Een terug- envooruitblik

Mini-Symposium pabo Arnhem 14 oktober 2009Marijke Kral Lector Leren met ict

                                                    

15 jaar onderwijs & ict in vogelvlucht

15 jaar onderwijs & ict in vogelvlucht

Terugblik: drie perioden– 1995 – 2000 ’Technologypush’

– 2000 – 2005 ’Het leren van de leraar’

– 2005 – heden ’De leerling in beeld’

Waar staan we nu – de uitdagingen Vragen en discussie

≃ 1995 – 2000 Technologypush

Inzet:

Ict als motor voor onderwijsverbetering Computers de school in

(Investeren in Voorsprong

/ Onderwijs Online)

≃ 1995 – 2000 Implementatiestrategie

Pijlers Overwegingen

Ict-voorzieningen realiseren Voorzieningen leiden tot

gebruik

Professionaliseren beheer Drempels verlagen

Digitaliseren informatie Afdwingen gebruik

Scholing basisvaardigheden Vaardigheid leidt tot gebruik

Héél veel good practices Voorbeeld doet volgen, olievlek“Pioniersfase in Beeld”

1000 bloemen bloeien

≃ 2000 Return on Investment?

Voorzieningen op orde, docenten basisvaardig,

gebruik blijft achter

gebrek didactische ict-vaardigheden

gebrek leermiddelen

gebrek aan gedeelde visie

veranderaanpak overwegend

‘blauw’, weinig aandacht voor

culturele factoren en collectief leren “Dralen op drempel didactische doorbraak”

Kral, M. & Uerz, D. (2004). Onderwijsinnovatie met ict in de bve-sector.Sligte, H., Schoonenboom, J., Dekker., P & Polder, K. (2005) Surfen over glad ijs

≃ 2000 – 2005 De leraar in beeld

“Learn to use Use to learn”

‘Digitale didactiek’

& Ict-e-competenties

Het leren van leraren

Veranderaanpak

Samenwerking & communities

Samenwerking met lero’s

Opleiden in de school Bijdragen aan schoolontwikkeling Onderzoekende houding Leraar-in-opleiding als

change-agents

Het ‘nieuwe leren’ & ict

Competentiegericht leren; sociaal-constructivisme ; natuurlijk leren

Rendementsvraag,

‘evidence based’

Visieontwikkeling of

ontwikkeling vanuit visie ….

Conceptgeleide invoering van ict

6 basisscholen leerkrachtgestuurd leerlinggestuurd expliciteren onderwijsconcept werkhypothesen ict leerarrangementen effectonderzoek

Eigenaarschap

Onderwijsontwikkeling

Motivatie

Het digibord als ‘paard van Troje’

Hype (67% bao) Snelle adoptie Past bij routines – klassikale instructie Maar: nieuwe routines

Zelfstandig leren rekenen met het digibord

http://onderzoek.kennisnet.nl/onderzoeken/rendement/zelfstandigrekenen/arabesk

≃ 2005 De leerling in beeld!

Digital natives komen de scholen in Met hun eigen tools en voorkeuren:

– netwerken als lifestyle– leren door te doen– connectiviteit– interactiviteit– beelden– gaming– parallel verwerken

De nieuwe digitale kloof: Multimediale geletterdheid

Conversationele kennis

Weten = verbonden zijn

Leren is het bouwen en benutten van netwerken

George Siemens, Knowing Knowledge (2006)

Emerging technologies

Web 2.0

delen, denken, cocreatie Games, simulaties, virtuele werelden

diep leren, ervaringsleren Locatiespecifieke informatie (mobiel+GPS)

just-in-time en just-in-place Gebruikersprofielen Augmented reality http://www.youtube.com/watch?v=BUOHfVXkUaI

2009 Leraar 2.0 en School 2.0?

Feitelijk ict-gebruik nog niet veel

opgeschoten

(Kennisnet, Vier in Balansmonitor 2009)

Kloof binnenschools en

buitenschools ict onverminderd groot(Onderwijsraad, 2008)

Versnellers nodig!!

?

Call for Action Edusummit 2009

Onder meer: Herziening onderwijsdoelen Multimediale geletterdheid als onderwijsdoel Veranderkundig leiderschap Verdere professionalisering leraren Bevorderen open digitale leermiddelen Bevorderen co-creatie door leerlingen Onderzoek ondersteunend aan praktijk Onderzoek naar leren mbv nieuwe interfaces

International Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education, Voogt & Knezek (eds.). Springer, 2009.

Rol lerarenopleidingen

Leerling 2.0 wordt niet vanzelf leraar 2.0

uitdagende leeromgeving, experimenteren

Cocreatie van onderwijs door studenten

student mede-ontwerper eigen onderwijs

De leraar als arrangeur en ontwerper

nieuwe rollen, uitstroomprofielen

Vragen, discussie

Welke kansen en mogelijkheden ziet u om de ict-integratie in het onderwijs te versnellen?