gezondheidszorg

GEZONDHEIDSZORGdesign your future

voorwoord 3

4 een student aan het woord

Pommelien Vandenbroecke

6 studeren met een topsportstatuut

Jens Derycke

8 studeren met een functiebeperking

Franne Malesys

10 studeren via afstandsonderwijs

Katrien D’Hoossche

12 studeren in het buitenland

Valerie Caenepeel

VIVES in woord en beeld 14

onze troeven 16

20 bachelor in de ergotherapie

24 bachelor in de logopedie - audiologie

28 bachelor in de biomedische

laboratoriumtechnologie

32 bachelor in de voedings- en dieetkunde

36 bachelor in de verpleegkunde

42 campus Brugge

44 campus Kortrijk

46 campus Roeselare

48 bachelor in de vroedkunde

52 campus Brugge

54 campus Kortrijk

onze campussen 56-61

steden Brugge, Kortrijk, Roeselare 62-66

studie- en trajectbegeleiding 68

studentenvoorzieningen STUVO 70

en hoe hebben we het nu gedaan 72

alle opleidingen 74

3

Beste student

Zeggen dat de maatschappij als een sneltrein evolueert en innoveert, is niet meer dan een open deur intrappen. Meer dan ooit wordt er met een vergrootglas naar het hoger onderwijs gekeken om een antwoord te bieden op de vraag van het werkveld naar flexibele en kwaliteitsvolle werknemers. De zorgsector schreeuwt om competente, zelfstandige en creatieve werknemers die zich goed kunnen aanpassen aan de snel evoluerende werkomgeving. De vraag naar hulpverleners die vaak met schaarse middelen zorg op maat leveren aan de patiënt/cliënt is groot.

De opleidingen binnen het studiegebied gezondheidszorg omarmen deze evoluties door niet alleen in te zetten op de uitbouw van jouw toegepaste kennis, maar ook door je te leren hoe je meta-cognitieve vaardigheden te ontwikkelen via onderzoekend leren, actief leren, zelforganisatie en probleemoplossend denken. Het zijn vaardigheden die de huidige student absoluut nodig heeft om zich waar te maken in de hedendaagse, innovatieve zorgen paramedische sector.

Het studiegebied gezondheidszorg biedt je alle kansen om vanuit een sociaal engagement compe-tenties op te bouwen die levenslang beklijven en die voor jou de stapsteen vormen naar een boeiende, gewaardeerde en goed betaalde job binnen de brede zorgsector.

Onze campussen in Brugge, Kortrijk en Roeselare beschikken dan ook over alle faciliteiten die het studeren voor jou boeiend en aangenaam maken. Dankzij onze eigentijdse infrastructuur, een uitdagende leeromgeving en ons team van beziel(en)de lectoren, zijn we er zeker van dat je je bij ons thuis zal voelen.

Van harte welkom!

Joris Hindryckx algemeen directeur

Nancy Boucquezdirecteur studiegebied gezondheidszorg, verpleegkunde en vroedkunde

Isabel Vanslembrouckdirecteur studiegebied biotechniek en gezondheidszorg, paramedische beroepen

Voorwoord

De naam verwijst naar Juan Luis Vives (1492-1540), een onderwijskundige en humanist die bekend staat als de grootste Spaanse geleerde van de 16de eeuw. Zijn ideeën lagen mee aan de basis van de moderne opvattingen over onderwijs, psychologie en pedagogie. Als voorstander van een Verenigd Europa was hij euro-gezind avant la lettre.

Maar veel belangrijker voor jou is de link naar het Spaans in de naam: VIVES, je leeft. Combineer dat met Design Your Future en je hebt meteen de reden waarom je ervoor zou kiezen om naar onze hogeschool te komen studeren: jij beslist over hoe jouw toekomst er zal uitzien, maar wij leveren de tools en de menselijke ondersteuning om via onze opleidingen de weg naar jouw boeiende job te plaveien.

5

Pommelien Vandenbroecke koos 2,5 jaar terug voor de opleiding ergotherapie. Ze wist al heel vroeg dat ze in de zorgsector wou. Na lang twijfelen en eerst voor kinesitherapie te hebben geko-zen vond Pommelien wat ze zocht in de opleiding bachelor in de ergotherapie.

Pommelien Vandenbroecke: “Ik heb heel lang getwijfeld tussen bachelor in de revali-datiewetenschappen en de kinesitherapie en bachelor in de ergotherapie. De keuze voor ergotherapie was voor een creatief persoon als ik eigenlijk meer voor de handliggend dan kinesitherapie. Toch wilde ik eerst de richting kinesitherapie proberen. Toen dit niet luk-te, heb ik na een half jaar gekozen om mijn moeder achterna te gaan en ergotherapie te volgen. De overgang van kiné naar ergo half-weg het academiejaar is heel vlot verlopen, mee dankzij de goede ondersteuning van de opleidingshoofden en de studie- en trajectbe-geleidster.”Ergotherapie, het was geen abnormale keu-ze van Pommelien als je weet dat de richting ervoor zorgt dat studenten na hun opleiding op weg kunnen met mensen met beperkin-gen zodat ze maximaal kunnen participeren aan het dagelijkse leven. Ergotherapeuten vinden het vanuit een flexibele, zelfstandige ingesteldheid en als teamspeler, samen met collega’s dus, boeiend om mensen in dagda-gelijkse activiteiten te begeleiden: wonen en zorgen, leren en werken, spelen en vrije tijd … Pommelien Vandenbroecke: “In het begin

had ik het wel even moeilijk om mij aan te passen aan studeren aan een hogeschool. Je hebt een andere studiemethode nodig, je bent kotstudent en je moet op je eigen benen leren staan. Je moet dus veel zelfstandiger zijn ... Studeren in België betekent ook dat je de mogelijkheid hebt om in jouw gekozen richting te groeien. Je mag fouten maken, je mag proberen en herbeginnen, je mag eens falen ook. Uiteindelijk valt na een tijdje alles in de plooi en leer je op eigen benen staan en studeren zoals ik. De keuze voor ergotherapie in de VIVES-hogeschool in Brugge is voor mij in elk geval een goede beslissing geweest.”

De opleiding ergotherapie biedt een brede waaier aan beroepsmogelijkheden. Pomme-lien Vandenbroecke: “Dit is dan ook één van de redenen geweest waarom ik hiervoor koos. Ik ben van nature nogal avontuurlijk ingesteld en ben ook heel nieuwsgierig van aard. Maar als ik nadenk over de toekomst, moet ik eer-lijk toegeven: ik ben wat bang om mijn hele leven hetzelfde werk te moeten doen. Maar ergotherapie heeft echter de mogelijkheid om in verschillende afdelingen te werken en bin-nen een afdeling is het werk dan ook nog eens

heel gevarieerd. En elke cliënt en alle omstan-digheden waarin moet worden gewerkt zijn verschillend.”

Pommelien Vandenbroecke voelt zich dus goed in haar gekozen studierichting. “Stude-ren in een moderne omgeving met moderne mogelijkheden en kleinere klassen zoals bij VIVES, maakt het extra aangenaam. We worden er ook heel goed begeleid door zo-wel lectoren, medewerkers als begeleiders. Als student met dyslexie is dit voor mij heel belangrijk. Al van bij de inschrijving werd ik goed begeleid om een faciliteitencontract voor dyslexie te kunnen bemachtigen. Hier-door kan ik rekenen op extra faciliteiten zo-als extra tijd tijdens de examenperiode. Ook worden schrijffouten niet meegerekend bij de examens en mijn examenvragen kunnen voorgelezen worden. Dit is voor mij een grote hulp.”Pommelien Vandenbroecke zou volgend jaar graag een buitenlandse stage volgen. “Dit zou mij de mogelijkheid bieden om de ontwikke-ling van de ergotherapie in andere landen te leren kennen en interessante dingen van daar mee te brengen naar België. Ik vind het heel belangrijk dat we veel stagemogelijkheden krijgen. Dit laat me toe om veel met de prak-tijk van het beroep in contact te komen.”

Pommelien Vandenbroecke“De keuze voor ergotherapie is voor een creatief persoon als ik eigenlijk meer voor de handliggend dan kinesitherapie.”

6

Jens Deryckes t u d e r e n m e t t o p s p o r t s t a t u u t

Mens sana in corpore sano of “Een gezonde geest in een gezond lichaam”. Het geldt zeker voor de 20-jarige Jens Derycke uit Avel-gem. Dat gezond lichaam situeert zich vooral in het topzwemmen. Jens had in juli 2012 voor een lengte van 50 meter in een 50 meter-bad slechts 24.56 seconden nodig en in een 25 meter bad ging het eind vorig jaar nog sneller: 23.55 seconden. Hij behoort daarmee tot de top 25 van het land. En met zijn GOLD Swimming Team, het topsportproject zwemmen in de Leie-streek, won hij vorig jaar een derde keer goud in een nieuwe Belgische recordtijd op de 4x50m wissel met zijn estafettemaatjes Emmanuel Vanluchene, Michael Robbe en Jonas Coreelman. Dat leverde hem vorig jaar de tweede plaats in de Avelgemse “Sportfiguur van het jaar” in de categorie “competitieve individuele sporters” op.

Voor zijn ‘mens sana’ komen we bij Katholieke Hogeschool VIVES studiegebied gezondheidszorg, campus Kortrijk terecht. Jens Derycke: “De hoofdreden voor mijn keuze voor deze opleiding is dubbel: ik wou een baan met veel afwisseling en sociaal contact. Ondanks het ruime aanbod studieroute en veel werkgelegenheid zet ik mijn zinnen toch op spoedverpleegkundige. Ik start dit jaar in mijn derde opleidingsfase (ziekenhuisverpleegkunde), maar ik neem nog enkele vakken en een stage van de tweede opleidingsfase mee.”

Jens Derycke is zijn opleiding begonnen in combinatie met sport, concreet zwemmen waarover hierboven al gesproken. “Deze combinatie sport-zwemmen slorpte veel energie en tijd op, aangezien ik zowel voor als na school het water in moest om te trainen. Om school en sport te kunnen combineren heb ik besloten om mijn opleidingsfase te splitsen, dit wil zeggen dat ik in mijn eerste opleidingsfase niet 60 maar slechts 46 studiepunten opgenomen heb. De studiepunten die ik in die opleidingsfase niet opgenomen had, deed ik dan het jaar erop, waardoor ik een aantal studiepunten van de tweede opleidingsfase moest verschuiven naar de derde opleidingsfase. Ik zal uiteindelijk een half jaar langer over mijn opleiding doen.”

Jens Derycke heeft niet zelf beslist welke studiepunten hij wel zou opnemen en welke niet. Hij heeft zijn keuze gemaakt in samenspraak met

zijn trajectbegeleidster. “Zij heeft een beter overzicht over de vakken en weet ook welke vakken je zeker moet opnemen en welke je eventueel kan verschuiven naar het jaar erop. In de eerste opleidingsfase is anatomie bijvoorbeeld het belangrijkste vak, want het vormt de basis voor heel veel andere vakken die je verder in de opleiding hebt. Dit vak moet dus zeker afgelegd worden in de eerste opleidingsfase. Het is ook mogelijk om in mijn richting stages te verplaatsen. Zo heb ik in mijn tweede opleidingsfase een stage minder gedaan, waardoor ik die stage moet inhalen in mijn derde opleidingsfase. Na mijn derde opleidingsfase zal ik enkel nog stages en mijn bachelorproef moeten inhalen. Bij vragen, problemen of onduidelijkheden over mijn traject kan ik ook altijd terecht bij mijn trajectbegeleidster. En na de examenperiode zitten we ook nog eens samen om eventuele aanpassingen of bijsturingen te doen.”

Het is zeker niet nodig om over een topsportstatuut te beschikken om een individueel traject te kunnen volgen. Jens Derycke: “Ik ben door omstandigheden moeten stoppen met zwemmen en heb bij aanvang van de derde opleidingsfase terug samen gezeten met de trajectbegeleidster. Dit jaar zal ik 62 studiepunten opnemen, waarvan 21 van de tweede opleidingsfase. Het is nu natuurlijk jammer dat ik wat achter sta op mijn medestudenten, maar dat wist ik op voorhand toen ik die keuze om een individueel traject te volgen maakte. Nu is het gewoon een kwestie van zo snel mogelijk af te studeren.”

88

Ze koos twee jaar geleden voor de richting bachelor in de verpleegkunde. Nu volgt ze haar derde en laatste opleidingsfase gezondheidszorg, ziekenhuisverpleegkunde, één van de vijf domeinen binnen de professionele bacheloropleiding verpleegkunde in Kortrijk. De Oostendse Franne Malesys wist al langer welke richting ze uit wilde.

9

Door ziekenhuisseries in de verpleegkunde gestapt

“In het secundair onderwijs wist ik dat een sociaal-gericht beroep voor mij bestemd was. Alleen wist ik nog niet wat ik concreet wilde studeren. Mijn keuzes waren overigens al beperkt door het feit dat ik een auditieve beperking heb. Toch wou ik bewijzen dat ook ik verder kon studeren en een beroep kan uitoe-fenen dat ik graag wil doen. De keuze van school, de KATHO en nu dus Katholieke Hogeschool VIVES stu-diegebied gezondheidszorg, campus Kortrijk was vlug gemaakt. De school is trouwens gekend als een heel toegankelijke school voor mensen met een beper-king. Met de trajectbegeleider is alles bespreekbaar.”

De interesse voor verpleegkunde van Franne Malesys groeide uit het volgen van ziekenhuisseries zoals ‘All Saints’ en ‘House MD’. “Ik ben sociaal ingesteld, luister graag naar mensen, ben hulpvaardig, flexibel en vooral geïnteresseerd in het medische aspect. Sindsdien ben ik nooit veranderd qua beroepskeuze.”

Haar eerste twee academiejaren waren niet altijd even gemakkelijk. Franne Malesys: “Het is voor een student geen evidente combinatie: veel studeren, ‘op een kot’ wonen, zelf al het huishoudelijke werk opknappen ... Koken, afwassen, onderhoud, boodschappen ... dat vereist een hele organisatie. Ik heb daarenboven ook een andere studeermethode moeten leren hanteren aangezien de studiematerialen gedetailleerder en in grotere hoeveelheden voorkomen. Concreet bedoel ik hiermee: de cursussen bijhouden, regelmatig herhalen en goed plannen. Samenvattingen maken gebeurde zelden, nu maak ik eerder schema’s en structureer ik in de cursus zelf. Het was aftasten welke methode het beste bij mij paste, het ‘van buiten blokken’ maakte plaats voor ‘begrijpend studeren’, inzicht hebben en associëren. Bij elk opleidingsonderdeel trachtte ik ook de meest adequate studiemethode toe te passen.”

Franne Malesys over het nut van stages: “Tijdens de stages word je als student heel direct en concreet ge-confronteerd met de manier waarop je jouw studies al dan niet beheerst, hoe alles verloopt in de realiteit. Je ervaart ook of je jezelf geschikt vindt binnen deze sector of afdeling. Je ontdekt veel van jezelf, zoals de compe-tenties waarin je uitblinkt of bepaalde vaardigheden die je nog moet bijschaven. Veel medestudenten van Franne Malesys denken al vol-op na over hun toekomstplannen. Ze wegen af of ze een bachelor na bachelor of een master willen behalen, een tussenjaar willen nemen of direct willen gaan werken. “Ikzelf wil graag mijn bachelor in de verpleegkunde behalen en zal dan pas beslissen of ik nog een extra opleiding zal volgen. De vele stages in dit laatste jaar en de opgedane ervaringen kunnen immers bepalend zijn voor mijn verdere keuze naar de toekomst. Hoe dan ook, als verpleegkundige in eender welke medi-sche sector, is het vanzelfsprekend dat ik levenslang zal moeten leren bijscholen. De wetenschap staat niet stil en evolueert constant en snel. Tot nu toe heb ik ondervonden dat niet alleen theoretisch gerichte han-delingen essentieel zijn. Ook de ervaringen op sociaal en psychologisch vlak die je opdoet wanneer je in het werkveld staat, zijn van groot belang.”

Franne Malesys: “De studiekeuze voor verpleegkundi-ge is, net zoals alle andere beroepskeuzes, een richting die je bewust inslaat en er dan ook volledig voor gaat. Je kiest ervoor om te werken met mensen en het is en blijft de bedoeling om hen op medisch vlak te kunnen helpen en bijstaan. Ik denk dat het engagement als verpleegkundige ook mijzelf de nodige voldoening zal geven om steeds verder te evolueren in die medisch on-dersteundende richting, in het mooie beroep waar ik nu voor studeer…”

GETUIGENISFranne Malesys

studeren met functiebeperking

9

11

Katrien D’Hoossche is al twaalf jaar werkzaam in een woon- en zorgcentrum. Ze startte als ergo-therapeute waarna ze doorgroeide tot diensthoofd van de psycho-geriatrische woonafdeling. Ze volgde ook de GPB-opleiding (Getuigschrift Pedagogische Bekwaamheid, nu SLO of Specifieke Lerarenopleiding) en de kaderopleiding.

Katrien D’Hoossche: “Op vraag van mijn werkgever volg ik momenteel de opleiding bachelor in de verpleegkunde aan de Ka-tholieke Hogeschool VIVES, onder de vorm van afstandsonderwijs. Het voordeel hier-van is dat het goed te combineren is met een voltijdse baan. Het vraagt wel wat bij-komende organisatie, vooral de stages en blokdagen. Gelukkig kan ik rekenen op het begrip van mijn werkgever, mijn collega’s en mijn medewerkers om alles in goede banen te leiden.”

Bovendien krijgen de studenten bij de Ka-tholieke Hogeschool VIVES ook inspraak in de keuze van het traject. En dat vindt Ka-trien D’Hoossche een extra pluspunt. “Men biedt eigenlijk maatwerk aan: de stagepe-riode werd in onderling overleg vastgelegd, bij het bepalen van de stageplaatsen werd rekening gehouden met mijn woonplaats en het soort stage sloot aan bij mijn werkveld: palliatieve eenheid, palliatief netwerk, ex-pertisecentrum dementie. Het leuke aan de stages was de wisselwerking: ik heb

heel veel opgestoken over de verzorging in de praktijk maar ik kon ook zaken delen vanuit mijn ervaringen als diensthoofd. De opleiding bachelor in de verpleegkunde was inhoudelijk ook heel interessant en goed georganiseerd. De opleiding zelf ben ik aangevat op vraag van mijn werkgever. Misschien liggen er hier nog mooie door-groeikansen voor mij.”

Vanuit haar opleiding als ergotherapeut en haar vroegere werkervaring was Katrien D’Hoossche in staat om als diensthoofd het woonaspect in het woon- en zorgcentrum te organiseren. “De opleiding bachelor in de verpleegkunde verruimt mijn blik: ik ken het medische luik nu beter. Ik denk dan aan de contacten met de huisartsen, het medi-catiebeleid in ons centrum, pijn- en symp-toomcontrole, verplegingstechnieken … Dit laat me toe om op beide vlakken - zowel het wonen als het zorgen - de pijnpunten te begrijpen en leiding te geven. Het vormt ook een meerwaarde voor mezelf als ik per-manentie heb. En, last but not least, kan ik

de bewoners op een meer complete, holis-tische manier benaderen, met oog voor het wooncomfort maar ook het zorgaspect.”Katrien D’Hoossche gelooft sterk in het ontwikkelen van haar professionele kennis door het deelnemen aan opleidingen, vor-mingen ... “Er is een ruim aanbod dat ieder-een op zijn eigen interesses kan aanspre-ken. In onze huidige kennismaatschappij is het belangrijk om te blijven openstaan voor nieuwe evoluties, ook in een sector zoals de woon- en verzorgingstehuizen. Het lijkt misschien niet de meest dynamische omge-ving, maar er gebeuren heel veel zaken. Met het oog op de vergrijzing en alle gevolgen hiervan, is het belangrijk mee te zijn en te blijven. Ik vind het ook belangrijk dat ik de opgedane kennis kan delen met mijn colle-ga’s en medewerkers.”

Of dit haar laatste opleiding is? Katrien D’Hoossche: “Daar ben ik helemaal niet ze-ker van. Door het volgen van de opleiding bachelor in de verpleegkunde heb ik inge-zien dat de opleiding wondzorg ook heel zinvol kan zijn voor mij. Studeren en bijko-mende opleidingen volgen is voor mij een hobby … waar ik nog steeds plezier aan kan beleven! “

Katrien d’Hoossche“De opleiding bachelor in de verpleegkunde verruimt mijn blik: ik ken het medische luik nu beter.”

13

Valerie Caenepeel koos er drie jaar terug voor om verpleegkunde te studeren aan de KATHO Kortrijk. De reden hiervoor was simpel: ze houdt ervan om zowel technisch als sociaal in de gezondheidszorg actief te zijn. En die twee elementen vond ze terug in deze opleiding.

Valerie Caenepeel: “Toen ik aan deze oplei-ding begon, had ik twee dingen voor mezelf beslist. In eerste instantie wilde ik pedia-trisch verpleegkundige worden en ten twee-de wilde ik er alles aan doen om op interna-tionalisering te gaan, naar Afrika! Eind vorig jaar ben ik dan ook daadwerkelijk afgestu-deerd als polivalent verpleegkundige met keuzetraject pediatrie. En in heb ook een heel leerrijke stage kunnen doen in Afrika.”

Valerie Caenepeel had al veel verhalen ge-hoord over Afrika, maar geen enkel ervan kwam zelfs maar dicht bij de concrete re-aliteit. Er zijn twee mogelijkheden volgens mij: Afrika steelt ofwel je hart, of het doet je totaal niets. Ik behoor tot de eerste catego-rie: Oeganda heeft zeker mijn hart gestolen en tevens ook gebroken toen ik dit prachti-ge land moest verlaten.”

Voor Valerie Caenepeel en enkele mede-studenten naar Afrika mochten vertrekken, moesten ze eerst een groot inlevingswerk maken, om te bewijzen dat ze er echt wel voor wilden gaan. “De dag dat ik te horen kreeg dat ik drie maanden naar Oeganda mocht vertrekken, zal ik nooit vergeten. Die dag was het begin van een onvergetelijke er-varing. Mijn eerste contact met Afrika! Maar

er was natuurlijk meer. Ik zou niet zomaar drie maanden naar Afrika op stage gaan, ik moest ook mijn bachelorproef baseren op deze stage. Die uitdaging of opdracht was niet altijd even vanzelfsprekend. Ik kwam als stagiaire in een totaal vreemde omge-ving toe en ik kon niet zomaar gaan zeggen hoe ze het daar anders moesten aanpak-ken. Ik moest me dus zo opstellen dat de bevolking zich gerespecteerd voelde. Cultu-rele empathie dus.”

Valerie Caenepeel kan maar moeilijk be-schrijven wat deze ervaring met haar ge-daan heeft. “Maar dit weet ik wel zeker: ik ben er duidelijk door veranderd. Ik kwam namelijk niet alleen terecht in een vreemde omgeving, maar ik werd ook geconfronteerd met een andere cultuur, taal, andere huids-kleur en nog tal van lokale eigenheden. Maar in al zijn complexe eenvoud kon ik niet anders dan verliefd worden op dit land, op dit volk. Er zijn natuurlijk momenten dat ik me gefrustreerd voelde. Wanneer een Oegandees bijvoorbeeld weer vier uur later aankwam dan afgesproken was, of wanneer in het ziekenhuis onvoldoende materiaal aanwezig was en je door dat gebrek aan verpleegkundige instrumenten iemand niet kon helpen. Maar die momenten wogen ze-

ker niet op tegen al de wonderlijke dingen die ik er meegemaakt heb. De manier van denken van de Oegandezen, hun kijk op het leven, hun mentaliteit, waar hun accenten in het leven op liggen, hun rustige levens-ritme. Ikzelf had het gevoel dat ik niet kon genieten van elk moment van de dag, zoals men dat in Oeganda wel doet.”

Dankzij haar stage in Oeganda is Valerie Caenepeel er trouwens ook van overtuigd dat ze zelfstandig te werk kan gaan, de verantwoordelijkheid van dit beroep kan dragen en bovenal, dat ze dit werk enorm graag doet. “Dankzij deze stage heb ook ik de stap durven en kunnen zetten naar het werkveld, ik heb meer zelfvertrouwen ge-kweekt. Sinds augustus ben ik dan ook aan de slag in AZ Damiaan, Oostende en ik doe mijn werk met heel veel overtuiging.”

Valerie Caenepeel geeft vanuit haar leer-rijke en persoonlijk verrijkende ervaring nog een boodschap mee. “Velen worden misschien afgeschrokken door een stage in Afrika. Onder andere door de duurtijd er-van. Drie maanden weg van huis, heel ver weg… Het is niet evident. Maar de tijd vliegt er echt voorbij. Mochten die afstand en die drie maanden iemand ervan weerhouden om deze kans te grijpen, twijfel dan zeker niet: gewoon doen! Ikzelf mis Oeganda en de mensen daar enorm en ben al plannen aan het maken om terug te gaan!”

Valerie Caenepeel, ‘Wie de kans krijgt om in Afrika drie maanden stage te doen … zeker doen!’

14

VIVES IN WOORD EN BEELD

VIVES algemene info

· 6 innovatieve campussen· 6 interessante studiegebieden· 1250 gemotiveerde personeels-

leden· 2000 professionele stagebedrij-

ven en -instellingen· 12.000 toffe medestudenten· 1000 expert-gastsprekers uit het

werkveld

· 14 studentenclubs· leuke activiteiten op elke campus· studiebezoeken in binnen- en

buitenland· internationale ervaring opdoen op

de eigen campus· studeren of stage lopen in het

buitenland

· 47 expertisecentra die onder-nemingen ondersteunen met onderzoeksprojecten

· 1019 bachelorproeven in opdracht van het werkveld

· 8 LED’s (laagdrempelige experti-se- & dienstverleningscentra)

· 111 dienstverleningscontracten· 107 lopende onderzoeksprojecten· 162 onderzoekers (54 voltijds)· 4,7 miljoen € investeringen in

maatschappelijke dienstverlening

Torhout

Roeselare

Tielt

Oostende

Brugge

Kortrijk

als partner in een groter geheel ...Met de start van het academiejaar 2013-2014 zette de Katholieke Hogeschool VIVES haar

eerste levensjaar in. De nieuwe hogeschool is een samenvloeiing van twee gevestigde waarden in het hogescholenlandschap: KATHO en KHBO.

Samen met nog verschillende andere hogescholen en de KU Leuven vormt de Katholieke Hogeschool VIVES de Associatie KU Leuven.

De associatie biedt jou vele mogelijkheden als je na je bacheloropleiding aan VIVES nog wil verder studeren. Het maakt de overgang een stuk gemakkelijker.

OostendeBrugge

Torhout

Tielt

Roeselare

Kortrijk

15

BACHELOR NA BACHELOR

MASTER NA MASTER

DOCTOR

VOORBEREIDINGS-PROGRAMMA

VOORBEREIDINGS-PROGRAMMA

SCHAKELPROGRAMMA VOORBEREIDINGS-PROGRAMMA

ACADEMISCH GERICHTE BACHELOR (ABA)minstens 180 studiepuntenuniversitair onderwijsSchools of ArtsHogere Zeevaartschool

PROFESSIONEEL GERICHTE BACHELOR (PBA)minstens 180 studiepuntenhogescholenonderwijsSchools of Arts

MASTER (MA) minstens 60 studiepunten

studeer zoals jij wil

dagonderwijsIn het dagonderwijs krijg je praktijkgerichte lessen van bekwame lectoren. Zo word je geleidelijk aan voorbereid op je rol in de arbeidsmarkt. Lessen worden afgewisseld met stagemomenten en projectwerking. Naarmate je opleiding vordert, krijg je meer vrijheid om dingen in eigen handen te ne-men.

afstandsonderwijsVIVES biedt jou de mogelijkheid om, onder deskundige begeleiding, een volwaardig bachelordiploma te behalen terwijl je stu-deren met werk, het gezin of een andere studie combineert. Voor bepaalde oplei-

dingen worden er binnen het afstandson-derwijs wel nog contactmomenten voor-zien. VIVES biedt deze leerroute aan voor vele opleidingen en afstudeerrichtingen.

werkpleklerenWerkplekleren is een leerroute waarbij je ‘al doende’ leert. Bij de start van je oplei-ding word je verbonden aan enkele ‘werk-plekken’. Je leert direct het echte professi-onele leven kennen. Twee dagen per week help je mee op de werkvloer, neem je deel aan activiteiten of neem je taken van de professional over.Een coach van de ‘werkplek’ en een VIVES--lector staan ter beschikking en loodsen je

doorheen het hele gebeuren. Daarnaast heb je ook contacturen of lessen in de ho-geschool. Theorie wordt zo onmiddellijk in de praktijk toegepast.

verkorte studierouteWanneer je al een bachelordiploma be-haald hebt, kan je in één jaar een bijko-mend bachelordiploma behalen als je binnen het studiegebied blijft. Zo kan je bijvoorbeeld als bachelor in het bedrijfs-management marketing in één jaar een bijkomend diploma voor logistiek manage-ment verwerven. Tijdens dat extra jaar krijg je de vakgebied-specifieke lessen.

16

internationale ervaring

Onze competentiegerichte visie vindt haar verlengstuk in onze visie op internationali-sering, die we heel hoog in het vaandel dragen. Internationale ervaringen verbreden,

verruimen en verdiepen de kijk op de beroepspraktijk en dragen ertoe bij dat jij tot een geëngageerde wereldburger opgeleid wordt.

Vandaar dat we jou de kans bieden om - wereldwijd - stage te lopen. We nodigen graag ook buitenlandse gastlectoren uit om ons onderwijs met hun exper-

tise te verrijken.

Het studiegebied gezondheidszorg in VIVES biedt een ruime waaier kwalitatieve professionele bacheloropleidingen binnen de brede context van de zorgen welzijns-sector aan.

Competentie- en praktijkgerichtWe hechten belang aan een sterke theore-tische en wetenschappelijke onderbouw, om van daaruit de theorie ten volle aan relevante professionele praktijksituaties te

toetsen. Daarbij streven we naar een com-petentiegerichte aanpak. Dit wil zeggen dat we kennis, vaardigheden en attitudes niet geïsoleerd aanbieden, maar dat we ze – over de vakken heen – integreren tot

diepgewortelde competenties die een le-ven lang beklijven.

Design Your Future!We maken deze ambitie waar via een stimulerende leer- en leefomgeving met lectoren die expert zijn in hun vakgebied, maar ook door jou uit te dagen. We dagen je niet alleen uit om de nodige competen-ties eigen aan het beroep te verwerven, maar we willen ook dat je creatief en pro-bleemoplossend leert denken, kritisch re-flecteert, teamgericht werkt en zelfstandig complexe probleemsituaties uit de praktijk kan analyseren. We realiseren dit via een doordachte mix van didactische werkvormen. Naast de tra-ditionele hoorcolleges maken we intensief gebruik van werkvormen als groeps- en projectwerk, begeleide zelfstudie, intervi-siegroepen, een ondersteunend digitaal leerplatform, bezoeken aan het werkveld, deelname aan seminaries en conferenties ...

Kortom, je wordt de rentmeester van je eigen leerproces. Op die manier zijn we ervan overtuigd dat je als competente en autonome professionals naar het werkveld kan stappen.

ONzE tROEVEN

VIVES studiegebied gezonheidszorg

17

doorstroommogelijkhedenDe opleidingen in het studiegebied gezondheidszorg bieden jou tal van mogelijkheden om door te stromen naar een vervolgoplei-ding (schakelprogramma’s naar masteropleidingen, banaba’s …)

warme hogeschoolWe willen ten slotte een warme hogeschool zijn want we weten: als je je thuis voelt in de hogeschool leer je meer. Onze opleidin-gen zijn georganiseerd in kleinschalige campussen, waar er een nauw contact is tussen studenten en lectoren. Op die manier vlieg je goed opgeleid het warme nest uit om je professionele vleugels ten volle uit te slaan.

Netwerk

De opleidingen binnen het studiegebied gezondheids-

zorg zijn sterk verweven met een waaier aan netwerken

in de zorgsector. Dit gebeurt via diverse overlegorga-

nen, stages, bachelorproeven en expertisecentra. Het

studiegebied gezondheidszorg heeft goede banden met

zowel ziekenhuizen, woonzorgcentra en diensten voor

thuiszorg als laboratoria en privépraktijken tot tal van

voorzieningen binnen de gezondheidszorg (psychiatri-

sche voorzieningen, CLB’s, onderwijs, buitengewoon

onderwijs, MPI’s …).

De meeste lectoren zijn ervaringsdeskundigen in de

zorgsector en vormen op die manier een blijvende link

met het werkveld.

Daarnaast werken alle opleidingen nauw samen met

andere instellingen van de Associatie KU Leuven

en zitten ze stevig ingebed in tal van internationale

netwerken.

Dit jaar al het studentenleven aan de hogeschool meemaken?

Onze studenten laten je

mee(be)leven op:

www.vives.be/studentenopfacebook

18

GEZONDHEIDSZORGcampus Brugge campus Kortrijkcampus roeselare

bachelor in de biomedische laboratoriumtechnologie · medische laboratoriumtechnologie (A) bachelor in de ergotherapiebachelor in de logopedie en audiologie · logopedie (A) · audiologie (A)bachelor in de verpleegkunde · geriatrische verpleegkunde (St) · kinderverpleegkunde (St) · psychiatrische verpleegkunde (St) · sociale verpleegkunde (St) · ziekenhuisverpleegkunde (St) bachelor in de voedings- en dieetkundebachelor in de vroedkunde

20

eerste opleidingsfase

anatomie pathologie psychologie en pedagogiebiomechanicagrondslagen van de ergotherapieontleding van de handelingenalgemene methodiek en didactiek van de ergotherapiegeriatrie communicatieve vaardigheden en stage celbiologiepsychomotoriekkinesiologie wetenschappelijke literatuur en ICTfysieke disfuncties aanpassingen en hulpmiddelenverstandelijke ontwikkelingsdisfuncties

tweede opleidingsfase

anatomie fysiologiepathologie neuropathologie, psychiatriewetenschappelijke literatuur en onderzoek statistiek, methodiek wetenschappelijk onderzoekfysieke disfuncties kinesiologie, fysieke disfuncties fysieke ontwikkelingsdisfuncties psychosociale disfuncties geriatrie project Zorg Zonder Grenzenpathologie traumatologie, orgaansystemen pathologie van het bewegingsstelsel en de psychosociale disfuncties ontwikkelingsdisfuncties psychologie en pedagogie, leerstoornissen verstandelijke ontwikkelingsdisfunctiesstage en communicatieve vaardighedengrondslagen van de ergotherapie

derde opleidingsfase

ergotherapie op meso- en macroniveau sociaal recht, sociale voorzieningen kwaliteitszorg en managementergotherapie op meso- en macroniveau beroepsethiek, MPO en dringende hulpverleningklinisch redenerenreligie, zingeving en levensbeschouwingkeuzepakketeindwerkstage

21

bachelor in de

ERGOTHERapIE

Wil je mensen met beperkingen begeleiden zodat ze maximaal kun-nen deelnemen aan het dagelijkse leven? Vind je het een uitdaging om voor hen op een creatieve en doordachte wijze te zoeken naar oplossingen op maat? Ben je een teamspeler, werk je graag samen met anderen en ben je tegelijk ook heel zelfstandig? Kan je je flexi-bel opstellen, trekt vernieuwing binnen een snel veranderende maat-schappij jou aan en ben je op zoek naar een praktijkgericht beroep?

Zoek je een programma dat zowel beroepsgerichte als wetenschap-pelijk gerichte vakken omvat en waarbij de theorie altijd gekoppeld is aan concrete vraagstellingen uit de ergotherapeutische praktijk? Wil je bovendien ook graag je weg vinden in de wereld van het praktijkge-richt wetenschappelijk onderzoek om wetenschappelijk onderbouwd ergotherapeutische handelingen te kunnen uitvoeren? Als je hierop ja kan antwoorden dan moet je zeker eens de mogelijkheden van ergo-therapie van naderbij bekijken.

campus bruggedagonderwijs

STuDIEGEBIED GEZONDHEIDSZORG ergotherapie

vakantie- of instapcursus Je krijgt de kans je kennis van chemie op te frissen of uit te breiden als voorbereiding op het vak celbiologie. meer over de opleiding

en het opleidingsprogramma www.vives.be/gez

[email protected]. 050 30 51 00

inschrijvenwww.vives.be/inschrijven

studeren met functiebeperkingwww.vives.be/studiebegeleiding

studentenleven volgenwww.vives.be/studentenopfacebook

22

Je krijgt een mix van aantrekkelijke onderwijs-vormen aangeboden: hoor- en werkcolleges, practica, individuele en groepsopdrachten. Je kan deelnemen aan studiegroepen onder begeleiding van tweedejaarsstudenten. Vanaf de eerste opleidingsfase loop je stage en ga je mee op werkbezoeken. Je loopt in totaal 1000 uren stage gespreid over de drie jaar.

Het programma omvat beroepsgerichte en we-tenschappelijk gerichte vakken. De theorie is altijd gekoppeld aan concrete vraagstellingen uit de ergotherapeutische praktijk.

De opleiding ergotherapie is een doe-oplei-ding. Al in de eerste opleidingsfase wordt de theorie aan de praktijk getoetst. Bij heel wat vakken hoort een practicum (bijvoorbeeld toe-gankelijkheid, personen met handelingspro-blemen, bewegingsagogiek, communicatieve vaardigheden …). Deze practica gaan door in kleine groepen (ongeveer twintig studenten) en in aangepas-te praktijklokalen. Je wordt begeleid door en-thousiaste en ervaren praktijklectoren die jou coachen in je leertraject.

Kleinschaligheid is onze troef. Het lectoren-team staat dicht bij jou, wat betekent dat er voor jou veel kansen tot informele contacten met de lectoren zijn.

Ook communicatieve vaardigheden krijgen veel aandacht. Daarnaast zijn creativiteit in denken en handelen, oplossingen bieden op maat en een eigen visie opbouwen belangrijke aandachtspunten in onze opleiding.

Alle studenten doen een internationale erva-ring op. Dit kan thuis gebeuren (bijvoorbeeld via contacten met gastlectoren) maar je kan ook via teamwerk met buitenlandse studenten deelnemen aan een internationale week. Zelf naar het buitenland trekken kan uiteraard ook.

Studeren + leren

campusbruggedagonderwijs

“Therapie met paarden in Finland”

“Ik koos voor ergotherapie omdat het interessante vakken waren en ik met mensen wilde werken. De opleiding loste mijn verwachtingen in. We kregen

veel praktijk en de kans om ervaring op te doen tijdens de stages. Er was een goede communicatie tussen de school en de stageplaats. Ik volgde

een maand les in Finland, samen met drie medestudenten. We verdiepten er ons – met studenten uit nog andere landen – in therapie met paarden.

Het was heel boeiend om andere culturen te leren kennen. De buitenlandse gastsprekers die naar de campus kwamen, vormden ook een meerwaarde.

Net als de bezoeken die we aan diverse instellingen brachten.”

Bianca Van Walleghemergotherapie

STuDIEGEBIED GEZONDHEIDSZORG ergotherapie

MA DI WO DO VR

8.30

9.30

10.30 pauze

10.45

11.45 lunch

12.45 lunch lunch lunch

13.45 lunch

14.45

15.45 pauze

16.00

17.00

BRUGGE - Dit is een voorbeeld van hoe je lesweek er zou kunnen uitzien, gemiddeld heb je 26 uur les per week.

23

aanvullende opleidingen

· bachelor-na-bachelor buiten gewoon onder-wijs, zorgverbreding …

· master in de ergotherapeutische weten-schappen

· master in de gerontologie, psychologie, pedagogie …

· postgraduaten

JOBKANSEN

zelfstandig ergotherapeutergotherapeut in

· algemene & gespecialiseerde ziekenhuizen

· centra voor vroegbegeleiding· gevangenissen· revalidatiecentra· scholen voor buitengewoon

onderwijs· woonzorgcentra· dagverblijven· Medisch-Pedagogische Instituten

ergotherapeut bij· mutualiteiten· organisaties voor aangepaste

arbeid· diensten en voorzieningen voor

personen met een verstandelijke beperking

“Ik leerde hier mijn vriendin kennen”

“Ik koos ergotherapie omdat sociaal contact een heel belangrijke factor is in deze opleiding. Het eerste jaar vond ik moeilijk en erg theoretisch. Het niveau

is hoog, maar dat vormt een goede basis. In het eerste jaar is er een korte stage van een week als eerste kennismaking. Tijdens de acht weken stage in het tweede jaar mag je al zelf mensen begeleiden. Het was een drukke

periode, maar voor mij echt wel de ontdekking dat deze job iets voor mij is. Het is een zware opleiding maar je krijgt veel terug van de mensen die je

begeleidt. Ook de school steunt je en er is een hele goede band in de klas zelf. Ik kreeg niet alleen een goede opleiding tijdens mijn studies, ik leerde er ook

mijn vriendin kennen.”

Nicolas Tantergotherapie

24


anatomie psychologie en pedagogie fonetiek en fonologie beginselen van de akoestiek ontwikkelingspsychologie en psychomotoriek taal- en spraakontwikkeling proces en didactiek van lezen, schrijven en rekenen eigen communicatievaardigheden stem- en spraakvorming mondelinge en schriftelijke taalvaardigheidmethodologie van onderzoek en behandeling projectwerk en stage articulatiestoornissen taalontwikkelingsstoornissen leerstoornissen: dyslexie en dysorthografie diagnostiek gehoor


ziekteleer van hoofd- en halsgebied menswetenschappen orthopedagogiek en psychomotoriek statistiek toegepast wetenschappelijk werk inleiding wetenschappelijke literatuur en methodiek wetenschappelijk onderzoek Informatie- en communicatietechnologieeigen communicatievaardigheden project Zorg Zonder Grenzen multifactoriële stoornissen neurogene communicatiestoornissen gehoorrevalidatie eninleiding hoorhulpmiddelen stage stemstoornissen afstudeerrichting logopedie neurogene communicatiestoornissen dyscalculie afstudeerrichting audiologie hoorhulpmiddelen gehoorstoornissen

derde opleidingsfase logopedie

vloeiendheidsstoornissen multifactoriële stoornissen keuzepakket multiprofessioneel opleiden en casuïstiek stage eigen communicatievaardigheden specifieke communicatievaardighedenpresentatietechniekenreligie, zingeving en levensbeschouwing wetgeving en praktijkbeheer eindwerk

derde opleidingsfase audiologie

akoestiek en sonometriegehoorstoornissen hoorhulpmiddelen audiologie en wetenschapstage religie, zingeving en levensbeschouwingwetgeving en praktijkbeheereindwerk

25

bachelor in de

lOGOpEDIE- auDIOlOGIE

Ben je vlot in de omgang en geïnteresseerd in communicatie? Ben je bovendien creatief, geduldig en interesseert het je te werken met mensen met een hulpvraag op het vlak van stem, taal, spraak en ge-hoor? Kunnen medische en psycho-pedagogische vakken je boeien? Hecht je belang aan een correct en verzorgd taalgebruik? Dan is de opleiding tot professionele bachelor in de logopedie en audiologie wellicht iets voor jou!

vakantie- of instapcursus

Je moet geen ingangsproef afleggen over je eigen stem, spraak of taal.

De eerste dagen van het academiejaar screenen de lectoren en de laatstejaarsstudenten uitgebreid je stem, spraak, mondfuncties, spelling en gehoor. Je krijgt daarvan een verslag en face-to-face feedback.

Soms krijg je het advies om zelf een aantal sessies bij een logopedist te volgen. Meer algemene problemen (bijvoorbeeld dialectische invloeden) worden klassikaal aangepakt gedurende de driejarige opleiding. Je krijgt immers vanaf de eerste opleidingsfase een grondige training in kleine groepen op het vlak van je eigen stem, taal en spraak.

Als je twijfelt aan het niveau van je wiskundekennis kan je via het ‘Actimathprogramma’ beschikbaar via de digitale leeromgeving gedurende het volledige academiejaar je kennis bijschaven. Je kan de modules die afgesteld zijn op de logopedische en audiologische opleidingsonderdelen op eigen tempo doorlopen aan de hand van actieve leervormen: experimenteren in Geogebra applets, oefeningen maken …


STuDIEGEBIED GEZONDHEIDSZORG logopedie-audiologie

De opleiding bestaat uit drie opleidingsfasen van elk 60 studiepunten. Je volgt aanvankelijk een logopedisch studietraject (twee opleidingsfasen) dat opgebouwd is rond vier pijlers: logopedisch-audiologische vakken, psycho-pedagogische vakken, medische vakken en com-municatieve vaardigheden. In de tweede opleidingsfase krijg je de kans om je te oriënteren op het audiologisch werkveld door een audiologisch keuzepakket te volgen. In de derde opleidingsfase maak je een definitieve keuze: ofwel vervolledig je het traject logopedie en studeer je af als logopedist, ofwel kies je voor het audiologisch traject en studeer je af als audioloog. Als je wil, kan je beide diploma’s in vier jaar behalen.

meer over de opleidingen het opleidingsprogramma www.vives.be/gez





26

“Veel stage in derde jaar”“Ik werkte als dossierbeheerder, maar wou opnieuw studeren. Ik wou iets doen in de gezondheidszorg, maar liever geen verpleegkunde. Ik kende

iemand die logopedist is en het sprak me wel aan om mensen op die manier te helpen. In het eerste jaar krijg je heel veel inleidende vakken

en is het moeilijk om door het bos de bomen te zien. Het leukste is om op stage te gaan en de theorie in de praktijk om te zetten. Er is een behoorlijk stuk stage. Twaalf weken in het tweede jaar en in het derde jaar van januari tot juni. Het is boeiend om dan mensen te leren kennen die in het werkveld actief zijn.”

Stefanie Vanduyveraudiologie

Zonder een goede theoretische onderbouw uit het oog te verliezen is de opleiding sterk op de praktijk gericht. Ze sluit naadloos aan bij je latere beroepsleven. Competentiegericht onderwijs staat centraal in de opleiding, waar-bij kennis, vaardigheden en attitudes tot één geïntegreerd geheel worden gesmeed.

Naast de traditionele hoorcolleges wordt er ook meer en meer gebruik gemaakt van active-rende methodes: groeps- en projectwerk, be-geleide zelfstudie, intervisiegroepen, een di-gitaal ondersteunend leerplatform, bezoeken aan het werkveld, seminaries en conferenties, enzovoort. Je wordt zo een actieve deelnemer aan jouw eigen leerproces.

Een belangrijke troef van de opleiding is de kleinschaligheid van de lesgroepen. Vakken die als moeilijker ervaren worden én de prac-tica, worden opgesplitst in kleinere groepen. Zo krijg je als student een nauw contact met je lector waardoor problemen voorkomen kun-nen worden. Je vergroot er dus zeker je slaag-kansen mee.

Via monitoraten kan je bovendien meer indivi-duele ondersteuning krijgen.

Reeds vanaf het eerste academiejaar komen heel wat practica en stages aan bod. Daarna kan je je praktijkkennis en -vaardigheden in het werkveld uitbouwen via vier verschillen-de stageperiodes. Op individuele basis krijg je hiervoor begeleiding van zowel een stage-mentor (logopedist/audioloog werkzaam op de stageplaats), als je stagebegeleider van de hogeschool. Via tussentijdse evaluaties, feed-back- en reflectiegesprekken krijg je geregeld feedback.

Studeren + leren


STuDIEGEBIED GEZONDHEIDSZORG logopedie-audiologie

MA DI WO DO VR

8.30

9.30

10.30 pauze

10.45

11.45 lunch


13.45 lunch

14.45

15.45 pauze

16.00

17.00


27

“Bijkomend diploma in één jaar extra”

“Ik ben iemand die veel afwisseling nodig heeft. Iets wat het beroep van een logopedist zeker biedt. Tijdens de opleiding leerden we heel wat

stoornissen behandelen. Die diversiteit boeit mij enorm. Bovendien vind ik het heel interessant om zowel met kinderen, volwassenen als ouderen te werken en ook ‘teamwork’ spreekt mij enorm aan. Ik koos vooral voor

de opleiding logopedie omdat ik communicatie, op welke manier dan ook, heel belangrijk vind. Ik bekwaamde me al als logopedist, het komende academiejaar zal ik audiologie studeren omdat gehoorproblemen mij

interesseren. Ik koos voor een opleiding aan de hogeschool omdat die meer praktijkgericht is dan de universiteit. Ook heb ik voor de KHBO, nu de Katholieke Hogeschool VIVES dus, gekozen omdat je na de driejarige

opleiding logopedie in slechts één bijkomend jaar het diploma van de andere afstudeerrichting, namelijk audiologie, kan behalen (en

omgekeerd). Dat vind ik een echte troef, want niet alle hogescholen in Vlaanderen bieden deze kans.”

Jolien Vermeirschlogopedie


· bachelor logopedie naar bachelor audio logie

· bachelor audiologie naar bachelor logo pedie

· master in de logopedie en audiologie · masterdiploma in de logopedische en

audiologische wetenschappen· bijscholingen (programmaoverzicht op onze website)

JOBKANSEN

zelfstandig logopedist privé- of groepspraktijklogopedist in

· een ziekenhuis· een revalidatiecentrum· het (buitengewoon) onderwijs· begeleidingscentra

audioloog in · een hoorcentrum · de dienst Neus, Keel en Oor

(ziekenhuis of private dienst)· de audiologische dienst van

revalidatie- en begeleidingscentra· bedrijven in de hoorhulpmiddelen-

sector

28


chemie labovaardigheden biologie fysicawiskunde, statistiek en ICTmicrobiologiefysiologie immunologie en hematologiecyto(histo)pathologielabo histologieimmunohematologie en lab


analytische chemie en instrumentele chemie labo analytische en instrumentele chemiebiochemiebiotechnologiepathologiemedische microbiologieklinische chemiekijkstage en actuele topics lab-ondersteuningkeuzeproject project Zorg Zonder Grenzenlabo medische microbiologielabo klinische chemiewetenschappelijk ondersteunende vorming religie, zingeving en levensbeschouwing


instrumentele analytische chemielabo instrumentele analytische chemielabo-managementlab-ondersteuningmedische microbiologieklinische chemie en immunologie hematologiestages eindwerk

29

bachelor in de

mEDIScHE laBORaTORIum-

TEcHNOlOGIE

Lijkt het jou wat om met kennis van zaken analyses uit te voeren op bloed, urine, of weefsels van patiënten en zo een onmisbare scha-kel te vormen in de diagnose en de opvolging van ziekten? Voel je je aangetrokken om praktisch werk te doen, meestal met complexe apparatuur? Via de opleiding tot professionele bachelor in de biome-dische laboratoriumtechnologie, afstudeerrichting medische labora-toriumtechnologie krijg je alle troeven in handen om een mooie loop-baan uit te bouwen in één van de meest innoverende sectoren van de gezondheidszorg. Tijdens de opleiding maak je kennis met de meest recente technieken en is er aandacht voor de internationale context van het beroep.


STuDIEGEBIED GEZONDHEIDSZORG medische laboratoriumtechnologie

vakantie- of instapcursus Twijfel je aan je voorkennis om deze opleiding te volgen? Geen nood we organiseren in de week voor de start van het academiejaar een voorbereidende cursus chemie. De cursus is volledig vrijblijvend, maar helpt je om een goede start te nemen omdat hij jouw basiskennis van de chemie in één dag opfrist.






30

De opleiding is heel praktijkgericht: naast hoorcolleges krijg je ook veel laboratorium-vaardigheden. Essentiële attitudes zoals technische vaardigheden, kritische evaluatie en sociale omgang aanleren staan daarbij cen-traal. Via gastlectoren die vanuit het werkveld een aantal hoofdvakken geven zijn de lessen steeds up-to-date. Je komt uiteraard ook in contact met het werkveld via verschillende sta-geperiodes. De eerste stage tijdens de tweede opleidingsfase gebeurt onder de vorm van een kijkstage van één week. In de derde op-leidingsfase is de stage een heel belangrijke werkvorm. In deze fase spendeer je ook veel tijd aan het schrijven van je eindwerk in binnen- of buitenland.

De opleiding is opgebouwd rond de drie basis-pijlers van de klinische biologie: hematologie, klinische chemie, microbiologie.

Daarnaast is er ook aandacht voor de anatomo- pathologie en voor het in de praktijk uitvoeren van moleculaire testen of in de praktijk uitvoe-ren van microbiologische analysen in de voe-ding, en dit via een keuzeproject in de tweede fase van de opleiding.

De opleiding MLT is de enige opleiding die voldoet aan de wettelijk voorgeschreven voor-waarden om toegang te krijgen tot het beroep van medische laboratoriumtechnoloog.

Studeren + leren

campus brugge dagonderwijs

“Begeleiders met grote passie”

“Ik wilde een opleiding volgen die veel zekerheid bood voor de toekomst en toch mijn interesse in chemie bevatte. Ik had hiervoor farmacie geprobeerd,

maar dat vond ik toch iets te theoretisch en te moeilijk. Medische laboratoriumtechnologie sprong in het oog en na wat informatie wist ik dat

ik deze richting wou proberen en ik ben nog niet teleurgesteld geweest. Ik hoorde vaak van vrienden en leerkrachten dat het een school was die

begaan was met zijn studenten. Je bent geen nummer, maar een persoon. Verder hoorde ik ook dat hoewel richtingen iets moeilijker zijn in VIVES, de diploma’s ook meer waard zijn. Het is zeer aangenaam dat de begeleiding

met volle passie ons wil helpen. We staan er niet alleen voor. Er worden extra’s georganiseerd om ons nog meer te motiveren. In de eerste fase was er een dagbezoek in het anatoompathologielabo, ze gaven extra uitleg over hun werk. In de tweede fase zijn er weekstages, een internationale week en

de bijscholing voor afgestudeerden die we bijwonen.”

Antoine Cuypers, medische laboratoriumtechnologie

STuDIEGEBIED GEZONDHEIDSZORG medische laboratoriumtechnologie

MA DI WO DO VR

8.30

9.30

10.30 pauze

10.45

11.45 lunch


13.45 lunch

14.45

15.45 pauze

16.00

17.00


31


· bachelor in de biotechnologie· master in de biochemie en de biotechnologie· master in de biomedische wetenschappen

JOBKANSEN

· medisch laboratoriumtechnoloog · onderzoeksmedewerker· commercieel medewerker · kwaliteitscoördinator · analist · leraar wetenschappen (na behalen

van bijkomend didactisch diploma)


voedingsleervoedingsmiddelenleergezondheidsbevorderingproject lifestyle: energie, voeding en lichaamkeukentechnologie en practicum voedselbereidingpsychologie van het eetgedrag religie, zingeving en levensbeschouwingbiologiefysiologie microbiologie proceskundige aspecten van voedingchemielabovaardigheden


dieetleercoaching en consultatietechniekenpracticum dieetbereidingdieetbehandelingvoeding in de verschillende levensfasenvoedingsonderzoekproject Zorg Zonder Grenzentoegepaste statistiekgrootkeuken managementalgemene en orgaanpathologiebijzondere pathologie van de voedingbiochemie en toxicologiekwaliteitszorgmicrobiologie voedingswarenanalyse


toegepaste dieetleertoegepaste voedingsleerberoep en praktijkprofessionaliseringparamedische stagebedrijvenstagevoedingswarenanalyse eindwerkkeuzepakket

33

bachelor in de

VOEDINGS- EN DIEETKuNDE

Wil je graag het functioneren van de gezonde mens en zijn voeding be-studeren en wil je daarbij ook aandacht besteden aan de psychologi-sche component, waarbij jij als zorgverlener de patiënt/cliënt coacht en motiveert? Vind je ook dat sociale vaardigheden enorm belangrijk zijn tijdens het omgaan met patiënten/cliënten? Ben je ook bereid de exacte wetenschappen van naderbij te bestuderen zodat je een stevi-ge basis hebt voor je professionele loopbaan? Zijn enerzijds mensen voedingsvakken die je voorbereiden op de klinische competenties en anderzijds de exacte wetenschappen die een ondersteunend pakket vormen je ding? Kijk dan alleszins eens verder naar wat de opleiding voedings- en dieetkunde jou kan bieden.


STuDIEGEBIED GEZONDHEIDSZORG voedings- en dieetkunde

vakantie- of instapcursus Twijfel je aan je kennis van chemie om aan deze opleiding te starten? Dan kan je je inschrijven om de ééndaagse cursus (2x2u.) chemie te volgen.


[email protected] 30 00 51




34

“Interactie belangrijk”“Ik ben al heel lang geïnteresseerd in voeding en enorm actief in sport.

Het beroep diëtiste spreekt me heel erg aan omdat er interactie is met de patiënt. Het uitgebreide aanbod van voeding en de problematiek errond

in de maatschappij vind ik ook erg boeiend. De opleiding is heel boeiend. Het groot pakket aan wetenschappen in de opleiding is allesbehalve gemakkelijk. De begeleiding op school is heel goed. We kunnen altijd

monitoraten aanvragen en dan krijgen we daar alle extra uitleg die we maar willen. We kunnen onze lectoren altijd bereiken via mail. Heel snel volgt een

uitgebreid antwoord op onze vragen. Ik heb goede herinneringen aan de lessen lifestyle waarin we zelf een fit-test mochten afleggen.”

Charlotte Verhaeghevoedings- en dieetkunde

Als voedingskundige of diëtist heb je heel veel parate kennis nodig. Daarnaast moet je een aantal vaardigheden en attitudes verwerven. Naast de klassieke hoorcolleges krijg je dan ook heel wat practica en oefeningen. Voor een aantal theorievakken zijn er aparte oefenses-sies, waarin je theoretische kennis toepast en inoefent.In de vele practica worden kennis, vaardig-heden en attitudes geïntegreerd ingeoefend. Soms werk je in groepjes aan opdrachten waarbij je tegelijkertijd oefent in samenwer-ken, zelfstandig en kritisch opzoeken van kennis, verslag uitbrengen en tal van andere vaardigheden en attitudes. Uiteraard krijg je voor het verwerven van de nodige competen-ties heel wat stage, veertien weken klinische stage in twee zorginstellingen en vier weken bedrijvenstage.

Via het luik professionalisering ga je op ex-cursies, volg je seminaries en kijk je over de grenzen heen naar verwante opleidingen bij onze Noorderburen (studiebezoek). Je leert ook je competenties rond multi-professioneel overleg te ontwikkelen.

Via een keuzepakket kan je competenties uit andere opleidingen verwerven, een verdie-pingsstage in een zelfstandige praktijk doen of een project uitwerken als maatschappelijke dienstverlening.

Studeren + leren


STuDIEGEBIED GEZONDHEIDSZORG voedings- en dieetkunde

MA DI WO DO VR

8.30

9.30

10.30 pauze

10.45

11.45 lunch


13.45 lunch

14.45

15.45 pauze

16.00

17.00


35


· cursus diabeteseducator· master in de gezondheidsvoorlichting

en -bevordering· master in de biowetenschappen voedings-

industrie· master in de biomedische wetenschappen

voeding

JOBKANSEN

· klinisch diëtist · zelfstandig diëtist· sportdiëtist, wellnesscoach· gezondheidspromotor voeding· administratief diëtist beheer

collectiviteiten· voedselanalyst· kwaliteitszorger· productontwikkelaar· commerciële medewerker· lector· coördinator gezondheidsbeleid· inspecteur Federaal Agentschap Veiligheid

Voedselketen· laborant overheidslaboratoria

37

bachelor in de

VERplEEGKuNDE

Spreekt zorg dragen voor de ander jou aan? Wil je de mens in zijn kwetsbaarheid ontmoeten? Neem je graag verantwoordelijkheid op? Werk je graag in team? Hou je van verandering? Ben je bereid om kwa-liteitsvolle gezondheidzorg te waarborgen als dynamische en sociaal vaardige verpleegkundige? Wil jij opkomen voor de rechten van de patiënt en voor de zieke als mens. Als je op deze vragen ja antwoordt dan moet je zeker eens kijken wat bachelor in de verpleegkunde in-houdt.De opleiding bachelor in de verpleegkunde kan je volgen in VIVES campus Brugge, VIVES campus Kortrijk en VIVES campus Roeselare. Iedere campus legt haar eigen accenten.

campus brugge, kortrijk, roeselaredagonderwijs

STuDIEGEBIED GEZONDHEIDSZORG verpleegkunde

OpleidingsprogrammaHet modeltraject bestaat uit zes semesters (drie opleidings-fasen), samen goed voor 180 studiepunten. Je volgt een ge-meenschappelijk studietraject van twee opleidingsfasen, aangevuld met een interessegebied van één opleidingsfase. In de derde en laatste opleidingsfase krijg je een gemeen-schappelijk deel en een specifiek deel eigen aan het door jou gekozen traject.

In de eerste twee opleidingsfasen wordt een brede basis aangeboden, zodat je het toekomstige werkveld kan ver-kennen, en je maakt er kennis met de verschillende cliën-tengroepen. Deze basis wordt ondersteund door het theore-tisch onderwijs, waarbij zelfstudie belangrijk is en gebruik gemaakt wordt van “activerende” werkvormen. De opleiding is zowel medisch-technisch als psychosociaal georiënteerd. In de derde opleidingsfase kan je kiezen in welk domein je je verder wenst te verdiepen. Een keuzepakket en het maken van een bachelorproef zorgen voor een aanvullende dimensie in functie van de eigen interessegebieden. De opleiding komt ook tegemoet aan de individuele behoeften van de student door keuzemogelijkheden bij de stage aan te bieden. Op stage maak je kennis met de realiteit en de diversiteit

van het verpleegkundig beroep. Je krijgt de kans om het aangeleerde concreet toe te passen in een begeleide werk-omgeving. De duur en het belang van de stages nemen toe naarmate de opleiding vordert. In de tweede opleidingsfa-se wordt naast twee basisstages ook een keuzestage aan-geboden. Deze helpt je mee om een interessegebied in de derde opleidingsfase te kiezen. In de derde opleidingsfase maken we een individuele stageroute op in functie van jouw bachelorproef en je individuele interesses. We bieden een brede waaier aan van stageplaatsen, zowel in de regio als in het buitenland.

In de bachelorproef bewijs je als student dat je een bepaald probleem eigen aan het werkveld op een wetenschappelijk gefundeerde en persoonlijke wijze kan benaderen. Je kan ook laten zien dat je de verworven kennis en vaardigheden beheerst, integreert in je deskundig handelen als verpleeg-kundige en kan toepassen op een gekozen verpleegkundige probleemstelling. Daardoor is de bachelorproef een belang-rijke afstudeeropdracht, die een voortdurende inspanning vraagt tijdens de laatste opleidingsfase.

38

campus brugge, kortrijk, roeselaredagonderwijs

interessegebieden

Tijdens de laatste opleidingsfase kan je je in een bepaald domein verdie-pen. Als afgestudeerde dien je echter -ongeacht het interessegebied- over dezelfde competenties “eigen aan het beroep” te beschikken. Dit impliceert dat iedereen die slaagt voor de oplei-ding het diploma van bachelor in de verpleegkunde behaalt. Door je keuze voor een bepaald traject kan je gaan voor jouw specifiek interessegebied. Hieronder vind je de mogelijkheden tot verdieping in onze hogeschool.

Het interessegebied geriatrische ver-pleegkunde*1 speelt in op een belang-rijke maatschappelijke evolutie, name-lijk de vergrijzing van de bevolking en dus ook de vergrijzing van de populatie in de gezondheidszorg. Je leert op een professionele manier belevingsgerich-te zorg te verlenen aan ouderen in het ziekenhuis, het woon- en zorgcentrum of thuis. De kennis, het inzicht en de vaardigheden betreffende lichamelij-ke, psychische en sociale zorgproble-men die je meekrijgt in deze opleiding helpen je hierbij. Het geheel laat toe dat je een centrale plaats kan innemen in een multiprofessioneel zorgteam. Zo lever je ook een actieve bijdrage aan een positieve beeldvorming ten aan-zien van de oudere zorgvrager.

De specifieke noden van het (zieke) kind en zijn ouders worden via het in-teressegebied kinderverpleegkunde

uitgebreid onderzocht. In dit domein

leer je op een professionele wijze be-levingsgerichte zorg verlenen aan het kind (de pasgeborene risicobaby, het acuut en chronisch zieke kind, het kind met een handicap en het kind in soci-aal gecompromitteerde omstandighe-den) en aan zijn ouders, en dit binnen een team. Je leert ook wat het is om de pleitbezorger te zijn van het kind en de ouders.

Het interessegebied psychiatrische ver-pleegkunde geeft jou de kans om je te verdiepen in de hulp aan de zorgvrager met psychisch lijden. Een therapeuti-sche relatie opbouwen en hanteren en een adequaat therapeutisch leef- en behandelklimaat scheppen en handha-ven, staan hierbij centraal. Inzicht in de problematiek en de pathologie van de zorgvrager is noodzakelijk, alsook het ontleden van zijn levensverhaal en de gevolgen voor het latere en huidige leven. Daarnaast worden ook vaardigheden ver-der getraind om gepast om te gaan met de specifieke problemen. Belangrijk in de opbouw van therapeutische relaties is het leren kennen van jezelf in relatie tot anderen, en dus het ontwikkelen van een zelfbewustzijn. Als zorgverlener staat jouw persoon mee centraal.

Het interessegebied sociale verpleeg-kunde*2 biedt je een verdieping in de psychosociale hulpverlening enerzijds en preventieve gezondheidszorg an-derzijds. Hier leer je hoe je de patiënt kan helpen om zijn sociale en emoti-onele problemen die samenhangen

met ziekte, handicap, ouderdom en medische behandeling op te lossen. Daarbij leer je rekening te houden met de gezins-, werk-, vrije tijds-, woon- en omgevingssituatie van de zorgbehoe-vende. Er wordt ook dieper ingegaan op de preventieve acties die je als ver-pleegkundige kan ondernemen om de gezondheid en het bijbehorend com-fort te behouden, te verbeteren of te herwinnen en dit zowel op individueel vlak als op groepsniveau.

Het interessegebied ziekenhuisver-pleegkunde legt de klemtoon op het verpleegkundig hulpverleningsproces aan de zieke mens. Je leert er hoe je best omgaat met zowel acute als chro-nische zorgsituaties: de geopereerde patiënt, de intensieve zorgen patiënt, de cardiologische patiënt, de oncologi-sche patiënt, de palliatieve zorgvrager, en dit zowel thuis als in het ziekenhuis. Je krijgt de tools mee om de coördina-tie van de zorg voor de patiënt op te nemen en die zorg een plaats te geven in een multidisciplinaire behandeling.

*1 niet in Kortrijk - *2 niet in Roeselare


39

“Kleinschaligheid van de campus”

“Ik twijfelde lange tijd tussen een sociale opleiding en verpleegkunde. Zorg interesseerde mij dan het meest. De kleinschaligheid van de campus in Roeselare sprak me enorm aan. Nu

volg ik nog een jaar een extra interessegebied en ik vind het jammer dat dit niet meer in Roeselare

kan. De opleiding is inhoudelijk niet altijd gemakkelijk, maar je krijgt veel steun van de

lectoren. Op stage merk je dan wel dat je een heel goede basis hebt. Het derde jaar is het zwaarst.

Voor de specialisatie pediatrie trok ik naar universitaire ziekenhuizen. Niet evident, maar wel

enorm leerrijk.”

Delphine Demanverpleegkunde,

interessegebied kinderverpleegkunde

40

campus kortrijk, roeselare, bruggedagonderwijs


“Goede combinatie van theorie en praktijk”

“Ik wilde altijd al verpleegkunde studeren. Het is ook gebleken dat het echt iets voor mij is. Ik werkte al als jobstudent in het ziekenhuis in Veurne en ik ging met plezier werken. Ik koos voor ziekenhuisverpleegkunde

omdat je dan een brede waaier aan mogelijkheden hebt. De opleiding biedt een goede combinatie van theorie en praktijk. Een goede basis voor de stage. Ik had een heel goede stagebegeleider en ook na de les staan de lectoren voor je klaar. Er is daar

werkelijk goede communicatie. Ik was voorzitter van de studentenraad en je hebt echt het gevoel dat de

directie naar de studenten luistert.”

Charlotte Dumonverpleegkunde, ziekenhuisverpleegkunde

“Enorm veel bijgeleerd over mezelf”

“Ik koos verpleegkunde voor de vele sociale contacten in het beroep. Ik ben een zorgend iemand,

het sprak me dus enorm aan. Tijdens de opleiding krijg je de eerste twee jaar een goede basis. Er is

een uitstekende balans tussen theorie en stage. Ik koos voor psychiatrie en ben daar tevreden over. Zo kun je je nog meer verdiepen in het sociale contact. Je werkt echt van persoon tot persoon. Bovendien

kon ik tijdens mijn opleiding mezelf ontplooien. Het laatste jaar was echt supertof waarbij ik enorm veel heb

bijgeleerd. Vooral dan over mezelf. Bovendien heb ik heel wat goede vrienden gemaakt tijdens mijn studies.”

Joerie Vandewalleverpleegkunde, psychiatrische verpleegkunde

41


· bachelor in de vroedkunde· bachelor-na-bachelor zorgmanagement · bachelor-na-bachelor intensieve zorg en

spoedgevallenzorg· bachelor-na-bachelor oncologie· masteropleiding in de verpleegkunde en

vroedkunde· studiedagen· meerdaagse opleidingen· postgraduaten

JOBKANSEN

· ziekenhuizen· centra voor geestelijke

gezondheidszorg· diensten beschut wonen· diensten voor psychosociale

begeleiding· preventieve gezondheidszorg· psychiatrische thuiszorg· psychiatrische ziekenhuizen· psychotherapeutische centra· autismecentra· gevangenissen· dagcentra voor mensen met

psychiatrische problemen· nachtklinieken· thuiszorg· dienstencentra· dagverzorgingscentra· centra voor algemeen wel-

zijnswerk· woon- en zorgcentra

MA DI WO DO VR

8.30

9.30

10.30 pauze

10.45

11.45

12.45 lunch

13.30

14.30

15.30 pauze

15.45

16.45

KORTRIJK - Dit is een voorbeeld van hoe je lesweek er zou kunnen uitzien, gemiddeld heb je 28 uur les per week.

MA DI WO DO VR

8.20

9.20

10.20 pauze

10.35

11.35

12.35 lunch

13.30

14.30

15.30 pauze

15.40

16.40

ROESELARE - Dit is een voorbeeld van hoe je lesweek er zou kunnen uitzien, gemiddeld heb je 28 uur les per week.

MA DI WO DO VR

8.30

9.30

10.30 pauze

10.45

11.45 lunch


13.45 lunch

14.45

15.45 pauze

16.00

17.00


42


verpleegkundige zorgverlening verpleegkundige basiswetenschappen integrerende benadering van specifieke zorgthema’s hygiëne - microbiologieanatomie - fysiologie - pathologie ethisch en juridisch verpleegkundig handelen psychologie - sociologieverpleegkundige vaardigheden sociale vaardigheden stage


verpleegkundige zorgverlening Evidence Based Nursingverpleegkundige basiswetenschappen integrerende benadering van specifieke zorgthema’s pathologie project Zorg Zonder Grenzenethisch en juridisch verpleegkundig handelen religie, zingeving en levensbeschouwingverpleegkundige vaardigheden sociale vaardigheden keuzeopleidingsonderdeel stage


interessegebied zie hiernaast

43

bachelor in de

VERplEEGKuNDEcampus Brugge

Hoor- en werkcolleges met gestuurde (groeps)opdrachten en onder-wijsleergesprekken vormen de basis van ons contactonderwijs. Tij-dens de opleiding word je geleidelijk aan meer actief aan het werk gezet. In de eerste en tweede opleidingsfase werk je via projectwerk rond maatschappelijk relevante zorgthema’s met al vanaf de eerste opleidingsfase aandacht voor multiprofessioneel opleiden. Daarbij krijg je ook oog voor de andere disciplines in de gezondheidszorg waarmee je in de beroepspraktijk te maken zal krijgen. Vaardigheids-onderwijs in kleine groepen, dit zowel voor sociale als voor verpleeg-technische vaardigheden krijgt extra veel aandacht.



geriatrische verpleegkundegeriatrische zorgvraagstukkengeriatrische verpleegkundepathologie sociale wetenschappen en gezondheidsbeleidvaardighedenkeuzepakketstage - projectportfolio - PoP* eindwerk

kinderverpleegkundepathologie van het kindverpleegkundige zorg aan het kindhet kind met een beperkingde hoog-risico pasgeborenesociale wetenschappen en gezondheidsbeleidvaardighedenkeuzepakketstage - projectportfolio - PoPeindwerk

*Persoonlijk ontwikkelings Plan

psychiatrische verpleegkundepsychiatrische verpleegkunde context en relatiesociale wetenschappenpathologie keuzepakketstage - verdieping leerprocesportfolio-PoPeindwerk

sociale verpleegkundepreventieve gezondheidszorghulpverleningsmethodiektaak- en persoonsgerichte hulpverlening sociale wetenschappen en gezondheidsbeleidkeuzepakketstage - projectportfolio - PoPeindwerk

ziekenhuis-verpleegkundezorgdomeinen: de zorgvrager met chronische problematiek de zorgvrager met intensieve medisch-verpleegkun-

dige behandeling de zorgvrager met specifieke systeemproblematiek en

behandelingzorgondersteunende wetenschappenkeuzepakketstage portfolio - PoPeindwerk

i n t e r e ss eg e B i e d






44


theorie en situering van de verpleegkunde m.i.v. deontologie en rechtverpleegproces en interventies gezondheidszorg bij specifieke doelgroepenzorg bij moeder en kindzorg voor ouderenEvidence Based Nursing anatomie, fysiologie en biologieinfectiebeheersing in de zorgpreventieve gezondheidszorggezondheidspromotievoedingsleer filosofie en interculturele zorgpsychologie en communicatiepsychologie communicatieleer en SOVAverpleegkundige vaardigheidstrainingstage


zorg voor patiënten met circulatie- en ademhalings-problemenvaardigheidstrainingmedische en pediatrischeheelkunde en manutentiezorg voor patiënten met urologische, gastro-enterologische en endocrinologische problemen heelkundige en traumatische problemen psychiatrische en sociale problemen psychiatrische problemen sociale problemen functiebeperking pediatrische en geriatrische problemen pediatrische patiënten geriatrische patiëntenreligie, zingeving en levensbeschouwing psychologie en psycho-sociale interventiesorganisatie welzijns- en gezondheidszorg m.i.v. thuiszorgEvidence Based Nursinggeïntegreerde casuïstiekstage


leerwerkplaatsbachelorproefstageinteressegebied zie hiernaast

45

bachelor in de

VERplEEGKuNDEcampus Kortrijk

De opleiding legt een sterke klemtoon op jouw zelfstandigheid en jouw verantwoordelijkheidszin voor je eigen leerproces. Hierbij krijg je de nodige ondersteuning. Bij elk vak hoort een studiewijzer die je duidelijke instructies geeft over de doelstellingen, de aanpak en de evaluatie van het vak. Je krijgt kwalitatief studiemateriaal en er is een nauw student-lector contact zodat de drempel om vragen te stellen of hulp te vragen bijna onbestaande is. Het vaardigheidsonderwijs is een belangrijke pijler binnen de oplei-ding. Je verwerft verpleegkundige vaardigheden die je later zal kun-nen toepassen tijdens je stage. In het vaardigheidscentrum leer je vaardigheden aan die je in kleine groepen inoefent. In onze opleiding is simulatie-onderwijs met hoogtechnologische poppen ingebouwd in elke opleidingsfase. De klemtoon ligt er op samenwerken in team, multidisciplinair samenwerken, klinisch redeneren en communiceren, competenties die cruciaal zijn voor jou als verpleegkundige.

campus kortrijkdagonderwijs, afstandsonderwijs


kinder-verpleegkundezorg bij kinderen met frequent

voorkomende aandoening verdiepend keuzevak, management oK,

spoedeisende hulpverlening, zorg voor kinderen met functiebeperking, nefrologie, oncologische zorg, thuiszorg, kinderpsychiatrie

zorg bij kinderen met complexe aandoening

vaardigheidstrainingfrequent voorkomende aandoeningenneonatologiejeugdgezondheidszorgethische en juridische aspecten van zorgethische en psychologische casuïstiekjuridische aspecten van zorginterventies gericht op zorgcoördinatie,

samenwerking en coachingzorgmanagementgeïntegreerde casuïstiek (simulatie)project coaching

psychiatrische verpleegkundeverpleegkundige methodiek binnen

geestelijke gezondheidszorgzorg voor specifieke doelgroepen langdurige geestelijke gezondheidszorgkind- en jeugdpsychiatrieverpleegkundige zorg bij persoonlijk-

heidsstoornissenverpleegkundige zorg bij psychosen en

stemmingsstoornissenpsychatrische pathologiepsychotherapeutische interventies voor

psychiatrisch verpleegkundigenethische en juridische aspecten van zorgethische en psychologische casuïstiekjuridische aspecten van zorginterventies gericht op zorgcoördinatie,


sociale verpleegkundemethodisch handelen voor sociaal

verpleegkundigengezondheidspromotieverpleegtechnische interventies gericht op

diagnosestellingverdiepende interventiesgenetica en vroegdiagnostiekinterventies i.v.m. psychosociale bege-

leidingbegeleiding bij psychiatrische problemenbegeleiding bij psychosociale problemeninterventies i.v.m. informeren,

toeleiden en doorverwijzensociale kaartsociale wetgeving en administratiecapita selecta ‘recht voor sociaal VPK’interventiesinterdisciplinaire samenwerking en

kwaliteitszorgoverleg, coördinatie en personeelsbeleidorganisatie-ontwikkeling en kwaliteitszorgsignaalfunctie naar de maatschappijethiek voor sociaal verpleegkundigenverwerken en interpreteren van

wetenschappelijke datageïntegreerde casuïstiek m.i.v. simulatie

ziekenhuis-verpleegkundeverpleegkundige zorg bij patiënten met

cardiologische problemenverpleegkundige zorg bij patiënten met

respiratieproblemenhemodynamische interventies en respira-

toir zorgprocesvaardigheden hemodynamica en respiratieverpleegkundige zorg bij

anesthesie en reanimatie bij patiënten met oncologische en hematologische problemen patiënten met neurologische problemen

topicswondmanagementverdiepend keuzevak

management oK, spoedeisende hulpverlening, zorg voor kinderen met functiebeperking, nefrologie, oncologis-che zorg, thuiszorg

ethische en juridische aspecten van zorgethische en psychologische casuïstiekjuridische aspecten van zorginterventies gericht op zorgcoördinatie,








46


theorie en situering van de verpleegkunde m.i.v. deontologie en rechtverpleegproces en -interventies gezondheidszorg bij specifieke doelgroepenEvidence Based Nursing anatomie, fysiologie en biologie infectiebeheersing in de zorgpreventieve gezondheidszorgfilosofie en interculturele zorgpsychologie en communicatieleervaardigheidstrainingstage


zorg voor patiënten met circulatie- en ademhalingsproblemen urologische, gastro-enterologische en endocrinologische problemen heelkundige en traumatische problemen psychiatrische en sociale problemen een functiebeperkingverpleegkundige zorg voor pediatrische en geriatrische patiëntenvaardigheidstrainingreligie, zingeving en levensbeschouwingpsychologie en psycho-sociale interventiesorganisatie welzijns- en gezondheidszorg inclusief thuiszorgEvidence Based Nursing geïntegreerde casuïstiekstage


interessegebied zie hiernaast

47

bachelor in de

VERplEEGKuNDEcampus Roeselare

De blended learning aanpak zorgt ervoor dat je niet alleen maar da-genlange hoorcolleges krijgt. Het programma voorziet in een goed uit-gebalanceerde mix van hoor- en werkcolleges. De begeleide zelfstu-die dient als optimale voorbereiding op de werkcolleges, waar je op een actieve en dynamische manier met de inhoud aan de slag gaat. Daarbij staat de lector in voor actieve coaching. Tijdens de werkcolle-ges vormen concrete praktijksituaties het uitgangspunt, zodat de link tussen de theorie en praktijk sterker aanwezig is. Via diverse projecten of projectweken kom je in contact met maat-schappelijk relevante zorgthema’s. In kleine groepjes ga je de soci-ale en technische vaardigheden inoefe nen. Via simulatie kom je in contact met levensechte situaties in een veilige omgeving, waardoor je je optimaal kan voorbereiden op onverwachte omstandigheden in het werkveld.

campus roeselaredagonderwijs


geriatrische verpleegkundezorg voor ouderen/geriatrische patiënten: algemeen geriatrische topicszorg voor ouderen met revalidatienoden psychogeriatrische problematiek cardiologische en pulmonaire

problematiek oncologische problematiekstage: zorg-en verpleegmanagementbeheersfunctiebachelorproefkeuzevak

kinder verpleegkunde(hoog)complexe chirurgische zorg bij

het kind(hoog)complexe zorg bij het kind(hoog)complexe zorg bij de risico-

pasgeborenezorg bij het kind met psycho-sociale,

existentiële en juridische problemenstageinterventies gericht op zorgcoördinatie,

samenwerking, coachingbachelorproefkeuzevak

psychiatrische verpleegkundeverpleegkundige visie en methodiek in de

geestelijke gezondheidszorgverpleegkundige zorg en interventies in de

geestelijke gezondheidszorgtherapeutische stromingen en interventies

in de geestelijke gezondheidszorgklinische ondersteunende functie in de

geestelijke gezondheidszorgstage in de geestelijke gezondheidszorgbeheersfunctie binnen de psychiatrische

zorgbachelorproef in de geestelijke gezond-

heidszorgkeuzevak

ziekenhuis-verpleegkundeverpleegkundige zorg bij de patiënt met circulatie en respiratieproblemen oncologische en hematologische

problematiek voedings- en uitscheidingsproblematiek neurologische en neurochirurgische

problematiekstage hoogcomplexe, complexe, verpleeg-

management, keuzestagezorg voor de patiënt met psychosociale en

existentiële problemenjuridische aspecten van de zorginterventies gericht op zorgcoördinatie,

samenwerking en coachingbachelorproefkeuzevak







49

bachelor in de

VROEDKuNDE

Is het jouw droom om een zelfbewuste, empathische en vakbekwame vroedvrouw te worden? Wil jij een koppel helpen zich voor te bereiden op het zwanger worden? Spreekt zwanger zijn of bewust bevallen tot jouw verbeelding? Wil jij de zorg voor moeder en kind op je nemen? Wil je ook koppels begeleiden wanneer ‘de roze wolk’ niet van toepas-sing is? Wil jij een job uitoefenen die boeiend is, uitdagingen biedt en verantwoordelijkheid vraagt en ben je stressbestendig? Als je op al deze vragen ja kan antwoorden dan is de opleiding vroedkunde ge-knipt voor jou.

campus brugge, kortrijkdagonderwijs, afstandsonderwijs

STuDIEGEBIED GEZONDHEIDSZORG vroedkunde

OpleidingsprogrammaIn het eerste academiejaar leggen we het accent op de nor-male zwangerschap, de bevalling en de weken meteen na de bevalling. Je krijgt vakken als zorgverlening, embryolo-gie-genetica en verloskundige begrippen, de zorg aan de pasgeborene. De medisch georiënteerde vakken brengen je inzicht bij in anatomie, fysiologie, hygiëne en microbiologie. Psychologie, sociologie, deontologie, recht en gezondheids-promotie bieden je een noodzakelijk kader om je later als ‘professional’ te kunnen ontplooien.In het tweede academiejaar verdiep je je kennis van de ver-loskunde. Het hoofdaccent ligt hier op de pathologische zwangerschap, bevalling en postpartum. Een en ander komt aan bod in de vakken vroedkunde, verloskundige interven-ties, verloskundige pathologie en gynaecologie. Ook de pas-geborene met risico’s krijgt de nodige aandacht.In het derde academiejaar is er bijzondere aandacht voor de verloskunde met hoog risico. Je krijgt inzichten in de nieuw-ste ontwikkelingen in verband met medisch geassisteerde

bevruchting, prenatale diagnostiek, hoog-risico zwanger-schap en bevallingen en hoog-risico pasgeborenen.Gedurende de hele opleiding is de stage een belangrijk on-derdeel. De stages bereiden je voor op de uitoefening van je beroep en laten je kennis maken met de diversiteit van de verloskunde. In het eerste academiejaar maak je kennis met het toekomstige werkveld en verzorg je de moeder en de pasgeborene; in het tweede academiejaar wordt de stage uitgebreid naar verloskamer en prenatale zorg; in het derde academiejaar komen we in de mate van het mogelijke tege-moet aan je individuele interesses. Stage in een zelfstandi-ge praktijk, in een centrum voor reproductieve geneeskunde, op maternele intensieve zorgen, Kind en Gezin of in de ope-ratiezaal behoren tot je stagemogelijkheden. Uiteraard kan je ook stage lopen in het buitenland.De opleiding bachelor in de vroedkunde kan je volgen in VI-VES campus Brugge en VIVES campus Kortrijk. Iedere cam-pus legt haar eigen accenten.

50

campusbrugge, kortrijkdagonderwijs, afstandsonderwijs


“Ik weet door stage dat ik goed gekozen heb”

“Ik wist al lang dat ik iets in de gezondheidszorg wou doen. Een kennis van mij werkt als vroedvrouw en

het leek me wel iets voor mij. Het is een mooi beroep. Nieuw leven is altijd mooi en je werkt tussen gelukkige

mensen. De opleiding valt heel goed mee. Het is eigenlijk leuker

dan verwacht. Er zijn goede contacten met de lectoren en ik hou van de vakken. Ik volgde al twee stages op de materniteit

en ik vond het iedere keer jammer dat ik afscheid moest nemen. Ik weet dat ik goed gekozen heb. Ik ben

telkens gelukkig als ik de ouders wat informatie kan geven, hoe klein die ook is.”

Simon Fransoovroedkunde

“Eerste bevalling heel bijzonder”

“Ik wou al sinds mijn 14de vroedvrouw worden. Ik bezocht verschillende scholen en deze sprong eruit door de gezellige en

vertrouwelijke sfeer. Er was vanaf het begin een goede begeleiding waardoor de

overgang naar de hogeschool makkelijker werd. Naast specifieke vakken vroedkunde krijg je ook verpleegkundige vakken, goed

voor een brede basis. Er is een goed evenwicht tussen praktijk en theorie waardoor je goed voorbereid bent op de arbeidsmarkt. Tijdens het eerste jaar heb je zeven weken stage, enerzijds op de materniteit, anderzijds op een verpleegafdeling. De eerste

bevalling die ik tijdens mijn opleiding mocht meemaken, was heel bijzonder. Dat is een herinnering die ik koester. In het tweede jaar is er twaalf weken en in het laatste jaar achttien weken stage. Door een tekort aan stageplaatsen kan je niet altijd in de buurt aan de slag. De school houdt wel goed rekening met de wensen van de

student en bij problemen komen de lectoren tussen. In mijn derde jaar zou ik graag een buitenlandse stage volgen.”

Charlotte Philipsvroedkunde


· bachelor in de verpleegkunde· bachelor-na-bachelor zorgmanagement· bachelor-na-bachelor intensieve zorg en

spoedgevallenzorg· bachelor-na-bachelor oncologie· master in de verpleegkunde en de

vroedkunde· postgraduaatopleiding referentie- v roedvrouw diabetes en menopauze-

consulente

JOBKANSEN

vroedvrouw· op de verloskundige afdeling van

het ziekenhuis · op de neonatale afdeling van het

ziekenhuis· bij diensten voor perinatale raad-

pleging en prenatale diagnostiek· in centra voor reproductieve

geneeskunde en menselijke erfelijkheid

· in een geboortehuis· bij Kind en Gezin

zelfstandige vroedvrouw

MA DI WO DO VR

8.30

9.30

10.30 pauze

10.45

11.45

12.45 lunch

13.30

14.30

15.30 pauze

15.45

16.45

KORTRIJK - Dit is een voorbeeld van hoe je lesweek er zou kunnen uitzien, gemiddeld heb je 28 uur les per week.

MA DI WO DO VR

8.30

9.30

10.30 pauze

10.45

11.45 lunch


13.45 lunch

14.45

15.45 pauze

16.00

17.00


51

52


embryologie – geneticafysiologie van de verloskundeintroductie arbeids- en verloskamerpostpartumzorg zorgverlening dringende medische hulpverlening anatomie fysiologiebiochemiehygiëne en microbiologiepathologie beroepsprofilering psychologie - sociologie Evidence Based Midwifery vaardigheden stage


verloskundige zorg bij pathologie gespecialiseerde verloskundige zorgneonatologie gynaecologiezorgverlening pathologie project Zorg Zonder Grenzenberoepsprofilering psychologie – ethiekEvidence Based Midwifery vaardigheden stage


hoog-risico verloskundeverloskundige pathologie neonatologie gespecialiseerde zorgverloskundige zorg eerste lijn eindwerkstage keuzepakket

53

bachelor in de

VROEDKuNDEcampus Brugge

De opleiding legt een sterke klemtoon op jouw zelfstandigheid als student en jouw verantwoordelijkheidszin voor je eigen leerproces. Tijdens de opleiding word je steeds meer zelf aan het werk gezet. Geleidelijk aan maken we je vertrouwd met begeleide zelfstudie. Het aandeel daarvan neemt toe in het tweede en derde academiejaar.

Het vaardigheidsonderwijs is een belangrijke pijler binnen onze op-leiding. Je verwerft vroedkundige vaardigheden die je later zal kunnen toepassen tijdens je stage en je loopbaan. In het skills lab leer je de vroedkundige vaardigheden aan en je oefent ze in in kleine groepen.



vakantie- of instapcursus Twijfel je aan je kennis van chemie/biochemie? Geen probleem, je kan instaplessen chemie/biochemie volgen om je optimaal voor te bereiden op je studie van bachelor in de vroedkunde. Bedoeling is je basiskennis op te frissen zodat je een goede start kan nemen.






54


theorie en situering binnen VPK/VRK en recht verpleegprocessen en interventiesEvidence Based Midwiferynormale verloskunde en verloskundige zorgbiomedische wetenschappeninfectiebeheersing in de zorggezondheidspromotiefilosofie en interculturele zorgpsychologie en communicatievaardigheidstrainingverpleegkundige vaardigheden en manutentieverloskundige vaardighedenstage


perinatale zorggespreksmethodiek, vaardigheden en groepsdynamicapsychosociale benadering van verloskundige topicspathologische verloskundevaardigheidstraining: pathologische verloskundezorg bij de probleemneonatusalgemene pathologie, gynaecologie en farmacologieverpleegkundige diagnoses en interventiesreligie, zingeving en levensbeschouwingEvidence Based Midwifery stage


groepsgerichte perinatale zorg en oefeningen onderwijspoligeïntegreerde casuïstiekzorg bij de hoog-risico zwangere en moeder zorg voor de hoog-risico neonaatreproductieve geneeskundeorganisatie en kwaliteitszorg van de gezondheidszorgethisch- en juridische aspectenbachelorproefstagekeuzestage

55

bachelor in de

VROEDKuNDEcampus Kortrijk

De opleiding legt een sterke klemtoon op jouw zelfstandigheid en jouw verantwoordelijkheidszin voor je eigen leerproces. Hierbij krijg je de nodige ondersteuning. Bij elk vak hoort een studiewijzer die je duidelijke instructies geeft over de doelstellingen, de aanpak en de evaluatie van het vak. Je krijgt kwalitatief studiemateriaal en er is een nauw contact tussen jou en de lectoren zodat de drempel om vragen te stellen of hulp te vragen laag is. Het vaardigheidsonderwijs is een belangrijke pijler binnen de oplei-ding. Je verwerft verpleegkundige en vroedkundige vaardigheden die je later zal kunnen toepassen tijdens je stage. In het vaardigheids-centrum leer je vaardigheden aan en je oefent ze in in kleine groepen. In onze opleiding is simulatieonderwijs met hoogtechnologische be-vallingspoppen ingebouwd in elke opleidingsfase. In de derde oplei-dingsfase begeleid je zwangere vrouwen in onze onderwijspoli.

campus kortrijkdagonderwijs, afstandsonderwijs


vakantie- of instapcursus Als je twijfelt aan je Franse taalkennis kan je als voorbereiding op je opleiding een vakantiecursus medisch Frans volgen. meer over de opleiding

en het opleidingsprogramma www.vives.be/gez





56

ONzE CAmpuS

CAMPUs BrUgge

VIVES campusinfo

VIVES campus Brugge beschikt over alle faciliteiten om het studeren boeiend en aangenaam te maken. In het studielandschap en alle leslokalen staan buitengewoon veel leermiddelen ter beschikking om individueel of in groep te werken.

We beschikken ook over een studen-tenrestaurant, een prachtig open leer-centrum en veel groen op de campus.

Verder zijn er heel wat mogelijkheden om in de stad een ‘kot’ te huren.

je rAAKt er Vlot

te voethet traject station-campus leg je af in 20 minutenstation > achterkant naar de Spoorwegstraat > aan kruispunt Koning Albertstraat > aan rotonde Koningin Astridlaan > campus op 500m

met de fietsde nieuwe fietsroute Rijselstraat > Veldstraat > Koningin Astridlaan (tijdelijk gewijzigde verkeerssituatie door wegenwerken aan achterkant station)

met de bus lijn 25 (centrum - station - Sint-Michiels - Sint-Andries)

met de wagen vanaf E40 (afrit Brugge) / A10 (Kortrijk/Loppem)voorbij Kinepolis rechts (ventweg Expresweg) > richting ‘Sint-Andries/Jan Breydelstadion/Z2 Vogelzang’ > oprit campus

vanaf N 31 Zeebrugge > rotonde Koningin Astridlaan 3de afslag > rechts afslaan (vóór flatgebouw)

parking bereiken > Koningin Astridlaan intikken in je gpsparking verlaten > ventweg van de Expresweg

met de trein lijn 66 Oostende - Brugge - Kortrijk

57

campusdirecteurJan Vandekerckhove

adres Xaverianenstraat 108200 Brugge


wifi

fietsparking

jeugdherberg

computerlab

parking

zwembad

bib

peda

cinema

bancontact

voetbalveld

cultureel centrum

broodjesbar

studentenclub

restaurant

automaat

sportcentrum

IN DE BUURT

VIVEScampus Brugge

KORTRIJK

ZEEBRUGGE

BRUGGE

GENT

STATION

E403

A17

A10

E40

N50

R30

N9

58

ONzE CAmpuS

CAMPUs KortrijK

VIVES campusinfo

VIVES campus Kortrijk beschikt over alle faciliteiten om het studeren boei-end en aangenaam te maken. In het studielandschap en alle leslokalenstaan buitengewoon veel leermiddelen ter beschikking om individueel of in groep te werken.

We beschikken ook over een studen-tenrestaurant, een bistro, een pizza place, een bookshop, studenten-homes, sportvelden, peda’s ... Verder zijn er heel wat mogelijkheden om in de stad een ‘kot’ te huren.

Kortrijk heeft jongeren verrassend veel te bieden.

met de wagen vanaf E17 Gent-Antwerpenafrit 2 Kortrijk Zuid (Hoog Kortrijk – Expo)N50, aan lichten rechts richting Hoog Kortrijk > aan kruispunt rechtdoor > na 100m VIVES aan je linkerkant

vanaf E17 Lille-Parijsafrit 2 Kortrijk Zuid (Expo) > Expo (Doornik) > rotonde 3de afslag > 1ste lichten rechts > na 100m VIVES aan je linkerkant

vanaf E403 Brugge-RoeselareE17 richting Kortrijk-Gent-Antwerpen > afrit 2 Kortrijk Zuid (Expo) > Expo (Doornik) > rotonde 3de afslag > 1ste lichten rechts > na 100m VIVES aan je linkerkant

met de trein lijn 75 Gent - Kortrijklijn 89 Brussel - Oudenaarde - Kortrijklijn 66 Oostende - Brugge - Torhout - Roeselare - Izegem - Ingelmunster - Kortrijklijn 69 Poperinge - Ieper - Kortrijk

met de bus gratis met “De Lijn”lijnen 1, 12, 13, 16extra ritten vanaf het station Kortrijk naar de VIVES -campus

met de fiets als student kan je heel voordelig een fiets huren bij vzw mobiel www.mobiel.be

je rAAKt er Vlot

59

campusdirecteurRoderik Valcke

adres Doorniksesteenweg 1458500 Kortrijk


wifi computerlab bib

fietsparking parking peda

bancontact broodjesbar restaurant

voetbalveld basketveld automaat

cinemacultureel centrum studentenclub

jeugdherberg zwembad sportcentrum

IN DE BUURT

60

ONzE CAmpuS

VIVES campusinfo

CAMPUs roeselAre

VIVES campus Roeselare beschikt over alle faciliteiten om het studeren boeiend en aangenaam te maken. In het studielandschap, het vaardigheids-centrum verpleegkunde, de labo’s en alle leslokalen staan buitengewoon veel leermiddelen ter beschikking om individueel of in groep te werken.

We beschikken ook over een stu-dentenrestaurant. Je kan bij ons in vier studentenresidenties verblijven: ‘Hogeschool’, ‘Vijfwegen’, ‘Ter Wilge’ en ‘Ter Eik’. Verder zijn er heel wat mogelijkheden om in de stad een ‘kot’ te huren.

met de wagen vanuit Kortrijk/Brugge/Gent/Brussel/Antwerpenvolg E403 > afrit 6 (Roeselare) > N36 richting Roeselare > 3de lichten rechts > N32 (Meensesteenweg) richting Roeselare > rotonde richting centrum > 2de straat links Wilgen-straat, campus op 150m rechts

vanuit Ieper/Diksmuide/Torhoutvolg richting Roeselare tot kleine ring (Noordlaan, Westlaan) > rechtsaf tot aan rotonde Meensesteenweg > draai rond rotonde en volg opnieuw de Westlaan > tweede straat rechts

vanuit MenenN32 (Meensesteenweg) richting Roeselare > rotonde rechtdoor

richting centrum > 2de straat links Wilgenstraat, campus op 150m rechts

vanuit Ardooie/TieltN37 (Ardooisesteenweg) tot spoorwegviaduct > vóór viaduct > links > rechts onder spoorweg >kleine ringlaan > rotonde > richting centrum (Meensesteenweg) > 2de straat links Wilgenstraat, campus op 150m rechts

met de trein lijn 66 Brugge - Torhout - Roeselare - Izegem - Ingelmunster - Kortrijk

met de bus lijnen 5, 6, 55, 69 (belbus)

je rAAKt er Vlot

61

MENEN

BRUGGE

KORTRIJK

IZEGEM

IEPER

BRUGGE

EXIT 8

EXIT 7

EXIT 6

VIVEScampus Torhout

ROESELARE

R32

TIELT

N37

N36

R32

N36

E403N32

DIKSMUIDE

STATION

campusdirecteurPatricia Waerniers

adres Wilgenstraat 32 8800 Roeselare


wifi

fietsparking

jeugdherberg

computerlab

parking

zwembad

bib

peda

cinema

bancontact

cultureel centrum

broodjesbar

studentenclub

restaurant

automaat

sportcentrum

IN DE BUURT

62

Dat Brugge als stad iets te bieden heeft, bewijzen elk jaar horden Japanners en andere toeristen die telkens opnieuw de stad overspoelen. Maar oké, jij als moderne student loopt natuurlijk niet zo snel warm voor kanten bloempotonder-leggers en romaanse gevels. Dus moe-ten we het anders aanpakken om jou te bewijzen dat Brugge een moderne stu-dentenstad is.

Overdag vind je in Brugge alles wat een student nodig heeft: hippe schoenen, een nieuwe ‘coiffure’, een biologische banaan… Brugge heeft meerdere leuke winkelbuurten: het historische centrum, ’t Zand, de Smedenstraat, de Katelij-nestraat, de Ezelstraat ... Daar vind je authentieke boetiekjes, trendy design-winkels, de vertrouwde merken en speci-aalzaken voor de artistiekelingen en de creatieve geesten.

Voor de kleine en de grote honger zit je er trouwens ook safe. Als student beschik je wellicht niet onmiddellijk over de finan-ciële mogelijkheden om een van de tal-rijke sterrenrestaurants van Brugge aan te doen. Toch kun je erop vertrouwen dat de anderen niet willen onderdoen, zowel bij de culinaire hoogstandjes als bij de economische pak frieten voor de snelle hap. Het hoeft niet altijd – alhoewel die heel lekker is natuurlijk -mama’s keuken te zijn. Wil je echter je eigen editie van ‘Komen eten’ met je vrienden op kot or-ganiseren? Dan kan dat ook, ga gewoon naar de supermarkt om de hoek.

En als je gegeten hebt, dan trek je erop uit naar het Concertgebouw, Cactus @ MaZ, het Entrepot of De Werf voor een performance of concert. Zie je liever een film, dan ga je naar de kleinere Lumière of Cinema Liberty voor de kwaliteitsfilm

of de Kinepolis voor het ‘commerciëlere’ werk. Of blijf je liever hangen in één van de vele pittoreske cafeetjes ? Het centrum van Brugge zit er vol van. En die worden soms ook bevolkt door de leden van onze studentenclubs de Zwoane, Sorhoma of Itermundi, die zich te goed doen aan een van de vele Brugse bieren. Ut vivat cres-cat et floreat!

Als je na een dag op de banken liever aan het sporten gaat om je energie kwijt te kunnen, trek dan naar één van de sport-hallen of fitnesszalen. Brugge heeft ook het provinciale Olympische bad. Daar kan je een baantje of 20 trekken, we verwachten niets minder. ‘Een gezonde geest in een gezond lichaam’ zeggen we dan. En dan ben je klaar voor de volgen-de dag in Brugge. Je hebt misschien het weekend nodig om uit te rusten!

STaD BRuGGE

62

65

Sabine Deknudt copyright 201365

Kortrijk Studentenstad is geen lege doos. Generaties studenten passeerden al langs ’t Hoge en de velden waar jaren geleden koeien liepen, zijn al decennia geleden ingepalmd door innovatieve studentengebouwen en peda’s. De koei-en zijn er nog kwaad om. En het leuke aan de campusbuurt hier is dat je er een heel aanbod vindt: bioscoop, fitness, broodjeszaken, pastabars, een heel pak studentenclubcafés … Bij wat zij doen, hoeven we geen tekening te maken, ut vi-vat, crescat floreat! Maar wanneer je dat allemaal even beu bent en geen boeken, bibs, computers of studentenrestaurants meer kunt zien, kun je lekker naar het centrum trekken en daar blenden met de Kortrijkse bevolking.

Overdag vind je in het centrum alles wat een moderne student nodig heeft: hippe schoenen, een nieuwe ‘coiffure’, een bi-

ologische banaan, de laatste versie van smart phone x … Het centrum van Kortrijk heeft leuke winkelbuurten zoals de Lan-ge Steenstraat (is trouwens een straat in Monopoly) en het shoppingcentrum K, maar ook kleine boetiekjes die zich in de kleinste straatjes hebben verstopt. Op ontdekkingstocht dan maar.

Voor de kleine en de grote honger zit je er overigens ook safe. Zowel culinaire hoog-standjes als de economische pak frieten voor de snelle hap kun je in het centrum vinden. Het hoeft niet altijd mama’s keu-ken te zijn. Weet je dat er op verschillen-de plaatsen in Kortrijk trouwens hele lek-kere verse hamburgers worden gemaakt met een lekkere zelfbereide tartaarsaus? Iedereen in Kortrijk kan je vertellen over welke zaak het gaat. Wil je echter je eigen editie van ‘Komen eten’ organiseren met je vrienden op kot, ga dan gewoon naar

de supermarkt om de hoek.

En er valt ook heel wat te beleven. Een voorstelling meepikken van de Schouw-burg, een concert in De Kreun, de Buda-scoop … Of blijf je liever hangen in een van de cafeetjes in de Doorniksewijk of in ’t Straatje. Je dorst kan er zeker worden gelest met een Omer of twee …

Als je na een dag op de banken liever aan het sporten gaat om je energie kwijt te kunnen, is de Lange Munte vlakbij. Daar zitten tal van sportclubs en al één zwembad (Kortrijk telt er meerdere) waar je baantjes kunt trekken. Of loop de Finse piste af op de campus, minstens 5 km, we verwachten niets minder. ‘Een gezonde geest in een gezond lichaam’ zeggen we dan. En dan ben je klaar voor de volgen-de dag in Kortrijk. Je hebt misschien het weekend nodig om uit te rusten!

STaD KORTRIjK

66

Waarom naar Roeselare trekken om er te studeren, zou je je kunnen afvragen. Je denkt dan in eerste instantie wellicht aan de opleiding die je er zou volgen en die goeie school. Maar Roeselare heeft zelf ook nog wel iets te bieden en dan heb-ben we het niet alleen over de Roden-bach die ze er serveren.

Roeselare ligt echt wel in het centrum van West-Vlaanderen, dus waar je ook vandaan komt, je komt er gegarandeerd. Of je nu op kot gaat of pendelt, de stad heeft voor elk wat wils. Roeselare is een groot openlucht winkelcentrum, dus in je vrije uurtjes kan je er je naar hartenlust shoppen in de vele winkels. Je vindt er sowieso alles wat de moderne student nodig heeft: hippe schoenen, een nieu-we ‘coiffure’, een biologische banaan… In de Ooststraat, de Jan Mahieustraat, de Manestraat, de Wallenstraat en de St.- Amandstraat vind je zowel authentieke boetiekjes, trendy designwinkels als de

vertrouwde merken. Voor de kleine en de grote honger kan je terecht op de Grote Markt, de Zuidstraat, De Vlamingstraat en de Iepersestraat. Je vindt er culinaire hoogstandjes à la Ser-gio Herman maar ook de economische pak frieten voor de snelle hap… Het hoeft niet altijd – alhoewel die heel lekker is natuurlijk -mama’s keuken te zijn. Wil je je eigen editie van ‘Komen eten’ met je vrienden op kot organiseren dan kan dat ook. Voedingswinkels genoeg in de buurt.

Ben je helemaal voldaan, dan kan je even uitblazen in het Stadspark in de Noord-straat voor je aan de avond begint. Ten-zij je liever op dat terrasje blijft plakken natuurlijk! Om je intellectuele honger te stillen ga je naar school, maar om je dorst achteraf te lessen ga je op café met je vrienden op het Polenplein of de Botermarkt. Daar voer je urenlang ‘filosofische’ discussies

of gooi je je benen los. Eigenlijk vind je overal in Roeselare bruine kroegen en danscafés. Wil je echter iets cultureels beleven of meemaken, dan kan je een voorstelling meepikken in De Spil. Liever een film? Ook de Cityscoop ziet je graag komen. En laten we Moeder Brecht niet vergeten, de studentenclub… Ut vivat crescat et floreat!

De sportliefhebber haalt best zijn stalen ros van stal. Roeselare is de stad van de wielersport en dat laat ze graag blijken. Iedereen verplaatst zich er per fiets. Roe-selare is dan ook zo ontworpen dat alles zich op “fietsafstand” van elkaar bevindt. Verder kun je na een dag op de banken je energie kwijt in de sportclubs, de fit-nesszalen of in het Spillebad door een baantje of 20 te trekken. We verwach-ten niets minder, ‘een gezonde geest in een gezond lichaam’ zeggen we dan. En dan ben je klaar voor de volgende dag in Roeselare.

STaD ROESElaRE

66

68

studie- en trajectbegeleiding

Het studiegebied gezondheidszorg draagt zorg voor jou. Het is belangrijk dat je je goed voelt in de opleiding en dat je een studietraject volgt dat op jouw maat geschreven is. Om dit waar te maken is er op elke campus studie- en trajectbegeleiding. Deze begelei-ding ondersteunt jou in je informatie-zoektocht en wil je begeleiden en ondersteunen op weg naar een studietraject en een studiebegeleiding op jouw maat.

studiebegeleiding

Studeren aan de hogeschool vergt veelal een andere aanpak dan stude-ren in het secundair onderwijs. Van je studiebegeleider krijg je concreet advies en tips in studiemethodiek. Dat kan zijn via studievaardigheids-sessies, individuele advies- of bege-leidingsgesprekken of (online) studie-vaardigheidstesten. Worstel je met een probleem waarbij je studiebegeleider jou niet kan helpen dan zal hij jou doorverwijzen naar de dienst studentenvoorzieningen.

een individueel studieprogramma (ISP)

samenstellen

Als gevolg van de flexibilisering van het hoger onderwijs heb je een waaier aan mogelijkheden om jouw studietraject in grote mate zelf samen te stellen, in functie van de persoonlijke wensen en noden. Je trajectbegeleider is daarbij een be-langrijke hulp omdat hij je helpt om de juiste keuzes en afwegingen te maken, zodat je op het einde van de rit wel degelijk een correct en volledig studie-parcours afgelegd hebt.VIVES stelt alles in het werk om haar onderwijsaanbod zo flexibel mogelijk voor jou te organiseren. De flexibiliteit zie je onder andere in de studieduur van het traject en in de verschillende wegen die leiden naar een diploma (bijvoorbeeld dagonderwijs, afstands-onderwijs).

vrijstellingen (EVK of EVC) aanvragen

Ben je iemand die al hoger onderwijs volgde en slaagde voor één of meerde-re opleidingsonderdelen of behaalde je al een ander diploma in het hoger onderwijs (= EVK: eerder verworven kwalificatie) of ben je iemand die al een aantal competenties of vaardighe-den verworven heeft door ervaring (= EVC: eerder verworven competentie) dan kom je in aanmerking voor vrijstel-lingen.

studeren met onderwijs- en examenfaciliteiten

Adviesverlening bij de samenstelling van flexibele trajecten is niet de eni-ge taak van de trajectbegeleider. Als je - we hopen van niet - jouw studies in eerder moeilijke of buitengewone omstandigheden moet volbrengen, staat de trajectbegeleider klaar om jou te helpen. Heb je bijvoorbeeld een functiebeperking (een leerstoornis, ASS, een lichamelijke beperking, een chronisch medische aandoening, pro-blemen met geestelijke gezondheid …) of wil je je studies combineren met topsport? De trajectbegeleider gaat sa-men met jou op zoek naar oplossingen die jouw studieloopbaan enigszins ge-makkelijker of comfortabeler kunnen maken.

studeren met een topsportstatuutAls topsporter in VIVES krijg je de kans om topsport te blijven beoefenen in combinatie met je studies. Als je een topsportstatuut hebt, kan je genie-ten van compenserende maatregelen zowel voor wat de organisatie van je onderwijsactiviteiten als je examens betreft.

studeren met een functiebeperkingHeb je een tijdelijke of blijvende func-tiebeperking (een leerstoornis, ASS, een lichamelijke beperking, een chro-nisch medische aandoening, proble-men met geestelijke gezondheid …) dan kan je bij je trajectbegeleider een aanvraag indienen om bepaalde on-derwijs- en examenfaciliteiten te beko-men. Elke aanvraag wordt individueel onderzocht en in volledige discretie behandeld.

VIVES studie- en trajectbegeleiding

69

BENIEuwD?design your future

BRuGGE · KORTRIjK · OOSTENDE · ROESElaRE · TIElT · TORHOuT

2014Open cAMpus

zaterdag 15/03(10 tot 17u)

zondag 16/03 (14 tot 17u)

InFODAgenzaterdag 28/06

(09 tot 12u)

zaterdag 30/08 (09 tot 12u)

70

Studeren, dat doe je zelf. Wij zorgen voor de rest. STUVO staat voor studentenvoorzieningen. Dat is, zeer kort door de bocht, ongeveer alles wat niet rechtstreeks met het stude-ren te maken heeft. Voor de uitgebreide – en meer correcte – versie lees je gewoon verder.

kassa kassa

Studeren kost geld. Studiegeld, cur-sussen, je kot, een treinabonnement, eventueel beroepskledij, noem maar op. Gelukkig bestaan er ook oplos-singen. Er is de studietoelage van de Vlaamse overheid, wie studeert behoudt zijn kinderbijslag tot hij 25 wordt, je kan werken als jobstudent, enzovoort. Al dit fraais is echter niet eenvoudig. Daarom zitten er bij STUVO- VIVES, op de sociale dienst, medewer-kers die perfect op de hoogte zijn van alle regels en voorwaarden. Als je zelf vol ongeduld zit te popelen, dan kan je op www.centenvoorstudenten.be al heel wat informatie vinden.We beschikken ook over een budget waarmee we je een financieel steun-tje in de rug kunnen geven. Dat kan een voorschot op je studietoelage zijn, een renteloze studielening of zelfs een toelage die je niet moet terugbetalen. Helaas hebben wij geen glazen bol. Het is aan jou om zelf de stap te zetten. We begrijpen dat dat niet altijd evident is. Je kan er wel op rekenen dat we met elke vraag uitermate discreet omgaan en dat je heel snel een antwoord krijgt.

aan tafel

Op elke VIVES-campus is er een af-wisselend aanbod qua spijs en drank. Dagschotels, soep, snacks, broodjes, pasta’s, slaatjes … Variatie troef aan prijzen die een studentenbudget niet te veel pijn doen. Voor wie zelf aan het fornuis wil staan, organiseren we kook-cursussen. En wekelijks kun je een gra-tis stuk fruit scoren.

in de knoop

We hopen van harte dat je je tijdens je studententijd altijd super in vorm zult voelen. Als dat niet zo is, weet dan dat je terecht kan bij de psychologische dienst. Je wordt er deskundig en gratis geholpen. En ook hier geldt uiteraard dat dat in alle vertrouwen gebeurt. Twijfels over je studiekeuze, miserie met je lief, faalangst, eenzaamheid, slecht slapen of andere toestanden: we helpen je graag vooruit. En als we dat niet kunnen, zoeken we samen met jou iemand die dat wel kan.Los van de individuele begeleiding, kan je in de loop van het academiejaar ook deelnemen aan allerhande work-shops. Omgaan met faalangst, sollici-teren, timemanagement, relaxatie, het aanbod is legio. Hiervoor betaal je een bescheiden bijdrage.

VIVES studentenvoorzieningen STUVO

71

op kot

Soms betekent studeren ook op kot gaan. In de buurt van alle campussen zijn er kamers ter beschikking: hetzij in eigen beheer (meer info op onze web-site), hetzij via de private markt. Het aanbod van privé-verhuurders maken we bekend via www.kotwest.be. Bij ons kan je terecht voor advies en, indien nodig, bemiddeling met je kot-baas. We hebben ook een degelijk mo-delhuurcontract dat je op eenvoudig verzoek gratis en met de glimlach mee-krijgt. Zo zijn we wel.

onderweg

Alle VIVES-campussen zijn vlot bereik-baar met het openbaar vervoer. Zowel De Lijn als de NMBS hebben verschil-lende studentvriendelijke formules. Voor de prijs van een dame blanche huur je voor een maand een deftige tweewieler. Een regelmatig onderhoud is, behalve de eventuele wisselstuk-ken, inbegrepen. Wederom dragen wij een deel van de kosten. Opnieuw graag gedaan.

studentenleven

Wat wil je als student nog meer? Ont-spanning natuurlijk! Wie zijn wij om je ongelijk te geven? Studeren is een voltijdse job, slecht betaald, regelma-tig weekendwerk en bovendien moet je vaak overuren kloppen. Het is dan ook goed dat de boog nu en dan min-der gespannen staat. Ook op dat vlak zit je bij ons gebeiteld. Onder meer de verschillende studentenverenigingen organiseren geregeld allerlei leuks.Je kan zeer voordelig sporten, gezellig recreatief maar als je wil ook op ni-veau. Dan kan je in één van de VIVES-teams een balletje trappen of gooien, of deelnemen aan één van de talloze individuele kampioenschappen voor studenten. Voor topsporters zijn er trouwens faciliteiten die de combina-tie studeren en sport mogelijk maken.Bijwijlen proeven van cultuur, we kun-nen het warm aanbevelen. En ook daar houden we rekening met je portefeuil-le. Met een appel en een ei kom je bij ons al een heel eind.Jongelui die zelf de handen uit de mou-wen steken en met een gaaf initiatief aandraven, kunnen steevast rekenen op onze steun, mits er voldaan wordt aan enkele redelijke voorwaarden.

AARZEL NIET OM ONS TE CONTACTEREN ALS JE NOG VRAGEN HEBT. STUVO VIVES campus Brugge & OostendeXaverianenstraat 3, 8200 Bruggetel. 050 30 52 90 - [email protected]

STUVO VIVES campus Kortrijk, Roeselare, Tielt & TorhoutDoorniksesteenweg 145, 8500 Kortrijktel. 056 26 41 84 - [email protected]

www.vives.be/stuvo

Wil je weten wat er te doen is? Lees dan onze digitale nieuwsbrief of raadpleeg de stuvoloods: www.stuvoloods.be. “Ik wist van niets” is niet langer een geldig excuus om niet uit je kot te komen.

72

“Stage in Amsterdam was unieke ervaring”

“Ik volgde eerst een bachelor logopedie en behaalde met een extra jaar ook nog de bachelor audiologie. Ik wou een paramedisch

beroep. Beide opleidingen zijn erg veelzijdig. Je kunt er veel kanten mee op, zowel in de medische sector als in het onderwijs. Hoewel al mijn klasgenoten uit het secundair kozen voor een opleiding in dé studentenstad Gent, ging mijn voorkeur uit naar het charmante

Brugge. Binnen de opleiding logopedie heb ik geluk gehad met mijn stageplaatsen. Ik kon in alle settings stage lopen: revalidatiecentrum,

BO-school, zelfstandige praktijk en ziekenhuis. Ook binnen audiologie heb ik enorm veel geleerd uit de stages. Naast stage in een hoorcentrum, waarna ik een vakantiejob heb mogen uitoefenen, ben ik ook op stage geweest naar Amsterdam. Dat was een unieke ervaring.”

Lisa Declercqlogopedie - audiologie

“Stages perfect afgestemd op de opleiding”

”Door mijn beroepsopleiding bakkerij en dieetbakkerij was ik geïnteresseerd geraakt in de verdere voedingsleer. Speciale

voedingsgewoontes zullen in de toekomst meer en meer in de aandacht komen. Nadat ik zeven jaar in Brugge had gestudeerd, wist ik

dat dit een fijne stad was. Daarnaast sprak de nieuwe campus met al zijn faciliteiten en enorm ruimtegevoel mij erg aan. Ik herinner mij nog mijn allereerste lesdag. Tijdens het vak biomoleculen vroeg ik mezelf

af wat ik hier te zoeken had. Maar alles werd heel goed uitgelegd en als je jezelf de tijd gunt om aan te passen, kom je er wel. Het niveau is niet

te hoog en extra monitoraten kunnen altijd aangevraagd worden. De stages zijn perfect afgestemd op de opleiding met voldoende inspraak

van de studenten. De lectoren staan niet boven de studenten, maar ertussen. Er is altijd ruimte voor gesprek.”

Dennis Van Bulckvoedings- en dieetkunde

VIVES alumni

en hoe hebben we het nu gedaanwe vroegen het aan onze afgestudeerden

73

Sam Vander Meiren “Ik wil bijdragen in de optimalisering van ouderenzorg”

Sam Vander Meiren is in 2008 in eigen Roeselare aan KATHO nu de Katholieke Hogeschool VIVES studiegebied gezondheidszorg gestart met de opleiding verpleegkunde. In zijn laatste jaar koos hij voor de afstudeerrichting geriatrie en kreeg hij zelfs de kans om stage te lopen in Oeganda. Na zijn bacheloropleiding trok hij nog twee jaar naar de universiteit van Leuven voor de opleiding tot master in de verpleegkunde. “In mijn eerste jaar aan de hogeschool was ik niet bijzonder geboeid door ouderenzorg. Het jaar daarop werd ik echter meer en meer aangesproken door en geïnteresseerd in de specifieke noden, atypische ziektepatronen en het aangenaam werken bij en met oudere patiënten. Vooral tijdens de stages op geriatrie werd mijn interesse hiervoor extra aangescherpt. Verder liep ik ook stage op een afdeling cardiologie en psychiatrie. Omdat ik daarnaast ook weekendwerk en vakantiejobs heb verricht, kreeg ik de kans om kennis te maken met verscheidene ziekenhuisafdelingen.”

sam Vander Meiren koos in zijn laatste jaar voor de afstudeerrichting geriatrie, waar hij zich verder kon verdiepen in de ouderen-zorg. “ik kreeg toen dus ook de kans om drie maanden op stage naar oeganda te ver-trekken. ik leerde er zelfstandig werken en probeerde er de zorg zo optimaal mogelijk uit te voeren met beperkte middelen. die drie maanden waren een enorme verrijking zowel op professioneel verpleegkundig, als op persoonlijk vlak.”

toen sam Vander Meiren in juni 2011 afstu-deerde had hij het gevoel dat hij zich nog verder wou verdiepen in de verpleegkunde voordat hij in een echte professionele werkomgeving zou stappen. “ik koos voor de masteropleiding verpleegkunde aan de KU leuven. in die twee jaar kreeg ik de kans om me verder te verdiepen in de ouderen-zorg en leerde ik meer over management, medische technieken, innovatie en weten-schappelijk onderzoek. ik kreeg er ook een

bredere kijk op verpleegkunde binnen de organisatie en financiering van de gezond-heidszorg, wat niet onbelangrijk is gezien de huidige maatschappelijke context. ik werkte er tenslotte aan een thesis rond vrijheidsbe-perkende maatregelen in woonzorgcentra. een boeiend onderwerp dat onlangs nog de pers haalde en mij een dieper inzicht gaf in die problematiek.”

in september dit jaar is sam Vander Meiren dan echt het ‘werkveld’ ingestapt op de af-deling geriatrie in AZ delta, te roeselare. “na mijn uren in het ziekenhuis werk ik ook als zelfstandig thuisverpleegkundige. in beide jobs leer ik elke dag bij en ik ben ervan over-tuigd dat ik nog lang zal bijleren. ‘levenslang leren’ is dan ook de plicht van elke verpleeg-kundige. in de huidige omstandigheden, waar middelen schaars zijn, komt de kwa-liteit van zorg voor patiënten sneller in het gedrang. Competente verpleegkundigen die tegelijk ook enthousiast in het beroep staan, zijn dan ook hard nodig in elke zorgorga- nisatie. in die zin ben ik tevreden dat ik met de kennis die ik heb opgedaan, aan de no-den en eisen van mijn werkomgeving kan voldoen en ruime mogelijkheden heb in de toekomst. Zo hoop ik later, na voldoende werkervaring te hebben opgedaan, in het onderwijs te stappen en eventueel een lei-dinggevende functie op te nemen binnen het ziekenhuis.”

aangenaam werken bij en met oudere patiënten

74

Niet gevonden wat je zocht?

Zat de geknipte opleiding voor jou niet in deze brochure? Geen nood, we hebben nog wel wat meer te bieden. Wat dacht je van een ruime waaier aan bacheloropleidingen in de studiegebieden biotechnologie, handelsweten-schappen en bedrijfskunde, industriële weten-schappen en technologie, onderwijs of sociaal agogisch werk.Hieronder vind je ons complete aanbod. Even

uitleggen wat het verschil is tussen de gebruikte afkortingen. ‘A’ staat voor afstudeerrichting en verwijst naar een specifiek programma van tenminste 30 studiepunten. ‘K’ verwijst naar keuzetraject en is een verdere opdeling binnen een afstudeerrichting, dus meer gespeciali-seerd. ‘S’ betekent specialisatie wat erop wijst dat de opdeling en specialisatie nog een stapje verder gaat. ‘St’ is de afkorting van studieroute

en verwijst naar een interessegebied dat in een bepaalde inhoudelijke richting gaat maar steeds gelinkt is aan de opleiding in haar geheel.

Veel van onze opleidingen kan je niet alleen via dagonderwijs, maar ook via andere leerroutes volgen (afstandsondewijs, avondonderwijs, werk- plekleren …). Meer info over waar je welke oplei-dingen kan volgen, vind je op www.vives.be.

ALLE OpLEIDINgEN

74 VIVES overzicht opleidingen

BIOTECHNIEK (campus Roeselare) bachelor in de agro- en biotechnologie · agro-industrie (A) · biotechnologie (A) · dierenzorg (A) · groenmanagement (A) · landbouw (A) · voedingsmiddelentechnologie (A)

GEZONDHEIDSZORG (campussen Brugge, Kortrijk en Roeselare)

bachelor in de biomedische laboratoriumtechnologie · medische laboratoriumtechnologie (A) bachelor in de ergotherapiebachelor in de logopedie en audiologie · logopedie (A) · audiologie (A)bachelor in de verpleegkunde · geriatrische verpleegkunde (St) · kinderverpleegkunde (St) · psychiatrische verpleegkunde (St) · sociale verpleegkunde (St) · ziekenhuisverpleegkunde (St) bachelor in de voedings- en dieetkundebachelor in de vroedkunde

HANDELSWETENSCHAPPEN EN BEDRIJFSKUNDE (campussen Brugge en Kortrijk)

bachelor in het bedrijfsmanagement · accountancy-fiscaliteit (A) · automotive management (K) · business management & entrepreneurship (K) · eventmanagement (A) Business Events (S) Leisure- & City Management (S) Music & Entertainment (S) · financie- en verzekeringswezen (A) · immobiliën en verzekeringswezen (K) · logistiek management (A) · marketing (A)

marketingcommunicatie (S) Retail & Store Management (S) sales management (S)

· rechtspraktijk (A) · sporten cultuurmanagement (A) cultuurmanagement (S) sportmanagement (S) bachelor in het hotelmanagement bachelor in het office management · bedrijfsvertaler-tolk (A) · HR Officer (K) · Management Assistant (A) · Medical Office Manager (K) bachelor in de toegepaste informatica · applicatie-ontwikkeling (A) Mobile Software Development (Mobile Devices) (K) netwerken (K) · softwaremanagement (Business & IT) (A)bachelor in het toerisme en recreatiemanagement

reisbureau (S) toeristische diensten en evenementen (S)touroperator (S)

A = afstudeerrichtingK = keuzetrajectS = specialisatieSt = studieroute

75

studiepunten

Aan het aantal studiepunten kan je het “ge-wicht” van een vak (in het hoger onderwijs heet dat ‘opleidingsonderdeel’) afleiden. Eén studiepunt komt overeen met ongeveer 25 tot 30 uren studietijd per jaar. Met studietijd be-doelen we de tijd die je besteedt aan lessen, oefeningen en practica, stages, studeren, wer-ken aan opdrachten, projecten, dus niet enkel de uren die je in de klas zit.

flexibiliseringVIVES gaat voluit voor een flexibel hoger onderwijs. Programma’s staan wel netjes

uitgetekend als modeltrajecten in de drie ba-chelorjaren maar in de praktijk ben je niet ge-bonden aan die vaste structuur. Eens je 10/20 hebt behaald voor een opleidingsonderdeel moet je dat niet meer hernemen. Je kan zo opleidingsonderdelen uit verschillende oplei-dingsfasen – indien haalbaar – combineren. Je kan vrijstellingen aanvragen en vervolgens een flexibel individueel studieprogramma samenstellen. Zolang je tussen de 54 en 66 studiepunten op jaarbasis opneemt, ben je een normale voltijdse student. Er wordt wel bekeken of je pakket nog wel ‘studeerbaar’ is.

Er zijn twee beperkingen in de flexibilisering. Een opleiding kan bepalen dat je sommige opleidingsonderdelen in een vastgelegde volgorde moet afwerken. Dat heet volgtijde-lijkheid. Als je 10/20 voor een opleidingsonderdeel hebt behaald, ontvang je een creditbewijs. Dat is de basis van je vrijstellingen. Zo’n credit-bewijs is in principe onbeperkt geldig. Maar na vijf jaar kunnen we je wel vragen om je kennis eventueel wat op te frissen. Flexibilisering is dus geen vrijbrief voor ‘eeuwige studenten’ of kunstmatige studieduurverlenging.

INDUSTRIËLE WETENSCHAPPEN EN TECHNOLOGIE (campussen Kortrijk en Oostende)

bachelor in de autotechnologie bachelor in de bouw bachelor in de elektromechanica · automatisering (A) · elektromechanica (A) · industrial management (A) · klimatisering (HVAC) (A)bachelor in de elektronica-ICT · elektronica (A) · ICT (A)bachelor in de energietechnologie · elektrotechniek (A)bachelor in de luchtvaart · aspirant lijnpiloot (A) · luchtvaarttechnologie (A)bachelor in de ontwerp- en productietechnologie · kunststofverwerking (A) · ontwerp- en productietechnologie (A)

ONDERWIJS(campussen Brugge, Tielt en Torhout)

bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs bachelor in het onderwijs: lager onderwijs bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs

SOCIAAL-AGOGISCH WERK (campus Kortrijk) bachelor in de maatschappelijke veiligheid bachelor in de orthopedagogie bachelor in het sociaal werk · maatschappelijk werk (A) · personeelswerk (A) · sociaal-cultureel werk (A) · sociaal-juridische dienstverlening (A)bachelor in de toegepaste psychologie · arbeids- en organisatiepsychologie (A) · klinische psychologie (A) · schoolpsychologie en pedagogische psychologie (A)

· jeugddelinquentie (K) · S.P.A.C.E. (Social Pedagogical Art & Creativity Exploration) (K)

OVERKOEPELENDE KEUZETRAJECTEN (campus Kortrijk)

kunst en cultuur (K) wellnessconsulent (K) Meer info over onze opleidingen op www.vives.be

Meer info over aanvullende opleidingen op www.associatie.kuleuven.be

76

Om tE ONthOuDEN

VIVES studiegebied gezondheidzorg

78

Om tE ONthOuDEN

VIVES studiegebied gezondheidszorg

ColofonTeksten: de medewerkers van de hogeschool Karel Cambien Jade Huysentruyt Marc LerougeSylvie Vanrenterghem Mieke Verhelle

Fotografie: Willem BlanckeJan DarthetRoland Gunst Patrick HolderbekeJames Vanwalleghem Bram Werbrouck

Drukkerij:Die Keurezetwerk: Isabelle De Clerck

Concept en vormgeving: Lien Vanden Broecke

Projectleiding en redactie: Larissa Deblauwe

Verantwoordelijke uitgever: Katholieke Hogeschool VIVES

campus BruggeXaverianenstraat 10050 30 51 [email protected]

campus KortrijkDoorniksesteenweg 145056 26 41 [email protected]

campus OostendeZeedijk 101059 56 90 00

Nieuwpoortsesteenweg 945c (VLOC)059 30 81 [email protected]

campus RoeselareWilgenstraat 32051 23 23 [email protected]

campus TieltBeernegemstraat 10051 40 02 40 [email protected]

campus TorhoutSt.-Jozefstraat 1050 23 10 [email protected]

vives.be

gezondheidszorg

Documents

Transcript of gezondheidszorg