21st century skills

Joke VoogtPre-item conferentie

10 januari 2012

Onze samenleving verandert van een industriële…..

…in een kennismaatschappij

21st century skills: Aanleiding

Industriële samenleving: massaproductie Kennissamenleving: kennis

Drijfveren voor de veranderingen: ICT Globalisering Multiculturele samenleving

Jongeren moeten worden opgeleid voor banen die nu nog niet bestaan Minder routinematige functies – meer ‘mensen’werkers en ‘kennis’werkers Een aantal kerntaken zijn vergelijkbaar 21st century ‘skills’

21st century skills: Aanleiding

Industriële samenleving: massaproductie Kennissamenleving: kennis

Drijfveren voor de veranderingen: ICT Globalisering Multiculturele samenleving

Jongeren moeten worden opgeleid voor banen die nu nog niet bestaan Minder routinematige functies – meer ‘mensen’werkers en ‘kennis’werkers Een aantal kerntaken zijn vergelijkbaar 21st century ‘skills’

Veranderingen in het onderwijs?

OK …….of……NIET OK?

Wat wordt onder 21st century

skills verstaan?

Wat betekenen 21st century skillsvoor de onderwijspraktijk

Acht raamwerken voor 21st century skills

internationale overheden

private sector

onderwijs

Acht raamwerken voor 21st century skills

EU: Europese Unie OESO: Organisatie van Economische Samenwerking en

Ontwikkeling UNESCO: United Nations Educational and Cultural Organisation Partnership for 21st Century Skills (P21) EnGauge Assessment and Teaching of 21st century skills (ATCS) National Educational Technology Standards (NETS) Technological Literacy Framework for the 2012 National

Assessment of Educational Progress (NAEP)

Onderzoeksvragen

21st century skills(Wat moet worden geleerd)

Hoe wordt geleerd/didactische benaderingen

Welke uitkomsten en hoe die te beoordelen

ICT

Samenwerking & communicatie

Burgerschap – normen en waarden - multiculturele samenleving

ICT competenties

De binnenring

ICT competenties

Informatievaardigheden: Zoeken, Vinden, Kiezen, Gebruiken van informatie

ICT competenties

ICT gebruiken als hulpmiddel bij het leren: Kennis ontwikkelen, Probleemoplossen, Samenwerken, Communiceren, Samenwerken, Creativiteit….

ICT competenties

ICT ‘begrijpen’

ICT ontwikkelingen begrijpen om veilig en effectief te kunnen toepassen

Kritisch denken Productiviteit

ProbleemoplossenCreativiteit

Implementatie

Toevoegen aan bestaande curriculum Nieuwe vakken Nieuwe inhouden binnen vakken

Integreren in het bestaande curriculum Curriculumoverstijgende competenties

Onderdeel van een nieuw curriculum Verlaten van de traditionele vakkenstructuur; De school als lerende organisatie

Zijn 21st century skills alleen een taak voor de school: Nieuwe relatie tussen formeel en informeel leren?

Aspect Minder (didactiek kenmerkend voor de industriële samenleving)

Meer (didactiek kenmerkend voor de kennismaatschappij)

Actief Activiteiten voorgeschreven door de docent Frontale instructie Weinig variatie in activiteiten Tempo bepaald door het programma

Activiteiten bepaald door van de leerling Kleine groepen Veel verschillende activiteiten Tempo bepaald door de leerling

Collaboratief Individueel Homogene groepen Iedereen voor zichzelf

Werken in teams Heterogene groepen Elkaar ondersteunen

Creatief Reproductief leren Toepassen van bekende oplossingsstrategieën

Productief leren Zoeken naar nieuwe oplossingsstrategieën

Integratief Geen koppeling tussen theorie en praktijk MonodisciplinairAfzonderlijke vakkenIndividuele docenten

Integratie van theorie en praktijk Interdisciplinair Thematisch Teams van docenten

Evaluatief Vanuit de docentSummatief

Vanuit de leerlingDiagnostisch

21st century learning: Meer-minder model: - Op zoek naar een nieuwe balans

Beoordeling van 21st century skills

Huidige beoordelingsmodellen zijn niet toereikend

Kenmerken van de beoordeling van 21st century skills Afgestemd op de ontwikkeling van 21st century skills Flexibel kunnen inspelen op nieuwe ontwikelingen Gericht op het tonen van de prestatie (performance-based) Niet alleen om verantwoording af te leggen (summatief –

assessment of learning), maar vooral ook gericht op productieve en bruikbare feedback (formatief – assessment for learning)

Voldoen aan de eisen voor een goede beoordeling

Tot slot: Een sleutelrol voor de docent

Over dezelfde competenties beschikken als leerlingen

Variatie in didactiek/ gebruik van ICT tools

Multidisciplinaire benaderingen

Life long learner: professionele groei en leiderschap

Agenda setting

Aanscherping 21st century skills:

BeschrijvIng: kennis, vaardigheden, attitudes, en ethiek

Aandacht voor de ontwikkeling van 21st century skills: leerlijn

Aandacht voor ICT competenties

Koppel 21st century skills aan kernvakken en interdisciplinaire thema’s

Actieplan voor 21st century skills

Inbedding in curriculum en evaluatie

Professionalisering van docenten

Ontwikkel strategieën voor de koppeling van formeel en informeel leren

Flankerend onderzoek

Ontwerp met oog op implementatie

Creeër bewustzijn: Publiek debat tussen de diverse stakeholders

Creeër eigenaarschap bij docenten

Bouw voort op hetgeen aanwezig is in het onderwijs

Stimuleer samenwerking/netwerkvorming (binnen en buiten het onderwijs)

Think big, start small, scale fast!

Vragen?