Beschrijvingen werkgroepen, lezingen en masterclasses … · 2016-09-21 · In deze workshop krijg...

Beschrijvingen werkgroepen, lezingen en masterclasses Woudschoten Chemie 2016

id 1458blok 2

titel Cosmetica maken

code C1 jaar 2016

spreker Bettine & Janine de Lang, Koen van Hees

beschrijving Onderzoek hoe je een stabiele emulsie maakt die niet snel uit elkaar valt inolie en water maar ook bestand is tegen oxidatie.

Een origineel idee met uitdaging voor het voortgezet onderwijs. De nadruk ligtop onderzoeken en ontdekken in plaats van cosmetica maken volgens eenstappenplan.

Deelnemers krijgen de opdracht om voor een fabrikant crème te maken. De crème moet wel aan een aantal eisen voldoen betreffende de houdbaarheid.Zo moet de crème onder andere bestand zijn tegen oxidatie.

Aan de hand van grondstofinformatie van de fabrikant kunnen deelnemerskiezen uit twee mogelijkheden. Het antwoord wordt vervolgens getest doormiddel van een praktijkopdracht.

Skills: kritisch denken en probleemoplosvaardigheden

link


id 1481blok 3

titel Onderzoekend experimenteren met Coach

code C10 jaar 2016

spreker Sander Habets

beschrijving Een onderzoekende houding is één van de belangrijkste natuurwetenschappelijke vaardigheden voor de 21e eeuw. Binnen denatuurwetenschappelijke vakken van het voortgezet onderwijs kan hiermeeeen uitstekend begin worden gemaakt door leerlingen zelfstandig of onderbegeleiding onderzoek te laten doen. Hiermee kan de onderzoekendehouding van de leerling gestimuleerd worden en zijn ze op een andere manierbezig met practica. Het gebruik van ICT hierbij biedt een eenvoudige,moderne en leerzame toevoeging!

Goed en efficiënt met de computer kunnen werken is een vaardigheid diebijna onmisbaar is geworden in de huidige samenleving. Ooknatuurwetenschappelijk onderzoek bevat steeds vaker uitgebreide wiskundigemodellen die helpen met begrijpen en verklaren. Het is dan ook nietverwonderlijk dat modelleren steeds duidelijker naar voren komt in het nieuweexamenprogramma en dat er van leerlingen verwacht wordt dat zij metmodellen moeten kunnen werken.

Tijdens deze workshop maakt u kennis met de mogelijkheden totonderzoekend leren binnen de uitgebreide Coach 7 software, zowel voormeten als voor modelleren. Aan de hand van ons vernieuwde en uitgebreidepakket lesactiviteiten heeft u de mogelijkheid om zelf te ervaren hoe leerlingengestimuleerd kunnen worden tot een onderzoekende houding en hoe zijCoach kunnen gebruiken om tot een antwoord op hun onderzoeksvragen tekomen.

Het gebruikte lesmateriaal is voor iedere deelnemer toegankelijk voor latergebruik in de les.

Skills: digitale geletterdheid en creativiteit

link http://cma-science.nl/homepage


id 1483blok 1

titel Digitaal lesgeven en leren bij het vak scheikunde

code C11 jaar 2016

spreker Henk Ubbels en Koen Strous

beschrijving Chemie in Onderzoek + Learnbeat = gepersonaliseerd en digitaal scheikundeonderwijs!

Scheikunde lesmethode “Chemie in Onderzoek” en digitale leeromgeving“Learnbeat” hebben de handen ineen geslagen.Chemie in Onderzoek is een complete methode, besteedt ruime aandacht aande uitgangspunten en nieuwe onderwerpen van de Nieuwe Scheikunde en gaat dieper in op de concept-context benadering en het micro-macro denkendan de andere vernieuwde lesmethoden. Kortom, Chemie in Onderzoek isexamenproof!Met Learnbeat werken leerlingen op interactieve wijze aan theorie enopgaven. De beste en meest complete digitale leeromgeving en alles op éénplek: theorie en opgaven, interactieve opgaven met video en geluid, zelfpresentaties toevoegen voor o.a. smartboards, toetsen samenstellen,afnemen en nakijken, inzicht in de voortgang en resultaten van uw leerlingen.In deze workshop volgt u een demonstratie van dit interactieve scheikundelesmateriaal voor onder- en bovenbouw en krijgt u vervolgens de gelegenheidom een en ander zelf uit te proberen!

link


id 1467blok 2

titel Meten en data verwerven met de grafische rekenmachine in de lessen

code C2 jaar 2016

spreker Koen Stulens & Mark de Hiep

beschrijving Chemie is zoveel leuker wanneer er experimenten worden uitgevoerd. Als deleerlingen dankzij de verkregen data de theorie kunnen staven en beter verwerken, dan zijn experimenten zeker een meerwaarde.

In deze workshop leert u hoe u TI-Nspire technologie kunt gebruiken alsmeetinstrument bij wetenschappelijke experimenten in de lessen chemie.

Volgende onderwerpen komen aan bod:

• Leren meten met verschillende sensoren, o.a. ph, temperatuur, geleidbaarheid ... • Maken van de grafiek van een meting • Maken van een database van een meting• Kennismaken met verschillende interfaces<• De verschillende verzamelmodi voor het meten komen aan de orde • Calibreren van sensoren• Regressie• Belangrijke punten en statistische getallen zoeken van de meting • Leren een verslag maken van een experiment

De deelnemers krijgen een volledig uitgewerkte onderzoeksopdracht mee:bakpoeder en azijn.

kills: creativiteit en probleemoplosvaardigheden

link http://www.ti.com


id 1460blok 1

titel Onderzoekend experimenteren met Coach

code C3 jaar 2016

spreker Sander Habets

beschrijving Een onderzoekende houding is één van de belangrijkstenatuurwetenschappelijke vaardigheden voor de 21e eeuw. Binnen denatuurwetenschappelijke vakken van het voortgezet onderwijs kan hiermeeeen uitstekend begin worden gemaakt door leerlingen zelfstandig of onderbegeleiding onderzoek te laten doen. Hiermee kan de onderzoekendehouding van de leerling gestimuleerd worden en zijn ze op een andere manierbezig met practica. Het gebruik van ICT hierbij biedt een eenvoudige,moderne en leerzame toevoeging!

Goed en efficiënt met de computer kunnen werken is een vaardigheid diebijna onmisbaar is geworden in de huidige samenleving. Ooknatuurwetenschappelijk onderzoek bevat steeds vaker uitgebreide wiskundigemodellen die helpen met begrijpen en verklaren. Het is dan ook nietverwonderlijk dat modelleren steeds duidelijker naar voren komt in het nieuweexamenprogramma en dat er van leerlingen verwacht wordt dat zij metmodellen moeten kunnen werken.

Tijdens deze workshop maakt u kennis met de mogelijkheden totonderzoekend leren binnen de uitgebreide Coach 7 software, zowel voormeten als voor modelleren. Aan de hand van ons vernieuwde en uitgebreidepakket lesactiviteiten heeft u de mogelijkheid om zelf te ervaren hoe leerlingengestimuleerd kunnen worden tot een onderzoekende houding en hoe zijCoach kunnen gebruiken om tot een antwoord op hun onderzoeksvragen tekomen.

Het gebruikte lesmateriaal is voor iedere deelnemer toegankelijk voor latergebruik in de les.Skills: digitale geletterdheid en creativiteit

link http://cma-science.nl/homepage


id 1404blok 2

titel Nova 2e editie: meer gebruiksgemak en extra ondersteuning dankzij

code C4 jaar 2016

spreker Eugene Wijnhoven & Geo Boerkamp

beschrijving Presentatie Nova 2e editie: meer gebruiksgemak en extra ondersteuningdankzij digitale feedback.

Het examenprogramma is overladen. Wat kan je daar aan doen? Hoe kun jeje leerlingen nog meer op maat bedienen en voorbereiden op het examen? Inhoeverre verschilt de nieuwe editie van de huidige? In deze workshop krijg jeantwoord op bovenstaande vragen en weet je precies wat de nieuwe editievan Nova voor jou kan betekenen.

De 21e eeuwse vaardigheden die in ieder geval aan bod komen tijdens dezewerkgroep zijn Computational Thinking en Probleem Oplossen.

Skills: probleemoplosvaardigheden en digitale geletterdheid

link http://www.malmberg.nl/Voortgezet-onderwijs/Methodes/Exacte-


id 1406blok 3

titel Polarimetrie data streamen: Scheikunde anno nu

code C5 jaar 2016

spreker A. Topma

beschrijving Polarimetrie data streamen: Scheikunde anno nu.De laatste ontwikkelingen op meetgebied voor Scheikunde met Vernier.

Sinds vorig jaar is er veel veranderd aan het delen van data en detoepassingen van de gratis App Graphical Analysis. Tijdens deze workshopworden de nieuwste ontwikkelingen behandeld op het gebied van meten endelen van meetgegevens met de nieuwe LabQuest Stream interface in combinatie met computer, tablet, iOS of Android smartphone of Cromebook.

Met behulp van een polarimeter gaan de deelnemers een meting uitvoeren.De meetgegevens kunnen zij direct streamen met hun eigen smartphone,tablet of laptop of met de gratis Graphical Analysis App.

Samen behandelen we, na het uitvoeren van de experimenten, de wijze vangegevensverwerking en hoe dit momenteel op verschillende scholen in depraktijk wordt toegepast.

Na afloop worden de presentatie, gebruikte voorschriften en voorbeeldendigitaal verstrekt.Skills: digitale geletterdheid en probleemoplosvaardigheden

link


id 1461blok 3

titel De nieuwe Chemie voor klas 3

code C7 jaar 2016

spreker Peter Koopmans

beschrijving Voor schooljaar 2017-2018 verschijnt de 7e editie van Chemie 3 havo en 3vwo. In deze werkgroep maakt u kennis met het 3 havo leerboek en krijgt ueen voorproefje van de nieuwe online omgeving.

Chemie is een leerlingvriendelijke, overzichtelijke methode die leerlingenmotiveert zelf na te denken. Doordat uw leerlingen actief aan de slag gaanmet alledaagse uitdagende contexten en practica, ontwikkelen ze een goedinzicht in de scheikundige onderwerpen. Steeds is er daarbij volop aandachtvoor innovatieve ontwikkelingen, eigentijdse toepassingen van de scheikundeen de koppeling tussen theorie, praktijk en beroep.

In de nieuwe editie is er eerdere diepgang in het leerjaar en differentiatie inopdrachten. Leerlingen werken in verschillende routes, waarbij zeondersteunende en uitdagende opdrachten krijgen aangeboden op hetmoment dat de leerling ze nodig heeft.

De nieuwe Chemie is er ook volledig digitaal: Chemie online. Daarin voegt hetniveau van de leerstof zich automatisch naar de resultaten van de leerling enwerkt de leerling in de leerroute die bij hem of haar past. Bijsturen blijftnatuurlijk altijd mogelijk. Bij de 7e editie kiest u hoe u wilt werken: vanuit hetboek, digitaal of met een combinatie van beide.


link http://www.noordhoffuitgevers.nl/wps/portal/vo/chemie


id 1462blok 1

titel Met Chemie Overal maakt u het verschil!

code C8 jaar 2016

spreker Peter Koopmans

beschrijving Vanaf schooljaar 2017-2018 kunt u werken met de gloednieuwe editie vanChemie Overal voor 3 havo en 3 vwo. We hebben goed naar u geluisterd enuw feedback meegenomen in de herziening.

De 7e editie biedt een duidelijke uitleg van de theorie en veel oefenmogelijkheden. De vakinhoud is conceptueel opgebouwd en wordtgestructureerd aangeboden. Contexten ondersteunen de theorie en makenhet vak echt, actueel en herkenbaar. Uw leerlingen kunnen, in het boek endigitaal, leerroutes op hun eigen niveau doorlopen (M- en N-route) en veel endoelgericht oefenen. Dit zorgt voor een goede voorbereiding op de TweedeFase voor zowel kiezers als niet-kiezers.

Er wordt gestuurd op resultaat door niveau-aanduiding van opdrachten enRTTI-toetsing. Bovendien is het ict-concept volledig herzien. Het is straksmogelijk geheel digitaal en adaptief te werken.

Tijdens de werkgroep presenteren we het 3 vwo boek en laten u eenvoorproefje zien van de compleet vernieuwde online omgeving. Met denieuwe editie helpen wij u om op een eenvoudige manier elke leerlingmaatwerk te bieden en zo het beste uit uw leerlingen te halen.


link www.chemieoveral.noordhoff.nl


id 1463blok 2

titel De Stercollecties scheikunde: de docent aan het woord

code C9 jaar 2016

spreker Sander Bons & Herbert van de Voort

beschrijving Ervaar de Stercollecties scheikunde van VO-content: open digitale leerlijnenvan activerend en contextrijk materiaal voor de bovenbouw havo en vwo.Uiteraard gericht op het nieuwe eindexamenprogramma.

Wilt u uw methode verrijken met ander leermateriaal? Of (onderdelen van) uwmethode vervangen door interactief online leermateriaal? En geeft u les in debovenbouw havo of vwo? Dan is deze werkgroep beslist iets voor u!

Stercollecties kunnen aanvullend gebruikt worden of als basis voorvervanging van een methode. De Stercollecties zijn gebaseerd op de modulesdie voor Nieuwe Scheikunde zijn ontwikkeld. Deze modules zijn omgezet ineen digitale variant, bewerkt met interactieve elementen en onlinebeschikbaar gemaakt. Het leermateriaal is open beschikbaar zonderinlogcodes.

De werkgroep start met een zeer korte toelichting van de Stercollecties.Docent Herbert van de Voort laat vervolgens zien hoe hij het materiaalgebruikt in zijn lessen. Daarna heeft u de gelegenheid zelf met het leermateriaal aan de slag te gaan.

Wilt u alvast een kijkje nemen? Ga naar www.stercollecties.nl, scroll naarbeneden en klik door naar de Stercollecties scheikunde.

TIP: Vul vooraf je profiel in op www.wikiwijsleermiddelenplein.nl.

Skills: digitale geletterdheid en creativiteit

link http://www.vo-content.nl/leermateriaal/stercollecties


id 1478blok 0

titel Van chemie naar leven: hoe werkt de cel als chemische fabriek?

code L1 jaar 2016

spreker Wilhelm Huck

beschrijving Het leven wordt bestuurd door complexe chemische netwerken die allemaalop elkaar gepropt in een klein volume de juiste moleculen op de juiste plek entijd maken.

Dit is compleet anders dan hoe we normaal chemie bestuderen: in eenverdunde oplossing, slechts 1 reactie tegelijkertijd, en onder omstandighedendie naar thermodynamisch evenwicht gaan.

Willen we begrijpen hoe leven werkt, dan moeten we een radicaal nieuwe chemie ontwikkelen, waarbij biochemie, fysische chemie en organischesynthese bij elkaar komen. We moeten leren hoe we mengsels van reacties,uit-evenwicht gedrag, en complexe netwerken kunnen maken en begrijpen.

Verder moeten we kijken hoe de fysieke omgeving binnen de cel dezenetwerken in staat stelt om naast en door elkaar te kunnen functioneren.

link


id 1469blok 1

titel Biogeochemische kringlopen als brug tussen fundamenteel

code L2 jaar 2016

spreker Lutz Lohse & Lotte van den Berg

beschrijving Stel, je krijgt als docent de mogelijkheid om gedurende een periode van vijfweken in het lopende schooljaar full-time deel te nemen aan eenwetenschappelijke expeditie.Deze mogelijkheid werd geboden aan vijf docenten naar aanleiding van eennetwerkbijeenkomst ‘Biogeochemie’, georganiseerd door BètapartnersAmsterdam.

Doel van de bijeenkomst was om VO docenten bij te scholen over globalestofkringlopen. Het unieke aanbod om als VO docent mee te varen aan boordvan het Engelse onderzoeksschip ‘RRS James Cook’ werd bedacht doorexpeditieleider Jan-Berend Stuut van het Koninklijk Nederlands Instituut voorOnderzoek der Zee (NIOZ). De expeditie was een uitstekende gelegenheid om VO docenten kennis te laten nemen hoe wetenschap in de praktijk werkt.

Terwijl de deelname van docenten gesubsidieerd werd door de STEMTeacher Academy (een programma dat professionalisering van VObètadocenten stimuleert) was de medewerking van de betrokkenschoolleidingen aanzienlijk terughoudender.

In deze (interactieve) lezing nemen we u mee door het gehelenascholingstraject: we zoomen in op enkele vakinhoudelijke, didactische enorganisatorische aspecten. We leggen verslag van de eerste netwerkbijeenkomst, de voorbereiding, de vaartocht en het Docent OntwikkelTeam dat in het lopende schooljaar de verworven kennis en ervaringen in eene-klas in Wikiwijs verwerkt.

Daarnaast komen door het verhaal heen ook de organisatorische dimensiesals do’s en dont’s van docentprofessionalisering aan de orde.

link


id 1477blok 5

titel Schilderijen onder de loep genomen: onderzoek aan verouderings- en

code L3 jaar 2016

spreker Katrien Keune

beschrijving Als je vandaag de dag naar een Rembrandt of een Van Gogh kijkt, zie je hetschilderij niet zoals deze schilders het zagen. In de loop van de tijd ondergaathet schilderij allerlei veranderingen. Oorspronkelijk had de Slaapkamer vanVan Gogh een contrastrijkere kleurstelling dan vandaag de dag in hetmuseum te zien is. En het hondje in de Nachtwacht van Rembrandt isweggevallen in de achtergrond.

Vanaf het moment dat een schilderij gemaakt wordt vinden er allerleichemische en fysische processen plaats. Deze processen zorgen er in eersteinstantie voor dat het schilderij droogt, maar in verloop van de tijd treden erallerlei degradatieprocessen op die soms desastreuze gevolgen hebben voor het schilderij. Voor de conservering en de restauratie praktijk en om een goede kunsthistorische interpretatie te kunnen maken is het belangrijk om deze mechanismen te begrijpen.

Bij het Rijksmuseum en de Universiteit van Amsterdam doen we onderzoeknaar degradatieprocessen die plaatsvinden in schilderijen. Met de meestgeavanceerde analytische technieken worden kleine verfmonstersonderzocht, in modelsystemen en chemische experimenten wordendegradatiereacties gesimuleerd en bestudeerd en als laatst worden ermathematische modellen ontwikkeld om de veroudering van een verf beter tevoorspellen.

Tijdens deze lezing zullen een aantal degradatieprocessen wordenbesproken, met een focus op degradatieprocessen die worden veroorzaaktdoor pigment-bindmiddel interacties.

link


id 1479blok 4

titel Chemie van de toekomst

code L4 jaar 2016

spreker Inge Diederen

beschrijving In de chemische industrie is de ontwikkeling van nieuwe medicijnen enchemische stoffen tijdrovend, kostbaar(gebruikt veel chemicaliën) en eenarbeidsintensief proces. Dit resulteert in een hoge milieubelasting en eenlange ontwikkelingstijd van medicijnen. Vandaar dat de chemische industrievraagt om een snellere procesontwikkeling en milieu-vriendelijkeproductiemethoden.

In het algemeen word de ontwikkeling van nieuwe chemische stoffenuitgevoerd door gebruik van de traditionele rondbodem kolf. Deze techniek isheel moeilijk in het groot uit te voeren en er zijn vaak veel chemicaliën nodig.Microreactoren worden nu gebruikt om deze medicijnen te ontwikkelen en alsdat gelukt is kunnen ze deze makkelijk en snel in grote hoeveelhedenproduceren, terwijl ze veel minder oplosmiddelen gebruiken. Daarnaast zijn ernog vele andere voordelen die tijdens deze presentatie worden uitgelegd doormiddel van een chemisch experiment in een microreactor.

Daarnaast zal worden ingegaan op de toekomst van de chemie inradiochemie, fotochemie en zelfs bij de productie van nano-materialen.

link


id 1396blok 1

titel Supramoleculaire chemie: geen waterstofbrug te ver!

code M1 jaar 2016

spreker Kelly Stelwagen & Susanne Dirks

beschrijving Supramoleculaire polymeren zijn een relatief nieuw type polymeren metverrassende eigenschappen en veelbelovende toepassingen. De theorie dienodig is om het vakgebied van de supramoleculaire chemie te begrijpen sluitgoed aan bij de leerstof over waterstofbruggen, polymeren en structuur-eigenschap redeneren.

Supramoleculaire chemie is een onderwerp dat zich uitstekend leent omleerlingen te prikkelen en te laten zien hoe leuk en uitdagend het vakscheikunde is.

Skills: creativiteit en probleemoplosvaardigheden

link


id 1457blok 5

titel Vrije keuze twee masterclasses

code M1-4 jaar 2016

spreker Martin Vos/Fridolin van der Lecq en Kelly Stelwagen/Richelle Hoveling

beschrijving Dit jaar bieden we u een nieuw programmaonderdeel: U heeft u de kans opzaterdagmorgen twee masterclasses zelf uit te kiezen.

U kunt kiezen uit M7, M4, M1 of M9.

link


id 1472blok 3

titel Onderzoeksvaardigheden in de Chemie

code M10 jaar 2016

spreker Meie van Laar & Lisanne Bronzwaer

beschrijving Hoe ziet een onderzoeksproces eruit? Waarom doen we experimenten inonderzoek? En is experimenteren het enige dat een analist doet?

Dit zijn vragen die we veel krijgen van jongeren. Het beeld dat jongerenhebben van een beroep in wetenschap en technologie is vaak beperkt. Omeen goed beeld te krijgen van de loopbaanmogelijkheden in W&T en een bètavervolgstudie als een serieuze optie te zien, is het voor uw leerlingenessentieel een eigen beeld te vormen van de mogelijkheden. En dan is hetbelangrijk dat die beeld gebaseerd is op de werkelijkheid.

NEMO heeft daarom een activiteit ontwikkelt met als doel het (stereotype)beeld dat er vaak is bij het werken in een lab te verbreden zodat uw leerlingeneen gefundeerde keuze kunnen maken bij het kiezen van een richting in de bovenbouw i.p.v. een keuze gebaseerd op stereotypen.

Tijdens deze workshop maakt u kennis met de activiteit die leerlingen in NEMO kunnen volgen, maar die u ook in de klas kunt uitvoeren of in samenwerking met een bedrijf of onderzoeksinstelling in de omgeving.

Geïnteresseerd in een bedrijfsbezoek, maar lastig om te plannen of om eenbedrijf te vinden? Ook daar kan NEMO u bij helpen. Tijdens de workshop ontvangt u hierover meer informatie.


link


id 1473blok 1

titel Vaardigheden in de Chemie

code M11 jaar 2016


beschrijving Creativiteit, probleemoplossingsvaardigheden, communiceren, samenwerken,digitale geletterdheid, burgerschap en kritisch denken. Het zijn de kernvaardigheden van de toekomst. Wat zijn de kwaliteiten en valkuilen dieuw leerlingen hebben? Welke 21ste eeuwse vaardigheden hebben zij? Enwelke vaardigheden heb je eigenlijk nodig bij een loopbaan in Wetenschap enTechnologie?

Om een goed beeld te krijgen van de mogelijkheden en een bèta vervolgstudie als een serieuze optie te zien, is het voor uw leerlingenessentieel een eigen beeld te vormen van de mogelijkheden. Inzicht in hunvaardigheden kan daarbij heel behulpzaam zijn.

Tijdens deze workshop maakt u kennis met een spel dat u met uw leerlingenbij een bedrijfsbezoek of op school kunt spelen. U en uw leerlingen krijgenantwoord op de vraag welke vaardigheden je nodig hebt voor een loopbaan inwetenschap of techniek. U krijgt inzicht in de kwaliteiten en valkuilen van uwleerlingen. Deze activiteit kunt u op school uitvoeren maar ook bijbedrijfsbezoeken.

Geïnteresseerd in een bedrijfsbezoek, maar lastig om te plannen of om eenbedrijf te vinden? Ook daar kan NEMO u bij helpen. Tijdens de workshop ontvangt u hierover meer informatie


link


id 1476blok 1

titel Sustainability en verpakkingsglas

code M2 jaar 2016

spreker Sjoerd Stelwagen & Sven Kahl

beschrijving Het maken van glas is een oeroude gebeurtenis die in essentie in deafgelopen 2000 jaar niet is veranderd, tot op de dag dat een heftruckchauffeurin zijn vrije tijd op de golfbaan aan de geboorte stond van een klassiekvoorbeeld van een cradle to cradle verbetering.

Ardagh Group is een wereldwijd verpakkingsconcern dat zich bezighoudt methet maken van glazen en metalen verpakkingen voor voornamelijklevensmiddelen. In de lezing zal het maken van glazen verpakkingen centraalstaan, en een aantal innoverende verbeteringen behandeld worden dieeenvoudig gebruikt kunnen worden als voorbeeld voor de ‘Groene chemie’.


link


id 1401blok 2

titel Proteomics en de toepassingen in het kankeronderzoek

code M3 jaar 2016

spreker Simone Lemeer

beschrijving Proteomics onderzoek is erop gericht alle eiwitten die op een bepaaldmoment tot expressie gebracht worden in een cel, in kaart te brengen. Demeeste mensen zijn tegenwoordig wel bekend met ‘het genoom’. Hetgenetische materiaal dat in elke cel ligt opgeslagen. Minder mensen zijn zichbewust van het ‘proteoom’.Elke cel in je lichaam heeft hetzelfde DNA. Toch voeren die cellen allemaaleen andere functie uit. Denk bijvoorbeeld aan cellen in lever en hersenen.Hoe kan het dat deze cellen, die hetzelfde DNA bevatten, er zo anders uitzienen zulke andere functies uitvoeren? Dat komt doordat de eiwitten die in dezecellen tot expressie komen anders zijn.

In tegenstelling tot het genoom, is het proteoom erg dynamisch, het verschiltvan seconde tot seconde. Dat komt niet alleen door de veranderingen inexpressie, maar ook door modificaties die op eiwitten plaatsvinden. Dezepost-translationele modificaties beïnvloeden de activiteit maar ook de locatievan een eiwit in de cel.

Hierdoor begrijpen we ook dat bepaalde ziektebeelden veroorzaakt worden door een verkeerde regulatie van expressie van eiwitten, of door eenverkeerde modificatie op deze eiwitten. Vele soorten kanker wordenveroorzaakt door een te hoge expressie van bepaalde eiwitten, of door een tehoge activatie. In verschillende soorten longkanker is bekend dat er 1 eiwitoveractief is. Voor deze vormen van longkanker zijn er behandelingen met verschillende remmers mogelijk. In eerste instantie werken die remmers goed,maar later worden de cellen resistent. Met proteomics onderzoek proberen wete achterhalen wat er op eiwitniveau gebeurt als cellen resistent worden.

Deze lezing laat zien wat ‘proteomics’ is en hoe het gebruikt wordt omgeneesmiddelresistentie te bestuderen. Ook wordt ingegaan op de vraag ofdeze resistentie opgeheven kan worden door in te grijpen op veranderendesignaalpaden in kankercellen.


link


id 1466blok 3

titel Aantonen van Lipoxygenase-activiteit in Sojabonen

code M4 jaar 2016

spreker Fridolin van der Lecq

beschrijving Lipoxygenases zijn enzymen die moleculaire zuurstof (O2) inbouwen inmeervoudig onverzadigde vetzuren, zoals linolzuur. Zonder het enzymdaadwerkelijk te zuiveren kunnen leerlingen de enzymactiviteit aantonen metTLC en UV-spectrometrie.

De experimenten worden niet uitgevoerd met zuiver soja-lipoxygenase, maarmet een ongezuiverd, ruw extract. Stappen als centrifugeren,ammoniumsulfaatprecipitatie, dialyse, kolomchromatografie en fractie-selectieop basis van gemeten activiteit zijn overgeslagen. Er wordt gewerkt met een“smoothie” waarin naast structuureiwitten, honderden andere enzymen voorkomen.Leerlingen doen twee incubaties waarvan de reactieproducten met TLC worden gekarakteriseerd. Het UV-spectrum van de producten vormt het tweede bewijs van de structuur.

De Masterclass is geen practicum, maar geeft informatie hoe je zelf dit experiment als differentiatie-opdracht, of als PWS-experiment, kuntvoorbereiden.

De proeven worden voor het overgrote deel op de eigen school uitgevoerd: delaatste analyse, UV-spectrometrie kan b.v. bij een universiteit of HBO-instelling worden gedaan.


link


id 1474blok 1

titel Uitdagender onderwijs door bijscholing

code M5 jaar 2016

spreker Henri Matimba & Gjalt Prins

beschrijving Chem4all schakelprogramma voor scheikundedocenten.

Het Chem4All schakelprogramma is voor aspirant en gearriveerdescheikundedocenten. Gerenommeerde experts verbonden aan universiteitenin Nederland verzorgen cursussen over diverse deelgebieden in de chemie.Sommige domeinen komen terug in het nieuwe examenprogramma, zoalsGroene Chemie & Technologie en Industriële Chemie.

Aan de andere kant biedt het ook de mogelijkheid om kennis over eenspecifiek domein te updaten en kennis te nemen van hedendaagse ontwikkelingen. Chem4All cursussen zijn bij uitstek geschikt om invulling tegeven aan eigen inhoudelijke professionalisering.

De cursussen worden opgenomen in het Registerleraar.

Kijk voor meer informatie op de website <a href="http://www.beta4all.nl/"target blank>www.beta4all.nl/</a>.

Skills: creativiteit en kritisch denken

link


id 1402blok 3

titel C3-masterclass: ervaar de gastles "Kunststof overal"

code M6 jaar 2016

spreker Joy Kerklaan & Ilonka Mekes

beschrijving Stichting C3 heeft in samenwerking met de Federatie Nederlandse Rubber-en Kunststofindustrie de gastles “Kunststof overal” ontwikkeld. De gastles isbedoeld om vmbo-leerlingen inzicht te geven in de rubber- en kunststofsectoren de beroepsmogelijkheden. De gastles wordt kosteloos aangeboden bij jouop school door een expert uit de kunststofindustrie.

Speciaal voor de gastles is de kunststofkoffer ontwikkeld, die uit verschillendelagen bestaat met diverse interactieve spellen. Tijdens deze masterclasservaar je de gastles zelf door het spelen van het spel “Kraak dekunststofcode”.In dit spel strijden de leerlingen in groepjes tegen elkaar om zo snel mogelijkde code te kraken! De spellen gaan in op kunststoffen in het algemeen, degrondstoffen, het productieproces en recycling. Logisch nadenken, teamworken probleemoplossend vermogen zijn een vereiste om als eerste de code tekraken!

Uiteraard krijg je tijdens deze masterclass informatie over de gastles en heb jede mogelijkheid je klas aan te melden.Profiteer dus van deze mogelijkheid voor een eerste kennismaking met de gastles en meld je aan voor de masterclass!Skills: probleemoplosvaardigheden en samenwerken

link


id 1464blok 3

titel Interdisciplinaire leerlijn op basis van karakteristieke denken werkwijzen

code M7 jaar 2016

spreker Martin Vos

beschrijving Op basis van inhoudelijke overlap in de examenprogramma's natuurkunde,scheikunde, biologie en NLT biedt De Nieuwste School vakoverstijgendeprojecten aan in een leerlijn 'science' 1-6.

We willen een nieuwe stap maken op weg naar een volledig interdisciplinaireleerlijn, door in projecten overkoepelend denken werkwijzen (21st centuryskills) te integreren. De curricula natuurkunde, scheikunde en biologie zijninmiddels inhoudelijk sterk op elkaar afgestemd door interdisciplinaire NLT-thema's waaraan alle science-bovenbouwleerlingen verplicht werken. Doel isdeze samenhang tussen de monodisciplinaire beta-vakken te versterken doorde leerlijn te ontwerpen vanuit karakteristieke denken werkwijzen, zoalsdeze in de kennisbasis 'natuurwetenschappen en technologie OB' zijnopgenomen.

In deze werkgroep wil ik met jullie ons werk delen door globaal de science-leerlijn te schetsen en een project gedetailleerder toe te lichten. Graag ga ikgedurende de werkgroep met jullie in discussie over de gekozen aanpak. Ikben benieuwd naar jullie input bij enkele uitdagingen waar we in de praktijktegenaan lopen.

Skills: kritisch denken en samenwerken

link http://www.denieuwsteschool.nl


id 1403blok 3

titel Geschiedenis van het scheikundeonderwijs op de middelbare school

code M8 jaar 2016

spreker Machiel Stolk

beschrijving In deze lezing staat het vak scheikunde op de middelbare school in Nederlandcentraal. Aan de hand van lesboeken, syllabi en examenopgaven worden degeschiedenis van het schoolvak en de impact van onderwijsvernieuwingen uithet verre en minder verre verleden geschetst. Daarnaast is er ook aandachtvoor proeven die typerend zijn voor de manier waarop scheikunde vroeger ennu onderwezen wordt.

De toekomst van het scheikundeonderwijs wordt belicht aan de hand vanpedagogische, technologische en economische ontwikkelingen.Skills: communiceren en sociale en culturele vaardigheden

link


id 1468blok 2

titel De rol van natuurwetenschappen in forensisch onderzoek

code M9 jaar 2016

spreker Richelle Hoveling

beschrijving In deze masterclass zullen verschillende dingen aan bod komen.Zo zal er een korte introductie worden gegeven over wat forensischeonderzoek in het algemeen inhoud. Hierbij zal aan de hand van voorbeeldenuit bekende televisieseries zoals CSI het verschil tussen de fictie enwerkelijkheid worden aangegeven.

Vervolgens zal er een overzicht worden gegeven van het onderzoek wat opdit moment plaatsvindt in het Academisch Medisch Centrum. Op de afdelingBiomedical Engineering & Physics werken onderzoekers aan de ontwikkelingvan nieuwe technieken die in de toekomst kunnen worden toegepast in forensisch onderzoek. Voorbeelden hiervan zijn:

- De leeftijdsbepaling van bloedvlekken en blauwe plekken met behulp vanspectroscopie. Met deze techniek is het mogelijk om met gebruikmaking vanlicht de chemische samenstelling van een stof te bepalen en hiermee op eennon-invasieve manier het ‘bewijsmateriaal’ te analyseren.

- Het verkrijgen van extra informatie uit vingerafdrukken, zoals het bepalenvan de leeftijd van het vingerspoor met behulp van fluorescentie. Daarnaastkan ook door middel van immunolabeling meer informatie over de donorverkregen worden, zoals bijvoorbeeld geslacht en bloedgroep.

Van al deze technieken zal de werking worden toegelicht en zal met behulpvan voorbeelden een inzicht worden gegeven hoe deze kunnen bijdragen aanforensisch onderzoek.


link


id 1407blok 4

titel Scrummen bij Nieuwe Scheikunde: wat levert het op?

code W1 jaar 2016

spreker Hans Vogelzang

beschrijving Het Nieuwe Scheikunde programma heeft meer aandacht voor vaardighedenals 'communiceren', 'redeneren' en 'reflecteren' (zie Domein A). In dewerkgroep gaan we na in welke mate de 'scrumdidactiek' een bijdrage kanleveren aan de ontwikkeling van deze vaardigheden bij leerlingen.

We gaan de 'scrumdidactiek' zelf ervaren aan de hand van een aantaloefeningen. Ook zullen de resultaten gepresenteerd worden van onderzoekdat gedaan is bij ca. 8 scheikundedocenten die (deels) werken met de'scrumdidactiek'. Vragen die beantwoord zullen worden zijn o.a.: welkeinvloed heeft de 'scrumdidactiek' op leeropbrengsten bij leerlingen? Wat is heteffect op zelfvertrouwen van leerlingen? Bevordert de 'scrumdidactiek'zelfreflectie bij leerlingen? In welke mate heeft de 'scrumdidactiek' invloed opde samenwerking tussen leerlingen? En: heeft 'scrum' invloed op redeneervaardigheden van leerlingen?

Naar mijn overtuiging biedt de 'scrumdidactiek' veel kansen om lessenNieuwe Scheikunde te verbeteren. De 'scrumdidactiek' is niet eenvoudig teimplementeren. In de werkgroep ga ik in op zowel de positieve als de pittigekanten van de 'scrumdidactiek'.

Jouw inbreng in de discussie is van harte welkom.Skills: samenwerken en zelfregulering

link


id 1471blok 4

titel Play and Decide

code W10 jaar 2016


beschrijving Hoe is de verdeling jongens/meisjes in uw bovenbouw scheikunde klas? Enhoe is de verdeling in het bèta vervolgonderwijs?

Als docent speelt u een belangrijke rol in het keuzeproces van uw leerlingenbij het kiezen van een vervolgstudie. Om leerlingen te helpen bij deze keuzeen ervoor te zorgen dat een bèta vervolgstudie een serieuze optie voor hen is,heeft NEMO voor de bovenbouw HAVO VWO het spel Play Decideontwikkeld. Een debatspel waarin de deelnemers oplossingen bedenken voorde problemen en dilemma’s van de toekomst en met elkaar de discussieaangaan over (stereotype) rolverdelingen binnen de bèta wetenschappen inde maatschappij.

Tijdens deze workshop maakt u kennis met deze game en ervaart u hoe u hetspel in uw klas kunt inzetten. Na afloop kunt u met uw leerlingen werken aanhun 21ste eeuwse vaardigheden. En hen inspireren met eigen oplossingen tekomen voor de maatschappelijke problemen van de toekomst. U kunt na hetweekend al direct met uw leerlingen aan de slag!

Skills: probleemoplosvaardigheden en kritisch denken

link


id 1417blok 5

titel Bedrijf in de Klas

code W11 jaar 2016

spreker Martha Hoebens

beschrijving Steeds meer docenten willen wel 'iets' met bedrijven in de klas. Om devakinhoud interessanter te maken of om de leerlingen inzicht te geven in welkberoep of studie bij hen past.

Maar hoe leg je dat contact met de bedrijven? Hoe geef je de activiteitenvorm? En bij welke initiatieven kun je wellicht al aansluiten?

In deze workshop kunnen we leren van een aantal good practices maar gaanwe ook aan de slag om te kijken wat de volgende stap is in jouwsamenwerking met het bedrijfsleven.

Skills: probleemoplosvaardigheden en samenwerken

link


id 1482blok 4

titel Practische scheikunde 'Skills'

code W12 jaar 2016

spreker Henriette Klein Bluemink - Postma

beschrijving Wij zijn een actieve groep Toa's die op de UT Enschede maandelijks bij elkaarkomen om samen te werken aan betere practica. Dit kunnen bestaande practica zijn die worden herschreven of nieuwe practica die worden ontwikkeld.

We werken volgens het 'Getting Practical' principe.

Voor deze werkgroep hebben we verschillende practica, vooral redox en zuur-base, meegenomen die weinig chemicaliën en materiaal behoeven en voor deleerling maximaal rendement opleveren. U gaat zelf aan het werk met dezepractica.

Tijdens de werkgroep is er mogelijkheid om met elkaar en ons te discussiërenover de practica. Ons doel is namelijk om met elkaar een zo goed mogelijkdoor iedereen te gebruiken practicum te maken.

Van de practica die tijdens deze werkgroep gedaan zijn krijgt u een geprinteversie mee. Wij zien u graag, tot dan.

link


id 1475blok 4

titel Zelf onderwijs verbeteren in PLG's

code W13 jaar 2016

spreker Willem Maurits

beschrijving Zowel nationaal als internationaal zijn professionele leergemeenschappen vandocenten een steeds gebruikelijkere vorm van professionaliseren. Ditprofessionaliseren kan zowel op vak-/vakdidactisch gebied zijn als op meeronderwijs brede thema's.

Tijdens deze workshop wordt er kennisgemaakt met het werken in professionele leergemeenschappen en kan de basis gelegd worden voor eenvervolg binnen een PLG met een eigen onderwerp.

Skills: creativiteit en samenwerken

link


id 1419blok 5

titel Presentatietechniek voor proeven

code W14 jaar 2016

spreker Tilman Andris

beschrijving Deze werkgroep behandelt de presentatie van proeven in het onderwijs vanuiteen ongebruikelijk perspectief – dat van de goochelaar.

Proeven waarvan de uitkomst botst met vooraannames van de leerling (‘science mysteries’) brengen een cognitief conflict teweeg dat een sterkemotivatie kan vormen voor het zoeken naar een wetenschappelijke verklaring.Goocheltrucs lijken in bepaalde opzichten sterk op dit soort proeven.

In deze werkgroep wordt dan ook plausibel gemaakt dat jepresentatietechnieken van goochelaars kunt inzetten bij het presenteren vanproeven in de klas. Met name worden technieken behandeld die te makenhebben met het verscherpen van het beoogde cognitieve conflict en metduidelijkheid in de presentatie.

Ook gaat Tilman Andris in op vragen als: hoe voorkom ik dat de aandacht vanleerlingen verslapt tijdens onvermijdelijke voorbereidende handelingen, zoalshet opbouwen van een proef? Hoe zet ik kennishiaten en het achterhoudenvan informatie strategisch in om spanning te creëren en te behouden?

Tilman Andris is van opleiding filosoof (met een specialisatie inwetenschapsleer, kennistheorie en logica), maar maakte na het afstuderenvan het goochelen zijn beroep. Voor het educatieve wetenschapsproject TEMI(http://teachingmysteries.eu/nl), dat onderzoekend leren in het wetenschaps-en wiskundeonderwijs promoot, ontwierp hij een workshopbijdrage overpresentatietechniek, waarop deze werkgroep is gebaseerd.

Skills: communiceren en sociale en culturele vaardigheden

link http://teachingmysteries.eu/nl


id 1420blok 5

titel Chemie uit de Action

code W15 jaar 2016

spreker Arne Mast

beschrijving Met eenvoudige, makkelijk verkrijgbare, goedkope stoffen en spullen kun jeprachtig practicum doen. Wie herinnert zich niet de “chemie uit het keukenkastje”?

In deze werkgroep laten we ons inspireren door wat we kunnen vinden in deschappen van de Action. U ontdekt of herontdekt chemiekansen voor in de onderbouw en in de bovenbouw. De 21e eeuwse vaardigheden voor onzeleerlingen? Ik beweer dat ze daarin allemaal aan bod kunnen komen.

En … het wordt een echte werkgroep, u moet echt aan het werk. Waarbij eenberoep wordt gedaan op uw deskundigheid, maar ook op uw 21e eeuwsevaardigheden.Maar … zoals u van me gewend bent … u neemt er wel iets van mee! Seeyou in Action!

Ps Neem een machine mee, waarmee u het internet op kunt!

Skills: creativiteit en kritisch denken

link


id 1421blok 5

titel Minididactiek

code W17 jaar 2016

spreker Hein Bruijnesteijn

beschrijving Door leerlingen vragen te stellen of opdrachten te geven zet je ze aan hetwerk, aan het denken. Door dit in een interactieve, klassikale setting te doenontstaat er een gemeenschappelijke werksfeer. Laat leerlingen met deleerstof stoeien en systematiek ontdekken: verbanden leggen, patronenherkennen, feiten/begrippen ordenen/rangschikken, overeenkomsten enverschillen vaststellen, rode draden spinnen … Dit bevordert het begrip en …begrip blijft over als de feiten vergeten zijn.

In deze werkgroep gaan we met behulp van activerende werkvormen aan deslag met bovengenoemde activiteiten onder het motto de leerling aan hetwerk en de docent voert de regie. Er komen voorbeelden aan bod die meteenin de klas kunnen worden uitgevoerd of die we samen ter plekke daarvooraanpassen of ontwikkelen. Bijvoorbeeld:

• Scheiden of ontleden?• Wat is de mol?• Zure stof of zure oplossing?• Wet van behoud van mol …Een werkgroep lang werken aan en praten over antwoorden op de vraag hoe‘vertel’ ik het mijn leerlingen, blijkt altijd weer erg inspirerend te zijn.

Skills: probleemoplosvaardigheden en samenwerken

link


id 1422blok 4

titel De nieuwe scheikunde examens; resultaten, voorbereidingen en

code W18 jaar 2016

spreker Emiel de Kleijn & Kees-Jan van Heusden

beschrijving De resultaten van het eerste nieuwe vwo-examen scheikunde vielen tegen.Een groep docenten en leerlingen was verrast door sommige onderwerpen envraagstellingen alsmede door het ontbreken van bepaalde onderwerpen envraagstellingen. Ook het toe te passen correctiemodel riep soms vragen op

In deze werkgroep analyseren we het eerste en tweede tijdvak vwo-examen2016, de bijbehorende correctiemodellen en de (examen)resultaten. Hierbijgaan wij het examen niet verdedigen of bekritiseren o.i.d., maar gaat het eromwat we van dit examen kunnen leren voor de toekomst.

De volgende vragen zullen aan bod komen: Wat was er nieuw/anders bij ditexamen? Hoe hebben de leerlingen gescoord op deze onderdelen? Hoe kunje je leerlingen (beter) voorbereiden op de nieuwe examens? Waar moet je opletten?Daarna zetten we de nieuwe onderdelen van de examenprogramma's nogeens op een rij en blikken vooruit naar de nieuwe examens. Wat kunnen weverwachten?

Tip: breng de examenresultaten van je eigen vwo leerlingen van schooljaar'15-'16 mee zodat je die tijdens deze werkgroep kunt vergelijken enbespreken met collega's.

Skills: zelfregulering en kritisch denken

link


id 1423blok 5

titel Chemische innovaties uit het nieuws … zo het onderwijs in!

code W19 jaar 2016

spreker Marijn Meijer

beschrijving Innovaties in de aan chemie verwante sectoren volgen elkaar in hogesnelheid op. Veel materialen of gebruiksvoorwerpen worden gemaakt vanbioplastics, grassen of ander biologisch vezelrijk materiaal. 50% van deverven is biobased. En wetenschappers ontwerpen nieuwe materialen opbasis van biomimicry. Prachtige ontwikkeling, maar is dergelijk nieuws welgeschikt om te gebruiken in het onderwijs? En zo ja, hoe doe je dat dan?

Biefstuk van sojabonen, vangrails of condooms van gras, een wegdek vanlignine zijn onderwerpen die zich goed lenen om macro-meso-microdenken, duurzaamheid of nieuwe materialen te introduceren. Maar levert het nog meerop? Leerlingen krijgen op deze manier een inkijkje in recente ontwikkelingen,zien wie er werken aan dergelijke vraagstukken en hoe ze dat doen. Doorleerlingen te laten ervaren wat chemie kan betekenen voor de mens en demaatschappij wordt het vak scheikunde in een ander perspectief geschetst.

Aan de hand van recente nieuwsberichten en innovaties in de chemischesector worden er in de werkgroep aangereikte voorbeelden van contextrijkscheikunde-onderwijs verder uitgewerkt naar een les. Maar hoe zit het met deverhouding tussen contexten en concepten? Hoe zorg je dat leerlingen juistwel de diepte in duiken? Hoe koppel je deze lessen aan je methode? Is heteen verrijking of een verdieping, meer open of gesloten? En de werkvorm:(open) opdrachten of vraagstukken? En wat levert het op: chemie als innovatief vak? Kan op deze manier een stukje beroepenvoorlichting gestoptworden in ons mooie vak?

Het wordt dus een actieve werkgroep waar de deelnemers op eengestructureerde manier zelf mooi onderwijs maken, er ruimte is om ervaringente delen en de discussie aan te gaan over de vele vragen die opgeroepenworden.

Skills: probleemoplosvaardigheden en creativiteit

link


id 1408blok 5

titel De Prezi als vakantietaak

code W2 jaar 2016

spreker Ramon Busch

beschrijving Leerlingen uit een voor-examenklas die overgaan naar de examenklas meteen onvoldoende voor scheikunde hebben een achterstand voor het vak.Vaak krijgen deze leerlingen een vakantietaak mee naar huis waarvan hetrendement niet altijd even hoog is.

Door deze leerlingen een (deels voorgestructureerde) prezi-taak mee tegeven worden ze gedwongen om hun eigen prezi netwerk te bouwen: een samenvatting van alle stof tot nu toe. Hierin kunnen leerlingen hun eigenkeuzes maken wat betreft volgorde, inhoud en vormgeving. Op deze wijzeworden misconcepten en hiaten in hun kennis goed zichtbaar. Creativiteit enoriginaliteit kenmerken veel van de gemaakte prezi's.

De afgelopen drie jaar is er op het St. Michaël College in Zaandamgeëxperimenteerd met deze taken met goede resultaten.Tijdens deze workshop kunt u de resultaten bekijken van de afgelopen jarenen gaat u zelf aan de slag met een "Prezi als taak".

Skills: samenwerken en zelfregulering

link


id 1459blok 5

titel Nanotechnologie en gezondheidszorg

code W21 jaar 2016

spreker Jan Apotheker & Eva Teuling

beschrijving Nanotechnologie is één van die gebieden die in het examenprogrammagerekend wordt tot het gebied 'meso'.

In deze module wordt gekeken naar de rol die 'nanozilver' kan spelen bij debestrijding van ziekenhuisinfecties. Daarbij komen de veranderdeeigenschappen van atomair zilver, nanozilver en metallisch zilver aan de orde.

De module is bedoeld voor klas 4 of 5.

Skills: samenwerken en creaitiveit

link


id 1465blok 5

titel Maker education

code W22 jaar 2016

spreker Arjan van der Meij & Per Ivar Kloen

beschrijving Sinds een aantal jaar is het leren-door-maken in opkomst. Nieuwe technologische mogelijkheden die steeds betaalbaarder worden zijn de motorvan dit onderwijs. In deze workshop geven we voorbeelden van wat ermogelijk is.

Daarnaast stellen we de vraag: lukt het ook om te leren-door-maken bij hetvak scheikunde? We laten u kennismaken met een aantal materialen diebreed ingezet kunnen worden. De creativiteit van de leerling (en de leraar) isde beperkende factor.

Reactievergelijkingen licht laten geven? Het kan in deze workshop!


link


id 1424blok 4

titel Gecontroleerde medicijnafgifte

code W23 jaar 2016

spreker Andrea van Bruggen & Suzy Maljaars

beschrijving Tijdens deze workshop gaan we aan de slag met het maken vanpolymeerbolletjes, als model voor medicijnen. Hiermee doen we vervolgensonderzoek aan de afgifte van kleurstoffen die als model fungeren voor dewerkzame stof in het medicijn.

In dit experiment gebruiken we als model voor het geneesmiddelpolymeerbolletjes van het natuurlijke polymeer alginaat. Een kleurstof (diegebruikt wordt in voedingsmiddelen) gebruiken we als model voor dewerkzame stof. De afgifte van de werkzame stof is afhankelijk vanverschillende variabelen, zoals de aard van de werkzame stof (door de afgiftevan verschillende voedingskleurstoffen te testen) en de omgeving waarin hetgeneesmiddel zich bevindt. Ook kun je de afgifte beïnvloeden door hetaanbrengen van een beschermlaagje om het geneesmiddel. Hierdoor kun jede afgifte vertragen of zelfs stoppen.

In dit experiment brengen we een beschermlaagje van chitosan (een anderpolysacharide) om het polymeerbolletje. De afgifte van kleurstoffen uit degecoate polymeerbolletjes worden getest in verschillende media zoals wateren melk (als model voor een complex biologische omgeving).

In dit experiment kun je op een eenvoudige manier ontdekken welkevariabelen belangrijk zijn bij de ontwikkeling van medicijnen, en hoe je meteen beschermlaagje de afgifte kan beïnvloeden.

Skills: zelfregulering en samenwerken

link


id 1425blok 4

titel Arduino in de Chemie

code W24 jaar 2016

spreker Freek Pols & Laura Jansen

beschrijving De Arduino (een programmeerbare microcontroller) wordt steeds populairderin het beta-onderwijs. Ook voor scheikunde zijn er diverse mogelijkheden omde Arduino in te zetten. Zo zijn er pH-meters, alcoholmeters en diverse gasmeters die je kunt aansluiten op de Arduino. Dit bespaart veel geld en maakthet mogelijk om een demonstratie om te bouwen naar een leerlingpracticum.

Na een aantal voorbeelden ga je zelf aan de slag met de basis voor hetmaken van een colorimeter. Zodoende leer je meteen ook de basis van hetwerken met de Arduino.

Skills: creativiteit en digitale geletterdheid

link


id 1410blok 5

titel Zelf een digitale leeromgeving maken rond een digitaal experiment uit Go-

code W3 jaar 2016

spreker Fer Coenders & Henny Leemkuil

beschrijving Digitale geletterdheid, kritisch en creatief denken, en probleem oplossen zijnenkele van de in het oog springende 21ste Century Chemistry Skills. In dezewerkgroep gebruiken deelnemers deze vaardigheden bij het ontwerpen vaneen leeromgeving, gebruik makend van een digitaal Go-Lab (experiment)/Deze labs zijn in een groot Europees project ontwikkeld (zie http://www.golabz.eu).

We weten dat leerlingen van het alleen uitvoeren van een experiment niet ergveel leren. Maar wanneer een experiment in een leeromgeving is ingebouwdzijn de leeropbrengsten groter. Daarom gebruiken veel docenten tijdensdemonstratie experimenten ook de “Predict, Observe, Explain” strategie. Deste meer een leeromgeving leerlingen laat nadenken, verbanden laat zien, huncreativiteit laat gebruiken, kritisch laat terugkijken op wat ze gedaan hebben,des te meer ze hiervan leren. Dit geldt zowel voor practica in een echt lab alsvoor digitale labs. Overigens denken we niet dat digitale labs de ‘gewone’experimenten overbodig maken, maar ze zijn er wel een mooie aanvulling open hebben specifieke voordelen zoals geen afval, veilig, er hoeft niets teworden klaar gezet, opgeruimd of afgewassen, en leerlingen kunnen vanuithuis in dit lab werken.

Tijdens de werkgroep beginnen de deelnemers met het exploreren van de soorten online labs in Go-Lab. Vervolgens bekijken we de scenario’s diegebruikt kunnen worden om een leeromgeving te bouwen en bestuderen weeen aantal apps die ingebouwd kunnen worden in zo’n leeromgeving (conceptmap, formule editor waarmee ook reactievergelijkingen door leerlingengemaakt kunnen worden, reflectie tool, quiz tool enz). Tot slot gaan dedeelnemers in tweetallen een eigen leeromgeving rond een zelf gekozen labontwerpen en bouwen.

Wellicht kunnen leerlingen de week na Woudschoten al van dezeleeromgeving gebruik maken!

Skills: digitale geletterdheid en samenwerken

link


id 1411blok 4

titel Science on the Move: samenwerken tot ongekende hoogte!

code W4 jaar 2016

spreker Anouk van Loon & Hans Venhoeven

beschrijving Denk jij ook dat er een betere samenwerking tussen de bètavakken mogelijkis?

Voor klas 1 en 2 HVG hebben wij een Science-methode ontwikkeld.Natuurkunde, scheikunde en biologie worden in deze methode geïntegreerd.Daarnaast staat het ontwikkelen van zelfstandigheid, het doen van onderzoeken samenwerken van leerlingen centraal.

In de workshop willen we onze ideeën met jullie delen en gemaakt materiaalverbeteren tot ongekende hoogte!?Skills: samenwerken en zelfregulering

link


id 1412blok 4

titel Technisch ontwerpen in de scheikundeles: het klinkt leuk, maar hoe doe ik

code W5 jaar 2016

spreker Hanna Stammes & Menno Vaas

beschrijving Stel: je neemt deel aan een survivalprogramma en zit op een onbewoondeiland zonder tandpasta, hoe kun je dan je tanden schoonhouden?

In het nieuwe examenprogramma voor scheikunde is domein A aangevuldmet technische ontwerpvaardigheden. Daarin wordt gesproken overontwerpproblemen, deeluitwerkingen, presenteren, evalueren en nog veelmeer. Ook andere 21st century skills blijken bij technisch ontwerpen belangrijkte zijn, zoals samenwerken, creativiteit en kritisch denken. Maar hoe kun jehier als docent in een scheikundeles allemaal vorm aan geven?

Scheikundedocenten en onderzoekers van de TU Delft zijn bezig om hier een antwoord op te vinden. Zo kunnen we docenten praktische handvatten bieden voor ontwerpen in de klas, bijvoorbeeld door lesmateriaal te ontwikkelen dataansluit bij het huidige curriculum.

In deze werkgroep zul je als docent zelf aan de slag gaan met ontwerpen enal die andere 21st century skills. Dit doen we aan de hand van een instap-ontwerpmodule voor derdeklassers. Tijdens de werkgroep ga je onder anderehet ontwerpprobleem analyseren, verschillende deeluitwerkingen(deeloplossingen) bedenken en deze testen. Ook leer je hoe je leerlingen kuntbegeleiden tijdens een ontwerpproject. Vervolgens kun je de instap-ontwerpmodule meteen gebruiken in de klas! Skills: probleemoplosvaardigheden en creativiteit

link http://www.wolfert.nl/tweetalig


id 1413blok 5

titel One google ways to make a classroom

code W6 jaar 2016

spreker Peter Wolfs & Rogier van de Blaak

beschrijving Het gezamenlijk construeren van kennis in (multidisciplinaire) een werkgroepis een belangrijke 21e-eeuwse vaardigheid voor leerlingen. Echter voor docenten zijn het monitoren van en feedback geven op het leerproces vanleerlingen gedurende groepswerk soms lastig te organiseren.

Het gebruik van digitale middelen (waaronder ELO’s) kan een positief effecthebben op het onderwijsleerproces. Een voorbeeld hiervan is GoogleClassroom.Tijdens deze workshop werken we in groepen een chemische opdracht uit.Daarbij maken we gebruik van de mogelijkheden van Google Classroom.

De doelen van deze workshop zijn om docenten met elkaar ervaring op telaten doen met:

- Het uitvoeren van chemische opdrachten binnen google classroom engoogle drive;

- Leerdoelen mbt 21e-eeuwse vaardigheden opstellen voor deze chemischeopdrachten;

- Het formatief en summatief toetsen en beoordelen van de chemischeopdrachten.

Skills: samenwerken en digitale geletterdheid

link


id 1414blok 4

titel Kennisclips maken

code W7 jaar 2016

spreker Ruud Kok

beschrijving In deze werkgroep kijken we naar de theorie achter het maken van goedekennisclip: Multimedialeren en Cognitive Load Theory. Daarna een korteuitleg over een online programma om kennisclips te maken. Hierna gaan dedeelnemers aan de slag om een clip te maken en we sluiten af met een presentatie van de clips.

Tip: neem een PowerPoint mee van een les die je wilt geven m.b.v. eenkennisclip.

Skills: communiceren en digitale geletterdheid

link


id 1415blok 4

titel Composieten: denken vanuit materiaaleigenschappen

code W8 jaar 2016

spreker Gjalt Prins & Ton Bominaar

beschrijving Composieten combineren eigenschappen van de verschillende materialenwaaruit ze zijn samengesteld. Een voorbeeld van een composiet is laminaat.Laminaat bestaat uit een transparante toplaag van melamine vermengd metaluminiumoxide op dicht geperst vezelbord. De toplaag is hard en slijtvast,terwijl de onderlaag stevigheid geeft. Andere eigenschappen van laminaat zijno.a. vochtwerendheid en geringe massa.

De eigenschappen van composieten kunnen worden verklaard door despecifieke ordening van de diverse componenten en/of de samenstelling (vande diverse componenten). Een verklaring is soms mogelijk op tastbaar,visueel niveau. In andere situaties is het echter nodig af te dalen naar hetmoleculair (atomair) niveau. Het principe 'eigenschap - ordening -samenstelling' biedt een denkkader om verklaringen op te stellen voor deeigenschappen van composieten, en kan daarnaast behulpzaam zijn bij hetgericht ontwerpen van composieten met gewenste eigenschappen.

In deze werkgroep gaan we aan de hand van bovenstaand principe zelf eenaantal composieten bestuderen en ontwerpen. Een aantal van de gepresenteerde experimenten zijn uitvoerbaar in de klas door leerlingen. Webesluiten de werkgroep met een gezamenlijke reflectie op de gepresenteerdeaanpak en een discussie over materiaaleigenschappen in het scheikundecurriculum.


link


id 1416blok 4

titel Opleidings- en beroepsmogelijkheden integreren in de les? Doe het met

code W9 jaar 2016

spreker Ilonka Mekes & Joy Kerklaan

beschrijving Om de opleidings- en beroepsmogelijkheden in de bètasector voormiddelbare scholieren inzichtelijk te maken én jou te helpen de zevenbètawerelden te integreren in je les, heeft Stichting C3 lesmateriaalontwikkeld: ‘Future4U – Ontdek de bètawerelden’. Dit lesmateriaal bestaat uitzeven experimentlessen en een educatief bordspel. Tijdens deze workshopmaak je actief kennis met zowel het bordspel als de experimentlessen.

Bordspel - Met het bordspel ontdekken middelbare scholieren (vmbo, havo envwo) in één lesuur spelenderwijs de opleidings- en beroepsmogelijkheden inde zeven bètawerelden. Vanwege het educatieve element is dit spel uitermategeschikt om in de klas te gebruiken ter voorbereiding op het kiezen van eenvakkenpakket of vervolgopleiding. Elke workshopdeelnemer ontvangt eengratis bordspelpakket voor de hele klas!

Experimentlessen - Liever praktisch aan de slag met je klas? Je ervaart in deworkshop ook een aantal van de experimentlessen van Future4U. In dezelessen voeren havo- en vwo-leerlingen uit de onderbouw en bovenbouwexperimenten uit waarbij onderzoeken en ontwerpen centraal staan. Zebevatten een practicum dat gekoppeld is aan een context uit deberoepspraktijk en een stukje reflectie in het kader van de profiel-/studiekeuze. Elke les gaat uit van één van de zeven bètawerelden en duurt 1lesuur.

Naast dit lesmateriaal bieden we je ook een practicumoverzicht van StichtingC3, met daarin suggesties m.b.t. tot de bètawereldcontext waarin je depractica kunt plaatsen.

Skills: samenwerken en creativiteit

link

Beschrijvingen werkgroepen, lezingen en masterclasses … · 2016-09-21 · In deze workshop krijg...

Documents

Transcript of Beschrijvingen werkgroepen, lezingen en masterclasses … · 2016-09-21 · In deze workshop krijg...