Format LESVOORBEREIDING

Voor het voorbereiden en uitvoeren van de lessen werk je steeds in drie stappen :1. het VOORBEREIDINGSMODEL (voor de hele cyclus)2. de FASERING: het plannen van de lessencyclus in fasen (voor de hele cyclus)3. het UITVOERINGSMODEL (per les)

VOORBEREIDINGSMODELDit model gebruik je om na te denken over het WAT, HOE en WAAROM van een les

1

DOELSTELLINGEN

wat wil ik, dat er geleerd is na afloop van deze les / lessen?

Aan het eind van deze les kunnen de leerlingen een planeet tekenen gevuld met hun fantasie en voorkeur.

Aan het eind van de les hebben de leerlingen een uitgangspunt voor de volgende les.

EVALUATIE

hoe controleer je wat er geleerd is van deze les/lessen?

Tussendoor de kwaliteit en het proces in de gaten houden en naar het eindproduct kijken.

De volgende les gebruiken we de resultaten van deze les. Hieruit zal blijken of ze goed genoeg hun best hebben gedaan bij deze les.

2 INHOUD beschrijf hier kort de opdracht, wat ga je doen

Leerlingen gaan een eigen fantasie/droomplaneet tekenen. Eerst van ver af: totaal en daarna wat er te zien zou zijn als je op die planeet zo landen.Het resultaat knippen en plakken we tot een ronde vorm.

DIDACTISCHE ACTIVITEIT DOCENT(op welke manier brengt de docent de “stof” over?)

Klassikale uitleg.Laten zien van een stap-voor-stap voorbeeld. Klassikaal het totaalproduct in elkaar laten zetten.

LEERACTIVITEIT LEERLING/STUDENT(op welke manieren maakt de leerling/student zich de “stof” eigen?)

Vragen stellen bij onduidelijkheid. Uitgaan van de eigen fantasie en droomwereld. Eerst een 'totaalshot' van de eigen planeet moeten tekenen en vervolgens verder nadenken over de details.Klassikaal het eindproduct in elkaar zetten.

MIDDELEN DOCENT(welke beelden/materialen / technieken gebruikt de docent bij uitleg / demonstratie, etc)

Voorbeeld van de techniek. Van elke stap een voorbeeld. Voorbeeldjes van google earth en afbeelding van google. AcitvboardGenoeg werkbladen voor allemaal

MIDDELEN LEERLING/STUDENT(welke beelden/materialen / technieken / werkwijzen gebruiken lln / studenten?)

kleurpotloden, stiften, werkblad, scharen, lijmpotten.

2. FASERING VAN DE LESSENA PROBLEEM Geef kort de probleemstelling aan

1

B ORIËNTATIEFASEONDERZOEKSFASE

Fase waarin de leerling onderzoek doet en zich oriënteert op de probleemstelling

Aant

al le

ssen

:

Informatie zoeken onderzoekverzamelen beeldeninventariseren(toetsmoment)feedback

Beschrijf leerling-activiteitWerkvorm omschrijven

Zeer kort in de kring om de opdracht te horen en voorbeelden te bekijken.

C ONTWERPFASE Fase waarin de leerling mogelijke oplossingen voor het probleem onderzoekt

Aant

al le

ssen

:

Analyserenbrainstormonderzoekenontwerpenexperimenteren(toetsmoment)feedback

Beschrijf leerling-activiteitWerkvorm omschrijven

Een aantal voorbeelden in de kring van wat er op jouw planeet zou zijn. Leerlingen gaan er dus allemaal zelf over nadenken.

D UITVOERINGSFASE Fase waarin de leerling keuze uit ontwerpen maakt en uitvoert in een eindproduct

Aant

al le

ssen

:

selecterenonderzoekenuitvoeren(toetsmoment)feedback

Beschrijf de leerling-activiteitWerkvorm omschrijvenDenk ook aan materiaal

Leerlingen krijgen blad . Tekenen in hokje 1 een totaalshot van hun planeet 'alsof je vanuit een raket naar jouw planeet kijkt' en in hokjes 2, 3 en 4 de dingen die je zou zien als je op jouw planeet zou landen. Hokjes moeten gevuld zijn. Kijk maar naar buiten. Laat zien hoe je planeet er van dichtbij uitziet.

E PRESENTATIEFASE Fase waarin het onderzoek,verslag en eindproduct worden getoond

Aant

al le

ssen

:

verslagleggingpresenterenevaluerentoetsmoment

resultaat bepalingwerkvorm omschrijven.

Afhankelijk van de klassen en de hoeveelheid tijd die gevuld moet worden zou een enkele leerling zijn planeet kunnen beschrijven. De resultaten die ze deze les produceren hebben ze volgende les weer nodig, dus de kwaliteit er van is dan ook te 'testen'.

F EVALUATIE Beoordelingscriteria en feedback naar aanleiding van hoofddoelen en subdoelen

Leerlingen moeten genoeg in detail zijn getreden om een bewoner van zijn of haar planeet aan te moeten passen naar de omstandigheden op de planeet.

LES UITVOERINGSMODELDit model gebruik je vooral om de organisatie en planning per les te bedenken.

2

BEGINSITUATIE

Omschrijf de verwachte/ vereiste voorkennis

Leerlingen hebben allemaal erg veel fantasie en zouden allemaal zonder moeite een fantasieplaneet moeten kunnen maken.Afhankelijk van de klas moet de opdracht vaker herhaald worden, zodat iedereen zonder vragen aan de slag kan.

ACTIVITEITENwelke soorten activiteiten gaan in de les plaatsvinden?

Geef een korte beschrijving van de activiteit(en).

Leerlingen gaan een eigen fantasie/droomplaneet tekenen. Eerst van ver af: totaal en daarna wat er te zien zou zijn als je op die planeet zo landen.Het resultaat knippen en plakken we tot een ronde vorm.

TIMINGhoe ga ik deze activiteiten verdelen in de beschikbare tijd? ( 1lesuur is 45/50 min)

planningactiviteit

WIE DOET WAT ?Docent Leerling / student

5 à 10 minuten

Uitleggen opdracht. Laten zien van voorbeelden. Vragen naar eerste ideeën van een droomplaneet.

Doen ideeen op door voorbeelden en gaan alvast nadenken over wat er op hun planeet zou zijn. Enkele delen dit met de groep.

Blaadjes uitdelen Gaan aan de slag

Begeleiden van de leerlingen tijdens de opdracht. Goede voorbeeldjes laten zien.

“

Les stilleggen en voordoen hoe het papier geknipt en geplakt moet worden.

Knippen en plakken met zijn allen het papier in de voorgedane vorm.

» Leerlingen de opruimtaken laten verdelen, naam op de werken laten zetten en goed op laten bergen voor de volgende les

Verdelen de opruimtaken, zetten de naam op het werk en bergen deze goed op voor de volgende keer.

MIDDELEN Welke middelen (materialen / media / voorbeelden / apparatuur, etc) hebben docent én leerling nodig bij het uitvoeren van deze les?Denk ook aan wat je klaar moet leggen voor de les.Docent: Voorbeeld van de techniek. Van elke stap een voorbeeld. Voorbeeldjes van google earth en afbeelding van google. AcitvboardGenoeg werkbladen voor allemaalLeerlingen: kleurpotloden, stiften, werkblad, scharen, lijmpotten.

HUISWERK Wat wil je thuis laten doen als afronding van deze les of als voorbereiding van de volgende les. Schat de tijd in die het huiswerk minimaal en maximaal kan gaan kosten (max 20 min !)-

ORGANISATIEKan voor meerdere lessen gelden

Hoe organiseer je: opruimen, opbergen van werk, opgeven van huiswerk, feedbackLes stilleggen. Zorgen dat niemand meer iets in zijn handen heeft en mijn kant op kijkt. Gezamenlijk maken we het werk af en ruimen aansluitend op. Ik heb de aandacht immers al. Leerlingen verdelen de taken van het opruimen. Zetten de namen op het werk en bergen het op voor de volgende les.

EVALUATIELESDOELENDit hoeft niet elke les

Hoe en wanneer stel jij en/of leerling /student vast dat een leerdoel is behaald?

DOEL HOE evalueren WANNEER evalueren

3

Aandachtspunten voor jezelfOmschrijf (een) sterk(e) of zwak(ke) punt(en) waar je speciaal op wil letten deze les

4