Lio doelen en reflecties Web viewEerst ga ik theorie lezen over zelfstandig werken in de klas bij...

Saskia van Waterschoot

Cursus: CU06746

Schooljaar: 2014-2015

Schooljaar: 2014-2015Lio doelen en reflecties

InhoudsopgaveLIO-doel 1...............................................................................................................................................3

LIO-doel 2...............................................................................................................................................5

LIO-doel 3...............................................................................................................................................7

LIO-doel 4...............................................................................................................................................9

LIO-doel 5.............................................................................................................................................11

LIO-doel 1

Aan het einde van mijn LIO- periode ben ik staat tot het creëren van een goedlopende organisatie in een combinatiegroep. Er moet structuur en orde zijn voor de leerlingen in de klas. Dit bevordert het leerklimaat. En door middel van vaste regels en afspraken wil ik proberen dit te realiseren. (precompetentie 2.5)

Stap 1Concreet maken

Wat ga ik precies doen?

Ik houd mij aan dezelfde regels en afspraken met betrekking tot de organisatie in de klas die mijn mentor hanteert.

Ik ga literatuur lezen over klassenmanagement. Ik vraag tips aan mijn collega’s hoe je overzicht kan houden

in een combinatiegroep. Aan de hand van de gelezen literatuur en tips van mijn

collega’s ga ik de theorie terugkoppelen op de praktijk. -> Wat doen allemaal al aan klassenmanagement in de klas en wat kan ik er nog aan toevoegen?

Ik pas de theorie en de tips van mijn collega’s toe in mijn groep.

Om te kunnen zien of mijn LIO-doel meetbaar en haalbaar is, ga ik elke maand mijn LIO- doel evalueren met mijn mentor. Ik ga haar een observatieformulier laten invullen en dit formulier heeft betrekking op de organisatie en het klassenmangent van de combinatiegroep.

Wanneer ga ik dat doen?

Ik ga heel mijn LIO-periode aan dit doel werken

Waar ga ik dat doen?

Ik ga tips vragen aan mijn collega’s op de school waar ik stage loop.

De literatuur ga ik thuis lezen Ik ga aan dit doel werken in groep 1 t/m 4 op

basisschool St. Jozef in Nieuw- Namen op donderdag en vrijdag.

Het doel wordt een keer in de twee maanden geëvalueerd op donderdag of vrijdag.

Waarom ga ik dat doen?

Ik ga aan dit LIO-doel werken, omdat ik wil dat er een goedlopende organisatie komt in mijn combinatiegroep. Wanneer groep 1/2 en 3 zelfstandig aan het werk is kan ik aan groep 4 instructie geven. Het is belangrijk dat ik het overzicht in de groep behoud en de kinderen kan begeleiden wanneer dit nodig is.

Wat wil ik bereiken en waarom? Waartoe?

Het creëren van structuur in het leerklimaat van de leerlingen in een combinatiegroep.

Stap 2Opdeelbaar maken

Deelactiviteiten:

De eerste vier weken ga ik theorie lezen. Daarna ga ik vier weken de theorie terugkoppelen aan

mijn groep. Wat gebeurt er al aan klassenmanagement in de klas? En wat kan ik er aan toevoegen om het overzicht te behouden.

Daarna ga een aantal weken (tot de Kerstvakantie) de theorie toepassen in mijn groep.

Het toepassen van de theorie in mijn groep doe ik tot het eind van mijn LIO-periode.

Om te kunnen bijhouden of ik mijn doel ga bereiken, laat ik mijn mentor om de twee maanden een observatieformulier invullen.

Tijdschema

Theorie lezen Week 40 t/m 44Theorie koppelen aan de praktijk

Week 45 t/m 51

Kerstvakantie Week 52 en week 1Gesprek met mijn mentor Week 2Theorie toepassen in de praktijk Week 3 t/m 7Mentor vult observatieformulier in

Week 8

Theorie toepassen in de praktijk Week 9 t/m 13Observatieformulier invullen Week 14Theorie toepassen in de praktijk Week 15 t/m 19Observatieformulier invullen Week 20Theorie toepassen in de praktijk Week 21 t/m 25Observatieformulier invullen Week 26

De theorie die ik ga lezen, is:

- Bosch W, Boonsma C, 2011, Onderwijs aan het jonge kind.. een vak apart, Amersfoort, ThiemeMeulenhoff,

- Eijkeren van M, 2010, Pedagogisch-didactisch begeleiden, Baarn/ Utrecht/ Zutphen, ThiemeMeulenhoff

Stap 3Meetbaar maken

Ik maak mijn LIO-doel meetbaar door één keer in de twee maanden een observatieformulier te laten invullen door mijn mentor bij één les.

Stap 4Haalbaarheid beoordelen.

Mijn doel is haalbaar want een keer in de twee maanden kan ik a.h.v een observatieformulier zien wat er al goed gaat.Een ook kan ik mijn leerpunten meenemen naar de volgende maand dat ik weer beoordeeld wordt. Ik heb een observatieformulier gemaakt met daarin punten waar ik op moet letten om het overzicht in een combinatiegroep te behouden.

LIO-doel 2

Aan het einde van mijn LIO- periode ben ik in staat om een betrouwbare en constructieve relatie op te bouwen en te onderhouden met de ouders of verzorgers van leerlingen. (Precompetentie 4.8)



Ik ga deelnemen aan de oudergesprekken die mijn mentor gaat voeren met de ouders van de kinderen in mijn stagegroep.

Ik ga mijn mentor en collega’s op mijn stageschool om tips vragen met betrekking tot het omgaan met ouders.

Ik ga gesprekken met ouders aan wanneer het bijvoorbeeld info avond op school is of wanneer ik de ouders spreek tijdens het halen of brengen van hun kinderen.


Ik ga heel mijn LIO-periode aan dit doel werken


Ik ga aan dit doel werken in groep 1 t/m 4 op basisschool St. Jozef in Nieuw- Namen op donderdag en vrijdag.


Ik ga aan dit LIO- doel werken, omdat ik met de ouders/ verzorgers op een professionele manier wil communiceren. Ik wil dat er een goed contact ontstaat, zodat ik belangrijke zaken met de ouders kan bespreken tijdens info- avonden, of gesprekken die betrekking hebben tot de prestaties van de leerlingen op school.


Het creëren van een goed contact met de ouders/ verzorgers, zodat de gesprekken soepel verlopen. En dat ik laat zien dat ik mij kan inleven in situaties. Ook wil ik professioneel overkomen en mijn kennis delen met de ouders/ verzorgers.


Deelactiviteiten:

Ik ga theorie over dit onderwerp lezen.

Ook wil ik oefengesprekken met mijn mentor gaan voeren.

Tijdens gesprekken die mijn mentor met de ouders/ verzorgers heeft wil ik aanwezig zijn, zodat ik kan zien hoe mijn mentor deze gesprekken aanpakt.

Ik wil uiteindelijk zelf de gesprekken gaan voeren en de aandachtspunten die mijn mentor dan meegeeft kan ik meenemen naar het volgende gesprek.

Tijdschema

De theorie die ik ga lezen, is:

- Bolks T, Professioneel communiceren met ouders, 2011, Boom, Boom Lemma uitgevers.

- Vermaas J, Basari K, Communicatie met ouders, 2001, Antwerpen, Antwerpen Garant.


Ik maak mijn LIO-doel meetbaar door te evalueren met mijn mentor. En door de aandachtspunten die ik mee krijg uit te voeren in de praktijk.


Mijn doel is haalbaar want het doel wordt geëvalueerd met mijn mentor. Zelf kan ik de aandachtspunten die in de theorie vermeld staan toepassen in de praktijk.

LIO-doel 3 Aan het eind van mijn LIO-periode ben ik in staat tot het creëren van een veilige leeromgeving waarbij de zelfstandigheid van de kinderen wordt bevordert. (precompetentie 2.1)

Stap 1: Concreet makenWat ga ik precies doen?

Deelnemen aan de omkeer gesprekken met ouders

Week 39

Theorie lezen Week 40 t/ m 44Mijn mentor/ collega’s om tips vragen omtrent het voeren van oudergesprekken.

Week 45 t/m 51

Kerstvakantie Week 52 en week 1Theorie lezen Week 3 t/m 7Mijn mentor om tips vragen Week 8Oefengesprekken met mijn mentor voeren.

Week 9 t/m 13

Deelnemen aan gesprekken met ouders.

Week 14 t/ m 20

Mijn mentor laten reflecteren op dit doel

Week 15 t/m 19

Tips toepassen in de praktijk. Week 20 t/m 26

Eerst ga ik theorie lezen over zelfstandig werken in de klas bij jonge kinderen.

Daarna ga ik de theorie koppelen aan de praktijk. Wat wordt er al aan gedaan in mijn combinatiegroep en wat kan ik er nog aan toevoegen om het beter te laten werken?

Dit bespreek ik met mijn mentor.

Als laatste ga ik de theorie toepassen in de praktijk.

Om te laten zien dat mijn doel haalbaar en meetbaar is, laat ik mijn les filmen door mijn mentor.


Ik ga mijn hele LIO-periode aan dit doel werken.

ga ik dat doen?

De theorie lees ik thuis.

De gesprekken met mijn mentor voer ik op mijn stageschool.

Ik ga dit doen in groep 1 t/m 4 op basisschool St. Jozef in Nieuw- Namen.


Het is belangrijk dat kinderen na de gemaakte opdrachten die zijn opgegeven verder kunnen met taakgericht werken. In een combinatieklas zijn er vaak momenten waar kinderen zelfstandig aan het werk kunnen. Wanneer de leerkracht bijvoorbeeld les geeft aan de andere groep. Ik vind het belangrijk dat elk kind in de klas weet welke taken hij kan uitvoeren. Op deze manier zijn de kinderen zelfstandig bezig en gaat er geen tijd verloren aan het wachten tot de leerkracht tijd heeft. gaat zo weinig tijd verloren aan wachten. Ze werken op een prettige manier en zijn actief bij het onderwijs betrokken. Ik heb zo de rust en tijd om kinderen individueel of in groepjes te begeleiden. En kinderen kunnen op een prettige manier zelfstandig hun werk maken in de klas.

Wat wil ik bereiken en waarom?

Aan het eind van mijn LIO-periode ben ik in staat tot het creëren van een veilige leeromgeving die de zelfstandigheid van de kinderen bevordert.

Stap 2: Opdeelbaar maken Deelactiviteiten:

Theorie lezen Week 40 tm 44

Theorie koppelen aan mijn combinatiegroep

Week 44 t/m 51

Kerstvakantie Week 52 en week 1

Bespreken met mijn mentor Week 2

Theorie toepassen in de praktijk tijdens de lessen veilig leren lezen en spelling

Week 3 t/m 7

Observatieformulier in laten vullen door mentor

Week 8

Theorie toepassen in de praktijk tijdens de lessen veilig leren lezen en spelling

Week 9 t/m 12

Observatieformulier laten invullen. Week 13

Theorie die ik ga lezen:

- Eijkeren van M, 2010, Pedagogisch-didactisch begeleiden, Baarn/ Utrecht/ Zutphen, ThiemeMeulenhoff

Stap 3: Meetbaar makenIk maak mijn doel meetbaar door mijn les te laten filmen door mijn mentoren. Zo kan ik op de beelden zien of ik de theorie goed heb gekoppeld aan de praktijk en dit ook toepas in mijn groep.

Stap 4: Haalbaarheid beoordelen.

Mijn doel is haalbaar omdat ik aan de observatieformulieren kan zien wat er al goed gaat en wat mijn leerpunten zijn. Deze leerpunten kan ik uit de observatieformulieren halen en weer meenemen naar de volgende maand waarin ik ga werken aan mijn doel.

LIO-doel 4

Aan het einde van mijn LIO- stage wil ik groeps- en handelingsplannen zelfstandig kunnen schrijven en evalueren met mijn mentor. Hiervoor ga ik mij verdiepen in de werkwijze handlingsgericht werken (HGW) en in de bestaande groeps- en handelingsplannen. (precompetentie 2.6)

Stap 1: Concreet maken


Ik ga mij verdiepen in de bestaande groeps- en handelingsplannen, omdat ik zelf nog geen ervaring heb met groepsplannen. Ik ga deze bestaande groep- en handelingsplannen met mijn mentor doornemen. Ik stel haar vragen en vraag om verduidelijking. Ten slotte wil ik zelf de handelings- en groepsplannen gaan schrijven voor de 3e periode. Deze ga ik met mijn mentor eerst evalueren en vervolgens worden ze opgesteld en kunnen ze aan de intern

begeleider worden getoond.



Hoe ga ik dat doen?

De theorie lees ik thuis.

De gesprekken met mijn mentor voer ik op mijn stageschool.

Ik ga dit doen in groep 1 t/m 4 op basisschool St. Jozef in Nieuw- Namen.


Het is belangrijk als je als leerkracht groeps- en handelingsplannen kunt schrijven voor jouw klas. Op die manier houd je de ontwikkelingen van de kinderen in de gaten en pas je de plannen aan het niveau van de kinderen aan. De kinderen leren het meeste wanneer ze op hun eigen niveau kunnen werken aan de doelen.

Wat wil ik bereiken en waarom?

Aan het eind van mijn LIO-periode ben ik in staat tot het creëren van een handelings- en groepsplan voor mijn combinatiegroep.

Stap 2: Opdeelbaar maken Deelactiviteiten:

Theorie lezen Week 40 t/m 45

De bestaande handelings- en groepsplannen doornemen

Week 46 t/m 51

Kerstvakantie Week 52 en week 1

Samen met mijn mentor de ontwikkelingen van de kinderen bespreken.

Week 2

Theorie lezen over handelings- en groepsplannen.

Week 3 t/m 7

De handelings- groepsplannen schrijven voor mijn combinatiegroep.

Week 8

De handelings- en groepsplannen die heb geschreven met mijn mentor bespreken en eventueel aanpassen.

Week 9 t/m 12

Eind van het jaar evalueren van Week 13

de handelings- en groepsplannen a.d.h.v. cito scores, methode toetsen en observaties


- Beukering T, Pameijer N, 2001, Handelingsgericht werken: een handreiking voor de intern begeleider, Acco Uitgeverij, Leuven.

Stap 3: Meetbaar makenIk maak mijn doel meetbaar door de handelings- groepsplannen aan het einde van mijn LIO- periode te evalueren a.d.h.v. cito scores, methodetoetsen en observaties.

LIO-doel 5

Aan het eind van mijn LIO-periode ben ik in staat tot het vormen van een positief zelfbeeld van leerlingen die hier behoefte aan hebben op het gebied van sociale, emotionele en cognitieve aspecten door het geven van effectieve feedback. (precompetentie 2.3)



Ik ga theorie lezen over het geven van positieve effectieve feedback.

Daarna koppel ik de theorie aan de leerlingen uit de klas.. Aan het eind van deze vijf weken bespreek ik dit met mijn mentor.

Als laatste ga ik de theorie toepassen op dit groepje leerlingen.

Om mijn doel haalbaar en meetbaar te maken, ga ik mijn mentor laten turven hoe vaak ik effectieve positieve feedback heb gegeven. Ik laat mijn mentor een observatieformulier invullen, zodat ik weet of ik de feedback op de juiste manier geef. Ook observeert mijn mentor de reactie van de kinderen nadat ze de feedback hebben gekregen.




De theorie ga ik thuis lezen. Het gesprek met mijn mentor voer ik op mijn stageschool. De theorie ga ik toepassen in groep 1 t/m 4 op basisschool

St. Jozef in Nieuw- Namen.


Ik wil aan dit doel werken, omdat ik het belangrijk vind dat kinderen effectieve feedback op hun werk krijgen.Het is van belang dat kinderen weten wat ze tijdens de les al beheersen en wat er nog verbeterd kan worden. Ik geef de kinderen vaak complimenten, maar de feedback die je geeft moet wel effectief zijn. Kinderen raken hier anders aan gewend. Ik heb een aantal kinderen uitgekozen die behoefte hebben aan positieve feedback en complimenten. Ik kies voor dit groepje omdat deze kinderen niet zo’n

positief zelfbeeld hebben.


Het vormen van een positief zelfbeeld van een groepje leerlingen op het gebied van sociaal, emotioneel en cognitief aspecten door het geven van effectieve feedback die hier behoefte aan hebben.


Deelactiviteiten:

Theorie lezen Vanaf week 40 t/m 45Theorie koppelen aan A. en Q. Week 45 t/m 51Kerstvakantie Week 52 en week 1Gesprek mentor over het koppelen van de theorie aan deze twee leerlingen

Week 2

Theorie toepassen in de praktijk Week 3 t/m 7Mentor vult observatieformulier in, turft en observeert de reactie van de kinderen.

Week 8

Theorie toepassen in de praktijk Week 9 t/m 13Mentoren vult observatieformulier in, turft en observeert de reactie van de kinderen.

Week 14 t/m 17

Theorie toepassen in de praktijk Week 18 t/m 22Mentoren vullen observatieformulier in, turven en observeren de reactie van de kinderen.

Week 23

Theorie toepassen in de praktijk Week 24 en 25Mentoren vult observatieformulier in, turft en observeert de reactie van de kinderen.

Week 26


- Eijkeren van M, 2010, Pedagogisch-didactisch begeleiden, Baarn/ Utrecht/ Zutphen, ThiemeMeulenhoff- Woltjer G, Janssens H, Hoe ga je om met kinderen op school, 2006, Groningen, Noordhoff Uitgevers


Mijn LIO-doel is meetbaar, omdat er om de maand een observatieformulier wordt ingevuld. Er wordt dan geturfd hoe vaak ik effectieve feedback toepas bij Q. en A. En de reactie van de kinderen wordt geobserveerd.


Mijn doel is haalbaar, omdat er om de maand een observatieformulier wordt ingevuld. Dan kan ik a.h.v een observatieformulier zien wat er al goed gaat en wat mijn leerpunten zijn zodat ik die leerpunten weer kan meenemen naar de volgende maand.

Lio doelen en reflecties Web viewEerst ga ik theorie lezen over zelfstandig werken in de klas bij...

Documents

Transcript of Lio doelen en reflecties Web viewEerst ga ik theorie lezen over zelfstandig werken in de klas bij...