“Leer je talenten benutten in een wereld vol uitdagingen.”

Schoolgids 2018 - 2019

Voorwoord

Beste ouders,

Voor u ligt de schoolgids van Woutertje van Leyden. In deze gids vindt U informatie die van belang is als u een kind op onze school heeft of wanneer u overweegt uw zoon of dochter bij ons op school aan te melden.Op Woutertje van Leyden stellen wij de ontwikkeling van het kind centraal binnen ons onderwijs. We begeleiden de kinderen in hun ontdekkingsreis naar zichzelf en de wereld. Wij stimuleren de kinderen om te werken aan hun talenten. Dit doen we onder andere binnen onze schoolthema’s en talentlessen.

Wij zijn een jonge school met frisse ideeën over het onderwijs en hoe kinderen zich het beste kunnen ontwikkelen. Wij willen u in deze gids graag vertellen over de uitgangspunten en werkwijze van onze school. Daarnaast treft u allerhande praktische zaken in deze gids.Wij hopen dat u veel plezier zult hebben van deze gids en dat u deze zult gebruiken om onze school en onze ideeën te ontdekken. Mocht u na het lezen van deze gids nog vragen hebben of de sfeer in de school willen proeven, maakt u dan een afspraak voor een gesprek. Wij heten u en uw kind van harte welkom. Wij hopen dat u bij het lezen van deze gids even enthousiast zult raken over ons onderwijs, als dat wij zijn.

Het team van Woutertje van Leyden

2

InhoudVoorwoord 2Inhoud 3Onze school 5

Wie is Woutertje van Leyden? 5Missie 5Visie 6Kernwaarden 6

Ontstaan van de school 7De naam van de school 7De toekomst 7PROOLeiden - Openbaar onderwijs 8De wereld ontdekken 9Het kind centraal 9Thematisch onderwijs 1021ste-eeuwse vaardigheden 10De drie basisbehoeften 11Bewegend leren 12Coöperatief leren 12Groep doorbroken werken en spelen 13Onderzoekend en ontwerpend leren 13Kring 14Methodes 14Talentmomenten 15Veiligheid 16Organisatie van het onderwijs 17

Schooltijden 17Groepsindeling 17Mentorgroep 18Onderwijs in unit 1 18Onderwijs in unit 2 19Pauze en tussenschoolse opvang 19Buitenschoolse opvang 20

Zorg voor de kinderen 21Opvang van nieuwe kinderen 21Zorg voor het jonge kind 21Zorgstructuur 22Passend onderwijs 22Opbrengsten 22

Ouders 24Ouders in de groep 24Ouders op school 24Communicatie met ouders 25Ouderbijdrage 25

3

Verplichte kosten 25Leerplicht 27

Gronden voor vrijstelling 27Vrijstellingsprocedure 27

Aanmelden van kinderen 28Drie fasen 28Aanmelden van zij-instromers 29

Klachtenprocedure 30Van conflict naar oplossing 30Klachtenregeling 30Vertrouwenspersoon 30

Protocollen 31Belangrijke data 32Contactgegevens 33Over ons logo 34

4

Onze school

Wie is Woutertje van Leyden?Woutertje van Leyden is een nieuwe basisschool waar een vernieuwend onderwijsconcept wordt ontwikkeld. De ontwikkeling van het concept gebeurt volgens een zogenaamd “organische model” en ontwikkelt zich vanuit praktijk en theorie. Hierbij is niet alleen het team, maar zijn ook ouders nauw betrokken: samen wordt een nieuwe school gebouwd!

Bij de ontwikkeling van het concept wordt vooruitgekeken, naar wat de veranderende samenleving van burgers verwacht. Dit vormt de basis voor de uitgangspunten van het concept:

1. Talentontwikkeling: het beseffen wie je bent, waar je blij van wordt en wat je kwaliteiten zijn,

2. Eigenaarschap: de mate waarin je verantwoordelijkheid neemt voor je eigen ontwikkeling,

3. Onderzoekende houding: zoeken naar antwoorden, informatie- en kennisbronnen,

4. Persoonlijk contact: het samen werken en samen leren in netwerken, het verbinden van allerlei kennis waardoor je zelf nieuwe kennis creëert,

5. Flexibele leerruimte: de omgeving waarin je leert, verandert, past zich aan en daagt uit, maakt gebruik van actualiteit.

Ons motto is dan ook: “Leer je talenten benutten in een wereld vol uitdagingen.”

Missie:Woutertje van Leyden gelooft in jouw kracht om je eigen talenten te ontdekken en om ze te leren gebruiken om je voor te bereiden op de wereld om je heen en op je eigen toekomst.Dit doe je niet alleen, maar door samen en van elkaar te leren van andere kinderen en van volwassenen.

5

Door samen onderzoek te doen, door te oefenen en door op veel manieren om je heen te kijken, ga je de wereld beter begrijpen en ontdek je wat jouw koers wordt.”Visie:De wereld om ons heen is volop in beweging en vraagt van ons als school, dat wij kinderen hierop voorbereiden; door niet alleen voldoende kennis aan te bieden, maar ook door vaardigheden aan te leren op gebied van samenwerken en samen leren en omgaan met elkaar.In ons onderwijs maken wij gebruik van eigen talenten van kinderen en ouders, en hebben wij vertrouwen in het mede-eigenaar zijn van kinderen voor wat hun leerproces betreft.Door zelfsturing ontwikkelen kinderen meer verantwoordelijkheid in hun leren, en door samenwerken meer vertrouwen in de ander.Met behulp van onderzoek en ontdekken, stimuleren we het zoeken naar kennis, het combineren van informatie en een kritische houding.In ons aanbod integreren we opgedane kennis tot logische gehelen en leren kinderen verbanden te zien. Kennis koppelen we zoveel mogelijk aan praktijk, zodat het betekenis heeft of krijgt.Wij kijken naar het geheel van kennis, vaardigheden en attitude bij een kind en begeleiden het in de ontwikkeling ervan. Kinderen leren zelf te reflecteren en leren om feedback te geven en te ontvangen.Samenwerken met de omgeving is voor ons essentieel; met de kinderen, met teamleden en met ouders.

Kernwaarden: Vanuit de visie uitspraken kunnen de volgende kernwaarden worden geïdentificeerd:

Identiteit Samenwerken Nieuwsgierigheid Actief leren Veiligheid

Deze waarden vormen de basis voor het handelen op de Woutertje van Leyden.

6

7

Ontstaan Woutertje van Leyden is ontstaan uit een initiatief van de Lucas van Leyden en de Woutertje Pieterse. In het centrum is steeds meer behoefte aan openbaar onderwijs en door de handen ineen te slaan konden wij dit nieuwe initiatief starten. Als locatie is een mooi ruim schoolgebouw gekozen, gelegen in het Huigpark, een verborgen stukje groen aan de rand van de Leidse binnenstad.Ons gebouw kent een lange geschiedenis van openbaar onderwijs. Vanaf 1987 was hier De Marnix gevestigd en vanaf 2000 de Houtmarktschool. In januari 2017 heeft Woutertje van Leyden hier zijn deuren geopend.

De naam van de schoolIn de naam van onze school hoor je de namen terug van de initiatiefnemers: de Woutertje Pieterse en de Lucas van Leyden. De school krijgt dit schooljaar een eigen naam.

ToekomstWoutertje van Leyden is klein gestart, met twee groepen. De komende jaren zullen er steeds meer nieuwe kinderen bijkomen, totdat we zijn uitgegroeid tot een basisschool voor de groepen 1 tot en met 8.Er stromen in principe alleen nieuwe kinderen in vanaf groep 1. Zij-instromers worden niet toegelaten vanwege het andersoortige schoolconcept.

8

PROOLeiden - Openbaar onderwijsWoutertje van Leyden is een school voor openbaar onderwijs. Dit houdt in dat iedereen ongeacht zijn of haar achtergrond welkom is bij ons op school. Wij leren kinderen van jongs af aan respect te hebben voor elkaars mening en overtuiging. Onze school maakt deel uit van de Stichting Openbaar Primair en Speciaal Onderwijs Leiden (PROOLeiden). De stichting beheert 16 scholen voor openbaar onderwijs, waaronder twee scholen voor speciaal onderwijs. Dagelijks krijgen circa 4.500 kinderen onderwijs bij een PROOLeiden-school. Met bijna 540 medewerkers is PROOLeiden de grootste stichting (werkgever) voor primair onderwijs in Leiden.PROOLeiden staat voor onderwijs met aandacht voor elkaar. Iedere ouder wil aandacht voor zijn of haar kind. Iedere leraar schenkt aandacht aan de eigenheid van ieder kind. PROOLeiden heeft aandacht voor de kinderen, ouders, medewerkers, voor de maatschappij, de samenwerkingspartners en voor de eigen ontwikkeling. Bij PROOLeiden draait alles om ‘Onderwijs met aandacht voor elkaar’. Zie voor meer informatie www.prooleiden.nl

9

De wereld ontdekkenLeren doen we op Woutertje van Leyden zeker niet alleen uit een boek. We leren door te spelen, ontwerpen, doen, ervaren, maken, creëren, onderzoeken, bewegen, zintuigen te gebruiken, fouten te maken en samen te werken. Stapje voor stapje ontdekt een kind de wereld en al zijn mogelijkheden.

Als een kind de wereld wil ontdekken, moet het ook de wereld in en moeten we de wereld de school in halen. We gaan daarom regelmatig op excursie om te bekijken en ervaren hoe de praktijk eruitziet. Hoe ziet een brandweerkazerne eruit, welke paddenstoelen vinden we in het bos, hoe hoog is het hoogste gebouw in Leiden? Door mensen de school in te halen die iets kunnen vertellen of laten zien over de wereld leren we ook steeds meer hierover.

Uiteraard werken we samen met organisaties als BplusC (op het gebied van kunst en cultuur), NME (natuur en milieueducatie) en het Technolab (techniekonderwijs), maar ook ouders en andere relaties kunnen hierin een rol spelen.

Het kind centraalOp Woutertje van Leyden werken wij kindgericht. Dit houdt in dat wij de ontwikkeling van het kind centraal stellen binnen ons onderwijs. We begeleiden de kinderen in hun ontdekkingsreis naar zichzelf en de wereld om (zich) hen heen, zodat zij hun talenten kunnen inzetten om een positieve bijdrage te leveren aan de samenleving.De kinderen leren op Woutertje van Leyden keuzes te maken en zelfverantwoordelijkheid te nemen voor hun leren. Wij praten hierover met het kind tijdens kindgesprekken, waarin de leerkracht met het kind

10

bekijkt hoever het is en aan welke nieuwe leerdoelen er gewerkt kan worden.Tijdens de ouder-kindgesprekken spreken de leerkracht en het kind met de ouder, waarbij het vooral aan het kind is om te vertellen waaraan hij of zij in de komende periode gaat werken.

Thematisch onderwijsOp Woutertje van Leyden werken we thematisch. Ieder jaar kiezen we vijf grote thema’s. De thema’s lopen van vakantie tot vakantie. Door de hele school heen wordt gedurende een aantal weken aan één thema gewerkt. Per week kan een ander sub thema centraal staan. Binnen onze thema’s worden de vakgebieden zoveel mogelijk in samenhang aangeboden, van rekenen en taal tot wereldoriëntatie en handvaardigheid.

Doordat we de leerstof aanbieden in deze rijke leeromgeving, grijpt de kennis meer in elkaar. De op school opgedane kennis, inzichten, vaardigheden en attituden krijgen betekenis binnen de belevingswereld van kinderen en dus beklijven deze beter. Bovendien bestaat de wereld om ons heen niet uit losse onderdelen, maar hangt alles met elkaar samen. In een thema kunnen we de wereld ook in samenhang benaderen. We verrijken onze thema’s te met de inzet van ouders, excursies en gastsprekers, om zo de wereld in onze school te halen en het onderwijs voor de kinderen levend te maken. Doordat we doelgericht werken en de activiteiten deels zelf ontwerpen, kunnen we goed aansluiten bij de thema’s.

21e-eeuwse vaardigheden21e-eeuwse vaardigheden zijn competenties die kinderen nodig hebben om succesvol deel te nemen 11

aan de maatschappij van de toekomst. De maatschappij verandert door technologie en digitalisering van een industriële naar een kennis en netwerksamenleving. Werk verandert, functies veranderen.Hiervoor zijn elf 21e-eeuwse vaardigheden opgesteld. Het gaat om de vaardigheden:

• kritisch denken• creatief denken• probleem oplossen• computional thinking (robot denken)• informatievaardigheden• ICT-basisvaardigheden• communiceren• mediawijsheid• samenwerken• sociale en culturele vaardigheden• zelfregulering

Op Woutertje van Leyden werken we aan deze vaardigheden door onze onderwijsaanpak, waaronder het coöperatief leren, het onderzoekend en ontwerpend leren, de ruime aandacht voor sociale vaardigheden en zelfreflectie (onder andere via de digitale portfolio’s en kindgesprekken) en het werken in de talentmomenten.Vanaf de kleutergroepen werken we met tablets, waarmee we het onderwijs verrijken. Het leren werken met een tablet, laptop en andere apparaten is een doel op zich (ICT-basisvaardigheden), maar zeker ook een hulpmiddel ter ondersteuning van het leerproces. Kinderen leren zelf hun digitale portfolio te vullen met behulp van de tablets.

Drie basisbehoeftenAlle kinderen hebben, evenals volwassenen, drie basisbehoeften om zich goed te kunnen ontwikkelen: competentie, autonomie en relatie. Als er in voldoende mate is voldaan aan deze behoeften, is er welbevinden, motivatie, inzet en zin in leren. De 12

leerkrachten op Woutertje van Leyden stemmen hun gedrag steeds af op deze drie behoeften, zowel in het didactisch als in het pedagogisch handelen.

Competentie houdt in dat leerlingen vertrouwen en plezier hebben in hun eigen kunnen. Kinderen ontdekken dat ze de taken die ze moeten doen aankunnen en dat ze steeds meer aankunnen. Door de nadruk die we leggen op talentontwikkeling en het werken met talentmomenten, krijgt dit inhoud.

Autonomie wordt gewaarborgd wanneer leerlingen het vertrouwen krijgen om taken zelf te verrichten. Kinderen willen hun leergedrag kunnen sturen. Wij doen dit onder andere door te werken met digitale portfolio’s en kindgesprekken.

Relatie heeft te maken met de waardering die kinderen krijgen om wie ze zijn. Kinderen willen zich geaccepteerd voelen, voelen dat ze erbij horen, zich welkom en veilig voelen. Onder andere door het werken met coöperatieve werkvormen en het groep doorbroken werken geven wij hier inhoud aan. Een goed pedagogisch klimaat staat of valt met het contact tussen de leerkracht en de kinderen. Als het contact goed is, voelen de kinderen zich veilig, kunnen ze actief mee doen, zijn de leerprestaties hoger en kunnen kinderen zich optimaal ontwikkelen.

Bewegend lerenKinderen zijn vaak beweeglijk en energiek. Naast buitenspelen, energizers en gym in de speelzaal (gymzaal) maken we gebruik van bewegend leren: fysieke activiteiten bij bijvoorbeeld het herhalen en automatiseren van reken en taaloefenstof. Taakgerichtheid (rust en concentratie) en schoolprestaties worden er beter door. Bovendien dragen dergelijke activiteiten bij aan de dagelijkse hoeveelheid fysieke activiteit van kinderen en

13

daarmee aan een gezond lichaam en een gezond gewicht.

Coöperatief lerenOp Woutertje van Leyden gebruiken we werkvormen van het coöperatief leren. Dit zijn werkvormen waarbij kinderen in tweetallen of kleine groepjes met elkaar actief bezig zijn met een zelfstandige denk- of doe-opdracht. Coöperatief leren activeert de kinderen en bevordert de samenwerking. Samenwerken is een belangrijke vaardigheid die kinderen nodig hebben om goed te kunnen functioneren in de samenleving. De kinderen zijn actief met de leerstof bezig, ze praten er met elkaar over, waardoor de inhoud van de stof meer betekenis voor hen krijgt. Binnen coöperatief leren kunnen verschillen tussen kinderen benut worden. Door samen te werken, leren de kinderen elkaar beter kennen. Er ontstaat een veilig klimaat in de groep waarin kinderen elkaar waarderen, begrip voor elkaar hebben en bereid zijn elkaar te helpen. Hierdoor geven we de basisbehoefte ‘relatie’ mede vorm. Want kinderen leren niet alleen van een leerkracht, maar zeker ook van en met elkaar. Met coöperatief leren gebeurt dat op een gestructureerde manier, waarbij ieder kind een onmisbare rol heeft in het proces. Er bestaan veel verschillende werkvormen (’structuren’) bij het coöperatief leren, waardoor iedere leersituatie een of meer toepasselijke werkvormen kent.Doordat we doelgericht werken en de activiteiten deels zelf ontwerpen, kunnen we deze doorspekken met bewegend leren, coöperatief leren en onderzoekend en ontwerpend leren.

Groep doorbroken werken en spelenOp Woutertje van Leyden werken we regelmatig groep doorbroken, oftewel in heterogene groepen. Dat betekent dat kinderen van verschillende leeftijden en 14

uit verschillende groepen met elkaar samenwerken en samen spelen. Dat gebeurt onder andere tijdens de talentmomenten. Op die manier leer je meer kinderen op school kennen en wordt de sociale cohesie versterkt. Het vergroot het gevoel van veiligheid en je wordt sneller echt gezien of gehoord. De basisbehoefte ‘relatie’ wordt versterkt. Vrienden maken gaat gemakkelijker. Als onbekend onbemind maakt, maakt bekend bemind. Kinderen voelen zich meer betrokken bij anderen. Samen zijn we verantwoordelijk voor het welbevinden van een ander. De mogelijkheid om van en met elkaar te leren wordt vergroot. Het geeft een extra dimensie aan de zoektocht naar en ontwikkeling van het talent van een kind. Dat geldt zowel bij kinderen binnen eenzelfde leeftijdscategorie als bij kinderen van verschillende leeftijdscategorieën.

Onderzoekend en ontwerpend lerenVanuit onze thema’s komen de kinderen met allerlei vragen. Met onderzoekend en ontwerpend leren gaan kinderen aan de hand van onderzoeksvragen zelf op onderzoek uit of ontwerpen ze oplossingen voor vragen en problemen die in hun leefwereld passen. Daarbij doorlopen ze verschillende fases en ontwikkelen ze vaardigheden zoals observeren, systematisch gegevens verzamelen, ordenen, interpreteren en het bedenken van creatieve oplossingen. Allemaal onder begeleiding van de leerkracht.Het werkt niet alleen uitstekend om de natuurlijke nieuwsgierigheid van kinderen springlevend te houden, de methodiek bereidt kinderen ook goed voor op de toekomst. Het doet namelijk een sterk beroep op precies die vaardigheden en eigenschappen waar deze razendsnel veranderende maatschappij om vraagt, de 21e-eeuwse vaardigheden.

15

KringDe kring is een belangrijk onderdeel van de schooldag op Woutertje van Leyden. In de kring leren kinderen spreken in het openbaar. Daarnaast biedt de kring een prachtige gelegenheid tot het geven van een presentatie, het luisteren naar een gastspreker of het bespreken van de dag. Daarnaast organiseren de leerkrachten leuke en spannende activiteiten in de kring.De kinderen zitten meermalen per dag in de dag. Veelal beginnen we de schooldag met een kring. Ook sluiten we de dag graag met de kinderen af in de kring. In deze laatste evaluatiekring kijken we samen terug op de dag en kijken we alvast vooruit naar de dag van morgen.

MethodesOp Woutertje van Leyden ontwerpen wij graag onze eigen activiteiten. Toch gebruiken wij als leidraad diverse methodes. Deze methodes zetten we in vanaf groep 3. Wij gebruiken de methodes veelal als leidraad voor ons onderwijs, maar verrijken deze met eigen activiteiten, die aansluiten bij onze thema’s. Zo geven wij ons onderwijs meer betekenis, terwijl wij toch verzekerd zijn van een solide leerlijn.

TalentmomentenTijdens talentmomenten ontdekken kinderen met elkaar de wereld vanuit een gezamenlijk thema, waardoor de kinderen allerlei ervaringen opdoen binnen en buiten de school en komen ze in aanraking met een grote diversiteit aan beroepen.16

Vanuit de thema’s komen de kinderen met allerlei vragen. Met onderzoekend en ontwerpend leren gaan kinderen aan de hand van onderzoeksvragen zelf op onderzoek uit of ontwerpen ze oplossingen voor vragen en problemen die in hun leefwereld passen. Daarbij doorlopen ze verschillende fases en ontwikkelen ze vaardigheden zoals observeren, systematisch gegevens verzamelen, ordenen, interpreteren en het bedenken van creatieve oplossingen. Allemaal onder begeleiding van de leerkracht.

De talentmomenten zijn vooral gericht op wereldoriëntatie, creativiteit en expressiviteit. Maar er wordt ook een beroep gedaan op basisvakken als taal, spelling en rekenen. Denk aan de vaardigheden in begrijpend lezen en rekenen die een kind nodig heeft als het met een recept moet werken.Soms wordt aangesloten bij de instructie die op een ander moment op de dag is gegeven en wordt tijdens het talentmoment doorgebouwd hierop. Soms staat de activiteit in een atelier op zichzelf.Door vakgebieden geïntegreerd aan te bieden, krijgen kennis en vaardigheden een betekenisvolle context en wordt gebruik gemaakt van het systeemdenken, waar kinderen van nature goed in zijn.

De leerkrachten geven de talentmomenten vanuit hun eigen talenten en interesses. Zo maken we gebruik van de kracht in het team. Maar we maken ook gebruik van talenten van ouders, medewerkers van de BSO, Technolab en andere instanties. Door te werken met veel verschillende mensen, “kennisbronnen,” leren kinderen dat je overal kennis kunt verzamelen en met elkaar verbinden (Connectivisme).

Voorbeelden van talentmomenten zijn techniek, koken, dansen, natuur en milieu, ICT, muziek, handvaardigheid en filosofie. In de talentmomenten wordt veel gewerkt aan de 21st century skills. Ieder kind heeft andere talenten en interesses en door de diversiteit in aanbod krijgt ieder kind de kans dit te ontdekken en versterken en zich competent te voelen. 

17

De talentmomenten worden per unit georganiseerd. Er is dus een verschillend aanbod aan lesactiviteiten om ook tegemoet te komen aan de niveauverschillen tussen unit 1 en 2.Aan het eind van ieder thema vindt er een presentatie naar beide units plaats, en naar u als ouders.

Op vrijdagmiddag zijn er talentmomenten die gericht zijn op de creatieve- en expressieve vakken. Dan worden wel alle kinderen van unit 1 en 2 gemengd, omdat we de sociale binding tussen alle kinderen erg belangrijk vinden.Tijdens de vrijdagmiddag zijn er ook pedagogisch medewerkers actief tijdens de talentmomenten, om zo het activiteitenprogramma te versterken.

Als ouder wordt u steeds geïnformeerd over de organisatie van de thema’s en talentmomenten. Zo bent u van harte welkom om mee te werken aan lesactiviteiten en het begeleiden van excursies of onderzoekjes.Dit wordt via Schoudercom met u gedeeld.

VeiligheidFysieke én sociale veiligheid zijn twee belangrijke voorwaarden om tot ontwikkeling te komen. Als een kind goed in zijn vel zit, staat het open voor het ontdekken van zichzelf en de wereld, durft het nieuwe uitdagingen aan te gaan en fouten te maken. Een kind moet zich vrij voelen om zichzelf te uiten en zichzelf te zijn. Als een kind zich zeker voelt over zichzelf, over wie het is, wat het wil en wat het kan, staat het vol vertrouwen in het leven. Dan is het goed zoals het kind is en zal het kind geen behoefte hebben om een ander naar beneden te halen. Het kind zal een ander ook positieve ervaringen gunnen en anderen de ruimte geven om zich op een eigen manier te ontwikkelen.Wij bouwen aan een veilig pedagogisch klimaat, waarin we elkaar goed leren kennen en verschillen waarderen, onder andere door het groep doorbroken werken, activiteiten over sociale vaardigheden en sociaalemotionele ontwikkeling, de gezamenlijke lunch en de coöperatieve werkvormen.

18

De organisatie van het onderwijs

SchooltijdenWoutertje van Leyden hanteert de volgende schooltijden:

Maandag 8.15 – 14.30 uurDinsdag 8.15 – 14.30 uurWoensdag 8.15 – 11.45 uurDonderdag 8.15 – 14.30 uurVrijdag 8.15 – 14.30 uur

Tien minuten voor aanvang van de schooldag openen wij onze deuren en zijn de kinderen welkom op de groep, waar ze verwelkomd worden door hun leerkracht.

GroepsindelingWoutertje van Leyden werkt in units.Met de keus om in units te werken, komen we tegemoet aan verdere differentiatie van niveaus en kunnen we beter inspelen op ontwikkelingsverschillen en verschillende onderwijsbehoeften. Binnen een unit krijgen leerlingen meer verantwoordelijkheden over hun eigen leerproces en speelt het leren zich niet meer uitsluitend af binnen de muren van een klaslokaal en uitsluitend met de eigen groepsleerkracht.Een unit bestaat uit 2 á 3 leerjaren (volgens het reguliere jaarklassensysteem) en heeft zo’n 70 á 90 leerlingen met een bezetting van 2 á 3 fte (afhankelijk van het aantal leerlingen).

Binnen een unit zijn leerkrachten en assistenten samen verantwoordelijk voor het onderwijs aan alle leerlingen van de unit. Die gezamenlijke verantwoordelijkheid zorgt er mede voor dat er een professionele cultuur ontstaat waar het gemakkelijker wordt om elkaar feedback te geven en klankbord te zijn voor elkaar.De talenten van leerkrachten kunnen optimaal benut worden, doordat men zich kan specialiseren in bijvoorbeeld rekenen, taal, lezen.19

De leerkracht wordt meer onderwijzer en coach in kern-of basisgroepen.In wisselende leergroepen wordt het onderwijs afgestemd op de leerbehoeften van de kinderen.“Mijn” klas verandert in “onze” kinderen en de verantwoordelijkheid voor deze kinderen wordt verdeeld.

Unit 1 heeft dit school jaar de hele benedenverdieping tot z’n beschikking; dat wil zeggen: 4 leslokalen en twee leerpleinen.De beschikbare ruimte gaan we inrichten volgens de gedachte dat we een leerrijke omgeving willen creëren voor de verschillende vakgebieden.

De mentorgroepAlle kinderen hebben hun eigen mentorgroep en vaste leerkracht als mentor.Iedere dag gaan de kinderen naar hun vaste, “eigen” lokaal waar ze de dag gaan beginnen.In dat lokaal hangt hun dag planning, staat wie de hulpjes zijn en hebben we een vaste plek waar dingen van hun te zien zijn.In dit lokaal komen de kinderen, na afloop van een werkmoment, weer terug om samen te pauzeren en om de dag af te sluiten.

Onderwijs in unit 1De leerlijnen krijgen in unit 1 vorm en inhoud door te werken met verschillende “werelden”:

1. De wereld van letters: taalontwikkeling 2. De wereld van cijfers: rekenontwikkeling 3. De wereld van kleur en vorm: kunstzinnige oriëntatie en

motorische ontwikkeling 4. De thema’s: de oriëntatie op de wereld en jezelf

In iedere wereld wordt leren inzichtelijk gemaakt, doordat de leerlijn gevisualiseerd wordt en kinderen en ouders kunnen zien wat ze allemaal gaan leren.Voor iedere wereld wordt een lokaal ingericht met activiteiten en leermiddelen die horen bij die wereld.

20

In de wereld van Taal vind je dus een poppenhoek en in de wereld van rekenen een winkel.De ontwikkelingsmaterialen die betrekking hebben op tellen, hoeveelheden, cijfers en maten zijn in de wereld van cijfers te vinden.

Kinderen werken dus niet meer de hele dag in dezelfde ruimte, maar gaan met de groep in de verschillende werelden werken. Tijdens ieder werkmoment komen ze in een uitdagende leeromgeving waarin steeds een vakgebied centraal staat.Het aanbod in een wereld houdt rekening met verschillende ontwikkelingsbehoeften van de kinderen. Zo vind je in iedere wereld activiteiten die uitgaan van rollenspel (bijvoorbeeld de poppenhoek), ontwikkelingsmaterialen, werkbladen, creatieve verwerkingsopdrachten, digibord-activiteiten, enzovoort.

Onderwijs in unit 2In unit twee hebben we twee mentorgroepen met ieder kinderen van groep 3, 4 en 5.Tijdens de lesblokken worden de kinderen verdeeld in niveaus, zodat ze instructie krijgen op het niveau dat het beste aansluit bij het kind.Sommige kinderen krijgen instructie van leerkracht 1, terwijl anderen werken met leerkracht 2. Een weer anderen verwerken de opdrachten die zij hebben gekregen.Kinderen leren dus hun werk plannen en leren ook om steeds zelfstandiger aan hun verwerking te werken. Soms doen ze dat individueel, soms in een tweetal of groepje.Binnen de unit geldt een strakke tijdplanning, zodat er gelijktijdig gewisseld kan worden van activiteit.

Pauzes en tussenschoolse opvangOp Woutertje van Leyden zijn alle kinderen de gehele schooldag op school en blijven allemaal op school over. De schooldag wordt onderbroken door twee eetmomenten en twee pauzes buiten.

21

Om tien uur hebben de kinderen een pauze, waarin ieder kind een stuk groente of fruit eet, terwijl de leerkracht voorleest.Rond twaalf uur lunchen alle kinderen op school. Het middageten wordt begeleid door de leerkrachten. De kinderen eten tijdens deze pauze hun meegebrachte (gezonde) boterhammen en drinken water, thee of schoolmelk. Voor of na de eetpauze mogen de kinderen ook nog een half uurtje lekker uitrazen op het schoolplein. Dit gebeurt onder toezicht van een Tussen Schoolse Opvang (TSO) medewerker.

Buitenschoolse opvangVoor de Buiten Schoolse Opvang (BSO) en Tussen Schoolse Opvang (TSO) op Woutertje van Leyden werken we samen met Smallsteps. Smallsteps is een grote kinderopvangorganisatie, die in Leiden diverse vestigingen heeft. De jongste kinderen (tot en met 7 jaar) gaan naar onze “eigen opvang” Smallsteps “Woutertje van Leyden”, de oudere kinderen gaan naar Smallsteps “Pollewop” gelegen aan de overkant van de school in de wijk Nieuw Leyden (Slachthuisterrein).

  

22

De zorg voor de kinderen

Opvang van nieuwe kinderenIn Nederland mogen kinderen die vier jaar zijn geworden naar de basisschool. Sommige kinderen stappen binnen alsof ze al jaren op school zitten. Voor andere kinderen is het een hele grote stap. Wij willen zorgen dat alle kinderen zich welkom voelen op onze school. Als een kind bijna vier jaar wordt, mag het twee keer komen kijken op de groep, om alvast te wennen aan de kinderen, de leerkracht en de ruimte. Daarnaast ruimt de leerkracht tijd voor u in, waarin u uw vragen kunt stellen en de leerkracht u zult vragen naar bijzonderheden omtrent uw kind.

De dag na de 4de verjaardag van het kind, is hij of zij welkom bij ons op school. De eerste schooldag is meestal spannend voor kind én ouder, maar onze ervaring leert dat de meeste kinderen al snel hun plekje vinden. Wij hebben natuurlijk extra aandacht voor de kinderen die net gestart zijn in de groep en zullen u regelmatig op de hoogte houden van het reilen en zeilen van uw kind in de groep.

Zorg voor het jonge kindVaak realiseren we ons het niet, maar tijdens hun kleutertijd maken kinderen enorme ontwikkelingen door. In deze periode worden zij zich bewust van zichzelf en de wereld en de mensen om hen heen. Wij vinden het belangrijk dat kinderen in onze school kunnen spelen en ontdekken. Spelen en leren gaan zeker bij jonge kinderen hand in hand.

De eerste periode op school is voor ieder kind lastig. Wij vragen u daarom voor uw kind op school komt, om informatie, zodat wij ieder kind op de juiste manier kunnen benaderen, helpen en begeleiden. Ook als u verwacht dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft, geeft u dit dan alstublieft aan. Wij zullen ons als school hier dan op voorbereiden. 23

In onze groepen werken we met thema’s. Wij zorgen voor uitdagende en gevarieerde aanbod aan activiteiten, zodat de kinderen goed voorbereid worden op hun verdere schooltijd.Wij vinden het belangrijk dat kinderen goed voorbereid naar de volgende groep gaan, daarom houden we de ontwikkeling van onze kinderen goed in de gaten. Ieder jaar kijken we naar alle kinderen in onze groepen of zij klaar zijn voor de volgende stap. Op deze manier weten we zeker dat ieder kind de overstap maakt op het juiste moment, passend bij ieder kind. Mocht de leerkracht zich zorgen maken over de ontwikkeling van een kind op enig vlak, dan zal hij of zij deze zorgen met u delen. Zo kunnen we samen optrekken om ervoor te zorgen dat uw kind de zorg krijgt die het nodig heeft.

ZorgstructuurEen van de uitgangspunten van ons onderwijs is dat wij de ontwikkeling van het kind centraal stellen. Dit geldt zeker ook voor de kinderen die extra hulp nodig hebben. Kinderen verschillen van elkaar en dat is goed en natuurlijk. Wij sluiten in ons onderwijs zoveel mogelijk aan bij de ontwikkeling van het kind en zorgen dat alle kinderen optimale ontwikkelingskansen krijgen.

Passend OnderwijsSinds 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs van kracht. Deze regelt dat ieder kind recht heeft op passend onderwijs, maar wat is passend onderwijs nu eigenlijk?

Als school werken wij kindgericht. We kijken bij ieder kind wat hij of zij nodig heeft om zich optimaal te kunnen ontwikkelen. Wij houden hierbij rekening met kinderen die misschien iets meer aankunnen of die juist wat extra aandacht nodig hebben. De leerkracht zorgt dat ieder kind op de juiste wijze wordt aangesproken op zijn of haar talenten. De intern

24

begeleider staat hem of haar bij met kennis en adviezen.

Binnen de wet Passend Onderwijs is de zorgplicht voor de kinderen bij de school gelegd. Dit houdt in dat wij als school ervoor verantwoordelijk zijn om alle leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben een goede onderwijsplek te bieden. Wij werken hiervoor samen met andere basisscholen in de regio en een aantal scholen voor speciaal onderwijs. Dit samenwerkingsverband heet Passend Primair Onderwijs, kortweg PPO Leiden. Wij hebben binnen PPO-afspraken welke begeleiding en ondersteuning wij de kinderen kunnen bieden. Als samen werkingsverband ontvangen wij geld voor extra ondersteuning, dat weer verdeeld wordt onder de scholen. Hierdoor weten wij zeker dat het beschikbare geld, op de juiste plaats terecht komt: bij het kind. Binnen het PPO zijn ook afspraken gemaakt over het opbouwen van expertise. Wij kunnen voor vragen altijd aankloppen bij de adviseurs en onderwijsspecialisten van het samenwerkingsverband. Wij kunnen ook specialisten uitnodigen om met de ouders en de school mee te denken, over een zorgvraag. Dit gebeurt dan in een zo genaamd ondersteuningsteam op school.

OpbrengstenWij vinden het belangrijk dat kinderen bij ons een school een fijne schooltijd hebben in een veilige omgeving, maar natuurlijk draait het in het onderwijs ook om leerresultaten. Wij volgen de leerontwikkeling van de kinderen met het ontwikkelingsvolgmodel en het leerlingvolgsysteem van CITO. Aan het eind van de basisschoolperiode zal tevens de verplicht gestelde eindtoets afgenomen worden.Wij kunnen op dit moment nog geen gerichte uitspraak doen over onze opbrengsten. Hiervoor is de leerlingengroep te klein en de onderwijstijd nog te kort. 25

26

Ouders

Ouders in de groepIedere ochtend bent u als ouder vanaf 8:05 uur welkom in onze school om uw kind naar zijn/haar mentorgroep te brengen. U kunt dan nog even blijven kijken, een boekje lezen of werkje bekijken of een korte mededeling doen aan de leerkracht. Om 8:15 beginnen de lessen en verlaten de ouders de groepen.Aan het eind van de schooldag worden de kinderen buiten weer opgehaald. De kinderen van unit 1 worden op het speelplein of bij de ingang opgehaald, afhankelijk van de mentorgroep waar zij in zitten. De kinderen van unit 2 komen met hun leerkrachten via de buitentrap naar beneden. Het is dan ook mogelijk om de leerkracht even te spreken voor een mededeling of een afspraak te maken.

Ouders op schoolOp Woutertje van Leyden hechten we veel waarde aan een nauwe samenwerking met ouders, ter bevordering van de ontwikkeling en opvoeding van het kind. Voor kinderen is het leuk en belangrijk dat hun ouders zich betrokken voelen en tonen bij hun school De leerkracht bespreekt de sociaal-emotionele en cognitieve ontwikkeling van het kind met de ouders. Driemaal per jaar schrijft de leerkracht een evaluatie over uw kind, waarbij wij de eigen ontwikkeling zoals we die zien in het portfolio als uitgangspunt nemen. Deze evaluaties voegen wij toe aan het portfolio van uw kind en bespreken we met elkaar tijdens een ouder-kindgesprek. In deze gesprekken reflecteert het kind op zijn/haar leerproces, ondersteund door de leerkracht. Wat vind ik leuk? Wat vind ik lastig? Wat

27

wil ik komende periode leren? En hoe kan ik dat bewerkstelligen?

Daarnaast betrekken wij ouders ook graag bij de ontwikkeling van de school en het onderwijsproces. Als ouder kan je dan ook een actieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de kinderen en de school.Ouderparticipatie krijgt op verschillende manieren vorm:Oudercoördinatoren, hulpouders, werkgroepen:Gedurende een schooljaar zijn er behoorlijk wat activiteiten. Daarom heeft iedere klas twee oudercoördinatoren. Zij hebben een goed overzicht over de activiteiten die gedurende het schooljaar plaatsvinden. Zij zorgen ervoor dat er voldoende hulpouders zijn voor het organiseren van deze activiteiten. Zij organiseren dus niet zelf de activiteiten, maar zorgen ervoor dat er voldoende ouders zijn die deze activiteiten op poten zetten en met enthousiasme uitvoeren.

Aan het begin van ieder thema overleggen de leerkrachten en de oudercoördinatoren van alle groepen samen over de ondersteuning die er nodig is. Denk hierbij o.a. aan: schoolreisje, Kinderboekenweek, Sinterklaas, Kerst, verjaardagen van de leerkrachten, luizencontroles, begeleiden van verschillende uitstapjes, een gastpresentatie geven op school, of iets vertellen in de klas over uw werk indien dat past binnen een thema waaraan gewerkt wordt. De oudercoördinatoren stemmen samen met de ouders in hun groep af wie dit willen en kunnen organiseren. Dit kunnen dus ook ouders uit verschillende groepen zijn. Op die manier maken we gebruik van de verschillende talenten en interesses van ouders.Als u geen tijd heeft om onder schooltijd te helpen bent u van harte welkom om deel te nemen aan een van de verschillende werkgroepen waarin ouders en docenten samenwerken. Bijvoorbeeld het meedenken over het schoolbeleid, het delen van ideeën over het gebruikmaken van subsidies en

28

fondsen, deelnemen aan de klusclub of het maken van beeld- of illustratiemateriaal voor op de website.

Communicatie met oudersWij gebruiken “SchouderCom” voor onze communicatie met ouders. U kunt binnen dit systeem een berichtje sturen naar een leerkracht of andere ouder, of uw kind afmelden in geval van ziekte. Op SchouderCom is tevens onze jaarkalender te vinden, zaken als studiedagen en diverse blogs, geschreven door de leerkrachten over bijzondere onderwijsmomenten. Elke nieuwe ouder ontvangt per mail een uitnodiging om een persoonlijk account voor SchouderCom te activeren. Naast de beveiligde omgeving van SchouderCom hebben wij als school ook een openbare website: www.woutertjevanleyden.nl. Hierop is meer algemene informatie over ons onderwijs te vinden. Het is handig onze website regelmatig te bekijken.

OuderbijdrageDe overheid bekostigt het grootste deel van het onderwijs. Wij vragen u echter een financiële bijdrage voor enkele bijzondere activiteiten, die zonder deze bijdrage niet mogelijk zouden zijn. Deze bijdrage is vrijwillig en wordt niet gebruikt om het onderwijs zelf te bekostigen, maar is bestemd voor extra toevoegingen aan het onderwijs. Wij vragen ouders voor het schooljaar 2018-2019 een eigen bijdrage van €105,- per jaar. Hiermee maken we ons onderwijs mooier en beter. Wij zetten de ouderbijdrage onder andere in voor de volgende onderdelen:€30,-Schoolreisje€50,- Talentmomenten€25,- Oudercoördinatoren (Sinterklaas, zomerfeest, e.d.)29

Bij tussentijdse instroming geldt:100% tot 1 januari50% tot 1 april0% na 1 aprilMeerdere kinderen:€80,- bij 2 en 3 kinderen €30,- bij 4 en meer kinderenWij hopen dat u ons ook financieel wilt steunen om ons onderwijs te maken tot wat het is.

Verplichte kostenOmdat alle kinderen tussen de middag op school blijven, is er een bijdrage voor de tussentijdse opvang. Met deze bijdrage worden de medewerkers van “Pollewop” ingehuurd om het buitenspelen te begeleiden.De kosten voor de tussentijdse opvang is€ 70, =. Deze bijdrage is niet vrijwillig.

LeerplichtIn Nederland zijn alle kinderen vanaf 5 jaar leerplichtig. Dit betekent dat ze ingeschreven moeten staan op een basisschool en daar ook dagelijks les moeten volgen. Het is echter mogelijk om bij gewichtige omstandigheden vrijstelling te vragen.

Gronden voor vrijstellingEr zijn drie gronden waarop u vrijstelling kunt vragen.1 U kunt vrijstelling vragen voor vakantieverlof,

als u, bijvoorbeeld door uw werk, niet in de mogelijkheid was uw vakantie te organiseren in de zomervakantie. Dit tot maximaal 10 dagen per schooljaar.

30

2 U kunt vrijstelling vragen voor religieuze verplichtingen, waaraan uw kind mee wil doen.

3 U kunt tenslotte vrijstelling vragen voor andere gewichtige omstandigheden als een verhuizing of een belangrijke familiegebeurtenis.

VrijstellingsprocedureAls u vrijstelling wilt vragen voor uw kind, dan kunt u hiervoor een formulier aanvragen op school. Op het formulier geeft u aan op welke grond u vrijstelling wilt vragen en voor welke dagen het verlof wordt aangevraagd. Dit formulier vult u in en levert u terug in op school. De schoolleiding zal kijken of het verzoek aan alle eisen voldoet en het beoordelen.Voor meer informatie hierover verwijzen we u graag door naar Regionaal Bureau Leerplicht Holland-Rijnland.

31

Aanmelden van kinderenWoutertje van Leyden hanteert twee procedures voor het aannemen van nieuwe leerlingen. De eerste is voor het aanmelden van kinderen voor hun vierde verjaardag. De tweede heeft betrekking op kinderen die reeds gestart zijn op een basisschool, de zogenaamde zij-instromers.

Drie fasenDe aanmeldprocedure delen wij op in drie fasen.Gedurende de eerste fase, de interessefase, kunt u zich via deze schoolgids of de website van de school inlezen over ons onderwijs. U kunt op onze website tevens zien wanneer er informatiebijeenkomsten zijn waarop wij vertellen over de school, vragen beantwoorden en een rondleiding geven.Dan krijgt u ook een informatieboekje waarin een aanmeldformulier zit.De tweede fase is de aanmelding. U kunt uw kind, zodra het drie jaar geworden is, aanmelden op onze school. Met deze aanmelding start het officiële deel van de procedure, zoals die in de hoofdstukken hieronder beschreven wordt. Op een aanmelding zal de school altijd reageren met een besluit tot aanname (of afwijzing).De derde fase is de inschrijving. Als Woutertje van Leyden een kind heeft aangenomen, volgt op vierjarige leeftijd de officiële inschrijving op onze school.Aanmelding van kinderen voor hun vierde jaarU kunt uw kind zodra het drie jaar oud is, aanmelden op onze school. Voor die tijd, kunt u het aanmeldformulier wel inleveren, maar zal het pas gebruikt worden, wanneer uw kind drie jaar is geworden.(Dit is overeenkomstig het beleid van Gemeente Leiden en geldt voor alle basisscholen).

32

Het kan voortkomen dat wij zoveel aanmeldingen krijgen van nieuwe kleuterouders, dat wij de instroom niet aankunnen. Wij willen als school een gezonde groei doormaken en moeten keuzes maken binnen de ruimte die de school heeft. Hierdoor kan het gebeuren dat wij bij een overmatig aantal inschrijvingen een vorm van selectie, wachtlijst of loting toe moeten passen. Wij houden u hiervan op de hoogte.

Aanmelding van zij-instromersVoor zij-instromers hanteert Woutertje van Leyden een ander beleid dan voor de aanmelding van driejarigen.

Wij merken dat het voor zij-instromers lastig is om de overstap te maken naar een nader schoolconcept. Vaardigheden die kinderen bij ons vanaf groep 1 hebben geleerd, missen zij vaak óf hebben het anders aangeleerd. Dit maakt een overstap naar ons moeilijker.Om die reden laten wij eigenlijk geen zij-instromers toe op onze school.

Wij wegen bij deze aanmeldingen zorgvuldig af of de overstap van de ene naar de andere basisschool in ieders belang is. Hierdoor kijken wij kritischer naar deze aanmeldingen.Als u uw kind bij ons wilt aanmelden, zoeken wij altijd contact met de huidige school van uw kind. Wij vragen hen informatie over de zorgbehoefte en persoonlijkheid van uw kind en de relatie van u als ouders met de school. In samenspraak met de huidige school maken wij een afweging of het in het belang is van het kind, de ouders en onze school om een overstap te maken.

33

Klachtenprocedure

Van conflict naar oplossingWaar mensen samenwerken, gaan soms dingen mis. Dat is erg vervelend, maar ook een gegeven. Wij vinden het belangrijk dat, mocht u zich onheus bejegend voelen, u uw ongenoegen aan ons kenbaar maakt. Wij willen immers graag leren van onze fouten. Wij staan open voor uw op- en aanmerkingen en zullen proberen dergelijke fouten in de toekomst te voorkomen.Mocht u toch in conflict komen met een van de medewerkers van de school, dan zullen wij proberen hier onderling uit te komen. In een open gesprek kunnen alle betrokkenen hun ideeën, gevoelens en ervaringen op tafel leggen. Wij proberen dan een oplossing te bedenken, die voor alle partijen aanvaardbaar is.

KlachtenregelingVeruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken op school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze worden afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht niet mogelijk is, of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op de klachtenregeling van de Stichting Openbaar Primair en Speciaal Onderwijs Leiden. De klager bepaalt zelf of hij de klacht indient bij het bevoegd gezag of bij de Klachtencommissie.

Vertrouwenspersoon 34

De school heeft tenminste één contactpersoon die de klager verwijst naar de vertrouwenspersoon. Deze contactpersoon maakt deel uit van de schoolorganisatie en wordt in de regeling aangeduid als interne contactpersoon. Naast de taak tot verwijzen naar de vertrouwenspersoon heeft de contactpersoon ook hulpverlenende, preventieve en begeleidende taken.

ProtocollenPROOLeiden heeft voor haar scholen een aantal vaste protocollen ontwikkeld voor diverse omstandigheden.Deze kunt u vinden op de website: www.prooleiden.nl

35

Belangrijke data schooljaar 2018-2019Augustus27 eerste schooldag

September12 sportdag14 koffieochtend en presentaties van de kinderen20 studiemiddag kinderen vrij

Oktober3 Leidens ontzet kinderen vrij4 studiedag kinderen vrij5 studiedag kinderen vrij15 koffieochtend22 – 26 herfstvakantie

November12 studiemiddag kinderen vrij15 koffieochtend

December12 studiedag kinderen vrij20 Kerst op school (avond)21 vanaf 11.45 uur vakantie tot 7 januari

Januari7 eerste schooldag nieuwe jaar8 koffieochtend23 studiedag kinderen vrij29 Ouderavond

Februari13 studiedag kinderen vrij25 voorjaarsvakantie tot 4 maart

Maart13 koffieochtend25 studiemiddag kinderen vrij

April

36

10 koffieochtend12 Koningsspelen18 Paasontbijt19 Goede Vrijdag (start meivakantie)

Mei15 schoolfotograaf30 Hemelvaart kinderen vrij31 dag na Hemelvaart kinderen vrij

Juni10 2e Pinksterdag kinderen vrij11 studiemiddag kinderen vrij

start avondvierdaagse17 schoolreisje19 koffieochtend

Juli5 zomerfeest16 wenmiddag

ContactgegevensWoutertje van Leyden

Houtmarkt 362312PZ Leiden

0715218885

info@woutertjevanleyden.nl

37

Over ons logoAfgelopen vrijdagavond is ons nieuwe logo onthuld tijdens het Zomerfeest 2017.Een werkgroep van ouders heeft zich met de ontwikkeling ervan beziggehouden en het resultaat mag er zijn!

38