"Ik kan bijna geen nadelen meer verzinnen"juni 2016

Geschiedenisdocent Harry Maas is een voorloper als het gaat om maatwerk. In zijn geschiedenislessen op de kleinschalige Mavo Roermond heeft iedere leerling invloed op het traject dat hij of zij volgt. “Voor ik hiermee begon had ik nog nooit een mailtje verstuurd en zat ik vol bezwaren, nu kan ik bijna geen nadelen meer verzinnen.”

Lesuitval, het was Mavo Roermond een doorn in het oog. Daarom kreeg de vakgroep

geschiedenis in het schooljaar 2006-2007 de opdracht om te onderzoeken of digitaal

onderwijs de voortgang van de lessen kon waarborgen. Dat lukte. Harry Maas en zijn

collega’s verzamelden en ontwikkelden video’s, leerteksten en verwerkingsopdrachten, en

plaatsten die in de elektronische leeromgeving. Sinds kort zijn ook de Stercollecties daarbij

ondergebracht. Maas: “De laatste jaren is gepersonaliseerd leren heel actueel. Daarvoor heb je

informatie nodig over de kwaliteiten van je leerlingen, zonder dat het werkdrukverhogend is

voor de docent. Dan zijn de Stercollecties een goede aanvulling.”

Keuzevrijheid

“Er is inmiddels zoveel materiaal dat er genoeg is om uit te kiezen”, vertelt Maas. Zijn eerste

en tweede klas werken in de lessen geschiedenis nu volledig digitaal. De leerlingen krijgen in

de eerste plaats een basisprogramma aangeboden, dat afgesloten wordt met een digitale toets.

De uitkomst bepaalt of een leerling de herhalingsroute of een verrijkingsroute zal volgen.

De Stercollecties maken deel uit van de verrijkingsroute in de eerste klas. In de vierde klas

kunnen leerlingen zich inschrijven voor de examentraining, waarbij gebruik wordt gemaakt

van de Stercollecties en Eindexamensite.nl. In het curriculum van de andere klassen wordt

ruimte gecreëerd zodat de Stercollecties als keuzeopdrachten kunnen dienen.  “Uit onderzoek

blijkt dat keuzevrijheid motiveert. En als blijkt dat leerlingen een opdracht leuk of interessant

vinden, gebruik ik dat als trigger om nieuw materiaal te ontwikkelen.”

Leerlingen volgen

VO-content werkt samen met meerdere ELO-aanbieders, waardoor de Stercollecties

gemakkelijk in hun platformen geïntegreerd kunnen worden. Maar om geld uit te sparen kan

je het volgens Maas ook gemakkelijk zelf doen. “ Je doorloopt als docent de opdrachten en

steeds als je een werkblad tegenkomt zet je dat in je ELO. Daar vullen de leerlingen ze in. Zo

houd je grip op wat ze daadwerkelijk inleveren en krijg je automatisch de cijfers via het

leerlingvolgsysteem van de ELO.”

Meer houvast

Maas deelt zijn kennis graag. Hij ondersteunt collega’s op school bij een pilot om ook hun

methode te vervangen door digitaal materiaal, en met zijn collega van biologie houdt hij

inspiratiesessies voor VO-content. Hij kent de aarzelingen van zijn collega’s dus goed. Om

hen over de drempel te helpen zou het goed zijn dat er meer docentenmateriaal in de

Stercollecties wordt opgenomen. “Als je ze methodevervangend wil inzetten, is het wenselijk

dat er ook presentaties en leerteksten bij geleverd worden. Dat geeft leerlingen en docenten

meer houvast.”

Rust

Zelf zou hij niet anders meer willen. “Toen we hiermee begonnen had ik zelf nog nooit een

mailtje gestuurd en zat ik vol met bezwaren. Nu we daarin zijn gegroeid, kan ik juist geen

negatieve dingen meer verzinnen. Behalve dan misschien dat de stroom kan uitvallen. Je hebt

altijd de leerstof klaarstaan, en hebt meer inzicht in de prestaties van de leerlingen. Het

klassenmanagement is makkelijker, omdat je vooruit kunt programmeren.” En – daar was het

om begonnen – er vallen geen lessen meer uit. “Nu kan een leerling altijd verder. Dat geeft

een grote mate van rust.” 

 

Direct door Over het Jubileumevent Praktische informatie en voorwaarden Programma

Meld