CZO opleidingen

CZO opleidingen

CZO opleidingen leiden op tot specifieke cruciale zorgfuncties met een eigen professionaliteit op het basisniveau van beginnende beroepsbeoefenaar.

Vervolg- & initiële opleidingen

Een initiële opleiding is de eerste beroepsvorming waarin een toekomstige beroepsuitoefenaar de basis leert.

Een vervolgopleiding bouwt voort op een initiële opleiding.

Tijdslijn organisatie

2001

2003

2005

2007- 2009

2010

Tijdslijn organisatie

CZO opleidingen

VVOVerpleegkundig Vervolg

MOOMedisch Ondersteunend

1. Cardiac Care verpleegkundige2. Dialyse verpleegkundige3. Intensive Care verpleegkundige4. Intensive Care

Kinderverpleegkundige5. Intensive Care Neonatologie

verpleegkundige6. Kinderverpleegkundige7. Obstetrie verpleegkundige8. Oncologie verpleegkundige9. Spoedeisende Hulp

verpleegkundige

Vervolgopleidingen:10. Gipsverbandmeester11. Klinisch Perfusionist12. Ziekenhuishygiënist

Initieel:13. Anesthesiemedewerker14. Operatieassistent15. Radiodiagnostisch laborant16. Radiotherapeutisch laborant

In ontwikkeling

a. Geriatrie verpleegkundigeb. Medium Care

verpleegkundigec. Neurologie

verpleegkundiged. Recovery verpleegkundigee. Ambulance

verpleegkundige

Erkenningssytematiek

Erkenningssystematiek

Inhoud van de opleiding

• Deskundigheidsgebieden• Eindtermen• Specifieke bepalingen

• Praktijkleerplaats - Format 3

Systeem van erkennen

• Erkenningsaanvraag• Beoordelingskader• Reglementen

Ontstaan D&E

LRVVD&E

NVZ / CZO Regelingen

per opleiding

Raad BRLExamenregleme

nt en aanvullende regelingen

Regeling CZO ziekenhuisopleidingen deskundigheidsgebieden en eindtermen

• D&E per opleiding • Functiespecifiek en –overstijgend• Geharmoniseerde opbouw

• CanMeds• Miller

Delphirondes

D&E

CanMeds

Functie specifiek

1. Vakinhoudelijk handelen

2. Communicatie

3. Samenwerking

Functie overstijgend

4. Kennis en wetenschap

5. Maatschappelijk handelen

6. Organisatielidmaatschap

7. Professionaliteit

Eindtermen in principe op ‘doet’ niveau

100% verantwoording eindtermen voor erkenning

Basisniveau van beginnende beroepsbeoefenaar

Actualiseren

ONTWIKKELINGEN IN ZORG

Landelijk, Politiek, Patiënten,

Technologie

Hoe organiseren zorginstellingen

zich?

Wat betekent dit voor de

zorgfuncties?

Wat betekent dit voor de opleidingen die opleiden voor deze

zorgfuncties?

Actualiseren Deskundigheidsgebieden & Eindtermen

Herziening systematiek

• Onderzoekrapport ‘Doorstroming?’

• Internetdiscussie

Onderwerpen

A1 Totale aanvraag tot erkenning

A2 Het algemene gedeelte van de aanvraag

A3 De verantwoording van de eindtermen, toetsing en het opleidingsreglement

A4 Kwantitatieve gegevens van de praktijkleerplaats

A5 Vragen over de kwaliteit van de praktijkleerplaats

Internetdiscussie

De gegeven meningen in de internetdiscussie

1 sept. t/m 23 sept. 2011

Erkennen

1. Per zorginstelling het algemene deel van een aanvraag los van de opleidingsspecifieke delen erkennen

2. Samenhang tussen opleidingsinstituut en zorginstelling

3. Er moet een relatie zijn tussen kwaliteit en kwantiteit

Eindtermen / curriculum

1. Eindtermen zijn te globaal beschreven daardoor niet genoeg vakspecifiek

2. Curriculum niet uit elkaar halen ten behoeve van de formats

3. Curriculum en leerplaats apart van elkaar beoordelen, de verbinding tussen beide moet wel worden aangetoond

Gegeven meningen uit internetdiscussie (1)

Normering / beoordelen1. Ontbreken van (beoordelings-) criteria en minimum eisen

praktijkleerplaats

2. Eenduidige en betrouwbare gegevens in format 3

3. Visitatie van de praktijkleerplaats

Overig

1. In het huidige systeem onvoldoende ruimte om vernieuwingen / ontwikkelingen te beschrijven

2. Externe stages misschien regionaal op te lossen

Gegeven meningen uit internetdiscussie (2)

Model Samenhang theorie, praktijk en leerplaats Op basis van meningen vanuit de internetdiscussie

Hoe wordt de samenhang binnen het systeem geborgd?

Stand van zaken (1)

A. Inhoud van de erkenningssystematiek 1.Scheiden van opleiding van opleidingsinstituut en praktijkleerplaats.2.Invoeren van een ontwikkel- of verbeteringsgericht element.3.Onderscheid tussen initiële en vervolgopleidingen.4.Kritische beschouwing van de duur van de opleidingen in uren.

B. Proces van de erkenningssystematiek 1.Opleiding van opleidingsinstituut en praktijkleerplaats scheiden voor beoordeling.2.Evalueren en verder ontwikkelen van normen en criteria voor kwalitatieve gegevens .3.Ontwikkelen van normen, criteria en indicatoren voor kwantitatieve gegevens.4.Introductie van steekproefsgewijze praktijkbezoeken.5.Clustervorming van opleidingen.6.Aanvragen van nieuwe opleidingen.

Stand van zaken (2)

C. Aan de systematiek gerelateerde aspecten 1.Overstappen naar een doorlopende erkenning.2.Aanleveren van aanvragen.3.Continue monitoren en regelmatige evaluatie van de actualiteit van de erkenningssystematiek en het verwerkingsproces van de aanvragen.4.Verkorten van de doorlooptijd door spreiding van het aantal aanvragen.5.Toelatingsbeleid voor nieuwe opleidingen.6.Communicatie en PR.7.Ontwikkelingen in de zorg.8.Onderzoek naar inzet sociale media.