I C T
description
Transcript of I C T
Entiteit Curriculum 1
I C TI C T
InformatieInformatie
CommunicatieCommunicatie
TechnologieTechnologie
Entiteit CurriculumEntiteit Curriculum 22
TECHNOLOGIETECHNOLOGIE
op te zoekenop te zoeken op te slaanop te slaan te verwerkente verwerken te communicerente communiceren voor te stellenvoor te stellen
omomINFORMATIEINFORMATIE
mogelijk te makenmogelijk te maken te intensifiërente intensifiëren te verrijkente verrijken
omomCOMMUNICATIECOMMUNICATIE
Entiteit CurriculumEntiteit Curriculum 33
TECHNOLOGISCHETECHNOLOGISCHE(R)EVOLUTIE(R)EVOLUTIEop het vlak van ICTop het vlak van ICT
Entiteit CurriculumEntiteit Curriculum 44
UITGANGSPUNTENUITGANGSPUNTEN
* * de samenleving vraagt om een onderwijs de samenleving vraagt om een onderwijs dat rekening houdt met de mogelijkheden van ICT;dat rekening houdt met de mogelijkheden van ICT;
* * het opnemen van ICT in de eindtermen het opnemen van ICT in de eindtermen moet kansenongelijkheid helpen tegengaan;moet kansenongelijkheid helpen tegengaan;
* * ICT draagt mogelijkheden in zich ICT draagt mogelijkheden in zich om het onderwijs- en leerproces te veranderen en te verbeteren;om het onderwijs- en leerproces te veranderen en te verbeteren;
Entiteit CurriculumEntiteit Curriculum 55
UITGANGSPUNTENUITGANGSPUNTEN
** de formulering van eindtermen/ontwikkelingsdoelen voor ICT de formulering van eindtermen/ontwikkelingsdoelen voor ICT moet rekening houden met de buitenschoolse context;moet rekening houden met de buitenschoolse context;
** een ICT-stimuleringsbeleid vanwege de overheid een ICT-stimuleringsbeleid vanwege de overheid moet leiden tot inspanningen van de scholen;moet leiden tot inspanningen van de scholen;
** de school heeft zelf de verantwoordelijkheid om de school heeft zelf de verantwoordelijkheid om - vanuit een eigen visie en beleidskader – - vanuit een eigen visie en beleidskader – de mogelijkheden van ICT in de klas te laten renderen;de mogelijkheden van ICT in de klas te laten renderen;
Entiteit CurriculumEntiteit Curriculum 66
UITGANGSPUNTENUITGANGSPUNTEN
** ICT-gebruik kan maar effectief zijn indien de integratiegraad ICT-gebruik kan maar effectief zijn indien de integratiegraad voldoende hoog is;voldoende hoog is;
** het verwerven van ICT-bekwaamheid bevordert de participatie aan het verwerven van ICT-bekwaamheid bevordert de participatie aan de maatschappij en aan de arbeidsmarkt.de maatschappij en aan de arbeidsmarkt.
Entiteit CurriculumEntiteit Curriculum 77
ICT-bekwaamheid
Doel: beter maatschappelijk functioneren door omgang met nieuwe media
Als middel: verrijkt onderwijs
Doel: beter individueel functioneren, ontwikkelingsondersteunend
Ontwikkelingsdoelen
Eindtermen
ICT
Entiteit CurriculumEntiteit Curriculum 88
Klemtonen bij de invoering Klemtonen bij de invoering van de ODET ICT.van de ODET ICT.
Entiteit Curriculum 9
We mogen onsWe mogen ons niet beperken tot niet beperken tot één-op-één oplossingen. één-op-één oplossingen. Ervaring opdoenErvaring opdoen, noodzakelijk voor een , noodzakelijk voor een bekwame ICT-gebruikerbekwame ICT-gebruiker, , gebeurt gebeurt - probleemoplossend, - probleemoplossend, - experimenterend,- experimenterend,- gebruik makend van - gebruik makend van verschillende oplossingen en verschillende oplossingen en
middelen voor eenzelfde doel. middelen voor eenzelfde doel.
Entiteit Curriculum 10
Kwaliteitsvolle integratieKwaliteitsvolle integratie waar zinvol waar zinvol als middel om als middel om het dagelijks onderwijs en het dagelijks onderwijs en leren leren te verrijken.te verrijken.
Entiteit Curriculum 11
Ga op zoek naar aspecten Ga op zoek naar aspecten waarmee je de onderwijspraktijk waarmee je de onderwijspraktijk kan verrijken, kan verrijken, bvb. op het vlak van efficiëntie, motivatie, bvb. op het vlak van efficiëntie, motivatie, snelheid, eenvoud, duidelijkheid, snelheid, eenvoud, duidelijkheid,
differentiatie, variatie …,differentiatie, variatie …, kijk dan pas welke ICT-kijk dan pas welke ICT-
toepassingen daaraan voldoen.toepassingen daaraan voldoen.
Entiteit Curriculum 12
Welke bijdrage kan ICT in Welke bijdrage kan ICT in onzeonze school leveren voor de school leveren voor de kwaliteit van kwaliteit van onsons onderwijs? onderwijs?
“onderwijsvisie”“onderwijsvisie”
Entiteit Curriculum 13
ICT integreren in een school ICT integreren in een school is niet de zaak van is niet de zaak van een eenzame ICT-coördinator een eenzame ICT-coördinator of van enkele bevlogen leerkrachten.of van enkele bevlogen leerkrachten.
Het is een langlopend proces dat, Het is een langlopend proces dat, geleid door de schoolleider, met het geleid door de schoolleider, met het
hele team moet doorworsteld worden.hele team moet doorworsteld worden.
Entiteit Curriculum 14
Kies enkel voor Kies enkel voor kwaliteitssoftware. kwaliteitssoftware.
Entiteit Curriculum 15
De contexten, inhouden en De contexten, inhouden en moeilijkheidsgraadmoeilijkheidsgraad worden bepaald door worden bepaald door de relevante eindtermen de relevante eindtermen (ontwikkelingsdoelen) (ontwikkelingsdoelen) en door de leerplannen.en door de leerplannen.
IN DE KLASIN DE KLAS
Entiteit CurriculumEntiteit Curriculum 1616
Sociaal-ethische capaciteiten
positieve houding – ter ondersteuning van het lerenveilig – verantwoord - doelmatig
Leerprocesgerichte capaciteiten
onderliggende technisch instrumentele en procedurele vaardigheid
communicerenvan informatie
voorstellenvan informatieaan anderen
zoeken, verwerkenen bewarenvan informatie
zelfstandig lerenmet behulp van ICT
oefenenmet behulp van
ICT
creatiefvormgeven
met behulp van ICT
De ICT-diamant
S.O.adequaat kiezen,
reflecteren en bijsturen
Entiteit CurriculumEntiteit Curriculum 1717
1. De leerlingen hebben
een positieve houding tegenover ICT en
zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
- kritisch-waarderend - bewust zijn van positieve en negatieve aspecten - gelijke kansen - compenserende rol van onderwijs
Entiteit CurriculumEntiteit Curriculum 1818
2. De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.
Bewustzijn van virussen, spam, schadelijke inhouden Zorg voor zichzelf en elkaar (discretie – pestgedrag …) Zorg voor eigendom van anderen
Ergonomie, ecologie …
Realistisch
Entiteit CurriculumEntiteit Curriculum 1919
Sociaal-ethische capaciteiten
positieve houding – ter ondersteuning van het lerenveilig – verantwoord - doelmatig
Leerprocesgerichte capaciteiten
onderliggende technisch instrumentele en procedurele vaardigheid
communicerenvan informatie
voorstellenvan informatieaan anderen
zoeken, verwerkenen bewarenvan informatie
zelfstandig lerenmet behulp van ICT
oefenenmet behulp van
ICT
creatiefvormgeven
met behulp van ICT
De ICT-diamant
Entiteit CurriculumEntiteit Curriculum 2020
onderliggende technisch instrumentele en procedurele vaardigheid
oefenenmet behulp van
ICT
3 De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
Oefenen: beheerste leerinhouden herhalen, versnellen verkorten, verinnerlijken, automatiseren Valkuilen: stappen in didactisch proces overslaan
gissen en missen
Entiteit CurriculumEntiteit Curriculum 2121
onderliggende technisch instrumentele en procedurele vaardigheid
zelfstandig lerenmet behulp van ICT
4 De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
Leren: kwaliteit (meerwaarde) door:- variatie- speels, uitdagend- op maat- kansen tot exploreren, simuleren
Entiteit CurriculumEntiteit Curriculum 2222
creatiefvormgeven
met behulp van ICT
5 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven.
productief, als één mogelijkheid van de vele receptief beeld en klank
Creativiteit: - doelgericht, probleemgericht
- strategische keuzes maken
onderliggende technisch instrumentele en procedurele vaardigheid
Entiteit CurriculumEntiteit Curriculum 2323
zoeken, verwerkenen bewarenvan informatie6 De leerlingen kunnen met behulp van
ICT digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren. (Enkel eerste graad SO en BuSO.)
Bronkeuze (aangepast zoekplatform) Efficiënt zoeken (voorkennis?) Informatie leren beoordelen (eerste graad s.o.) Informatie verwerken : samenvatten, representeren
… Informatie bewaren
- Strategisch kiezen op basis van …- Beoordelen op bruikbaarheid- Bewaren in eenvoudige structuur
onderliggende technisch instrumentele en procedurele vaardigheid
Entiteit CurriculumEntiteit Curriculum 2424
voorstellenvan informatieaan anderen
7 De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.
niet: kennis van één programmacreativiteit aan banden leggen
wel: aandacht voor inhouddoelpubliekcontextvorm
Strategische keuzes leren maken op basis van …
onderliggende technisch instrumentele en procedurele vaardigheid
Entiteit CurriculumEntiteit Curriculum 2525
communicerenvan informatie
8 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren.
Inhoud
Gerichte keuze van een medium
Vorm, taalregister
Ontvangen boodschap interpreteren
Strategische keuzes leren maken op basis van …
Ervaring opdoen: kwantiteit bewaken
onderliggende technisch instrumentele en procedurele vaardigheid
Entiteit CurriculumEntiteit Curriculum 2626
9 De leerlingen kunnen afhankelijk van het te bereiken doel adequaat kiezen uit verschillende ICT-toepassingen.
Niet: aanreiken van één-op-één oplossingen
Wel: adequaat en doelgericht leren kiezen vanuit ervaring
Vereist: experimenteren, vergelijken, reflecteren
Entiteit CurriculumEntiteit Curriculum 2727
10 De leerlingen zijn bereid hun handelen bij te sturen na reflectie over hun eigen en elkaars ICT-gebruik.
Als gevolg van experimenteren, vergelijken, reflecteren
Eigenschappen (+ en -) ontdekken van …
middelen, programma’s, applicaties
Entiteit CurriculumEntiteit Curriculum 2828
Leergebied-/vak-/doelen
ICT-VOOD/VOE
Pedagogisch project van de school
Entiteit CurriculumEntiteit Curriculum 2929
Ik-niveau: verzamelen van good-practice door netwerking.
Klasniveau: inspelen op de wensen, behoeften van de leerkracht; vraaggestuurd werken.
Schoolniveau: zorgen dat er te kiezen valt … databanking.
Entiteit CurriculumEntiteit Curriculum 3030
Begeleiden proces van visieontwikkeling.
Vertalen van de visie naar de praktijk. Bewaken van het proces.
Entiteit Curriculum 31
pICTospICTosPlannen van ICT op schoolPlannen van ICT op school
Johan Van BraakJohan Van Braak&&
Vicky De WindtVicky De WindtUniversiteit GentUniversiteit Gent
http://www.ictbeleidstool.be/http://www.ictbeleidstool.be/
Entiteit CurriculumEntiteit Curriculum 3232
Entiteit Curriculum 34
Bedankt Bedankt voor uw aandacht ! voor uw aandacht !