Link36

oktober 2013

magazine van De Haagse HogescHool

36

Stage lopen in sloppenwijken

Alles over de onderwijsdag

Rob Oudkerk: ‘Kinderen vetmesten is mishandeling’

DE

CHINA FACTOR

2 LINK • 36

Passie

Tim Hoppenbrouwer (19), tweedejaars-student Sportmanagement, heeft nu al jarenlange ervaring als voetbaltrainer. Langzaam maakt hij zijn opmars in de voetbalwereld. tekst Stefan van Klink •

beeld Bas Kijzers

‘Zes jaar geleden ben ik begonnen als

trainer bij SV Nieuwkoop. In het begin ging

mijn eigen voetbalcarrière voor, maar na

vele blessures besloot ik het trainerschap

serieuzer te gaan nemen. Ieder jaar ben ik

een hoger team gaan trainen, tot ik uitein-

delijk assistent was bij de B1.

Na vier jaar wilde ik eens ergens anders

aan de slag. Na een jaar training te hebben

gegeven aan de D2 van AVV Alphen ben ik

dit seizoen begonnen als trainer van de E-

selectie van SV Argon. Ik wil deze lijn graag

doorzetten, ooit hoop ik trainer te worden in

de Topklasse of misschien zelfs hoger.

Nu geniet ik vooral van wat ik doe. Het is

schitterend om te zien hoe spelers lang-

zaam beter worden. Die twinkeling in de

oogjes van de spelers wanneer je ze vertelt

dat ze iets goed doen, dat is wat mijn werk

zo mooi maakt. Plezier staat voorop, aan mij

de taak om ze ook te laten presteren.’ •

‘Ooit hoop ik trainer te worden in de Topklasse’

36 • LINK 3

RedactioneelInhoud

link wordt uitgegeven en geproduceerd door de dienst communicatie & marketing van De Haagse Hogeschool.

Redactieadres ovaal 0.82/ Poseidon 6 Postadres Postbus 13336, 2501 eH Den Haag e: [email protected] f: 070 445 7554 i: http://link.hhs.nl Redactie Dieuwke de Boer (070 445 8851), René Rector (070 445 8813, hoofdredacteur), martine seijffert (070 445 8814), Youri van vliet (070 445 8796) studentredacteuren Yvonne Bal, anjani Bhairosingh, ilse van Beest, esther Bliek, martin cok, Patty elbersen, can guneyli, Kerttu Henriksson, Tim de Jong, stefan van Klink, martina Koleva, iris Krijger, laura van langen, Danielle Peterson, Darren Power, Yvonne Rijff strip Margreet de Heer • Beeld mieke Barendse, Quintin van der Blonk, Thirjeet gurwara, Bas Kijzers, michel mees, mireille schaap vormgeving Mustafa Özbek, Josean de Pie • Druk oBT bv, Den Haag advertenties Bureau nassau, achterom 100c, Hoorn Postbus 4130, 1620 Hc Hoorn e: [email protected] t: 020 623 0905 f: 020 639 0846 i: www.bureaunassau.nl issn 2210-7983 copyright Het is verboden zonder toestemming van de redactie artikelen geheel of gedeeltelijk over te nemen. aan de inhoud van deze uitgave kunnen geen rechten ontleend worden. Het volgende nummer komt uit op 7 november. De volgende engelstalige editie op 14 november.

over linK

6 De China factor De Haagse haalt de banden aan met China, een land vol mogelijkheden. Uitwisseling wordt makkelijker.

17 Het jaar van vier studenten, van jaar één tot vier, vertellen over hun studiejaar. Persoonlijke portretten van alle studiefases.

20 De bodem van het bestaan CMv-student Thirjeet Gurwara reisde voor zijn stage af naar de sloppenwijken van Manila.

9 Afscheid rob oudkerk: ‘ik geef mezelf een zesje’

13 Uitneembare mini-special onderwijsdag met programma

22 De nieuwe ombudsman Mathieu Heemelaar

Rubrieken

4 in beeld: linke covermodellen

5 Column Jacco van Uden

11 onder de hamer

23 Column Cheryl Porcelijn

24 Scriptieprijs: praten over seks

26 Juweeltjes, inclusief lezersactie De Staat

28 Melting Pot: litouwen

Flutjournalistiek

Ik hoop altijd maar dat het niet al te vaak gebeurt: dat lezers

Link openslaan (of link.hhs.nl bezoeken) en dan denken: wat

een flauwekul. Maar als ik er zomaar even vanuit ga dat ik een

heel gewone burger ben en ik ga bij mezelf na hoe vaak ík het

nieuws consumeer met die gedachte, dan vrees ik het ergste.

Vanochtend nog. Vandaag de dag. Merel Westrik in de bocht:

‘De Nederlandse overheid loopt 85 miljard mis.’ Boe voor de over-

heid. Doodzonde van die centen! En het gaat al zo slecht.

Toegegeven: mijn aandacht heb je. Het gaat ook om míjn

koopkracht, Mark! Maar toen kwam het dus: Nederland gaat

geen geld verdienen aan het winnen van schaliegas, want de

proefboringen in Boxtel gaan niet door.

Ja duh! Zo kan ik het ook. Maandenlang was er opperste journa-

listieke verontwaardiging over de proefboringen naar schaliegas.

Iedere volwassene van Boxtel werd bestookt om nog meer te-

genstanders uit dat dorpje te persen. Toen de volwassenen op

waren, kwamen de kinderen in beeld, en daarna de konijnen.

Zo’n bombardement overleeft geen enkele publieke opinie. Dus

minister Henk Kamp trok uiteindelijk zelf de stekker er maar uit.

Drie dagen later: ‘Ja, maar de overheid loopt nu ook het geld mis.’

Daar stoor ik me dus aan: die aanvankelijke berichtgeving was

nogal eenzijdig (fout, dus), en toen er reactie kwam was het

wéér eenzijdig. Wat blijft hangen is een sensatie van stinkend

amateurisme, daar bij de Hofvijver. Maar het amateurisme

geurt eigenlijk ergens anders. Het is flutjournalistiek.

Vandaar dus, dat jullie in deze Link geen artikel aantreffen over

de herinrichting van De Haagse Hogeschool, waarvoor in sep-

tember groen licht kwam. Belangrijk, dat wel, maar de inkt van

dat plan is nog nat. Als we daar nu een verhaal over schrijven,

dan weten we vast iemand zo ver te krijgen om een enthousi-

ast verhaal te vertellen. Allicht: er is met energie en trots aan

gewerkt. En we kunnen vast ook wel iemand vinden die eens

flink wil gaan mekkeren. Het is tenslotte een verandering, dus

tegenstanders heb je altijd. Maar wat dat herinrichtingsplan

nu echt betekent voor iedereen… Het is nog te vroeg om dat te

duiden. Geen woord erover, dus. Ter voorkoming van flutjour-

nalistiek, zeg maar.

René Rector

Hoofdredacteur Link

[email protected]

mailto:r..rector%40hhs.nl?subject=

4 H/LINK • 36

In beeld

Ook 50 euro?Driemaal is scheepsrecht: de

briefjesoproep wordt nog één keer herhaald. Kom jij ze ook tegen? Post-

its en andere briefjes die je herinneren aan de corrigerende vinger van je

ouders? Een voorbeeld: ‘Wil iedereen zijn haren uit het doucheputje halen

na het douchen’. Of: ‘Zet je naam op je eten in de koelkast, anders wordt het

weggegooid!’

De opdracht van deze maand luidt: stuur een foto in van een grappig of

bemoederend briefje.

Stuur je foto voor donderdag 24 oktober naar [email protected]. Zet je

naam en studie of dienst in je mail en vertel waarom/wanneer/waar je de foto maakte. De winnaar krijgt een

tegoedbon van 50 euro.

Linke coversAltijd al covermodel willen zijn? Tijdens

de introductieweek begin september kon

je je kans grijpen tijdens een fotoshoot

in het atrium. De opdracht: doe zo link

mogelijk. Dat resulteerde onder andere

in ietwat agressieve houdingen, pogin-

gen om (nieuwe) klasgenoten het leven

zuur te maken en stoere blikken in de

camera. Studenten hbo-V Kyrina Veen-

stra, Maarten Butink en Gemma van der

Veer [grote foto] besloten een bloederig

tafereel met ketchup op te voeren. Voor

deze linke actie ontvangt het trio de

VVV-voucher van 50 euro.

Op onze Facebookpagina

(facebook.com/hhslinkonline)

vind je alle foto’s van de covershoot

en de namen van de studenten

die erop staan terug. •

mailto:[email protected]

36 • LINK 5

Jacco

Gekte op de werkvloer

Deze zomer, de Franse Pyreneeën. Leuke ons-soort-mensen mini-camping. De

jonge ouders met blonde kinderen hadden elkaar helemaal gevonden toen de

overzichtelijke situatie werd verstoord door de komst van een ouder echtpaar.

Tijdens de spontaan georganiseerde barbecue bleken Theo en zijn vrouw zich

uitgenodigd te voelen. Als leuke mensen gedoog je dat, in de veronderstelling

dat de getolereerden een goed gevoel voor verhoudingen hebben. Ook op

vakantie zit je er wel eens naast.

We staan goed en wel aan de borrel als Theo uit het niets de dienstdoende

iPhone ontkoppelt van de versterker. Omdat ik het onbeschoft vind een goede

provocatie onbeantwoord te laten, breng ik Daft Punks Get Lucky weer tot

leven. Voor tien seconden, want Theo blijkt een man met een missie.

Dit had zo maar een gesprek tussen redelijke mensen kunnen worden, maar

dan had Theo geen totale mafkees moeten zijn. Geen enkel gevoel voor de

situatie, geen spoor van sociale vaardigheden, nul kritische zelfreflectie.

In de debriefing bleek een van de leuke mensen Theo vaag te kennen. Theo

werkt voor een grote financiële dienstverlener, en zeker niet als onderknuppel.

De man die later nog met luid geschreeuw onschuldige blonde kinderen de

stuipen op het lijf zou jagen, zit aan de knoppen bij een groot bedrijf.

Theo is niet alleen. Uit recent onderzoek* blijkt dat psychopaten opvallend

vaak op de plek van CEO terechtkomen. Vast niet allemaal hakbijlseriemoor-

denaars, maar wel manipulatieve, egocentrische mensen zonder noemens-

waardig schuld- of verantwoordelijkheidsgevoel.

Een onthutsend onderzoek, niet in de laatste plaats omdat het zich zo slecht

laat rijmen met wat we elkaar wijsmaken over het gedrag van mensen in orga-

nisaties. Dat onze collega’s in de basis verstandige mensen zijn, ontvankelijk

voor steekhoudende argumenten en geneigd tot het goede.

Organisaties zijn net als Franse mini-campings geen aangeharkte verzamel-

plekken van alleen maar leuke, redelijke mensen. CEO’s komen niet uit de

lucht vallen. Dikke kans dat je collega meer baat heeft bij een reeks gesprek-

ken met een psychotherapeut dan bij een persoonlijk opleidingsplan. En die

asociale medestudente die mensen tegen elkaar uitspeelt, niks uitvoert maar

wel het succes claimt? Die trut van wie we allemaal overtuigd zijn dat zij het

nooit gaat redden in het echte bedrijfsleven …

Dream on.

De enige houvast is dat wijzelf gelukkig wel sporen.

Jacco van Uden is Lector Change Management aan De Haagse Hogeschool

* www.businessinsider.com/

which-professions-have-the-most-psychopaths-the-fewest-2012-11

http://www.businessinsider.com/%20which-professions-have-the-most-psychopaths-the-fewest-2012-11

http://www.businessinsider.com/%20which-professions-have-the-most-psychopaths-the-fewest-2012-11

6 LINK • 36

CHinA lAnd vOl mOgelijkHeden

Uitwisseling

Een almaar groeiende wereldeconomie met een totaal andere cultuur ligt aan de andere kant van de wereld te wachten. Nou ja, te wachten… China lijkt nooit stil te zitten. ‘Een avontuur voor onze studenten,’ klinkt het enthousiast. Voor IBMS-studenten is uitwisseling sinds dit jaar mogelijk. Omgekeerd: Chinese studenten weten De Haagse al jaren te vinden. tekst Martine Seijffert • beeld Bas Kijzers

36 • LINK 7

CHinA lAnd vOl mOgelijkHeden

‘l et’s do it,’ dacht academiedirecteur

Simone Fredriksz van de Academie voor

Marketing & Commerce begin dit jaar.

Deborah Mevissen, teamleider van de opleiding

International Business and Management Studies

(IBMS), was twee jaar geleden al naar China gegaan

om de eerste contacten met universiteiten te leggen.

Fredriksz: ‘De Chinezen kwamen vervolgens naar

Nederland om verder te praten. Van beide kanten was

de wil om samen te werken zó serieus, dat ik dacht

“daar moet wat moois uitkomen”. Zo’n follow-up

werkt alleen face-to-face, dus besloot ik om weer een

delegatie naar China te sturen, maar dit keer ook zelf

mee te gaan.’ Het bezoek van de delegatie in juni dit

jaar verliep zo goed, dat contracten met universiteiten

in Shanghai, Beijing en Guizhou meteen werden ge-

tekend. Hierdoor is uitwisseling voor IBMS-studenten

(en wellicht ook studenten van andere opleidingen)

dit jaar al mogelijk.

Hoeveel studenten momenteel vanuit De Haagse

jaarlijks al richting China vertrekken, is niet duidelijk.

Uitwisseling vindt nog nauwelijks plaats; het gaat

voornamelijk om studenten die via hun opleiding of

op eigen houtje een stageplek in China weten te rege-

len. Het is wel duidelijk hoeveel Chinese studenten er

jaarlijks naar De HHs komen. Volgens cijfers van het

International Office schrijven jaarlijks zo’n 130 tot 150

studenten uit China zich in, voornamelijk om hier een

voltijdstudie te komen volgen. Een groot deel hiervan

meldt zich eerst aan voor de PREP school (een voorbe-

reidend jaar om met name het Engels te verbeteren),

en slechts een enkeling komt hier op uitwisseling.

Als het aan De Haagse ligt, gaat dit aantal snel

omhoog. China is net als Brazilië een focusland, en

contacten met universiteiten worden aangehaald.

Dat de Academie voor Marketing & Commerce hier

het voortouw in heeft genomen, vindt International

Relations Officer Joe Morrin, die ook meeging in juni,

niet verrassend: ‘Het Engelstalig onderwijs wordt bij

Chinese universiteiten steeds beter verzorgd en dan

met name voor de business studies. Ook sluiten die

programma’s vaak het best aan op ons onderwijs.’

Fredriksz wijt het ook aan de ondernemersgeest bij

haar academie: ‘Entrepreneurship en commercie zit in

de den HAAg factorWaarom kozen deze Chinese studenten ervoor om aan

de Haagse Hogeschool te gaan studeren?

Allin Sai (19) en max ma (19) volgen dit jaar de PReP school. Ze denken erover volgend jaar

iBmS te gaan studeren.

‘In China werk je erg hard om bij een universiteit binnen te komen. Daarna doe

je niks meer. De school is zo groot, in de les wil je alleen maar slapen. Hier ligt voor ons

veel meer uitdaging; je moet echt je hersens gebruiken. En het is goedkoper dan de Ver-enigde Staten of Engeland. In Europa staan de economiescholen hoog aangeschreven.

Ook zijn hier veel geavanceerde ideeën over het ontwikkelen van bedrijven. Een andere

reden om hier te studeren, is de schone omgeving. Onze economie is groot, maar in

Beijing kan je amper ademhalen. De groei van de economie maakt ook veel kapot.

Als we nu naar China teruggaan, denken we dat we een goede kans maken op een

baan. Bedrijven zoeken studenten die in het buitenland hebben gestudeerd.’

de tweeling eva en eve Shao (19) zijn tweedejaarsstudenten Process & Food Technology

‘We kozen voor Europa omdat onze familie de historie van een land belangrijk vindt. China heeft de langste historie in de wereld, en daarom vonden ze Noord-Amerika geen goede keuze voor ons. In Nederland wordt goed Engels gesproken en het onderwijs is relatief goedkoop. Ook heeft Nederland een goede reputatie op het gebied van business en wetenschap. Toen we hier net arriveerden, voelden we ons redelijk hulpeloos. We kwamen aan met 82 kilo bagage en koud weer en de informatie op het station was alleen in het Nederlands. Inmiddels hebben we het erg naar ons zin. Er is hier meer vrijheid en geen grote machtsafstand tussen student en docent. ’

8 LINK • 36

onze genen. Daarom zijn

we daar proactief aan het

doorpakken. Maar ik heb

ook meteen gekeken wat

de mogelijkheden zijn

voor andere opleidingen

voor de universiteiten

met wie we contracten

hebben gesloten.’

Volgens de delegatie

ligt er een wereld vol

mogelijkheden voor

zowel studenten als me-

dewerkers te wachten.

‘China is en wordt heel

belangrijk,’ stelt Morrin.

‘De economische groei is

nu 7,5 procent. Zij vin-

den dat nog niks, maar

voor ons is dat onvoor-

stelbaar. China is voor elk vakgebied interessant:

denk aan het grote aantal nieuwe wolkenkrabbers,

de ontwikkeling van mobiele netwerken, hoe het land

omgaat met vergrijzing. Economiestudenten vinden

er hun klanten en leveranciers van de toekomst. Eu-

ropean Studies-studenten krijgen een ander idee over

Europa als ze vanuit Chinees perspectief leren kijken.

Om docenten en studenten niet bij dit onvermoeibare

land te betrekken, is nalatigheid.’

Een academie die al jaren studenten naar China

stuurt voor een stage, is de Academie voor ICT &

Media. Locatiemanager en teamleider Cees van Diest

rolde er meer bij toeval in, toen hij in 2008 met een

delegatie van verschillende hogescholen het land be-

zocht. ‘Ik sprak er op een conferentie in Xiamen,’ blikt

hij terug. ‘Daar werd net een softwarepark gebouwd

en we kwamen tot de conclusie: dit is een mooie plek

om studenten heen te sturen.’ Zo is Check-IT bedacht,

een project waarbij Chinese en Nederlandse studen-

ten met elkaar samenwerken voor echte opdrachtge-

vers uit China, Nederland en Europa. Eén docent uit

Nederland en één uit China sturen de groep aan.’ Stu-

denten zijn vaak heel enthousiast over hun Chinese

avontuur. Van Diest: ‘Er zijn er die terug zijn gegaan

om hun bedrijf te starten of om daar af te studeren.’

Dat China voor Nederlandse studenten een erg interes-

sant land is, is inmiddels wel onderbouwd. Maar is

De Haagse Hogeschool ook aantrekkelijk genoeg voor

Chinese studenten? Dan is uitwisseling immers pas

mogelijk. Fredriksz denkt van wel: ‘In China moet een

student doen wat er gezegd wordt. Wij willen juist dat

een student mondig is en proactief. In de transitiefase

waar China momenteel in zit, hebben steeds meer

bedrijven behoefte aan mensen die out-of-the-box kun-

nen denken. De toevoeging ‘Applied Sciences’ is daar

juist onze kracht. Wij geven onze studenten niet alleen

kennis, maar leren ze ook hoe ze die moeten toepassen.

Bijvoorbeeld door middel van een stage. En ook voor

Chinese studenten is het opdoen van internationale

ervaring natuurlijk heel waardevol.’ •

Interesse in een uitwisseling met een Chinese universiteit? Als IBMS-student kan je in dat geval contact opnemen met de Study Abroad Committee. Studeer je geen IBMS, informeer dan bij de internationaliseringscoördinator van jouw academie naar de mogelijkheden. Voor een uitwis-seling in februari zijn nog enkele plekken beschikbaar.

NOg wAT TIps vAN DE TwEElINg:• Volg een basiscursus Chinees voor je van huis

gaat. Vooral ouderen spreken niet zo goed Engels. • Als je een cadeau geeft en iemand weigert het,

dan moet je niet denken dat hij of zij het niet wilt hebben. De weigering is een beleefdheidsvorm. Het is aan jou om erop te staan dat het cadeau toch wordt aangenomen.

• Chinezen zullen niet zo snel direct ‘nee’ zeggen. Als je bijvoorbeeld een stofzuiger wilt lenen van je buurvrouw maar zij wil dat niet, dan zal je eerder te horen krijgen dat de stofzuiger kapot is of niet haar eigendom.

• De politie is heel behulpzaam. Je kan ze voor prak-tisch elk probleem bellen.

• Drugsgebruik wordt in China niet geaccepteerd. Zelfs marihuana is ten strengste verboden. Als je toch met drugs wordt betrapt, hangen je zware straffen boven het hoofd.

Pj jiang (20) en ming He (19) zijn eerstejaarsstudenten Process & Food Technology

‘Door onze studie te volgen in Nederland denken we meer kans te maken op een baan dan wanneer we in China blijven. Hier kunnen we kennis opdoen over handel en mogen we in het derde jaar op stage. In China is het momenteel erg moeilijk om een baan te vinden. Ook onze ouders denken dat we door in het buitenland te studeren een betere toekomst tegemoet gaan. Het grote verschil met het Chinese onderwijs is het werken in groepen. Hier wordt er van je verwacht dat je vragen stelt, in China luister je alleen. We vinden het hier leuker: het huiswerk is veel minder saai en maakt ons actiever.’

36 • LINK 9

Afscheid

‘kinderen vetmesten is mishandeling’

Zijn doel was om een schokeffect te creëren en het probleem van overgewicht op de kaart te zetten. Nu kijkt Rob Oudkerk, oud-lector Leefstijlverandering bij jongeren, ambivalent terug op zijn zes jaren bij De Haagse. ‘Ik geef mezelf een zesje.’ tekst Youri van vliet

beeld Mireille Schaap/Mieke Barendse

10 LINK • 36

‘H et is niet voor niets dat ik mijn afscheids-

rede op 9/11 houd,’ licht voormalig

huisarts, Tweede Kamerlid en lector het

gezelschap in de Aula toe. Op het projectiescherm zie

je hoe een vliegtuig zich in de zuidelijke WTC-toren

boort. ‘Bin Laden is ook ergens goed voor geweest:

door deze verschrikkelijke gebeurtenis spendeert

Amerika nu duizend keer meer geld aan veiligheid.

Het beeld van die brandende torens raakt de emotie

en daarop handelen mensen. Het schrijnende is dat

overgewicht een veel grotere bedreiging is, waarvan

de gevolgen vele malen desastreuzer zijn.’

Zes jaar geleden begon Rob Oudkerk (58) aan zijn

kruistocht om als lector Leefstijlverandering bij jonge-

ren het probleem van overgewicht en obesitas

– letterlijk vetzucht – aan de kaak te stellen. En niet

zonder reden. De Wereldgezondheidsorganisatie

schat dat in 2015 ongeveer 2,3 miljard volwassenen

overgewicht hebben, waarvan meer dan zevenhon-

derd miljoen obesitas. Ze spreekt van Globesitas. Om

het wat kleiner te maken: ook Den Haag moet 1,2 mil-

joen kilo vet kwijtraken. Officieel heb je obesitas als

je BMI hoger is dan dertig. Tussen de 25 en 30 spreek

je van overgewicht. (Jouw BMI? Deel je lichaamsge-

wicht in kilo’s door het kwadraat van je lichaamsleng-

te in meters.) Een belangrijke oorzaak dat mensen te

dik zijn, schuilt in wat Oudkerk het consumentisme

noemt: de cultuur van het hebben.

Al die vraatzucht leidt volgens Oudkerk tot een berg

moeilijkheden. Er komen allerlei psychische en maat-

schappelijke problemen van. En dan heb ik het nog

niet over de ziektes die je ervan krijgt: diabetes, hart-

en vaatziekten, last van je gewrichten en kanker.’

Stellig: ‘Obesitas heeft vele malen meer financiële,

maatschappelijke, economische en gezondheidscon-

sequenties dan de hele mondiale bankencrisis waar

we nu in zitten.’ Hij noemt het een megaprobleem dat

een mega-overheidsbemoeienis vereist, maar daar

lijkt de politiek anders over te denken. Waarom? Oud-

kerk heeft een simpele en ontnuchterende verklaring.

‘Het is geen urgent probleem. Als ik mij tonnetje rond

eet, spat ik daarna niet uit elkaar. Pas na 25 jaar krijg

ik daar last van. Mark Rutte daarentegen moet zes

miljard bezuinigen, dat is nu en acuut. Als Rutte iets

zou regelen voor over twintig jaar, dan wordt hij nooit

herkozen. De politieke realiteit duurt vier jaar.’

Onvoorstelbaar grootHet belette Oudkerk niettemin om regelmatig in zijn

periode als lector een persoonlijk appèl te doen op

bijvoorbeeld Ab Klink, de voormalige CDA-minister

van Volksgezondheid. Hij riep hem op om onortho-

doxe maatregelen te nemen, maar gaandeweg – toen

Klink aangaf niet aan ‘betutteling’ te willen doen –

werd de toon steeds harder. Eerst sprak Oudkerk nog

van gemiste kansen en later was Klink een ‘minister

onwaardig’. Oudkerk voorspelt dat er in 2035 een par-

lementaire enquête plaatsvindt waarin de ministers

en beleidsmakers van nu ter verantwoording worden

geroepen waarom ze niet de goede dingen deden

terwijl ze het wel wisten.

Zelf heeft Oudkerk er met zijn team naar eigen zeggen

alles aan proberen te doen om obesitas als probleem

op de kaart te zetten. De lector begon voortvarend

met een guerillaweek waarin de liften geblokkeerd

werden met de boodschap: neem de trap maar.

Oudkerk haalde regelmatig het (landelijke) nieuws

met boude uitspraken als: ‘Kinderen vetmesten is

mishandeling’, en ook met zijn voorstel om te dikke

kinderen onder toezicht te stellen, maakte hij zich niet

populair (‘het is soms goed om tegen de gevestigde

orde te trappen’). Oudkerk probeerde een master

Rob Oudkerk1955 op 20 maart geboren in Amsterdam

1973 Vossius Gymnasium te Amsterdam

1983 Geneeskunde, Universiteit van Amsterdam

1986 - 1994 huisarts te Amsterdam

1994 - 2002 lid Tweede Kamer

2002 - 2004 wethouder van Amsterdam

2007 - 2013 lector Leefstijlverandering

bij jongeren

36 • LINK 11

Leefstijlconsulent op te richten (‘niet gelukt’), zocht

aansluiting bij het onderwijs (‘kon veel beter’) en

publiceerde prachtige artikelen (‘waar vervolgens te

weinig mee werd gedaan’). De kantine heeft welis-

waar een andere cateraar gekregen, maar verkoopt

volgens Oudkerk nog steeds dezelfde vette ‘shit’.

Ook probeerde hij een antwoord te vinden op de

vraag hoe je jongeren bereikt. Dat leverde saillante

resultaten op: de invloed van rolmodellen op jongeren

is betrekkelijk en voorlichting kan eigenlijk het beste

afgeschaft worden. Oudkerk: ‘Wetenschappers we-

ten nu wat er in 2035 ongeveer gebeurt als je obesitas

niet aanpakt. Zo heb je bijvoorbeeld zeventig procent

minder kans op hart- en vaatziektes als je gezond eet.

Ik vind dat onvoorstelbaar groot. Dat zou voor zich

moeten spreken, maar we doen er niets mee.’

Coca ColaWat volgens Oudkerk wel werkt is continu de ver-

beelding prikkelen met uitgekiende marketing die

de emotie raakt. Indringende beelden met strakke

oneliners. Oudkerk deed daar een poging toe met zelf-

gemaakte posters. Zo is bijvoorbeeld een smakelijk

garnalenpasteitje te zien met daaronder het bijschrift:

achttien minuten rennen. ‘Dat komt binnen. Daarvan

denken mensen: shit, laat ik maar geen tweede pak-

ken. De campagne werd een succes: iedereen wilde

de posters hebben. Stiekem vind ik het dan ook wel

mooi dat Coca Cola nu precies dezelfde reclame heeft

gemaakt (Youtube op Be Ok 2013, red.). Het filmpje

kost honderdduizend keer meer. Beter goed gejat dan

slecht bedacht, denk ik dan maar.’

Op de vraag of het lectoraat heeft geholpen, laat

Oudkerk een stilte vallen. ‘We hebben ons steentje

bijgedragen, maar ik vind het veel te weinig. Toen ik

begon was een op de vier Turkse kinderen te dik, dat

is nu een op de drie. Dat kan je geen succes noemen.

Al met al geef ik mezelf een zesje.’ Op een ding is

Oudkerk echter apetrots en dat is het Leefstijlcentrum

Wow (work out wijs) dat nu - dankzij private sponso-

ring en gemeentesubsidie - in de Schilderswijk staat.

Kinderen kunnen daar op een manier sporten die

aansluit bij de belevingswereld van jongeren waarin

gamen een belangrijke rol speelt. Oudkerk: ‘Het

centrum heeft mij bijna vier jaar frustratietolerantie

gekost, maar het staat er nu. Ik neem wel afscheid

van De HHs, maar het centrum gaat door.’

En de toekomst van obesitas? ‘Kijk, ik had werkelijk

niet verwacht dat mijn lectoraat het verschil zou ma-

ken, maar tegelijkertijd ben ik niet pessimistisch. 25

jaar geleden vond je in elke officiële ontvangstruimte

bekers met rookwaren. Dat accepteert nu niemand

meer. Zo zal het ook gaan met het overvloedige

aanbod van voedsel en snacks. Over veertig jaar is het

probleem opgelost, reken daar maar op.’ •

Onder de hamer

Toch nog afstuderen

Student D. krijgt het bericht dat haar afstudeerscriptie niet voldoet. Ze vraagt of ze die mag verbeteren, zodat ze in de zomer nog haar diploma Voeding & Diëtetiek kan halen. Maar dat verzoek wordt geweigerd. tekst iris Krijger

de feitenStudent D. studeert af aan de opleiding Voeding & Diëtetiek. Het eerste half-

jaar doorloopt zij met succes haar stageperiode. Het tweede halfjaar wijdt zij

aan haar afstudeerscriptie. De scriptie wordt met een onvoldoende beoordeeld.

D. verzoekt de examencommissie op 25 juni per brief om een herkansing om zo

alsnog af te studeren in het lopende studiejaar. Op 27 juni krijgt D. te horen dat

haar verzoek wordt afgewezen. Op 20 september vorig jaar is namelijk in een

erratum op het Onderwijs- en Examenreglement bekendgemaakt dat een extra

mogelijkheid om te herkansen zou komen te vervallen. Student D. kan zich hier

niet in vinden en gaat in beroep.

de argumentenD. meent dat zij onrechtmatig is behandeld in vergelijking met studenten van

het vorige studiejaar, die wél de kans kregen hun afstudeerscriptie in augustus

nogmaals in te leveren. D. is op de hoogte van het erratum dat daar een streep

door haalt, maar stelt dat zij haar afstudeerjaar anders in had kunnen richten

als ze dit voor aanvang van het studiejaar had geweten.

de tegenargumentenDe examencommissie stelt dat er geen sprake is van een ongelijke behande-

ling. Vorig jaar was er inderdaad ruimte voor een tweede afstudeermogelijk-

heid. Dit studiejaar is dat niet het geval. De mogelijkheid om in augustus

alsnog af te studeren is voorbehouden aan studenten die enkel nog hun afstu-

deergesprek moeten afleggen.

de uitspraakHet College van Beroep is van mening dat de verplichting voor de juiste en

tijdige informatieverstrekking bij de opleiding ligt. Omdat de opleiding het

erratum pas op 20 september gepubliceerd heeft en D. op 1 september al aan

haar stage was begonnen, vindt het College van Beroep de argumenten van de

examencommissie ongefundeerd. Het beroep van student D. wordt gegrond

verklaard.

Niet eens met een beslissing van de examencommissie? Je hoeft je er niet zonder meer bij neer te leggen. Kijk voor regels en procedures op studentennet.hhs.nl/loketrechtsbescherming.

http://studentennet.hhs.nl/loketrechtsbescherming

http://studentennet.hhs.nl/loketrechtsbescherming

12 LINK • 36

BACKPACKING AROUND

THE WORLD CHANGED MY LIFE– CARLIJN

WERELDTICKETS

VOOR STUDENTEN

AL VANAF

€ 1.395,-

36 • LINK 13

in het Onderwijs

Fatih erdurcanDocent van de Academie Technology, Innovation & Society Delft

De studenten die op Fatih hebben gestemd, noemen hem zeldzaam. Hij stelt hoge eisen aan het vak Mechanica en als er onvoldoende lesstof beschikbaar is, schrijft hij zelf een boek. Meerdere hoge-scholen hebben inmiddels belangstelling getoond.

Albert Kraaij Docent van de Academie Management & Human Resources

Albert daagt studenten uit om buiten de gebaande paden te treden. Daarnaast is Albert lid van meerdere expertiseteams binnen de academie en levert hij een aanzienlijke bijdrage in de ontwikkeling van het onderwijs.

norbert huyer Docent van de Academie Gezondheid

Studenten geven aan dat Nor-bert zijn lessen zeer actueel houdt door de laatste ontwik-kelingen in het vakgebied mee te nemen. Daarnaast weet Norbert interessante literatuur op te geven en formuleert hij heldere leerdoelen.

nasser Mohamedhoesein Docent van de Academie Technology, Innovation & Society Den Haag

Nasser bezit veel kennis en een breed scala aan didac-tische vaardigheden om die kennis op verschillende studenten over te brengen. Hij heeft oog voor diversiteit en weet studenten aan te spreken op hun kwaliteiten, waardoor hij excellentie stimuleert.

Olive AwArd 2013 verkiezing docent van het jaar

Op de onderwijsdag vindt de verkiezing van de docent van het jaar plaats. De Olive Award-jury heeft uit de longlist van de 13 academiedocenten die in het voorjaar gekozen zijn, een shortlist van vier genomineerden samengesteld.

In de ochtend houden de vier genomi-neerden een korte pitch en wordt er per genomineerde een filmpje vertoond. Na afloop van dit programmaonderdeel kan je, als deelnemer aan de onderwijsdag, via de webapp op je favoriet stemmen.

Mede op basis van het aantal stemmen, maar ook op basis van de juryrapporten van de academies, bepaalt de Olive Award-jury de winnaar, die zich docent van het jaar mag noemen.

Verkiezing docent van het jaar

2013 � donderdag 7 november 2013

BleNDeD leArNiNg

Blended learning

Blended learningreAlreseArchcloud

Kennisclip

Kennisclip

keNNiSclip

kennisclip

weBlectureS

weBlectureSweblectures

weBlectures

Apps apps

apps

apps

web

www

weBBlAckBoArD

BlackBoardBlackBoard

blAcKbOArd

wiKiwijs

wikiwijS

wikiwijs

cyBersafety

cyBersafety

cybersAfety

screencAst

ScreeNcAStScreeNcASt

screencAst

ScreeNcASt

interActieF steMMen

clOud

cloud computingsocial hacking

gAMiFicAtiOn

gamification

gamification

gamification

social hacking

sOcIAl hAckINg

sMArtbOArd

SMArtBoArD

DigitAAl toetSeN

DigitAAl toetSeN

DigitAAl toetSeN

digitAAl tOetsen

Online lAbs

oNliNe lABS

Online lAbs

clOud

cOMputingdigitAAl

hans Appel, Lector Computer Science & Sensor TechnologyHanze Hogeschool, Groningen ‘het is 2013. we hebben al lang het oude traditionele ad-ministratieve automatiseren achter ons gelaten. we staan open voor nieuwe frisse ideeën. nagenoeg ieder nieuw product, iedere nieuwe dienst, wordt intelligent, bevat dikwijls sensoren en een element van ict. we stevenen steeds meer af op een wereld van slimme omgevingsge-voelige systemen. computers worden slimme telefoons en intieme intelligente tablets. dat is een wereld waarin het leuk, aantrekkelijk en uitnodigend is om met mijn passie, computer science, in aanraking te komen. we gaan die wereld verkennen. we gaan kijken hoe en wat er wordt ge-innoveerd en wat dat voor ons betekent, in onze dagelijkse bezigheden, maar ook in de toekomstige mogelijkheden. het wordt een ‘the internet of things’ waarbij ‘thinking out of the box’ het thema is.’

claire boonstraCo-founder Layar en oprichter Operation Education

iedereen is anders, en de wereld is in transitie. in de wereld van vandaag en morgen hebben we ieders unieke talenten nodig. we kunnen het ons niet langer veroorloven iedereen langs dezelfde lat te leggen en daarmee veel talent niet te ontdekken of zelfs kwijt te raken. Operation education maakt de transitie mogelijk naar onderwijs dat de ontwikkeling van ieders talenten centraal stelt, in plaats van iedereen langs dezelfde lat te leggen. dit doen we door nauw samen te werken met massamedia, met organisaties die kennis en expertise bezitten en door iedereen die de visie deelt changema-ker te laten zijn in de eigen invloedssfeer.

bert MulderLector Informatie, Technologie en Samenleving

de hogeschool 2.0 heeft bijna geen live hoorcolleges meer. Aan de tu delft hebben ze al 17.000 hoorcolleges opgenomen op video. Op de haagse hogeschool zijn het er 300. in de dagelijkse praktijk is het voordeel dat je voor die ene opname meer kunt werken aan kwaliteit. studen-ten vinden het prettig, want er blijft meer docenttijd over voor werkcolleges en ze kunnen nog terugspoelen wat ze niet begrepen hebben. in het beroepenveld is bovendien schreeuwend behoefte aan kleinschalige kennismodules, om on the job heel gericht kennis bij te spijkeren. dat kan nu, maar we doen het te weinig. dat is ernstig, want over vijftien jaar moeten we met de helft van het aantal docenten toe. niet vanwege bezuinigingen; demografische ontwikkelingen zijn de oorzaak. en dan moet je wel.

Voor docenten en medewerkers

de hAAgse OnderwijsdAg 2013 praktische informatie donderdag 17 oktober ontvang je een email met een link naar de webapp van De Haagse onderwijsdag. Deze werkt zo-wel op smartphone, tablet als pc. je kunt het uitgebreide programma daar inzien en je inschrijven.

tot en met donderdag 31 oktober kun je je persoonlijke programma nog wijzigen.

Kort voor de onderwijsdag worden de locaties, waar de lezingen, masterclasses

en workshops gehouden worden, in de webapp bekend gemaakt. Via een email word je hiervan op de hoogte gesteld.

na afloop van de onderwijsdag volgt, ook in deze webapp, een enquête.

Lezingen

Spetterende OpeningSact

MaStercLaSSeS

cabaret

WOrkShOpS Live Muziek

OLive aWard

14 LINK • 36

wat betekenen ict-toepassingen voor het onderwijs?‘Het kàn heel veel betekenen. we gebruiken Blackboard nu vaak als veredelde boekenkast. Maar het is ook een ontmoetingsplaats tussen docent en student, een discussieplatform, een inzamelpunt voor werkstukken en een samenwerkingsomgeving. Alleen gebrui-ken we het vaak nog niet zo. Verder weten we uit onderzoek dat studenten veel baat hebben bij bijvoorbeeld formatieve toetsen en online testen gedurende de lesperiode, die hen een idee geven van waar ze staan in hun ontwikkeling, en gecombineerd met feedback leren ze er ook veel van. we weten ook, dat als je korte instructie-films maakt of een videocollege aanbiedt, studenten dat plezierig vinden. Ze kunnen dan leren op het moment dat ze zelf kiezen. en dat ene stukje dat net even te snel ging, kunnen ze gewoon nóg een keer afspelen. kortom, de inzet van ict kan het onderwijs aantrekkelijker, efficiënter en effectiever maken.’

waar staan we nu?‘we zijn met een enorme inhaalslag bezig. kijk eens wat er de afge-lopen jaren allemaal gebeurd is! ict staat op de agenda. Het staat in het onderwijskader en wordt ook in steeds meer beleidsplannen van academies meegenomen. Dat is op zich al mooi, maar er ge-béúrt ook echt van alles. we zijn aan de slag met digitaal toetsen, er worden steeds meer korte instructievideo’s ontwikkeld en enkele minoren zijn volledig ‘blended’ gemaakt; daar is het onderwijs zo ingericht dat digitale leervormen en face-to-face bijeenkomsten elkaar aanvullen. Steeds meer docenten raken geïnteresseerd in de mogelijkheden. en je ziet dat vanuit het bedrijfsleven de vraag om ict-vaardige afgestudeerden ook steeds groter is.’

wat gaat er concreet veranderen in de nabije toekomst?‘er staat een heleboel op stapel; we gaan bijvoorbeeld bekijken hoe de digitale leeromgeving van de toekomst moet worden ingericht. Samen met een nieuwe portal en een verbeterde digitale dienstver-lening krijgen we zo een echte digitale leer- en werkomgeving. ook is er het streven om alle multiplechoicetentamens digitaal af te nemen en steeds meer colleges of instructiefilms op video aan te bieden. Vergeet niet: ook het hoofdgebouw gaat de komende jaren op de schop en dan zijn de faciliteiten ook weer up and running. Maar de grootste winst haal je als docenten hun kennis over ict in het onderwijs verder ontwikkelen en onderling delen. Stel, je hebt een college over statistiek opgenomen. Dan is het prachtig als een docent uit een ander vakgebied dat college kan laten zien aan zijn studenten. je kunt kennis van elkaar lenen; niet alleen over de vakinhoud, maar ook over hoe je ict kunt inzetten om je onderwijs te verbeteren. we hebben al zoveel in huis. ik zou deze onderwijs-dag zeggen: laat je inspireren!’

wat betekenen ict-toepassingen voor het onderwijs?‘we staan nog maar aan het begin van een omwenteling. Vroeger was het belangrijk dat je veel kennis bezat. Maar machines zijn nu in rap tempo intelligent aan het worden, en hoe slim je ook bent, je legt het altijd af tegen zo’n machine. Dus moet je iets anders gaan doen. Mensen zíjn ook goed in iets anders: we zijn creatief. Dat betekent niet dat je helemaal niets meer hoeft te weten, maar je rol wordt anders. Mensen zijn degenen die inzicht hebben. Die verbanden leggen. Maar om dat goed te kunnen doen heb je wel context nodig, en die context, díe moet je gaan leren.’

waar staan we nu?‘op een ander level is die omwenteling ook interessant. ict maakt hele nieuwe vormen van kennisdeling mogelijk. Als je een oplei-ding online aanbiedt, kan dat veel goedkoper omdat je kosten lager zijn. Dus dat gebeurt nu massaal. Aan de ene kant zie je dat die online leermogelijkheden vaak kwalitatief achterblijven. Vergelijk het met journalisten, die nu concurrentie hebben van bloggers. Die schrijven doorgaans duidelijk minder goed, maar het monopolisme op het brengen van nieuws zijn journalisten wel kwijt. je moet dus betekenisvol blijven en dat is het onderwijs ook nog steeds. Studenten hebben nog steeds een reden om echt bij een fysieke instelling aan te kloppen. Als je niet innoveert, verdwijnt dat. De glazen stolp waar het hoger onderwijs eeuwenlang onder heeft gebivakkeerd is geen onneembaar bolwerk meer. er komt meer competitie. Aan de andere kant leggen juist die nieuwe spelers op de markt genadeloos bloot wat al eeuwenlang een zwakte van het hoger onderwijs is: namelijk dat we altijd hebben gedacht in termen van kennisoverdracht. Nu zie je dat dat niet is wat je moet overbrengen. in plaats daarvan moet je overbrengen hoe je als vakmens moet omgaan met die kennis.’

wat gaat er concreet veranderen in de nabije toekomst?‘Als futuroloog kun je dat moeilijk zeggen. ‘Het hangt ervan af’, zeggen we dan. je ziet dat hoger onderwijsinstellingen nu steeds meer ict gaan gebruiken. echt ermee innoveren staat echter in de kinderschoenen. of je over twintig jaar alleen nog maar virtuele klaslokalen hebt? Voor het ene vak is dat zinniger en makkelijker dan voor het andere. Mijn theorie is: hoe virtueel je het ook doet, zonder lichaam ben je niet in staat emoties te voelen. Dus dat maakt de beleving van leren in een schoolomgeving toch anders dan online.’

trend in de wereld trend in de haagse hogeschool

gerd leonhardFuturoloog en keynotespreker

karin van bakelSenior onderwijsadviseur ICT in het Onderwijs, dienst OSz

De Haagse OnDerwijsDag ict in het Onderwijs donderdag 7 november 2013

Lezingen (L)

l1 Morgen het internet van dingen

Hans Appel

l2 Operation education claire Boonstra

l3 Online trends krijn Schuurman

l4 Als een boek een ipad wordt

wim Veen

l5 wireframing the university of the Future

gerd leonhard

l6 digitaal competente organisaties

Frans jacobs

l7 Mobiel en ‘seamless’ leren Marcus Specht

l8 de digitale toetszaal Silvester Draaijer

l9 de hogeschool van morgen Bert Mulder

KeynOtespeecH

technology and the Future of education: the next 5 years gerd leonhard 08.30-09.00 ontvangst met koffie en thee / Atrium

09.00-09.15 rustigVisueelwakkerworden / Aula

09.15-09.30 welkom door Susana Menéndez, lid college van Bestuur / Aula

09.30-10.30 keynotespreker gerd leonhard / Aula

10.30-11.00 presentaties olive Award / Aula

11.00-11.30 koffiepauze / Atrium

11.30-12.30 lezingen

12.30-13.30 lunchpauze / Atrium en Foyer

13.45-15.45 Masterclasses

13.45-14.40 workshops ronde 1


16.00- 16.45 ict in het onderweis door jacob Spoelstra / Aula

16.45-17.00 prijsuitreiking olive Award / Aula

17.00-18.00 Borrel met live muziek / Atrium

DagprOgramma

mastercLasses (mc)Mc1 leren ‘On the go’ Frank thuss

Mc2 lectures van istArr naar MOOc

Bob van den Brand

Mc3 control your own learning

Hester Stubbé

Mc4 Zelf kennisclips maken Henk Frencken

Mc5 blackboard collaborate

Annabell lorenz

Mc6 webcolleges en wiki’s Bert Mulder

Mc7 digitale geletterdheid jan Dirk Schagen en renée prins

Mc8 blended learning in de praktijk

inge van Dongen, Mecheline rutjes, peter Becker e.a.

Mc9 blackboard optimaal inzetten

klazine Verdonschot

Mc10 digital tools for study choice

jackie van Marle, David Suswa, Mascha westgeest

wOrKsHOps (ws) ronde 1 is identiek aan ronde 2

ws ronde 1 van 13.45 -14.40 uurws ronde 2 van 14.50 - 15.45 uur

ws 1.1 en 2.1 MOOc als onderwijsinnovatie?! ria jacobi

ws 1.2 en 2.2 learning analytics in de hand Sander latour

ws 1.3 en 2.3 gamification thomas Bachet

ws 1.4 en 2.4 smartboardlessen in zaakvakken gert-jan pruim

ws 1.5 en 2.5 reëler dan dit wordt het niet! Stefan tax en Anja Berkelaar

ws 1.6 en 2.6 van leerlandschap 1.0 naar 2.0 Dorian kemperman en jaap Meutgeert

ws 1.7 en 2.7 colleges met Av-materiaal gabriëlle putuhena

ws 1.8 en 2.8 digitale leermiddelen in het hbo Sander Stevens en Menno thijssen

ws 1.9 en 2.9 interactief stemmen in de les jan Bats

ws 1.10 en 2.10 ict en studeren op maat ronald Brijer

ws 1.11 en 2.11 Zomaar een les met smartboard els keizer-Boogh

ws 1.12 en 2.12 screencasts voor beginners Daniel Holt en Frieda woldhek



ws 1.13 en 2.13 hoorcolleges met socrative app wouter reith

ws 1.14 en 2.14 informatievaardigheden jos van Helvoort

ws 1.15 en 2.15 social hacking: gefopt worden köksal Aytemir

ws 1.16 en 2.16 using online labs clair Moore and john Mugabi

ws 1.17 en 2.17 copyright & plagiaat: wat mag? leen liefsoens

ws 1.18 en 2.18 digitaal toetsen judith Schep en karin van Bakel

ws 1.19 en 2.19 digitaal samenwerken Marlies Schellekens en gelland Veldman

ws 1.20 en 2.20 Onderwijsruimte van de toekomst Frank van Stiphout

ws 1.21 en 2.21 On(der)wijs archief! wieneke Vogelzang

ws 1.22 en 2.22 een slim digitaal leermiddel luc Brouwer

ws 1.23 en 2.23 ga ook simultaan Francesco izzo

ws 1.24 en 2.24 ict risk Management een kans? rosanne pouw

Marcel de haasDirecteur Onderwijs- en Studentenzaken

‘Het wordt mijn eerste onderwijsdag als directeur oSz en ik vind het fantastisch dat we zo’n dag hebben. Het thema van dit jaar is buzzing in heel hoger onder-wijsland. en terecht! Het is ongelooflijk belangrijk. Meer toepassingen van ict in het onderwijs is geen doel op zich, maar kwaliteitsverbetering wel. ik denk dat onderwijs waarin ict verweven zit beter aan kan sluiten bij wat studenten kunnen en doen, en dan is het effectiever. Het sluit aan bij hun leefwereld.’

susana MenéndezLid College van Bestuur

‘ik ben blij dat het thema dit jaar ict in het onderwijs is. ik hoorde minister jet Bussemaker laatst zeggen dat het een revolutie gaat betekenen. Dat lijkt me wel wat overdreven, maar de toepassingen van ict kunnen het onderwijs wel heel erg vernieuwen en verrijken.’

‘gelukkig doen we op de hogeschool al heel veel met ict. we zijn daarin ook ambitieus.’

DagvOOrzitter

weLKOm

‘De grootste uitdaging van het moment is om de voorzieningen hogeschoolbreed up-to-date te krijgen en te houden, zonder dat de kosten de pan uit rijzen. Voor in het leslokaal is de onderwijsdag een uitgelezen kans voor iedereen die al veel doet met toepassingen van ict, en voor hen die de mogelijkheden nog niet helemaal overzien, om kennis en ervaring te delen en van elkaar te leren. Show and share, zou ik zeggen. Daarnaast ben ik natuurlijk heel nieuwsgierig naar wat de sprekers ons gaan vertellen over de manieren waarop social media, blended learning, video-colleges en noem maar op het onderwijs de komende jaren gaan veranderen. ik kijk er erg naar uit.’

‘Die leefwereld verandert razendsnel. ik verbaas me bijvoorbeeld over de google-bril, die nu net op de markt is, en ik ben benieuwd of we over tien jaar allemaal met zo’n brilletje op rondlopen. ict raakt steeds meer met ons leven vervlochten. in elke beroepspraktijk waarvoor het hbo opleidt zie je die vervlechting ook met de werkprocessen. Studenten moeten daar optimaal op worden voorbereid.’

‘Het schept ook uitgelezen mogelijkheden. Voor de poort bijvoorbeeld krijgen alle studenten vanaf dit collegejaar een studiekeuzecheck om te zien of ze weten waar ze aan beginnen. Dit zou niet goed mogelijk zijn als die check niet online gemaakt kon worden.’

‘en in het onderwijs na de poort is het al niet anders. Maak je je college beschik-baar op video, dan krijg je heel veel feedback van collega’s. eng? Misschien. Maar ook een prachtige kans om zelf te groeien.’

wat betekenen ict-toepassingen voor het onderwijs?‘Het kàn heel veel betekenen. we gebruiken Blackboard nu vaak als veredelde boekenkast. Maar het is ook een ontmoetingsplaats tussen docent en student, een discussieplatform, een inzamelpunt voor werkstukken en een samenwerkingsomgeving. Alleen gebrui-ken we het vaak nog niet zo. Verder weten we uit onderzoek dat studenten veel baat hebben bij bijvoorbeeld formatieve toetsen en online testen gedurende de lesperiode, die hen een idee geven van waar ze staan in hun ontwikkeling, en gecombineerd met feedback leren ze er ook veel van. we weten ook, dat als je korte instructie-films maakt of een videocollege aanbiedt, studenten dat plezierig vinden. Ze kunnen dan leren op het moment dat ze zelf kiezen. en dat ene stukje dat net even te snel ging, kunnen ze gewoon nóg een keer afspelen. kortom, de inzet van ict kan het onderwijs aantrekkelijker, efficiënter en effectiever maken.’

waar staan we nu?‘we zijn met een enorme inhaalslag bezig. kijk eens wat er de afge-lopen jaren allemaal gebeurd is! ict staat op de agenda. Het staat in het onderwijskader en wordt ook in steeds meer beleidsplannen van academies meegenomen. Dat is op zich al mooi, maar er ge-béúrt ook echt van alles. we zijn aan de slag met digitaal toetsen, er worden steeds meer korte instructievideo’s ontwikkeld en enkele minoren zijn volledig ‘blended’ gemaakt; daar is het onderwijs zo ingericht dat digitale leervormen en face-to-face bijeenkomsten elkaar aanvullen. Steeds meer docenten raken geïnteresseerd in de mogelijkheden. en je ziet dat vanuit het bedrijfsleven de vraag om ict-vaardige afgestudeerden ook steeds groter is.’

wat gaat er concreet veranderen in de nabije toekomst?‘er staat een heleboel op stapel; we gaan bijvoorbeeld bekijken hoe de digitale leeromgeving van de toekomst moet worden ingericht. Samen met een nieuwe portal en een verbeterde digitale dienstver-lening krijgen we zo een echte digitale leer- en werkomgeving. ook is er het streven om alle multiplechoicetentamens digitaal af te nemen en steeds meer colleges of instructiefilms op video aan te bieden. Vergeet niet: ook het hoofdgebouw gaat de komende jaren op de schop en dan zijn de faciliteiten ook weer up and running. Maar de grootste winst haal je als docenten hun kennis over ict in het onderwijs verder ontwikkelen en onderling delen. Stel, je hebt een college over statistiek opgenomen. Dan is het prachtig als een docent uit een ander vakgebied dat college kan laten zien aan zijn studenten. je kunt kennis van elkaar lenen; niet alleen over de vakinhoud, maar ook over hoe je ict kunt inzetten om je onderwijs te verbeteren. we hebben al zoveel in huis. ik zou deze onderwijs-dag zeggen: laat je inspireren!’

wat betekenen ict-toepassingen voor het onderwijs?‘we staan nog maar aan het begin van een omwenteling. Vroeger was het belangrijk dat je veel kennis bezat. Maar machines zijn nu in rap tempo intelligent aan het worden, en hoe slim je ook bent, je legt het altijd af tegen zo’n machine. Dus moet je iets anders gaan doen. Mensen zíjn ook goed in iets anders: we zijn creatief. Dat betekent niet dat je helemaal niets meer hoeft te weten, maar je rol wordt anders. Mensen zijn degenen die inzicht hebben. Die verbanden leggen. Maar om dat goed te kunnen doen heb je wel context nodig, en die context, díe moet je gaan leren.’

waar staan we nu?‘op een ander level is die omwenteling ook interessant. ict maakt hele nieuwe vormen van kennisdeling mogelijk. Als je een oplei-ding online aanbiedt, kan dat veel goedkoper omdat je kosten lager zijn. Dus dat gebeurt nu massaal. Aan de ene kant zie je dat die online leermogelijkheden vaak kwalitatief achterblijven. Vergelijk het met journalisten, die nu concurrentie hebben van bloggers. Die schrijven doorgaans duidelijk minder goed, maar het monopolisme op het brengen van nieuws zijn journalisten wel kwijt. je moet dus betekenisvol blijven en dat is het onderwijs ook nog steeds. Studenten hebben nog steeds een reden om echt bij een fysieke instelling aan te kloppen. Als je niet innoveert, verdwijnt dat. De glazen stolp waar het hoger onderwijs eeuwenlang onder heeft gebivakkeerd is geen onneembaar bolwerk meer. er komt meer competitie. Aan de andere kant leggen juist die nieuwe spelers op de markt genadeloos bloot wat al eeuwenlang een zwakte van het hoger onderwijs is: namelijk dat we altijd hebben gedacht in termen van kennisoverdracht. Nu zie je dat dat niet is wat je moet overbrengen. in plaats daarvan moet je overbrengen hoe je als vakmens moet omgaan met die kennis.’

wat gaat er concreet veranderen in de nabije toekomst?‘Als futuroloog kun je dat moeilijk zeggen. ‘Het hangt ervan af’, zeggen we dan. je ziet dat hoger onderwijsinstellingen nu steeds meer ict gaan gebruiken. echt ermee innoveren staat echter in de kinderschoenen. of je over twintig jaar alleen nog maar virtuele klaslokalen hebt? Voor het ene vak is dat zinniger en makkelijker dan voor het andere. Mijn theorie is: hoe virtueel je het ook doet, zonder lichaam ben je niet in staat emoties te voelen. Dus dat maakt de beleving van leren in een schoolomgeving toch anders dan online.’

trend in de wereld trend in de haagse hogeschool

gerd leonhardFuturoloog en keynotespreker

karin van bakelSenior onderwijsadviseur ICT in het Onderwijs, dienst OSz

De Haagse OnDerwijsDag ict in het Onderwijs donderdag 7 november 2013

Lezingen (L)

l1 Morgen het internet van dingen

Hans Appel

l2 Operation education claire Boonstra

l3 Online trends krijn Schuurman

l4 Als een boek een ipad wordt

wim Veen

l5 wireframing the university of the Future

gerd leonhard

l6 digitaal competente organisaties

Frans jacobs

l7 Mobiel en ‘seamless’ leren Marcus Specht

l8 de digitale toetszaal Silvester Draaijer

l9 de hogeschool van morgen Bert Mulder

KeynOtespeecH

technology and the Future of education: the next 5 years gerd leonhard 08.30-09.00 ontvangst met koffie en thee / Atrium

09.00-09.15 rustigVisueelwakkerworden / Aula

09.15-09.30 welkom door Susana Menéndez, lid college van Bestuur / Aula

09.30-10.30 keynotespreker gerd leonhard / Aula

10.30-11.00 presentaties olive Award / Aula

11.00-11.30 koffiepauze / Atrium

11.30-12.30 lezingen

12.30-13.30 lunchpauze / Atrium en Foyer

13.45-15.45 Masterclasses



16.00- 16.45 ict in het onderweis door jacob Spoelstra / Aula

16.45-17.00 prijsuitreiking olive Award / Aula

17.00-18.00 Borrel met live muziek / Atrium

DagprOgramma

mastercLasses (mc)Mc1 leren ‘On the go’ Frank thuss

Mc2 lectures van istArr naar MOOc

Bob van den Brand

Mc3 control your own learning

Hester Stubbé

Mc4 Zelf kennisclips maken Henk Frencken

Mc5 blackboard collaborate

Annabell lorenz

Mc6 webcolleges en wiki’s Bert Mulder

Mc7 digitale geletterdheid jan Dirk Schagen en renée prins

Mc8 blended learning in de praktijk

inge van Dongen, Mecheline rutjes, peter Becker e.a.

Mc9 blackboard optimaal inzetten

klazine Verdonschot

Mc10 digital tools for study choice

jackie van Marle, David Suswa, Mascha westgeest



ws 1.1 en 2.1 MOOc als onderwijsinnovatie?! ria jacobi

ws 1.2 en 2.2 learning analytics in de hand Sander latour

ws 1.3 en 2.3 gamification thomas Bachet

ws 1.4 en 2.4 smartboardlessen in zaakvakken gert-jan pruim

ws 1.5 en 2.5 reëler dan dit wordt het niet! Stefan tax en Anja Berkelaar

ws 1.6 en 2.6 van leerlandschap 1.0 naar 2.0 Dorian kemperman en jaap Meutgeert

ws 1.7 en 2.7 colleges met Av-materiaal gabriëlle putuhena

ws 1.8 en 2.8 digitale leermiddelen in het hbo Sander Stevens en Menno thijssen

ws 1.9 en 2.9 interactief stemmen in de les jan Bats

ws 1.10 en 2.10 ict en studeren op maat ronald Brijer

ws 1.11 en 2.11 Zomaar een les met smartboard els keizer-Boogh

ws 1.12 en 2.12 screencasts voor beginners Daniel Holt en Frieda woldhek



ws 1.13 en 2.13 hoorcolleges met socrative app wouter reith

ws 1.14 en 2.14 informatievaardigheden jos van Helvoort

ws 1.15 en 2.15 social hacking: gefopt worden köksal Aytemir

ws 1.16 en 2.16 using online labs clair Moore and john Mugabi

ws 1.17 en 2.17 copyright & plagiaat: wat mag? leen liefsoens

ws 1.18 en 2.18 digitaal toetsen judith Schep en karin van Bakel

ws 1.19 en 2.19 digitaal samenwerken Marlies Schellekens en gelland Veldman

ws 1.20 en 2.20 Onderwijsruimte van de toekomst Frank van Stiphout

ws 1.21 en 2.21 On(der)wijs archief! wieneke Vogelzang

ws 1.22 en 2.22 een slim digitaal leermiddel luc Brouwer

ws 1.23 en 2.23 ga ook simultaan Francesco izzo

ws 1.24 en 2.24 ict risk Management een kans? rosanne pouw

Marcel de haasDirecteur Onderwijs- en Studentenzaken

‘Het wordt mijn eerste onderwijsdag als directeur oSz en ik vind het fantastisch dat we zo’n dag hebben. Het thema van dit jaar is buzzing in heel hoger onder-wijsland. en terecht! Het is ongelooflijk belangrijk. Meer toepassingen van ict in het onderwijs is geen doel op zich, maar kwaliteitsverbetering wel. ik denk dat onderwijs waarin ict verweven zit beter aan kan sluiten bij wat studenten kunnen en doen, en dan is het effectiever. Het sluit aan bij hun leefwereld.’

susana MenéndezLid College van Bestuur

‘ik ben blij dat het thema dit jaar ict in het onderwijs is. ik hoorde minister jet Bussemaker laatst zeggen dat het een revolutie gaat betekenen. Dat lijkt me wel wat overdreven, maar de toepassingen van ict kunnen het onderwijs wel heel erg vernieuwen en verrijken.’

‘gelukkig doen we op de hogeschool al heel veel met ict. we zijn daarin ook ambitieus.’

DagvOOrzitter

weLKOm

‘De grootste uitdaging van het moment is om de voorzieningen hogeschoolbreed up-to-date te krijgen en te houden, zonder dat de kosten de pan uit rijzen. Voor in het leslokaal is de onderwijsdag een uitgelezen kans voor iedereen die al veel doet met toepassingen van ict, en voor hen die de mogelijkheden nog niet helemaal overzien, om kennis en ervaring te delen en van elkaar te leren. Show and share, zou ik zeggen. Daarnaast ben ik natuurlijk heel nieuwsgierig naar wat de sprekers ons gaan vertellen over de manieren waarop social media, blended learning, video-colleges en noem maar op het onderwijs de komende jaren gaan veranderen. ik kijk er erg naar uit.’

‘Die leefwereld verandert razendsnel. ik verbaas me bijvoorbeeld over de google-bril, die nu net op de markt is, en ik ben benieuwd of we over tien jaar allemaal met zo’n brilletje op rondlopen. ict raakt steeds meer met ons leven vervlochten. in elke beroepspraktijk waarvoor het hbo opleidt zie je die vervlechting ook met de werkprocessen. Studenten moeten daar optimaal op worden voorbereid.’

‘Het schept ook uitgelezen mogelijkheden. Voor de poort bijvoorbeeld krijgen alle studenten vanaf dit collegejaar een studiekeuzecheck om te zien of ze weten waar ze aan beginnen. Dit zou niet goed mogelijk zijn als die check niet online gemaakt kon worden.’

‘en in het onderwijs na de poort is het al niet anders. Maak je je college beschik-baar op video, dan krijg je heel veel feedback van collega’s. eng? Misschien. Maar ook een prachtige kans om zelf te groeien.’

in het Onderwijs















BleNDeD leArNiNg

Blended learning


Kennisclip

Kennisclip

keNNiSclip

kennisclip

weBlectureS


weBlectures

Apps apps

apps

apps

web

www

weBBlAckBoArD


blAcKbOArd

wiKiwijs

wikiwijS

wikiwijs

cyBersafety

cyBersafety

cybersAfety

screencAst


screencAst

ScreeNcASt

interActieF steMMen

clOud


gAMiFicAtiOn

gamification

gamification

gamification

social hacking

sOcIAl hAckINg

sMArtbOArd

SMArtBoArD

DigitAAl toetSeN

DigitAAl toetSeN

DigitAAl toetSeN

digitAAl tOetsen

Online lAbs

oNliNe lABS

Online lAbs

clOud

cOMputingdigitAAl












Lezingen


MaStercLaSSeS

cabaret


OLive aWard

36 • LINK 17

in het Onderwijs















BleNDeD leArNiNg

Blended learning


Kennisclip

Kennisclip

keNNiSclip

kennisclip

weBlectureS


weBlectures

Apps apps

apps

apps

web

www

weBBlAckBoArD


blAcKbOArd

wiKiwijs

wikiwijS

wikiwijs

cyBersafety

cyBersafety

cybersAfety

screencAst


screencAst

ScreeNcASt

interActieF steMMen

clOud


gAMiFicAtiOn

gamification

gamification

gamification

social hacking

sOcIAl hAckINg

sMArtbOArd

SMArtBoArD

DigitAAl toetSeN

DigitAAl toetSeN

DigitAAl toetSeN

digitAAl tOetsen

Online lAbs

oNliNe lABS

Online lAbs

clOud

cOMputingdigitAAl












Lezingen


MaStercLaSSeS

cabaret


OLive aWard

Het jaar van…Het jaar van

Link online volgt dit studiejaar het leven van een eerste-, tweede-, derde- en vierdejaarsstudent. Iedere fase van je studie komt in persoonlijke verhalen aan bod: van het wennen aan het hbo, via minoren en stage naar afstuderen. Even voorstellen. tekst Dieuwke de Boer • beeld Mieke Barendse / Thirjeet Gurwara

Sana AhmedTweedejaars Sociaal Pedagogische Hulpverlening (SPH)

Ze haalde haar mbo-diploma Managementassistent om door te kunnen studeren en koos bewust voor een opleiding waarbij ze met mensen gaat werken. Verpleegkunde, Human Resource Management en Maatschappelijk Werk vielen niet voor niets af: ze voelt zich na een jaar al een echte SPH’er.

‘Mijn moeder heeft me altijd erg gesteund en gezegd:

“Je moet doorstuderen.” Ik vond dat ik een bewuste

en serieuze keuze moest maken. Tijdens mijn mbo

heb ik daarom een cursus Succesvol doorstuderen ge-

volgd bij De Haagse. Ik twijfelde tussen hbo-V, HRM,

SPH, MWD. Verpleegkunde viel af, want ik dacht ‘dat

is mensen wassen’, dat zag ik mezelf niet doen. En ik

kan niet goed tegen bloed. Als maatschappelijk wer-

ker ben je veel een-op-een bezig en ik hou juist van

groepen. Daarom heb ik voor SPH gekozen.

In het eerste jaar moest ik erg wennen. Ik was op het

mbo een meidengroep gewend: lekker shoppen en uit-

gaan. De sfeer hier is anders. Ik moet echt leren. Eerst

dacht ik: “Ik haal een papiertje”, maar nu zie ik ook de

waarde van de studie. Naast de studie ben ik op zoek

gegaan naar een bijbaan die aansluit: eerst werkte

ik bij Duinrell, nu als verzorgende. Nu ben ik dus wel

mensen aan het wassen en ik vind het heel leuk.

Maar ik switch niet naar hbo-V. Ik wil de gehandi-

captenzorg in. In de zomer heb ik vrijwilligerswerk

gedaan bij De Zonnebloem. Het is zo leuk om te zien

hoe mensen met het Downsyndroom het waarderen

als je met ze naar de Keukenhof of Duinrell gaat. Ik

heb daarom voor de minor Gehandicaptenzorg voor

mensen met een licht verstandelijke beperking geko-

zen. Daarvoor krijg ik ook een certificaat.

Verder zit ik dit jaar in een international classroom,

omdat ik volgend jaar naar het buitenland wil voor

mijn stage. Ik wil naar Pakistan, mijn eigen land. Vier

jaar geleden is mijn vader overleden en daar begra-

ven. Vorig jaar ben ik er nog geweest. Ik heb toen

gezien dat de mensen het daar beter kunnen hebben.

Hier is de zorg goed geregeld voor mensen met een

beperking. Hoe zou het daar zijn? Ik moet nog uitzoe-

ken hoe en wat, en goed sparen.’

18 LINK • 36

Sandeep RadjkoemarEerstejaars International Business & Management Studies (IBMS)23 jaar

Zijn havodiploma haalde hij in deel-certificaten. Stap voor stap dus, want Sandeeps focus lag bij zijn eigen bedrijf in internetmarketing. Hij houdt van zaken doen en reizen en kwam zo bij de Engelstalige studie IBMS terecht.

’Ik heb lang getwijfeld en weet het

nog niet zeker, maar toen de deadline

dichterbij kwam, heb ik voor IBMS

gekozen. Omdat het een brede studie

is, maar ook omdat het Engelstalig is

en je daarmee overal ter wereld te-

recht kunt. Ik hou van zaken doen en

reizen. En vanaf het tweede semester

kan ik Spaans volgen. Dat vind ik een

mooie taal.

Eind van het jaar wil ik weer met

een eigen bedrijf beginnen, maar nu

beter… met meer kennis over bij-

voorbeeld marketing. Maar eerst kijk

ik hoe zwaar de studie wordt. Het is

pas begonnen en ik heb nu al weinig

tijd. Ik zit vaak tot vijf of zes uur op

school, ga thuis eten, daarna sporten

en moet dan na tien uur ’s avonds nog

huiswerk maken. Ik loop nu al achter,

maar verwacht dat ik het nog wel kan

oppakken. Wiskunde vind ik lastig,

omdat het Engelstalig is en omdat ik

vanwege de deelcertificaten al vijf

jaar geen wiskunde heb gehad. Maar

zoek op youtube op ‘How to calcu-

late…’, vul in wat je wilt weten en

alles staat er.

Deze eerste weken zijn nog erg chao-

tisch. Ik weet soms niet hoe iets moet

of waar ik iets kan vinden. Het duurt

even voor ik door heb hoe Blackboard

werkt. Het zou handig zijn als het

huiswerk ook op Blackboard zou

staan. Nu krijgen we het vaak monde-

ling op en weet ik soms niet dat iets

moet. Het is ook logisch: als hbo-

student moet je zelf meer initiatief

nemen om dingen te vragen. Met de

klas hebben we een WhatsApp-groep

en een Facebookpagina. Met studen-

ten onderling komen we er wel uit.’

eveline mărăşoiuDerde- en vierdejaars Law, vierdejaars Safety & Security Management Studies (SSMS)21 jaar

Ambitie kun je deze Roemeense niet ontzeggen: in haar tweede jaar SSMS besloot ze ook Law te gaan studeren. Dit jaar hoopt ze beide studies af te ronden. Dat betekent drie studiejaren in een jaar, een paar vakken, twee scripties en een paper.

36 • LINK 19

leo TrompDerdejaars Informatiedienstverlening & -management (IDM)28 jaar

Deze hobbyfotograaf deed eerst SPH, want hij helpt graag mensen. Toen hij zijn stages tot drie keer toe niet haalde, switchte hij naar IDM. Hij houdt van lezen en mooie verhalen vertellen. Daarom hoopt hij dit jaar een stage in de mediawereld te vinden.

Vanaf 16 oktober te volgen op link.hhs.nl

‘Ik hou van mensen helpen en wilde

mijn passie voor sport – ik heb tien

jaar gevolleybald – aan jongeren over-

dragen. Daarom koos ik voor Sociaal

Pedagogische Hulpverlening aan de

Hogeschool Rotterdam. Het eerste jaar

haalde ik mijn propedeuse, maar de

stage in het tweede jaar haalde ik niet.

Pas toen het daarna weer niet lukte

zei de stagecoördinator dat ik door

mijn slechthorendheid niet geschikt

ben voor het vak.

Toen heb ik veel testen gedaan en ben

ik bij IDM op De Haagse uitgekomen.

Dat is een groot contrast met SPH.

Ik ben nu meer met de ICT-wereld

bezig. Hier gaat het veel beter. Het

grote verschil met mijn vorige studie

is dat ik hier meer gestimuleerd word

door mijn docenten. Ik moet hier

veel teksten schrijven en dat is een

struikelblok, want door mijn slecht-

horendheid en jeugd op Aruba, waar

ik Nederlands en Papiaments leerde,

heb ik een achterstand in schrijfvaar-

digheid. Ik vraag hierop veel feedback

aan docenten en het gaat heel goed.

Verder kan ik extra tijd voor mijn toet-

sen krijgen of iemand die aantekenin-

gen typt bij mijn colleges, maar ik ben

koppig en wil graag zelfstandig zijn.

Ik zit altijd vooraan en stel wel vragen

aan medestudenten.

Ik zou graag een plek hebben in de

mediawereld en hoop daar dit studie-

jaar een stage in te vinden. Ik hou van

die wisselwerking: niet alleen achter

de computer, maar ook met mensen

spreken en mooie verhalen vastleg-

gen. Ook op foto. Ik ben hobbyfoto-

graaf en mensen zijn mijn onderwerp.

Ik doe nu kleine opdrachten in mijn

vriendenkring, zoals laatst een fotos-

hoot met mijn buurmeisje. Ik ben zo

bezig mijn eigen studio op te bouwen.’

‘Ik wilde aanvankelijk rechten

studeren en had me via Studielink in

Maastricht ingeschreven maar daar

werd ik afgewezen. Toen ontdekte

ik dat ik me niet voor nog een andere

rechtenstudie kon inschrijven en koos

ik voor Safety & Security Manage-

ment Studies. Na een jaar dacht ik: ik

probeer twee studies te combineren.

Ik had niets te verliezen en wilde mijn

vader trots maken.

Ik ben van de eerste generatie studen-

ten van Safety. Veel dingen moesten

anders en verbeterd worden. Ik zit

in de opleidingscommissie en heb

daardoor geleerd hoe je mensen kunt

overtuigen om dingen anders te doen

en hoe je kunt omgaan met onvoor-

ziene situaties. Voor mijn gevoel heb

ik bij Safety meer levens- en profes-

sionele ervaring opgedaan dan andere

studenten. En bij Law heb ik meer

geleerd op kennisgebied.

De studies vind ik vergelijkbaar: mijn

focus ligt op de publieke, internatio-

nale sfeer. Ik wil werken op het gebied

van internationale betrekkingen,

humanitaire hulp, of iets dergelijks.

Hoewel ik me nu niet echt kan focus-

sen op wat ik na mijn studie ga doen,

ben ik benieuwd welke opties ik heb.

Maar nu is er eerst een hoop werk

te doen. Timemanagement wordt

misschien een beetje moeilijker dan

voorgaande jaren. De werklast is ho-

ger vanwege het onderzoek voor mijn

twee scripties. Maar ik heb wel min-

der college. Ik probeer altijd relaxt te

blijven, maar twee weken voor en de

twee weken tijdens de examens ben

ik meestal gestrest. Als ik dit jaar wil

afstuderen - en dat wil ik – dan moet ik

alles halen. Dat is een uitdaging!’

http://link.hhs.nl/SmokyMountain

20 LINK • 36

Zelf als kind gevlucht voor het regime in Afghanistan, wilde CMV-student Thirjeet Gurwara (26) een stage buiten zijn comfort zone. Hij wilde zien hoe mensen in extreme armoede overleven en drong door tot één van de allerarmste sloppenwijken ter wereld. Hij wist dat hij zou breken. De vraag was alleen: wanneer? tekst René Rector • beeld Thirjeet Gurwara

Stage

Stage lopen om je diepste zelf te leren kennen

‘G a je mee filmen in Manila?’ Yasir Syed,

de geestelijk vader van Culture Clash

4 U, had weinig meer woorden nodig

om Thirjeet geïnteresseerd te krijgen om af te reizen

naar de Filipijnse hoofdstad. Op de achterkant van

een bierviltje geschetst is het idee best eenvoudig:

Yasir wil met ‘wat creatieve gasten’ naar arme wijken

in de tropen om er twee dingen te doen. Ten eerste

wil hij de kinderen in die wijken een mooie creatieve

en educatieve ervaring bezorgen. En er moet een

documentaire komen over de reis. Die documentaire

draagt dan weer bij aan de kennis over sloppenwijken

en daardoor wordt de impact van de culture clash

weer groter.

Thirjeet speelde al langer met het idee om af te reizen

naar een arm land, dus hij zegt ja. Hij wilde ervaren

hoe het is om ’s ochtends niet te weten of er ’s avonds

wel iets te eten is. De groep die begin maart op Ma-

nila airport landt, bestaat uit allemaal mensen met dat

soort verwachtingen. Het is een bonte mengeling van

documentairemakers, cameralui, sporten spelbege-

leiders, kleinkunstenaars, dansers en pedagogen. De

groep vindt onderdak in een betonnen hostel net op

Omlaag tot aan

Smoky mountain

de grens van het mooie Manila en de krottenwijken.

Pas de volgende dag rijdt de groep voor een eerste

kennismaking naar het kinderopvanggebouw in het

betere deel van de sloppenwijk, dat dienst moet doen

als basis van alle activiteiten. De groep wordt met luid

gejuich ontvangen – en na de eerste dag ook met het

scanderen van ieders naam. De kinderen zijn dolen-

thousiast. Ze zijn nog geen uur binnen, of de eerste

karaoke op verdacht bekende deuntjes is een feit.

De Culture Clashgroep krijgt al snel een ritme. ’s Och-

tends opstaan. Naar het opvanghuis. Er is zangles, er

is een groep die iets theaterachtigs doet, er is dansles,

en er is sport en spel, waarvoor de binnenplaats van

het gebouwcomplex dienst doet. Thirjeet staat voor-

namelijk achter de camera, maar helpt waar nodig ook

mee in de begeleiding. Al snel voelen de kinderen als

familie. Ze delen de lunch, er wordt veel gelachen. Als

de Jeepney aan het eind van de dag wegrijdt, rennen

de kinderen mee.

Omlaag, omlaagWat Thirjeet opvalt, is dat de kinderen hun leefomstan-

digheden helemaal niet zo gek vinden. Geen stromend

36 • LINK 21

water, geen douche, weinig eten. Maar Thirjeet weet

ook, zij het uit verhalen, dat hij nog niet op de bodem

is. Ook hij heeft een ondergrens van wat hij nog als

een draaglijk bestaan beschouwt. En die onderkant,

die komt. Op de restanten van vuilstortplaats Smoky

Mountain schuimen mensen nog steeds het vuilnis af.

Om een indruk te krijgen van de leefomstandigheden

daar, besluit de groep er te filmen. ‘We wilden vooral

laten zien wat die confrontatie met de instructeurs zou

doen. Hoe is het om daadwerkelijk onder ogen te zien

waar de kinderen wonen met wie je overdag nog blij-

moedig karaoke staat te doen. Er was daar een vrouw

die een kip had gevonden op de vuilnisberg. Het is

slachtafval, maar zij maakte er soep van.’

De tranen komen ineens, nog kijkend door de lens. ‘Ik

zou een breekpunt krijgen. Dat wist ik,’ zegt Thirjeet.

‘Die vrouw was positief over haar leven, maar ze ver-

telde ook dat ze niet durft na te denken over morgen.

En ineens stond ik daar te huilen.’ •

Benieuwd hoe deze stage afloopt? Kijk op link.hhs.nl/SmokyMountain voor het uitgebreide verslag met videobeelden.

Op Smoky Mountain woon je letterlijk op een vuilnisbelt. Je komt rond van het maken van houtskool.

De manier waarop Thirjeet (met streepjesshirt) z’n filmwerk deed, was improviserend, en op locatie.

http://link.hhs.nl/SmokyMountain

22 LINK • 36

‘Het is een switch naar deze neutrale rol’Het is een onverwachte carrièrewending van Mathieu Heemelaar: eerst docent SPH en voorzitter Hogeschoolraad, nu ombudsman voor het personeel. Van de barricades naar onpartijdige adviseur en bemiddelaar. ‘Ik wil helpen oplossingen te vinden, waar beide partijen zich goed bij voelen.’ tekst Dieuwke de Boer • beeld Quintin van der Blonk

‘W aar mensen samenwerken, gaat

weleens iets mis,’ opent de folder van

de ombudsman. Als er echt een pro-

bleem ontstaat, dan kun je als werknemer – of je nou

secretaresse, docent of directeur bent – de behoefte

hebben aan een luisterend oor, iemand die je op weg

helpt, die bemiddelt in een conflict en/of een onafhan-

kelijk advies geeft. Zo iemand is de ombudsman. De

inmiddels gepensioneerd ombudsman Ruud Wijtten

(zie Link 30, pag 28) behandelde gemiddeld dertig

klachten per jaar. In de eerste helft van september

wisten vijf medewerkers de nieuwe ombudsman al

te vinden. Bijvoorbeeld omdat ze onenigheid rondom

hun R&O-cyclus hadden, omdat een personeelslid

zich onprettig bejegend voelde door een collega of

omdat er onduidelijkheid was bij het omzetten van

een tijdelijk naar een vast contract.

‘Alles is vertrouwelijk,’ benadrukt Heemelaar. ‘Ik

kijk samen met de cliënt wat het probleem is en hoe

dat opgelost kan worden. Ik ben een luisterend oor,

adviseur, mediator en onderzoeker. Mijn bijdrage

kan variëren van een doorverwijzing tot bemidde-

ling tussen twee partijen of de cliënt begeleiden in

het doolhof van bezwaren- en beroepsregelingen.

Ik vind het een uitdaging om partijen bij elkaar te

brengen… om een oplossing te vinden waar beiden

zich goed bij voelen.’

Zo’n zeven jaar geleden maakte Mathieu Heemelaar

zich als voorzitter van de Hogeschoolraad (HR) hard

voor een ombudsman. ‘Veel personeelsleden spraken

mij aan met individuele klachten. Als raadslid kon ik

daar pas wat mee als er drie vergelijkbare klachten

vanuit dezelfde dienst of academie waren. Dan gaat

het over beleid. Voor die andere klachten hebben we

als raad gepleit voor het aanstellen van een ombuds-

man.’ Nu bekleedt de 58-jarige Heemelaar dus zelf

deze functie van onpartijdige klachtenafhandelaar.

Destijds is het geen moment in hem opgekomen dat

hij later zou solliciteren naar deze functie. Heemelaar

ziet het als een samenloop van omstandigheden. De

afgelopen vijftien jaar leidde hij de verkorte leer-

route bij Sociaal Pedagogische Hulpverlening (SPH).

Het opheffen van deze leerroute was aanleiding om

te bezinnen op zijn toekomst. ‘Ik was bezig met een

Ombudsman

36 • LINK 23

Cheryl

Karateles

Avondspits. Eindelijk in de trein naar huis na een lange schooldag. Ik vind een

mooi plekje, per ongeluk, in de stiltecoupé. Stilte! Lekker even helemaal weg-

zinken in je gedachten. Daar is zo’n coupé voor: iedereen is stil en niemand is

elkaar tot last.

Ineens hoor ik hard gelach en ik schrik op uit mijn gedachten. Aan de overkant

van de coupé vertellen drie meiden elkaar luidruchtig over een ge-wel-dig

tv-programma met drank en mensen die overgeven. De man tegenover mij

zit ijverig te schrijven en kijkt af en toe zichtbaar geïrriteerd op. Hij zucht,

kijkt richting de drie meiden en daarna naar mij. Alsof hij wil vragen of ik het

geklets ook zo vervelend vind. Dat vind ik, maar ik heb niet het lef om er iets

van te zeggen. Ik verberg mijn irritatie om geen gezeur te krijgen. Een minuut

later vraagt de man mij of hij er wat van mag zeggen. Goed idee. ‘Dames!’ – hij

wijst met zijn afgekloven potloodje naar de stickers op het raam – ‘Silence.’ Ze

verontschuldigen zich en zullen stil zijn. Prima.

Ik zink weer terug mijn gedachten in en ga wat comfortabeler zitten. Ik dom-

mel net een beetje in als ik opschrik. ‘Zag je die vrouw kotsen? Oh-my-god.’

Zucht. Gaan ze weer... Verbeeld ik het me? Eet die man nu zijn potlood uit

frustratie op? Geïrriteerd slaak ik een zucht, maar dat is natuurlijk te subtiel.

Gelukkig is het eindstation niet ver meer.

Daar stap ik uit, denkend aan wat mijn vader ooit tegen mij zei: ‘Pas je aan aan

je tegenstander’ en ‘Heb respect voor elkaar.’ Twee regels die gebruikt werden

tijdens de karatewedstrijden die ik vroeger deed. Als mijn tegenstander

sterker was, moest ik slimmer zijn. Met die gedachten zet ik de regel om naar

‘pas je aan aan je omgeving.’ Ik heb mij netjes gehouden aan de regels van de

stiltecoupé uit respect. Waarom doet niet iedereen dat? Misschien ook een

karatelesje volgen?

Cheryl Porcelijn is tweedejaars CMD-studente

‘Het is een switch naar deze neutrale rol’

paar ideeën. Zo volgde ik tijdens de zomer een cursus

Excellent Teaching bij René Diekstra. Ik zag mezelf

na 24 jaar docentschap wel verder gaan in onderwijs-

advieswerk, maar daarin was binnen de hogeschool

geen duidelijke functie beschikbaar. Toen kwam deze

vacature voorbij.’

Als docent SPH bemiddelde Heemelaar al regelmatig

als studenten conflicten met elkaar hadden. ‘En als

voorzitter van de Hogeschoolraad lukte het ook soms

om mijn formulering zo te kiezen dat de raad en het

College van Bestuur ondanks meningsverschil allebei

akkoord waren.’ Zijn vorige functies vertonen dus

raakvlakken met het ombudswerk, maar er zijn ook

grote verschillen. Van raadslid, waarbij hij duidelijk

zijn mening verkondigde, naar onpartijdige ombuds-

man… dat is even wennen, verwacht Heemelaar.

‘Het is een hele stap. Als voorzitter van de HR was

ik vaak het boegbeeld van de raad als er misstanden

waren. Ik moet een switch maken naar deze andere,

neutrale rol. Als personeel bij mij komt, moeten ze

ook geen advocaat verwachten. Bij elke zaak zal ik

duidelijk maken wat je van me kan verwachten: ik

ben onpartijdig. Er zijn veel mensen die zeggen dat

de rol bij me past. Uit de felicitaties merk ik ook dat

er veel vertrouwen is. Ik hoop het vertrouwen binnen

alle lagen van de organisatie verder op te bouwen.

Mensen die vraagtekens zetten bij deze switch, kun-

nen me mailen.’

Om te groeien in zijn nieuwe functie volgt Heemelaar

dit jaar een opleiding tot mediator. ‘Mijn valkuil is dat

ik te snel oplossingsgericht ben, terwijl ik langer in de

onderzoekende fase mag blijven om alle kaarten op

tafel te krijgen. Mijn docenten zeggen: “Je moet leren

lui te worden”. Ik mag meer achterover leunen en

laten vertellen. Het is een beetje zoals met iemand die

computerles geeft. Die moet op z’n handen zitten om

niet zelf de muis te gaan bedienen.’ •

Medewerkers kunnen de ombudsman bereiken via [email protected], 070-4458845 of bezoeken in Ovaal 2.50 (dinsdag en woensdag). Voor studenten wordt gezocht naar een nieuwe ombudsfunctionaris. Tot die er is, kunnen zij terecht bij hun studentendecaan of mentor. En in vertrouwelijkheidssituaties bij de vertrouwenspersoon.


24 LINK • 36

Scriptieprijs

‘Seks is nog steeds een taboe’‘Heeft u uw kind weleens misbruikt?’ Dat is niet een vraag die je gauw stelt. Toch is dat voor gezinscoaches precies de bedoeling, volgens een nieuwe wet. Erg leuk vinden gezinscoaches dat niet. Overslaan dus maar, zo’n vraag? tekst René Rector • beeld Michel Mees / Anke nobel

A ls jeugdzorg in het nieuws komt, is dat

meestal omdat het gefaald heeft. Deze zomer

alleen al brachten twee vaders hun kroost en

zichzelf om (waarvan één gezin nooit eerder hulp had

gezocht of gekregen van maatschappelijk werkers).

Om ernstige ontsporingen te voorkomen, is het zaak

dat wie bij een maatschappelijk werker aanklopt, ook

de goede hulp krijgt. En dat is niet makkelijk. Want

wil je iets aan een gezinsprobleem kunnen doen,

dan moet je dat probleem eerst signaleren. En hoe

signaleer je een probleem als seksueel misbruik van

kinderen? ‘Als een kind voor de derde keer onder de

blauwe plekken tegenover je zit, zogenaamd weer

mirjam BrandsmaStudie Maatschappelijk Werk en DienstverleningScriptie Zullen we het even hebben over de bloemetjes en de bijtjes? – Het bespreekbaar maken van seksualiteit aan de hand van de veiligheidslijstCijfer 8

Wat is de beste afstudeerscriptie? Link nomineert iedere maand een afstudeerder die niet alleen uitmuntend presteerde, maar nog relevant is ook. Jaarlijks in april wint de beste 1.500 euro.

36 • LINK 25

link scriptieprijsBen je (bijna) afgestudeerd en wil je ook kans maken op de hoofdprijs van € 1.500,-? Kijk op www.dehaagsehogeschool.nl/ linkscriptieprijs hoe je mee kunt doen. Scripties zijn terug te vinden in de hbo kennisbank. www.hbo-kennisbank.nl

Je komt indirect op voor de belangen van de kinderen.

Als je erover praat met het helegezin, kun je ook de reactie vanhet hele gezin zien.

De gezinshulp gaat scherper letten op signalen van seksueel misbruik.

Het wordt duidelijk dat veiligheid meer omvat dan alleen een traphekje.

Het wordt meteen duidelijk dat seks bespreekbaar is.

Gezinnen hebben een concrete hulpvraag, zo’n checklist ‘vist’ naar andere problemen.

Je denkt te snel dat je de goede ‘diagnose’ hebt gesteld. Je moet blijven opletten.

Je stelt vragen snel suggestief. Kinderen vullen dan in.

De kans op een sociaal wenselijk antwoord is groot.

Jonge kinderen hebben nog geen begrippen-apparaat voor seks(ueel misbruik).

Snel beginnen over seksuele problemen in een hulpverlenings-

situatie heeft voor- en nadelen.VOORDELEN NADELEN

Praten over seks?

eens van de trap gevallen, dan ga je onderzoeken of

het mishandeld wordt. Seksueel misbruik laat niet

zulke zichtbare sporen na,’ zegt Mirjam Brandsma.

Het Ministerie van Veiligheid en justitie ontwikkelde

een wet die professionals in de zorg, het onderwijs en

maatschappelijk werk verplicht om een procedure te

hebben waarin staat wat ze moeten doen bij vermoe-

dens van kindermishandeling. De wet is afgelopen

juli zonder veel tamtam aangenomen, en dus moeten

hulpverleners nu signalen van kindermishandeling

in kaart zien te brengen. Op haar stageadres, een

jeugdhulporganisatie in Rotterdam, zag Mirjam dat

gezinsbehandelaars dat erg moeilijk vonden.

Vooruitlopend op de wet voerde de organisatie de

zogenoemde veiligheidslijst in: een verplicht te door-

lopen lijst met aandachtspunten rond (on)veiligheid.

Op die lijst komen kwesties terug als de aanwezig-

heid van een traphekje of de hoeveelheid aandacht

die de kinderen krijgen van ouders. Die leiden niet

tot problemen. De gezinscoaches zijn echter ook ver-

plicht om bij het eerste of tweede gesprek vragen van

de lijst te stellen als ‘Wordt het kind thuis seksueel

misbruikt’ of ‘Is het kind getuige van seksueel geweld

tussen ouders of andere volwassenen?’ De coaches

leken bang dat zulke impertinente vragen het vertrou-

wen met het gezin voorgoed zou verpesten.

Mirjam ondervroeg alle gezinscoaches op haar stage-

adres naar de reden van hun reserveringen. ‘Seks is

nog steeds een taboe in deze context. Het is een lastig

onderwerp om over te beginnen. Maar ik zag wel

grote verschillen in de manier waarop de checklist

wordt afgewerkt. Je kunt de vragen letterlijk gaan

voorlezen, en dan is het inderdaad nogal lomp. Die

checklist is niet bedoeld als enquête. Maar je kunt ook

beginnen met “Als je gaat plassen, waarmee doe je

dat dan?” om vervolgens te vragen of een kind daar

weleens wordt aangeraakt zonder dat ie dat zelf wil.

Je kunt ook werken met een plaatjes van een jongetje

en een meisje waarop je kinderen dingen kunt laten

aanwijzen.’ Op die manier gebracht is seks alweer

een heel stuk minder eng.

Echt tegen-intuïtief werd haar onderzoek pas,

toen Mirjam ook met gezinnen ging praten over de

checklist. Die gezinnen vonden het namelijk begrij-

pelijk dat er vragen kwamen over seksueel misbruik.

‘Ze hadden iets van “Ik heb hulp nodig, dus zolang je

mij maar uitlegt dat je die vragen stelt omdat je mij

zo goed mogelijk wilt helpen, snap ik dat je dat soort

dingen óók wilt weten.” Het bleek dat de hulpvra-

gers het eigenlijk wel fijn vonden, omdat ze op die

manier het idee kregen dat àlles bespreekbaar was.

Ik heb tijdens mijn stage zelf één keer teruggekregen

van een moeder: “Nee, maar ik ben vroeger wel zèlf

misbruikt.”’

Mirjams onderzoek wijst erop dat het doornemen

van de checklist in een vroeg stadium meer voor- dan

nadelen heeft. De gezinscoaches moeten het onder-

werp, vindt ze, beter toch maar snel aansnijden. ‘Het

ontbreekt hen aan vaardigheid om dat vakkundig te

doen. Dat gemis zie ik al bij mijn opleiding, waar

de hoofdstukken over seksualiteit steeds werden

overgeslagen en medestudenten giechelden als

het toevallig wel aan bod kwam. Maar ook onder-

ling praten de hulpverleners niet over seks.’

Mirjam beveelt adequate gesprekstraining aan,

en het opnemen van structurele intervisie in het

werkprotocol om het toch maar te kunnen gaan

bespreken. Of die er komt, is nog maar de vraag.

Haar afstudeerscriptie werd met aandacht

ontvangen, maar er is nog geen follow-up aan

gegeven. Tot die tijd blijft praten over seks…

een beetje ongemakkelijk. •

http://www.dehaagsehogeschool.nl/linkscriptieprijs

http://www.dehaagsehogeschool.nl/linkscriptieprijs

http://www.hbo-kennisbank.nl

26 LINK • 36

Indrukwekkend overleven zonder zwaartekracht

Na Harry Potter en Children of Men zet regisseur Alfonso Cuarón weer een visueel spektakel neer. De film Gravity begint met een prachtig uitzicht op de aarde vanaf een spaceshuttle waar astronau-ten aan het werk zijn. Al gauw breekt de hel los.

Het team van de doorgewinterde Nasa-astronaut Matt Kowalsky, gespeeld door George Clooney, is bezig met onderhoudswerkzaam-heden. Nieuweling Dr. Ryan Stone, gespeeld door Sandra Bullock, is klungelig bezig met een routineklus. Dit is haar eerste ruimtereis en ze is duidelijk nog niet gewend aan de afwezigheid van zwaartekracht. Kowalsky vliegt ondertussen relaxed rond met zijn jetpack. Dan slaat het noodlot toe: de shuttle wordt geramd door brokstukken die met grote snelheid door het heelal schieten. De shuttle is vernietigd en Stone en Kowalsky zijn de enige overlevenden. Ze draaien hulpeloos rond in het heelal. De enige optie die zij hebben is om op zoek te gaan naar een ruimtestation, met één jetpack en weinig zuurstof.

De reactie van de kersverse ruimtevaarder is begrijpelijk: ze jam-mert, huilt en hyperventileert. Door Bullocks acteerwerk leef je volledig mee met de angst en ademnood van Stone. De rol van Clooney is echter minder overtuigend. Kowalsky lijkt niet onder de indruk. Hij is nog even relaxed, vertelt verhalen en maakt zelfs grappen. Terwijl de twee op zoek gaan naar een kans om te overleven, kan de kijker genieten van mooie animaties. De 3D-effecten

zijn prachtig en verrassend: heb je bijvoorbeeld ooit voorgesteld hoe een huilbui eruit ziet in een gewicht-sloze ruimte?

Gravity is een verhaal over verlies, angst, verdriet en doorzet-tingsvermogen. De indrukwekkende beelden maken het de moeite waard om deze film in de bioscoop te zien. Bovendien won Bullock onlangs voor haar ruimterol de Hollywood Actress Award vanwege haar ‘verbluffend en emotioneel gelaagd acteerwerk’. En terecht. • IvB

JuweeltjesLezeRsaCTIe

lllllGravityGenre: drama /sci-fiNu te zien in de bioscoop

Nederlandse rockband De Staat is terug met een nieuw album

en speelt op 25 oktober in het Paard van Troje (paard.nl). Jij kan

(met wat bandkennis) erbij zijn!

‘I_CON haalt het beste van de vorige twee albums naar boven.

(…) Een ijzersterk openingssalvo van uitbundige, opgewekte

rocksongs zet meteen de toon. Er zit lef, humor en klasse in

De Staat, en dat alles komt er mooi uit op wat

hun beste, origineelste album tot nu toe

mag heten,’ aldus De Volkskrant die het

nieuwe album trakteert op vier sterren.

Ook media als De Wereld Draait Door en 3voor12 ontvangen dit

derde album van De Staat met open armen. Dat is niet zo gek,

want als je ernaar luistert, kun je bijna niet geloven dat het om

een band van Nederlandse bodem gaat.

Link mag 2x2 kaartjes weggeven. Wil jij kans maken op twee

tickets voor dit concert, mail dan uiterlijk 20 oktober naar

[email protected] het antwoord op de volgende vraag:

Waaraan dankt de band zijn naam?

Vergeet niet je voor- en achternaam en opleiding of dienst te

vermelden. De winnaars worden bekend gemaakt via onze

Facebookpagina: hhslinkonline

Welcome to O’Casey’s Irish Pub

Noordeinde 140 The Haque Holland • www.ocaseys.nl

O’Casey’s is the biggest international bar of The Hague Come in and enjoy a pint of

tm and

some of our traditional Irish food. We offer daily entertainment on 2 floors and in Sarah’s Garden

wich used to be part of our Queen’s Royal Gardens

Come in and enjoy a pint of some of our traditional Irish food. We offer daily

THE MUSIC VENUE OF THE HAGUE / WWW.PAARD.NL

THURSTJORIS VOORNDOUWE BOBSEASICK STEVEVIVE LA FETEDE STAATBBABYLON CIRCUSGUUS MEEUWISDE JEUGD VAN

TEGENWOORDIG

DEC

DEC9

OHOH INTROAFTERPARTY

Win2x2

vrijkaarten voor

De staat


MIjn Den HaaG

36 • LINK 27

Trentemøller kiest clichésDe Deen Anders Trentemøller staat bekend als een dj met een volledig eigen stijl… Tot nu. Zijn nieuwe album Lost is namelijk vrij standaard.

De elektronische muziek van Tren-temøller was ooit in staat om bizarre sferen te scheppen. Maar met Lost slaat de dj een andere weg in: de weg van clichés. Het refrein van ‘Never Stop Running’ had bijvoor-beeld niet misstaan in een Disney-film over een sprookjesprins met een

identiteitscrisis, zo zoetsappig en theatraal klinkt het. Verder biedt het album weinig nieuws: elektronische beats, gecombineerd met hijgerige vrouwenzang en simpele melo-dieën die af en toe wat oriëntaals aandoen. Ook dat is niet verrassend. Het combineren van Oosterse en elektronische muziek is eerder en beter gedaan, bijvoorbeeld door het dj-duo Thievery Corporation.

Lost is hooguit geschikt als achtergrondmuziek voor liefhebbers van paddotrips. Ben je minder van de drugs, zet dan een andere plaat op. • IvB

Hardlopen met de RunkeeperOvergewicht wordt een steeds groter probleem (zie ook pag. 9) en om al die vetzucht te bestrijden willen we je graag een spor-tieve tip meegeven: de Runkeeper. Met de Runkeeper is het niet alleen leuk om te bewegen, hij is ook nog eens eenvoudig in gebruik. Tijdens het hardlopen en fietsen houdt deze app de afstand voor je bij en kan je na afloop kijken naar je totale tijd, je gemiddelde snelheid, het aantal verbrandde calorieën, maar ook naar een plattegrond van de afgelegde route. Daarnaast heb je de keuze uit een aantal trainingsprogramma’s: voorgeprogrammeerd of zelf samengesteld. Natuurlijk kan je er ook voor kiezen om geen trainingsprogramma te volgen. Heb je behoefte aan extra motivatie? Zoek dan steun op het web en deel je prestaties met je vrienden via Twitter en Facebook. Dus: ren, fiets of loop een keer lekker weg met deze gratis app. Zorg wel dat je niet wegrent voor je schoolverplichtingen! • MC/TdJ

RunKeeperFitnessKeeper, IncGeschikt voor o.a.: Android, iPhone, iPad & iPod TouchKosten: Gratis

lllllTrentemøller‘Lost’Genre: elektronisch, dance, rock

Waar moet je zijn in Den Haag? En wat kun je beter vermijden? Al komt Richel Martina (21), eerstejaars European Studies, oorspronkelijk uit Curaçao, Den Haag is zijn thuis. ‘Als ik door de stad loop, kom ik altijd iemand tegen die ik ken. Het is kleinschalig.’ tekst Martine

Seijffert • beeld Mieke Barendse

Wat is jouw favoriete plek in Den Haag?Ik kom graag in sportschool ‘Train More’

naast The Sting, boven een balletwinkel.

Ik doe daar fitness en ze hebben alles wat

ik nodig heb. Het kost voor studenten maar

twintig euro per maand én het zit middenin

de stad. Ik woon vlakbij de Grote Markt en

zo blijf ik gemotiveerd om te gaan. Als ik

daarna de stad in ga voor een drankje, kom

ik altijd wel iemand tegen die ik ken.

Waar ga je uit?Echt stappen doe ik niet zo vaak meer. En als ik dat doe, dan ontdek

ik liever de rest van Nederland. Om te chillen ga ik graag naar de

Paleistuinen en ik ben gek op Scheveningen. Het is méér dan alleen

de boulevard: in het kleine winkelgebied rond de Stevinstraat kan je

heel leuk eten.

Welk restaurant zou je tippen?Wat bijna niemand weet, is dat er op

het Noordeinde al 35 jaar een Pizza

Hut zit. Het is een ongelooflijk mooi

restaurant, de pizza’s zijn geweldig

en de service ook! Op hetzelfde stukje

heb je de Ierse bar O’Casey’s, ook een

aanrader.

Wat mag in Den Haag van jou wel verdwijnen?Ik vind de gebouwen rond station

Hollands Spoor echt lelijk. Ik bedoel de

panden die niet gebruikt worden. Ik voel

me in deze buurt niet onveilig, maar het

is zonde. Want als je het station uitkomt,

denk je: ‘Waar ben ik beland?’

Wat is je fijnste plek op school?De soort van kantine op de tweede verdieping van het Ovaal. Hier

kan je relaxen en je vrienden ontmoeten. Het is minder druk dan het

Centrale Restaurant en er komen veel internationale studenten. Ik

heb daar al bijna de halve wereld ontmoet.

De Haagse Pop WeekVan vrijdag 18 t/m zaterdag 26 oktober staat de Hofstad in het teken van Haagse muziek. Van een intiem akoestisch optreden in een kleine kroeg tot bijzondere optredens op onverwachtse plekken. Ook worden de Haagse Pop Prijzen uitgereikt. Meer info: www.haagsepopweek.nl.

28 LINK • 36

Een snel soepje uit Litouwen

Norvidas Rimkus, derdejaars-student International Com-munication Management uit Litouwen, deelt het recept van een soepje dat mensen sa-menbrengt. ‘In Litouwen gaat het vooral om tijd met elkaar doorbrengen.’ tekst Martina

Koleva • beeld Bas Kijzers

Wat maak je voor ons?Een gerecht met de Litouwse

naam ‘Šaltasbaršciai’, oftwel

bietjessoep. In de regio staat het

ook wel bekend als Borsjtsj. Het

is een erg voedzaam gerecht,

maar geeft je niet het idee dat

je propvol zit. Het leukst aan dit

gerecht is dat je alles zó kunt

gebruiken, alleen de eieren en

de bietjes moet je koken. Alle

ingrediënten zijn vers en hoef je

alleen nog te snijden, in een grote

pan te gooien en te mixen. Het

is een van de snelst te bereiden

Litouwse maaltijden die ik ken.

Zijn de meeste gerechten uit Litouwen zo snel te maken?Omdat de Litouwse keuken vooral

bestaat uit vetten en aardappelen

kost het een stuk meer tijd om

onze traditionele delicatessen te

maken, zoals gevulde kip, vis of

aardappeltaart. Daarnaast heb je

een sterke maag nodig om al die

vetten te verteren. Een inter-

essant detail over de Litouwse

keuken is dat vroeger gedacht

werd dat het gezondste dieet

bestond uit eten met verzadigde

vetten. Daarom aten rijke mensen

vooral gerechten met vetten uit

vlees terwijl de armere bevolking

vooral groenten en aardappelen

at. Inmiddels zijn de twee eetge-

woontes met elkaar vermengd.

Zijn er veel overeenkomsten tussen Litouwen, Letland en Estland?Zowel de keuken als de tradities

van de drie Baltische staten

lijken veel op elkaar. Niet alleen

vanwege de geografische ligging

van de drie landen, maar ook

vanwege onze geschiedenis. We

delen tradities, zoals het eten van

tenminste één maaltijd per dag

waarbij de hele familie aanschuift,

kletst en ervaringen uitwisselt.

Het gaat ons niet zozeer om het

eten. Zolang we maar kunnen

genieten van elkaars gezelschap!

Wil jij Link uitnodigen in jouw keuken en vertellen over je culinaire roots? Stuur dan een mailtje naar [email protected].

Melting pot

ReCePT OP link OnlineBekijk het recept van het gerecht uit Litouwen en een filmpje over

hoe het te bereiden op link.hhs.nl



Link36

Documents

Transcript of Link36