OOvveerriiggee vvaakkkkeenn

kkuunnsstt eenn ccuullttuuuurr

ssppoorrtt eenn bbeewweeggeenn

ssoocciiaallee vvaaaarrddiigghheeddeenn

oopplleeiiddiinngg eenn llooooppbbaaaann

mmooddeerrnnee mmeeddiiaa

2

Leerlijnen Tiener College

Kunst & cultuur

Basisonderwijs Datum / bewijzen Voortgezet onderwijs Datum / bewijzen

54 De leerlingen leren beelden, taal,

muziek, spel en beweging te

gebruiken, om er gevoelens en

ervaringen mee uit te drukken en om

er mee te communiceren.

48. De leerling leert door het gebruik

van elementaire vaardigheden de

zeggingskracht van verschillende

kunstzinnige disciplines te

onderzoeken en toe te passen om

eigen gevoelens uit te drukken,

ervaringen vast te leggen,

verbeelding vorm te geven en

communicatie te bewerkstelligen.

Ik kan mezelf uiten door middel

van beelden.

Ik kan mezelf uiten door middel

van spel & beweging

Ik kan mezelf uiten door middel

van muziek (emotie, ritme, dynamiek)

Ik (her)ken het verschil tussen

verscheidene kunstdisciplines en deze

verschillen ook benoemen

Ik kan mezelf in verschillende

kunstdisciplines uiten

Ik kan in de manier waarop ik

mezelf in deze verschillende

kunstdisciplines uit, ervoor zorgen dat

het publiek mijn bedoeling begrijpt

55 De leerlingen leren op eigen werk

en dat van anderen te reflecteren.

49. De leerling leert eigen kunstzinnig

werk, alleen of als deelnemer in een

groep, aan derden te presenteren.

Ik kan mijn eigen werk bespreken

en mijn keuzes daarin uitleggen.

Ik kan uitleggen wat ik wil zeggen

met mijn werk

Ik kan een mening met

argumenten geven over andermans

werk.

Ik kan d.m.v. positieve feedback

iemand anders met zijn werk ‘op

gang helpen

Ik kan mijzelf in verschillende

disciplines tonen aan een publiek

3

Leerlijnen Tiener College

Basisonderwijs Datum / bewijzen Voortgezet onderwijs Datum / bewijzen

56 De leerlingen verwerven enige

kennis over en krijgen waardering

voor aspecten van cultureel erfgoed.

50 De leerling leert op basis van enige

achtergrondkennis te kijken naar

beeldende kunst, te luisteren naar

muziek en te kijken en luisteren naar

theater-, dans- of filmvoorstellingen.

Ik kan het belang benoemen van

een bepaald cultureel erfgoed

Ik kan grofweg benoemen uit welk

historisch tijdvak een bepaald

cultureel erfgoed dateert

Ik ken verschillende deelaspecten

in het kijken naar cultureel erfgoed

Ik (her)ken de verschillende

parameters die voor genoemde

kunstdisciplines gelden

Ik kan deze parameters

benoemen

Ik kan het effect van de

parameters benoemen

Ik kan de zeggingskracht van een

kunstwerk, muziekstuk of voorstelling

begrijpen en benoemen

51 De leerling leert met behulp van

visuele of auditieve middelen verslag

te doen van deelname aan

kunstzinnige activiteiten, als

toeschouwer en als deelnemer.

Ik kan reflecteren op een

bijgewoonde CAP (Culturele Activiteit

door Professionals) of een CA

(Culturele Activiteit)

Ik kan van zowel het bezoek als de

reflectie verslag uitbrengen en dit

verslag vastleggen

Ik kan dit verslag presenteren

4

Leerlijnen Tiener College

Basisonderwijs Datum / bewijzen Voortgezet onderwijs Datum / bewijzen

52 De leerling leert mondeling of

schriftelijk te reflecteren op eigen

werk en werk van anderen,

waaronder dat van kunstenaars.

Ik kan reflecteren op een eigen

CA

Ik kan reflecteren op een door mij

bezochte CAP

Ik kan reflecteren op de CA van

een medeleerling

Ik kan in mijn reflectie zowel de

parameters als de zeggingskracht

van een CA benoemen

5

Leerlijnen Tiener College

Sport en bewegen

De lichte kleur in de kolommen Groep 7/8 en Klas 1/2 is de kernactiviteit. De vetgedrukte tekst zijn extra activiteiten (niet verplicht).

Onderdeel Groep 7/8 Klas 1/2

Bewegingsthema balanceren

Handhaven van evenwicht en

herstellen van

evenwichtsverstoringen

Gaan over een instabiel balanceervlak

Elkaar passeren op een balanceervlak

Voortbewegen op een rollend vlak schuin omhoog

Lopen over een strak draad

Handstand

Radslag

Koprol

Handstand met overslag

Bewegingsthema rijden In balans vaarthouden

Skateboarden staan vanaf schuin vlak

Skeeleren Rijden op een eenwieler

Bewegingsthema glijden Vaart

maken op een glijvlak om in

balans te blijven

Staand glijden van brede glijbaan Schaatsen

Bewegingsthema acrobatiek

In balans uitvoeren van een

beweging of pose (in

samenwerking met anderen)

Schouderstand met opstappen

‘Stoeltje’(onderpersoon staat)

Handstand in een acrovorm

Jonassen

Piramide tussen de touwen

Acrogym met de onderdelen: o.a. piramide maken

Jongleren, diabolo, stelten, eenwieler, bord op stokje

Bewegingsthema klauteren

Creëren en handhaven van

voldoende grip of steun om te

verplaatsen over

klautervlakken

Klauteren over hindernisbaan op snelheid

Steile wand (wand recht en 3

meter hoog, landingsmat recht)

Klauteren rondom een horizontale bank

Steile wand tegen de muur

klauteren m.b.v. touw

Hindernisbaan (parcours)

Bewegingsthema

touwklimmen Creëren van

steunpunten in touwen om te

verplaatsen in (een) touw(en)

Klimmen in een zwaaiend touw

Klimmen m.b.v. verschillende klimslagen

Klimmen in een schuin touw

Klimmen met meertallen

Catcrawl

Van touw naar touw met klimslag

6

Leerlijnen Tiener College

Onderdeel Groep 7/8 Klas 1/2

Bewegingsthema schommelen

Meebewegen in zit of stand in

een schommeltoestel om de

zwaai te vergroten of te

onderhouden

Schommelen met voor afspringen

Synchroon zwaaien

Schommelen en duwen (duwer in achterzwaai mee

omhoog)

Schommelen vanaf hoogvlak

Staand schommelen (trapeze in de ringen)

Staand schommelen op trapeze

Bewegingsthema hangend

zwaaien Meebewegen aan

een zwaaiend toestel om de

zwaai te vergroten of te

onderhouden

Touwzwaaien, inlopen en inspringen in een door een

ander tot zwaai gebracht touw

Ringzwaaien m.b.v. voor- en achterafzet (ritmisch) en

halve draaien, de meegekregen zwaai onderhouden

Circuszwaai: wegzwaaien vanaf een kast (ongeveer 1.50

m) en over een lijn landen aan het einde van de voorzwaai

Ringzwaaien in combinatie met buighang en vouwhang

Zwaaien aan een rekstok met ompakken

Zwaaien aan touw zonder knoop, startend met inspringen

Touwzwaaien met aanloop vanaf grond

Trapeze zwaaien (in steun) vanaf grond

Trapeze zwaaien vanaf hoogvlak (kast)

Trapeze zwaaien vanaf hoogvlak + roteren om stok

Trapeze steunzwaaien (verhoogd vlak)

Borstwaartsom/ buikoverslag

Ringzwaaien: streksprong, halve en hele draai, vouwhang

Touwzwaaien

Ringzwaaien met afsprong (achter)

Ringzwaaien met ½ draai

Ringzwaaien met afzet + hele draai

Rekstok borstwaarts om en buikdraai

Ondersprong

Bewegingsthema steunend

zwaaien Komen tot steun op

een zwaaiend toestel om de

zwaai te vergroten of te

onderhouden

Zwaaien vanuit een aanloop en borstwaarts om (met

steun) en uitduikelen

Steunend zwaaien en in de voorzwaai afspringen

Combinatie schommelen op

zwaaiende rekstok en steunzwaaien

Zie hangend zwaaien

Bewegingsthema over de kop

gaan Inzetten van rotatie tot

over de kop gaan en tijdig

deze rotatie weer afremmen

Rollen: rollen verhoogd vlak, korte aanloop en

minitrampoline

Muursalto

Borstwaarts om tot steun

Combinaties van borstwaarts om, buikdraai, ondersprong,

molendraai, rollen, achterover tot (hand)stand (met hulp) Mini buikdraai met hulp

Tipsalto

Zweefrol

Losse salto (eventueel)

7

Leerlijnen Tiener College

Onderdeel Groep 7/8 Klas 1/2

Bewegingsthema vrije

sprongen Afzetten om lang in

de lucht te zweven

Mini trampspringen: laag aanloopvlak en trucs tijdens

zweeffase

Diepspringen

Herhaald springen grote trampoline

‘Doorgeefluik’: minitramp en twee doorgevers

Mini trampoline vrije sprongen ( bok, kast of los)

Spreidsprong, hurksprong en streksprong (plankspringen)

Bewegingsthema

steunspringen Afzetten om

(lang) te zweven voor en/of

na de handenplaatsing op

een steunvlak

Wendsprong (naar arabier) vanuit minitramp

Spreidsprong over hogere bok met plank

Rollen op verhoogd vlak met minitramp en korte

verhoogde aanloop

Dievensprong

Tipsalto op verhoogde mat met minitramp

Wendsprong over kast

Bewegingsthema loopspringen

Passeren van een hindernis en

gelijkmatig door kunnen lopen

of springen na hindernis

Stap-stap-sprong Hink-stap-sprong

Loopparcours/ hindernisbaan

Bewegingsthema touwtje

springen Afzetten om in

herhaling in/over een

ronddraaiend touw te

springen

Inspringen bij ander met klein touw

Springvormen op muziek, double dutch, gekruist met

lange touw springen (rope skipping)

Bewegingsthema hoog- en

verspringen Afzetten om een

zo groot mogelijke afstand of

hoogte te overbruggen

Hoogspringen met techniek (Schotse sprong)

Verspringen met accent op afzet vanuit langere aanloop

Ver- en hoogspringen in een veren hoogspringbak

Schotse sprong

Schotse sprong (beenopzwaai)

Hoogspringen/ Fosburyflop

8

Leerlijnen Tiener College

Onderdeel Groep 7/8 Klas 1/2

Bewegingsthema hardlopen

Rijenestafette met wisselzone en estafettestokje

Sprinten in wedstrijden: 15 meter sprint

Estafette met opdrachten

Rondloopestafette buiten

Starten en sprinten in een ronddraaiend touw

Starten en sprinten onder een draaiend touw door

Starten vanuit startblokken

Prognoseloop

Acht minutenloop (buiten)

6 minuten loop

Estafette

Loopparcours

6 minuten loop in piramide

Sprinten

Shuttle run test

Bewegingsthema wegspelen

Wegspelen van een

speelvoorwerp om dit zo hard

en/of ver mogelijk weg te

krijgen

Afstand werpen (met strekworp) met meten

Balslaan met knuppel

Wegslingeren van slingerbal

Foamspeer werpen

Softbal van basis tot spelen

Frisbee van basis tot spelen

Volleybal van basis tot spelen

Speerwerpen van basis tot uitvoering

Bewegingsthema mikken

Wegspelen van een

speelvoorwerp om dit zo

precies mogelijk in of tegen

een mikdoel te krijgen.

Schoppen met een bal tegen een doel om punten

Gooien in korf/basket om punten (vijven)

Slaan met een stick in een mikdoel (midgetgolf)

Sportspecifiek doelen (korfbal,basketbal)

Tikkend (volleybal) in een groot verticaal doel

Biljarten (tafel)

Biljarthockey

Kogelstoten

Bewegingsthema werpen en

vangen Wegspelen van een

speelvoorwerp, zodat dit

gevangen kan worden

Kaatseballen: samen via de muur met twee ballen

Samen overspelen: met bv. een softbalhandschoen

(vangen met niet-voorkeurshand)

Sparrend overspelen: in

beweging werpen en vangen

Samen overspelen: sportspecifiek

(hockey, basket, handbal, frisbee etc.)

Jongleren met drie ballen

Zie softbal

Softbal slaan/vangen en spel spelen

9

Leerlijnen Tiener College

Onderdeel Groep 7/8 Klas 1/2

Bewegingsthema soleren Een

speelvoorwerp tikkend in

beweging houden

Stuiteren in combinatie met trucjes of doelpoging

Dribbelen/stuiteren in spel-/wedstrijdvorm

Dribbelen/stuiteren: sportspecifiek

Mariostick (devilstick)

Soleren: sportspecifieke vormen (voetbal, hockey,

basketbal, handbal)

Basketbal

Voetbal

Rugby

Hockey

Bewegingsthema retourneren

Heen en weer tikken (slaan)

van een speelvoorwerp, zodat

een medespeler het terug kan

spelen

Tennisspel: sparrend overspelen via de muur

Badminton: sparrend hooghouden over een lijn

Voetbalspel: de bal direct naar elkaar kaatsen

Beachbal

Tafeltennis

Voetbaltennis

Racketspelen in wedstrijdverband

Badminton

Tafeltennis

Bewegingsthema

keeperspelen Passeren van

een tegenspeler om een doel

te raken, terwijl de tegenspeler

probeert de bal te

onderscheppen om het doel

te verdedigen

Chaosdoelenspel: voetballend met eigen doeltje

Lijnbal: twee tegen twee met vliegende wissel

Chaosdoelenspel, hockeyend

Combinatie keeperspel en lijnbal

Soorten trefbal

Handbal (1 of 2 lessen)

Voetbal 4 tegen 4 en 7 tegen 7 (3 lessen)

Paaltjesvoetbal

Mattenvoetbal

Hockey basis en spelen

Basketbal1 tegen 1, 3 tegen 3, 5 tegen 5

Bewegingsthema

lummelspelen Passeren van

een lummel om de bal naar

een medespeler over te

spelen, terwijl de tegenspeler

probeert de bal te

onderscheppen om zelf in

balbezit te komen

Eindvakbal

Opbouwend teamspel met de voeten of stick

10

Leerlijnen Tiener College

Onderdeel Groep 7/8 Klas 1/2

Bewegingsthema aangepaste

sportspelen Komen tot een

doelpoging door het openen

van aan- en afspeellijn, terwijl

de tegenspelers proberen de

bal te onderscheppen en een

doelpoging proberen te

voorkomen

Handbalachtig spel: hakobal

Korfbalachtig spel: monokorfbal

Basketbalachtig spel: straatbasketbal

Handbalachtige spelen: halve cirkel, echt doel

Cirkelbal (scoren via cirkel naar medespeler)

Voetbalachtige spelen

Hakobal

Volleybal basis en spelen

Frisbee basis en spelen

Bewegingsthema tikspelen

Bedreigen van (een) loper(s)

om deze te tikken, terwijl de

lopers proberen het tikken te

voorkomen

Combinatie van wegloop- en overloopspelen met

bevrijden

Overloopspelen met duo-lopers

Kriskrastikspelen met functiewisselingen

Bewegingsthema afgooispelen

Lopers proberen af te gooien

die het afgooien proberen te

voorkomen

Trefbal (vier tegen vier met achtervak en scoringskans)

Duo-jagerbal met bevrijden (baggerbal)

Drie vakken jagerbal (drie jagers met elk een klein eigen

gebied tegen één loper)

Trefbal

Bewegingsthema

honkloopspelen Bedreigen

van de loper(s) tussen de

honken om deze uit te tikken

of te branden, terwijl de

loper(s) proberen het uittikken

of – branden te voorkomen

Uittikspel (‘uittikslagbal’)

Cricketachtige spelen

Opwerpbal

11

Leerlijnen Tiener College

Onderdeel Groep 7/8 Klas 1/2

Bewegingsthema stoeispelen

Duwen of trekken aan een

tegenspeler om deze uit

balans te brengen, terwijl deze

probeert die

balansverstoringen te

voorkomen

Stoeispelen met controle

Spelletjes staand, bv. ‘Probeer je partner van de grond te

tillen’ en ‘Sumo’

Putje-trek

Stoeispelen (judotechnieken en aikibudo)

Bewegingsthema bewegen

naar aanleiding van het

tempo van de muziek

Aanpassen van het tempo en

ritme van bewegen aan het

tempo en ritme van de muziek

Looppas: samen op rij op actuele muziek

Springen/schuiven: individueel op actuele muziek

Aerobics

Basisvormen + dans maken in groepjes

Bewegingsthema bewegen

naar aanleiding van de vorm

van muziek Aanpassen van

het moment van inzetten en

stoppen en veranderen van

bewegen naar aanleiding van

de vorm van muziek

Inzetten, stoppen en veranderen, steeds na 8 tellen van

beweging

wisselen

Discodansen

Streetdance

Bewegingsthema met elkaar

een dans uitvoeren op muziek

Uitvoeren van verschillende

bewegingspatronen op

muziek

Jazzdans, gestructureerd in delen van 4x8 tellen

Canondans: in vier groepjes

Discodansen

12

Leerlijnen Tiener College

Sociale vaardigheden

1 Ik kan een gesprek beginnen

Ik kies een goed moment

uit

Ik zorg dat de ander mij

goed kan zien Ik luister goed

naar de antwoorden van de

ander

Ik begin te vertellen over

iets dat we samen zien,

horen of doen

Ik stel open vragen

(vragen die beginnen met

hoe, wie, wanneer, waarom,

enz.)

Data / bewijzen

2 Ik ben me bewust van mijn

lichaamshouding

Ik neem een open

houding aan

Ik zoek oogcontact Ik beweeg me

ongedwongen

Ik gebruik de gebaren die

ik maak bewust

Data / bewijzen

3 Ik vraag mensen om

feedback

Ik bedenk en stel een

vraag

Ik noem het doel van mijn

vraag

Ik zeg de ander wat ik

van de feedback vind

Ik zeg de ander wat ik

met de feedback doe

Data / bewijzen

4 Ik geef anderen feedback Ik let op of de ander mijn

feedback prettig vindt

Ik geef duidelijke, korte

feedback

Ik vraag of de ander mij

begrijpt

Ik vraag anderen hoe ze

mijn feedback ervaren

Data / bewijzen

13

Leerlijnen Tiener College

5 Ik luister naar wat de ander

vertelt

Ik concentreer me op de

boodschap van de ander

Ik houd oogcontact Ik ben rustig en neem de

tijd

Ik controleer of ik de

ander goed begrijp

Data / bewijzen

6 Ik geef grenzen aan Ik vertel het anderen als ik

iets niet prettig vind

Ik herhaal mijn bood-

schap met andere woorden

als iemand mij niet begrijpt

Ik ben rustig en neem de

tijd als ik hierover met

anderen overleg

Ik maak voordat ik

samenwerk afspraken over

hoe we gaan werken

Data / bewijzen

7 Ik vraag om hulp als ik iets

niet begrijp

Ik bedenk goed wat ik wil

vragen

Ik stel een concrete

vraag

Ik vertel wat de hulp mij

heeft opgeleverd

Ik pas mijn werkwijze aan

dankzij de hulp die ik kreeg

Data / bewijzen

8 Ik maak bij het samenwerken

een plan met gezamenlijke

ideeën

Ik vraag wat de ander

belangrijk vindt en waarom

Ik vertel welke dingen ik

belangrijk vind en waarom

Ik stel voor onze

belangrijkste ideeën te

kiezen

Ik stel voor om allemaal

een belangrijk idee in het

werkplan te mogen zetten

Data / bewijzen

9 Ik lever een teamprestatie Ik vraag feedback en

gebruik die bij de opdracht

Ik geef anderen

feedback

Ik overleg met de ande-

ren over mijn (deel)taak

Ik los meningsverschillen

samen met de anderen op

Data / bewijzen

14

Leerlijnen Tiener College

Loopbaanoriëntatie

Beroep

…

Beroep

…

Beroep

…

Beroep

…

Beroep

…

1 Ik noem beroepen die mij sterk interesseren.

2 Ik vertel de belangrijkste werkzaamheden van de beroepen die mij

interesseren.

3 Ik vertel over mijn beheersingsniveau van vaardigheden die bij deze

beroepen horen.

4 Ik oefen actief vaardigheden die bij deze beroepen horen.

5 Ik oriënteer mij op (enkele van) deze beroepen door een project

(onderzoeksvraag en presentatie).

6 Ik oriënteer mij op deze beroepen door een doelgericht bezoek aan/een

gastles van een professional.

7 Ik vind informatiebronnen over opleidingen en beroepen.

Data /

bewijzen

Data /

bewijzen

Data /

bewijzen

Data /

bewijzen

Data /

bewijzen

15

Leerlijnen Tiener College

Moderne Media

1 Ik heb inzicht in medialisering van de samenleving

1a Ik begrijp de rol van ict in het

dagelijks leven

Ik noem voorbeelden van

chips/computergestuurd

werken in huishoudelijke

apparaten

Ik noem voorbeelden

van geautomatiseerde

gegevens

Ik ben mij bewust van

toepassingen die ik zelf veel

gebruik

1b Ik vertel hoe het nieuws

wordt gekozen

Ik vertel hoe nieuws wordt

verzameld (persbureaus)

Ik vertel hoe een

redactie het nieuws kiest

Ik vertel welke

aanvullende rol internet en

social media hebben bij tv

en krant

1c Ik vertel welke rol social

media spelen

Ik leg uit waarom social

media populair zijn

Ik leg uit waarom

bekende mensen social

media gebruiken

Ik leg uit hoe social media

mede de populariteit van

programma’s en producten

bepalen

1d Ik vertel welke

privacyvragen horen bij

nieuwe media

Ik vertel waarom

toestemming voor publicatie

foto’s vereist is

Ik vertel waarom

beeldmateriaal

auteursrecht heeft

Ik vertel wanneer

materiaal rechtenvrij is

1e Ik vertel welke rol internet

speelt bij de promotie van

producten

Ik vertel waarom

zoekgedrag van mensen

commercieel interessant is

Ik vertel hoe internet

grote groepen kopers

verzamelt

Ik leg uit welke voor- en

nadelen online kopen biedt

vergeleken met kopen in een

winkel

Data / bewijzen

2 Ik begrijp hoe media worden gemaakt

2a Ik vertel wat de belangrijkste

onderdelen van een device

zijn

Ik vertel wat de functie is

van een moederbord en een

chip

Ik vertel wat de functie is

van een processor en het

geheugen

Ik vertel wat de functie is

van de harde schijf

16

Leerlijnen Tiener College

2b Ik vertel hoe internet werkt Ik leg uit hoe je een eigen

website start

Ik leg uit hoe internet

gegevens verstuurt

Ik leg uit hoe iedere

computer een eigen adres of

code heeft

Ik vertel hoe mobiel

internet werkt

2c Ik begrijp opslagcapaciteit Ik kan rekenen met KB,

MB, GB en TB

Ik kan bestanden

omzetten naar pdf

Ik kan grote bestanden

inpakken en uitpakken

Ik kan grote bestanden

verzenden via webtransfer

2d Ik vertel hoe een nieuwsitem

wordt gemaakt

Ik vertel wat een redactie,

producer en regisseur doen

Ik vertel wat in een

opnameplan staat

Ik ken (mogelijke)

onderdelen: reportage,

interview, archiefbeeld,

voice over, statistiek

Ik herken deze onderdelen

in een nieuwsitem

2e Ik vertel hoe een game

wordt gemaakt

Ik vertel hoe gamemakers

onderzoek doen

Ik vertel wat een

developer doet

Ik vertel wat een graphic

artist doet

Ik vertel hoe een game

wordt gepromoot

Data / bewijzen

3 Ik zie hoe media de werkelijkheid kleuren

3a Ik vertel welke rol reclame

speelt in media en mijn

eigen oordeel

Ik noem voorbeelden van

overdreven beelden in

reclame

Ik vertel wat het effect

van die overdrevenheid is

Ik begrijp waarom

bedrijven programma’s

sponsoren

Ik vertel welke

reclamevormen de meeste

invloed hebben op mij

3b Ik vertel welke risico’s

internet kent

Ik vertel welke gegevens

over mijzelf ik wel/niet

openbaar maak op internet

Ik vertel welk

beeldmateriaal over mijzelf

ik wel/niet plaats op

internet

Ik noem voorbeelden van

misbruik van wachtwoorden

3c Ik vertel wat de kracht van

internet is

Ik noem voorbeelden van

de creatieve kracht van

internet

Ik noem voorbeelden

van de sociale kracht van

internet

Ik noem voorbeelden van

commerciële kracht van

internet

Ik noem voorbeelden van

politieke kracht van internet

Data / bewijzen

17

Leerlijnen Tiener College

4 Ik kan apparaten, software en toepassingen gebruiken

4a Ik kan eenvoudige

installaties en bewerkingen

uitvoeren

Ik kan een muis en een

printer toewijzen aan mijn

computer

Ik kan foto’s en

bestanden uploaden

Ik kan een programma

installeren en een

eenvoudige update

uitvoeren

Ik ben mij bewust van

voorwaarden bij gratis

software (reclame, korte tijd

of beperkte onderdelen te

gebruiken etc.)

4b Ik werk met een

tekstverwerker

Ik kan tekst typen,

opslaan en openen

Ik werk met

tekstopmaak: vet,

onderstreept, cursief,

markeerstift, tekstkleur,

Word Art, lettertypes en

lettergroottes

Ik kan automatische

nummering en

opsommingen instellen

Ik kan afbeeldingen

invoegen en juist plaatsen

(ook van internet)

Ik voeg koppen toe Ik breng paginaranden

en pagina-instellingen aan

Ik maak een tabel

inclusief inhoud en opmaak

Ik voeg onderschriften toe

aan foto’s

Ik werk met een sjabloon

en een watermerk

Ik voeg paginanummers,

hoofd- en voettekst en

voetnoten toe

Ik houd wijzigingen bij Ik voeg een automatische

inhoudsopgave toe

4c Ik gebruik een

mailprogramma

Ik schrijf en verstuur een e-

mail

Ik voeg een afbeelding

toe

Ik voeg een automatische

handtekening toe

Ik voeg een automatische

(afwezigheids) bevestiging

toe

4d Ik ontwerp een presentatie Ik maak dia’s en stel

diaovergangen in

Ik voeg tekstopmaak en

achtergrondkleur toe

Ik voeg afbeeldingen en

(embeded) film toe

Ik voeg hyperlinks toe

4e Ik maak een tabel met een

eenvoudige berekening

Ik benoem cellen en voer

tekst en getallen in

Ik voeg een formule toe

om gemiddelden te

berekenen en totalen op te

tellen

Ik selecteer, verwijder,

kopieer, verklein en vergroot

cellen

Ik sorteer gegevens

4f Ik maak een grafiek (cirkel,

kolom, lijngrafiek)

Ik voer gegevens in Ik benoem de inhouden

van de grafiek

Ik geef de grafiek een op-

of onderschrift

Ik maak de grafiek op

(kleur/grootte)

4g Ik maak een schema of

tekening

Ik maak een eenvoudig

schema of tekening

Ik maak een complexer

schema of tekening

Ik voeg een legenda toe Ik stel kleur en

lettergrootte in

18

Leerlijnen Tiener College

4h Ik maak opnamen met een

(foto)camera

Ik stel soort opname en

licht (flits) in

Ik stel de datum en tijd

van opnamen in

Ik bekijk de opnamen en

kan opnamen wissen

Ik kopieer mijn bestanden

naar een computer

4i Ik maak een filmclip Ik maak een storyboard

(acties/

tekst/locaties/tijdsduur)

Ik maak opnamen en

monteer verschillende

fragmenten

Ik voeg muziek toe Ik voeg tekst toe (titels,

tussenteksten, aftiteling)

4j Ik gebruik een foto-

bewerkings-programma

Ik bewerk het formaat van

de foto (snijden)

Ik wijzig de resolutie Ik bewerk kleuren Ik bewerk het fotokader

4l Ik gebruik een digitale

agenda

Ik start de agenda en

voeg afspraken toe

Ik stel weergaven in

(dag/week/maand) kleur

Ik stel meldingen in voor

afspraken

Ik nodig anderen uit vanuit

mijn agenda

Data / bewijzen

5 Ik kan mijn mediaomgeving organiseren

5a Ik maak een

mappenstructuur

Ik maak mappen Ik maak mappen binnen

mappen

Ik voeg afbeeldingen toe

aan de mappen

Ik sorteer mijn bestanden

in de mappen

5b Ik voeg materialen samen Ik gebruik een online

kladblok

Ik maak een digitale

poster

Ik maak een foto-

/diavoorstelling

Ik maak een fotoalbum

5c Ik organiseer mijn mailbox Ik maak mappen Ik kan contact-personen

(in groepen) beheren

5d Ik verzamel relevante online

informatie voor een project

Ik voeg de informatie toe

aan favorieten

Ik zet mijn belangrijkste

bronnen bovenaan

Ik maak een dashboard

aan met de informatie (bijv.

Yurl, Symbaloo)

6 Ik kan informatie vinden en verwerken

6a Ik gebruik belangrijke online

informatiebronnen

Ik gebruik online

nieuwsdiensten, kranten en

tijdschriften

Ik gebruik beeldbanken

(Youtube, Schooltv)

Ik gebruik digitale tv

(uitzending gemist)

Ik gebruik abonneer me

op een

nieuwsdienst/newsfeed

6b Ik gebruik zoekfuncties op

internet

Ik maak gebruik van een

zoekmachine

Ik doorzoek het archief

van een website

Ik maak gebruik van

Google (of andere)

meldingen

19

Leerlijnen Tiener College

6c Ik zoek vanuit duidelijke

eisen mijn materiaal

Ik gebruik een

enkelvoudige zoekterm

Ik gebruik een

meervoudige zoekterm

Ik maak gebruik van

uitgebreid zoeken

Ik sluit zoektermen uit

6d Ik zoek informatie binnen

sociale netwerken

Ik doorzoek bestaande

forums

Ik doorzoek sociale

netwerken (bijv. hashtags

binnen twitter)

Ik zoek informatie via e-

mail

Ik communiceer direct

(met bijv. een online oproep

of twitter)

6e Ik beoordeel bronnen Ik controleer een

informatiebron met behulp

van de bronvermeldingen

Ik vergelijk meerdere

informatiebronnen

onderling

Ik controleer feiten met

mondelinge bronnen

Ik zoek naar meerdere

tabellen en vergelijk ze

6f Ik verwerk bronnen Ik citeer met

bronvermelding

Ik vat een tekst samen Ik verwerk de informatie

van één bron in een eigen

tekst

Ik verwerk meerdere

bronnen in een tekst

Data / bewijzen

7 Ik kan content creëren

7a Ik richt een website in met

een websitebouwer (bijv.

Basisonline)

Ik maak een eenvoudige

structuur van een

hoofdpagina en < 5 pagina’s

Ik voorzie de website

van een introductie

Ik voeg afbeeldingen en

bestanden toe aan de

website

Ik geef (alleen) bekenden

toegang tot mijn website

7b Ik embed film Ik maak reacties

mogelijk

Ik voeg RSS feed toe Ik voeg buttons van social

media toe

7c Ik maak een blog Ik maak een blog aan

met een header en een

introductie

Ik publiceer een bericht Ik voeg een afbeelding

toe

Ik geef bekenden

toegang tot mijn website

7d Ik embed film Ik voeg pagina’s toe Ik maak reacties mogelijk Ik voeg RSS feed toe

7 e Ik maak een app met een

appbouwer

Ik geef de app een naam

en omschrijving

Ik voeg een afbeelding

toe

Ik voeg webcontent toe

aan de app

Ik publiceer de app online

en deel de app

7f Ik maak een online profiel

(bijv. google of twitter)

Ik maak een account aan Ik richt het profiel in met

informatie en een

afbeelding

Ik scherm mijn profiel af

voor onbekenden

Ik nodig bekenden uit

20

Leerlijnen Tiener College

Data / bewijzen

8 Ik kan meedoen in sociale netwerken

8a Ik communiceer online Ik gebruik een

chatprogramma

Ik gebruik een miniblog

(bijv. Twitter)

Ik gebruik een forum

8b Ik ga positief om met social

media en meld misbruik

Ik gebruik social media

(zoals twitter en facebook)

op een positieve manier

Ik meld misbruik van

gegevens van mij en

anderen

Ik weiger gebruikers van

social media die mij

lastigvallen

8c Ik werk online samen (bijv.

wiki of gedeelde

documenten)

Ik werk aan een kleine

opdracht

Ik werk aan een grotere

opdracht samen

Ik werk aan een langer

durend project samen

Ik nodig buiten mijn

werkgroep anderen uit om te

reageren op het project

Data / bewijzen

9 Ik reflecteer op mijn eigen

mediagebruik

9a Ik ben mij bewust van mijn

mediagebruik

Ik ben mij bewust van

welk beeldmateriaal ik

wel/niet publiceer

Ik ben mij bewust van

welke informatie ik wel/niet

online deel

Ik ben mij bewust van de

tijd die ik besteed aan media

Ik gebruik ook

informatiebronnen buiten

internet

Data / bewijzen

10 Ik gebruik media bij mijn

leren

10a Ik zoek gericht naar bij mij

passende online

informatiebronnen

Ik zoek gericht naar bij mij

passende software en

toepassingen

Ik communiceer waar

dat nuttig is online voor

schoolactiviteiten

Data / bewijzen