Schoolgids 2017-2018 - De Tarissing...Schoolgids CBS De Tarissing 2017-2018 6 Een rijke leeromgeving...

Schoolgids 2017-2018

De Vervening 1A 8465RE Oudehaske Tel. 0513-677600 E-mail: [email protected] Website: www.detarissing-meilan.nl

mailto:[email protected]

http://www.detarissing-meilan.nl/

Schoolgids CBS De Tarissing 2017-2018

2

Voorwoord

De basisschool................. een stukje van je leven. De basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen en voor u. Jarenlang is er dezelfde weg van huis naar school en weer terug. In de loop van de jaren vertrouwt u uw kind zo'n 8000 uur toe aan de zorg van het team van de Tarissing. Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Een basisschool kies je daarom ook met zorg. Wij bieden u als lezer graag onze schoolgids aan. Een gids als deze gaat door verschillende handen en wordt met verschillende bedoelingen opengeslagen. Wij zijn ons daarvan bewust en presenteren u deze gids dan ook …. als visitekaartje: misschien bent u een belangstellende ouder en overweegt u uw kind aan te melden. Dan willen wij ons graag aan u voorstellen. We vertellen in deze gids wat de Tarissing u en uw kind kan bieden en waarin de school zich onderscheidt van een andere. U krijgt informatie over tal van onderwerpen, maar om een completer beeld te krijgen, nodigen wij u van harte uit voor een bezoek aan school. U ziet dan hoe de school er van binnen uitziet, wie er werken, hoe de klassen er uitzien en u kunt de sfeer proeven. … als informatiebron: ouders, medewerkers en belangstellenden kunnen in deze gids een heleboel informatie vinden over het „hoe, wat en waar‟ van ons onderwijs. … als verantwoording: misschien bent u al ouder van een kind op onze school. Dan zult u in deze gids veel informatie vinden die u al kent, maar … hopelijk ook herkent in de praktijk. Want mooie woorden hangen in de lucht als ze niet worden waargemaakt. Waar staan we voor, wat beweegt en bezielt ons; het is goed om dat regelmatig opnieuw te verwoorden en op die manier te verantwoorden. Team de Tarissing Simone Bakker


3

Inhoudsopgave

1. De stichting Meilân blz 4

2. De School blz 5 en 6

3. Het onderwijs blz 7 t/m 12

4. Communicatie blz 13 en 14

5. Passend onderwijs blz 15 t/m 21

6. Beleid en verantwoording blz 22 t/m 25

7. Belangrijk om te weten van A tot Z blz 26 t/m 29


4

1. De stichting CBO Meilân

CBO Meilân De Tarissing is een basisschool in Oudehaske die valt onder de stichting van gezamenlijke scholen Christelijk Basisonderwijs Meilân (CBO Meilân) CBO Meilân is een stichting voor Christelijke Primair Onderwijs in de gemeente de Fryske Marren en de plaats Heerenveen.

De stichting heeft als grondslag voor haar handelen de Bijbel als Gods Woord. CBO Meilân stelt zich ten doel werkzaam te zijn tot oprichting en instandhouding van scholen voor Christelijk Primair Onderwijs. Iedere school is verantwoordelijk om het verhaal van God en mensen, de verhalen van Jezus vorm en inhoud te geven.

Missie De stichting stelt zich ten doel werkzaam te zijn tot oprichting en instandhouding van scholen voor Christelijk Primair Onderwijs in de gemeente de Fryske Marren en de plaats Heerenveen. We doen dat onder de slogan: ‘Echt Bijzonder!’

We geven daarmee aan dat we op alle terreinen ‘meer dan gewoon’ willen zijn. CBO Meilân richt zich op zowel goed bijzonder onderwijs als op bijzonder goed onderwijs. Onderwijs waar inspirerende mensen werken. Mensen die op een bijzondere en eigentijdse manier met elkaar en met kinderen omgaan, die midden in de samenleving staan en daar actief deel van uitmaken.


5

2. De School

De Tarissing De naam van onze school is christelijke basisschool De Tarissing is Fries en betekent: toerusting, voorbereiding. De Tarissing is één van de twee basisscholen in het dorp Oudehaske. Er gaan dagelijks ruim honderdveertig leerlingen naar De Tarissing. De voetstappen op ons logo symboliseren de voetstappen van de leerlingen. Ze gaan op pad met de leerkracht. Het ene kind maakt grote stappen, een ander neemt kleine pasjes, maar allemaal gaan ze vooruit. Op school willen we samen (poppetjes van het logo) leren, werken, spelen en groeien. De leerkrachten begeleiden de kinderen met aandacht en zorg zodat ze in toenemende mate zelfstandig hun tocht voort kunnen zetten.

Het gebouw. Wij werken in een prachtig schoolgebouw gebouwd in 1985. Er zijn zes leslokalen. Twee lokalen staan in verbinding met ons lesplein, waar ruimte is om te werken, zowel individueel als in groepjes. De ruimte boven wordt gebruikt als werkruimte voor de intern begeleider. Tevens is hier de orthotheek gevestigd. Het speellokaal is bestemd voor groep 1 en 2. Dit lokaal wordt gebruikt voor de kleutergym, weekopeningen/-sluitingen en incidentele lessen voor de midden- en bovenbouw. De koepel is een extra ruimte voor groep 1 en 2.

Hier staan we voor

Levensbeschouwelijke identiteit Onze school is een christelijke basisschool. Verhalen vertellen uit de Bijbel, zingen, bidden en vieren zijn daar onderdelen van. Respect voor iedereen en elkaar accepteren is belangrijk. Onze christelijke identiteit is meer dan zingen, bidden, vieren, vertellen en Bijbellezen. De identiteit wordt tevens zichtbaar in vieringen en deelname aan een kerk-school-gezinsdienst. Maar er is méér dan de tastbare zichtbaarheid van identiteit. Ieder die contact heeft met de Tarissing zal ervaren dat er een ‘werkelijk oor’ is en er ‘werkelijke aandacht’ is. Men zal op deze manier de identiteit ervaren in hoe we met elkaar en de wereld omgaan.

Visie Ons pedagogisch handelen en onderwijs is gebaseerd op een visie. Hier geloven we in, dit is onze overtuiging. Deze visie staat in ons onderwijs en omgang met het kind centraal. Ieder mens, ieder kind is uniek; Een mens, een kind leert dagelijks en ontwikkelt zich gaandeweg; Kinderen ontwikkelen zich van nature, ze beschikken over ontwikkelkracht: leren doe je zelf; Leren doe je van en met elkaar; Ontwikkelen is keuzes maken, de leerkrachten helpen de kinderen bij het maken van keuzes; Mensen zijn verschillend in aanleg, interesses en karakter, variëteit van leren is vanzelfsprekend; De samenleving verandert voortdurend en mensen veranderen mee;


6

Een rijke leeromgeving daagt kinderen uit om actief deel te nemen aan het onderwijsproces en biedt mogelijkheden voor actief leren. De samenhang tussen verstandelijke-, sociaal-emotionele-, zintuiglijke- en motorische ontwikkeling is een voorwaarde voor een harmonieuze ontwikkeling; Kinderen voelen zich het beste thuis als ze weten wat ze kunnen verwachten en wat hen te wachten staat.

Kernwaarden Vertrouwen Respect Veiligheid Uniciteit Openheid naar elkaar toe.

Missie De missie van de Tarissing toont de ambitie van de organisatie: Samen op weg, met ieders eigen aardigheden. De Tarissing is een christelijke basisschool, waar alle kinderen mogen zijn zoals ze zijn. Ieder kind is uniek en moet zoveel mogelijk kansen krijgen zijn eigen mogelijkheden te ontwikkelen. Op school willen we samen leren, werken, spelen, groeien. De leerkrachten begeleiden de kinderen met aandacht en zorg zodat ze in toenemende mate zelfstandig hun reis kunnen voortzetten.


7

3. Het onderwijs

Aanmelding

Aanmelden van nieuwe leerlingen kan het hele jaar door. U kunt een afspraak maken voor een kennismakingsgesprek met Simone Bakker, directeur van de school. Tijdens dit kennismakingsgesprek krijgt u informatie over de school en een rondleiding door de school. Op deze manier kunt u zich goed een beeld vormen van de school waarvoor u kiest. Na invulling van het inschrijfformulier wordt de leerling voorlopig ingeschreven; Rond zes weken voor de vierde verjaardag worden ouders uitgenodigd voor een intakegesprek door de leerkracht van groep 1; Er worden afspraken gemaakt om te “snuffelen” (de leerling mag een aantal keren meedoen in de groep). Definitieve inschrijving vindt plaats wanneer de leerling op school komt. Ouders ontvangen een bewijs van inschrijving.

Groep 1 en 2 We werken bij de kleuters thematisch, deze thema's sluiten aan bij de belevingswereld van de kleuters. De kinderen ontwikkelen de motorische-, sociale-, taal- en rekenvaardigheden optimaal, door te spelend te leren. De leerkrachten volgen de ontwikkeling van de leerling met behulp van een observatiesysteem. In de klas werken we vanuit de kring en hier keren de kinderen steeds weer in terug. Daarnaast wordt er gespeeld en gewerkt in groepjes, hoeken, in de koepel en op het schoolplein.

Groep 3 De inrichting van het lokaal is anders dan het lokaal van groep 1 en 2. De kinderen hebben een eigen tafel en stoel en gebruiken laadjes om hun spullen in te bewaren. De kinderen leren lezen via de methode Lijn 3. Tegelijkertijd worden de schrijfletters aangeleerd aan de hand van de methode Klinkers. Bij het rekenen werken de kinderen in groep 3 toe naar een automatisering van de sommen tot 20, dit met behulp van de methode Pluspunt. Deze lessen worden gegeven aan de hand van een model waarbij er ruimte voor differentiatie is. Dit houdt in dat we zoveel mogelijk aansluiten bij de instructie en verwerkingsbehoefte van het kind. Naast deze hoofdvakken is er ruimte voor de creatieve vorming, beweging, wereldoriëntatie en spel.


8

Groep 4 t/m 8 Vanaf groep 4 werken de kinderen zowel met boeken als met een tablet of Ipad. We gebruiken voor de Nederlandse taal de methode Staal. Hierin leren ze taalvaardigheden zoals woordenschat, spreken en luisteren. De methode Pluspunt voor rekenen, Pennenstreken en Klinkers voor schrijven en voor spelling gebruiken we Staal Spelling. Tijdens de vakken rekenen en spelling maken we gebruik van een tablet (Snappet) of Ipad (IpadGynzy). Snappet en IpadGynzy past goed bij De Tarissing omdat het traditionele elementen van onderwijs, die goed werken, stevig verankert en versterkt met de nieuwe mogelijkheden van techniek. De kinderen maken na de klassikale instructie (op verschillende niveaus) de bijhorende les op de

tablet/ipad en gaan aan het werk met eigen doelen. Er is in de groepen aandacht voor zowel

voortgezet technisch lezen als begrijpend lezen. De technisch leeslessen geven we vorm aan de hand van de methode Estafette. De begrijpend leesvaardigheden worden bij verschillende vakken geoefend. Het digitale educatieve materiaal gebruiken we via basispoort. Ook in deze groepen is er aandacht voor creatieve vorming, wereldoriëntatie (vierxwijzer ) en talent (genius hour). Kinderen die meer instructie en begeleiding nodig hebben werken regelmatig bij de leerkracht aan de instructietafel. Zij krijgen daar hun verlengde instructie.

De Tarissing is een BLP school, Building Learning Power Begin schooljaar 2015-2016 hebben we het predicaat BLP school gekregen als eerste school van Nederland 5 Leerprincipes van BLP 1. Leren voor nu en later Onderwijs bereidt jonge mensen voor op een leven na school. Ze helpt hen om mentale, emotionele en sociale bronnen te ontwikkelen en uitdagingen met plezier aan te gaan, zodat ze antwoorden kunnen creëren op een onzekere en complexe toekomst. 2. Growth mindset Mindset is een eenvoudig idee dat ontdekt is door CarolDweck, psycholoog aan de Stanford University. Mensen (en kinderen) met een fixed of vaste mindset geloven dat hun basale talenten vaststaan. Het zijn eigenschappen die je niet kunt veranderen. Mensen met een growth of groei mindset geloven dat hun basale competenties ontwikkeld kunnen worden door middel van toewijding en inspanning. Zijn zien intelligentie en talent slechts als startpunt voor hun ontwikkeling. Het geloof dat je kwaliteiten ontwikkeld kunnen worden, leidt tot een passie voor leren en is rechtstreeks van invloed op hoe je omgaat met uitdagingen, hindernissen, het leveren van inspanning, kritiek en succes van anderen. Uit de vele onderzoeken van Dweck blijkt dat kinderen en jongeren op vrij eenvoudige wijze een groei mindset kunnen aanleren. Daarnaast spelen leerkrachten en ouders een cruciale rol in het stimuleren en bevestigen van een groei mindset bij kinderen en jongeren. BLP gelooft in de trainbaarheid van de natuurlijke capaciteiten van leerlingen. 3. Trainen van ‘leerspieren’ Het doel van BLP is om het lerend vermogen bij leerlingen te ontwikkelen. BLP maakt de vergelijking met sport, waarin het langdurig en professioneel trainen van spieren noodzakelijk is voor het leveren van een (top)prestatie. Voor de ‘leerspieren’ geldt hetzelfde. Naarmate deze spieren beter worden getraind, in een goede context, neemt het leervermogen van de leerlingen toe. BLP traint 17 natuurlijke capaciteiten, onderverdeeld in de 4 leergebieden: Veerkracht, vindingrijkheid, kijken naar jezelf en samenwerken


9

Het trainen van deze leerspieren is niet uitsluitend het domein van de school. Ook ouders dragen bijvoorbeeld o.a. bij aan de ontwikkeling van ‘doorzettingsvermogen’, ‘empathisch vermogen’ en ‘zelfregulatie’. 4. Vastlopen als begin van leren Uitdagingen geven aan kinderen is belangrijk. Uitdagingen worden echt spannend als het antwoord of het eindproduct niet zomaar klaar is. Het vastlopen in een (leer)proces wordt dan ook als belangrijke start van leren gezien. Het daarbij uitlokken van een onderzoekende houding bij kinderen, is dan ook een belangrijke taak van de leerkracht. Het is belangrijk verdiepende vragen te stellen en voldoende denk en onderzoek tijd te geven. Ook het visueel maken van dit ‘vastlopen’ tijdens het leren, helpt niet alleen de betreffende leerling, maar ook anderen. Het ophangen van een ‘halfproduct’ is dan misschien wel boeiender dan het mooie ‘eindproduct’ zoals we nu veelal in scholen zien. 5. Praktijkgericht In school is de leerkracht de belangrijkste persoon om leren vorm te geven. Bij BLP hoeft hij niet zijn bestaande programma volledig om te gooien. Wel wordt van hem verwacht om over zijn eigen leer strategieën en die van de leerlingen na te denken en hoe hij het bestaande lesmateriaal zo kan aanbieden dat kinderen hun leerspieren kunnen trainen. De leerkracht wordt daarbij bewust gemaakt van zijn eigen ‘leerkracht pallet’. Gelukkig is er door BLP veel ondersteunend materiaal ontwikkeld en met gerichte BLP trainingen kunnen leerkrachten snel zaken in de praktijk uitproberen. Immers BLP is niet alleen om leerlingen te laten leren, maar ook de professional in de organisatie!

Meertalig onderwijs ‘‘Mear Talen _ MearTakomst’’

De Tarissing is in trije talige skoalle. De trije talen Frysk, Hollânsk en Ingels kspylje in grutte rol yn’ e skoalle. De trije talen wurde net allinne as fak ûnderwiisd, mar ek brûkt om les yn te jaan by oare fakken. Der is pas sprake fan in trijetaligeskoalle as trije talen yn in bepaald ferhâlding brûkt wurde as les- of fiertaal. De learkrêft jout dan bygelyks gimmestyk, biology yn it Ingelsk of Frysk. De Tarissing hat twa deidielen Frysk as fiertaal by oare fakken en/of aktiviteiten. Ien deidiel Ingelsk It konsekwint brûken van de fiertalen is o sa belangryk. Netwerk trijetaligeskoalle: In mei 2008 heeft onze school zich aangesloten bij dit netwerk. Hier vinden we ondersteuning en feedback bij onze taalactiviteiten. In juli 2011 is de Tarissing officieel gecertificeerd als drietalige school. ANGLIA-school Our school is an Angliaschool. The pupils are preparing for an examination in group 8. The preparing is supported by an Angliamap. When the pupils pass the examination, they become an international certification. Onze motivatie: Meertalige kinderen ontwikkelen zich taliger dan hun eentalige leeftijdgenootjes. Ons doel is om voor de kinderen een optimale taalrijke omgeving te creëren. Een meertalige ontwikkeling stimuleert de algemene cognitieve ontwikkeling van kinderen. Kinderen die goed onderwezen worden in hun thuistaal, pakken een tweede taal beter op. Een meertalige opvoeding heeft geen negatieve gevolgen voor taalzwakke kinderen, maar juist een positieve uitwerking.


10

Gezonde voeding Rond 10.00 uur is het tijd voor fruit en drinken. Tussen de middag eten de kinderen op school. Een gezonde lunch bestaat uit boterhammen met beleg. We zien liever geen snoep, chocolade of chips in de trommel. Wij zetten kinderen die jarig zijn in het zonnetje. Daar past een feestelijk moment bij met een traktatie. Wij willen het uitdelen van een gezonde traktatie graag stimuleren.

Gymnastiek Voor de gymlessen maken we gebruik van het Kulturhus. De kinderen van groep 3 t/m 8 gaan daar 2 keer in de week (dinsdag en donderdag) een uur gymmen. Groep 1 en 2 gymmen in het speellokaal. De kinderen van groep 1 en 2 hebben hun gymschoenen op school, de kinderen van groep 3 t/m 8 hebben een gymtas met gymschoenen en gymkleding.

Avondvierdaagse In mei wordt de gemeentelijke avondvierdaagse georganiseerd. De ouderraad organiseert de deelname van de leerlingen van de school.

Toernooien Verschillende teams van De Tarissing doen mee aan het voetbaltoernooi in Joure n Sintjohannesga en de survival run in de Knipe.

Vakken en lestijden in procenten. Hieronder staat de verdeling van de vakken op De Tarissing .

Vakken Groep

1, 2

Groep 3

Groep 4 t/m 8

Godsdienstige vorming en sociale

emotionele ontwikkeling

10% 10% 10%

Nederlandse taal, schrijven, Fries

en Engels

20% 40% 40%

Rekenen en wiskunde 7% 22% 20%

Bewegingsonderwijs 28% 10% 8%

Expressie, muziek en creatieve

vorming

8% 10%

Wereldoriëntatie en burgerschapsvorming

10% 12%

Werken met

ontwikkelingsmateriaal

35%


11

Mediation door leerlingen MEDIATION is een onderdeel van sociale vaardigheden voor alle kinderen. Omgaan met regels, mensen leren kennen door vragen te stellen, samen spelen rolpatronen en lichaamstaal herkennen, bewust worden van gevoelens tijdens een ruzie, spelregels, samenwerken enz. enz. Dit begint al op eenvoudige wijze in groep 1 en vormt de basis van waaruit we werken. Als lesmethode voor sociale vaardigheden gebruiken we “LEEFSTIJL” (groep 1 t/m 8). Naast deze methode werken we op de Tarissing met LEERLINGMEDIATORS. Dit zijn leerlingen die gekozen zijn door hun eigen groep (gr. 6 t/m 8) en een training hebben gevolgd. Deze leerlingmediators kunnen gevraagd worden bij bemiddelen van “kleine conflicten” zoals: ruzie op het plein, oneerlijk zijn, samenwerken enz. Het is niet zo dat de mediators het probleem gaan oplossen! De mediator probeert, door de juiste vragen te stellen, de belangen die aan het conflict ten grondslag liggen boven tafel te krijgen. De mediator laat de kinderen zelf een oplossing bedenken. Wanneer er daadwerkelijk sprake is van pesten onder de leerlingen, wordt het pestprotocol in werking gesteld. Deze kunt u vinden op de website van school.

De schooltijden Wij werken met een continurooster. Wat inhoudt dat de kinderen van maandag tot donderdag van 08:30 uur tot 14:15 uur en vrijdag van 08:30 uur tot 12:15 uur onderwijs volgen. Het is een rustig model waarin een duidelijk ritme herkenbaar is en waarbij optimale ruimte is voor kinderen om zich te ontwikkelen.

Formatie Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

Groep 1 Juf Jeannet Juf Jeannet Juf Miranda Juf Miranda *Juf Miranda/ Juf Jeannet

Groep 2 Juf Esther Doorn Juf Esther Doorn

Juf Esther Doorn Juf Esther Doorn

Juf Esther Doorn

Onderwijsassistent groep 2

Juf Ankie Juf Ankie Juf Ankie Juf Ankie Juf Ankie

Groep 3 Juf Berber Juf Berber Juf Hennie Juf Hennie Juf Berber

Groep 4/5 Juf Willy Juf Willy Juf Willy Juf Iris Juf Iris

Onderwijsassistent groep 4/5

Juf Sanne Juf Sanne Juf Sanne Juf Sanne Juf Sanne

Groep 6 Meester Prakash Meester Prakash

*Meester Prakash/ Juf Iris

Meester Prakash

Meester Prakash

Groep 7/8 Juf Jetske Juf Jetske *Juf Jetske/ juf Iris Juf Jetske Juf Jetske

Intern begeleider Juf Saskia Juf Saskia

Directeur Juf Simone Juf Simone Juf Simone Juf Simone Juf Simone

ICT coordinator Meester Prakash

Rekencoordinator Juf Jetske

*De leerkrachten staan om de week voor de groep


12

Schoolontwikkeling 2016-2017 In het schooljaar 2016-2017 hebben we het rapport van onze school onder de loep genomen. Wat willen we met een rapport laten zien. We willen naast de cognitieve ontwikkeling ook aandacht voor de social emotionele ontwikkeling. Wie is het kind, wat zijn zijn talenten, hoe kunnen we dat laten zien. We hebben onszelf de vraag gesteld hoe we data an ouder willen overbrengen. Het rusultaat is mooi. Het rapport bestaat uit een

4 onderdelen. 1.Het geschreven rapport, dit bestaat uit een beschrijving van de ontwikkeling van het kind door de leerkracht 2.Verslag kindgesprek, hierin staat waar het kind zelf vind wat het goed kan en waar hij of zij nog graag aandacht aan wil besteden 3.Het portfolio, verzameling van producten en documenten van het kind. Hierin vindt u leedoelen, inzicht in talenten, BLP documenten enzovoort. 4. Parnassysrapport, uitdraai van de gemiddelden van de method toetsen Einde schooljaar zit er een grafiek in van Cito, met daarin de ontwikkeling van uw kind door de Jaren heen.

Schoolontwikkeling 2017-2018 Komend schooljaar gaan we in groep 3 t/m 8 een nieuwe taal en spellingsmethode invoeren, Staal. Daarnaast gaan we aan de slag met begrijpend lezen, dit vak willen me meer integreren in de andere vakken,waardoor het een natuurlijk denken wordt. Nu geven we het vak begrijpend lezen, dit geeft het idee dat het alleen dan gebruikt moet worden. We krijgen hier extern ondersteuning voor. Het portfolio is nu nog op papier, onze wens is om deze te digitaliseren in dit schooljaar.


13

4. Communicatie tussen school en ouders “School en thuis… … samen bereik je meer” Een school is een gemeenschap van kinderen, leraren en ouders. Alleen door goed onderling contact tussen al deze groepen is optimaal onderwijs gewaarborgd. Ouders en school zijn als het ware partners, tenminste zo zou het moeten zijn. De Tarissing ondersteunt dit uitgangspunt van harte immers… we hebben een gezamenlijk belang: het kind. Wederzijds vertrouwen en een voortdurende dialoog (= in gesprek blijven) staan centraal. Vertrouwen is een voorwaarde. Loopt dit vertrouwen om wat voor reden een deuk op, dan is er werk aan de winkel. Vertrouwen moet groeien. Op de Tarissing stellen we de inbreng van ouders zeer op prijs. Ouders leveren op vele manieren een bijdrage op onze school. Hier zijn we blij mee en dit willen we graag zo houden.

Nieuwsbrief Eens in de twee weken ontvangt u de nieuwsbrief, Nijsgjirrich. De nieuwsbrief wordt per mail verzonden.. U kunt de nieuwsbrief ook downloaden van onze website.

Klassenmail Na iedere vakantie ontvangt u bericht van de leerkracht van de groep waar uw kind in zit. Hierin staat waar de kinderen aan gaan werken, welke thema’s er behandeld worden enzovoort. Hierin staat dus specifieke informatie over de groep.

Informatieavond en open ochtend Elk jaar is aan het begin van het nieuwe schooljaar een informatieavond. De leerkracht(en) legt dan uit welke leerstof en activiteiten er worden aangeboden. Tijdens het schooljaar is er ook een open ochtend en mogen de ouders een ochtend meedraaien in de groep.

Tien minuten gesprekken In januari en juni zijn er 10 minuten gesprekken. Tijdens deze 10 minuten gesprekken wordt het welzijn van uw kind besproken. Daarnaast staat ook het leerproces centraal en wordt er aandacht besteed aan het rapport. Tussen de start van het schooljaar en de herfstvakantie vindt er een kennismakingsgesprek plaats, deze staat in het teken van elkaar leren kennen. Indien de situatie daartoe aanleiding geeft, kunnen er tussentijdse gesprekken worden gehouden. Dit kan zowel op initiatief van de ouders als leerkracht plaatsvinden.

Informatieavond voortgezet onderwijs De ouders/ verzorgers van groep 8 krijgen in de tweede helft van het schooljaar een uitnodiging om met hun kind op school te komen praten over de keuze voor het voortgezet onderwijs. Dit is aan de hand van de Friese plaatsingswijzer.

Kindgesprekken De kindgesprekken worden gedaan aan de hand van het portfolio van het kind. Aan het portfolio ligt het Building Learning Power concept ten grondslag.


14

Gescheiden ouders De informatievoorziening aan gescheiden ouders is in het Burgerlijk Wetboek (art. 377) geregeld. De opvoedende ouder krijgt alle informatie van school. De ouder die belast is met de opvoeding van de kinderen is verplicht de informatie door te geven aan de andere ouder. Wanneer dit problemen geef, moet de niet-opvoedende ouder een schriftelijke aanvraag indienden bij de directeur van de school. Hierbij zal een kopie van een legitimatiebewijs meegestuurd moeten worden. Als de school zich ervan overtuigd heeft dat er geen wettelijke belemmeringen zijn zal het verzoek worden ingewilligd. De school informeert de verzorgende ouder over dit verzoek.

Ouderactiviteiten Bij een aantal activiteiten binnen en buiten de school kunnen we de hulp van ouders goed gebruiken. Ook ouders die niet in de medezeggenschapsraad of activiteitenraad zitten, zijn van harte welkom. De kinderen vinden dit vaak ook erg leuk. Bij een aantal activiteiten die we jaarlijks organiseren vragen we om uw bijdrage. Eén of meer excursies, schoolreisjes, sportdag, schoonmaakavonden en de oud papier inzameling.

Activiteitencommissie De activiteitencommissie bestaat uit ouders. Een van de leerkrachten is als adviseur bij de vergaderingen van de activiteitencommissie aanwezig. De activiteitencommissie heeft een uitvoerende taak zoals o.a. het voorbereiden van feesten en activiteiten. De activiteitenraad biedt ondersteuning bij vooral praktische zaken.

Ouderpanel Het ouderpanel functioneert als klankbord voor het team en spreekt namens de ouders/verzorgers. Het geheel aan opmerkingen, aandachtspunten en acties zal meegenomen worden binnen het beleid van de school. Het ouderpanel komt 4 keer per jaar bij elkaar. Na elke bijeenkomst staat een kort verslag in de nieuwsbrief.

Medezeggenschapsraad De MR bestaat uit een aantal ouders, die actief willen meedenken en meedoen met de schooldirecteur. Ze worden gekozen door deouders van de school. De MR heeft speciale bevoegdheden: instemmingsrecht of advies- recht m.b.t. beleid en organisatie. Deze rechten zijn vastgelegd in het MR-reglement. Ditreglement is gebaseerd op de wet waarin de bevoegdheden zijn vastgelegd: de wet Medezeggenschap Onderwijs. Er zijn verschillenin bevoegdheden van de ouders in de MR en de personeelsleden in de MR. De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) wordt gevormd door ouders en teamleden van de vijftien scholen: daar wordt gesproken over zaken die alle scholen van de stichting aangaan. Deze raad heeft ook advies- en instemmingsrecht volgens een reglement. De GMR geeft adviezen en instemming aan het College van Bestuur. Het bestuur onderhoudt contacten met de GMR om op de hoogte te zijn en te blijven van wat er op de verschillende scholen speelt


15

5. Passend onderwijs op De Tarissing

De 1-Zorgroute en arrangementen Omdat we in ons onderwijs willen aansluiten bij de diverse onderwijsbehoeften van leerlingen en opbrengstgericht willen werken, maken we gebruik van de 1-Zorgroute. De 1- Zorgroute is een systeem waarmee leerlingen ingedeeld worden in onderwijsarrangementen welke passen bij hun onderwijsbehoeften. De onderwijsbehoefte wordt vastgesteld op grond van sociaal emotioneel functioneren en leerresultaten. De onderwijsarrangementen samen vormen het groepsplan van de groep. Het groepsplan wordt vier keer per jaar geëvalueerd door de leerkracht met de ib-er. Er wordt een analyse gemaakt van elke leerling en er worden vervolgstappen geformuleerd in het groepsplan.

De meeste leerlingen volgen het basisarrangement. Hierbij wordt de leerstof met behulp van de methode door de leerkracht aangeboden in de groep. Wanneer leerlingen voor één of meerdere vakken of op het gebied van gedrag een ander arrangement volgen dan het basisarrangement wordt dit besproken met ouders Wanneer leerlingen meer uitdaging nodig hebben kunnen zij ingedeeld worden in het Talent arrangement. Deze leerlingen maken uitdagende opdrachten naast het gewone werk. Daarnaast werken we met een bovenschoolse plusgroep, Ingenium.

Wanneer leerlingen moeite hebben om het basisarrangement te volgen kunnen zij ingedeeld worden in het (zeer) intensief arrangement. Hierbij wordt gebruik gemaakt van remedial teaching en pre teaching. Remedial teaching betekent extra instructie en begeleiding door de leerkracht bij één of meerdere vakken. De leerkracht maakt hiervoor gebruik van extra herhalings- en oefenstof. De leerkracht verzorgd de remedial teaching in de groep aan de instructietafel tijdens momenten dat de rest van de groep zelfstandig aan het werk is. Eventueel wordt er een onderwijsassistent ingezet op het zelfstandig werken van de rest van de groep te begeleiden. Ook wordt pre teaching op deze manier toegepast door de leerkracht. Pre teaching houdt in dat de inhoud van de les wordt voorbereid met leerlingen voordat de les wordt aangeboden aan de groep. Op deze manier kunnen leerlingen tijdens de les beter meedoen omdat ze de lesstof herkennen, dit geeft ook extra zelfvertrouwen. Een zeer intensief arrangement kan ook betekenen dat een leerling het niveau van de eigen jaargroep loslaat en op zijn/haar eigen niveau werkt binnen de eigen groep. Wanneer er voor leerlingen een onderwijsarrangement opgesteld wordt op het gebied van gedrag, wordt er planmatig gewerkt aan het verbeteren van bijv. de werkhouding, zelfstandigheid, sociaal emotioneel functioneren, etc.

Verder is het mogelijk dat de intern begeleider de CLB-er (Consultatieve Leerling Begeleider) inschakelt. Voor onze school is dit dhr. Mike Chirill. Dit gebeurt alleen met toestemming van ouders. De CLB-er kan de leerkracht en intern begeleider adviseren, helpen bij het onderzoeken van de onderwijsbehoefte van een leerling en zoeken naar de juiste aanpak en begeleiding voor de leerling. Vaak worden ouders uitgenodigd om aanwezig te zijn bij dit overleg.


16

De intern begeleider De intern begeleider coördineert alle zaken rond de leerlingbegeleiding in de school. De interne begeleider heeft de volgende taken: de leerkrachten ondersteunen en adviseren in hun handelen naar de zorgleerlingen toe, het coördineren van de afname van toetsen van het leerlingvolgsysteem, het leiden van de groepsbesprekingen n.a.v. de toetsresultaten, observaties en functioneren in de klas de afspraken bewaken en de groepsleerkrachten helpen bij het opstellen van handelingsplannen

het bewaken van het rendement van de zorg en de speciale methodieken en didactiek, aanspreekpunt zijn aangaande zorg en zorgleerlingen naar directie, ouders en externe betrokkenen, adviseren van collega-leerkrachten over de organisatie en de didactische en pedagogische aanpak van (groepjes) van leerlingen,verzorgen van de aanvraag m.b.t. begeleiding van externe instanties en speciaal(basis)onderwijs.

Het leerlingvolgsysteem We vinden het belangrijk om te weten waar kinderen staan in hun ontwikkeling op het moment dat ze bij ons op school komen. Daarom krijgen we van de peuterspeelzalen een overzicht van de ontwikkeling van de kinderen die bij ons in groep 1 komen. We blijven daarna gedurende de hele schoolloopbaan de kinderen volgen in hun ontwikkeling. Dit gebeurt door middel van observaties, schriftelijk werk, gesprekjes en met behulp van het leerlingvolgsysteem van CITO. Kinderen die tussentijds bij ons op school instromen krijgen van de vertrekkende school een onderwijskundig rapport mee. Dit zorgt ervoor dat we al weten waar de kinderen staan in hun ontwikkeling wanneer ze bij ons op school komen.

Het leerlingvolgsysteem van Cito start in groep 2 en toetst de onderdelen Taal en Rekenen. Vanaf groep 3 t/m groep 8 worden de toetsen voor Technisch lezen, Begrijpend lezen, Spelling en Rekenen/Wiskunde gebruikt. Ook wordt van de kinderen in alle groepen jaarlijks de sociaal emotionele ontwikkeling in beeld gebracht. De resultaten worden ingevoerd in ons administratiesysteem Parnassys.


17

Cursusjaar 2014-2015 2015-2016 2016-2017

VMBO basis/kader 12,5% 13,3% 26,7%

VMBO gemengd/theoretisch 37,5% 13,3% 33,3%

HAVO 25% 33,4% 13,3%

VWO 25% 40% 26,7%

Groepsbespreking en leerlingbespreking Een aantal keren per jaar hebben de leerkracht en de intern begeleider overleg over de groep. Hierbij worden de leerresultaten, het gedrag en de werkhouding van de leerlingen besproken en geanalyseerd. Op grond van de analyse wordt het lopende groepsplan geëvalueerd en wordt opnieuw de onderwijsbehoefte van de leerlingen vastgesteld. Vervolgens worden de leerlingen weer ingedeeld in onderwijsarrangementen (zie hoofdstuk 3. ‘De 1-Zorgroute & arrangementen’). Naast de groepsbespreking vinden er ook leerlingbesprekingen plaats. Dit is een overleg tussen de leerkracht en intern begeleider waarbij individuele leerlingen worden besproken. Het gaat hier om leerlingen die onvoldoende profiteren van het groepsplan of die een specifieke onderwijsbehoefte hebben welke niet binnen het groepsplan ingevuld kan worden.

Centrale Eindtoets Basisonderwijs voor groep 8 In groep 8 doen alle leerlingen mee aan de landelijke Centrale Eindtoets van Cito. Deze toets geeft naast het normale leerlingvolgsysteem nog meer informatie over het niveau van de kinderen. Er kan met alle informatie een verantwoord advies worden gegeven over het vervolgonderwijs. Hieronder ziet u een overzicht van de gemiddelde eindopbrengsten van de afgelopen jaren. Daaronder treft u een overzicht van de verschillende vormen van voortgezet onderwijs waar onze kinderen van groep 8 in de afgelopen jaren naar zijn uitgestroomd. Wij zijn tevreden over de resultaten, elk kind heeft laten zien wat hij of zij kan.

Eindopbrengsten Jaar 2014-2015 2015-2016 2016-2017

Score 535,9 540,8 534,0

Adviezen naar het VO


18

Plaatsingswijzer In groep 8 adviseert de basisschool u over welk niveau in het voortgezet onderwijs het beste bij uw kind past. De advies van de basisschool wordt overgenomen door de scholen van het voortgezet onderwijs. Om ervoor te zorgen dat de scholen goed kunnen adviseren en plaatsen, hebben scholen van primair en voortgezet onderwijs hiervoor samen een hulpmiddel ontwikkeld, de ‘Plaatsingswijzer’. In de Plaatsingswijzer worden van alle leerlingen gegevens met behulp van het leerlingvolgsysteem verzameld vanaf groep 6. Deze gegevens worden door de basisschool en het voortgezet onderwijs gebruikt bij het geven van advies en het plaatsen van de leerlingen. Het beeld van de ontwikkeling van leerlingen van groep 6 t/m groep 8 laat veel beter zien welk niveau in het voortgezet onderwijs bij hem/haar past dan alleen de uitslag van de Cito eindtoets. De Centrale Eindtoets wordt daarnaast gebruikt als hulpmiddel bij twijfel, bijvoorbeeld wanneer er sprake is van twijfel tussen twee niveaus. Dan kijken de scholen naar de Plaatsingswijzer én de uitslag van de Centrale Eindtoets. Voor meer informatie; http://frieseplaatsingswijzer.nl/

Hoe ziet het tijdpad van de verwijzing naar het voortgezet onderwijs er uit? In het najaar worden de kinderen van groep 8 met hun ouders uitgenodigd voor een voorlichtingsavond over het voortgezet onderwijs. In de maand februari nemen de kinderen deel aan de landelijke Eindtoets Basisonderwijs van het Cito. De kinderen krijgen de uitslag mee naar huis. In de maand maart nodigt de groepsleerkracht de ouders op school uit voor een gesprek. Tijdens dit gesprek met de ouders zal de groepsleerkracht zijn advies geven over het niveau van het voortgezet onderwijs. In groep 8 spreekt de leerkracht met de leerlingen over de verschillende scholen. De leerkracht wijst op de ‘open dagen’ van de verschillende scholen voor voortgezet onderwijs. De school zorgt verder voor de overdracht van informatie naar het voortgezet onderwijs.

Plusgroep Begaafde leerlingen uit groep 8 krijgen de gelegenheid om mee te draaien in de 8+ groep van het Bornego College. De leerlingen worden vooraf gescreend of ze binnen de criteria vallen. Vanaf september/oktober komt de 8+ groep wekelijks bij elkaar op het Bornego College en krijgt daar les van gespecialiseerde mensen. Komt uw kind in aanmerking voor de 8+ groep dan krijgt u hier via de intern begeleider informatie over. Froukje Bekius is contactpersoon van het Bornego College. Daarnaast is er in Heerenveen een bovenschoolse plusgroep, Ingenium, waar kinderen van verschillende scholen van CBO Meilan uit Heerenveen e.o. samenkomen voor een extra uitdagend aanbod. De plusgroep komt een dagdeel per week samen. De toewijzing voor deze plusgroep vindt plaats door de leerkracht en intern begeleider van onze op school.

http://frieseplaatsingswijzer.nl/


19

Van groep 2 naar groep 3 De overgang van groep 2 naar groep 3 is altijd afhankelijk van de totale ontwikkeling van het kind; de cognitieve ontwikkeling, de sociaal-emotionele ontwikkeling, de werkhouding en de motoriek. Aan de hand van observaties, registraties en toets gegevens wordt gekeken of een kind aan groep 3 toe is. Voor sommige kinderen is het beter om wat langer in een kleutergroep te blijven dan jarenlang op de tenen de overige groepen te moeten doorlopen. Aan de andere kant kan het ook voorkomen dat het voor een kind beter is om vervroegd naar groep 3 te gaan. Beide beslissingen worden genomen door school, altijd in nauw overleg met de ouders/verzorgers.

Dyslexie Als een leerling bij ons op school ondanks gerichte oefening en begeleiding niet vooruit gaat met lezen en/of spellen, kan er sprake zijn van dyslexie. Bij dyslexie kunnen zowel lees- als spellingsproblemen voorkomen, maar deze komen ook los van elkaar voor. Er is alleen sprake van dyslexie als er geen andere oorzaken zijn die deze problemen kunnen verklaren. In het geval dat de IB-er met de leerkracht vermoedens heeft van dyslexie dan is het raadzaam om verder onderzoek te laten doen door een dyslexiespecialist. Dit kan op z’n vroegst halverwege groep 4, omdat er toetsresultaten over een langere periode (anderhalf jaar) nodig zijn voor het dyslexie-onderzoek. Het aanvragen van een dyslexie-onderzoek gaat altijd in overleg met de ouders, leerkracht en intern begeleider. Schoolmaatschappelijk werk Aan onze school is een maatschappelijk werkster verbonden. Wanneer wij een probleem ondervinden met een leerling, dat niet intern kan worden opgelost, kan onze interne begeleider contact opnemen met de schoolmaatschappelijk werker.

Schoolartsendienst Onze school heeft een ‘eigen’ jeugdgezondheidsteam, bestaande uit een verpleegkundige, een arts en een assistente. De verpleegkundige is onze contactpersoon en wij kunnen bij haar terecht met vragen over onderzoeken en zorgleerlingen. Een medisch onderzoek, met ruime aandacht voor opvoedingsvragen en gezondheidsvragen, vindt plaats bij alle leerlingen uit groep 2. Bij kinderen in groep 7 vindt een screening plaats op groei, gezichtsvermogen, leefstijl en psychosociale problematiek. Ouders krijgen schriftelijk bericht wanneer de verpleegkundige of de schoolarts op school komt. De ouders van groep 2 wordt gevraagd bij het onderzoek aanwezig te zijn. Ook is het mogelijk dat ouders samen met de leerkracht van een kind, naast bovengenoemde onderzoeken, een extra onderzoek of gesprek aan- vraagt. Daarnaast kunnen ouders met vragen over opvoeding en gezondheid terecht bij het wekelijkse telefonisch spreekuur van het gezondheidsteam.(GGD Leeuwarden, 088-2299444; mailadres: [email protected])

Sociaal Wijkteam In onze gemeente werken verschillende organisaties die allemaal iets kunnen betekenen voor ouders/verzorgers met kinderen. De één biedt een consultatiebureau, de ander biedt opvoedcursussen aan, weer een ander heeft school maatschappelijk werkers op de scholen, enz. Het Sociaal Wijkteam kunt u zien als een grote samenwerking tussen al deze lokale partijen. Het aanbod van deze organisaties voor ouders/verzorgers met kinderen, wordt gebundeld in het Sociaal Wijkteam. Op deze manier wil de gemeente voor ouders/ verzorgers een beter overzicht van het aanbod creëren en het makkelijker maken om informatie en advies


20

te krijgen. De missie van het Sociaal Wijkteam is dat alle ouders/verzorgers en mede opvoeders beschikken over de kennis en vaardigheden die nodig zijn om kinderen goed te kunnen opvoeden en gezond te laten opgroeien. Om dit te bereiken is in onze gemeente een plek gecreëerd waar (aanstaande) ouders en professionals terecht kunnen met alle vragen over opvoeden en opgroeien. Op deze plek worden vragen beantwoordt, kan informatie gevonden worden en advies gegeven worden. Ook kunnen ouders die dit graag willen extra ondersteuning of hulp krijgen via het Sociaal Wijkteam. www.defryskemarren.nl/onderwerpen/sociaal-wijkteam_43086/

Passend onderwijs Op 1 augustus 2014 is de wet Passend onderwijs ingevoerd. Hierdoor zijn er dingen veranderd in het basisonderwijs. Hierbij gaat het vooral om de organisatie en bekostiging van leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. In het samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO Friesland, waar CBO Meilan deel van uitmaakt, wordt ernaar gestreefd dat zoveel mogelijk kinderen de reguliere basisschool kunnen doorlopen. Soms heeft een kind specifieke zorg nodig die niet binnen de reguliere basisschool kan worden geboden. Een kind kan dan worden aangemeld bij het speciaal basisonderwijs of het speciaal onderwijs. Wat is er veranderd? Scholen krijgen een zorgplicht. Dat betekent dat scholen elk kind een passende onderwijsplek moeten bieden. Dit kan zijn op de school waar u uw kind aanmeldt, eventueel met extra ondersteuning of op een andere school in het regulier of speciaal (basis)onderwijs. Ouders worden hier nauw bij betrokken en scholen gaan beter samenwerken. De extra ondersteuning die kinderen nodig hebben wordt rechtstreeks door de samenwerkende scholen georganiseerd en betaald. De afgelopen jaren was er voor kinderen met extra ondersteuningsbehoeften de mogelijkheid om een “rugzak” aan te vragen. Dit kon op vier gebieden: - cluster 1: voor blinde en slechtziende kinderen - cluster 2: voor doven en slechthorenden en kinderen met ernstige taal-/spraakproblemen - cluster 3: voor kinderen met een lichamelijke beperking en/of die zeer moeilijk lerend zijn en langdurig zieke kinderen - cluster 4: voor kinderen met gedrags- en/of psychiatrische problemen Het “rugzakje” is verdwenen. De mogelijkheid voor extra formatie, budget en ambulante begeleiding blijft beschikbaar maar wordt voortaan rechtstreeks door de samenwerkende scholen georganiseerd en betaald. Hiervoor moet de school met een leerling met extra ondersteuningsbehoefte een aanvraag indienen. Op basis van deze aanvraag wordt de extra ondersteuning toegekend.

Waar voorheen de ambulante begeleiding vanuit het speciaal onderwijs vooral gericht was op de leerkracht en ib-er (adviserend) zal de ondersteuning zich de komende jaren niet alleen richten op de individuele leerling maar op alle leerlingen binnen de onderwijssetting (extra handen in de klas) Alle scholen van CBO Meilân hebben beschreven welke zorg (basisondersteuning) op dit moment al aanwezig is op hun school en wordt aangeboden en waar zij zich nog verder in wil gaan ontwikkelen. Dit staat per school beschreven in het “schoolondersteuningsprofiel”. Dit is een wettelijk voorschrift bij de invoering van Passend Onderwijs. Een schoolondersteuningsprofiel biedt informatie over de kwaliteit van de basisondersteuning op een bepaalde school. Het legt vast waar de school voor staat. De basisondersteuning bestaat uit de volgende vijf domeinen: onderwijs, ondersteuning, beleid, organisatie en resultaten. Hieronder vindt u het schoolondersteuningsprofiel van De Tarissing.

http://www.defryskemarren.nl/onderwerpen/sociaal-wijkteam_43086/


21

Schoolondersteuningsprofiel Basisondersteuning Directie en IB beoordelen de basisondersteuning van de school op vijf gebieden; onderwijs, ondersteuning, beleid, organisatie en resultaten. Deze zijn beoordeeld met een voldoende of goed. Hiermee geven we aan dat de basiskwaliteit op orde is. We zijn trots op het pedagogisch klimaat; we stralen rust en structuur uit. Dit zorgt voor een goede werksfeer binnen de school. Daarnaast hebben we veel aandacht voor de brede ontwikkeling van het kind, hoe leert hijof zij en wat is zijn of haar talent. Wij geven aandacht aan deskundigheid door leerkrachten individuele scholing aan te bieden en door met het gehele team scholing te volgen. Hierdoor wordt het team verder gespecialiseerd op het gebied van o.a.; taal, rekenen, sociaal emotionele ontwikkeling, onderwijs aan meer- en hoogbegaafde leerlingen, coaching en bewegingsonderwijs. Verder is de school in ontwikkeling op het gebied van het aanleren van de 21 century skills bij kinderen; eigenaarschap van leren, kritisch denken, samenwerken.

Ondersteuningsdeskundigheid De ondersteuningsdeskundigheid hebben wij beoordeeld op twee gebieden; intern en

extern.Op school is de interne ondersteuningsdeskundigheid voldoende. Intern ligt de ondersteuningsdeskundigheid bij de intern begeleider. Deze beschikt over basiskennis op meerdere gebieden (leer- en gedragsproblemen) en heeft mogelijkheden om lichte interventies in te zetten. In het team zijn leden gespecialiseerd op het gebied van taal, gedrag, ICT, motoriek. Daarnaast is 80% van het team geschoold in het begeleiden van kinderen die extra uitdaging nodig hebben, we noemen dit de meer- en hoogbegaafde leerlingen. De externe ondersteuningsdeskundigheid weten wij via korte en duidelijke lijnen te bereiken, er is een goede samenwerking.Wij maken gebruik van ondersteuningsdeskundigheid in de vorm van; het ondersteuningsteam van cbo Meilan, het regionaal samenwerkingsverband en de sociale kaart van Heerenveen e.o. Ondersteuningsvoorzieningen Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, kan het nodig zijn extra ondersteuningsvoorzieningen of groepen te organiseren. De ondersteuning voorzieningen worden bij ons op school vooral georganiseerd door de leerkracht in de eigen groep. Hier vindt de dagelijkse uitvoering van de leerlingenzorg plaats. Daarnaast is er een meer- en hoogbegaafdengroep. De manier waarop wij de ondersteuningsvoorzieningen hebben georganiseerd is passend bij de populatie die onze school bezoekt. Voorzieningen in de fysieke omgeving De voorzieningen in de fysieke omgeving hebben we beoordeeld op toegankelijkheid voor

mensen met een beperking.We hebben vastgesteld dat het gebouw over extra ruimtes

beschikt in de vorm van een gespreks- en therapieruimte. Daarnaast zijn er geen extra voorzieningen aanwezig voor mensen met een beperking. Mocht de situatie zich voordoen dat er aanpassingen nodig zijn dan bekijken we wat nodig is aan aanpassingen en of dit haalbaar is bij ons op school. Samenwerkende ketenpartners Dit zijn de partners waarmee de school samenwerkt ten behoeve van leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Directie en IB hebben bekeken hoe intensief de samenwerking is met de verschillende partners. De intensiteit van de samenwerking met ketenpartners hangt af van de situatie. Wanneer er sprake is van een bepaalde ondersteuningsbehoefte wordt er samenwerking gezocht met de juiste ketenpartner.


22

6. Beleid en verantwoording

Bestuur en secretariaat Adres van stichting CBO Meilân is Postbus 125 E.A. Borgerstraat 127 8500 AC Joure www.cbo-meilan.nl

Het College van Bestuur Eric Rietkerk [email protected] tel: 0513-419710

De Raad van Toezicht bestaat uit 6 personen. Douwe Wijbrands (voorzitter tel. 0513 621795), Anna Lise Bangma, Marcel de Jong, Frank van Hout en Geiske Tol (op dit moment is er één vacature in de Raad van Toezicht).

Kwaliteitszorgsysteem Er wordt op De Tarissing gewerkt met een kwaliteitszorgsysteem Integraal. Binnen Integraal gaat het voortdurend om de verbinding tussen de kwaliteitsindicatoren en de vertaling hiervan naar schoolontwikkeling en persoonlijke ontwikkeling van het team. Dit houdt het volgende in:

Er worden metingen verricht en analyses gemaakt over allerlei items binnen de school. Hiervoor gebruiken we Parnassys Integraal. De vragenlijsten zetten wij digitaal uit. Als de scores binnen zijn, bespreken we dit in het team en zetten eventuele actiepunten uit. De resultaten van de toets gegevens van de kinderen op De Tarissing worden ieder jaargeanalyseerd. Deze resultaten kunnen de aanleiding zijn voor acties. Ontwikkelingen op het gebied van ICT, leerlingenzorg en vernieuwing van het onderwijs worden zo goed mogelijk ingepast in het onderwijs wat wij aanbieden aan de kinderen. Professionalisering van het team borgen we d.m.v. een gesprekkencyclus die verbonden is met Integraal. Een oudertevredenheidsenquête en groepsbezoeken door de directeur en intern-begeleider zijn ook medebepalend zijn voor het beleid ten aanzien van kwaliteitsverbetering. De gegevens in Integraal helpen ons om op strategisch niveau te blijven denken. Voor het maken van een schoolplan gebruiken wij deze gegevens. Jaarlijks worden de uitkomsten en acties besproken met de MR.

http://www.cbo-meilan.nl/



23

Inspectie Het toezicht op het basisonderwijs is opgedragen aan de minister en wordt uitgevoerd door de inspectie van het onderwijs. Tot de taken van de inspectie behoren in ieder geval:

Het toezien op naleving van de wettelijke voorschriften (controle). Contact houden met de scholen (evaluatie)Bevorderen van de ontwikkeling van het onderwijs. Wilt u een indruk van het laatste inspectiebezoek van onze school, kijk dan op www.owinsp.nl en zoek bij de sector basisonderwijs. Op de site van de inspectie kunt u het volgende lezen: ‘De inspectie concludeert dat de kwaliteit van het onderwijs op De Tarissing op orde is.’ Contactpersoon inspectie van het onderwijs: Inspectie van het onderwijs, team primair onderwijs. Postbus 2730 3500 GS Utrecht Tel: 088-6696000 www.onderwijsinspectie.nl

Klachtenregeling Overal waar gewerkt wordt zijn wel eens misverstanden of worden er af en toe fouten gemaakt. Als dat zo is, zult u deze zaken in eerste instantie met de leerkracht van uw kind of andere betrokkene bespreken. Wij nemen u en uw kind altijd serieus door goed naar u en uw kind te luisteren en de best mogelijke oplossing te zoeken. Mocht u het gevoel krijgen dat u niet serieus genomen wordt of dat er niet goed naar u geluisterd wordt, dan kunt u de zaak bespreken met de directeur (Simone Bakker) of één van de interne contactpersonen (Willy Boonstra, Patricia Swanenburg)

Als het nodig mocht zijn wordt een klacht doorverwezen naar de vertrouwenspersoon van de vereniging. Deze onafhankelijke persoon zoekt samen met de betrokkenen naar een oplossing. Ook kan hij of zij de klacht doorverwijzen naar de klachtencommissie. Voor onze stichting zijn dat:

Mevrouw D. Kronemeijer, tel: 0513-418778 Dhr. T.J. de Heer, tel: 0514-564071 Soms is het nodig om de klacht te melden bij de onafhankelijke klachtencommissie van de besturenorganisatie waar de school bij aangesloten is. De gegevens hiervan zijn als volgt: Landelijke klachtencommissie Protestants Christelijk Onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel: 070-3861697 Email: [email protected]

De vertrouwenspersoon kan u hierbij helpen. In ieder geval dient de klacht schriftelijk te worden ingediend. U vermeldt de aard van de klacht, de datum, tijdstip en naam tegen wie de klacht gericht is. De klachtenregeling staat op de site van CBO Meilân, www.cbo-meilan.nl

http://www.owinsp.nl/

http://www.owinsp.nl/




24

Ouderbijdrage Het basisonderwijs in Nederland is ‘gratis’ en wordt volledig gesubsidieerd door de overheid. Wel mogen scholen ouders een vrijwillige bijdrage vragen voor verschillende extra activiteiten en festiviteiten. De school mag een leerling niet weigeren als ouders deze vrijwillige bijdrage niet betalen; het uitsluiten van leerlingen bij buitenschoolse activiteiten waarvoor deze bijdrage bestemd is, is wel mogelijk. Iedereen met het minimuminkomen of iets daarboven kan een aanvraag indienen bij de Stichting Leergeld voor het vergoeden van schoolkosten. Voor onze school worden de volgende bijdragen gevraagd: Voor de kinderen van groep 1 t/m 6 : €45,00 (€25,00 voor het schoolreisje, €20,00 voor diverse activiteiten) Voor de kinderen van groep 7 en 8: €95,00 (€75,00 voor het schoolkamp, €20,00 voor diverse activiteiten) Wijze van betalen: De ouderbijdrage kan met een automatische machtiging geincasseerd worden of u kunt het zelf overmaken op het rekeningnummer van de school. NL84RABO0119872986

Verlof regeling. In de leerplichtwet zijn een aantal richtlijnen opgenomen op grond waarvan u de directeur toestemming mag vragen om extra verlof te verlenen voor uw kind. Voor een goede gang van zaken is het wenselijk dat u dat op tijd doet met behulp van een aanvraagformulier dat bij de directeur te verkrijgen is of via de website (www.cbo-meilan.nl) te downloaden is. Betreft het één dag verlof dan beslist de directeur over de toestemming en deelt dat aan de ouder mee. Het gaat bijvoorbeeld om de volgende redenen. Een verhuizing van het gezin Het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten

Ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten

Overlijden van bloed- of aanverwanten. Viering van een 25, 40 of 50 jarig ambtsjubileum en het 25, 40, 50 of 60 jarig (huwelijks) jubileum van bloed- of aanverwanten.

Voor vakantie of extra verlof buiten de schoolvakantie in verband met andere gewichtige omstandigheden mag de directeur, op basis van de leerplichtwet, leerlingen in bepaalde gevallen voor een bepaalde periode extra verlof geven, bijvoorbeeld voor bezoek aan familie buiten Europa, of wanneer het voor de ouders onmogelijk is om binnen de gestelde schoolvakanties met vakantie te gaan. Verlof wegens vakantie mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar. De directeur beoordeelt of de aanvraag gehonoreerd kan worden en stelt u op de hoogte. Bij meer dan tien dagen verlof kan de directeur u doorverwijzen naar de leerplichtambtenaar van de Fryske Marren. Bij de afweging voor de toekenning moet, naast de wettelijke bepalingen, vooral het belang van de leerling in ogenschouw worden genomen.



25

Verzekering De school heeft een verzekeringspakket afgesloten bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel en vrijwilligers) zijn verzekerd.

De verzekering geeft recht op beperkte uitkering in geval van blijvende invaliditeit, geneeskundige en tandheelkundige kosten voor zover de eigen verzekering geen dekking biedt, bijvoorbeeld door eigen risico. Materiële schade (kapotte fiets, bril etc) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt allen die voor de school actief zijn (bestuur, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen.

De school is niet zonder meer aansprakelijk voor alles wat tijdens de school- of buitenschoolse activiteiten gebeurt. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout, wanneer zij dus tekort geschoten is. Het blijft van belang dat ouders zelf een aansprakelijkheidsverzekering hebben voor hun kinderen.


26

7. Belangrijk om te weten van A tot Z

Auto Brengt u uw kind met de auto dan is er een rijroute om het verkeer rond te scholen zo veilig mogelijk te maken. U rijdt de Vervening in vanaf onze kant, vervolgens heeft u het Kulturhus aan uw rechterkant enzovoort. Absentie Wanneer uw kind wegens ziekte of andere omstandigheden niet op school kan komen, wilt u dit dan doorgeven aan school? Wanneer een kind absent is en geen afmelding heeft plaatsgevonden, wordt in de loop van de dag contact met u opgenomen. Bibliotheek De leerlingen krijgen op vrijdag de gelegenheid boeken te lenen of in te leveren. Deze boeken mogen ook thuis gelezen worden. Een aantal enthousiaste ouders helpen daarbij. Ook bij andere lessen zoals begrijpend lezen en wereldoriëntatie kunnen de leerlingen boeken gebruiken uit de schoolbibliotheek. Continurooster We werken met een continurooster, de kinderen eten hun zelf meegenomen brood en drinken met de leerkracht. Fietsen naar school Jammer genoeg is er te weinig plaats voor alle fietsen op school in. Daarom is er een fietsgrens ingesteld. Kinderen die in de volgende straten wonen, mogen niet met hun fiets op school komen: De Vervening t/m nr. 36/45, Julianastraat, Van Haschastraat, Marten Jansstraat, De Hoge Bouwen, Toel, Turfstûke, Haskerfinne, Bûgel (nr.20/15) Baalder en Badweg binnen de bebouwde kom. Kinderen die op de fiets komen gebruiken de achteringang van het plein. Ze zetten daar hun fiets in de fietsenrekken bij het speellokaal. Fietsen op het plein is niet toegestaan.

In the spotlight De leerkracht en de kinderen geven een voorstelling voor de kinderen van de school en de ouders van de groep. We noemen deze voorstelling “In the

spotlight”. De groepen zijn vrij in het bedenken van de invulling van deze voorstelling. Kinderen met een allergie Sommige kinderen hebben een voedselallergie. Deze kinderen mogen niet alles eten en drinken. Als uw kind een voedselallergie heeft, kunt u dit doorgeven aan school. Tijdens feestelijke gebeurtenissen op school regelt de ouderraad de traktaties voor de kinderen. De ouderraad zorgt ook voor aangepaste traktaties voor de kinderen met een voedselallergie.


27

Kindgesprekken De kinderen hebben een eigen portfolio. De inhoud van het portfolio heeft te maken met BLP. Tijdens het kindgesprek gaan het kind en de leerkracht samen het portfolio bekijken. Ze bespreken waar het kind trots op is en ook wat hij of zij nog moeilijk vindt. Deze gesprekken vinden twee keer per jaar plaats. Klassenmail Na elke vakantie ontvangt u van de leerkracht een mail met daarin informatie over de komende weken. Praktische informatie en een overzicht van de doelen die aan bod komen voor de verschillende vakken. Zo bent u op de hoogte van wat uw kind krijgt aangeboden op school. Luizencontrole Na elke vakantie komen ouders de kinderen controleren op luizen en of neten. Mocht er iets ontdekt worden dan wordt u door deze ouders op de hoogte gebracht. Nieuwsbrief De nieuwsbrief “Nijsgjirrich” ontvangt u digitaal. De nieuwsbrief zal 1x in de 2 weken uitkomen. Deze bevat actuele en recente informatie van schoolzaken. Open ochtend Tijdens de open ochtend zijn alle deuren open van 09:00 uur tot 11:45 uur. U kunt dan in de school komen en in alle groepen een kijkje nemen. U ziet dan het onderwijs dat gegeven wordt en u proeft de sfeer in de school. Ouderavond Goed contact tussen ouders en school vinden wij belangrijk. Een goede samenwerking bevordert het welbevinden van een kind. Om het contact ouders-school te bevorderen organiseren we jaarlijks een ouderavond. In samenwerking met de Activiteitencommissie wordt de informatieve ouderavond georganiseerd. Vaak wordt er een spreker uitgenodigd om een thema uit te diepen. Dit jaar geven de leerkrachten op de ouderavond workshops. Ouderbijdrage Aan alle ouders wordt een vrijwillige bijdrage gevraagd van €20 per jaar. Dit om de activiteiten waarvoor de school geen of onvoldoende gelden heeft deze te bekostigen. U kunt hierbij denken aan Sinterklaas, feestelijke ouderavond, paas-/ kerst viering. Daarnaast vragen we €25 voor de schoolreisjes in groep 1 t/m 6 en €75 voor het Kamp in groep 7 en 8. Rekeningnummer: NL84 RABO 0119 8729 86 Ten name van CBS De Tarissing Onder vermelding van Ouderbijdrage Oud papier Oud papier wordt maandelijks door de twee scholen in Oudehaske ingezameld. Dit gebeurt met ouders van de scholen. Iedereen wordt ingeroosterd. De opbrengst wordt verdeeld onder de beide basisscholen. De kosten van de schoolreisjes en kamp worden vanuit de oud papierpot aangevuld. Daarnaast gebruiken we de oud papier pot voor bv. vernieuwen van het plein. We gaan zuinig met het geld om zodat het niet snel leeg is. Wanneer u het oud papier bij de weg neerzet, wilt u de dozen goed afsluiten om overlast te voorkomen. De data waarop het


28

oud papier wordt opgehaald staat worden bekend gemaakt aan het begin van het schooljaar. Tevens staan de data in de nieuwsbrief. Rapport De kinderen van groep 2 tot 8 ontvangen 2x per jaar een rapport. In het rapport worden de ouders geïnformeerd over hun kind. Verschillende aspecten komen aan bod: sociaal-emotionele ontwikkeling, schoolvorderingen. De rapporten worden in de 10 minuten gesprekken met de ouders besproken. De leerlingen die in groep 1 zitten krijgen een schriftelijk verslag van de vorderingen. Schoolfotograaf De schoolfotograaf komt elk jaar. Het ene jaar maakt hij alleen een klassenfoto, het andere jaar een klassenfoto en een portretfoto (ook met de broertjes en zusjes). In schooljaar 2017-2018 komt de fotograaf de klassenfoto en de portretfoto maken. Schoolgids De schoolgids is een uitgebreide gids met daarin veel informatie over de school en het onderwijs. De schoolgids is te vinden op de website. Schoolreis, kamp, excursies Alle groepen gaan één keer per jaar op schoolreisje. De kinderen uit groep 7-8 gaan in september 3 dagen op kamp. De leerkrachten die groep 7-8 onder hun hoede hebben gaan mee als begeleiding. Is de groep groot, dan gaat er extra begeleiding mee. Naast de schoolreisjes worden er verschillende excursies gemaakt. Te denken valt aan het bezoeken van een museum, bibliotheek, boerderij etc. Tijdens de schoolreisjes en excursies zijn de kinderen en begeleiders verzekerd. Schooltijden Groep 1 t/m 8 Maandag 08:30 uur tot 14:15 uur Dinsdag 08:30 uur tot 14:15 uur Woensdag 08:30 uur tot 14:15 uur Donderdag 08:30 uur tot 14:15 uur Vrijdag 08:30 uur tot 12:15 uur Sing-in Met de Sing in starten we met hele school samen en zingen we de favoriete liedjes van dat moment SKIK Mocht u vragen hebben over de opvang of een informatiepakket willen over groepsopvang (kinderdagverblijf, of voor- en naschoolse opvang) dan kunt u tijdens kantooruren contact opnemen SKIK kinderopvang en peuterspeelzalen Postbus 71 8500 AB Joure tel. 0513 -41 60 17


29

Studiedagen Deze studiedagen zijn bestemd voor het personeel. Op deze dagen hebben de leerlingen vrij. Vrijdag 6 oktober 2017 Tien minuten gesprekken In januari en juni zijn er 10 minuten gesprekken. Tijdens deze 10 minuten gesprekken wordt het welzijn van uw kind besproken. Daarnaast staat ook het leerproces centraal en wordt er aandacht besteed aan het rapport. Tussen de start van het schooljaar en de herfstvakantie vindt er een kennismakingsgesprek plaats, deze staat in het teken van elkaar leren kennen. Indien de situatie daartoe aanleiding geeft, kunnen er tussentijdse gesprekken worden gehouden. Dit kan zowel op initiatief van de ouders als leerkracht plaatsvinden. Vakantierooster 2017-2018

Herfstvakantie 21-29 oktober Kerstvakantie 23 december -7 januari Voorjaarsvakantie 24 februari-4 maart Pasen 30 maart-2 april Koningsdag 27 april Meivakantie 28 april -06 mei Bevrijdingsdag 5 mei Hemelvaart 10 mei, 11mei Pinksteren 21 mei 2018 Zomer 20 juli -02 september CBO Meilan 6 oktober (studiedag) Verjaardagen van de kinderen Als uw kind jarig is, mag hij of zij uiteraard op school trakteren. Wij stellen het erg op prijs dat er een gezonde traktatie wordt meegegeven. De jarige kinderen gaan tevens langs de groepen. http://www.gezondtrakteren.nl/ De leerkrachten vieren hun verjaardag ook op school, hierover ontvangt u informatie van de leerkracht(en) Website De Tarissing heeft een eigen website: http://www.detarissing-meilan.nl/ U kunt de Tarissing ook volgen op Facebook en Twitter. Weekopening/ Weeksluiting Het hele jaar door openen of sluiten we de thema’s van Trefwoord met alle leerlingen en leerkrachten samen. De thema’s uit de godsdienstmethode Trefwoord worden beurtelings door alle groepen uitgelegd en besproken tijdens deze gezamenlijke schoolactiviteit. Wisselkring Wisselkring houdt in dat we in heterogene groepen, van groep 1 t/m 8, een kringgesprek houden.

http://www.gezondtrakteren.nl/

http://www.detarissing-meilan.nl/

Schoolgids 2017-2018 - De Tarissing...Schoolgids CBS De Tarissing 2017-2018 6 Een rijke leeromgeving...

Documents

Transcript of Schoolgids 2017-2018 - De Tarissing...Schoolgids CBS De Tarissing 2017-2018 6 Een rijke leeromgeving...