Leerjaar 1 • • I Lesbrief: De SLANG.

Benodigdheden: • Klei. o Kleigereedschappen. o Verf.

I HuiSWt!l1< Zoek plaatjes van een eX meerdere slangen.

Opdracht o Probeer van klei een slang te kleien. o Kijk hierbij goed naar het plaatje dat je gezocht hebt o Begin door een lange sliert te maken van klei . o Drapeer de sliert ZD dat het net lijkt als of het een opgerolde slang

is. o Maak dan van een van de twee u~einden een hoofd.

Klei en textiel

BAH, SLANGEN Maarten Stc

In de beeldende kunst komen vaak slangen voor als ornamel

Shmgen zijn symbolen en staan voor tweedracht. ver leidi..-

nijd en boosheid. Op grafstenen staan slangen als symbc

voor eeuwigheid afgebeeld als een slang die in zjjn eig'

" staart bijt. Wie kent niet de slang al kronkelend om ,

esculaapstaf uit de geneeskunde of als symbool voor verg if I

de apotheek. Medusa is niet denkbaar zonder slangen rond h

hoofd. Slangen zijn zo eng en griezelig, dat zij Juist voor sommi~

mensen weer bij uitstek geschikt "ijn als e)(otisch huisdier en zij duikE

op als griezel in boeken, films, muzie!:. en circus. Om van dierentuinen en atletiscl"

slangenmensen nog maar niet te spreken. Als werkstuk is een slang vrij eenvoudig van vorm, ee

sl iert klei is bij kleine kinderen al v lug een slang en door zijn textuur en de k leur van zijn huid aantrekkelijk Ol

te tekenen en leuk om te maken, al was het maar als toc:htvanger onder aan een deur.

Opdracht 1

Vervaardig van kle i een holle slangekop.

Opdracht 2

Maak uit een of meerdere stukken ka toen of linnen een slan·

getijf,

Opdracht 3

Gebruik afbinden of bat ikken om de witte stof kleur en dessin

te ç; ': '. i!r ..

Opdracht 4

Breng extra versier ing aan door gest ikte nClden of appl iqueren

met kralen en ander mClteriClal.

Opdracht 5

verf de kop in een bijpassende kleur en laClt hierop het dessin

gedeeltel ijk doorlopen. .

Opdracht 6

Breng een tong aan met contactlijm en lijm het gevulde lijf

Clan de kop.

8 B UDfHANO 1_"l.~I\U~'

Doelstelli ngen

De leerlingen kunnen zich ten behoeve van een uit te werke

thema. informeren door middel van huiswerk en literatuur,

De leerlingen kunnen zich een beeld vormen van het onderwer

en een gedeelte uitvoeren in kle i, de kop van de slClng .

De leerlingen kunnen een samengestelde vorm, kop en l ij f con­

bineren door middel van textiel, stof verwerken, batikken e deze eventueel versieren.

De leerl ingen kunnen hun werkstuk nClder toelichten en veram

woording Clfleggen omt rent de gekozen vorm en de door he' gekozen kleur.

leerinhoud

Onderwerp: BClh. slangen.

Mareriaal: Klei. text iel, kussenvull ing (schuim of f iberfill), verf, el

vernis.

Techniek: Boetseren, modelleren, verven, vernissen, afbinden, batik

ken, naaien, stofverven, schuren, appl iqueren.

Beeldende aspecten: Vorm, kleur, ornament en textuur.

KG/KB: Alfred Kubin (De slangenbezweerder 1909)

Piero de Cosimo (Simonetta Vespucci 1520) Gotl ieb Schick (Eva 1805)

Henri RousseClu (De slangenbezweerster) 1907) Hugo van Goes (1470)

Escher (Slangen 1969)

Franz von Stuck (Zinnelijkheid 1892)

Charles Ricketts (Grote worm 1889)

Ma9ritte (Meditatie 1937)

Caravaggio (Medusa schild}

-. .,. ....... "

co\\O,\~ ~A \ .... -",fl'\'2.I'-,,~"- \<.\elAvl[ou \ \",,0{

{Dek ""'''-~ ko..\

, GO""'-ro~'Î , <-

oL.: ~ .

Uuk \ ' "'-

c.J.-- .

~~\o~ k~

( [" "'-\ r ~ ""-

~ //J/\ .'

• '1.-0,,-4. koolu JU~ ............. OOlQ.....

L"oLL~e.~ \)a.."'- I \1..1 e-c...... .

. \"'-

Hf/llrER- . . ~ WM;!::t7JI/a!'

f'" O/W~ . 7Ét(-' Hl/. Ië-x .

,/Ut4tvt/àal.

xP tJt7Crkedd h/ad . ~tcuV

4/6/ - Hou f- -.:( kaelol • .

•

.,lek j) A1t-vlw~ o/t" ~ I"T"'I-;j'é A!e..u ~/ca

kedodd ah ,4(/aud aéC<Dra+d .

---ft- $OYj' Wel-- é1U<.. 5o/UfM'-t-u CVJ

~dcle4 ~ /r ~.0u

..:(é" cid&.... VUJe4. ~-Le. .> ~k r:­

*

Opdracht

OPDRAcIfT

Hoe pak je het BBn?

Wat heb je nodig?

Gereedschap:

Materiaal:

les nummer

1t2t!J.atPt IerlIl ~ 44Je Hlët OOff 7JimKlte -Mld­/H10e!ut ~I'h. ft/e deen aát-~ ebt AUWJlóf jokfllde !fHfJt ~ tekt'NIh

t ft helar «r!e/f ~f hPo/é -Hld: OitilJd--rtt -;;lvet fÛ;; /t,'l~k~" ----.- .-.-- .. _-_.- -- .. _-

~ffl- 1. C#t 1mtJ'f di Knd pan./é Md of' . Zit fe/(tftlJf!! f ..

~RJt. pl(jetwr -11/ I midden .een J~keHdé Ijit 111tt je potlood .taM qtJ af tddH'5' lt,i7rI7HUer.

1. .

'f &fUt dt aijelfde fjitfl! .ClI1/t 2tWJ qu M tdt7!e1<m/5 mff'oltdtf'. .

br;(lItjéJ )telt . oor!- iJtdkdft1 .(uk,l,- -r",YP.m7dPi?/'.

··1

Leerjaar 1 • • I Lesbrief: Pop-Art.

Benodigdheden: • 2 kleuren papier. • Schaar.

[ Huiswerk:

Opdracht: • Teken een grote cirkel in het midden van beide blaadjes. • Dan op een blaadje allemaal verticale lijnen tekenen. • Teken op deze 1 cm onder de bovenkant een horizontale lijn. • Op het andere blaadje allemaal horizontale lijnen tekenen. • Vergeet niet elke lijn te nummeren. • Knip de blaadjes allemaal in repen. Behalve de verticale hier knip

je tot de getekende lijn, zodat de repen aan elkaar blijven zitten . • Dan ga je de repen weven. Eerst boven en dan onder beginnen

en de volgende rij omgekeerd. Zodat er een blok effect ontstaat.

u

.'

N

1 I-

Opdracht

OPORACHT

Hoe pllk 'e h.t •• nl

. Wet hebïe nódl117

Gereedschap:

Materiaal:

TEKENEN

• tuJ,

pm:rer, IiHiaat potIPPd (~). 1eItmpo;oier, tiJ{.

les nummer

/U1aM,d. t< L. 'e. q,y

Alsje haar maar goed zit! pagina I van 2

e el Thema's

Tekenlessen

Tekenen Leer thuos de technieken! Complete materialenset cadeau bij Studie plan

Ads door Goog!!

Als je haar maar goed zitl Tekenopdracht voor de bovenbouw

Benodigdheden

• Tekenpapier op A4 formaat • Oost-Indische inkt • Kroontjespennen • Zwart papier • Tekenplankjes

Voorbereiding

Uw site op Goog ie? Google Adwords: Voordelig en sr bezoekers op uw sIte

Vraag de kinderen een dag voor je deze tekenopdracht doet , iets extra's met hun haar te doen . Va kunnen vlechten , opsteken, knotjes draaien enz. Moor ook jongens kunnen hun hoor met gel in alle IT

Ter voorbereiding van de les laat je de kinderen oefenen in het tekenen met Oost-Indische inkt en Om alle kinderen de achterkant van een onder te kunnen loten tekenen , moeten ze in een kring ach' kring staan tafels om de inkt op te zetten. Voor kinderen die linkshandig zijn kun je een kruk erbij schema. De kinderen hebben een tekenplankje met het blaadje op hun schoot.

http://www.het-kofschip.nlltekenlessenJpage9.htm I

De tekening moet in een les wor gemaakte kapsels! Als de tekeningen klaar zijn . plo

9-1-2007

Als je haar maar goed zit! pagina 2 van 2

Door Lotte, 9"OCP 8

[

boor Annc , groep 8

http://www.het-kofschip.nl/tekenlessenJpage9.htm I 9-1-2007

"

" OMTREKlIJN

LIJN Dlf Of BUITENKANT VAN EEN VORM

AANGEEFT

(e IU (lIU'----­met lijntjes tekenen; hoe meer lijntjes over elkaar hoe donkerder

ARCEREN

ARCEREN betekent gewoon met lijntjes tekenen. De werkstukken op deze bladzij­de zijn daarvan voorbeelden. Hoe meer lijntjes je over elkaar zet, hoe donkerder het wordt .

Arceren kan op allerlei man ieren met allerlei materialen en gereedschappen. Pen en inkt zij n er heel geschikt voor. Maar. .. teken bij arceren nooit OMTREKLIJNEN.

Kijk naar afb. 11. Kevin heeft een paar eenvoudige voorwerpen getekend. Eerst gaf hij met een paar puntjes de vorm aan. Toen ging hij arceren met schuine lij­nen. Steeds zette hij de lijnen dichter op elkaar. Zo ontstond er langzaam een duidelijke vorm.

OPDRACHT

3 Arceer met pen en inkt een paar eenvoudige voorwerpen , Neem bijvoorbeeld een luciferdoosje, een gum en een plakstift . Denk erom: géén omtrekl ijnen. Meteen met pen en inkt . Alleen met puntjes eerst de vorm aangeven.

Kijk naar afb. 13, een werkstuk van Sander. Hij tekende 'mensen in de regen', Hij gebruikte alleen arceringen. En .. . maar in één richting, steeds hetzelfde dus. Dan wordt de indruk va n regen het grootst!

Eerst arceerde hij de lijnen ver uit elkaar. Alleen maar regen. Daarna op sommige plaatsen steeds dichter op elkaar. Zo kun je er altijd nog iets nieuws bij tekenen .

OPDRACHT

4 a Teken meteen in inkt: regen uit vallende lijntjes. bLaat mensfiguren ontstaan door meer te arceren. Teken géén omtreklijnen. Zorg voor afwissel ing in licht en donker.

"

"

POINTILLEREN

POINTILLEREN betekent gewoon: met puntjes tekenen. De werkstukken op deze bladzijde zijn er voorbeelden van. Hoe meer puntjes je bij elkaar zet hoe donker­der dat het wordt. Het beste kun je met PEN en inkt pointilleren .

Met pointilleren kun je heel preciese tekeningen maken. Er moet dan natuurlijk wel netjes gewerkt worden. Nooit veel inkt aan je pen doen bij pointilleren!

Je kunt de punten dicht op elkaar zetten . Of juist verder uit elkaar. Er ontstaan dan overgangen van licht naar donker. Zo kun je heel goed de lichtvlekken en de schaduwen tekenen. Er zal heel veel plasticiteit in je tekening komen. Kijk hoe Nesjla dat gedaan heeft bij het bolletje op afb. 9.

Zoiets ga jij ook proberen met een leeg blikje dat ingedeukt is. leg het blikje op een wit vel papier. Zorg dat er veel licht van opzij komt, bijvoorbeeld met een bureaulamp. Geef je tekening de indruk van plasticite it door goed de Jichtvlek­ken en de schaduwen te pointilleren.

OPDRACHT

2 Pointilleer een leeg blikje. Gebruik alleen punten, teken meteen met pen en inkt; niet eerst met potlood .

,.

"

J IUUI ..

.- ... .. ..

•

•

met puntjes tekenen; hoe meer puntjes bij elkaar hoe donkerder

,

~I

LICHT 31 OPDRACHT

"Klein voorwerp"

Materiaal : Pen, inkt en papier (formaat 15 x 20 cm). Introductie, Demonstra fiemateriaal: een aontal kleine voorwerpen belicht door een

spot. Kijk goed naar de verschillende schaduwen. Beki jk zwart-wit krantenfoto's (van bi jvoorbeeld kleine voorwerpen) door een vergrootglas. Je ziet dat de hele foto uit zwarte puntjes is opgebouwd, ook de schaduwen.

Opdracht: Zoek thuis naar een klein voorwerp. Leg dit op een w itte ondergrond. Laat er licht van één kant op schijnen. zodanig dat er duidelijke schaduwen ontstaan. Teken dit voorwerp met de schaduwen precies na met potlood. Uitwerken met pen en inkt in stippen dicht op elkaar en verder van elkaar af. De verschillende soorten schaduw moeten hierin terug te vinden zijn. Eventueel de omgeving verder uitwerken, of meer voorwerp·en bij elkaar tekenen.

leeracfiviteiten: Thuis: Theorie: bladz. 26 flm 29

Criteria :

Prakt isch: foto's of schetsen van verschillende schaduwen verzamelen en opplakken op bladz. 32; tekening in potlood maken van een klein voorwerp met schaduwen.

School : de tekening met pen en inkt uitwerken.

l. Ruimtelijk getekende vorm. 2. Duidelijke schaduwsoorlen. 3. Nuances in de schaduwen. 4. Beheerste, nette afwerking. 5. Plasticiteit van het voorwerp door licht en donker.

•

Opdracht

OPDRACHT

1 tJ\l:." t'"

lflaak. 'It Qf(tK!jVflft/t. ieitnPtf IIt11! It !/t'dRt'1te «T1t ftt! /lItel'l/llr fltll/J'.

kb . ..;; .~ les t nU rntne .

Ho. p8k j. hot 88n7 ~ 1fIap/( eelt Ir!:"te welk .1edle/fé' ~a!:/, j'nof id.eHe~ 4t Keut yn Af ItlliJ'itfHlQ; /1 J/t:ro}'kahte: eH.?

: ~ e;v~ daf er tlllH/IHfle ! ~a'/( 7T ~eH á" f-'" fttj OI1flfcraf Ir jlen-~eKl-i"l UI Je -/eI(ehl'!!-

Wat heb je nodig7

Gereedschap:

Materiaal:

/' / \ 1 2

~ Sa aan de Jtattd (}(Jfl dit! !iHeII Hit dl m~6ei1 "e.d Vilt f'/aalrtlt, «ril dm; selte/;r$!

f, ~eHk. 00/( aan : A//(Jerha:leJdaJ:y -Iqei:J, f.)aJtd{/~iel1~ deurp: , raJHe;t, sfrpalflfadm p/tlIffM eM, fl1[,

? '3e~ MJaaI' hef lid1f 4/anclaolt wHlr /' Milt di! .zifn dH/II Jdfaa'II/t)! 6. Alvi je -fe/tellillj --a1.-(1) ,allent fflff;.vffpcd ? D) klttf:r~ ,

-(,WI'beddf/a tie ptlftI 6 -te/dit OR' a#

c) 4J.tiJikt of jtHe-linfr d) ab,e .!l~IiIb'Î1eerd

Leerjaar 1 • • Lesbrief: Structuur Slang.

Benodigdheden:

• Oost- Indische Inkl..

• Kroontjes pen.

• A4 tekenpapier.

Huiswerk: Zoeken van structuren uit tijdschriften.

Opdracht: • Met potlood:

• 1 leerling maakt de kop. Eerste op de lijst.

• 1 leerling maakt de staart. Laatste op de lijst.

J. -~ I~o~ (,<~ 6

./""

,(; - - -{,c .....

~b ~TflAI<.T . ILDr --

• Teken aan de zijden van het tekenvel van de bovenkant en van de onderkant een streepje op 6 cm afstand.

• Tussen deze streepjes van links naar rechts kun je dan het lichaam van de slang tekenen.

• Het lijf verdeel je in vlakjes.

• Met inkt:

• Elke vlakje ga je invullen met een andere structuur. Kijk hiervoor naar de voortleelden van structuren die je hebt moeten zoeken.

6

~L,-~ ....,."., l.-\ oliL ICDp 1

~ ~Q.oA. t bL.:,,-~ v--DAlu~ Q~

'\

I CS~ 0ûolel~ . L)~ k.~ 'l..':> ,"-

[Ik \JI'\ ts <L ~~ O-'-O~ ::, ~ /'Lu c..-t.IM..c..... .

o

\

• • • • • • • • • • • • • • • • • •

• • • • • • • • • • • • • •

• • • • •

•

Leerjaar 1 Lesbrief: De 4 seizoenen

Benodigdheden: • Potlood. • Kleurpotloden. • Liniaal. • A4 papier.

I Huiswerk:

Opdracht: • Teken 1 cm langs de kant af. • Meet aan beide kanten het midden af

en teken 2 maal een balkje van 1 cm dik zodat'm soort ruit ontstaat.

• Schrijf op de achterkant van je tekenpapier

• •

de 4 seizoenen met daaronder enkele L... __ ..L. __ -J kenmerken van ieder seizoen.

• Teken in het eerste hokje een landschap, denk daarbij aan de horizon, bomen, dieren een plas water een weg etc.

• Herhaal HETZELFDE landschap nog 3 keer en laat duidelijk de verschillende jaargetijden zien!

• Werk de tekening af met kleurpotlood.

spiegelen opdracht a Teken in de rechthoek de figuur

die als voorbee ld is gegeven.

b Probeer door lichte schaduw­werking jouw tekening diepte te geven.

c Kleur de tekening naar eigen keuze.

34

1 informatie Denk aan de as van spiegeling.

Het aanbrengen van rimpelingen verhoogt het effect van water in de tekening .

landschappen 2 opdracht a Teken het landschap dat als

voorbeeld is gegeven.

b Kleur de tekening naar eigen inzicht. In plaats van kleuren kunnen dil ook grijstinten zijn.

informatie De compositie van het landschap kan in samenhang met kleur een bepaalde sfeer of stemming oproepen.

._--~--_.-

33

De Kleurencirkel r'aam: ... . Klas ... .

r2 Naam: ........ ...... ............... . Klas .................. ... .

\ /

De Hoofdkleuren ( Pflmaire Kleuren) Secundaire Kleuren

Pastel kleuren: Wit mengen met heel weinig kleur. Maak hier verschillende pasteninten.

Van wit naar zwart.

Van een koude kleur naar een warme Ideur.

Paginatitel pagina 1 van 2

e e11 Walasse Tlng Te ke ne n Verkoop van orglneel werk en inkoop van Leer thuis de technieken I Compl

T ekenlcssen orglneel werk van Walasse Tlng materialenset cadeau bij StudleJ:

Ad, door Gooa!.t. A

The sky is the limit Tekenopdracht .... oor de bo .... enbouw

Benodigdheden

• Grijs papier • Witte en zwarte potloden • Foto's .... an beroemde skylines

Inleiding Zoek foto 's VOI I een aantal bekende skylines. Print ze uit in zwort·wit en kopieer ze .... er .... olgens zo do' gebouwen .... ollen (instellen licht·donker). Houd een klossengesprek o .... er skylines , wolkenkrabbers en c Vertel dot de kinderen op grijs papier gaan tekenen met zwarte en witte potloden. Het bijzondere .... c dus ol hebt: je hoeft het grijs niet meer te kleuren. Met zwart worden .... ooral de donkere delen getel moet goed naar de kopieën worden gekeken. Een hele leuke opdracht met prachtige resultaten!

http://www.het-kofschip.nl/tekenlessen/pageI7.html 9-1-2007

, \.

• •

Opdracht

OPDRACHT

TEKENEN

nttfyltlerlr: inlérieuf, stilleven. kla" .!l­Ies"! nummer

Ho.p.kj.h .... n? f JPá t !u l!foeddmqm,tlQlt ~,taHp?H,U/2 4i4 je DY HlPO/ ;btifd

Wat heb Je nodig"?

-~ 1twi t!IJ afofeld'n,jtll (IQII ,Hf~, IawflNt, tilt

.ditje t{Y 'elf/( AI/lid

~ ~ $1 "" HlS lellke lItPIIfér lP ' 9Jllf Itiet Jl.eJIJOCI1 Haart dkqqr.

~ Sthlif! -bH' tédere q~g 4a]fJrom / ,dar-Mellbet tetg/(;()f !HWI ,aHti.

Gereedschap: scltaar, P'oksel ,

Materiaal: l'al1~r

...

c :; Q .

-8 --ti> f

'., l .,. v :JJ ; ~ -,. -

,~ ~ ()

"2 -") )

.:> -

"

"_J _____ _

i

- -1 - - - - -'" " __ >l- __ _ _ _ _

--- -1---- --w

~-- --- -1-!

\

~

--~------ -+-- "~-----L-------- ----- --- ._--... -

VORM

Portret tekenen Begin met een ei. Voor elke stand van hef hoofd kun je een ei als basisvorm tekenen. Bij 'en façe' staat het ei rechtop. Bij 'en profir en "rcis quarts' staat het ei schuin. Oe punt van het ei valt samen met de kin .

Lijnen die je niet ziel Om de juiste plaats van de onderdelen van hef gezicht te bepalen, kunnen we gebruik maken van hulplijnen. De middelfijn verdeelt het gezicht in een linker- en een rechtergedeelte. Deze loopt over de neus. Het is een verfikofe lijn. Bij de 'driekwart' stond loopt deze lijn met een boog over het gezicht heen. Teken de neus hierop.

De ooglîjn Hierna frekken we de ooglijn. Deze loopt door de ogen en de bovenkant van de oren. Het is een horizontale lijn, die door het midden von hef hoofd loopt. Als het gezicht 'driekwart' staat loopt deze lijn in een boog met de vorm van hef gezicht mee. Teken de ogen hierop, met erboven de wenkbrauwen, en ook de bovenkant van de oren.

De neusgatenlijn Deze loopt door de neusgaten en de onderkanl van de oren. Deze lijn zit op het midden von kin- en oog lijn. Teken de neusvleugels en de onderkont von de oren hierop.

De mondlijn Die zit iets boven het midden van neus- en kinli jn. Teken de mond hierop.

Boksersneuzen en koeieogen Om dat te voorkomen, eerst iets over de grootte van de onderdelen van het portret. De ogen zijn zó groot en staan zó ver van elkaar, dat er tussen twee ogen nog ruimte voor een oog overblijft. De neus is ruim een oog breed. De mond is iels breder dan de neus. De mondhoeken zitten recht onder hel midden van een oog.

50

,.

1

- - --~ ...

l / ~'

.\

, •

:'"

\ , " 11~'< : J1t1 • r _ .

" ',,, ,

" .

"' / ,\

('"~: , 1; ", 'ï'" , ,

.

/

Dierkoppen Nlcole HeJwicz

In de natuur komt het vaak voor dat je je moet verstoppen. Van nature kunnen dieren zich meestal goed

camoufleren, de tekening van hun huid valt dan weg tegen hun omgeving. Daarnaast tooien veel dieren

zich ook juist om op te vallen. Oit was het uitgangspunt voor deze opdracht.

BEELDENDE PROBLEEMSTELLING Onderzoek hoe dieren in de natuur zich camoufleren,

maar bekijk ook hoe veel dieren zich tooien om op te val­len. Verzamel materiaal van huiden. prints en omgeving

die j ij mooi vindt. Maak daarmee je eigen zelfportret als

dier.

KUNST KIJKEN We bekij ken veel natuurtijdsc:hrihen over dieren en hun

omgeving. We bekijken het werk van Escher en mei name de patronen en dess ins van dierenhuiden.

DOELSTELLINGEN De leerlingen kunnen beeldmateriaal vinden

De leerlingen kunnen schetsen maken De leerlingen kunnen kenmerken van een mens en een dier combineren

De leerlingen kunnen dierenhuiden rea list isch na·

Ichilderen De leerl ingen kunnen kleuren mengen De leerl ingen kunnen verschillende dierenhuiden in een organische vorm combineren meI het portret

LEERINHOUD Materiaal: karton, potlood, acrylverf

Gereedschap: penselen, kwasten, schililr, snijmalten en stanleymes

Vorm· en beeJdelementen: structuur, textuur, overlap· ping, compositie

KG/KB: diverse natuurtijdschriften, Escher

BEOORDELINGSKRITERIA

IS er een goede combinatie gemaakt tussen mens en dier?

Zijn de huiden zo realinisch mogelijk geschilderd? Hebben de leerl ingen goed kleuren gemengd? Past de achtergrond go~ bij het portret?

NlCo/e He/wlcz

Ammdncollege

ROllerdam

Opdracht: Maak een zwart-wit tekeni ng die alleen bestaat uit lijnen. Maak gebruik van:

rechte lijnen. golvende lijnen, cirkels enz. - symmetrie - patronen en structuren/texturen (denk aan zebra' s, luipaarden enz.)

Gebruik je. fantasie. Je kan deze opdracht ook op zwart papier maken maar dan heb je. wel een wit potlood nodig_ Er moet evenveel zwart als wit in je tekening zitten.

Werkwi jze: Maak eerst een kader van 1 cm. Dan begin jet met het maken van de lijnen met grijs potlood. Na overleg met je docent kan je beginnen met het 'inkleuren'.

Materiaal: popier A4-formaat (zwart of wit) geodr iehoek en/of liniaal potlood (eventueel ook een zwart of wit potlood) passer

Beoordeling: Ik let op:

een goede verhouding tussen zwart en wit - versch il in de lijnen en patronen

of je netjes hebt gewerkt gebruik van symmetrie

Opmerking: gummen is verboden bij deze opdracht!

I

Opdracht: Ontwerp een vorm met telkens een verschillende print en achtergrond.

Werkwijze: Teken op je vel een rechthoek van 25 cm bij 15 cm. reken hierin 15 hokjes van 5 cm bij 5 cm. Op de achterkant van je vel teken je 5 hokjes van 5 cm bij 5 cm. Daarin schets je vijf verschillende vormen. Je kiest de beste van de vijf vormen uit en die teken je 15 keer in de hokjes op de voorkant van je blaadje. Nu go je de vorm steeds een andere pri nt geven en ook de achtergrond is elke keer anders. Ontwerp een originele vorm die nog niet bestaat. Dus geen hartjes, muzieknoot jes, weedblaadjes .enz. Om de vorm en de achtergrond kleur te geven, gebruik je één kleurpotlood en grijspotlood.

Materiaal: één kleurpotlood potlood liniaal

Beoordeling: Ik let op:

ontwerp van de vorm gebruik van kleur (dus licht, donker en kleurverloop) of je net jes werkt deze opdracht telt twee keer

z

1 t:ivl<et jputWt>R. / i7: ~ L I } ~ ' 1 I i L Uiitl/4 '/ ()(7fT' t.'i I 1

IJ k.';' '/'.

I i iT , I I i

, I ' I 1 '

I i I 1 I I I I i I I i I ' , ,

I ' , , I ; , I

I I ! I1

, 1

14. j ~ ;-;t+++-ll -+++Hr-t++H-+++-+-H+1 +-+-~--l-

7. w. j,'e,I.

1'1 HV. j"U. , , , ,

i uP Wa!{ k . '

i

Kleur. Met onze ogen kunnen we onze omgeving bekijken. Daarvoor hebben we licht nodig. Zonder licht kunnen we niets zien. Kleur en licht horen bij elkaar. Je kunt de kleuren verdelen in pure kleuren en in kleuren die je met deze pure kleuren kunt maken. Deze pure kleuren heten ook wel primaire kleuren. Deze primaire kleuren zijn kleuren die je niet kunt maken of mengen. Bijv geel.

Deze PRIMAIRE KLEUREN ZIJN: • ROOD. • GEEL. • BLAUW.

Als we nu geel met blauw mengen krijgen we groen. Mengen we geel met rood krijgen we oranje. Mengen we blauw met rood krijgen we paars. Als we twee primaire kleuren mengen met elkaar krijgen we met een duur woord secundaire kleuren.

Deze: SECUNDAIRE KLEUREN ZIJN: • PAARS. • ORANJE. • GROEN.

Op de volgende pagina zie je een grotere kleuren cirkel. Je moet hier wel zowel de primaire als secundaire kleuren gaan invullen. Maar je moet ook nog een tussen kleur gaan mengen. Probeer ook deze kleuren cirkel netjes in te schilderen.

Kleurencirkel

"

Je hebt nu gemerkt dat je met behulp van drie kleuren veel meer kleuren kunt

maken.

Pastelkleuren zijn kleuren met wit vermengd. We noemen dit ook wel verhelderen. Dus als we kleuren met zwart mengen heet dit vertroebelen, het tegenovergestelde van verhelderen. Deze kleuren heten ook wel aardkleuren.

Pastelkleuren.

Aardkleuren.

Kleuren om je heen is de normaalste zaak van de wereld . Toch hebben veel kleuren specifieke eigenschappen. Je kent de primaire en secundaire kleuren van de kleuren cirkel. Maar met kleur kun je nog veel meer doen. We kunnen praten over kleur contrast. Bijvoorbeeld een rode bal in de witte sneeuw.

De kleur contrasten die er zijn: • Licht I donker. Bijvoorbeeld van wit naar zwart. • Koudl wann.

De koude kleuren zijn: • Blauw. • Zwart. • Wit. De warme kleuren zijn

• Rood. • Geel. • Oranje.

• Complementai r, Dit zijn de kleuren die tegenover elkaar in de kleurencirkel liggen: • Rood- groen. • Paars- geel. • Oranje- blauw.

3

Schilder nu zelf een een warm -koud contrast.

Warm Koud.

Naast kleurcontrasten kunnen we het ook hebben over kleurharmonie. Dit zijn kleuren die goed bij elkaar passen. Zeg maar familie van elkaar zijn . Deze kleuren vloeken niet bij elkaar. Probeer eens een kleurentrap te schilderen. Van rood naar groen. Van geel naar paars. Van blauw naar oranje.

Je ziet de kleuren die ertussen liggen bruinachtig of grijsachtig worden. Ze zijn misschien niet mooi maar vormen toch samen een familie. Een kleurfamilie krijg je dus als je van 1 kleur uit gaat en van elke andere kleur er een beetje bij doet.

Kies nu een primaire hoofdkleur en maak een kleurharmonie.

Als je gaat schilderen kun je ook transparant of dekkend schilderen. Dekkend wilt zeggen dat het wit van het papier niet meer door de verf heen ziet. Je gebruikt hiervoor weinig water. Transparant wilt zeggen doorschijnend, je mengt de verf met heel veel water.

Je gaat nu de primaire kleuren dekkend en transparant schilderen.

Dekkend.

Je kan ook kleuren mengen met kleurpotloden. Dit heet optisch mengen.

Transparant.

Als twee verschillende kleuren naast elkaar staan, mengt het oog deze kleuren automatisch. Dit kun je met potlood doen door streepjes kort bij elkaar te zetten, dit heet arceren, maar ook door allemaal puntjes te zetten dit heet pointilleren.

Arceren met potlood.

rood - geel geel- blauw blauw - rood

Pointilleren met potlood.

rood- geel geel- blauw blauw- rood

/

I !

I I . I I , I I

I

1'1 v.lj •. / ~ I f' v./M:

" 0 ,l.i. óu~tu9. . I,. H4 ,,!,' I"";"

J'( /'IV , t-u.

, uP wa!:{ k ' .. ~ .

I i i ; I I

I ,I I :,' ! I . I: I I

:; I I i i ! I i i

I I I

I

-

TEKENEN

Opdracht FIGUURTEKENEN & HOUDINGEN

le Lesopdracht: - Ov e rnemen van de tekeni ng over de verhoudingen van het menselijk lichaam op een kwart tekenvel.

Materiaal

Werkwijze

: _! vel tekenpapier wit. ! v el tekenpapier zwart . Overdruk papier. potlood, gum, liniaal, schaar , plaksel.

: - S ten c il met geabstaheerde (vereenvoudigde) grondvormen {blokvormenl bekijken en met de blauwdruk (overdruk pa ­pier overnemen)

- Elke af zo nderlijke vorm uitknippen . - Met deze l osse elementen een f iguur legge n

op ' t zwarte papier . - Probeer Tt figuur een " natuurlijke houding '!

te geven .

2e Lesopdracht : Maak met be hulp van de stenci l op de manier beschreven in de ee rste opdracht een plak ­tekening (~collage)

Materiaal

- Onderwerpen :e en sport , een ontmoeting tus ­sen meerdere personen, een begroeting , een gevecht .

- Kies één van de onderwerpen !

S ten c il Wit tekenpapier Zwart t eke npap ier Plaksel, SChaar, blauwdruk papier .

kl:JS" _

Jes nummer

\

\

Linosnede leerjaar 1

deze niet te privé hebben

blemen.

u voelt weer de prikkels in uw bloed om verschillende zaken aan te pak­ken. U moet zich toch even bij één i dat

Het verlangen om uw relatie te vefSte­vigen is duidelijk aanwezig. U wilt dan ook dat uw partner meer tijd voor u vrijmaakt. U

ook aan

wie u kiest om het '1~,':nI~:;~H~et zijn uw vrienden, ct (U voor elkaar zijn.

Moeilijkheden met medewerkers han­gen in de lucht. Het probleem is dat u het niet elegant op­lost als u mer1<t dat u er naast zit. U

!!!:'I:~~de naar de Als cl. bij u 'al-

la', maar bij volwassen mensen u dit toch op een correcte wijze oplossen. Los het dus op een milieuvriendelijke manier op, an­ders gaat het van kwaad tot erger. En wat

vr

uzelf houden, beetje te gespannen. vr dan?

Uw gevoel om alles za te Willen regeleri is deze week weer sterk aanwezig. ~­les mooier willen maker dan het is, weet dat het schijn is! Oe kans is groot

, dat sommigen ge-lukkig zijn met het juiste Iotnummer. Wees niet te nonchalant, ga pas shoppen als u de buit binnen heeft. De huwelijksklok valt ook do onder het gelukkige nummer. Verandering van beroep zal u succes opleveren. Invloed van huis uit kan u helpen. Vr

U zit stevig in het zadel. Uw eigen pla-neet Saturnus 0 maakt u solide en ~ dit zien de mensen m metwieuw~ _ graag. Met vnenden d' kunt u een gezellig I weekend hebben,

napraten over de vakantie en wat er eventu- WO eet verder op het programma staat. Bent u nog single, de gedachten aan een levensge- do zeI spelen! Maar de eisen die u stelt maken het er niet gemakkelijker op. Financieel is er wat armslag, bliff voorzichtig! vr

De gedachte om een poosje in het bu'enland te gaan werken krijgt een vastere vorm. Zelfs er te wonen schrikt u niet af. Het geeft ~ Qunstige wen­ding In uw lever\.

Gesprekken over 'ontwikkeling' spreken u op 'IN drt moment het meest aan. Probeer proble­men te bespreken en stel u daarbij niet al te (io hard op. Van uw partner ontvangt u de groot­ste steun bij hetgeen u wilt ondememen. Kop op!

Het zelfvertrouwen is niet zo groot, maar daarom niet zo getreurd. Dan bent u nu even degene die het allemaal niet m meer zo zeker weet. d'

~~~~~~!~S~taat u voor een ba- I roepskeuze, kies lil dan i vier muren hoeft • te zitten, maar waar u met mensen te maken heeft. Dat helpt u uw zelfvertrouwen te ver- do sterken. In uw liefdesrelaties kan het er inge­wikkeld aan toe gaan. Uw relaties zijn veelal -bezet.

U heeft allE wen dat all pootjes ter komen. Da zeker hebt midden va weel<.

Men is err van gecha als u zomé binnenlop niet als u t ten· niet ku maken. De dwijnt u al de hrtpara

nummer 1. Dit heeft u wel aan uzeH ken. Neem niet te veel hooi op uw \ last van uw benen kan u opbreken. de Qeleljenheid om er nog een paa tussenuit te gaan, dan vindt u altijd wel een gesprekspartner.

U reageer alsmenSE ne~es me gaan. UW IS belangr Vooreen. u is de pIê ter nog stl weer en Ic

ken ondernemen u eigenlijk ze/1 doen. Het verrijkt u geestelijk en dil wat u wilt. Niet te veel nadenken 01 zich in uw leven afspeelt. Geniet gE de kleine dingen die u overkomen.

vergtWl en aan iets niruws beginnen. Ook voorun verw:/eruk siruatie

~~;;;; .. : .='" gevonden.

22-03/31·03. Het womt ~,o,,,k,re periode met een waarschuwing voor een materialistisclte en egOistische persoonlijkheid, die alleen maar aan eigen ~uordeel denkt.

01.Q4/10-04. Een geliefde zallalet komen dan verwacht. Een hU'felijk kan uitgesteld worden. Onw de 35 jaar? Opgepast voor een ongewenste rwange~p.

11.Qo/20-04. Deze week is uitermate geschikt voor beleggingen 1n aandelen en obligaties. ~ Succes in zaken is verzekerd.

1I-oS/ll..()5. Een weekje van ondenoek en meditatie. Je kunt binnenkort vooruitgang boeken en nieuwe plannen maken. StaIId\-astigheid zaJ beloond

TwmilJgm fll mei-u jllniJ

De 1Weelingen sraan voor fen kruispunt in hun l~fL Je word! voor de keuze gesteld. Weeg wrgvuldig elke beslî.!sing aj Het is

"','""""'" je verdere leven.

22-05/31-05. Wmsc en verlies wisselen elkaar af. Je tult je moeten overgeven aan hel lor en toeval. Kans op een kleine gif! of geschenk van ccn goede vriend(in).

01..Q6/1().{)6. Een week van beper· king en onzekerheid. Er komen mogelijk financiele problemen en moeilijkheden. Schenk voornI geen aandacht aan laslerpraat.

11-06/21..Q6. SlK'Ces in de liefde. De geboone van een kind bepaalt de sfeer in hel ge1.in. Goede ideeen en veel waardering voor personen met een unifonn.

• Een tJVtI'lVeldigende til positieve krodlt zal door ft hl:en stromen. Je voelt je

24-07/31-07. Dominante vrienden zullen bij jou aan het verkeerde adres zijn. Ze halen bakzeil en ncmcnje voornmn serieus.

connaCL.~;;~ü~-;;;;;;M;;~",rr;, je handtekening zet.

11-08/23-08. Men benijdt je positie en tracht je belachelijk te maken in het openbaal: Jouw pantser van zelfbeschenning werkt op volle loeren.

promotie.

Voorgevoelens eT!

vruchrbon ideein kunntn je '$ nachts wakku houden. Emmens :uUen goed verlopen en je maakt --"" 24-08/31.QB. Sluit je huis en auto

goed af en overweeg eventueel een bewakingssysteem op te zetten. Pas op voor een ongewenste nachtelijke be'lOeket

wat tegenzit.

Grote winsfen l'Ul\.ucht YOOr

puwnen die werkzaam ::ijn in de handel. Goede beleggingeIl bewijzen IW hun waarde. Een

gokje vczlr ook gQ(d uit.

24-09/3Q.Q9. Problemen met een velVoermiddel. Een auto, brommer of fiets moet nagekeken of gerepareerd worden. Een geheime vriendschap kan je leven op zn kop zetten.

Ol-lO/HHO. Geluk mer kansspelen en loterijen. Luister goed naar een oudere wijze vrouw met veel levenseJVaring, die het goed met je voor heeft. Ze kan veel voor je

""'-~ 11-10/23-10. Succes in onder· nemingen en de handeL Promotie op alle gebieden van de maatsehappelijke ladder; \bor de jonge Weegschaal een ontmoeting mei romantische gevolgen .

24-10/31-10. Concurrentie en riwlileit van een rempernmentvol persoon op de werkvloet Dek je in ~ lasterpraat. Probeer zo kuis mogelijk te leven.

01·11/10..11. Jouw sympathieke en creatieve aard leven: je ~I uitnodigingen op. i!I breek&: een drukke en energieke periode &aD met veel meevaUers.

11·11/22-11. \bor de late Schorpioen duun her ietS langer voor de wn doorbreekt. Het verraad van iemand die je volsI:e vertrouwen genoot, 1.Orgt voor negatieve gevoelens.

Soms is het leven veel leuker dan je denkt. D~ week mWtt uil in gezelligheid en tevredenheid. Je wamt omringd door

mensen die vul van je houden.

2J..l1!30-11. Er komt geld in het laatje. Je krijgt promotie op je werk. Het is nu een uilStekende periode voor sponieve prestaties.

01-12/10-12. Een onverwachte ontmoeting mei een verlegen en channant persoon zal je leven op z'n kop zenen. De liefde gaat een grote rol spelen.

11-12/22-12. Goede resultaten. Een mooie toeIcomst liJ1c:t venekerd. We tien materiële groei en winst. Als je studeert hoef je je geen zorgen te maken over dat moeilijke examen.

kunt een

01-02/10·02. Pas"i:~,;~EI ~~d:1 je stand. Reken n dikke ponemonnee vanje je ouders. Je komt bedrogen

."",. voor iets nieuws. nu een beslissing o\ICr dat nieuwe huis.

Denk niet dat itdum! re

profiteurs op ik loet:

20..02/29-02. 1ègenwerking en vertraging. F..en lening of schuld wordt În lennijnen terugbetaald. Verlies je zelfcontrole niet elVoor je lalenten ;';';;;;;;'~p;;;~

01·03/10-03. Als bepaalde de war geschopt worden, bij de pakken neer gaan·ti;;;;;:~ alles op alles om het weer i krijgen. Het gaatje lukken.

1 t-03/21,03. Het geluk lit soms

kleine dingen~J:.::m~~~,~~~"~~ willen zien. Aan een situatie komt einde.

Wat is een mandala.

Het woord "mandala" stamt uit de klassieke toal van India, het Sanskriet, en betekend eenvoudig "cirkel", Het is een vreemd klinkend woord uit een vreemd land , maar de betekenis tref je aan in alle religies en culturen als cirkel , wiel. krans rotatie , circulatie en dans.

I1 I1

::::::::::::::::::::: ::: ....... .

L " ' l j, II il il il l

• 11, ...... ", "" """

In de Islamitische kunst vinden we ingewikkeld stervormig knoopwerk in cirkels. Op Griekse afbeeldingen en Velzen zien we I'Mdmotieven met spiralen. Ook bij de Amerikaanse indianen zien we tekeningen in cirkelvormen en in de Keltische cultuur werd en wordt Yul gebruik gernao.kt van schitterend vlecht en knoopwerk. In de westerse cultuur en het Christendom vinden we de mcndala terug in

b.V. raGrN"O:tetten van Gotische kerken en kathedralen.

Ook in de nahJur komen we allerlei mandalavorlMn tegen in doorgesneden vruchten , huidtekeningen, bloemen , stenDI , enz.

In het Boedhisme en TibetClClrlse lomaïsme %ijn mandala's niet alteen religieuse kunstwerken maar diDlen zij ook als concentratiepunt bij het mediteren . De mandala's worden meestalgetekDld af geschilderd maar zijn ook in het bouwplan van bepaalde tempels te onderscheiden.

I, ii

.. ...... .... ...... ........ .. ...................... , ....................... .,1,

Tijdens het tekenen van een mandala werk je met de vrijheid et! keMis die~in jezelf verborgen zit en die al tekenend zichtbaar wordt. Het uitwerken van de mandala 's in kleur heeft niet alteen een helende , maar ook een inspirerende werking op de creativiteit in jezelf.

ar DANIEl DUOE

Leerjaar 1 • • Lesbrief: gespiegeld masker

Benodigdheden: • A-3 vel. • Lineaal of geodriehoek. • Potlood. • Verf.

Huiswerk:

Opdracht: • Deel het tekenvel door de helft. • Teken deze middenlijn. • Nu ga je een masker ontwerpen met geometrische vormen.(

vierkant, driehoek, cirkel , balk etc.) • De middenlijn dient als spiegel. Dus het gene wat je links tekent

teken je rechts precies het zelfde op dezelfde afstand van de midden lijn.

• Het masker kleur je in met een kleurfamilie.( een hoofdkleur, deze kleur meng je steeds met een puntje van een andere kleur)

• De achtergrond schilderen we in de contrasterende kleur. ( de kleur die tegenover de hoofdkleur in de kleurcirkel ligt.)

o o

o I

Leerjaar 1 • •

Lesbrief: Cirkel: Golvende Lijnen

Benodigdheden: • Oost- Indische inkt • Kroontjespen. • Grote Geo-driehoek of liniaal. • A-4 tekenpapier.

I Huiswerk:

Opdracht: • Teken eerst met potlood een kader van 1 cm. • Teken in het midden van je blad een golvende lijn met je potlood.

Zoals op de tekening hieronder.

• Sluit de volgende lijnen aan zoals op de voorbeeldtekening hieronder.

• Plaats de lijnen zo dicht mogelijk bij elkaar. • Vergeet niet de lijnen aan te raken in de kromming.

'-'--<'-< 'v}J IJ" :" "') "I ~I Ut' ...... { . ..r_ .•. -. 1-: "'"

.( b 1"--c

/ - \ ,

.-

--~. I . ft

. ?-\ .., ~

(" .

Leerjaar 1 • • Lesbrief: Cirkel: van Licht naar donker

Benodigdheden: • 2B potlood. • HB potlood • Passer. • Grote Geo-driehoek of liniaal. • A-4 tekenpapier.

I Huiswerk:

Opdracht: • We gaan een cirkel verdelen in vlakjes, deze vlakjes gaan we

invullen met potlood. We werken in ieder vlakje in een andere kleur grijs. Dit doe je door hard en zacht op je potlood te drukken.

• Maak in het midden van je tekenvel een cirkel met je passer. Met een straal van 14 cm. Verander de benen van de passer niet.

• Zet de naald van de passer ergens op de cirkel en teken zowel links als rechts op de cirkel zoals op tekening 1. hieronder.

Tekening 1 I Tekening 2

• Verdeel de cirkel zoals aangegeven op tekening 2. • Maak een mooie vlakverdeling door met de liniaal alle punten met

elkaar te verbinden. • Er staan nu een heleboel vlakjes binnen je cirkel'kleur'deze in met

je potlood. Probeer elk vlakje in een ander grijstint netjes te kleuren.

~ dl" 7>7 "pmn11/

Leerjaar 1 • • Lesbrief: Het portret.

Benodigdheden: o linoleum o snijmesjes o carbonpapier.

I Huiswer1c Zoek een foto van je popidool. Zorg dat het hoofd ongeveer even groot is als een~.

Opdracht o Pak je poster, ga nu met een zwarte stift het donkere gedeelte van

het gezicht zwart inkl ..... en. Laat het gezicht niet dic:hUopen. Je moet op het einde nog wel kunnen zien dat het een gezicht is.

o Als je dat hebt gedaan. pak je carba1papier en je stuk linoleum en gaat alle donkere gedeettes met een balpen inkleu-en. Het portret druk! nu door.

o Dan pak je weer een dikke zwarte stift en gaat alle donkere plekken en lijnen die doorgedrukt zijn met zwart inkleuren.

o Als je gaat snijden attijd je andere hand ACHlER de snijdende hand houden. Deze mesjes zijn zeer scherp.

o Je snijdt alle bruine gedeeltes weg, dus de zwarte gedeeltes en lijnen laat je staan. Het genen wat zwart is, is ook het gedeelte wat dadelijk word afgedrukt. Let op de afá"uk is altijd in spiegelbeeld.

o Dan rol je jouw portret in met inkt en druk je jouw portret zeker 5 keer af. De mooiste lever je in. Zet van te voren al je naam en klas op het teken blaadje.

--.

" '-" • .. .. -, ..... .e . ..

~

0 • • -- .- • ---" .. - . .•.. -._, "

--" -- ~,

, .. ... .. -,~ .. -

. ~ --~'---..-.. ........... . .. -- " .

' . ~ .

'-. -..... • "-" -

" '.

'. , ,

Leerjaar 1 • • Lesbrief: Kippen van papier

Benodigdheden: • Kranten papier • Schaar. • Behangplaksel. • Wit A3 en A2 vel.

Huiswerk: meenemen van kranten

Opdracht: • Maak van het A2 vel een frietenzak en knip de onderkant ervan af

zodat je een kegel hebt die blijft staan. • Beplak de kegel met minstens 6 lagen kranten repen. • Knip uit het A3 vel twee vleugels en een kam. Beplak deze twee

ook een aantal keer met kranten repen zodat deze volume krijgen. • Beplak de laatste laag met wit papier. • Daama de kip beschilderen en aankleden als paasdecoratie.

Leerjaar 1 • •

Lesbrief: Mola Indiaanse motieven

Benodigdheden: • 30 x 30 cm triplex. • Figuurzaag. • Schuurpapier.

Huiswerk:

Opdracht: • Teken eerst de omtrek na van het uitgekozen figuurtje. • Daarna teken je een grote achtergrond bijv. een hart of bloem. • Daarna ga je hel figuurtje opbouwen in laagjes van groot naar

klein. • Zaag alles uit met de figuurzaag. • Denk aan de 3D kaarten. • De onderdelen goed schuren met schuurpapier. • De laagjes schilderen en op elkaar plakken.

5CHILDER OPDRACHT LEERJAAR

Matenaal : ivoorkarton op A3 formaat EcokJVerf op wcrterba~s,mengbakje,penselen,lin lool,po~ooc

1- Teken 1 cm langs de kant of helemaal rondom het blad 2- teken met je po~ooc allerlei ronde en gebogen lijnen over

het hele t>ad verspreid (,"e voorbeeld)

3-Tek.en nu met je liniaal 3 of 4 rechte lijnen schuIn over het ronde lijnenenspel (zie voorbeeld)

4- verdeel het geheel in 4 gelijke vakken met een iets d ikkere lijn

~ y::

IC ;,2

l~, fJ'v

><

Ir '=

1\ ~

J

vi

~ V-

vJ

Vak A- Gebruik alleen zwart en wit meng daarmee zoveel mogelijk grijzen . Je mag natuurlijk ook zwart en wit zuiver gebruiken.

Vak b- Gebruik alleen wit met een heel klein beetje van een andere kleur. Meng zoveel mogelijk van deze " snoep~nten".

Vak C- Gebruik alleen de hoofdkleuren. (Rood, geel , blouw ) Vak D- Gebruik alleen de secundaire kleuren en Tertiaire kleuren.

Oranje groen poars - geel/groen groen/blouw en paars.

Opdracht

OPDRACHT

Huiswerk:

Hoe pak Jft het .an?

Perspektief:

Werkwijze:

Waa, moet je op letten?

Wat heb je nodig?

Gereedschap:

TEKENEN

D R OOM W ERE L D

kalIage techniek. Veel kunstwerken maar ook affiches en afbeeldingen In tijdschriften worden gemaakt 1n de kalIage techniek. Dat wi l zeggen dat foto ' s uit elkaar geno men en verknipt worden en dan zo geplakt worden zodat er ' n a nder bee ld ontstaat iets " nieuws ". Deze techniek is dus vrij eenvoudig, je moet knippe n, snijden en plakken. Het gaat er echter om hoe je van losse o nd e rd e le n van foto's, een nieuw onverwacht beeld maa kt.

Zoek thuis afbeeldingen van een bepaald gegeven b . v. allee n auto ' s, alleen motors , allee n huizen, flats , mensen o f dieren (b .v. alleen koeien).

We gaan in deze opdracht een vreemdsoortig droom ­landschap maken. Een eigenschap van een landschap is dat e r diepte in moet zitten. We noemen dit bij tekenen: PER SPE K TIE r.

1) Knip de afbeeldingen precies langs de randen ui t.

2) Teke n nu du n met potlood de horizonlijn op ~ 1/3 van bove n af je tekenblad.

3) Plak de kleins te plaatjes bovenaan tegen de ho r izon, zodat de plaatjes die eronde r komen er gedeeltelijk overheen vallen . {zie afbeelding 1 I

-,'----':-oW-

k\:l s: __

les nummer

lIKENEN

Opdracht

We ga an nu van onze afbeelding , ons landschap ' n droornlandschap maken. Als voorbeeld neem ik ' n landschap opgebouwd uit auto ' s. Bij de tekening onderaan deze bladzijde is er 'n sprinkh aan op ­gepl akt. Je krijgt zo 'n vr eemd en vooral g riezeli g e ff ect. Datge ne wat je eroverheen plakt kan van alles zijn : b.v. ' n s trijkijzer dat door de lucht vliegt, 'n baby die door' t l and­schap loopt , ' n baby die door de lucht zweeft, enz. enz. Probeer er ' n appart en spannend geheel van te maken!

kla. .. :

I~s

nummt' r

Van links naar rechts: Pa pier-maché zon blz.)! , cactussen blz· )S, Indianen schilden blz. 33, KhHd van hout blz. 37, totempaal blz. 37, Folk·Art hilrtjes blz. 21

B~nnn, SChOltkist bil. 39. yruchtbnrheidsbeeld bil. 40 . fl esje blz. 10), tasje blz. 53, opberg bak voor aan de muur bil. 41

OOIde.,u n: maske. blz. 4-1. bord bil. 39,

.. ~ .. A

~ ;&.

.. ~ .. A

~ ;&.

.. ~ .. A

~ ;&.

.. ~ .. A

~ ;&.

~ .. ~ ..

A

~ ~

Fantasiebouwwerk

De gebouwen op blz. 58 en 66 zien er ruet bepaald alledaags uit. Het lijkt wel alsofze van verschillende gebouwen tén nieuw gebouw gemaakt hebben

._~ Huiswerk

I Zoek foto's en of plaatjes van duidelijke grote gebouwen. I

I. • •

Opdracht:

Verknip foto's van gebouwen en maak van de fragmenten ecn totaal nieuw gebouw. Knip de gebouwen in enkele stukken. schuif net wlang met de stukken van de gebou wen totdat er een gebouw met een heel andere vorm ontstaat Plak de stukken op een tekenvel Deze collage gebruik je als voorbeeld voor je eind\.\crkstuk Teken de collage zo precies mogelij k na en werk de te\.;ening uit in ecoline en oost-indische inkt Je mag zowel met de penseel als met de kroontjespen werken Voor deze laatste techniek staan op bladzijde 61 van je werkboek nog handige ti ps Werk zo netjes mogelij \.. 1

Ut'oordt'l i ngsrriteria :

- originaliteit van het Onl\\crp (het gebouw ziet er mei alledaags Uit) - m3teriaalgebrui\.. {netjes v.er\..en met t.'Coline en inkt)

Q) CD

. "'""'"'. -

:::r o ::J 0. :< "'Tl --

<0 c c N o o

<0

8 0-m 0.

Vogelverschrikker.

Naam: Klas:

• Benodigdheden: o Oude lappen stof. o Stokken. o Stro. o Vulling. o Versier elementen. o Patronen voor kleding. o Verf. o Naald en draad . o Lijm. o Schaar. o Vijl.

• Teken een gedeelte van het stokje af. Luister hiervoor eerst goed naar de docent hoeveel centimeter dit moet zijn.

• Vijl nu het afgetekende gedeelte van het stokje tot de helft af. Doe dit bij allebei de stokjes.

. " __ .-- - . '--I - ------~ a::==J

" ._ . ~.---~---'_:... .. _.- "'- .

'\

i u---I 1···----, )--_ _ ___ ___ ---.1

• Plak de stokjes aan elkaar, zodat je een kruis krijgt. Smeer alleen lijm op het platte gedeelte van het stokje.

• Pak een stuk geblijkt katoen Maakt er een soort zakje van en vul het met vulling. Bevestig het op de bovenkant van het kruis. Dit wordt het hoofd van de vogelverschrikker. Teken hier een gezicht op.

De kleding: o Pak de patronen en teken deze op

de lappen stof over. Let er op dat de kleding een voor en achterkant heeft. Dus elk kleding stuk moet je twee keer tekenen.

o De kledingstukken ga je nu aan elkaar naaien met naald en draad. Hieronder staat getekend hoe het moet, maar kijk eerst goed naar de docent hoe deze dat doet voordat je er zelf aan begint.

o Voor een mooi resultaat, moetje tijdens het naaien de kleding binnenstebuiten draaien, dan zie je dadelijk de draad niet meer.

o Houd er ook rekening mee dat de stokken nog door de kleren moeten dus je moet bij de mouwen en de broekspijpen en de bovenkant stukken open laten voor te vullen en voor er de stokken door te halen_

o Voordat je de kleding gaat vullen, magje de kleding nog versieren,

~::~I~-::~----"_ 7 / . s; "~ -/ ----_.--------- -

ook eigen ideeën zijn van harte welkom, overleg dit wel eerst met de docent.

o Met vullen moetje aan de mouwen en broekspijpen stro naar buiten laten komen zie voorbeelden.

Veel succes en luister goed naar de aanwijzigen van de docent.

.' .- ' ,:--,\-...,. ..

1 UM 1 'EUI~'Ed

o/a in hout

"ehl

Doelstellingen De leerlingen zUn o p een plezierige en actieve manier bezig geweest om een bijdr.'gc tC leveren mm d e Der· dc-wcn:ld dag. Oe leerlill !{en hebben kennis lIan de voikskullst uil het Caribische gebied. De leerl ingen I:.unncn samenwer­ken aa n een g:l"ocpswerkstuk. De Icerlingt:n kennen dc begrippen vorm, rCSIVVl'lIl en gestileerde vorm . De leerlingen kunnen tigmu7.agcn.

leerinhoud Ond,'nvr.'Jr. Crocpswerkstllk in ho ut IllCI. C;lribischc motieven.

uit een p1aauc u ip1c:x Carihische molic\'c n ns tekening. Kies de \'01111 o (rcs lyoml. Neem de int-( over mei Glrbonpapicr. VClf de uitgezaagde ;n en de Ilm hi plcx ondc l'gl'Ond met plakkaatverf ze gcsdmtlfr] zijn . Bevestig na he t drogen alle

rrldcll op dka:lr mei houtlijm.

Beeltlemle fIl'lH!clm: .

Vorll1 : vorm en res1vonn , gesti­leerde vorm; Kle u r,

Tull1lirlr. Figllur"~lgen. M alen{/(/f. Triplex e n multiplex, car­bonpapier, plakka,U\'erf, lak en sch roeihaken . Gr.rudsclllllF. Figllll l"l.aag, sch u\IIVa­pier, hOlllV\jI, l"el1kll'llslen , houtlijm. KG/ Kit; Volkskunsl Uil hel Cari hische gebied.

Werkwijze Als in leiding heb ik eerSl iels l'encId o\'er de \"olkskunsi uil hel Carihische gebied, waarbij Illoliel'cn lI il de natuu r "eelal cenlma l Slaan e n 1'Olak gestileerd wcergt:'gel"en ..... orden ( o.a. hij d e Mol" technie k) . Ook d e be te ke­nis van kle uren kW',\I1I <1.10 de orde. Aan de hand \".In een \'uorbeeld ( te ke­ning) zijn de begrippen (geslileenle) \'onu e n rcsll"o rm uitgelegd . Deze begrippe n w:aren bij de leel'lingen n iet o nbekend omda1 ze in de lessen handenarbeid en textiele wcrkl'Or­men in de twec<le klasse n behandeld worde n . Hierna hd) ik d e lee rlingen verteld ol"er wal de bedoeling I~an de ofXlracht was: We maken mei vier klassen een groepswerknuk in ho m m e i Caribische mOlieven dal hes1<lal lIit verschillende onderdelen d ie later aan elkaar bevestigd worden . Elk o n­derd eel bestaat u ittwec p laagcs ho Ul: één plaatic multiplex (dikte 10 mln) e n ttn phl<ltje ui p lex (dikte 3 111111). Uit hCI p laatic triplex worden C~1. ribj­

sche figuren gezaagd I'Olgcns te ke­ni ng, hierbij heb j e d c keuze of je de vormen dan wel restvormen uitzaagt. De tekeni ng neern je over meI car­bonpapier. De uitgezaagde fi guren

Inez Tjeerdsema Ineke Kroli,

en de o ndergrond van multiplex "erf je mei plakkaatve rf nad ,lI .Ic ge­schuurd hebt . Als alle undenlclen drong zijn, bevestig je ze o p elkaar met huutlijm.

Opmerkingen O mdat elke klassIcch ts twee ull r de lijd Iwd Ol\l enkele ond erdele n IC m ake'n, heh ben mijn c.:O llC/-r.1 en ik alle plaatie.~

hout v,m te vore n op maat gezaagd . Ook de te ken ingen (motieven ) ZÜn \~m te I'oren o p ware g rOuue gelll""k\. Wc hebben d e leerlingen steed s mCI z '11 tweeën laLen \I'crken , zo konden z(:

n el één ond erdeel afk rijgen in 2 uur: telwijl dc één a:ln het zagcn was kon de ander .\II'OISI hel plaa~je multiplex (ondergrond) schuren cn I'ervcn. Ot: lcerl ingen hielpen elkaar waar dat nodig 1 .... I S. Nadat a lle onderdelen goed dn)og IVllrell, zijn ze ;Ifgelakl cn aan elkaar bc..."\·estigli lIl.h.I'. lW:hroclllil­ke n . ni nne nkort hijgl h(: t grute werk­slUk een plaat~c in d e school.

Evaluatie 'U.IWei de leerli ngen als wijzelr l"Onclcn het ecn geslaagde opdr.u.:hl. De leer­lingen waren e nthuusiast e n hcbbcn hard gewerkt, ollk d e samenwerki ng IÎep , 'lm. Wel hecft h et enige IÎelllill­kil liguurl.aa}tjes gekost o mdilt nnI-{ nict a lle leerlinge n d e Ledliliek va n figulirl.agen beheersten. In een no r­male Icssituillic zOllje h ier d us meer aandacht aan moelen bestt:den . Ook kun je dan diep e r inga'lIl op de hegrippe n 1'01"111 e n resl\"on n / gesli­leerd e I'Ol1n en de Ice d ingcn ;r.clf iets la ten on twerpen .

h,,:~ '1]0.'<' 1"<1",,'''':' ,." I,,~"', "'uti,

F:u-.. Ic .. llcgc. All ... ,,,,",, .....

TiPs voo,.. de basisschool

IVnJ/nar ,lil mlJlit:lH!l! I/illl 111 ingrwikkt'UI TIIIlIrfnl b~rlllml/ kali dal: opdracht ;n de ~bouw f7drum toon/ro. /..(ml wf'1 i n f'm llooroPdrarhl IIetfiguurulgrn Of'Jrnm.

IWl .-":UM.IIF.II I BIJ DE HAND 9

•

I DE HA.ND 1'~H N\ I ~I~I EIlI

Op het Farelcollege te Amersfoort wordt

elk jaar een Derde-werelddag gehouden.

De leerlingen maken op verschillende

manieren kennis met één land of gebied

uit de Derde Wereld. Dit jaar rs gekozen

voor het Caribisch gebied en waren et'

twee dagen: één dag voor de

onderbouwen één dag voor de

bovenbouw. Er waren o.a. workshops

over muziek, dans, kleding, koken.

discussies. tentoonstellingen, films,

video's, een rommelmarkt en een

sponsorloop waarvan de opbrengst

bestemd was voor twee scholen in Haïti

en Jamaica. De dagen werden afgesloten

met een caribische maaltijd en een feest.

Het leek mij een leuk idee om met een

aantalleeriingen een groepswerkstuk te

maken dat als blijvende herinnering in

de school zou komen te hangen. Met

vier klassen (brugklas 2, havo 3, havo 4

en !\avo 5) is 8 uur gewerkt aan een

groepswerkstuk in hout met caribische

motieven. De leeriingen hadden zelf

voor dit programmaonderd~ gekozen.

Samen met mijn handenarbeidcoJlega

lneke Krolis heb ik de klassen begeleid

en de nodige voorbereidingen getroffen

(hout op maat gezaagd en het ontwerp

getekend). De motieven zijn

hoofdzakelijk ontleend aan de

volkskunst van de Cuna-indianen op de

San·Blas-eilanden. de Mola techniek.

Hierbij woroen uit verschillende lagen

stof motieven geknipt. Omdat een

werkstuk in textiel niet haalbaar was in

8 uur heb ik besloten het geheel in hout

te laten uitvoeren.

Figuurzagen in hout

PRETPARK LOLLY'S Een bezoek aan een pret· of attractiepark is voor elk kind een absolute must. ) - . ~.

Nog maar net binnen de poorten' van menig park struikel je al over de kiosken , en kraampjes met snuisterijen,"iouvenirs en zoet igheden in uitbundige kleuren,

fleurige en vro lij ke lekkernijen ~~ pret en pulp:artikelen van bedenkelijk allooi

lachen je t oe achter glas en nodigen uit t ot kopen, I . J

Voor je het weet loop je op aandrang van je kroost te zeulen met een plastic

;/ " prul, zuurstok of andere ~ete tandbedervers, /

Als opdracht w erd aan de leer~ gevraa~een soort houten pretpark

lo lly te ontwerpen en u it te zagen Uit multiplu. Vooraf werd gesteld dat de

kop moest zijn opgebouwd uit tenminste twee lagen hout zodat aan een kant

\lan het werkstuk een reliëf ontstaat.

1

.c 2 4 ,

!8 Bij de Hand nr 4· 1998

DOELSTELLINGE N De leerlingen kunnen ontwerpen en een dier of men­

senkop eenvoudig tekenen en 'en face' weergeven.

De leerl ingen kunnen mul t i pl e~ f iguurzagen, rasper.

en vijlen.

De leerlingen kunnen met uitgezaagde delen hout

een re liêf opbouwen,

De leerlingen kunnen boren, lijmen en een werkst uk

afwerken met verf en penseel.

LEE RINHOUD

Onderwerp: Een pretpMklolly van hout.

Techniek: figuurzagen, lijmen, verven, boren, \lijlen.

MateriiJiJ/: Multiplex, rondhout, figuurzaag, rasp, \lijl, verf

en penseel, houtlijm, lijmtang, boormiJchine, vernis.

Beeldende aspecten: Vorm, reliëf, omtrekvorm, formaat,

functie, kleur, ruimte, de<oriJtie.

KG/KB: Ma~otte, souvenir. mer'hafl.-l;.'" '~"::':'::,

toon, stokpop.

WER KWIJ ZE De leerlingen vervaardigen in hout eigenlijk een giet­

vormmodel in hoogrelief. De iJfgewerkte vorm is het

werkstuk. Voor een goed beeld, resultaat en een rel ief

zijn tenminste twee of drie delen en dus ook lagen hout

nodig. Om het stokje later goed te kunnen bevestigen

moet er een gat geboord worden. Het l igt voor de hand

dat daarvoor aan de onderkant v(ln de kop enige dikte,

tenminste twee lagen hout, aanwezig zijn. Anders splijt

het werkst uk bij het boren te gemakkelijk. ten noodop­

lossing is een extra blokje hout lijmen achterop het werk­

stuk, maar mooi is dit niet. Alle uitgezaagde delen

worden (lan éen zijde mooi rond afgewerkt. De achter­

kanten blijven onbewerkt en vlak. Benadruk dat koppen

van dieren makkelijker succesvolle producten opleveren.

Immers eeo souit, snavel, slurf of bek is de tweede reliëf­

laag en zit (liJn de anderMan! van de kop. We hebben zo

Maart!:'n 5eoel

meteen het werkstuk op dikte om een gaatje te boren

van zes millimeter. Het neusje van het be~t Îs vaak dan het derde kleine rel iëf·deel. laat alles goed afwerken

met vijl en schuurpapier, dat vergemakkel ijkt he t verven met plakkaatverf. Om een mooie glimmende lolly te krij­

gen en om het werkstuk te beschermen, afwerken met

plakkaat ·vernis. Het ~tokje in bijpa~sende kleuren afwer

ken. Als we de bovenkant Vii I"'. h ~.: stOI(JE' versieren met

~e ro houlen Scn lJT , kraal. stropdas. st ri k of lint kr ijg t het

werknuk een feesll'lijk !:~,:j:.

OPDRACHTEN Opdracht 1

Teken en S(hets in !ijn aan de hand van voorbeel·

den, ~ter"\(il en boeken, meerdere dier of men~

gezichten 'en face', recht van voren.

Opdracht 2

Geef in de tekening de hogere gedeelten, het

Opdracht 3

Zoek een geschikt ontwerp, teken dit op ware

grootte en zaag het benodigde aantal delen uit.

Opdracht 4

Werk alle de len aan één zijde af met rasp en vij l

en voeg de delen samen met houtlijm zodat er

~ en re liëf ont~ta a\.

Opdracht 5

Boor een gaatje, bevestig een stokje en werk he t

resultaat af met verf en vernis.

EVALUATIE

I j

Bij de eindresul ta ten wordt er op gelet, of het werkstuk

geschikt is om te gebruiken als gietvorm. de vorm, de

gegoten ma~sa, moet kunnen lossen. Verder wordt geke­

ken of het werkstuk aantrekkelijk genoeg is en genoeg

zeggingskracht heeft om er even bij stil te staan en of het

feestelijk genoeg uitziet om het te kopen. Het netjes

decoratief ve:-;êr :s voor v~1 leerlingen een probleem.

Zij wi llen vaak doorwerken en kleur na kleur aanbrengen

en bezi tten niet het geduld om even te wachten tot de

verf droog is. Ook verven zij vaak te dik. Als docent

schenk ik hier altijd veel aandacht aan en uiteinde lijk lukt

he t de meeste leerlingen toch om acceptabele producten

en feestelijke, lekkere lolly's af te leveren.

Maarten Stoel

College Broekhin

Afdeling Jenaplan VBO/MAVO

Reuver - Swalmen

i F ,

,

I

Bij de Hand nr 01 ·1998 29

Akvaristika • Zah • Aquarium Tropical Fish pagina 1 van]

Written by Zah KrHlj~,o © 1999 - 2001. All rl~ht.!l re.!l~n'~d

http://www.akvaristika.co.yulmainl.htm 11-2-2004

pagina 1 van 1

\

http://www.castiecomfortdivelodge.comlphotogaJleryflmagesibluefish.jpg 11 -2-2004

pagina 1 van 1 - . ~ ~ ... '. ,

., I i

f

http://www.balioonpeople.net/acatalog/OISI8.gif

I trnA I eu~ed

TI\tU ~K. îrr\agt.6. are b.a.&.ed. UflD". ihe U<etchu .iI\ Rr.d.ii.