De ArkDe Arkvolop in volop in

beweging!beweging!

Inspectiebezoek 2009Inspectiebezoek 2009

Regulier bezoek Regulier bezoek Gesprekken met waarnemende Gesprekken met waarnemende

directie, Intern Begeleiders en directie, Intern Begeleiders en teamleden.teamleden.

Klassenbezoeken afgelegd waarbij Klassenbezoeken afgelegd waarbij nadruk lag op vakgebieden taal / nadruk lag op vakgebieden taal / lezen en de taakgerichtheid van lezen en de taakgerichtheid van leerlingen.leerlingen.

Conclusie inspectie: zwakke school.Conclusie inspectie: zwakke school.

Wat is positief?Wat is positief?

Eindopbrengsten zijn voldoendeEindopbrengsten zijn voldoende Het is duidelijk dat de school werkt aan Het is duidelijk dat de school werkt aan

vernieuwingenvernieuwingen Het team heeft zich met verve ingezet om Het team heeft zich met verve ingezet om

de school draaiende te houdende school draaiende te houden Mate waarin leraren problemen Mate waarin leraren problemen

signaleren is duidelijk toegenomensignaleren is duidelijk toegenomen Er worden meer gevarieerde werkvormen Er worden meer gevarieerde werkvormen

gehanteerd waardoor leerlingen beter gehanteerd waardoor leerlingen beter betrokken zijn bij de lesbetrokken zijn bij de les

Invullen kwaliteitskaarten heeft Invullen kwaliteitskaarten heeft geleid tot meer zicht op de geleid tot meer zicht op de onderwijskwaliteitonderwijskwaliteit

Kwaliteit van het didactisch handelen Kwaliteit van het didactisch handelen is voldoendeis voldoende

Actieve betrokkenheid van de Actieve betrokkenheid van de leerlingen heeft zich verbeterdleerlingen heeft zich verbeterd

Individuele zorgleerlingen worden Individuele zorgleerlingen worden aan de hand van toetsgegevens goed aan de hand van toetsgegevens goed gesignaleerdgesignaleerd

Wat is negatief?Wat is negatief?

T.a.v. onderwijsT.a.v. onderwijs De afgelopen jaren heeft De Ark een De afgelopen jaren heeft De Ark een

stevige schoolleiding gemist, die stevige schoolleiding gemist, die processen en veranderingen doelmatig processen en veranderingen doelmatig heeft aangestuurd.heeft aangestuurd.

Duidelijke verschillen tussen de werkwijze Duidelijke verschillen tussen de werkwijze van de leraren.van de leraren.

Onvoldoende afstemming op verschillende Onvoldoende afstemming op verschillende onderwijsbehoeften.onderwijsbehoeften.

Leerstofaanbod (m.n. taal / lezen) sluit Leerstofaanbod (m.n. taal / lezen) sluit onvoldoende op elkaar aan.onvoldoende op elkaar aan.

T.a.v. toetsingT.a.v. toetsing Gegevens van toetsen worden Gegevens van toetsen worden

onvoldoende benut.onvoldoende benut. Toetsgegevens worden niet voldoende Toetsgegevens worden niet voldoende

inhoudelijk geanalyseerd om af te inhoudelijk geanalyseerd om af te kunnen stemmen op de kunnen stemmen op de onderwijsbehoefte.onderwijsbehoefte.

Geen samenhangend systeem van Geen samenhangend systeem van instrumenten en procedures voor het instrumenten en procedures voor het volgen van de prestaties en de volgen van de prestaties en de ontwikkeling.ontwikkeling.

T.a.v. leerlingenzorgT.a.v. leerlingenzorg Vaste criteria voor het vaststellen van Vaste criteria voor het vaststellen van

leerlingen die ondersteuning nodig leerlingen die ondersteuning nodig hebben ontbreken.hebben ontbreken.

Begeleiding van zorgleerlingen is niet Begeleiding van zorgleerlingen is niet planmatig en onvoldoende effectief.planmatig en onvoldoende effectief.

Handelingsplannen zijn niet concreet Handelingsplannen zijn niet concreet genoeg, onduidelijk of begeleiding buiten genoeg, onduidelijk of begeleiding buiten en in de klas op elkaar aansluiten.en in de klas op elkaar aansluiten.

Extra begeleiding wordt overwegend Extra begeleiding wordt overwegend buiten de klas gegeven waarvoor buiten de klas gegeven waarvoor onvoldoende capaciteit.onvoldoende capaciteit.

Niet alle leerlingen die voor extra Niet alle leerlingen die voor extra zorg in aanmerking komen, krijgen zorg in aanmerking komen, krijgen gespecialiseerde hulp.gespecialiseerde hulp.

De resultaten van de leerlingen met De resultaten van de leerlingen met een eigen leertraject worden als een eigen leertraject worden als onvoldoende beoordeeld.onvoldoende beoordeeld.

En toen……En toen……

De nieuwe directie heeft De nieuwe directie heeft

in september 2009 eenin september 2009 een

Plan van AanpakPlan van Aanpak

ontwikkeld.ontwikkeld.

Plan van AanpakPlan van Aanpak

T.a.v. onderwijsT.a.v. onderwijs Taalmethode: de school werkt m.i.v. Taalmethode: de school werkt m.i.v.

schooljaar 2009 / 2010 in groep 4 t/m 8 met schooljaar 2009 / 2010 in groep 4 t/m 8 met Taal Actief 3 en in groep 1 en 2 met Taal Actief 3 en in groep 1 en 2 met Kleuterplein. Deze methodes passen goed bij Kleuterplein. Deze methodes passen goed bij de schoolpopulatie, sluiten aan op de de schoolpopulatie, sluiten aan op de methode voor aanvankelijk lezen en sluiten methode voor aanvankelijk lezen en sluiten aan bij een leerstofjaarklassensysteem met aan bij een leerstofjaarklassensysteem met mogelijkheden voor werken op verschillende mogelijkheden voor werken op verschillende niveaus.niveaus.

De invoering van Taal Actief 3 en De invoering van Taal Actief 3 en Kleuterplein wordt begeleid door Eduniek.Kleuterplein wordt begeleid door Eduniek.

Voortgezet technisch lezen:Voortgezet technisch lezen: m.i.v schooljaar 2009/2010 werkt de school m.i.v schooljaar 2009/2010 werkt de school

met de leesmethode Estafette. Deze methode met de leesmethode Estafette. Deze methode speelt in op onderlinge niveauverschillen en speelt in op onderlinge niveauverschillen en biedt leerkrachten handreikingen om hier biedt leerkrachten handreikingen om hier goed bij aan te sluiten zodat leerlingen in goed bij aan te sluiten zodat leerlingen in staat zijn om te groeien in hun leesniveau.staat zijn om te groeien in hun leesniveau.

De invoering van Estafette wordt begeleid De invoering van Estafette wordt begeleid door Eduniek.door Eduniek.

De school neemt deel aan een De school neemt deel aan een taalleesverbetertraject van de PO- raad.taalleesverbetertraject van de PO- raad.

Afstemming / groepsplannenAfstemming / groepsplannen Leerkrachten zijn eind schooljaar 2009 / 2010 in

staat hun onderwijs af te stemmen op de specifieke onderwijsbehoeften van hun leerlingen.

Leerkrachten zijn in staat om een groepsoverzicht en groepsplan op te stellen, wat voldoende duidelijk is om leerlingen te clusteren op niveau / onderwijsbehoeften en daar het onderwijs op af te stemmen.

Training van de leerkrachten wordt verzorgd door het opleidingscentrum van de Hogeschool Marnix in samenspraak met het Samenwerkingsverband PC Eemland.

T.a.v. toetsingT.a.v. toetsing Opbrengsten: er wordt een toetskalender Opbrengsten: er wordt een toetskalender

opgesteld waarin methode opgesteld waarin methode onafhankelijke toetsen een plek hebben. onafhankelijke toetsen een plek hebben. Deze toetsen geven de mogelijkheid om Deze toetsen geven de mogelijkheid om in het midden en aan het eind van het in het midden en aan het eind van het jaar de opbrengsten vast te leggen.jaar de opbrengsten vast te leggen.De gegevens van deze toetsen worden De gegevens van deze toetsen worden gebruikt om het lesprogramma af te gebruikt om het lesprogramma af te stemmen opdat de doelen behaald stemmen opdat de doelen behaald worden.worden.

Digitaal leerlingvolgsysteem: de Digitaal leerlingvolgsysteem: de school werkt met een digitaal school werkt met een digitaal leerlingvolgsysteem (Parnyssys) om leerlingvolgsysteem (Parnyssys) om de ontwikkeling van de leerlingen de ontwikkeling van de leerlingen beter in kaart te brengen. beter in kaart te brengen. Leerkrachten voeren toetsgegevens Leerkrachten voeren toetsgegevens in, maken hulpplannen. Deze in, maken hulpplannen. Deze gegevens geven tevens de gegevens geven tevens de mogelijkheid om trends te ontdekken. mogelijkheid om trends te ontdekken.

T.a.v. leerlingenzorgT.a.v. leerlingenzorg Aanstellen zorgcoördinator: de adjunct-Aanstellen zorgcoördinator: de adjunct-

directeur (afgestudeerd orthopedagoog) directeur (afgestudeerd orthopedagoog) gaat de leerlingen zorg aansturen en gaat de leerlingen zorg aansturen en coördineren. Zij onderhoudt contacten coördineren. Zij onderhoudt contacten met de IB-ers, organiseert met de IB-ers, organiseert groepsbesprekingen, adviseert in het groepsbesprekingen, adviseert in het plegen van interventies en informeert de plegen van interventies en informeert de directeur over de stand van zaken in de directeur over de stand van zaken in de leerlingenzorg.leerlingenzorg.

Leerlingen met Leerlingen met leer-/ontwikkelingsachterstand: de leer-/ontwikkelingsachterstand: de school ontwikkelt een stappenplan school ontwikkelt een stappenplan waarin beschreven staat welke waarin beschreven staat welke procedure gevolgd wordt wanneer een procedure gevolgd wordt wanneer een kind een leer-/ ontwikkelingsachterstand kind een leer-/ ontwikkelingsachterstand heeft opgelopen. In dit stappenplan heeft opgelopen. In dit stappenplan wordt tevens gekeken naar de minimale wordt tevens gekeken naar de minimale einddoelen die de betreffende leerling einddoelen die de betreffende leerling dient te behalen.dient te behalen.

T.a.v. de schoolleiding:T.a.v. de schoolleiding: De directeur en de adjunct-directeur De directeur en de adjunct-directeur

zijn in staat om de schoolontwikkeling, zijn in staat om de schoolontwikkeling, die nodig is n.a.v. het inspectiebezoek, die nodig is n.a.v. het inspectiebezoek, aan te sturen. Zij zijn in staat om aan te sturen. Zij zijn in staat om processen te bewaken en te borgen. De processen te bewaken en te borgen. De directie volgt de opleiding Directeur directie volgt de opleiding Directeur Primair Onderwijs bij Penta Nova en Primair Onderwijs bij Penta Nova en hoopt in juni 2010 het diploma te hoopt in juni 2010 het diploma te behalen.behalen.

Ons doelOns doel

September 2010 is De Ark September 2010 is De Ark geengeen ‘zwakke’ school meer!!‘zwakke’ school meer!!