10-7-2014Opleiding Schermleraar 20111 Doel: Structuur aanbrengen in het voorbereiden van een...

12-04-23 Opleiding Schermleraar 2011 1

Doel: Structuur aanbrengen in het voorbereiden van een training.Inzicht geven in diverse didactische begrippen.

Onderwijsleergesprek ondersteund door PPT(15 dia’s) Duur ongeveer 30 min


De didactische kernvragen.

•Wat wil ik bereiken ?

•Waar moet ik beginnen ?

•Hoe kies en orden ik de oefenstof ?•Welke didactische werkvormen wil ik hierbij gebruiken ? (activiteiten van de lesgever)•Welke leeractiviteit moet de groep toepassen ? (de manier waarop de leerling zich de oefenstof eigen maakt)•Welke instructiemiddelen heb ik hiervoor nodig ?•Op welke wijze dien ik de les te organiseren ?

•Hoe ga ik checken of de doelen gehaald zijn ?

Welke vragen komen bij u op als u een les voorbereidt ?


Didactisch model van van Gelder

Wat wil ik bereiken Waar beginnen

Welke oefenstof

Hoe organiseren

Hoe checken


MacroMicro

•Doelstellingen van de schermvereniging.•Doelstellingen binnen jaarplan•Periode doelstellingen•Training•Les

Vanuit een visie, accent in een bepaalde periode, methodisch stappenplan,vaststellen van de oefenstof/training. Geen toevalligheid maar vanuit een “groter” plan.Altijd kunnen verklaren waarom deze les op dit moment wordt gegeven.SMART formuleren. (Specifiek, Meetbaar,Acceptabel, Realistisch, Tijdgebonden)

Didactisch model van Gelder

Waar komt een doelstelling vandaan ?


Gericht op beïnvloeden van:

Kennis / Vaardigheiden

Atletisch vermogen

Attitude / mentaal:

TechniekCoördinatie

Theorie

•Uithoudingsvermogen•Kracht•Snelheid•Lenigheid

Enkele voorbeelden:•Tegen verlies kunnen•Wedstrijddruk•Doorzettingsvermogen




Hoe benoemen / omschrijven

Kennis / Vaardigheiden

Atletisch vermogen

Attitude / mentaal:

GedragVoorwaardeNorm

G: steek rechtuitV: uit stand op plastronN: met gestrekte arm raken

DoelMethodeMiddel

D: alg UHVM: aerobe traiingM: duurloop

PersoonseigenschapIndicatorTriggerEvaluatie

StressbestendigLaatste treffer makenTijdsdruk/achterlijnWaarop aandacht richten



Verwachte beginsituatie:

Feitelijke beginsituatie:

Waar ga je vanuit tijdens de voorbereiding/planning

Situatie bij aanvang les

Uitgangspunt bij vaststellendoelstelling

ijken tijdens begin van de training

Indien de feitelijke situatie sterk afwijkt van de verwachte beginsituatie danin de les aansluiten bij de feitelijke beginsituatie.

We onderscheiden 2 situaties


Bij het kiezen van oefenstof nadenken over de vragen:

Wat zegt mijn (jaar)plan. (van macro naar micro)

Voor welke leeftijdsgroep, volwassenengroep, Wat heb ik de vorige keer met ze beoefend (cyclus/methodiek/thema)Wat heb ik ze vorige keer aangeleerd.Zijn er organisatorische beperkingen (materiaal, acc, leraren, aantal ll,n)

Zijn mijn doelen; verbeteren techniek/coördinatie, conditioneel, tactisch.Welke methodische stappen om te komen tot eindvormIs de eindvorm reëel haalbaarZit er voldoende variatie in mijn oefenstofVarieer ik niet TE vaak (oefenstofdiarree)Is er plezier, leren ze iets, wordt er gewerkt.


Wat bedoelen we hiermee ?

•Instructievormen•Ind/ klassikaal, vaak gericht op techniek/coördinatie.

•Interactievormen•Klassikaal, keuze/reactieoefeninggericht op moment/tactiek•Observeren

•Opdrachtvormen•Klassikaalschermen met plan / tactiek•Individueel toepassen

•Samenwerkingsvormen•Jeugd, plezier, leren van elkaar, respect voor tegenstander.

•Spelvormen•Inleiding / jeugd / afsluiten schermavond

Manier om leerprocessen te organiseren


Welke groeperingsvorm zien we doorgaans in de schermzaal

Klassikaal: Voordeel : effectief gebruik van maitreNadeel : alleen globale techniek, vervangt geen individuele les

Wanneer gebruiken : : bij de warming-up, met jeugd/kinderen, als inleiding,

spelvormen : voor algemene onderwerpen, : introductielessen: fysieke trainingen, : toepassen aangeleerde vaardigheden (oefenpartijen):tactiek lessen

Organisatievorm : M doet voor, L doen na /reageren zonder tegenstander

: M geeft demo / uitleg met L, L oefenen met elkaar

: circuit / spelvormen

Tussenvorm klas/ind: stroomvorm.


Welke groeperingsvorm zien we doorgaans in de schermzaal

Individueel:Voordeel : gedetailleerde methodische aanpaktechniek aanleren/inslijpen

: voordurend individuele didactische aanwijzingenNadeel : weinig “leertijd” per leerling.

Wanneer gebruiken: : aanleren nieuwe vaardigheden (voorkomen fout

aanleren): “puntjes” op de i.: wedstrijdtraining (specifieke situaties inslijpen): krachttraining/snelheid/coördinatie training


Leeractiviteitalle handelingen die door een of meer personen worden verricht met het inzicht om te leren. '

Welke leeractiviteiten gebruiken we ?

•luisteren,•kijken•nadoen•oefen op plastron•oefenen met mede L •reageren•lezen•observeren•analyseren•evalueren

•voelen•ervaren•horen•sleutelen•repareren•partijschermen•deelnemen wedstrijd•winnen•verliezen•etc

Veel variatie aanbrengen…. Individuen hebben diverse leerstrategieën


Welke instructiemiddelen gebruiken we

LeraarMedeleerlingWapensToestellenBordenPoulestatenPotlood/pennenKrijtSpiegelVideo / filmBankenMattenStokkenBallen

Plastron,Mouw,HandschoenEtc

Het beeld/plaatje zegt veel meer dan een goede uitleg, mensen zijn visueel ingesteld.


De lesvoorbereiding: Elementair aanleren steek recht-uit2e les, houding/stelling hh6

Doel van de training Beginsituatie

Oefenstof

Organisatie

Did aanwijzingen

BijzonderhedenMedia

Begin les

Kern

Afsluiting

Steek recht-uit uit stand met pas vw in beweging ook als arret

Op plaston/arm uit stand met pas in beweging Ini: L, MVan langzaam inslijpen tot reageren met pas-vw steek op arm

Punt-arm-lichaamReageren op ritme,


Enkele controle vragen.Noem de onderdelen van het didactisch model

Hoe bepaal je de eerste oefenvorm van de les in de voorbereidingWat bepaald de organisatievorm van een lesonderdeelWat bepaald of je individueel of klassikaal gaat lesgevenWelke organisatievormen moeten in de schermmethodiek voorkomen.

10-7-2014Opleiding Schermleraar 20111 Doel: Structuur aanbrengen in het voorbereiden van een...

Documents

Transcript of 10-7-2014Opleiding Schermleraar 20111 Doel: Structuur aanbrengen in het voorbereiden van een...