Etalagebijeenkomst Effectief Leren in de praktijk voor de werkende student

25 maart 2014

Chantal Raben/ Jacandra van Megen

Actualiteit

Rapport RinnooyKan (Leren in de praktijk beter benutten)

Project “Goed Verkort”( verantwoorden van het leren in de praktijk binnen de OWE)

Het leren van werkende volwassenen>>inzoomen op leerbehoefte van de student en werkcontext.

Klaag- en Jubelmuur mbt deeltijd student.

Verbinding tussen praktijk en opleiding>> contextleren

Inzoomen op: Werkende deeltijd student. Didactische vormgeving; leerproces in OWE Verantwoorden van het leren in de praktijk

Voorbeeld

Werken vanuit authentieke vraag…

Leidt tot nieuw perspectief op de eigen context

Maatwerk

Bij de deeltijdstudent leven veel specifieke en verschillende vragen vanuit de praktijk

Aansluiten in de les bij vragen vanuit praktijk van studenten. Praktijk naar binnen halen

Leren vanuit verschillende contexten, deze kennis/ervaring verzamelen>> levert gedeelde nieuwe perspectieven op.

Student

Werkgever

leeropbrengst voor student en praktijk

opleiding

Behoefte student: Krachtige leeromgeving voor de lerende werkende volwassene

(Informeel) leren in authentieke situaties Zelfsturing Activering van aanwezige kennis Ervaringsleren en actief leren (eerstehands

kennis) Formatieve toetsing

Behoefte werkgever

Interview Dick Hogewind, lid van de kenniskring MZD, afstudeeronderzoek MMI. http://video.han.nl/p2gplayer/Player.aspx?path=Personal%2fkzqzm%2f2014%2f03%2f23%2f2%2fMZD+etalage+Dick+onderzoek.wmv&mediaType=uploads

Win-win situatie: de student in de etalage

authentieke vraag

verzamelen van kennis

vanuit verschillende

contexten

verbeteringen praktijk

Voorbeeld OWE; TPV

Toekomst-Proof -Veranderen- niveau 2b; jaar 3- 15 studiepunten

Implementeren van duurzame veranderingen

In hoeverre is de verandering noodzakelijk/gewenst tegen de achtergrond van de maatschappelijke ontwikkelingen?

In hoeverre worden de beoogde resultaten bereikt op doelmatige wijze en is de organisatie voldoende financieel gezond om de implementatie te bekostigen?

In hoeverre is effectief leidinggegeven aan de betrokkenen, waardoor zij zich committeren aan deze verandering?

drie rode draden, drie contexten

authentieke vraag

onderzoeks-vragen adviezen

Best Practices

Bedrijfsbezoek en kennisdelen gastdocent

virtueel bedrijf

toepassen kennis in dezelfde

casus

simulatie

Voorbeeld authentieke vraag

Hoe kan ik zelfsturing implementeren in mijn team?

Deelvragen: Welke veranderstrategie past bij de beoogde doelstelling? Welke competenties hebben teamleden nodig om

zelfsturend te kunnen werken? Hoe kan ik deze competenties ontwikkelen? Wat zijn de kwalitatieve en financiele baten van

zelfsturing?

Virtueel bedrijf

http://www.dephoenix.org

Sabine Niehoff projectleider SutfeneAlbrich Pol teamleider Siza

Albrich: ‘Door onbevangen rond te kijken, los van school en van mijn eigen werk, heb ik getoetst of mijn eigen denkbeelden kloppen met wat zij daar doen. Je bent gewend te denken vanuit patronen van jouw eigen organisatie. Bij ZorgAccent hadden ze andere denkpatronen. Je kunt kijken hoe dat past in jouw werk.’

‘Bovendien ga je, dankzij je nieuwe kennis, andere vragen stellen binnen de eigen organisatie.’

‘Je wordt je bewust van je eigen denkwijzen en belemmeringen. En je groeit in je persoonlijk leiderschap’, meent Sabine. Albrich vult aan: ‘Iedereen in de klas bekijkt zaken vanuit zijn eigen, andere bril. Daarvan leer je veel. ’

Eigen ontwikkelproces

Veel ontwikkelwerk en lastig om alle draden goed met elkaar te verbinden

De aanname dat de student zelfstandig de theorie kan toepassen in het virtuele bedrijf, klopte niet.

Balans zoeken tussen begeleiden en zelf uit laten zoeken

Vraagt veel zelfstandig-leren-vaardigheden>>niveauverschil tussen studenten

Het kost moeite om studenten uit hun vaste denkpatronen vanuit de praktijk te halen en met een meer open blik opnieuw naar de eigen praktijk te kijken.

Vragen en aanknopingspunten?

Welke aanknopingspunten zie je voor het vormgeven van het praktijkleren in de

eigen context?

Praktijkleren

We moeten gaan staan voor het verantwoorden vanuit het resultaat dat praktijkleren oplevert (leeruitkomst).

De praktijk, de student en de opleiding werken in cocreatie aan het oplossen van problemen in de praktijk

Waar moet jij je als docent in stretchen om praktijkleren goed te integreren?

Wat betekent dit voor jou als docent?

Verdiepen in de verschillende contexten Kunnen verbinden en soms ook scheiden van de

verschillende contexten. Afstemming onderling Student goed kunnen bevragen op verbanden in

de verschillende contexten Studenten uitdagen om buiten de kaders te

denken Goede voorbereiding Begeleiden van het formuleren van goede

onderzoeksvragen