8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)

1/27

TAJUK KULIAH 3

Asas Falsafah Dalam

Pembentukan FalsafahPendidikan Kebangsaan

(FPK)

8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)

2/27

Konsep & Pengertian Falsafah

Dan Falsafah Pendidikan

Falsafah = Philosophy

Philosophy = Philien + Sophia(mencintai) (kebijaksanaan)T he love of wisdom

F alsafah = M encintai Kebijaksanaan

8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)

3/27

Aktiviti berfikir secara meluas,

mendalam, kritis, holistik,sistematik, radikal, integral,konsepsual dan universal untuk

menemui kebenaran.

Apakah hakikat falsafah?

8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)

4/27

Kedudukan falsafah & pengetahuan

KedudukanFalsafah(Russell)

JenisPengetahuan(Kneller)

TEOLOGI

SAINS

Wahyu

Intuitif Empirikal

Autoritatif

Rasional

FALSAFAH

8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)

5/27

FALSAFAH: Cabang, Persoalan DanPenyelesaian

1. METAFIZIK Realiti / Kewujudan

2. EPISTEMOLOGITeori PengetahuanPerihal Mengetahui

3. AKSIOLOGINilai:

Estetika

Etika

4 . LOGIK

Khusus

Umum Umum

Apakah alam semesta?Kehidupan? Kebebasan?

Apakah yang boleh diketahui?Bagaimana kita mengetahui?

Apakah sumber pengetahuan?Sejauhmanakah ia boleh dipercayai?

Apakah hakikat kebagusan?Apakah yang patut diutamakan? Apakahyang patut disukai? Apakah yang patut

menjadi cantik? Apakah rasa yang bagus?

C ABANG FALSAFAH PERSOALAN

FALSAFAH BARAT

FALSAFAH TI M UR

FALSAFAH ISLA M

Penyelesaian

J

awapan

8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)

6/27

FALSAFAH BARAT ( M azhab)

Idealisme Realisme Pragmatisme Eksistensialisme

Ciri Terawal &tradisional

T radisional Awal abad 20 US / moden

Pertengahan abad 20- Eropah/ moden

Fokus Kebenaranakal, jiwa,

kerohanianDimensiKebenaran,keadilan dankeindahanmenerusi

prosespenaakulan

Kebenarannyata/

maujudfizikalnyaKewujudandi alamfikiranselaras dgn

alam nyata.

Kebenarandari

pengalamanPersekitaranbersifatdinamik.Pengalamanindividu

berbeza

Kebenaran daripengalaman bebas

Pengalaman bentukidea & pengetahuanIndividu berhakmempuat pilihan &bertanggung jawab

Tokoh Plato,Descartes,Kant, Hagel dll

Aristotle,Russel,Bacon, Lock

Dewey,Darwin, J amesdll

Kierkegard, J aspers

8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)

7/27

Falsafah Umum : PengaruhnyaKepada Falsafah Pendidikan Barat

IDEALIS M E

REALIS M E

PRAG M ATIS M E

EKSISTENSIALIS M E

PERENIALIS M E

FALSAFAH U M UMFALSAFAH PENDIDIKAN

BARAT

ESENSIALIS M E

PROGRESIVIS M E

REKOSNTRUKSIONIS M E

8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)

8/27

CIRI-CIRI FALSAFAH

PENDIDIKAN BARAT2. Segmentasi = Sains vs agama

1. Dualisme = sekular vs agama

3. Pengkhususan = Sains agama4. Fleksibel = Perkembangan kognitif

5. Dinamik = Penemuan baru

8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)

9/27

Falsafah Dalam Islam

1 .1 M etafizikIntisari yang Maha Esa , Mutlak dan Kekal1 .2 Epistemologi

Pengetahuan tentang kebenaran mutlak (haq)melalui dua cabang ilmu:i. I lmu Naqli (Fardu Ain > Wahyu)ii. I lmu Aqli (Fardu Kifayah > akal)

1.3 AksiologiKebagusan mutlak (kamil), ditetapkan oleh

Allah s.w.t. dengan ekspresi lahiriah dalambentuk kebagusan relatif (ketakwaan)

8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)

10/27

Islam itu addin cara hidup

ADDIN

Komprehensif Menyeluruh

Bersepadu

Hikmah : kebijaksanaan/ kecerdikankurniaan Allah. Hikmah juga membawamaksud kelebihan atau tujuan sebenar sesuatu perkara. (Kamus Dewan IV)

8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)

11/27

FALSAFAH PENDIDIKAN ISLA M

Pendidikan berterusan ke arahperkembangan diri individu darisegi rohani, intelek, emosi danfizikal yang membawa kepada

individu yang beriman, berilmu,berakhlak dan bertakwa dan

beramal soleh untuk membinamasyarakat harmoni, hormat

menghormati dan bantu membantuantara satu sama lain.

(Persidangan negara-negara Islam di Makkah, 1974)

8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)

12/27

Kesepaduan Dalam Falsafah PendidikanKebangsaan

FALSAFAHPEND. BARAT

(TRADISIONAL)

FALSAFAHPEND.BARAT

(MODEN)

FALSAFAHPEND.ISLAM

F P K

Intelek,J asmani,

Emosi

Intelek,Rohani,J asmani

Kognitif,

Afektif,Psikomotor

EKLEKTIK(Memilih dgnleluasadaripadapelbagai

sistem danfalsafah;tercipta daripelbagaisumber)

8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)

13/27

Pendidikan di Malaysia ialah satu usahaberterusan ke arah lebih memperkembangkan

lagi potensi individu secara menyeluruh danbersepadu untuk melahirkan insan yang

seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani,

emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaandan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalahbertujuan untuk melahirkan warganegara

Malaysia yang berilmu pengetahuan,berketrampilan, berakhlak mulia,

bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapaikesejahteraan diri serta memberi sumbangan

terhadap keharmonian dan kemakmurankeluarga, masyarakat dan negara. (KPM 1996)

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)

14/27

Rumusan

1 . F alsafah merupakan aktiviti berfikir secara meluas,mendalam, kritis, holistik, sistematik, radikal, integral,konsepsual dan universal untuk menemui kebenaran.

2. F alsafah pendidikan barat perenialisme, progresivisme,esensialisme dan rekonstruksionisme berteraskanmazhab falsafah umum iaitu idealisme, realisme,pragmatisme dan eksistensialisme.

3. F alsafah pendidikan Islam menekankan unsur bersepadu, meyeluruh dan seimbang merangkumi akal,roh dan jasad.

4. F alsafah pendidikan barat dan falsafah pendidikan Islamdigabungkan untuk menjadi asas pembentukan F alsafahPendidikan Kebangsaan ( F PK) yang bersifat eklektik.

8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)

15/27

Perbincangan

1 . Huraikan hakikat falsafah seperti yang andafaham.

2. Apakah keistimewaan falsafah pendidikan baratdan Islam yang diaplikasikan dalam F PK?

3. Bincangkan maksud eklektik dalam kontekspembentukan F PK?

4. Analisiskan cabang F alsafah PendidikanKebangsaan dari aspek epistemologi danaksiologi. Bagaimanakah pelaksanaannya dariaspek melahirkan warganegara yangcemerlang?

8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)

16/27

TAJUK KULIAH 4

FalsafahPendidikan

Kebangsaan

(FPK): Unsur Dan Elemen

8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)

17/27

Pendidikan di Malaysia ialah satu usahaberterusan ke arah lebih memperkembangkan

lagi potensi individu secara menyeluruh danbersepadu untuk melahirkan insan yang

seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani,

emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaandan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalahbertujuan untuk melahirkan warganegara

Malaysia yang berilmu pengetahuan,berketrampilan, berakhlak mulia,

bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapaikesejahteraan diri serta memberi sumbangan

terhadap keharmonian dan kemakmurankeluarga, masyarakat dan negara. (KPM 1996)

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)

18/27

INTELEK ROHANI

JAS M ANI EM OSI

ILMUPENGE TAHUANAKHLAK MULIA

TANGGUNG J AWAB& SUMBANGAN

KEPADAMASYARAKA T

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)

19/27

Unsur-Unsur Dalam FPK

1.Unsur IntelekHikmah iaitu ilmu yang boleh membawakepada kebenaran

Daya pemikiran yang kreatif dan inovatif Daya pemikiran yang lojik dan analitik

Ilmu yang bermanfaat

Masyarakat yang berilmu pengetahuanyang mempunyai sikap suka membaca dancinta ilmu.

8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)

20/27

2. Unsur Rohani Dan Emosi

Keyakinan kepada T uhankepercayaan beragama

kemantapan jiwa

penghayatan nilai-nilai murni dan normamasyarakat

berbudi pekerti mulia

berbakti dan berkorban

Cintakan tanah air

8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)

21/27

3. Unsur Jasmani

Kecergasan fizikal dan kesihatan diriDapat menggunakan anggota dan tenagafizikal sendiri untuk berdikari dan hidup

bermasyarakat.

8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)

22/27

M ATLA M AT

1 . Membentuk insancemerlang: berilmu,mahir, berakhlak

2. Melahirkanwarganegaragemilang: berbaktikpd keluarga,masyarakat & negara

3. Mengangkat martabatbangsa yang terbilang

1 . Mendidik sbg satu usaha

2. Mendidik secara berterusan

3. Pengajaran ke arahmengembangkan potensi murid

4. Pengajaran berfokus individu

5. Pengajaran dilaksanakansecara bersepadu &menyeluruh (Intelek,Rohani,Emosi, J asmani)

6. Membangunkan pelajar secara seimbang danharmonis

7. Berpaksi ketuhanan

PROSES

HURAIAN & PENGHAYATAN FPK

8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)

23/27

M enyeluruh & Bersepadu

INTELEK

ROHANI

EM OSIJAS M ANIHubungan manusia dengan makhluk

Hubungan manusiadengan pencipta

Menyeluruh & bersepadu merupakan aspek yangberkaitan dengan proses pelaksanaan pendidikan

8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)

24/27

DimensiInterinksik

DimensiInstrumental

WARGANEGARA

YANG BAIK

KESANPENDIDIKAN

Percaya & patuhkepada T uhan

Berilmu

Berketerampilan

Berakhlak

Bertanggungjawab

Sejahtera diri

Berupaya memberisumbangan kepadakesejahteraan &kemakmuran

keluarga

masyarakat

negara

8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)

25/27

Penjelasan dan ketepatan makna

Penetapan matlamat/ Objektif

M enggerak pemikiran

Pemilihan pengetahuan, sumber

dan kaedahPemilihan nilai

Sumbangan Falsafah

Terhadap Pendidikan

8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)

26/27

1 . F PK mengandungi maklumat secara tersurat & tersirat tentangbentuk, proses dan hasil pendidikan di Malaysia.

2. Unsur-unsur intelek, rohani, emosi dan jasmani menjadi fokus danmatlamat pendidikan.

3. Pelaksanaan pendidikan menekankan elemen menyeluruh,bersepadu dan seimbang terhadap potensi individu.

4. Pendidikan dihasratkan dapat melahirkan individu secara seimbang &harmonis dari aspek Intelek, rohani, emosi dan jasmani)

5. F alsafah pendidikan memberi sumbangan:Penjelasan dan ketepatan maknaPenetapan matlamat/ Objektif Menggerak pemikiranPemilihan pengetahuan, sumber dan kaedahPemilihan nilai

RU M USAN

8/7/2019 EDU 3012 (Nota 3 & 4)

27/27

PERBINCANGAN

1.

Jelaskan konsep-konsep berikut:

i. pendidikan ialah satu usaha berterusan

ii. Pendidikan menyeluruh dan bersepadu

2. Bincangkan proses pendidikan sebagaimana yangdisarankan di dalam F PK.

3. Bagaimanakah unsur-unsur intelek, rohani, emosidan jasmani diterjemahkan di dalam prosespengajaran dan pembelajaran bagi sesuatu subjek?

4. F PK menyatakan matlamat pendidikan yangdihasratkan. Berikan hujah anda terhadapkecapaian matlamat tersebut.