Autisme en onderwijs, mogelijkheden en obstakels

Ouders vinden het belangrijk dat hun kind(eren) met autisme naar school kunnen (blijven) gaan. Maar waarom lukt dat niet altijd en hoe kun je

daar als ouder en als school mee omgaan?

Een vereniging van en voor ouders, familieleden en mensen met autisme

De kwaliteit van leven bevorderen doorrechtstreekse beïnvloeding van de directeomgeving van mensen met autisme en hunbetrokkenen.

VVA Bondgenotenwerking

• Autismetelefoon

• Infohuis Autisme

• VVA community

• Ervaringsuitwisseling

• Basiscursus autisme

• Sociale netwerkgroepen

• Sensibiliseren via inleefmodule, getuigenissen, familieavonden, contacten overheden allerlei

• …• …

Informatie + vorming

• Veel op de markt• Toegankelijkheid• Doorstroming

www.participate-autisme.be

Onderzoek VVA: Jo Renty en Prof. Dr. H. Roeyers 2003

Aanbod ASS onderwijs in Vlaanderen • Beperkte toegankelijkheid van voorzieningen en

scholen • Autismespecifieke ondersteuning impliceert niet

noodzakelijk ondersteuning in een speciale omgeving zoals het buitengewoon onderwijs

• Er is nood aan uitbreiding en een betere spreiding van scholen, zowel in het gewoon als buitengewoon onderwijs.

Er is nog werk aan de winkel

VVA bevraging 2008 (847)• Een aantal scholen maakt werk maakt van autisme• Er is verbetering nodig om van een degelijk en

samenhangend autismebeleid te kunnen spreken.

Hilde Meganck 2011 ‘ik ben er even niet’ (374)• Té veel leerlingen vallen tijdelijk of definitief uit• Piek uitval rond de 16 jaar

VVA community 2013 (131 pagina’s over onderwijs)

Onderwijs

Momenteel geen wetenschappelijke gegevensover aantallen en redenen waaromleerlingen met Ass tijdelijk of definitief uitvallen

Ouders investeren ontzettend veel in hun kind

Er bestaan geen pasklare antwoorden en tevolgen regeltjes.

Elke leerling met autisme en zijn/haar gezin isanders: sterk individueel gerichte aanpak isnoodzakelijk

Aanzienlijk aantal gezinnen met:• meerdere kinderen met Ass en/of ……• ouder(s) en familieleden met Ass

Volwassenen met autisme vind je in alle beroepen

assistent-klusjesman in een school koster electrotechnisch installateur beschutte werkplaats ict-afdeling van een sociaal secretariaat bewaking politiek fabrieksarbeider video-verhuur universitair onderzoek beeldend kunstenaar gemeentelijke groendienst bejaardenzorg verzekeringswezen leerkracht bijzondere jeugdzorg moreel consulent landbouwer bakker ambtenaar software-ontwikkelaarberoepsmilitair onthaalmoeder documentalist

Een moeder

• Gooi overboord wat je geleerd hebt over hoe je een kind moet opvoeden, onderwijzen, hoe iemand zou moeten leven, …

• En begin opnieuw- Wie is mijn kind, deze leerling- Wat zijn de mogelijkheden en beperkingen van dit

kind en van onze situatie- Wat kunnen we van elkaar leren- …

Een moeder

Als mijn kinderen zich niet veilig voelenkunnen ze niet(s) leren…

Een moeder

U mag blij zijn om mijn zoon met autisme in uwschool te hebben want hij legt alle zwakke(en ook wel sterke) kanten van het onderwijsbloot.

Een moeder

Is kennis overdragen niet het doel van hetOnderwijs?

Is het diploma niet te veel een doel op zichgeworden i.p.v. en middel?

Mijn kind heeft al stress genoeg. Zijn er andere manieren (dan examens) om zijn kennis te toetsen?

Een moeder

Mits de nodige aanpassingen is mijn kind soepeler dan het (school)systeem.

Een moeder

Is een diploma de enige zaligmakende wegom een zinvol leven te leiden en gelukkigte worden?

Ouders dromen van • Alle scholen: een visie op diversiteit, stress -en pest beleid• Ouders, leerkracht(en), hulpverleners én leerlingen zijn één team • Leerkrachten, ouders en leerlingen leren van elkaar• Goede wil, luisterbereidheid, energie• Autismekennis + wat dat betekent bij elke leerling met autisme• Communicatie op maat van leerling en gezin• Individuele aanpassingen omgeving, leerstof, huiswerk, regeltjes allerlei… (VN

verdrag)• Respect, warme betrokkenheid• (H)erkennen van mogelijkheden en beperkingen• Vertrekken vanuit het half volle glas• Goede wil, creativiteit en buiten de lijntjes durven kleuren• Aanvaarding van ASS denk en leerstijl• …

DE RUBBEREN AUTISTLANDSCHIP

Hoewel de autist bekend staat als een verwoedtegenstander van verandering, beschikt hij over eenongekende elasticiteit.

Dat zit zo: je kan de autist in gelijk welke gietvormproppen, dan zal hij (niet probleemloos) die vormaannemen.

Maar zodra je de gietvorm weer weghaalt neemt deautist onmiddellijk z’n eigen oorspronkelijke vorm weeraan.

DE RUBBEREN AUTISTLANDSCHIP

Voor alle duidelijkheid: dit is maar een metafoor, probeerhet nooit in het echt uit, het gaat hier in feite over hetpsychische niveau.

Fysiek is de autist niet meer of minder elastisch dan de nietautist. Het autisme van de autist is onveranderbaar. Da’s de essentie van de vergelijking.

De acceptatie van die onveranderbaarheid van het autisme isbelangrijk, voor de autist zowel als voor de niet-autisten die er mee temaken hebben. Die acceptatie bespaart beide partijen een bergfrustraties en verhoogt in ’t algemeen de levenskwaliteit van allebetrokkenen.

DE RUBBEREN AUTISTLANDSCHIP

Wie gietvormen wil vullen moet maar gietgips gebruiken en geen autist.

Dit, ter informatie van iedereen die met mensen met autisme te maken krijgt

VVA Congres25 mei 2013 Gentbrugge

Autisme en onderwijsEigen-zinnig en (on)zichtbaar

Programma en inschrijvingenwww.autismevlaanderen.be

Dank voor uw aandacht

+ voor alles wat u doet voor leerlingen met autisme en hun gezinnen