Basisschool Basisschool Basisschool Basisschool De MammoetDe MammoetDe MammoetDe Mammoet www.basisschooldemammoet.nl

Schoolgids 2015 Schoolgids 2015 Schoolgids 2015 Schoolgids 2015 –––– 2016 2016 2016 2016

Velswijkweg 46, 7021 KT Zelhem. 0314-641655.

2

Oerleren Oerleren Oerleren Oerleren

O = Ontdekken E = Ervaren R = Reflecteren

Basisschool “De Mammoet” is een school die de traditionele functie van een school overschrijdt,

gebruikmakend van de Positieve Psychologie.

De school wil hiermee zelfredzame, betrokken en positief ingestelde kinderen aan de maatschappij

afleveren, die zelfbewust en met een brede blik de wereld inkijken.

De kinderen leren er in samenhang met de wereld om ons heen en mogen hierin zelf Ontdekken,

Ervaren en Reflecteren (OER). Ieder mag zijn of haar eigen mogelijkheden voluit ontwikkelen en

meteen al benutten.

In de oertijd leerden kinderen samen met leden van hun stam (hun wereld). Ze hadden het direct

nodig om te overleven. Ervaringen lagen hieraan ten grondslag. Leren en leven waren direct met

elkaar verbonden.

De praktijk motiveerde. Intelligenties en vermogens werden uitgedaagd en ingezet. Men leerde van

en met elkaar. De kinderen hadden verantwoordelijkheden en functioneerden in het overleven van

de stam.

Basisschool “De Mammoet” wil de kinderen weer laten voelen en ervaren waarom ze leren. Het wil ze de

wereld laten beleven, zodat ze hun leren kunnen toepassen samen met andere kinderen op de wereld om

zo nog meer uitdaging te vinden.

En bij alles wordt steeds het geluk van ieder kind in het oog gehouden. Een gelukkig kind leert beter

en is meer gemotiveerd, maar kan vooral gewoon onbezorgd een kind zijn!

Ontdekken Ontdekken Ontdekken Ontdekken Ervaren Ervaren Ervaren Ervaren ReflecterenReflecterenReflecterenReflecteren

3

InhoudsopgaveInhoudsopgaveInhoudsopgaveInhoudsopgave

Inleiding 4

Het team 6

Ons onderwijs 7

Concept belevingsprojecten 2015-2016 8

Onderwijsorganisatie 12

Dagindeling 14

Zorg 15

Communicatie 17

Diversen 21

Scholengroep Gelderveste 25

Colofon 26

4

InleidingInleidingInleidingInleiding

Welkom op basisschool “De Mammoet”! We vinden het geweldig dat U ons team het vertrouwen

geeft om uw kind op weg te helpen naar een mooie toekomst. Wij zullen er alles aan doen om hun

ontwikkeling zo maximaal mogelijk te maken. Maar dit kunnen we niet alleen. Leerkrachten,

kinderen en ouders moeten dit samen doen. Wij hopen op een goede en prettige samenwerking

hierbij.

Ons onderwijsconcept “het Oerleren” gaat er vanuit, dat door gelukservaringen kinderen beter leren.

waarbij vaardigheden op het gebied van omgang met anderen, emoties, enz. de basis vormen.

De school kent een duidelijke organisatiestructuur met vaste dagritmes waarbinnen de kinderen

werken. Zij worden hierbij uitgedaagd al hun vaardigheden en competenties in te zetten. Het beleven

van wat je leert vinden wij erg belangrijk. Daarom geven wij veel ruimte voor het onderzoeken en

ervaren met inzet van je zintuigen (horen, voelen, zien, ruiken, proeven). We werken binnen de

kaders van projecten, waarin alle basisschool doelen verwerkt zijn. Wij zijn een lerende organisatie.

Leren van en met elkaar zijn essentieel in onze ontwikkeling. Dat geldt voor iedereen die bij onze

school betrokken is: Kinderen, team, ouders, enz.

Wij gaan op de Mammoet uit van klein. Dat is onze kracht! Klein is beter dan groot! De

oergemeenschappen waren ook klein. Bij die gedachte en dat uitgangspunt hoort een volstrekt

andere manier van denken. Je gaat haast uit van individueel onderwijs, waarbij experts ook van

buiten de school meedenken en meewerken.

We zien de school als een gemeenschap (de stam), die bestaat uit volwassenen, jonge en oudere

kinderen, jongens en meisjes, doeners, denkers, leiders etc. Je leert er van elkaar, zet je uiteen met

elkaar en soms komen er impulsen van buiten.

In een gemeenschap zit ook hiërarchie. Dat heeft overigens maar in beperkte mate met leeftijd te

maken. Het wisselend opdelen in werkgroepen heeft dan ook meer te maken met waar kinderen

staan in hun ontwikkeling of welk talent ze hebben dan met het klassieke denken in leeftijd. De

kinderen leren in de gemeenschap verantwoordelijkheid te dragen, leren delegeren en

samenwerken, leren om degene mee te nemen, die niet of nog niet zo snel kan, etc. Ze krijgen,

naarmate ze er aan toe zijn, meer verantwoordelijkheid voor hun eigen leerproces. We geven de

kinderen de kans om zich in hun eigen tempo te ontwikkelen en gaan samen met hen op weg naar de

toekomst.

Een toekomst waar de wereld in nieuwe dimensies wordt gezien, waar innovatieve vormen van leren

noodzakelijk zijn en creatief denken meer mogelijkheden schept om te leven .

5

MissieMissieMissieMissie

- Elk kind is een afzonderlijk individu, met eigen mogelijkheden. De oertaak van de school en ouders

samen is het kind op maat te stimuleren in zijn ontwikkeling.

- Een lerende organisatie zijn voor leerlingen, leerkrachten en ouders

VisieVisieVisieVisie

- Wij willen een school zijn, die de traditionele functie van een school overschrijdt, gebruikmakend

van de Positieve Psychologie.

- Wij willen zelfredzame, betrokken en positief ingestelde kinderen aan de maatschappij afleveren,

die zelfbewust en met een brede blik de wereld inkijken.

- Wij willen tegemoet komen aan individuele behoeften van kinderen.

- Wij willen motiveren tot leren op basis van ervaringen, die kinderen bezig houden op een bij hen

passende leeftijd.

- Wij willen tegemoet komen aan de basisbehoeften van kinderen, autonomie, relatie en

competentie.

- Wij willen het vertrouwen hebben in kinderen uitstralen, hen uitdagen en ondersteunen.

- Wij willen samen met de ouders betrokken zijn bij het kind.

- Wij willen ons als leerkrachten en ouders blijven ontwikkelen.

- Wij willen dat onze kinderen samen leren met kinderen in Nederland en elders.

- Wij willen van een kleine dorpsschool een echte leergemeenschap maken.

6

Het teamHet teamHet teamHet team

Het team op de school is duidelijk onderdeel van een netwerk. In de binnenste cirkel is dat het

personeel op onze GelderVeste scholen. Zij ondersteunen de schoolgemeenschap met hun kennis en

kunde. Daaromheen zijn er nog de experts van andere organisaties, die kennis naar binnen brengen,

waar onze leerlingen en leerkrachten wat aan hebben.

Willem Betting Jill Liebrand Rozemarijn

Mulder

Elsemiek van der

Laan

Silvia

Meulenbeek

Onderwijs kundig

school leider

Coördinator

onderbouw

(groep 1, 2, 3)

ICT

MR

Coördinator

middenbouw

(groep 4, 5, 6)

Cultuur

MR

Coördinator

bovenbouw

(groep 7,8)

Vertrouwen

Internationaal

Onderwijs

assistent

w.betting@

gelderveste.nl

j.liebrand@

gelderveste.nl

r.mulder@

gelderveste.nl

e.vanderlaan@

gelderveste.nl

s.meulenbeek@

gelderveste.nl

In de loop van het schooljaar komen verschillende mensen ons waar nodig helpen binnen in een

bepaald vakgebied.

Daarnaast hebben we enkele stagiairs van onderwijsopleidingen.

De school wordt schoongemaakt door Truus Eenink

7

Ons onderwijs Ons onderwijs Ons onderwijs Ons onderwijs

BelevingsprojectenBelevingsprojectenBelevingsprojectenBelevingsprojecten en kernconcepten en kernconcepten en kernconcepten en kernconcepten

Wij werken met zgn. belevingsprojecten. Dat zijn projecten waarin de kinderen het leren beleven en

in praktijk kunnen uitproberen. Dit kan individueel, in werkgroepen of schoolbreed uitgevoerd

worden. De kinderen bepalen mede in welke verhouding dit ligt. De leerstof, die in de projecten

verwerkt wordt halen we uit de zgn. kernconcepten. Deze zou je de leerkapstokken kunnen noemen.

De belevingsprojecten de leerjassen die er aan hangen. In de kernconcepten zitten de doelen van het

basisonderwijs verwerkt. Maar meer dan dat. Ze vormen het hart van de leerstof, omdat kinderen

eerst moeten begrijpen hoe iets werkt, waar de verbanden liggen. Hierna kunnen ze routines

opbouwen.

Kernconcepten zorgen voor inzicht in jezelf, de directe sociale en fysieke omgeving en inzicht in de

‘grotere’ wereld, afhankelijk van de ontwikkelfase waar het kind zich in bevindt. De

belevingsprojecten zijn steeds nieuwe uitwerkingen hiervan. De kinderen beleven er wat ze leren.

De kernconcepten (Leerkapstokken) zijn onder te verdelen in twee groepen:

A Humanities (Mens en maatschappij)

Communicatie (taal) (bv. Hoe breng ik mijn boodschap over?)

Macht en regels (bv. Wie is de baas?)

Binding (bv. Bij wie hoor ik?)

Evenwicht en kringloop (bv. Waarom zien we steeds hetzelfde patroon?)

B Science (Natuur en techniek)

Getalbegrip (rek.-wiskunde) (bv. Hoe ver is het naar huis?)

Energie (bv. Waarom ‘werkt’ iets?)

Materie (bv. Waar is het van gemaakt?)

Groei en leven (bv. Wat is leven en hoe ontwikkelt zich iets?)

Kracht en golven (bv. Hoe sterk is iets?)

Tijd en ruimte (bv. Hoe ontstaat tijd, hoe groot is onze aarde?)

Het hele jaar door zijn de kernconcepten getalbegrip (rekenen en wiskunde) en communicatie (taal)

nadrukkelijk aanwezig. Er wordt elke dag minstens een uur aan rekenen, een uur aan taal en een half

uur aan lezen besteed. In praktijk is dit veel meer, omdat kinderen dit inzetten bij hun activiteiten.

8

Concept belevingsprojecten Concept belevingsprojecten Concept belevingsprojecten Concept belevingsprojecten 2015201520152015----2016201620162016

Periode Project (kernconcept) Inhoud Excursie/Expert

Eind aug. –

eind sept.

ONTMOETEN

(Binding)

Wij zijn de OERschool. Kennismaking

met elkaar en het nieuwe

schoolconcept.

OERplekken bezoeken op internet

Begin okt. –

half nov.

VERWONDERAMA

(Materie)

Verwonderama. Een mini atomium in

Velswijk. Het logisch vullen van een

bouwwerk van verbonden kratten,

met inzichtelijke materialen, filmpjes,

enz, betreffende materie.

Materialen in en om de school

leren kennen.

Onder leiding van studenten of

docent bouwkunde/ natuurkunde?

Half nov. –

kerstvak.

DE TIJDMACHIEN

(Tijd en Ruimte)

Een reis door de tijd met een

tijdmachine. We maken een film.

Rollen worden verdeeld. Regisseur

/schrijver/kostuum makers/decor

ontwerper/ cameraman/acteur etc.

De Gruitpoort? Naar een

Theatervoorstelling toe?

Studenten van de theater

academie?

Jan. – begin

feb.

TOMORROW LAB

(Kringloop en

Evenwicht)

Laboratorium waarin onderzocht

wordt wat de ideale leefomstandig-

heden zijn voor leven zoals wij ken-

nen. Wat er gebeurd er als de bal-lans

verstoord wordt. Waar leggen wij bij

proeven de ethische grens.

Contacten leggen met andere

laboratoria?

Ethiek expert invliegen

Half feb. –

eind mrt.

VELSWIJK

BLOEMENDORP

(Groei en Leven)

Een plantje voor de mensen van

Velswijk. Mini handelsonderneming:

De doelgroep traceren Wat wil je

ermee bereiken. Goed doel? Welke

planten? Waar haal je ze vandaan?

Wie gaat dat betalen? Boekhouding.

Naar een tuincentrum?

Met experts nadenken over

distributie, verzorging, groei,

verpakkingen bedenken en maken,

inpakken, enz.

Begin apr. –

mei vak.

HET VOLK VAN DE

HANDJES

(Macht en Regels)

Bij het volk van de handjes gebeuren

soms vreemde dingen. Hoe gaan we

ermee om? Kunnen we samen

oplossingen vinden? Hoe regelen we

de dagelijkse zaken?

Een bezoek aan het gemeentehuis.

Naar Afrikamuseum

Half mei –

eind juni.

ENERGIENEUTAAL

(Energie)

Kunnen de kinderen manieren

bedenken en organiseren om zo

weinig mogelijk energie op school te

verbruiken of zelfs energie neutraal

te worden.

Windmolens Stormvloedkering

Zeeland

Collectoren Zonnecellen

Je verbruik volgen.

Eind juni –

zomervak.

FANTASIE EILAND

(Kracht en Golven)

Ons eiland. We krijgen te maken met

eb en vloed, drijven en zinken,

natuurrampen en vervoeren

over/onder water.

Naar de zee of naar het

watermuseum.

9

Vaardigheden en routinesVaardigheden en routinesVaardigheden en routinesVaardigheden en routines

Er is veel aandacht voor lezen, taal en rekenen. Het gaat bij deze vakken veelal om het verwerven van

vaardigheden. Je bouwt een handigheid, een routine op ( bv. de tafels van vermenigvuldiging of

spelling). Je leert dit door te oefenen. Wat voor het ene kind veel oefening vraagt zal voor een ander

in een veel kortere tijd kunnen. De instructie en begeleiding wordt afgestemd op de individuele

leerbehoefte van het kind. Er zijn verschillende werkvormen en materialen aanwezig waar het kind

een keuze uit kan maken, al dan niet gestuurd door de leerkracht. Naast de vaardigheden van de

basisvakken zijn sport en bewegen, de expressieve vakken, techniek en persoonsontwikkeling

belangrijk voor een evenwichtige ontwikkeling.

Bij routines gaat het om vaardigheden die bij kinderen worden ingeslepen door veel te oefenen. De

vaardigheden komen vooral aan bod in de zogenaamde basisdomeinen zoals:

• Taal (lezen, schrijven, grammatica, Engels)

• Rekenen

• Sport en bewegen (motoriek)

• Kunstzinnige vorming (handvaardigheid, tekenen, muziek, dans, drama)

• Algemene vaardigheden (onderzoeksvaardigheden, samenwerken, communiceren, creatief

denken, kritisch denken, problemen oplossen)

FeitenkFeitenkFeitenkFeitenkennisennisennisennis

De meeste feiten (aardrijkskunde, geschiedenis, biologie, enz) zijn via de kernconcepten gekoppeld

aan onze belevingsprojecten. Bijvoorbeeld de feitenkennis die aan bod komt tijdens het behandelen

van de Tweede Wereldoorlog (macht) of bepaalde topografische kennis (tijd en ruimte). De feiten die

kinderen leren hangen ook samen met hun interesses. Ze stuiten via de projecten op

onderzoeksvragen die zij stellen en die uitdagen om meer te weten te komen over een onderwerp.

Dit geeft een dusdanige betrokkenheid dat de feiten die ze daarbij leren heel goed onthouden

worden. Ze zijn er immers zelf achter gekomen en ze wilden het zelf weten! De manieren waarop

feiten aangeleerd worden zijn veelzijdig. Een quiz, de computer, een boek, een filmpje…

Pedagogische doelen Pedagogische doelen Pedagogische doelen Pedagogische doelen

Veiligheid is op elke basisschool van groot belang. Als een kind zich niet veilig voelt, ontwikkelt het

zich niet goed. Voor veiligheid zijn een aantal belangrijke afspraken gemaakt:

• Het verspreiden over de ruimtes en de keuzevrijheid wordt (indien nodig) langzaam opgebouwd

voor nieuwe kinderen

• Er zijn meer volwassenen voor begeleiding (coaches) en instructie (instructors). In combinatie

met zelfstandig werken is er veel tijd voor persoonlijke aandacht

• Kinderen worden veel geobserveerd met als onderliggend doel te zien hoe zij in hun vel zitten

en hoe de ontwikkeling verloopt.

• Kinderen hebben veel ruimte, maar starten en eindigen altijd samen in de stam.

• Er zijn duidelijke regels, die de kaders van wat kan en wat niet kan duidelijk aangeven

• Er is minder prestatiedruk, omdat kinderen niet (zichtbaar) met elkaar vergeleken worden; het

kind heeft wel zicht op de eigen ontwikkeling. Verder is presteren helemaal geen vies woord,

prestaties worden erg op prijs gesteld, maar niet overdreven. Als je gemakkelijk leert, is dat

geen bijzondere prestatie.

• Regelmatig vinden individuele voortgangsgesprekken met kinderen plaats.

10

• Pesten en ander ongewenst gedrag wordt direct aangepakt zodat de pester en de gepeste leren

wat wel en niet toelaatbaar is.

Het kunnen aangaan van relaties is een zeer belangrijke vaardigheid in onze samenleving. Kinderen

werken veel met anderen samen en bouwen zo relaties op. Elk kind is autonoom. Het krijgt de kans

veel eigen keuzes te maken, zelf verantwoordelijkheid te nemen en initiatieven te tonen. Zo groeit

het gevoel voor eigenwaarde op een natuurlijke manier.

We willen graag dat kinderen zich ontwikkelen tot kinderen die:

• Zichzelf en anderen waarderen.

• Vertrouwen hebben in zichzelf.

• Eigen normen en waarden hebben.

• Verantwoordelijkheid zijn voor hun eigen gedrag.

• Zich breed ontwikkeld hebben, hun plek in de maatschappij kennen en daarin kunnen bewegen.

• Respectvol omgaan met zichzelf en de ander en belangstelling tonen.

Om dit te bereiken is het belangrijk dat de volwassenen binnen de school dit gedrag laten zien en

voorleven. Kinderen leven dit na en zien dit dan als gewoon gedrag.

Evaluaties en bijsturingEvaluaties en bijsturingEvaluaties en bijsturingEvaluaties en bijsturing

Een school is een dynamische organisatie. Dat wil zeggen dat we altijd bezig zijn met het ontwikkelen

en verbeteren van ons onderwijs. Jaarlijks evalueren wij als team ons onderwijs en maken we

plannen voor het komende jaar. We houden u op de hoogte.

De evaluatie zal regelmatig plaatsvinden. Het team evalueert met de MR en het ouderplatform

(waarin alle ouders zitting hebben) het onderwijs. Dit doen we via ouderplatform avonden. Evalueren

betekent ook bijstellen en verbeteren. N.a.v. de evaluaties zullen we een schoolplan opstellen,

doelen stellen waar we aan gaan werken. Als het goed is zijn we nooit tevreden, want als we

tevreden zijn gaan we achteroverleunen en dat betekent geen vooruitgang.

Team scholingTeam scholingTeam scholingTeam scholing

Als team willen we bijblijven op het gebied van onderwijs en ons bekwamen, zodat ons onderwijs

steeds verbetert en bij de tijd blijft.

Deze nascholing vindt voornamelijk plaats in de middaguren en op de studiedagen. Op deze dagen is

het hele team aanwezig. De kinderen zijn dan vrij. Deze studiedagen staan vermeld in de kalender en

op de website. Er zijn ook twee studiedagen waarvan de datum nog niet bekend is. U hoort ruim op

tijd wanneer deze zijn.

InternationaliseringInternationaliseringInternationaliseringInternationalisering

Onze leerlingen zijn wereldburgers. Zij zullen in hun toekomst veelvuldig te maken krijgen met

andere talen, culturen en gewoonten. Wij willen de kinderen daarop voorbereiden en ze vaardig

maken in het communiceren met anderen in de wereld. Dit doen we onder andere door contacten

aan te gaan met partnerscholen in het buitenland. Daarbij zal uitwisseling van lesmateriaal

plaatsvinden, zullen kinderen een kijkje nemen in elkaars leven en mogelijk zelfs samen projecten

online uitvoeren.

11

Om de leerlingen hiervoor te laten oefenen met de Engelse taal, zullen wij Engels zoveel mogelijk

integreren in ons onderwijsaanbod, zodat zij dit op natuurlijke wijze aanleren. Het omgaan met

andere kinderen in de wereld biedt daarnaast de gelegenheid om ‘dat wat wij gewoon vinden’ te

toetsen aan wat anderen vinden in de wereld.

Educatief partnerschap met Educatief partnerschap met Educatief partnerschap met Educatief partnerschap met oudersoudersoudersouders

Ouders en school hebben een gezamenlijk belang: ‘het gelukkig zijn van onze kinderen en daarbij

optimale omstandigheden realiseren voor de ontwikkeling, het leren en de opvoeding van kinderen,

thuis en op school.’ Daarom gaan we als gelijkwaardige partners met elkaar in gesprek en werken we

zoveel mogelijk samen. Er zijn wel verschillen in de eindverantwoordelijkheid (voor het leren ligt dat

bij school, voor de opvoeding bij de ouders). We houden rekening met de groeiende eigen

verantwoordelijkheid van het kind. We praten zoveel mogelijk met de kinderen, in plaats van over de

kinderen.

Het vHet vHet vHet volgen van de ontwikkelingolgen van de ontwikkelingolgen van de ontwikkelingolgen van de ontwikkeling

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen is belangrijk om aan te kunnen sluiten bij de leer- en

instructiebehoefte. Het kind wordt betrokken bij zijn leerproces en is daardoor gemotiveerd om zich

te ontwikkelen. Dagelijks worden de kinderen na schooltijd door de leerkrachten besproken. De

informatie wordt zo gebundeld en het aanbod wordt hierop aangepast. Als aanvulling op het beeld

van de leerkrachten kiezen we er voor om de leerlingen regelmatig te toetsen en te observeren.

Hiervoor gebruiken we observatiemethoden, methode-afhankelijke toetsen en -onafhankelijke

toetsen van het CITO-leerlingvolgsysteem en Boom. De kinderen worden getoetst op momenten dat

ze er aan toe zijn.

OntwikkelOntwikkelOntwikkelOntwikkelgesprekkengesprekkengesprekkengesprekken en Ontwikkelverslagen en Ontwikkelverslagen en Ontwikkelverslagen en Ontwikkelverslagen

U wordt samen met uw kind minimaal 2 keer per schooljaar (november/ april) uitgenodigd voor een

ontwikkelgesprek. Omdat we het belangrijk vinden, dat we als ouders kind en school samen

optrekken, nemen we hier de tijd voor. Een gesprek duurt ongeveer een half uur tot drie kwartier.

Natuurlijk kunnen kinderen, ouders of een leerkracht extra overleg aanvragen om zoveel mogelijk

de ontwikkeling en welbevinden van het kind te helpen bevorderen. Ouders krijgen info over:

• Waar staat het kind in zijn of haar ontwikkeling en blijft het zich ontwikkelen?

• Wat zijn de talenten van het kind?

• Welke onderdelen vragen extra inzet en oefening?

• Hoe leert het kind en wat kan het aan?

• Hoe ontwikkelt het kind zich op sociaal-emotioneel vlak.

• Waar is het kind trots op en wat wil het graag leren

Daarnaast krijgt u 2 keer per schooljaar (februari / juni) een ontwikkelverslag. Indien u wenst kunt u

samen met uw kind hierover met de leerkracht in gesprek gaan.

12

OnderwijsorganisatieOnderwijsorganisatieOnderwijsorganisatieOnderwijsorganisatie

Indeling schoolgebouwIndeling schoolgebouwIndeling schoolgebouwIndeling schoolgebouw

Onze school is ingedeeld in functionele hoeken en ruimtes. Kenmerkend is dat de kinderen steeds

werken op de plekken die daar het meest geschikt voor zijn. In die ruimte zijn ook alle materialen

voor die activiteit aanwezig en gemakkelijk te pakken en op te ruimen.

Atelier: Hier wordt getimmerd en gezaagd. Hier worden prachtige schilderijen gemaakt en potten

gebakken met dank aan een echte klei oven. Hier worden kinderen uitgedaagd om nieuwe dingen te

proberen en creatief te denken. Bij ieder belevingsproject horen weer nieuwe materialen,

technieken, vaardigheden en opdrachten. Er is ook ruimte voor vrij werken en een creatief gevoel

ontwikkelen.

Spelend leren: Een ruimte voor de jongste kinderen, waar zij zich even kunnen terugtrekken. Hier zijn

de bekende bouwhoek, huishoek, lees- en luisterhoek ook nog te vinden. Ook alle

ontwikkelingsmaterialen voor kleuters liggen hier.

Bewegen: In het speellokaal kunnen kinderen elke week lekker bewegen. Regelmatig zetten de

leerkrachten een opstelling neer waar kinderen zelf gebruik van mogen maken. Maar ook dans en

muziek passen goed in deze ruimte.

Terra: We onderhouden internationale contacten met kinderen van scholen ergens anders op onze

aarde (terra), de kinderen leren Engels en gaan veel op pad. Op deze plek ziet u wat er gaande is.

Samenwerken

Spelend leren

Kantoor/team

Bewegen

Atelier

Stilteruimte met

bibliotheek en

museum

Studeren Gasten

Restaurant

Studio

Laboratorium T

err

a

Pre

sen

tere

n

13

Het laboratorium: Daar doen kinderen proefjes en onderzoek bij ieder belevingsproject. Er zijn

steeds andere materialen. Daarnaast is er een echte periscoop om even naar buiten te kunnen kijken

door het raam in de toren.

Samenwerken: Ruimte voor samenwerken, overleggen of het spelen van een spel. Ook is hier de

Eureka bel die je mag luiden als je iets heel bijzonders ontdekt hebt bij het leren.

Presenteren: Dit is de plek waar onze kinderen aan elkaar presenteren wat ze geleerd hebben. Vaak

gebeurt dit op donderdagmiddag in de oerkring, die ook hier gehouden wordt.

Stilteruimte: In deze ruimte wordt stil gewerkt. Aan taal- en rekenopdrachten bijvoorbeeld of aan

een toets. Kinderen kunnen hier ook een boek pakken en stil lezen. Er is ook de bibliotheek en het

museum gevestigd.

Studeren: Iedere dag worden hier instructies gegeven aan kleine groepjes kinderen, allemaal op

niveau. Wanneer er geen instructie wordt gegeven kunnen kinderen hier samen werken aan taal- en

rekenopdrachten.

Team: Hier bespreken we dagelijks de gang van zaken en bekijken wat elk kind nodig heeft om de

volgende weer goed te kunnen functioneren.

Studio: In de loop van het jaar wordt er een heuse filmstudio op poten gezet. Via een groene wand

kunnen onze kinderen dan in de film op nagenoeg alle plekken op de wereld rondwandelen. Ook

kunnen we er speelfilms, documentaires journaals en webinars gaan maken.

Restaurant: Kinderen eten op hun eigen tijd, wanneer ze daar aan toe zijn. Dat doen ze in het

restaurant. Er kunnen ongeveer 12 kinderen tegelijkertijd eten. Als het restaurant vol is wacht je

even op je beurt.

Gasten: Regelmatig komen er andere mensen van onze scholenstichting bij ons op school werken. Zij

hebben hier hun eigen ruimte, maar bewegen zich ook door de rest van de school.

Buiten: En dan hebben we natuurlijk nog een buitenruimte, waar kinderen op afgesproken tijden

buitenspelen en bewegen en op andere tijden buiten onderzoek doen of buiten leren. In de loop van

volgend schooljaar willen we hier meer mogelijkheden voor creeëren. Het gaat dus buiten straks erg

veranderen.

14

DagindelingDagindelingDagindelingDagindeling

8.15 uur Inloop De school is open. Ouders en kinderen komen binnen. Kinderen kiezen

een activiteit in de ruimtes die open zijn.

8.30 uur Stamkring Om 8.30 uur gaat er een muziekje. De kinderen gaan naar hun

stamkring. Ouders verlaten de school. Tijdens de stamkring kunnen

kinderen en leerkrachten mededelingen doen.

8.50 uur Dagprogramma De kinderen plannen zelf hun dagprogramma, aan de hand van

activiteiten en instructies die door de leerkrachten gepland zijn.

- Een uur taal per dag

- Een uur rekenen per dag

- Eten en drinken in het restaurant op zelf gekozen moment

- 2 x naar buiten op vaste afgesproken tijden

- Instructies worden ingepland

- Activiteiten rondom het project.

- 1x in de week OERkring

- gym op de vrijdag

(Afspraak: Kinderen die het lastig vinden krijgen hulp bij het maken

van hun planning)

13.30 uur Eindkring Om 13.30 uur worden alle kinderen weer in hun stamkring verwacht

voor de afsluiting en evaluatie.

13.50 uur Opruimen en

naar huis

We ruimen samen op. Om 14.00 uur is de school uit.

De schooltijden en pauzesDe schooltijden en pauzesDe schooltijden en pauzesDe schooltijden en pauzes

We werken op school volgens het 5 gelijke dagenmodel. Het rooster is voor iedere dag hetzelfde. Alle

kinderen gaan van maandag t/m vrijdag van 8.30u -14.00u naar school. Vanaf 8.15 uur mag men naar

binnen. Niet op tijd zijn heeft gevolgen voor de werkmogelijkheden van de hele dag voor uw kind.

De kinderen nemen zelf op twee momenten pauze, voor een tussendoortje en voor de lunch.

Wat is uw taak? U geeft uw kind een tussendoortje en een lunchpakket mee. Drinken kan bewaard

worden in de koelkast. Daarnaast gaan de kinderen twee keer naar buiten op afgesproken tijden.

De Oergroep en de StamgroepenDe Oergroep en de StamgroepenDe Oergroep en de StamgroepenDe Oergroep en de Stamgroepen

De school is één gemeenschap de Oergroep, waarbinnen 3 stamgroepen zijn. Dit zijn geen groepen,

zoals vaak op andere scholen het geval is. De kinderen werken waar mogelijk samen in de Oergroep.

De kinderen beginnen hun dag in een kring met hun stam en met het doornemen van de planningen.

Ze eindigen hun dag ook in de stam om hun activiteiten samen te evalueren. Op donderdagmiddag

komt de hele Oergroep bij elkaar om aan elkaar te presenteren wat ze geleerd hebben.

De 3 schoolregelsDe 3 schoolregelsDe 3 schoolregelsDe 3 schoolregels (basisregels) (basisregels) (basisregels) (basisregels)::::

1. We tonen respect voor de ander.

2. Iedereen is medeverantwoordelijk voor het schoolgebeuren en gedraagt zich ernaar.

3. We bepalen samen wat kan en wat niet kan op school.

15

ZorgZorgZorgZorg

Bovenschoolse ondersteuningscoachesBovenschoolse ondersteuningscoachesBovenschoolse ondersteuningscoachesBovenschoolse ondersteuningscoaches

GelderVeste werkt met bovenschoolse ondersteuningscoaches. Dat wil zeggen dat zij op meerdere

scholen werkzaam zijn en zich specialiseren. Dit biedt de mogelijkheid om gespecialiseerde hulp te

bieden. Zij komen in beeld zodra er meer gespecialiseerde zorg nodig is voor een kind.

Daarnaast hebben wij op school de mogelijkheid om het Ondersteuningsteam (OT) in te

schakelen. Dit ondersteuningsteam bestaat uit de ondersteuningscoach maar kan aangevuld worden

met onze schoolmaatschappelijk werkster, onze schoolverpleegkundige, logopedist etc. Samen met

ouders, leerkracht en evt schoolleider, kijken zij naar de zorg die voor een kind nodig is. Voor het

inschakelen van het Ondersteuningsteam worden altijd de ouders ingelicht. Als ouder mag u er

vanuit gaan dat wij zeer zorgvuldig te werk gaan en verwachten dan ook uw medewerking, middels

het geven van toestemming. U wordt uitgenodigd om bij deze overlegmomenten aanwezig te zijn.

Onze schoolmaatschappelijk werkster kan ook bij ouders in de thuissituatie meedenken. Wanneer u

dat wenst verwijzen we u graag door.

In de praktijk wordt ongeveer elke 8 weken het kind samen met de ouders, leerkracht en

ondersteuningscoach besproken. We bekijken dan steeds samen hoe de situatie op school en thuis is

en stellen waar nodig het plan van aanpak bij.

Leesprobleem of dyslexLeesprobleem of dyslexLeesprobleem of dyslexLeesprobleem of dyslexie? ie? ie? ie?

Wanneer een kind wat trager is, wordt al heel snel gezegd dat een kind dyslectisch is, terwijl de

leesontwikkeling alleen wat langzamer gaat. Ongeveer 10% van de kinderen heeft een leesprobleem,

ongeveer 5% is dyslectisch. Leesproblemen gaan over, mits het kind de juiste begeleiding krijgt.

Dyslexie is een leerstoornis die niet overgaat. Dyslexie is vaak erfelijk, dus is het voor ons van belang

te weten of er dyslexie in de familie voorkomt. Kinderen met (ernstige) leesproblemen en dyslexie

krijgen bij ons adequate hulp en ondersteuning bij het leren lezen door extra instructie, extra

begeleiding en extra tijd. Om ook in het Voortgezet Onderwijs in aanmerking te komen voor

compenserende en dispenserende maatregelen is een dyslexieverklaring nodig.

Verwijzing naar het Voortgezet Onderwijs (VO)Verwijzing naar het Voortgezet Onderwijs (VO)Verwijzing naar het Voortgezet Onderwijs (VO)Verwijzing naar het Voortgezet Onderwijs (VO) Aan het eind van het laatste schooljaar staan u en uw kind voor een belangrijk keuzemoment, het

vervolgonderwijs. Onze ervaring is dat kinderen en ouders hier gedurende het laatste schooljaar naar

toegroeien. Hoewel het aan het begin van het jaar vaak een grote stap lijkt, is uw kind er in het

voorjaar echt aan toe. Samen met de leerkrachten van uw kind gaat u op zoek naar een passende

school. In de eerste helft van het schooljaar zullen de leerkrachten een voorlopig advies geven, dit is

een denkrichting, er staat nog niets vast. Dit voorlopig advies wordt gebaseerd op wat het kind tot

dan toe heeft laten zien op school. In januari zullen de leerkrachten u en uw kind uitnodigen voor

een adviesgesprek.

In dit gesprek geven de leerkrachten aan welke vorm van onderwijs volgens het team past bij het

kind. De leerkracht licht dit advies toe. Het advies wordt gebaseerd op de persoons-kenmerken van

het kind, zoals werkhouding, omgaan met huiswerk, motivatie. Daarnaast kijkt de leerkracht naar de

uitslagen van het kind volgsysteem. Het advies wordt vóór de Eindtoets gegeven en is dus

onafhankelijk van de score. We gebruiken op onze school de IEP eindtoets. De bedoeling ervan is, dat

16

deze toets het beeld van het kind bevestigt. Indien dit niet zo is gaan we uitzoeken hoe dat komt.

Zodra de score binnen is, kiest u met uw kind een school. De leerkrachten geven alleen het niveau

aan, u kiest de school.

Een leerkracht van onze school heeft daarnaast, in een van de laatste maanden voor het einde van

het schooljaar, een gesprek met de coördinator van de brugklas van de school waar de leerling is

opgegeven. Dan worden de resultaten en de werkhouding van de leerling besproken. Verder is het

daardoor voor kinderen met een speciale leeraanpak mogelijk een doorgaande lijn voort te zetten.

Deze ‘warme overdracht’ vinden wij erg waardevol.

Leerlingen die voor Leerwegondersteuning of Praktijkonderwijs in aanmerking komen zullen in

januari/februari daar een speciale toets voor moeten doen op het VO. De opgave verzorgd door onze

school.

Wanneer het advies van de basisschool, de wens van ouders en de score in overeenstemming zijn,

verloopt de aanmelding soepel. Als dit niet het geval is volgt er een gesprek of een afwijzing. Het kan

zijn dat het vervolgonderwijs nog een test af wil nemen. De uitslag van deze test is dan bindend.

Aan het begin van het laatste schooljaar krijgt u van ons uitgebreide informatie over de verwijzing. In

november is er een informatieavond voor ouders en kinderen betreffende de overgang naar het

voortgezet onderwijs.

17

CommunicatieCommunicatieCommunicatieCommunicatie

MobieltjesMobieltjesMobieltjesMobieltjes

Mobieltjes zijn toegestaan op school. De school is niet aansprakelijk voor beschadiging of diefstal

hiervan. Ze mogen onder schooltijd alleen gebruikt worden voor onderwijskundige doeleinden.

Tam TamTam TamTam TamTam Tam

Als er aanleiding voor is, wordt de Tam Tam (onze nieuwsbrief) verstuurd aan alle ouders via Digiduif.

In deze nieuwsbrief staan mededelingen en informatie van school. Er is ook een kinderredactie. Zij

verzorgen een groot deel van de Tam Tam. Zo blijft u op de hoogte van de gang van zaken. De Tam

Tam verschijnt ongeveer 20 keer per schooljaar.

DigiduifDigiduifDigiduifDigiduif

Via digiduif (e-mail post) worden steeds de laatste informatie, nieuwsbrieven, enz. naar u

toegezonden.

SchoolsamenkomstenSchoolsamenkomstenSchoolsamenkomstenSchoolsamenkomsten

Twee keer per jaar is er een schoolsamenkomst, waarin de kinderen presenteren wat ze geleerd

hebben. U en uw familie zijn hierbij van harte welkom. Behalve hier kunt u ook bij bijzondere

Oerkringen uitgenodigd worden om te ervaren wat de kinderen aan ons willen laten zien.

Educatief partnerschap met oudersEducatief partnerschap met oudersEducatief partnerschap met oudersEducatief partnerschap met ouders

Ouders en school hebben een gezamenlijk belang: ‘het gelukkig zijn van onze kinderen en daarbij

optimale omstandigheden realiseren voor de ontwikkeling, het leren en de opvoeding van kinderen,

thuis en op school.’ Daarom gaan we als gelijkwaardige partners met elkaar in gesprek en werken we

zoveel mogelijk samen. Er zijn wel verschillen in de eindverantwoordelijkheid (voor het leren ligt dat

bij school, voor de opvoeding bij de ouders). We houden rekening met de groeiende eigen

verantwoordelijkheid van het kind. We praten zoveel mogelijk met de kinderen, in plaats van over de

kinderen.

KennismakingsgesprekKennismakingsgesprekKennismakingsgesprekKennismakingsgesprek

In het kennismakingsgesprek informeren we u graag over de gang van zaken bij ons op school. We

vertellen over de dagelijkse praktijk en er is ruimte om vragen van uw kant te beantwoorden. U krijgt

een rondleiding door het schoolgebouw. Het is prettig als u ook iets over uw kind(eren) vertelt zodat

wij hiermee rekening kunnen houden als ze bij ons op school komen.

Na de aanmelding volgt een startgesprek met de ouders en een leerkracht van de Unit. Dit gesprek

vindt plaats voordat het kind op school komt.

De nieuwe kleuters kunnen 4 keer een dag of dagdeel meedraaien/inlopen vóór hun vierde

verjaardag. De leerkracht maakt hiervoor een afspraak.

18

Een afspraakEen afspraakEen afspraakEen afspraak maken maken maken maken

U merkt dat er veel georganiseerd wordt om u als ouder op de hoogte te houden. Maar naast al deze

geplande activiteiten hechten we ook waarde aan de informele contacten. Komt u gerust langs om

een praatje te maken, de teamleden geven het wel aan als het niet uitkomt en zij graag een afspraak

met u maken. Tijdens de ochtendinloop hebt u de gelegenheid om even met uw kind mee de groep

in te lopen. Wilt u er zeker van zijn dat we tijd hebben voor een inhoudelijk gesprek, maakt u dan even een afspraak.

Website van onze schoolWebsite van onze schoolWebsite van onze schoolWebsite van onze school

Op onze website www.basisschooldemammoet.nl vindt u naast informatie over onze school en de

nieuwsbrieven ook regelmatig foto’s van schoolactiviteiten.

Mist u nog iets, laat het ons weten. Wij zijn voortdurend bezig om onze website zo actueel mogelijk

te houden. Wij zijn ook te vinden op facebook.

MRMRMRMR

De Medezeggenschapsraad (MR) bestaat uit 2 (gekozen) ouders en 2 personeelsleden. Tot aan de

nieuwe verkiezingen volgend schooljaar bestaat de MR uit:

Regine van het Zandt en Hanneke Peters namens de ouders.

Jill Liebrand en Rozemarijn Mulder namens het team.

De MR is er om naar vermogen openheid en onderling overleg te bevorderen. Om deze taken te

kunnen uitvoeren heeft de MR recht op informatie en in een aantal gevallen instemmingsrecht en

adviesrecht. De MR heeft de mogelijkheid om over elk onderwerp dat de school aangaat advies te

geven aan de schoolleider. De MR probeert hierbij te kijken naar de belangen van de kinderen,

teamleden en ouders.

Wanneer u een onderwerp wilt bespreken met de MR, kunt u contact opnemen met een van de

leden.

GMRGMRGMRGMR

De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) functioneert bovenschools en bestaat uit

een afvaardiging van ouders en teamleden van de scholen die onder Scholengroep GelderVeste

vallen. De GMR adviseert het schoolbestuur in m.n. schooloverstijgende zaken. Bij sommige

beslissingen heeft zij instemmingsrecht. Met de GMR kunt u contact opnemen via het volgende

mailadres gmr@gelderveste.nl

KlachtenKlachtenKlachtenKlachten

Het kan voorkomen dat u als ouder vragen, ideeën en/ of problemen heeft rondom schoolzaken. We

gaan er vanuit dat u bereid bent om daarover met ons in gesprek te gaan om zodoende het probleem

of de onduidelijkheid te verhelpen. In eerste instantie kunt u met vragen m.b.t. uw kind terecht bij

één van de leerkrachten. Deze is immers degene die op school het dichtst bij uw kind staat.

Wanneer dit voor u niet leidt tot het gewenste resultaat kunt u een afspraak maken met de

onderwijskundig leider Willem Betting. Samen hopen we dan alsnog het probleem op te lossen.

19

Intern verIntern verIntern verIntern vertrouwenspersoontrouwenspersoontrouwenspersoontrouwenspersoon

Als u als ouders/verzorgers een klacht hebt over de school is het de bedoeling dat u die eerst bespreekt

met de desbetreffende leerkracht en/of de directie. Mocht dit geen oplossing bieden of is de klacht zo

ernstig dat u daarmee voor uw gevoel niet bij een van hen terecht kunt, dan kunt u met uw klacht

terecht bij de intern vertrouwenspersoon van de school. Dit is juf Elsemiek van der Laan. De intern

vertrouwenspersoon fungeert als meldpunt, informatiebaken en schakel. Schakel, omdat als er een

klacht binnenkomt zij na eerste opvang, indien nodig, verwijst naar de externe vertrouwenspersoon.

De kinderen kunnen ook terecht bij de intern vertrouwenspersoon als zij vragen of zorgen hebben

waarmee ze niet bij een leerkracht terecht kunnen of willen komen. De kinderen kunnen persoonlijk op

school of via een briefje of telefoontje hun zorg uiten. De intern vertrouwenspersoon maakt tijd vrij en

onderneemt vervolgstappen indien nodig. Hierbij wordt, indien nodig, de extern vertrouwenspersoon

ingeschakeld. Ieder schooljaar in oktober vertelt de intern vertrouwenspersoon aan de kinderen welke

rol zij heeft.

Extern vertrouwenspersoonExtern vertrouwenspersoonExtern vertrouwenspersoonExtern vertrouwenspersoon

Onze extern vertrouwenspersoon is mevr. M. Hulst zij heeft als taak de door de intern

contactpersoon doorverwezen klager(s) te begeleiden, te bemiddelen tussen klager en aangeklaagde

en ondersteuning te bieden bij het indienen van een klacht bij de klachtencommissie.

mevr. M. Hulst

Houthaven 1

7202 AK Zutphen

Tel. 06 4534266

Gelderveste heeft een klachtenprocedure met betrekking tot ongewenste intimiteiten in het

onderwijs. Onder ongewenste intimiteiten worden hier verstaan: handelingen, gedragingen en/of

uitlatingen in de seksuele sfeer die binnen of in samenhang met de onderwijssituatie plaats vinden

en die als ongewenst worden aangemerkt. Als aanspreekpunt bij vermoedens van, of klachten in

deze sfeer is een extern vertrouwenspersoon aangewezen. Deze kan, in overleg met de klager, de

klacht voorleggen aan de klachtencommissie. Deze commissie onderzoekt de zaak en rapporteert en

adviseert het bestuur. Op school ligt de klachtenprocedure ter inzage.

OuderplatformOuderplatformOuderplatformOuderplatform

Alle ouders zijn automatisch lid van het ouderplatform. Iedereen denkt en werkt naar vermogen mee

om het onderwijs voor onze kinderen vorm te geven. We hebben ieders hulp hard nodig. Voorlopig

helpen de leden van de voormalige ouderraad mee met de aansturing van het ouderplatform.

Verderop in het jaar gaan we bekijken hoe we dit op maat voor Velswijk kunnen organiseren.

Buitengewoon verlofBuitengewoon verlofBuitengewoon verlofBuitengewoon verlof

Op de dag dat uw kind 4 jaar wordt mag hij/zij iedere dag naar school. Vanaf 5 jaar is uw kind

leerplichtig. Het is dan uw taak om ervoor te zorgen dat uw kind elke dag op school komt. In een

aantal zeer bijzondere situaties mag de onderwijskundig leider buitengewoon verlof verlenen.

Speciale formulieren voor deze aanvraag kunt u op school ophalen. Een verzoek kan alleen

ingewilligd worden als er sprake is van bijzondere omstandigheden conform de leerplichtwet. Bij

ongeoorloofd verzuim wordt de leerplichtambtenaar ingeschakeld.

20

Ziekmelden, afwezigheidZiekmelden, afwezigheidZiekmelden, afwezigheidZiekmelden, afwezigheid

Wanneer uw kind niet of niet op tijd op school kan komen, door bijv. ziekte of bezoek aan een

dokter, willen we dat graag vóór schooltijd horen. U kunt dit telefonisch aan ons doorgeven of een

door u ondertekend briefje aan een ouder kind meegeven. U kunt zich voorstellen dat wij ons zorgen

maken als een kind zonder bericht niet op school is. In dat geval nemen we ’s morgens voor 9.00 uur

contact met u op.

Bij langdurige ziekte zal de school na ongeveer een week contact opnemen met de ouders. Als u bij

uw kind een besmettelijke ziekte ontdekt, wilt u dit dan aan de leerkracht van uw kind doorgeven?

Als een kind op school ziek wordt, zal de school contact met u opnemen zodat uw kind naar huis kan.

Een ziek kind wordt niet zonder medeweten van de ouders naar huis gestuurd. Een enkele keer komt

het voor dat ouders of een door hen aangewezen contactpersoon niet bereikbaar zijn. Wij zullen dan

een zorgvuldige afweging maken of er advies van een arts nodig is. Bij aanmelding kunt u medische

gegevens aan ons doorgeven, zoals informatie betreffende huisarts, allergieën, oproepnummers e.d.

Mocht hier tijdens de schoolloopbaan van uw kind iets in wijzigen vergeet dan niet dit aan ons door

te geven.

ICTICTICTICT

Wij werken als een van de eerste scholen in Nederland in de Cloud. Elk kind kan dan overal, dus ook

thuis werken in de school omgeving. Via Digiduif geven we u de schoolinformatie. Op school hebben

de kinderen beschikking over notebooks, I-pads en laptops om hun informatie te delen en te krijgen.

21

DiDiDiDiversenversenversenversen

Vakanties en vrije dagenVakanties en vrije dagenVakanties en vrije dagenVakanties en vrije dagen 2015 2015 2015 2015----2016201620162016

VerjaardagenVerjaardagenVerjaardagenVerjaardagen

Als een kind jarig is, is het feest en dat mag ook op school gevierd worden. Tijdens de eindkring

wordt de verjaardag gevierd, er wordt gezongen en er is speciale aandacht voor de jarige. Het

trakteren gebeurt in de eindkring om 13.45 uur, u mag hier als ouder bij aanwezig zijn. Een aantal

kinderen mag geen kleurstoffen en veel ouders stellen het op prijs dat hun kind niet te veel snoept.

Daarom adviseren wij u om uw kind gezond te laten trakteren. In de Oerkring op donderdagmiddag

wordt het kind door de hele school toegezongen.

OuderbijdrageOuderbijdrageOuderbijdrageOuderbijdrage

Het innen en beheren van de ouderbijdrage gaat via de aansturingpersonen van het ouderplatform.

Uit de bijdrage worden o.a. het Sinterklaasfeest, Kerstfeest en andere activiteiten betaald. Het is een

vrijwillige bijdrage. De bijdrage voor het schooljaar 2015-2016 is vastgesteld op €50,-.

Deze bijdrage kunt u storten op rekening NL29 RABO 0306 0221 17

onder vermelding ouderbijdrage 1516 / naam van uw kind.

Mocht u financieel niet in staat zijn om de ouderbijdrage te betalen neemt u dan contact op met

Willem Betting.

GymGymGymGym

Omdat kinderen in ons onderwijssysteem heel veel bewegen, gaan we nog 1 keer in de week met de

midden- en bovenbouw gymmen in D’n Draejer. Op welke dag dat is wordt u op tijd aangegeven. De

kinderen hebben daarvoor een shirt gymbroek en gymschoenen nodig. Er wordt daarna niet

gedoucht, omdat er zo aan het eind van de dag meer tijd is om te gymmen.

FeestenFeestenFeestenFeesten

De feesten als Sinterklaas, Kerst, Carnaval en Pasen worden natuurlijk ook op school gevierd.

Misschien hier en daar een beetje anders dan u gewend was. Maar dat maakt het toch ook mooi. Het

gaat erom, dat de kinderen er optimaal plezier aan beleven. U hoort steeds op tijd wat de kinderen

samen met ons van plan zijn om te doen.

Herfstvakantie 19 okt. t/m 23 okt 2015

Kerstvakantie 21 dec. t/m 1 jan. 2015 > 2016

Voorjaarsvakantie 07 feb. t/m 11 feb. 2016

Goede vrijdag 25 mrt. 2016

2e Paasdag 28 mrt. 2016

Koningsdag 27 apr. 2016

Meivakantie 02 mei t/m 13 mei 2016

2e Pinksterdag 16 mei 2016

Studiedagen team: 3 dagen

3 dagen

16 okt.- 4 jan.- 29 mrt.

Nog in te plannen

2015 - 2016

Zomervakantie 11 jul. t/m 22 aug. 2016

22

ExcursiesExcursiesExcursiesExcursies

Geregeld gaan kleine groepjes kinderen ook buiten de school op onderzoek. Dan kan in Velswijk en

omgeving zijn, maar ook verder weg. Ze maken dan filmpjes om aan de achterblijvers te laten zien,

wat ze onderzocht hebben. We zouden het op prijs stellen, als u daar af en toe bij kunt helpen. Het is

leuk om naar plaatsen te gaan om iets te onderzoeken voor je eigen project. Niet met de hele school

tegelijk, maar met je werkgroepje.

Oerdagen Oerdagen Oerdagen Oerdagen

Een andere invulling van de vroegere kampdagen. Wij zullen er voor zorgen dat het aansluit bij ons

concept en bij de wensen van de kinderen. Hoe we het precies vorm gaan geven wordt later in het

jaar duidelijk.

GastenGastenGastenGasten

Omdat ons onderwijs uitgaat van samenwerkingsvormen, zullen er ook geregeld kinderen van

anderen scholen met ons meewerken. Zij brengen ook een of meer eigen leraren mee. Het is dan

handig, dat zij zich waar nodig kunnen terug trekken in de gastenruimte.

De jeugdgezondheidszorg De jeugdgezondheidszorg De jeugdgezondheidszorg De jeugdgezondheidszorg

De jeugdgezondheidszorg verzorgt ieder schooljaar de volgende activiteiten:

- Onderzoek van ogen en oren van de jongste leerlingen door de jeugdartsassistente

- Onderzoek door de logopedist in het tweede leerjaar.

- Periodieke gezondheidsonderzoeken van leerlingen in het tweede en zevende leerjaar in

aanwezigheid van de ouder(s)/verzorger(s) door de jeugdarts en assistente of de

jeugdverpleegkundige

- Lengte- en gewichtmeting door de jeugdartsassistente in het vierde leerjaar

- Voorlichting over gebitverzorging

- Bijdrage aan gezondheidsbeleid op school, o.a. op het gebied van hygiëne en veiligheid

- Hulp en advies op het gebied van gezondheid en ontwikkeling van de leerlingen

- Uitleg en advies bij lessen over gezondheidsvragen

Wanneer het kind voor een onderzoek in aanmerking komt, krijgt de ouder/verzorger bericht.

Naast de genoemde activiteiten kan een leerling, een ouder/verzorger of leerkracht een onderzoek

aanvragen.

RouwRouwRouwRouw

Helaas komen we op school soms ook in aanraking met verdriet en rouw. We hebben afspraken met

elkaar gemaakt hoe we hier mee omgaan. Mocht er sprake zijn van overlijden van een kind, ouder of

leerkracht dan treedt het rouwprotocol in werking. Wij zijn ten alle tijden bereikbaar in dergelijke

situaties.

ZiekteZiekteZiekteZiekte

Ook bij ziekte is het belangrijk voor kinderen dat de school hen opvangt. Het is dus belangrijk dat de

school op de hoogte gebracht wordt van deze moeilijke situaties.

23

OntruimingsplanOntruimingsplanOntruimingsplanOntruimingsplan

Op school hebben wij een vluchtplan. Dit plan is opgesteld in samenwerking met de brandweer. Op

alle belangrijke plaatsen hangt het vluchtplan. Meestal bij de deur van het lokaal. Mocht u als ouder

in de school aanwezig zijn op het moment dat er ontruimd moet worden volgt u dan de instructies

van de leerkrachten. Het is goed om als ouder ook naar het vluchtplan te kijken zodat u op de hoogte

bent van de vluchtroutes.

LuizencontroleLuizencontroleLuizencontroleLuizencontrole

Hoofdluis komt helaas vaak voor op basisscholen. Je kunt er niets aan doen dat je het krijgt, maar je

kunt er wel veel tegen doen als je het hebt of als je weet dat het heerst. U wordt verzocht om thuis

regelmatig uw kind(eren) op hoofdluis te controleren. Wij werken niet meer met luizenouders en

luizencontroles. Als er toch op school bij uw kind hoofdluis wordt geconstateerd, neemt de

leerkracht van uw kind die dag contact met u op met het verzoek uw kind diezelfde dag nog te

behandelen.

FotoFotoFotoFoto---- en video en video en video en video----opnamesopnamesopnamesopnames

Op school worden regelmatig opnames gemaakt. Van, voor en door kinderen of leerkrachten. Dit

kunnen beeld en/of geluid opnames zijn. Deze foto’s, filmpjes of bijvoorbeeld interviews kunt u over

het algemeen terugvinden op de website van school of in het portfolio van uw kind. Het spreekt

vanzelf dat alleen positieve opnames gebruikt worden. Ouders kunnen bij de inschrijving aangeven of

zij bezwaar hebben tegen het maken en of publiceren van deze beelden van hun kind.

De school gaat zorgvuldig om met de belangen van afgebeelde personen. Mocht een leerling, ouder

of personeelslid desondanks bezwaar hebben tegen het gebruik van een bepaalde foto, dan zal deze

op verzoek zo mogelijk worden verwijderd.

BuitenBuitenBuitenBuitenschoolse opvangschoolse opvangschoolse opvangschoolse opvang

Omdat wij een continue rooster hebben gaan de kinderen dagelijks van 8.30 tot 14.00 uur naar

school. Er is dus geen extra tussenschoolse opvang nodig.

Onze school heeft geen eigen buitenschoolse opvang, maar wil, indien gewenst, behulpzaam zijn bij

het zoeken naar een oplossing. Via kinderopvangorganisaties in de buurt zijn er diverse

mogelijkheden voor externe opvang.

SchoolongevallenverzekeringSchoolongevallenverzekeringSchoolongevallenverzekeringSchoolongevallenverzekering

Onze school heeft een collectieve schoolongevallenverzekering afgesloten voor uw kind(eren).

Daardoor is uw kind gedurende de schooltijd (en op weg naar huis en omgekeerd) verzekerd voor

ongevallen. Hieronder vallen ook schoolse activiteiten als schoolreisjes, kamp en excursies. Denkt u

aanspraak te kunnen maken op deze verzekering, neem dan contact op met de onderwijskundige

leider. We wijzen u er op dat we hier spreken over een ongevallenverzekering, niet over een WA-

verzekering. De school is dus niet aansprakelijk te stellen voor eventuele schade. We gaan er vanuit

dat alle kinderen WA-verzekerd zijn. Aan alle schoolse- en buitenschoolse activiteiten nemen ouders

op eigen risico deel. U kunt zich alleen opgeven om kinderen met de auto ergens naar toe te

brengen, als u een inzittendenverzekering hebt en er voor elk kind een gordel aanwezig is.

24

Veilig computergebruikVeilig computergebruikVeilig computergebruikVeilig computergebruik

De inzet van ICT in ons onderwijs is voor ons belangrijk. Daar hoort ook bij dat we kinderen leren om

hier goed mee om te gaan. We geven de kinderen les in veilig internetten. We laten de valkuilen zien

waardoor zij goed toegerust het internet opgaan. Vertrouwen en openheid zijn hierbij belangrijk. De

kinderen zijn op de hoogte van de afspraken rondom computer- en internetgebruik. Hier worden zij

ook op aangesproken, mocht dat nodig zijn.

25

Scholengroep GeldervesteScholengroep GeldervesteScholengroep GeldervesteScholengroep Gelderveste

Onze school is onderdeel van Scholengroep GelderVeste.

Het bestuur van onze school wordt gevormd door de stichting scholengroep Gelderveste. Zij heeft

met ingang van dit schooljaar de school overgenomen van de stichting openbaar onderwijs

IJsselgraaf.

Juridisch is de school in een bestuurlijke overgangsfase en tijdelijk ondergebracht in een aparte

stichting openbaar onderwijs onder bestuur van Gelderveste

De stichting Scholengroep GelderVeste beheert vanaf schooljaar 2013-2014 een 19-tal basisscholen

in het westelijk deel van de Achterhoek. Deze scholen worden vanuit het GelderVeste kantoor te

Vorden ondersteund in het verzorgen van goed onderwijs. De voorzitter van het College van Bestuur,

dhr. Franke Remerie is verantwoordelijk voor het reilen en zeilen binnen de organisatie en de

kwaliteit van het onderwijs. Het bestuur is weer verantwoording schuldig aan de Raad van Toezicht.

De scholen van GelderVeste hebben ieder een onderwijskundig leider die leiding geeft aan het team

van leerkrachten en het ondersteunend personeel. De onderwijskundig leider moet zich met name

focussen op het optimaliseren van de kwaliteit van het onderwijs. De onderwijskundig leiders van

alle scholen worden bovenschools ondersteund door een clusterdirecteur. Voor onze school is dat

dhr. Bert Woolschot. Hij zorgt er voor dat de onderwijskundig leider zich optimaal aan zijn kerntaak

kan wijden. Daarnaast probeert de clusterdirecteur de onderlinge samenhang tussen scholen vorm te

geven. Belangrijke kernwaarden zijn: synergie, leren van elkaar en kwaliteit.

GelderVeste heeft als missie vastgesteld: “Wij verzorgen excellent basisonderwijs waarbij kinderen

zich maximaal ontwikkelen vanuit enthousiasme en inspiratie tot burgers die bijdragen aan een

betere en harmonieuze maatschappij”.

Meer informatie over Scholengroep GelderVeste vindt u op de site; www.gelderveste.nl.

ColofonColofonColofonColofon

Namen en adresgegevens

Stichting Scholengroep Gelderveste:

Decanijeweg 3

7251 BP Vorden

Tel: 0575 462573

info@gelderveste.nl

www.gelderveste.nl

Voorzitter bestuur: F.Demerie

Basisschool “De Mammoet”

Velswijkweg 46

7021 KT Zelhem

Tel: 0314-641655

E-mail:

www.basisschooldemammoet.nl

Onderwijskundig leider:

Willem Betting

Mob: 06 37320485

Contact pers. Medezeggenschapraad

Regine van het Zandt

Mob: 06 27427366

Contactpersoon Ouderplatform

Herma Berendsen

Mob: 0641232123

De GGD Gelre-IJssel

Postbus 90

7400 AB Deventer

0570-664664

LKC Landelijke Klachtencommissie

Postbus 162

3440 AD Woerden

0348-405245

Externe vertrouwenspersoon

Naam Mevr. M. Hulst

Tel: o6 4534266

Interne vertrouwenspersoon

Elsemiek van der Laan

Tel: 0314-641655 (school)

e.vanderlaan@gelderveste.nl

Informatie- en advieslijn voor ouders over onderwijs

Tel: 0800-5010 (gratis)

www.50tien.nl

Inspectie van het onderwijs

info@owinsp.nl

Meer informatie over de Inspectie van het Onderwijs vindt u op

www.onderwijsinspectie.nl

Postadres Inspectie:

Inspectie van het Onderwijs

Locatie Zwolle

Postbus 310

8000GA Zwolle

Tel: 0800-8051 (gratis)

Klachtenmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld.

Meldpunt vertrouwensinspecteurs:

Tel: 0900-1113111 (lokaal tarief)

Het Oerleren…Het Oerleren…Het Oerleren…Het Oerleren…

- daagt kinderen uit om van en met elkaar te leren

- daagt kinderen uit om creatief te denken

- daagt kinderen uit om de media functioneel voor het

leren te gebruiken

- daagt kinderen uit om initiatieven te nemen

- leert kinderen zelfstandig en verantwoordelijk te zijn

- laat kinderen zich competent voelen

- laat kinderen hun talent ontwikkelen

- geeft kinderen onderwijs op ieders individueel niveau

- geeft kinderen de mogelijkheid om op hun manier te

leren

- laat kinderen iedere dag het onderwijs beleven

- laat kinderen kennismaken met de hele wereld,

binnen de context van de eigen, kleine, veilige school