Bepaal je eigen koers Schoolgids - dok12.com · van leervragen. De coach begeleidt kinderen bij het...

Bepaal je eigen koersBepaal je eigen koers SchoolgidsIeder kind is van binnenuit gemotiveerd om te leren

Inhoudsopgave |Voorwoord 1

Eén | DOK12 in ’t kort 2Splinternieuwe school 2De identiteit van de school 2Waar komt de naam DOK12 vandaan? 2Permanente huisvesting 2Schooltijden 2Schoolgrootte 3De medewerkers 3Schoolcultuur 3

Twee | Het onderwijs 4Missie & visie 4Onderwijskundige uitgangspunten 4Werken in een unit 4Leervragen 5Leerbronnen 5Werkblokken 5De Weektaak 6Werken met kernconcepten 7Bewegingsonderwijs 7Computers 7

Drie | Een dag op DOK12 8

Vier | Ouders 9DOK12 als partner in opvoeding 9De Medezeggenschapsraad 9De Activiteitencommissie 9Portfolio 9Ontwikkelingsgesprek 9Inloop 10Informatie over onderwijs & dagelijkse gang van zaken 10

Vijf | Zorg voor kinderen 10Het volgen van de ontwikkeling van kinderen 10Cito-toetsen 10Kinderen met een speciale hulpvraag 10Samenwerkingsverband & Speciaal Basisonderwijs 12Ambulante begeleiding 12De schoolarts 12Logopedie 12

Zes | Een lerende organisa�e 13Een academische basisschool 13Schoolplan 14Kwaliteitszorg 14

Zeven | Inschrijven 14Aannamebeleid 14Inschrijven en wennen 14

Acht | We�elijke verplich�ngen 15Onderwijstijd 15Onderwijskundig rapport 15Verlof & vakantie 15Verzuim 15Schorsing en verwijdering 15Lesuitval 15

Negen | Tot slot 16Ouderbijdrage 16Fruit- & groentebeleid 16Verjaardagen & feesten 16Klachtenregeling 16Verzekering in en om school 17Vervoer per auto 17Sponsoring 17Buitenschoolse opvang 17Over grenzen heen kijken… 17

3Bepaal je eigen koers |

Voorwoord |Ieder kind is van binnenuit gemo�veerd om te leren

Het kiezen van een goede basisschool voor een kind is niet eenvoudig. Op schoolkrijgt een kind een basis waar het de rest van zijn of haar leven mee werkt enlee�. U wilt het graag goed doen maar welk schooltype past bij uw kind en welke school sluit aan bij uw religie en/of ideeën over opvoeding en leren?Deze schoolgids kan behulpzaam zijn bij het maken van een keuze.

Onze school krijgt steeds meer vorm. Met de a�rap van het eerste schooljaar en het verschijnen van deze schoolgids hee� Vathorst er een gloednieuwonderwijsconcept bij: DOK12. Niet zomaar een school, maar een school met eeneigen koers. Op DOK12 bepaalt ieder kind zijn eigen koers. Daarbij willen we meer zijn dan een school: het is een plek waar mensen elkaar ontmoeten en iets voor elkaar kunnen betekenen.

DOK 12 is een aanlegplaats voor kinderen en hun ouders; een bruisende plekwaar alles con�nu in beweging is.

DOK12 is nèt even anders. Iedereen krijgt volop ruimte en vrijheid. Ruimte om te groeien, maar ook ruimte om te zijn wie je bent. Kinderen krijgen de vrijheidom te kiezen en te leren wat zíj willen. Kinderen werken in een zelf gekozenvolgorde en in hun eigen tempo.

In deze gids leest u waar DOK12 voor staat. Ons onderwijsconcept wordtbeschreven en ook de leerdoelen en de we�elijke eisen waaraan het onderwijsvoldoet, komen aan bod. Lees het op uw gemak door en maak kennis met DOK12.Ook als uw kinderen al op DOK12 zi�en, is deze gids de moeite waard.

Namens de medewerkers van DOK12,Drs. Be�ne Bakker, directeur

4 | Bepaal je eigen koers

Eén | DOK12 in ’t kortSplinternieuwe schoolDOK12 is op 1 september 2008 gestart en daarmee de zeven�ende schoolvan de S�ch�ng voor Katholiek Primair Onderwijs Amersfoort e.o. (KPOA).DOK12 is �jdelijk gehuisvest in de VeenCampus. Hier zullen wij, zoals heter nu naar uitziet, tot medio 2010 blijven.

De iden�teit van de schoolDOK12 is een katholieke basisschool. Levensbeschouwelijke ontwik keling is dan ook een vast onderdeel van het ac�viteitenplan. Wij praten metkinderen over waarden en normen die geworteld zijn in katholiekeuitgangspunten. Daarnaast willen we kinderen respect voor anderegeloofsover tuigingen bijbrengen, zodat zij ac�ef leren meewerken aan dehumani sering van hun omgeving. Wij verwachten dat alle kinderen aan delevensbeschouwelijke ac�viteiten meedoen. Iedereen die onze iden�teiten manier van onderwijs verzorgen respecteert, is welkom op DOK12.

Waar komt de naam DOK12 vandaan?Het nog te bouwen schoolgebouw komt in De Laak 2, een modernegrachtenstad direct grenzend aan de polder. Water is daar de verbindendefactor. Water hee� vele betekenissen. Het is een bron van leven, plezier,contacten, reizen en ontdekken, ervaringen en kennis delen, vertrekken enthuiskomen.

Permanente huisves�ngHet nieuwe gebouw in De Laak 2 zal deel uitmaken van een cluster. Dit betekent dat er naast DOK12 ook andere voorzieningen voor kinderen(en volwassenen) zullen komen, zoals bijvoorbeeld een peuterspeelzaal,een kinderdagverblijf, een buitenschoolse opvang, een fysiothera peut, eenlogopediste enzovoort. Een defini�eve beslissing over deze voorzieningenmoet nog worden genomen door het gemeentebestuur.

School�jdenDOK12 werkt met een con�nurooster van maandag tot en met vrijdag, waarbij de kinderen van 8:30 uur tot 14:00 uur school hebben. Het ritme van de kinderenwordt minder onderbroken. Hierdoor is er sprake van con�nuïteit, duidelijkheid en rust, hetgeen een hogere leseffec�viteit oplevert. Een niet onbelangrijkvoordeel hiervan is dat ouders hun werk �jden eenvoudiger kunnen afstemmen op de school�jden. De medewerkers lunchen tussen de middag samen met dekinderen. Deze lunch�jd telt niet als les�jd.


Schoolgroo�eDOK12, de Marke en de Sint Josephschool in Hooglanderveen verzorgen samenhet katholiek onderwijs in Amersfoort-Vathorst. DOK12 zal uiteindelijkuitgroeien tot een grote basisschool. Laat u zich hierdoor niet afschrikken. Door het werken in units (zie hoofdstuk twee) en de inrich�ng van de school zal er een gevoel van kleinschaligheid zijn. Wij vinden het belangrijk datkinderen zich gehoord voelen en hebben oog voor het individu. De groo�e vande school zal daar geen a�reuk aan doen.

De medewerkersHet team op DOK12 bestaat uit de direc�e, unitleiders, basisgroepleerkrachten,onderwijsassistenten en een zorgspecialist. Het team wordt ondersteund dooreen administra�eve medewerker en een conciërge. Op DOK12 is er sprake vaneen gezamenlijke verantwoordelijkheid van een team van medewerkers vooreen groep kinderen. Daarnaast zijn academische pabo-studenten ac�ef (ziehoofdstuk zes). Leerkrachten in opleiding krijgen de gelegenheid om bij ons de kneepjes van het vak te leren. Uiteindelijk komt alle gezamenlijke denk- endoekracht ten goede aan de ontwikkeling van de kinderen.

SchoolcultuurOp DOK12 heerst een lerende, professionele cultuur. Binnen die cultuur gaatiedereen respectvol met elkaar om. Kinderen leren en groeien binnen eensociale omgeving waarin zij samenwerken en leven. Het werken aan eigenverantwoordelijkheid en zelfstandigheid maakt dat zij leren omgaan met vrijheiden met de beperkingen van die vrijheid. Er is ruimte om dingen uit te proberen,te onderzoeken en zelf oplossingen te vinden. Wij creëren een omgeving diedaartoe uitnodigt. Kinderen worden ges�muleerd om te gaan met eigen enelkaars mogelijkheden en grenzen.

Een dok is een waterzone, dikwijls gelegen tussen twee pieren of langs een pier, waardoor

een afslui�ng gevormd wordt voorhet bouwen of herstellen van schepen


Twee | Het onderwijsMissie & visieDOK12 biedt onderwijs aan waarin kinderen hun talenten zo goed en volledigmogelijk kunnen ontwikkelen. De uitgangspunten zijn vertaald in een missie eneen visie. De missie verwoordt het doel van DOK12, de visie gee� aan hoe hetdoel wordt bereikt.

Onze missie: Bepaal je eigen koers!

We kijken op een andere manier naar het leren van kinderen. Dit wordtzichtbaar in onze visie die blijkt uit de volgende punten:• Kwalita�ef goed onderwijs bieden vanuit het vertrouwen in de ontwikkeling

van kinderen.• Kinderen toerusten om een posi�eve individuele bijdrage te leveren aan de

globaliserende wereld.• Kinderen zijn medeverantwoordelijk voor hun eigen leer- en

ontwikkelingsproces.• Verschillen dragen bij aan het leerproces van alle betrokkenen.• Verantwoordelijkheid voor jezelf, de ander en de omgeving.• Fouten worden gemaakt èn zijn om van te leren.

Onderwijskundige uitgangspuntenIn de onderwijskundige uitgangspunten zijn missie en visie vertaald naar deprak�jk:• De leerkracht is een coach die de kinderen ondersteunt in het leren stellen

van leervragen. De coach begeleidt kinderen bij het reflecteren op het eigenleer- en ontwikkelingsproces.

• Ruimte voor crea�viteit & ruimte om te experimenteren in een contextrijke,betekenisvolle leeromgeving. De medewerkers en kinderen dragen samenzorg voor een uitnodigende omgeving waar ruimte is om zelf te onderzoeken,te ervaren en te doen.

• Samenwerken & samen leren: ontdekkend leren is een groepsproces, lerendoe je ook van en met elkaar.

• (Mede)verantwoordelijkheid: het kind gee� de rich�ng aan: bepaalt de koers! Kinderen werken en leren op DOK12 naar eigenbelangstelling en tempo. Niet alle kinderen doen hetzelfde: het kind staatcentraal in zijn eigen leerproces.

• Basisvaardigheden: binnen ons onderwijsconcept besteden we veel aandachtaan rekenen, taal en lezen. Deze basisvaardigheden staan de hele dagexpliciet en impliciet centraal omdat dit vaardigheden zijn die je nodig hebtom je te kunnen ontwikkelen en om te kunnen leren.

Werken in een unitOp DOK12 werken de kinderen, de unitleider, de basisgroepleerkrachten, de onderwijsassistent en de academische pabo-studenten samen in units. Iedere unit zal gaan bestaan uit drie basisgroepen. Groep 1, 2 en 3 vormen unit‘Onderbouw’, groep 3, 4, 5 zijn de ‘Middenbouw’ en de groepen 6, 7 en 8vormen de ‘Bovenbouw'. Een basisgroep bestaat uit kinderen van verschillendelee�ijden en hee� een vaste basisgroepleerkracht.

Kinderen laten zich qua ontwikkeling niet ‘vangen’ in één groep. Met het werkenin units spelen we in op de verschillen tussen kinderen. Het ene kind is ergenshalverwege groep 2 toe aan lezen, terwijl een ander kind hier in groep 3 klaarvoor is. Inspelen op dit soort ontwikkelingsverschillen vraagt om flexibelegroepsvormen. Dit is één van de voordelen van het werken in units, daarnaast:• leren kinderen van en met elkaar: kinderen van verschillende

lee�ijden met verschillende talenten ontmoeten elkaar, werken samen enleren samen.

• maken we gebruik van de kwaliteiten van elkaar: deze kwaliteiten komen ineen unit ten goede aan alle kinderen en kunnen zowel binnen, als buiten deunit worden benut.

• is er �jd en ruimte voor kinderen: als bijvoorbeeld een deel van de unitbuiten aan het sporten is onder leiding van een medewerker, is binnenle�erlijk meer ruimte en intensievere begeleiding mogelijk voor de rest vande unit.

5

LeervragenKinderen hebben een natuurlijke behoe�e om te leren en teontdekken. Daarom stellen ze vragen. Het ene kind meer,het andere kind minder. Ze zijn nieuwsgierig en willen graagantwoorden zelf vinden en uitvinden. Binnen de thema’s dieaangeboden worden, leren kinderen vragen stellen overonderwerpen die hun belangstelling hebben en waar zegraag meer over willen weten. De leervragen nodigen uit totonderzoek en het ontdekken van diverse leerbronnen. De kinderen kiezen alleen of samen een leervraag. De enevraag kost veel �jd, de andere minder. Leervragen lokkenook weer nieuwe leervragen uit. Leervragen worden opallerlei gebieden gesteld en kinderen leren vaardigheden om er via een vast stappenplan mee aan de slag te gaan.

LeerbronnenAlle medewerkers op DOK12 kunnen kinderen begeleiden bij het benoemen van hun leervraag en/of begeleiden bij hetvinden van leerbronnen bij hun leervraag. Talenten van dekinderen en de medewerkers worden in de samenwerkingten volle benut.

Deze leerbronnen geven een idee, waar informa�e kan worden ingewonnen:• Medeleerlingen• Bibliotheek• Boeken/ �jdschri�en/ kranten• Leermethoden• Internet• Ouders• Opa’s & oma’s• Natuurboerderij• Experts van buiten de school• Presenta�es• Medewerkers op DOK12

WerkblokkenTijdens de werkblokken werken de kinderen veelalzelfstandig. Ze kunnen de opdrachten zonderinstruc�e maken. Gedurende de dag zijn erverschillende instruc�emomenten. Kinderenkrijgen dan in kleine groepjes of individueel uitleg.Gezamenlijke ac�viteiten vinden op vaste �jdenplaats. De leerkrachten vormen naar behoe�eflexibele instruc�egroepen, voor ondersteuning bij onder andere rekenen, taal en lezen.

Daarnaast wordt gebruik gemaakt van dezogenoemde werkdobbelsteen. Hierop staan zesvlakjes die elk een verschillende betekenis hebben.Mocht een kind bijvoorbeeld rus�g door willenblijven werken en niet gestoord willen worden, dan kan een kind zijn werkdobbelsteen op ‘rood’ze�en, hee� het een vraag dan staat het blokje op ‘?’. In elke groep hangt een overzicht met deverklaring van de verschillende vlakjes.

Om ervoor te zorgen dat kinderen snel aan de slaggaan, maken de leer krachten een mo�va�erondeom te kijken hoe de kinderen hun werk hebbenopge pakt. Tijdens deze ronde kunnen vragen vande kinderen beantwoord worden. Tijdens hetzelfstandig werken geven de leerkrachtenafwisselend individueel of aan groepjes instruc�e.Ze begeleiden de kinderen bij het organiseren enhet doen hun werkzaamheden.

Bepaal je eigen koers |

“Van het uitleggen aan een ander leer je het meest”


De WeektaakAlle kinderen op school werken vanaf het begin met weektaken. De ontwikkeling loopt op van één of meerdere opdrachten per dag (groep 1) toteen volledige weektaak in groep 8. Ze werken met een weektaak die bestaat uitverschillende opdrachten op het gebied van de basisvaardigheden lezen,rekenen, schrijven en taal, motoriek, cogni�ef, crea�ef en keuzetaken. Voor deplanning van de taken gebruiken we een planbord. Aan het werken met eenweektaak gaat een instruc�e vooraf. Door het inze�en van een weektaak krijgende kinderen een beeld van: • de hoeveelheid werk• de samenstelling van een taak• de soorten opdrachten• hun eigen mogelijkheden

Door het werk steeds met dagkleuren af te tekenen, wordt het inzicht in en hetoverzicht van het weekritme versterkt. In de weektaak hebben de kinderen eenzo ruim mogelijke varia�e aan vakgebieden, waarbinnen ieder kind op eigenniveau, in eigen tempo en volgens een zelf bepaalde volgorde, het werk binneneen van tevoren afgesproken �jd maakt. Op de weektaak is het ook mogelijkaan te geven, welke opdrachten door de kinderen zelf gecorrigeerd kunnenworden. Codes geven aan of de kinderen het werk zelfstandig, met deleerkracht nakijken of wat de leerkracht zelf nakijkt.

Vrijheid en verantwoordelijkheid voor de weektaak betekent niet alleen dat hetkind de volgorde kan bepalen binnen de taak. Het kind bepaalt zelf ook voor eendeel de inhoud van het leren. Kinderen maken die keuzes in overleg met hunleerkracht. Die keuzes zijn niet vrijblijvend. Kinderen worden aangesproken ophun keuze en daarin begeleid. De we�elijke kerndoelen zijn het uitgangspunt.Daarnaast maken kinderen vrije keuzes. Ze bepalen zelf de inhoud en deorganisa�e van ac�viteiten. Deze ac�viteiten worden op het planbordaangegeven.


Werken met kernconceptenOp DOK12 werken we met kernconcepten waarmeedoelgericht gewerkt wordt aan het verkrijgen van kennis,inzichten en vaardigheden. Er is een onderscheid gemaakt in kernconcepten behorend tot het domein van natuur entechniek en kernconcepten behorend bij het domein vanmens en samenleving. Gezamenlijk dekken deze domeinende kerndoelen voor wereldoriënta�e en andere, op inzichtgerichte, kerndoelen. Op basis van deze doelen kunnenleerkrachten zelf de leeromgeving inrichten met diverseuitdagende werkvormen, ac�viteiten en leerbronnen. De volgende thema’s zullen jaarlijks schoolbreed aan de orde komen:

Natuur en techniek Mens en samenlevingEnergie MachtMaterie BindingGroei en leven Communica�eEvenwicht en kringloop Tijd en ruimte

Het gaat om inzichtBij het werken met kernconcepten worden communica�eve vaardigheden encrea�eve vakken geïntegreerd en worden rekenvaardigheden toegepast.Inzichten nemen in het leerproces een centrale plaats in. Voor kinderen gaat hetom inzicht in zichzelf, in hun directe sociale omgeving en in de ‘grotere’ wereld;inzichten die kinderen een solide basis geven voor het func�oneren in desamenleving.

Kernconcept in de prak�jkOp DOK12 komt ieder kernconcept jaarlijks schoolbreed aan bod. Onderbouw,middenbouw en bovenbouw werken aan de hand van hetzelfde thema. Het kernconcept ‘Binding’ is het eerste concept dat op DOK12 uitgewerkt is.Binding is een centraal begrip dat veel kan verklaren over het gedrag vanmensen en van groepen mensen, bijvoorbeeld over het ontstaan van oorlogen,maar ook over het gedrag van moleculen (chemische verbinding).

Omdat ‘Binding’ voor kinderen een moeilijk begrip is, werkenwij dit kernconcept uit onder de �tel ‘ Ik + Jij = Wij’.

Ik + Jij = WijAlle kinderen kregen de opdracht een stamboom te maken.De kinderen uit de onderbouw mochten zichzelf, broertjes,zusjes, papa en mama en opa en oma intekenen op eenvoorgedrukte stamboom. De kinderen uit de mid den bouwverzamelden foto’s om in hun boom te plakken en dekinderen uit de bovenbouw tekenden de stamboomhelemaal zelf. Alle kinderen maakten een eigen paspoort inhet paspoortatelier. Daarbij werden de jongere kinderengeholpen door de oudere kinderen. Het werd een ‘echt’paspoort met naam, adres, lengte, gewicht, vinger afdruk,foto en handtekening. Alle paspoorten werden opgehangenin het paspoortatelier in de gang. Zo konden de kinderenkijken naar het eigen werk en het werk van anderen en hetaan de ouders laten zien.

BewegingsonderwijsIn de onderbouw is veel �jd voor lichamelijke ontwikkeling. Bij mooi weerspelen de kinderen met verschillende materialen buiten. Daarnaast is erminimaal twee keer per week bewegingsles in het speellokaal. De kinderenkleden zichzelf zoveel mogelijk zelfstandig uit en aan. Vanaf de middenbouwhebben alle kinderen minimaal twee keer per week bewegingsles.

Computers Op DOK12 beschikken we over een computernetwerk waarbij wij gebruik makenvan SKOOL, een professionele, veilige en kindvriendelijke netwerkomgeving. De computer is één van de leerbronnen die een kind tot zijn beschikking hee�.Iedere unit zal op termijn de beschikking krijgen over een digitaal schoolbord.


De dagen op DOK12 zien er nooit hetzelfde uit. De kinderen vullen iedere dag immers zelf in. Wel is er een vast ritme waarin we werken, leren en spelen. Op DOK12 begint de dag om8:30 uur met de inloop; de kinderen komensamen met hun ouders de unit binnen waarna ze aan hun weektaak kunnen beginnen ofbijvoorbeeld laten zien wat ze de dag ervoorgemaakt of gedaan hebben. De leerkracht is inhet lokaal voor eventuele vragen of het makenvan een afspraak.

Uiterlijk om 8:40 uur verlaten de ouders de klas en gaan de kinderen in hun basisgroep in de kring waar verschillende ac�viteiten plaats vinden. We praten bijvoorbeeld over hetlopende thema, bedenken plannetjes, zingenliedjes of vieren een verjaardag. In de kringbespreken we de weektaak en kunnen dekinderen aangeven wat ze die dag gaan doen.

Rond 9:15 uur start het eerste werkblok. De kinderen maken hun keuze en plannen dezeop het planbord. Op het planbord is ook te zienwie er bij een van de leerkrachten wordtverwacht wordt voor een instruc�e.

Rond 10:15 uur eindigt het eerste werkblokwaarna we samen eten en drinken in de kring.Tijdens deze kring wordt er voorgelezen,gezongen en verteld. Vervolgens halen dekinderen buiten een frisse neus. Hierna start hettweede werkblok waarin de kinderen verderwerken. Ook �jdens dit tweede werkblok gee�de leerkracht instruc�e aan kleine groepjeskinderen.

Om 11:45 uur sluiten we de ochtend af met eenreflec�ekring. Hierin wordt het werk besprokendat ’s morgens is gedaan. Wat ging er goed? Wat vond je moeilijk? Waar liep je tegenaan enhoe heb je dat opgelost? Deze belangrijkereflec�eve vragen over het leerproces en deleerresultaten worden �jdens deze kring gesteld.Aansluitend wordt gezamenlijk geluncht. Na deboterham is de �jd om even buiten te spelen.Vervolgens start het derde werkblok waarin hetthema�sch werken school breed centraal staat.

Tegen 13:45 uur sluiten we de middag af meteen kring. De kinderen laten elkaar zien wat ze die dag gemaakt en geleerd hebben. Om 14:00 uur gaan de kinderen naar huis of naar de buitenschoolse opvang.

Drie | Een dag op DOK12Ieder kind is van binnenuit gemo�veerd om te leren, om zich te ontwikkelen en om te groeien.


Vier | OudersOuderbetrokkenheid verhoogt de betrokkenheid van de kinderen bij de school en zo ook de betrokkenheid bij hun taken.

DOK12 als partner in opvoedingDOK12 wil een partner in opvoeding zijn en we willen ouders betrekken bij hetonderwijs en de nevenac�viteiten. Dat gebeurt op schoolniveau en in diverseraden, commissies en werkgroepen als bovenschools. Ouders kunnen opschoolniveau onder andere deel uitmaken van de Medezeggenschapsraad (MR)en de Ac�viteiten commissie (AC). Ook worden ouders van harte uitgenodigdac�viteiten mede te organiseren en te begeleiden als unit- en/ofbasisgroepouder. Bovenschools worden ouders uitgenodigd lid te worden vande Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) en eventueel van deRaad van Toezicht (RvT). De RvT houdt toezicht op de ac�viteiten van hetCollege van Bestuur, dat vanaf 1 augustus 2008 het bevoegde gezag is van deS�ch�ng voor Katholiek Primair Onderwijs Amersfoort en omstreken vormt(KPOA).

De MedezeggenschapsraadDe Medezeggenschapsraad (MR) bestaat uit ouders en teamleden. De MRbespreekt, controleert en adviseert over aangelegenheden betreffende deschool, al dan niet op voorstel van de GMR, de s�ch�ng voor KPOA, de ouders ofde medewerkers van DOK12. In het MR reglement is vastgelegd op welketerreinen de leden instemmingsrecht en/of adviesrecht hebben. De directeur vande school is adviserend lid en hee� bij fundamentele beslissingen de instemmingvan de MR nodig. MR en GMR hebben een officiële status. De wet schrij� voordat iedere school beschikt over een MR. De groo�e van de MR wordt bepaalddoor de omvang van de school. Naast de MR van DOK12 is er op bovenschoolsniveau een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). In deze GMRwordt elke school vertegenwoordigd door een lid van de school MR.

De Ac�viteitencommissieDe organisa�e van ac�viteiten is afgestemd op de betrokkenheid van ouders. De Ac�viteitencommissie (AC) draagt de verantwoording voor het beheer vande ouderbijdrage. Teamleden en ouders uit deze commissie dragen gezamenlijkde verantwoording voor het organiseren van diverse ac�viteiten en feesten voorde kinderen. U kunt hierbij denken aan: Sinterklaas, dierendag, Kerst, carnaval,Pasen, schoolreis en schoolkamp enzovoort.

Por�olioWij vinden het belangrijk u goed te informeren over de ontwikkelingen van uwkind op school en maken daarbij gebruik van een por�olio. Ieder kind hee� eeneigen por�olio. Het por�olio laat de ontwikkeling van uw kind zien. Uw kindbepaalt in overleg met de basisgroepleerkracht welke resultaten enwerkstukken een plaats in het por�olio krijgen. Uw kind en de leerkrachtdenken samen na over het leer- en ontwikkelingsproces en over de bereikteresultaten. In het por�olio ziet een kind wat hij kan, weet en begrijpt en kiestvan hieruit zijn leerdoelen in overleg met de leerkracht. Het is zijn eigen uniekeleerweg. Het por�olio wordt een aantal keer per jaar, samen met het verslag datdoor de leerkracht en uw kind is geschreven, mee naar huis gegeven. Ouderskunnen het por�olio al�jd inzien. Het por�olio wordt als uitgangspunt genomenvoor gesprekken.

OntwikkelingsgesprekAan de hand van het por�olio hee� u, een aantal keer per jaar, samen met uwkind en de basisgroepleerkracht een ontwikkelingsgesprek over uw kind. Naastdeze ontwikkelingsgesprekken kunt u al�jd, met of zonder uitnodiging van deleerkracht, een gesprek aanvragen.Ouders, die niet meer het ouderlijke gezag hebben (bijvoorbeeld na eenechtscheiding), kunnen recht hebben op informa�e over hun kind. Zij kunnen de basisgroepleerkracht verzoeken om het por�olio van uw kind in te zien. De basisgroepleerkracht weigert dit alleen als daardoor het belang van uw kind geschaad wordt of als een we�elijke voogdijregeling dit verhindert.


InloopAlle ouders hebben de mogelijkheid om dagelijks van 8:30 uur tot 8:40 uur met hun kind in de groep te zijn. Deze ouderbetrokkenheid verhoogt debetrokkenheid van de kinderen bij de school en hun taken. Tijdens deze inloopkunnen de kinderen laten zien wat ze de dag ervoor gemaakt hebben maar ookbijvoorbeeld samen een puzzel maken. U kunt materialen afgeven voor bepaaldethema’s, een vraag stellen of een afspraak maken. In iedere basisgroep ligt eenagenda, hierin kunt u bijvoorbeeld aangeven wanneer uw kind een afspraakhee� buiten school.

Informa�e over onderwijs & dagelijkse gang van zakenWe informeren de ouders over de school via de schoolgids, de website, de digitale nieuwsbrief en door het organiseren van informa�emomenten. De specifieke informa�e over de dagelijkse gang van zaken is beschreven in de jaargids, welke gedownload kan worden via de website.

Vijf | Zorg voor kinderenHet volgen van de ontwikkeling van kinderenDOK12 werkt aan een ononderbroken ontwikkelingsproces waarbij kinderen inhun eigen tempo leren. Uitgangspunt daarbij zijn de we�elijke kerndoelen voorhet basisonderwijs. Overgaan en zi�enblijven komt in de tradi�onele vorm nietvoor op DOK12. In alle units, maar vooral in de onderbouwunit (basisgroepen 1,2 en 3), worden de kinderen regelma�g �jdens allerlei ac�viteiten geobser veerdom de ontwikkeling goed te kunnen begeleiden. Daarvoor wordt een volg -programma gebruikt. Dit is een systeem om de competen�es van kinderen inkaart te brengen. We noteren de bevindingen en brengen die �jdens deontwikkelingsgesprekken ter sprake. Daarnaast worden de kinderen betekenis volgetoetst. Dit betekent dat een geoefend onderdeel afgesloten wordt met eentoets die aansluit op het niveau en de ontwikkeling van het kind. Daarnaastwordt de (werk)planning van onderdelen, de werkwijze en de presenta�e vanwerkstukken van uw kind in het oog gehouden. Kinderen die extra hulp nodighebben, krijgen die extra hulp van de medewerkers binnen de eigen unit.

Cito-toetsenCito-toetsen zijn landelijk genormeerde toetsen en betreffen verschillen devakgebieden. De toetsen worden ingezet in groep 1 tot en met groep 8. De resultaten worden gebruikt als leerlingvolg sys teem; aan de hand van dezegegevens kunnen we zien hoe een leerling zich in de loop der jaren ontwikkelt.De resultaten worden ook gebruikt bij de bespreking met de zorgspecialist. De Cito-entree toets, eind groep 7 en de Cito- eindtoets die in februari/ maart in groep 8 wordt afgenomen vallen ook binnen dit kader.

Kinderen met een speciale hulpvraagSoms hee� een kind problemen, waardoor het op school niet zo goed gaat. De school zal zo snel mogelijk bekijken wat de oorzaak is en met u overleggen wat de beste aanpak is. In sommige gevallen is een op lossing niet gemakkelijk te vinden en hee� het kind een ander soort hulp nodig dan de school zelf kanbieden. De school kan in zo’n situa�e de hulp inroepen van de bovenschoolseleerlingenzorg van het NIS, de onderwijs begeleidingsdienst Eduniek, of andere externe hulp.

Bepaal je eigen koers | 13

Je gaat niet naar school om te ervaren dat iets niet lukt,

je gaat naar school om te ervaren dat iets wel lukt

(Prof. Dr. Luc Stevens, Nederlands Ins�tuut

Voor Onderwijs enOpvoedingszaken (NIVOZ)).


Samenwerkingsverband & Speciaal BasisonderwijsHet Nieuw Interzuilair Samenwerkingsverband, kortweg NIS, is eensamenwerkingsverband van 15 schoolbesturen in Amersfoort en omlig gendegemeenten. De taak van het NIS is, om er voor te zorgen dat kinderen, diespeciale onderwijszorg nodig hebben, deze zorg zo goed mogelijk en zo dichtmogelijk bij huis krijgen. Wanneer uw kind een speciale hulpvraag hee�, meldt u(in samenspraak met de school) uw kind aan bij het NIS. De Commissie vanIndica�estelling (CvI) bepaalt of een kind met een handicap (visueel, audi�ef,lichamelijk, verstandelijk) of een gedragsprobleem, speciale hulp nodig hee�.Deze commissie gebruikt een landelijke procedure en hanteert vastgesteldecriteria. Wanneer een kind een posi�eve beschikking krijgt, kunnen de oudershet kind aanmelden bij een school voor speciaal basisonderwijs of bij eenreguliere basisschool. Een reguliere basisschool krijgt een vergoeding voor deextra kosten die gemaakt worden om aan de speciale hulpvraag te voldoen.

Deze vergoeding staat bekend als het ‘rugzakje’. Wanneer een kind met eenspeciale hulpvraag wordt aangemeld zullen wij een aantal onderwijskundigevragen over het kind doornemen. Vervol gens zal bekeken worden of de school instaat is dit kind goed onderwijs te bieden. Het belang van het kind en demogelijkheden van de school om het ontwik kelings proces van het kind te onder -steunen, staan centraal bij die beantwoording. Voor elk kind met een specialehulpvraag is een individueel handelingsplan nodig, waarin de doelstellingenworden bepaald en de afspraken met de ouders worden vastgelegd. Uitgangs punt daarbij is dat school en ouders op één lijn zi�en. Hethandelingsplan wordt jaarlijks besproken, geëvalueerd en waar nodig bijgesteld.

Ambulante begeleidingKinderen met een beperking kunnen soms met een ‘rugzakje’ in het reguliereonderwijs blijven. Het rugzakje is een leerlinggebonden financiering waarmeede school de nodige aanpassingen kan maken voor de leerling en ambulantebegeleiding kan inkopen. Ambulante begeleiding is een voorziening vanuit hetRegionaal Exper�se Centrum (REC). Het doel is om de leerling die extra zorgnodig hee�, zo goed mogelijk te laten func�oneren in het reguliere onderwijs.Een belangrijke taak van deze dienst is, het begeleiden van de leerling enondersteunen van de leerkracht en het schoolteam.

In overleg maken de ouders hun wensen en verwach�ngen duidelijk. DOK12gee� aan wat mogelijk is binnen de zorgstructuur en gee� daarbij óók degrenzen aan. Samen stellen we een overeenkomst op, die de basis vormt van de ambulante begeleiding.

De schoolartsDe jeugdgezondheidszorg doet preven�eve gezondheids onder zoeken. Het onderzoek wordt gedaan door de jeugdarts en jeugdverpleegkundigen en vindt jaarlijks plaats in de groepen 2 en 7 van het basisonderwijs. U krijgt bericht wanneer en waar uw kind bij de arts of verpleegkundige van de jeugdgezondheidsdienst wordt verwacht voor een geneeskundig onderzoek.

LogopedieIn de loop van het jaar worden de kinderen, die daarvoor in aanmer king komen, in overlegmet de ouders logopedisch gescreend. De logopediste beluistert de spraak van uw kind en zo nodig krijgt u een verwijsbrief of een advies over hoe te handelen/oefenen. Op school wordt geen logopedie gegeven. Kosten voor logopedie worden meestal vergoed door uw zorgverzekeraar. Vraag uw zorgverzekeraar hiernaar.


Zes | Een lerende organisa�eDOK12 wil een lerende organisa�e zijn, waarbij het leren van en met elkaar enhet delen van ervaring kernkwaliteiten zijn. Het kenmerk van een lerendeorganisa�e is, dat deze zich voortdurend aanpast aan een veranderendeomgeving of eisen, welke een veranderende orga nisa�e aan zichzelf stelt. Ditaanpassen vereist het aanleren van nieuwe vaardigheden maar ook het vanafleren van oude gewoontes. Een lerende organisa�e is zichzelf con�nu aan hetreorganiseren om haar gestelde doelen te bereiken. In een lerende organisa�ezijn mensen voortdurend bezig om hun capaciteiten te verbeteren (te leren) om

dat te bereiken wat ze echt willen bereiken. In een lerende organisa�e wordennieuwe ideeën en collec�eve ambi�es aange moedigd. Op DOK12 wordt op

alle niveaus geleerd; door leerlingen, leerkrachten, ondersteunendpersoneel, direc�e en bestuur.

Binnen de lerende organisa�e bestaat het besef dat dewerknemers de dragers zijn van kennis. Om die reden iser onder andere aandacht gekomen voor hun ontwik -keling. Er wordt binnen de lerende organisa�e eenbalans gezocht tussen het ontwikkelen van deorganisa�e, de presta�es, de professionaliteit en demogelijkheid voor de werknemers om zich per soonlijken professioneel te ontwik kelen. Wanneer een schoolvoldoende wil kunnen inspelen op een veranderendeomgeving, moeten niet alleen de individuele leer -krachten leren, maar de hele organisa�e. Om die redenwerken de mede werkers op DOK12 ook met eenpor�olio. Dit wordt een ‘popfolio’ genoemd. Hierin is hetpersoonlijk ontwikkelingsplan (POP) opgenomen om deontwikkeling die de medewerkers door maken tebeschrijven en reflecteren ook zij op hun ontwik kelings - proces.

Een academische basisschoolEen academische basisschool is een school die haar actuele onderwijskundigeontwikkelingen verbindt met prak�jkonderzoek door leerkrachten, in het kadervan een bachelor- of masteropleiding voor leraren basisonderwijs.Prak�jkonderzoek maakt daarbij deel uit van het leren op de werkplek. Dit betekent dat leerkrachten in opleiding in het kader van de actueleschoolontwikkeling een concrete en afgebakende taak krijgen, die zij mede doorhet doen van prak�jkonderzoek tot een goed einde kunnen brengen. Zo leren zijvoor de prak�jk relevant onderzoek te verrichten. Tegelijker�jd dragen zij alsteamlid ac�ef bij aan de kennis van het gehele team over het realiseren van debetreffende schoolontwikkeling. De term ‘academisch’ klinkt misschien wathoogdravend, maar verwijst naar de systema�sche en methodische aanpak vanhet prak�jkonderzoek. Immers, niet alles wat we onderzoek noemen gebeurteven systema�sch en methodisch. Een ouderenquête, een foutenanalyse of eenanalyse van sterke en zwakke kanten van de school die we op eenachternamiddag uitvoeren, vraagt weliswaar om een onderzoekende houdingvan leerkrachten, maar is daarmee nog geen systema�sch onderzoek.

In de academische basisschool neemt prak�jkonderzoek een belangrijke plaatsin. Allereerst gaat het om het leren verrichten van onderzoek. Daarnaast voerenleerkrachten begeleid door een deskundige daadwerkelijk onderzoek uit.Onderzoek dat de actuele schoolontwikkeling een stap verder brengt. Maar ookonderzoek dat mogelijk weer nieuwe vragen oproept en daarmee een vliegwielis in het leren en innoveren van schoolteams.

Op DOK12 zullen naast de huidige medewerkers, studenten uit het 3e en 4e jaarvan de pabo Hogeschool Domstad deelnemen aan de dieptepilot Academischebasisschool Utrecht- Amersfoort (voor meer informa�e:www.academischebasisschool.nl). Deze studenten hebben op maandag endinsdag hun leer-werkplek binnen een unit en op woensdag zijn zij op de school aanwezig om prak�jkonderzoek te doen. De vraagstelling voor hetonderzoek wordt in overleg met de direc�e en medewerkers geformuleerd. Het doen van prak�jkonderzoek wordt begeleid en ondersteund door hetlectoraat academische basisschool van Hogeschool Domstad. De directeur van DOK12 neemt deel aan de kenniskring van dit lectoraat.


SchoolplanOm de kwaliteit van onze school te bewaken is er een vierjarig schoolplan.Hierin wordt aangegeven welke stappen, in het kader van de kwaliteit en hetrealiseren van ons onderwijskundig concept, in de komende jaren gezet gaanworden. Jaarlijks zal dit plan worden bijgesteld. U wordt hierover door demedezeggenschapsraad geïnformeerd. Voor de medewerkers van DOK12 houdtdit in dat er nascholing gevolgd wordt.

KwaliteitszorgIn het kader van kwaliteitszorgvragen wij de ouders iederetwee jaar naar hun meningover het beleid dat wijvoeren. Op de websitepubliceren wij deresultaten van dezeenquête. Naar aanleidingvan de waardering en deop- of aanmerkingen wordthet schoolbeleid op dedaarvoor bestemde plaatsenkri�sch bekeken en in overleg met de geledingen, waaronder demedezeg genschapsraad, aangepast.

Zeven | Inschrijven op DOK12AannamebeleidIn principe is elk kind welkom. Bij de aanname van kinderen staat de keuze van ouders voorop. Ouders kiezen voor de organisa�evorm en voor hetonderwijskundig concept van de school. Ook de levensbeschouwelijke rich�ngvan de school kan bij de schoolkeuze een rol spelen. Toch kunnen er specialeomstandigheden zijn die ertoe leiden dat een kind niet geplaatst kan worden.Dit is het geval wanneer er niet aan de onderwijsbehoe�e van een kind kanworden voldaan en/of wanneer verwacht wordt dat de eventuele individueleproblema�ek van het kind het groepsproces zal doen stagneren.

Inschrijven en wennenAls u besluit uw kind in te schrijven, is er vooraf een gesprek met een unitleiderom informa�e uit te wisselen. Daarna kan de inschrijving plaats vinden.U krijgt ongeveer zes weken voor uw kind vier jaar wordt, een uitnodiging metdaarop het verzoek om contact op te nemen met de basisgroepleerkracht bijwie uw kind is ingedeeld. Samen spreekt u vier ochtenden af, waarop uw kindkan komen wennen. De kinderen die vóór 1 oktober vier jaar worden, mogenvanaf de eerste schooldag naar school. Op de dag dat uw kind vier jaar wordtkomt u samen naar school en vieren we de verjaardag van uw kind in deochtendkring. Vanaf juni vindt er geen instroom van nieuwe kinderen meerplaats. Wij vragen ouders om hun kind de laatste weken tot de zomervakan�eop de peuterspeel zaal te laten. Dit om uw kind niet te confron- teren met eenstartperiode waarin afrondende ac�viteiten plaatsvinden gevolgd door eenflinke onderbreking (zomervakan�e).


Acht | We�elijke verplich�ngenOnderwijs�jdIn Nederland zijn kinderen vanaf vijf jaar leerplich�g. Op DOK12 gaan allekinderen van groep 1 t/m groep 8 ieder schooljaar 940 uur naar school. Per dag gaan alle kinderen vijf en een half uur naar school (8:30 uur - 14:00 uur).Voor de lunch wordt een half uur uitgetrokken welke niet gerekend wordt alsonderwijs �jd. Dit betekent dat de kinderen vijf uur onderwijs�jd per dag hebben.Het dagelijkse buitenspel is een onderdeel van de werkdag. Iedere unit hee� een werkrooster. Hierop staan de ac�viteiten van de dag beschreven. Er zijnafspraken om deze �jd zo goed mogelijk te benu�en en uitval te voorkomen:We dragen zorg voor een ononderbroken leerproces. We beginnen en eindigenvanzelfsprekend op �jd. We zorgen �jdig voor vervanging als een medewerker (bijvoorbeeld door ziekte) afwezig is.

Onderwijskundig rapportAls een kind de school verlaat, krijgt het een onderwijskundig rapport mee. Dit rapport is bestemd voor de school voor voortgezet onderwijs waar het kindnaar toe gaat of, in geval van verhuizing, voor de nieuwe basisschool.

Verlof & vakan�eDe kinderen mogen buiten de vastgestelde schoolvakan�es van de wetgevergeen vakan�e nemen. Uitzondering hierop is verlof wegens de specifieke aardvan het beroep van één van de ouders. De directeur van de school kan danverlof verlenen om buiten de schoolvakan�es op vakan�e te gaan. Een werkgeversverklaring is daarvoor de basis. Uit deze verklaring moet blijkendat verlof binnen de officiële schoolvakan�e niet mogelijk is. Wanneer vakan�everlof noodzakelijk is op grond van medische of socialeredenen betreffende één van de familieleden (bijvoorbeeld bijwonen van eenhuwelijk, overlijden van bloedverwanten, huwelijks- of ambtsjubileum) wordtverlof verleend. De school moet dan kunnen beschikken over bewijsstukken.Er wordt, waar nodig, overleg gepleegd met de afdeling Leerplicht van degemeente Amersfoort. Brochures over de Leerplichtwet zijn op hetgemeentehuis verkrijgbaar.

VerzuimAls uw kind niet naar school kan wegens ziekte of om een andere reden, dan verzoeken wij u dit direct door te geven. Wanneer uw kind niet aanwezig is zonder dat dit bekend is op school, wordt ac�e ondernomen om te achterhalen waar het kind is.

Schorsing en verwijderingIn uiterste gevallen zal het bestuur overgaan totschorsing of verwijdering van een leerling. Dit kanhet geval zijn bij erns�g wangedrag van een leerlingen/of ouders en bij een onherstelbare verstoorderela�e tussen school en leerling en/of ouders. Hetbesluit tot schorsing wordt schri�elijk aan de oudersmeegedeeld, nadat er overleg hee� plaatsgevondenmet de leerling, de ouders en de directeur.Verwijdering van een leerling is een ordemaatregelwaaraan een we�elijk vastgelegde procedure tengrondslag ligt. Voor beide maatregelen hanteert deschool een stappenplan vastgelegd in het “Protocolschorsing en verwijdering van leerlingen, S�ch�ngvoor Katholiek Primair Onderwijs Amersfoort e.o”.

LesuitvalIn geval van afwezigheid van een leerkracht,bijvoorbeeld door ziekte, wordt getracht eenoplossing te vinden. In het geval we niet kunnenbeschikken over een leerkracht die de betreffendegroep over kan nemen, kan het zijn dat een groepwordt verdeeld over andere groepen. We sturennooit kinderen naar huis zonder dat er hierovercontact geweest is.


Negen| Tot slotOuderbijdrageHet onderwijs in Nederland wordt betaald uit belas�nggeld. Eigenlijk betaalt iedereNederlander mee aan het onderwijs van uw kind. De ouders op DOK12 betalen eenouderbijdrage. Deze bijdrage is vrijwillig. Echter, kan de school veel ac�viteiten nietorganiseren zonder deze inkomsten. Ouders die (�jdelijk) vanwege financiëleomstandigheden niet in staat zijn om de bijdrage te betalen, kunnen verzoeken om(gedeeltelijke) dispensa�e. De Ac�viteitencommissie (AC) van de school regeltjaarlijks het innen van de ouderbijdragen. Ieder jaar wordt in een begro�ngvastgelegd welke uitgaven gedaan zullen worden. Aan het einde van het jaar wordt over de uitgaven verantwoording afgelegd. Jaarlijks zal een kascommissie,bestaande uit ouders uit de Medezeg genschapsraad (MR), de boekhoudingcontroleren. De ouder bijdrage op DOK12 bedraagt € 60, - per jaar. De ouderbijdrage zal doormiddel van een eenmalige mach�ging, die u tekent bij de inschrijving van uw kind,jaarlijks worden afgeschreven.

Fruit- & groentebeleidOm gezond gedrag te bevorderen eten alle kinderen op DOK12 om 10:15 uuréén stuk biologisch fruit of groente. Dit wordt door de school geregeld. De eigen bijdrage hiervoor is € 54,- per jaar en dient aan het begin van hetschooljaar voldaan te worden.

Verjaardagen & feestenKinderen mogen hun verjaardag in de basisgroep of unit vieren. In deonderbouwunit kunt u aanwezig zijn bij het vieren van de verjaardag. Er kan, in overleg met de groepsleerkracht, worden getrak teerd. Naast verjaardagenbesteden wij elk jaar aandacht aan andere fes�viteiten bijvoorbeeld deKinderboekenweek, Sinterklaas, het kers�eest, carnaval en Pasen, school -ac�viteiten en de avondvierdaagse. De ac�viteiten worden door de teamleden in samenwerking met de AC georganiseerd.

KlachtenregelingDe s�ch�ng voor Katholiek Primair Onderwijs Amersfoort e.a. (KPOA) hee� eencentrale klachtenregeling. Deze klachtenregeling omvat een protocol vooraandeling van klachten van onderwijskundige aard, opvoedkundige aard enklachten op het gebied van seksuele in�mida�e. Voor de exacte tekst wordt naarde website van de s�ch�ng verwezen. Klachten over de dagelijkse gang van zakenop school worden doorgaans in goed onderling overleg tussen ouders, kinderenen groepsleerkrachten afgehandeld. Is dit niet mogelijk, dan kan bijvoorbeeld inoverleg met de directeur naar een oplossing worden gezocht. Als ook dezemogelijkheid niet tot een bevredigend resultaat hee� geleid, kan er sprake zijnvan een ‘erns�ge’ klacht en kan een beroep worden gedaan op deklachtenregeling.

Hoe gaat dit in zijn werk en wat houdt de klachtenregeling in?1. U benadert in eerste instan�e al�jd de betrokkene waarmee het verschil van

inzicht bestaat.2. Op school zijn contactpersonen benoemd. Zij zijn bij een conflict, waarvoor in

een eerder stadium geen oplossing is gevonden met betrokkenen, het eersteaanspreekpunt.

3. Indien ook de contactpersonen er niet in slagen het probleem uit de wereld tehelpen, wordt de ‘klager’ verwezen naar de externe vertrouwenspersoon vande s�ch�ng.

4. Mocht het hierna nog niet zijn gelukt het probleem op te lossen, dan verwijstde externe vertrouwenspersoon u naar de regionale klachtencommissie. De leden van de klachtencommissie zijn onaankelijk en onpar�jdig enhebben geen rechtstreekse binding met de school.

Om te voorkomen dat het onderwijs te maken zou krijgen met diverseklachtenregelingen is er op landelijk niveau voor gekozen te komen tot éénmodel ‘Klachtenregeling Primair en Voortgezet Onderwijs’. Onze s�ch�ng is aangesloten bij een regionale klachtencommissie Katholiek Onderwijs in Den Haag.

Verzekering in en om schoolDe school kent ten aanzien van leerkrachten en kinderen één verzekeringsvorm:de Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering (WA). Ook ouders, die onderverantwoordelijkheid van de school werkzaamheden verrichten, zijn via het Stichtingsbestuur verzekerd voor wettelijke aansprakelijkheid. Voor excursies,schoolreisjes en kamp sluit de school een aparte schoolongevallen verzekering af.Voor het jaarlijkse kamp is er een reis- en bagage verzekering. Eigendommen vankinderen zijn in de school niet verzekerd. Een verdwenen jas of beschadigde fiets is bijvoor beeld niet gedekt.

Vervoer per autoGedurende het schooljaar kan het voorkomen dat kinderen ergensheen gaan waarbij de afstand niet fietsend of wandelend teoverbruggen is. Wij doen dan een beroep op ouders om ons te helpen met het vervoer. Wij verwachten van ouders die voorons rijden, dat zij adequaat verzekerd zijn en dat kinderen opde wettelijk voorgeschreven wijze worden vervoerd.

SponsoringDe KPOA heeft geen eigen beleid op het gebied van sponsoring.Op landelijk niveau is een sponsorconvenant afgesloten waaronze stichting naar handelt. Als u iets voor DOK12 kunt en wiltbeteke n en in de vorm van sponsoring, wordt u van harte uitgenodigd contact op te nemen met de directeur.

Buitenschoolse opvangDOK12 kent een continurooster waardoor de kinderen iederedag schooltijden hebben van 8:30 uur tot 14:00 uur. Buitenschoolse opvang (BSO) wordt niet door de school zelfgeregeld, maar via een externe organisatie. In de wijk zijn erdiverse opvangmogelijkheden. In de VeenCampus heeft deStichting Kinderopvang Nederland (SKON) een groep: De Blauwe Beloega. We maken u erop attent dat u uw kindzelf dient aan te melden bij een organisatie voor buitenschoolse opvang; www.skon.nl; www.amersfoort.nl. Zo nodig kunnen wij u op weg helpen en/of meedenken.

Over grenzen heen kijken…DOK12 is een school met aandacht voor elk kind. Voor kinderen nabij én veraf.Voor de kinderen nabij zijn wij direct inzetbaar. Voor kinderen veraf is ditlastiger. Wij zijn daarom op zoek naar een project waarin wij een schoolkunnen ondersteunen. We denken daarbij aan een kleine betrouwbareorganisatie die wij kunnen ondersteunen met acties die wij met de DOK12kinderen kunnen organiseren. De komende jaren zal DOK12 bouwen aan eennieuwe school, een school in Amersfoort Vathorst. Daarnaast koerst DOK12aan op samenwerking met een school in... India? Nepal? Peru? Afrika? Hierin gaan we, in overleg, onze koers nog bepalen.


Bepaal je eigen koers

D e Ve e n C a m p u sLaakboulevard 4123825 KL Amersfoort

06 209 035 [email protected]

e

t

Postbus 9303800 AX Amersfoort

w

e

t 033 257 06 [email protected]

Schoolgids gedrukt door:

Bepaal je eigen koers Schoolgids - dok12.com · van leervragen. De coach begeleidt kinderen bij het...

Documents

Transcript of Bepaal je eigen koers Schoolgids - dok12.com · van leervragen. De coach begeleidt kinderen bij het...