Elearning 2.0 in het hoger onderwijs
-
Upload
wilfred-rubens -
Category
Education
-
view
1.454 -
download
0
description
Transcript of Elearning 2.0 in het hoger onderwijs
Bron: http://www.slideshare.net/igorterhalle
E-learning 2.0
in het
hoger onderwijs
http://www.wilfredrubens.com
Wie is Wilfred Rubens?
http://delicious.com/wrubens
http://www.flickr.com/photos/wilfredrubens/
http://www.slideshare.net/wrubens
http://www.linkedin.com/in/wrubens
http://bloglines.com/public/wrubens
http://wrubens.hyves.nl/
http://www.te-learning.nl/persoon.html
Bron: http://www.slideshare.net/igorterhalle
Trend: technologie wordt democratischer en
socialer, en biedt kansen voor hoger onderwijs
(inclusief voorbeelden)
Technologie:
• gebruikersvriendelijker
• toegankelijker
• breed geaccepteerd
Bron: http://www.flickr.com/photos/krossbow/376349599/
Internet overal aanwezig
• Breedband
• Wireless (o.a. USB)
• Mobiele technologie
• In diverse apparaten
Bron foto:
http://www.sxc.hu/
Foto: http://farm4.static.flickr.com/3025/2456767724_bdd5d95a1d_m.jpg
We shape our tools and afterwards our tools shape us (Marshall Mcluhan)
Massa’s informatie + Behoefte verbonden te zijn + Beschikbare technologie = Veranderend gedrag
Onderzoek Antoine van den Beemt
• Hyvers (vaak alleen op hyves actief)• Gamers
(actief gamen, weinig andere internetdiensten)• Traditionalisten
(e-mail, internetbankieren, info zoeken)• Producenten
(actief content creëren en publiceren)
Bron: Jeroen van Beijnen, http://www.antoinevandenbeemt.nl/
Geldt niet alleen voor jongeren
Onze studenten zijn qua internetgebruik vooral
‘producenten’
1. Mee eens
2. Mee oneens
Mobile learning
Foto: http://farm4.static.flickr.com/3025/2456767724_bdd5d95a1d_m.jpg
ICT zeer flexibel inzettenColleges interactiever maken (e-voting)Onmiddellijk feedback gevenSamen, interactief, aan producten werken (blue tooth)Leren in “natuurlijke context”Locatie-gebaseerd (Frequentie 1550)Expertinformatie “just in time” raadplegen
Open Educational Resources
• Filantropische redenen• Pedagogische redenen• Strategische redenen• Economische redenen• MIT Open Courseware• OCW TU Delft
Bron: M. Feldstein (2009)
Foto: http://www.flickr.com/photos/thedepartment/137413905/
Leren omgaan met informatie, media, technologie
•Plagiaat•Informatievaardigheden (o.a. selectieve informatiereductie)• Verleiding weerstaan•Digitale geletterdheid•ICT-vaardigheden
Dit leer je door te doen!
Semantische web
http://www.flickr.com/photos/bunchofpants/106465356/ http://www.flickr.com/photos/
simonpais/1879558463/
Applicaties op een stick
Foto: Arne Heijenga
Bron: WebWereld
De gebruiker centraal!
"Dit is puur gericht op de eindgebruiker. Die krijgt het gratis en hoeft daar niet de hulp van de IT-afdeling voor in te roepen. En het is meteen mogelijk veilig informatie te delen met mensen buiten het bedrijf." Dave Armstrong, product &
marketing manager EMEA van Google (AutomatiseringsGids, 28-2-2008)
Democratisering technologie (Google)
Foto: Ilja
Dankzij democratisering kan de TU Delft korten op ICT-beheer
1. Mee eens
2. Mee oneens
Bron: http://www.slideshare.net/igorterhalle
Social software:
verzamelnaam, interactie, laagdrempelig, samenwerking, user generated content,lerende ‘in control’ (S. Downes)
E-learning 2.0
Bron: Rapleaf, 2008
Hyves
YouTube
WeblogsWikipedia
Flickr
Weblogs
Weblogs en leren
• Mededelingen
• Materialen verspreiden
• Op één blog reageren
• Via een eigen blog reageren
• Uitdragen, publiceren
• Betekenisvolle groepsdiscussies voorbereiden
Weblogs en leren
• Online redeneren stimuleren• Reflectie op onderwerp • Expliciet werken aan schrijfvaardigheden.• Persoonlijk kennisarchief
• Informatie, kennis en ervaringen met anderen te delen (uitdragen). Ook als docent.
Weblogs en leren
• Persoonlijk karakter stimuleert deelname.
• Grotere betrokkenheid lerenden
• Japans-Taiwanees onderzoek: studenten prefereren weblogs boven ELO
Weblogs en leren
• Weblogs en academische discours ‘natural allies’ (Williams en Jacobs, 2004)
• Blog-based conversations have nearly always been disappointing to me (A. Kotsko, 2007, A Skeptic’s Take on Academic Blogs)
Weblogs en leren
• Leggen van relaties tussen (bijdragen van) verschillende personen, sociale interactie. Ook van externen!
• Meerdere perspectieven van een onderwerp komen aan bod (multidimensionele kijk ontwikkelen, mits netwerk blogs divers is)
• Patronen herkennen• Kritisch denkvermogen ontwikkelen
Non-liniaire karakter: complex
Blogbijdrage 1 Blogbijdrage 2
Blogbijdrage 3
Commentaar 1Commentaar 2
Commentaar 1Commentaar …Commentaar 8
Weblogs minder geschikt om samen aan producten te werken
Lange doorlooptijd discussies
Andere beperkingen weblogs en leren
Liever investeren in nieuwe technologieën dan in BlackBoard
1. Mee eens
2. Mee oneens
RSS
• "Rich Site Summary" of "Really Simple Syndication“
• Filmpje
• Techniek om veranderingen op website in één oog opslag te kunnen zien
• Massa’s informatie beheersen
• Voordeel: minder ‘push’, minder e-zines
RSS feed reader
Sommige bronnen genoemd door
interessante personen
Alleen in samenhang met andere tools ondersteunt RSS-feedreader leren
Multidimensionele kijk ontwikkelen (mits netwerk feeds divers is)Patronen herkennenKritisch denkvermogen ontwikkelen
De kracht ligt in de samenhangVaker geattendeerd op bericht
Weblog ander
Artikel (online)
Bericht in eigen weblog Werkopdracht
Zoeken in eigen weblog (bijv. via Google)
Omzetten in passage rapport, presentatie, artikel
Wiki
Wikipedia=WikiWiki≠Wikipedia
Bronnen toegankelijk maken
Wiki gebruiken
• Online publiceren (uitdragen)
• Samen aan teksten schrijven (met versiebeheer)
• Brainstormen
Bron: http://www.wikinomics.com/blog/index.php/2008/03/26/wiki-collaboration-leads-to-happiness/
Productiever en goedkoper dan e-mail
Wiki gebruiken
• Samen een eigen encyclopedie maken (bijv. digitale geletterdheid; cursusmateriaal aanpassen)
• Elkaars fouten verbeteren
Samen aan document werken
• Opdracht (samen projectplan schrijven)
• Structuur neerzetten
• Taakverdeling afspreken
• Bronnen gebruiken en verwerken
• Uitwerking bediscussiëren
• Discussie verwerken
• Terugkijken op proces
Wiki gebruiken
• Transparantie (wie heeft welke bijdrage geleverd; bijdrage individu aan geheel)
• Voortgang schrijfproces volgen en achteraf analyseren
• Discussietool kan proces en inhoud helpen scheiden
Geen ideale tool voor
communiceren (lastig te ordenen)
Onvolwassen?
• Continuïteit (Google Lively, zeepbel 2.0)
• Stabiliteit
• Service (back-ups?)
• Privacy (omgang data)
Vermijd vrijblijvendheid
Van den Akker, 2003
Ik wil de gepresenteerde technologieën vaker inbedden
binnen mijn onderwijs
1. Mee eens
2. Mee oneens
Houd rekening met zone naaste ontwikkeling van
medewerkers
Didactisch Techno
logisch
Didactisch Techno
logisch
Het ideaalHet ideaal
Interventies
http://www.wilfredrubens.com
Succes met jullie Successen met ICT in het onderwijs