Beginassessment analyse tav 08 10

Karel de Grote-Hogeschool [email protected]

Taalvaardigheid in de

lerarenopleiding

Effecten van assessment en

remediëringstrajecten


data

• 453 studenten (PBLO + PBSO)

• Academiejaar 2008-2009

• Assessments spelling (Taalvaardigheid)

– September

– Januari (enkel PBSO)

– Juni

– Augustus (2e zittijd)

• Definitieve score spelling

= hoogste score van de verschillende assessments


steekproef

291 studenten (minimum 2 assessments)

= 56 PBLO (33%) + 243 PBSO (87%)

- 8 (outliers, missing values)

Remediëring CVO 31

KLIK 61

Geen remediëring 199

Vooropleiding SO ASO 106

BSO 16

KSO 20

TSO 149


steekproef

Etniciteit belg 272

allochtoon 19

Opleiding DLO PB-LO 55

PB-SO 236

Geslacht Mannelijk 132

Vrouwelijk 159

Aantal assessments 2 76

3 169

4 46


steekproef(lineaire regressie remediëring)


effecten?

• Op definitieve score spelling:

– Remediëring

– Aantal assessments

– Geslacht

– Vooropleiding SO

– Etniciteit (geboorteland grootmoeder)

– Opleiding (PBLO-PBSO)

– Score beginassessment

=> Variantie-analyse (ANOVA)


effecten

Remediëring F (2, 275) = 1.87 p > .155

Vooropleiding SO F (3, 275) = 8.81 p < .001

Etniciteit F (1, 275) = 8.45 p < .004

Opleiding DLO F (1, 275) = 4.01 p < .05

Geslacht F (1, 275) = 28.25 p < .001

Aantal assessments F (2, 275) = 27.23 p < .001

Score beginassessment F (1, 275) = 29.91 p < .001

Aantal assessments *

Score beginassessment

F (2, 275) = 4.08 p < .05

Remediëring *


F (2, 275) = 5.41 p < .01

Adjusted R Squared = .487


remediëring

p < .05

p < .05

p < .05


aantal assessments

p < .001

p < .001

p < .05 p < .01


geslacht

p < .001


vooropleiding

p < .001


etniciteit

p < .01


opleiding

p < .05


conclusie

• Wie doet het significant beter?

– vrouwen > mannen

– ASO > TSO, KSO, BSO

– belgen > allochtonen

– PBSO > PBLO

– 3 assessments > 2 assessments

– voor gemiddelde student:• 4 assessments > 3 assessments > 2 assessments


conclusie

• Remediëring winstgevend voor studenten

die zwak scoren

maar CVO en KLIK zinvol voor een

verschillend doelpubliek

– CVO voor slechtst scorende studenten

– KLIK voor matig scorende studenten


discussie

• Aantal assessments heeft groot effect• Isaksson, 2008

assessment for learning, haalbaarheid

• Belangrijk effect van beginassessment?• Combs et al., 2008

doelstellingen, transparantie, zwakke plekken

• Welke doelgroep heeft nood aan welke

remediëring?grenzen aan remediëring, wat is zinvol?


TAV 2009-2010

Eerste resultaten


Data

40

50

60

70

80

90

100

30 40 50 60 70 80 90 100

CVO

KLIK

Tutor

Geen rem


Geslacht

65

70

75

80

85

90

54,12(-1sd)

64,09(mean)

74,06(+1sd)

Def

init

ieve

sco

re s

pe

llin

g


Vrouwelijk

Mannelijk


Opleiding

60

65

70

75

80

85

54,12(-1sd)

64,09(mean)

74,06(+1sd)

Def

init

ieve

sco

re s

pe

llin

g


PBLO

PBSO

PBKO


Vooropleiding

60.00

65.00

70.00

75.00

80.00

85.00

54,12(-1sd)

64,09(mean)

74,06(+1sd)

Def

init

ieve

sco

re s

pe

llin

g


ASO

KSO-TSO

BSO


Remediëring

60

65

70

75

80

85

54,12(-1sd)

64,09(mean)

74,06(+1sd)

Def

init

ieve

sco

re s

pe

llin

g


CVO

KLIK

Tutor

Geen rem


Remediëring - ASO

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100

40 50 60 70 80 90 100

CVO-ASO

KLIK-ASO

Geen rem-ASO


Remediëring – TSO/KSO

40

50

60

70

80

90

100

30 40 50 60 70 80 90

CVO-KTSO

KLIK-KTSO

Tutor-TSO

Geen rem-TSO


Remediëring - BSO

30

40

50

60

70

80

90

30 40 50 60 70 80

CVO-BSO

KLIK-BSO

Tutor-BSO

Geen rem-BSO


standaarddeviatie (sd)

Beginassessment analyse tav 08 10

Education

Transcript of Beginassessment analyse tav 08 10