EDO in het basisonderwijs

Educatie voor Duurzame Ontwikkeling in het onderwijs

Brussel, 20 januari 2009

Marleen Wouters, Departement Onderwijs en Vorming

Geboortejaar 2002

Duurzame ontwikkeling

Duurzame ontwikkeling is de ontwikkeling die aansluit op de behoeften van het heden

zonder het vermogen van toekomstige generaties

om in hun eigen behoeften te voorzien in gevaar te brengen

Educatie voor Duurzame Ontwikkeling

??

Duurzaam Onderwijs

Handelingsbekwaamheid(action competence)Leren nadenken over situaties en

verbondenheid van situatiesSituaties leren ‘waarderen’Leren nadenken over persoonlijke en

collectieve verantwoordelijkheidLeren nadenken over het behoud of

verandering van situaties

Duurzame ervaringen op school

De leerlingmet zijn bagage

De school met haar aanbod De leraar als persoon

• Competenties• Opvattingen

De inhoud • OD en ET• Leerplannen• Leermiddelen

De organisatie• Cultuur• Leiderschap

…

EDO en (nieuwe) eindtermen

WAARDEN ACTIE

KENNIS

SYSTEEM-

DENKEN

EMOTIES

EDO IN HET CURRICULUM BASISONDERWIJSSamenhang

Decr. BaO: lichamelijke opvoeding, muzische vorming, Nederlands, Frans, wiskunde, wereldoriëntatie, leren leren, sociale vaardigheden, ICT waar mogelijk in samenhang

Inhoud Aangrijpingspunten vanuit wereldoriëntatie (milieu,

gezondheid, economie, welzijn en welvaart, conflicthantering, sociale relaties,…)

Organisatie Autonomie van de school

EDO IN HET CURRICULUMTroeven

WO: Natuur, techniek, mens, maatschappij, tijd en ruimte

GrenzenDenken in relaties en

systemen

Perspectiefneming

KENNIS

SYSTEEM-

DENKEN

EDO IN HET CURRICULUM

Leren ‘waarderen’Onderscheid mening-feit

Leren discussiëren

‘Beleven’ van waarden

Leren omgaan metMeningsverschillen

Onzekerheden

WAARDEN

EMOTIES

EDO IN HET CURRICULUM

“EDO is per definitie actiegericht”

Waarom?

ACTIE

Duurzame ervaringen op school

Actiegerichte oplossingen bedenken

Participerend leren

ACTION COMPETENCE

Uit: Voorstel ET WO- techniek

Kerncomponenten van techniek……Techniek als menselijke activiteitDe leerlingen kunnen….2.11 ideeën genereren voor een ontwerp van een technisch systeem;2.12 keuzen maken bij het gebruiken of realiseren van een technisch systeem, rekening houdend met de behoefte, met de vereisten en met de beschikbare hulpmiddelen;2.14 werkwijzen en technische systemen vergelijken en over beide een oordeel formuleren aan de hand van criteria;

De leerlingen zijn bereid2.16* hygiënisch, nauwkeurig, veilig en zorgzaam te werken.

Techniek en samenlevingDe leerlingen kunnen2.17 illustreren dat techniek en samenleving elkaar beïnvloeden;2.18 aan de hand van voorbeelden uit verschillende toepassingsgebieden van techniek illustreren dat technische systemen nuttig, gevaarlijk en/of schadelijk kunnen zijn voor henzelf, voor anderen of voor natuur en milieu.

Actualisering ET BaO (2009)

Uit: Voorstel ET WO- natuur…..De leerlingen

Milieu1.22 kunnen bij de verzorging van dieren en planten uit hun omgeving zelfstandig basishandelingen uitvoeren;1.23* tonen zich in hun gedrag bereid om in de eigen klas en school zorgvuldig om te gaan met afval, energie, papier, voedsel en water;1.24 kunnen met concrete voorbeelden uit hun omgeving illustreren hoe mensen op positieve, maar ook op negatieve wijze omgaan met het milieu;1.25 kunnen met concrete voorbeelden uit hun omgeving illustreren dat aan milieuproblemen vaak tegengestelde belangen ten grondslag liggen;1.26* tonen respect en zorg voor de natuur vanuit het besef dat de mens voor zijn levensbehoeften afhankelijk is van het natuurlijk leefmilieu.

Actualisering ET BaO (2009)