JAARVERSLAG 2017-2018 De Parel · 1. Inleiding De Parel jaarverslag 2017-2018 3 . De Parel is een...

Khbgiuyfi uf

JAARVERSLAG 2017-2018

informatie over de christelijke basisschool de Parel Hierden

De Parel

1. Inleiding 3

2. Identiteit 4

3. Missie en Visie van de school 5

4. Onderwijskundig beleid 6

Nieuwe methodes 6

Schoolontwikkeling 6

Passend onderwijs 8

Sociale Veiligheid 9

Opbrengstgericht werken 9

Resultaten CITO 2017-2018 9

Leerlingen 10

Instroom 10

Uitstroom 10

Uitstroom groep 8 10

5. Personeel 11

Personeelsleden 11

Gediplomeerde specialisten welke binnen onze school aanwezig zijn 11

Ziekteverzuim 11

Deskundigheidsbevordering 12

6. Bedrijfsvoering en organisatie 14

Onderhoud schoolgebouw 14

Ouderbetrokkenheid 14

Leerlingenraad 15

Medezeggenschapsraad 15

Tussenschoolse opvang 16

7. Financiën 17

8. Afsluiting 18

Inhoudsopgave

Hierbij het jaarverslag van CBS De Parel over het schooljaar 2017-2018. Het

jaarverslag is met name geschreven voor ouders, personeel, MR en Raad van

Toezicht. Het is bedoeld om al deze personen en organisaties, die bij De Parel

betrokken zijn, te informeren.

Door dit jaarverslag te lezen krijgt u een beeld van onze doelen, van de resultaten

en de verschillende activiteiten die er in en rondom de school geweest zijn in het

schooljaar 2017-2018.

Voor de digitale versie verwijzen we naar onze website: www.schoolhierden.nl

1. Inleiding

De Parel jaarverslag 2017-2018 3

De Parel is een bewust, christelijke school en dat is dagelijks te merken oa in hoe we

omgaan met elkaar als kinderen, ouders, leerkrachten en externe partijen. Daarnaast

besteden we dagelijks aandacht aan gebed, het zingen van christelijke liederen en

het vertellen van Bijbelverhalen. Tijdens de KinderBoekenWeek is dit schooljaar

gekozen om het thema te benaderen vanuit de christelijke visie. Het Kerstfeest is

met alle kinderen en heel veel belangstellenden ’s avonds gevierd in de kerk (met

een gezellige afsluiting op het plein). In goede samenwerking met dominee van

Leeuwen van De Dorpskerk was er op zondagmorgen 29 januari een themadienst

als afsluiting van de jaarlijkse themaweek. Veel kinderen én hun ouders waren bij

deze mooie dienst aanwezig. Op Bid- en Dankdag zijn we als school ’s ochtends met

alle kinderen naar de kerk geweest, op uitnodiging van de kerkenraad. Het Paasfeest

hebben we dit jaar op school gevierd. De onder- en bovenbouw hadden hun eigen

vertelling en daarna werd er klassendoorbrekend gewerkt aan een Paasknutsel.

Er wordt geregeld met de kinderen gesproken over de verschillende omstandigheden

waarin kinderen op deze wereld leven. Dit doen we onder andere naar aanleiding van

brieven de we krijgen van ons sponsorkind dat we ondersteunen via Compassion.

Ook kinderen dichterbij hebben soms steun nodig, vandaar dat groep 7 meedoet

aan de actie Kinderpostzegels. Daarnaast zijn er heel veel gevulde schoenendozen

ingeleverd die door de stichting Hulp Oost Europa naar Servië zijn gebracht, net als

de ‘oude’ schooltassen die we aan het eind van het schooljaar inzamelen voor deze

kinderen. Op deze (praktische) manieren willen we gehoor geven aan het gebod:

‘Heb je naaste lief als jezelf’.

2. Christelijke Identiteit

4 De Parel jaarverslag 2017-2018

Niet alleen werkten we vanuit ons geloof maar ook vanuit onze missie en visie.

Onze missie Op CBS De Parel mogen kinderen zich veilig en geborgen voelen omdat ze weten dat

ze uniek en geliefd zijn. Ze worden uitgedaagd om hun talenten te ontwikkelen en te

ontdekken wie ze zijn en wat ze vinden.

Onze Visie Op CBS De Parel geloven we dat ieder mens een parel in Gods hand is. Op onze

school mogen leerlingen stralen omdat we hen helpen te ontdekken wie ze zijn als

zelfstandige en zelfbewuste personen, zodat ze als burger in een democratische

samenleving in staat zijn verantwoorde keuzes te maken. Wij helpen ieder kind om

zich optimaal te ontwikkelen op het gebied van cognitieve, creatieve en sociaal-

emotionele vaardigheden die nodig zijn voor nu en voor de toekomst. We doen dat

vanuit onze kernwaarden christelijke identiteit, kwaliteit en veiligheid.

De uitgangs- en aandachtspunten uit deze missie en visie zijn terug te vinden op alle

beleidsgebieden binnen onze school: in ons onderwijskundig beleid, in ons perso-

neelsbeleid, in de bedrijfsvoering en de kwaliteitszorg.

3. Missie en Visie


4. Onderwijskundig Beleid

Nieuwe methodes:Nadat we vorig schooljaar, naar volle tevredenheid, de methode Staal spelling

hebben ingevoerd, zijn we dit jaar gestart met Staal taal. Een complementerende

methode naast spelling waarbij gewerkt wordt vanuit verrassende thema’s, teksten

en actuele bronnen die de taal tot leven brengen. Kinderen zien direct resultaat in

hun eigen presentatie of publicatie die ze maken n.a.v. de lessen. Deze methode

biedt ook de mogelijkheid om te werken aan de 21e-eeuwse vaardigheden ( zoals

communiceren, samenwerken, creatief denken, digitale vaardigheden en informa-

tieve vaardigheden). De methode Staal taal wordt gebruikt in de groepen 4 t/m 8.

In groep 3 is dit jaar gestart met een nieuwe methode aanvankelijk lezen: Lijn 3.

We hebben, na gedegen onderzoek, gekozen voor deze methode omdat

Lijn 3 de letter centraal stelt en kinderen écht leert lezen (en dat gaat verder dan

alleen het herkennen van een woordbeeld).

Daarnaast wordt met prikkelende thema’s ingespeeld Lijn 3 op de nieuwsgie-

righeid van kinderen. Ze ontwikkelen lees- en taalvaardigheden terwijl ze de wereld

ontdekken.

Lijn 3 heeft diverse werkvormen voor samenwerkend leren. Alle kinderen lezen uit

hetzelfde boek met een unieke dubbele leeslijn. Bovendien heeft elke leesles een

gezamenlijke start en afsluiting. In deze methode wordt ook gewerkt met dezelfde

symbolen en aanduidingen die in Staal spelling gebruikt worden zodat er een

doorgaande lijn is naar groep 4.

Omdat de schrijfmethode Klinkers perfect aansluit bij Lijn 3 hebben we besloten om

in groep 3 ook deze methode te gaan gebruiken (en niet Pennenstreken, zoals in

groep 4 t/m 8)

Aan het eind van het schooljaar hebben we deze methode geëvalueerd en besloten

dat we hiermee verder gaan in groep 4.

Schoolontwikkeling • Dit schooljaar zijn we gebruik gaan maken van laptops (aan het eind van het jaar

waren er 60 laptops/tablets beschikbaar). We leven in een informatie-en commu-


nicatiemaatschappij waarbij ICT-toepassingen erg belangrijk zijn. ICT moet een

geïntegreerd onderdeel van het onderwijs worden. We willen kinderen vaardigheden

aanleren die nodig zijn om goed te kunnen werken met computers. Door ICT te

gaan integreren wordt het onderwijs verrijkt, verbeterd en aantrekkelijker gemaakt

voor leerlingen en leerkrachten. Door de inzet van de 60 devices is een volgende

stap gezet in de hiervoor genoemde doelen.

• In dit schooljaar hebben kinderen geleerd om praktisch om te gaan met een laptop,

werden bij meerdere vakken de toetsen digitaal afgenomen en werd er gewerkt met

oefensoftware.

• Aan het eind van het schooljaar kwamen er een aantal tablets beschikbaar die we in

willen gaan zetten bij voornamelijk de groepen 1 t/m 3.

• Halverwege het schooljaar kregen we de beschikking over een Onderwijsassistent

die inzetbaar was voor 2 dagen per week, naast de onderwijsassistent die al in

dienst was. Beide collega’s hebben veel kinderen individueel kunnen begeleiden,

hebben groepjes kinderen ondersteund bij plus-projecten, gaven begeleiding bij

het nieuwe programma ‘Bouw’ en werden ingezet tijdens de intensieve periode bij

dyslexie/dyscalculieonderzoek.

• De inzet van deze onderwijsassistenten gaf werkdrukvermindering bij het team.

Dit heeft er mede toe bijgedragen dat het team aan het einde van het jaar heeft

besloten om de ‘werkdrukgeleden van minister Slob’ in te gaan zetten voor een

vaste onderwijsassistent.

• Door het IB-netwerk (in samenspraak met het directeurenteam) is ervoor gekozen

om ‘Bouw!’ VCO-breed aan te schaffen én in te zetten. ‘Bouw!’ is een digitale

methode met een preventieve aanpak om de problemen met leesachterstanden,

laaggeletterdheid en dyslexie effectief terug te dringen. Namens De Parel heeft

Hester Tiel Groenestege (leescoördinator) een introductie-/instructiemoment

gevolgd waarna de methode is ingezet binnen de school. Leerlingen uit groep

2 en 3 die moeite hebben met het herkennen van letters, moeite hebben met

lezen of waarvan een vermoeden van dyslexie is zijn drie keer per week aan het

werk geweest met ‘Bouw!’. Dit wordt gedaan met hulp van leerlingen uit groep

8, die ondersteund worden door een onderwijsassistent/leerkracht. Onze eerste

ervaringen zijn positief en we blijven deze methode volgend schooljaar inzetten.


In het volgende schooljaar kunnen we analyseren of de gewenste resultaten bereikt

worden.

• Er is dit schooljaar extra aandacht besteed aan het leesonderwijs. Uit onze (trend-)

analyse bleek dat veel leerlingen aan het begin van groep 4, na zes weken vakantie,

teruggezakt waren wat betreft het leesniveau. Daarnaast was er geconstateerd

vanuit een onderzoek vanuit de Bieb op School dat de motivatie om te lezen bij

een groep kinderen, in alle groepen, laag is. In groep 4 zijn de eerste maanden veel

leesactiviteiten georganiseerd zodat kinderen ‘leeskilometers’ hebben gemaakt.

Dit kwam het niveau duidelijk ten goede. Om de leesmotivatie te bevorderen is

er bijvoorbeeld meer aandacht voor voorlezen, door de leerkracht maar ook van

oudere leerlingen aan jonge leerlingen. De Bieb op School blijven we stimuleren en

wordt ook goed gebruikt. Deze lijn wordt volgend jaar doorgezet.

Passend onderwijsNaast onze ‘vaste’ onderwijsassistent kregen we vanaf januari de beschikking over

nóg een onderwijsassistent. Hierdoor kwam er ruimte om nog meer kinderen

individuele aandacht te geven. In de groepen wordt bij veel vakken op verschillende

niveaus gewerkt, passend bij de leerlingen/groep. Daarnaast wordt er aan leerlingen

individueel extra instructie gegeven door de leerkracht, Remedial Teacher of onder-

wijsassistent.

Op woensdagmorgen komen er 16 kinderen vanuit CBS De Bron en CBS De Parel

naar de Prismagroep: een groep waar kinderen die meerbegaafd zijn les krijgen en

uitgedaagd worden.

Op deze manieren proberen we ieder kind tot zijn/haar recht te laten komen en

te bieden wat het kind nodig heeft. Soms moet je als school en ouder(s) tot de

conclusie komen dat de huidige school niet de beste plaats is voor een kind maar dat

het beter tot zijn/haar recht komt op een andere school. Dit schooljaar zijn er voor

drie van onze leerlingen Toelaatbaarheidsverklaringen aangevraagd en toegewezen.

Alle drie deze kinderen hebben een plaats gevonden in het speciaal basisonderwijs.


Sociale VeiligheidDit schooljaar is er voor het eerst een tevredenheidspeiling onder leerlingen en

ouders afgenomen via WMKPO (werken Met Kaarten Primair Onderwijs). In deze

vragenlijst wordt duidelijk gevraagd naar de beleving van de kinderen m.b.t. de sfeer

op school, voel je je veilig, wordt er gepest, ga je graag naar school. Op een schaal

van 1 tot 4 scoren we als school een 3,56 (goed). Als rapportcijfer gaven de leerlingen

uit groep 6 t/m 8 een 8,5: een cijfer waar we heel blij mee zijn!

De ouders hebben ook de gelegenheid gekregen om een vragenlijst in te vullen.

Hierop kwam weinig respons: 21% van de ouders heeft gereageerd. Als cijfer voor de

veiligheid op school m.b.t. hun kind(eren) kregen we een 7,9. Voor het welbevinden

van hun kind(eren) op onze school een 8,4. Cijfers waar we erg tevreden mee zijn!

Een aandachtspunt dat uit de vragenlijst naar voren kwam was de mate waarin

ouders ervaren dat ze invloed uit kunnen oefenen op het beleid van de school. Dit

was de enig vraag waarop onder de norm gescoord werd. Dit is besproken in de MR

en het team. Vanuit de MR zal het komende jaar meer info komen via de Nieuws-

brief. Ook zal er meer gewezen worden op de mogelijkheid om onderwerpen ‘op

de agenda’ te krijgen via de MR. Er is o.a. een mailadres beschikbaar t.b.v. de MR.

Daarnaast zal er vanuit het team en de directie meer gecommuniceerd worden over

allerlei onderwerpen op school, ook via de Nieuwsbrief.

Opbrengstgericht werken Op groepsniveau worden de toetsen geanalyseerd door de leerkracht. N.a.v. de

toetsen én de observaties van de leerkracht wordt extra instructie ingezet voor de

onderdelen waarop een leerling uitvalt. Op schoolniveau wordt er 2 keer per jaar

een trendanalyse gedaan n.a.v. de CITO-scores. Tijdens deze analyses werd vorig

schooljaar geconstateerd dat voortgezet technisch lezen extra aandacht vraagt. Hier

zijn dit jaar acties op gezet (zie schoolontwikkeling).

Resultaten CITO 2017-2018

Uitslag CBS De Parel Landelijk gem.

CBS De Parel 538,9 534,9


Leerlingen Het leerlingenaantal op 1 oktober 2017 was 169 leerlingen.

Van de 169 leerlingen waren er 7 leerlingen met een gewicht van 0,3 en 1 leerling met

een gewicht van 1,2.

In augustus is het schooljaar 2017-2018 gestart met 7 groepen. Dit jaar zijn er, sinds

vele jaren, 3 leerlingen verwezen naar het speciaal basisonderwijs.

InstroomIn dit schooljaar hebben we 33 nieuwe leerlingen welkom geheten. Er waren 10

aanmeldingen in verband met verhuizing naar Hierden, 2 leerlingen (wonen al langer

in Hierden) vanaf de Vrije School en 21 4-jarigen die in de loop van het schooljaar

zijn gestart in groep 1.

UitstroomEén leerling is verhuisd naar Gouda, 3 leerlingen zijn in het SBAO geplaatst. Daarnaast

zijn er aan het eind van het schooljaar 16 leerlingen uitgestroomd naar het VO.

Uitstroom groep 8

2014 / 2015

2015 / 2016

2016 / 2017

2017/2018

VWO 3 6 8 3

HAVO t/m VWO 5 3 2 3

HAVO 2 1 6 2

VMBO TL t/m HAVO 4 9 5

VMBO KL t/m VMBO TL 3 2 1

VMBO TL 1 4 3 7

VMBO BL 1 1

VMBO BL t/m VMBO KL 1 2 1

VMBO BL t/m VMBO KL, met LWOO 4 1

VMBO KL 1

Totaal 23 27 29 16


Personeelsleden Op school werkten 21 personeelsleden, waaronder leerkrachten, onderwijs assis-

tenten, facilitair personeel en een administratief medewerkster.

De meeste van deze personeelsleden hebben een parttime baan. Een aantal van de

leerkrachten hebben zich ook gespecialiseerd. Deze specialisatie wordt schoolbreed

ingezet en komt elke leerling te goede.

Aan het eind van het schooljaar hebben we afscheid genomen van een aantal

collega’s. Delia Brouwer blijft binnen de VCO werkzaam als onderwijsassistent op

CBS De Bron, Jenneke van Dalen maakt gebruik van vrijwillige mobiliteit en gaat

lesgeven in de onderbouw op CBS De Bron, Marleen Bronkhorst heeft net vòòr

de vakantie een baan aangeboden gekregen op het Nuborghcollege, Oostenlicht

in Elburg én Martin van den Bor heeft besloten om zijn functie als directeur van

De Parel neer te leggen en zich in de vrij gekomen tijd te gaan richten op allerlei

werkzaamheden voor de VCO Harderwijk-Hierden (naast zijn taak als directeur van

CBS De Bron).

We wensen deze collega’s een hele fijne nieuwe werkkring en veel werkplezier. Wij

zullen hen gaan missen in het komende schooljaar.

Gediplomeerde specialisten welke binnen onze school aanwezig zijn.Specialist Aantal dagdelen

Gedragsspecialist 1

Intern begeleider 4

Rekenspecialist 4

Remedial teacher 2

Specialist hoogbegaafdheid 1

Taalspecialist 8

ZiekteverzuimOp jaarbasis was het ziekteverzuim in dit jaar 11,06%. De gemiddelde duur van

het ziekteverzuim was 14,30 en de meldersfrequentie 1,19. Het ziekteverzuim is

dit schooljaar hoog. Dit heeft te maken met een 3 langdurige ziekmeldingen. Deze

5. Personeel


verzuimmeldingen waren niet werk gerelateerd. Van deze ziekmeldingen lopen er

2 nog gedeeltelijk door aan het eind van het jaar. De betreffende collega’s zijn voor

80% en 60% hersteld gemeld.

DeskundigheidsbevorderingOok dit jaar hebben we ons als school verdiept en bij laten scholen over verschil-

lende onderwerpen.

• Dit schooljaar stond de laatste scholing m.b.t. de kanjertraining op de planning. De

meeste collega’s in het team zijn nu gecertificeerd kanjertrainer. De collega’s die

later werkzaam zijn geworden op onze school zijn begonnen aan deze cursus.

• Als team hebben we een start gemaakt met het beleid rondom ICT in de school

tijdens een studiemiddag vanuit Centraal Nederland.

• Door Anja van Roosendaal zijn we bijgeschoold over de meldcode (Verino) en

communicatie

• Drie collega’s hebben de basiscursus BHV gevolgd én behaald. Degenen die al

BHV-er zijn hebben een herhalingscursus gehad.

• Een drietal collega’s is begonnen aan de cursus ‘Werkplek Coach’ i.v.m. het feit

dat we opleidingsschool zijn. Twee van hen hebben die cursus afgerond. Vanwege

ziekte zal de derde collega deze cursus volgend schooljaar afronden.

• Onze CAP (CoördinatorAntiPest) Elise Hop en IVP (Intern Vertrouwenspersoon)

Hester Tiel Groenestege zijn aanwezig geweest bij de scholingsmiddagen die

vanuit VCO Harderwijk-Hierden aangeboden werden.

• Klarie van der Steen en Laura Noltee hebben dit jaar de gymopleiding afgerond. We

hebben als team hier respect voor: het is een pittige opleiding die veel tijd en inzet

vraagt. Als school maken we dankbaar gebruik van hun opgedane kennis tijdens de

gymlessen.

• Marleen Bronkhorst heeft een aantal dagdelen zich verdiept in de cursus ‘Rouw in

de klas’.

• Vier collega’s van de onderbouw hebben een studiedag gevolgd met als thema: ‘De

hoek in’. Tijdens deze dag stond het functioneel inzetten van hoeken centraal.

• Hester Tiel Groenestege heeft zich aangemeld voor een cursus m.b.t. groep 3:

hoe kunnen we de overgang van groep 2 naar 3 soepeler laten verlopen; hoe kun


je in groep 3 werken in bv. circuitvorm? Deze cursus loopt door in het volgende

schooljaar.

• Roely van Heerde, onze rekencoördinator, heeft ook dit jaar de nascholingsdag in

Utrecht gevolgd om zo helemaal op de hoogte te blijven van de laatste ontwikke-

lingen op rekengebied.

• Daarnaast zijn er meerdere collega’s die korte workshops hebben gevolgd over

uiteenlopende onderwerpen zoals motoriek, ‘wiebelen en friemelen’.

Zoals u ziet is er dit jaar veel gedaan aan deskundigheidsbevordering, als team en

individueel. De individueel opgedane kennis werd tijdens teamvergaderingen/studie-

dagen gedeeld met de andere collega’s. Ook wordt er natuurlijk gebruik gemaakt van

elkaars kennis.


Onderhoud schoolgebouwHet schoolgebouw is onderhouden conform de afspraken in het MOP. Nadat vorig

schooljaar het schoolgebouw geschilderd is van binnen en van buiten, stonden er dit

jaar geen bijzondere onderhoudszaken op de planning.

Na het schilderen van de stenen muren in alle lokalen kwamen we tot de ontdekking

dat de weerklank in de lokalen hinderlijk is geworden. Om deze weerklank te vermin-

deren zijn er in de lokalen borden opgehangen aan de plafonds. Dit heeft een

positieve uitwerking op het geluidsvolume.

In de zomervakantie is alle verlichting in de school vervangen door Ledverlichting:

mooi, helder licht in de hele school met minder energieverbruik. Goed voor het

milieu én de portemonnee.

OuderbetrokkenheidDe startgesprekken zijn nu voor het 3e jaar op rij gehouden en worden als positief

ervaren door leerkrachten én ouders. Een goed begin van het schooljaar waardoor

ouders en leerkrachten meteen met elkaar in contact komen. Dit contact wordt

natuurlijk vervolgd bij de tien-minuten-gesprekken n.a.v. het rapport maar ook zeker

tijdens de spreekweken of andere momenten waarop er afspraken worden gemaakt

om de ontwikkeling van een kind te bespreken met elkaar.

Dit schooljaar zijn we, na een pilot in groep 8, gestart met Klasbord: een gesloten

app-groep waarvoor alleen ouders zich kunnen aanmelden via de leerkracht. Via

deze app kan de leerkracht foto’s, oproepjes, herinneringen of wetenswaardigheden

rondom de groep delen met ouders. We hebben veel positieve reacties gekregen van

ouders omdat ze op deze manier meer betrokken worden bij allerlei activiteiten van

hun kinderen.

De Ouderraad is ook dit jaar erg actief geweest en heeft veel ondersteuning gegeven

tijdens allerlei activiteiten. Daarnaast hebben zij, in overleg met school maar op

eigen initiatief, ook een disco-avond georganiseerd voor de leerlingen én een spette-

6. Bedrijfsvoering en Organisatie


rende laatste schooldag-activiteit. Dit is erg gewaardeerd door de kinderen, ouders

en leerkrachten.

Om zoveel mogelijk ouders te kunnen betrekken heeft de ouderraad aan het begin

van het schooljaar een lijst gestuurd aan alle ouders met daarop alle activiteiten

waarbij hulp nodig was. Ouders konden daarop aangeven bij welke activiteit ze in de

gelegenheid waren om te helpen (en dit ook al meteen inplannen in hun agenda).

LeerlingenraadDit schooljaar zijn we gestart met een Leerlingenraad. Naast de inbreng van de

overheid, leerkrachten en ouders misten we de inbreng van de leerlingen. Door een

leerlingenraad in het leven te roepen kunnen ook zij meedenken over het reilen en

zeilen van onze school. In de groepen 5 t/m 8 zijn ‘verkiezingen’ gehouden om te

bepalen wie de klas mocht vertegenwoordigen in deze leerlingenraad. Onze eerste

leerlingenraad bestond uit Naomi, Sven, Gilles, Ravi, Lara en Joan.

1x per 2 maanden hebben we vergaderd over zeer uiteenlopende zaken. De leerlin-

genraad heeft gezorgd voor een ideeënbus in de school waar veelvuldig gebruik

van is gemaakt. Er kwamen heel veel onderwerpen binnen vanuit de leerlingen: van

langer buiten willen spelen tot het volle fietsenhok tot vervanging van de verouderde

stilleesboeken. In overleg zijn er verschillende oplossingen gevonden. Daarnaast

kwam er ook begrip voor zaken waar niet meteen een oplossing voor is of die

gewoon niet mogelijk zijn.

MedezeggenschapsraadHalverwege het schooljaar is Delia Brouwer uit de MR gegaan i.v.m. de verandering

van haar werk. Gera van den Berg heeft haar plaats, namens het personeel, overge-

nomen.

De MR-vergaderingen verlopen in een prettige, open sfeer waarin eerlijk en duidelijk

met elkaar gecommuniceerd wordt.

Aan het eind van het schooljaar heeft de MR een belangrijke rol gespeeld bij het

regelen van de vervanging van Martin van den Bor.


Tussenschoolse opvangHet overblijven werd gedaan door een aantal enthousiaste moeders onder leiding

van Susan Kerklaan, onze ‘nieuwe’ TSO-coördinator. Het werd echter in de loop van

het jaar te moeilijk om het rooster rond te krijgen; er waren te weinig vrijwilligers om

in te zetten tijdens het overblijven. Na overleg binnen het MT en met de overblijfvrij-

willigers hebben we besloten om Lunchkidz te vragen om de TSO voor ons te gaan

regelen.

Vanaf 1 april zijn zij werkzaam binnen onze school. Susan Kerklaan is nog steeds de

coördinator en de vrijwilligers die er waren zijn allemaal gebleven. Lunchkidz regelt

de werving van nieuwe vrijwilligers, betaald hen uit én regelt (digitaal) de onkosten-

vergoeding die ouders moeten betalen. Tot nu toe zijn de eerste maanden tot volle

tevredenheid verlopen.


Voor de (meer)jarenbegroting van de Stichting VCO Harderwijk en Hierden (CBS De

Parel) verwijzen wij u naar het document meerjarenbegroting van de Stichting VCO

Harderwijk – Hierden.

Evenals voorgaande jaren is deze begroting opgesteld binnen ons eigen bestuurs-

centrum. Als basis voor deze begrotingen zijn de baten en lasten genomen zoals

deze zich hebben voorgedaan in de jaren 2014 en 2015. Zoals gebruikelijk is naast

reguliere indexering en wijziging van leerlingenaantallen rekening gehouden met

veranderingen welke op het moment van opstellen (november 2017) bekend waren.

7. Financiën


Resultaten8. Afsluiting

Het schooljaar 2017-2018 is voorbij gevlogen met alle ontwikkelingen die u in dit

verslag heeft kunnen lezen. Al deze ontwikkelingen, plannen en activiteiten hebben

als doel om de kinderen die onze school bezoeken verder te helpen in hun ontwik-

keling op cognitief, sociaal en creatief gebied.

Alice Vrijhof

Directeur CBS De Parel


HuishoudelijkColofon

Christelijke Basisschool De Parel

Zuiderzeestraatweg 145

3849 AD Hierden

T 0341 - 451295

www.schoolhierden.nl

[email protected]

Uitgave van de Stichting Voor Christelijk Onderwijs (VCO) Harderwijk-Hierden

Postbus 188

3840 AD Harderwijk

T. 0341-431479

F. 0341-431184

E-mail: [email protected]

Internet: www.stichtingvco.nl

Samenstelling en redactie: Alice Vrijhof

Vormgeving: Essencio, Harderwijk

JAARVERSLAG 2017-2018 De Parel · 1. Inleiding De Parel jaarverslag 2017-2018 3 . De Parel is een...

Documents

Transcript of JAARVERSLAG 2017-2018 De Parel · 1. Inleiding De Parel jaarverslag 2017-2018 3 . De Parel is een...