ECTS FICHES SLO Module: Didactische Competentie algemeen … SLO.pdf · Component Soort evaluatie...

ECTS FICHES SLO

ECTS-/Modulefiche SLO

Module: Didactische Competentie algemeen (DCa)

Academiejaar 2015-2016

Opleiding SLO-opleiding

Aantal studiepunten Totaal: 6 studiepunten

Theorie: 5 studiepunten

Opleidingsparaktijk: 0,4 studiepunten

Pre-servicepraktijk: 0,6 studiepunten

Studietijd 1 studiepunt komt in Vlaanderen overeen met 25 à 30 studie-uren.

Goedgekeurd door Evelyne Coucke Opleidingsdirecteur SLO/HBO op 12/09/15

Onderwijstaal Nederlands

Doelstellingen Op het einde van deze module heeft de cursist volgende

opleidingsdoelstellingen verworven:

- Didactische vaardigheden bezitten;

- Vermogen tot kritische reflectie;

- Maatschappelijke verantwoordelijkheid opnemen.

Leerinhouden Aan de hand van het model van didactische analyse worden alle

componenten van het didactisch gebeuren verkend en geanalyseerd. De

klemtoon komt achtereenvolgens te liggen op beginsituatie,

doelstellingen, leerprocessen en evaluatie.

Deze theoretische basis geeft je de tools om een didactisch

verantwoorde les te plannen en voor te bereiden onder de vorm van een

lesvoorbereiding binnen je eigen vakbekwaamheid.

Begincompetenties - Startcompetenties SLO

- Traject SLO@home : startcompetenties SLO en

studievaardigheden en ruime ICT-competenties.

Basiscompetenties Competenties uit volgende functionele gehelen van het beroepsprofiel

van de leraar worden binnen de opleidingsonderdelen geëvalueerd:

1. De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen

2. De leraar als opvoeder

3. De leraar als inhoudelijk expert

4. De leraar als organisator

5. De leraar als innovator/onderzoeker

Attitudes: beslissingsvermogen, kritische ingesteldheid, relationele

gerichtheid, leergierigheid, organisatievermogen, zin voor

samenwerking, verantwoordelijkheidszin, flexibiliteit

Onderwijsorganisatie X Contactonderwijs

X Afstandsonderwijs

Werkvormen Opsomming van gehanteerde werkvormen: doceren, onderwijsgesprek,

discussie, debat, stellingenspel, groepswerk, individuele opdrachten.

Traject slo@home: zelfstandig werk, online begeleiding.

Evaluatiewijze* en

tweede examenkans

Component Soort evaluatie Tweede examenkans

Theorie (T) Eindevaluatie Ja

Opleidingspraktijk (OP) Gespreide evaluatie Ja

Preservice Praktijk (PP) Eindevaluatie Ja

* Voor meer informatie over de evaluatiewijze en –procedure raadpleeg

je het onderwijs- en examenreglement.

Studiematerialen Noodzakelijk:

- Eigen cursus

- Leerplatform op Smartschool (hand-outs van de lessen en

extra documenten)

Organiserend centrum Volwassenenonderwijs Kisp Gent

Volwassenenonderwijs Kisp Aalst

Lesplaats - Campus Kisp Gent Holstraat 62 9000 Gent

- Campus Kisp VTI Aalst Sinte Annelaan 99 9300 Aalst


Module: Communicatie en overleg (POCc)


Opleiding SLO

Aantal studiepunten Theorie: 3 studiepunten

Opleidingspraktijk: 1,8 studiepunten





Doelstellingen Op het einde van deze module :

- beschikt de cursist over het vermogen tot kritische reflectie.

- kan de cursist teamgericht en oplossingsgericht werken.

- kan de cursist maatschappelijke verantwoordelijkheid opnemen.

Leerinhouden Algemene communicatietheorie (communicatiemodel, verbale, non-

verbale, paraverbale communicatie, axioma’s van Watzlawick).

Communicatie met partners in onderwijs

- Gespreksvaardigheden (actief luisteren, feedback geven,

slechtnieuwsgesprek, diversiteit, vergaderen).

- Schriftelijke vaardigheden (nota, rapportcommentaar, brief, e-

mail).

Taalvaardigheid

- Spreekvaardigheid

- Schrijfvaardigheid

- Expressie

- Stem

Ondersteunende inhouden

- ICT

- Onderzoekscompetentie

- Reflectieve vaardigheden

- Taalbeleid

- Diversiteit en interculturele communicatie






1 De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen

2 De leraar als opvoeder

4 De leraar als organisator

5 De leraar als innovator/onderzoeker

6 De leraar als partner van ouders/verzorgers

7 De leraar als partner van een schoolteam

8 De leraar als partner van externen

9 De leraar als lid van de onderwijsgemeenschap

10 De leraar als cultuurparticipant

Attitudes

Beslissingsvermogen, Relationele gerichtheid, Kritische ingesteldheid,

Leergierigheid, Organisatievermogen, Zin voor samenwerking,

Verantwoordelijkheidszin, Flexibiliteit.


X Gecombineerd onderwijs: 7 contactsessies van 4 lesuren.

X Afstandsonderwijs: 1 contactmoment voor tussentijdse feedback en 1

contactmoment voor evaluatie.

Werkvormen - Contactsessies: doceren; onderwijsgesprek; discussie, debat,

stellingenspel; groepswerk; workshops; rollenspel en/of

simulatiespel; presentaties aan medecursisten

- Afstandsonderwijs: zelfstandig werk, begeleide oefeningen

- Traject slo@home: zefstandig werk, begeleide oefeningen,

oefeningen met autocorrectie, oefeningen met feedback,

mogelijkheid tot vraagstelling via mail, skype....

Evaluatiewijze* en

tweede examenkans

Component Soort evaluatie Tweede

examenkans


Opleidingspraktijk

(OP)

Permanente

evaluatie

Nee

Preservice Praktijk

(PP)

Eindevaluatie Ja



Studiematerialen - Cursus uitgegeven door de vakgroep Communicatie en overleg

(2013). - Hand-outs van de lespresentaties beschikbaar op het

elektronisch leerplatform.

- Situatieschetsen, audiovisueel materiaal, online materiaal.

Organiserend centrum Volwassenenonderwijs Kisp Gent en volwassenenonderwijs Kisp Aalst

Lesplaats - Campus Kisp Gent Holstraat 62

9000 Gent



Module: Didactische Competentie praktijkinitiatie (Dcp)


Opleiding Specifieke Lerarenopleiding

Aantal studiepunten Totaal: 10

Theorie: 3

Opleidingspraktijk: 5,1

Pre-servicepraktijk: 1,9




Doelstellingen Op het einde van deze module heeft de cursist inzichten uit het vak

didactische competentie algemeen op een praktische wijze ingeoefend

en verder uitgediept.

Concreet kan de cursist korte lesmomenten voorbereiden, geven en

erover reflecteren. Dit betekent dat de cursist een variatie van

activerende werkvormen kan inzetten en (vernieuwende) media en

evaluatie-instrumenten kan ontwikkelen en realiseren binnen een

begeleide context.

Verder krijgt de cursist inzicht in en kan hij/zij reflecteren over het

vakspecifieke leerplan, vakspecifieke methodieken en media en actuele

vakspecifieke bronnen.

Leerinhouden Inhoudelijke thema’s die aan bod komen zijn:

- visies op leren en instructie en vormgeving aan een krachtige

leeromgeving;

- werkvormen voorbereiden en realiseren;

- media ontwikkelen en toepassen;

- evaluatie-instrumenten ontwikkelen;

- reflecteren over het eigen didactisch-pedagogisch handelen en

taakopvatting;

- didactisch-pedagogische analyse van vakspecifieke bronnen;

- studie van vakspecifieke methodieken en media;

- verticale leerplanstudie.

- Studie van vakspecifieke methodieken en media

- vakdidactiek 1: de thema’s visie op het vak vanuit

vakdidactisch onderzoek, eindtermen en leerplannen, en een

introductie op vakspecifieke werkvormen en methodieken

worden via afstandsonderwijs aangereikt door de

vakdidacticus. Hier zijn per cluster een aantal portfolio-

opdrachten voorzien die onder meer een assistent-stage of

uitgewerkte methodiek bevatten.

Begincompetenties Volgtijdelijkheid didactische competentie algemeen:

Inzicht in:

1. Als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen:

1.1 De beginsituatie van de leerlingen en de leerlingengroep

achterhalen.

1.2 Doelstellingen kiezen en formuleren.

1.3 De leerinhouden selecteren/leerervaringen selecteren.

1.4 De leerinhouden/leerervaringen structureren en vertalen in

leeractiviteiten.

1.5 Een aangepaste methodische aanpak en groeperingsvormen

bepalen.

1.6 In teamverband leermiddelen kiezen en aanpassen.

1.7 Een adequate leeromgeving realiseren met aandacht voor

de heterogeniteit binnen de leergroep.

1.8 Observatie/evaluatie voorbereiden individueel en indien

nodig in team.

1.9 Proces en product evalueren met het oog op bijsturing,

remediëring en differentiatie.

1.11 Het leer- en ontwikkelingsproces adequaat begeleiden in

Standaardnederlands en daarbij rekening houden met het

taalbeheersingsniveau van de leerlingen.

1.12 Omgaan met de diversiteit van de leergroep.

1.13 Leer- en ontwikkelingsprocessen opzetten vanuit een

vakoverschrijdende invalshoek.

2. Als opvoeder:

2.1 Een positief leefklimaat creëren voor de leerlingen in

klasverband en op school.

2.2 De emancipatie van de leerlingen bevorderen.

2.3 Door attitudevorming leerlingen op individuele ontplooiing

en maatschappelijke participatie voorbereiden.

2.4 Actuele maatschappelijke ontwikkelingen hanteren in een

pedagogische context.

2.6 Het fysieke en geestelijke welzijn van de leerlingen

bevorderen.

3. Als inhoudelijk expert:

3.1 Domeinspecifieke kennis en vaardigheden beheersen,

verbreden en verdiepen.

3.2 De verworven domeinspecifieke kennis en vaardigheid

aanwenden.

4. Als organisator:

4.1 Een gestructureerd werkklimaat bevorderen.

4.2 Een soepel en efficiënt les- en/of dagverloop creëren,

passend in een tijdsplanning vanuit het oogpunt van de

leerkracht en de leerlingen.

4.3 Op correcte wijze administratieve taken uitvoeren.

4.4 Een stimulerende en werkbare klasruimte creëren, rekening

houdend met de veiligheid van de leerlingen.

5. Als innovator/onderzoeker:

5.1 Vernieuwende elementen aanwenden en aanbrengen.

5.3 Het eigen functioneren ter discussie stellen en bijsturen.

7. Als partner van een schoolteam:

7.3 De eigen pedagogisch-didactische opdracht en aanpak in

teamverband bespreekbaar maken.

Attitudes



Verantwoordelijkheidszin, Flexibiliteit

Waar in de module didactische competentie algemeen vooral inzicht in

deze competenties wordt nagestreefd, worden de inhouden en

competenties in de praktijkinitiatie ingeoefend in een begeleide

context.

Basiscompetenties Basiscompetenties die binnen deze module geëvalueerd worden:

Inoefenen van:

1. Als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen:

1.1 De beginsituatie van de leerlingen en de leerlingengroep

achterhalen.

1.2 Doelstellingen kiezen en formuleren.

1.3 De leerinhouden selecteren/leerervaringen selecteren.

1.4 De leerinhouden/leerervaringen structureren en vertalen in

leeractiviteiten.

1.5 Een aangepaste methodische aanpak en groeperingsvormen

bepalen.

1.6 In teamverband leermiddelen kiezen en aanpassen.

1.7 Een adequate leeromgeving realiseren met aandacht voor

de heterogeniteit binnen de leergroep.

1.8 Observatie/evaluatie voorbereiden individueel en indien

nodig in team.

1.9 Proces en product evalueren met het oog op bijsturing,

remediëring en differentiatie.

1.11 Het leer- en ontwikkelingsproces adequaat begeleiden in

Standaardnederlands en daarbij rekening houden met het

taalbeheersingsniveau van de leerlingen.

1.12 Omgaan met de diversiteit van de leergroep.

1.13 Leer- en ontwikkelingsprocessen opzetten vanuit een

vakoverschrijdende invalshoek.

2. Als opvoeder:

2.1 Een positief leefklimaat creëren voor de leerlingen in

klasverband en op school.

2.2 De emancipatie van de leerlingen bevorderen.

2.3 Door attitudevorming leerlingen op individuele ontplooiing

en maatschappelijke participatie voorbereiden.

2.4 Actuele maatschappelijke ontwikkelingen hanteren in een

pedagogische context.

2.6 Het fysieke en geestelijke welzijn van de leerlingen

bevorderen.

3. Als inhoudelijk expert:

3.1 Domeinspecifieke kennis en vaardigheden beheersen,

verbreden en verdiepen.

3.2 De verworven domeinspecifieke kennis en vaardigheid

aanwenden.

4. Als organisator:

4.1 Een gestructureerd werkklimaat bevorderen.

4.2 Een soepel en efficiënt les- en/of dagverloop creëren,

passend in een tijdsplanning vanuit het oogpunt van de

leerkracht en de leerlingen.


4.4 Een stimulerende en werkbare klasruimte creëren, rekening


5. Als innovator/onderzoeker:


5.3 Het eigen functioneren ter discussie stellen en bijsturen.

7. Als partner van een schoolteam:

7.3 De eigen pedagogisch-didactische opdracht en aanpak in

teamverband bespreekbaar maken.

Attitudes





X Afstandsonderwijs via DCp@Home

Werkvormen - Contactonderwijs: onderwijsgesprek; discussie; groepswerk;

presentaties aan medecursisten; zelfstandig te verwerken

opdrachten; workshops; oefenlesmomenten; intervisie;

individuele assessmentgesprekken.

- Traject SLO@home: zelfstandig werk, online begeleiding,

oefenlesmoment, assessment.

Evaluatiewijze* en

tweede examenkans

DCp regulier traject:


Theorie (T) Permanente

evaluatie

Nee

Opleidingspraktijk

(OP)

Permanente

evaluatie

Nee

Preservice Praktijk

(PP)

Gespreide evaluatie Ja

DCap eenjarig traject:


Theorie (T) Gespreide evaluatie Ja

Opleidingspraktijk

(OP)

Permanente

evaluatie

Nee

Preservice Praktijk

(PP)

Gespreide evaluatie Ja




- cursus uitgegeven door de vakgroep Didactische competentie praktijkinitiatie (2015);

- hand-outs van de lespresentaties beschikbaar op het elektronisch leerplatform Smartschool.

Aanbevolen:

- aanvullende bundels, artikels en elektronische bronnen beschikbaar op het elektronisch leerplatform Smartschool.

Organiserend centrum

Volwassenenonderwijs Kisp Gent

Volwassenenonderwijs Kisp Aalst


- Campus Kisp VTI Aalst

Sinte Annelaan 99 9300 Aalst


Module: pedagogisch-organisatorische competentie begeleiding (POCB)


Opleiding SLO

Aantal studiepunten Theorie: 2.5 studiepunten

Opleidingspraktijk: 0.9 studiepunten





Doelstellingen op het einde van deze module :

- Beschikt de cursist over pedagogische vaardigheden.

- Beschkt de cursist over het Vermogen tot kritische reflectie.

- Kan de cursist teamgericht en oplossingsgericht werken.

Leerinhouden Referentiekader voor leerlingenbegeleiding

- Begeleiden van leerlingen, wat houdt dat concreet in voor de

leraar.

De pedagogische opdracht van elke leerkracht

- De rol van de school als partner in de opvoeding.

- De emancipatorische onderwijsvisie.

- Gevolgen van deze visie op de taak van de leerkracht.

- Concrete toepassing op onderwerp kansarmoede.

Leerlingenbegeleiding

- Wat verstaan we onder leerlingenbegeleiding?

- Welbevinden als rode draad.

- Zorgcontinuüm l (schoolinterne en schoolexterne actoren)

Handelingsgericht werken

- Uitgangspunten handelingsgericht werken

- Concrete documenten bij handelingsgericht werken

- Handelingsgericht werken en de rol van de leerkracht

Enkel uitdagingen voor leerkrachten : spijbelen, pesten, rouw en

verliesverwerking , nieuwe gezinssituaties, tienerzwangerschappen,…





van de leraar (zie bijlage) worden binnen de opleidingsonderdelen

geëvalueerd:








Attitudes



Verantwoordelijkheidszin, Flexibiliteit.


X Gecombineerd onderwijs: 4 contactsessies van 4 lesuren.

X Afstandsonderwijs: 1 contactmoment voor evaluatie

Werkvormen Contactonderwijs:

- Doceren, onderwijsgesprek, discussie, debat en stellingenspel,

groepswerk, workshops, intervisie, coöperatief groepswerk

Gecombineerd onderwijs:

- Contactsessies: doceren, onderwijsgesprek, discussie,

groepsoefeningen

- Afstandsonderwijs: zelfstandig werk, begeleide oefeningen

Traject SLO@home traject:

- Zefstandig werk begeleide oefeningen, oefeningen met

autocorrectie, oefeningen met feedback, mogelijkheid tot

vraagstelling via mail, skype,…

Evaluatiewijze* en

tweede examenkans



Opleidingspraktijk (OP) Eindevaluatie Ja





- Cursus uitgegeven door de vakgroep Begeleiding (2013)

- Werkbundel geïntegreerd in cursus

- Hand-outs van de lespresentaties beschikbaar op het

elektronisch leerplatform

- Actuele artikels en videofragmenten beschikbaar op het

leerplatform

Organiserend centrum - Volwassenenonderwijs Kisp Gent

- Volwassenenonderwijs Kisp Aalst





Module: Didactische Competentie oefenlessen (DCo)


Opleiding SLO

Aantal studiepunten Totaal: 10

Theorie (T): 3

Opleidingspraktijk (OP): 5,1

Pre-servicepraktijk (PP): 1,9


Goedgekeurd door Evelyne Coucke Opleidingsdirecteur SLO/HBO op 5 september 2015


Doelstellingen - Didactische vaardigheden ontwikkelen op een verdiepend niveau.

- Pedagogische vaardigheden ontwikkelen op een verdiepend niveau.

- Vakdidactische kennis verbreden en toepassen.

- Vermogen tot kritische reflectie ontwikkelen op een verdiepend

niveau.


- Teamgericht en oplossingsgericht kunnen werken.

Leerinhouden - Alle didactisch-pedagogische elementen van de klaspraktijk:

lesvoorbereidingen, lesrealisaties en reflecteren op lesmomenten.

- Specifieke thema’s: de krachtige leeromgeving; coöperatief leren,

onderzoekend leren, competentie-ontwikkelend onderwijs, anders

evalueren, de leerkracht als taalcoach, differentiëren en nieuwe

media.

- Vakdidactiek deel 2: Binnen het luik gecombineerd onderwijs wordt

gewerkt rond de specifieke vakdidactiek van jouw bekwaamheid. De

thema’s lesvoorbereiding en –realisatie en vakspecifieke evaluatie

worden verwerkt aan de hand van een vakdidactische stage. Tijdens

het terugkommoment vakdidactisch ontwikkelaar wordt er

gereflecteerd over het vakdidactisch traject.

Begincompetenties Geslaagd voor de module DCp en de minimale eindcompetenties van

deze module.

Basiscompetenties 1 De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen


3 De leraar als inhoudelijk expert








Attitudes




Onderwijsorganisatie X Contactonderwijs T en OP

X Afstandsonderwijs PP (SVD 2)

Werkvormen Contactonderwijs

Gespreksvormen, discussie, micro-teaching, zelfstandig werk,

groepsoefeningen (werken in peergroepen / intervisie), didactische ateliers.

Afstandsonderwijs:

Afstandsonderwijs: zelfstandig werk, stage en intervisie/supervisie

Evaluatiewijze* en

tweede examenkans


Theorie (T) Permanente evaluatie nee

Opleidingspraktijk (OP) Permanenten evaluatie nee

Preservice Praktijk (PP) Gespreide evaluatie ja



Studiematerialen Noodzakelijk

- Cursus DCo

Aanbevolen

- leermateriaal op de elektronische leeromgeving Smartschool.



Lesplaats - Campus Kisp Gent

Holstraat 62

9000 Gent



Module: Psycho-pedagogische competentie ( PPC)


Opleiding SLO







Doelstellingen op het einde van deze module

- Bezit de cursist pedagogische vaardigheden.

- Bezit de cursist het vermogen tot kritische reflectie.

- Kan de cursist maatschappelijke verantwoordelijkheid opnemen.

- Kan de cursist teamgericht en oplossingsgericht werken.

Leerinhouden - De wetenschappelijke basis en betekenis van de psychologie;

- algemeen begrippenkader;

- wetenschappelijk onderzoek;

- verschillende psychologische stromingen zoals gedragspsychologie,

cognitieve psychologie, humanistische psychologie, kritische

psychologie, biologische psychologie, contextuele,...;

- waarnemen en observeren;

- het geheugen;

- intelligentie, emotionele en meervoudige intelligentie en implicaties

voor de praktijk;

- leren leren en leerstijlen.

- motivatie;

- ontwikkelingspsychologie met nadruk op de adolescentieperiode;

- ontwikkelingsproblematieken en leerstoornissen zoals autisme,

ADHD,dyslexie, dyscalculie, hoogbegaafdheid, faalangst,...

Bij al deze inhouden wordt expliciet ingegaan op de waarde ervan voor

de toekomstige leerkracht, de implicaties voor de klaspraktijk en

bevindingen vanuit het wetenschappelijk onderzoek.


- traject@home : startcompetenties SLO en studievaardigheden

en ruime ICT-competenties.












Attitudes





X Gecombineerd onderwijs: 5 contactsessies van 4 lesuren

X Afstandsonderwijs : 1 contactmoment voor evaluatie

Werkvormen Contactonderwijs:

Doceren, onderwijsgesprek, discussie, debat, stellingenspel, groepswerk, intervisie, opdrachten

Gecombineerd onderwijs:

- Contactsessies: doceren, onderwijsgesprek, discussie, groepsoefeningen

- Voorbereiding contactsessies: zelfstandig werk, begeleide oefeningen

Afstandsonderwijs:

Zefstandig werk, begeleide oefeningen, oefeningen met autocorrectie, oefeningen met feedback, mogelijkheid tot vraagstelling via mail, skype,

Evaluatiewijze* en

tweede examenkans

Component Soort evaluatie Tweede

examenkans


Opleidingspraktijk

(OP)

Eindevaluatie Ja

Preservice Praktijk

(PP)

Eindevaluatie Ja




- Cursus uitgegeven door de vakgroep Psycho-pedagogische competentie (2013)

- Hand-outs van de lespresentaties beschikbaar op het elektronisch leerplatform

- Artikels ter beschikking via het leerplatform

- Elektronische bronnen ter beschikking via het leerplatform



Lesplaats - Campus Kisp Gent Holstraat 62

9000 Gent



Module: Didactische Competentie stage (DCs) – Campus Gent


Opleiding SLO

Aantal studiepunten Pre-servicepraktijk (PP): 7


Goedgekeurd door Evelyne Coucke Opleidingsdirecteur SLO/HBO op 5 september 2015.


Doelstellingen Binnen de module DCs dient men de inzichten, vaardigheden en

attitudes tot dan toe verworven doorheen de opleiding, toe te passen in

het werkveld. Daarbij krijgen ook de niet-lesactiviteiten die spelen op

een school extra aandacht (lid van een schoolteam, klassenraden, extra-

murosactiviteiten, ...)

- Didactische vaardigheden toepassen.

- Pedagogische vaardigheden toepassen.

- Vakdidactische kennis toepassen.

- Reflecteren in functie van optimaliseren van de eigen onderwijspraktijk.


- Teamgericht en oplossingsgericht werken.

Leerinhouden

- Collegiaal samenwerken door observaties en

(vakgroep)vergaderingen, klassenraden, …

- Spontaan de opgedane didactische en pedagogische vaardigheden

toepassen in de eigen onderwijscontext.

- Variëren en differentiëren in de lesaanpak.

Begincompetenties Geslaagd voor de module DCo en de minimale eindcompetenties van

deze module.











Attitudes




Onderwijsorganisatie X Gecombineerd onderwijs

Werkvormen Opsomming van gehanteerde werkvormen:

Stage, supervisie, portfolio, zelfstandig te verwerken opdrachten,

observaties, niet-lesactiviteiten op schoolniveau.

Evaluatiewijze* en

tweede examenkans


Theorie (T) /

Opleidingspraktijk (OP) /

Preservice Praktijk (PP) Permanente evaluatie Nee




Cursus DCp en DCo als basis.

Aanbevolen:

Leermateriaal op de elektronische leeromgeving Smartschool.


En vanaf 2016 ook:

Volwassenenonderwijs Kisp VTI Aalst


En vanaf 2016 ook:



Module: Didactische Competentie Stage (Campus Aalst) (vanaf 2016 zie ECTs fiche stage campus Gent)


Opleiding Specifieke Lerarenopleiding

Aantal studiepunten Pre-servicepraktijk (PP): 7




Doelstellingen - Leer - en ontwikkelingsprocessen voorbereiden en uitvoeren volgens de in de opleiding aangereikte inzichten/vaardigheden en attitudes.

- Tijdens de stage zich waarmaken als vakdeskundige, organisatie - en klassenmanager en opvoeder, daarbij

inspelend op de veranderende maatschappelijke tendensen. - De opgezette activiteiten reflectief benaderen met het oog op

professionele groei. - Via een aantal stageactiviteiten zich bewust worden van het

verruimde takenpakket van de leraar. - Blijk geven van volgende attitudes: Is correct qua stiptheid,

omgang, afspraken; Bezit verantwoordelijkheidszin; Is

leerbereid; Bezit teamgeest; Is flexibel; Is zelfkritisch.

Leerinhouden Integratie van kenniscomponenten van de verschillende aangehaalde

functiegehelen.

Begincompetenties Cursisten die het normtraject volgen, worden tot de stage toegelaten

indien ze DCA, DCP en DCO gunstig hebben afgelegd.

Basiscompetenties Typefunctie 1: de leraar als begeleider van leer- en

ontwikkelingsprocessen

1.1 de beginsituatie van de leerlingen en de groep achterhalen;

1.2 doelstellingen kiezen en formuleren;

1.3 de leerinhouden of leerervaringen selecteren;

1.4 de leerinhouden of leerervaringen structureren en vertalen in een

samenhangend onderwijsaanbod;

1.5 een aangepaste methodische aanpak en groeperingsvorm bepalen;

1.6 in team leermiddelen kiezen, aanpassen en ontwikkelen;

1.7 een adequate leeromgeving creëren met aandacht voor de

heterogeniteit binnen de leergroep;

1.8 observatie of evaluatie voorbereiden;

1.9 observeren of het proces en product evalueren;

1.10 in overleg met het team zorgverbredinginitiatieven uitvoeren en

laten aansluiten bij de totaalbenadering van de school;

1.11 het leer- en ontwikkelingsproces begeleiden in het

Standaardnederlands.

Typefunctie 2: de leraar als opvoeder

De leraar kan:

2.1 samen met het team een positief leefklimaat creëren voor de

leerlingen in klasverband en op school;

2.2 de emancipatie van de leerlingen bevorderen;

2.3 door attitudevorming leerlingen op individuele ontplooiing en

maatschappelijke participatie voorbereiden;

2.4 actuele maatschappelijke ontwikkelingen hanteren in een

pedagogische context;

2.5 adequaat omgaan met leerlingen in sociaal-emotionele

probleemsituaties en met leerlingen met

gedragsmoeilijkheden;

2.6 het fysieke en geestelijke welzijn van de leerlingen bevorderen;

2.7 strategieën inzetten om te communiceren met anderstalige

leerlingen.

Typefunctie 3: de leraar als inhoudelijke expert

De leraar kan:

3.1 de basiskennis van de leerinhouden, waaronder ten minste de

ontwikkelingsdoelen en eindtermen, verbreden en verdiepen;

3.2 recente ontwikkelingen over inhouden en vaardigheden uit de

leergebieden of vakgebieden volgen en onderzoeken;

3.3 de verworven kennis en vaardigheid met betrekking tot leergebieden

en vakgebieden aanwenden;

3.4 het eigen vormingsaanbod situeren in het geheel van het

onderwijsaanbod met het oog op de begeleiding en oriëntering van

leerlingen.

Typefunctie 4: de leraar als organisator

De leraar kan:

4.1 een gestructureerd werkklimaat bevorderen;

4.2 een soepel en efficiënt les- of dagverloop creëren, dat past in een

korte- en lange termijnplanning;

4.3 op correcte wijze administratieve taken uitvoeren;

4.4 een stimulerende en werkbare klasruimte creëren, rekening


Typefunctie 5: de leraar als innovator – de leraar als onderzoeker

De leraar kan:

5.1 vernieuwende elementen aanwenden en aanbrengen;

5.2 kennisnemen van de resultaten van onderwijsonderzoek;

5.3 het eigen functioneren in vraag stellen en bijsturen.

Typefunctie 6: de leraar als partner van de ouders of verzorgers 1

De leraar kan:

6.1 zich op de hoogte stellen van en discreet omgaan met de gegevens

over de leerling;

6.2 op basis van overleg met ouders of verzorgers hen informatie en

advies verschaffen over hun kind in de school;

6.3 in overleg met het team de ouders of verzorgers informeren over en

betrekken bij het klas- en

schoolgebeuren, rekening houdend met de diversiteit van de ouders;

6.4 met ouders of verzorgers een gesprek voeren over opvoeding en

onderwijs;

6.5 strategieën ontwikkelen om te communiceren met anderstalige

ouders.

Typefunctie 7: de leraar als lid van een schoolteam

De leraar kan:

7.1 participeren in de ontwikkeling van het schoolwerkplan;

7.2 participeren in samenwerkingsstructuren;

7.3 binnen het team over een taakverdeling overleggen en die naleven;

7.4 de eigen pedagogische en didactische opdracht en aanpak in het

team bespreekbaar maken;

7.5 zich documenteren over de eigen rechtszekerheid en die van de

leerling.

Typefunctie 8: de leraar als partner van externen

De leraar kan:

8.1 contacten leggen, communiceren en samenwerken met externe

instanties die onderwijsbetrokken initiatieven aanbieden.

Onderwijsorganisatie x Gecombineerd onderwijs

Werkvormen Opsomming van gehanteerde werkvormen: zelfstandig te verwerken

opdrachten; observaties op de werkplek; participatieve stage op de

werkplek; supervisie en gesprekken.

Evaluatiewijze* en

tweede examenkans


Theorie (T) /


Preservice Praktijk (PP) permanent neen




stagehandleiding en bijlagen via Smartschool.

Organiserend centrum Volwassenenonderwijs Kisp Aalst

Lesplaats Campus VTI Aalst

Sinte Annalaan 99, Aalst


Module: Groepsmanagement (POCg) – via gecombineerd onderwijs

Te volgen in combinatie met DCs.


Opleiding SLO

Aantal studiepunten Theorie: 2,5 studiepunten







- beschikt de cursist over pedagogische vaardigheden.

- beschikt de cursist over het Vermogen tot kritische reflectie.


Leerinhouden POCg of groepsmanagement richt zich voornamelijk op de kennis, inzichten en competenties die de leraar als klasmanager en begeleider van groepen nodig heeft.

Om je te helpen deze competenties te verwerven worden binnen het vak

de theoretische kaders en modellen aangereikt rond volgende thema’s:

- leiderschapsstijlen;

- het groepsvormingsproces en de rol van de leraar hierbinnen;

- de algemene principes van goed klasmanagement;

- de voorwaarden voor het nastreven van een positief klasklimaat;

- omgaan met normoverschrijdend gedrag;

- gerichte interveniërings- en remediëringstechnieken om efficiënt en constructief op ordeverstorend gedrag te reageren;

- roos van leary.

POCg wordt verplicht gevolgd in combinatie met de didactische stage

(DCs) zodat de competenties onmiddellijk kunnen toegepast worden in

de beroepscontext. Deze realiteitstoets is de basis voor je reflectie op je

eigen functioneren in het omgaan met groepen en hoe dit indien nodig

bij te sturen, ondersteund door de lector en medecursisten.

Het vak groepsmanagement wordt aangeboden in gecombineerd

onderwijs. Er zijn 4 contactmomenten die verplicht bij te wonen zijn. De

inhouden en opdrachten verwerk je zelfstandig en op eigen tempo via

afstandsonderwijs.

Begincompetenties Startcompetenties SLO / ICT-vaardigheden.



geëvalueerd:






Attitudes




Onderwijsorganisatie X Gecombineerd onderwijs: 4 sessies van 4 lesuren.

X Afstandsonderwijs

Werkvormen Contactsessies: doceren, onderwijsgesprek, discussie, debat,

stellingenspel, groepsoefeningen, rollenspel, intervisie Afstandsonderwijs: zelfstandig werk, begeleide oefeningen

Evaluatiewijze* en

tweede examenkans







Studiematerialen - Cursus uitgegeven door de vakgroep Groepsmanagement

- Hand-outs van de lespresentaties beschikbaar op het elektronisch

leerplatform.

- Actuele artikels en videofragmenten beschikbaar op het

leerplatform.


Volwassenenonderwijs Kisp VTI Aalst





Module: Maatschappelijk en beroepsgerichte competentie onderwijs en maatschappij (MBCo)


Opleiding SLO

Aantal studiepunten Theorie: 2,5 studiepunten



Totaal: 3 studiepunten




Doelstellingen Op het einde van deze module heeft de cursist inzicht in het beleid, het

wettelijk kader en de organisatie van het onderwijs.

Leerinhouden - Kan iedereen zomaar onderwijs inrichten?

- Moeten alle minderjarigen verplicht naar school?

- Welke impact heeft de Europese Unie op het Vlaamse

onderwijs?

- Hoe wordt het secundair onderwijs georganiseerd?

- Wat zijn bachelors en masters?

- Welke alternatieven bestaan er binnen het onderwijs voor

jongeren met een handicap?

- Wie neemt de beslissingen wat betreft onderwijs in

Vlaanderen?

Het opleidingsonderdeel Maatschappelijke en Beroepsgerichte

Competentie – onderwijs en maatschappij (MBCo) wil de cursist onder

meer op deze vragen een antwoord aanreiken. Op deze manier wordt

de cursist gemotiveerd voor deelname aan onderwijskundige debatten

en kan hij/zij met grondige kennis van het gevarieerde

onderwijslandschap, functioneel studieadvies geven aan toekomstige

leerlingen.

Volgende hoofdstukken komen aan bod:

Hoofdstuk 1: onderwijs in België

Hoofdstuk 2: onderwijsbeleid

Hoofdstuk 3: basis – en secundair onderwijs

Hoofdstuk 4: buitengewoon onderwijs

Hoofdstuk 5: hoger onderwijs

Hoofdstuk 6: volwassenenonderwijs


- traject@home : startcompetenties SLO en studievaardigheden


Basiscompetenties 1.1 De beginsituatie van de leerlingen en de leerlingengroep

achterhalen. 1.10 In overleg met collega's deelnemen aan zorgverbredingsinitiatieven en die laten aansluiten bij de totaalbenadering van de school.

3.3 Het eigen onderwijsaanbod situeren en integreren in het geheel van het onderwijsaanbod met het oog op de begeleiding en oriëntering van de leerlingen.



5.2 Kennis nemen van toegankelijke resultaten van onderwijsonderzoek die relevant zijn voor de eigen praktijk

6.1 Zich informeren over en discreet omgaan met gegevens over de leerling.

7.4 Zich documenteren over de eigen rechtspositie en die van de leerlingen.

8.1 Met hulp van collega's contacten leggen, communiceren en samenwerken met externe instanties die onderwijsbetrokken initiatieven aanbieden.

9.1 Deelnemen aan het maatschappelijk debat over onderwijskundige thema’s

9.2 Dialogeren over het beroep van leraar en de plaats ervan in de samenleving.

10.1 Actuele thema’s en ontwikkelingen onderscheiden en kritische

benaderen rond de volgende domeinen: sociaal politiek, sociaal – economisch, levensbeschouwelijk, cultureel – esthetisch, cultureel – wetenschappelijk.

Onderwijsorganisatie x Contactonderwijs

x Gecombineerd onderwijs: 3 contactmomenten van 4 lesuren.

x Afstandsonderwijs


- Contactonderwijs + gecombineerd onderwijs: doceren,

onderwijsgesprek, doceren, groepswerk, zelfstandig te

verwerken opdrachten, discussie

- Afstandsonderwijs: zelfstandig te verwerken opdrachten,

begeleide oefeningen

Evaluatiewijze* en

tweede examenkans





*Voor meer informatie over de evaluatiewijze en –procedure raadpleeg


Studiematerialen Noodzakelijk: cursus uitgegeven door de vakgroep Onderwijs en

Maatschappij (2015)

Aanbevolen: Artikels en videofragmenten die ter verdieping van de

inhouden bestudeerd worden.




- Campus Kisp VTI Aalst Sinte Annelaan 99

9300 Aalst


Module: Maatschappelijk en beroepsgerichte competentie Leerkracht en verantwoordelijkheden (MBCl)


Opleiding SLO-opleiding

Aantal studiepunten - Theorie: 3,5 studiepunten

- Opleidingspraktijk: 0,2 studiepunten

- Pre-servicepraktijk: 0,3 studiepunten

Studietijd 1 studiepunt komt in Vlaanderen overeen met 25 à 30 studie-uren



Doelstellingen Op het einde van deze module kan de cursist:

- maatschappelijke verantwoordelijkheid opnemen.

- teamgericht en oplossingsgericht werken.

- inzicht in het beleid en het wettelijk kader en de organisatie

van het onderwijs aantonen.

Leerinhouden De onderwijsinhouden voor dit vak kan je opsplitsen in 2 grotere

gehelen:

Inhouden MBCl

1. Rechtspositie van de leerkracht:

bronnen van verantwoordelijkheden voor leerkrachten,

Zorgvuldig Bestuur en verboden praktijken, bepalingen en

reglementeringen omtrent een loopbaan in het onderwijs:

aanstellingsvoorwaarden, bekwaamheid, anciënniteiten,

weddenschalen, statutaire stappen in een onderwijsloopbaan,

…, ambtsgeheim, aansprakelijkheid, tuchtregeling,

klassenraden, functioneringscyclus

2. Rechtspositie van de leerling

3. Solliciteren in het onderwijs

Inhouden EHBO: basisprincipes van EHBO, vier stappen van EHBO,

rautektechniek, bepalen van de toestand van het slachtoffer, alarmeren

van hulpdiensten, toepassen van technieken van EHBO


- Traject@home : startcompetenties SLO en studievaardigheden








7. De leraar als partner van een schoolteam

8. De leraar als partner van externen

9. De leraar als lid van de onderwijsgemeenschap


Attitudes





X Afstandsonderwijs


- Doceren, onderwijsgesprek, discussie, debat en stellingenspel,

groepswerk, rollenspel en/of simulatiespel

- @home traject: zelfstandig werk, online begeleiding

Evaluatiewijze* en

tweede examenkans








- cursus uitgegeven door de vakgroep MBCl

- artikels, wetteksten die ter verdieping van de inhouden

bestudeerd moeten worden

- leermateriaal EHBO, in samenwerking met het Rode Kruis

Aanbevolen:

- hand-outs van de lespresentaties beschikbaar op het

elektronisch leerplatform

- elektronische bronnen



Lesplaats - Campus Gent Holstraat

Holstraat 62

9000 Gent

- Campus Aalst VTI

Sint-Annalaan 99

9300 Aalst


Module: Leraar-in-opleiding: Communicatie en overleg (POCc)


Opleiding SLO








- beschikt de cursist over het vermogen tot kritische reflectie.


- kan de cursist maatschappelijke verantwoordelijkheid opnemen.

Leerinhouden Algemene communicatietheorie (communicatiemodel, verbale, non-

verbale, paraverbale communicatie, axioma’s van Watzlawick)

Communicatie met partners in onderwijs

- Gespreksvaardigheden (actief luisteren, feedback geven,

slechtnieuwsgesprek, diversiteit, vergaderen).

- Schriftelijke vaardigheden (nota, rapportcommentaar, brief, e-

mail).

Taalvaardigheid

- Spreekvaardigheid

- Schrijfvaardigheid

- Expressie

- Stem

Ondersteunende inhouden

- ICT

- Onderzoekscompetentie

- Reflectieve vaardigheden

- Taalbeleid

- Diversiteit en interculturele communicatie

Begincompetenties Startcompetenties SLO en studievaardigheden en ruime ICT-

competenties.



geëvalueerd:










Attitudes





Onderwijsorganisatie X Afstandsonderwijs - Werkplekleren

Werkvormen Klasbezoeken, begeleidingsgesprekken, observaties op de werkplek,

persoonlijke reflecties, opdrachten die afgestemd zijn op de eigen

onderwijspraktijk...

Evaluatiewijze* en

tweede examenkans



Opleidingspraktijk (OP) Permanente evaluatie Nee

Preservice Praktijk (PP) Eindevalautie Ja




- Cursus uitgegeven door de vakgroep Communicatie en overleg (2013)

- Hand-outs van de lespresentaties beschikbaar op het elektronisch leerplatform

- Situatieschetsen, audiovisueel materiaal, online materiaal




Holstraat 62

9000 Gent

- Campus Aalst VTI

Sint-Annalaan 99

9300 Aalst


Module: Leraar-in-opleiding: Didactische competentie praktijkinitiatie (LIODCp)


Opleiding SLO

Aantal studiepunten - Theorie: 3 studiepunten






Doelstellingen Op het einde van deze module heeft de cursist zijn/haar didactische en

pedagogische vaardigheden verruimd.

Ook de specifieke vakdidactische kennis is een onderdeel van deze

module.

Leerinhouden

- Opmaak van een lesvoorbereiding

- Uitvoeren van een lesvoorbereiding

- Analyse en realisatie van diverse werkvormen zoals

onderwijsgesprek, leergesprek, klasgesprek, demonstratie,

doceren, vertellen, rollenspel, groepswerk, ...

- Reflecteren

- Analyse en opmaak van diversie (nieuwe) media

- Evaluatie-instrumenten: opmaak en correctie

- Didactische analyse van bronnen

- Studie vakspecifieke methodieken en media

- Leerplanstudie

- de thema’s visie op het vak vanuit vakdidactisch onderzoek,

eindtermen en leerplannen, en een introductie op vakspecifieke

werkvormen en methodieken worden via afstandsonderwijs

aangereikt door de vakdidacticus. Hier zijn per cluster een aantal

portfolio-opdrachten voorzien die onder meer een assistentstage of

uitgewerkte methodiek bevatten.

Begincompetenties Geslaagd voor de module DCa en de minimale eindcompetenties van

deze module.



geëvalueerd:









Werkplekleren, begeleide intervisie, supervisie, portfolio, zelfstandig te

verwerken opdrachten, observaties.

Evaluatiewijze* en

tweede examenkans


Theorie (T) permanente evaluatie nee

Opleidingspraktijk (OP) Permanente evaluatie nee

Preservice Praktijk (PP) Gespreide evaluatie Ja




cursus DCp

Aanbevolen:

leermateriaal op de elektronische leeromgeving Smartschool.




Holstraat 62

9000 Gent

- Campus Aalst VTI

Sint-Annalaan 99

9300 Aalst


Module: Leraar-in-opleiding: Didactische competentie oefenlessen (LIODCo)


Opleiding SLO

Aantal studiepunten - Theorie: 3 studiepunten






Doelstellingen Op het einde van deze module heeft de cursist zijn/haar didactische en

pedagogische vaardigheden verruimd op een verdiepend niveau.

Ook de specifieke vakdidactische kennis is een onderdeel van deze

module.

Leerinhouden

- (eigen) lesvoorbereidingen

- Lesrealisaties

- Reflecteren in functie van versterken van de onderwijspraktijk

- Specifieke thema’s: coöperatieve werkvormen, anders evalueren,

de leerkracht als taalcoach, diversiteit, onderzoekend leren,

competentie-ontwikkelend leren, differentiëren

- Vakdidactiek deel 2: de thema’s lesvoorbereiding en –realisatie en

vakspecifieke evaluatie worden verwerkt aan de hand van een

vakdidactische stage.

Begincompetenties Geslaagd voor de module DCp en de minimale eindcompetenties van

deze module.

Basiscompetenties











Attitudes







verwerken opdrachten, observaties, vakdidactische stage.

Evaluatiewijze* en

tweede examenkans


Theorie (T) Permanente evaluatie nee

Opleidingspraktijk (OP) Permanente evaluatie nee

Preservice Praktijk (PP) Gespreide evaluatie Ja



Studiematerialen Noodzakelijk: cursus DCo

Aanbevolen: leermateriaal op de elektronische leeromgeving

Smartschool.


Volwassenenonderwijs VTI Aalst


Holstraat 62

9000 Gent

- Campus Aalst VTI

Sint-Annalaan 99

9300 Aalst


Module: Leraar-in-opleiding: Didactische Competentie stage (LIODCs)


Opleiding SLO

Aantal studiepunten Pre-servicepraktijk: 7




Doelstellingen Binnen de module LIODCs dient men de inzichten, vaardigheden en

attitudes tot dan toe verworven doorheen de opleiding, toe te passen in

het werkveld. Daarbij krijgen ook de niet-lesactiviteiten die spelen op

een school extra aandacht (lid van een schoolteam, klassenraden, extra-

murosactiviteiten, ...)

- Didactische vaardigheden toepassen

- Pedagogische vaardigheden toepassen

- Vakdidactische kennis toepassen

- Reflecteren in functie van optimaliseren van de eigen onderwijspraktijk

- Maatschappelijke verantwoordelijkheid opnemen

- Teamgericht en oplossingsgericht werken

Leerinhouden

- Collegiaal samenwerken door observaties en

(vakgroep)vergaderingen, klassenraden, …

- Spontaan de opgedane didactische en pedagogische vaardigheden

toepassen in de eigen onderwijscontext

- Variëren en differentiëren in de lesaanpak

Begincompetenties Geslaagd voor de module DCo en de minimale eindcompetenties van

deze module.











Attitudes


Leergerigheid, Organisatievermogen, Zin voor samenwerking,





verwerken opdrachten, observaties, niet-lesactiviteiten op

schoolniveau.

Evaluatiewijze* en

tweede examenkans


Theorie (T) /


Preservice Praktijk (PP) Permanente evaluatie Nee



Studiematerialen Noodzakelijk: cursus DCp en DCo als basis.

Aanbevolen: leermateriaal op de elektronische leeromgeving

Smartschool.




Holstraat 62

9000 Gent

- Campus Aalst VTI

Sint-Annalaan 99

9300 Aalst

ECTS FICHES SLO Module: Didactische Competentie algemeen … SLO.pdf · Component Soort evaluatie...

Documents

Transcript of ECTS FICHES SLO Module: Didactische Competentie algemeen … SLO.pdf · Component Soort evaluatie...