Bonifatiusschool Schooljaarverslag 2019 - 2020 · 2020. 9. 4. · Bonifatiusschool...

Bonifatiusschool

Schooljaarverslag 2019 - 2020

Directeur Mw. R. van der Velde

Adres Kapelweg 15

Plaats Ter Apel

Telefoon 0599 581890

E-Mail [email protected]

Datum 21-8-2020

Bonifatiusschool Schooljaarverslag 2019 - 2020 2

Inhoudsopgave

Evaluatie borgingstaken ...................................................................................................................... 3

Evaluatie projecten.............................................................................................................................. 6

Onderwijs ............................................................................................................................................ 7

Pedagogisch handelen ..................................................................................................................... 7

Het pedagogisch handelen van de medewerkers wordt beoordeeld met een goed.................. 7

Didactisch handelen ........................................................................................................................ 9

Het didactisch handelen van de medewerkers wordt met een goed beoordeeld. .................... 9

Taalonderwijs ................................................................................................................................ 11

Spelling ...................................................................................................................................... 11

Gepersonaliseerd leren ................................................................................................................. 14

Gepersonaliseerd onderwijs fase 4 ........................................................................................... 14

Doorgaande lijn ............................................................................................................................. 17

Samenwerking Voortgezet Onderwijs ....................................................................................... 17

Identiteit ............................................................................................................................................ 18

Identiteit ........................................................................................................................................ 18

Aandacht voor (verschillen) in identiteit ................................................................................... 18

Personeel ........................................................................................................................................... 20

Ontwikkeling .................................................................................................................................. 20

In 2023 werken we met een diversiteit aan vakdocenten en specialisten ............................... 20

Expertise van onze medewerkers breed en duurzaam inzetten ............................................... 22


Evaluatie borgingstaken

Afgerond

Verkeersveiligheid Een veilige zone waar de ouders de kinderen kunnen brengen en halen. Wellicht is een kiss en ride zone een oplossing. Meer kinderen op de fiets of te voet.

aug - jul

Evalueren Team

Zie andere borgingstaak verkeersveiligheid.

aug - jul

Evalueren Team

We spreken ouders waar nodig aan op parkeergedrag. Daarnaast hebben we na de coronaperiode ouders geadviseerd om de Kapelweg als eenrichtingsverkeer te gebruiken. We zien dat de doorstroom van auto's hierdoor vlotter verloopt. Het is verstandig dit beleid te blijven hanteren voor de verkeersveiligheid rondom de school.

Gepersonaliseerd onderwijs - spelling We willen op alle vakgebieden gepersonaliseerd werken en breiden het nu eerst uit met spelling. Mogelijk volgt taal gedurende het schooljaar.

oktober Document doorgaande lijn spelling Team

Zie ander borgingstraject gepersonaliseerd onderwijs - spelling.

februari Document doorgaande lijn spelling Team

Er is een beknopte werkwijze spelling opgesteld. Deze hebben we bijgesteld naar aanleiding van bevindingen gedurende het schooljaar. Zie voor uitgebreidere omschrijving project spelling (2019-2020).

juli Evaluatie Team

Algehele conclusie is dat we nog steeds niet helemaal tevreden zijn over de wijze waarop we nu invulling geven aan spelling, alsmede de methode die we gebruiken. In het project spelling (2019-2020) is de uitgebreide evaluatie te lezen.

juli Evaluatie Team

Zie ander borgingstraject gepersonaliseerd onderwijs - spelling.

Wetenschap en techniek Er is een duidelijke doorgaande lijn in de school op het gebied van wetenschap en techniek.

oktober Doorgaande lijn wetenschap en techniek bespreken met het team en waar nodig aanpassen.

Directie

Doordat we ieder jaar minimaal één thema wijden aan een onderwerp dat wetenschap en


techniek bevat besteden we 6 tot 8 weken per schooljaar aandacht aan dit onderwerp. De thema's worden in hoofdlijnen gezamenlijk voorbereid en vervolgens in de bouwen verder uitgediept. Door dit overleg is er voldoende afstemming en wordt de doorgaande lijn geborgd. Iedereen werkt op hetzelfde moment aan de doelen en er is een duidelijke opbouw.

Nascholing pedagogisch tact Het hele team rond deze cursus met goed gevolg af en behaalt het certificaat.

januari Evaluatie nascholing Team

Zie project pedagogisch handelen 2019-2020 voor evaluatie.

Mooi Weer Spelen

•

Groep 1 t/m 4 werkt met 'zware' thema's van circa 8 weken (vakantie tot vakantie).

• Groep 1 t/m 4 werkt in hoeken.

• Groep 5 t/m 8 werkt thematisch.

maart Beleidsplan evalueren Directie

De aanpak zoals in het beleidsplan omschreven bevalt goed. Wel is er nog ruimte voor verbetering qua uitvoering. Zo wil groep 1 t/m 4 nog een betere opbouw van moeilijkheidsgraad opdrachten in de hoeken en de bovenbouw wil nog meer de verdieping in. In schooljaar 2020-2021 wordt dit opgepakt.

Communicatie / PR De website is up to date, er staat relevante informatie op voor nieuwe en bestaande ouders. Team geeft vroegtijdig informatie over schoolse activiteiten in social schools (als los bericht of in de nieuwsbrief). We zoeken in onze activiteiten de verbinding met ouders. We nodigen hen regelmatig uit om mee te komen vieren, kijken, ervaren.

juli Evaluatie Team

Door veelvuldig gebruik van social media (in dit geval facebook) en het sturen van artikelen naar de krant hebben we de school goed gepromoot gedurende dit schooljaar. Aan het einde van het schooljaar is besloten ook een instagram-account te starten, omdat steeds meer mensen wel instagram gebruiken en geen facebook. PuurIdee ontwerpt momenteel (juli 2020) een flyer voor de school waarin de school, de peuteropvang en onze BSO gepromoot wordt. De BSO dient nog meer gepromoot te worden. We pakken dit op door een filmpje te maken van de BSO kinderen en deze, met een korte tekst, te delen op de social media kanalen.


Wat betreft de communicatie krijgen we van ouders terug dat deze sterk is verbeterd door de berichten die we in social schools delen, aangevuld met de nieuwsbrieven (elke vrijdag) waarin alles nog eens op een rijtje staat.


Evaluatie projecten


Verbeteren Onderwijs | Pedagogisch handelen

Het pedagogisch handelen van de medewerkers wordt beoordeeld

met een goed

Aanleiding voor dit project

We willen dat ieder kind zich optimaal en op eigen wijze ontwikkelt. Voor ons staat het welbevinden van een kind daarom altijd voorop. We achten het van groot belang ieder kind te zien, het de aandacht te geven die het verdient en écht te luisteren.

Tijdsplanning

aug - jul

Directie agendeert pedagogisch handelen 5 x op teamvergadering Directie

Eigenlijk is ons pedagogisch handelen iedere vergadering aan de orde geweest in plaats van 5 x in het schooljaar. Besproken onderwerpen zijn onder andere de afspraken in de school, in de groepen en op het schoolplein, het omgangsprotocol, ons pedagogisch beleid, terugkoppeling van de masterclass door de collega's die de scholing volgen, het pleingedrag van de kinderen en hoe hier mee om te gaan. Daarnaast is het pedagogisch handelen van de leerkrachten geobserveerd tijdens klassenbezoeken door de directie. Opvallend is dat het pedagogisch handelen in de groepen sterk is. Kinderen worden prettig benaderd, ze worden gezien en gewaardeerd en ieder kind wordt benaderd op een manier die bij dat kind past.

aug - jul

Nieuwe collega's volgen scholing pedagogisch tact Team

Twee nieuwe teamleden en een pedagogisch medewerker zijn 16 januari met de eerste masterclass pedagogisch tact begonnen. Daarnaast zijn ze gestart met de online cursus. De 2e masterclass stond gepland op 25 maart en de derde zou in mei volgen. Door de coronacrisis zijn de laatste 2 masterclasses niet doorgegaan. De collega's geven in schooljaar 2020-2021 een vervolg aan de scholing pedagogisch tact.

Meetbare resultaten

• Na afronding van de KiVa training kunnen de nieuwe collega's de lessen KiVa op de juiste wijze aanbieden en hanteren ze de KiVa-regels.

• Na afronding van de cursus pedagogisch tact zijn de leerkrachten nog beter in staat tactisch te handelen naar kinderen, ouders en collega's.

• In oktober kennen alle collega's onze pedagogische visie en handelen er naar.

Evaluatie Meetbare resultaten Door het delen van onze visie met de nieuwe collega's en het pedagogisch handelen veelvuldig te bespreken kenden alle collega's al vlot onze visie. Het is prettig om te zien dat er een doorgaande lijn is op het gebied van pedagogisch handelen. Vrijwel alle collega's benaderen onze kinderen op dezelfde wijze.


Er is een start gemaakt met de scholing pedagogisch tact. Helaas zijn we genoodzaakt de scholing voort te zetten in het nieuwe schooljaar, vanwege het coronavirus. Pedagogisch tact en Kiva-training volgen bleek te veel in één schooljaar voor nieuwe collega's die ook nog eens hun plek moesten vinden in onze school. KiVa hebben we derhalve al vroeg in het schooljaar doorgeschoven naar het nieuwe jaar. Het is belangrijk KiVa pas te plannen als de data van pedagogisch tact bekend zijn, zodat het na elkaar gepland kan worden en het niet dubbelop gaat voor collega's.

Uiteindelijk gewenste situatie

In 2021 wordt ons pedagogisch handelen, tijdens het interne kwaliteitsonderzoek (audit), gewaardeerd als voorbeeld voor anderen.

Evaluatie Uiteindelijk gewenste situatie

We zetten dit traject voort in schooljaar 2020-2021. Na afronding pedagogisch tact en Kiva kan er in het voorjaar van 2021 een intern kwaliteitsonderzoek gedaan worden in de vorm van een visitatie. Deze visitatie is aangevraagd voor tweede helft schooljaar 20-21. Intentie blijft dan gewaardeerd te worden als voorbeeld voor anderen.


Verbeteren Onderwijs | Didactisch handelen

Het didactisch handelen van de medewerkers wordt met een goed

beoordeeld.


Om gepersonaliseerd leren aan te kunnen bieden is het van belang dat een leerkracht kan afstemmen op de behoefte van ieder kind. Denk hierbij aan de manier waarop een kind leert, de werkhouding, het tempo waarin een kind werkt en zijn / haar interesses. Dit alles vraagt sterke didactische vaardigheden.

Tijdsplanning

sep - nov Notitie gepersonaliseerd leren agenderen op teamvergaderingen en huidige situatie helder in kaart brengen

Directie

In de teamvergadering van 8 oktober 2019 is het 5-fasengroeimodel-bonifatius ingevuld door het team. Zie hiervoor het document in de bijlage. Hiermee is de beginsituatie van de school in kaart gebracht.

november Plan van aanpak opstellen aan de hand van de verbeterpunten Directie

Na het in kaart brengen van de beginsituatie is er een plan van aanpak opgesteld. Zie hiervoor de bijlage.

dec - jul Plan van aanpak uitvoeren Team

Gedurende het schooljaar hebben we gewerkt aan de stappen zoals opgenomen in het plan van aanpak. In het plan van aanpak hebben we bijgehouden hoe een en ander is verlopen / aangepakt. Zie de bijlage.

Meetbare resultaten

• Aan het einde van het schooljaar is er een overzicht (schoolniveau en individueel) waarin duidelijk staat omschreven hoe het didactisch handelen op dat moment beoordeeld wordt.

• Aan het einde van het schooljaar is er een plan van aanpak gemaakt op basis van het overzicht didactisch handelen (op schoolniveau en individueel).

Evaluatie Meetbare resultaten Voor het overzicht didactisch handelen inclusief huidige beoordeling verwijs ik naar het document in de bijlage (conclusies in plan van aanpak). Iedere leerkracht heeft in juni het 5 fasengroei-model voor zichzelf ingevuld. Daarin staat ook aangegeven wat de leerkracht nodig heeft om verder te kunnen. Deze documenten zijn opgenomen in het dossier van de betreffende leerkracht. Op basis van bovenstaande maken we een nieuw plan van aanpak voor schooljaar 2020-2021. Dit plan wordt opgenomen in dat schooljaarplan.



In 2023 wordt het didactisch handelen van de medewerkers beoordeeld met een goed door het interne auditteam van de stichting of de inspecteur van onderwijs.


Dit betreft een vergezicht. Momenteel zijn we nog volop in ontwikkeling wat betreft het didactisch handelen volgens onze eigen gewenste werkwijze en visie. Het is te vroeg om ons didactisch handelen op alle onderdelen nu al goed te noemen. Dit traject hebben we verspreid over vier schooljaren en zullen we doortrekken naar volgend schooljaar.


Verbeteren Onderwijs | Taalonderwijs

Spelling


Binnen RK Bonifatiusschool werken we cyclisch aan de verbetering van de onderwijskwaliteit. Twee keer per jaar worden er methode onafhankelijke toetsen afgenomen (plan). De intern begeleider bereidt de toetsen voor en teamleden nemen af (do). Vervolgens wordt de resulaten geanalyseerd op schoolniveau, groepsniveau en leerlingniveau. Deze worden besproken/ geanalyseerd tijdens de groepsbesprekingen en de zorgvergadering (check) eind schooljaar 2018-2019. Tot slot worden er acties uitgezet (act). In deze notitie staan de acties die we geformuleerd hebben als team tijdens de zorgvergadering . Tijdens deze startvergadering (2019-2020) hebben we geconstateerd dat op het gebied van spelling in de meeste groepen onvoldoende wordt gescoord. Teambreed hebben we afgesproken om een verbeterplan spelling op te stellen, om de resultaten op het gebied van spelling te verbeteren.

Tijdsplanning

sep - jul

Spelling verbeterplan Team

Spelling groep 3 t/m 8: Tijdens de bijeenkomst op maandag 18 november 2019 hebben we samen gesproken over het geven van een goede instructie bij het aanbieden van categorieën. Daarnaast zijn verschillende werkvormen met elkaar gedeeld om de spellingscategorieën goed te introduceren. Goede ideeën worden vastgelegd in een map per categorie, zodat je elkaar kan helpen om dit goed aan te bieden. Voorstel: Nu nog afhankelijk van de methode spelling -> map met leerlingmaterialen (bakkaarten) en daarnaast werkvormen die je met elkaar kan delen. Mariaschool Eelde is ver met spelling. Deze zouden we kunnen vragen. Ze werken los vanuit de categorie. Meerwaarde. Kijk vooral, er komt een categorie aan bod, hoe kan ik deze introduceren? Hoe oefen ik de categorie in, klankgebaren, verlengde instructie (hoe bied ik op een andere manier, de les nog een keer aan), intrainen/ meters maken, bijvoorbeeld met kranten inoefenen goed voor weetwoorden, probeer het niet te strak in de lessen te zitten, zorg voor voldoende differentiatie. Durf te strepen in de methode, dit kan gecreëerd worden momenteel in de methode. Zoek gezonde balans. Tussenevaluatie d.d. 3-12-2019: - De 5 woorden elke ochtend centraal worden in groep 3/4 en 5/6 niet meer aangeboden, dit blijkt in de praktijk niet haalbaar. - Er wordt vier keer in de week een prédictee aangeboden. - Het tellen van het aantal goed werkt motiverend voor de kinderen. - De regelwoorden worden goed toegepast. - Het team spreekt één taal: regelwoorden, weetwoorden, klankwoorden, werkwoorden.


- Hiaten worden opgenomen in categorie 19 en verwerkt in zorgniveau in weekplanning. - Signaaldictee: groep 5/6 - meer dan 2 fouten, dan de woorden 3 x opnieuw schrijven, groep 7/8 - elke fout 3 x opnieuw schrijven.

Meetbare resultaten

• Gemiddelde niveau per groep een niveau hoger dan het jaar ervoor (hiervoor gebruiken we Cito LOVS 2.0 eindtoets spelling);

• Gemiddelde niveau per groep laat een stijging zien (hiervoor gebruiken we Cito LOVS 2.0 (tussenmeting oktober en april, methodetoetsen spelling in beeld, tussentijdse toetsen blokboek spelkwartier);

Evaluatie Meetbare resultaten

Tussenmeting oktober Groep 4: Laat een lichte stijging zien. Er zijn meer A-scores ten opzichte van groep 3, maar ook een aantal meer D-scores. De A-scores heffen de D-scores op. Alle leerlingen zijn gestegen. Groep 5: Er zijn enkele kinderen die lager hebben gescoord op spelling, waardoor het groepsgemiddelde ook is gedaald. Er zijn meer A-scores. Een groot deel van deze kinderen hebben een beneden gemiddeld niveau. Bij hen beklijven de regels niet en ze zijn onvoldoende kritisch naar zichzelf. Groep 6: Door de instroom van nieuwe leerlingen hebben we geen realistisch beeld. We zien dat alle 'oude' leerlingen, op één na, vooruit zijn gegaan. De gegevens van groep 7/8 zijn niet compleet (oorzaak wisseling leerkracht), waardoor we hier geen goede analyse van kunnen maken op groepsniveau. Overall zijn we tevreden over de vooruitgang die de groepen en de individuele kinderen laten zien in zowel de Cito-toetsen als de methode- en bloktoetsen. In april is er geen tussenmeting geweest vanwege COVID-19 / thuisonderwijs.


Aan het eind van schooljaar 2019/2020 (eindtoetsen Cito) is de score voor spelling gemiddeld een niveau hoger dan voorgaande schooljaren. We zien in de schoolanalysegrafiek (2019-2020) een stijgende lijn, ten opzichte van het landelijk gemiddelde. Overall zien wij in de school dat vanaf groep 3 t/m 8 de instructies op elkaar zijn afgestemd en dat de spellingsregels op dezelfde manier worden aangeboden.

Evaluatie Uiteindelijk gewenste situatie Het doel van het verbeterplan spelling is niet behaald. Het gemiddelde niveau van de groepen 3, 4, 5 en 7 zijn gedaald en het gemiddelde van groep 6 is gelijk gebleven. Omdat de tussenevaluatie wel vooruitgang liet zien denken we de terugval te kunnen wijten aan het thuisonderwijs door COVID-19. In een normale situatie worden de kinderen de gehele dag door geattendeerd op de spellingsregels, ook bij andere vakgebieden. Daarnaast zijn de dagelijkse flitsdictees in deze periode komen te vervallen, hetgeen een positief effect lijkt te hebben op de resultaten. Ook hebben we ontdekt dat onze planning door de groepen/jaren heen (welke categorieën wanneer) aangepast dient te worden. Groep 8 heeft op enkele categorieën onvoldoende in-oefening gehad in


de jaren daarvoor. Het is dus van belang hierover in het nieuwe jaar afspraken te maken. De interne begeleider agendeert dit op een zorgergadering. Wel kunnen we constateren dat de doorgaande lijn wijze van aanbieden spellingscategorieën sterk verbeterd is en ook de instructies in groep 3 t/m 8 zijn beter op elkaar afgestemd. Deze afspraken zijn geborgd in het document werkwijze spelling. In het nieuwe schooljaar zetten we de volgende acties uit/ondernemen we het volgende: - Nieuwe leerlijn in groep 3 implementeren (actief leren lezen) waarin ook spelling een wezenlijk onderdeel is. - Groep 4 t/m 8 gebruikt komend schooljaar als overgangsjaar om code 26 in te voeren. Het team wordt hierin begeleid door een collega van Exova. - We hanteren de categorieën uit spelling in beeld. - Iedere groep biedt minstens 3 keer per week een flitsdictee aan en er wordt extra geoefend in Bloon en spellingoefenen.nl.


Implementeren Onderwijs | Gepersonaliseerd leren

Gepersonaliseerd onderwijs fase 4


We vinden het belangrijk dat kinderen zich op eigen wijze en naar eigen kunnen ontwikkelen. Met gepersonaliseerd leren denken we de betrokkenheid te vergroten en de ontwikkeling te verbeteren.

Tijdsplanning

aug - jul Klassenbezoeken plannen (MIB, directie, Hanneke) Directie

Dinsdag 8 oktober 2019 (klassenbezoeken): - Groep 1 en groep 1/2 rekenles - Groep 3 t/m 8 spellingles Voor algemene terugkoppeling zie document in bijlage. Persoonlijke terugkoppeling in personeelsdossier bij betreffende leerkracht. Maandag 18 november (klassenbezoeken): - groep 1 en groep 1/2 rekenles - groep 3 t/m 8 spellingles Voor algemene terugkoppeling zie document in bijlage. Persoonlijke terugkoppeling in personeelsdossier bij betreffende leerkracht. Bezoek in april vervallen door COVID-19 Donderdag 4 juni (klassenbezoeken):

- Groep 1 rekenles (getalbegrip)- Groep 3/4 rekenles- Groep 5 t/m 8 spellinglesVoor algemene terugkoppeling zie document in bijlage. Persoonlijke terugkoppeling in personeelsdossier bij betreffende leerkracht.

september Jaarplanning thema's inclusief projecten WO / wetenschap &

techniek Team

In onze jaarplanning zijn vijf thema's opgenomen (tussen elke twee vakanties één thema). De thema's zijn: - Tikkende tijdmachine - Ik maak muziek - Natuur-lijk - Gezond gedrag - Vooruit: rollen, rijden, varen, glijden Het laatste thema is specifiek een thema gericht op wetenschap en techniek, waardoor we voldoen aan het aantal uren dat we moeten besteden aan de kerndoelen. Voor alle thema's geldt dat wereld-oriënterende vakken hier aan gekoppeld worden en dus in projectvorm worden aangeboden.

okt - jan Oriëntatie mogelijke leerlijnen aanvankelijk lezen Directie


De leerkracht van groep 3 verdiept zich in verschillende leerlijnen, methoden en projecten met betrekking tot aanvankelijk lezen. We hebben tweemaal een presentatie gehad van het project taal van je leven vanuit exova. Daarnaast zijn er zichtzendingen aangevraagd van de volgende leerlijnen/methoden: - Veilig leren lezen, nieuwste versie - Lijn 3 - Actief leren lezen Leerkracht groep 3 heeft alle voor- en nadelen naast elkaar gezet, waarna MIB-er en directie meegekeken hebben in en met de verschillende methoden/leerlijnen. Ook het team is meegenomen in deze afwegingen.

februari Keuze maken leerlijn aanvankelijk lezen Directie

Het maken van een keuze heeft iets langer in beslag genomen, omdat dit een proces is dat zorgvuldig moet gebeuren. Een leerlijn/methode aanvankelijk lezen moet aansluiten bij de visie van de school en de stichting en bij de werkwijze van de rest van de school. Uiteindelijk hebben we in juni de knoop doorgehakt. We hebben gekozen voor actief leren lezen.

mar - jul Leerlijn aanvankelijk lezen eigen maken Team

De materialen van actief leren lezen zijn vrijdag 19 juni geleverd, waardoor de leerkracht de tijd heeft zich er in deze laatste twee weken, eerste week zomervakantie en laatste week zomervakantie in kan verdiepen. Maandag 22 juni hebben IB-er, leerkracht groep 3/4 en kleuterleerkrachten een digitale scholing gevolgd. In het nieuwe schooljaar zal nogmaals een digitale scholing volgen.

Meetbare resultaten

• Aan het einde van het jaar is er nieuwe leerlijn aanvankelijk lezen aangeschaft of zelf opgezet / uitgewerkt.

• Aan het einde van het jaar is er een nieuwe leerlijn taal gekozen of zelf opgezet.

• In januari 2020 hebben de leerkrachten en de kinderen zich de nieuwe werkwijze van spelling eigen gemaakt.

• In oktober 2019 zijn de wereldoriënterende projecten, inclusief wetenschap en techniek, opgenomen in de jaarplanning.


Aanvankelijk lezen: De procedure die we gevolgd hebben voor het aanschaffen van een nieuwe methode aanvankelijk lezen is erg zorgvuldig geweest. We hebben de producten die op de markt zijn uitvoerig met elkaar vergeleken en naast onze visie op onderwijs gelegd. Op basis hiervan hebben we een weloverwogen keuze kunnen maken en een nieuwe methode aangeschaft. Leerlijn taal: Voor de groepen 4 t/m 8 hebben we gekozen om code 26 te gaan gebruiken voor taal. Voor het vakgebied rekenen maken we reeds gebruik van Math van Exova. De visie die achter math en code 26 zit sluit naadloos aan bij de wijze waarop wij ons onderwijs willen aanbieden. Dit besluit was


daardoor in onze ogen een zeer logische. Werkwijze spelling: Met ingang van 8 oktober 2019 kunnen de collega's code 26 als bron gebruiken bij spelling. Tot 18 november is er de mogelijkheid hier mee te oefenen. In de vergadering van 18 november komen we hier op terug. 18 november: Advies is dit schooljaar de huidige werkwijze te hanteren, aangevuld met de werkbladen / oefeningen uit code 26. Volgend schooljaar maken we een plan voor een geleidelijke overgang van spelling in beeld naar code 26. Wereldoriënterende projecten: De lessen wereldoriëntatie worden volledig gekoppeld aan de thema's, waardoor het als vanzelf in projectvorm wordt aangeboden.


We willen in 2023 gepersonaliseerd leren aanbieden, op alle vakgebieden, in fase 4 (zie notitie gepersonaliseerd leren).

Evaluatie Uiteindelijk gewenste situatie In de teamvergadering van 8 oktober 2019 is het 5-fasengroeimodel-bonifatius ingevuld door het team. Zie hiervoor het document in de bijlage. Hiermee is de beginsituatie van de school in kaart gebracht. Om door te kunnen groeien naar fase 4 hebben we tussenstappen bepaald voor dit schooljaar. Deze tussenstappen zijn in de evaluatie meetbare resultaten opgenomen. Om gepersonaliseerd te kunnen leren is het van belang de randvoorwaarden in orde te hebben en het didactisch handelen van de leerkrachten moet van een hoog niveau zijn. Door de aanschaf van nieuwe leerlijnen / methoden denken we de randvoorwaarden op orde te hebben. Het didactisch handelen van de leerkrachten hebben we zowel op individueel niveau als schoolniveau in kaart gebracht, zodat we van daaruit door kunnen ontwikkelen. Momenteel werken we gepersonaliseerd en/of thematisch aan rekenen, spelling, de wereld-oriënterende vakken en wetenschap/techniek. Komend schooljaar komt daar taal bij. Wij verwachten het doel in 2023 te behalen, gezien waar we nu staan, de stappen die we gezet hebben om volgend schooljaar weer een stapje verder te personaliseren, de begeleiding vanuit Hanneke (exova) die we aangevraagd hebben en de tijd die ons nog rest tot 2023.

https://login.schoolmonitor.nl/project/1F2AB9C0-3122-5D1A-65EB-E441CF25EBC1/2409/5-fasengroeimodel-bonifatius.docx


Verbeteren Onderwijs | Doorgaande lijn

Samenwerking Voortgezet Onderwijs


In de doorgaande lijn PO-VO valt winst te behalen. Onderwijsinhoudelijk is de overstap van ons gepersonaliseerd onderwijs naar traditioneel onderwijs op de RSG Ter Apel te groot voor de kinderen.

Tijdsplanning

mar - apr

Afspraak maken met teamleider / directie VO Directie

In eerste instantie zou er in het najaar van 2019 een afspraak gepland worden met teamleider/directie RSG. Door een overvolle agenda van directie in deze periode is dit item doorgeschoven naar maart 2020. Helaas kregen we in deze periode te maken met de gevolgen van COVID-19, waardoor we besloten hebben onze andere doelen prioriteit te geven en dit item door te schuiven naar het nieuwe schooljaar.

Meetbare resultaten

• De RSG heeft inzicht in onze visie op onderwijs en de wijze waarop wij onderwijs aanbieden.

• Team Bonifatius heeft inzicht in de visie van de RSG en de wijze waarop het onderwijs wordt aangeboden.


Doorgeschoven naar volgend schooljaar.


De doorgaande ontwikkellijn naar het VO is verbeterd, de overgang PO-VO versoepeld.


Dit doel hebben we niet bereikt. Zie toelichting bij projecttaak. We verplaatsen dit onderdeel naar schooljaar 2020-2021.


Verbeteren Identiteit | Identiteit

Aandacht voor (verschillen) in identiteit


Stichting Primenius staat voor Katholiek onderwijs met het katholiek sociaal denken als fundament. Tamariki kent dit fundament niet. In het stichtingsondernemingsplan is dan ook het doel opgenomen aandacht voor de identiteit te borgen.

Tijdsplanning

oktober Overleg identiteitscoördinatoren, Tom en directie Identiteitscoördinator

We hebben op basis van de geplande vergaderingen en de, voor ons belangrijke, bijbehorende thema's besloten dit onderdeel niet op te pakken tijdens de identiteitsvergaderingen. DIrectie stelt een conceptbeleid op.

okt - nov Beleidsdocument identiteit schrijven Identiteitscoördinator

Het beleid is door andere prioriteiten vooruitgeschoven naar mei / juni. Het conceptbeleidsplan is begin juni gedeeld met het team.

december Beleidsdocument voorleggen aan team in vergadering Identiteitscoördinator

In de teamvergadering van 16 juni 2020 is het beleid identiteit besproken in een teamvergadering en vastgesteld.

Meetbare resultaten

In december ligt er een beleidsdocument identiteit waarin alle activiteiten rondom identiteit zijn opgenomen.


Er is een beleidsplan identiteit ontwikkeld. In dit document staat de visie van onze school op identiteit en hoe we hier in de praktijk vorm aan geven.


De aandacht voor (verschillen in) identiteit is geborgd in de brede vorming in het onderwijs en de opvang.

Evaluatie Uiteindelijk gewenste situatie Nu we alles op een rijtje hebben gezet in het beleid identiteit wordt duidelijk dat we veel aandacht hebben voor mensen uit verschillende lagen van de samenleving. Door de verschillende vieringen, waaraan onze peutergroepen ook deelnemen, kunnen we constateren dat de katholieke identiteit van de school stevig staat. In groep 7/8 besteden we met name aandacht aan andere geloven en culturen. In de andere groepen

https://fidardaskod.sharepoint.com/:w:/r/teams/Bonifatius/_layouts/15/Doc.aspx?sourcedoc=%7BEF2297AB-D273-4DAB-8344-4C19D1BEE222%7D&file=Beleid%20identiteit.docx&action=default&mobileredirect=true


is de aandacht hiervoor minimaal. Het is belangrijk dat het team zich in een volgend schooljaar buigt over de aandacht voor verschillen in identiteit. We weten nu wat we al doen, maar ontbreekt er nog iets in ons aanbod of zijn er elementen die we moeten verdiepen? Moet er al in de lagere groepen aandacht voor andere geloven en culturen zijn? En hoe zit het met de peuters in dit geheel? En moeten we nog iets doen met het asielzoekerscentrum hier in het dorp waar alle culturen samenkomen. De kinderen worden met deze mensen immers dagelijks geconfronteerd in Ter Apel. Dit onderwerp nemen we mee in onze evaluatiebijeenkomst identiteit. De identiteitscoördinatoren, directie en onze identiteisbegeleider bespreken dit tijdens het evaluatiegesprek op maandag 29 juni. Afgesproken is dit niet komend schooljaar, maar het schooljaar 2021-2022 op te pakken, zoals opgenomen in de meerjarenplanning van ons schoolplan.


Ontwikkelen Personeel | Ontwikkeling

In 2023 werken we met een diversiteit aan vakdocenten en

specialisten


Op de Bonifatiusschool hebben we diverse coördinatoren en vakdocenten, echter nog niet voor alle vakgebieden. Dit maakt dat we nog niet op alle vakgebieden de juiste kennis in huis hebben.

Tijdsplanning

aug - sep

Specialist brengt meer- en hoogbegaafde kinderen goed in beeld Directie

Elly (specialis meer- en hoogbegaafde kinderen) heeft in alle klassen geobserveerd. Daarnaast hebben de leerkrachten vragenlijsten meegegeven aan de ouders waarvan we het vermoeden hebben dat ze meer- of hoogbegaafd zijn.

aug - jul

Specialist begeleidt meer- en hoogbegaafde kinderen Directie

Op basis van de gegevens uit de vragenlijsten en de observaties heeft onze MIB-er Marcha samen met Elly bepaald welke kinderen begeleid moeten worden door Elly. Iedere woensdagochtend heeft Elly van half 9 tot 10.30 uur kinderen begeleid. Ze heeft zich onder andere bezig gehouden met projecten, moeilijker werk, het opzetten van aangepaste weektaken en rots en watertraining.

aug - jul

Specialist coacht leerkrachten Directie

Dit onderdeel is door de zeer beperkte tijd die Elly had niet voldoende uit de verf gekomen. Ook het tijdstip waarop Elly kwam (onder schooltijd) had hier mee te maken, evenals het aantal kinderen dat ze in die korte tijd diende te behandelen. Wel is Elly nauw betrokken geweest bij één specifieke leerling. Ze onderhield in deze casus contact met ouders, psycholoog, leerkrachten en directie / MIB en voorzag ons allen van tips.

sep - okt

Specialist schrijft begeleidingsplan Directie

Elly heeft begeleidingsplannen geschreven waar nodig (in overleg met MIB/leerkracht) of de begeleidingsplannen die er al waren aangevuld/aangepast.

Meetbare resultaten

• In oktober heeft de meer- en hoogbegaafdheidspecialist de meer- en hoogbegaafde kinderen goed in kaart gebracht.


• Vanaf januari is er een plusklas in de Kanaalstreek.


De meer- en hoogbegaafde kinderen zijn goed in kaart gebracht door observaties, kennis van de leerkrachten over de kinderen en vragenlijsten die ingevuld zijn door ouders. Voor de leerlingen die wij in de begeleiding meer- en hoogbegaafdheid hebben is het momenteel niet verstandig om mee te draaien in een plusklas op een andere school. Voorkeur gaat uit naar werken aan vaardigheden voor in de groep.


In 2019-2020 wordt een specialist meer- en hoogbegaafdheid ingezet voor de begeleiding van deze kinderen en het ondersteunen/opleiden van de collega's. In 2020-2021 is een lees- en taalcoördinator opgeleid.


De inzet van Elly wordt als dusdanig prettig ervaren dat we dit in schooljaar 2020-2021 voortzetten. We breiden de uren van Elly uit naar een dagdeel per week (bekostigd vanuit werkdrukmiddelen). Haar werkdag zal maandag zijn. Elly zal de ene week op de ochtend komen en de andere week op de middag, zodat ze ook meer aan de coaching van de leerkrachten toekomt en eens aan kan schuiven bij een teamvergadering gericht op hoogbegaafdheid. Taal/leescoördinator: Eén van de collega's heeft nu al de taak taal/leescoördinator, maar is niet geschoold. De scholing is gepland voor voorjaar 20201.


Verbeteren Personeel | Ontwikkeling

Expertise van onze medewerkers breed en duurzaam inzetten


Om mensen in hun kracht te zetten is het goed eerst inzicht te krijgen in een ieders talenten en expertise. Mogelijk kan er binnen het cluster ook geprofiteerd worden van elkaars expertise.

Tijdsplanning

oktober Twee keer teamvergadering over talenten / expertise Directie

In het eerste deel van het schooljaar hebben we ons met name gericht op het inwerken van de nieuwe collega's, spelling, didactisch handelen, gepersonaliseerd leren en pedagogisch handelen. Dit nam meer tijd in beslag dan van tevoren bedacht. Dit heeft gemaakt dat we dit item door hebben geschoven naar het laatste deel van het schooljaar.

november Teamvergadering over rollen op basis van talenten / expertise Directie

Dit is verplaatst naar juni 2020. In deze eerste vergadering hebben we elkaars goede eigenschappen en talenten besproken. Van iedere collega zijn deze genoteerd. Een foto van de genoteerde complimenten / goede eigenschappen / talenten wordt toegevoegd aan het dossier van iedere leerkracht (directieschijf - personeelszaken - personeel). Volgende stap is nog deze talenten te koppelen aan taken. Dit doen we in een persoonlijk gesprek. Op basis van de talenten en de wensen qua taken kan in de startvergadering een goede taakverdeling gemaakt worden.

nov - jul Collega's zetten minimaal 1 keer hun talent / expertise binnen

de school in (bijv. in teamvergadering of collegiale consultatie)

Team

Het is niet gelukt iedere collega minstens één keer hun talent / expertise binnen de school in te zetten. Als de taken verdeeld zijn zal dit automatisch gebeuren in het nieuwe schooljaar. Handig is om in de jaarplanning op te nemen welke onderdelen in welke vergadering aan de orde komen en daar gelijk de verantwoordelijke leerkracht bij te zetten, zodat zij weet wanneer ze iets moet voorbereiden en wat ze moet voorbereiden.

juli Herverdeling taken op basis van talenten Team

De herverdeling van de taken op basis van talenten vindt plaats in de startvergadering (laatste week zomervakantie).

Meetbare resultaten


• Aan het einde van het schooljaar hebben alle leerkrachten taken / verantwoordelijkheden passende bij hun talenten.


Door de stappen die we ondernomen hebben is het mogelijk om dit bij de start van het nieuwe schooljaar (voor de eerste schoolweek) in orde te hebben.


In 2023 zetten we de expertise van onze medewerkers breed en duurzaam in. Indien nodig kan dit ook schooloverstijgend, binnen het cluster.

Evaluatie Uiteindelijk gewenste situatie Als iedere leerkracht taken/rollen heeft die passend zijn bij haar talenten kan de vervolgstap worden gemaakt om te kijken wie dusdanig talentvol is hier school overstijgend iets mee te doen. Momenteel is dat nog minimaal aan de orde. Het school overstijgend inzetten van onze cultuurcoördinator, voor de drie scholen in Ter Apel of in onze regio bijvoorbeeld, zou een mooie eerste stap kunnen zijn. Deze leerkracht heeft de ICC-scholing met goed gevolg afgesloten en heeft een hele duidelijke visie over het implementeren van cultuur in het onderwijs. Daarnaast is zij in staat een en ander duidelijk over te brengen bij collega's en hen te begeleiden om cultuur in de eigen school in te bedden. Ook de rol van ICT-er of bijvoorbeeld identiteitscoördinator lijkt geschikt om school overstijgend in te zetten.

Bonifatiusschool Schooljaarverslag 2019 - 2020 · 2020. 9. 4. · Bonifatiusschool...

Documents

Transcript of Bonifatiusschool Schooljaarverslag 2019 - 2020 · 2020. 9. 4. · Bonifatiusschool...