en structuur binnen de school;

• de 3 fasen van verandering. Hoe kun je in iedere fase

het beste coachen en communiceren;

• jouw rol als veranderaar. Wat doet verandering met jou

en wat is je coachingstechniek?

• communicatie en coachtechnieken. Hoe maak je

optimaal “rapport”.

Deze cursus versterkt de competenties 5

Duur*

1 dag

Deze cursus is ontwikkeld door SmartLearn.

code c0342

Scholen worden doorlopend geconfronteerd met

nieuwe ontwikkelingen. Het bijhouden daarvan is een

hele klus. Welke onderwerpen vereisen het maken van

beleid op school en welke onderwerpen gaan vanzelf

weer over? Tijdens deze verdiepingsdag worden drie

onderwerpen toegelicht die actie verlangen van scholen,

op de korte of middellange termijn:

Voor wie?

Intern begeleiders, coördinatoren en directeuren.

Inhoud

1. Opstellen van een ontwikkelingsperspectief

Scholen zijn verplicht een ontwikkelingsperspectief te

bepalen voor alle leerlingen die een specifieke onderwijs-

behoefte hebben. Hiertoe worden alle leerlingen gere-

kend die maximaal het eindniveau groep 7 halen. Het is

de bedoeling ‘eruit te halen wat erin zit’.

2. Werken met referentieniveaus

Referentieniveaus voor taal en rekenen zijn afgeleid

van de kerndoelen. Met referentieniveaus wordt een

doorlopende leerlijn van basisonderwijs en voortgezet

onderwijs gerealiseerd. Basisscholen worden op termijn

verplicht om valide en betrouwbare gegevens per

leerling over behaalde eindniveau op te leveren aan de

hand van de referentieniveaus. Hierbij wordt onder-

scheid gemaakt tussen streefniveau en functioneel

niveau.

3. Opstellen van een (onderwijs)zorgprofiel

Alle basisscholen zijn onderdeel van een samen-

werkingsverband WSNS. Binnen deze verbanden

moeten alle scholen een (onderwijs)zorgprofiel gaan

opstellen om helder te maken aan welke onderwijs(zorg)

behoeften zij tegemoet kunnen komen.


Duur*

1 dag

Ontwikkelingsperspectief, referentieniveaus en zorgprofielen

Zorgtrends: een verdiepings-dag voor IB (en MT)

Veranderingen aanbrengen binnen het schoolteam

Coachen en communiceren bij veranderingen

Leer

gang

en e

n op

leid

inge

n


Ik doe er toe om elk kind te laten groeien...

Passend onderwijs door de excellente leerkracht

SONedutraining verzorgt al jarenlang opleidingen voor het primair onderwijs. De opleidingen hebben een

praktische inslag en worden daarom gewaardeerd. In de opleidingen geven docenten die de praktijk goed kennen,

u de nieuwste inzichten. In het kader van de kwaliteteitsagenda Primair Onderwijs, de functiemix en de beroeps-

registraties, maar vooral om kwaliteit te bieden in het onderwijs, is het belangrijk dat leerkrachten zich blijvend

ontwikkelen. SONedutraining is daarbij uw partner. Binnen dit thema onderscheiden we leergangen voor de

leerkracht die zich wil professionaliseren of specialiseren (eenjarige routes worden afgesloten met een certificaat)

en opleidingen (meerjarige routes worden afgesloten met een diploma).

Thema Leergangen en opleidingen

code c0832

U wilt passend onderwijs bieden en met uw aanbod

en pedagogische benadering zowel de groep kinderen

bereiken met de laagste 10% aan prestaties als de

kinderen die een aangepast aanbod voor meerbegaafden

nodig hebben. Niet zo’n gemakkelijke opgave. In de

hectiek van alledag wilt u doorgroeien en stappen

zetten naar de excellente leerkracht die uw spiegel is.

In deze leergang buigt u zich over uw eigen ontwikkeling

(als persoon en als leerkracht), krijgt u zicht op het

zorgsysteem van uw school, brengt u uw groep en de

mate waarin elk kind ondersteuning behoeft in kaart en

krijgt u per vak- en ontwikkelingsgebied tools in handen

om uw onderwijs nog beter af te stemmen op wat u wilt

en wat de kinderen nodig hebben.

Uitgangspunten en werkvormen

Het leermodel van deze opleiding is gebaseerd op:

• actief leren door volwassenen;

• leren met en van elkaar;

• sterke koppeling praktijk / theorie;

• reflectie op werkconcept d.m.v. POP en portfolio.

Voor wie?


Vooropleiding

PABO

NIEUW

Leer

gang

en e

n op

leid

inge

n


module 1 (leercoach)

De leerkracht en passend onderwijsDuur: 1 dag

• ecologisch perspectief van de leerkracht;

• beroepsprofiel en beroepsregistratie;

• professionalisering en zicht op eigen leren;

• eigen groep didactische en pedagogisch in beeld;

• zorgstructuur van de school;

• ontwikkelingsperspectief en trendanalyses LVOS;

• Marzano en de onderzoekende houding;

• handelingsgericht werken;

• differentiatiemodellen, kwalitatief goede instructie;

• klassenmanagement als tool voor passend onderwijs

bieden.

module 2

Goed rekenonderwijsDuur: 1 dag

• kenmerken van goed rekenwijs;

• rekenhiaat - rekenprobleem - rekenstoornis;

• ERWD protocol;

• ontwikkeling van het denken;

• diagnostische analyse en diagnostisch gesprek;

• model van de ijsberg en kritische leermomenten.

module 3

Gedrag / werkhoudingDuur: 1 dag

• pedagogische benadering;

• sociaal-emotionele ontwikkeling;

• wederkerigheid – sensitiviteit – responsiviteit;

• groepsimago en praten met de groep;

• observeren en praten met kinderen;

• LVOS-SEO en pedagogisch groepsplan;

• interventies m.b.t. werkhouding.

Training (leercoach)

Focus op de excellente leraarDuur: 1 dag

• competentieontwikkeling;

• leren van en met elkaar;

• reflectie op kritische leermomenten / opdrachten en POP;

• gesprekstechnieken.

module 4

Goed taalonderwijsDuur: 1 dag

• kenmerken van goed taalonderwijs;

• de doorgaande lijn binnen de taaldomeinen;

• diagnostiek en dyslexie; keuze interventies;

• passende instructievormen en differentiatie voor uw

groep;

• theorie omzetten naar praktijk.

module 5

Het jonge kind centraalDuur: 1 dag

• ontwikkelingsgebieden kleuters;

• doelen groep 1 en 2 en overgangsmomenten;

• rijke leeromgeving;

• verschillen als basis voor handelen leerkracht;

• preventief handelen;

• gesprekken met ouders.

module 6

Talent in beeldDuur: 1 dag

• ondersteuningsbehoefte van meerbegaafde kinderen;

• het talent in elk kind;

• meervoudige intelligentie;

• differentiatie en zelfstandig / zelfverantwoordelijk

werken;

• organisatievormen binnen de school.

PresentatiedagDuur: 1 dag

Een leercoach begeleidt uw ontwikkeling. De leergang

wordt afgesloten met een certificaat.

Competenties

U werkt vanuit een competentiematrix aan uw eigen

ontwikkeling


Leer

gang

en e

n op

leid

inge

n


Een specialist in het team

Coach bij gedragsproblemen

code c0829

Gedragsproblemen: een actueel en veelzijdig thema. In

elke basisschool kan dit onderwerp tot heftige discussies

leiden. Gedragsproblemen in de klas hebben een impact

op de kinderen in de klas, maar ook op de leerkracht.

U als groepsleerkracht wordt regelmatig overvallen

door gevoelens van onmacht en falen. Dan is er iemand

nodig op wie u terug kunt vallen, die goed thuis is in de

materie en gedegen advies kan geven. Zo iemand is de

coach bij gedragsproblemen: de teamspecialist op het

gebied van gedragsproblemen. Deze leergang geeft u

daarvoor de juiste bagage.


Het leermodel voor deze opleiding is gebaseerd op:



• sterke koppeling theorie/praktijk;

• reflectie op werkconcept;

• werken aan eigen ontwikkeling met POP en portfolio.

Voor wie?

• l eerkrachten met voorkennis van gedragsproblemen

en/of schoolverandering;

• intern begeleiders en remedial teachers.

Vooropleiding

Pabo

Introductiedag Duur: 1 dag

• kennismaking;

• POP en portfolio;

• training intervisie.

module 1

Observeren en volgen van gedragDuur: 4 dagen

• (oplossingsgerichte) gesprekstraining;

• observeren van gedrag;

• gedragsanalyse en hypothese;

• sociaal-emotioneel leerlingvolgsysteem;

• grenzen aan de zorg;

• psychopathologische kennis.

module 2

Omgaan met gedragsproblemen Duur: 4 dagen

• morele ontwikkeling ondersteunen;

• schoolbeleid;

• gedragsproblemen voorkomen;

• behandelwijzen en aanpakken van gedragsproblemen;

• coachen van collega’s.


De leergang wordt afgesloten met een certificaat.

Competenties


ontwikkeling.


Leer

gang

en e

n op

leid

inge

n

77

Verdieping op taal

Specialist lees- en spellingproblemen

code c0825

Veel scholen weten dat door verbetering van het

leesonderwijs de resultaten van kinderen aanzienlijk

kunnen verbeteren. De meeste scholen hebben het

Protocol Leesproblemen en dyslexie ingevoerd. Daarin

worden veel aanbevelingen gedaan voor het leesbeleid

op uw school. Echter, wie coördineert al deze aanbeve-

lingen op uw school? Wie zorgt ervoor dat de vele tips

worden omgezet in gericht beleid? Wie houdt de actuele

ontwikkelingen bij? En wie stuurt op kwaliteitsverhoging

van aanbod en instructie? De specialist lees- en spelling-

problemen richt zich op het verbeteren van het lees-

onderwijs op uw school en op de dagelijkse aanpak van

lees- en spellingproblemen.


Het leermodel voor deze opleiding is gebaseerd op een

aantal principes:






Voor wie?


Vooropleiding

Pabo

IntroductiedagDuur: 1 dag

• kennismaking;

• POP en portfolio;

• training intervisie.

module 1

Ontluikende geletterdheidDuur: 3 dagen

• kijken naar ontwikkeling;

• gebruik van materialen;

• stagnaties in de ontwikkeling;

• interventies van de leerkracht;

• de overgang naar groep 3.

module 2

Van beginnende naar functionele geletterdheid en dyslexieDuur: 3 dagen

• de ontwikkelingslijn;

• begrijpend lezen;



• als lezen écht niet lukt: dyslexie.

module 3

SpellingDuur: 2 dagen

• stimuleren van schrijven;

• het spellingproces;


• spellingtoetsen gebruiken;

• diagnose en remediëring;

• hardnekkige spellingproblemen bij dyslexie.




ontwikkeling.



Leer

gang

en e

n op

leid

inge

n


Interne begeleiding

Coördinator leerlingenzorg in de kleuterbouw

code c0850

Ondanks alle voorspellingen hebben de groepen 1/2 hun

eigenheid voor een groot deel behouden. De benadering

van kleuters is anders dan de andere groepen in de

school. Veel leerkrachten in de kleuterbouw werken

zonder methoden. Ook de methodieken hebben een

ander karakter dan in de rest van de school. Het taak-

profiel van de meeste intern begeleiders is meestal

onvoldoende gericht op het specifieke van de zorg bij

kleuters. Dat vraagt om een specialisatie voor deze

groep. Na deze leergang bent u in staat de leerlingen-

zorg in de kleuterbouw te managen naast uw andere

lesgevende taken.








Voor wie?

• leerkrachten groep 1 en 2 die de leerlingenzorg willen

gaan coördineren;

• intern begeleiders die zich willen specialiseren in groep

1 en 2.

Vooropleiding

Pabo

Introductiedag Duur: 1 dag

Kennismaking met:

• verschillende visie op onderwijs aan kleuters;

• de consequenties voor de zorg aan kleuters;

• het cascadezorgmodel.

module 1

Preventieve zorg in de groepen 1/2 Duur: 2 dagen

• verschillen tussen kinderen;

• observatie/screeningsinstrumenten;

• observeren van speel- en werkgedrag;

• leerlingbespreking/groepsbespreking.

module 2

Coördinatie van de zorg Duur: 2 dagen

• zorgcycles;

• handelingsgericht werken;

• begeleiden van collega’s in de kleuterbouw.

module 3

Opbrengstgericht werken met kleutersDuur: 2 dagen

• doelen;

• aanbod;

• tijd;

• differentiatie;

• monitoring;

• intervisie organiseren voor collega’s.

module 4

Leerlijnen en protocollenDuur: 1 dag

• overgang van groep 2 naar 3;

• werken met protocollen;

• kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong.

Leer

gang

en e

n op

leid

inge

n

79

module 5

Taalontwikkeling en -problemen bij kleutersDuur: 2 dagen

• taalontwikkeling van 4- tot 6-jarigen;

• woordenschatonderwijs;


• leesvoorwaarden bij de overgang naar groep 3;

• dyslexieprotocol.

module 6

Rekenontwikkeling en -problemen bij kleutersDuur: 1 dag

• rekenontwikkeling van 4- tot 6-jarigen;

• ijsbergmodel;

• peilingsgesprekken;

• dyscalculieprotocol.

module 7

Gedrag- en werkhoudingsproblemen bij kleutersDuur: 2 dagen

• ongewenst gedrag bij kleuters;

• observeren van gedrag;

• voorspelbaarheid en dagritme;

• interactie leerkracht-leerling;

• gedragverandering planmatig aanpakken;

• gesprekken met ouders.

module 8

Motorische ontwikkeling en problemen bij kleutersDuur: 1 dag

• de motorische- en schrijfontwikkeling;

• observeren van de motorische ontwikkeling;

• hulpverlening.

Presentatiedag Duur: 1 dag


Competenties


ontwikkeling.

Kijk voor de meest recente informatie op



Leer

gang

en e

n op

leid

inge

n


Opgesteld vanuit de beroepsstandaard LBIB

Opleiding tot intern begeleider








Voor wie?

Leerkrachten en ib’ers in een taak / functie als ib’er op

bouw-, schools- of bovenschoolsniveau.

Vooropleiding

Pabo

Opleidingsinformatie

De totale opleiding duurt twee jaar, onder te verdelen in

de basisopleiding en de topopleiding.

Basisopleidingcode C0849

In het eerste jaar krijgt u te maken met de verschillende

taakgebieden van de ib’er: begeleiden, beheren,

coördineren, coachen, en organiseren. De beroeps-

standaard van de LBIB is leidend in uw ontwikkeling:

u krijgt daarvoor een focus op taken, te behalen

competenties, resultaatgebieden en indicatoren.

Door praktijkgerichte opdrachten, actieve eigen kennis-

verwerving en uitwisseling werkt u aan uw eigen

ontwikkeling. De opleidingsdocent heeft hierin een

begeleidende rol en biedt u de theoretische kaders die

actueel en leidend zijn. Daarnaast oefent een leercoach

vaardigheden met u en volgt uw leerontwikkeling

tijdens de opleiding.

module 1 (leercoach)

De ib’er als professionalDuur: 3 dagen

• het profiel van de ib’er;

• positie van de ib’er binnen de school;

• zorgstructuur;

• landelijk en regionaal onderwijsbeleid; de trends en

ontwikkelingen;

• basisvoorwaarden gespreksvoering.

module 2

De ib’er als kwaliteitscoördinatorDuur: 2 dagen

• zicht krijgen op:“Wat werkt in de klas?”

• effectief leerkrachtgedrag pedagogisch- en didactisch

handelen;

• instructie en klassenmanagement;

• onderwijsdoelen en doorgaande lijn;

• gesprekken met kinderen;

• intervisie, feedback en reflectie.

Training en ontwikkeling (leercoach)Duur: 1 dag

• intervisie;

• persoonlijke ontwikkeling en reflectie;

• begeleidingsvaardigheden.

De zorg voor de leerling heeft de afgelopen jaren

uitgebreid aandacht gekregen. De intern begeleider is

niet meer weg te denken en is stevig verankerd in de

schoolorganisatie. De intern begeleider is de spin in

het web die deze aspecten met elkaar verbindt, als

werkbegeleider voor leerkrachten met hun zorgvragen

en als innovator van het team op (boven)schoolniveau.

De groei in taken en verantwoordelijkheden van de

intern begeleider vraagt om een ander en actueler

opleidingstraject om intern begeleiders nog beter te

begeleiden in hun taak / functie. De (vernieuwde)

opleiding is opgesteld vanuit de beroepsstandaard

die door de LBIB (Landelijke Beroepsgroep Intern

Begeleiders) is geformuleerd daarnaast is deze

opleiding gecertificeerd door de SPHBO. Na afronding

van de basis en vervolgopleiding ontvangt u een

diploma van het SPHBO. De opleiding legt een link

tussen de dagelijkse praktijk van uw eigen school en

de actuele theoretische ontwikkelingen. Principes

van handelingsgericht werken en opbrengstgericht

werken komen uitgebreid aan de orde, met een

directe vertaling naar uw eigen school.

Leer

gang

en e

n op

leid

inge

n

81

module 3

De ib’er als werkbegeleiderDuur: 3 dagen

• formuleren van zorgarrangementen;

• de ondersteuningsbehoefte van de leerkracht;

• uitvoeren van een begeleidingscyclus.

module 4

De ib’er als kenniscoördinatorDuur: 2 dagen

• effectieve leerlingen groepsbesprekingen;

• de doorgaande lijn (van kleuter tot vo-leerling) in de

zorg;

• teamrollen en teamontwikkeling;

• datamuur en groepsplannen;

• persoonlijke leiderschapsstijlen;

• communicatie binnen het team.

Training en reflectie (leercoach)Duur: 1 dag

• plaats van onderzoek;

• intervisie;

• evalueren van persoonlijke ontwikkeling.

Topopleidingcode c0851

In het tweede jaar staan innoveren, onderzoek en

kwaliteitszorg centraal. Daarbij komt het samenwerken

(met externen) en netwerken aan de orde. Naast zorg-

aspecten en competentieverwerving wordt aandacht

besteed aan de intern begeleider als onderwijskundig

leider en innovator. U brengt de opbrengsten binnen de

vakinhouden in kaart en vanuit sterktezwakteanalyses

werkt u aan verbeterplannen. In dit jaar voert u een

praktijkgericht onderzoek uit. Dit gebeurt in uw school-

praktijk. De leercoach begeleidt de cursist hierbij, zodat

kwaliteit gewaarborgd wordt. Het uitwerken en uitvoeren

van de verbeterplannen zijn onderdeel van het praktijk-

onderzoek. Het praktijkonderzoek is een belangrijk

onderdeel van het tweede jaar.

module 5

Samenwerken en netwerkenDuur: 2 dagen

• samenwerking tussen basisscholen en zorgpartners;

• het ZAT-team;

• gecoördineerde afstemming met andere partners;

• gespreksvoering met ouders;

• sociale kaart en functioneren in (regionale) netwerken.

Training en onderzoek (leercoach)Duur: 1 dag

• praktijk en theorie over praktijkgericht onderzoek;

• persoonlijke ontwikkeling;

• begeleiding bij het persoonlijk onderzoek.

module 6

Kwaliteitszorg en innoverenDuur: 2 dagen

• leiding geven aan veranderingsprocessen t.a.v.

leerlingenzorg;

• kennis ontwikkelen m.b.t. kwaliteitsinstrumenten;

• implementatie en borging van onderwijsveranderingen;

• het team motiveren bij onderwijsverandering;

• vergadertechnieken.


Leer

gang

en e

n op

leid

inge

n


module 7

Vakinhoudelijke verdiepingDuur: 6 dagen

a. sociaal emotionele ontwikkeling/gedrag

b. taal/lezen

c. rekenen

Onderwerpen:

• actuele ontwikkelingen binnen vakgebieden;

• methode- en materialenkennis;

• de doorgaande leerlijn;

• eigen praktijksituatie doorlichten.

Presentatiedag (leercoach)Duur: 1 dag

• presentatie van onderzoek;

• terugblik op eigen leerroute;

• evaluatie opleiding.

De opleiding wordt na het topjaar afgesloten met een

diploma

Competenties


ontwikkeling.


code c0855

Middenmanagement is een niet meer weg te denken

schakel in de school. Het komt voort uit de behoefte aan

schakels tussen beleid en uitvoering. Steeds vaker vormt

de schoolleider met de middenmanagers en management-

team. Meedenken over de beleidsontwikkelingen en

uitvoering geven aan het schoolbeleid zijn belangrijke

aspecten voor leerkrachten met managementtaken.

Afhankelijk van de schoolsituatie is er behoefte aan

geschoolde locatieleiders, bouwcoördinatoren, adjunct-

directeuren en ICT-coördinatoren die mede vorm geven

aan de kwaliteit van het management in de school. In de

leergang Middenmanagement krijgt u in een jaar tijd de

basisinstrumenten om u te ontwikkelen tot een goede

leidinggevende. Vanuit startend leidinggeven komt u er

achter of schoolleider in de toekomst iets voor u is.

Tijdens deze opleiding voert u opdrachten uit in de

praktijk van uw eigen school.








Voor wie?

• middenmanagers PO;

• leerkrachten die een functie ambiëren als

middenmanager.

Vooropleiding

Pabo

Van coördineren naar leidinggeven

Middenmanagement in het primair onderwijs

Vernieuwd

Leer

gang

en e

n op

leid

inge

n

83

IntroductiedagDuur: 1 dag

• competenties en vaardigheden;

• leren werken met intervisie, POP, portfolio;

• intervisie.

module 1

Structuur en cultuur in het PODuur: 2 dagen

• taken en bevoegdheden van de middenmanager;

• beleidsontwikkelingen in relatie tot structuurverschillen;

• de cultuur van de school;

• de lerende organisatie.

training

GespreksvaardighedenDuur: 1 dag

• gesprekstechnieken;

• in kaart brengen eigen vaardigheid.

module 2

Werkbegeleiding van leerkrachtenDuur: 2 dagen

• begeleiding van doelmatig klassenmanagement;

• cyclus werkbegeleiding;

• omgaan met weerstanden;

• collegiale consultatie en intervisie.

module 3

LeiderschapDuur: 2 dagen

• stijlen van leidinggeven;

• doelgericht leiderschap met persoonlijke visie;

• integraal leiderschap.

training

Overleg op teamniveauDuur: 1 dag

• overlegvormen;

• adequaat bespreken en vergaderen;

• teamrollen.

module 4

Beleid en kwaliteitDuur: 2 dagen

• planmatig werken;

• opzetten van veranderingstrajecten;

• opbrengstgericht werken;

• taakbeleid.



Competenties


ontwikkeling.



Leer

gang

en e

n op

leid

inge

n


Een coördinerende taak in uw team?

Posthbo-opleiding: Leerproblemen / Remedial Teacher Basisopleiding

code c0844

De opleiding werkt vanuit de handelingsgerichte visie.

Onder handelingsgericht werken (HGW) wordt een

doorgaand proces verstaan, waarbij het waarnemen,

begrijpen, plannen en realiseren van de onderwijs-

behoeften van de leerlingen centraal staat. Door de

onderwijsbehoeften van de leerling centraal te stellen en

het onderwijsaanbod daarop af te stemmen verbetert

het pedagogisch klimaat en worden de leeropbrengsten

verhoogd.

De remedial teacher richt zich op taken die in samen-

werking met de groepsleerkracht, in de klas uitgevoerd

worden. Het gaat om het begeleiden van kinderen met

specifieke onderwijsbehoeften op de leergebieden,

beginnende en gevorderde geletterdheid waaronder

lezen, schrijven en rekenen.








Voor wie?

Leerkrachten.

Vooropleiding

Pabo

Toetsing en evaluatie van het leerproces

Toetsing wordt gezien als onderdeel van het leerproces,

waarbij je feedback krijgt zowel op het leerproces als op

de ontwikkeling van de competenties. De toetsing

bestaat uit:

• een intake-assessment

• tussentijdse feedback op opdrachten/toetsen

• een afsluitend assessment.

Inhoud

Handelingsgerichte diagnostiek en handelingsgericht

werken zijn de basis voor de volgende inhouden die in

de thema’s aan de orde komen:

• het onderzoeken van kinderen;

• het opstellen en uitvoeren van handelingsplannen;

• het selecteren van (ortho)didactische materialen en

leer- en hulpmiddelen ten behoeve van de handelings-

planning;

• het overleggen over de inhoud, de afstemming en de

organisatie van de hulp met de groepsleraar en/of

ouders;

• het begeleiden van leerlingen binnen en buiten de

groep;

• het ondersteunen van de begeleiding binnen de groep.

Na deze eenjarige basisopleiding is er een eenjarige

Leer- en gedragsspecialist Top-opleiding (Post-HBO)

mogelijk (in de brochure wordt deze Topopleiding

Remedial Teacher genoemd).

Afsluiting

De opleiding is geaccrediteerd door de Stichting Post

Hoger Beroeps Onderwijs Nederland. U ontvangt na

afronding het diploma Post HBO Nederland en wordt

ingeschreven in het Abituriëntenregister.

Deze opleiding wordt u aangeboden door de Marnix

Academie in samenwerking met SONedutraining.

NIEUW

Leer

gang

en e

n op

leid

inge

n


De opleiding werkt vanuit de handelingsgerichte visie.

Onder handelingsgericht werken (HGW) wordt een

doorgaand proces verstaan, waarbij het waarnemen,

begrijpen, plannen en realiseren van de onderwijs-

behoeften van de leerlingen centraal staat. Door de

onderwijsbehoeften van de leerling centraal te stellen

en het onderwijsaanbod daarop af te stemmen,

verbetert het pedagogisch klimaat en worden de

leeropbrengsten verhoogd.

Na de opleiding hebt u zicht op en leert u rekening te

houden met uw eigen stijl van omgaan met leerlingen

om zo op een verantwoorde manier een veilig en

uitdagend pedagogisch klimaat voor alle leerlingen te

kunnen realiseren. U kunt doelbewust opvoedings-

middelen en vaardigheden inzetten, afgestemd op de

behoeften van individuele kinderen. Ook leert u de

onderwijsbehoeften van leerlingen signaleren en

analyseren op individueel en/of groepsniveau. In

samenwerking met collega’s of een externe deskundige

kunt u analyseren en (delen van) een plan van aanpak

zelfstandig uitvoeren en evalueren.








Voor wie?

Leerkrachten.

Vooropleiding

Pabo

Toetsing en evaluatie van het leerproces

Toetsing wordt gezien als onderdeel van het leerproces,

waarbij je als student feedback krijgt zowel op het

leerproces als op de ontwikkeling van de competenties.

De toetsing bestaat uit:

• een intake-assessment;

• tussentijdse feedback op opdrachten/toetsen;

• een afsluitend assessment.

Inhoud

De volgende thema’s komen tijdens de opleiding aan bod:

• visies op gedrag;

• onderzoeken van onderwijsbehoeftes;

• handelingsadviezen;

• professionele communicatie.

Competenties


ontwikkeling.

Certificering

De opleiding is geaccrediteerd door de Stichting Post

Hoger Beroeps Onderwijs Nederland. Je ontvangt na

afronding het diploma Post HBO Nederland en wordt

ingeschreven in het Abituriëntenregister.

Duur*

Acht bijeenkomsten van 6,5 uur verdeeld over een half

cursusjaar. Voorafgaand aan de studie wordt een

intakegesprek gepland.

Studiebelasting

circa 350 uur.

Deze opleiding wordt u aangeboden door de Marnix

Academie in samenwerking met SONedutraining.

Een coördinerende taak in uw team?

Posthbo-opleiding: Gedragsspecialist/ Topopleiding Remedial Teacher

NIEUW


Taalopbrengsten op een hoger niveau brengen

Posthbo-opleiding: opleiding tot Taalcoördinator

code c0865

Het aantal taken binnen school neemt toe. Als gevolg

daarvan wordt er steeds meer aandacht besteed aan een

juiste taakverdeling binnen het team. In dat kader is ook

de post-HBO opleiding taalcoördinator ontstaan voor

leerkrachten die een voortrekkersrol en begeleidende rol

willen spelen op school.

De opleiding heeft tot doel leerkrachten uit de basisschool

te scholen voor de taak van taalcoördinator in de eigen

school of op bovenschools niveau. Door deze taak wordt

beoogd het taalonderwijs op de school naar een hoger

niveau te brengen. Als taalcoördinator bewaakt en

bevordert u de inhoudelijke kwaliteit van het taalonderwijs

op uw school.

Voor wie?

Leerkrachten met enkele jaren leservaring.

Inhoud

De opleiding bestaat uit 7 bijeenkomsten van 6,5 uur.

Naast de bijeenkomsten wordt van de cursist zelfstudie

verwacht, uitvoering van praktijkopdrachten in de eigen

school en intervisiebijeenkomsten met medecursisten.

Tevens werkt u vanuit uw eigen opleidingsPOP en

portfolio aan uw eigen competentieverwerving.

De studielast bedraagt 200 uur.

De bijeenkomsten zijn opgebouwd rond de drie pijlers:

• taalbeleid;

• interactief taalonderwijs;

• inspireren en ondersteunen van collega’s.

Taalbeleid is de rode draad door de hele opleiding.

U stelt samen met de directie en het team voor uw

eigen school een taalbeleidsplan op. Een facet van dit

taalbeleidsplan werkt u tijdens de opleiding verder uit

en aan het eind presenteert u aan de andere cursisten.

Afsluiting

De opleiding tot taalcoördinator is een gecertificeerde

landelijke opleiding van het Landelijk Platform Nascholing

Primair Onderwijs (LPNPO). U ontvangt na succesvolle

afsluiting een diploma uitgegeven door het SPHBO.

Duur*

1 jaar

De opleiding bestaat uit 7 bijeenkomsten van 6,5 uur.

De opleiding heeft een studiebelasting van 200 uur.

Lesplaats: Doetinchem

Competenties

U werkt vanuit vier competentievelden aan uw

eigen ontwikkeling. Voor meer informatie kijk op


Deze opleiding wordt u aangeboden door Iselinge

Hogeschool in samenwerking met SONedutraining.

Leer

gang

en e

n op

leid

inge

n


Rekenopbrengsten op de agenda in uw eigen school

Posthbo-opleiding: opleiding tot Rekencoördinator

code c0862

Met de focus op taal- en rekenverbeteringstrajecten,

bestaat er steeds meer behoefte aan een teamlid in de

school die de centrale coördinatie voert. Door de functie-

mix kunnen besturen deze specialistische verdieping

tot rekencoördinator koppelen aan een taak passend

binnen de LB-functie. De rekencoördinator formuleert

en initieert (samen met de directeur) nieuw beleid voor

de kwaliteitsverbetering van het rekenen. Hij begeleidt

zijn collega-teamleden en stuurt op resultaat. Leerkrachten

met een affiniteit voor rekenen kunnen in deze opleiding

hun vaardigheden vergroten op het terrein van eigen

rekenvaardigheden, vakdidactiek, coaching en

management.

Voor wie?

Leerkrachten in het basisonderwijs met al enkele jaren

leservaring.

Inhoud

De opleiding kent 8 bijeenkomsten van 6,5 uur. Naast de

bijeenkomsten wordt van de cursist zelfstudie verwacht,

uitvoering van praktijkopdrachten in de eigen school en

intervisiebijeenkomsten met medecursisten. Tevens werkt

u vanuit uw eigen opleidingsPOP en portfolio aan uw

eigen competentieverwerving. De studielast bedraagt

210 uur.

De bijeenkomsten zijn opgebouwd rond de onderwerpen:

• eigen vaardigheid;

• vakdidactiek;

• coachen;

• beleid.

De meest recente rekenontwikkelingen en onderzoek-

gegevens zijn opgenomen in het studiemateriaal. Uw

taken als rekencoördinator, het leiding geven aan team-

ontwikkeling, het analyseren van het rekenonderwijs op

uw eigen school en het opzetten van een verbetertraject,

zijn ook inhoudelijke onderdelen van de opleiding.

Afsluiting

De opleiding tot rekencoördinator is een gecertificeerde

landelijke opleiding van het Landelijk Platform Nascholing

Primair Onderwijs (LPNPO). U ontvangt na succesvolle

afsluiting een diploma uitgegeven door het SPHBO.

Duur*

1 jaar

Lesplaats: Doetinchem

Competenties

U werkt vanuit vier competentievelden aan uw eigen

ontwikkeling.




Leer

gang

en e

n op

leid

inge

n

Leer

gang

en e

n op

leid

inge

n


Zelf bewegingsonderwijs geven op de basisschool

Posthbo-opleiding: bevoegdheid bewegingsonderwijs primair onderwijs

code c0860

Leerkrachten die na 1 september 2000 zijn gestart met

de pabo kunnen alleen in groep 1 en 2 bewegingslessen

geven. Wie een bevoegdheid wil voor de hogere

groepen zal zich verder moeten specialiseren: via de

ALO of via deze opleiding. U kunt de bevoegdheid halen

in 3 blokken van elk 15 bijeenkomsten van 3 uur. Elk

afgerond blok geeft recht op een deelcertificaat met een

tijdelijke bevoegdheid voor alle groepen van de

basisschool gedurende twee jaar. Het is mogelijk het

deelcertificaat van blok 1 al tijdens de differentiatiefase

van de pabo te behalen. De deelcertificaten zijn landelijk

erkend. De praktijkopdrachten kunt u steeds naast de

blokken uitvoeren. Dit mag op uw eigen basisschool.

Het spreekt voor zich dat sportkleding verplicht is; zowel

voor buiten- als voor binnenlessen.

Voor wie?

Voor leerkrachten en leerkrachten in opleiding.

Bij inschrijving voor één van de blokken dient het

deelcertificaat van het blok ervoor overlegd te worden.

Blok 1 Aanbieden van activiteiten

In dit blok krijgt u zicht op de verschillende leerlijnen

die kunnen worden onderscheiden in het bewegings-

onderwijs op de basisschool met de daarbij behorende

bewegingsthema’s en activiteiten. Daarbij komt de

didactiek uitgebreid aan de orde. Het veilig leren

organiseren staat centraal. De eigen vaardigheid voor

12 leerlijnen wordt veel geoefend. U leert om alle

bewegingssituaties veilig in te richten en veilig te

laten verlopen. (onder andere leren vangen)

Blok 2 Begeleiding en leerhulp

Onderwerpen als veiligheid, observeren van bewegings-

gedrag van spelende kinderen en het reguleren van

bewegingssituaties in alle groepen komen aan de orde.

Daarbij wordt de eigen vaardigheid voor 12 leerlijnen

afgesloten. Ook de inrichting van gymzalen, het veilig

gebruik maken van materialen en EHBO komen in deze

module aan bod.

Blok 3 Maatwerk en visie

Bewegingslessen op maat: iedereen doet mee, toppers

en tobbers! In deze module gaat het om het samenstellen

van verschillende bewegingsarrangementen, het

differentiëren op bewegingsniveau, observeren tijdens de

les en specifieke leerhulp geven aan zwakke bewegers

en aan toppers. U maakt kennis met allerlei bewegings-

onderwijs methoden, u leert een jaarplanning te maken

en u gaat met andere ogen naar de speelplaats kijken.

Qua eigen vaardigheid is er aandacht voor de betere

bewegers in de klas.

Studiebelasting

De studiebelasting is 200 uur per blok. Dit is inclusief de

praktijkopdrachten en de zelfstudieopdrachten. De

stageopdrachten kunnen gedeeltelijk in de eigen klas

worden uitgevoerd, maar moeten verdeeld zijn over de

groepen 3 t/m 8 van de basisschool.

Afsluiting

De opleiding wordt na het derde blok afgesloten met

een landelijk erkend diploma.

Competenties


ontwikkeling.




Leer

gang

en e

n op

leid

inge

n


Onderwijs in de 21e eeuw

Leergang ICT

code c0636

De leergang voor de ICT-coördinator richt zich op het

tot stand laten komen van de koppeling tussen leer-

opbrengsten, leermiddelen en leerkrachtvaardigheden.

De opleiding is zo ontwikkeld dat u de opgedane kennis

direct kunt toepassen in de praktijk en verwerken in het

beleid van de school. Wij sluiten bij onze aanpak direct

aan op de in uw schoolplan benoemde doelen. Na deze

opleiding hebt u de kennis in huis om onderwijs in de

21e eeuw inhoud te geven.

Als ICT-coördinator leert u door middel van veel praktische

oefeningen de verbinding tussen ICT en de onderwijs-

kundige doelen te leggen. Alle leerstof wordt met

behulp van de huiswerkopdrachten direct in de praktijk

gebracht. Zo boekt u snel resultaat. De nadruk ligt op het

bereiken van uw gewenste onderwijskundige resultaat.

U leert dat niet alleen de inspanning belangrijk is, maar

vooral het effect daarvan. Tevens krijgt u handreikingen

hoe u ICT binnen het schoolbeleid kunt verankeren.

Voor wie?


Inhoud

De opleiding is zo opgebouwd dat alle aangeboden

kennis ook direct in de praktijk gebracht wordt. Aan het

eind van de opleiding beschikt u over een concreet beeld

hoe de onderwijskundige meerwaarde van ICT kan

worden benut. Tijdens de opleiding staat het gedrag

van teamleden centraal. Elke bijeenkomst krijgt u

handvatten aangereikt om het gedrag van uw collega’s

te kunnen beïnvloeden. Ook worden elke bijeenkomst

tips uitgewisseld en actuele kennis gedeeld. Soms door

de cursusleider, maar ook door cursisten onderling.

Leren van elkaar is een belangrijk uitgangspunt bij deze

opleiding. Het huiswerk is een praktische uitwerking van

de activiteiten die tijdens de opleiding worden behandeld.

Programma

• dagdeel 1

Het eerste dagdeel staat in het teken van de toekomst.

We starten met het invullen van het gewenste resultaat-

schema, kijken naar de rol die u wilt spelen binnen de

school en bieden handvatten om het gesprek met het

team en schoolleider aan te gaan vanuit de onderwijs-

kundige doelen. Dit dagdeel formuleert de deelnemer

een 100% doel. Hieraan wordt de gehele opleiding

gewerkt. Het resultaat wordt in dagdeel 6 gepresenteerd.

• dagdeel 2

Het tweede dagdeel staat in het teken van de realiteit.

We kijken dit dagdeel naar problemen die zich kunnen

voordoen, leren hoe het komt dat veranderingen soms

zo langzaam gaan en oefenen met het stellen van de

juiste vragen.

• dagdeel 3

Ook tijdens dit dagdeel staat de realiteit centraal. We

leren hoe u het gewenste gedrag van de teamleden

kunt uitlokken, geven elkaar praktische tips hoe u

veranderingen kunt aanpakken en krijgen handvatten

hoe u ICT koppelt aan het onderwijsleerproces, zoals

klassenmanagement.

• dagdeel 4

Het vierde dagdeel gaat over de opties. We kijken

naar de mogelijkheden die u als ICT-coördinator hebt,

hoe u aan informatie komt over de onderwijskundige

meerwaarde van ICT en gaan verder met het invullen

van het eigen gewenste resultaatschema. Ook kijken

we in dit dagdeel hoe de betrokkenheid van het team

kan worden vergroot.

• dagdeel 5

Het vijfde dagdeel staat in het teken van de acties.

We maken aan de hand van het schema een planning

voor de komende periode en koppelen deze doelen aan

het schoolplan/jaarplan. Ook kijken we naar diverse

online toepassingen die het werken gemakkelijker

kunnen maken.

NIEUW

Leer

gang

en e

n op

leid

inge

n


• dagdeel 6

Het laatste dagdeel wordt besteed aan het presenteren

van het plan voor de komende periode. Elke cursist

heeft als huiswerkopdracht een korte presentatie

voorbereid waarin hij vertelt hoe hij deze plannen wil

gaan realiseren. Deze bijeenkomst vindt plaats in de

klas voor de toekomst in Capelle aan den IJssel, waar

we een kijkje nemen hoe in deze klas onderwijs met

ICT wordt verbonden.

Duur*

6 dagdelen, bij u op locatie

Competenties


ontwikkeling.



Studielast 100 uur, deze opleiding past binnen het

profiel van een LB-functie.

Deze leergang is ontwikkeld door O21.

Mas

terc

lass

es


Het onderwijs professionaliseert. Niet alleen in de klas maar ook op directie- en bestuursniveau. Vragen omtrent

financieel beleid, personele zaken, gedegen dossieropbouw en leiderschap komen steeds meer centraal te staan.

Deze masterclasses, gegeven door experts uit de praktijk worden op locatie gegeven en toespitst op uw eigen

leervragen en ontwikkelingen.

Thema Masterclasses

code c0902

Helder denken is een argumentatietraining waarin u

leert helder na te denken aan de hand van vraagstukken

uit de eigen praktijk. Theorieën over gestructureerd

en visueel denken en onderdelen van de klassieke

argumentenleer wisselen we af met concrete oefeningen.

De training gaat uit van: observeren, ordenen, oordelen.

Aan het eind van de training hebt u een methode

geleerd om helder te redeneren. Deze methode kunt u

toepassen op actuele problemen uit de eigen praktijk.

De methode van De Denkacademie onderscheidt zich

van andere trainingen doordat we alle stappen van het

denkproces visualiseren en we de theorie steeds met de

praktijk verbinden.

Voor wie?


Inhoud

• aanpakken van complexe problemen;

• oordeel uitstellen;

• maken van een argumentatiekaart;

• hoofd- en bijzaken onderscheiden;

• denkfouten herkennen;

• overtuigen en argumenteren;

• nemen van de juiste beslissing.

Duur*

3 dagen

Deelnemers aan de training ontvangen het boek

‘Helder denken, de routeplanner voor je brein’ van

Kees Kraaijeveld en Suzanne Weusten.

Deze masterclass is ontwikkeld door

De Argumentenfabriek B.V.

Argumentatietraining

Helder denken

Mas

terc

lass

es


Helder leren denken

Ondernemendheid voor schoolleiders

code c0309

Het is een methode die u kunt toepassen op de eigen

praktijk. Wie ondernemend onderwijs wil faciliteren,

moet goed weten wat hij wil bereiken, met welke visie,

met welke organisatiecultuur en met welke mensen.

In de training voor schoolleiders hanteert De Denkacademie

twee instrumenten. Ten eerste een gestructureerde

aanpak om goed over ondernemend onderwijs na te

denken. We gebruiken daarvoor onder andere invulkaarten

die we eerst individueel en later als groep invullen.

Behalve voorbeelden uit de eigen praktijk gebruiken

we geslaagde voorbeelden van ondernemendheid.

Ten tweede krijgt u praktische instrumenten om helder

te kunnen denken en besteden we aandacht aan

concreet taalgebruik en denkfouten.

Voor wie?

De training is bedoeld voor ondernemende schoolleiders

die hun docenten bij ondernemerschap willen faciliteren.

Inhoud

Aan het eind van de training

• kunt u concreet formuleren wat ondernemend

onderwijs in de praktijk betekent. U weet bovendien

hoe u eraan moeten werken om dit te bereiken op

school.

• weet u dat faciliteren van ondernemendheid een

houding veronderstelt die u zelf moet uitdragen.

U hebt instrumenten om de docenten daarbij te

ondersteunen.

• kunt u anderen overtuigen van de noodzaak om zelf in

beweging te komen, om zelf verantwoordelijkheid te

nemen.

Duur*

3 dagen

Cursisten krijgen het boek ‘Helder denken, de routeplanner

voor je brein’, van Kees Kraaijeveld en Suzanne Weusten.


De Argumentenfabriek B.V.

Mas

terc

lass

es


Kritisch luisteren, overtuigen en snel je standpunt duidelijk maken

Masterclass debatteren voor leidinggevenden

Reflecteren op eigen visie en effectiviteit als leider

Masterclass persoonlijk leiderschap

code c0310

Hoe bedenkt u sneller de juiste reactie en hoe herkent

u de zwakste punten in het betoog van de ander? Met

deze training krijgt u meer inzicht in de dynamiek van

een debat of discussie waardoor u krachtig kan optreden.

U leert onder druk uzelf en uw ideeën overtuigend over

te brengen. Daarnaast leert u de ideeën van anderen

doeltreffend te weerleggen. Na een intensieve training

van twee dagen heeft u het inzicht en de debatvaardig-

heden om krachtiger te overtuigen.

Voor wie?


Inhoud

• de kracht van het overtuigen in het debat;

• hoe leert u krachtiger overtuigen?

• oefenen in debatteren aan de hand van diverse

praktijkvoorbeelden.

Duur*

2 dagen


de Haas interim management.

code c0343

De kwaliteit van het onderwijs en de successen van een

schoolteam worden in hoge mate bepaald door de

kwaliteit van het leiderschap van de directeur. Hierbij is

van cruciaal belang dat de betrokken directeur voldoende

zicht heeft op de eigen leiderschapsstijl. “Wat wordt in

de huidige tijd van het leiderschap gevraagd?” en

“Wat hebben teamleden van leiders nodig om het

resultaat te kunnen leveren dat van hen wordt verwacht?”

zijn kernvragen die aan de orde komen. Maar ook wordt

aandacht gegeven aan de vraag hoe je als leider de visie

en missie van de school vertaalt naar actie en resultaat.

Sleutel in dat proces is zelfkennis en zelfinzicht.

Voor wie?

Directeuren.

Inhoud

• kennismaking;

• introductie leiderschap;

• persoonlijke visie en missie;

• leiderschapsstijlen;

• van onafhankelijkheid naar synergie;

• ken uzelf;

• “Houdt de zaag scherp”.

Duur*

Eén tweedaagse en een terugkomdag.

NIEUW

Mas

terc

lass

es


94

Flexibele Bedrijfsvoering Primair onderwijs

Financieel managementUw menselijk kapitaal bepaalt de kwaliteit van uw schoolorganisatie

Human Resourses in praktijk gebracht

code c0344

Het is een roerige tijd. Onderwijsinstellingen worden

geconfronteerd met bezuinigingen, dalende leerling-

aantallen, vraag naar kwalitatief goed onderwijs en

toenemende kosten. Daarnaast is er nog de aanhoudende

discussie over de vermogenspositie van schoolbesturen

en de kwaliteit van het onderwijs. Naast het doorgronden

van de wijze van bekostiging en financiering van het

primair onderwijs zal de cursist in staat zijn management-

rapportages financiële bedrijfsvoering te kunnen

beoordelen en als kritische gesprekspartner kunnen

handelen.

Voor wie?

Schoolleiders en directeuren.

Inhoud

• Goed inzicht in financiering van het onderwijs;

• Handvatten voor praktische toepassing begroten;

• Basis kennis benodigd voor de bedrijfsvoering.

Duur*

1 dag van 6 uren.

Deze masterclass is ontwikkeld door Controlgroep,

Financieel Management en Bedrijfsvoering BV.

code c0

Kwaliteit van uw organisatie wordt bepaald door de

inzet van het menselijk kapitaal, uw personeel (zie ook

uitgangspunten Marzano). Als leidinggevende stuurt u

mensen aan. Daarmee wordt u geconfronteerd met tal

van zaken op personeelsgebied. U leert om te gaan met

verzuim, ontslagzaken, dossiervorming, gesprekken en

nog zoveel meer. Wij leggen daarbij voortdurend de

relatie met uw praktijk. Wij werken oplossingsgericht en

blijven meedenken.

Voor wie?

Leidinggevenden.

Inhoud

1. HRM geschiedenis

2. Gesprekkencyclus

3. Ontslag en dossiervorming

4. Verzuim

5. Gespreksvoering

6. Mobiliteit en vertrekopties

Duur*

Tweedaagse en terugkomdag.

NIEUW NIEUW

Ond

erst

eune

nde

med

ewer

kers


Naast het professionaliseren van onderwijzend personeel (O.P.) komen er steeds meer ondersteunende

medewerkers in de school. Natuurlijk wilt u dat ook deze medewerkers kwaliteit leveren en weten hoe zij

om moeten gaan met kinderen.

Voor deze medewerkers biedt SONedutraining twee series cursussen voor:

• overblijvers in professionele handen;

• onderwijsondersteuners in de klas.

Daarnaast treft u in deze gids een cursus aan voor startende deelnemers in de medezeggenschapsraad.

Ondersteunende medewerkers

code c0136

U bent aangesteld als onderwijsassistent en ondersteunt

leerkrachten in de klas. U werkt met kleine groepjes of

met individuele kinderen. U geeft extra lees- en reken-

lessen. U werkt aan de hand van een hulpplan en neemt

wel eens toetsen af. U doet allerlei taken die dicht tegen

de taken van de leerkracht aan liggen. U hebt echter

geen pabodiploma, dus geen bevoegdheid tot lesgeven.

Door uw praktische instelling, veel doen en goed kijken,

komt u een heel eind. Toch voelt u zich ook wel eens

onzeker. SONedutraining biedt u een cursus aan waarbij

u zicht krijgt op achtergronden. De opzet van deze

leergang is vernieuwd. Blok 3 gaat nog meer over

het werken met groepen en er wordt ingezoomd op

werken met plannen. Blok 4 gaat helemaal over gedrag.

De leraargang bestaat nu uit de blokken:

1. Lezen

2. Rekenen

3. Didactiek werkgedrag en planmatig werken

4. Gedrag

Voor wie?

Leraarondersteuners, onderwijsassistenten, klassen-

assistenten; onderwijsondersteuners op niveau 1 en 2 (SBL).

blok 1

LezenAchtergronden van leesonderwijs• hoe leren kinderen lezen;

• doorlopende leeslijn;

• stimuleren van leesontwikkeling;

• belang van interactief voorlezen

• leesgelegenheid en leesplezier creëren;

• bespreken van leesproblemen.

Leestoetsen afnemen en verwerkenLeestoetsen zijn van belang om te zien op welk niveau

een kind denkt en handelt. En om te zien waar de hulp

zich op moet richten. In dit blok leert u procedures voor

het afnemen van de meest voorkomende leestoetsen.

De interpretatie van de toetsuitslagen laten we over aan

de groepsleerkracht.

Duur*

5 dagen

Nu kunt u kinderen echt iets leren!

Didactiek voor onderwijsondersteuners

Ond

erst

eune

nde

med

ewer

kers


96

blok 2

RekenenAchtergronden van rekenonderwijsEr zijn kinderen die grote problemen hebben met rekenen.

En er zijn kinderen die een uitgesproken hekel hebben aan

rekenen. Vaak gaat dit samen, heeft u gemerkt. In dit blok

krijgt u zicht op het gebied dat wij aanduiden met rekenen

en wiskundige oriëntatie.

• u leert de leerlijnen overzien;

• u krijgt zicht op de tussendoelen voor rekenen;

• voorwaarden voor een succesvolle start in groep 3.

Daarnaast komt uw rol aan bod:

• hoe kunt u een kind helpen in de bouwhoek?

• hoe kunt u een kind leren tellen?

• variaties om tafels van vermenigvuldiging te leren.

Rekentoetsen afnemen en verwerkenVoor toetsen richt u zich op de procedures, de testsituatie

en de verwerking van de ruwe score. Ook hier geldt:

de groepsleerkracht interpreteert de gegevens.

Na de cursus

• u heeft inzicht in voorbereidend rekenen;

• u heeft inzicht in leerlijnen en tussendoelen;

• u kent een aantal manieren om kinderen te stimuleren

bij de rekentaak;

• u kent verschillende manieren om automatiseren met

kinderen te oefenen;

• u kunt niet-methodegebonden toetsen afnemen;

• u kunt werken met verschillende soorten toetsen.

Duur*

5 dagen

blok 3

Didactiek werkgedrag en planmatig werkenWerken met een kleine groepWerken met een grote groep is wel wat anders dan

werken met een individueel kind. Maar hoe is het om te

werken met een kleine groep? Welke ruimte krijgt elk

kind? En hoe stelt u zich het beste op? Wat doet u om

alle kinderen bij de activiteiten te betrekken? En wat

doet u met kinderen die niet mee willen doen met een

activiteit of die als stoorzender werken? U leert hoe u

kinderen kunt motiveren en hoe u omgaat met straffen

en belonen.

Uitvoeren van hulpplannenEen van uw taken is om de leerkracht te ondersteunen

bij het uitvoeren van handelingsplannen. Veel scholen

maken concrete (hulp)plannen. Wat betekenen de termen

die daarin staan en hoe voert u een (hulp)plan uit? En wat

noteert u als de activiteit heeft plaatsgevonden? Waar

ligt de grens tussen uw taak en die van de leerkracht?

Verbeteren van werkgedrag U wordt vaak ingezet bij kinderen met problemen.

U leert om te kijken wat de onderwijsbehoefte van deze

kinderen is. U krijgt door de cursus zicht op wat kinderen

in een bepaalde situatie nodig hebben. Door aan te

sluiten bij de onderwijsbehoefte draagt u bij tot het

verbeteren van het werkgedrag van deze kinderen

Na de cursus

• u weet hoe u kinderen bij activiteiten betrekt;

• u kunt kinderen op de juiste wijze belonen en straffen;

• u kunt kinderen motiveren;

• u kunt hulpplannen uitvoeren;

• u heeft uw taken duidelijk afgebakend;

• u kunt variëren in opdrachten en werkvormen;

• u kunt de onderwijsbehoefte van kinderen herkennen;

• u kunt werkgedrag effectief verbeteren.

Duur*

5 dagen

Ond

erst

eune

nde

med

ewer

kers


blok 4

GedragEen van de meest uitdagende taken van de mensen

die werkzaam zijn in het onderwijs is het omgaan met

kinderen met moeilijk of ingewikkeld gedrag. We weten

allemaal dat kinderen pas tot leren komen als ze zich

veilig voelen. U wilt helpen om deze veiligheid voor

alle kinderen te creëren ook voor kinderen met moeilijk

gedrag. Om dit te kunnen bereiken is het belangrijk

gedrag van kinderen te leren begrijpen. Pas dan ziet u

wat de onderwijsbehoefte is van juist van deze kinderen.

In de cursus ‘gedrag’ krijgt u hiervoor de theorie en de

praktische vaardigheden aangeboden.

Na de cursus

• leert u te onderscheiden wanneer gedrag ‘probleem-

gedrag’ is;

• kunt u preventief werken aan het voorkomen van

probleemgedrag;

• kunt u pedagogische doelen stellen vanuit het

formuleren van onderwijsbehoeften;

• bent u geïnformeerd over verschillende gedrags-

benaderingen;

• krijgt u zicht op welke interventies u in kunt zetten;

• sorteert u die op bruikbare adviezen voor de eigen

casus;

• krijgt u zicht op planmatige gedragsbeïnvloeding

vanuit de stappen overzicht-inzicht-uitzicht;

• neemt u een ‘rugzak’ vol praktische tips mee naar uw

school om toe te passen.

Duur*

5 dagen

Na het afsluiten van een blok met een voldoende

beoordeling, ontvangt u een bewijs van deelname.

De deelnamebewijzen van alle drie de blokken kunt u

inruilen voor een certificaat.

Ond

erst

eune

nde

med

ewer

kers


SONedutraining biedt u de mogelijkheid de cursus

Overblijvers in professionele handen bij u op *locatie te

volgen. Zeven verschillende bouwstenen voor overblijf-

medewerkers. Het is mogelijk een combinatie te maken

van bouwstenen speciaal toegesneden op uw school-

situatie. De docent komt naar uw school, u heeft alles bij

de hand en u hoeft niet te reizen.

* Voor meer informatie kijk op www.sonedutraining.nl of

bel met 088 093 17 00.

Bouwsteen 1

De overblijf organiserenU streeft naar een organisatie die helder is voor kinderen,

overblijfkrachten, ouders en school. Voor kinderen is van

belang dat ze elke dag dezelfde situatie aantreffen.

Vragen die bijvoorbeeld aan de orde komen zijn:

• Denken alle medewerkers van de overblijf hetzelfde

over de overblijf?

• Stelt u dezelfde regels en deelt u dezelfde visie?

• Moeten kinderen hun broodtrommel helemaal leeg-

eten?

Duur*

2 bijeenkomsten van 2,5 uur

Bouwsteen 2

Samen afspraken makenCommuniceren lijkt zo eenvoudig, maar dat is het niet

altijd. In deze bouwsteen staan we stil bij:

• overleg met de collega-overblijfkrachten;

• overleg met leerkrachten of de directeur van de school;

• een gesprek met een ouder;

• omgaan met een boze ouder.

Deze situaties oefent u daadwerkelijk, u leert van elkaar

en met elkaar. Onderwerpen als een professionele

houding en omgaan met persoonsgegevens komen als

vanzelf aan de orde.

Duur*


Bouwsteen 3

Een goede sfeer tijdens het overblijvenAls de sfeer goed is, vinden kinderen het fijn om over te

blijven. De sfeer in school wordt sterk bepaald door de

mensen die er werken en de inrichting van de overblijf-

ruimte. Natuurlijk hoort daar ook het onderwerp straffen

en belonen bij. We schenken vooral aandacht aan de

vraag: hoe kunt u positief gedrag versterken?

Duur*


Bouwsteen 4

Praten met kinderen, luisteren naar kinderenOntdek wat kinderen bedoelen te zeggen? Niet alleen

wat een kind zegt, maar ook de lichaamstaal is een

belangrijke informatiebron. Als kinderen zich begrepen

voelen, heerst er een prettige sfeer. Toch zijn er wel eens

problemen in de overblijfgroep. Hoe gaat u als overblijf-

kracht hiermee om? Hoe spreekt u kinderen aan op hun

gedrag? Daarbij is ondersteuning van collega’s, ouders

en leraren onontbeerlijk.

Duur*


Bouwsteen 5

Spel- en spelontwikkelingHet valt niet mee kinderen met grote leeftijdsverschillen

samen te laten spelen. U krijgt een overzicht hoe

kinderen op verschillende leeftijden spelen. En hoe u ze

daarin kunt begeleiden. Ook passeren veel spelletjes de

revue: binnen- en buitenspelen, kringspelen, knutsel-

spelletjes. U ontvangt een waaier met spelsuggesties

die u de volgende dag kunt uitproberen.

Duur*


Overblijvers in professionele handen

Ond

erst

eune

nde

med

ewer

kers


Bouwsteen 6

Veiligheid en hygiëneIn deze bouwsteen gaan we in op de vraag: Toezicht

houden, wat is dat eigenlijk? En hoe kun je ervoor

zorgen dat de omgeving zo veilig mogelijk is? Het is van

groot belang dat overblijfkrachten goed op de hoogte

zijn van het vluchtplan en de werking van de brand-

blusser. Ook al is de aansprakelijkheid goed geregeld

bij u op school. Met elkaar loopt u alle zaken op school

langs. Er kan eens iets fout gaan. Een ongelukje

bijvoorbeeld. Of een kind dat wegloopt. Dan kunt u

maar beter goed voorbereid zijn.

Duur*


Bouwsteen 7

Omgaan met moeilijk gedragOp elke school herkennen we ze snel: de kinderen die

zich anders gedragen dan andere kinderen. Er is sprake

van agressief gedrag, van druk gedrag of juist geen

contact. U probeert daar zo goed mogelijk mee om te

gaan. Maar wat is goed in dit verband? Moet u stand-

vastig zijn, of juist wat meer toegeven? U overlegt wel

met de leraar maar u zou toch meer achtergrondinformatie

willen hebben. Een label als ADHD of autisme is snel

opgeplakt. Het gaat om de vraag hoe u het beste met

dit kind kunt omgaan. Deze cursus geeft u inzicht in

gedragsproblemen en zicht op uw eigen houding daarin.

Duur*


Van elke gevolgde bouwsteen ontvangt u een

deelnamebewijs na afloop.

In deze cursus stellen we specifieke kennis en vaardig-

heden aan de orde die nodig zijn voor een optimale

organisatie en voor een verantwoord beleid. Juist voor

de medewerker die het overblijven op de school moet

coördineren. U krijgt de meest recente informatie over

weten regelgeving rondom het overblijven. Na de

cursus zijn alle ingrediënten voor een beleidsplan

beschikbaar. Dat is noodzakelijk voor het overleg met

het schoolbestuur en voor verantwoording naar de

inspectie.

Bijeenkomst 1

Leidinggeven aan het overblijfteam• het profiel van de overblijfcoördinator: taken en

verantwoordelijkheden;

• de plaats van het overblijven binnen de schoolorganisatie;

• veiligheid en aansprakelijkheid.

Bijeenkomst 2

Gespreksvaardigheden• overleg voeren met ouders, met leraren;

• gesprekken met kinderen;

• conflicthantering;

• trainen van gespreksvormen;

• leidinggeven: is dat sturen of coördineren?

Bijeenkomst 3

De administratie en het overblijfreglement• het administratieprogramma;

• financiële en administratieve zaken;

• opstellen van een reglement: wat moet daar in staan?

• veranderen van het reglement: kan dat, mag dat?

Duur*


Na het afsluiten van deze cursus ontvangt u een bewijs

van deelname.

Coördineren van de overblijf

Ond

erst

eune

nde

med

ewer

kers


100

code c0140

U bent lid geworden van de MR. En u wilt ook echt iets

betekenen. Wat is er eigenlijk nodig om een goed MR

lid te zijn? Wat verwacht de school van u? Wat zijn uw

eigen drijfveren en hoe behoudt u uw enthousiasme?

Voor deze taak is kennis van onderwijs en regelgeving

nodig. Het vraagt om een betrokken houding waarin

u op afstand naar problemen en ontwikkelingen kunt

kijken. Deze cursus gaat op al deze aspecten in. Wilt u

als MR-lid uw kennis, inzicht en vaardigheden opbouwen

en uitbreiden? Na de cursus weet u wat het wettelijke

kader van de MR is en kent u haar rollen. U leert

onderhandelen en weet tijdens onderhandelingen uw

kansen in te schatten.

Voor wie?

MR leden en GMR leden.

Inhoud

• algemene wettelijke kaders van de Wet op

Medezeggenschap;

• casussen analyseren en leren toepassen van de regels;

• vorming van de GMR;

• bevoegdheden MR en GMR.

Duur*


MR: wat moet ik weten en kunnen?

Cursus leden medezeggenschapsraad

101

Inschrijf- en bestelvoorwaarden

Inschrijfvoorwaarden AlgemeenInschrijving voor een cursus of opleiding van SONedutraining houdt in dat u de navolgende voorwaarden accepteert.

InschrijvingU kunt zich voor een workshop, cursus of opleiding inschrijven via onze website www.sonedutraining.nl. Plaatsing gebeurt op volgorde van binnenkomst. Bij een tweejarige opleiding moet u zich voor het tweede cursusjaar opnieuw inschrijven.

BevestigingBij inschrijving via onze website ontvangt u tweemaal een bevestiging. De eerste bevestiging is een ontvangstbevestiging van uw inschrijving per mail. Indien u deze bevestiging niet binnen een dag heeft ontvangen, is uw inschrijving mogelijkerwijs niet binnengekomen bij SONedutraining. U kunt dan het beste contact opnemen met SONedutraining voor informatie. De tweede bevestiging die u per mail of post van ons ontvangt is de bevestiging van inschrijving. Deze ontvangt u binnen drie weken na ontvangst van uw inschrijving. Hebt u deze na drie weken nog niet ontvangen neemt u dan contact op met SONedutraining.

UitnodigingTwee weken voor aanvang van de workshop of cursus ontvangt u de uitnodiging voor de cursus met de datum/tijd(en), cursuslocatie en een routebeschrijving. De uitnodiging voor een opleiding wordt 4 weken voor aanvang verstuurd.

Korting workshopdagen en cursussenVoor deelname aan de cursussen hanteren wij de volgende kortingsrege-ling:Wanneer u meer dan 2 personen aanmeldt, krijgt de 3e persoon 10% korting, de 4e persoon 15% korting, en de 5e persoon 20% korting op de workshop- of cursusprijs. Om voor deze regeling in aanmerking te komen dient de inschrijving van alle deelnemers gelijktijdig te gebeuren, voor dezelfde workshop of cursus met dezelfde cursusdatum.

BetalingsvoorwaardenVoor aanvang van de cursus dient het cursusgeld op onze rekening te zijn bijgeschreven. Via de inschrijving machtigt u, of de voor u betalende instantie, ons het cursusgeld te incasseren. Als u een machtiging afgeeft ontvangt u een korting van EUR 5,00 per incasso factuur. Bij een opleiding kunt u in drie termijnen betalen, dit kan alleen als u ons machtigt voor een automatisch incasso. Indien de cursus, workshop of opleiding niet van start gaat, wordt geen gebruik gemaakt van uw machtiging.

Annulering workshop of cursusU kunt tot 4 weken voor aanvang van de workshop of cursus kosteloos annuleren. Annuleert u tussen vier en twee weken voor aanvang, dan betaalt u de helft van het cursusgeld. Bij annulering binnen twee weken voor aanvang van de cursus zijn we genoodzaakt u het hele cursus- bedrag in rekening te brengen. De annulering dient schriftelijk te geschieden. Dit kan per mail naar [email protected].

Annulering opleidingenU kunt tot 4 weken voor aanvang van de opleiding kosteloos annuleren. Annuleert u tussen vier en twee weken voor aanvang van de opleiding, dan betaalt u 10% van de totaalprijs (excl. materiaal). Bij annulering binnen twee weken voor aanvang van de opleiding brengen we u 15% van de totaalprijs (excl. materiaal) in rekening. Indien de opleiding na aanvang wordt geannuleerd, is de prijs van het aantal gegeven lessen verschuldigd met een opslag van 35%. De verschuldigde kosten zullen niet hoger zijn dan de totale prijs van de opleiding. De annulering dient schriftelijk te geschieden. Dit kan per mail naar [email protected].

PlaatsvervangerHet is mogelijk om bij een workshop of cursus een plaatsvervanger te sturen. Bij de opleidingen echter niet.

ProgrammawijzigingWij behouden ons het recht voor om data van workshopdagen, cursussen en opleidingen te wijzigen, of bepaalde workshopdagen, cursussen en opleidingen te laten vervallen en/of programma’s te wijzigen.

KlachtenKlachten worden behandeld volgens de klachtenprocedure van SONedutraining. Deze is op te vragen bij SONedutraining of te downloaden via www.sonedutraining.nl.

BestelvoorwaardenAlgemeenBestelling van een uitgave van SONedutraining houdt in dat u de navolgende voorwaarden accepteert.

BestellingBestellingen kunt u plaatsen via onze website www.sonedutraining.nl. Bij de bestelling ontvangt u op het opgegeven e-mailadres een ontvangstbevestiging van uw bestelling. Indien u deze bevestiging niet binnen een dag heeft ontvangen, is uw bestelling mogelijkerwijs niet bij SONedutraining binnengekomen. U kunt dan het beste contact opnemen met SONedutraining voor meer informatie.

LevertijdDe levertijd van bestellingen is twee weken. U ontvangt de bestelling op het door u aangegeven adres. In schoolvakanties geldt een afwijkende levertijd.

VerzendkostenDe prijs van de uitgaven is inclusief verzendkosten, tenzij bij het artikel anders is aangegeven. Indien de prijs exclusief verzendkosten is, worden de betreffende verzendkosten bij het artikel vermeld.

BetalingOnze uitgaven kunt u betalen via iDEAL of per vooruitbetaling. De bestelling wordt verstuurd na ontvangst van uw betaling.

KlachtenKlachten worden behandeld volgens de klachtenprocedure van SONedutraining. Deze is op te vragen bij SONedutraining of www.sonedutraining.nl.

Typefouten en wijzigingen voorbehouden

Bestellen en inschrijvenInschrijven

U kunt zich inschrijven voor een cursus of opleiding via

onze website www.sonedutraining.nl of bellen met

088 093 17 00 voor hulp bij inschrijving.

Bestellen

SONedutraining heeft ook een aantal uitgaven. Deze zijn

via onze webwinkel op www.sonedutraining.nl te bestel-

len.

Competenties (SBL competenties)Bekwaamheidseisen van leraren primair onderwijs,

zoals deze door het Ministerie van Onderwijs in de wet

BIO staan vermeld.

1 Interpersoonlijke competentie

Betreft leidinggeven, eigen verantwoordelijkheid

voor kinderen samenwerking, communicatie en

groepsdynamica.

2 Pedagogische competentie

Betreft een veilig leerklimaat: het pedagogisch

klimaat, de sociaal-emotionele ontwikkeling van

kinderen, de morele ontwikkeling en de identiteits-

vorming van kinderen.

3 Vakinhoudelijke en didactische competentie

Betreft een krachtige leeromgeving: de leerlijnen

en leerinhouden, de didactiek, de vakdidactiek,

vorderingen van kinderen en leerproblemen.

4 Organisatorische competentie

Betreft klassenmanagement, organisatievormen,

leermiddelen en leermaterialen.

5 Samenwerken met collega’s

Betreft overleg, vergaderingen, informatieoverdracht

over kinderen, leerlingvolgsysteem, samenwerking,

collegiale consultatie.

6 Samenwerken met de omgeving

Betreft contact met ouders, met externe instanties en

deskundigen, samenwerkingsverbanden.

7 Reflectie en ontwikkeling

Betreft eigen ontwikkeling, afgestemd op het beleid

van de school.

Met een cijfer geven we bij elke cursus aan welke

competentie aan de orde komt en welk aspect wordt

versterkt. Een cursus kan meerdere competenties

versterken. De grootte van het cijfer geeft aan op welke

competentie(s) het accent ligt. Een groter afgebeeld

cijfer betekent meer aandacht voor deze competentie.

Zo kunt u zien of de cursus past in uw persoonlijk

ontwikkelingsplan.

SONedutraining op locatie

SONedutraining verzorgt ook cursussen en opleidingen

op locatie én op maat. Directies, schoolbesturen en

samenwerkingsverbanden vragen hier steeds meer

om. En dat is goed te begrijpen: het is immers dichtbij,

voordelig en precies afgestemd op de eigen situatie.

Bij cursussen en opleidingen op locatie stemmen we de

inhoud af op de vragen van de school. De kern van de

opleiding of cursus blijft hetzelfde, maar de vertaalslag

naar uw eigen situatie maakt de cursus of opleiding

concreter en direct in de praktijk toepasbaar. Voordeel

voor u is dat uw teamleden geen reistijd hebben, de

docent komt immers naar u toe.

Door de competentie en praktijkgerichte opzet zijn onze

trajecten van grote waarde voor de professionalisering

in de praktijk. Meer over de inhoud van de cursussen

en opleidingen leest u in onze nascholingsgids en op

onze website www.sonedutraining.nl. Voor overleg

over de specifieke vraag van uw school kunt u contact

met ons opnemen via telefoon 088 093 17 00 of via

[email protected]. U kunt ook contact opnemen

met onze accountmanager Mirjam Kleppe,

[email protected].

Colofon

Uitgever: SONedutraining

Fotografie: Jessica de Lepper en stockfoto’s

Met dank aan OBS de Schatgraaf te Arnhem.

Vormgeving: totdrukwerk

Drukwerk: BowPrint

Eventuele druk- en zetfouten voorbehouden.

Aan de teksten in deze gids kunnen geen

rechten worden ontleend.

Leer

voo

r je

leve

n

SONedutraining

Bachlaan 11

Postbus 277

7000 AG Doetinchem

Telefoon 088 093 17 00

Fax 088 093 19 90

[email protected]

www.sonedutraining.nl

@Sonedutraining

Leren bij SONedutraining; meegroeien en beter wordenDe kerntaak van het onderwijs is de ontwikkeling van jonge kinderen. Dat blijft onveranderd.

Maar de omstandigheden veranderen wel, en snel. Denk aan nieuwe programma’s,

tussendoelen, financiering, de beeldcultuur, zelfbewuste ouders, discussies in de media.

Dat vraagt om verdere professionalisering. U weet welke vragen u heeft en u weet wat u

wilt leren. SONedutraining helpt u daarbij. Leraren, remedial teachers, intern begeleiders

en directeuren die de waarde van professionaliteit onderkennen, weten de weg naar

SONedutraining uitstekend te vinden. Onze docenten kennen het werkveld door en door.

Ze zien en horen wat u nodig heeft en zijn vertrouwd met uw vragen. Op basis van deze

input maken wij elk jaar weer nieuwe cursussen. En zorgen we voor een praktijkgericht en

actueel aanbod.

De cursussen en opleidingen van SONedutraining kenmerken zich door een praktijkgerichte

aanpak. Het startpunt en het eindpunt van de cursus is uw eigen praktijk. Wij voegen daar

actuele kennis aan toe en nodigen u uit om ervaringen met elkaar uit te wisselen. U leert

immers niet alleen van de docent, maar ook van elkaar. Dit concept is ook uitgewerkt in

onze opleidingen. Om uw eigen leerweg vorm te geven worden krachtige instrumenten

ingezet als POP, portfolio, reflectie en feedback. U leert hiermee te werken en uw doelen te

behalen.

Nascholingsgids PO 2013/2014

Documents

Transcript of Nascholingsgids PO 2013/2014