Lokale Staat van het - Almere · 2020. 9. 7. · Het onderwijs in Almere- basisinformatie 17 2....

Lokale Staat van het Onderwijs in Almere2016/2017

Telefoon 14 036

www.almere.nl

Heeft u vragen?

Wilt u reageren?

Meer inform

atie?

[email protected]

dit i

s ee

n LEA plus project -w

ww.lea.almere.nl-

plus

Almereplus

Almere

dit i

s ee


ww.lea.almere.nl-

plus

Almere

dit i

s ee


ww.lea.almere.nl-

dit i

s ee


ww.lea.almere.nl-

-Dit is

een

LEA

plus project-www

.leaplusalmere.nl

Gemeente Almere, Onderzoek & Statistiek

Februari 2018

Lokale Staat van het Onderwijs 2016/2017

Lokale Staat van het Onderwijs in Almere 2016/2017 3

Lokale Staat van het Onderwijs in Almere 2016/20174

Colofon

Deze rapportage is een product van deWerkgroep monitor:Linda van der Heijden - gemeente AlmereTara Schepers - gemeente AlmereLeanne Broekman - gemeente AlmereGert Meijer - ROC TOPIneke Koomen - De SchoorIlona Broné - Small StepsRiejet van Til - ASGMartijn van Dijk - PrismaLinda-Karin Hoekstra - SKO Flevoland en VeluweDick Hattenberg - Passend Onderwijs AlmereLeonie Das - Het BakenJan Jongkind - ROC FlevolandRieno Poelarends - Aeres HogeschoolMark te Wierik - Windesheim FlevolandWim Spijkerboer - Windesheim Flevoland

Analyse en rapportageAnne Kets - gemeente AlmereMirjam Boon - gemeente AlmereMarjolein Bomhof - Oberon

Vormgeving en redactieCommunicatie

Fotografie:Anja de GraaffRob van Schooten

Voorwoord 7

Managementsamenvatting 9

Inleiding 13

1. Het onderwijs in Almere- basisinformatie 17

2. Leeftijdsgroep 0 tot 6 jaar 31

3. Leeftijdsgroep 4 tot 19 jaar 37

4. Leeftijdsgroep 16 tot 23 jaar en ouder 51 Bijlage A: Kerngegevens 62

Bijlage B: Invulling kerndoelstellingen in meer detail 73

Inhoudsopgave Almere


Voorwoord Almere

Voor u ligt de laatste Lokale Staat van het Onderwijs uit de collegeperiode 2014-2018.De gemeente Almere hecht al vele jaren belang aan een helder en volledig overzicht van de stand van zaken in het Almeerse onderwijs. De belangrijkste reden is dat de hier gepresenteerde gegevens het gesprek over de kwaliteit van onderwijs stimuleert. Tussen professionals, in de politiek, maar ook en vooral met ouders.De gemeente gaat maar in beperkte mate over het onderwijs. Dat geldt bijvoorbeeld ook voor gezond-heidszorg. Maar goed onderwijs (inclusief kinderopvang) is een van de pijlers voor een goed functionerende samenleving. Schooluitval en slechte prestaties kunnen leiden tot schadelijke gevolgen voor de maatschappij.Om die reden heeft Almere vooral in 2010-2014 en in mindere mate in deze periode extra middelen in het onderwijs gestoken met ook mooie resultaten. Minder voortijdig schoolverlaters, aanzienlijk minder zwakke scholen en zorgvuldig thuiszittersbeleid.

Sinds 2010 zet de gemeente in op versterken van preventie: het voorkomen van problemen. De samen-werking met Passend Onderwijs en met Jeugdzorg begint vruchten af te werpen. We gebruiken in Almere de term ‘verbreden van teams’. Leerkrachten worden ondersteund door andere professionals zoals maatschappelijk werkers, orthopedagogen en soms ook jeugdverpleegkundigen. Voorlopig doen we dit vooral in het speciaal (basis)onderwijs. Maar ook in het regulier onderwijs werken we met extra programma’s zoals Sterk in de Klas en Oké-op-School.

Na de intensieve investeringen tussen 2010 en 2014 vonden college en gemeenteraad dat de schoolbesturen vooral weer zelf aan zet waren. Vanaf 2014 hebben we vooral ingezet op de aansluiting onderwijs- en arbeidsmarkt, techniekonderwijs en investeringen in het mbo en hbo.

Onderwijs staat op de kaart in onze stad. Er zal altijd veel te doen blijven. Hoe gaat het met de advisering van de kinderen naar het vervolgonderwijs? Blijven de scholen op niveau? Breidt het aantal hbo-opleidingen uit? Gaat het lukken met meer wetenschappelijk onderwijs en onderzoek via de Flevo Campus?

Zoals genoemd hoop ik dat de Lokale Staat ook dit jaar vooral in scholen, in de gemeenteraad en wat mij betreft ook thuis tot gefundeerde gespreksstof zal leiden.

René PeetersWethouder Jeugd, Maatschappelijke Ontwikkeling, Onderwijs en Sport


Managementsamenvatting Almere

Deze Lokale Staat van het Onderwijs geeft een overzicht van verschillende aspecten van het onderwijs in Almere. De Lokale Staat is opgebouwd volgens drie programmalijnen die zich respectievelijk richten op samenwerking, doorgaande ontwikkelings- en leerlijnen en de kwaliteit van het onderwijsaanbod. Naast gegevens over deze specifieke programmalijnen, komen ook basisgegevens over het onderwijs in Almere aan bod.

Hieronder staat een overzicht van de uitkomsten op de programmalijnen. De samenvatting sluit af met een beschouwing.

Programmalijn 1: Samenwerking onderwijs-maatschappelijke partnersDe samenwerking tussen onderwijs en andere maatschappelijke partners is zich in 2016/2017 (verder) aan het ontwikkelen. Zo is een nieuwe ontwikkeling op het gebied van samenwerking de start van de Jeugd gezondheidszorg Almere in april 2017. Binnen deze organisatie werken Zorggroep Almere en GGD Flevoland samen met gemeente Almere vanuit één gedeelde visie ten behoeve van het Almeerse kind.

Daarnaast hebben de gemeente, het samenwerkingsverband Passend Onderwijs Almere, voorschoolse voorzieningen, schoolbesturen primair en voortgezet onderwijs en het middelbaar en hoger beroeps-onderwijs in april 2017 het OOGO-afsprakenkader ondertekend, waarbij OOGO staat voor ‘Op Overeen-stemming Gericht Overleg’. In dit document zijn voor verschillende leeftijdsgroepen afspraken opgenomen om de samenwerking tussen onderwijs en de zorgstructuur te versterken. Zo ligt bij de leeftijdsgroep 0 tot 6 jaar het accent op het verder vergroten van de signaleringsvaardigheden, de positionering van de Jeugd gezondheidszorg en het tijdig bespreekbaar maken van schoolkeuzes. Ook voor oudere leeftijds-groepen zijn afspraken gemaakt. Gericht op studenten middelbaar en hoger beroepsonderwijs werken gemeente, mbo, hbo, jeugdhulp en Wmo-aanbieders bijvoorbeeld gezamenlijk aan een samenhangende ondersteunings- en hulpstructuur. Dit om de uitval van jongeren die problemen ondervinden op meerdere leef gebieden, te verhelpen en te voorkomen. De ondersteuningsstructuur is naar verwachting vanaf het schooljaar 2017/2018 operationeel.

Programmalijn 2: Doorgaande ontwikkelings- en leerlijnenKinderen en jongeren doorlopen het onderwijs en hebben te maken met verschillende overgangen; de overgang van kinderopvang naar basisschool, naar het voortgezet onderwijs, en voor veel leerlingen, de overgang naar het middelbaar, hoger beroepsonderwijs of universiteit.

Voor de jongere leeftijdsgroep wordt de overgang van de kinderopvang naar het basisonderwijs onder-steund door middel van de Peuterestafette. Dit is een overdrachtsinstrument waarmee pedagogisch medewerkers op een systematische manier hun beeld van de ontwikkeling van een peuter beschrijven, bespreken en overdragen aan de toekomstige basisschool. Eind schooljaar 2016/2017 hebben 37 organisa-ties die voorschoolse opvang aanbieden in Almere één of meerdere inlogaccounts in het systeem Digidoor waarin de Peuterestafettes opgeslagen staan.

De overgang van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs wordt gemarkeerd door schooladviezen en eindtoetsen. Nadat leerlingen het schooladvies gekregen hebben, leggen ze één van de door de overheid goedgekeurde eindtoetsen af. Op het moment dat een leerling de eindtoets beter aflegt dan op basis van het schooladvies verwacht kan worden, zijn scholen verplicht het advies te heroverwegen. Dit kan leiden tot een bijstelling van het advies naar boven.


In het schooljaar 2016/2017 ontving 47% van de leerlingen op Almeerse scholen een gemengd advies voor vmbo-gt/ havo of een hoger advies. Landelijk bedroeg dit aandeel 56%. In 2016/2017 is ten opzichte van 2015/2016 het aandeel Almeerse leerlingen met een vmbo-gt/havo advies of hoger toegenomen van 45% tot 47%.

In het schooljaar 2015/2016 kwam het aandeel heroverwegingen en bijstellingen van schooladviezen in Almere in grote lijnen overeen met landelijk. In 2016/2017 is het landelijk beeld niet sterk verschoven, in Almere wel. In 2015/2016 kwam 35% van de Almeerse leerlingen met een schooladvies die een eindtoets hadden afgelegd in aanmerking voor heroverweging. Bij 6% van hen is ook daadwerkelijk het advies bijgesteld. In 2016/2017 is dit beeld voor Almere veranderd. Op basis van de resultaten van de eindtoets komt 46% van de Almeerse leerlingen met een advies in aanmerking voor heroverweging en is uiteindelijk het advies van 16% van de leerlingen aangepast. Landelijk bedraagt dit aandeel 8% in 2016/2017.

Ook de af-, door- en opstroom van leerlingen raakt aan de overgang van het primair naar het voortgezet onderwijs. In 2017/2018 volgt in het derde leerjaar van het voortgezet onderwijs 62% van de leerlingen het niveau dat hen in groep 8 van de basisschool geadviseerd was. In totaal 16% van de derdejaarsleerlingen uit 2017/2018 volgt een opleiding op een lager niveau, 22% op een hoger niveau. Dit is een verandering ten opzichte van twee jaar eerder. In 2015/2016 volgden 71% van de derdejaars leerlingen het geadviseerde niveau (doorstroom), was er 18% afstroom en 11% opstroom.

In de Lokale Staat zijn vorig jaar voor het eerst gegevens opgenomen over de doorstroom en uitval binnen het hoger beroepsonderwijs. Dit jaar zijn de cijfers voor zowel het meest recente jaar, als voor het jaar daarvoor, uitgevraagd. Dit heeft voor het voorafgaande jaar bij meerdere doelstellingen geleid tot andere uitkomsten.

Programmalijn 3: Kwalitatief goed (onderwijs-)aanbodBinnen de programmalijn kwalitatief goed (onderwijs-)aanbod vormt het aandeel zwakke scholen in Almere een minder positieve noot. Op 1 september 2016 is 6,9% van de basisscholen in Almere zwak, landelijk bedraagt dit aandeel 1,9%. Almere kent op 1 september 2016 geen zwakke scholen speciaal basisonderwijs of (voortgezet) speciaal onderwijs. Op 1 september 2016 zijn vijf afdelingen van het voortgezet onderwijs zwak. Dit is een hoger aantal en aandeel (12,5%) dan op 1 september 2015, toen Almere één zwakke en één zeer zwakke afdeling op het voortgezet onderwijs had (5%). Landelijk is op 1 september 2016 4,1% van de afdelingen van het voortgezet onderwijs (zeer) zwak. Aan het eind van het schooljaar, op 1 april 2017, is het aantal zwakke basisscholen gestegen (naar zeven scholen en 9,9%) en het aandeel zwakke afdelingen op het voortgezet onderwijs fors gedaald (naar twee afdelingen en 5,0%)1.Positief binnen de programmalijn is dat beide hbo’s met vestigingen in Almere bovengemiddeld scoren in de benchmark Keuzegids hbo 2017.

BeschouwingDeze Lokale Staat laat een opvallend beeld zien rond de overgang van het primair naar het voortgezet onderwijs. In Almere worden in 2016/2017 relatief veel schooladviezen heroverwogen en bijgesteld ten opzichte van 2015/2016 en ten opzichte van landelijk. Deze relatief hoge aandelen heroverwegingen en bijstellingen in Almere in 2016/2017 vallen ook op in combinatie met de schooladviezen. In de weer-gegeven adviezen zijn de bijstellingen al verwerkt.

Daarnaast kan er geconcludeerd worden dat de cijfermatige weergave van de uitval en doorstroom op Almeerse hbo’s zich nog ontwikkelt. Vanuit deze constatering wordt de aanbeveling gedaan om beleids-matig vooralsnog geen harde conclusies te trekken over de weergegeven doorstroom en uitval op Almeerse hbo’s.

1 Op 25 januari 2018 (meest recente stand van zaken) kent Almere zes zwakke basisscholen en een zeer zwakke basisschool. Er zijn vier zwakke afdelingen op het voortgezet onderwijs.


Inleiding

In verbinding voor Almeers talent

Domeinen

0-6

Alle jonge kinderen maken een optimale

ontwikkeling door

4-16

Alle kinderen voorbereid op de toekomst

16-23+

Meer jongeren studeren met succes in Almere

Intergrale aanpak

Het Jonge Kind

mbo-hbo-wo-

arbeidsmarkt

Sturen op verbinding en professionalisering1. Versterking verbinding van domein onderwijs met de domeinen

om het onderwijs heen (o.a. zorg, veiligheid, sport, ouders etc.)2. Doorgaande ontwikkelings- en leerlijnen3. Kwaliteit van het (onderwijs)aanbod blijft leidend

Vorig jaar is de Lokale Staat van het Onderwijs in Almere 2015-2016 in een nieuw jasje gegoten, als gevolg van de nieuwe Lokale Educatieve Agenda 2015-2019 (LEA). Ook deze Lokale Staat van het Onderwijs in Almere 2016-2017 heeft deze vernieuwde opzet.

De focus in de LEA is het benutten van talenten van alle Almeerse kinderen van 0 tot 23 jaar en ouder. Drie leeftijdsgroepen staan centraal: • 0 tot 6 jaar • 4 tot 16 jaar • 16 tot 23 jaar en ouder

Daarnaast volgt de LEA drie programmalijnen: • het versterken van de samenwerking tussen onderwijs en andere maatschappelijke partners • het versterken van doorgaande ontwikkelings- en leerlijnen• kwalitatief goed (onderwijs-) aanbod

Daarbij zijn verbinding, preventie, samenhang, en de samenwerking tussen gemeente, schoolbesturen en andere maatschappelijke partners sleutelbegrippen.

Almere


Onderdeel van deze Lokale Staat van het Onderwijs is de jaarlijkse basisrapportage, die zich richt op de drie programmalijnen en de drie leeftijdsgroepen. Deze rapportage richt zich op een selectie van kern-doelstellingen die gemeente en schoolbesturen in gezamenlijkheid voor de leeftijdsgroepen en programma-lijnen hebben geformuleerd. In tabel 1 staat een kort overzicht van de geselecteerde doelstellingen, onderverdeeld naar programmalijnen en leeftijdsgroepen. Daarnaast blijft de Lokale Staat een overzicht geven van de basisgegevens over het onderwijs in Almere. De leeftijdsgroep 4 tot 16 jaar uit de LEA is verbreed naar 4 tot 19 jaar, dit bestrijkt in grote lijnen de periode van de basisschool tot en met het voortgezet onderwijs.

Programmalijn Leeftijd

0 tot 6 jaar 4 tot 19 jaar 16 tot 23+-jaar

Samenwerking Samenwerking tussen onderwijs, voorschoolse voorzieningen en de Almeerse zorgstructuur.

Scholen maken onderdeel uit van de jeugdondersteunings-structuur.

Minder uitval in het hbo.

Minder schoolverlaters in het voortgezet onderwijs.

Mbo en hbo maken deel uit van de ondersteu-ningsstructuur voor de jeugd.

Doorgaande lijn Overdracht van voorschool naar vroegschool is optimaal geregeld.

De overgang van primair (po) naar voortgezet onderwijs (vo) verloopt goed, minder op- en afstroom in het vo.

In 2018 stroomt meer dan 65% van de studenten met een mbo-vooropleiding in Almere met een bachelor of associate degree (AD) door naar het tweede jaar.

Samenwerking van alle basisscholen in Almere met voorschoolse voorzieningen op basis van leerlingstro-men en een gedeelde pedagogische visie.

Overgang vmbo-mbo verloopt goed; minder uitval in het mbo, niet hoger dan landelijk.

Het percentage studenten in de hoofdfase met een mbo-vooropleiding dat binnen vijf studiejaren afstudeert met een bachelor in Almere is per 1 januari 2019 minimaal 75%.

Kwaliteit Minder instroom in het basisonderwijs van kinderen met een taalachterstand.

Geen zwakke scholen meer en meer scholen met het predicaat ‘goed’ volgens de inspectienorm.

Het mbo in Almere staat goed op de kaart en scoort bovengemiddeld in diverse bench-marks.

In 2019 scoort 60% van de leerlingen in de groepen 3, 4 en 5 op of boven het landelijke gemiddelde op de toetsen Woordenschat en Begrijpend Lezen.

Het hbo in Almere staat landelijk goed op de kaart en scoort bovengemiddeld in diverse benchmarks.

Mbo’s die opleidingen in Almere aanbieden worden positief beoordeeld.

Hbo’s die opleidingen in Almere aanbieden worden positief beoordeeld.

Tabel 1: Geselecteerde kerndoelstellingen

LeeswijzerDit rapport is opgebouwd op basis van de indeling naar leeftijdsgroepen en programmalijnen uit de LEA 2015-2019. Hoofdstuk 1 geeft een overkoepelend overzicht van de basisgegevens van het onderwijs in Almere. De overige hoofdstukken behandelen de ontwikkelingen binnen de drie (overlappende) leeftijds-groepen. Deze hoofdstukken geven eerst een overzicht van het aantal kinderen of jongeren binnen de leeftijdsgroep en gaan daarna in op de kerndoelstellingen. Het rapport sluit af met een aantal bijlagen. Deze bijlagen geven een meer gedetailleerde uitwerking van de basisgegevens en kerndoelstellingen.


Gebruikte symbolen

Betrokken instellingen, bereikte kinderen en jongerenOm het behalen van de kerndoelen weer te geven wordt gewerkt met indicatoren. Veel indicatoren zijn gericht op het aantal betrokken instellingen, onderwijskrachten en professionals en/of het aantal bereikte kinderen en jongeren. Deze indicatoren worden weergegeven door middel van de volgende symbolen.

Aantal instellingen Aantal professionals

Aantal jonge kinderen Aantal oudere kinderen Aantal jongeren

KerndoelstellingenDe kerndoelstellingen zijn zoveel mogelijk meetbaar geformuleerd. Het is niet altijd mogelijk om bij alle doelstellingen aan te geven of de doelstellingen wel of niet behaald worden. Voor de doelstellingen waarvoor dit wel mogelijk is wordt met vinkjes (V), plusminustekens (±) en minnetjes (-) aangegeven of:

• De Almeerse ‘eigen’ doelstelling (de kerndoelstelling) wel of niet behaald wordt;• Almere beter of slechter scoort dan landelijk;• Er bij deze meting beter of slechter gescoord wordt dan bij de voorafgaande meting.

SURF

ing

lerares professional

peuters groep 7 pubers

SURF

ing


peuters groep 7 pubersSURF

ing



SURF

ing



SURF

ing




1. Het onderwijs in Almere - basisinformatie

Het lokaal onderwijsbeleid, vastgelegd in de LEA 2015-2019, richt zich op het benutten van talenten van alle Almeerse kinderen van 0 tot 23 jaar of ouder.

Almere is een jonge gemeente, in meerdere opzichten. Zo is 30% van de Almeerse bevolking jonger dan 23 jaar. Op 1 oktober 2016 telt Almere in totaal 60.025 kinderen en jongeren van 0 tot 23 jaar binnen haar gemeentegrenzen. Figuur 2: Leeftijdsverdeling Almeerse bevolking, 1 oktober 2016

Bron: BRP

Onderwijs

Gegevens kinderopvang De tabel op de volgende pagina geeft een overzicht van het gebruik van formele kinderopvang in Almere. De dag opvang (in kindcentra of bij gastouders) is gericht op kinderen van nul tot aan de basisschoolleef-tijd. De dagopvang vindt plaats in een crèche of kinderdagverblijf, gedurende een of meer dagdelen per week het hele jaar door. De peuterspeelzaal valt hier niet onder.

Almere

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

4000

0 ja

ar

4 ja

ar

8 ja

ar

12 j

aar

16 j

aar

20 j

aar

24 j

aar

28 j

aar

32 j

aar

36 j

aar

40 j

aar

44 j

aar

48 j

aar

52 j

aar

56 j

aar

60 j

aar

64 j

aar

68 j

aar

72 j

aar

76 j

aar

80 j

aar

84 j

aar

88 j

aar

92 j

aar

96 j

aar

100

jaar

2100

2200

2300

2400

2500

2600

2700

2800

2900

0 ja

ar1

jaar

2 ja

ar3

jaar

4 ja

ar5

jaar

6 ja

ar7

jaar

8 ja

ar9

jaar

10 j

aar

11 j

aar

12 j

aar

13 j

aar

14 j

aar

15 j

aar

16 j

aar

17 j

aar

18 j

aar

19 j

aar

20 j

aar

21 j

aar

22 j

aar


De buitenschoolse opvang is gericht op kinderen op de basisschool. Deze opvang is voor kinderen in de basisschoolleeftijd voor en/of na schooltijd, tijdens studie- en adv-dagen van leraren en vakanties. Opvang tussen de middag valt niet onder buitenschoolse opvang.

Tabel 3: Aantal kinderen met formele opvang in Almere in 20162

Bron: CBS

Voor- en vroegschoolse educatieJonge kinderen met een taal- of ontwikkelings-achterstand komen in aanmerking voor extra ondersteuning door voor- en vroegschoolse educatie (vve).

In de voorschoolse periode (twee- en driejarigen) wordt vve aangeboden op kinderdagverblijven en peuterspeelzalen. De vroegschoolse periode is voor vier- tot zesjarigen in de eerste twee groepen van de basisschool. Almere werkt voor voorschoolse educatie met een doelgroep van gewichtenkinderen en kinderen met een risico op een taal- of ontwik-kelingsachterstand en voor vroegschoolse educatie met een doelgroep van kinderen met een leerling-gewicht.

Binnen voor- en vroegschoolse educatie kan er gesproken worden van het bereik, dit is het aantal kinderen dat met vve bereikt wordt ten opzichte van het aantal kinderen binnen de doelgroep voor vve.

Figuur 4 geeft een overzicht van de ontwikkeling van het bereik van voor- en vroegschoolse educatie.Het voorschools bereik bedraagt 66% op 1 december 2016. Op deze datum hebben in Almere naar schatting in totaal 738 tweeëneenhalf tot vierjarige kinderen een leerlinggewicht of een andere indicatie voor vve (schatting kinderen met een leerlinggewicht op basis van het aantal vier- en vijfjarigen). Op dezelfde datum volgen in totaal 485 tweeëneenhalf tot vierjarige Almeerse kinderen vve bij een kinderdagopvangorganisatie.

Het voorschools bereik is op 1 december 2016 hiermee fors hoger dan het voorschools bereik op 1 oktober 2015. Het aantal kinderen met een indicatie en het aantal bereikte kinderen is op 1 december 2016 echter ook lager dan op de eerdere peildatum. Op 1 oktober 2015 volgden naar schatting in totaal 601 van de

Dagopvang Buitenschoolse opvang

bij kindcentrum bij gastouder bij kindcentrum bij gastouder

Almere Haven 520 70 510 60

Almere Stad 2.570 440 3.020 290

Almere Buiten 1.340 310 1.860 210

Almere Poort 750 80 650 40

Almere Hout 70 10 60 0

Almere totaal 5.250 910 6.100 600

2 Het betreft het aantal kinderen voor wie kinderopvangtoeslag is aangevraagd in het kader van de Wet Kinderopvang (WKO).3 Afhankelijk van het opleidingsniveau van de ouders/verzorgers krijgt de leerling een ‘gewicht’ toebedeeld. Er zijn twee gewichten: 0,3 of 1,2. Een

gewicht 0,3 betekent dat beide ouders of de verzorgende ouder laagopgeleid zijn/is; onder of op vmbo kaderberoepsgerichte leerweg. Een gewicht 1,2 betekent daarnaast dat één van de ouders maximaal basisonderwijs heeft gevolgd.

DOELGROEP VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIEGemeenten hebben de vrijheid om te bepalen welke groepen kinderen er onder de doelgroep voor vve vallen. Vanaf oktober 2011 werkt Almere met voorschoolse educatie met een doelgroep van kinderen van 2,5 tot 4 jaar die voldoen aan één of meerdere van de volgende criteria:

1. Het kind heeft een gewicht conform de gewichtenregeling3

2. De ouders spreken thuis geen Nederlands3. De (taal-)omgeving is onvoldoende stimulerend4. Het kind loopt risico op een sociaal-emotionele

ontwikkelingsachterstand

De doelgroep voor vroegschoolse educatie bestaat uit vier- tot zesjarige gewichtenkinderen. De verantwoordelijkheid voor vroegschoolse educatie ligt bij de schoolbesturen.


naar schatting 1.079 kinderen met een leerlinggewicht of andere indicatie vve op een peuterspeelzaal of kinderdagverblijf.

Het aantal bereikte kinderen kan ook uitgezet worden ten opzichte van een ‘smallere’ doelgroep, een doelgroep van kinderen met een leerlinggewicht. Het zo bepaalde voorschools bereik bedraagt dan 192%.

Bij de bovenstaande cijfers moet wel opgemerkt worden dat het aantal kinderen dat vve volgt dit jaar op een andere manier in kaart is gebracht dan in de voorafgaande jaren. Eerder zijn de gegevens over plaatsingen van kinderen uit het registratiesysteem van welzijnsorganisatie De Schoor gebruikt in combinatie met het navragen bij kinderdagopvangorganisaties, dit jaar zijn subsidieverantwoordingen van kinderdagopvangorganisaties met vve aan de gemeente als bron gebruikt. De peildatum voor het voorschools bereik verandert hierdoor ook van 1 oktober 2016 naar 1 december 2016.

Net als vorig jaar bedraagt het vroegschools bereik 46%, op peildatum 1 oktober 2016. In totaal volgen op 1 oktober 166 vier- en vijfjarige gewichtenkinderen van de 364 Almeerse vier- en vijfjarige gewichten-kinderen onderwijs op één van de dertig scholen met vve-aanbod. Ten opzichte van oktober 2015 is in oktober 2016 zowel het totale aantal als het bereikte aantal vier- en vijfjarige gewichtenleerlingen wat afgenomen. Zie bijlage A voor een overzicht van locaties met een voor- of vroegschools aanbod.

Figuur 4: Ontwikkeling bereik voor- en vroegschoolse educatiePeildatum 1 oktober voor de gegevens voor de jaren 2012 tot en met 2015, vroegschools bereik 2016, peildatum 1 december voor het voorschools bereik in 2016

56%60 %

56%

66 %

49 % 48 % 46% 46%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

2013 2014 2015 2016

voorschools vroegschools

Bron: Monitor Voor- en vroegschoolse educatie 2012/2013, gemeente Almere, oktober 2013 (2012). De Schoor (2013, 2014, 2015, 2016), peiling kinderopvangorganisaties (gegevens 2013, 2014 en 2015), Almeerse resultaatafspraken vve, uitkomsten eerste meting, gemeente Almere, december 2015 (gegevens 2014), subsidieverantwoordingen kinderdagopvangorganisaties (2016).

Basisonderwijs en voortgezet onderwijsKinderen van 4 tot ongeveer 13 jaar volgen onderwijs op een basisschool, een school voor speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs. Na de basisschool gaan de oudere kinderen naar het voortgezet onderwijs (vo) of het voortgezet speciaal onderwijs (vso). Daarna kunnen de kinderen doorstromen naar middelbaar beroepsonderwijs, hoger beroepsonderwijs of wetenschappelijk onderwijs.


Almere kent op 1 oktober 2016 75 basisscholen, drie scholen speciaal basisonderwijs, drie scholen voor (voortgezet) speciaal onderwijs en zestien scholen voor voortgezet onderwijs (telling volgens indeling naar brin- en vestigingsnummers DUO4). Zie tabel 5 voor een overzicht van de scholen en leerlingaantallen.5

Tabel 5: Scholen en leerlingen primair en voortgezet onderwijs, op peildatum 1 oktober 2016.

Bron: DUO

Basisscholen: gewichtenleerlingenBinnen het basisonderwijs wordt er gewerkt met de gewichtenregeling. Dit is een regeling die bepaalt hoeveel extra middelen basisscholen krijgen voor het verminderen van onderwijsachterstanden bij gewichtenleerlingen. Afhankelijk van het opleidingsniveau van de ouders/verzorgers krijgt de leerling een ‘gewicht’ toebedeeld. Er zijn twee gewichten: 0,3 of 1,2. Een gewicht 0,3 betekent dat beide ouders of de verzorgende ouder laagopgeleid zijn/is; onder of op vmbo kaderberoepsgerichte leerweg. Een gewicht 1,2 betekent daarnaast dat één van de ouders maximaal basisonderwijs heeft gevolgd.

Tabel 6: Percentages van gewichtenleerlingen, peildatum 1 oktober 2016

Het aandeel gewichtenleerlingen in Almere bedraagt 8,0% op 1 oktober 2016 en komt daarmee iets onder het landelijk gemiddelde van 8,7% (Bron: DUO). Zie bijlage A voor een overzicht van het aandeel gewichtenleerlingen per wijk Passend Onderwijs.

Overgang basisonderwijs naar voortgezet onderwijs: schooladviezenNa het primair onderwijs (po) stromen leerlingen door naar het voortgezet onderwijs. Ze ontvangen hiervoor een schooladvies. Figuur 7 geeft een overzicht van de gegeven schooladviezen in Almere (2015/2016 en 2016/2017) en in Nederland (2016/2017). Het gaat hier over de eindadviezen inclusief eventuele bijstellingen (zie Schooladviezen, -heroverwegingen en bijstellingen op pagina 22). Verschillende schooladviezen zijn voor de overzichtelijkheid samengevoegd: Vso en PrO, de verschillende richtingen van het vmbo en adviezen voor havo, havo/ vwo of vwo. Het gecombineerde advies vmbo gt/ havo wordt ook gegeven en valt tussen deze indeling in; dit advies wordt apart onderscheiden.

Basisonderwijs aantal scholen 75

aantal leerlingen 19.905

speciaal basisonderwijs (sbo) aantal scholen 3

aantal leerlingen 650

(voortgezet) speciaal onderwijs((v)so) aantal scholen 3

aantal leerlingen 749

voortgezet onderwijs aantal scholen 16

aantal leerlingen 13.431

Gewicht Almere Nederland

0 92,0% 91,3%

0,3 3,9% 4,5%

1,2 4,1% 4,2%

Totaal aantal leerlingen 19.905 1.427.453

4 Er kunnen meerdere schoollocaties onder een brin- en vestigingsnummer vallen, het aantal schoollocaties in de stad kan daarom hoger zijn dan het aantal scholen naar brin- en vestigingsnummer.

5 Leerlingen die in Almere op school zitten. Leerlingen met ‘rugzakjes’ of ondersteuningsarrangementen op eigen school worden niet apart onderscheiden.


In 2016/2017 ontvangt 47% van de leerlingen op Almeerse scholen een gemengd vmbo-gt/havo-advies of een hoger advies. Dit aandeel is wat hoger dan in 2015/2016, toen 45% van de leerlingen zo’n advies kreeg. Dit aandeel is in 2016/2017 in Almere wel lager dan landelijk, landelijk ontving 56% van de leerlingen een gemengd advies voor vmbo-gt/havo of hoger.

In vergelijking met landelijk wordt er in Almere vooral relatief vaak een advies voor het vso gegeven.Zie bijlage A voor een cijfermatig overzicht van de ontwikkeling in schooladviezen voor Almere en Nederland.

Overgang basisschool naar voortgezet onderwijs: scores eindtoetsScholen zijn verplicht om kinderen in het regulier onderwijs in het laatste leerjaar één van de door de overheid goedgekeurde eindtoetsen te laten maken. In het schooljaar 2016/2017 konden de basisscholen in Nederland gebruik maken van de Centrale Eindtoets, IEP, Route8, Dia-eindtoets, Cesan-eindtoets en de AMN-eindtoets.

Van alle schoollocaties met vijf of meer toetsafnames in Almere maakt in 2016/2017 70% van de scholen gebruik van de Centrale Eindtoets, 23% gebruikt de IEP-eindtoets en 7% maakt gebruik van Route8 (bron: DUO). Zie verder bijlage A voor gegevens over het gebruik van de eindtoetsen in 2015/2016 en 2016/2017. Omdat er zowel landelijk als in Almere gebruik wordt gemaakt van verschillende eindtoetsen, kunnen op basis van een vergelijking van de gemiddelde score in Almere met landelijke scores slechts weinig betekenisvolle conclusies worden getrokken.

De Inspectie van het Onderwijs bepaalt op basis van de gecorrigeerde gemiddelde score op de respectievelijke eindtoets of een school wel of niet afdoende op de eindtoets presteert.

Bij het bepalen van het schoolgemiddelde op de eindtoets hoeven scholen niet de scores van alle leerlingen mee te nemen. Scholen hoeven bijvoorbeeld de scores van leerlingen die te kort in Nederland wonen, te kort op school zitten, cognitieve problemen hebben die zich uiten in een laag IQ, naar het vso of PrO uitstromen, of een zeer laag taal- en rekenniveau hebben, niet mee te nemen in de bepaling van gemid-delde schoolscore6.

6 Bron: Opgave scholen.

Figuur 7: Schooladviezen Almere 2015/2016, 2016/2017 en Nederland 2016/2017

5% 5% 3%

50% 47%41%

1% 6%8%

44% 41%48%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Almere 2015/2016* Almere 2016/2017 Nl 2016/2017

Vso of PrO vmbo vmbo gt/havo havo en/of vwo

* aangepast aan definitieve cijfers Bron: DUO.


De Inspectie van het Onderwijs bepaalt op basis van de zo gecorrigeerde gemiddelde schoolscore of een school voldoende presteert op de eindtoets. Scholen kunnen gezien de gecorrigeerde gemiddelde toets-score en het aandeel gewichtenleerlingen op school op, boven of onder een door de Inspectie gestelde ondergrens scoren.

Bij de verschillende Almeerse po-scholen zijn de gemiddelde gecorrigeerde toetsscores opgevraagd en er is bepaald of de scholen, gezien het aandeel gewichtenleerlingen op school, op de eindtoets op of boven, of onder de ondergrens scoren. Figuur 8 geeft voor de schoollocaties met een geldige en bekende score op de eindtoetsen, voor het schooljaar 2016/2017 een overzicht van schoollocaties met een gemiddelde gecorri-geerde score op of boven, of onder de grens die door de Inspectie van het Onderwijs ingesteld is7.

Figuur 8: Aandeel Almeerse basisscholen met een gecorrigeerde gemiddelde score op de eindtoets op of boven, of onder de Inspectie van het Onderwijs gestelde grens.

Bron: Almeerse po-scholen.NB: Bij de IEP-eindtoets heeft naast de hierboven beschreven correctie vervolgens ook een correctie van het schoolgemiddelde plaatsgevonden. Deze ‘tweede correctie’ is verwerkt.

Schooladviezen - heroverwegingen en bijstellingenLeerlingen ontvangen aan het eind van de basisschool hun schooladvies, vastgesteld op basis van een berekend advies en leggen daarna de eindtoets af. Als leerlingen de eindtoets beter maken dan op basis van het advies verwacht zou worden, moet de school het advies heroverwegen. Deze heroverweging kan tot gevolg hebben dat het schooladvies naar boven wordt bijgesteld. Het schooladvies kan niet, als gevolg van het minder goed maken van de eindtoets naar beneden worden bijgesteld.

In 2015/2016 hebben scholen in Almere ten opzichte van landelijk relatief vaak gebruik gemaakt van de Centrale Eindtoets. In dit jaar heeft in Almere 94% van de schoollocaties met vijf of meer toetsafnames per locatie gebruik gemaakt van deze eindtoets, landelijk was dit aandeel 76%. In 2016/2017 heeft 70% van de Almeerse schoollocaties gebruik gemaakt van de Centrale Eindtoets, landelijk was dit aandeel 64%. In 2016/2017 is zowel in Almere als landelijk ook de IEP-eindtoets relatief vaak toegepast (Almere: 23%, landelijk: 25%, bron: DUO).

Figuur 9 op pagina 24 geeft voor Almere en Nederland voor de jaren 2015/2016 en 2016/2017 een overzicht van het aantal leerlingen waarvan het advies voor heroverweging in aanmerking komt, het advies op basis van de score op de eindtoets tenminste één niveau hoger ligt dan het niveau van het schooladvies, en het advies naar boven bijgesteld is, als aandeel van het totaal aantal leerlingen met zowel een school-advies als toetsscore.

Op het niveau van Nederland komt in 2015/2016 en 2016/2017 ongeveer een derde van de leerlingen met zowel een schooladvies als toetsscore in aanmerking voor een heroverweging van het advies. Van het totaal

7 Een gemiddelde gecorrigeerde toetsscore is niet bekend/ geldig als de toets op de locatie door een te beperkt aantal leerlingen afgelegd is.

29% 71%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Scholen met gemiddelde score onder InspectiegrensScholen met gemiddelde score op of boven Inspectiegrens


In Almere zijn er duidelijke verschillen tussen 2015/2016 en 2016/2017. Voor het jaar 2015/2016 geldt dat van 35% van de leerlingen op Almeerse scholen het schooladvies voor heroverweging in aanmerking komt. Dit percentage is in grote lijnen vergelijkbaar met het landelijk beeld. Voor 2016/2017 geldt dat van 46% van de Almeerse leerlingen met zowel een advies als eindtoets door een relatief goede score op de eind-toets voor een heroverweging van het advies in aanmerking komt. In Almere is in 2015/2016 van 6% van alle leerlingen met een schooladvies en eindtoets het advies uiteindelijk bijgesteld, in 2016/2017 geldt dat voor het advies van 16% van alle leerlingen. Uitgezet naar het aantal leerlingen dat door een relatief goede eindtoets voor heroverweging van het advies in aanmerking komt (en dus niet uitgezet tegen het totaal aantal leerlingen met advies en toets), is in 2015/2016 het schooladvies van 18% van deze leerlingen bijgesteld. Voor 2016/2017 geldt dit voor 35% van de adviezen binnen deze categorie leerlingen.

Er kan ook gekeken worden naar het verschil in niveau tussen het eerder gegeven schooladvies en de score van de eindtoets. In 2015/2016 en 2016/2017 geldt Nederland breed dat zo’n 14-15% van de leerlingen, op basis van hun score op de eindtoets tenminste één niveau hoger scoort dan het schooladvies dat ze eerder gekregen hadden. Voor Almere geldt dit in 2015/2016 voor een vergelijkbaar percentage van 16% van de leerlingen. In 2016/2017 is in Almere dit percentage hoger en scoort 26% van de leerlingen met een advies en een score op een eindtoets, op de eindtoets tenminste één niveau hoger dan op basis van het eerder gegeven advies verwacht kon worden.

Voortgezet onderwijs: deelname derde leerjaarLeerlingen kunnen op het voortgezet onderwijs verschillende richtingen of opleidingen volgen, variërend van praktijkonderwijs, de verschillende richtingen van het vmbo tot havo en vwo. In Almere volgen ten opzichte van landelijk meer leerlingen een vmbo-opleiding en relatief minder leerlingen een havo- of vwo-opleiding. Figuur 10 geeft de ontwikkeling weer van het aandeel leerlingen landelijk en in Almere die een havo- of vwo-opleiding volgen in het derde leerjaar. Het percentage leerlingen in het derde leerjaar van de havo of vwo is gedaald van 40% in 2015/2016 naar 39% in 2016/2017, landelijk is het percentage gestegen van 44% naar 45%.

Figuur 9: Aantal leerlingen waarvan het advies voor heroverweging in aanmerking komt, het advies op basis van de score op de eindtoets tenminste één niveau hoger ligt dan het niveau van het schooladvies, waarvan het advies naar boven bijgesteld is, allen als aandeel van het totaal aantal leerlingen met een schooladvies en toetsscore in Almere (links) en Nederland (rechts), jaren 2015/2016 en 2016/2017.

8%

14 %

33%

7%

15 %

34%

0% 10% 20% 30% 40% 50%

Bijgesteld advies

Toets tenminste1 niveau hoger

In aanmerkingheroverweging

Bijgesteld advies



2016

/201

720

15/2

016

16 %

26%

46%

6%

16 %

35%

0% 10% 20% 30% 40% 50%

Bijgesteld advies



Bijgesteld advies



Almere Nederland

2016

/201

720

15/2

016

Bron: DUO.

aantal leerlingen in Nederland met zowel een schooladvies als een score op de eindtoets wordt in 2015/2016 en 2016/2017 van uiteindelijk 7 -8% van de schooladviezen bijgesteld. Dit is, afhankelijk van het jaar, een advies van zo’n vijfde tot een kwart van de leerlingen met een advies dat voor heroverweging in aanmerking komt.


Tabel 11 geeft een vergelijking van de onderwijsdeelname in het derde leerjaar in 2016/2017 in Almere ten opzichte van landelijk. Zie bijlage A voor een cijfermatig overzicht van de onderwijsdeelname in het derde leerjaar voor de jaren 2011/2012 tot en met 2016/2017.

Figuur 10: Deelname aan havo of vwo in het derde leerjaar, in Almere en landelijk.

Bron: DUO

Tabel 11: Onderwijsdeelname in het derde leerjaar, in Almere en landelijk

* Voorlopige cijfersBron: DUO

Voortgezet onderwijs (vo): slaagpercentagesLeerlingen leggen aan het eind van het voortgezet onderwijs (vmbo, havo of vwo) het eindexamen af. Het aandeel leerlingen dat in Almere voor het eindexamen voor de verschillende schooltypes slaagt, is in de afgelopen jaren toegenomen. In 2015/2016 is over alle niveaus 93% van de Almeerse vo-leerlingen geslaagd, dit is hetzelfde als het landelijk slaagpercentage.

In 2015/2016 is het slaagpercentage op het vmbo in Almere iets hoger dan de landelijke percentages, in Almere is 96% van de vmbo‘ers geslaagd en landelijk 95%. De Almeerse havisten scoren net iets onder het landelijk gemiddelde, 87% in Almere en 89% landelijk. Het slaagpercentage op het vwo bedraagt 87% in Almere, dit percentage is lager dan landelijk (91%). Zie bijlage A voor een cijfermatig overzicht van slaagpercentages.

Almere 2016/2017* Nederland 2016/2017*

praktijkonderwijs 4% 3%

vmbo totaal: 57% 52%

leerwegondersteunend onderwijs 14% 12%

basisberoepsgericht 5% 4%

kaderberoepsgericht 14% 11%

theoretisch (en gemengd) 25% 26%

havo en vwo totaal: 39% 45%

havo 13% 21%

vwo 17% 21%

havo/vwo 9% 2%

Aantal leerlingen totaal 2.992 210.127

30%2008/2009

Almere Nederland

2009/2010

2010/2011

2011/2012

2012/2013

2013/2014

2014/2015

2015/2016

2016/2017

32%

34%

36%

38%

40%

42%

44%

46%

48%


Internationaal onderwijsEén school voor primair onderwijs en één school voor voortgezet onderwijs bieden in Almere internationaal onderwijs aan. Zie bijlage A voor een cijfermatig overzicht.

Figuur 13: Ontwikkeling aantal leerlingen op school internationaal onderwijs

Passend OnderwijsPassend onderwijs in Almere wordt vormgegeven door de coöperatie Passend Onderwijs, waarin de samenwerkingsverbanden Passend Onderwijs primair onderwijs en voortgezet onderwijs zijn opgegaan. Vanuit deze samenwerkingsverbanden worden leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte begeleid naar de juiste onderwijsvoorziening. Leerlingen krijgen hiervoor een toelaatbaarheidsverklaring of aanwijzing.

Onderwijs in Almere kan onderverdeeld worden in een ondersteuningspiramide. De brede basis is bestemd voor alle leerlingen. Bovenop deze basis komt het aanbod voor leerlingen die respectievelijk lichtere of zwaardere extra ondersteuning nodig hebben. Zie tabel 14 voor een overzicht van aanbod van Passend Onderwijs aan verschillende groepen leerlingen in Almere.

Figuur 12: Slaagpercentages Almeers en landelijk voortgezet onderwijs

75%

80%

85%

90%

95%

100%

2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016

havo NLhavo Almere

vwo NLvwo Almere

vmbo NLvmbo Almere

* Voorlopige cijfersBron: DUO

138163

186201225 240

1 oktober 2014 1 oktober 2015 1 oktober 2016

Primair onderwijs Voortgezet onderwijs


Bijlage A, onderdeel Passend Onderwijs geeft een overzicht van de vormen van passend onderwijs die naast het regulier aanbod op scholen aangeboden wordt. Voor het aanbod aan speciaal basisonderwijs, speciaal onderwijs en speciaal voortgezet onderwijs wordt verwezen naar indeling naar scholen in de tabellen in bijlage A, onderdeel Gegevens basisonderwijs en voortgezet onderwijs.

Tabel 14: Onderdelen van de samenwerkingsverbanden Passend Onderwijs (po & vo) 2016/20178

Ondersteuning Gericht op Aanbod

Basis Alle leerlingen op school in Almere Alle scholen

Specifieke groep leerlingen: meer- of hoogbegaafde leerlingen

Extra aanbod van een dagdeel per week van andere lesstof binnen reguliere schooltijd (Almeerse Talentenlab)

Aanbod op vier reguliere po-scholen

Specifieke groep leerlingen: Leerlingen die de Nederlandse taal niet of onvoldoende machtig zijn

Taalcentrum

Eén locatie Taalcentrum poEén locatie Taalcentrum vo

Primair onderwijs:Lichte extra ondersteuning

Leerlingen die naast het regulier aanbod extra aandacht en begeleiding nodig hebben

Intensieve extra ondersteuning op reguliere scholen

Eén po- school met aanbod specifiek gericht op leerlingen met psychiatrische problematiek

Eén po-school met aanbod specifiek gericht op zeer moeilijk lerende kinderen

Meer- en hoogbegaafde leerlingen Extra onderwijs in aparte groepen op een reguliere basisschool

Aanbod in aparte groepen op vier reguliere po–scholen

Leerlingen die ondersteuning nodig hebben bij bijvoorbeeld hun sociaal emotionele ontwikkeling, de leerstof, en/of werkhouding en leerlingen die gebaat zijn bij kleinere groepen in een meer beschermde omgeving

Speciaal basisonderwijs (sbo)

Drie sbo-scholen in Almere

Primair onderwijs:Zware extra ondersteuning

Leerlingen die specialistische en/of intensieve begeleiding nodig hebben vanwege bijvoor-beeld een beperking, chronische ziekte of stoornis

Speciaal onderwijs

Drie scholen voor speciaal onderwijs in Almere, twee van deze scholen bieden ook voortgezet onderwijs aan

Leerlingen met een auditieve of communica-tieve beperking (TOS- taalontwikkelings-stoornis)

Scholen met een aanbod voor leerlingen met een taalontwikkelingsstoornis (TOS)

Aanbod op drie po-scholen

Voortgezet onderwijs:Lichte extra ondersteuning

Leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben op een reguliere vmbo-school

Leerwegondersteunend onderwijs (lwoo)

Aanbod op acht vo-scholen

Onderwijs gericht op leerlingen die geen vmbo-diploma zullen halen

Praktijkonderwijs (PrO)

Aanbod op drie locaties

Vmbo-onderwijs gericht op leerlingen die tijdelijk aangewezen zijn op ortho-pedagogische of didactische ondersteuning, bijvoorbeeld door hun complexe ondersteunings vraag in leren en/of gedrag, of omdat het niet mogelijk is om de stap naar een grote scholengemeen-schap in één keer te maken

Orthopedagogisch didactisch centrum (OPDC)

Voortgezet onderwijs: zware extra ondersteuning

Leerlingen die specialistische en/of intensieve begeleiding nodig hebben vanwege bijvoor-beeld een beperking, chronische ziekte of stoornis

Voortgezet speciaal onderwijs (vso)

Twee scholen voor voortgezet speciaal onderwijs in Almere, deze scholen bieden ook speciaal onderwijs voor basisonderwijs (so) aan

8 Bron gegevens: Passend Onderwijs Almere


Doorstroom van voortgezet onderwijs naar middelbaar en hoger onderwijsIn het begin van het schooljaar 2015/2016 zijn 661 havo-leerlingen en 378 vwo-leerlingen met hun examenjaar gestart. Aan het einde van het schooljaar 2015/2016 hebben 563 scholieren hun havodiploma gehaald, het merendeel van hen (444 scholieren) startte in het daaropvolgende schooljaar bij een hbo, 11 gingen naar een mbo. Van degene die zijn gezakt voor dit eindexamen (82 scholieren) zijn 57 door-gestroomd naar een mbo.

Achttien scholieren met een vwo-diploma op zak volgden in het schooljaar 2016/2017 een studie bij een hbo. De meeste van hen (253) gingen naar een universiteit. Een klein aantal scholieren dat hun eind-examen niet heeft gehaald is doorgestroomd naar het hbo en enkelen naar het mbo.

Figuur 15

* Waarnemingen lager dan 5 zijn in de tabel weergegeven als <5Bron: DUO

Het merendeel van de Almeerse jongeren volgt een opleiding die past bij hun vooropleiding. Dit is iets hoger dan het landelijke beeld. Van de geslaagde havisten in Nederland is 74% gestart bij een hbo, in Almere is dit 79%. Van de scholieren die geslaagd zijn voor het vwo-diploma is 75% naar een universiteit doorgestroomd, in Almere is dit 78%.

Het aantal eindexamenkandidaten is niet gelijk aan het aantal leerlingen dat het schooljaar is gestart, dit komt bijvoorbeeld doordat sommige leerlingen zijn verhuisd of zijn gestopt met hun opleiding. Ook het aantal leerlingen dat examen heeft gedaan is niet gelijk aan het aantal dat doorstroomt naar een vervolg-opleiding; sommige jongeren nemen een tussenjaar of zijn gaan werken.


1 oktober 2015

Nb: exclusief leerlingen vavo en leerlingeninternationale school

Mbo

Hbo

Wo

Havo-leerlingenleerjaar 5

661

Vwo-leerlingenleerjaar 6

378

Eind schooljaar2015/2016

Havo

645 eindexamen-kandidaten

372 eindexamen-kandidaten

Vwo

47

325

82

563

11

57

< 5

444

18

< 5

253

1 oktober 2016

Middelbaar beroepsonderwijs en hoger onderwijsAlmere heeft op 1 oktober 2016 drie instellingen voor middelbaar beroepsonderwijs; het ROC Flevoland, ROC-TOP en het Aeres mbo (tot 1 augustus 2017: AOC Groenhorst). En twee instellingen voor hoger beroepsonderwijs; Windesheim Flevoland en de Aeres Hogeschool (hbo).

Middelbaar beroepsonderwijs wordt onderverdeeld naar niveau: assistentenopleiding (niveau 1), basis-beroepsopleiding (niveau 2), vakopleiding (niveau 3) en specialistenopleiding (niveau 4). Het middelbaar beroepsonderwijs en het hoger beroepsonderwijs worden inhoudelijk ingedeeld naar domeinen. Zie de tabellen 16 en 17 voor het overzicht van het aantal studenten middelbaar en hoger onderwijs op locatie Almere, onderverdeeld naar niveau en domein.

De instellingen voor hoger onderwijs bieden naast bacheloropleidingen ook associate degrees (AD) aan. Een associate degree is een tweejarige opleiding die vooral bedoeld is als tussenstap tussen het mbo en een vierjarige hbo-bacheloropleiding.

Tabel 16: Studenten middelbaar beroepsonderwijs op locatie Almere onderverdeeld naar niveau en domein op peildatum 1 oktober 2016

Bron: ROC Flevoland, ROC-TOP, Aeres mbo.

Tabel 17: Studenten hoger beroepsonderwijs op locatie Almere onderverdeeld domein op peildatum 1 oktober 2016.

Bron: Aeres Hogeschool, Windesheim Flevoland.

Middelbaar beroepsonderwijs

Niveau Domein

aantal aandeel aantal aandeel

niveau 1 85 2% AKA/entree-opleiding 85 2%

niveau 2 868 19% Economie en administratie 791 17%

niveau 3 1.310 29% Handel en ondernemerschap 128 3%

niveau 4 2.273 50% Horeca en bakkerij 138 3%

Informatie en communicatietechnologie 422 9%

Media en vormgeving 132 3%

Techniek en procesindustrie 382 8%

Toerisme en recreatie 84 2%

Transport, scheepvaart en logistiek 65 1%

Veiligheid en sport 439 10%

Voedsel, natuur en leefomgeving (EL&I) 176 4%

Zorg en welzijn 1.284 28%

Voedsel en groen 410 9%

Totaal 4.536 100% Totaal 4.536 100%

Studenten Associate degree Bachelorstudenten Totaal

Domein aantal aandeel aantal aandeel aantal aandeel

Business 77 49% 386 13% 463 15%

Education 0 0% 233 8% 233 7%

Health 0 0% 441 15% 441 14%

ICT 0 0% 259 9% 259 8%

Law 0 0% 77 3% 77 2%

Management 60 38% 461 15% 521 16%

Social Work 0 0% 405 13% 405 13%

Technology 18 11% 309 10% 327 10%

Voedsel en Groen 3 2% 462 15% 465 15%

158 3.033 3.191


2. Leeftijdsgroep 0 tot 6 jaar

Op 1 oktober 2016 bestaat de Almeerse bevolking voor 7,4% uit kinderen van 0 tot 6 jaar, in aantal: 14.827. Van deze kinderen hebben er op die datum 3.570 kinderen een leeftijd van 2,5 tot 4 jaar en 5.138 kinderen een leeftijd van 4 of 5 jaar9.

Figuur 18: Leeftijdsverdeling Almeerse bevolking, 1 oktober 2016

Bron: BRP

KerndoelstellingenVoor de leeftijdsgroep 0 tot 6 jaar is een aantal kerndoelstellingen opgesteld, dit wordt hierna uitgewerkt.

Kerndoel 1: Samenwerking tussen het onderwijs, voorschoolse voorzieningen en de Almeerse zorgstructuur (doelstelling samenwerking)De samenwerking tussen onderwijs, voorschoolse voorzieningen en jeugdgezondheidszorg kan ouders ondersteunen bij de opvoeding.

9 Relevante leeftijdsgroepen voor voor- en vroegschoolse educatie (vve).

Almere

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

4000

0 ja

ar

4 ja

ar

8 ja

ar

12 j

aar

16 j

aar

20 j

aar

24 j

aar

28 j

aar

32 j

aar

36 j

aar

40 j

aar

44 j

aar

48 j

aar

52 j

aar

56 j

aar

60 j

aar

64 j

aar

68 j

aar

72 j

aar

76 j

aar

80 j

aar

84 j

aar

88 j

aar

92 j

aar

96 j

aar

100

jaar

2200

2250

2300

2350

2400

2450

2500

2550

2600

2650

0 jaar 1 jaar 2 jaar 3 jaar 4 jaar 5 jaar


Gemeente, schoolbesturen en kinderopvang-organisaties leggen binnen de leeftijdsgroep 0 tot 6 jaar de focus op vroegsignalering en preventie. Als een kind zich niet optimaal ontwikkelt is het belangrijk om dit vroeg te signaleren, zodat professionals en ouders zo snel mogelijk kunnen handelen. Uitgangspunt is dat de hulp en ondersteuning laagdrempelig zijn en zijn toege-sneden op het kind en de omgeving. In Almere is de samenwerking tussen partners in de wijk het vertrekpunt. Zo is de nieuwe Jeugdgezondheids-zorg Almere sinds april 2017 een feit. Zorggroep Almere en GGD Flevoland werken samen met gemeente Almere vanuit één gedeelde visie ten behoeve van het Almeerse kind.

In elk van de tien wijken Passend Onderwijs vindt een periodiek overleg ‘Het jonge kind’ plaats, waarin preventie en vroegsignalering een van de speerpunten is. Agendapunten zijn, onder andere, de inzet van interventies, het non-bereik in de voorschoolse leeftijd en een goede overgang naar de basisschool.

Door ‘Sterk voor school’, de inzet van hbo-coa-ches en bijeenkomsten met de leidinggevenden van kinderopvangorganisaties zetten gemeente, schoolbesturen en kinderopvang in op het vergroten van de kennis en handelingsvaardig-heden van pedagogisch medewerkers en leer-krachten van de onderbouw ten aanzien van ontwikkelingsproblematiek.

In schooljaar 2016/2017 is door de gemeente, schoolbesturen en kinderopvangpartners het OOGO10 afsprakenkader ondertekend. Hier zijn specifieke afspraken opgenomen om de zorgstructuur voor de leeftijdsgroep 0 tot 6 jaar te verstevigen. Het accent ligt op het verder vergroten van de signalerings-vaardigheden van pedagogisch medewerkers, de positionering van de Jeugdgezondheidszorg in de zorgstructuur en het tijdig bespreekbaar maken van de schoolkeuze.

Kerndoel 2: Overdracht tussen voor- en vroegschool (doelstelling doorgaande lijn)Een goede informatieoverdracht tussen voor- en vroegschool ondersteunt de doorgaande lijn in de ontwikkeling van jonge kinderen.

In Almere hebben de voorschoolse voorzieningen, het basisonderwijs en de gemeente Almere in het protocol ‘Overgang voorschool-vroegschool’ afspraken gemaakt zodat de overgang van de peuter naar het basisonderwijs op dezelfde wijze plaats vindt. Het gebruik van het overdrachtsinstrument Peuterestafette in Digidoor vormt de basis van deze afspraken. De Peuterestafette is voor alle voorschoolse voorzieningen in de stad beschikbaar. Voor vve-locaties is het werken met de Peuterestafette verplicht.

Bij kinderen waar zorgen over zijn of die een vve-indicatie hebben, is er de afspraak om aanvullend op de digitale overdracht een mondelinge overdracht te doen. De pedagogisch medewerker heeft voor deze

HET JEUGDHULPPROGRAMMA ‘STERK VOOR SCHOOL’ Kinderopvangorganisaties die vragen of zorgen hebben over de ontwikkeling van een kind, kunnen terecht bij een jeugdhulpprofessional van ‘Sterk voor school’. Jeugdhulpprofessionals met een jeugdzorg-achtergrond worden ingezet binnen de wijk met als aandachtspunt de doorgaande lijn richting het onderwijs en het voorkomen van zware zorg, zoals dagbehandeling.

Het programma is gerelateerd aan het programma ‘Sterk in de klas’, gericht op ondersteuning tijdens de basisschoolleeftijd.

WIJKBIJEENKOMSTEN ‘HET JONGE KIND’In elk van de tien wijken vindt een periodiek overleg ‘Het Jonge Kind’ plaats. Kinderopvangorganisaties en basisscholen werken hier samen aan de volgende thema’s:• Doorgaande leer- en ontwikkellijn • Ouderbetrokkenheid • Opbrengsten en kwaliteit van voor- en vroeg-

schoolse educatie • Preventie en vroegsignalering van ontwikkelings-

problematiek

Naast kinderopvangorganisaties en scholen, neemt in de meeste wijken een medewerker van de Jeugd-gezondheidszorg deel aan de overleggen.

10 Op Overeenstemming Gericht Overleg


SURF

ing



SURF

ing



PEUTERESTAFETTE IN DIGIDOOR De Peuterestafette is een overdrachtsinstrument waarmee pedagogisch medewerkers op een systematische manier hun beeld van de ontwikkeling van een peuter beschrijven, bespreken en overdragen aan de toekomstige basisschool.

De pedagogisch medewerker vult de Peuterestafette op twee momenten: als het kind 2 jaar en 9 maanden oud is en vlak voor de overgang naar de basisschool, als de peuter 3 jaar en 9 maanden oud is. Het overdrachtssysteem wat hierbij gebruikt wordt, is, net als bij de overgang po-vo en vo-mbo: Digidoor.

Het totaal aantal peuters met een dossier in Digidoor

bedraagt 2.008 (situatie eind schooljaar 2016/2017).

Scholen hebben over de periode van december 2015 tot

juli 2017 in totaal 223 dossiers uit Digidoor opgehaald.

Eind schooljaar 2016/2017 hebben 37 organisaties

die voorschoolse opvang aanbieden in Almere een of

meerdere inlogaccounts in Digidoor (peildatum

meting 17-7-2017).

‘warme’ overdracht een gesprek met de leerkracht en/of de intern begeleider van de basisschool.In schooljaar 2016/2017 is het gebruik van Digidoor verder gestimuleerd en gefaciliteerd, waardoor het aantal inlogaccounts en aangesloten organisaties is toegenomen.


SURF

ing



Kerndoel 3: Samenwerking basisscholen en voorschoolse voorzieningen in Almere op basis van kennis, leerlingstromen, een gedeelde didactische visie (doelstelling doorgaande lijn)

Voorschoolse voorzieningen en basisscholen kunnen op verschillende manieren met elkaar samenwerken. Een manier om de samenwerking tussen voorschoolse voorzieningen en basisscholen vorm te geven, is het gebruik van het borgingsinstrument ‘Doorgaande lijn’. Dit document is een hulpmiddel bij het vastleggen van samenwerkingsafspraken en geeft een overzicht van samenwerkingsafspraken tussen voorschoolse voorzieningen (peuterspeelzalen of kinderdagverblijven) en basisscholen.

In het schooljaar 2016/2017 hebben in totaal 36 combinaties van voor- en vroegschoolse voorzieningen afspraken vastgelegd in de ‘Doorgaande lijn’ of soortgelijke afspraken gemaakt11. Zie bijlage B voor een overzicht van deze combinaties.

BORGINGSDOCUMENT ‘DOORGAANDE LIJN’ Het borgingsdocument ‘Doorgaande lijn’ is een hulpmiddel bij het vastleggen van samenwerkingsaf-spraken tussen voorschoolse voorzieningen en basisscholen.Het borgingsdocument bestaat uit drie onderdelen:• inhoudelijke doorgaande lijn• de overgang van voorschool naar basisschool• kwaliteitszorg rondom de doorgaande lijn

Per onderdeel wordt een aantal kwaliteitseisen benoemd dat voortvloeit uit het toetsingskader vve van de Onderwijsinspectie. Deze eisen maken deel uit van het Almeerse kwaliteitskader vve.

11 Dit zijn de afspraken voor zover deze begin 2017 bekend zijn bij de afdeling Onderwijs, Sport en Cultuur van de gemeente Almere. Voor het overzicht zijn de gegevens over samenwerkingsverbanden uit het Document IJsselgroep, ten behoeve van de Gemeente Almere (IJsselgroep, 5 juli 2016) aangevuld met gegevens uit de subsidieverantwoording en interne informatie van de afdeling Onderwijs, Sport en Cultuur van de gemeente Almere.

Zesendertig combinaties van voor- en vroegschoolse

voorzieningen hebben voor 2016/2017 afspraken

vastgelegd in een document ‘Doorgaande lijn’.

Kerndoel 4: Er komen minder kinderen met een taalachterstand op vierjarige leeftijd in het basisonderwijs (doelstelling kwaliteit)

Dit onderzoek wordt tweejaarlijks uitgevoerd. Hieronder de gegevens van 2015/2016.

Taalachterstanden werken belemmerend bij het leren van kinderen. Hoe sneller taalachterstanden ingelopen worden, des te beter. Voor- en vroegschoolse educatie is gericht op het inlopen van taal- en andere (ontwikkelings-)achterstanden bij kinderen.

De toets Taal voor Kleuters geeft inzicht in het taalniveau van kleuters. Toetsscores kunnen onderver-deeld worden naar niveau waarbij scores op niveau I en II (ver) bovengemiddeld en scores op niveau IV en V (ver) ondergemiddeld zijn. Landelijk scoort 20% van de leerlingen op elk van de vijf verschillende niveaus I tot en met V. Op het moment dat minder dan 20% van de Almeerse leerlingen (per niveau) op VI en niveau V scoort, heeft Almere relatief weinig leerlingen met een lage score ten opzichte van landelijk.

Figuur 19 geeft een overzicht van de ontwikkeling van toetsscores van leerlingen naar niveau voor de medio-afname groep 1 van de toets Taal voor Kleuters. In 2015/2016 heeft 14% een score op niveau V, en 15% een score op niveau IV voor de M1-afname van de toets Taal voor Kleuters. Op basis van deze gegevens hebben ten opzichte van landelijk, relatief weinig leerlingen in groep 1 een lage score. Ook in de 2013/2014 was dat het geval.


12 Over het jaar 2014/2015 is er geen monitor Taal, Lezen en Rekenen opgesteld.

Figuur 19: Ontwikkeling niveauscores leerlingen op de medio afname in het eerste jaar van de toets Taal voor Kleuters, jaren 2013/2014 en 2015/201612

13% 14% 20%

15% 15%

20%15% 17%

20%24%

24%

20%

34% 30%20%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

2013/2014 2015/2016 Landelijke verdeling

Almere Nederland

Niveau V Niveau IV Niveau III Niveau II Niveau I

Bron: Monitor Taal, Lezen, Rekenen 2013/2014 en 2015/2016, gemeente Almere.

Doelstelling: Er komen minder kinderen met een taalachterstand op vierjarige leeftijd in het basisonderwijs

Wel of niet eigen doelstelling behaald V

Betere of slechtere score dan landelijk V

Betere of slechtere score dan bij voorafgaande meting –


3. Leeftijdsgroep 4 tot 19 jaar Almere

Aantal kinderen/ jongerenOp 1 oktober 2016 telt Almere in totaal 40.280 kinderen en jongeren van 4 tot 19 jaar binnen haar gemeentegrenzen. Dit is 20,2% van de Almeerse bevolking.


0

500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

4000

0 ja

ar

4 ja

ar

8 ja

ar

12 j

aar

16 j

aar

20 j

aar

24 j

aar

28 j

aar

32 j

aar

36 j

aar

40 j

aar

44 j

aar

48 j

aar

52 j

aar

56 j

aar

60 j

aar

64 j

aar

68 j

aar

72 j

aar

76 j

aar

80 j

aar

84 j

aar

88 j

aar

92 j

aar

96 j

aar

100

jaar

2300

2400

2500

2600

2700

2800

2900

4 ja

ar

5 ja

ar

6 ja

ar

7 ja

ar

8 ja

ar

9 ja

ar

10 j

aar

11 j

aar

12 j

aar

13 j

aar

14 j

aar

15 j

aar

16 j

aar

17 j

aar

18 j

aar

Bron: BRP

KerndoelstellingenVoor de leeftijdsgroep 4 tot 19 jaar is een aantal kerndoelstellingen opgesteld, deze worden hierna uitgewerkt.

Kerndoel 1: Samenwerking tussen het onderwijs en de Almeerse jeugdondersteuningsstructuur (doelstelling samenwerking)De samenwerking tussen onderwijs en jeugdhulp kan ouders ondersteunen bij de opvoeding.

De onderwijsondersteuningsstructuur in Almere kan schematisch worden weergegeven door een piramide. De brede basis is bestemd voor alle leerlingen. Bovenop deze basis komt het aanbod voor leerlingen die meer ondersteuning nodig hebben.


Elke school heeft een ondersteuningsstructuur waarbinnen het onderwijs en onder andere de jeugd-gezondheidszorg vertegenwoordigd zijn. Een belangrijk onderdeel van de ondersteuningsstructuur is een ondersteuningsteam (regulier po), een zorgadviesteam (ZAT, voor het regulier vo, het Orthopedagogisch Centrum en de PrO-scholen) of een commissie van begeleiding (binnen het (voortgezet) speciaal onder-wijs). Voor het regulier po is de basis van het ondersteuningsteam de inzet van professionals uit de Jeugdgezondheidszorg, een schoolmaatschappelijk werker, intern begeleider binnen de school en een orthopedagoog of psycholoog van Passend Onderwijs. Andere partijen zoals een vertegenwoordiger van de Jeugd geestelijke gezondheidszorg (Jggz), en de politie of veiligheid kunnen daarnaast bij de teams of commissie aansluiten als omstandigheden daarom vragen.

Wat hoger op de piramide kunnen kinderen en jongeren onder meer ondersteund worden door middel van specifieke programma’s als Oké op School en Sterk in de Klas. Het programma Oké op School is een preventieprogramma voor leerlingen, dat gebiedsgericht wordt aangeboden. Het pro-gramma is gericht op voorlichting, groepstraining en kortdurende begeleiding van ouders. Sterk in de Klas is een programma dat wordt aangeboden op scholen met een meer dan gemiddelde problema-tiek. Het programma wordt uitgevoerd door een jeugdhulpverlener binnen de school en richt zich op de relatie tussen kind, gezin en leerkracht. Oké op School en Sterk in de Klas zijn voorbeelden van ondersteuningsvormen die relatief vaak worden toegepast, andere vormen van ondersteuning zijn ook mogelijk.

Uit de monitor Aansluiting Onderwijs Jeugdhulp13 van het Nederlands Jeugdinstituut blijkt dat de professionals in 2016/2017 uit het onderwijs en jeugdwerk en de beleidsmedewerkers van de gemeenten over het algemeen redelijk tevreden zijn over zowel Sterk in de Klas als Oké op School. Ze geven wel aan dat ze de handelingsadviezen niet altijd even waardevol vinden. De samenwerking en communicatie verloopt meestal optimaal, maar de medewerkers uit de verschillende vakgebieden geven ook aan ze te weinig van elkaars werkomgeving afweten om in te kunnen schatten op welke wijze bepaalde ondersteu-ning effectiever kan worden ingezet binnen de scholen.

Als blijkt dat deze ondersteuning ontoereikend is en leerlingen meer nodig hebben, zijn verschillende vormen van ondersteuning voorhanden, bijvoorbeeld op een aantal scholen voor speciaal (basis-) onder-wijs de onderwijs-jeugdhulparrangementen. Dit betreft een specifieke vorm van samenwerking tussen jeugdhulp en onderwijs (so, vso, sbo en/of het OPDC). Binnen een onderwijs-jeugdhulparrangement bieden jeugdhulpverleners op school ambulante jeugdhulp, begeleiding, behandeling, kortdurend verblijf en Jggz aan. Op de scholen worden ook leerkrachten ingezet die (deels) geschoold zijn in jeugdhulp. Binnen de arrangementen worden alle preventieve activiteiten, trainingen en jeugdhulp samengebracht14.

Daarnaast wordt er door de scholen voor speciaal onderwijs die geen onderwijs-jeugdhulparrangement hebben, nauw samengewerkt met verschillende jeugdhulp aanbieders, dit echter op basis van een indivi-duele maatwerkbeschikking voor jeugdhulp per kind.

Onderwijsjeugd-hulparrangementen

Sterk in de Klas Oké op School

Samenwerking tussen onderwijs en jeugd gezondheidszorg in ondersteunings-teams, zorgaadviesteams of commissies

van begeleiding

Figuur 21

13 Het Nederlands Jeugdinstituut ontwikkelde in opdracht van de ministeries van OCW en VWS de monitor Aansluiting Onderwijs Jeugdhulp. Deze monitor geeft gemeenten, samenwerkingsverbanden passend onderwijs, jeugdhulpinstellingen en scholen inzicht in de effectiviteit van de samenwerking. Zie voor meer informatie: https://www.nji.nl/nl/Kennis/Dossier/Verbinding-onderwijs-en-jeugdhulp/Monitor-Aansluiting-Onder-wijs-Jeugdhulp

14 Bron: Toezegging ‘Interessante combinaties van onderwijs en zorg’, voortgang onderwijsjeugdhulparrangementen, raadsbrief gemeente Almere, 14 juni 2016.


Tabel 22 geeft een overzicht van het aantal instellingen dat deelneemt aan de verschillende samenwerkings-vormen tussen onderwijs, jeugdgezondheidzorg of jeugdhulp. Zie bijlage B voor een overzicht van de betrokken scholen.

Tabel 22: Deelnemende instellingen samenwerking onderwijs en de jeugdondersteuningsstructuur

Bronnen: Zorg(advies-)teams: interne informatie Passend Onderwijs, Oké op school: halfjaarverslag 2017 (Oké op school), Subsidieformat 2017- Sterk in de Klas- continuering (gegevens Sterk in de Klas, 2016), interne informatie Passend Onderwijs (Onderwijs-jeugdhulparrangementen)

Kerndoel 2: Minder voortijdig schoolverlaters in het voortgezet onderwijs (doelstelling samen-werking)

Voortijdig schoolverlaters zijn jongeren die het onderwijs verlaten zonder een diploma op tenminste het niveau van havo/vwo of mbo-2. Deze jongeren beschikken niet over een startkwalificatie op de arbeids-markt. Om deze jongeren (meer) perspectief te kunnen bieden op de arbeidsmarkt is het belangrijk dat deze jongeren hun startkwalificatie behalen.

Het aandeel voortijdig schoolverlaters in het voortgezet onderwijs kan op twee manieren in kaart worden gebracht, naar de werkwijze volgens het Almeerse bestand voortijdig schoolverlaters en naar de landelijke werkwijze volgens Bron (zie kader). Het onderwerp Voortijdig schoolverlaten vanuit het mbo komt aan bod bij kerndoelstelling 4.

Figuur 23 geeft een overzicht van de ontwikkeling van het totaal aantal voortijdig schoolverlaters (jongeren zonder startkwalificatie, tot 23) vanuit het vo volgens beide definities. Het aandeel voortijdig school-verlaters onder leerlingen met het vo als laatst gevolgde opleiding, berekend volgens de Almeerse definitie, bedraagt 1,1% op 1 oktober 2016. Dit aandeel is net zo hoog als het aandeel voortijdig schoolverlaters volgens deze definitie op 1 oktober 2015. Het aandeel nieuwe voortijdig schoolverlaters met vo als laatste opleiding bedraagt 0,8% op 1 oktober 2016. Op 1 oktober 2015 bedroeg dit aandeel nog 0,6% (definitie volgens Bron)15.

Landelijk bedraagt dit aandeel 0,5% zowel op 1 oktober 2015 als op 1 oktober 2016.

15 Het forse verschil in het aandeel voortijdig schoolverlaters volgens beide definities kan verklaard worden doordat er bij de telling van de Almeerse voortijdig schoolverlaters, naast jongeren die in het voorafgaande jaar uitgevallen zijn, ook jongeren tot en met 22 jaar meegeteld worden die al tijdens een eerder schooljaar uitgevallen zijn.

Samenwerkingsvorm Doelgroep samenwerking samenwerking

Ondersteuningsteams, Zorgadviesteams, commissies van begeleiding bestaande uit onderwijs professionals en professionals van de Jeugdgezondheidszorg soms aangevuld met professionals van andere organisaties

Regulier po, regulier vo, (voortgezet) speciaal onderwijs, praktijkscholen, OPDC

Alle scholen po en vo hebben een soortgelijk team

Programma Oké op school:Voorlichtingslessen en groepstrainingen

Scholen primair en voortgezet onderwijs, inclusief de stedelijke onderwijsvoorzieningen

76 po-scholen (exclusief Taalcentrum) en 13 vo-scholen.

Sterk in de Klas Scholen primair en voortgezet onderwijs met meer dan gemiddelde problematiek en vraag naar jeugdhulp

Een jeugdhulpverlener wordt ingezet op 11 po-scholen, 2 vo- scholen en Taalcentrum po & vo (jaar : 2017)

Onderwijs-jeugdhulparrangementen Scholen (so, vso, sbo en/of het OPDC) die een onderwijsjeugdhulparrange-ment hebben afgesloten.

Jeugdhulpverleners worden ingezet binnen 4 scholen.


Figuur 23: Aandeel voortijdig schoolverlaters in 2015/2016 en 2016/2017 volgens twee definities.

* Voorlopige cijfersBron: Bestand voortijdig schoolverlaters, gemeente Almere, vsv-verkenner

0,6%

0,8%

0,0%

0,2%

0,4%

0,6%

0,8%

1,0%

1,2%

1,4%

1 oktober 2015 1 oktober 2016*

1,1% 1,1%

0,0%

0,2%

0,4%

0,6%

0,8%

1,0%

1,2%

1,4%

1 oktober 2015 1 oktober 2016

KADER: LEERPLICHT, RMC-WET EN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATENJongeren zijn leerplichtig van de eerste dag van de maand dat ze 5 jaar zijn geworden tot het eind van het school-jaar waarin ze 16 worden. Als zij op dat moment nog geen startkwalificatie hebben behaald, blijven ze kwalificatie-plichtig tot ze 18 zijn of tot zij de startkwalificatie hebben behaald. Jongeren tussen de 18 en 23 jaar zonder startkwalificatie worden op basis van de regionale meld- en coördinatiewet (RMC-wet) door de gemeente geregistreerd, gevolgd en gestimuleerd om dit alsnog te doen.

Voortijdig schoolverlaters, jongeren jonger dan 23 jaar zonder startkwalificatie, worden voor Almere op twee manieren in kaart gebracht. Het Almeerse bestand voortijdig schoolverlaters geeft een overzicht van Almeerse jongeren (jongeren die in Almere geregistreerd staan) van 12 tot 23 jaar dat het onderwijs voortijdig verlaten heeft (ongeacht het moment dat dit heeft plaats gevonden), het aantal jongeren dat een startkwalificatie heeft behaald (ongeacht wanneer) en het aantal jongeren dat nog onderwijs volgt.

De landelijke monitor volgens Bron heeft een andere opzet en brengt het aantal schoolverlaters op de peildatum van 1 oktober in beeld. Dit zijn jongeren die in een bepaald jaar op school zitten en op 1 oktober van het jaar daarop de opleiding verlaten hebben en nog geen startkwalificatie hebben. De landelijke monitor biedt anders dan de telling op basis van de ‘Almeerse definitie’ de mogelijkheid om het aantal schoolverlaters in Almere te vergelijken met landelijk.

Voor de Almeerse monitor worden naast jongeren met een startkwalificatie, schoolgaande jongeren en voortijdig schoolverlaters ook jongeren met een persoonlijke startkwalificatie onderscheiden. Dit zijn jongeren die tot hun zestiende jaar onderwijs hebben gevolgd en die minstens driekwartjaar aaneengesloten op het speciaal of praktijk-onderwijs hebben gezeten. Voor hen is het moeilijk om een formele startkwalificatie te behalen. Ook jongeren in het bezit van een mbo-niveau 1 diploma worden toegerekend aan jongeren met persoonlijke startkwalificatie.

Ontwikkeling aandeel voortijdig schoolverlaters vo, volgens de Almeerse definitie

Ontwikkeling aandeel nieuwe voortijdig schoolverlaters vo, volgens Bron

Doel: Minder voortijdig schoolverlaters in het voortgezet onderwijs

Wel of niet eigen doelstelling behaald ± (Almeerse definitie)

– (definitie volgens Bron)

Betere of slechtere score dan landelijk Niet van toepassing (Almeerse definitie)


Betere of slechtere score dan bij voorafgaande meting ± (Almeerse definitie)



Kerndoel 3: Een goed verloop van de overgang po-vo: minder op/afstroom in het vo (doelstelling doorgaande lijn)

Elk jaar maken Almeerse groep 8-leerlingen de overstap van het primair onderwijs naar het voortgezet onderwijs. Al deze leerlingen moeten een passend onderwijsadvies krijgen, dat aansluit bij hun (cogni-tieve) capaciteiten. De doelstelling gaat uit van het vergroten van de doorstroom en daarmee het vermin-deren van zowel op- als afstroom. Afstroom naar een lager niveau werkt vaak demotiverend, opstroom naar een hoger niveau levert vaak problemen op. In praktijk is opstroom uiteraard positiever dan afstroom.

Figuur 24 geeft een schematische weergave van de op-, door- en afstroom per gegeven schooladvies, zie bijlage B voor het cijfermatig overzicht.

In dit overzicht zijn alle leerlingen in het derde jaar van het voortgezet onderwijs, schooljaar 2017/2018, vergeleken met het schooladvies op de basisschool in het schooljaar 2014/2015 of eerder.

In 2017/2018 volgt in het derde leerjaar 62% van de leerlingen het niveau dat hen eerder geadviseerd is, 16% van de leerlingen volgt een opleiding op een lager niveau en 22% van de leerlingen volgt een oplei-ding op een hoger niveau.

De opstroom is in dit schooljaar het hoogst onder leerlingen die een vmbo-bbl advies gekregen hebben. In het derde leerjaar is 34% opgestroomd naar een hogere opleiding, ook de opstroom van leerlingen met een oorspronkelijk advies voor het PrO of vmbo-kbl (beiden: 33%) is hoog16. De afstroom is het hoogst onder leerlingen die een havo-advies gekregen hebben, in het derde leerjaar volgt 22% een lagere opleiding dan de havo. De afstroom in het derde jaar is met percentages van respectievelijk 19% en 21% ook aanzienlijk voor leerlingen met oorspronkelijk een vmbo-tl of vwo-advies.

Van de leerlingen die een vwo-advies gekregen hebben, zit 79% in het derde leerjaar in een havo/vwo- of vwo-klas. De doorstroom van leerlingen met een vwo-advies is daarom in het derde leerjaar hoog. Echter, als er gekeken wordt naar de door- en afstroom in het vierde leerjaar, blijkt dat alsnog 28% van de leerlingen met een vwo-advies in het vierde leerjaar een lagere opleiding volgt dan het vwo.

KADER: OP-, DOOR- EN AFSTROOMDe op-, door- en afstroom van leerlingen wordt bepaald in het derde leerjaar. Er wordt gesproken van afstroom als een leerling op een lager schooltype zit (in het derde leerjaar) dan geadviseerd in groep 8. Opstroom houdt in dat een leerling naar een hoger niveau is gegaan. Doorstroom betekent dat het destijds gegeven advies gelijk is aan het niveau in het derde leerjaar.

Voor het bepalen van de op-, door- en afstroom is voor dit rapport gekeken naar de adviezen van alle leerlingen in het derde schooljaar, ongeacht of deze leerlingen wel of niet eerder zijn blijven zitten en ongeacht of deze leerlingen van het regulier of het speciaal basisonderwijs afkomstig zijn.

In het derde leerjaar volgen veel Almeerse havo-en vwo-leerlingen onderwijs in een gemengde havo/vwo-klas. Voor het bepalen van de af- en doorstroom van leerlingen met een vwo-advies wordt er daarom ook gekeken naar het niveau in het vierde leerjaar.

16 De hogere opstroom van leerlingen met oorspronkelijk een advies voor het PrO is waarschijnlijk te verklaren uit de verandering in berekeningswijze.


Figuur 24: Schematisch weergave op-, door- en afstroom in het derde leerjaar voortgezet onderwijs en het vierde jaar vwo.

Uitleg figuur: De groene en rode pijlen geven respectievelijk de opstroom en afstroom weer. Opstroom betekent dat leerlingen in het vo op een hoger schooltype zit dan geadviseerd op de basisschool, afstroom betekent dat een leerling op een lager schooltype zit. De cijers in de blauwe vlakken geven de doorstroom weer. Leerlingen met Praktijkonderwijs als advies kunnen niet afstromen, leerlingen met een vwo-advies kunnen niet opstromen. In de figuur wordt de op- en afstroom in het derde leerjaar aangevuld met de afstroom van leerlingen in het vierde jaar met een vwo-advies (pijl rechtsonder).

Bron: Digidoor

Met deze cijfers is in 2017/2018 de doorstroom afgenomen ten opzichte van de vorige Lokale Staat (doorstroom in 2015/2016: 71% en in 2017/2018: 62%)17. De afstroom is afgenomen, van 18% in de vorige Lokale Staat naar 16% in deze Lokale Staat. De opstroom is toegenomen, van 11% naar 22%.

In Almere worden er minder combinatie-adviezen gegeven dan landelijk, is het aandeel havo-leerlingen relatief hoog en zitten er ten opzichte van landelijk relatief veel leerlingen in het derde leerjaar in een gecombineerde havo/vwo-klas. Dit maakt dat een directe vergelijking van de op- en afstroom in Almere met de landelijke op- en afstroom niet mogelijk is.

Kerndoel 4: Overgang vmbo-mbo verloopt goed: minder uitval in het mbo en de uitval is niet hoger dan landelijk (doelstelling doorgaande lijn)

De overgang van het voortgezet onderwijs (vo) naar het middelbaar beroepsonderwijs (mbo) wordt vaak omschreven als een risicomoment in de schoolloopbaan van jongeren. In de praktijk blijkt dat vooral jongeren die net hun vmbo-diploma behaald hebben de neiging hebben om af te haken in de zomervakantie

Doel: Een goed verloop van de overgang po-vo: minder op/afstroom in het vo

Wel of niet eigen doelstelling behaald – (de doorstroom is afgenomen, de opstroom is toegenomen)

Betere of slechtere score dan landelijk Onbekend

17 De doelstelling gaat uit van het vergroten van de doorstroom en daarmee het verminderen van zowel op- als afstroom. In praktijk is opstroom uiteraard positiever dan afstroom.


PrO

Vmbo-bbl

Vmbo-kbl

Vmbo-tlw

Havo

Vwo

(79%)

(59%)

(55%)

(56%)

(65%)

(67%)

33%

34%

33%

26%

19%

21%

22%

19%

12%

1%

28%

18 Dit kunnen zowel leerlingen met, als leerlingen zonder vmbo-diploma zijn.19 Voor meer informatie over voortijdig schoolverlaten, zie het kader Leerplicht, RMC-wet en voortijdig schoolverlaten op pagina 4020 Het verschil in het aandeel voortijdig schoolverlaters volgens beide definities kan verklaard worden doordat er bij de telling van de Almeerse

voortijdig schoolverlaters, naast jongeren die in het voorafgaande jaar uitgevallen zijn, ook jongeren tot en met 22 jaar meegeteld worden die al tijdens een eerder schooljaar uitgevallen zijn.

voor de overgang naar de nieuwe opleiding, waardoor ze niet bij het mbo aankomen. Omdat jongeren met alleen een vmbo-diploma geen startkwalificatie hebben (die krijg je als je minimaal een diploma op mbo-niveau 2 hebt gehaald), worden ze als voortijdig schoolverlater aangemerkt.

Om een soepele overgang tussen het vmbo en het mbo mogelijk te maken, wordt er in Almere gewerkt met een decanenkring. Deze decanenkring gaat over het (lokale) beleid rond de overgang naar het mbo en bespreekt, als dat nodig is, ook individuele gevallen. Binnen de decanenkring zijn alle Almeerse vo-scholen met een vmbo-aanbod en de drie mbo’s met een vestiging in Almere vertegenwoordigd. Zie bijlage B voor een overzicht van de betrokken instellingen.

De uitval rond de overgang vmbo-mbo en de uitval van jongeren zonder startkwalificatie op het mbo, kan op twee manieren in beeld gebracht worden. Er kan gekeken worden naar de uitval rond de overgang vmbo-mbo (figuur 25) en naar de ontwikkeling van het aantal voortijdig schoolverlaters op het mbo (alleen jongeren tot 23 jaar, figuur 26).

Figuur 25 geeft een overzicht van het percentage vmbo’ers (met en zonder een lwoo-indicatie) dat zich in 2015/2016 en 2016/2017 na het volgen van de eindexamenklas vmbo niet ingeschreven had op een vervolgopleiding18. De uitval bedraagt in 2016/2017 3%, net als in 2015/2016. Landelijk zijn er geen cijfers over deze uitval beschikbaar. Zie bijlage B voor meer gedetailleerde informatie over de uitval tijdens de overgang vmbo-mbo en de uitval van gestarte mbo’ers tijdens het eerste leerjaar (jaar 2015/2016).

Figuur 25: Percentage vmbo-leerlingen dat zich na het volgen van het vierde leerjaar vmbo of lwoo niet inschrijft op een opleiding, jaren 2015/2016 en 2016/2017.

Bron: Key2

Figuur 26 geeft een overzicht van de ontwikkeling van het totaal aantal voortijdig schoolverlaters (tot 23 jaar) vanuit het mbo19. Het aandeel voortijdig schoolverlaters met het mbo als laatst gevolgde opleiding, berekend volgens de Almeerse definitie bedraagt 7,2% op 1 oktober 2016. Dit aandeel is wat lager dan het aandeel van 7,5% voortijdig schoolverlaters volgens dezelfde definitie op 1 oktober 2015. Het aandeel nieuwe schoolverlaters met mbo als laatste opleiding bedraagt 6,1% op 1 oktober 2016. Op 1 oktober 2015 bedroeg dit aandeel nog 6,4% (beide jaren: definitie volgens Bron)20. Landelijk bedraagt dit aandeel 5,0% op 1 oktober 2015 en 4,9% op 1 oktober 2016.

0%

1%

2%

3%

4%

2015/2016 2016/2017


Figuur 26: Aandeel voortijdig schoolverlaters in 2015/2016 en 2016/2017 volgens twee definities.

Bron: Bestand voortijdig schoolverlaters, gemeente Almere, vsv-verkenner *voorlopige cijfers

Kerndoel 5: Geen zwakke scholen meer en meer scholen met het predicaat goed vanuit de inspectienorm (doelstelling kwaliteit)

Goed onderwijs is belangrijk om kinderen tot bloei te kunnen laten komen. De Inspectie van het Onder-wijs beoordeelt de kwaliteit van het onderwijs (zie het kader). Tabel 27 geeft een overzicht van het aandeel (zeer) zwakke scholen of afdelingen op po, sbo, (v)so, en vo-scholen, op 1 september 2015, 1 september 2016 en 1 april 2017.

Op 1 september 2016 zijn vijf Almeerse basisscholen als zwak beoordeeld door de Inspectie21. Het percen-tage (zeer) zwakke basisscholen bedraagt hiermee 6,9%. Dit aandeel is hoger dan landelijk (1,9%) en hoger dan het aandeel (zeer) zwakke scholen op 1 september 2015 (4,2%).

Alle inspectielocaties van het speciaal basisonderwijs hebben, op de peildatum, een basisarrangement. Dit was vorig jaar ook het geval. Op 1 september 2016 hebben ook alle zes inspectielocaties (voortgezet) speciaal onderwijs een basisarrangement. Dit is een verbetering ten opzichte van 1 september 2015, toen was één van de zes inspectielocaties zwak en één locatie zeer zwak.

Bij de scholen voor het voortgezet onderwijs is een achteruitgang te zien. Op 1 september 2016 telt Almere vijf zwakke vo-afdelingen (12,5%). Op deze datum is het landelijk aandeel 4,1%. Ook ten opzichte van het jaar ervoor is het een achteruitgang, toen was er sprake van één zwakke en één zeer zwakke vo-afdeling, (5%).

6,4%

7,5%7,2%

6,1%

0,0%

1,0%

2,0%

3,0%

4,0%

5,0%

6,0%

7,0%

8,0%

9,0%

10,0%

1 oktober 2015 1 oktober 2016*1 oktober 2015 1 oktober 20160,0%

1,0%

2,0%

3,0%

4,0%

5,0%

6,0%

7,0%

8,0%

9,0%

10,0%

Ontwikkeling aandeel voortijdig schoolverlaters mbo, volgens de Almeerse definitie

Ontwikkeling aandeel voortijdig schoolverlaters mbo, volgens bron

Doel: Minder uitval in het mbo

Wel of niet eigen doelstelling behaald V (vsv’ers volgens de Almeerse definitie)

V (nieuwe vsv‘ers volgens Bron)

Betere of slechtere score dan landelijk Niet van toepassing (vsv’ers volgens de Almeerse definitie)

– (nieuwe vsv’ers volgens Bron)

Betere of slechtere score dan bij voorafgaande meting V (vsv’ers volgens de Almeerse definitie)

V (nieuwe vsv’ers volgens Bron)

21 Geteld worden inspectielocaties op de peildata van 1 september en 1 april, met de peildatum van 1 september als meest centrale peildatum in het jaar.


Het eind van het schooljaar (peildatum 1 april 2017) geeft een wisselend beeld over de ontwikkeling van het aandeel (zeer) zwakke inspectielocaties. In april 2017 zijn er zeven zwakke po-scholen in Almere. Eén po-school die in september 2016 zwak was, heeft in april 2017 een basisarrangement gekregen. Drie po-scholen die in het begin van het schooljaar nog een basisarrangement hadden, zijn door de inspectie in april 2017 als zwak betiteld. Vier po-scholen hebben zich in het schooljaar niet kunnen verbeteren en bleven zwak. Het aandeel (zeer) zwakke scholen is daarmee gestegen tot 9,9%. Het aantal zwakke scholen speciaal basisonderwijs blijft op nul staan, net als bij het (voortgezet) speciaal onderwijs.

Het schooljaar 2016/2017 startte met vijf zwakke afdelingen op de Almeerse vo-scholen, in april 2017 hebben vier afdelingen het predicaat ‘basis’ gekregen. Een afdeling bleef zwak en een afdeling werd in de loop van het schooljaar zwak. Op 1 april 2017 heeft Almere twee zwakke afdelingen op vo-scholen, dit is 5%, iets hoger dan het landelijk aandeel van 4,1% op 1 september 2016.

Tabel 27: Aandeel (zeer) zwakke inspectielocaties21 in Almere op de peildata 1 september 2015, 1 september 2016, 1 april 2017. Bron: Inspectie van het Onderwijs

21 Geteld worden de inspectielocaties die door het Inspectie van het Onderwijs zijn onderzocht.

Almere Nederland

1 september 2015 1 september 2016 1 april 2017 1 september 2016

Regulier basison-derwijs

Drie zwakke scholenAandeel (zeer) zwakke scholen: 4,2%

Vijf zwakke scholenAandeel (zeer) zwakke scholen: 6,9%

Zeven zwakke scholenAandeel (zeer) zwakke scholen: 9,9%

1,9%

Speciaal basisonderwijs

Er zijn geen zwakke sbo-scholen. Drie sbo-scholen hebben een basisarrangement



0,7%

(voortgezet) speciaal onderwijs

Van de zes inspectieloca-ties (voortgezet) speciaal onderwijs is één locatie zwak en één locatie zeer zwak

Er zijn geen zwakke inspectielocatie (voortge-zet) speciaal onderwijs. Zes inspectielocaties (voortgezet) speciaal onderwijs hebben een basisarrangement.

Er zijn geen zwakke inspectielocatie (voortge-zet) speciaal onderwijs. Zes inspectielocaties (voortgezet) speciaal onderwijs hebben een basisarrangement.

3,8%

Voortgezet onderwijs

Eén zwakke en één zeer zwakke afdeling op vo-scholenAandeel (zeer) zwakke afdelingen:5,0%

Vijf zwakke afdelingen op vo-scholenAandeel (zeer) zwakke afdelingen: 12,5%

Twee zwakke afdelingen op vo-scholenAandeel (zeer) zwakke afdelingen:5,0%

4,1%

KADER: TOEZICHT INSPECTIE VAN HET ONDERWIJSDe Inspectie van het Onderwijs houdt toezicht op de kwaliteit van het onderwijs. Scholen met een onvoldoende beoordeling worden onder aangepast toezicht geplaatst en moeten de kwaliteit van het onderwijs verbeteren. Wanneer geen tekortkomingen worden gevonden, krijgt een school basistoezicht. Op dat moment is geen nader onderzoek of intensivering van het toezicht nodig.

Scholen met onvoldoende kwaliteit krijgen het predicaat ‘zwak’ of ‘zeer zwak’. Een basisschool is in de regel zwak als uit onderzoek blijkt dat de leerprestaties van leerlingen onvoldoende zijn. Meestal wil dat zeggen dat de eindresultaten over een periode van drie jaar onder de maat zijn. Een basisschool is zeer zwak als de eind-opbrengsten in een periode van drie jaar onvoldoende zijn en het onderwijsleerproces of de zorg of begeleiding van kinderen op belangrijke punten tekortkomingen vertoont. In het speciaal basisonderwijs zijn niet de leerprestaties leidend, maar de ontwikkelingsperspectieven. Een school is zwak als een school daar onvoldoende op scoort. Een school voor speciaal basisonderwijs is zeer zwak, als de school onvoldoende ontwikkelingsperspectieven biedt en het onderwijsleerproces of de leerlingenzorg tekort schiet. Vanaf augustus 2017 heeft de Inspectie het toezicht op besturen, scholen en opleidingen vernieuwd. Binnen het nieuwe toetsingskader kunnen scholen een predicaat ‘goed’, ‘voldoende’ (basistoezicht), ‘onvoldoende’ of ‘zeer zwak’ krijgen.


Figuur 28 geeft een overzicht van de ontwikkeling van het aandeel (zeer) zwakke scholen in het Almeerse basisonderwijs vanaf januari 2010. Het aandeel (zeer) zwakke basisscholen in Almere is de afgelopen jaren op twee manieren in kaart gebracht. Voorheen werden de (zeer) zwakke scholen op basis van brin- en vestigingsnummers van DUO geteld. Met ingang van de Lokale Staat 2015/2016 is het aantal (zeer) zwakke inspectielocaties volgens de telling van de Inspectie van het Onderwijs in kaart gebracht23. Figuur 28 geeft met twee lijnen een overzicht van de ontwikkeling van het aandeel (zeer) zwakke scholen in Almere volgens beide meetmethoden.

Figuur 28: Ontwikkeling aandeel zwakke en zeer zwakke scholen regulier basisonderwijs

Bron: Inspectie van het Onderwijs

23 Ook de gebruikte peildata verschillen voor beide telwijzen. 24 Voor de vergelijking met landelijk wordt alleen gekeken naar het aandeel zwakke scholen primair en voortgezet onderwijs. Dit vanwege de lage

aantallen sbo en (v)so –scholen.

35,2%

6,9%

2,7%2,7%

4,2%4,2%

6,9%

9,9%

0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%

30,0%

35,0%

40,0%

janu

ari

-10

apr

il-1

0

juli

-10

okto

ber-

10

janu

ari

-11

apr

il-1

1

juli

-11

okto

ber-

11

janu

ari

-12

apr

il-1

2

juli

-12

okto

ber-

12

janu

ari

-13

apr

il-1

3

juli

-13

okto

ber-

13

janu

ari

-14

apr

il-1

4

juli

-14

okto

ber-

14

janu

ari

-15

apr

il-1

5

juli

-15

okto

ber-

15

janu

ari

-16

apr

il-1

6

juli

-16

okto

ber-

16

janu

ari

-17

apr

il-1

7

Eerder gebruikte meetmethode Huidige meetmethode

Doel: Geen zwakke scholen meer en meer scholen met het predicaat goed vanuit de inspectienorm

Wel of niet eigen doelstelling behaald bo: – (peildatum 1 september 2016) sbo: V (v)so: V vo: –

Betere of slechtere score dan landelijk bo: – (peildatum 1 september 2016)24 vo: –

Betere of slechtere score dan bij voorafgaande meting bo: – (1 september 2016 t.o.v. 1 september 2015) sbo: ± (v)so: V vo: –


25 Het verschilt per toets wat mogelijk is. Begrijpend Lezen 3.0 is een nieuwe toets, voor deze toets zijn er voor het jaar 2013/2014 geen gegevens weergegeven. De normering van de toets Woordenschat is door Cito tussen 2013/2014 en 2015/2016 aangepast, voor deze toets is daarom voor beide jaren de (nieuwe) normering voor 2015/2016 gebruikt. Voor de toetsen Begrijpend Lezen en Begrijpend Lezen 3.0 zijn er alleen gegevens voor de groep 4 en 5 beschikbaar.

26 De score die voor de desbetreffende toets voor de desbetreffende groep hoort bij een score van 50% op de toets.

Kerndoel 6: In 2018 scoort 60% van de leerlingen in de groepen 3, 4 en 5 op of boven het landelijk gemiddelde op de toetsen Woordenschat en Begrijpend lezen (doelstelling kwaliteit)

Het onderzoek naar taal, lezen en rekenen wordt in Almere tweejaarlijks uitgevoerd. Hieronder de gegevens van de monitor Taal, Lezen en Rekenen 2015/2016.

Het hebben van taalvaardigheid is belangrijk voor kinderen. Elementen van de taalvaardigheid waar Almeerse kinderen gezien de uitkomsten van verschillende versies van de Monitor Taal, Lezen en Rekenen niet zo goed op scoren, zijn woordenschat en begrijpend lezen. Deze elementen van taal-vaardigheid zijn echter wel belangrijk voor kinderen, dit omdat ze de studievaardigheden van kinderen (mede) bepalen.

De LOVS-toetsen Woordenschat, Begrijpend Lezen en Begrijpend Lezen 3.0 geven inzicht in vaardig-heden van Almeerse leerlingen op het gebied van woordenschat en begrijpend lezen.

In de figuren hieronder is voor de jaren 2013/2014 en 2015/2016 voor zover mogelijk25 per toets aangegeven welk percentage leerlingen in de verschillende groepen een score op de toetsen heeft op of boven de 50%-norm (landelijk gemiddelde)26. Uit de figuren blijkt dat de doelstelling dat 60% van de leerlingen op of boven de 50%-norm scoort op de verschillende toetsen zowel in 2013/2014 als in 2015/2016 bij geen enkele toetsafname behaald wordt. Bij één toetsafname, de medio-afname in groep 5 bij de toets Begrijpend Lezen, scoort wel meer dan de helft van de leerlingen op of boven deze norm, oftewel het landelijk gemiddelde.

Figuur 29: Aandeel leerlingen met een score op of boven het landelijk gemiddelde op de toets Woordenschat, 2013/2014 (links) en 2015/2016 (rechts)

Bron: Monitor Taal, Lezen, Rekenen 2013/2014 en 2015/2016, gemeente Almere

31% 36%43%

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

M3 M4 M5Aandeel leerlingen met score op of bovenlandelijk gemiddelde

32%38%

46%

M3 M4 M5

Aandeel leerlingen met score op of bovenlandelijk gemiddelde

Aandeel leerlingen bij de medio-afnames van de toets Woordenschat in groep 3, 4 en 5 (M3, M4 en M5) met een score boven de landelijke norm, toetsgegevens 2013/2014

NB: Voor de weergave is de normering gebruikt zoals deze geldt voor 2015/2016

Aandeel leerlingen bij de medio-afnames van de toets Woordenschat in groep 3, 4 en 5 (M3, M4 en M5) met een score boven de landelijke norm, toetsgegevens 2015/2016


Figuur 30: Aandeel leerlingen met een score op of boven het landelijk gemiddelde op de toets Begrijpend Lezen, 2013/2014 (links) en 2015/2016 (rechts)


Figuur 31: Aandeel leerlingen met een score op of boven het landelijk gemiddelde op de toets Begrijpend Lezen 3.0, 2015/2016 (rechts)


45%46%41%

53%

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

M4 M5Aandeel leerlingen met score op of bovenlandelijk gemiddelde

M4 M5


47% 44%

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

M4 M5


Aandeel leerlingen bij de medio-afnames van de toets Begrijpend Lezen in groep 4 en 5 (M4 en M5) met een score boven de landelijke norm, toetsgegevens 2013/2014



In 2018 scoort 60% van de leerlingen in de groepen 3, 4 en 5 op of boven het landelijk gemiddelde op de toetsen Woordenschat en Begrijpend lezen

Wel of niet eigen doelstelling behaald (Nog) niet van toepassing, doelstelling geldt voor 2018

Betere of slechtere score dan landelijk – (Woordenschat)

– / ± (Begrijpend Lezen)

– (Begrijpend Lezen 3.0)

Betere of slechtere score dan bij voorafgaande meting V (Woordenschat)

± (Begrijpend Lezen)


4. Leeftijdsgroep 16 tot 23 jaar en ouder Almere

Dit hoofdstuk geeft informatie over het onderwijs voor jongeren van 16 tot 23 jaar en ouder. Het hoofd-stuk geeft eerst een overzicht van het aantal jongeren in deze leeftijdsgroep. Vervolgens komen de verschillende doelen aan bod. De doelen hangen samen met de drie programmalijnen: samenwerking, doorgaande lijn en kwaliteit.


0

500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

4000

0 ja

ar

4 ja

ar

8 ja

ar

12 j

aar

16 j

aar

20 j

aar

24 j

aar

28 j

aar

32 j

aar

36 j

aar

40 j

aar

44 j

aar

48 j

aar

52 j

aar

56 j

aar

60 j

aar

64 j

aar

68 j

aar

72 j

aar

76 j

aar

80 j

aar

84 j

aar

88 j

aar

92 j

aar

96 j

aar

100

jaar

2200

2300

2400

2500

2600

2700

2800

2900

16 jaar 17 jaar 18 jaar 19 jaar 20 jaar 21 jaar 22 jaar

27 In dit hoofdstuk wijken gegevens over uitval en doorstroom voor het voorafgaande cohort (het minst recente cohort) bij verschillende doelstellingen af van de gegevens uit de Lokale Staat 2015/2016. Dit vanwege een iets andere selectie van studenten, een aanpassing van peildatum en het gebruik van een ander bronsysteem.

KerndoelstellingenEr zijn verschillende doelen opgesteld voor de leeftijdsgroep 16 tot 23 jaar en ouder. Hierna komen ze aan bod27.

Kerndoel 1: Minder uitval in het hbo (doelstelling samenwerking)

Bij de uitval in het hbo staan twee aspecten centraal: het aandeel studenten dat uitvalt tijdens het eerste studiejaar in het hbo en het aandeel studenten dat uitvalt of vertraagt in latere studiejaren. In beide onder-delen zijn de twee hbo-instellingen weergegeven die vestigingen hebben in Almere.


Figuur 33 geeft een overzicht van de uitval tijdens het eerste jaar van de studenten die in de studiejaren 2015/2016 en 2016/2017 zijn gestart met hun studie op Windesheim locatie Almere en Aeres Hogeschool locatie Almere. Studenten die binnen de instelling veranderen van studie zijn in de figuur niet als uitvaller meegenomen28.

Figuur 33: Uitval eerstejaars studenten die zijn gestart in 2015/2016 en 2016/2017 op Windesheim locatie Almere en Aeres Hogeschool locatie Almere, 1 september 2016 en 2017

33%31%

42% 39%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

cohort 2015/2016 cohort 2016/2017

Windesheim Flevoland Aeres Hogeschool

55%59%

72%

43%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

cohort 2011/2012 cohort 2012/2013


Er is bij Windesheim een klein verschil in uitval tussen AD-29 en bachelorstudenten die zijn gestart in 2016/2017. Het uitvalpercentage is voor AD-studenten 30% en voor bachelorstudenten 31%. Bij Aeres Hogeschool zijn er te weinig AD-studenten gestart om hier uitspraken over te doen.

Het tweede onderdeel is de uitval en vertraging tijdens latere studiejaren. In figuur 34 staat het aandeel bachelorstudenten dat is ingestroomd in het tweede studiejaar en binnen vijf jaar na start opleiding het diploma behaalt.

Figuur 34: Aandeel tweedejaarsstudenten dat binnen vijf jaar na start het diploma behaalt op Windesheim locatie Almere en Aeres Hogeschool locatie Almere, 1 september 2016 en 2017

28 De uitval is niet landelijk te vergelijken. Landelijk worden studenten die switchen van opleiding niet als uitvaller gezien. In Almere zijn alleen switchers die binnen de eigen instelling van studie wisselen te identificeren. Deze zijn niet meegenomen als uitvaller.

29 Een associate degree (AD) is een tweejarige opleiding die vooral bedoeld is als tussenstap tussen het mbo en een vierjarige hbo-bacheloropleiding.


Kerndoel 2: Mbo en hbo maken onderdeel uit van de ondersteuningsstructuur voor jeugd (doelstelling samenwerking)

In kerndoel 2 staat de ondersteuningsstructuur voor jongeren die een extra steuntje in de rug nodig hebben centraal. De gemeente Almere, het onderwijsveld en de (jeugd-)zorg werken samen aan een goede ondersteuningsstructuur voor de jeugd. Binnen het Op Overeenstemming Gericht Overleg (OOGO) zijn het afgelopen jaar afspraken geformuleerd tussen de partijen. Ondertussen zijn gesprekken gestart tussen de genoemde partijen om een samenhangende ondersteunings- en hulpstructuur vorm te geven en door te ontwikkelen waar nodig.

Minder uitval in het hbo (doelstelling samenwerking)

Wel of niet eigen doelstelling behaald ± (verschilt per instelling)

Betere of slechtere score dan vorige meting ± (verschilt per instelling)

HET OOGO STAAT VOOR EEN SAMENHANGENDE ONDERSTEUNINGS- EN HULPSTRUCTUUR VOOR ALLE STUDENTEN DIE HET NODIG HEBBEN: • De gemeente, mbo, hbo en jeugdhulp en Wmo-aanbieders werken gezamenlijk aan een samenhangende

ondersteunings- en hulpstructuur. • Per mbo- en hbo-instelling worden afspraken op maat gemaakt, passend bij de doelgroep en bij de visie op

samenhang tussen onderwijs en ondersteuning. • Deze structuur is vanaf schooljaar 2017/2018 operationeel en heeft tot doel de uitval van jongeren die problemen

ondervinden op meerdere leefgebieden, te verhelpen en te voorkomen.

Bron: OOGO 2017-2019

Kerndoel 3: In 2019 stroomt meer dan 65% van studenten met een mbo-vooropleiding uit Almere met een bachelor of AD (associate degree) in Almere door naar het tweede jaar (doelstelling doorgaande lijn)

De programmalijn doorgaande lijn zet in op soepele overgangen tijdens de onderwijsloopbaan van studenten. In dit doel staat de overgang van mbo naar hbo centraal. Het gaat specifiek om het aandeel hbo-studenten met een mbo-vooropleiding uit Almere. Dit betekent dat deze studenten een mbo-diploma hebben behaald op ROC TOP, ROC Flevoland of Aeres mbo. In figuur 35 is het aandeel eerstejaars hbo-studenten met een Almeerse mbo-vooropleiding dat doorstroomt naar het tweede studiejaar te zien.

Er is geen onderscheid gemaakt in figuur 35 tussen Windesheim en Aeres Hogeschool. Dit is zo gedaan omdat het studentenaantal met een Almeers mbo-diploma op Aeres Hogeschool te laag is om uitspraken over te doen.

Alleen voor Windesheim omvat het cohort 2016/2017 AD-studenten met een Almeerse vooropleiding. Het aandeel AD-studenten met een Almeers mbo-diploma dat doorstroomt naar het tweede studiejaar in het hbo is met 70% hoger dan bij bachelorstudenten (54%).


Figuur 35: Aandeel eerstejaars studenten met een Almeerse mbo-vooropleiding dat doorstroomt naar het tweede jaar op Windesheim locatie Almere en Aeres Hogeschool locatie Almere, 1 september 2016 en 2017

In 2019 stroomt meer dan 65% van studenten met een mbo-vooropleiding uit Almere met een bachelor of AD in Almere door naar het tweede jaar (programmalijn doorgaande lijn)


Betere of slechtere score dan landelijk Niet vergelijkbaar

Betere of slechtere score dan vorige meting –

57% 56%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

cohort 2015/2016 cohort 2016/2017

57%

36%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

cohort 2011/2012 cohort 2012/2013

Kerndoel 4: Het percentage hoofdfasestudenten met een mbo-vooropleiding uit Almere dat binnen vijf studiejaren afstudeert met een bachelor in Almere is minimaal 75% op 1 januari 2019 (doelstelling doorgaande lijn)

Dit doel draait om het aandeel hoofdfasestudenten in het hbo met een Almeerse mbo-vooropleiding dat vanaf het tijdstip van de start van de studie binnen vijf studiejaren afstudeert. Het gaat dus om tweede-jaars hbo-studenten die voorheen een mbo-vooropleiding hebben gevolgd aan ROC Flevoland, ROC TOP of Aeres mbo. Er is geen onderscheid gemaakt in figuur 36 tussen Windesheim en Aeres Hogeschool. Dit is zo gedaan omdat het studentenaantal met een Almeerse mbo-vooropleiding op Aeres te laag is om uitspraken over te doen.

Figuur 36: Aandeel tweedejaars studenten met een Almeerse mbo-vooropleiding dat binnen vijf studiejaren na start afstudeert op Windesheim locatie Almere en Aeres Hogeschool locatie Almere, 1 september 2016 en 2017


Het percentage hoofdfasestudenten met een mbo-vooropleiding uit Almere dat binnen 5 studiejaren afstudeert met bachelor in Almere is minimaal 75% op 1 januari 2019 (doelstelling doorgaande lijn)


Betere of slechtere score dan vorige meting –

70%

88%

68% 66% 70%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Niveau1 Niveau2 Niveau3 Niveau4Gemiddelde

Kerndoel 5: Het mbo staat landelijk goed op de kaart en scoort bovengemiddeld in de diverse benchmarks (doelstelling kwaliteit)

De landelijke benchmark mbo studiesucces brengt de kwaliteit binnen het mbo in kaart aan de hand van indicatoren. Dit doel laat drie van deze indicatoren zien voor het studiejaar 2016/201730: het diploma-resultaat, het jaarresultaat en het studiesucces van eerstejaars. De indicatoren worden weergegeven voor de twee ROC’s in Almere31. Kwalificatiewinst is een indicator waarover dit jaar nog geen gegevens beschikbaar zijn bij de mbo’s. De kwalificatiewinst is relevant voor het geven van een volledig beeld, omdat de indicator rekening houdt met de achtergrond van de student. Voor toekomstige jaren is afge-sproken opnieuw te kijken of de kwalificatiewinst beschikbaar is.

Het jaarresultaat is het aandeel gediplomeerden op het totaal aantal instellingsverlaters. In figuur 37 zijn de gemiddelden te zien van de twee ROC-vestigingen in Almere bij elkaar. De landelijke gemiddelden voor het studiejaar 2016/2017 zijn nog niet beschikbaar. In de vier voorafgaande studiejaren lag het jaarresultaat voor ROC’s gemiddeld tussen de 72 en 74%32.

Figuur 37: Jaarresultaat ROC-TOP vestiging Almere en ROC van Flevoland vestiging Almere, 1 oktober 2017

30 Het gaat om het opbrengstjaar 2016/2017, oftewel de periode tussen 1 oktober 2016 en 1 oktober 2017 31 Gegevens van de AOC Aeres mbo waren niet beschikbaar.32 72% in 2012/2013, 73,3% in 2013/2014, 74% in 2014/2015 en 73,2% in 2015/2016, bron: DUO33 71,9% in 2012/2013, 74,1% in 2013/2014, 75% in 2014/2015 en 74,3% in 2015/2016, bron: DUO

In figuur 38 is het diplomaresultaat te zien. Het diplomaresultaat is het aandeel instellingsverlaters dat een diploma heeft behaald tijdens het verblijf op de instelling. Het diplomaresultaat gaat alleen om instellings-verlaters terwijl het jaarresultaat ook diplomabehalers bevat die op de instelling blijven. Een ander verschil is dat het diplomaresultaat ook behaalde diploma’s uit eerdere studiejaren meetelt. De landelijke gemid-delden voor het studiejaar 2016/2017 zijn nog niet beschikbaar. In de vier voorafgaande studiejaren lag het diplomaresultaat voor ROC’s tussen de 72 en 75%33.


Figuur 38: Diplomaresultaat ROC Top vestiging Almere en ROC van Flevoland vestiging Almere, 1 oktober 2017

74%78%

66%71%

76%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


85% 83%86%

80%

87%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


Het succes eerstejaars in figuur 39 is het aandeel eerstejaarsstudenten dat doorstroomt naar het tweede jaar van de studie. Het landelijk gemiddelde liep van studiejaar 2011/2012 naar 2014/2015 langzaam op van 81 naar 84% voor ROC’s34.

Figuur 39: Succes eerstejaars ROC TOP vestiging Almere en ROC van Flevoland vestiging Almere, 1 oktober 2017

34 MBO Raad Benchmark studiesucces, tiende meting

Het mbo staat landelijk goed op de kaart en scoort bovengemiddeld in de diverse benchmarks (doelstelling kwaliteit)

Wel of niet eigen doelstelling behaald ± (verschilt per indicator)

Betere of slechtere score dan vorige meting Niet vergelijkbaar


0

20

40

60

80

100

Keuzegidshbo 2016

Keuzegidshbo 2017

Windesheim

0

20

40

60

80

100

Keuzegidshbo 2016

Keuzegidshbo 2017

Aeres Hogeschool

35 - 2016: Windesheim heeft 65 punten, laagste score is 51 en hoogste score is 67 in de categorie grote hbo’s. Aeres heeft 62 punten, laagste score is 59 en hoogste score is 75,5 in de categorie kleine hbo’s.

- 2017: Windesheim heeft 65,5 punten, laagste score is 52,5 en hoogste score 67,5 in de categorie grote hbo’s. Aeres heeft 61,5 punten, laagste score is 53,5 en hoogste score 73,5 in de categorie middelgrote hbo’s.

Het hbo in Almere staat landelijk goed op de kaart en scoort bovengemiddeld in de benchmarks (doelstelling kwaliteit)

Wel of niet eigen doelstelling behaald V

Betere of slechtere score dan vorige meting V

Kerndoel 6: Het hbo staat landelijk goed op de kaart en scoort bovengemiddeld in de diverse benchmarks (doelstelling kwaliteit)

Als benchmark voor dit doel is de ‘Keuzegids hbo’ gebruikt. De ‘Keuzegids hbo’ geeft een breed oordeel over instellingen gebaseerd op onder andere de kans op werk, doorstroom, studiesucces, studentenoordelen en oordelen van de Inspectie van het Onderwijs. De keuzegids vergelijkt hierbij de hbo-instellingen met hbo’s van een vergelijkbare grootte (kleine, middelgrote of grote hbo’s).

Tabel 40: Rangschikking van de hbo’s met vestigingen in Almere op basis van de keuzegids, 2016 en 2017

Windesheim valt binnen de keuzegids in de categorie van grote hbo’s. De keuzegids ziet Aeres Hogeschool afhankelijk van het jaar als een kleine of middelgrote hbo. Hierboven is de rangschikking te zien van de Almeerse hbo’s. De positie is groen gekleurd als de instelling in de bovenste helft van de ranglijst staat en daarmee bovengemiddeld scoort.

De positie op de ranglijst is gebaseerd op het aantal punten dat een hbo behaalt. Figuur 41 geeft het aantal punten weer ten opzichte van de laagst en hoogst scorende hbo in dezelfde categorie. Bij Windes-heim is dit de positie ten opzichte van de laagste en hoogst scorende grote hbo’s. Bij Aeres Hogeschool gaat het om de positie ten opzichte van de laagst en hoogst scorende kleine (2016) en middelgrote (2017) hbo’s.

Figuur 41: Positie in aantal behaalde punten van hbo’s met vestigingen in Almere ten opzichte van de laagst en hoogst scorende hbo’s in dezelfde categorie (kleine, middelgrote of grote hbo’s)35

Keuzegids 2016 Keuzegids 2017

Windesheim Flevoland 2de plaats van de 11 grote hbo’s 2de plaats van de 11 grote hbo’s

Aeres Hogeschool 7de plaats van de 9 kleine hbo’s 5de plaats van de 12 middelgrote hbo’s


Kerndoel 7: Mbo’s die opleidingen in Almere aanbieden worden positief beoordeeld (doelstelling kwaliteit)

De Inspectie van het Onderwijs beoordeelt de kwaliteit van mbo’s. Deze paragraaf geeft een overzicht van het oordeel van de Inspectie over de drie mbo-instellingen met vestigingen in Almere: ROC TOP, ROC Flevoland en Aeres mbo. De inspectie beoordeelt tijdens een bezoek in welke mate risico’s aanwezig zijn en of de kwaliteitsborging op orde is. Risico’s kunnen bijvoorbeeld liggen bij de kwaliteit van het onder-wijs, of examinering. In figuur 42 staat per instelling het oordeel van de Inspectie ten tijde van het studiejaar 2016/2017. Bij ROC TOP en ROC Flevoland zijn twee inspectieoordelen te vinden ten tijde van dit studiejaar en zijn dan ook beide oordelen weergegeven.

Figuur 42: Oordeel Inspectie van het Onderwijs ten tijde van studiejaar 2016/2017 over de mbo-instellingen met vestigingen in Almere

Bron: Rapporten Staat van de Instelling, Inspectie van het Onderwijs

Datum oordeelOnderdeel beoordeling

Instelling

Aeres mbo ROC Flevoland ROC TOP

11 april 2014 16 oktober 2013 28 september 2016 7 oktober 2014 7 juli 201736

Mate van risico’s Geen Veel Veel Enkele -

Kwaliteitsborging Voldoende Onvoldoende Voldoende Voldoende -

Sturing Voldoende Voldoende Voldoende Voldoende -

Beoordeling Voldoende Onvoldoende Voldoende Voldoende -

Verbetering en verankering Voldoende Voldoende Voldoende Voldoende -

Dialoog en verantwoording Voldoende Voldoende Voldoende Voldoende -

Financieel beheer - - - - Voldoende

Kwaliteitszorg en ambitie - - - - Voldoende

Kwaliteitszorg - - - - Voldoende

Kwaliteitscultuur - - - - Voldoende

Verantwoording en dialoog - - - - Voldoende

36 Per 2017 hanteert de Inspectie een nieuw toezichtskader mbo waardoor de indicatoren afwijken van oudere oordelen

Mbo’s die opleidingen in Almere aanbieden worden positief beoordeeld (doelstelling kwaliteit)

Wel of niet eigen doelstelling behaald V / ±

Betere of slechtere score dan vorige meting V

Kerndoel 8: Hbo’s die opleidingen in Almere aanbieden worden positief beoordeeld (doelstelling kwaliteit)

Dit doel brengt aan de hand van het oordeel van studenten de kwaliteit van de hbo-opleidingen in Almere in beeld. Binnen de Nationale Studenten Enquête geven studenten een algemeen oordeel over hun studie.

Figuur 43 bevat de oordelen uit de Nationale Studenten Enquête van Windesheim en Aeres Hogeschool. Voor Aeres is het oordeel van studenten op de locatie Almere weergegeven. Bij Windesheim is het niet mogelijk om dit onderscheid te maken en betreft het studenten op de locaties Almere en Zwolle. Bij de vraag gaven studenten een oordeel tussen 1 en 5, waarbij 1 staat voor ‘zeer ontevreden’ en 5 voor ‘zeer tevreden’.


Hbo’s die opleidingen in Almere aanbieden worden positief beoordeeld (doelstelling kwaliteit)

Wel of niet eigen doelstelling behaald ± (bij benadering)

Betere of slechtere score dan vorige meting ± (bij benadering)

Figuur 43: Oordeel van studenten van hbo’s met vestigingen in Almere over hun studie in het algemeen uit de Nationale Studenten Enquête 2016 en 2017


4,00 3,993,90 3,85

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5

5

NSE 2016 NSE 2017

Landelijk


Bijlagen


Bijlage A: KerngegevensDeze bijlage geeft meer informatie over de kerngegevens over het onderwijs in Almere. De tabellen in de bijlagen houden

dezelfde volgorde aan als de weergave van de gegevens in de hoofdtekst.

Gegevens voor- en vroegschoolse educatie

De onderstaande tabellen geven een overzicht van:• De ontwikkeling van het aantal plaatsen voor- en vroegschoolse educatie en het percentage bereik• Het voorschools aanbod op de peildatum 1 september 2016• Het vroegschools aanbod op de peildatum 1 oktober 2016

Het aantal bereikte kinderen is voor 2016 op een andere manier in kaart gebracht dan in de voorafgaande jaren. Eerder zijn de gegevens over plaatsingen van kinderen uit het registratiesysteem van welzijnsorganisatie De Schoor gebruikt in combinatie met het navragen bij kinderdagopvangorganisaties, dit jaar zijn subsidieverantwoordingen van kinderdag-opvangorganisaties met vve aan de gemeente als bron gebruikt. De peildatum voor het voorschools bereik verandert hierdoor van 1 oktober 2016 naar 1 december 2016.

Het aantal vier- en vijfjarige doelgroepkinderen is ingeschat op basis van het percentage gewichtenleerlingen op Almeerse scholen. Op basis van dit geschatte aantal is ook het aantal tweeënhalf- tot en met driejarige kinderen met een leerlinggewicht ingeschat.

Het aantal doelgroepkinderen dat vroegschools bereikt wordt, is ingeschat op basis van de door DUO gerapporteerde leerlingaantallen per school.

Tabel A1: Ontwikkeling aantal plaatsen voor- en vroegschoolse educatie en percentage bereik

Peildatum 1 oktober voor de gegevens voor de jaren 2012 t/m 2015, vroegschools bereik 2016, peildatum 1 december voor het voorschools bereik in

2016

Voorschools 2013 2014 2015 2016

Aantal geschatte tweeënhalf- tot vierjarige gewichtenleerlingen 361 357 290 253

Aantal geschatte tweeënhalf- tot vierjarige doelgroepleerlingen

(totaal van gewichtenkinderen en kinderen met overige indicaties)

1.061 999 1.079 738

Bezette vve-plaatsen kinderdagopvangorganisaties 599 596 601 485

Bereik 57% 60% 56% 66%

Vroegschools 2013 2014 2015 2016

Totaal aantal geschatte vier- en vijfjarige doelgroepleerlingen 494 484 403 364

Aantal doelgroepkinderen dat met vve bereikt wordt 241 230 185 166

Bereik 49% 48% 46% 46%


De tabel hieronder geeft per wijk Passend Onderwijs een overzicht van kinderopvangorganisaties die in september 2016 voorschoolse educatie aanbieden. Het gaat hier om organisaties die door de gemeente gesubsidieerd vve aanbieden37.

Tabel A2: Overzicht van kinderopvanglocaties met een aanbod van vve, september 2016

Wijk Passend Onderwijs Kinderopvangorganisatie

Almere Haven Het Hof

Klipgriend

Windekind

Almere Stad 1 Mijn Kinderopvang

Jan Huigen

Bios

De Petteflet

Campus Caleidoscoop

Almere Stad 2 Ik en jij

Razeil

Schippertje

Almere Stad 3 Catrijntje

Tinkelbel

Dikkertje Dap

Catootje

Almere Stad 4 Meesterwerk

De Verwondering

De Koppoter

Almere Stad 5 Pino

Dikkie Dik

Kleine Prins

Muis

Almere Stad 6 Christoffeltje

De Diamantjes

Humpie Dumpie

Pierewiet

Kinderworld (Hoornstraat)

Almere Buiten 1 Precious Kids

Haasje Repje

Speelmolen

Ziezo

Happy Kids

Kinderworld (Binnenkruierstraat)

Almere Buiten 2 Rombombom

Archipel

Het Kleine Avontuur

Tierelier

Wolkewietje

Almere Poort Marcopoloroute

Nederlandhof

Nimfenplein

37 In 2017/2018 zijn de namen van enkele van de onderstaande kinderopvangorganisaties veranderd.


De tabel hieronder geeft een overzicht van vve-scholen, onderverdeeld naar wijken Passend Onderwijs op de peildatum van 1 oktober 2016. Informatie over het vve-aanbod van scholen is afkomstig uit de monitor Almeerse resultaatafspraken vve, uitkomsten eerste meting (gemeente Almere, december 2015). De genoemde scholen zijn de scholen waarvan schoolbesturen aangeven dat ze vve aanbieden. Het zijn daarom niet specifiek scholen met een hoog aandeel leerlingen met een leerlinggewicht. De lijst met scholen is aangepast op basis van veranderingen binnen het onderwijsveld vanaf oktober 2015, zoals het opheffen of samengaan van scholen en veranderingen in de brin- en vestigingsnummers.

Tabel A3: Overzicht van vve-scholen, onderverdeeld naar wijken Passend Onderwijs, peildatum 1 oktober 2016

School Wijkindeling Programma

De Polderhof Haven Peuterplein/ Kleuterplein

Klaverweide Haven Peuterplein/ Kleuterplein

De Regenboog Haven Piramide

De Wierwinde (per 1 januari 2017 De Aquamarijn) Haven Startblokken en Basisontwikkeling

Caleidoscoop Almere Stad 1 Piramide

De Zevensprong Almere Stad 1 Piramide

De Hasselbraam Almere Stad 1 Schatkist

De Lichtboei Almere Stad 3 Piramide

Het Meesterwerk Almere Stad 4 Startblokken en Basisontwikkeling

Het Palet Almere Stad 4 Startblokken en Basisontwikkeling

De Argonaut Almere Stad 5 KO-totaal

De Kameleon Almere Stad 5 Piramide

Shri Ganesha Almere Stad 5 Piramide

De Delta Almere Stad 6 Peuterplein/ Kleuterplein

De Driemaster Almere Stad 6 Peuterplein/ Kleuterplein

Al-Iman Almere Stad 6 Piramide

Samenspel - Flevoschool Almere Stad 6 Piramide

Samenspel - Waterlandschool Almere Stad 6 Piramide

Het Kompas Buiten 1 KO-totaal

De Architect (incl. Montessori Buiten) Buiten 1 overig

De Architect 2 Buiten 1 overig

De Albatros Buiten 1 Peuterplein/ Kleuterplein

De Buitenburcht Buiten 1 Peuterplein/ Kleuterplein

De Goede Herder Buiten 1 Peuterplein/ Kleuterplein

De Lettertuin Buiten 1 Peuterplein/ Kleuterplein

De Tjasker Buiten 1 Piramide

De Egelantier Buiten 2 Schatkist

Het Kristal Buiten 2 Schatkist

De Columbusschool Poort Peuterplein/ Kleuterplein

De Europaschool Poort Peuterplein/ Kleuterplein


Gegevens scholen basisonderwijs en voortgezet onderwijs

De onderstaande tabellen geven een overzicht van:• Scholen regulier basisonderwijs• Scholen speciaal basisonderwijs• Scholen (voortgezet) speciaal onderwijs• Scholen voortgezet onderwijs

De verschillende scholen zijn geteld op basis van de indeling naar brin- en vestigingsnummers van DUO, op de peildatum 1 oktober 2016.

Tabel A4: Scholen regulier basisonderwijs Almere, telling op basis van indeling brin- en vestigingsnummer DUO, peildatum 1 oktober 2016

Nummering Naam

1 De Polderhof

2 Architect I (voorheen: De Manse)

Montessori Buiten

3 Architect II (voorheen: De Piramide)

4 Bommelstein

5 De Zevensprong

6 Caleidoscoop

7 Het Meesterwerk

8 Al Iman

9 De Egelantier

10 De Optimist

11 Aurora

12 De Tjasker

13 De Loofhut

14 Vrije School Almere

15 De Delta

16 De Ark

17 PantaRhei

18 De Driemaster

19 De Ichthus

20 Het Kompas

21 De Regenboog

22 De Goede Herder

23 en 24 Montessori Stad

Montessori Parkwijk

Montessori Muziekwijk

25 Klaverweide

26 De Flierefluiter

Montessori Haven

27 De Wierwinde (per 1 januari 2017 De Aquamarijn)

28 Samenspel / Noord (De Flevoschool)

29 Samenspel Midden (De Waterlandschool)

30 De Achtbaan

31 De Kameleon

32 De Argonaut

33 De Zeetuin

34 De Kring

35 De Boventoon

36 De Duizendpoot

37 Het Spectrum


Nummering Naam

38 De Torteltuin

39 De Lichtboei

40 Crescendo

41 't Zonnewiel

42 De Olijfboom

43 De Buitenburcht

44 Polygoon

45 Syncope

46 De Albatros

47 De Waterspiegel

De Oase

48 De Lettertuin

49 De Hasselbraam

50 De Kraanvogel

51 De Pirouette

52 De Omnibus

53 De Dukdalf

54 Het Palet

55 Letterland

Letterland internationale afdeling (IPSA)

56 De Archipel

57 Het Kristal

58 De Compositie

59 De Windwijzer

60 Het Drieluik

61 De Ontdekking

Het Taalcentrum

62 Het Avontuur

63 De Droomspiegel

64 Digitalis

65 Digitalis, vestiging

66 De Heliotroop

67 De Kleine Wereld

68 De Europaschool

69 Columbusschool

70 De Ruimte

71 Het Universum/ Alg. Bijz. Basisschool Almere

72 Montessori basisschool Cascade (voorheen de Poort)

73 Shri Ganesha School (onderdeel van Shri Laksmi)

74 Zeeraket

75 De Duinvlinder

Bron: DUO


Tabel A5: Scholen speciaal basisonderwijs Almere, telling op basis van indeling brin- en vestigingsnummer DUO,

peildatum 1 oktober 2016

Nummering Naam

1 De Watertuin

2 De Bombardon

3 De Klimop

Bron: DUO

Tabel A6: Scholen (voortgezet) speciaal onderwijs Almere, telling op indeling brin- en vestigingsnummer DUO,

peildatum 1 oktober 2016

Nummering Naam

1 Eduvierschool Aquarius

Eduvierschool Nautilus College

2 Stichting Almere Speciaal: Olivijn

Stichting Almere Speciaal:De Bongerd/ De Strengerd

Stichting Almere Speciaal: Aventurijn

3 Alexander Roozendaalschool

Bron: DUO

Tabel A7: Scholen voortgezet onderwijs Almere, telling op indeling brin- en vestigingsnummer DUO, peildatum 1 oktober 2016

Nummering Naam

1 Baken Stad College

2 Baken Park Lyceum

3 Baken Trinitas Gymnasium

4 Baken Poort

5 Baken- International school Almere (ISA)

6 Echnaton

7 Helen Parkhurst

8 De Meergronden

9 Arte College

10 Oostvaarders College

11 Buitenhout College

12 Montessori Lyceum Almere

13 Groenhorst College Almere

14 Praktijkonderwijs Almere (Bachweg)

15 Pro- Marathon (Tom Poesstraat)

16 PrO-Koningsbeltweg

15 Pro- Marathon (Tom Poesstraat)

16 PrO-Koningsbeltweg

Bron: DUO


Gegevens basisscholen: gewichtenleerlingen

De volgende tabel geeft een overzicht van het aandeel leerlingen met een licht (0,3) en zwaar (1,2) gewicht op scholen in de verschillende wijken Passend Onderwijs op de peildatum 1 oktober 2016.

Een gewicht 0,3 betekent dat beide ouders of de ouder die belast is met de dagelijkse verzorging, laagopgeleid zijn/is (laagopgeleid: hoogst behaalde opleiding maximaal lbo/vbo, praktijkonderwijs of vmbo basis- of kaderberoepsgerichte leerweg). Een gewicht 1,2 betekent daarnaast dat één van de ouders maximaal basisonderwijs heeft gevolgd.

Tabel A8: Percentage gewichtenleerlingen per wijk Passend Onderwijs, peildatum 1 oktober 2016

Wijk Passend Onderwijs Aandeel leerlingengewicht 0

Aandeel leerlingengewicht 0,3

Aandeel leerlingengewicht 1,2

Almere Haven 90% 6% 4%

Almere Poort 98% 2% 1%

Almere Stad 1 91% 5% 4%






Almere Buiten 1 89% 6% 5%

Almere Buiten 2 93% 3% 4%

Niet ingedeelde stadsdelen 96% 4% 0%

Totaal 92% (18.308) 4% (781) 4% (816)

Bron: DUO

Gegevens overgang basisonderwijs naar voortgezet onderwijs: schooladviezen

De onderstaande tabel geeft een overzicht van de schooladviezen van leerlingen in groep 8 van het basisonderwijs. Voor het opstellen van de tabel zijn gegevens van DUO gebruikt.

Tabel A9: Schooladviezen leerlingen groep 8 basisonderwijs, voor Almere (jaar 2013/2014 tot en met 2016/2017), landelijk en de vier grootste

gemeenten (G4) (jaar 2016/2017)

Almere38 Nederland G4

2013/2014 2014/2015 2015/2016* 2016/2017 2016/2017 2016/2017

vso 1% 1% 1% 1% 0% 0%

PrO 4% 4% 4% 4% 2% 4%

vmbo-bbl 15% 10% 10% 11% 7% 8%

vmbo-bbl/kbl 3% 1% 2% 3% 4% 4%

vmbo-kbl 13% 14% 16% 11% 9% 8%

vmbo-kbl/gt 0% 0% 0% 4% 3% 3%

vmbo-gt 22% 24% 22% 17% 18% 15%

vmbo gt-havo 2% 0% 1% 6% 8% 8%

havo 23% 26% 25% 19% 18% 15%

havo/vwo 1% 0% 1% 6% 9% 11%

vwo 17% 18% 18% 16% 21% 23%

2.673 2.724 2.709 2.553 185.572 22.394

* aangepast aan definitieve cijfers

38 Schooladviezen leerlingen op Almeerse basisscholen, ongeacht hun woonplaats.


Gegevens basisonderwijs naar voortgezet onderwijs: scores eindtoets

Scholen of schoolbesturen kunnen zelf beslissen welke (goedgekeurde) eindtoets zij afnemen aan het eind van de basisschool. De tabellen hieronder geven een overzicht van het gebruik van de verschillende (toegestane) eindtoetsen voor de jaren 2015/2016 en 2016/2017 zowel in Almere als landelijk. Het betreft hier de weergave van de ruwe gemid-delde scores op de eindtoetsen voor scholen regulier basisonderwijs, dus zonder eventuele correcties. In het overzicht zijn alleen gegevens opgenomen over scholen waarvan het aantal afnames groot genoeg is om een gemiddelde score op de eindtoets te berekenen39. Concreet zijn dit scholen waarop vijf of meer leerlingen de toets hebben afgelegd.

Tabel A10: Afname eindtoetsen voor Almere en landelijk, jaar 2015/2016

Almere Nederland

Aantal scholen met 5 of meer

afnames

aandeel Gemiddelde score


afnames

Aandeel Gemiddelde score

Centrale eindtoets 67 94% 533,1 4884 76% 534,9

IEP 3 4% 81,3 1101 17% 80,1

Route 8 1 1% 204,8 448 7% 205,3

totaal 71 100% 6433 100%

Bron: DUO

Tabel A11: Afname eindtoetsen voor Almere en landelijk, jaar 2016/2017

Almere Nederland


afnames

aandeel Gemiddelde score


afnames

Aandeel Gemiddelde score

Centrale eindtoets 51 70% 534,0 4.090 64% 535,6

IEP 17 23% 82,1 1.613 25% 81,4

Route 8 5 7% 209,0 593 9% 206,5

Dia geen 0% n.v.t. 17 0% 362,1

Cesan geen 0% n.v.t. 10 0% 167,2

Amn geen 0% n.v.t. 24 0% 487,4

totaal 73 100% 6.347 100%

Bron: DUO

39 De achterliggende bron (DUO) geeft per school alleen een gemiddelde score weer als het aantal leerlingen dat in groep 8 een eindtoets afgenomen heeft groter is dan 5.


Gegevens voortgezet onderwijs: deelname derde leerjaar

De tabel hieronder geeft een overzicht van de onderwijsdeelname in het derde leerjaar voor Almere (jaren 2011/2012 tot en met 2016/2017) en landelijk (jaar 2016/2017).

Tabel A12: Onderwijsdeelname in het derde leerjaar voor Almere en landelijk

Almere Nederland

2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016* 2016/2017** 2016/2017**

praktijkonderwijs 3% 3% 4% 3% 3% 4% 3%

vmbo totaal: 60% 60% 58% 58% 57% 57% 52%

leerwegondersteunend onderwijs

15% 14% 14% 13% 14% 14% 12%

basisberoepsgericht 3% 4% 4% 4% 5% 5% 4%

kaderberoepsgericht 16% 15% 12% 15% 14% 14% 11%

theoretisch (en gemengd) 26% 26% 27% 26% 25% 25% 26%

experimenteel 0% 1% 1% 0% 0% 0% 0%

havo en vwo totaal: 37% 37% 38% 39% 40% 39% 45%

havo 9% 10% 10% 10% 14% 13% 21%

vwo 13% 14% 12% 14% 16% 17% 21%

havo/vwo 14% 14% 17% 15% 9% 9% 2%

Aantal leerlingen totaal 2.722 2.894 2.758 2.865 2.983 2.992 210.127

* aangepast aan definitieve cijfers 2015/2016** voorlopige cijfersBron: DUO

Gegevens voortgezet onderwijs: slaagpercentages

De tabel hieronder geeft een overzicht van de slaagpercentages voor Almere (jaren 2013/2014 tot en met 2015/2016) en Nederland (2015/2016).

Tabel A13: Slaagpercentages Almeers en landelijk voortgezet onderwijs

Almere 2013/2014 Almere 2014/2015* Almere 2015/2016** Nederland 2015/2016**

aantal kandidaten

% geslaagd aantal kandidaten



% geslaagd

vmbo totaal: 1.598 90% 1.483 95% 1.502 96% 108.016 95%

basisberoepsgericht 317 96% 326 99% 313 99% 20.944 98%

kaderberoeps gericht 506 89% 408 97% 473 97% 29.377 96%

theoretisch (en gemengd) 775 88% 749 93% 716 95% 57.695 94%

havo 616 86% 650 87% 645 87% 54.268 89%

vwo 385 89% 337 91% 372 87% 35.828 91%

totaal 2.599 89% 2.470 92% 2.519 93% 198.112 93%

Bron: DUO* aangepast aan definitieve cijfers 2013/2014** voorlopige cijfers


Gegevens internationaal onderwijs

In Almere bieden op 1 oktober 2016 International Primary School Almere (onderdeel van bassischool Letterland) en the International School Almere (vallend onder het Baken) internationaal onderwijs aan. De tabel hieronder geeft een overzicht van het aantal leerlingen op deze scholen.

Tabel A14: Ontwikkeling aantal leerlingen internationaal primair en voortgezet onderwijs Almere

Primair onderwijs Voortgezet onderwijs

1 oktober 2013 130 11440

1 oktober 2014 138 201

1 oktober 2015 163 225

1 oktober 2016 186 240

Bron: IPSA (gegevens po), DUO (gegevens vo)

Gegevens Passend onderwijs

De tabel hieronder geeft een overzicht van de vormen van passend onderwijs die naast het regulier aanbod op scholen aangeboden worden.

• Basisondersteuning voor een specifieke groep leerlingen: meer- en hoogbegaafde kinderen• Basisondersteuning voor een specifieke groep leerlingen: leerlingen die het Nederlands niet goed machtig zijn• Intensieve extra ondersteuning op reguliere scholen• Lichte ondersteuning meer- en hoogbegaafde kinderen• Scholen met een aanbod voor leerlingen met een taalontwikkelingsstoornis (TOS)• Leerwegondersteunend onderwijs

Voor het aanbod aan speciaal basisonderwijs, speciaal onderwijs, speciaal voortgezet onderwijs wordt verwezen naar indeling van scholen in tabel A4 tot en met tabel A7 (onderdeel Gegevens basisonderwijs en voortgezet onderwijs).

Tabel A15: Aanbod Passend Onderwijs

Aanbod Scholen41

Aanbod specifiek gericht op psychiatrisch kleuters • De Triangel en Tamboerijn binnen SBO De Bombardon

Aanbod gericht op (zeer) moeilijk lerende kinderen • Structuurgroep bij SBO Bombardon• Praktijkgroep bij SBO De Watertuin

Basisondersteuning voor specifieke groep leerlingen: meer- en hoogbegaafde kinderen

Extra aanbod van een dagdeel per week van andere lesstof binnen reguliere schooltijd (Almeerse Talentenlab):• Boventoon• Klaverweide• De Optimist• Aurora

Basisondersteuning voor een specifieke groep leerlingen: leerlingen die het Nederlands niet of onvoldoende machtig zijn

• Taalcentrum po• Taalcentrum vo

Intensieve extra ondersteuning op reguliere scholen Aanbod specifiek gericht op langdurige zieke kinderen (somatisch):• De Architect• Panta Rhei

Aanbod specifiek gericht op leerlingen met psychiatrische problema-tiek:• De Dukdalf

Aanbod specifiek gericht op zeer moeilijk lerende kinderen• Archipel• Watertuin

Lichte ondersteuning meer- en hoogbegaafde kinderen Extra onderwijs in aparte groepen op een reguliere basisschool (Neo-groepen):• De Columbus• De Kring• De Ontdekking• De Flierefluiter

40 2013/2014 is het eerste jaar dat leerlingen van de Internationale School Almere in de gegevens van DUO op basis van het brinnummer en vestigingsnummer onderschei-den konden worden. Het is daarom mogelijk dat leerlingen in dit eerste jaar nog niet volledig zijn geregistreerd onder het juiste brin- en vestigingsnummer.

41 De telling uit de bron is aangehouden. De telling komt daarom niet volledig overeen met de telling volgens de brin- en vestigingsnummers van DUO.


41 De telling uit de bron is aangehouden. De telling komt daarom niet volledig overeen met de telling volgens de brin- en vestigingsnummers van DUO.42 Ook locatie Echnaton/ taalcentrum (brin-vestigingsnummer 16AW06) biedt lwoo aan. Deze locatie is gericht op onderwijs voor een specifieke groep en wordt daarom niet

meegeteld als (reguliere) school met lwoo-aanbod

Aanbod Scholen41

Aanbod voor leerlingen met een taalontwikkelingsstoornis (TOS) • De Polderhof en de Praathof• Het Spectrum• De Omnibus en de Praatbus

Leerwegondersteunend onderwijs (lwoo) • Baken Stad College• Echnaton• Helen Parkhurst• De Meergronden• Buitenhout College• Groenhorst

Bron: Informatiegids Passend Onderwijs Almere, DUO (scholen die lwoo aanbieden42)

Gegevens middelbaar beroepsonderwijs en hoger onderwijs

De onderstaande tabellen geven een overzicht van:• Instellingen middelbaar beroepsonderwijs met vestigingen in Almere• Instellingen hoger beroepsonderwijs met vestigingen in Almere

De peildatum van beide tabellen is 1 oktober 2016.

Tabel A16: Instellingen middelbaar beroepsonderwijs met vestigingen in Almere, peildatum 1 oktober 2016.

Naam

ROC Flevoland

ROC-TOP

Aeres MBO (voorheen: AOC Groenhorst)

Tabel A17: Instellingen hoger beroepsonderwijs met vestigingen in Almere, peildatum 1 oktober 2016

Naam

Windesheim Flevoland

Aeres Hogeschool


43 De opsomming uit de bron is aangehouden. De telling komt daarom niet volledig overeen met de telling volgens de brin- en vestigingsnummers van DUO.


Bijlage B: Invulling kerndoelstellingen in meer detailDeze bijlage geeft meer informatie over de kerndoelstellingen. De tabellen in de bijlagen houden dezelfde volgorde aan als de weergave van de gegevens in de hoofdtekst.

Tabel B1: Schoollocaties die gebruik maken van de peuterestafette43.

Schoollocaties

Aurora

Bommelstein

De Driemaster

De Flierefluiter

De Kring

De Ontdekking

De Pirouette

De Tjasker

De Watertuin I

De Zevensprong

Digitalis

Het Kompas

Het Samenspel - locatie Noord

Montessorischool Buiten

`t Zonnewiel

Al Iman

Albatros

De Achtbaan

De Compositie

De Dukdalf

De Egelantier

De Olijfboom

De Regenboog

De Wierwinde

Het Palet

Sterrenschool De Ruimte

Architect

De Boventoon

Schoollocaties

De Kraanvogel

De Lettertuin

de Windwijzer

De Zeetuin

Het Spectrum

Openbare Basisschool De Zeeraket

De Lichtboei

Het Drieluik

Letterland

Het Kristal

De Polderhof

KBS Crescendo

Het Samenspel - locatie Midden

Montessorischool Stad

Syncope

Heliotroop

De Delta

Digitalis

Het Meesterwerk

De Omnibus

De Archipel

Columbusschool

Argonaut

44 In 2017/2018 zijn de namen van enkele van de onderstaande kinderopvangorganisaties veranderd.45 La Luna gaat op 1 januari 2018 verder onder GO Kinderopvang


Combinatie voor- en vroegschoolse voorzieningen die de samenwerking hebben vastgelegd in document Doorgaande lijn of soortgelijk

Muis (Kiekeboe)- Digitalis

Zonnebloemweg (Smallsteps) – De Albatros

Ziezo (Smallsteps) – De Architect

Petteflet (La Luna)-Hasselbraam

Kleine Prins (Kiekeboe)- Kameleon

Speelmolen (Small Steps)- Tjasker

Jan Huijgen (Small Steps)- Zevensprong

Mijn Kinderopvang - Zevensprong

Pierewiet (Kiekeboe)- Samenspel

Het Hof (La Luna45)-Polderhof

De Diamantjes (Saffana’s)- Al Iman

Humpie Dumpie (Berenstad)-Driemaster

Precious Kids-Kompas

Happy Kids-Lettertuin

Dikkie Dik (Pino) -Panta Rhei

Speelmaatje (Pino)-Panta Rhei

Kinderworld-De Delta

Kinderworld – De Goede Herder

Christoffeltje- Vrije School Raphael

Catrijntje- Vrije School Raphael

Catootje- Vrije School Raphael

Archipel (Small Steps)- Archipel

Rombombom (Partou) – Het Drieluik

Het Kleine avontuur (La Luna) – Het Avontuur

Combinatie voor- en vroegschoolse voorzieningen die de samenwerking hebben vastgelegd in document Doorgaande lijn of soortgelijk

Tierelier (Kiekeboe) - Egelantier

Regenboogweg (Smallsteps) – Het Spectrum

Klipgriend 3 (Partou) – De Regenboog

Aquamarijn (La Luna) – De Aquamarijn

Campus Caleidoscoop (Smallsteps) - Caleidoscoop

Ik en jij (Smallsteps) - Letterland

Razeil (Small Society) – De Ontdekking

Razeil (Small Society) – De Windwijzer

Schippertje (Small Society) – De Ontdekking

Schippertje (Small Society) – De Windwijzer

Tinkelbel (Dikkertje Dap) – De Lichtboei

Dikkertje Dap (Dikkertje Dap) – De Lichtboei

Meesterwerk (La Luna) – Het Meesterwerk

De Verwondering (La Luna) Palet

De Koppoter (Go! Kinderopvang) - Optimist

Kleine Columbus (Partou) - Columbusschool

Nederlandhof (Partou) - Europaschool

Nimfenplein (Partou) – De Ruimte

Bron: Document IJsselgroep, ten behoeve van de gemeente Almere, 5 juli 2016, aangevuld met gegevens uit de subsidieverantwoordingen en interne informatie van de afdeling Leren, Onderwijs en Cultuur

Gegevens kerndoel 3-leeftijdsgroep 0 tot 6 jaar: Samenwerking basisscholen en voorschoolse voorzieningen in Almere op basis van kennis, leerlingstromen, een gedeelde didactische visie

De onderstaande tabel geeft een overzicht van combinaties van voor-en vroegschoolse voorzieningen die over het jaar 2016/2017 een borgingsdocument ‘Doorgaande lijn’ of soortelijke afspraken hebben opgesteld, en waarvan deze afspraken bij de afdeling Onderwijs, Sport en Cultuur bekend zijn. Basis van deze lijst vormen de gegevens van samen-werkingsverbanden uit het Document IJsselgroep ten behoeve van de gemeente Almere (IJsselgroep, 5 juli 2016). Deze lijst is aangevuld met informatie uit de subsidieverantwoordingen en interne informatie van de afdeling Onderwijs, Sport en Cultuur44.

Tabel B2: Combinaties van voor- en vroegschoolse voorzieningen die samenwerkingsafspraken door middel van een document ‘Doorgaande lijn’ of

soortgelijke afspraken hebben vastgelegd, gegevens over 2016/2017.


Wijk Passend Onderwijs

Scholen waarvan leerlingen kunnen deelnemen aan een training of waarop voorlichtingslessen gegeven worden

Buiten 1 BuitenburchtLettertuin (geen deelnemers)TorteltuinAlbatrosBommelsteinOase (geen deelnemers)ArchitectMontessori BuitenGoede Herder (geen deelnemers)Het KompasDe KringDe Tjasker (geen deelnemers)

Buiten 2 Het Spectrum (geen deelnemers)Het DrieluikHet AvontuurAuroraDe DukdalfDe EgelantierHet KristalDe Archipel

Haven De FlierefluiterDe RegenboogDe LoofhutEerste Almeerse MontessorischoolDe ArkDe Polderhof (geen deelnemers)De KlaverweideDe Wierwinde

Poort De ColumbusDe EuropaschoolDe DroomspiegelDe Kleine WereldMontessori CascadeDe Ruimte

Stad 1 De Zevensprong (geen deelnemers)CaleidoscoopPolygoon (geen deelnemers)De Hasselbraam (geen deelnemers)De KraanvogelDe OlijfboomDe PirouetteHet ZonnewielMontessori StadDe Waterspiegel (geen deelnemers)Montessori Park (geen deelnemers)

Stad 2 LetterlandDe OmnibusDe OntdekkingDe Windwijzer

Wijk Passend Onderwijs

Scholen waarvan leerlingen kunnen deelnemen aan een training of waarop voorlichtingslessen gegeven worden

Stad 3 De BoventoonCrescendoDe DuizendpootDe Klimop (geen deelnemers)De LichtboeiDe SyncopeMontessori Muziekwijk (geen deelnemers)Vrije School RaphaelDe Zeetuin

Stad 4 De CompositieHet MeesterwerkDe OptimistHet Palet

Stad 5 DigitalisDe IchtusDe KameleonHeliotroopPanta ReiDe AgronautDe Watertuin (geen deelnemers)Shri Ganesha

Stad 6 De AchtbaanDe DeltaDe Driemaster (geen deelnemers)SamenspelAl Iman

Gegevens kerndoel 1-leeftijdsgroep 4 tot 19 jaar: Samenwerking tussen het onderwijs en de Almeerse jeugdondersteuningsstructuur

De volgende tabellen geven een overzicht van:• Scholen primair onderwijs die deelnemen aan het programma Oké op school, jaar 2017• Scholen voortgezet onderwijs die deelnemen aan het programma Oké op school, jaar 2017• Scholen die deelnemen aan Sterk in de Klas, jaar 2016• Scholen waarop onderwijsjeugdhulparrangementen worden toegepast, op peildatum 1 oktober 2016• Overzicht Sterk voor School 2016

Tabel B3: Scholen primair onderwijs die deelnemen aan het programma Oké op school, jaar 2017

Bron: Oké op School, halfjaarverslag 2017

46 De telling uit de bron Onderwijs-Zorgaanbod 2017 Oké op school is aangehouden. De telling komt daarom niet volledig overeen met de telling volgens de brin- en vestigingsnummers van DUO.


Tabel B4: Scholen voortgezet onderwijs die deelnemen aan het programma Oké op school, jaar 2017

Middelbare scholen waarvan leerlingen kunnen deelnemen aan een training of waarop voorlichtingslessen gegeven worden46

Oostvaarderscollege

Buitenhoutcollege

Montessori Lyceum Flevoland

Echnaton

Trinitas

Helen Parkhurst

Park Lyceum

Baken Stad College

Meergronden

International School Almere (ISA)

Groenhorst College

Arte College

Baken Poort (geen deelnemers)

Pro Almere

Bron: Onderwijs-Zorgaanbod 2017 Oké op School

Tabel B5: Scholen die deelnemen aan Sterk in de Klas, jaar 2016

Gebied School

Almere Buiten

De Tjasker (po)Goede Herder (po)Kompas (po)Architect (po)Montessori Buiten (po)De Kring (po)Buitenhoutcollege (vo)

Almere Haven Polderhof (po)Eerste Almeerse Montessorischool (po)De Flierefluiter (po)

Almere Stad Letterland (po)Digitalis (po)Het Baken Stad College (vo)

Stedelijk Het Taalcentrum (po en vo)

Bron: Triade

Tabel B6: Scholen waarop onderwijsjeugdhulparrangementen worden toegepast, peildatum 1 oktober 2016

Scholen waarop onderwijsjeugdhulparrangementen worden toegepast, peildatum 1 oktober 2016

OPDC

Watertuin

Bombardon

Bongerd

Bron: Interne informatie Passend Onderwijs

47 Aandelen leerlingen die zijn afgestroomd staan in de tabel met rood aangegeven, aandelen leerlingen die zijn opgestroomd zijn weergegeven in groen.


Tabel B7: Overzicht van de voorschoolse en vroegschoolse locaties die gebruik maken van het programma Sterk voor School

in 2016

Peuterspeelzalen Kinderdagverblijven Basisscholen

Humpie Dumpie Oliver Driemaster

De Speelmolen Archipel Achtbaan

Dikkie Dik Marijtje Doets Loofhut

Pierewiet Het Penseel (GO) Albatros

Wolkewietje Casa Capretti Klaverweide

Kleine Prins Flexi kids Regenboog

Muis De Ark

Archipel

Kleine avontuur

Caleidoscoop

Ziezo

Klipgriend

’t Hof

Winde kind

Haasje Repje

Bron: Interne informatie afdeling Onderwijs & Cultuur, gemeente Almere

Gegevens kerndoel 3-leeftijdsgroep 4 tot 19 jaar: Een goed verloop van de overgang po-vo: minder op- en afstroom in het vo

De tabel hieronder geeft een overzicht van de doorstroom, opstroom en afstroom in het derde leerjaar voortgezet onderwijs. Er wordt gesproken van afstroom als een leerling op een lager schooltype zit (in het derde leerjaar) dan geadviseerd in groep 8. Opstroom houdt in dat een leerling naar een hoger niveau is gegaan. Doorstroom betekent dat een destijds gegeven advies gelijk is aan het niveau in het derde leerjaar. Voor het bepalen van de op-, door- en afstroom is gekeken naar de adviezen van alle leerlingen in het derde schooljaar, ongeacht of deze leerlingen wel of niet eerder zijn blijven zitten en ongeacht of deze leerlingen van het regulier of het speciaal basisonderwijs afkomstig zijn.

Tabel B8: Doorstroom, opstroom en afstroom leerlingen in het derde leerjaar voortgezet onderwijs47

Schooladvies basisschool

PrO BBL KBL TLW HAVO VWO Totaal

PrO 67% 1% 0% 0% 0% 0% 4%

BBL 26% 65% 11% 1% 0% 0% 10%

KBL 6% 30% 56% 18% 2% 0% 17%

TLW 0% 4% 29% 55% 20% 2% 24%

HAVO 0% 0% 1% 20% 50% 19% 22%

HAVO/VWO 0% 0% 2% 5% 9% 5% 5%

VWO 0% 0% 0% 1% 19% 74% 18%

totaal (100%) 141 277 421 633 740 445 2.657

afstroom - 1% 12% 19% 22% 21% 16%

doorstroom 67% 65% 56% 55% 59% 79% 62%

opstroom 33% 34% 33% 26% 19% - 22%

Bron: Digidoor


Gegevens kerndoel 4-leeftijdsgroep 4 tot 19 jaar: overgang vmbo-mbo verloopt goed: minder uitval in het mbo en de uitval is niet hoger dan landelijk

De volgende tabellen geven een overzicht van deelnemers decanenkring vmbo, peildatum 1 september 2017 en uitval rond de overgang vo-mbo.

Tabel B9: Deelnemers decanenkring VMBO, peildatum september 2017.

Onderverdeling Naam

Vo-scholen Baken Stad College

Meergronden

Groenhorst College Almere

Echnaton

Arte College

Oostvaarders College

Buitenhout College

Helen Parkhurst


Baken Poort

Mbo-instellingen ROC TOP

Aeres MBO (voorheen AOC Groenhorst)

ROC Flevoland

De tabel hieronder geeft een overzicht van het vervolg van de schoolloopbaan van leerlingen die op 1 mei 2016 inge-schreven stonden voor het vierde leerjaar van het vmbo. Van de leerlingen die in het volgende schooljaar (2016/2017) niet meer bij het vmbo ingeschreven staan, stroomt het overgrote deel door naar het mbo (96%). Het aandeel vmbo-ers (met en zonder een lwoo-indicatie) zonder inschrijving voor een vervolgopleiding bedraagt 3%. Van de 1328 leerlingen die in 2016/2017 gestart zijn met het mbo zijn op 1 januari 2017 zes leerlingen gestopt (0,5%). Op 1 april 2017 bedraagt dit aantal zestien leerlingen. Dit is 1,2 % van de gestarte mbo’ers.

Tabel B10: Vervolgschoolloopbaan in 2016/2017, leerlingen die op 1 mei 2016 ingeschreven staan bij een vmbo in Almere

vmbo lwoo Totaal

aantal aandeel aantal aandeel aantal aandeel

mbo 1.011 95% 317 97% 1.328 96%

havo/ vwo 21 2% 1 0% 22 2%

niet schoolgaand 27 3% 10 3% 37 3%

totaal 1.059 100% 328 100% 1.387 100%

Kerndoel 5-leeftijdsgroep 4 tot 19 jaar: Geen zwakke scholen meer en meer scholen met het predicaat goed vanuit de inspectienorm

De onderstaande tabellen geven een overzicht van de historie van het oordeel van de Inspectie van het Onderwijs over de kwaliteit van onderwijsinstellingen in Almere. In tabellen wordt achtereenvolgens het inspectieoordeel weergegeven over:• Scholen regulier basisonderwijs • Scholen speciaal basisonderwijs • Scholen (voortgezet) speciaal onderwijs • Scholen voortgezet onderwijs • Middelbaar beroepsonderwijs• Hoger beroepsonderwijs

Bij de weergave wordt uitgegaan van het oordeel van de Inspectie over de verschillende inspectielocaties. Dit voor een goede vergelijkbaarheid van het aandeel zwakke inspectielocaties in Almere en landelijk. Deze indeling naar inspectielocatie komt niet volledig overeen met de verder in deze rapportage gebruikte telling van scholen op basis van het brin-en vestigingsnum-mer van DUO. Hierdoor zijn er meerdere verschillen tussen de telling volgens de Inspectie en de telling volgens DUO, waarbij bij het po het tellen van het Taalcentrum als een locatie één van de opvallendste verschillen is. De inspectielocaties die volgens de telling van de Inspectie op 1 september 2016 niet meer voorkomen zijn niet opgenomen in de overzichten.

Inschrijving op 1 mei 2016

Inschrijving 2016/2017


Tabel B11: Historie kwaliteit Inspectielocaties regulier Basisonderwijs

Naam inspectielocatie

Arrange-ment

1 april2017

Arrange-ment

1 sep-tember

2016

Arrange-ment

1 april2016

Arrange-ment

1 sep-tember

2015

Arrange-ment

1 april2015

Arrange-ment

1 sep-tember

2014

Arrange-ment

1 sep-tember

2013

Arrange-ment

1 sep-tember

2012

Vrije School Almere Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

De Delta Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

De Ark Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

Panta Rhei Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

De Driemaster Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

De Ichthus Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

Het Kompas Basis Zwak Zwak Zwak Basis Basis Basis Basis

De Loofhut RK Jenaplanschool Basis Basis Basis Basis Basis Basis Zwak Zwak

De Regenboog Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

De Goede Herder Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

Montessorischool Stad Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

Montessorischool Cascade (voorheen De Poort)

Zwak Basis Basis Basis Basis Basis Basis

De Polderhof Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

De Eerste Almeerse Montessori-school

Basis Basis Basis Basis Basis Basis Zwak Zwak

De Klaverweide Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

De Flierefluiter Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

De Wierwinde Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

Basisschool Het Samenspel Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

De Achtbaan Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

De Kameleon Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

De Waterhoek Zwak Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

De Zeetuin Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

Basisschool Digitalis Zwak Basis Basis Basis Basis Basis Basis

De Tjasker Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Zwak

De Kring Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

De Architect Basis Basis Basis Zwak Zwak Basis Basis Basis

Montessorischool Buiten Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

De Heliotroop Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

De Boventoon Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

De Duizendpoot Zwak Zwak Basis Basis Basis Basis Basis Basis

Het Spectrum Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

obs De Torteltuin Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

Bommelstein Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

De Lichtboei Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

Crescendo Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

Shri Ganesha Basis

't Zonnewiel Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

De Olijfboom Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

De Buitenburcht Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

Polygoon Basis Basis Basis Basis Basis Zwak Basis Basis

obs "Syncope" Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

islamitische bs Al-Iman Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Zwak

Albatros Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

De Waterspiegel Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

De Oase Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

De Lettertuin Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

de Hasselbraam Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis


Naam inspectielocatie

Arrange-ment

1 april2017

Arrange-ment

1 sep-tember

2016

Arrange-ment

1 april2016

Arrange-ment

1 sep-tember

2015

Arrange-ment

1 april2015

Arrange-ment

1 sep-tember

2014

Arrange-ment

1 sep-tember

2013

Arrange-ment

1 sep-tember

2012

De Kraanvogel Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

De Pirouette Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

De Zevensprong Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

obs Aurora Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

De Omnibus Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

Prot.Chr.Basisschool "De Dukdalf"

Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

Het Palet Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

De Egelantier Basis Basis Basis Basis Basis Basis Zwak Zwak

Letterland Zwak Zwak Zeer Zwak Zwak Zwak Zwak Basis Basis

Basisschool Letterland, Internationale afdeling

Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

De Archipel Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

Het Kristal Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

Caleidoscoop Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

De Optimist Basis Basis Basis Basis Basis Basis Zwak Zwak

OBS De Compositie Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

Het Meesterwerk Zwak Zwak Zwak Basis Basis Basis Basis Basis

De Windwijzer Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

Het Drieluik Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

De Ontdekking Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

Het Taalcentrum Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Zwak

obs "Het Avontuur" Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

De Droomspiegel Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

De Kleine Wereld Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

De Europaschool Zwak Zwak Basis Basis Basis Basis Basis

Colubusschool Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

De Ruimte Basis Basis Basis

Universum

De Zeeraket

IKC De Duinvlinder


Tabel B12: Historie kwaliteit Inspectielocaties speciaal basisonderwijs

Naam Inspectielocatie Arrange-ment

1 april2017

Arrange-ment

1 sep-tember

2016

Arrange-ment

1 april 2016

Arrange-ment

1 sep-tember

2015

Arrange-ment

1 april 2015

Arrange-ment

1 sep-tember

2014

De Watertuin Basis Basis Basis Basis Basis Basis

De Bombardon Basis Basis Basis Basis Basis Basis

De Klimop Basis Basis Basis Basis Basis Basis



Tabel B13: Historie kwaliteit Inspectielocaties(voortgezet) speciaal onderwijs

Naam inspectie locatie

Soort onder-

wijs

Arrange-ment

1 april2017

Arrange-ment

1 sep-tember

2016

Arrange-ment

1 april2016

Arrange-ment

1 sep-tember

2015

Arrange-ment

1 april2015

Arrange-ment

1 sep-tember

2014

Arrange-ment

1 sep-tember

2013

Arrange-ment

1 sep-tember

2012

Aquarius (inclusief JeugdzorgPlus vso Basis Basis Basis Zeer zwak Zeer zwak Zwak Zwak Zwak

Het Nautilus College so Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

Het Nautilus College vso Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Zwak

Olivijn so Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

Aventurijn vso Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

De Bongerd/

De Strengerdso

Basis Basis Basis Zwak Zwak Basis Basis


Tabel B14: Historie kwaliteit Inspectielocaties voortgezet onderwijs

Naam inspectie locatieleer-weg

Arrange-ment

1 april2017

Arrange-ment

1 sep-tember

2016

Arrange-ment

1 april2016

Arrange-ment

1 sep-tember

2015

Arrange-ment

1 april2015

Arrange-ment

1 sep-tember

2014

Arrange-ment

1 sep-tember

2013

Arrange-ment

1 sep-tember

2012

Baken Stad College vmbo-b Basis Zwak Zwak Basis Basis Basis Basis Basis

Baken Stad College vmbo-gt Basis Zwak Zwak Basis Basis Basis Basis Basis

Baken Stad College vmbo-k Basis Zwak Zwak Basis Basis Basis Basis Basis

Baken Park Lyceum havo Basis Basis Basis Basis Basis Basis zwak zwak

Baken Park Lyceum vwo Basis Basis Basis Zeer zwak Zeer zwak Zeer zwak Zwak Zwak

Baken Trinitas Gymnasium

vwo Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

Baken Poort havo Basis Basis Basis Basis

Baken Poort vmbo-gt Basis Basis Basis Basis

OSG Echnaton vmbo-b Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

OSG Echnaton vmbo-gt Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

OSG Echnaton vmbo-k Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

OSG Echnaton, locatie Helen Parkhurst

havo Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis


vmbo-gt Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis


vwo Basis Basis Basis Basis Basis Basis Zwak Zwak

OSG De Meergronden havo Zwak Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

OSG De Meergronden vmbo-b Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

OSG De Meergronden vmbo-gt Basis Zwak Zwak Basis Basis Basis Basis Basis

OSG De Meergronden vmbo-k Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

OSG De Meergronden vwo Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

Arte College havo Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

Arte College vmbo-gt Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

Arte College vmbo-k Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

Arte College vwo Basis Basis Basis Basis Basis Basis

Praktijkonderwijs Almere, locatie Almere-Stad

pro Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

Oostvaarders College havo Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

Oostvaarders College vmbo-b Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

Oostvaarders College vmbo-gt Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

Oostvaarders College vmbo-k Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

Oostvaarders College vwo Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

Buitenhout College vmbo-b Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis


Naam inspectie locatieleer-weg

Arrange-ment

1 april2017

Arrange-ment

1 sep-tember

2016

Arrange-ment

1 april2016

Arrange-ment

1 sep-tember

2015

Arrange-ment

1 april2015

Arrange-ment

1 sep-tember

2014

Arrange-ment

1 sep-tember

2013

Arrange-ment

1 sep-tember

2012

Buitenhout College vmbo-gt Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

Buitenhout College vmbo-k Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis


havo Zwak Zwak Zwak Zwak Zwak Zwak Basis Basis


vmbo-gt Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis


vwo Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

AOC Groenhorst Almere Afdeling VMBO-groen

vmbo-b Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis


vmbo-gt Basis Basis Basis Basis Zwak Zwak Basis Basis


vmbo-k Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

Praktijkonderwijs Almere, locatie Almere-Buiten

PrO Basis Basis Basis Basis Basis Basis Basis

Praktijkonderwijs-Almere Koningsbel-tweg

PrO Basis Basis Basis Basis Basis Basis


Lokale Staat van het - Almere · 2020. 9. 7. · Het onderwijs in Almere- basisinformatie 17 2....

Documents

Transcript of Lokale Staat van het - Almere · 2020. 9. 7. · Het onderwijs in Almere- basisinformatie 17 2....