!

Basisschool het KleurenorkestOosterzijweg 8

1906 AX LIMMENinfo@kleurenorkest.nlwww.kleurenorkest.nl

telefoon 072 505 46 06Bankrekening NL54INGB0658795694

Schoolgids

20142015

Stralende ogen,daar gaan wij voor.

Elke dag weer!Het team:

vlnr: Els Vonk, Mariëlle de Winter, Inge Andersson, Erika Blankendaal, Mylène van der Kleij, Hans de Goede,John Kuijs, Ilona van der Stel, Petra Glorie.inzet: Heleen Iordensniet op de foto: Liza Hoogendijk

Voorwoord

Beste ouders en/of verzorgers,

Alsjeblieft! De schoolgids voor het schooljaar 2014-2015. Met trots gemaakt en uitgege-ven door basisschool het Kleurenorkest.

Natuurlijk wil je als ouder of verzorger goed geïnformeerd zijn over het reilen en zeilen van de school waar je elke dag je kind of kinderen aan toevertrouwt. Daarom vind je de-ze praktische gids alle belangrijke schoolinformatie en een overzicht van alle vakanties, feestdagen en activiteiten voor kinderen en ouders.Ook kom je meer te weten over de uitgangspunten en achtergronden van het onderwijs en de manier waarop we ons onderwijs op eigen wijze vormgeven. Daarnaast is de schoolgids bedoeld als wettelijk document voor de inspectie om na te gaan of we als ba-sisschool aan de wettelijke eisen voldoen.

Om bij te blijven krijg je wekelijks de nieuwsbrief in de mail. Lezen is leuk én handig. Want naast alle activiteiten in de school bevat de nieuwsbrief vaak belangrijke medede-lingen die ouders en kinderen aangaan.

Uiteraard zijn we ook online vindbaar. Informatie, foto’s en publicaties vind je op www.kleurenorkest.nl. Verder kun je ons liken en volgen op Facebook en Twitter. Daar zijn we echt blij mee, want hoe meer mensen onze mooie school kennen, hoe meer kans dat nieuwe ouders en kinderen ons weten te vinden. Dus als je enthousiast bent over het Kleurenorkest: spread the word!

Dat enthousiasme zie je ook bij ons team. Gezamenlijk met het bestuur dragen we onze onderscheidende visie graag uit. En samen met ouders zorgen we voor een school waar van alles gebeurt en waar je kind zich elke dag opnieuw welkom en thuis voelt.

Veel leesplezier met deze nieuwe gids. Roept de gids nog vragen bij je op, neem dan even contact op met de schooldirectie. We staan je graag te woord.

Namens het team en het bestuur van het Kleurenorkest,

Els Vonk,Directeur

Oosterzijweg 8 • 1906 AX LimmenT 072 - 505 46 06 info@kleurenorkest.nl www.kleurenorkest.nl

InhoudsopgaveWaar we voor staan

...............Natuurlijke nieuwsgierigheid 1.......................Tempo en belangstelling 1

........Vrijheid binnen heldere structuur 1..........................Optimale ontwikkeling 2

.......Inbouwen, opbouwen, uitbouwen 2..............................Algemeen bijzonder 2

..............................................Drie pijlers 2......................................NLP: taalkracht 3

...............................Systemisch werken 4.....................Oplossingsgericht werken 4

............................Naam, logo en motto 4.................................................Inspectie 5.................................................Kwaliteit 5

Hoe we werken.........................................Stamgroepen 6

...........................................Dagindeling 6.......................................Continurooster 6

...........................................Presentaties 7...............Inspelen op de verwondering 7

..................................Onderzoeksvragen 7........................Workshops en coaching 8

................Leer- en ontwikkelingslijnen 8.................................................Portfolio 8

....................................................Buiten 9..................................................Er op uit 9

Schoolorganisatie.................................................Bestuur 10.................................................Directie 10

....................................................Team 10............................Interne begeleiding 11

...........Specifieke onderwijsbehoeftes 11...............................Passend onderwijs 12

..............................................Plusgroep 12

.............................................Stagiaires 13.................................Ouders en school 13

.....................Medezeggenschapsraad 13.............................................Ouderraad 13...........................................Schoolgeld 14

...............Klachten en contactpersoon 14 ..........................Voortgezet onderwijs 15

........................................Geschiedenis 16

Schooltijden, vakanties, verlof.........................................Schooltijden 17........................................Weekrooster 17

......................Benutting onderwijstijd 17............Verlof buiten schoolvakanties 18

....................................Vakantierooster 18

....................................Collectief verlof 18..........................................Studiedagen 18

.........Richtlijnen leerplichtambtenaar 18............................................Trainingen 19

.....................................Ziekmeldingen 19

Communicatie..............................Mondeling contact 20

...................................................Inloop 20...........................................Begroeting 20

...............................................Portfolio 20.......................Informatie naar ouders 21

..........................................Vrijwilligers 21.........................................Open dagen 21

Schoolgids 2014/2015 - inhoudsopgave -

Praktisch van A - Z...................................Aannamebeleid 22

........................Aanmeldingsprocedure 22...................................Benodigdheden 23

........Boekenweek, Sint, Kerst, Pasen 23.......................Buitenschoolse opvang 23

..............................................Carpoolen 23....................................................EHBO 23

................................................Er op uit 23........................Foto- en filmmateriaal 24

............................................Garderobe 24................................Gebouwenbeheer 24

.......................Gevonden voorwerpen 24..........................................Gymnastiek 24

...........................................Inschrijven 24............................Interne begeleiding 24

....................................................Kamp 25......................................Kinderziekten 25

..............................Klachtenprocedure 25................................................Kleuters 25

...................................................Milieu 25..................................Ontruimingsplan 26

............Parkeren bij halen en brengen 26..................................................Pauzes 26

............................................Schoolarts 26...................Schorsing en Verwijdering 27

..............................................Trakteren 27...............................Verkeersveiligheid 27

...........................Vertrouwenspersoon 27..........................................Verzekering 28

.....................................Ziekmeldingen 28

Schoolgids 2014/2015 - inhoudsopgave -

Waar we voor staanNatuurlijke nieuwsgierigheidHet Kleurenorkest is een basisschool waar kinderen alles leren wat volgens de wet moet worden aangeboden. De manier waarop verschilt van andere basisscholen. We doen het minder schools en ‘gebrui-ken’ hiervoor de natuurlijke nieuwsgierig-heid en intrinsieke motivatie van het kind. Want juist daardoor leert je kind makkelij-ker en meer! Meer over zichzelf. En van daaruit meer over de ander. Oftewel: ze leren hun eigen basis beter kennen en zo een positief zelfbeeld te ontwikkelen. Want zo lezen wij het woord basisschool.

Tempo en belangstellingElk kind mag er zijn, met al zijn of haar eigen aardigheden. Met alle kwaliteiten, twijfels, nukken, interesses en met zijn of haar eigen tempo en ritme.Middels een duidelijke structuur stemmen onze leerkrachten het tempo en de be-

langstelling van je zoon of dochter af op dat wat aan kennis en vaardigheden uit-eindelijk bij hem of haar moet beklijven. Zo kunnen kinderen hun (latente) talen-ten en natuurlijke nieuwsgierigheid vol-gen en uitleven. Dat noemen we ook wel natuurlijk leren.

Vrijheid binnen heldere structuurNatuurlijk leren is iets anders dan vrijblij-vendheid! Zoals gezegd zorgen we ervoor dat de kinderen in hun persoonlijke leer-proces met alle wettelijk vastgestelde en verplichte kerndoelen in aanraking ko-men. Als leerkrachten zijn wij enerzijds ondersteunend en voorwaardenschep-pend bezig en anderzijds richtinggevend. Deze koppeling van vastgestelde leer-inhouden met het natuurlijk leerproces werkt goed: het geeft de kinderen de kans om binnen een duidelijke structuur in hun eigen tempo en belangstelling te

Schoolgids 2014/2015 - 1 -

leren. En dat slaat aan. Vrijheid, blijheid dus, maar dan anders!

Optimale ontwikkelingWe willen dat elk kind zich optimaal ont-wikkelt. Diens wensen, talenten en mo-gelijkheden vormen het uitgangspunt. Dit vraagt van leerkrachten dat zij én blijven afstemmen op de leerbehoeften van elk kind én zicht houden op de cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling van elk kind. Onze leerkrachten zijn dus leerkrachten die méér in huis hebben: ze zijn extra ge-schoold in diverse methodieken rond communicatie en persoonlijke ontwikke-ling. Het ideale onderwijsrecept voor ta-lentontwikkeling, meer persoonlijke groei en goede leerresultaten, de drie hoofd-kenmerken van onze school. Exact waar ons motto over gaat: leren wie je nog meer kunt zijn!

Inbouwen, opbouwen, uitbouwenDoor te kijken wat een kind wel kan in plaats van wat het niet kan, ontstaat een stimulerende leeromgeving die een posi-tief effect heeft op het zelfbeeld. Het re-sultaat: een kind bouwt op dat waar het goed in is, bouwt uit waarin het interesse heeft, en leert tevens zijn of haar eventu-ele zwakkere kanten ‘in te bouwen’ door ze te integreren en te compenseren.Zo weten en kunnen kinderen na groep acht niet alleen wat ze moeten weten en kunnen, maar zijn ze als jong persoon ook veel beter opgewassen tegen de plaag-stoten die puberteit en jongvolwassen-heid hem of haar links en rechts zullen

uitdelen.

Algemeen bijzonder Het Kleurenorkest is een basisschool op algemeen bijzondere grondslag. We staan open voor leerlingen in de ba-sisschoolleeftijd en letten niet op uiterlijke kenmerken of religieuze afkomst.In ons aannamebeleid (zie ook blz. 22) staat het belang van de kinderen centraal. Zowel van ‘nieuwkomers’ als van kinde-ren die al op onze school zitten.Voor alle duidelijkheid: ‘bijzonder onderwijs’ staat dus niet voor het speciaal onderwijs dat specifiek gericht is op leer-lingen met leer- en/of gedragsmoeilijk-heden.

Drie pijlersAls je bij ons op school rondloopt, praat met leerkrachten en ouders, kijkt en luis-tert hoe kinderen met elkaar omgaan, dan valt je iets op. Dat ‘iets’ heeft te maken met de drie pij-lers van ons onderwijs: oplossingsgericht werken, neuro-linguïstisch programmeren (NLP) en systemisch werken.Afzonderlijk zijn deze pijlers al goede uit-gangspunten voor effectief leren en communiceren. En als je ze, zoals wij doen, met elkaar combineert, werkt dit nog beter. Mix je ze echter door alles wat je doet (de lessen, hoe we met elkaar communiceren en omgaan, hoe we alle-maal als MENSEN functioneren in de klas-sen, het team en het bestuur)… ja, dan werken die drie pijlers op z’n best.

Schoolgids 2014/2015 - 2 -

Goed, beter, best dus. Op de volgende pagina’s lees je hier meer over.

Alle leerkrachten op het Kleurenorkest zijn geschoold in deze methodieken. Het geeft hen vaardigheden en technieken om op-timaal in contact te zijn met kinderen en hun ouders. Daarnaast hebben de leerkrachten door deze opleidingen goed zicht in hun eigen patronen, systemen en ontwikkeling waardoor ze kinderen nog beter kunnen begeleiden. Gedurende het schooljaar krijgt het team hierin aanvullende scholing en coaching.

NLP: taalkrachtHoe communiceer je zelf, hoe communi-ceert een ander en hoe communiceer je met elkaar. Daarover gaat neuro-linguïs-tisch programmeren, kortweg NLP. NLP maakt je bewust hoe communicatie bij jezelf en bij anderen werkt. Ook geeft het je enorm veel handvatten om letter-lijk en figuurlijk op een goede, verrijkende manier in gesprek te blijven met jezelf en met de ander. Iedereen pikt namelijk op een eigen manier dingen op uit de infor-matie en signalen die op hem of haar af-komen - en verwerkt deze prikkels op een eigen manier. Zo neemt de ene persoon makkelijk beelden tot zich, komt voor een ander geluid beter binnen en blijkt een ander juist gevoeliger voor aanraking of beweging. Als je weet wat hierin jouw voorkeur is en die van de ander, kun je in je communicatie hierop inspelen bij je woordkeuze, stemgebruik en lichaams-taal. Zo begrijp je elkaar beter en blijf je samen op dezelfde golflengte. Dat princi-

Schoolgids 2014/2015 - 3 -

pe gebruiken onze leerkrachten om te zorgen dat elke leerling de leerstof het best tot zich kan nemen en verwerken. Kinderen leren hoe ze om kunnen gaan met de dingen die ze tegenkomen in hun leven.Het is verbazingwekkend hoe groot het effect kan zijn van taalkracht, stemkracht en lichaamskracht. En dat maakt NLP ook waardevol voor de opvoeding thuis, zal je begrijpen!

Systemisch werken: alles op z’n plekWil je weten hoe systemisch werken werkt dan is het handig te weten wat ‘systeem’ hier inhoudt. Als een voetbal-speler zijn juiste plek in het team heeft, geeft dit het hele team energie. Voor leerlingen in een klas is dit net zo. Een team, een klas, een familie, de hobby-club of een afdeling op het werk: het zijn ‘systemen’ waarin mensen hun eigen plek hebben. Natuurlijk is je gezin van herkomst een erg belangrijk en bepalend systeem. Daarom hechten we er als school ook veel waarde aan om met bei-de ouders van het kind in contact te kun-nen zijn.Hoe je je in een systeem laat zien, heeft te maken met wat je van huis uit hebt meegekregen. Die bagage kan helpend zijn, en soms ook tegenwerken. Loyaliteit aan je eigen systeem weerhoudt je dan om te kunnen zijn wie je ‘echt’ wilt zijn. Of: wie je nog méér kunt zijn.Elk systeem heeft zo zijn regels, uitge-sproken én onuitgesproken. In school ko-men veel systemen samen: leerlingen, leerkrachten, ouders, begeleiders, be-stuurders… iedereen neemt hier zijn ei-

gen systeem mee en die systemen heb-ben invloed op het contact met elkaar en zorgen voor dynamiek.Onze leerkrachten zijn geschoold in systemisch werken. Waar nodig onder-steunen ze leerlingen bij het herkennen van dat wat je als kind echt zelf wilt en nodig hebt, zonder de onderliggende druk van sociale verwachtingen te voelen.

Oplossingsgericht werken: positief denken en doenBij oplossingsgericht werken kijken we kort naar het probleem of de fout: alleen om deze te (h)erkennen. Vervolgens fo-cussen we ons meteen op datgene wat een mogelijke oplossing in zich draagt. Zo richten onze leerkrachten zich altijd op dat wat een kind wel kan en plaats van alleen te kijken naar wat nog niet goed gaat of mist. Kinderen worden ook ‘uitgelokt’ om met een positieve bril naar zichzelf te kij-ken en te praten over dat wat ze wél kunnen. En natuurlijk stimuleren we ze ook met die bril naar anderen te kijken. Het is mooi om te ervaren hoe oplos-singsgericht ‘denken en doen’ de sfeer in de groepen positief beïnvloedt.

Naam, logo en motto Wij zijn trots op onze naam: het Kleurenorkest! Het is precies de juiste naam voor onze school. Vergelijk het met een echt orkest. Er zijn tal van instrumenten en je mag ze allemaal ontdekken en bespelen. Ieder speelt z’n eigen partij op z’n eigen wijze en niveau en iedereen is even belangrijk. Altijd is er de dirigent waarop je kunt te-

Schoolgids 2014/2015 - 4 -

rugvallen, je een stukje op weg helpt en je soms tot grote hoogte kan laten stijgen. Het samenspel maakt het orkest zo bij-zonder en uniek, want elke kleur van het totale palet mag gezien worden en heeft invloed op de ander. In het logo zie je hoe structuur en vrijheid een mooie speelse balans waarin groei, ontwikkeling en eigenheid de ruimte krijgt.

Ons motto verwoordt waaraan kinderen en leerkrachten op het Kleurenorkest samen werken: leren wie je nog meer kunt zijn. Kinderen zijn van nature veel en kunnen veel. En ook al kunnen ze het nog niet ‘voor het echie’, in hun dromen kun-nen ze het al wel! Een vrij kind is archi-tect, schrijver, kok, wiskundige, entertai-ner, computerdeskundige, toneelspeler, geoloog, verzorger, clown, criticus, DJ, bio-loog, ontdekkingsreiziger, astronaut (en nog veel meer) in één.Zoals wit licht alle kleuren in zich draagt en een akkoord is opgebouwd uit een unieke harmonie van afzonderlijke klan-ken, zo heeft ook elk kind alle kleuren en toonaarden in zich.Op onze school koesteren we dit en krij-gen kinderen binnen duidelijke structuren veel ruimte hun (latente) talenten te ont-dekken en te ontwikkelen. Zo leren ze wie ze nog meer kunnen zijn.

InspectieIn 2008 is de school door de inspectie aangemerkt als school in de zin van de leerplichtwet. Daarna heeft de inspectie een aantal malen gekeken naar de kwali-teitszorg. Het Kleurenorkest voldoet aan alle onderzochte onderdelen: aanbod, on-derwijstijd, pedagogisch klimaat, didac-tisch handelen, ontwikkelingsvoortgang en resultaten. De sociaal-emotionele aan-dacht werd zeer geprezen.Op 13 november 2012 heeft de inspectie wederom een bezoek gebracht aan de school. Ditmaal om te beoordelen of het Kleurenorkest in aanmerking kwam voor een basisarrangement. Inmiddels is dit toegekend, een resultaat waarmee we ontzettend blij zijn en ons stimuleert om verder te gaan op de ingeslagen weg.Het inspectierapport is te downloaden via onze website. Eind dit jaar volgt opnieuw een bezoek van de inspectie.

KwaliteitVanaf de oprichting van de school is de heer Ruud Musman van de Onderwijsbe-geleidingsdienst Noordwest bij onze school betrokken om het team te bege-leiden. Ons onderwijskundig concept is een van zijn specialiteiten. Daarnaast blijven we ons ook dit school-jaar vooral verder scholen in de drie pij-lers. Hierbij schakelen we internationaal gecertificeerde trainers in. Dit jaar staan scholingsdagen gepland voor het opstellen van handelingsplannen en groepsplannen en voor NLP, Syste-misch Werken en Oplossingsgericht Wer-ken. Kortom, op de school blijven we con-tinu op alle vlakken aan de kwaliteit wer-ken.

Schoolgids 2014/2015 - 5 -

Hoe we werken

StamgroepenDe kinderen zijn verdeeld in vier stam-groepen: kinderen van verschillende leef-tijden vormen met elkaar een groep. We streven naar een groepsgrootte van maximaal 22 kinderen.

In de onderbouwgroep, de eerste stam-groep, zitten kinderen van 4 t/m 6 jaar (groepen 1 en 2); in de middenbouw-groep kinderen van 6 t/m 8 jaar (groepen 3 en 4); in de midden/bovenbouwgroep kinderen van 8 t/m 10 jaar (groepen 5 en 6) en in de bovenbouwgroep kinderen van 10 t/m 13 jaar (groepen 7 en 8). Een van onze doelen is dat ieder kind zich optimaal kan ontwikkelen. Bij de indeling van de stamgroepen kijken we dan ook naar wat voor je kind het beste is. Zo krijgt hij of zij de leerstof aangeboden die afgestemd is op zijn of haar mogelijk-heden.

DagindelingWe beginnen de dag altijd gezamenlijk in de stamgroep. We wisselen ervaringen uit, verkennen thema’s waaraan of waarbin-nen we gaan werken en kijken samen wat we gaan doen. Individueel leren en geza-menlijk leren en ontdekken wisselen el-kaar gedurende de dag af.De werktijden noemen we 'prikkeltijden'. Een prikkeltijd duurt een halfuur: een acti-viteit, bijvoorbeeld een workshop die de leerkracht of iemand anders geeft, duurt dus een halfuur of een meervoud daarvan.Sommige prikkeltijden zijn verplicht, an-dere gaan op inschrijving. Kinderen heb-ben ook de vrijheid om aan hun presenta-ties of onderzoeksvragen te werken.

ContinuroosterWe werken op school met een continu-rooster: we zijn de hele dag, zonder on-derbreking, op school.

Schoolgids 2014/2015 - 6 -

We werken, leren en eten met elkaar. Alle kinderen starten en eindigen dus op de-zelfde tijd; onderbouw, middenbouw en bovenbouw zijn net zo lang op school.

Presentaties Kinderen werken in kleine groepjes aan presentaties: opdrachten, vaak binnen een bepaald thema, waarin allerlei vakgebie-den aan de orde komen. Kinderen kiezen uit een aanbod van opdrachten, afkomstig van een echte opdrachtgever die aangeeft waar het eindresultaat aan moet voldoen. De opdrachtgever komt behalve vanuit school ook van buiten de school.Voorbeelden van opdrachten zijn: het or-ganiseren van een feest, het bereiden van een maaltijd, het bouwen van een dieren-hok, het opzetten van een bandenplakser-vice, het maken van schilderijen die kun-nen worden verkocht op een fancy fair, het bedenken en spelen van een poppen-kastvoorstelling voor de onderbouw.

Inspelen op de verwonderingJonge kinderen leren hun basale vaardig-heden eerst op speelse wijze te ontwikke-len. Een woord dat hun belangstelling heeft wordt verder geoefend. Ze kunnen kiezen uit diverse spelactiviteiten en ont-dekken zo waar hun voorkeur ligt. Zo ont-wikkelen zij hun belangstellingsgebieden. Van daaruit is verdere groei naar onder-zoeksvragen en presentaties mogelijk.Een voorbeeld: Een jong kind heeft een passie voor de boerderij. Op eenvoudig ni-veau vanuit het kind kan hieraan een on-derzoekvraagje worden gekoppeld over de dieren van de boerderij. Of het kind is

verwonderd over het groeien van een nieuwe tand in z’n mond. Dan is het leuk om te ontdekken wat nog meer ‘vanzelf’ groeit.

OnderzoeksvragenDaarnaast werken kinderen aan onder-zoeksvragen. Onderzoeksvragen kunnen te maken hebben met aardrijkskunde, ge-schiedenis, techniek, natuur, cultuur. Zo kunnen kinderen zelf vragen bedenken en onderzoeken, zoals: Waar komt onze melk vandaan? Waarom groeit een radijs in de grond en een aardbei boven de grond? De resultaten van hun onderzoek presen-teren ze aan de leerkracht en medeleer-lingen en regelmatig ook aan ouders. De leerkracht en kinderen geven feedback en de kinderen doen ook ideeën op voor hun eigen onderzoeken en presentaties.Ten slotte werken kinderen ook aan klus-sen die te maken hebben met de dagelijk-se gang van zaken in school, zoals het netjes houden van een werkruimte, het aanvullen van voorraad of de tuin verzor-gen.

Schoolgids 2014/2015 - 7 -

Workshops en coachingBij het werken aan presentaties en onder-zoeksvragen merken kinderen dat ze be-hoefte hebben aan bepaalde kennis en vaardigheden. Bijvoorbeeld: hoe schrijf je een foutloze brief, hoe bouw je een schaalmodel, hoe houd je een interview, hoe werkt een digitale camera. De leerkrachten signaleren dergelijke vra-gen bij de kinderen of zien een mogelijk-heid om hun onderzoek of presentaties te verdiepen en te verrijken. Ze bieden coa-ching aan of geven een workshop die aan-sluit bij de leervraag van de kinderen. Er zijn ook workshops die verplicht zijn en gedurende langere tijd worden aangebo-den. Sommige programma-onderdelen verlangen een bepaalde, strikte volgorde in aanbieding, zoals bijvoorbeeld reken-, schrijf-, lees- of spellingworkshops.Het bijwonen van een verplichte workshop zal van kind tot kind verschillen. Wat een kind al beheerst hoeft immers niet meer aangeboden te worden!

Kerndoelen, leer- en ontwikkelingslij-nenPrestaties komen niet uit de lucht vallen. Uiteindelijk zal ieder kind doorstromen naar het voortgezet onderwijs. Aan het eind van de basisschool dienen ze een vastomlijnd ‘pakket’ aangeboden te heb-ben gekregen. Dit ‘pakket’ is vastgelegd in

de kerndoelen. Kerndoelen gaan over het aanbod, niet over beheersing.De cognitieve vorderingen, zoals lezen, ta-fels, topografie, breuken, het kunnen schrijven van een foutloze tekst, enzovoort leggen we vast in leerlijnen. We maken hierbij ook gebruik van de leerlijnen in de methodes.Ontwikkelingslijnen beschrijven de hou-ding en de groei hierin van het kind. Denk aan samenwerken, keuzen maken, door-zettingsvermogen en creativiteit.Leer- en ontwikkelingslijnen beschrijven de fases van beginners- naar expertge-drag. Elk kind volgt hierin een eigen unie-ke weg: op de eigen manier en in het ei-gen tempo vindt ontwikkeling plaats.

PortfolioIn een grote map verzamelen kinderen wat ze hebben gemaakt: hun eigen port-folio. Dit kan zijn in de vorm van versla-gen, foto's en andere materialen. Enkele malen per jaar heeft een kind aan de hand van de portfolio een reflectiegesprek met de stamgroepleerkracht. Deze laat het kind reflecteren op het eigen leerproces door het stellen van vragen.Bij het reflecteren leren we kinderen te-rugkijken naar hun ervaringen en activitei-ten met de bedoeling zich daardoor te ontwikkelen. Het kind kijkt wat het heeft gedaan, wat goed is gegaan en waar hij of

Schoolgids 2014/2015 - 8 -

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

zij de komende tijd de aandacht op wil richten. Samen wordt gekeken naar de vooruitgang op de leer- en ontwikkelings-lijnen. We beschrijven deze in begrijpelijke kindertaal. Kinderen houden hun eigen vorderingen bij en reflecteren op hun eigen leerproces. Hierdoor leren ze zichzelf in toenemende mate te sturen. Dit betekent natuurlijk niet dat een kind al zelfstandig moet kunnen zijn om te kunnen functioneren binnen het natuurlijk leren. Elk kind krijgt die onder-steuning die nodig is om uit zichzelf te ha-len wat erin zit. Ieder heeft daarin andere behoeften en die vormen altijd het uit-gangspunt.

BuitenZo zie je het vaak op een basisschool: bin-nen wordt geleerd, buiten wordt ge-speeld. Als er ál een ‘buiten’ is. Kinderen associëren ‘binnen’ dan ook al snel met ‘moeten leren’. Daarom draaien we het bij onze school net zo makkelijk om. Binnen is ook ruimte voor spel en buiten is ook zóveel te leren van de natuur, de seizoe-nen, het weer en van elkaar.Onze school staat in een prachtige natuur-lijke omgeving en daar profiteren we maximaal van!

Er op uitWe staan erg open voor bezoek aan 'van alles' buiten de school. De kinderen ko-men met initiatieven en wij houden onze ogen en oren ook open. En ook jouw sug-gesties nemen we graag mee.Voor de begeleiding van de bezoekjes doen we nadrukkelijk een beroep op ou-ders/verzorgers en wellicht ook de groot-ouders.

Schoolgids 2014/2015 - 9 -

Schoolorganisatie

BestuurHet bestuur van het Kleurenorkest is eind-verantwoordelijk voor de gang van zaken op school. Het bestuur bestaat uit:Petra Nordholt, voorzitterHenk Piersma, secretarisGerda Blokdijk, onderwijsVoor ondersteuning en kwaliteitsbewaking maken we gebruik van de deskundigheid van de onderwijsbegeleidingsdienst Noordwest en de dienstverlening van Tabijn.Heb je vragen aan het bestuur, neem dan contact op Petra of Henk via:petranordholt@gmail.comhwpiersma@hotmail.com

DirectieDe dagelijkse leiding van de school is in handen van directeur Els Vonk. Zij is vier dagen per week op school aanwezig. Als u vragen/opmerkingen heeft dan kunt u al-

tijd contact met haar opnemen (op school, via de mail els@kleurenorkest.nl en tele-fonisch 072 – 505 46 06). Bij afwezigheid van Els neemt John Kuijs waar.

Team Naast de directeur bestaat het team op dit moment uit:• John Kuijs, stamgroepleerkracht boven-bouw en waarnemend directeur. Van maandag t/m vrijdag aanwezig;• Heleen Iordens, stamgroepleerkracht midden/bovenbouw. Maandag t/m woensdag aanwezig. Heleen doet de plus-klas, Mariëlle staat dan voor de groep;• Mariëlle de Winter, stamgroepleerkracht midden/bovenbouw. Woensdagochtend (om de week), donderdag en vrijdag aanwezig;• Erika Blankendaal, stamgroepleerkracht onderbouw. Maandag t/m donderdag aanwezig;

Schoolgids 2014/2015 - 10 -

• Ylona van der Stel, stamgroepleerkracht middenbouw. Maandag t/m vrijdag aan-wezig;• Inge Andersson, intern begeleider, dins-dag en donderdag aanwezig.• Mylene van der Kleij, onderwijsassistent, maandag t/m vrijdag aanwezig. Mylene staat op vrijdag voor de onderbouw.• Liza Hoogendijk, onderwijsassistent bo-venbous, maandag t/m vrijdag aanwezig.

Petra Glorie doet de administratieve on-dersteuning. Zij is op maandag, dinsdag en woensdag aanwezig.Hans de Goede is als vrijwilliger verbon-den aan de school en doet allerlei techni-sche klussen.

Het kan voorkomen dat de leerkrachten ook in andere groepen werken. Alle be-voegde leerkrachten zijn geschoold in de methodieken NLP, Systemisch Werken en Oplossingsgericht Werken.

Interne begeleidingElk kind krijgt begeleiding die het nodig heeft. Hiervoor hebben wij een onder-steuningsstructuur opgesteld, waarbinnen we de ontwikkeling van je kind goed in de gaten houden en vergelijken met landelij-ke normen. We gebruiken hierbij het leer-lingvolgsysteem van Cito. In alle groepen nemen we zo regelmatig een toets af op het gebied van rekenen en taal (technisch en begrijpend lezen, spelling). Opvallende ontwikkelingen bespreken we met je om passende maatregelen te nemen voor een goede oplossing.De interne begeleider (IB-er) heeft de verantwoordelijkheid voor de uitvoering

van de ondersteuningsstructuur. Zij onder-steunt de leraren bij het opstellen van speciale ondersteuning voor kinderen, draagt zorg voor de juiste toetsing en doet, indien nodig, individueel onderzoek. Zij houdt ook contact met deskundigen buiten de school. Bijzondere activiteiten worden uiteraard met je besproken. De hele ondersteu-ningsstructuur is beschreven in een onder-steuningsdocument, als onderdeel van het schoolplan dat eens per vier jaar door de inspectie wordt vastgesteld.

Specifieke onderwijsbehoeftesEen kind komt voor specifieke onderwijs-ondersteuning in aanmerking als het dui-delijk opvalt in de methode- en/of Cito-toetsen. Dat wil zeggen: als er sprake is van een beneden- of bovengemiddelde score op een bepaald leergebied. Een kind krijgt dan extra ondersteuning of extra verrijking aangeboden.

Extra ondersteuning wordt geboden bij een onvoldoende op de methodetoetsen of een D/E-score op de Cito-toetsen. Een kind zal dan veelal binnen de klas gerichte instructie krijgen, samen met andere kin-deren die dat ook nodig hebben. Voor dit groepje kinderen wordt altijd een groeps-handelingsplan opgesteld om aan de spe-cifieke onderwijsbehoeftes tegemoet te komen. Kinderen krijgen ondersteuning volgens een individueel handelingsplan indien ze nog niet in staat zijn de mini-mum doelen van het groepsplan te beha-len.

Schoolgids 2014/2015 - 11 -

Extra verrijking wordt aangeboden bij een hoge A-score op de Cito-toetsen. Een kind heeft in dat geval vaak minimale in-structie nodig, kan herhaling overslaan en krijgt naast de reguliere basisstof eventu-eel extra lesstof aangeboden. Een kind krijgt verrijking volgens een individueel handelingsplan indien naast de maxi-mumdoelen van het groepsplan meer uit-daging nodig is.

Op het Kleurenorkest wordt tenminste vier keer per jaar het effect van de geboden ondersteuning geëvalueerd. Indien blijkt dat na het uitvoeren van een groepsplan of individueel handelingsplan geen of on-voldoende resultaat is behaald, wordt ge-zocht naar intensivering en/of alternatie-ve vormen van ondersteuning. Volop spe-cifieke aandacht voor je kind dus!

Passend onderwijsOp 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs ingegaan. Passend onderwijs moet ervoor zorgen dat kinderen een zo passend mogelijke plek in het onderwijs krijgen, ook kinderen die extra hulp nodig hebben. Bijvoorbeeld omdat het leren moeilijker gaat, of omdat een kind uitda-

ging bij het leren mist. Het kan ook zijn dat extra begeleiding nodig is vanwege een beperking of een gedragsprobleem.Scholen krijgen bij passend onderwijs zorgplicht. Dit betekent dat iedere school de taak krijgt om alle leerlingen een pas-sende onderwijsplek te bieden en waar nodig extra ondersteuning te geven. Bij voorkeur in het basisonderwijs en pas als het niet anders kan in het speciaal basis-onderwijs of het speciaal onderwijs.

PlusgroepSommige kinderen willen méér uitdaging. Anderen kunnen wel iets méér van be-paalde vaardigheden gebruiken. Voor hen is de Plus-groep. Deze groep komt weke-lijks een dagdeel bij elkaar om aan de slag te gaan met passende activiteiten en op-drachten. Met deze verrijkende aanvulling in de Plus-groep komen we tegemoet aan meer specifieke behoeften van kinderen op bijvoorbeeld sociaal-emotioneel, intel-lectueel of creatief gebied. De Plus-groep is geen vervanging maar een aanvulling op iemands stamgroep en blijkt een posi-tieve invloed te hebben op het welbevin-den en de harmonieuze ontwikkeling van het kind.

Schoolgids 2014/2015 - 12 -

Stagiaires Gedurende het schooljaar hebben we in de klassen af en toe gezelschap van sta-giaires van de opleiding tot leerkracht en van de opleiding tot onderwijsassistent.

Ouders en school We vinden het meedenken en participeren van jou als ouder of verzorger erg belang-rijk. Tenslotte maken we een groot deel van de dag deel uit van het leven van je kind. Samenwerking tussen elkaar is in het belang van de ontwikkeling van de kinderen. Samen één lijn trekken is daarbij van belang. Dat gaat met respectvolle, open communicatie met kinderen, leer-krachten, ouders en bestuur.Gedurende het jaar houden we je zowel mondeling als schriftelijk op de hoogte van de ontwikkeling van je kind(eren) en de schoolactiviteiten. We nodigen je graag uit zelf een bijdrage te leveren aan het onderwijs. Denk aan het geven van een workshop, lezen met de kinderen, meegaan met een excursie en dergelijke.We rekenen op een grote betrokkenheid bij het Kleurenorkest en zullen regelmatig een beroep op je hulp doen. Natuurlijk zullen we je regelmatig van informatie voorzien via e-mailnieuwsbrieven en de website.

MedezeggenschapsraadPersoneel en ouders op een school zijn georganiseerd in de Medezeggenschaps-raad (MR). Deze valt onder de Wet op de Medezeggenschap in het onderwijs.

De MR fungeert als gesprekspartner van de directie of het bestuur inzake beleids-beslissingen. De MR heeft bij veel onder-werpen een wettelijk instemmings- of ad-viesrecht. Dat wil zeggen dat er onder-werpen zijn waarover aan de MR instem-ming gevraagd móét worden, bijvoorbeeld over het schoolplan. Daarnaast mag de MR over diverse onderwerpen een advies uit-brengen, bijvoorbeeld bij wijzigingen in de organisatie van de school.Om de MR goed te laten functioneren, is een MR-reglement opgesteld. In dit re-glement staat omschreven over welke on-derwerpen de MR instemmingsrecht heeft en over welke adviesrecht. Daarnaast mag de MR volgens het ‘initiatiefrecht’ elk on-derwerp dat de school aangaat, bij het be-stuur ter sprake brengen en hierover voor-stellen doen. Je kunt het MR-reglement inzien op school.De MR bestaat nu uit vier leden: twee ou-ders en twee personeelsleden.Om de lij-nen naar het bestuur kort te houden is het mogelijk dat een bestuurslid als toehoor-der en/of informant zal deelnemen aan de vergaderingen. De MR heeft een eigen e-mailadres: mr@kleurenorkest.nl.

OuderraadAlle ouders/verzorgers worden automa-tisch lid van de oudervereniging zodra ze hun kind(eren) aanmelden op onze school. Deze oudervereniging kent een bestuur, de Ouderraad (OR). Deze raad be-staat uit een aantal enthousiaste ouders.De Ouderraad houdt zich vooral bezig met het organiseren/initiëren/uitzetten van allerlei activiteiten en evenementen en helpt bij het organiseren van praktische

Schoolgids 2014/2015 - 13 -

zaken rondom deze activiteiten, zoals bij-voorbeeld Sint Maarten, Sinterklaas, Kerst, sportdag, schoolkamp.Om al deze activiteiten en evenementen die jaarlijks plaatsvinden op school te kunnen betalen, wordt jaarlijks een vrij-willige ouderbijdrage vastgesteld. De OR legt verantwoording af over de besteding van deze gelden.De OR heeft verder de organisatie van het inzamelen van het oud papier onder zijn hoede. Elke woensdag worden de papier-bakken, die bij school staan, geleegd. De opbrengst komt ten goede aan de ouder-vereniging. Jaarlijks een mooi bedrag waarvoor we extra activiteiten kunnen re-gelen. Dus neem vooral je oud papier mee naar school: het dient een goed doel waarvan de kinderen meteen van profite-ren.Je kunt contact opnemen met de OR via e-mail: or@kleurenorkest.nl.

Schoolgeld De vrijwillige ouderbijdrage voor het schooljaar 2014-2015 is vastgesteld op € 30,- per kind. Hiermee worden allerlei jaarevenementen bekostigd, zoals Sint Maarten, Sinterklaas, Kerst, Pasen, afscheids-avond, excursies en sportdag.Het jaarlijkse schoolreisje en/of school-kamp worden niet uit de ouderbijdrage betaald; hiervoor vragen we een aparte bijdrage.

Daarnaast vragen we of ouders een schenking willen doen. We leggen graag uit waarom: het Kleurenorkest krijgt jaar-lijks van het ministerie een vast bedrag

per leerling, ter vergoeding van personele en materiële kosten en van de gemeente een bedrag voor huisvesting. Deze inkom-sten zijn onvoldoende om je kind het soort onderwijs te geven dat je voor je kind wenst op onze school. Met een jaarlijkse inkomensafhankelijke bijdrage ontstaat financiële ruimte om ons onderwijs verder inhoud en vorm te kunnen geven. En deze manier is ruimer dan de leeromgeving die de overheid voor ogen staat als ze de scholen subsidieert. Voor aanvang van het schooljaar ontvang je van het Bestuur een brief met de vraag een toezegging en/of machtiging in te vullen.

Klachten en contactpersoonHeb je klachten over het handelen van mensen binnen de school, ga dan eerst naar de leerkracht toe om het bij hem of haar aan te kaarten. Lukt dat niet meteen dan is een afspraak voor een gesprek snel geregeld. Heb je het idee niet verder te komen, dan staat onze directeur Els je graag te woord. Mocht dit ook niet bevre-digend zijn, dan kun je naar het bevoegd gezag. Blijven er ernstige klachten dan kun je ten slotte terecht bij de ‘Landelijke Klachten-commissie primair en voortgezet onder-wijs’: Postbus 85191, 3508 AD Utrecht, (030) 280 95 90, www.onderwijsgeschillen.nl. De klachtenregeling is op te vragen bij Els.Het Kleurenorkest heeft Inge Andersson als intern contactpersoon. Bij haar kun je terecht met ernstige en zeer vertrouwelij-ke informatie als je meent dat de eigen leerkracht, de directeur of leden van het

Schoolgids 2014/2015 - 14 -

bestuur niet de aangewezen personen voor jouw probleem zijn. De contactpersoon kan je doorverwijzen naar een onafhankelijk vertrouwensper-soon, die je ook rechtstreeks kunt benade-ren. Voor het Kleurenorkest is dat: Ruud Musman (onderwijsadviseur), Treilerstraat 67, 1503 JC Zaandam, (075) 670 43 47 / 06 52 34 65 36. Ook kun je contact opnemen met de ver-trouwensinspecteur van de schoolinspec-tie, met name als het gaat over seksuele intimidatie en fysiek en psychisch geweld. Meldpunt 0900 111 31 11.

Voortgezet onderwijsNatuurlijk wil je goed op de hoogte zijn van de gang van zaken omtrent de over-stap naar het voortgezet onderwijs. Daar-om organiseren we voor de kinderen en de ouders van de groepen 7 en 8 halver-wege het schooljaar een speciale ouder-avond in het teken van deze overstap.Begin groep 8 wordt een schoolkeuze on-derzoek afgenomen. Het onderzoek bestaat uit:• NIO: Nederlandse Intelligentietest voor

onderwijsniveau. Deze test meet de aanleg van een kind.

• NPV-J: Nederlandse Persoonlijkheids-vragenlijst - Junior. Deze test heeft een signalerende functie. Wat zijn de ver-wachtingen met betrekking tot de schoolloopbaan?

• ZAT: Zinnen aanvul test. Deze test geeft een indruk van de persoonlijkheid van een kind.

De uitslag van dit onderzoek bespreken we met de ouders.Eind januari en begin februari zijn er op

Schoolgids 2014/2015 - 15 -

(bijna) alle V.O.-scholen open dagen of in-formatieavonden. Wij vinden het erg belangrijk dat je samen met je kind deze open dagen bezoekt. Zo krijg je steeds beter het idee hoe het er op deze scholen aan toe gaat. Via de school en de media word je op de hoogte gebracht van deze open dagen.

Vorig jaar stroomden 13 kinderen uit naar het voortgezet onderwijs:VWO: 2 kinderenVMBO-T/HAVO: 2 kinderenVMBO-T: 3 kinderenVMBO-K: 1 kindVMBO B/K: 2 kinderenVMBO-B: 1 kindPraktijkonderwijs: 1 kindOPDC: 1 kind

GeschiedenisBegin 2007 nam Dorien Groot het initiatief om een nieuwe basisschool neer te zet-ten. Met een aantal ouders en leerkrach-ten werd een enthousiast team gevormd. Ondersteund door de onderwijsbegelei-dingsdienst maakten ze met elkaar een intensief proces door om zo zorgvuldig mogelijk hun doel te verwezenlijken: een unieke school waarin kinderen hun na-tuurlijke levenspad zouden kunnen vol-gen. Met deze mensen en met zeer veel onder-steuning van NTI-NLP is het Kleurenorkest in augustus 2007 van start gegaan met 14 leerlingen. We groeien gestaag maar blij-ven bewust klein en hebben inmiddels he-lemaal onze draai gevonden om als basis-school met dit unieke onderwijsconcept op tal van vlakken het verschil te maken.

Schoolgids 2014/2015 - 16 -