Jaarverslag 2010

1

Jaarverslag 2010

Verslag aan de Algemene Vergadering »Activiteiten »Organisatie en bestuur

» Studio Globo is een NGO voor ontwikkelingssamenwerking, gespecialiseerd in mondiaal en intercultureel leren voor het onderwijs. » Je kan bij ons terecht » van kleuter- tot hoger onderwijs » voor een uitgebreid vormingsaanbod, Studio Globo beschouwt de leerkracht als dé sleutelfiguur voor mondiaal en intercultureel leren. We vinden het dan ook belangrijk om daarin ondersteuning te bieden. Je kan bij ons terecht voor een ruim vormingsaanbod, steeds praktijkgericht, vanuit concrete werkvormen en materialen. Vanuit die praktijk geven we ook een stevig inhoudelijk kader mee. » voor ervaringsgerichte inleefateliers Deze uitgebreide educatieve programma’s voor het lager onderwijs zijn opgebouwd rond een lespakket en een inleefspel: » Peru, Congo en Wonen op het Dak in Antwerpen » Wonen op het Dak in Brussel » de Filippijnen in Genk » Guatemala en de SuperWereldMol in Gent » India en Achter de Muur in Roeselare » voor workshops in het secundair onderwijs » Stof! De Millenniumdoelstellingen, stof tot nadenken over de MDG’s » Low Impact Lama, over klimaat en Bolivia » Zin en onzin van ontwikkelingssamenwerking

» en voor leermiddelen die onmiddellijk bruikbaar zijn in de klas. Voorwerpenkoffers, lespakketten, tijdschriften (Wereldreis en Samsam) en diverse andere publicaties bevatten concrete antwoorden voor wie op zoek is naar goed materiaal om mondiaal en intercultureel leren zelf in de praktijk te brengen. » Je vindt ons in Antwerpen, Brussel, Genk, Gent en Roeselare. Meer informatie Studio Globo Huidevettersstraat 165 1000 Brussel T 02 520 05 30 – F 02 502 81 01 [email protected] www.studioglobo.be

Studio Globo

3

In dit voorwoord nemen we alvast een snelle vlucht door dit jaarverslag. Gebruik ik verder de metafoor van een vliegmaatschappij om de werking van Studio Globo kort te overschouwen, dan zal blijken dat 2010 een jaar in volle vlucht was. Er kwamen een aantal ‘vluchten’ bij, zo ondermeer enkele samenwerkingen met uitgeverijen en met CNCD voor de Franstalige uitgave van onze lesbrief Wereldreis. Sommige vluchten kregen na een aangepast vliegschema een mooie bestemming in een geheel gerenoveerd pand in de Rolwagenstraat en een nagelnieuw Peru-inleefatelier.

Net als bij een vliegmaatschappij zijn ook koffers een deel van de dagelijkse realiteit van Studio Globo. De uitleenkoffers van de verschillende afdelingen bewezen opnieuw een vaste waarde te zijn. Voor het kleuteronderwijs verschenen er dan weer nieuwe ‘veiligheidsvoorschriften’ in de vorm van een nieuwe Voorbij De Kleuren, materialen en activiteiten voor de kleuterschool. De verschillende piloten en de bemanning van Studio Globo volgden verscheidene vormingen, er werd ook gerekruteerd en uitgezwaaid in de verschillende afdelingen en overlegorganen van onze werking. Zonder de inzet van al deze betrokkenen was er van opstijgen of landen geen sprake dit jaar. Hiervoor willen we hen via deze weg welgemeend bedanken. Tot slot werd er samengewerkt met heel wat andere ‘vliegmaatschappijen’ om tot een goede afstemming in het luchtruim te komen en werd er verder nagegaan hoe de eigen werking kwaliteitsvol en duurzaam verder gezet kan worden. Heel wat reizigers namen in 2010 een vlucht met Studio Globo. Graag nodigen we u uit hier meer over te lezen in dit jaarverslag. Contacteer ons gerust voor toelichting bij onduidelijkheden of suggesties voor verbetering. Veronika Rumbaut, maart 2011

Inhoud Activiteiten - Basisonderwijs ...................................................6 - Secundair onderwijs......................................... 25 - Hoger onderwijs ............................................... 32 - Andere doelgroepen......................................... 37 Organisatie en bestuur - Teamwerking.................................................... 41 - Coördinatie van de werking ............................. 43 - Interne vorming, kwaliteitszorg en evaluaties .. 49 - Netwerking....................................................... 52 - Algemene vergadering...................................... 60 - Raad van Bestuur............................................. 61 - Komyuniti......................................................... 64 - Medewerkers ................................................... 67 - Financieel verslag............................................. 72

Colofon redactie: Marian Corten, Jan Debonnet,

Bob De Pooter, Liesbet Niveau, Frans Ramon, Veronika Rumbaut, Sabrina Santillo,

Piet Spanhove, Stefaan Van den Abbeele, An Van De Walle, Marleen Van Schoor,

Karen Wouters en Jan Wynants dank aan alle medewerkers die hielpen bij het

verzamelen van het materiaal eindredactie: Veronika Rumbaut

foto’s: Jan Debonnet en Studio Globo Vormgeving: Veronika Rumbaut

Voorwoord

4

Studio Globo heeft een aanbod voor doelgroepen van het hele onderwijscurriculum: kleuter-, lager, secundair en hoger onderwijs (vooral lerarenopleiding). Voor alle doelgroepen werken we zoveel mogelijk via leerkrachten of docenten. We zien hen als partners bij de uitvoering van de acties. Onderdelen van het aanbod (bv. voorwerpenkoffers) worden ook beperkt door het jeugdwerk gebruikt. Dit jaarverslag volgt de indeling van de activiteiten van het subsidieprogramma bij DGD*, onze belangrijkste financierder. Daarbij kozen we voor een doelgroepgerichte benadering. Om de leesbaarheid te bevorderen, kozen we er echter voor om de verwijzingen in ‘codetaal’ naar het programma zelf weg te laten. Binnen het DGD-programma spreken we over resultaten binnen de doelstelling Ontwikkelingseducatie in het onderwijs. Resultaat 1: Ontwikkelingseducatie in het basisonderwijs Resultaat 2: Ontwikkelingseducatie in het secundair onderwijs Resultaat 3: Ontwikkelingseducatie in het hoger onderwijs. Deze resultaten zijn opgebouwd volgens de groeilijn van de doelgroepen en staan ook in relatie tot elkaar. » Kwantitatief situeert het belangrijkste deel van het aanbod

zich bij de doelgroep van 9 tot 12-jarigen. Deze groep biedt immers heel wat kansen om de doelstellingen (correcte beeldvorming, groeien in open houding naar solidariteit) te realiseren. Dit door de leeftijd (o.a. groeiende interesse voor andere culturen), een gunstige structuur (één leerkracht) en een wettelijk kader (eindtermen).

» Binnen elk resultaat staat de werking voor leerkrachten en docenten vooraan. Strategisch gezien blijft deze immers de belangrijkste. We mikken op een versterking van de aandacht voor interculturele en mondiale thema’s die leerkrachten in hun dagelijkse praktijk realiseren. Hierdoor verveelvoudigen we onze inspanningen en ons bereik en creëren we een belangrijk draagvlak.

» Ook met de activiteiten voor kinderen van de lagere school en jongeren van het secundair onderwijs willen we naast de rechtstreekse doelstellingen ook leerkrachten stimuleren en toerusten om de permanente aandacht voor mondiaal en intercultureel leren te realiseren.

*DGD: Directie-Generaal Ontwikkelingssamenwerking, voorheen DGOS.

Activiteiten

5

BASISONDERWIJS N02-1 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 IUEP-vormingen lkr.Bao (dd.)

45 47 55 70 75 64 76

Schoolteams en ind. Lkr. (dd). 10 5 8 5 8 22 6

deelnemers lkr.Bao 609 610 606 533 643 824 636

Begeleide sessie IUEP ** 547 534 550 568 580 642 645

Deelnemers IUEP ** 12.092 11.855 12.096 12.652 12.645 13.917 14.070

Sessies Toyembela 7 42 8 5 5 13 5

Deelnemers Toyembela 111 1.072 323 275 94 235 486 Sessies workshops 11.11.11

18 21 22 85

Deelnemers workshops 11.11.11 370 410 461 1819

Sessies andere begeleide werkvormen

77 105 109

Deelnrs. andere begeleide werkvormen

1.599 2.183 2.444

Uitleningen * 1.656 1.718 1.473 1.609 1.524 1723 1.703

publicaties verspreid * 22.210 19.165 26.478 28.453 19.584 27.902 17.370

abonnees Wereldreis * 1.014 1.048 1.079 950 1.037 1.088 1.153

Abonnees Samsam 1.032 539 715 614 517

SECUND.ONDERWIJS N02-2 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Vormingen lkr. S.O. 22 4 12 8 50 13

Deelnemers lkr.S.O.* 62 16 21 70 17 124

begeleide sessies 50 132 135 124 122 89

deelnemers workshops 1.914 3.484 3.880 4.334 4.289 3.472 2.445

Sessies animatie/andere 3 9 8 13 deelnemers animatie/andere

1.050 63 1.170 3.326 3.260 5.372

publicaties verspreid* 16 6 12 43

HOGER ONDERWIJS 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 IUEP vormingen studenten BAO**

73 59 59 48 44 43 53

#studenten BAO ** 1.821 1.419 1.513 1.161 1.115 1073 1.264 Andere vormingen studenten

17 9 28 28 30 30 35

# studenten andere vormingen 589 273 450 637 613 673 778

#Vorming voor studenten SO

1

# studenten SO 35

SAVED BY THE BELL 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

# scholen 148 266 159 308 # Downloads lessenpakketten

1.957 1.725 2.095

ANDERE DOELGROEPEN

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Sessies andere doelgr.** 13 14 8 4 13 15 17

Deelnemers andere doelgroepen

234 170 147 393 430 492 612

SG-TOTALEN 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Begeleide sessies 620 626 682 730 816 912 946 deelnemers begeleide sessies 15.167 16.411 16.299 18.833 22.363 23.528 26.636

Uitleningen leermiddelen*

1.672 1.718 1.473 1.609 1.524 1.723 1.703

Verspreiding publicaties*

22.210 19.165 26.478 28.453 19.590 27.919 17.413

abonnees* 1.014 1.048 2.111 1.489 1.752 1.702 1.670

vormingssessies 121 156 162 167 178 121 183 deelnemers vorming 3.386 2.534 2.732 2.745 2.871 3.079 3.060

Samenvattend bereik

*Deze activiteiten zorgen (via de leerkracht) voor een vermenigvuldiging waarop niet zomaar een cijfer te plakken is. Met 1.000 abonnementen op de lesbrief Wereldreis of 1.000 ontleningen van voorwerpenkoffers en mediapakketten, worden enkele tienduizenden kinderen bereikt **Deze activiteiten vinden plaats in de inleefateliers. Een gedetailleerd overzicht van het gebruik van de inleefateliers is beschikbaar. (dd)=dagdelen

ACTIVITEITEN-BASISONDERWIJS

6

Vorming voor leerkrachten krijgt traditioneel heel wat aandacht in onze activiteiten. Leerkrachten zijn onze partners op het terrein om mondiaal en intercultureel leren waar te maken. We vinden het dan ook essentieel om hen daarin te ondersteunen. Het vormingsaanbod voor leerkrachten is sterk uitgewerkt in het lager onderwijs. Dit heeft vooral te maken met de inleefateliers, waar vorming een inherent onderdeel van het traject is.

VORMING IN HET KADER VAN DE INLEEFATELIERS De leerkrachten die met hun klas naar het inleefatelier komen, kunnen intekenen op een gediversifieerd vormingsaanbod. Nieuwe leerkrachten maken in een A-sessie eerst kennis met het lespakket en krijgen een introductie op het land of het thema van het betreffende atelier. Wie eerder al op bezoek kwam, krijgt uitgebreidere achtergrond over een land, het thema diversiteit of thema’s als globalisering in de B- en C-sessies.

Accenten in 2010

Brussel Op inhoudelijk vlak ondergingen de A- en B-sessie in 2010 geen grote wijzigingen. Op organisatorisch vlak werden er wel enkele extra A-sessies ingelast voor leerkrachten die het inleeftraject integreerden in het programma van stadsklassen en niet de mogelijkheid hadden om aan te sluiten bij de gewone A-sessie.

In 2010 werden er ook - zoals voorgaande jaren – brooddoosgesprekken* gehouden met leerkrachten die voor het eerst met hun klas deelnamen aan het inleefprogramma. Alle informatie uit deze gesprekken werd opgenomen in de scenariobesprekingen van juni en december. Tijdens deze gesprekken werden ook de nieuwe ideeën voor de herwerking van Wonen op het Dak bij de leerkrachten afgetoetst. Naast de A- en B-sessie organiseerden we ook 2 vormingssessies en 2 coachingsmomenten voor de leerkrachten die betrokken waren bij het project Dak-XL. Tijdens deze vormingen kwamen thema’s zoals leren omgaan met diversiteit, beeldvorming en kinderparticipatie aan bod, evenals de opvolging en praktische organisatie van de verschillende stappen van het project.

Genk Op weg naar een volledig vormingstraject voor leerkrachten… Met de aanmaak van Wonen en Leven in de Filippijnen stippelden we ook een vormingstraject uit voor leerkrachten. Al van bij de inschrijving krijgen leerkrachten een folder waardoor ze zicht hebben op het te volgen traject. Het traject bestaat uit drie sessies: Stap 1: Kennismaking met het Filippijnenproject (uitgewerkt in 2008) Stap 2: De impact van het Filippijnenproject (uitgewerkt in 2009)

Vorming voor leerkrachten

Fig. 1 - Vorming leerkrachten IUEP-deelnemers per atelier

44

12

31

92

53

68

89

59 61

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

CON PER WOD‐A WOD‐B GUA SWM FIL ADM IND

A B G GK R

*opvolgingsgesprek met leerkrachten

ACTIVTEITEN-BASISONDERWIJS

7

Stap 3: Breed observeren en het Filippijnenproject. Inhoud: Elke leerling is uniek. Leerkrachten staan soms versteld van een leerling in het atelier. Ik wist niet dat…, ik sta te kijken van… Met het project krijgt de leerkracht de kans om de leerling in zijn verschillende contexten te zien. De leerkracht kan de leerling observeren tijdens de lessen, tijdens groepswerk, tijdens contracten hoekenwerk, in individuele gesprekken, op informele momenten en tijdens het atelier. Deze observaties zijn niet minder dan toetsen, zij zijn evenwaardig. Het project nodigt de leerkracht uit om anders te kijken. Hoe: Observeren kan je leren Samen met leerkrachten die al jaren naar het atelier komen en enkele pedagogische begeleiders van het VSKO ontwikkelden we een werkwijze en vragenlijst. Tijdens de vorming observeren we leerlingen en passen we de werkwijze toe. Hiervoor filmde Rik Lemmens zijn leerlingen met toestemming van de ouders en de school. Na de vorming gaan leerkrachten aan de slag met de vragenlijst. De Studio Globo-begeleider observeert mee in het atelier, zodat we de leerkracht van extra materiaal kunnen voorzien. Opvolging: Observeren is niet eenmalig De leerkrachten van het VSKO worden verder persoonlijk opgevolgd door Paul Nijs, pedagogisch begeleider (dpb Hasselt).

Gent De vormingen ter voorbereiding van het inleefatelier Guatemala verliepen min of meer zoals vorig jaar. We hebben wel onze B- en C-sessies wat aangepast. In de A-sessie maken de leerkrachten kennis met onze visie, geven we hen een boeiende blik op Guatemala, duiken we in het lesmateriaal en ervaren we hoe een inleefatelier werkt. Voor de B-sessie diepen we de visie achter het inleefatelier verder uit. We leggen uit wat we bedoelen met de één wereld-gedachte en we focussen op diversiteit. In de C-sessie komt de vernieuwde nawerking uitgebreider aan bod. Daaraan gekoppeld, geven we onze visie op globalisering en sociaal onrecht. We bekijken samen met de leerkrachten de uitdagingen en valkuilen bij solidariteitsacties op school. De vormingen ter voorbereiding van SuperWereldMol bleven ongewijzigd.

Roeselare De sessies ter voorbereiding van het inleefatelier India werden geactualiseerd en verliepen globaal zoals andere jaren. Voor de verdieping inzake India konden we een beroep doen op de inbreng van Gerda Lein en Frans Ramon die in 2008 naar India trokken en op Samuel Arulraj, Indiër en doctoraatsstudent aan de KU Leuven. Hij had het vooral over de moderniteit en de actuele tendensen in India. De basisvorming in het kader van het inleefatelier Achter de Muur onderging geen noemenswaardige wijzigingen. Voor de verdiepende sessies deden we een beroep op de organisatie ’t Hope en op vzw De Link. Een aantal leerkrachten werd persoonlijk voorbereid op het bezoek van hun klas aan één van de inleefateliers.

Fig.2 - Vorming leerkrachten IUEP-evolutie verhouding ateliers/vorming

Fig. 3-Vorming leerkrachten IUEP-verhouding aantal sessies in dagdelen

92%

88%

83% 83%

80%79%

78%

68%

65%

70%

75%

80%

85%

90%

95%

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

5

78

4,5

8

4

2 23

22

2 22

4,5

0

5

10

15

20

25

A B G GK R

A B Brooddoosgesprek C C+ DAK-XL


8

Een aantal anderen maakte individueel kennis met onze koffers. In het najaar werd het eerste hoofdstuk van de nieuwe lesmap Wonen en leven in India voorgesteld aan een aantal leerkrachten. Zij gaven een gewaardeerde feedback op het al geleverde werk.

Bereik In 2010 bereikten we met de vormingen bij de inleefateliers 509 leerkrachten in 62 sessies (76 dagdelen). Dit is een daling in bereik in vergelijking met vorig jaar. De daling in het aantal deelnemers is vooral te verklaren doordat we minder A- en B-sessies aanboden dit jaar: het Peru-inleefatelier was niet beschikbaar en er werden geen B-sessies in afdeling Antwerpen georganiseerd omwille van de prioriteiten die er lagen met betrekking tot de renovatie van het pand. Anderzijds werden in het kalenderjaar 2010, omwille van een verschuiving van de planning in het schooljaar, veel meer brooddoosgesprekken gevoerd wat het stabiele aantal dagdelen verklaart. Deze quasi individuele vormingsmethodiek voor leerkrachten die een eerste deelname Wonen op het Dak achter de rug hebben, reflecteert zich in die zin hoofdzakelijk in het aantal dagdelen en niet in een samenlopend hoger bereik van leerkrachten. Gemiddeld zien we zo 8 leerkrachten per sessie.

VORMING VAN LEERKRACHTEN LOS VAN DE INLEEFATELIERS

Individuele leerkrachten We organiseerden een beperkt aantal eigen vormingsactiviteiten voor individuele leerkrachten, naar aanleiding van de vernieuwde uitgave van Voorbij De Kleuren. We brachten ons aanbod ook binnen via andere initiatieven en contacten.

Genk In 2009 ontvingen we de pedagogische begeleiders van het VSKO, dit jaar waren de pedagogische begeleiders van het OVSG (regio Antwerpen-Limburg) aan de beurt. U leest een reactie van één van de organisatoren in de linker kolom.

Roeselare Op 20 maart organiseerden we voor een 60-tal toekomstige directeurs van het basisonderwijs een vorming over Voorbij De Kleuren. Het referentiewerk werd ook voorgesteld aan een aantal docenten van diverse hogescholen in West-Vlaanderen. Op 29 februari en 29 maart werd het nieuwe leermiddel Bouba in Senega’ uitgetest bij kinderen van het lager onderwijs en bij kleuters. In samenwerking met het Eeckhoutcentrum van Kortrijk gaven we vorming over diversiteit aan een 50-tal leerkrachten.

‘Namens mijn collega’s en mezelf wil ik jullie bij deze nogmaals uitdrukkelijk danken voor jullie bereidwillige medewerking aan onze interregionale bijeenkomst. Tijdens onze nababbel in het Koetshuis merkte ik bij mijn collega’s een enthousiasme en waardering voor jullie werk: ieder neemt voor zichzelf datgene mee wat ze in hun werkzaamheden kunnen gebruiken. Uiteraard is dat voor ieder, vanuit zijn specifieke begeleidingsopdracht, verschillend. Wat we hoorden, zagen, ervoeren… liet een beklijvende indruk na. Dank hiervoor. Marc Hendrickx, 14-02-2010 Pedagogisch begeleider OVSG’


9

Vorming van schoolteams In het najaar van 2010 werden verkennende gesprekken gevoerd met beleidsmedewerkers van het Katholieke, het Gemeentelijke en het Gemeenschapsonderwijs alsook met een paar (coördinerende) directeurs, met de bedoeling om de mogelijkheden en de beperkingen van vorming aan schoolteams in het basisonderwijs in kaart te brengen. Hieruit kwam duidelijk naar voor dat mondiale vorming en intercultureel onderwijs op dit moment geen prioritaire topics zijn voor nascholing. De drie halve pedagogische studiedagen en de maandelijkse personeelsvergaderingen worden vooral gewijd aan de aandachtspunten uit de doorlichting, nieuwe leerplannen, zorg, ICT, identiteitsontwikkeling e.d. Eind 2010 speelden we in op één van de twee ‘prioritaire nascholingsprojecten op initiatief van de Vlaamse regering’ voor het schooljaar 2011-12, nl. educatie voor duurzame ontwikkeling als opstap naar burgerzin. De eerste contacten waren veelbelovend en zullen wellicht resulteren in vijf samenwerkingen met resp. het VSKO, VVKBaO en drie hogescholen (Brussel, Leuven, Tielt). In alle voorstellen zou het gaan om een nascholing in minstens vijf stappen voor schoolteams. Wordt vervolgd in het voorjaar 2011.

Genk Reeds enkele jaren stellen we onze voorwerpenkoffers voor in een school voor de leerkrachten van die school. We starten met een inhoudelijk kader en laten daarna de leerkrachten duiken in de koffer die geschikt is voor de leerlingen van hun klas. Vaak resulteert dat in boekingen achteraf. In 2010 concentreerden we ons op Noord-Limburg. We werden warm onthaald in de basisschool Pieter Breugel in Grote Brogel en in de basisschool de Klimtoren in Lommel.


10

De inleefateliers blijven een centrale plaats innemen in de werking van Studio Globo. Het is een werkvorm die zijn dienst meer dan bewezen heeft in het verleden. Door de permanente vernieuwing van de scenario’s en het begeleidende lesmateriaal heeft ze nog steeds zijn actuele waarde. Een inleefatelier-traject bestaat uit vier delen waarbij de leerkracht van de klas een cruciale rol speelt in deze procesmatige werking. De vier onderdelen zijn:

» Vormingsdag voor de leerkracht; » Voorbereiding in de klas door de leerkracht.

Dit gebeurt aan de hand van een lespakket van Studio Globo;

» Inleefspel in een inleefruimte van Studio Globo, begeleid door drie professionele medewerkers;

» Nawerking in de klas door de leerkracht op basis van suggesties en materialen van Studio Globo.

De inleefateliers zitten in een globaal educatief concept. Dit zorgt - zowel voor de visie als voor de aciviteiten met de leerlingen - voor een coherente educatielijn.

ACCENTEN VOOR 2010

SuperWereldMol-Gent Na een grondige evaluatie in 2009 zijn we in 2010 met de eigenlijke herwerking van SuperWereldMol van start gegaan. Er is gewerkt aan het concept en de verdere uitwerking ervan. We hebben ons ook wat verdiept in de leeftijdsgroep van het 3de en 4de leerjaar: welke coöperatieve werkvormen zijn er mogelijk, wat met

metadenken op deze leeftijd? In 2011 vinden er twee dienstreizen plaats, naar Senegal (februari) en naar India (november). De dienstreis naar Senegal werd in 2010 grondig voorbereid en de eerste stappen werden ook gezet voor de dienstreis naar India: zoeken naar contactpersonen, uitkijken naar kinderen om te figureren en lijsten opstellen zodat we met goed beeldmateriaal terug komen. We bezochten ook enkele organisaties om wat extra informatie te verzamelen over India en Senegal.

Wonen op het Dak: omgaan met diversiteit-Brussel Op basis van de bemerkingen van leerkrachten tijdens de brooddoosgesprekken en eigen bevindingen tijdens het begeleiden van het inleefatelier, werd in het scenario van het inleefspel de werkwijze in de huisjes meer gestructureerd en aangevuld met een stappenplan, zodanig dat de leerlingen duidelijker weten wat hen te doen staat. Tegelijkertijd wordt er ook meer aandacht besteed aan de tijdsbewaking, zowel door de begeleiding als door de leerlingen (door een tijdsbewaker aan te duiden). Voor het eerst nam een groep animatoren en leerlingen uit het Initiatief Buitenschoolse Opvang (IBO) De Buiteling deel aan het inleeftraject. Het inleefspel en de buurtwandeling werden zowel door de leerlingen als de animatoren positief geëvalueerd, maar de voor- en nawerking werden te schools bevonden voor een IBO. Wonen op het Dak kan sinds 2010 ook geïntegreerd worden in het programma van de stadsklassen georganiseerd door Jeugd en Stad Brussel.

Leeftijd Opzet Programma Locatie

9-10 jaar

Eerste kennismaking met leefwereld van mensen in het Zuiden.

SWM. De Super-WereldMol

Gent

Brussel

10-11 jaar

Positief leren omgaan met diversiteit: interculturele vaardigheden, basisattitudes van openheid, respect als onderbouw voor solidariteit.

Wonen op het Dak

Congo

Peru

Antwerpen

Filippijnen Genk Guatemala Gent

Kennismaking met het dagelijkse leven van mensen in het Zuiden. Door kinderen te betrekken bij de realiteit van een land in het Zuiden, wordt het groeiproces van verbondenheid en solidariteit versterkt.

India

11-12 jaar

Bewustmaking en beeldvorming rond gelijkekansen in eigen samenleving.

Achter de Muur

Roeselare

Inleefateliers

OVERZICHT VAN HET AANBOD


11

Dit werd tot nu toe zeer positief geëvalueerd door de leerkrachten die hun klas hiervoor inschreven, omwille van de meerwaarde die een inleeftraject biedt in het kader van positief leren omgaan met diversiteit in de eigen klas en de ruimere samenleving. Voorts werden er ook weer een aantal postdakklasgesprekken* gevoerd, kregen leerkrachten en leerlingen maandelijks een nieuwsbrief in hun mailbox en maakten klassen gebruik van de website van Wonen op het Dak om o.m. foto’s de bekijken en mailtjes te versturen naar de personages van het Dak. Voor de herwerking van Wonen op het Dak, voorzien voor 2012, werden er belangrijke knopen doorgehakt i.v.m. de doelstelling, inhoud en doelgroep van het nieuwe lespakket en ging de conceptuele uitwerking van dit pakket van start. Dak XL Op basis van de positieve evaluatie van het pilootproject Dak-XL in 2009 werd er beslist om het project verder te zetten in het schooljaar 2009-2010 met vier klassen van het vierde leerjaar uit Huizingen en Koekelberg, en in 2010-2011 met twee klassen van de 3de graad uit Bellingen en Anderlecht. De algemene structuur van het project werd behouden, maar de volgorde van activiteiten wijzigde en de methodieken werden aangepast o.b.v. de evaluaties en specifieke noden van de groepen. Activiteiten in de klas: Maandelijkse palavers die de leerlingen uitnodigen om stil te staan bij hun eigen cultuur en gewoonten en ervaringen uit te wisselen met de andere klas. Maandelijkse lesbrieven ter voorbereiding van de feestraad en het gezamenlijke mondiale feest.

Een 3-tal bezoeken van één van de personages van het Dak aan elke klas om de palavers te installeren en het feest voor te bereiden in overleg met de andere klas. Ontmoetingsmomenten: Wederzijdse schoolbezoeken waarbij de leerlingen zelf de ontvangst van de andere klas voorbereidden en begeleidden. Feestraad op het Dak om samen met de andere klas, aan de hand van participatieve besluitvormingsmethodieken, de belangrijkste elementen van hun gezamenlijk feest vast te leggen en klasoverschrijdende werkgroepjes te vormen. Mondiaal feest op het Dak en op straat, waarop de verschillende werkgroepjes eerst nog even de tijd kregen om hun activiteiten verder voor te bereiden en deze vervolgens samen uitvoerden. Vorming voor de leerkrachten: In februari ging er een vormingsdag door in verband met leerlingenparticipatie en beeldvorming. Hierbij werden de ervaringen uit het uitwisselingsproject grondig besproken en werden de daarop volgende activiteiten voorbereid. In oktober werden 2 nieuwe scholen betrokken bij het project en ging er in het kader daarvan een vormingsdag door rond positief leren omgaan met diversiteit in een uitwisselingstraject. Tussendoor werden de leerkrachten ook gecoacht m.b.t. de evolutie van het project.

* opvolgingsworkshop met leerlingen


12

Congo-Antwerpen Gezien de Peruaanse verbouwingen in Antwerpen, hebben we in het inleefatelier van Congo geen grote werken aangevat. De actua werd daarentegen nauwgezet gevolgd en regelmatig op de website aangevuld. Omwille van 50 jaar onafhankelijkheid was er regelmatig interessant materiaal te vinden rond Congo.

de Filippijnen-Genk Jong geleerd, oud gedaan… 94 sessies presteerden we in 2010! Een pluim voor het team! We wilden tegemoet komen aan de vele scholen op de wachtlijst. Het scenario en het atelier veranderden nauwelijks. Hier en daar werd er iets bijgeschaafd. Men is nooit te oud om te leren… Sommige kinderen willen ook wel eens aan hun ouders laten zien waar ze geweest zijn. Daarom organiseren we terugkomdagen. Op deze dag is het kind de gids voor zijn ouders en familie. Oud, maar niet versleten… Of toch een beetje. Na 10 jaar kan het decor van het Filippijnen-inleefruimte wel een ‘facelift’ gebruiken. In overleg met de provincie Limburg werd het startsein gegeven voor aanpassingen aan de inleefruimte. Oktober 2012 is de streefdatum om in gloednieuwe inleefruimte te spelen.

India-Roeselare In 2010 waren er niet minder dan 79 sessies. Ter voorbereiding van de nieuwe lesmap Wonen en leven in India trokken Lieslot Van Ooteghem en Katrien D’Hooghe op dienstreis naar India van 25 mei tot 16 juni. Ze verbleven zowel in Mumbai als in Malaipatti. Belangrijke resource-persons waren de Salesianen van Don Bosco, de zusters van het Loreto-convent, Sureika voor het bezoek aan Dharavi en L.A. Sammy van Areds voor het verblijf in Malaipatti. De dienstreis was bijzonder goed voorbereid en daardoor konden een aantal kinderen uit Mumbai en Malaipatti relatief gemakkelijk gevolgd worden in hun dagelijkse bezigheden. Bij terugkomst werd direct verder gewerkt aan de lesmap. Hoofdstukken 1 en 2 werden met het hele team grondig uitgewerkt. Feedback van leerkrachten toonde aan dat inhoud en werkvormen op het juiste spoor zaten. Deadline voor de publicatie is september 2011. Dat belooft nog spannend te worden. Scenario en decor zullen later aangepast worden.

Enkele leuke reacties van bezoekers aan het inleefatelier de Filippijnen ‘Bedankt voor de leuke voormiddag. Ik zal zeker nog eens terug komen. Ik heb mijn ouders en mijn broer de dans geleerd. Mijn papa had ook 2 dikke bamboestokken en zo hebben we ook gedanst. Het was super bij jullie! Groetjes, Joy’ ‘Beste Heel erg bedankt voor de foto's. Ook een dikke proficiat voor jullie team. Het is een schitterend project met de perfecte begeleiders. Onze leerlingen en leerkrachten waren heel enthousiast Met vriendelijke groeten, Wim Daniels, Directeur vrije Basisschool 'Wonderwijs' te Wijshagen’ ‘Heel hartelijk bedankt voor de leuke foto's. We hebben echt een geweldige middag gehad. Prachtig project. Onze complimenten! Hartelijk groet, De familie van Wingerde and Dubois.’


13

Peru-Antwerpen 2010 was het jaar van Peru voor de afdeling in Antwerpen. Van januari tot augustus werd een prachtig nieuw decor afgewerkt en speelklaar gemaakt. Een op maat gemaakt scenario werd verfijnd en getest door 2 proefklassen. De reacties waren zeer positief en bevredigend. Het harde werk had duidelijk z’n vruchten afgeworpen. “Wat is het hier mooi! En wow, ze hebben hier een computer en een micro. Mag ik de radio-omroeper zijn?” Een groep enthousiaste kinderen heeft de ’tweedaagse’ busrit van de hoofdstad Lima naar het Andesdorp Ichuña goed overleefd. Ze geven hun ogen de kost en ventileren spontaan hun indrukken. Paulina leidt hen rond in hún dorp waar ze een halve dag zullen wonen en werken. Er zijn drie families: één die op het veld aardappelen plant, een andere baat een winkel uit en boven zal er een familie soep klaarmaken. De kinderen trekken warme kledij aan om de koude in de bergen te trotseren en gaan aan het werk. Vanaf dit moment verbinden ze zich echt met hun dorp en hun familie. Ze hebben het hier erg naar hun zin en wonen hier graag. Dat ondervindt de mijningenieur maar al te goed wanneer hij de dorpelingen ervan probeert te overtuigen dat de geplande mijnbouwsite een betere toekomst geeft. Hij wordt meestal onder luid gejouw weggestuurd. De kinderen willen niet dat hen onrecht wordt aangedaan. Ze willen Pachamama -Moeder Aarde- eer aandoen. Dat blijkt maar al te goed wanneer bij de start van het feest een offer wordt gehouden. Wat eerst nog een bonte bende was, wordt plots bij kaarslicht een ingetogen groep kinderen. Het feest is intens, niet in het minst door de lekkere soep en de zelfgemaakte empanadas.

Guatemala-Gent In september 2009 werd de nieuwe lesmap gelanceerd. We hebben in 2010 enkele leerkrachten bevraagd om te weten wat ze van het nieuw materiaal vonden. In de gegeven feedback lazen we verder ook dat het een uitgebreide lesmap is en dat de voorziene tijd soms te kort is. We zijn gestart met een aangepast scenario voor het inleefatelier dat beter aansluit op het nieuwe lesmateriaal. Er werd o.a. een ‘veld’ gebouwd in het inleefatelier om de landbouw in Guatemala beter voor te stellen.

We hebben zeer lovende reacties ontvangen naar aanleiding van de nieuwe lesmap Guatemala. ‘Het nieuwe beeldmateriaal is schitterend, de kinderen hadden elke dag zin in Wereldoriëntatie.’ ‘Prachtig boekje en sprekende foto’s.’ ‘Heel het pakket zit prima in elkaar, men kan zien dat er niet over 1 nacht ijs is gegaan. Proficiat!’


14

Inleefateliers in cijfers

Fig.4 - Aantal inleefateliers met kinderen basisonderwijsFig.6 - Aantal deelnemers per inleefatelier met kinderen basisonderwijs

Fig.5 - Evolutie aantal inleefateliers met kinderen basisonderwijs Fig.7 - Evolutie aantal deelnemers inleefateliers met kinderen basisonderwijs Fig.9 - Bereik onderwijsnetten Studio Globo

VSKO62,68%

AND0,24%

OVSG21,71%

GO!15,37%

14.070

5.182

7.868

6.700

7.867

9.30110.140

10.65012.092

11855

12.096 12.652

12.645

13.917

0

2.000

4.000

6.000

8.000

10.000

12.000

14.000

16.000

1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

221

645642

350308

330

384418

474

547 534 550 568 580

0

100

200

300

400

500

600

700

1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

92

29

60

74

94

7175

81

72

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

CON PERU DAK-A DAK-B FILI SWM GUA INDIA ADM

gerealiseerd norm

0

500

1.000

1.500

2.000

2.500

# kinderen 1.973 637 1.274 1.554 2.073 1.573 1.707 1.789 1.490

CON PERU DAK-A DAK-B FILI SWM GUA INDIA ADM

Fig.8 - Bereik onderwijsnetten Vlaanderen

* De evoluties per inleefatelier zijn beschikbaar

AND0,77%

GO!6,79%

VSKO74,69%

OVSG17,75%


15

Fig.10 - Geografische spreiding deelnemers inleefateliers


16

Gekoppeld aan de inleefateliers heeft Studio Globo ook nog een buurtwandeling in de buurt van de afdeling Brussel, Roeselare en Antwerpen. Daarnaast is er een beperkt aanbod waarmee we zelf naar de scholen trekken.

BUURTWANDELINGEN

Brussel Sinds september krijgen leerkrachten en leerlingen de kans om tijdens de buurtwandeling op bezoek te gaan bij één van de buurtorganisaties, via ons programma Kuregem à la carte. We richtten ook een speciale buurtwandelingsruimte in om de wandeling op een aangename manier samen met de leerlingen te kunnen voorbereiden en nabespreken. Naar aanleiding van de negatieve mediabeelden over Kuregem begin 2010 en de bijbehorende angst van sommige leerkrachten om de buurtwandeling alleen te begeleiden, openden we de mogelijkheid om ondersteuning te vragen van de stadswacht, wat door beide partijen positief geëvalueerd werd.

Roeselare Wat de buurtwandeling betreft, beslisten we om drie scenario’s verder uit te werken: een wandeling voor kinderen, een wandeling voor volwassenen en een wandeling als vorming voor leerkrachten. Er ging in 2010 vooral energie naar de wandeling voor kinderen. De route en de opdrachten werden kritisch doorgelicht.

TOYEMBELA Er vonden 5 sessies Toyembela plaats voor 486 deelnemers. Inhoudelijk wijzigde er niets aan deze geanimeerde sessie.

BEGELEIDE WORKSHOPS IN HET KADER VAN 11.11.11 Vanuit de samenwerking met 11.11.11 verzorgen we reeds enkele jaren de begeleiding van de workshops lager onderwijs in West-Vlaanderen. Dit jaar kwam daar Vlaams-Brabant en Brussel bij. Educatieve medewerkers van Studio Globo Brussel en Roeselare trokken naar de scholen om de workshops te begeleiden. In Straffe Boerenkost verkennen leerlingen van het 6de leerjaar via verschillende spelmethodieken het proces van oogst, transport en verkoop van enkele boerengezinnen uit Congo, Rwanda of Burundi, evenals de veranderingen die teweeg gebracht kunnen worden door kleine ingrepen van regeringen en niet-gouvernementele organisaties zoals 11.11.11. In Gelukkig 2015 krijgen leerlingen van het 5de leerjaar inzicht in de Millenniumdoelstellingen aan de hand van de problemen waarmee 5 kinderen uit verschillende werelddelen te kampen hebben bij het realiseren van hun droom. De Millenniumroute is bestemd voor meertalige groepen uit de 3de graad. Aan de hand van een reuzenganzenbord leren de leerlingen de Millenniumdoelstellingen kennen. In West-Vlaanderen realiseerden we 39 sessies voor 837 leerlingen. En afdeling Brussel animeerde 46 sessies voor 982 leerlingen

Andere begeleide werkvormen


17

PUBLICATIES: LESMAPPEN EN BROCHURES

Voorbij De Kleuren Kleuters Voorbij De Kleuren richt zich naar de basisschool. Dat betekent: kleuterschool en lagere school. Vandaar dat er bij de uitwerking rekening werd gehouden met beide doelgroepen, zowel in woordgebruik als in voorbeelden. Het hoofdstuk ‘leermiddelen en werkvormen’ richtte zich echter expliciet naar de lagere school. Daarom werd beslist om ‘Mondiaal leren in de kleuterschool’ dat aan herwerking toe was, te herschrijven als een hoofdstuk ‘leermiddelen en werkvormen voor de kleuterschool’. Een beperkte werkgroep werkte een vernieuwde brochure uit. Men hield hierbij rekening met een bevraging die voorafgaand gehouden werd bij docenten lerarenopleiding kleuteronderwijs en enkele kleuterleerkrachten. Voorlopig verschijnt de uitgave als aparte bijlage bij Voorbij De Kleuren, maar bij een herdruk is het de bedoeling dat het een geïntegreerd hoofdstuk wordt in de brochure Voorbij De Kleuren, verbondenheid en solidariteit in het basisonderwijs.

Reeks fotosets Het is ondertussen een traditie geworden dat Studio Globo in het kader van de Broederlijk Delen-campagne het materiaal voor de kleuters uitwerkt. Het materiaal wordt na de campagne opgenomen in het aanbod van Studio Globo, waardoor we een mooie reeks fotosets voor kleuters kunnen aanbieden.

Fotoset Elmer in Bolivia De realisatie van de fotoset Elmer in Bolivia werd in het vorige jaarverslag beschreven, maar de set werd met de campagne van Broederlijk Delen 2010 gelanceerd. Dit blijft een aantrekkelijk product want er werden zo’n 2.500 exemplaren van verkocht.

Fotoset Gisèle en Honnète In 2010 werd de nieuwe set voor de campagne 2011 uitgewerkt. De kleuterleidsters Ilse Jehaes en Tinne de Lange allebei van Wonderwijs te Alken ontwikkelden de verhaallijn van Gisèle en Honnête en kozen de foto’s voor de kleuters. Studio Globo, afdeling Genk zorgde voor de redactie en de verwerkings-opdrachten.

Gisèle en Honnête nemen de kleuters mee op een doordeweekse dag van een kleuter in Burundi. Er zijn heel wat herkenbare elementen: opstaan, wassen, aankleden, naar school gaan, spelen,… Voor de uiteindelijke uitwerking van het kleutermateriaal rond de fotoset was er overleg met Broederlijk Delen om ervoor te zorgen dat alle materialen van de campagne op één lijn zouden zitten en zo de herkenbaarheid te vergroten. Zo wordt het symbool van de mand en het Haguruka-gegeven vertegenwoordigd in alle materialen.

Ontwikkeling van leermiddelen

Op 12 januari deed zich een enorme aardbeving voor in Haïti. Studio Globo werkte samen met Broederlijk Delen een aantal lessuggesties uit om stil te staan bij die actualiteit. We legden daarbij de klemtoon op de vraag: 'Hoe met kinderen solidariteit beleven?' Er waren aparte suggesties voor het basis- en voor het secundair onderwijs. Dat er nood was aan een dergelijk model werd duidelijk uit het resultaat: via onze eigen kanalen werden de suggesties voor het lager onderwijs 2556 en voor het secundair onderwijs 311 keer geraadpleegd. De verspreiding via Klascement en promotie via VSKO zorgde nog eens voor 2651 downloads.


18

Op hun website beschrijft uitgeverij Abimo de bundel Multiculturele expressie als volgt: Met deze uitgave van multiculturele expressie gaan we verder dan een beschrijving van leuke activiteiten. We hebben het over het ‘gewone’ leven van alledag. De activiteiten gaan over kleding, voeding, taal, spel… De manier van doen in een andere cultuur, naast de onze. Maar in plaats van te wijzen op verschillen, gaan we op zoek naar gelijkenissen en overeenkomsten. Daarbij hebben we oog voor de diversiteit die in elke cultuur en in elk land aanwezig is: verschillen tussen stad en platteland, tussen mannen, vrouwen en kinderen… Vanuit de herkenning van het dagelijkse leven willen we komen tot verbondenheid. We voelen een band, sympathie, verwantschap met mensen in het Zuiden. Verbondenheid gaat immers uit van gelijkwaardigheid en is een basis voor respect.

Medewerking basisschoolprojecten Spoor ZeS

Welzijnszorg Samen met Spoor Zes en Studio Globo werkt Welzijnszorg elk jaar een projectmap uit voor de lagere school, vol lessen die gedurende heel de adventsperiode gebruikt kunnen worden en opgehangen worden aan een speciaal hiervoor geschreven verhaal. In 2010 ging het thema van de campagne over armoede en de drempels op de arbeidsmarkt, met de focus op diversiteit. In de redactiegroep werkte voor Studio Globo Jesse Noukens (afdeling Brussel) mee. Dit resulteerde in de lesmap Samen werkt het, met als thema samenwerken in verscheidenheid.

Broederlijk Delen Ook dit jaar werkten we met Studio Globo mee aan het lagere schoolproject van Spoor ZeS. Na een 7-tal vergaderingen konden 8 vrijwilligers en 3 beroepskrachten (met o.a. Geert Van Malderen van Studio Globo Antwerpen) een schitterende lesmap Haguruka, sta op voorleggen. De vele activiteiten, foto’s en liedjes over Burundi zetten onderwijzend Vlaanderen weer in beweging.

Medewerking uitgeverij Die Keure (SG Genk) Mundo is een nieuwe uitgave van Die Keure Educatief voor wereldoriëntatie in de lagere school. De methode bestaat uit drie lagen: LAAG 1 is een laag waar een systematische en thematische aanpak gehanteerd wordt. Aan de hand van 9 focusthema’s worden de MOET-doelen uit het leerplan

bereikt. Zo zijn er: histo.mundo, geo.mundo, bio.mundo, techno.mundo en socio.mundo. LAAG 2 en LAAG 3 zijn twee thematische lagen, waarin de MAG-doelen uit het leerplan nagestreefd worden. Ook deze lagen behouden de opdeling in 9-voud. Laag 2 bestaat uit 9 minithema’s: een mundoproject om gedurende één lesweek aan te werken. Laag 3 bestaat uit 9 boxen. Eén box bevat diverse leermaterialen. In iedere box vind je: een globo.mundo-les (intercultureel onderwijs), een filo.mundo-les (filosoferen met kinderen), een plus.mundo-les (kangoeroe-opdracht voor de hoogbegaafde kinderen), een techno.mundo-les (extra activiteit rond techniek), een game.mundo (gezelschapspel) en een link.mundo-les (contractwerk wiskunde en taal). De drie lagen binnen Mundo bezorgen elke leerkracht de flexibiliteit om een wereldoriëntatiepakket samen te stellen, afgestemd op zijn/haar eigen wensen en op de noden van de klas.

Studio Globo: auteur van globo.mundo Globo.mundo behoort tot de derde laag van de Mundo uitgave. De lessen voor het vijfde en zesde leerjaar zijn uitgewerkt in het schooljaar 2009-2010. De lessen voor het derde en vierde leerjaar worden uitgewerkt in 2010-2011. Daarna volgen de lessen voor het eerste en tweede leerjaar.

Medewerking uitgeverij Abimo (SG Genk) Voor uitgeverij Abimo werkten we de bundel multiculturele expressie uit. We gaven ook advies ivm. een andere uitgave op twee werkvergaderingen in maart.

ACTIVTEITEN-BAISISONDERWIJS

19

Wereldreis is een product van samenwerking tussen 11.11.11 en Studio Globo. Het maandblad speelt in op de foto van de Wereldkalender en stimuleert een permanente aandacht voor mondiaal leren in het basisonderwijs. De tabel hiernaast biedt een overzicht van de landen en thema’s die in de Wereldreis-nummers van 2010 aan bod kwamen. Medewerkers Een grote groep redacteurs (vooral leerkrachten en studenten) werkte als vrijwilliger mee: Emilie de Block, Stefan Potums, Jill Vervoort, Nancy Van Remoortel, Mikke Maerschalck, Simonne Van Dievel, Leen Seurynck, Aurèle de Clercq, Mie Moons, Emmy Goossens, Caroline De Vriendt, Geert Van Dam, Hilde Van Dingenen, Mieke Tonnard, Ewout Catteeuw, Niels Vandeghinste, Marijke Huvenne, Mark Blockeel, Jeannine Goudman, Stijn Van Assche, Khadija Zamouri, Ria Vandermauten, Jeannine Goudman, Bob De Pooter, Katrien D’Hooghe, Leen Eerdekens, Coroline Van Wijngaarden en team Studio Globo Genk en Tine Schuurmans De verhalen werden geschreven door: Peter Verlinden, Jill Vervoort, Tom Tytens, Chris Verschooten, Piet Wostyn, Anna Bukhari, Christine Caals, Bea de Koster, Katelijne Hermans en Steven Van Wolputte. Bob De Pooter nam de interviews met leerkrachten voor zich vanaf september. Jos Verhulst zorgde voor de tekeningen en Marc Vermeiren voor de vormgeving. Er werden ook twee vaste vrijwilligers ingeschakeld voor het samenstellen van de infopakketten voor de redacteurs: Frans Meul en Joris Cools.

Le Monde en Classe In 2010 voerden het Centre National de Coopération au Développement (CNCD/11.11.11), uitgever van de Wereldkalender in Franstalig België, en Studio Globo gesprekken over samenwerking. Vanaf januari 2011 wordt Wereldreis vertaald als Le monde en classe en CNCD/11.11.11 zorgt voor de verspreiding ervan. We hopen dat dit het begin wordt van een lange en vruchtbare samenwerking. Meer informatie op de website van CNCD/11.11.11 (http://bit.ly/mondeclasse). Planning en evaluatie Op woensdag 12 mei vond de redactievergadering plaats in Centre Gaïa van ‘Le Partenariat’ in Rijsel (de organisatie waar we met Studio Globo ondertussen al vele jaren mee samenwerken). Naast de kennismaking met het inleefatelier Senegal, werden het voorbije werkjaar geëvalueerd, de thema’s voor de kalender 2011 vastgelegd en konden de redactieleden aanwijzingen geven voor de selectie van de kalenderfoto’s 2012.

Wereldreis 2010 Maand land en thema Heb je al gehoord?

januari Oman Leefwereld

De straat van Hormoes

februari Nepal Hoogte

Sherpa's

maart Nigeria Eigendom

Ken Saro-Wiwa

april Pakistan Veiligheid

Truck art

mei Benin Meren

Voodoo

juni Jemen Vrucht

Socotra

september Cuba Kust

Salsa

oktober China Oogst

Honger

november Verenigde Arabische Emiraten Stad

Parelvissers

december Namibië Identiteit

Frankie Fredericks

Wereldreis


20

LESMAPPEN EN PUBLICATIES Studio Globo zette in 2010 de verspreiding van leermiddelen verder. Bestaande en nieuwe leermiddelen vonden hun weg naar de klas. In 2010 werden Gisèle en Honnète de hoofdpersonages in een nieuwe fotoset en kreeg de publicatie Voorbij De Kleuren een aanvulling voor het kleuteronderwijs.

ABONNEMENTEN De maandelijkse lesbrief Wereldreis en het Nederlandse wereldtijdschrift Samsam worden via een gelijkaardige abonnementsformule aangeboden. De schooljaar- of kalenderjaarabonnementen worden beheerd op het secretariaat van Studio Globo (in 2010 door Tim Bresseleers en Jan Wynants).

Wereldreis De druk en verzending van deze maandelijkse lesbrief gebeurde net als de jaren voorheen in samenwerking met 11.11.11. Abonnees kunnen in combinatie met de lesbrief ook de Wereldkalender van 11.11.11 ontvangen. 1153 exemplaren naar 515 adressen, een stijging in vergelijking met vorig jaar (vgl. 2009 1088 exemplaren, naar 486 adressen).

Samsam Studenten en leerkrachten die een vorming volgen bij Studio Globo krijgen ongetwijfeld een presentexemplaar Samsam in handen. Dit Nederlandse tijdschrift is een handig hedendaags instrument om met de klas aandacht te hebben voor mondiale vorming. Het secretariaat van Studio Globo beheert de abonnementen en verzorgt de verzending van de nummers (7 nummers per jaar).

Bereik 517 exemplaren naar 134 adressen, een daling van het aantal exemplaren tov. vorig jaar, maar een stijging van het aantal adressen (vgl. 2009 614 exemplaren naar 125 adressen). Toelichting Het voeren van promotie voor het tijdschrift Samsam is iets wat tot op heden vaak op het achterplan verdween. We beperkten ons tot louter het verspreiden van deze uitgave van het Nederlandse NCDO. Dit merken we dan ook in het beheer van onze abonnementen.

Verspreiding van leermiddelen


21

In dit hoofdstuk willen we even de spot richten op onze uitleenpunten. Iedere Studio Globo afdeling voor werking basisonderwijs stelt een ruim assortiment aan voorwerpenkoffers en mediapakketten ter beschikking van leerkrachten en andere doelgroepen.

Verschuivingen in het aanbod In 2010 vonden geen opmerkelijke vernieuwingen plaats in het aanbod. De Afrika poppenspelset en de Afrika speelgoedkoffer werden in de loop van het jaar uit het aanbod genomen en enkele mediapakketten werden aangevuld. Zo kwam er een verhoging van het aantal mediapakketten SuperWereldMol en Guatemala.

Bereik Zie tabellen en grafieken op de volgende pagina’s.

Uitleendienst Koffers, wat is dat? We maken een onderscheid tussen deze materialen:

» Een educatieve koffer is een grote kist waarin naast voorwerpen en mediamaterialen ook een handleiding is uitgewerkt voor educatieve activiteiten.

» Een animatie-koffer bevat geen educatieve handleiding (enkel voorweren als illustratiemateriaal). » De mediapakketten van de inleefateliers

behoren bij een lesmap en zijn zonder die lesmap, die te koop wordt aangeboden, niet bruikbaar.

De meeste lespakketten van de inleefateliers maken het echter, in combinatie met deze mediapakketten, wel mogelijk om een volwaardig mondiaal project op te zetten in klas. » Bijzonder is de set van 18 djembés die in

Studio Globo Gent wordt aangeboden


22

bezettings-

graad *

Koffer of pakket totaal

uitleningen GLOBO

aantal koffers ter beschikking

# weken uitlening per koffer

Congo-koffer 64 7 9,1 31,53% Afrika-poppenspelset 24 3 7,8 55,95%

Afrika-speelgoedkoffer 23 3 7,7 54,76%

Andes-koffer 63 11 5,7 19,59%

India-koffer 61 8 7,6 26,08% Babu-in-India-koffer 35 8 4,4 15,09%

Senegal-koffer 36 7 5,1 17,73%

Pinoy Koffer 10 9 1,1 3,83%

Haïti-koffer 20 6 3,3 11,21%

Guate Guate! 24 14 1,7 5,91%

Kwansi en ik 71 6 11,8 40,52% Yamil en ik 52 6 8,6 29,60%

Warda en ik 38 6 6,3 21,84%

EDUCATIEVE KOFFERS

518 96 5,4 18,61%

VARIA djembés 5 1 5,0 11,11%

educatieve werking 518 96 5,4 18,61%

animatie 5 1 5 11,11% TOTAAL

GLOBAAL 523 97

Toelichting *bezettingsgraad = verhouding aantal uitleningen/aantal weken dat het product beschikbaar is. Educatieve koffers zijn 29 weken uitleenbaar: doelgroep is onderwijs. De koffers worden dus niet in de vakantieperiodes ontleend. Animatie-koffers: 45 weken beschikbaar. Diverse doelgroepen kunnen intekenen, er wordt ook geen vorming aangeboden. **Een overzicht van de uitleningen per koffer en per afdeling is op vraag beschikbaar. ***In deze cijfers zijn onze materialen die bij Djapo worden ontleend ikv onze samenwerking rond koffers, niet opgenomen: Babu-in-Indiakoffer, Andes-koffer, Pinoy koffer, Indiakoffer.


23

verhuur in totaal Studio Globo Mediapakket

aantal ter beschikking nav iuep* los TOT

weken uitl. per pakket

Wonen en leven in Congo 29 184 4 188 6,48

Wonen en leven in Peru 27 58 12 70 2,59

Wonen en leven in India 25 162 2 164 6,56

Wonen en leven in Filipijnen 25 188 2 190 7,60

Wonen en leven in Guatemala 18 150 150 8,33 Koker SuperWereldMol + klaspakket 29 142 142 4,90

Dakboek 39 134 134 3,44

Achter de Muur 28 144 3 147 5,25

Totaal 220 1.162 23 1.185 5,39

0

50

100

150

200

250

300

Antwerpen

Brussel

Genk

Gent

Roeselare

Antwerpen 232 237 164 185 152 271 202

Brussel 24 13 45 27 36 35 64

Genk 56 76 70 64 44 71 78

Gent 1 17 65 35 50 50

Roeselare 221 196 152,5 157 177,5 137 124

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

jan feb mrt apr mei jun jul sep okt nov dec

m-PERm-INDm-FILm-CONm-ADMk-SPEk-SENK-PIN k-KLEU-Yk-KLEU-Wk-KLEU-Kk-INDk-HAIk-GUAk-BABk-A-SPEk-A-pok-ANDk-AFRDJE

0

500

1.000

1.500

2.000

koffers/pakketten mediapakketten totaal

koffers/pakketten 412 366 566 800 721 623 504 484 539 523 449 498 445 564 518

mediapakketten 443 398 684 1.120 758 818 976 935 1.117 1.106 1.024 1093 1.047 1.159 1185

totaal 855 764 1.250 1.920 1.479 1.441 1.480 1.419 1.656 1.629 1.473 1.591 1.492 1.723 1.703

1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Fig.11 uitleningen: spreiding over het kalenderjaar

Fig.13 evolutie ontleningen educatieve koffers per afdeling Fig.12 evolutie ontleningen educatieve koffers en mediapakketten


24

Toelichting Na de remonte van vorig jaar maakte de uitleendienst in het geheel in 2010 een kleine terugval in vergelijking met 2009. (We ontleenden nog steeds meer dan in 2007 en 2008.) De mediapakketten blijven in stijgende lijn. Waar liggen de verschillen? - Het uitleenpunt Genk zag een enorme stijging in het aantal uitleningen van de kleuterkoffers nav. een artikel voor het tijdschrift ‘Kleuters en ik (Tijdschrift van Cego Centrum voor ervaringsgericht onderwijs). Onderstaand een fragment uit het artikeltje dat men samen met Juf Francine van de Klim-op in Meeuwen schreef. ‘Warda heeft ook een vriendje. Hij heet Jusuf. Ze spelen samen buiten in het zand. De juf toont met een houten stokje in een bak gevuld met zand hoe Warda en Jusuf tekeningen maken. Warda en Jusuf komen ook een kevertje tegen dat met zijn pootjes nog veel mooiere tekeningen maakt. De juf neemt het speelgoedkevertje uit de koffer en laat zien hoe het ‘een schilderijtje’ maakt in het zand. Enkele kinderen merken op dat het ‘geen echt‘ kevertje is. De juf stelt voor om tijdens de pauze buiten echte kevertjes te zoeken.’ - Afdeling Brussel kreeg een school over de vloer met een grote uitleenvraag. Maar nam verder ook het initiatief om promotie te voeren door de koffers voor leerkrachten die langskwamen uitdrukkelijker aanwezig te plaatsen. - De campagne van Boederlijk Delen had als themaland Bolivië, koffers met over een Zuid-Amerikaans land werden in de campagneperiode maximaal gebruikt.

- Een aantal leerkrachten vonden vlot hun weg naar de Haïti koffer na de zware aardbeving in januari 2010. Een verschuiving in deze uitleencijfers verantwoorden we dan ook op die manier: de Haïti koffer werd in 2010 19,5 weken uitgeleend in vergelijking met vier weken in 2009. - Verschillende afdelingen namen initiatieven om de koffers beter bekend te maken in de eigen regio. De analyse die we vorig jaar maakten, blijft voor een groot stuk gelden. De noodzaak van een meer systematische gezamenlijke promotie-aanpak voor de koffers werd op de planningsdagen bevestigd. - Om in te spelen op de piekperiode in de campagne van Broederlijk Delen 2011 werden in Studio Globo Antwerpen met reservematerialen tijdelijke kleinere Congo-pakketten gemaakt.

ACTIVITEITEN – SECUNDAIR ONDERWIJS

25

Enkele citaten uit de evaluaties gemaakt door deelnemende leerkrachten aan de samenwerking met de regionale begeleidingsdienst voor schoolpastoraal Bisdom Gent. “Zeer interessante nascholing, boeiende gastspreker. Heel veel is duidelijker geworden!” “Ik kan heel praktisch aan de slag met de suggesties en de concrete werkvormen die op dit netwerk gegeven werden.” “Een authentiek verhaal, met concrete voorbeelden en een sterk gevoel van verbondenheid.” “Een uitgebreid aanbod aan info en suggesties om in de school met de ganse scholengemeenschap aan het werk te gaan.”

HET EINDE VAN OXO Na enkele jaren OXO (een 1 daagse inleefreis in eigen land), stelden we een dalende belangstelling door de doelgroep vast. We maakten in het voorjaar van 2010 de balans op. Enerzijds willen we volwaardig inzetten op een vormingsaanbod voor schoolteams over intercultureel en mondiaal leren in de dagelijkse klaspraktijk (zie verder), in de lijn van onze werking in het lager onderwijs. Anderzijds menen we dat we leerkrachten die op zoek zijn naar concrete leermiddelen en getuigen voor hun Broederlijk Delen-schoolcampagne beter van dienst kunnen zijn op andere manieren: via de diverse leermiddelen van Broederlijk Delen en de dienstverlening van de regionale schoolanimatoren. Om leerkrachten een kwaliteitsvolle interculturele ontmoeting te bieden, geloven we dat andere organisaties zoals vb. KMS beter gekwalificeerd zijn.

NIEUWE VORMINGSINITIATIEVEN VOOR LEERKRACHTEN (IN OPLEIDING) SECUNDAIR ONDERWIJS In 2010 zetten we de terreinverkenning van het nascholingsaanbod voor leerkrachten en lerarenopleiding over mondiaal en intercultureel leren in het secundair onderwijs verder. Daarbij werden enkele eerste vormingssessies uitgeprobeerd in de lerarenopleiding en bij schoolteams. Interessante studiedagen werden gevolgd. Ten slotte voerden we nog een reeks gesprekken met een aantal belanghebbenden: pedagogische begeleidingsdiensten, docenten lerarenopleiding (hoger en universitair onderwijs), leerkrachten in functie, Kleur Bekennen, collega-organisaties. Doorheen het jaar werd duidelijk dat er interesse leeft voor de implementatie van educatie voor duurzame ontwikkeling in de lerarenopleiding en dat scholen zoekende zijn als het gaat om de invoering van de nieuwe vakoverschrijdende eindtermen. We stellen vast dat scholen weinig aandacht besteden aan hun schoolcultuur om de impact van hun activiteiten op vlak van mondiaal en intercultureel leren te vergroten. Dit alles leidde in het najaar 2010 tot een eerste strategie en visie omtrent het vormingsaanbod van Studio Globo voor

leerkrachten (in functie en in opleiding). Onze strategie zoekt aansluiting bij de hele beweging omtrent Educatie voor Duurzame Ontwikkeling. We nemen hierbij de specifieke invalshoek-het belang van de schoolcultuur en het schoolklimaat.- mee. In onze vorming worden deze aspecten geaccentueerd en leggen we verbanden met mondiaal en intercultureel leren. Deze aanpak lijkt aan te slaan in de lerarenopleiding. Wat betreft vorming voor schoolteams, moeten we realistische verwachtingen koesteren. Om schoolteams te bereiken gaan we daarom in eerste instantie op zoek naar samenwerkingsverbanden met de pedagogische begeleidingsdiensten. In Bisdom Gent is dat gelukt door de samenwerking met de regionale begeleidingsdienst voor schoolpastoraal. Een werkpunt is de afstemming met Broederlijk Delen op vlak van de ondersteuning van leerkrachten en schoolteams. Een tweede uitdaging is het verder uitwerken van een coherente visietekst in de lijn van deze nieuwe strategie en nieuwe invalshoeken, en in de lijn met onze reeds bestaande visie op onze leermiddelen, gedragen door Komyuniti. De werkgroep visie kwam in 2010 twee maal samen en kent een vervolg in 2011. Verschillende hoofdstukken werden reeds geschreven, nu moet werk gemaakt worden van een samenhangende tekst.

Vorming voor leerkrachten secundair onderwijs

ACTIVITEITEN-SECUNDAIR ONDERWIJS

26

BEGELEIDE WORKSHOPS VOOR LEERLINGEN DERDE GRAAD

De Millenniumdoelstellingen, stof tot nadenken In 2010 werkten we verder met onze werkwinkel De Millenniumdoelstellingen, stof tot nadenken, een algemene introductie op de Millenniumdoelstellingen. Voor de beschrijving van deze werkwinkel verwijzen we graag naar eerdere jaarverslagen. In 2010 zorgden we wel voor een bescheiden actualisatie van de werkwinkel. Deze werkwinkel blijft een veelgevraagd aanbod.

Low Impact Lama Tijdens het voorjaar van 2010 lanceerden we onze nieuwe werkwinkel Low Impact Lama, over de gevolgen van klimaatsverandering voor mensen in het Zuiden. In deze werkwinkel spelen lama's de hoofdrol. Lama's wonen in Bolivië, het campagneland van Broederlijk Delen, waarmee we ons verhaal starten. Een Latijns-Amerikaanse reclamespot met lama's vormt een dankbare inkleding voor onze werkwinkel en de rode draad in onze beeldmontage. De hele werkwinkel door kunnen de jongeren jetons met lama's erop verdienen. We spelen voor de eer: elke klas wordt met zijn score opgenomen op het scorebord van de Low impact Lama Cup. Als spelbord tijdens de werkwinkel recycleren we de grote speelbakken van de werkwinkel 'India Booming'. Het verhaal van Bolivië wordt gevolgd door een klimaatquiz en een opdracht over het voorzorgsprincipe onder het motto “niets doen is geen optie”. Met een tweede montage besteden we aandacht aan verschillende regio's in de wereld waar kwetsbare bevolkingsgroepen de gevolgen van de opwarming van de aarde het eerst en het hardst voelen. De jongeren zien in dat het probleem van armoedebestrijding nog complexer wordt door de klimaatproblemen. In de derde montage gaan we op zoek naar mogelijke oplossingen en actoren die daarbij een rol spelen. Daarvoor maakten we gebruik van de beelden en interviews die Jan Dessein en Katlijn Meers op de Klimaattop in Kopenhagen (december 2009) verzamelden. Jan en Katlijn worden door de lama's op missie

gestuurd naar Kopenhagen waar ze Barack o'Lama moeten vinden om de wereld te behoeden voor een klimaatramp. Ook deze montage wordt gevolgd door een reeks discussieopdrachten over wie verantwoordelijkheid draagt op vlak van klimaatsverandering en wat er moet gebeuren om verschil te maken.

Ontwikkelingssamenwerking, waarom nog? Eind 2010 begon de aanmaak van de nieuwe workshop Ontwikkelingssamenwerking, waarom nog?. Naar gewoonte zijn het bredere thema (ontwikkelingssamenwerking) en partnerland (Burundi) van Broederlijk Delen de insteek voor de workshop. De grote inhoudelijke lijnen spraken we af met de dienst Educatie van Broederlijk Delen.

Bereik In 2010 brachten we 32 sessies van de Millenniumdoelstellingen, stof tot nadenken, en 57 van Low Impact Lama. We stellen een serieuze daling vast in het aantal sessies (32 minder) en in het aantal bereikte leerlingen (1027 minder). Een deel van de verklaring kunnen we vinden in het niet boeken van werkwinkels van een vaste, grote klant. Dit geeft een onmiddellijk verschil van ongeveer 500 leerlingen. Vraag is of het feit dat Kleur Bekennen Oost-Vlaanderen in 2009-2010 geen subsidies uitkeerde aan scholen een aanvullende verklaring kan zijn. De grafiek met de regionale spreiding van de sessies bevestigt dat er 19% minder werkwinkels in Oost-Vlaanderen geboekt werden in vergelijking met vorig jaar. Wat betreft de regionale spreiding zijn er verder geen aanzienlijke verschuivingen. Antwerpen stijgt met 9% en Oost-Vlaanderen daalt met 19%. Is er reden tot paniek? Niet onmiddellijk, de aanvragen voor 2011 tonen aan dat het eerder een éénmalige daling was die volgend jaar gestopt zal worden en dat we vermoedelijk opnieuw op het niveau van 120 sessies per jaar zullen uitkomen. Op vlak van de verhoudingen tussen ASO (53%), TSO (26%) en BSO (19%) verhogen we ons procentueel bereik van BSO- en TSO-richtingen.

Workshops en Millenniumkermis


27

MILLENNIUMKERMIS 2010 was het thermometerjaar voor de Millenniumdoelstellingen: een internationale politieke top maakte een stand van zaken op, in Gent vulden op 11 september 15.000 mensen het Sint-Pietersplein om aandacht te vragen voor de Millenniumdoelstellingen, en wij bereikten met onze kermis 2110 leerlingen meer dan vorig jaar. Er vonden dit jaar 5 sessies meer MDG-kermis plaats. In december werd de kermis opgeknapt en aangevuld met 2 extra kramen: de nagelblok over MDG’8 (internationale samenwerking) werd een volwaardig kraam, en we realiseerden een extra attractie over MDG’5 (moedersterfte). Onze kermis is niet alleen een succes op scholen. We kregen ook meer vraag vanuit gemeentebesturen om de kermis in te zetten bij lokale activiteiten en acties zoals een wereldfeest, mondiaal festival, een fair trade actie, ... Om aan deze vragen te kunnen voldoen, werkten we een verhuurformule voor de kermis uit en zochten we enkele vrijwilligers om de kermis te begeleiden. We vonden 2 enthousiaste dames die de kermis begeleidden op een wereldfeest van de jeugddienst van Zonhoven. Jammer genoeg bleef het bij dit ene initiatief, want beiden vonden al snel werk. Van zodra de aanvragen voor de kermis weer toenemen, zullen we op zoek gaan naar nieuwe vrijwilligers.


28

1.708

2.360

3.696

4.695

3.573

2.711

1.900

2.445

4.492

3.7053.484

3.880

4.3344289

3.472

0

1.000

2.000

3.000

4.000

5.000

1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

75

190

206

178

120132 135

124 121

89

65

101

171148

114

0

50

100

150

200

250

1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Fig.14 workshops- geografische spreiding sessies

Fig.15 workshops- verhouding onderwijstypes

Fig.16- Workshops – evolutie aantal sessies

Fig.17 workshops- evolutie aantal deelnemers

Fig.18- Workshops – evolutie verhouding onderwijsvormen

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

ASO TSO BSO KSO

KSO2%

BSO19%

TSO26%

ASO53%

Brussel2%

Limburg6%

Oost-Vlaanderen28%

Antwerpen39%

Vlaams-Brabant10%

West-Vlaanderen15%


29

LESMATERIAAL BROEDERLIJK DELEN In het voorjaar stelden we een draaiboek voor de aanmaak van de campagnematerialen van Broederlijk Delen samen. Dit moet een leidraad binnen de samenwerking worden en zal doorheen de komende jaren verfijnd worden.

A. lessenreeks Bij de lessenreeks is er dit jaar één grote verandering. We werken met het principe ‘één lessenreeks, één drager’. De basislessen worden volledig op papier aangeboden, zonder verwijzingen naar dvd’s of het internet. De uitbreidingslessen zijn enkel via het net (mijn.broederlijkdelen.be) te verkrijgen. Studio Globo verzorgde drie uitbreidingslessen waarin dieper werd ingegaan op de brede thematiek van ontwikkelingssamenwerking. In uitbreidingsles 1 Ontwikkelingssamenwerking helpt echt ontwikkelen leerlingen een realistische visie op de effectiviteit van ontwikkelings-samenwerking. Ze proberen, aan de hand van de actie Music for Life, een antwoord te formuleren op de vraag: ‘helpt hulp?’. In uitbreidingsles 2, We moeten meer geld aan ontwikkelingssamenwerking geven bespreken we solidariteit via het geven van geld. Na het discussiemoment maken leerlingen in een spelopdracht kennis met een aantal bedragen die duidelijk maken hoe veel –of hoe weinig- er aan ontwikkelingssamenwerking wordt besteed. Daarna vragen ze zich af of ze zelf willen, kunnen, moeten delen met mensen in het Zuiden. Tot slot wordt ingegaan op de dubbele betekenis die geld kan hebben. Uitbreidingsles 3 Ook ik kan iets doen draait rond het individueel handelingsperspectief. In hun eentje lossen leerlingen de problemen niet op. Wat men doet, zal misschien op weerstand botsen of zelfs verkeerd uitdraaien. Maar verandering willen en niets doen, is geen optie. Aan de hand van een recent voorbeeld, het Mexicobos in Antwerpen, gaan leerlingen in discussie met elkaar over zin en onzin van individuele acties. Uitbreidingsles 3 toont dat zelf iets doen zin heeft en ook plezant kan zijn.

B. webtips Dit jaar maakten we geen nieuwe materialen aan. Vanuit de vaststelling dat er wel wat kwalitatief materiaal op het net te vinden is en de bezorgdheid om onze werktijd zo optimaal mogelijk te gebruiken, opteerden we voor deze campagne een keur aan methodieken die op het net te vinden zijn, op te lijsten. Alle methodes gaan over het brede thema ontwikkelingssamenwerking. Het is een inventaris van webkwesties, ‘serious games’, lessen en opdrachten. Bij elke methode geven we korte info. De informatie wordt gegroepeerd volgens graad en de verschillende werkvormen krijgen een waardering, o.a. naar moeilijkheid en relevantie. Leerkrachten kunnen op die manier eenvoudig kiezen welke methode voor hun leerlingen geschikt is. Dit jaar maken we voor het eerst het materiaal niet zelf. De leerkrachten worden bevraagd of ze de oplijsting van materialen even zinvol vinden als één speciaal voor de campagne aangemaakte methode. De resultaten van de evaluatie zullen meespelen in de manier waarop we in de toekomst met webinhouden zullen omgaan.

MDG’15 Het Europees project MDG’15 ging z’n derde en laatste jaar in. Ngo’s uit Frankrijk, Polen, Tsjechië, Engeland, India, Senegal en België vroegen mee aandacht voor de Milleniumdoelstellingen. In Vlaanderen was Studio Globo de trekker van de activiteiten. Vorig jaar kon u in het jaarverslag lezen dat er twee edities van de scholenwedstrijd doorgingen. Resultaat daarvan waren 40 geregistreerde groepen met 193 deelnemers uit 6 verschillende scholen uit heel Vlaanderen. Tien jongeren uit deze winnende scholen, mochten deelnemen aan een internationaal kamp in Praag. Twee onder hen besloten echter één dag voor de start van het kamp niet mee te gaan. Door dit laattijdig afhaken, konden geen vervangers worden gezocht.

Niet-begeleide werkvormen


30

Voorbereiding De Belgische jongeren kwamen vóór het kamp twee maal samen, een eerste keer in maart. Het programma bestond uit een kennismaking met elkaar, de begeleiders, Studio Globo, het concept van het kamp en verdere praktische afspraken. Daarna werden de jongeren nog een keer uitgenodigd naar Brussel. We maakten foto’s die ze zouden gebruiken voor de presentatie van de jongeren en hun land tijdens het kamp.

Kamp De Belgische jongeren vertrokken vanuit Brussel met het vliegtuig samen met Jan Dessein. Het kamp startte met een stadsspel in Praag. Een zeer goede ijsbreker, deelnemers kenden elkaar tegen ’s avonds en het kamp stond meteen op de rails. Het stramien van een kampdag zag er als volgt uit. In de voormiddag kregen de deelnemers een inhoudelijke input over Millenniumdoelstellingen. Studio Globo was verantwoordelijk voor het samenbrengen van al het geleerde. Dat deden we middels een erg gesmaakt World-café. In de namiddag werkten de leerlingen in statement-groepen. Daarin verwerkten ze – in gemengde landengroepen - de opgedane kennis en bereiden ze de apotheose in Praag voor. Elke avond stelden twee landen zichzelf voor. De Belgen richtten terug een café in met Belgische muziek, kortfilms, spelen, bier en chocolade. Ondanks de setting slaagden we erin clichés te vermijden. Ook dit café viel erg in de smaak. Apotheose van het kamp was een drie uur durende show in het centrum van Praag. Aan de hand van films, dans, toneel, krijttekeningen en statements maakten de leerlingen duidelijk dat de Millenniumdoelstellingen erg belangrijk en ook haalbaar zijn. Dat er geen excuses zijn om ze niet te halen. Centrale slogan was ‘Because we can, we must’.

Na terugkomst bleken de deelnemers zeer tevreden. Rémy Bonaffé schreef het als volgt: ‘Het is een kamp dat ik nooit zal vergeten, en zelf nooit zou kunnen vergeten. Het is één van de grootste ervaringen in mijn kort leven.’ Leerlingen blijven contact houden met elkaar en ons. Wij pogen hen op langere termijn bij onze werking te betrekken. Na het kamp organiseerden wij nog één terugkomdag in België. Tijdens de grote vakantie organiseerden leerlingen zelf een mini-reünie met deelnemers uit Frankrijk, België en Polen.


31

Nawerking en return Naast acht enthousiaste jongeren, die veel geleerd hebben en het een geweldige ervaring vonden om met jongeren uit verschillende landen en culturen rond de MDG’s samen te werken, waren er nog resultaten voor Studio Globo. We genereerden heel wat media-aandacht. Een journalist van Klasse kwam naar het kamp en de slotmanifestatie. Dit resulteerde in artikels in Maks en Klasse en bijdragen op hun website. Ook de Bond en Jeugdnetwerk hadden aandacht voor het kamp. Wereldmediatheek was mee en maakte voor hun website mdgspot.be een aantal films op kamp. Een aantal van die films gebruiken we nu in de workshop Ontwikkelingssamenwerking, waarom nog?. Het lesmateriaal door team secundair ontwikkeld voor Saved by the Bell bouwt verder op wat op kamp gerealiseerd werd.

KLIMAATPROJECT (WWF – EHSAL/VUB – STUDIO GLOBO)

Korte omschrijving www.climatechallenge.be wordt een educatieve site over gevolgen van klimaatopwarming, bedoeld voor tweede en derde graad secundair onderwijs. De ontwikkeling van deze site gebeurt in opdracht van FOD leefmilieu en is een samenwerking tussen Studio Globo, WWF en Erasmushogeschool/VUB. Elke partner verzorgt één inhoudelijk luik en werkt verschillende lesmodules uit. EHB/VUB neemt de wetenschappelijke kant van klimaatopwarming voor zijn rekening, WWF werkt rond gevolgen voor biodiversiteit, Studio Globo focust op gevolgen voor mensen in het Zuiden. Naast het aankaarten van de problemen willen we leerlingen vooral laten nadenken over mogelijke oplossingen, over de verschillende actoren in het klimaatverhaal en over de rol die ze zelf kunnen spelen. De site zal tweetalig zijn en is ook bedoeld voor Franstalige scholen. Hiervoor werd op zoek gegaan naar een vierde Franstalige partner ‘GREEN’ die een brede achterban heeft in Brussel en Wallonië. Onze workshop over klimaat ‘de Low Impact Lama’ zal via de site gepromoot worden in Vlaamse scholen. GREEN zal

voor Franstalige scholen een gelijkaardige workshop aanbieden, geïnspireerd op onze workshop en lesmateriaal. Voor het lesmateriaal van Studio Globo wordt nauw samengewerkt met de Wereldmediatheek n.a.v. hun documentaire Klimaatchaos in het Zuiden.

Scholen De verschillende lessen werden ter evaluatie voorgelegd aan leerkrachten. Er werden scholen gezocht om de lessen en de filmpjes te testen. Verschillende scholen toonden al interesse om mee te werken aan het project. In 2011 zal het vooral een aandachtspunt zijn om deze website goed bekend te krijgen bij de leerkrachten en actief te promoten in het kader van de nieuwe campagne De Tijd Loopt over klimaat .

ACTIVITEITEN HOGER ONDERWIJS

32

Door onze keuze om verdiepend te werken rond mondiaal en intercultureel leren binnen het onderwijs, is het vanzelf-sprekend dat heel wat aandacht gaat naar de vorming van toekomstige leerkrachten. Zij kunnen immers belangrijke multiplicatoren worden. Hogescholen kunnen kiezen tussen een programma ‘mondiaal leren’ en een programma ‘intercultureel leren’. Van de studenten die ‘mondiaal leren’ kiezen, vragen we een tweeledige voorbereiding in de hogeschool zelf: een grondige kennismaking met de inhoud van Voorbij De Kleuren en een kennismaking met het gekozen land aan de hand van lesmappen, leerlingenmateriaal en een mediapakket. Ook aan de studenten die het interculturele aanbod kiezen, vragen we een tweeledige voorbereiding in de hogeschool zelf: een grondige kennismaking met Voorbij De Kleuren en lectuur van de beknopte toelichting bij Wonen op het dak.

Accenten in 2010 Dit jaar hebben we een grondige aanpassing doorgevoerd aan het boekings- en facturatiesysteem van deze vormingsprogramma’s. Wij hopen dit nog meer te kunnen uniformiseren over de verschillende afdelingen door het nieuwe adressensysteem dat in april 2011 in gebruik zal worden genomen. Inhoudelijk willen we de studenten en docenten wegwijs maken in het gebruik van de vernieuwde visiebrochure Voorbij De Kleuren.

Bereik In 2010 vonden 53 (43 in 2009) vormingssessies plaats. Er namen 1.264 (1.073 in 2009) studenten aan deel uit 13 vestigingsplaatsen van hogescholen met een lerarenopleiding: Karel De Grote hogeschool Antwerpen (2 vestigingen), HU Brussel, KHS Kempen Vorselaar, Artevelde hogeschool Gent, KAHO Sint-Lieven Aalst, KAHO Sint-Lieven Waas, KHBO Brugge, Katho PHO Tielt, KHS Leuven, KATHO Torhout, Groep T Leuven en KHLIM Hasselt. We stellen een lichte stijging vast t.o.v. vorig jaar maar de trend van de voorbije jaren (flexibilisering en meer modulegericht werken) blijft even sterk voelbaar. Globaal stellen we ook steeds meer een spreiding van de programma’s over de jaarkalender vast. Dit is een evolutie die we jammer vinden, maar waar weinig aan te doen is. Opvallend is de verhouding studenten lager (BALO) vs. kleuteronderwijs (BAKO) die sterk gewijzigd is: het aandeel van studenten lager onderwijs is opnieuw toegenomen tegenover 2009.

Brussel In Brussel werden de vormingsprogramma’s voor studenten BALO geactualiseerd op basis van de nieuwe Voorbij De Kleuren. Naast de gewone vormingsprogramma’s voor studenten BALO, werd er ook een Engelstalige vormingsdag uitgewerkt voor een internationale klas aspirant-leerkrachten, waarop de studenten, aan de hand van de praktijk van het inleeftraject Wonen op het Dak, de koffer-werking en de buurtwandeling in Kuregem, de kans kregen om hun ervaring als Erasmusstudent in een ander daglicht te plaatsen en dieper in te gaan op hun rol als toekomstige leerkracht in het positief omgaan met diversiteit bij kinderen.

Vorming studenten lerarenopleiding kleuter- en lager onderwijs in de inleefateliers

De vorming wordt jaarlijks herhaald voor telkens andere studenten. Hogescholen kunnen qua locatie kiezen tussen de 5 vestigingen (8 ateliers). In de loop der jaren is er een stramien gegroeid dat er in grote lijnen als volgt uitziet: » Inleefprogramma in één van de

inleefateliers van Studio Globo, aangepast aan de leeftijd van de studenten.

» Bespreking van het inleefprogramma, gekoppeld aan de criteria voor mondiaal en intercultureel leren in de basisschool.

» Actieve kennismaking (via wisselende workshops) met diverse werkvormen voor mondiaal en intercultureel leren.

ACTIVITEITEN – HOGER ONDERWIJS

33

Gent Het vormingsaanbod voor de studenten lager onderwijs en kleuteronderwijs bleef in Gent hetzelfde als vorig jaar. We hadden in 2009 het aanbod voor kleuteronderwijs vernieuwd en dat hebben we in 2010 geëvalueerd bij de studenten van de Artevelde Hogeschool Gent.

Genk Het programma ligt in het verlengde van de voorgaande jaren. Wel is de nieuwe uitgave van Voorbij De Kleuren geïntegreerd in de inhoud van de dag. Ook hebben we geopteerd om de groep op te splitsen in twee groepen. Hierdoor werken we interactiever en diepgaander met de studenten.

Roeselare Voor de vorming van studenten werd het format waarbij kennis wordt gemaakt met beide ateliers verder verfijnd. Er werd op voorstel van docenten ook meer ingezoomd op de student als persoon met een visie op globalisering, ontwikkelingssamenwerking,… Opvallend voor 2010 was het stijgend aantal sessies.

‘Eerst en vooral nogmaals bedankt voor de prachtige dag bij jullie in Studio Globo. Ik heb er veel uit geleerd, maar vooral genoten. Leuk om te doen! Eveline Froyen, studente KHlim’

Mooi wit was Bokrijk op 21 december, maar wel onbereikbaar. Treinen waren afgeschaft en wegen ondergesneeuwd. Slechts 4 studenten van de lerarenopleiding van de KHLeuven, campus Diest kwamen opdagen. Opvallend is dat 3 van de 4 studenten al als kind waren geweest en dit echt niet wilden missen. De vierde student deed het jaar over en bezocht Studio Globo al eerder, maar vond dit een reden te meer om er op de vorming opnieuw bij te zijn. Met andere woorden, een mooi voorbeeld van impact op lange termijn.


34

Fig.19- VLO – verhouding lager (BALO)-kleuter (BAKO)

Fig.20- VLO – verhouding ICO-MOVO

Fig.21- VLO – aantal sessies per atelier

Fig.22- VLO – aantal deelnemers per atelier

7

2

9

5

10

13

7

0

2

4

6

8

10

12

14

CON PER WOD-B FIL GUA IND WOD-A

116

44

212

120

266

297

209

0

50

100

150

200

250

300

350

CON PER WOD-B FIL GUA IND WOD-A

MOVO70%

ICO30%

3BALO32%

3BAKO19%

2BALO32%

2BAKO15%

BAKO-BALO-BASO Internat.klas

2%

ACTIVITEITEN – HOGER ONDERWIJS

35

61

73

43

53

40

35

37

5760

5559

59

48

45

10

20

30

40

50

60

70

80

1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

1.009

1.520

1.821

1.513

1264

989

1.050

934

1.567

1.685

1.4921.419

1.161

1.136

1.043

500

700

900

1.100

1.300

1.500

1.700

1.900

1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

0%

20%

40%

60%

80%

100%

MOVO 89% 77% 85% 81% 82% 80% 81% 70%

ICO 11% 23% 15% 19% 18% 20% 19% 30%

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

0%

20%

40%

60%

80%

100%

LAGER 75% 75% 88% 79% 77% 59% 65%

KLEUTER 25% 25% 12% 21% 23% 41% 35%

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Antwerpen

Brussel

Genk

Gent

Roeselare

0

10

20

30

40

50

60

70

80

1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Roeselare

Gent

Genk

Brussel

Antwerpen

Fig.23- VLO – evolutie aantal vormingssessies

Fig.24- VLO – evolutie aantal deelnemers

Fig.25- VLO – evolutie verhouding Movo-Ico Fig.27- VLO – evolutie aandeel per afdeling in de programma’s

Fig.26- VLO – evolutie verhouding lager-kleuter


36

POSITIEF LEREN OMGAAN MET DIVERSITEIT Er zijn ook heel wat hogescholen die geïnteresseerd zijn in het pedagogisch-didactische kader van Studio Globo, maar het inleefatelier niet kunnen bijwonen. Vormingen op maat worden uitgewerkt voor deze aanvragers aan de hand van de visiebrochure Voorbij De Kleuren. Voor de Hogeschool Edith Stein uit Nederland werd een vormingssessie uitgewerkt over positief leren omgaan met diversiteit, waarbij Erasmusstudenten kennismaakten met de visie en de praktijk van het inleefprogramma Wonen op het Dak en de buurtwandeling in Kuregem.

DIVERSE VORMINGEN Op 13 en 21 oktober gaven we samen met Djapo een vorming aan derdejaarsstudenten BaLO van de ArteveldeHogeschool in Gent. Zij kozen voor een specifieke module mondiale vorming. Wij zorgden voor een theoretisch kader (aan de hand van Voorbij De Kleuren) en stonden stil bij de aanpak van solidariteitsacties op een basisschool. De studenten werkten aan de hand van dit kader enkele lespakketten uit. Vervolgens konden de studenten een opdracht uitwerken bij een organisatie als toepassing van hun vorming. Twee studenten kozen ervoor om voor Wereldreis een aantal lessen uit te werken. Helga Vande Voorde zorgde voor een introductie in Wereldreis en voor de begeleiding van de studenten. Om docenten wegwijs te maken in het werken met Voorbij De Kleuren vonden twee voorstellingen plaats: op 26 mei voor docenten lerarenopleiding in Brugge en op 2 juni aan docenten lerarenopleiding van het Lerend Netwerk duurzame ontwikkeling in de Lerarenopleiding EDO (Gent).

Op de VIRBO-beurs van het GO! (27 april) werd een workshop gegeven voor directies. Op 12 maart werd de visiebrochure Voorbij De Kleuren voorgesteld aan de pedagogische begeleidingsdienst OVSG.

‘INTERCULTURELE TRAINING’ EN ‘ONTWIKKELINGSPROCESSEN’ Voor de hogescholen zijn er in het verleden drie vormings-modules uitgewerkt om studenten voor te bereiden op een stage in het Zuiden. Meer en meer zijn ook andere doelgroepen geïnteresseerd in deze modules. Dit jaar is men gestart met een grondige herwerking van voornamelijk de modules ‘interculturele training’ en ‘ontwikkelingsprocessen’. De module ‘Globalisering en wereldburgerschap’ werd verwerkt in de programma’s van de lerarenopleiding basis – en secundair onderwijs.

PROJECT VORMINGSTRAJECT MET BUITENLANDSE STAGE Het proefproject Kameroen opgestart in het schooljaar 2008-2009 werd verdergezet in het schooljaar 2009-2010. De bedoeling van dit project is een partnerschap te creëren tussen Broederlijk Delen, Studio Globo en verschillende hogescholen om de mondiale dimensie en de solidariteit bij de studenten te stimuleren. De stage voor studenten Balo is daartoe een belangrijk middel. Voor dit project werken we samen met een partner van Broederlijk Delen in Noord-Kameroen (Seduc). De stageperiode in Kameroen vond plaats van januari tot eind maart in een schooltje in Mokolo (Noord-Kameroen). Bij de evaluatie van de twee voorbije schooljaren waar studenten van Vlaamse hogescholen stage deden in Kameroen, werd duidelijk dat een tegenbezoek wenselijk en noodzakelijk bleek om de band met Kameroen te behouden. Dit werd gepland en voorbereid voor maart 2011.

Vorming studenten, los van de inleefateliers

ACTIVITEITEN ANDERE DOELGROEPEN

37

In maart 2010 werd naar aanleiding van een voorafgaand denkproces een nota voorgelegd rond het gebruik van inleefateliers voor andere doelgroepen. Op basis van deze bevindingen werden twee pilootprojecten geselecteerd en werd er rond elk project een werkgroep opgericht. Project 1: diversiteit in het jeugdwerk Project 2: Noord-Zuid voor volwassenengroepen Deze twee projecten zouden eventueel ook ingepast kunnen worden binnen het nieuwe deelresultaat in het nieuwe DGD-programma 2011-2013 nl. het bereiken van nieuwe doelgroepen met een vormingsaanbod.

DIVERSE

Postgraduaat Ontwikkelingssamenwerking In het kader van de opleiding Postgraduaat Ontwikkelings-samenwerking in West-Vlaanderen dompelde Studio Globo Roeselare op 30 september veertig cursisten onder in het dagelijkse leven van India door samen met hen te reflecteren over hun houding ten opzichte van het Zuiden. Daarvoor werd gebruik gemaakt van de bestaande module waarbij rollenspel centraal staat. Als verdere voorbereiding op de stages van de studenten deed men een beroep op de vormingen Interculturele training en Ontwikkelingsprocessen.

Genk Voor de catechesegroepen ontwikkelden we een nieuw concept. Eerst brengen we een bezoek aan de catechesebegeleiders, daarna bereiden zij de leerlingen voor met een aangepast pakket en komen ze naar het atelier. In het atelier houden de Studio Globo-begeleiders na het spel een nabespreking met de leerlingen. Dit is positief geëvalueerd. Leerkrachten die al verschillende jaren naar Studio Globo komen, docenten, pedagogisch begeleiders en sympathisanten worden elk jaar uitgenodigd om mee na te denken over een thema. Dit jaar hadden we Rik Prenen uitgenodigd om zijn ervaring en expertise op het vlak van ‘breed observeren’ over te brengen. Liefst 31 mensen kwamen opdagen.

Gent In 2010 ontving Gent een groep personen met een verstandelijke handicap (Het Grote Plein, Leuven). Deze groep ging op inleefreis naar Guatemala en deed in het kader daarvan een aangepaste versie van het inleefatelier. De Stedelijke Raad voor Ontwikkelingssamenwerking Menen kwam kennis maken met de werking van Studio Globo, met nadruk op het inleefatelier Guatemala en SuperWereldMol.

VORMING VOOR JEUGDWERK Op de vergadering van de werkgroep op 1 december werd beslist om het pilootproject te laten doorgaan in het inleefatelier Achter de muur rond armoede en sociale uitsluiting. Dit zou kunnen aansluiten bij het gezamenlijk jaarthema 2011-2012 van verschillende jeugdbewegingen. Kaderleiding zou dan kennis kunnen maken met de methodieken van het inleefatelier om het thema armoede en uitsluiting in hun groepen bespreekbaar te maken. In Roeselare werden twee sporen verkend. Enerzijds was er het spoor van programma’s in het inleefatelier voor volwassenen (en jongvolwassenen ), anderzijds was er de kadervorming binnen het jeugdwerk. Voor spoor 1 legde Katrien D’Hooghe contacten met de Chiro en schreef ze een sneuvelnota over de uitbouw van een werking voor volwassenen in onze inleefateliers. Voor spoor twee schreef Liese De Smedt een eindwerk in het kader van haar opleiding tot bachelor in het sociaal werk met als titel “Hoe kan Studio Globo de Chiro ondersteunen in het omgaan met sociaal economische diversiteit.?” Daarnaast werd op 22 mei een vormingsdag georganiseerd voor chiro-leiding in het atelier Achter de Muur.

VORMING VOOR VOLWASSENEN Met het pilootproject voor volwassenen zouden we meer kiezen voor de insteek Noord-Zuid en solidariteit voor duurzame ontwikkeling. Hier zouden we graag samenwerken met de lokale groepen van Broederlijk Delen. We willen de deelnemers in het inleefatelier laten voelen wat de kracht van

Andere doelgroepen

ACTIVITEITEN ANDERE DOELGROEPEN

38

de mensen in het Zuiden is en hen de sociale onrechtvaardigheid aan de lijve laten ondervinden. Deze vorming zou kunnen bijdragen aan het verdiepen van hun engagement als vrijwilliger.

Modules voor volwassenen In 2010 werden een aantal modules voor volwassenen verder verfijnd. Onder andere de modules 5 (buurtwandeling), 9 (studenten postgraduaat) en vooral de module 8 (vorming voor verzorgenden). Deze laatste module werd uitgetest op 27 april na een grondige uitwerking in overleg met Familiehulp, Welzijnszorg en t’Hope. Ook al betrof het een totaal nieuwe doelgroep, met name verzorgenden, de reacties waren zeer positief en een verdere samenwerking staat op de rails. In de loop van 2010 werden nog volgende modules aangeboden. Module 1: kennismaking met de pedagogie (inleefateliers, beeldvorming …) van Studio Globo in de ateliers. Rondleiding met uitleg. Vond plaats met de groep Rotaract op 29 januari, voor nieuwe medewerkers van de provincie West-Vlaanderen op 11 februari en 18 oktober en voor medewerkers van Jeugd en Welzijn op 17 maart. Module 5: een buurtwandeling in Krottegem. Op 29 september werd een deel van de buurtwandeling verkend door deelnemers aan de studiedag over diversiteit in het kader van de Rencontres Gaïa.

KADERVORMING VOOR DE SECTOR Op vraag van Coprogram hebben we i.s.m. Djapo een tweedaagse vorming voorbereid en begeleid die doorging op 6 en 7 december in Mundo-B (Brussel). Doelpubliek waren de educatieve medewerkers van de lidorganisaties van Coprogram. Onder de titel Ontwikkelingseducatie Onderwijs kwamen op maandag onderzoekers, beleidsmedewerkers en leerkrachten uit het lager en het secundair onderwijs aan bod om het officiële kader voor en de dagelijkse praktijk van mondiale vorming op school te schetsen. Op dinsdag gingen de dertig deelnemers zelf aan de slag om uit te wisselen en na te denken over kwaliteitsindicatoren en het werken aan gedragsverandering. Uit de evaluatie onthouden we vooral de appreciatie voor de inhoud en de aanpak van deze kadervorming, alsook de

uitdrukkelijke vraag naar opvolging en overleg binnen de sector. Uit de gesprekken met de VLOR en met de vertegenwoordigers van de onderwijskoepels bleek nogmaals de nood aan een erkend platform waar de aanbieders en de gebruikers van leermiddelen voor mondiale vorming elkaar kunnen ontmoeten. Voor Studio Globo was het een ideale gelegenheid om onze contacten in het onderwijs en in de NGO-sector te verbreden en te verdiepen. Het project was een intense maar vruchtbare onderneming waarbij Studio Globo het voortouw heeft genomen.

PUBLIEKSGERICHTE ACTIVITEITEN

Antwerpen Zaterdag 18 september werden de deuren wijd open gezet. De buurt was de weken vooraf uitgenodigd om een kijkje te komen nemen naar al wat er zich achter die gevel bevindt die ze al zo lang passeren, zonder echt te weten wie of wat erachter schuilt. Zo’n 200 gasten kregen we die dag op bezoek. De weergoden waren ons welgezind en zorgden voor een ontspannen, zonnige namiddag. Een fotozoektocht voor de kinderen, loodste iedereen door het gebouw zodat door middel van gerichte kijkopdrachten de doelstellingen van de werking in grote lijnen werd meegegeven. Otodo zorgde voor heerlijke zuiderse sferen op muzikaal niveau.

Brussel Afdeling Brussel organiseerde in mei een Open Dakdag, om bewoners en organisaties uit de buurt te laten kennismaken met onze werking, met speciale aandacht voor het inleefatelier en de buurtwandeling, die op een interactieve wijze werden voorgesteld.

Roeselare In Roeselare werd een programma uitgewerkt over o.a. beeldvorming dat normalerwijze zou worden gegeven in het Bulskampveld/Beernem n.a.v. een opendeurdag van de provincie West-Vlaanderen. Door het slechte weer kon de activiteit in de berbertent echter niet doorgaan.

ACTIVITEITEN ONDERWIJS

39

Saved by the bell was op 5 oktober, de internationale dag van de Leerkracht, aan zijn vierde editie toe. De actie groeide uit tot een gevestigde waarde die door veel scholen als een jaarlijks terugkerende actie wordt opgenomen in de schoolagenda. De aanmaak van de lessen en het belmoment werd gecoördineerd door het team van Genk. Juf Ilse Jehaes van Wonderwijs te Alken werkte het kleuterlespakket uit. Voor het eerst boden we ook aan het hoger onderwijs een lespakket aan.

Bereik In deze vierde editie overschreden we voor het eerst de kaap van 300 scholen (nl 308) en dat aantal was goed voor bijna 100.000 deelnemende leerlingen, studenten en leerkrachten. Deze cijfers zijn gebaseerd op het aantal registraties. In werkelijkheid kan dat aantal nog hoger liggen omdat scholen, los van hun registratie, de lessen konden downloaden en op school geven. Bij deze cijfers werd er geen rekening gehouden met de deelnemende scholen in het buitenland. We kregen via verschillende kanalen reacties binnen over acties op één of meerdere scholen in Kenia, Suriname, Peru, Nepal, Togo en Pakistan die onder impuls van hun scholenband via VVOB (Vlaamse Vereniging voor ontwikkelingssamenwerking en technische Bijstand vzw) of eigen scholenbanden acties ondernamen op de Internationale dag van de leerkracht. De doelgroep werd in deze vierde editie uitgebreid naar kleuteronderwijs en hoger onderwijs. Wat het aantal inschrijvingen van kleuterscholen betreft kunnen we stellen dat het een onverwacht succes was. Het groot aantal downloads van de lespakketten voor kleuters was opmerkelijk. Het aantal registraties van het hoger onderwijs bleek echter teleurstellend te zijn. Een mogelijke verklaring hiervoor is het feit dat het academisch jaar op 5 oktober nog heel erg jong is in het hoger onderwijs en dat de docenten op het moment van

Saved by the bell nog heel erg bezig zijn met de organisatie van lesgroepen, uurroosters, klasindelingen, …

Nieuw promotieplan Om de doelstellingen naar bereik te kunnen realiseren werd een nieuw promotieplan uitgewerkt:

• Een grotere inbreng van de verschillende afdelingen van Studio Globo vertaalde zich in een groter bereik. Hierbij werd vooral gemikt op de scholen die eerder een samenwerking met Studio Globo aangingen. Het herhalingsprincipe werpt (ook) hier zijn vruchten af.

• Tijdens ‘De Wachtnacht’, een actiedag georganiseerd door ‘2015, de tijd loopt’ n.a.v. de VN-top in New York, werd promotie gevoerd.

• Onze actie werd opgenomen door diverse organisaties in hun nieuwsbrief of op hun website. Voor deze vorm van promotie konden we oa rekenen op een steun van Uitgeverij Plantyn, Kleur Bekennen, het Ministerie van Onderwijs (Lerarendirect), Smartschool, Klasse, COV-vaktijdschrift ‘Basis’ en diverse partners uit de coalitie ‘2015, de tijd loopt’.

• Dankzij Facebook maakte Saved by the bell heel wat ‘vrienden’. Het profiel van de grootste groep van deze vrienden zijn vrouwelijke (leerkrachten) tussen 25 en 34 jaar.

• Een vernieuwde website waarop net als bij de vorige edities de lessuggesties gratis aangeboden werden, lokte heel wat positieve reacties uit: fris, modern, gebruiksvriendelijk,...

Naast de lessuggesties werd ook een nieuw registratiesysteem gebruikt.

Saved by the Bell

ACTIVITEITEN ONDERWIJS

40

De deelnemende scholen verschenen meteen op een landkaart en kregen op die manier een overzicht van welke scholen in de buurt de actie net als hen planden. Voor het eerst werkten we met een wedstrijd: de deelnemende scholen konden foto’s doorsturen waarop bezoekers van de site konden stemmen. Bij elke foto was een korte omschrijving te lezen van de acties die op school werden ondernomen. De bezoekers van de site konden een stem uitbrengen voor de origineelste foto of actie. De foto met het hoogst aantal stemmen werd als winnaar beloond met een gratis koffer, fotosets, de millenniumkermis, lespakketten over de Millenniumdoelstellingen, …

• Er werd bij het bepalen van deze prijs een onderscheid gemaakt werd tussen ‘lager onderwijs’ en ‘secundair onderwijs’ en tevens gaven we een prijs aan de (lagere en middelbare) school met de meest originele actie.

• Naast een vernieuwde website werd ook nieuw promotiemateriaal ontwikkeld: posters en flyers die tegelijk dienst konden doen als mini-poster (A-3 formaat).

In de uitgewerkte lessen werd er steeds vertrokken van leeftijdsgenoten die vertellen over de (onderwijs)situatie in hun land. Op die manier gaat de kennis over de Millenniumdoelen bij leerkrachten en leerlingen vergroten en de voeling met en sympathie voor het Zuiden toenemen.

Evaluatie Uit een beperkte interne evaluatie bij de deelnemende leerkrachten blijkt dat de helft van het aantal geregistreerde scholen deelnam aan 3 of 4 van de 4 edities. Een mooi signaal dat de actie vast wordt opgenomen in de schoolkalenders en zo mee zorgt voor een constante aandacht voor de wereld op school. Verder zijn de scholen heel tevreden over het concept: een belmoment met een beperkt ‘actie-gehalte’, daarbij goed uitgewerkte lessen voor verschillende leeftijdsgroepen en een batterij aan muzische ideeën voor de leerkrachten die de actie nog meer in de verf willen zetten in hun school of klas.

Niet alleen het concept maar ook de inhouden en werkvormen vallen goed in de smaak volgens dezelfde evaluatie.

Enkele voorbeelden van acties op scholen Bijna alle scholen plannen om 15 uur een extra luide schoolbel, vaak gepaard met een duiding, muziek, zang, dans, vlaggen, toeters en bellen… Een ballonwedstrijd (De Zavel-Brussel) met bedankjes voor leerkrachten hier en een boodschap voor leerlingen in het Zuiden die de wereld werden ingestuurd. Op heel wat scholen werden ouders en grootouders uitgenodigd via schoolagenda’s en school-websites om deel te nemen aan het belmoment van 15 uur. Een levende bel (Sam-Menen) Een levende ‘Dank u ‘ (hhc-Wezenbeek) zullen de betrokkenheid van de leerlingen zeker verhogen. In het OLVP-Bornem bracht elke leerkracht het eerste lesuur van de dag een bijzondere dagopener die kaderde in de actie. Door het aangroeiconcert van de meegebrachte muziekinstrumenten van de kinderen van De Oester-Gooik werd de samenhorigheid vergroot. Een gsm-beltonen-concert in de TSO-Tienen ging om 15:00 van start alle leerlingen hadden hun gsm op 5/10 om 15 uur geprogrammeerd met een alarmtoon. In enkele scholen werd de actie aangegrepen om de lessen Wereldoriëntatie om te buigen. In de Belhamel-Schellebelle werd er door de leerlingen van het 5de leerjaar een toneeltje voorbereid rond de Millenniumdoelstellingen en het recht op onderwijs.. De Belhamel-Schellebelle en St.-Fransiscus-Lennik zullen extra aandacht geven aan hun partnerscholen in het Zuiden in respectievelijk Zambia en Pakistan (waar de school door de overstroming getroffen werd).

ORGANISATIE EN BESTUUR

41

De eerder beschreven activiteiten krijgen vorm en uitvoering vanuit verschillende teams in regionale of nationale afdelingen. In elke afdeling werkt een team van educatieve medewerkers. Voor ontwikkeling van visie, de toepassing in doelstellingen en beoogde resultaten, de uitwerking en uitvoering van activiteiten, zijn diverse instrumenten ontwikkeld: evaluatie, planning, overleg en praktische werkorganisatie. In alle afdelingen is het teamoverleg hiervan de motor. Daarbij is de nodige aandacht voor informatiedoorstroming. Een overzicht van de medewerkers is verder opgenomen bij het personeelsoverzicht. Elk team kan daarnaast een beroep doen op stagiaires, vooral vanuit sociaal-cultureel werk en vrijwilligers.

Antwerpen In Antwerpen zat men gemiddeld om de twee à drie weken samen rond de tafel voor een teamoverleg. De verbouwingen van het gebouw en het vernieuwde Peru-atelier waren vaste gespreksonderwerpen. In juni trok het team op plannings 2-daagse. Volgende stagiairs liepen een poosje met team Antwerpen mee: Frauke Baeyens en Anneleen Provoost.

Brussel Gemiddeld om de drie weken hielden we een teamoverleg, om de inhoudelijke en praktische werking van de afdeling en informatie uit het coördinatorenoverleg en de raad van bestuur te bespreken. Op het einde van elk semester hielden we een scenariobespreking, om het scenario waar nodig aan te passen aan opmerkingen van leerkrachten en eigen bevindingen tijdens het begeleiden van het inleefatelier.

In 2010 vonden er 4 vergaderingen plaats samen met afdeling Antwerpen, om het concept van het nieuwe lespakket van Wonen op het Dak uit te werken. Team Brussel had afgelopen jaar twee stagiairs Tine Belmans (3de scw) en Els Rogier (observatiestage 2de BaLO). Tine werkte als stageopdracht een Open Dakdag uit voor bewoners en organisaties uit de buurt. Genk Naast de gewone dagdagelijkse werking kreeg het aanmaken van lessen voor Die Keure, Abimo, de kleuterfotoset Gisèle en Honêtte en Saved-by-the-bell al onze aandacht. Inspiratie opdoen en deze creatief verwerken in lessen vergde veel tijd en een goede planning, maar gaf ook een energieboost aan het team. Ook passeerden vier stagiaires: Ivo Janssen (SHHeverlee), Dorien Pinksten (KHLim), Lize Stevens (Mater Dei) en Sarah van Looy (SHHeverlee).

Gent Naast de dagelijkse werking, kregen de herwerking van SuperWereldMol en het nieuwe scenario voor Guatemala al onze aandacht in 2010. Onze maandelijkse teamvergadering blijft een belangrijk moment van planning, inhoudelijk overleg en evaluatie. Naast dit teamoverleg wordt er nog geregeld overlegd over deelactiviteiten zoals scenariovergaderingen, evaluatie studenten – of leerkrachtenvormingen, herwerking SuperWereldMol enz. In juni zijn we zoals gewoonlijk op planningsdagen geweest om het voorbije schooljaar te evalueren en het komende schooljaar te plannen. Ook team Gent had enkele stagiaires: Ruth Samson (Hogeschool Gent 3de jaar SCW – drie maanden), Nele De Wolf (Arteveldehogeschool Gent 2de jaar SCW – vier weken),

Teamwerking


42

Annelies Deman (VSPW Gent 1ste jaar SCW – 1dag/week in het najaar) en Sofie Bedert (Onderwijskunde UGent 2de master). Sofie heeft gedurende zes weken gewerkt aan een onderzoek rond metadenken bij kinderen van acht tot tien jaar in het kader van de herwerking van SuperWereldMol.

Roeselare Op 28 en 29 juni trok het team op planningsdagen naar Nieuwpoort. Er werd grondig geëvalueerd en gepland. We stonden stil bij het scenario van het India-atelier en de vormingssessies voor leerkrachten. Wat het inleefatelier Achter de Muur betreft, besteedden we aandacht aan het scenario, de nawerking, de vorming van leerkrachten en de begeleidingshouding. Ook de herwerking van de lesmap Wonen en leven in India kreeg ruime aandacht. Naast ruimte voor planning stonden we verder stil bij nieuwe vormingen in het atelier, kennismanagement, volwassenenvorming, inzet van vrijwilligers, de organisatie van een opendeurdag en de invulling van stage-opdrachten. Stagiaires: Liese Desmet (3de jaar SCW Katho Kortrijk). Tina Delobel (1ste jaars VSPW Gent). Caro Cools en Madeleine Vandoorne vanuit de lerarenopleiding. Dit gebeurde voor de eerste keer in samenwerking met Katho/Torhout en werd door alle betrokkenen als zeer positief ervaren.

Secundair onderwijs Geregeld samenkomen voor teamoverleg blijft een aandachtspunt: dat doen we dan ook minstens 1 keer per maand, al was dat tijdens de begeleidingsperiode minder. In juni trokken we ons twee dagen terug voor een stevige planning en een tussentijdse evaluatie. In december werden functioneringsgesprekken gehouden tussen coördinator en

teamleden met het oog op verschuivingen binnen takenpakketten. In 2010 begeleidden we twee studentes: Sara Debackere: derdejaarsstudent bachelor secundair onderwijs en tweedejaarsstudente sociaal-cultureel werk Sarah Erffelinck.

Nationaal Op nationaal is de teamwerking van een andere orde dan in de werkingsafdelingen. Het overleg is voornamelijk per opdracht georganiseerd. Overleg met boekhouding of personeelsdienst is specifiek, naargelang van de opdrachten die voorliggen. De pedagogische stafmedewerkers hebben een meer gestructureerd overleg: in principe om de 14 dagen is er een ‘agenda-overleg’ waarbij de opdrachten van de komende week/weken worden overlopen. En 1 keer per maand is er een voorbereiding van de CO-vergaderingen, waarbij nagegaan wordt welke thema’s moeten voorbereid worden. Er waren dit jaar 15 stafvergaderingen. De Cel Wereldreis heeft een functioneel werkoverleg, dat we in 2011 iets meer gaan structureren (6-wekelijks). Stéphanie Jaenen deed vanuit haar opleiding Bedrijfscommunicatie (KULeuven) stage bij de coördinatiedienst en werkte mee aan diverse communicatieprojecten


43

De coördinatiedienst staat in voor de ondersteuning van de verschillende afdelingen en het afstemmen van de verschillende werkingen op elkaar. Deze coördinerende functies worden opgenomen door verschillende medewerkers, die we verder vermelden onder personeel.

ADMINISTRATIEVE EN LOGISTIEKE COÖRDINATIE

Secretariaat Het secretariaat neemt ondermeer volgende delen van de werking op: adressenbeheer, subsidiedossiers, verzekeringen, abonnementsbeheer, stockbeheer, boekingen VLO-programma’s, verzendingen, facturatie ea.

Boekhouding, personeelsadministratie en ICT Voor deze diensten bouwden we de vorige jaren aan een gemeenschappelijk dienstenplatform op het niveau van ons samenwerkingsverband Komyuniti. Door de verhuis van de coördinatiediensten van SG in juli 2010 naar de Huidevettersstraat zitten we met de coördinatie van SG nu samen met de diensten ICT, Personeel en Boekhouding, allen in het zelfde gebouwencomplex, wat voordelen biedt. Op de personeelsdienst waren geen wijzigingen. Naast het gewone werk, zorgde de personeelsdienst voor ondersteuning bij het uitwerken van een nieuw systeem voor de werkroosters en werd onderzocht of we in de toekomst voor de administratie van de vele tijdelijke contracten van animatoren via een interim-kantoor kunnen werken. In het najaar 2011 zal hiermee worden geëxperimenteerd voor workshopbegeleiders.

Voor de boekhouding nam Karel Duchesne, voorheen hulpboekhouder bij Studio Globo, tot augustus zowel het dagelijkse werk als de hoofdhouding van Studio Globo op zich. Hij werd hierbij geruggensteund door Hilde Demoor, de hoofdboekhouder van Broederlijk Delen. In het voorjaar van 2010 zorgde Karel voor de eerste keer geheel zelf voor de afsluiting van het boekjaar 2009 en de financiële rapportering ervan. Dit verliep zeer goed, zelfs met een pluim van de Commissaris van bedrijfsrevisoren Clybouw. Vanaf september verschoof Karel gedeeltelijk naar ander taken binnen de financiële cel van Broederlijk Delen, maar bleef hij hoofdboekhouder voor Studio Globo. Daarbij kreeg hij vanaf september ondersteuning van een nieuwe medewerker, Marc Snellings. We kregen heel wat controleurs over de vloer: » Op 10 en 11 mei trok een onafhankelijke evaluator,

Mevr. Sexton, naar enkele scholen, om het MDG’15 project te evalueren. Het rapport was positief.

» Op 25 mei kregen we twee dames van de Vlaamse Gemeenschap departement Economie over de vloer voor een tussentijdse evaluatie van het lopende Interreg IV-project. Het rapport was positief.

» Op 23 november kwam een inspecteur van Actiris voor de Brusselse gesco voor het project Wereldreis.

» Op 16 december kwamen twee inspecteurs van het Ministerie van Financiën onze boeken inkijken n.a.v. onze aanvraag tot verlenging van het kunnen attesteren voor fiscale vrijstelling van giften.

Coördinatie van de werking


44

Voor het pakket verzekeringen hadden we twee werkvergaderingen met het Interdiocesaan Centrum: » We zetten de verschillende polissen op punt » We maakten nieuwe afspraken met de nieuwe beheerder van

ons dossier (Dirk Boesman). Voortaan volgt Jan Wynants vanuit nationaal secretariaat dit op. Op het vlak van ICT was 2010 getekend door het adressen-project. Het wil een antwoord geven op enkele noden die al vele jaren leven. Het betreft een ambitieus gezamenlijk project met 3 organisaties: Broederlijk Delen, Welzijnszorg en Studio Globo. Bedoeling van het hele project is de implementatie van een intuïtief en gebruiksvriendelijk adres- en relatie-managementsysteem, dat de specifieke functies van de huidige pakketten verenigt, de administratieve opvolging van reservaties, ateliers en abonnementen verzekert, dat gegevens via de website moet kunnen ontvangen en verwerken en dat open genoeg is om eigen rapportering en eigen modules toe te laten. Dit systeem moet alle data die we tot nu toe hebben kunnen importeren. Het moet begin april 2011 operationeel zijn. Gevolgde werkwijze Projectgroep: voor Studio Globo opgenomen door Jan Debonnet. Stuurgroep: Jan Debonnet en Piet Spanhove. Voor de functionele analyse werden workshops ingericht per functiegroep, over de verschillende organisaties heen en voor Studio Globo met deelname van verschillende medewerkers uit de teams. In totaal ging het over 10 workshops, verspreid over zo’n 25 sessies waarop tenslotte 425 vereisten gedefinieerd werden. In september werd de beslissing tot aankoop van een softwarepakket genomen: ProgressCRM van ASI, met implementatie door Purple Vision (UK) vanaf oktober.

Huisvesting Studio Globo beschikt over 5 regionale centra met residentiële inleefruimten (werking basisonderwijs) en 1 centrum met de nationaal gecoördineerde werkingen en diensten. De huisvestingszorgen zijn verschillend per vestiging. In Genk en Roeselare zijn we gevestigd in een gebouw van het Provinciebestuur en in Gent huizen we in een pand van de stad Gent. In Antwerpen en Brussel-Otletstraat huren we een gebouw. En ‘nationaal’ geniet in de Huidevettersstraat van de logistieke ondersteuning van Broederlijk Delen. De dagelijkse zorg in de huisvesting wordt in de eerste plaats door de inwonende afdeling opgenomen. Naast de gewone huisvestingszorg zijn er in de afdelingen basisonderwijs altijd ook wel onderhoudswerken aan de decors van de inleefruimten.

Otletstraat In 2003 startten we met een 7-tal mensen van de coördinatie en van de werking ‘afdeling Brussel’ in dit door ons nieuw ingerichte pand in de wijk Kuregem. In 2009 hadden we reeds vastgesteld dat de ruimte te klein werd en er vooral niet voldoende gezonde bureelruimte was voor ondertussen dertien medewerkers. Daarom werd in 2009 besloten (zie vorig jaarverslag) dat de nationale werkingen (Secundair onderwijs en Wereldreis) samen met de nationale coördinatiediensten zouden verhuizen naar de Huidevettersstraat. Tegelijk waren we voor de Otletstraat aan een nieuwe huurovereenkomst toe. Hiervoor werden besprekingen gevoerd met de eigenaar van het pand (Stichting Evens) en werd rekening gehouden met hun optie om een lokaal, dat voorheen ter beschikking was van SG, voortaan aan de spelotheek Walala-Walalou te verhuren. Voordeel is dat de samenwerking met deze buurtgerichte werking kan worden versterkt.


45

Rolwagenstraat Met onze afdeling in Antwerpen huren we sinds 1988 een pand aan de Rolwagenstraat 73 in Antwerpen-Zurenborg aan de vzw Vrije Katholieke Scholen der Dekenijen Antwerpen - Centraal Katholiek Schoolcomité Antwerpen. Een oud karaktervol schoolgebouw dat het nodige onderhoud vraagt. Zopas beëindigden we een grondig renovatie van het gebouw, gecombineerd met nieuwe educatieve installaties. Een lang verhaal Het begon met een vraag om het oude sanitair blok op de speelplaats te vernieuwen. En er was een droom om de Peru-inleefruimte na 20 jaar dienst helemaal te vernieuwen… Op 26 januari 2007 vond een eerste bespreking plaats met Geert Van Kerckhoven, de vertegenwoordiger van de huisbaas… Ook andere noden doken op, o.a. inzake de brandveiligheid. In oktober 2007 vroeg de Raad van Bestuur een projectgroep een verkenning te doen en werd Paul Van de Poel aangesproken als begeleider. Samen brachten we noden in kaart, gingen we ideeën toetsen en uitwerken, berekeningen maken, pistes voor financiering bedenken. Met Broederlijk Delen en Welzijnszorg werd de mogelijkheid van co-housing onderzocht, besproken en bezegeld. Een verslag van de verkenningsgroep werd uitgewerkt, overlegd met de eigenaar van het pand en voorgelegd aan de RvB. Vervolgens werd het dossier geconcretiseerd met een voorstel voor het bouwprogramma en het budget. Op basis hiervan besliste de RvB op 22 oktober 2008 om het bouwproject effectief te starten. Een architect werd aan het bouwteam toegevoegd. Plannen werden getekend en overlegd met de brandweer en de stedelijke diensten. Een bouwaanvraag werd voorbereid. Aannemers gezocht. Begin juni 2009 werd het oude Peru-inleefatelier met de grond gelijkmaakt.

Daarna ging Joost, onze decorbouwer, aan de slag. En daarna volgden alle stappen van renovatie van het gebouw. Inclusief de obligate onvoorziene moeilijkheden en vertraging(en). Iets meer dan een jaar later openden we op 17 september 2010 een vernieuwd educatief centrum… Een groot project Door omstandigheden en tijdsverloop, zijn verschillende projecten samengekomen en samengebracht in 1 omvangrijk renovatieproject:

» noden inzake veiligheid en brandveiligheid » hoognodige vernieuwing sanitair » algemene staat van het huis (elektriciteit, …) » mogelijkheid om het gebouw functioneler te

maken: bergruimtes, onthaalruimte, vergaderaccommodatie

» mogelijkheid om de regionale diensten van BD, WZZ/WZS en SG functioneel samen te brengen

» vernieuwing van het inleefvliegtuig » vernieuwing van de Peru-inleefruimte

Er werd in twee fases gewerkt

» verkennings- en beslissingsfase (jan. 2007 – dec. 2008)

» uitvoeringsfase (dec. 2008 – december 2010)


46

2010, verdere uitvoering van het project De uitvoering van het project werd opgevolgd door het bouwteam met geregelde werfvergaderingen, met naargelang van de agenda afwezigheid van Eli De Ridder (team, dagelijkse opvolging), Joost Coorevits (decorbouwer), Piet Spanhove (namens de bouwheer), Jan Florizoone (architect), Paul Van de Poel (begeleiding), Werner Verhulst (hoofdaannemer), Maarten Ongenae, (projectleider hoofdaannemer), (sporadisch) diverse (onder)aannemers. De leiding/verslaggeving van het bouwteam was in handen van de architect. In 2010 waren er dertien werfvergaderingen. Het is duidelijk dat dit hele project een groot impact had op de werking en het begeleidingsteam waaraan heel wat inspanningen werd gevraagd. Diverse klusdagen werden georganiseerd voor vrijwilligers. Een nochtans weloverwogen planning om de werken te beëindigen tegen Pasen 2010 moest worden uitgesteld, eerst tot juni en daarna tot september 2010. Ook het vooropgestelde budget bleek niet toereikend. Een mooi resultaat In september werd het eindresultaat aan het bredere publiek getoond op een opendeurdag (zie hoger bij publieksgerichte activiteiten). De avond voordien vond een officiële opening plaats. Een werkgroep had deze voorbereid via vergadering op 27.01, 04.03 en 19.04. Daar werd het concept vastgelegd en de taken verdeeld voor het programma en de promotie. Het resultaat dat werd getoond is een karaktervol oud schoolgebouw dat brandveilig is gemaakt en functioneel gerenoveerd. Een nieuwe Peru-inleefruimte en een nieuw inleefvliegtuig zijn mooie troeven voor een educatief centrum waarin samenwerkende partners zich kunnen ontplooien. Ook binnen de buurt is de uitstraling vergroot.

Op vrijdag 17 september vond de officiële opening plaats.Er waren een 100-tal aanwezigen uit verschillende hoeken: bevriende organisaties, vertegenwoordigers uit de sector, leden van onze Algemene Vergadering, instanties betrokken bij het bouwproject. Er was een gesmaakt inhoudelijk programma over positief omgaan met diversiteit, over mondiale vorming en armoedebestrijding in een multiculturele stad, met inbreng van Jozef De Witte, directeur van het Centrum voor Gelijk Kansen en Racismebestrijding, Leen Verbist, schepen voor Ontwikkelingssamenwerking van de Stad Antwerpen en Hugo Wouters, voorzitter van Studio Globo. Ook Raul Rivera, consul van Peru, drukte zijn appreciatie uit. Nadien kregen alle genodigden de kans het vliegtuig te nemen naar de nieuwe Peru-inleefruimte en alle andere lokalen van de huispartners Broederlijk Delen, Studio Globo, Welzijnschakels en Welzijnszorg in het vernieuwd educatief centrum.


47

PEDAGOGISCHE COÖRDINATIE

Coördinatorenoverleg Samenstelling: directeur, teamcoördinatoren en de stafmedewerkers (voor de aspecten van de inhoudelijke werking). Wanneer wenselijke en nodig worden andere medewerkers uitgenodigd om agendapunten te komen voorstellen of toe te lichten. Het coördinatorenoverleg is de draaischijf van de educatieve werking en een uitwisselingsforum tussen de afdelingen en het geheel van de organisatie, zowel wat betreft de inhoudelijke werking (uitgaven, werkgroepen, educatieve opties, vormingen, …) als wat betreft bestuurlijke werking ( financiën, personeel, werkorganisatie, …). Het coördinatorenoverleg is tevens de brug tussen de teams en de Raad van Bestuur. Het coördinatorenoverleg kwam in 2010 elf keer samen op 29/01, 09/02, 5/03, 2/04, 30/04, 28/05, 2/06,03/09,1/10, 28/10 en 3/12. Het coördinatorenoverleg organiseerde samen met de nationale staf twee interteamdagen en een planningstweedaagse voor alle teams. Ongeveer maandelijks wordt vanuit de nationale coördinatie per mail een CO-bulletin met informatieve berichten verspreid naar alle coördinatoren. In 2010 verscheen CO-bulletin 11 keer

Interteamdagen Interteamdagen staan in functie van vorming, uitwisseling en planning. Er vonden twee interteamdagen plaats en een planningstweedaagse. Op 23 februari in Bokrijk was het thema Educatie voor duurzame ontwikkeling (EDO). Katrien Van Poecke kwam spreken en we bekeken samen in welke mate Studio Globo in het

basisonderwijs al rond EDO werkt. We brachten eveneens een bezoek aan het Groene Huis. De interteamdag van 23 juni werd afgeschaft, wegens besparingen. Op de interteamdag van 9 november kwamen volgende thema’s aan bod: - het nieuw driejarig programma 2010-2011;

- eerste aanzet voor evaluaties op het gebied van waardering en effecten - E-learning met Rik Dalle Van Toll-net.

Planningstweedaagse Op 5 en 6 mei ging er een planningstweedaagse door voor alle medewerkers van Studio Globo. Op basis van deze algemene planning, konden de afdelingen nadien aan de slag met hun eigen jaarplanning van het schooljaar 2010-2011. We bekeken er de strategische planning (2008-2013), operationele planning (programma 2011-2013) en jaarplanning (2010-2011). De vier grote speerpunten waren: 1. Onderwijs: coherentie lerarenopleiding /partnerschap met leerkrachten versterken. 2. Vorming volwassenen (andere doelgroepen): nieuw deelresultaat in programma 2011-2013 3. Achtergrond Voorbij De Kleuren: mondiaal en intercultureel leren, concreet maken van visie. 4. Vorming leerkrachten secundair onderwijs- vernieuwingen in secundair onderwijs (visietekst). Het nieuw materiaal van Studio Globo werd voorgesteld: » het Guatemala-lessenpakket (basisonderwijs), » de workshop Low impact Lama (secundair onderwijs) » de workshops Interculturele training en

Ontwikkelingsprocessen (hoger onderwijs). Jackie Ieven bracht een vorming rond sociaal constructivisme.


48

Werkgroepen

Werkgroep Voorbij De Kleuren kleuters De werkgroep werkte aan een katern dat inhoudelijk en vormelijk aansluit bij de vernieuwde uitgave van Voorbij De Kleuren. Het basisboek en het kleuterkatern vormen een geheel. In januari werd er een bevraging als evaluatie verstuurd naar docenten lerarenopleiding kleuter. De werkgroep, bestaande uit de pedagogische stafmedewerker basisonderwijs en medewerkers uit diverse teams kwam drie keer samen. De contacten tussendoor en de uitwisseling van huiswerken, gebeurde hoofdzakelijk via mail. Het definitieve tekstontwerp werd door de teams van feedback voorzien in de loop van de maand juni. De inhoudelijke eindredactie werd afgerond op 17 juni.

Werkgroepen VLO en werkgroep ABC Werkgroep VLO rond vormingsprogramma’s lerarenopleiding basisonderwijs: Deze werkgroep kwam samen op 25 juni en op 15 november. De voornaamste bekommernissen zijn hier: de evaluaties bij studenten en docenten om effecten te kunnen meten, de beginsituatie kunnen inschatten van de docenten om de afstemming te optimaliseren en de implementatie van de vernieuwde brochure Voorbij De Kleuren in de vormingsprogramma’s voor de lerarenopleiding lager- en kleuteronderwijs.


49

INTERNE VORMING In iedere afdeling volgden medewerkers vorming die een meerwaarde kon betekenen voor de werking van de afdeling op verschillende vlakken: inhoudelijk, methodisch of organisatorisch. In totaal werden er 120 geregistreerde dagdelen vorming gevolgd.

Brussel De 15 vormingen die in 2010 gevolgd werden door medewerkers van afdeling Brussel kaderden vnl. binnen: » de herwerking van het lespakket van Wonen op het Dak » de begeleiding van de workshops van 11.11.11 » de uitwerking van de projectmap lagere school van

Welzijnszorg

Gent Cis Verschaeve, steunpunt Diversiteit en Leren heeft het team wat meer achtergrond gegeven over coöperatieve werkvormen in het kader van herwerking SuperWereldMol. Verder werd er in dat kader ook een bezoek gebracht aan Achter de Muur en Inleefatelier India in Roeselare, Inleefatelier Senegal in Lille, Wonen op het Dak in Brussel, Baobab Express in Gent en Bevrijde Wereld in St-Niklaas. Op 8 december stelde Sofie Bedert (stagiaire) de eindconclusie van haar onderzoek rond metadenken bij 8-10 jarigen voor aan het hele team.

Roeselare Op 20 januari volgde Frans Ramon een vorming over het werken met de map Van verre en toch dichte in Roeselare. Op 3 februari volgden Sofie Viaene en Frans Ramon een vorming in Roeselare over Millenniumdoelstellingen met als gastspreker Jan Van De Moortele. Op 7 september 2010 volgde Sofie Viaene een vorming ivm. de workshops 11.11.11 : een gelukkig 2015 en goed geboerd.

Werking secundair Onderwijs Om voldoende kwaliteit te bieden tijdens onze werkwinkels en om over de nodige achtergrond te beschikken, wonen we met het team geregeld een studiedag, debat of infosessie bij. Dit jaar volgden we vorming over deze thema’s: klimaat, implementatie van de nieuwe vakoverschrijdende eindtermen en educatie voor duurzame ontwikkeling, de Millennium-doelstellingen, ontwikkelingseducatie, kwaliteitszorg en leiding geven.

Coördinatie, personeel en bestuur Volgende vormingen werden gevold door medewerkers coördinatie, personeel en bestuur: het toekomstcongres van 11.11.11, de voorstelling van het campagneland van Broedelijk Delen, een vorming over alchohol en drugspreventie op het werkt, een training in gebruik maken van het websurveyprogramma van Coprogram, een vorming over verzekeringen, een voorstelling over de nieuwe software van Microsoft, een interne vorming outlook-agendabeheer, ‘Stilstaan bij veranderen’: sociaal cultureel werk en duurzame ontwikkeling, een toelichting bij de interne staatshervorming Vlaanderen-Provincies, vorming over de werking van het nieuwe adressensysteem en een vorming over de aangifte van sociale risico’s.

Interne vorming, kwaliteitszorg en evaluaties


50

KWALITEITSZORG EN EVALUATIES We willen meer en meer resultaatgericht gaan werken op alle gebieden: zowel wat betreft verslaggeving als op vlak van evaluaties. We spreken dan over programmagestuurd werken m.a.w er wordt een veranderingsmanagement gevoerd. Concrete taken hierbij zijn: » Het opmaken van opvolgingsfiches deelresultaten, consequent

opvolgen van de indicatoren. » Uitwerken van een kwaliteitssysteem. In 2010 werd een kwaliteitscel Komyuniti opgericht Pol De Greve Jef De Molder, Koen de Koster, Marleen Van Schoor waren de leden van dit kwaliteitsteam. Met het team werd het EFQM-model geselecteerd om kwaliteitsbeheer mogelijk te maken zowel in Studio Globo als in Broederlijk Delen.

Evaluaties In 2010 werd het aanbod van Broederlijk Delen en Studio Globo voor het secundair onderwijs geëvalueerd door een extern consultancy bureau Ace Europe. Leerlingen, leerkrachten secundair onderwijs van ASO, TSO en BSO, medewerkers en animatoren van Broederlijk Delen en Studio Globo werden bevraagd op vlak van de waardering van producten bij de doelgroep en de effectiviteit van het aanbod. De focus lag op een kwalitatieve benadering met het oog op het formuleren van hypothesen voor de toekomst. Daarvoor werden verschillende producten geëvalueerd:

1. Bewegingsmodellen: Zuidprik en school als gastgemeenschap (Broederlijk Delen)

2. Lessenmap campagne Bolivia en webkwestie (Broederlijk Delen en Studio Globo) - niet-begeleid aanbod

3. Workshops (Studio Globo): Low impact Lama en MDG’s, stof tot nadenken - begeleid aanbod


51

Uit het rapport van Ace Europe onthouden we de volgende bevindingen en aanbevelingen als zijnde de belangrijkste: » Het is belangrijk om de samenwerking te behouden tussen

Broederlijk Delen en Studio Globo, in het kader van het bereik. » De waardering van leerkrachten en leerlingen is vrij

gelijklopend: de context van school bepaalt verwachting/waardering.

» Momenteel is er veel effect op het vlak van kennis en aanzet tot nadenken, maar niet onmiddellijk tot anders handelen. Het aanbieden van een combinatie van diverse producten/instrumenten versterkt het effect.

» In de toekomst zullen we ook verder moeten zoeken hoe we leerkrachten meer houvast kunnen geven om vanuit eigen capaciteit te werken aan mondiale vorming.

» De uitdaging ligt in het concretiseren van ontwikkelingssamenwerking, het vasthouden en integreren van nieuwe producten.

» Kosteneffectiviteitanalyse. » Broederlijk Delen en Studio Globo trachten hun aanbod af te

stemmen op de eindtermen. » Bij de uitwerking van het aanbod doet men zelf ook best een

kritische analyse en laat men zich best niet enkel leiden door de waardering van de leerkrachten.

» Broederlijk Delen en Studio Globo verwijzen in hun communicatie naar andere producten, leerkrachten kunnen geholpen worden met een duidelijker overzicht van deze producten.

Onderstaand een reactie van een leerkracht op de werking Studio Globo Secundair Onderwijs ‘Jullie werken samen met Broederlijk Delen. We hebben in onze school de traditie om vanuit het thema van BD te vertrekken. Dit omdat BD steeds veel energie gestoken heeft in het pedagogisch aspect van de ontwikkelingsvraagstukken. Jullie sluiten daar perfect bij aan met een kwaliteitsvol product. Dat is dan ook de tweede reden waarom we voor jullie kiezen. Maar wat maakt jullie werkwinkel voor secundair onderwijs nu kwaliteitsvol? Ze zitten pedagogisch gezien sterk in elkaar. Wat bedoelen we daarmee? » De leerlingen worden uitgedaagd. Ofwel door technische snufjes,

ofwel door de opbouw van het programma,… Die uitdaging werkt! » De leerlingen worden sterk betrokken, in kleinere groepjes.

Er is veel interactie. We werken in onze school graag met een trekkersgroep van leerlingen. We hebben die ooit mooi kunnen betrekken bij de werkwinkel.

» Thematisch plaatsen jullie de landenthema's in een globaal kader, een globale problematiek. Het maakt het niet eenvoudig. Het zijn dikwijls complexe problematieken. Maar jullie gaan de uitdaging om die verbanden te leggen en door te geven niet uit de weg. Jullie zoeken naar truckjes, beelden,... om het visueel te maken, om alle zintuigen aan te spreken. Belangrijke zaken in een leerproces. We zien dat graag.

» Over het algemeen is de begeleiding ok. We merken dat in de evolutie van de uitbouw van de werkwinkels meer en meer het accent gelegd wordt op de begeleider en zijn/haar interactie met de groep, op het proces dat afgelegd wordt met de groep. Op zich is dat geen negatieve evolutie omdat je zo beter kunt sturen naar het leggen van verbanden en beter kunt ingaan op vragen en bedenkingen. Het maakt wel dat Studio Globo zijn begeleiders bijzonder goed moet screenen en voorbereiden.

» Wellicht is er nog meer te vertellen... maar ik wil jullie toch wel bijzonder feliciteren en bedanken voor het jarenlang werken, zoeken en volhouden. Mooi om zien hoe het team altijd opnieuw zichzelf in vraag stelde en vanuit een gezonde filosofie zocht naar concretiseringen.

Paul van de Vel - Scheppers Instituut – Herentals’


52

PROMOTIE

Antwerpen Naar aanleiding van de officiële opening en opendeurdag op 17 en 18 september verschenen er verschillende artikels in Gazet van Zurenborg en Gazet van Antwerpen.

Brussel Afdeling Brussel was met een promotiestand aanwezig op de leermiddelenbeurs van COV Vlaams-Brabant en de VIRBO-beurs van het GO! De landenkoffers werden meer in de kijker gezet door ze uit te stallen in de inkomhal van het atelier en in de refter, bovendien werden ze kort voorgesteld tijdens het onthaal en de middagpauze van de klasgroepen die naar het inleefatelier komen. Vermits er voordien zelden workshops van 11.11.11 in Vlaams-Brabant doorgingen, werd hiervoor actief promo gevoerd via de gemeenschapscentra van Brussel, de Grossen en Grissen, plaatselijke 11.11.11-comités en brieven en mailings naar leerkrachten en directies. Het resultaat was een verrassend hoog aantal inschrijvingen!

Genk We opteren ervoor om niet alle beurzen af te schuimen, maar kiezen voor twee momenten waar leerkrachten talrijk aanwezig zijn. Dit zijn de lanceerdagen voor het lager onderwijs van Broederlijk Delen en de COV-beurs. We maken telkens een aantrekkelijke stand waar onze didactische leermiddelen kunnen ingekeken en vastgepakt worden. Dit levert vooral naambekendheid en veel informele contacten op.

Gent In Gent komen we twee keer per jaar samen met Oost-Vlaamse organisaties die een kofferwerking hebben: Bevrijde Wereld, Wereldcentrum, Djapo, Studio Globo, Kleur Bekennen, Kwasa Kwasa en Kinderrechtswinkel. Op deze manier willen we samen promotie voeren rond de koffers die we uitlenen en willen we elkaars aanbod kennen om te kunnen doorverwijzen. We stelden een lijst op voor leerkrachten en studenten met alle beschikbare koffers. Dit overzicht wordt o.a. meegegeven op onze vormingen.

Roeselare We maakten de werking van Studio Globo ruim bekend o.a. op de startavond van Broederlijk Delen, op een vergadering ter voorbereiding van een wereldfeest in Roeselare, ter gelegenheid van een bijeenkomst van Rotaract, bij een bezoek van Jeugd en Welzijn, n.a.v. een vorming voor directeurs van de basisschool, op de COV-beurs in Kortrijk, bij een overleg met docenten, op het fête du jeu in Rijsel (29/05), op het Forum Pédagogique in Rijsel, n.a.v. de uitreiking van de Innovation Awards in Kortrijk en op de Rencontres Gaïa in Roeselare.

Secundair Onderwijs We bouwden verder op de vernieuwde promostrategie van 2009. Daarnaast werd er verder ingezet op een actievere samenwerking met Broederlijk Delen, we waren aanwezig op het initiatief Stapvoets van VSKO, in elke provincie was een infomarkt voorzien voor leerkrachten secundair onderwijs ter promotie van materialen die werk maken van de nieuwe vakoverschrijdende eindtermen. Deze zomer breidden we ons adressenbestand uit met alle secundaire scholen in Vlaanderen en besteedden we extra aandacht in onze communicatie aan BSO- en TSO-scholen.

Netwerking


53

Nationaal Mailings Elk jaar versturen we een mailing naar de scholen. Voor het basisonderwijs is die gekoppeld aan de boekingen van de inleefateliers. Voor de tweede keer verstuurden we een folder per inleefatelier. Iedere afdeling organiseert de mailing naar eigen behoefte (regionaal, selectie van de scholen of alle scholen in de provincie…). Globaal bereiken we een meerderheid van de scholen. Voor het secundair onderwijs wordt er jaarlijks een folder met het nieuwe aanbod verstuurd. Voor de eerste keer werd die systematisch aan alle scholen bezorgd. Dit gaf een merkbaar effect in reacties van nieuwe scholen. Voor het hoger onderwijs doen we een mailing in functie van de reservatie van de VLO-programma’s. De druk van een nieuwe catalogus voor het basisonderwijs werd uitgesteld naar 2011. Als alternatief hebben we een beperkte flyer voorzien. Stands/beurzen Om de presentatie van onze organisatie op diverse stands en beurzen te verzorgen, maakten we een set roll-ups aan. We waren aanwezig op C.O.V-beurzen, VIRBO en EDO-beurs. Ook op de startavonden van Broederlijk Delen hadden we een stand en/of een workshop. Online De website www.studioglobo.be blijft een vast kanaal om ons aanbod bekend te maken. Verder proberen we ook aanwezig te zijn op een aantal plaatsen waar leerkrachten hun informatie zoeken: Klascement, lerarenforum. We verstuurden drie edities van de elektronische nieuwsbrief e-globo. Onze Facebook-pagina (www.facebook.com/studioglobo) gebruiken we sterker voor aankondigingen of om ervaringen van

scholen verder te verspreiden. Hier merken we vooral interesse vanuit studenten van de lerarenopleiding die bij ons op bezoek komen. We proberen ons aanbod ook up-to-date te houden op diverse online catalogussen maar door de veelheid aan kanalen is dat niet altijd even vanzelfsprekend (Kleur Bekennen, 11.be, Canon-cultuurcel, regionale catalogussen, ….) Databeheer Tot nu toe beschikken we niet over een adequaat systeem om ons publiek in kaart te brengen en te benaderen. De keuze voor een gecentraliseerd adressenbestand waar we heel wat voorbereidend werk voor deden, moet hier vanaf 2011 stevige stappen vooruit toelaten (zie beschrijving bij ICT). Via de vormingen Op vormingsmomenten voor leerkrachten en studenten van de lerarenopleiding brengen we systematisch de ruimere werking van Studo Globo onder de aandacht en we zorgen voor presentexemplaren van Wereldreis en Samsam. Acties Bijzondere acties waren de educatieve pakketten over de aardbeving in Haïti en Saved by the bell, waar we voor de promotie heel wat nieuwe en gekende kanalen konden inzetten (Plantyn-nieuwsbrief, Smartschool, Klasse met bijbehorende kanalen, …) Voor de lancering van Voorbij De Kleuren lieten we een flyer drukken die gericht naar contacten in onderwijsmiddens en op beurzen kan gebruikt worden.


54

CONTACTEN

Antwerpen In 2010 kwam er heel wat volk over de vloer: architect, aannemer, decorbouwer, … Allemaal in functie van het grote renovatieproject. Ook naar aanleiding van het openingsweekend werden heel wat contacten gelegd met sprekers, animatiegroepen en medewerkers.

Brussel Het grootste deel van de mensen die in 2010 afdeling Brussel en het inleefatelier Wonen op het Dak bezochten waren: studenten uit de lerarenopleiding, journalistiek en sociaal-cultureel werk, meestal in het kader van een project of stage organisaties die rond gelijkaardige thema’s werken of willen werken (zoals initiatieven buitenschoolse opvang, ouderverenigingen, Le Partenariat, Museum voor Communicatie, Kleur Bekennen) De contacten die we zelf legden als afdeling waren vooral gericht op de organisatie van de Open Dakdag.

Genk Venlo Naar aanleiding van de Floriade in 2012 wil de stichting Ontwikkelingssamenwerking Meerlo-Wansum een wereldpaviljoen bouwen. Geregeld wordt er over en weer gemaild met het mondiaal platform Venlo. Ook zijn er bezoeken geweest aan het inleefatelier Filippijnen en vragen gesteld over de pedagogische werking van een inleefatelier.

Het plan voor een nieuw decor in ons Filippijnenatelier is een kans om samen te werken. Hieronder noemen we vier partners.

- De Provincie Limburg (Synergie) Studio Globo heeft een convenant afgesloten met de provincie Limburg. In onderling overleg zal deze aangepast worden en voor april 2011 geformaliseerd zijn.

- Broederlijk Delen (transversale) De coöperant van Broederlijk Delen, Arnold Van den Broeck engageert zich mee in het project. Hij wordt actief betrokken bij het uitwerken van het decor. Enkele voorbeelden: - Verslagen over het nieuwe scenario worden naar

hem doorgestuurd en hij geeft feedback. - Hij stuurt recente beelden door. Zo neemt hij

foto’s van beelden die ontbreken in het huidige decor.

- Mensen in België die een band hebben met de Filippijnen (synergie) Bij het bedenken van het ontwerp van het nieuwe decor, laten we ons inspireren door foto’s. onder andere van mensen die in 2010 op reis gingen naar de Filippijnen. Met elk van deze mensen hebben we lange gesprekken gehad en hierdoor hebben we veel foto’s en verhalen ontvangen.

- Leerkrachten (inbedding) We betrekken leerkrachten in dit project. Zo zullen leerkrachten van de pedagogische werkgroep betrokken worden bij de maquette en bij het scenario.


55

Gent Studio Globo Gent maakt samen met enkele andere Oost-Vlaamse vzw’s deel uit van een samenwerkingsverband rond Centraal-Amerika. We namen deel aan Kutunka (een duurzaam festival in Gent), waar het samenwerkingsverband een onderdeel van het festival uitwerkte om Centraal Amerika in de kijker te zetten. Studio Globo Gent had voor die dag een educatief spel rond Guatemala in elkaar gestoken voor kinderen van vijf tot twaalf jaar. We deden af en toe beroep op het documentatiecentrum van het Wereldcentrum in Gent. We kregen heel wat bezoekers over de vloer met informatieve vragen, al dan niet gekoppeld aan het volgen van een inleefatelier. De meeste van deze bezoekers waren stagiaires (van andere afdelingen of andere organisaties), studenten of organisaties die rond gelijkaardige thema’s werken.

Roeselare We kregen opnieuw heel wat bezoekers over de vloer. Het ging om leerkrachten, stagiairs, docenten, studenten, buitenlandse studenten, vrijwilligers, jeugdbewegingen, collega’s e.a. Studio Globo blijft een actief lid van het West-Vlaams NGO-overleg en de werkgroep Wave. In het Provinciaal Noord-Zuid Centrum wordt samengewerkt met andere ngo’s en met de provinciale diensten. Samen werd o.a. een vormingsavond georganiseerd over de Millenniumdoelstellingen met de medewerking van Jan Van de Moortele en John Vandaele.

Secundair Onderwijs Afdeling Secundair investeerde in het kader van de uitbouw van een strategie voor vorming voor leerkrachten en studenten lerarenopleiding vooral in een netwerk van pedagogische begeleidingsdiensten en docenten van de lerarenopleiding. Ook de contacten met de Edo-coördinatiecel, het Edo-platform, Ecocampus en het Lerend Netwerk duurzame ontwikkeling in de lerarenopleiding worden goed onderhouden. Daarnaast onderhielden we onze contacten in het kader van lopende en nieuwe samenwerkingsprojecten: het Europees project MDG’15, het klimaatproject, een samenwerking met 11.11.11 in het kader van de nieuwe klimaatcampagne van de Coalitie De Tijd Loopt.

Nationaal

Educatie voor Duurzame Ontwikkeling (EDO) » Op 14 januari volgden Piet Spanhove en Marleen van Schoor

een vorming van platform EDO over Vakoverschrijdende Eindtermen.

» Marleen volgde het Lerend Netwerk duurzame ontwikkeling in de lerarenopleiding op.

Op 11 februari werd het verhalend ontwerpen voorgesteld en andere werkvormen rond EDO. » 5 maart namen we met Studio Globo deel aan de EDO-beurs

ingericht door Ecocampus. We verzorgden een infostand en begeleidden een ‘rondetafelgesprek’.

» 29 november 2010: gesprek met Elke Van Wildemeersch (Ecocampus) en Jürgen Loonens (Departement leefmilieu, natuur en energie) rond Educatie voor Duurzame Ontwikkeling en de link met ontwikkelingseducatie.


56

Traject Actief Burgerschap De Koning Boudewijnstichting is, met steun van het departement Onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap sinds najaar 2009 gestart met een traject rond ‘actief burgerschap’. Sleutelfiguren uit diverse educaties zijn gevraagd om hier voor 2 jaar in te stappen. Het traject evolueert vanuit enkele leermomenten naar werkvergaderingen waarin we vanuit het veld van de aanbieders van diverse educaties tot een boodschap willen komen. Het traject loopt dan uit op een Forum in het Vlaamse Parlement op 12 mei 2011. Op 25 februari kregen we een voorstelling van prof. Dr. Dimo Kavadias over een onderzoek naar de totstandkoming van de vraag tot ondersteuning binnen scholen in het kader van ‘burgerschapseducatie’. Op 11 mei sprak prof. Filip De Rynck over ‘Actief burgerschap en participatie’ en Ted Huddleston over ‘Citizenship Education in England’ Op 6 oktober startten we dan met de verwerking van de leermomenten en de uitwerken van het forum dat op 12 mei 2011 zal plaatsvinden.

Samenwerkingsprojecten Studio Globo investeert in concrete samenwerkingsprojecten. Waar dit een meerwaarde heeft, proberen we krachten te bundelen. Studio Globo is daar zelf een product van en in het samenwerkingsverband Komyuniti maken we daar al een veertiental jaar op een gestructureerde wijze werk van. Maar ook daarbuiten gaan we allianties aan. Sommige zijn ook al vrij duurzaam, andere waren in 2010 nieuw.

CNCD-11.11.11 Een belangrijke nieuwe samenwerking groeide met de Franstalige tegenhanger van 11.11.11: het Centre National de

Coopération au Développement (CNCD/11.11.11). Zij geven de Wereldkalender uit in Franstalig België. Een bijbehorende lesbrief zoals Wereldreis bij ons bestond daar niet. Hierrond groeide interesse om samen te werken. We hadden drie overlegvergaderingen (24.03; 30.03 en 30.09). Dit resulteerde in een samenwerkingsovereenkomst om te beginnen voor 3 jaar (parallel met het 3-jarenplan DGD) waarbij CNCD de lesbrief van ons overneemt en vertaalt. In mei verscheen een 0-nummer waarmee de promotie werd gestart. Vanaf 2011 start de eerste jaargang van Le monde en classe. 11.11.11 Samenwerking rond Wereldreis Op vraag van 11.11.11 zochten we een andere oplossing voor het drukken en verzenden van de maandelijkse lesbrief ‘Wereldreis’. We verkenden enkele alternatieven en kwamen terecht bij De Wrikker in Antwerpen. Dit betekent dat we evolueren van kopiewerk naar drukwerk en dat de kwaliteit zal verbeteren. De inhoudelijke samenwerking rond de lesbrief bij de Wereldkalender van 11.11.11 loopt uiteraard door. 11.11.11 Samenwerking rond workshops secundair onderwijs Vanuit de vaststelling dat we een vrij gelijkaardige werking van begeleide workshops hebben, én vanuit de zoektocht meer synergie te creëren, voerden we samen met 11.11.11 enkele gesprekken over mogelijke samenwerking. Concrete aanleiding was de workshop ‘Low impact Lama ‘ die we voor de campagne 2010 van BD hebben uitgewerkt en die goed zou passen voor de campagne van 11.11.11 in 2012 die eveneens over het klimaatthema handelt. Intern hadden An, Jan en Piet twee voorbereidende vergaderingen (13.01 en 15.10) en tijdens 2 besprekingen met


57

11.11.11, op 19.10 en op 22.11. werkten we een samenwerkingsovereenkomst uit, te beginnen voor 2 jaar. De 2de bespreking was ook samen met Coprogram ifv advies inzake regeling met DGD daaromtrent.

Djapo Reeds vele jaren werken we rond specifieke punten samen met Djapo. Zo rond de uitwisseling van uitleenkoffers. Sinds enkele jaren werken we ook mee aan de begeleiding in de basisscholen van workshops die Djapo maakt bij de campagnes van 11.11.11. Dit jaar niet enkel in Zuid-West-Vlaanderen, maar ook in Brussel en Vlaams-Brabant. En met succes want er werden zeer veel sessies begeleid (samen 89). Verder werkten we ook samen voor de uitwerking van een vormingstweedaagse voor de leden van Coprogram rond ‘het verbeteren van het vermogen om als NGO aansluiting te vinden op het onderwijsveld. We overlegden daarover op 06.01 en 27.05 en starten in het najaar een gezamenlijke werkgroep die een vormingstweedaagse zou voorbereiden en 5-tal keer zou bijeenkomen.

Le Partenariat Lille In 2010 resulteerde de samenwerking met Le Partenariat in het kader van het Europese project, ‘Leren van diversiteit, voorbij de grenzen’ o.a. in

» de ontwikkeling van nieuwe leermiddelen: Bouba in Senegal,

» de uitwerking van modules voor vorming van volwassenen

» de uitwerking van modules voor vorming van studenten, o.a. diversiteit in de stad

» de organisatie van “Rencontres Gaïa” in Roeselare over het thema “diversiteit”

» de hertaling van Voorbij De Kleuren ifv. de Franse realiteit

Noord-Zuid-opleidingen Met KATHO en KHL sloten we, samen met BD, een samenwerkingsovereenkomst i.v.m. de Noord-Zuid-opleidingen van deze twee hogescholen. De samenwerkende partijen willen de capaciteitsopbouw van de ontwikkelingsproblematiek versterken. SG/BD zit in de beide adviesraden

Samenwerking met provinciebesturen Studio Globo heeft samenwerkingsovereenkomsten met de provinciebesturen van West-Vlaanderen, Limburg en Antwerpen. In de andere provincies zijn er ook contacten en schrijven we in op de subsdievoorzieningen. Op 9 juni was er de jaarlijkse Opvolgingscommissie met de gedeputeerde voor ontwikkelingssamenwerking in West-Vlaanderen, Dirk De fauw. Daar wordt een jaarlijkse stand opgemaakt van de opvolging van de meerjarige samenwerkingsovereenkomst. De samenwerking loopt zeer goed. Op 15 september hadden we een bespreking met Inga Verhaert, gedeputeerde in de provincie Antwerpen over een jaarlijkse overeenkomst. Op 19 oktober was er een overleg met Erika Thijs, gedupteerde in Limburg over de herwerking van het decor in de Filippijnen-inleefruimte en over de meerjarige samenwerkingsovereenkomst.


58

VERTEGENWOORDIGING

Brussel Afdeling Brussel was vertegenwoordigd op het provinciaal Noord-Zuidoverleg van Vlaams-Brabant en op de intervisievergadering van de VGC i.v.m. de betrokkenheid van leerkrachten en ouders bij het schoolaanbod van educatieve partners.

Genk Met het NGO-overleg werkten we het project ‘laat je strikken’ uit. Dit idee is vergelijkbaar met het principe van een Bongo-bon. Verenigingen kunnen een ‘laat-je-strikken-pakket’ voor 30 euro aankopen en dan kiezen ze uit één van de activiteiten. Deze activiteiten kunnen variëren van animatie naar een workshop tot en met educatieve activiteiten. Het geheel wordt gecoördineerd door 11.11.11. In het Limburgs Platform voor OntwikkelingsSamenwerking (LPOS) zetelen afgevaardigden van het NGO-overleg, afgevaardigden van de Grossen en afgevaardigden van de vierde pijler. Studio Globo zit in de algemene vergadering. Dit jaar stond de toelichting van het beleidsplan van de gedeputeerde voor ontwikkelingssamenwerking op het programma.

Gent In Gent blijven we actief lid van het NGO-overleg van de provincie Oost-Vlaanderen.

Secundair Onderwijs De afdeling Secundair onderwijs volgt het Platform EDO op en de algemene vergadering van Wereldmediatheek.

Nationaal Studio Globo blijft verder actief lid in volgende vergaderingen:

» Algemene Vergadering 11.11.11 » Algemene Vergadering Coprogram » Algemene Vergadering Welzijnszorg » Algemene Vergadering Broederlijk Delen » de Commissies educatie van Broederlijk Delen en

Welzijnszorg » de sectorgroep educatie, de werkgroep mondiale vorming

en het werkgeversoverleg van Coprogram » KIJO solidariteit, het overleg van het Netwerk Rechtvaardigheid en vrede met het VSKO. » Platform 2015 de tijd loopt.


59

Doeltreffendheid en synergie in de sector Er was heel wat beweging in de sector op het terrein van de noordwerking. Er komen immers vragen over de doeltreffendheid van de noordwerking. Binnen de sector werkten we aan een verduidelijking van de samenwerking en synergie tussen de ngo’s. Zo werd er een gezamenlijk kader voor de scholenwerking uitgewerkt. Studio Globo stapte mee in een stuurgroep die 2 keer bijeenkwam en dan op 25 maart met de verantwoordelijken van alle ngo’s met een noordwerking afspraken maakte over de integratie van de kader in de komende 3-jarenplannen. We werkten ook aan het verhogen van de capaciteit van NGO’s om goed aan te sluiten bij de onderwijscontext. Daarvoor kregen wij van Coprogram samen met Djapo een opdracht om een vormingstweedaagse daarover uit te werken. We kwamen 2 keer bijeen en werkten een overeenkomst uit tussen Coprogram, Djapo en Studio Globo om dit project op het spoor te zetten. We kregen hiervoor 4 maand een halftijdse personeelsversterking. We werden door Coprogram ook betrokken bij het overleg tussen Coprogram en het BTC over de situatie van Kleur Bekennen die zeer onduidelijk blijft en waar opnieuw werd gepleit voor een overlegorgaan. In het najaar werkten we mee in een stuurgroep die het standpunt van de Vlaamse ngo’s voorbereidde (2 vergaderingen) voor de besprekingen met de overheid over synergie en samenwerking tussen de verschillende actoren. Hierrond hielden we een brede consultatiedag voor alle Noord-NGO’s op 19 november

Piet Spanhove werd ook gevraagd door Coprogram om te participeren in het Werkgroep 3 over Ontwikkelingseducatie van het Paritair overlegcomité (POC) waar het kabinet voor Ontwikkelingssamenwerking, DGD en de federaties van de NGO’s samen rond tafel zitten. In die Werkgroep werd gewerkt aan 3 teksten: 1) de definitie van ontwikkelingseducatie; 2) principes voor doeltreffendheid van de ontwikkelingseducatie; en 3) complementariteit van de actoren, samenwerking en synergie. Hiervoor waren 5 voorbereidende vergaderingen nodig en de Wgr. 3 van het POC zelf kwam ook 5 keer bijeen op 04.02; 22.04; 17.05 (verontschuldigd); 10.11; 03.12.


60

SAMENSTELLING

Nadat in 2009 de vergadering was vernieuwd, waren er in 2010 geen wijzigingen in het lidmaatschap.

Stichtende leden Francis Deknudt, Jan Rumbaut, Hugo Wouters

Afgevaardigden van organisaties van het mondiaal en intercultureel vormingswerk BD: Lieve Herijgers; WZZ: Kusum Mertens; PCV: Gio De Weerd; MISSIO: Michel Coppin; Chirojeugd-Vlaanderen, dienst Spoor ZeS: Emilie Deblock; CGKR: Davy Verhard; KMS: Walter Andino; VMC: Tine Debosscher

Individuele leden Luc Dewilde; Judith Spitaels; Marc Colpaert; Cecile Hennissen; Lisbet Colson; Rudi Ferket; Paul De Meester; Frank Langeraert; Greet Castermans; Marie-Christine Vergote; Bert De Wolf; Peter Van Wonterghem; Sabine Poleyn; Els Luyten; Els Gryson; Riet Ory; Trees Dumon; Gerda Vermassen

Afgevaardigden van onderwijsnetten GO!: Sofie Michiels, O.V.S.G.: Johan Vanwynsberghe, V.S.K.O., V.V.K.Ba.O.: Jef Pazmany

Afgevaardigden van de teams SG Antwerpen: Marian Corten/Geert Van Malderen; SG Brussel: Liesbet Niveau/Tine Schuurmans; SG Genk: Sabrina Santillo; SG Gent: Karen Wouters; SG Roeselare: Frans Ramon; SG Werking secundair onderwijs: An Van De Walle; SG Coördinatie: Piet Spanhove.

WERKING Op 21 april was er de jaarvergadering. Geertrui De Ruyter van de Vlaamse Onderwijsraad (Vl.O.R) trad met ons in dialoog over het raamadvies over educaties. Het bevat enkele interessante wegwijzers om als externe aanbieder samen te werken met de scholen en het onderwijsveld. Vanuit enkele klemtonen uit het narratieve verslag 2009 werd teruggeblikt op de werking in 2009. De jaarrekening 2009 werd besproken, alsook de balans op 31.12.2009. Het verlies van het boekjaar 2009, voor een bedrag van 21.822 euro, werd overgedragen naar 2010. Dit gebeurt met de bedoeling volgend jaar de impact van de renovatie van de Rolwagenstraat, die gerealiseerd wordt over de twee boekjaren 2009 en 2010, in zijn totaliteit te kunnen bekijken. De begroting 2010 werd goedgekeurd en er werd kwijting verleend aan de uittredende Raad van Bestuur. Op de AV van 24 november keurde de AV de verlenging goed van het mandaat van Bedrijfsrevisoren Clybouw als Commissaris van de vereniging en gaf het mandaat aan de RvB om de begroting 2011 goed te keuren in afwachting van de jaarvergadering in april. We verdiepten ons in het Coprogram-onderzoek Impactstudie mondiale vorming en bevestigden daarbij het belang van een dergelijk onderzoek op sectorniveau. Zo’n onderzoek maakt duidelijk dat het meten van effect niet evident is. We formuleerden heel wat vragen (ivm omvang, werkmethode, inhoudelijke invulling), zodat veel gewicht geven aan de conclusies weinig zinvol is. Concrete elementen kunnen we meenemen voor toepassing of verder eigen onderzoek. Verder nam de AV kennis van de grote lijnen van het tweede driejarenplan (2011-2013) binnen het strategische plan voor 2008-2013, dat is ingediend bij DGD. Het is nog wachten op de (graad van) goedkeuring.

Algemene vergadering

Ledenlijst 2010 (onderstreept = lid van de Raad van Bestuur) Van de vergaderingen van de AV is een besluitenlijst beschikbaar.


61

SAMENSTELLING De RvB is in 2009 voor 4 jaar verkozen. Geen wijzigingen in 2010.

WERKING De RvB organiseerde twee Algemene Vergaderingen en kwam zelf 7 keer bijeen: 20/01; 03/02; 25/03; 19/05; 08/09; 20/10; 08/12. Elk jaar zijn er één of twee contacten met teams voorzien. Op 8 december was er een contact met het team in Roeselare. Meest aandacht ging naar financies en personeelszaken, maar ook andere aspecten kwamen aan bod. Overzicht van de thema’s die in 2010 extra aandacht vroegen:

Tussen de vergaderingen door, namen verschillende leden van de RvB deel aan voorbereidende werkgroepen. Leden van de RvB namen ook deel aan 6 selectiecommissies bij aanwervingen. De RvB werkt op basis van verslagen van het DB en voorbereidende werknota’s (22 nota’s in 2010). Van alle vergaderingen is een verslag en worden de besluiten in een cataloog opgenomen. Een bundel met blijvende besluiten is beschikbaar.

WERKGROEPEN VAN DE RAAD VAN BESTUUR

DB-Dagelijks Bestuur Het DB (de voorzitter en de directeur en ad hoc uitgebreid met deskundigen) heeft ongeveer tweewekelijks overleg. Er waren in 2010 18 vergaderingen. Opdracht van de vergadering: bepalen en voorbereiden van de agenda van de RvB; beslissingen van de RvB voorbereiden; opvolgen van subsidiedossiers en financies; personeelsbeleid van de RvB concretiseren; feedback voor de coördinator/directeur. Verslag van de bespreking van het DB wordt gegroepeerd in nota’s die naar de RvB gaan. Besluiten die het DB neemt, worden door de RvB bekrachtigd en opgenomen in de besluitenlijsten van de RvB.

A - algemeen beleid » actualisering organogram » organisatie van het nationale secretariaat

B - financieel beleid » uitwerken en opvolgen besparingsplan » voorbereiding jaarrekening 2009 en

definitieve begroting 2009 » begroting 2011-2013

C - educatief beleid » eindevaluatie van het 3-jarige EU-project MDG’15

» herwerking programma De SuperWereldMol

» opties voor nieuw decor Filippijnen-inleefruimte

D - extern beleid E - personeelsbeleid » opvolgen van het personeelsoverleg

» krijtlijnen voor een nieuw arbeidsreglement

» werkwijze voor tijdelijke contracten F - logistiek beleid » opvolging renovatie gebouw in de

Rolwagenstraat » programma officiële opening

Rolwagenstraat » invoering van CRM-project (adressen en

data)

Raad van Bestuur


62

Werkgroep uitbouw secundair onderwijs Een ondersteuningswerkgroep met teamleden en leden van de RvB volgen de realisatie van de objectieven van deze nieuwe afdeling op. Deze werkgroep kwam op 4 oktober samen. Zo’n klankbordgroep wordt door alle partijen als zinvol ervaren. Er is een meerwaarde op vlak van rechtstreekse doorstroming van info van het team naar de Raad van Bestuur. De bespreking van de concrete werkplanning met terugkoppeling naar de meerjarenstrategie (‘objectieven’) levert zinvolle feedback. Een grotere frequentie van één à twee keer per jaar lijkt niet nodig.

Werkgroep nieuw EU-project Voor de uitwerking van het programma voor een nieuw EU-project werd een tijdelijke werkgroep geïnstalleerd die twee keer bijeenkwam (18/02; 21/04) en één keer overlegde met de Conseil d’Administration van Le Partenariat (24/02).

WELT-Werkgroep Educatiebeleid op Langere Termijn

Welt op 6 februari Jef Lambrecht nam ons een voormiddag mee naar het Midden-Oosten met een geschiedenisschets. Hij voert ons naar de jaren 1970 en vertelt uitvoerig over de oorlogsgebeurtenissen van Pakistan en Afghanistan, de rebellie tussen de Soenniten en de Shjiieten, de Amerikaanse Bushcultuur en de

kernwapenkwestie van Iran. Daarnaast betrekt hij ook het vraagstuk Osama Bin Laden en de Taliban om ons een grondige achtergrond mee te geven over het Midden-Oosten. Daarenboven verduidelijkt hij ons ook de geografische situatie van de streek zodat we een beter zicht krijgen op de reeds vaak bediscussieerde olie- en gaskwestie. In de namiddag is er een wandeling van Antwerpen Averechts: Wereldkaart op stadsformaat in de Joodse, Chinese en Afrikaanse buurt van Antwerpen.

Werkgroep benefietconcert Als bijkomende noodzakelijke bijdrage voor de financiering van het nieuwe Peru-inleefatelier, installeerde de RvB een tijdelijke werkgroep Benefiet. Opdracht van deze werkgroep: een concert organiseren dat SG in beeld brengt voor een breed publiek en een positieve boodschap uitstraalt over multiculturaliteit en het Zuiden. De werkgroep kwam vier avondvergaderingen bijeen Aan de stad Antwerpen werd gevraagd om zaal AMUZ tegen de voorwaarden van ‘stadsdagen’ te kunnen gebruiken. Op 23 oktober vond het concert plaats met solidariteitskoor Frappant en Cantores (een Chileense groep), een 120-tal personen waren getuige van een prachtige muzikale avond.

Een studiedag WELT is» nadenken over

Educatie op Lange Termijn

» mensen beluisteren over nieuwe tendensen

» reflecteren over uitdagingen die op Studio Globo afkomen

» ons eigen wereldbeeld verruimen

» elkaar ontmoeten en ideeën uitwisselen


63

COÖRDINATORENOVERLEG Naast de coördinerende opdrachten inzake de werking (zie eerder) heeft het CO ook een rol in het ‘bestuur’. Het educatieve beleid is door de RvB in belangrijke mate gedelegeerd naar het CO. Tevens geeft het CO rond diverse beleidspunten adviezen aan de RvB. Dit jaar werkte het CO o.a. aan een nota over kennis-management en informatiedoorstroming en aan een nota voor de RvB over het efficiënt besteden van de beschikbare tijd. Rond bestuurspunten specifiek voor een afdeling is er tussendoor overleg tussen de directie en de teamcoördinator. Dit jaar waren er 21 geregistreerde overlegmomenten, per teamcoördinatoren afdelingen basisonderwijs was dag 2 tot 3 keer, met de teamverantwoordelijke afdeling s.o. was dat 7 keer.

PERSONEELSOVERLEG Namens de werknemers vormen Eli De Ridder (team Antwerpen) en Jan Dessein (team secundair) de syndicale delegatie. Tine Schuurmans (team Brussel) is plaatsvervanger. Ze worden meestal bijgestaan door Francis Stevens (secretaris BBTK/ABVV). Aan werkgeverszijde maken een bestuurder (meestal Francis Deknudt), een door de RvB gemandateerde coördinator (Frans Ramon) en Piet Spanhove de dienst uit. Voor advies worden soms Elsie Gilis (personeelsdienst) en Pieter Van Heuverzwijn (werkgeversfederatie Sociare) betrokken. Er waren zes vergaderingen van het overleg tussen directie/RvB en de syndicale afvaardiging, nl. op 06/01; 03/02; 17/03; 28/04; 27/10 en 01/12. Er waren nog twee tussentijdse besprekingen, op 01/06 en 09/12. De werknemersdelegatie kwam nog enkele keren extra bijeen voor voorbereidingen.

Langs werkgeverszijde waren er drie voorbereidende vergaderingen waarvan twee met Sociare. Na één jaar werking werd het huishoudelijk reglement geëvalueerd en bijgestuurd. Er werd verder gewerkt aan een vernieuwing van het arbeidsreglement en meer specifiek aan een nieuwe regeling inzake de werkroosters. Op de plannings-twee-daagse in De Pinte werd vanuit het overleg WG-WN een voorstel geformuleerd om in de toekomst te werken met stam- en glijtijden. Vanuit de vragen die uit deze bespreking kwamen, werd nadien verder gewerkt. Andere punten: de cao rond het woonwerkverkeer, de uitvoering van de VIA-akkoorden, het besparingsplan van de RvB, de vakantieregeling en een beleidsplan inzake preventie alcohol en drugs. Op basis van CAO 100 van 01.04.2009 namen we in de werkversie van het nieuwe arbeidsreglement een beleidsverklaring op voor preventie van alcohol- en drugsproblemen op het werk. In die nota worden enkele intenties geformuleerd. In een volgende fase, die nog niet verplicht is gesteld, kunnen er meer concrete actiepunten worden uitgewerkt. We gaan nog na hoe we die volgende fase zien.


64

Studio Globo en Broederlijk Delen werken sinds 1997 structureel samen, zowel inhoudelijk als praktisch. De samenwerking is geregeld via een kaderovereenkomst. Een schragend onderdeel van de samenwerking is het gezamenlijke medefinancieringsprogramma bij de Belgische Ontwikkelingssamenwerking via DGOS. De Stuurgroep van Komyuniti volgt de samenwerking op.

WERKING STUURGROEP In de stuurgroep zitten de beide directeurs van SG en BD en de coördinator van Komyuniti (Jef Demolder), meestal aangevuld met de hoofden van de Dienst Educatie (Lieve Herijgers) en Dienst Partnerwerking (Dirk Willems). Naargelang van de agenda zijn ook de medewerkers kwaltiteitszorg aanwezig: Marleen Van Schoor voor de noordwerking en Koen De Koster (vanaf sept.) voor de zuidwerking. Er waren tien vergaderingen op 07.01; 15.02; 09.03; 21.04; 27.05; 15.06; 10.09; 23.09; 15.11; 13.12. De belangrijkste werkpunten waren

» het tussentijds DGD-rapport » de voorbereiding en uitwerking van het 2de driejarenplan

voor het programma 2008-2013 bij DGD » de evaluaties en kwaliteitszorg » de interne structuren van Komyuniti » de eerste opties voor de planning van de uitwerking van

een strategisch plan 2014-2019 » het opvolgen van het overleg met de sector (Coprogram)

RESULTAATGERICHT WERKEN EN KWALITEITSZORG Een belangrijk werkpunt is het ‘resultaatsgerichte beheer’ dat door DGDS wordt gevraagd. Er werd gewerkt aan een systeem van opvolgfiches om de indicatoren te kunnen opvolgen met de bedoeling deze in 2011 te hanteren. Voor het invoeren van een label voor kwaliteitszorg werd samengewerkt met het Vlaams Centrum voor Kwaliteitszorg. De Cel Kwaliteit organiseerde op 12.10 een studienamiddag ‘Dansende tapijten’ over het EFQM-systeem. Een ruime groep van medewerkers nam hieraan deel. Ook de evoluties in de sector waarbij Coprogram samen met Acodev een globaal lidmaatschap zal afsluiten met en EFQM Europe werden gevolgd.

KADEROVEREENKOMST De kaderovereenkomst tussen BD-SG voor de periode 2008-2013 (over de inhoudelijke, programmatorische, logistieke en financiële samenwerking) werd in het najaar besproken ifv enkele aanpassingen en actualisatie voor de tweede periode van drie jaar. Ook de onderliggende overeenkomst ivm de logistieke samenwerking, de gemeenschappelijke diensten personeelszaken, boekhouding en ICT werd besproken en geactualiseerd. Rond concrete punten waren er ook specifieke overlegmomenten:

» diverse overlegmomenten met Kris Ooms i.f.v. de verhuis van de nationale diensten

» diverse besprekingen met Pol Degreve, directeur BD (18.01; 18.02; 7.09; 25.11)

» Op 11.10 was er een bespreking met Raf Stassen (DP) over de evoluties van de partnerwerking in Peru.

Komyuniti


65

MEDEFINANCIERINGSPROGRAMMA BIJ DGOS 2010 was het tweede jaar van het 3-jarige programma 2008-2010 binnen het strategische plan 2008-2013. Naast de zesmaandelijkse financiële staten, leverden we in april 2010 een tweede tussentijds inhoudelijk rapport af (over 2009). We kregen hierover een beoordeling en 18 juni hadden we een beleidsdialoog met de dossierbeheerder en de door DGD aangestelde experts. Globaal was de beoordeling zeer positief. Er wordt op prijs gesteld dat we rekening houden met de eerdere geformuleerde opmerkingen en aanbevelingen. Pluspunten zijn ook de betere afstemming van aanbod en vraag (hier scoort b.v. de medewerking met uitgeverijen), de verdere explicitering van het begrip ‘interculturaliteit’ (traject met hogescholen geeft hier bonus), de inspanningen op het vlak van synergie en complementariteit (met name de integratie van de werking s.o. is een goede zaak). Onze inspanningen op het vlak van de sector (b.v. impulsen inzake meer gezamenlijke scholenwerking) worden gezien en diverse samenwerkingen worden gewaardeerd (zo o.a. ook de Europese dimensie en het project met WWF/VUB). De aanbevelingen vormen geen lange lijst maar verdienen wel de nodige aandacht: 1) voortdoen op de ingeslagen weg; 2) de doelmatigheid bekijken van de activiteiten in de noordwerking (ingezette personele en financiële middelen meten aan de reeds behaalde en de voor de toekomst geambieerde resultaten); 3) bij de herziening van het beleid inzake de personele samenwerking ook rekening houden met de toegenomen uitdagingen op het vlak van uitwisselingen tussen Noord en Zuid (hierbij het punt van het traject met hogescholen en stageplaatsen in het Zuiden)

INDIENING VAN HET DRIEJARENPLAN 2011-2013 Veel energie ging ook naar een tweede driejarenplan binnen ons strategisch kader 2008-2013. Op 19 januari 2010 ging er een Komyuniti-werkdag door waarbij we met een ruimere groep medewerkers een aantal accenten voor het 3-jarenplan 2011-2013 doorpraatten. Voor SG waren daar de nationale staf en de teamcoördinatoren aanwezig. Enkele thema’s die aan bod kwamen:

» hoe bouwen we de Noord- Zuidinteractie in de toekomst uit

» Wat doen we al op vlak van synergie en hoe kunnen we dit versterken?

» Samenwerking met hogescholen inzake begeleiding van stages in het Zuiden: voorbereiding, nawerking…

» het klimaatthema: een apart of overkoepelend thema (ecologisch maar ook rechtvaardigheidsvraagstuk)

» Werking secundair onderwijs: hoe vertaal je de campagnes op een educatieve manier? Meer nadruk op vorming van leerkrachten en toekomstige leerkrachten: visietekst, vormingsmodule

» Vorming voor andere doelgroepen De elementen die daar uit kwamen werden meegenomen in enkele nieuwe accenten in het plan voor 2011-2013. Vanaf mei startte het redactiewerk en in augustus werd het lijvige plan met logisch kader en narratieve duiding ingediend. Het duurde nog een tijd eer het ontvankelijk werd verklaard en pas op 13 december hadden we een beleidsdialoog over de beoordeling van het plan. Die beoordeling was zeer positief en we zetten daarmee terug een mooie stap voorwaarts. Belangrijkste vernieuwing in het plan 2011-2013 is een nieuw deelresultaat onder het bewegingswerk waarbij we synergie creëren tussen BD en SG: “uitbreken naar nieuwe doelgroepen via een vormingsaanbod”.


66

Hier worden enkele bestaande activiteiten samengebracht, meer in relatie tot elkaar gebracht (afstemming) en verder onderbouwd. Bedoeling is dat er kan worden geëvolueerd van een ad hoc benadering naar een meer gestructureerd aanbod. Dit is een gezamenlijk werkterrein van Studio Globo en Broedelijk Delen dat de aparte doelstellingen van het Noordluik overstijgt. Binnen dit resultaat worden een aantal bestaande of nieuwe vormingsmodules uitgewerkt die gebruikt worden in relatie tot het vormingswerk van SG dat zich richt op volwassenen, het bewegingswerk van BD, de politieke vorming van de achterban in relatie tot de politieke werking, en vorming in relatie tot landen en thema's van de partnerwerking. Er is toenemende vraag naar dit soort vorming. Ze samenbrengen in één resultaat zal toelaten om het aanbod te coördineren. Vanaf 2011 zal hier een functie worden geïnstalleerd. Taken worden het afstemmen en organiseren van het bestaande vormingsaanbod, voorstellen ontwikkelen voor nieuwe modules en het ontwikkelen van een beleid voor diverse groepen (buiten het onderwijs).


67

VRIJWILLIGERS Wij kunnen een beroep doen op tal van vrijwilligers. Op de meeste plaatsen worden deze occasioneel ingezet, b.v. bij het bouwen van een nieuw decor. In een aantal gevallen wordt er reeds meer structureel gewerkt met vrijwilligers.

Afdeling Antwerpen Naar aanleiding van de verbouwingen kwamen heel wat vrijwilligers een handje toesteken: Geert De Pauw, Cecile Hennissen, Pierre Creus, Herman Keppens, Elhadji Arona Sall, Harold Van Bakel, Achmed Mimouni, Jef De Ridder, Alexander Van Leuven, Lore Suls, Sander Van Malderen, Marieke Van Malderen, Marijke Van Malderen, Hilde Verhaert, Peter Vervaet, Yolein Corten, Willem Corten, Wannes Debonnet, Johan Symons, Peter Van Wonterghem, Paul De Meester, Hugo Wouters, Riet Ory, Gio De Weerd, Thijs Vermeulen, Myriam Berckmoes, Pieter Jeursen, Klaas Vanhollemeersch, Jan Trauwaen, Simonne Van Damme, Guy Beckers, Julia Van Gils, Marc Smits, Jef Deschuyffeleer, Tina Van Eycken, Janus Coorevits, Hanne Van Gool, Miguel Beretta, Dario Alaminos

Afdeling Brussel Begeleiding inleefatelier: Karlien Colruyt (tot mei).

Afdeling Roeselare Onder andere voor de uitleendienst en verzending van publicaties en pakketten: Marie-Christine Vergote, Joris Cools, Jef Soenens, Hugo Wouters en Christine Descamps, Willy Vanderhaeghe, Frans Wybo, Bernadette Vangheluwe, Ann Mergaert, Bernadette Huyghe, Martine Dierickx en Hendrik Bordon.

Wereldreis Frans Meul en Joris Cools stelden infopakketten samen voor de verhaalschrijvers en de tekenaar. Bob De Pooter nam vanaf september interviews af bij verscheidene leerkrachten. Voor de lesbijdrage kunnen we rekenen op een hele hoop leerkrachten (zie eerder bij werking wereldreis).

Raad van Bestuur Op de afgevaardigd-bestuurder/secretaris na, zijn alle bestuurders vrijwilligers die onbezoldigd hun mandaat uitoefenen (zie eerder bij werking Raad van Bestuur).

PERSONEEL Voor de werking van Studio Globo is in de loop der jaren een stevige equipe van beroepskrachten uitgebouwd. De verschillende teams worden geleid door een teamcoördinator of afdelingshoofd. In 2010 stonden deze mensen in voor de dagelijkse werking:

Regionale centra (werking basisonderwijs)

Studio Globo Antwerpen Marian Corten, Lonneke Koornwinder, Joke Goffin, Jean Mapela Mpwo, Eli De Ridder, Irma Prado Pizarro, Nele Vermeulen, Geert Van Malderen interims: Lore Suls, Alexander Van Leuven, Veronika Rumbaut tijdelijke atelierbegeleiders: Immele Bosman en Els Hillaert (najaar)

Medewerkers


68

Studio Globo Brussel Liesbet Niveau, Tine Schuurmans, Jesse Noukens interim: Karlien Colruyt tijdelijke atelierbegeleiders: Laura Graulus (voorjaar), Kirsten Wiams (najaar) workshopbegeleider: Flore Deprez (najaar)

Studio Globo Genk Sabrina Santillo, Coroline van Wijngaerden, Johan Symons, Sofie Maurissen tijdelijk atelierbegeleider: Martine Van Haverbeke

Studio Globo Gent Karen Wouters, Carla Boelens, Annelies Flamand, Leen Eerdekens, Ingrid Van der Peer, Lotte Devynck, Barbara Dewyn interim: Sarah Goethals tijdelijke atelierbegeleiders: Anna Buyssens en Lotte Devynck (voorjaar); Tim Bruggeman en Julie Deman (najaar)

Studio Globo Roeselare Frans Ramon, Eline Frederick, Lies Tanghe, Gerda Lein, Lieselot Van Ooteghem, Sofie Viaene, Katrien D’hooghe interim: Sofie Viaene tijdelijke atelierbegeleiders: Marieke Colpaert en Sharon Delabie (voorjaar) workshopbegeleider: Sofie Viaene

Nationale werkingen

Wereldreis Helga Vande Voorde, Jan Debonnet, Jan Wynants

Werking secundair onderwijs An Van de Walle, Frank Verstraeten, Truus Roose, Jan Dessein, Katlijn Meers, Ann Verstraeten, Bieze Van Wassenhoven tijdelijke workshopbegeleiders: Rik Merchie, Eva Tack

Coördinatie Piet Spanhove, Elsie Gilis, Anne Pauwels, Hilde Demoor, Karel Duchesne, Marc Snellings, Vincent Dekeersmaecker, Justin Madugba Marleen Van Schoor, Jan Debonnet, Bob De Pooter, Stefaan Van den Abbeele Benedikte Hanssens, Jan Wynants, Veronika Rumbaut interim: Tim Bresseleers Een gedetailleerd overzicht van de personeelsploeg 2010 is beschikbaar.

Personeelsinzet op jaarbasis Op 31.12.2010 waren in totaal 31,6 VTE in dienst. Op jaarbasis werden 32,85 VTE ingezet.


69

vast kader tijdelijk kader totaal waarvan in VTE 2010

functies # pers. VTE functies # pers. VTE VTE admin logistiek co activiteiten

Antwerpen 9 11 6,46 1 2 0,14 6,61 0,5 0,36 5,74

Brussel 3 4 2,67 2 3 0,21 2,88 0,50 2,38

Genk 4 4 3,18 1 1 0,07 3,25 0,40 2,85

Gent 6 8 4,22 2 4 0,44 4,66 0,8 0,4 3,46

Roeselare 7 7 5,11 2 3 0,24 5,35 0,3 0,50 4,55

Wereldreis 3 3 1,19 1,19 0,11 1,08

Secundair 6 7 3,97 1 2 0,10 4,07 0,40 3,67

Coördinatie 11 15 4,85 4,85 1,95 1,00 1,90

GLOBO 49 59 31,64 10 15 1,21 32,85 1,95 1,71 3,56 25,63

BaO 32 37 22,82 9 13 1,11 23,93 0 1,71 2,16 20,05

SO 6 7 3,97 1 2 0,10 4,07 0 0 0,40 3,67

Personeel – overzicht inzet personeel op jaarbasis

EVOLUTIE, VERSCHUIVINGEN EN VERVANGINGEN In totaal werd dus ong. 1,2 VTE minder ingezet dat het vorige jaar. Dit heeft te maken met enerzijds het strakker aflijnen op de vooropgestelde normen die voor de personeelsinzet bepaald zijn, en anderzijds met het aflopen van een 3-jarig Europees project. Daarmee eindigde de opdracht van Ann Verstraeten (SO). Zoals je in de overzichtstabel merkt, is er in de loop van een jaar heel wat beweging. Voor sommige functies zijn meerdere personen ingezet. Dat heeft vooral te maken met tijdelijke vervangingen wegens ziekte (Benedikte Hanssens), bevallingsrusten en ouderschapsverloven (Liesbet Niveau, Marian Corten, Annelies Flamand, Gaëlle De Jaegher). Ook het systematisch inzetten van

tijdelijke medewerkers in de piekperiodes van de werking, zorgt voor beweging. In 2010 waren er ook medewerkers die als personeelslid stopten: - Benedikte Hanssens: 1,5 jaar dienst op nationaal secretariaat - Gaëlle De Jaegher: keerde na haar ouderschapsverlof niet meer terug - Bob De Pooter: bracht de laatste 5 jaar van zijn beroepsloopbaan in Studio Globo door en stapte in september in een terbeschikkingstelling voorafgaand aan de pensioenleeftijd, zoals dat in onderwijs heet - Frank Verstraeten: nam na 17 jaar dienst bij achtereenvolgens Withuis-Volontariaat, Alians en Studio Globo, een nieuwe uitdaging op bij UCOS/VUB - Ingrid Van der Peer: stapte na 9 jaar dienst over naar de Stad Gent.

BESTUUR EN ORGANISATIE

STATISTISCHE GEGEVENS

Evolutie van het leeftijdsprofiel (2007-2010)

leeftijdsprofiel 2007 2008 2009 2010 -24 jaar 2% 7% 0% 0% 25-44 45% 45% 33% 34% 35-44 29% 20% 37% 34% 45-49 11% 13% 10% 11% 50-54 9% 11% 10% 16% 55+ 4% 4% 10% 5%

Zoals vorig jaar is de tendens een lichte ‘veroudering’ van de personeelsploeg. Het personeel van +45 is op 3 jaar met 8% gestegen: van 24% in 2007 tot 32% in 2010. » Dit betekent dat we meer ‘ervaring’ in de organisatie hebben. » Deze globale evolutie is ook een element in de verklaring van de

stijging van de personeelskosten. Naargelang men ouder wordt, ontvangt men een hoger loon.

» De leeftijd zorgt in een zin ook voor een stijging van de werkdruk aangezien er naargelang van de leeftijd door de overheid opgelegde via arbeidsvrijstelling een pak extra vakantiedagen bijkomen naargelang van de leeftijd. De compenserende maatregelen vanwege de overheid zijn ruim onvoldoende.

Medewerkers van allochtone herkomst op jaarbasis Binnen de totale personeeslploeg: 4,57% Binnen de educatieve medewerkers: 5,49%

Fig 28 - Verhouding man-vrouw vast personeel op 31/12/2010

Fig 29 – Leeftijdsprofiel vast personeel op 31/12/2010

35-4434%

55+5%

25-3434%

45-4911%

50-5416%

mannen34%

vrouwen66%


71

Tewerkstellingsstatuten op 31/12/2010 VTE

Loonrol Studio Globo 22,40

Uitgeleend aan Broederlijk Delen 0,80

Geleend van Broederlijk Delen 1,40

Gesubsidieerde contractueel 0,50

Contractueel dep. Onderwijs 2,00

Gedetacheerde zonder terugbetaling 1,00

Gedetacheerde met terugbetaling 3,50

totaal 31,60

Fig 30 – Aantal dienstjaren vast personeel op 31/12/2010

Fig 31 – Tewerkstellingspercentage op 31/12/2010

Fig 32 – personeelsinzet volgens activiteit op 31/12/2010

Tewerkstellingsstatuten op 31/12/2010

2 tot 5 jaar30%

6 tot 10 jaar30%

11 tot 15 jaar18%

meer dan 15 jaar 2%

minder dan 2 jaar20%

50% of minder34%

60 en 70%14%

80 tot 90%25%

100%27%

educatieve activiteiten83%

administratie6%

leiding11%

BESTUUR EN ORGANISATIE

In dit hoofdstuk beperken we ons tot de voornaamste cijfers. Een meer uitgebreid financieel verslag en een geauditeerde jaarrekening zijn beschikbaar.

RESULTAAT VAN BOEKJAAR 2010 De Algemene Vergadering van 21/04/2010 keurde een begroting goed van 2.065.070 euro. Dit betekent een toename van ca 71.800 euro tegenover boekjaar 2009. Deze groei was nodig om enerzijds de stijgende loonkosten en anderzijds het renovatieproject met nieuwe Peru-inleefruimte in de Rolwagenstraat te kunnen financieren. Er werden 30.129 euro minder inkomsten gerealiseerd dan geraamd. Dit kwam door enkele tegenvallende subidies. Zo verminderde de bijdrage vanuit de 11.11.11 fondsen met ong. 9.000 euro en kregen we 11.000 euro minder dan het jaar voordien vanuit de steun voor NGO’s voor ontwikkelings-samenwerking vanwege de Provincie Vlaams-Brabant. Een subsidie voor een federaal educatief klimaatproject werd deels verschoven maar tevens werden de budgetten verminderd. Tenslotte bleek bij de eindafrekening van het 3-jarige EU-project MDG’15 het saldo een pak lager dan begroot. Gelukkig waren er ook enkele inkomsten die beter meevielen en bijzonder positief daarbij zijn de gestegen inkomsten uit de werking: ongeveer 20.000 euro meer gerealiseerd dan in 2009 dank zij de werkingen basisonderwijs en hoger onderwijs (en 13.000 meer dan geraamd voor 2010). Daarbij komen nog inkomsten door extra prestaties met of voor samenwerkingspartners: Djapo en

11.11.11, uitgeverij Die Keure Educatief en CNCD-11.11.11. De uitgaven liggen 11.769 euro hoger dan geraamd, wat terug te wijten is aan de personeelskosten.

» We kenden de voorbije jaren een felle stijging van de loonkosten. Vooropgesteld werd deze tendens aandachtig te volgen. Voor 2010 stijgt de loonkost slechts met 9.455, wat eigenlijk, gezien de indexeringen en de toenemende anciënniteit van het vaste personeelskader, een daling van de personeelsinzet is. Tegenover de raming is wel 24.250 meer uitgegeven, maar dit heeft voor meer dan de helft met bijkomende inzetten te maken waar bijkomende inkomsten tegenover staan.

» Wat de andere werkingskosten betreft is 12.483 euro minder uitgegeven dan geraamd, maar 10.000 daarvan is een budget voor het klimaatproject dat is verschoven naar 2011. Verder zijn er wel wat schommelingen bij zaken waar minder en meer is uitgegeven dan geraamd. In het oog springen nog de realisatie van de nieuwe Peru-inleefruimte die 9.800 euro meer koste dan geraamd en de gestegen afschrijvingskosten door de renovatiewerken aan het gebouw in de Rolwagenstraat in Antwerpen.

Dit alles brengt met zich mee dat we, volgend op 3 jaren met een klein positief resultaat, nu het tweede jaar op rij een verlies hebben. Voor 2010 was een verlies voorzien van 37.554 euro, maar dat is uiteindelijk aanzienlijk meer geworden, nl. 79.453 euro.

De Raad van Bestuur zal aan de Algemene Vergadering voorstellen om voor het verlies het aangelegde fonds voor risico’s en grote projecten aan te spreken, en verder een plan op te stellen om het verlies binnen een termijn van 3 jaar terug goed te maken.

Totalen resultatenrekening 2010 Opbrengsten: 1.997.387 Kosten: 2.076.839 Resultaat: - 79.453

BEGROTING 2011 Voor 2011 zal de Raad van Bestuur aan de Algemene Vergadering een begroting met een positief resultaat voorleggen. Momenteel bedraagt dit 10.310 euro, maar de RvB stelt op 6 april 2011 aan de AV voor om dit nog aan te passen binnen een plan om op 3 jaar een verlies van 60.000 euro weg te werken. Dat we nu reeds positief staan voor 2011 heeft o.a. te maken met de start van het tweede 3-jarenplan binnen ons programma 2008-2013 bij DGD, waarin we een belangrijke budgetstijging hebben kunnen realiseren. Ondanks drastische besparingen bij Onderwijs zijn we er toch in geslaagd 1 van onze 2 gratis ter beschikking gestelde gedetacheerden voor het lopende schooljaar te behouden. We rekenen er op om ook volgend schooljaar zeker 1 gedetacheerde leerkracht zonder terugbetaling van loon aan Onderwijs te behouden.

Financieel verslag 2010


73

overheden77,68%

diverse opbrengsten4,93%

opbrengsten uit werking11,29%

giften en steun0,66%

organisaties5,44%

niet-werking88,71%

lager onderwijs8,81%

secundair onderwijs0,81%

hoger onderwijs1,55%

andere doelgroepen0,12%

DGOS47,31%

Provincies9,74%

Steden1,22%

EU2,98%

niet overheden22,64%

Vlaamse Gemeenschapscommissie

1,23%

Brussels Hoofdstedelijk Gewest 1,15%

Vlaamse Gemeenschap - valorisatie personeel

7,64%

Vlaamse Gemeenschap - subsidies

5,27%

FOD Leefmilieu via WWF0,81%

Fig 32 – Financies 2010-Verdelingen van de kosten Fig 34 – Financies 2010-Herkomst van de inkomsten

Fig 33 – Financies 2010-Herkomst inkomsten uit de werking Fig 35 – Financies 2010-Herkomst van de inkomsten-overheden

lonen77,80%

diverse0,26%

activiteiten7,72%

afschrijvingen & waardeverminderingen

1,79%

voorzieningen0,52%

administratie1,13%

algemene werking10,78%

Jaarverslag 2010

Documents

Transcript of Jaarverslag 2010